Конспект розвитку мови у старшій групі. Звукова культура мови: диференціація звуків С-Ш.
Ціль. Ознайомити зі звуками СШ.
Освітні завдання: закріпити правильна вимова звуків С-Ш; диференціювати їх на слух; чітко і виразно вимовляти слова, насичені цими звуками; вправляти дітей у доборі слів зі звуками З і Ш; розширювати запас слів, що позначають назви предметів, удосконалювати слухове сприйняттядітей за допомогою вправ на розрізнення звуків С і Ш, визначення позиції звуку в слові.
Розвиваючі завдання: розвивати фонематичне сприйняття, дихання.
Виховні завдання: виховувати дружні взаємини, вміння слухати товариша, відповідати питання.
Демонстраційний матеріал: картинки (пісок, кінь, конвалія). Картка з трьома віконцями, фішка. Плакат із зображенням різних картинок, у назві яких є звуки «С» та «Ш». Фішки синього та червоного кольору.
Роздатковий матеріал: картки з трьома віконцями, фішка. Картки із зображенням картинок у назві яких є звуки «С» та «Ш». Олівці червоного та синього кольору.
З Добрим ранком! Початий день, перш за все женемо ліньки!
Усміхнемося ми один одному, усміхнемося ми гостям!
На заняття не позіхати на всі запитання відповідати!
2. Основна частина.
Хлопці, зараз у нас буде цікаве заняття: ми навчатимемося розрізняти звуки, а які я вам не скажу, а розповім про них розповідь. Ви мене слухайте.
"Настала осінь. Сашко з Настею поїхали велосипедом у ліс за грибами. У лісі діти побачили змію. Вона грізно шипіла: Ш-Ш-Ш-Ш. Сашко злякався і відійшов убік, а про себе подумав: «Ого, яка змія сердита!» Діти вирішили не чіпати змію і вирушили до струмка. Тут у Насті сталася неприємність з велосипедом-колесо спустило. Він узяв насос і почав качати: С-С-С-С. Це засвистів веселий насос. Саша допоміг сестрі накачати шину, і вони поїхали далі збирати гриби.
Отже, хлопці, який ви чули звук, коли змія грізно шипіла на Сашка з Настею? (Ш-Ш-Ш).
А який звук ви чули, коли засвистів насос? (С-С-С).
Сьогодні ми вчитимемося розрізняти звуки С-Ш.
Діти давайте пограємо, якщо ви почуєте звук «С», то потрібно показати, начебто ви качає насос, а якщо почуєте звук «Ш», зробіть зигзагоподібний рух пензлем руки, від себе, начебто повзає змія. (Вимовляю звуки Сі Ш: то по черзі, то кілька разів поспіль один і той же звук).
А тепер хлопці завдання складніші, я називатиму слова зі звуками Сі Ш, а ви почувши заданий звук, виконуйте рухи: сова, ослик, шорсткий, сатиновий, салака, шницель.
Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа
«Дитячий садок №13» м. Канаш
Конспект ООД
З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ
"Звукова культура мови: звук "Ш""
для дітей середньої групи 4-5 років
Вихователь:
Яковлєва Зоя Валеріївна
Канаш - 2016
Тема: « Звукова культура мови: звук «Ш»
Програмний зміст:Вчити правильно вимовляти звук «Ш» у складах і словах, узгоджувати іменники з числівниками, знаходити слова зі звуком [ш]. Закріплювати уявлення дітей про мовні звуки. Вдосконалити граматичний лад мови. Розвивати зв'язне мовлення, координацію мови з рухом, слухову увагу, фонематичне сприйняття. Виховувати вміння слухати інших.
Попередня робота:артикуляційна гімнастика для мовного дихання, дидактичні ігри"Злови звук", "Знайди звук "Ш", "Маленьке - велике", розучування пальчикової гімнастикита фізкультхвилинки.
Матеріал: презентація «Мандрівка з мишкою», картки із завданнями, аудіозаписи: звук вітру, логопедична вправа «Гра на піаніно».
