Поняття «особистість», «людина», «індивід», «індивідуальність».
Людина- Найбільш загальне поняття, Вся сукупність всіх людських якостей, властивих людям (не важливо, є вона у даної людиничи ні).
Індивід– Людина як індивід – це істота матеріальна, природна, тілесна в її цілісності та неподільності. Індивідні характеристики - віково-статеві та індивідуально-типові, нейродинамічні властивості мозку; функціональна геометрія мозку (асиметричність) Пізнання людини як індивіда передбачає розгляд природних засад людського життя, його психології. Вища інтеграція індивідуальних властивостей людини представлена у темпераменті та психологічних задатках.
Особистість- Основна форма розвитку. Особистісні властивості людини життєвий шляхлюдини, її соціальна біографія. Людина як представник суспільства, що визначає вільно та відповідально свою позицію серед інших.
Індивідуальність– людина як унікальна, самобутня Особистість, що реалізує себе у творчій діяльності. Якщо Особистість - є вершинний рівень людини, то індивідуальність - це його глибинний вимір.
Основні елементи структури особистості.
У структурі особистості виділяють такі три компоненти, як мотиваційний, інтелектуальнийі діяльнісний.
Перший компонентСтруктури особистості характеризує спрямованість особистості як вибіркове ставлення до дійсності. Спрямованість включає різні властивості, систему взаємодіючих потреб та інтересів, ідейних та практичних установок. Домінуючі компоненти спрямованості визначають всю психічну діяльністьособи. Так, домінування пізнавальної потреби призводить до відповідного вольового та емоційного настрою, що активізує інтелектуальну діяльність.
Другий компонентвизначає можливості особистості та включає ту систему здібностей, яка забезпечує успіх діяльності. Здібності взаємопов'язані і взаємодіють один з одним. На характері співвідношення здібностей позначається структура спрямованості.
Третім компонентому структурі особистості є характер, чи стиль поведінки людини у соціальному середовищі. Характер, зрозуміло, не виражає особистість загалом, проте представляє складну системуїї властивостей, спрямованості та волі, інтелектуальних та емоційних якостей. У системі характеру можна назвати провідні характеристики. До них належать насамперед моральні(чутливість або черствість, відповідальність стосовно своїх обов'язків, скромність). У другу чергу - вольові якості(рішучість, наполегливість, мужність і самовладання), які забезпечують певний стиль поведінки та способи вирішення практичних завдань.
Четвертим компонентом,надбудовується над іншими, буде система управління, яку позначають поняттям "я". "Я" - утворення самосвідомості особистості, воно здійснює саморегуляцію: посилення чи ослаблення діяльності, самоконтроль та корекцію дій та вчинків, передбачання та планування життя та діяльності. Розглянемо, як визначає особистість та її структуру К. К. Платонов.
Основні елементи структури особистості. - Поняття та види. Класифікація та особливості категорії "Основні елементи структури особистості." 2017, 2018.
Проблема теоретичного визначення особистості психології.
Особистість у психології– це системна (соціальна) якість, яку набуває індивід у предметній діяльності та спілкуванні і характеризує ступінь представленості в ньому суспільних відносин.
Основні підходи до вивчення визначень особистості:
Біологічний- Вивчення особистості здійснюється з точки зору еволюційного розвитку, генетичних передумов і раніше набутого досвіду; предметом особливої уваги є взаємодія поведінкових аспектів та біологічної основи.
Експериментальний- в основі вивчення особистості лежить вивчення процесів сприйняття, навчання та вищої нервової діяльності; розуміння цих процесів призводить до розуміння того, як конкретні події впливають на подальшу поведінку індивіда через вплив на структуру його особистості.
Психометричний- Вивчення особистості ґрунтується на вивченні ознак, що відображають внутрішню структуру властивостей особистості; вивчення особистісних властивостей та його відмінностей спирається застосування психологічних методів, дають кількісну і якісну характеристику прояви тих чи інших властивостей.
Соціальний- Вивчаються соціальне оточення індивіда та його вплив на розвиток особистості в процесі спілкування та взаємодії, соціальні роліта їх придбання, а також вплив культури загалом.
Базові критерії розвитку та ступеня зрілості людини як особистості.
Базові критерії розвитку особистості (К. Обухівський):
Зростання вміння: протягом життя кожної особи посилюється протиріччя, що виражається в тому, що досягнуті успіхи призводять до зростання складності завдань, які перед нею стоять, а природний процесстаріння погіршує вміння. Тільки сама підтримка вміння на колишньому рівні вимагає, по суті, його постійного підвищення.
Поява нових особливостей: це нові погляди, інше розуміння світу, перехід до більш абстрактної концепції світу та вивчення нових технік дії.