Методичні прийоми:організаційний момент, ігровий сюжет, бесіда, динамічна пауза, звернення до особистому досвіду, використання яскравої наочності, ІКТ; зміна статичного стану, звукове оформлення, сюрпризний момент, рефлексія.
ХІД ООД:
Діти стоять біля стільців.
З вихователем імітують рухи.
Вихователь разом із дітьми:
Вранці підвелися малюки, (руки піднімають)
У дитячий садок свій прийшли, (крокують на місці)
Гості тут у нас з ранку (розводять убік).
Ми раді, як завжди. (Руки вперед витягли)
Вихователь: - Привітайте, друзі!
Діти: - Здрастуйте!
ВИХОВАЧ: - До нас у групу сьогодні вранці залетіла кулька(Показує) . Мені здається, що ця кулька прилетіла не просто так. Хлопці, давайте, пригадаємо, яка пісенька біля кульки?
ДІТИ: Ш-Ш-Ш
ВИХОВНИК: - Так, ми Сьогодні з вами продовжуватимемо вчитися гарно вимовляти звук «Ш».
Хлопці, давайте згадаємо:
Як шипить змія?
Як шумить вітерець?
Так, вірно, хлопці. При проголошенні звуку «Ш» - язик у нас філіжанкою, зуби стиснуті, а губи округлені. Звук "Ш" - приголосний, тому що в роті перешкода, глухий, тому що шийка мовчить, і звук "Ш" завжди твердий.
ВИХОВАЧ: - Хлопці, ви не помітили, а на кульці висить конверт. Може, цей лист від когось? Давайте ми її відкриємо. А в цьому конверті, подивися… якась картинка. Що це?(вихователь вказує на будиночок)
ДІТИ: - Будиночок.
Слайд №1
ВИХОВАЧ: - У цьому будиночку мешкає мишеня на ім'я «Шалунишка». Мишеня запрошує Вас до себе в гості, але попереджає, що приготувало для Вас різні випробування, з якими ми повинні впоратися. А наприкінці випробувань на нашого чекає незвичайний сюрприз. Ну що приймемо запрошення мишеня?
ДІТИ: -Так.
ВИХОВАЧ: - А щоб потрапити до мишеня в гості треба сказати чарівні слова.
Раз два три чотири п'ять-
Ми трошки покружляємо,
І в мишеня опинимося.
Слайд №2
ВИХОВАЧ: - Мишеня нас запрошує на велике болото. Подивіться, як тут багато очеретів. Повіяв вітерець і очерети загомоніли. А галасують очерети - ось так:
Ша-шу-ша
Шо-ши-шо
Хлопці, як шумлять очерети?
(Діти повторюють склади, чітко промовляючи звук [Ш],
спочатку всі разом, потім індивідуально)
Хлопці, а відгадайте загадку і дізнайтеся, хто живе в болоті.
Скаче звірятко-
Чи не рот, а пастка.
Потраплять у пастку
І комар, і мушка.
Хто це?
ДІТИ: ЖАБА.
ВИХОВАЧ: - Правильно, жаба. Порахуйте, скільки їх сидить у болоті?
Слайд №3, 4, 5, 6,7)
(по черзі вважають жаб – одна жаба, дві жаби, три жаби, чотири жаби, п'ять жаб)
Слайд №8
ВИХОВНИК: - Мишеня пропонує нам пограти в одну гру. Сховалась вона у своєму будиночку і тихенько шарудить: ш – ш – ш. Повторіть як шарудить Мишеня?
ДІТИ: Ш-Ш-Ш
ВИХОВНИК: - Чим це вона так шарудить? Це вона розглядає свої малюнки. Давайте подивимося і пошурхнули разом з мишкою. Я починатиму слово, а ви з мишеням шарудите голосніше, щоб його закінчити.
Каранда... Малі... Ками... Ланди...
(Вихованець показує картинки,
А діти домовляють останній звук)
Слайд №9
ВИХОВАЧ: - Хлопці, Мишеня хоче Вам розповісти дивні історії, послухайте їх, будь ласка, і подумайте, чи може таке бути. І допоможіть виправити ці речення.
Мишка ловить кішку.
Машина їде дідусем.
Капелюшок носить Наташу.
Слайд №10
ВИХОВАЧ: - Хлопці, ми трішечки втомилися, давайте з вами відпочинемо, і зробимо розминку перед наступним завданням Мишонка!
Багато різних звуківоточують нас,
Навіть якщо тихо у кімнаті зараз.
Ми зараз, хлопці, дружно
Будемо звуки видавати.
(Виконують рухи за текстом вірша)
Будемо очима моргати:
Раз два три чотири п'ять.
Будемо ніжками ми тупотіти:
Раз два три чотири п'ять.
Раз два три чотири п'ять.
Будемо дзвінко, дзвінко плескати:
Раз два три чотири п'ять.
А потім мовчатимемо.
Слайд №11
ВИХОВАЧ: - Хлопці, Мишеня живе одне. І йому дуже хочеться знайти собі друзів. Але, хлопці, Мишеня хоче дружити з тими, хто має в назві звук «Ш». Давайте йому допоможемо. Виберемо тих тварин у друзі мишеня, у назві яких є звук [Ш]. Хто ж хоче потоваришувати з Мишонком?
(Всіх перераховують по черзі: кішка, метелик, жаба, ведмедик, собака)
(Діти називають слова чітко промовляючи звук [Ш]: кішка, ведмедик, жаба)
Слайд №12
ВИХОВАЧ: - А, тепер Мишеня приготувало для Вас загадки.
(Діти відгадують загадки, чітко промовляючи у словах звук [Ш])
- Носить яскравий гребінець
Наш веселий …
ДІТИ: Півник.
- Малює дружно малюки,
У них у руках...
ДІТИ: Вуха.
- Ось біжить мала
Сіренька …
ДІТИ: Мишка.
- шурхотіли тихо шини –
Це їде до нас ….
ДІТИ: Машина
Слайд №13
ВИХОВАЧ: - Мишеня хоче з вами пограти. Гра називається «Злови звук». Потрібно грюкнути в долоні, коли почуєш звук [ш].
с, ш, щ, ш, ж, с, з, ц, с, ш, ш, ж, ш
Слайд №14
ВИХОВАЧ: - Мишка сіла за піаніно і заспівала пісеньки - шелестя. Послухайте їх і заспівайте разом з мишкою.
ШИ-ШИ-ШИ-ШИ
Як цукерки гарні
ШО-ШО-ШО-ШО
МИЙТЕ РУКИ ДОБРЕ
ШУ-ШУ-ШУ-ШУ
Я ДО СТОЛУ ВАС ЗАПРОШУ
ША-ША-ША-ША
БУДЕМО ЇСТИ НЕ ПОСПІША
(Дитина «грає» пальчиками на «піаніно» і промовляє складові ланцюжки, ударяючи пальчиком у повітрі під звукову композицію)
Слайд №15
ВИХОВАЧ: - Хлопці, а хто мені підкаже, яка зараз пора року? Вірно, зима. І наступне завдання від Мишонка – сходити до магазину та купити йому зимовий одяг. Подивіться уважно полиці в магазині, і назвіть, що потрібно купити Мишонку?
(перераховують що бачать: шорти, купальник, сукня, шуба, шарф, шапка)
ДІТИ: Шуба, шарф, Шапка.
Слайд №16
ВИХОВАЧ: - Хлопці, ой, а в гості до Мишонка вітерець залетів. Чуєте?(шум вітру) Подумайте, якби ви перетворилися на вітерець, куди б Ви полетіли?
ВІДПОВІДІ ДІТЕЙ: …
ВИХОВАЧ: - Хлопці, а наш чарівний вітерець «політає», а ми стежимо за ним очима. Покажіть Мишці, як ми тренуємо очі.