Відчуття задоволеності життям: задоволення – це загальне позитивне тло, на якому ми розглядаємо наше життя, що не виключає негативних емоційних станівяк адекватних реакцій на неминучі нещастя та складності.
Здатність до самоконтролювимагає особливих психологічних умов, якостей, властивих виключно людині і які стосуються світу переживань людини, її найбільш усвідомленому внутрішньому світу.
4 базові критерії рівня зрілості особистості(А.А. Реан):
1.відповідальність
2.терпимість
3.саморозвиток
4. позитивне мислення чи позитивне ставлення до світу, що визначає позитивний погляд на світ.
Критерії наявності та ступеня зрілості особистості:
Здатність до ієрархізації мотивів– коли людина здатна подолати власні спонукання заради соціально значимих цілей та потреб.
Відповідальність, самостійність та критичність– коли людина здатна оцінити, пояснити та визнати власними свої думки, спонукання та вчинки.
Свідоме підпорядкування мотивів- Наявність самосвідомості як основної риси особистості.
Основними поняттями, що відбивають особистісний розвиток, особистісне зростання, є: самовдосконалення, саморозвиток, життєвий шлях, розвиток потенціалу особистості та творча діяльність.
Базові структурні елементи особистості та його характеристика.
В цілому структура особистостіможе бути представлена в теоретичному плані наступним чином:
Загальнолюдські властивості – відчуття, сприйняття, мислення, пам'ять, воля, емоції.
Соціально – специфічні риси- Соціальні установки, ролі, ціннісні орієнтації.
Індивідуально - унікальні риси - темперамент, поєднання ролей, самосвідомість.
Як щодо самостійних комплексів структури особистості можна виділити такі підструктури:
Динаміка її психічних процесів- Темперамент
Психічні можливості особистості, окремих видахдіяльності – можливості.
Спрямованість особистості - характерні для неї потреби, мотиви, почуття, інтереси, оцінки симпатії та антипатії, ідеали та світогляд.
Прояви у відповідних узагальнених методах поведінки, спрямованість зумовлює характер особистості.
Психічним фундаментом структури особистості є: потяг, потреби, бажання, прагнення
Групи рис особистості:
Мотиваційні (інтереси, цілі, мотиви поведінки, настанови)
Інструментальні (перевага засобів досягнення цілей та задоволення потреб)
Стильові (темперамент, характер, спосіб поведінки, манери)
Характеристика діяльнісного підходу, методологічні принципи
діяльнісного підходу у психології.
Діяльність– це форма та умова існування та розвитку психічного світулюдину як особистості.
Діяційний підхід – психічна теоріяпро породження, функціонування та структури психічного відображення у процесах діяльності індивіда.
Методологічні принципи:
Предметність(Об'єкти зовнішнього світу не власними силами безпосередньо впливають на суб'єкта, а визначають формування образу).
Активність(діяльність це завжди прояв будь-якої активності)
Неадаптивна природалюдської діяльності (особистість постає як активний «елемент» у системі суспільних відносин, що розвивається, виявляється носієм тенденції до збереження, відтворення родового досвіду системи і тенденції до зміни самого роду «розширеного відтворення», що забезпечує появу в системі різних інновацій).
Інтеріоризація / екстеріоризація(інтеріоризація – присвоєння суспільно- історичного досвіду; екстеріоризація – залучення людини до системи соціальних зв'язківз іншими людьми).
Принцип залежності психічного відображеннявід місця відбивається об'єкта у структурі діяльності (залежно від мотивації одні аспекти образу світу стають значимими в людини, емоційно забарвлюються, інші залишаються «безособовими» знаннями, не надаючи істотного впливу його життя).
Принцип розвитку(особистість проходить певні стадії, що послідовно розгортаються в часі, наступні одна за одною або заперечують одна одну, на кожній з яких в особистості виникають нові якості (новоутворення) або вона сама виступає в новій якості, що дає їй можливість перейти на новий рівеньрозвитку).
Суб'єктно-діяльнісний підхід. Погляди С.Л.Рубінштейна на проблему особистості, етапи розвитку особистості.
Навколишня дійсність з погляду Рубінштейна істотно незалежна від суб'єкта, але якщо вона виступає в ролі об'єкта для нас, вона з нами сильно пов'язана. Це означає, що світ представляється для у вигляді суб'єктного образу.
Основний принцип суб'єктно-діяльнісного підходу:
принцип єдності свідомості та діяльності(Суб'єкт у своїх діях, в актах своєї творчої діяльності не тільки виявляється і проявляється, він у них творить і визначається, тому тим, що він робить, можна визначати те, що він є, і формувати його самого).