Полетів вгору вітерець- Ш-Ш-Ш
Покружляв, покружляв,
І на землю опустився- Ш-Ш-Ш
Полетів він праворуч- Ш-Ш-Ш
Полетів він ліворуч- Ш-Ш-Ш
На віконце полетів- Ш-Ш-Ш
Далеко він відлетів- Ш-Ш-Ш
(вдивляються в далечінь)
Йому віями помахай- Ш-Ш-Ш
І в дорогу проведи- Ш-Ш-Ш
Слайд №17
ВИХОВАЧ: - Хлопці, Мишеня любить все велике і всі предмети у неї великі.
У Мишонка не маленький капелюх, а... великий.
У Мишонка не маленька сукня, а … велика.
У Мишонка не маленькі чобітки, а... великі.
У Мишонка не маленька куля, а … велика.
Слайд №18
ВИХОВАЧ: - Ось і закінчилися завдання Мишонка. А за те, що ми впоралися з усіма завданнями Мишонка, він приготував вам сюрприз – кульки.
(Вручення подарунків дітям)
ВИХОВАЧ:
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини ДНЗ № 10
Вихователь: Розмітка Тетяна Євгенівна
ст. Канівська 2015 рік
Програмні завдання:
- вчити знаходити картинки з цим звуком «ш» на початку, середині, кінці слова
- вправляти в розподілі слів на частини
- вправляти освіту відносних прикметників, у підборі споріднених слів, у передачі оповідальної, питальної та оклику інтонації
- розвивати фонематичний звук
5-. розвивати логічне мислення.
Попередня робота:
Розгляд картинки зі звуком «ш» , загадування загадок (ведмедик, миша, кішка, машина), розучування скоромовок.
Обладнання: іграшки (лялька, мишка, ведмедик, кішка), предметні картинки зі звуком «ш» , гра «веселий поїзд» , «піраміда» .
Хід заняття:
1. Організаційний момент. «Гімнастика для розуму» . Відповідайте на запитання словом, що починається зі звуку «ш»
Головні убори (шапка, капелюх)Число більше п'яти (шість)Частина колеса (шина)Як подає голос змія (шипить)Плід хвойного дерева (шишка)
Настільна гра на клітинній дошці (шашки, шахи)Там навчають діти (школа)
Частина тіла між головою та тулубом (шия)Вузький навпаки (широкий)
2. Аналіз артикуляції звуку «ш»
- Вимовляйте звук «ш» спостерігаючи за артикуляцією у дзеркалі (губи округлені злегка висунуті вперед. Зуби зближені, широко утворюючи щілину з небом. Бічні краї язика притиснуті до верхніх корінних зубів. Повітряний струмінь теплий, йде по середині язика. Голос не включається.)
- Розкажіть, який це звук? Звук «ш» завжди твердий, приголосний
3. Вправа у вимові звуку «ш» А.
- Мишка шарудить - вимова переривчастого звуку ш-ш-ш
- Ліс шумить - тривала вимова звуку ш-ш-ш
- Проженемо горобців - киш-киш
- Гусак шипить ша-ша-ша, шу-ша-шо, шо-шо-шо, ши-шу-ша
- Підніміть ліхтарик, якщо почуєте у слові звук «ш» (куля, хвостик, луснув, синій, повітряний, шипить, випускає, пустотливий)
4. З'являється лялька Маша. Сьогодні ми побували в гостях у ляльки Маші. Відгадайте
хто прийшов до неї у гості?
Під підлогою таїться Коти боїться
(миша)
Вихователь демонструє іграшку – мишу. Миша виразно співала. Діти виконують складовий ряд із різною інтонацією.
- Стверджувала уш-ош-аш
- Радувалася шва-шво-шву
- Запитувала ша-шо-шу
Вихователь: послухайте віршик, скажіть, хто ще прийшов у гості до Маші?
Що робити нашій Маші? Виклала кашу в мисці І нагодувала кішку
Вихователь: демонструє іграшку-кішку Назвіть слова зі звуком «ш» у вірші.
5. Гра «Пірамідка»
Вихователь: допоможіть, хлопці, навчити Машиних гостей грати в цю гру
- Складіть пірамідку від великої до маленької (Деталі - овали)
- Будьте уважні – пірамідка чарівна, вибрати потрібно ті деталі, де звук «ш» на початку слова, зайві відкладіть убік.