Особистість- Вихідна психологічна категорія, предмет психологічного дослідження та одночасно методологічний принцип психології.
Особистість є триєдність відносин– до світу, до інших людей, до самого себе, та трьох модальностей– чого хоче (мотиви та потреби), що може (здібності) і що є сама людина (характер та спрямованість).
Етапи розвитку особистості:
Опанування власного тіла, виникнення довільних рухів (На цьому етапі з'являються нові предметні дії).
Початок ходьби, самостійність у пересуваннях. (Індивід стає самостійним суб'єктом різних дій, та його спектр починає швидко розширюватися. Зароджується самосвідомість через ставлення інших людей).
Розвиток мовлення, що є формою існування мислення та свідомості загалом. Мова стає інструментом на інших людей і навколишній світ.
Початок власної трудової діяльності , Що робить особистість матеріально незалежною
6. Основні структурні елементи особистості с. Л. Рубінштейну та їх характеристика
Основними структурними елементамиособи є психічні модальності діяльності – потреби, здібності, характер
Особистість є триєдністьвідносин до світу, до інших людей, до самого себе, та трьох модальностей:
чого хочеособистість, що йому привабливо, чого він прагне? Це питання про спрямованість, установки і тенденції, потреби, інтереси та ідеали;
що можеособистість? Це питання про здібності, про обдарування людини, про її обдарованість",
що особистість є, що з його тенденцій і установок увійшло в неї в тіло і кров і закріпилося як стрижневі особливості особистості. Це питання характері.
7. Визначення та характеристика діяльності з а.Н.Леонтьєву.
Діяльність- Цілісний динамічний процес активної та цілеспрямованої взаємодії людини з навколишнім світом, в ході якого виникає і втілюється в об'єкті його психічний образ, реалізується ставлення до нього і задовольняється певна потреба.
Структура діяльності:
Потреба(Стан потреби в певних умов нормального функціонуванняіндивіда). Вона проявляється як переживання дискомфорту, незадоволеності, напруги (тобто. не усвідомлюється) і викликає пошукову активність. Бувають:
Вітальні (життєві) – їжа, питво, сон.
Екзистенційні (потреба у самореалізації)
Соціальні.
Мотив– це те, заради чого відбувається діяльність. Мотиви є не тільки спонукателями до певних дій та поведінки, а й відображають особистісний зміст цих дій та поведінки.
Ціль- Усвідомлений образ бажаного результату (передбачення результату діяльності):
Кінцева (чого прагнемо)
Проміжна (умови досягнення мети)
Умови та співвідносні з ними мотиви- Фактор певної характеристики діяльності.
Дія– цільовий акт поведінки у полі знань суб'єкта. Дія складається з:
операцій
функцій (психофізіологічний рівень діяльності)
8. Предметно-діяльнісний підхід. Концепція особистості А.Н.Леонтьєва.
Діяльність- Це цілісний динамічний процес активної та цілеспрямованої взаємодії людини з навколишнім світом, в ході якого виникає і втілюється в об'єкт, його психічний образ, реалізується ставлення до нього та задовольняється певна потреба.
Вихідною є зовнішня, предметна діяльність, від якої виробляються всі види внутрішньої психічної діяльності та свідомості. Основною характеристикою діяльностівиступають предметність та суб'єктність.
Структура діяльності: потреба-мотив-мета-умови та сумісні з ними цілі-дії
Потреби. (Стан потреби у певних умов нормального функціонування індивіда). Вона проявляється як переживання дискомфорту, незадоволеності, напруги (тобто. не усвідомлюється) і викликає пошукову активність.
Вітальні (життєві) - їжа, питво, сон. Екзистенційні (потреби у самореалізації). Соціальні
Мотив. Це спонукання до чогось (означена потреба). Визначає пошукову активність. З появою мотиву розпочинається власна діяльність.
Ціль. Це свідомий образ бажаного результату. Передбачення результату діяльності (передбачення). Кінцева (чого прагнемо). Проміжна (умови досягнення мети)
Потреба, мотив, мета – внутрішній бік діяльності.
Дії. Це зовнішня сторонадіяльності. Вона складається з дій (це цільовий акт поведінки). Дії – складноорганізований процес. Операції – нижчий рівень у структурі діяльності. Функції – дрібніший акт діяльності, психофізіологічний акт діяльності.
Процес цілеутворення завжди пов'язані з апробуванням цілей дією. Разом із народженням дії виникає основний елемент власне людської психіки – сенс для людинитого, на що спрямовано його активність. Виникаючи у діяльності, сенс стає одиницями людської свідомості, що її утворюють. У межах свідомості сенс висловлює значення. З розвитком форм та функцій діяльності змінюється і внутрішня будова свідомості людини.
Особистість– це внутрішній момент діяльності, деяка неповторна єдність, що виконує роль зовнішньої інтегруючої інстанції, що управляє психічними процесами, цілісне психічне новоутворення, яке формується в життєвих відносинахіндивіда.
Особистість- Це продукт інтеграції процесів здійснюють життєві відносини суб'єкта, це насамперед суспільні відносини в які він вступає у процесі предметної діяльності.
Особистістю людина стає лише як суб'єкт суспільних відносин. Особа не обумовлена генотипно, особистістю не народжуються – особистістю стають. Особистість- Це те, що людина створює з себе, стверджуючи своє людське життя. Особистість характеризується здатністю проводити свої потреби і мотиви шляхом їх ієрархізації, що відбивається у конкретній діяльності.
переживань якийсь суттєвий зі свого погляду зміст і створює з нього специфічну персоніфікацію - образ людини, модель його (чи своєї) особистості, як він її уявляє. Усі знають, що людина ідеалізує («вигадує») об'єкт свого кохання і створює контрастний образ ворога. За тим самим принципом створюється персоніфікація себе... Організована когнітивна (пізнавальна. - Ред.) структура, витягнута з власних переживань свого власного «Я», називається Я-концепцией. Якось виникнувши, вона дуже вибірково приймає до цієї концептуальної категорії нові переживання або нову інформацію. Тому їй приписують тенденцію до самопідкріплення. Серйозний внесок у розробку цього поняття зробив Манфред Кун. Він розглядає Я-концепцію як основу організації особистості, її інтеграції у процесах соціального взаємодії. Кун виділяє п'ять функцій цієї освіти у регуляції поведінки: а) визначення власної ідентичності; б) власних інтересів, симпатій та антипатій; в) своїх цілей та поступів до успіху; г) системи співвіднесення, у центрі якої є сам індивід серед значних об'єктів; д) самооцінювання. «Центральним у Я-концепції індивіда, - пише М. Кун, - є його ідентичність, тобто його генералізована (узагальнена. - ред.) позиція в суспільстві, що походить з його статусів у групах, членом яких він є, яка зумовлена цими статусами, та соціальних категорій, які група членства змушує його приписувати самому собі (стаття, вік, клас, раса тощо)». Питання та завдання: 1) Як ви розумієте положення про те, що уявлення про себе та уявлення інших людей про вас не збігаються? Наведіть приклади такої розбіжності, відомі вам із літератури. 2) Які елементи входять до Я-концепції? Як ви розумієте їхню сутність? 3) Який важливий для самопізнання висновок можна зробити з того, що людям властиво ідеалізувати предмет кохання? 4) Чи може сформуватися Я-концепція у людини, позбавленої громадських контактів? Відповідь аргументуйте.
Двох генералів, зображених М.Є. Салтикова-Щедріна, врятував від голодної смерті, як відомо, мужик, який «зачав перед ними діяти. Полізспочатку на дерево й нарвав генералам по десятку найстиглиших яблук... Потім покопався в землі - і добув звідти картоплі; потім узяв два шматки дерева, потер їх один об одного - і вийняв вогонь. Потім із власного волоссязробив силоміць і впіймав рябчика. Нарешті, розвів вогонь та напек. .. різної провізії...» Якими були мета діяльності мужика, засоби її досягнення та результати? Із яких конкретних дій ця діяльність складалася? Чи відповідали її результати поставленої мети?