Вихователь: послухайте, хто стукає?
- Доведіть слово, дізнайся, хто ще гостя у Маші?
Пихкає як пампушка Косолапий... (ведмедик)
Вихователь: демонструє іграшку-ведмедика
- Ведмедик приніс м'ячі, давайте разом з ним пограємо! Імітація рухів. Вихователь читає вірш. Діти імітують рухи.
6. Лялька Маша, кішка, мишка та ведмедик познайомлять гостей з новою грою «підбери риму»
- У дітей по одній картинці для підбору рими
Шишка Кішка Подушка Сорочка
Мишка Картопля Жаба Ромашка
Вишка Гармошка Гармата неваляшка
Вихователь називає слова, а діти по картинках називають слово риму.
Раз - шарудить у шафі мишеня Два - у подушці жабеня Три - шакал пішло в очерет А чотири - у капелюсі миша П'ять - напишемо в школі миша Шість - шумить, пустує мавпа Сім - на даху наша кішка Вісім - джміль влетів у віконце Дев'ять шиє швачка Десять - йшов шпалами я
Гра «Веселий поїзд»
Мета: Розвиток фонематичного сприйняття, зорової уваги, дрібної
моторики.
Інструкція: допоможи розподілити предмети та відправити їх у подорож на веселому поїзді. Назви кожен предмет, виділяючи звук «ш» , пролопай у долоні кількість складів у кожному слові і ти дізнаєшся, який предмет поїде в якому вагоні поїзда (кількість складів збігається з кількістю вікон у вагоні). Розмістіть предмет у вагон.
Гра "Повтори за мною"
Ш - завжди шиплячий звук На камінні змія шипить, Ш-ш-ш-ш
Море чорне шумить, Ш-ш-ш-ш Як гарна погода Зашипіли змійки - ша-ша-ша, Нікуди я не поспішаю Прошипіла змійка - шу-шу-шу, свіжим повітрямдихай - ши-ши, Як приємно на душі Усміхнулися змійки - ши-ши-ши.
7. Підсумок занять:
- Бесіда з дітьми про заняття
- Чому Маша запросила в гості мишу, кішку, ведмедика? Розкажіть про звук «ш»
8. Заохочення
Маша принесла вам у подарунок кульки, у них теж є звук «ш»
Додаток до заняття:
Сашко любить сушіння, а Соня ватрушки. Купила Сашко сушіння? Купила Сашко сушіння. Пошила Саша Сашеньке шапку. Саша шапкою шишки збив. Йшла Саша по шосе.
Ша-ша-ша – миє мама малюка. Шу-шу-шу – я лист пишу. Аш-аш-аш - у Вови олівець.
Тихіше, миші, кіт на даху. Нашій Маші дали манну кашу. Не знайду я вушка біля нашої жаби. Льоша та Клаша їдять пшоняну кашу. Яшка у кашкеті їде на черепашці
На віконці крихту мошку вправно ловить кішкою лапою. Маші каша набридла, Маша кушу не доїла. Маша, кашу доїдай, Мамі не набридай
Загадки:
М'які лапки, а в лапках подряпини.
(кішка)
Два черевця, чотири вушка.
(подушка)
Мала, а нікому не мила
(миша)
Скаче звірятко
Чи не рот, а пастка.
Потраплять у пастку
І комар, і мушка (жаба)
Під підлогою таїться,.......
Коти боїться?
Конспект заняття з ФГОС у середній групі
Тема: «Звукова культура мови: звук ж»
Ціль:Вправляти дітей у правильному та чіткому виголошенні звуку ж (ізольованого, у звуконаслідувальних словах); в умінні визначати слова зі звуком ж.
Завдання:
Навчальна: закріплювати правильну вимову звуку ж; відпрацьовувати вимову свистячих, шиплячих звуків, вміння визначати слова зі звуком ж.
Розвиваюча: розвивати апарат артикуляції; фонематичний слух: визначати на слух присутність у слові звуку ж; вправляти дітей у вмінні переказувати.