Написати есе на одну з тем: "Наука - це організоване знання" (Г.Спенсер) "Заощадження складають найбагатший дохід" (І.Стобей)шлюбного життя з'єднана пара має утворювати хіба що єдину моральну особистість " (И.Кант)
БУДЬ-ЯКУ ОДНУ З ТИМ,
БУДЬ ЛАСКА ТЕРМІНОВО
Соціальними нормами є: а) традиції, б) документи, в) звичаї, г) контракти, д) закони природи.2. Визначте ознаку, властиву постіндустріальномусуспільству.1) поява масової культури;2) в економіці переважають галузі важкої промисловості;3) основними критеріями стратифікації суспільства є професіоналізм і рівень освіти;4) структура суспільства є жорсткою та закритою.3. На відміну від природи, суспільство: 1) є системою; 2) знаходиться в розвитку; 3) виступає як творець культури; 4) розвивається за власними законами. Яку функцію науки ілюструє розробка нових способів захисту житла людини від несанкціонованого вторгнення? 1) пізнавальну; 2) прогностичну; 3) пояснювальну; 4) соціальну. Який із перелічених елементів не належить до структури пізнання?1) суб'єкт; 3) кошти; 2) об'єкт; 4) потребності.6. Чи вірні такі міркування про істину? Відносність істини обумовлена безмежністю і мінливістю осяганогосвіту. Відносність істини обумовлена обмеженістю пізнавальних можливостей людини.1) вірно тільки А; 2) вірно тільки Б; 3) вірні обидва судження; Під культурою в найбільш загальному розумінні розуміється: 1) рівень вихованості; 2) вся перетворювальна діяльність людини; 3) виробництво матеріальних цінностей; 4) художнє ремесло. Раціональне пізнання (процес мислення) не передбачає продукування: а) понять; б) суджень; в) уявлень; г) умовиводів. Чотири фактори виробництва - це: а) виробництво, розподіл, обмін, споживання; б) земля, капітал, продуктивність праці, прибуток; в) праця, земля, капітал, підприємництво; г) праця, товари, гроші, земля. Людина є єдністю трьох складових: біологічної, психічної та соціальної. До психічної складової відносяться: 1) інтереси та переконання; 2) фізіологічні ознаки; 3) статеві особливості; 4) типи нервової системи.11. Чи вірні такі міркування про суспільство? Суспільство є частиною матеріального мира.Б. Суспільство є динамічною системою, в якій можуть виникати нові і відмирати старі елементи.1) вірно тільки А; 2) вірно тільки Б; 3) вірні обидва судження; Загальним для науки та художньої творчостіє:1) обґрунтованість припущень;2) прагнення пізнання світу;3) вираження емоцій;4) формування почуття прекрасного.13. Яку сферу суспільства представляють стани, касти, класи?1) економічну;2) соціальну;3) політичну;4) духовну.14. Популярний композитор працює над новою піснею. Який від діяльності ілюструється цим прикладом?1) духовна;2) економічна;3) політична;4) соціальна.15. Чи вірні судження про кошти масової інформації(ЗМІ)? Зміст інформації, що надається ЗМІ, враховує запити аудиторії. Запити масової аудиторії багато в чому формуються впливом неї СМИ.1) правильно лише А;2) правильно лише Б;3) правильні обидва судження;4) обидва судження неверны.16. Яке судження є вірним? Брокери - це особи або фірми, що спеціалізуються на посередницьких біржових операціях. Дилери - це державні чиновники, що контролюють купівлю-продаж іноземної валюти.1) правильно тільки А; 2) правильно тільки Б; 3) правильні обидва судження; 4) обидві судження невірні
Про спрямованість як структурному елементіособистості вперше заговорили вітчизняні психологи (С.Л. Рубінштейн, Л.І. Божович, А.Г. Ковальов, В.М. Мясищев, К.К. Платонов, інші). Функції спрямованості особистості багато в чому збігаються з функціями мотивації, оскільки спрямованість особистості- Це сукупність потреб та мотивів особистості, що визначають головний напрямок її поведінки та життєдіяльності.
Людина стає особистістю в соціокультурному середовищі, у процесі спілкування та спільної діяльностіз іншими людьми. Особа завжди унікальна, адже немає двох людей, на яких би однаково і з однаковою силою впливало середовище. Навіть близнюки, що народилися разом, що виховувалися однаково, вчилися в одному класі і так далі, виростають різними особистостями.
Структура особистості складна. У психологів немає єдиної думки щодо її компонентів. Прийнято вважати, що структура особистостіє цілісне системне освіту, що є сукупністю соціально значущих властивостей, якостей, відносин, моделей дій і вчинків людини, що склалися прижиттєво і визначають її поведінку та діяльність.
Крім спрямованості виділяють такі структурні компоненти особистості як:
- здібності
- темперамент
- характер
- мотивація
- установки
- здібності
Спрямованість особистості– стійка спрямованість, орієнтованість думок, почуттів, бажань, вчинків людини, що є наслідком домінування певних провідних мотивів. Це визначення спрямованості, дане радянським психологом Л.І. Божович (1908–1981). Є й інші визначення цього поняття. Нерідко вони суперечать одне одному, але у одному збігаються завжди: спрямованість особистості визначається її провідними мотивами.
Форми та структурні компоненти спрямованості особистості
Найкоротше визначення спрямованості особистості психології звучить так: спрямованість особистості– це сукупність спонукань чи мотивів людини. Але мотиви не єдина форма спрямованості!
Спрямованість особистості проявляється у формі:
У тому, що спрямованість виявляється у перелічених вище різноманітних формах, вона ще має досить складну структуру.
Структурні компоненти спрямованостіособистості формуються у процесі життєдіяльності людини, поступово та поетапно. Спочатку в індивіда з'являється елементарний потяг, потім воно перетворюється на конкретне бажання, бажання підкріплюється волею і стає прагненням, прагнення перетворюється на стабільний інтерес, який, закріплюючись, перетворюється на схильність, схильності народжують ідеали, а ідеали - світовоз структурний компонентспрямованості - переконання.
Отже, структура спрямованості особистостітака:
потяг ⇒ бажання ⇒ прагнення ⇒ інтерес ⇒ схильність ⇒ ідеал ⇒ світогляд ⇒ переконання
У цьому важливо розуміти, кожен наступний елемент структури включає попередній.
Компоненти, у тому числі складається спрямованості особистості – не вроджені задатки індивіда, а відбиток індивідуально заломленого і «всоченого» їм громадського свідомості.
Спрямованість особистості формуєтьсяшляхом виховання та освіти. У різних формахспрямованості особистості проявляються і відносини, і моральні якості особистості, і різні види потреб. Тому знання спрямованості особистості дозволяє визначити соціальні погляди суб'єкта, його спосіб мислення, провідні мотиви, рівень морального розвитку та багато в чому спрогнозувати його поведінку та вчинки.
Важливим моментом у розумінні спрямованості особистості є те, що вона є досить динамічною. Складові спрямованості не залишаються постійними, вони взаємопов'язані, впливають один на одного, змінюються та розвиваються.
4 функції спрямованості особистості
Оскільки основною формою висловлювання спрямованості особистості є її мотивація, що є сукупність мотивів, те й функції спрямованості близькі мотиваційним.
Напрямна функція. Це основна функція. У ній виражається більша частинатакого компонента особистості як спрямованість. Спрямованість, як покажчик чи вектор показує шлях, дорогу, напрям у якому слід рухатися людині і об'єкт, якого потрібно прагнути.
Але складність цієї функції у тому, що частково вона здійснюється несвідомо. Адже людина усвідомлює далеко не всі свої мотиви, потреби, переконання та інші внутрішні чинники! Навіть якщо приховано, вони продовжують впливати на нього. Латентні компоненти спрямованості проектуються на свідомість та поведінку людини. Тому що частина спрямованості таїться у несвідомому, люди можуть робити вибір та приймати рішення інтуїтивно, не роздумуючи.
Сприяюча функціяполягає у виклику активності людини. Спровокувати, зумовити, надихнути, спонукати людину робити щось здатні її провідні мотиви, потреби, цілі, ідеали, інтереси, світогляд та інші форми спрямованості. Людина зазвичай не хоче і її дуже важко змусити робити те, що не збігається з вектором її спрямованості.
Регулююча функціявизначає характер поведінки та діяльності людини. Реалізація цієї функції завжди пов'язана з ієрархією мотивів та потреб. Що важливіше і цінніше, до того людина прагнутиме насамперед.
Сенсотворча функціяполягає у повідомленні певного особистісного сенсу цілям, а також сприятливим або перешкоджаючим їх досягненню обставин. Важко рухатися кудись і до чогось без сенсу. Спрямованість особистості породжує сенси, зокрема головний їх – сенс життя.
Про три види спрямованості особистості (на себе, на інших, на справу) читайте у статті. Також проходьте та визначайте свою спрямованість.
Психологічна структура(або психічний образ) особистості – це цілісна система, модель якостей і якостей, досить повно характеризує психологічні особливості особистості.
У психології існує велика кількістьмоделей психологічної структури особистості, що виходять із різних теорій психіки та особистості.
У вітчизняної психологіїв середині 60-х років було створено концепцію загальної структуриособи. Автор: К.К. Платонів. Особистість тут сприймається як біосоціальна ієрархічна структура. Він виділив у ній такі підструктури:
1) спрямованість особистості (переконання, світогляду, особистісні смисли, ціннісні орієнтації, інтереси потреби, мотиви). Провідний чинник – соціальний.
2) досвід (знання, уміння, навички, звички). Взаємодія чинників – соціально-біологічний рівень.
3) підструктура форм відображення (пізнавальні та емоційно-вольові психічні процеси). Взаємодія факторів – біосоціальний рівень.
4) підструктура біологічних, конституційних властивостей (швидкість протікання нервових процесів, баланс процесів збудження та гальмування, статеві та вікові властивості). Провідний чинник – біологічний.
Біологічно обумовлені підструктури нижчі (вікові, статеві властивості, тип нервової системи, темперамент). Вищим рівнемособи є її спрямованість. Ця підструктура найбільш соціально обумовлена, формується під впливом виховання у суспільстві, відбиває ідеологію суспільства.
Різниця ж людей між собою багатопланова: на кожній із підструктур є відмінності переконань та інтересів, досвіду та знань, здібностей та умінь.