Виховна: виховувати партнерські відносинипід час гр.
Хід заняття
Вихователь: Діти, сьогодні я вам розповім одну історію, що сталася з Язичком: Сидів Язичок у будиночку. Чує: хтось пісеньку співає: «Ж-ж-ж-ж». – Я не вмію так співати, – засмутився Язичок. – Я знаю пісню листя, гусака, змії. Але ця нова пісня зовсім інша. Вона дзвінка: «Ж-ж-ж-ж».
Вихователь: Хлопці, а хто знає, хто співає таку пісню?
Діти: Ж-ж-ж-ж – це пісня жука
Вихователь: Правильно. Ж-ж-ж-ж- це пісня жука. (Показує ілюстрації із зображенням жука та квітів). - Вона співається так само, як пісня гусака (ш-ш-ш), але тільки дзвінко, з голосом. Пісню жука співає навіть шийка. Прикладіть долоню до горла і заспівайте: «Ж-ж-ж-ж». Що ви чуєте? (Горляве співає цю пісню.) А тепер прикладіть долоню до горла і заспійте пісню гусака. Чи співає горло? (Так!) Давайте повчимося співати пісеньку жука?
Вихователь: Відкрийте рота. Покладіть язичок на нижню губу. А тепер тихенько підніміть його вгору і сховайте за верхні зубищоб кінчик не виглядав. Закрийте рот. Відпочиньте трохи. Давайте повторимо. Як тільки сховаєте язичок далеко, за верхні зуби, відразу почніть співати: Ж-ж-ж-ж.
Діти співають пісеньку маленького жучка та пісню великого товстого жука.
Вихователь: Діти, давайте з вами пограємось у гру, яка називається «Жуки». Встаньте в коло та візьміться за руки.
За межі кола виходять 6-7 дітей. Вони зображують жуків. (Бажано щоб серед них були діти, які нечітко вимовляють звук ж).
«Коло – це велика кімната з безліччю вікон, – пояснює педагог. – Люди пішли, і залишили вікна відчиненими. (Діти опускають, розчіплюють руки.) У кімнату влетіли жуки і загули: «Ж-ж-ж-ж». Вони почали літати по всій кімнаті. Повіяв вітер, і вікна зачинилися. Жуки полетіли до вікон, не побачили шибки і впали. Потрапили жуки! Лежать на спині, борсаються. Жалібно дзижчать. Давайте допоможемо жукам – перевернемо їх на черевце і, відчинивши вікна, випустимо на волю. Нехай літають».
Вихователь: Сподобалася гра? Давайте зіграємо ще раз. (Повторюється кілька разів).
Вихователь: Яка цікава гра. Ви, хлопці, чудово пограли. А зараз я прочитаю вам вірш, який називається «Чому букет співає?» Ви уважно слухайте, я запитаю вас.
Жук у сорочці смугастої
Прилетів грати до хлопців,
На квітку фіолетовий сіл –
Пісню дзвінку заспівав,
Соку солодкого сьорбнув,
У дзвіночку заснув,
Та потрапив у букет до Маринки
І дзижчить, дзижчить у кошику!
А Маринка не зрозуміє:
Чому букет співає? Н. Головіна
Вихователь: Хто мені відповість, чому ж букет співав?
(Відповіді дітей)
Вихователь: Молодці хлопці та дівчата. А хочете, я вам прочитаю розповідь про те, як жук заснув у дзвіночку і, потрапивши до дівчинки, злякався?
Вихователь: Добре. Тоді я розповідатиму, а ви мені, коли попрошу допомагати.
Летів жук у своїх справах, дзижчав «Піджати як пити хочеться». (Про що і як дзижчав жук? (Хоровий та індивідуальні відповіді.))
Побачив він на лузі фіолетову квітку, зрадів: «Тут я знайду, чим спалювати втамувати». Заліз у дзвіночок, озирнувся: «Гарно! Палити можна!» (Що продзижчав жук?) Спробував вусиками дно квітки і сказав: «Сік! Смачний!