З 70-х років розроблено системний підхіддо розуміння особистості. У цьому особливий інтерес становлять роботи А.Н. Леонтьєва, де він спробував вирішити проблему формування та типології особистості. Леонтьєв підкреслює, що формування особистості відбувається у процесі діяльності та спілкування. Особливості особи виділені О.М. Леонтьєвим: фізична конституція, тип нервової системи, темперамент, динамічні сили біологічних потреб, афективність, природні задатки, за життя набуті навички, уміння, зокрема професійні. Перелічені становлять індивідуальні властивості особистості, здатні змінюватися протягом життя.
О.М. Леонтьєвим сформульовано розгорнуту методологічну тріаду: діяльність - свідомість – особистість.
Таким чином, в особистості виділяються такі психологічні складові або відносно «автономні» підструктури:
Спрямованість особистості;
Самосвідомість;
Здібності та задатки;
Темперамент та характер;
Особливості психічних процесів та станів;
Психічний досвід.
Кінець роботи -
Ця тема належить розділу:
Концепція особистості. Соціальні та біологічні фактори розвитку людини як особистості
Поняття індивід стверджує приналежність людини до біологічного роду.. індивід є носієм вроджених властивостей і тих які набуваються ним.
Якщо вам потрібно додатковий матеріална цю тему, або Ви не знайшли те, що шукали, рекомендуємо скористатися пошуком по нашій базі робіт:
Що робитимемо з отриманим матеріалом:
Якщо цей матеріал виявився корисним для Вас, Ви можете зберегти його на свою сторінку в соціальних мережах:
| Твітнути |
Всі теми цього розділу:
Концепція особистості. Соціальні та біологічні фактори розвитку людини як особистості
Особистістю називається конкретна людина як суб'єкт суспільної діяльності та суспільних відносин у всьому різноманітті його соціально-психологічних особливостей. І
Особистість
У психологічній науцііснують різні підходидля вивчення особистості. У діяльнісному підході особистість визначається як системна (соціальна) якість індивіда, що набуває їм у пр
Специфіка людської свідомості
Активність (диференціація за значимістю) Інтенціональність (спрямованість) Здатність до рефлексії (самоспостереження) Мотиваційно-ціннісний характер
Поняття мотиви поведінки. Види мотивів. Формування мотивації вчення
Потреба, що пройшла через систему спонукальних факторів та усвідомлена людиноюстає мотивом поведінки. Мотив-це усвідомлене спонукання для певної дії. Він
Основні психологічні функції мотиву полягають у наступному
По-перше, мотив здійснює реальне спонукання до діяльності, тобто. запускає, вмикає її, забезпечує енергетично. Але «спонукати» зовсім не обов'язково означає «спонукати» ре
Поняття про спрямованість особистості. Інтереси, переконання, настанови. Формування спрямованості у навчальному процесі
Істотна сторона мотивації поведінки людини – спрямованість особистості. Одні вчені-психологи вважають спрямованість властивістю особистості і ставлять її в ряд з характером, темперам
Психологія малих груп та міжгрупової взаємодії
Мала група - це невелике за обсягом об'єднання людей, пов'язаних безпосереднім взаємодією. Її нижні та верхні межівизначаються якісними ознаками, основним
Лідерство у малих групах
Лідерство в малій групі- це феномен впливу або впливу індивіда на думки, оцінки, відносини та поведінку групи в цілому або окремих її членів. Основними ознаками лідерс
Конформізм та груповий тиск
Конформізм (від латів. conformis - подібний) - це зміна думок, установок та поведінки індивідів під впливом оточуючих. Груповий тиск - це процес
Психологія великих соціальних груп та масових явищ
Кожна людина включена до різних соціальних спільностей, або великих груп. Існують два види спільнот людей, які визначають специфічні соціально-психологічні особливості груп. Основа
МіжособистіснІ стосунки
МіжособистіснІ стосункиє складовоювзаємодії та розглядаються в його контексті. Міжособистісні відносини - це об'єктивно пережиті, різного ступеняусвідомивши
Міжособистісні конфлікти. Способи їх вирішення та запобігання
Конфлікт (лат. conflictus – зіткнення) є форма вираження протиріччя. Теоретично конфліктів (конфліктології) прийнято описувати конфлікт із кількох точок зору: по-перше, як боротьбу, напр.