Попив і весело йому стало. «Палити добре!» - заспівав жук. (Про що він заспівав?)
Співав він, співав і не помітив, як заснув. Ішла лугом дівчинка, квіти збирала. Набрала різних квітівпоставили в банку з водою.
І раптом пролунало дзижчання: «Жжжуть! Куди я потрапив? Тут люди живуть». (Про що жук дзижчав цього разу?)
(Відповіді дітей)
Фізхвилинка
Вихователь: А ми поки що встанемо і згадаємо, що сталося з жучком. У групу до нас жук влетів.
Задзижчав і заспівав «ж-ж-ж» вниз дзижчать
Ось праворуч полетів,
Кожен праворуч подивився. поворот тулуба
Ось ліворуч полетів,
Кожен ліворуч глянув.
Жук на ніс хоче сісти, показувати
Не дамо йому сісти, відмахнути долонькою
Жук наш приземлився, сіли-встали
Задзижчав і закружляв
Жук – ось гарна долонька паморочиться
Посидь на ній трошки.
Жук нагору полетів руки нагору
І на стелю сів
На шкарпетки ми підвелися, на шкарпетках
Але жука ми не дістали,
Хлопнем дружно
Хлоп-хлоп-хлоп ляскають у долоні
Щоб полетіти, він зміг.
Гра інсценування.
На столі з'являється собака. «Я – Дружок. Як мене звати? Мене можна називати ласкаво: Дружочок. Мені дуже подобається, коли мене називають ласкаво. Спробуйте і називати мене так.
Я не один до вас прийшов. Я їжака привів. Де він? Е-Е-Ж, здайся! Діти, допоможіть мені просити їжака здатися».
- Їжачку, здайся. (Діти говорять спочатку пошепки, потім звичайним голосом, потім голосно).
З'являється їжак, дивиться на дітей бурчить: «Покажися, здайся! Хіба так просять? (Ховається).
Образився. (Дивується Дружок).
Що йому не сподобалося? (Діти підказують: треба попросити їжака ввічливо 2-3 дитини по одному, потім все разом).
З'являється їжак, каже: «Тепер здаюся. І жука з вами познайомлю. Жу-у-ук, здайся, будь ласка!» (Чується дзижчання).
Ти чого дзижчить? Мабуть, вилізти не можеш? (питає педагог).
Не може вилізти. Почекай, зараз спущу тобі мотузку. Тримай, жучок! Не чуєш? Діти, давайте разом скажемо: «Тримай мотузку, жучок!»
Дуже важкий". (Тягне жука, просить Дружка допомогти тягнути).
З'являється жук: «Дякую, їжак. Дякую, Дружок. А я вірші написав. Бажаєте послухати?
«Жук жуку дзижчав: «Жжу-жжу,
Я з їжаком давно дружу». (Пропонує дітям повторити вірші спочатку дівчаткам, потім хлопчикам).
Потім Дружок ображається. Але жук відповідає, що і про нього написав вірші.
Жук, жуку, дзижчав: «Жжу-жжу. Я з Дружком давно дружу».
Дякую, жучок. (Дружок).
Я з жуком керуюсь, І тепер я не серджуся.
Вихователь: Молодці, хлопці, ви сьогодні добре попрацювали, і я порадую вас новими загадками.
Вихователь: Чи готові ви уважно слухати?
Лежав, лежав, та в річку побіг. (Сніг)
Вихователь: Є в загадці слова зі звуком ж? Назвіть їх.
Крокуєш-попереду лежить,
Озирнешся-додому біжить. (Дорога)
Вихователь: Молодці хлопці та дівчата. Запам'ятайте ці загадки та загадайте їхні будинки батькам.
З яким звуком ми сьогодні з вами познайомилися? Правильно, зі звуком Ж.
Жучку дуже сподобалося, як ви чітко, правильно, гарно співали його пісеньку. Давайте її ще раз повторимо: «Ж-ж-ж»
Мета: вправляти дітей у виразному проголошенні слів, що містять звуки ж - ш, розвивати фонематичний слух: вправляти у розрізненні (на слух) знайомого звуку, у диференціації звуків ж - ш у словах; вчити знаходити у римівках та віршах слова зі звуками ж - ш; удосконалювати інтонаційну промовистість мови; відпрацьовувати мовленнєве дихання.Хід заняття.
Вихователь нагадує дітям, що звук ш – це пісня змії, а ж – пісня жука. Формулює завдання: почувши той чи інший звук, діти повинні виконувати відповідний рух: на звук ш - заигзагоподібний рух пензлем руки від себе - повзе змія, на звук ж - поставити руки перед грудьми (щоб не зачепити дітей, що сидять поряд) і рухати кистями вгору- вниз – літає жук. Допомагає дітям освоїти залежність між звуком та відповідним рухом. Вимовляє звуки: ш... ш... ж... ш... ж... ж... ш... ж... ж... ш... ж.
Пропонує тим, хто припустився помилок, виконати завдання окремо; решта контролюють їх.
Далі вихователь називає слова зі звуками ш і ж. Діти, як і першому випадку, показують, який звук чується. (Слова треба вимовляти з дуже легким інтонуванням звуку.) Спочатку вправу виконують дівчатка, потім хлопчики.
Педагог ставить запитання: «Книжка – це велика книга? (Не дуже велика, може, зовсім тоненька.) Як можна сказати про велику і товсту книгу? (Книжки)
Вихователь питає, чи не знає хтось, чому в ослів такі довгі вуха. Попереджає, що нині діти почують вірш-казку. («Якщо це казка, то в ній може бути щось і не так, як у житті, але дуже цікаво».) Читає вірш «Про ослика» Р. Фархаді:
У віслюка
Був день народження.
І він приймав вітання.
Барбос йому сіна приніс,
Коза подарувала овес.
Увійшли квапливо баранчики.
Вони принесли дві ромашки.
Тягнули осля за вушка
Конячки, овечки та свині.
І вушка росли-підростали
І надвечір довгими стали.
Педагог просить дітей прочитати останній рядок так, щоб одразу відчулося, якою довжиною стали вуха у осля: довжиною-і-і-інними стали (хорове та індивідуальні виступи).
Потім вихователь повторює рядки: «Тягли осля за вушка конячки, овечки і свині», запевняє, що в них є 3 слова зі звуком ш. Ставить на свій стіл 3 пірамідки однакового кольору та віддалік ще одну – іншого. Просить назвати слова зі звуком ш (вушка, конячки, свині). У міру називання дитиною слів прибирає одну за одною 3 пірамідки. Привертає увагу дітей до пірамідки, що залишилася, її кольору. Каже, що в казці про осля є слово зі звуком ж. Читає перші 3 рядки. Діти називають слово народження.
- Оскільки в ослика «народження», треба заспівати для нього пісеньку про коровай, - продовжує розмову вихователь. Ви знаєте, хто такий соліст?
Вихователь ставить перед кимось із дітей осля (іграшка, картинка). Діти хором співають: «Як у ослика народження! Спекли ми коровай!» Потім пісеньку продовжує дитина. Він вибирає наступного виконавця, передавши йому іграшку (картинку). Вправа повторюється 4-5 разів. Після закінчення його вихователь ставить питання, які звуки чуються в словах ширини, вечері.
Далі педагог кілька разів вимовляє перший рядок потішки «Пішов котик на торжок», змінюючи логічний наголос:
Пішов котикна торжок.
Пішов котик на торжок.
Пішовкотик на торжок.
Діти називають слова котик, торжок, пішов.
Вихователь пропонує згадати вірш «Восени» А. М. Плещеєва. Просить двох дітей прочитати його виразно, проникливо. Цікавиться, хто, на думку слухачів, прочитав краще ті чи інші рядки.
Підсумовуючи заняття, вихователь нагадує, які вправи було проведено, запитує, які звуки діти вчилися розрізняти.
В.В.Гербова, "Заняття з розвитку мови у старшій групі дитячого садка", М., 1984.
Популярні статті сайту з розділу «Сни та магія»
|
Loading...