Поняття спілкування. Види та форми спілкування. Специфіка педагогічного спілкування
Під спілкуванням розуміється реальність людських відносин, що передбачає будь-які форми спільної діяльності людей. Проте характер зв'язку розуміється по-різному. Іноді
Види та форми спілкування можна визначити виходячи з його змісту, цілей
Зміст - це інформація, яка у міжіндивідуальних контактах передається від однієї живої істоти до іншої. Змістом спілкування можуть бути відомості про внутрішній мотив
Назвемо основні їх
Ділове спілкування зазвичай включено як окремий момент у будь-яку спільну продуктивну діяльність людей і є засобом підвищення якості цієї діяльності. Його змістом я
Масове спілкування - це множинні, безпосередні контакти незнайомих людей, а також комунікація, опосередкована різними видамимасової інформації Міжлич
Поняття діяльності. Характеристика основних видів діяльності: навчальної, трудової
Поняття діяльності є одним із базових для вітчизняної психології. Діяльність неможливо відокремити від самої психіки, від її методології наукового дослідження, розуміння проблем виникло
Основні види діяльності
Психологічні характеристики навчальної та професійної діяльності
Незліченне різноманіття людських діяльностейможе бути класифіковано з різних і несхожих підстав: предмета, мотиву, способів здійснення, фізіологічних механізмів, емоції
Увага як психічний процес. Види та властивості уваги. Управління увагою у навчальному процесі
Увага у системі психологічних феноменівзаймає особливе становище. Воно включено в решту психологічних процесів, постає як їх необхідний момент і відокремити його
Увага - універсальна основа орієнтовно-дослідницької діяльності
Розрізняють наступні видиуваги: зовнішнє та внутрішнє, довільне (навмисне), мимовільне (ненавмисне) та післядовільне. Поза
Концепція пам'яті. Види та процеси пам'яті. Способи розвитку пам'яті у навчальному процесі
Пам'ять називається запам'ятовування, збереження і відтворення того, що людина сприймала, думала, переживала або робила колись, тобто відображення минулого досвіду, обставин життя
Відтворення, подібно до запам'ятовування, може бути довільним і мимовільним
Мимовільне відтворення відбувається, хоч і без будь-якого наміру, зазвичай не само собою. Поштовхом до мимовільного відтворення зазвичай є якісь причини, що викликають
Умови розвитку мислення у навчальному процесі
При дослідженні розвитку мислення дитини завжди необхідно враховувати основну різницю між умовами філогенетичного та онтогенетичного розвитку. По лінії філогенетичного розвитку стимулом
Концепція темпераменту. Роль темпераменту у навчальній та трудовій діяльності
Темпераментом називають сукупність властивостей, що характеризують динамічні особливості перебігу психічних процесів і поведінки людини, їх силу, швидкість, виникнення,
Концепція характеру. Формування темпераменту. Акцентуації характеру, прояв та облік у навчальній діяльності
Характером називається сукупність набутих індивідуально-психологічних стійких властивостей особистості, які виявляються у поведінці особистості та відносинах її до дійсності.
Поняття про здібності. Структура здібностей. Можливості формування та розвитку здібностей в освіті
Здібності та задатки виділяються як один з параметрів цілісного психічного вигляду особистості. Вони дають психологічний опис людини з якоїсь специфічної сторони, яка є
Діти з відхиленнями у психічному розвитку
ПОРУШЕННЯ ІНТЕЛЕКТУ ( розумова відсталість) - Поняття розумова відсталість у вітчизняній спеціальної психологіїрозуміється як стійке порушення пізнавальної діяльності, що виникло
Професійне самовизначення. Психологічні особливості вибору професії
Нині кардинально змінюється ринок праці. Підвищуються вимоги до спеціалістів. Ці зміни накладають відбиток на проблему вибору професії. Психологи виділяють ряд специфік
Психологічні особливості асоціальної поведінки та способи корекції
Професійне становлення особи: умови, етапи, результат
Сучасний етап розвитку суспільства характеризується автоматизацією та комп'ютеризацією виробництва, впровадженням нових технічних засобівта технологій, зміною монопрофесіоналізму на поліпрофесіонал
Соціально-професійне виховання: ціль, завдання, методи
Необхідність розробки нової концепції виховання молоді сучасному етапіне викликає сумнівів. З розпадом Радянського Союзусистема комуністичного виховання перестала існувати. Взам
Психологічні особливості особистості педагога, їх впливом геть формування учня
Узагальнена форма професійно-психологічного профілю педагога, так само складається з 4 підструктур: 1. Соціально-психологічна спрямованість. Тип педагогічної центрації:
Психологічні особливості асоціальної поведінки підлітків та способи корекції
Виховання завжди спрямоване формування соціально схвалюваного поведінки (просоціального). Однак у деякого числа вихованих не вдається досягти стабільної просоціальної поведінки.
Проблеми періодизації віку
Предметом дослідження вікової психологіїє вікова динаміка, закономірності та рушійні сили розвитку психічних процесів та властивостей особистості людини на різних етапах
Словник професійних термінів
¨ ¨ АДАПТАЦІЯ - пристосування будови та функцій організму, його органів та клітин до умов середовища. Практикується, як взаємини індивіда та ег
Loading...