Підкресли літери парних приголосних, які потрібно перевірити. Дзвінкі та глухі приголосні наприкінці слова. Три способи перевірки парних приголосних

«Правопис парних приголосних наприкінці слова та перед голосними»

Ціль: формувати вміння УУД.

Предметні :

    формувати вміння бачити орфограму;

    вміти застосовувати знання про особливості перевірочних слів та способи перевірки;

    розвивати орфографічну пильність;

Метапредметні :

    розвивати увагу, мислення, мовлення;

    вміти висувати гіпотези, підводити під поняття;

    вміти контролювати та коригувати свою роботу;

Комунікативні:

    вміти будувати роботу з партнерами;

    вміти правильно формулювати свої думки, порушувати питання;

Особистісні :

    вміти оцінити свою роботу та роботу товариша;

    вміти знаходити причину успіху роботи.

Тип уроку: урок комплексного застосуваннязнань та умінь (урок закріплення)

Методи: наочний, словесний, частково-пошуковий.

Методичні прийоми: бесіда, слово вчителя, синтез та аналіз.

Устаткування :

    схема з основними питаннями уроку;

    алгоритм перевірки парної приголосної;

    картки із завданнями;

    сигнальні картки;

    картки для самооцінки.

Хід уроку.

    Мобілізуючий етап.

У вас на партах дві картки (сонечко та хмарка ), підніміть ту картку, яка відповідає вашому настрою. Я бажаю вам, щоб у вас завжди був гарний настрій.

2. Хвилина чистописання.

Відкрийте ваші зошити. Запишіть число, класна робота.

Не дорого подаровано – дорожча увага. (слайд 1)

- Прочитайте речення, що це? (Прислів'я )
- Як ви розумієте сенс цього прислів'я? (Не важливо скільки коштує подарунок, важливо те, що про тебе пам'ятають.)
- Вставте пропущені літери та поясніть їх написання. (Усно. Не дорогий-літера Г, перевірочне слово-дорогою. Подарунок-літера До, тому що це суфікс ОК.)
- А тепер напишіть це прислів'я.

Що можете сказати про літериГ іДо ? ( Вони позначають парні приголосні звуки.)
-Які ще літери позначають парні приголосні звуки? (Б-П, В-Ф, Д-Т, Ж-Ш, з-с)

- Чому вони вважаються "небезпечними"? (Наприкінці слів пишуться не так, як чуються.)
- Як перевірити парні приголосні у слові? (Діти говорять правило з прикладами) .

3. Визначення теми та завдань уроку.

Сформулюйте тему сьогодення.

( Правопис слів із парними приголосними на кінці. )- (слайд 2)
– Які завдання можете поставити собі на урок?(Слайд 3)

У - Вправлятися в написання парних приголосних;

Р - Розвивати увагу;

Про - пояснювати написання слів;

До - Колективно, дружно працювати.

Протягом уроку ми відповімо на запитання:(слайд 4)

Що

Де треба перевіряти?

Як

Чим

На які питання ми можемо дати відповіді?

Що треба перевіряти? (парні приголосні: б п, ф, г к, ж ш, з с, д т )

Де треба перевіряти?(наприкінці слова )

Як треба перевіряти? (правило)

Для того, щоб нам було легше застосовувати правило, ми користуватимемося алгоритмом.(слайд 5)

Алгоритм:

1. Читаю слово ….

2. Чую звук ….

3. Змінюю слово….

4. Перевіряю…

5. Пишу букву….

4. Фізкультхвилинка.(Слайд 6)

Для розминки через парт

Піднімаємось. На старт!

Робимо вперед нахили -

Млин руками крутимо,

Щоб плічка розім'яти.

Починаємо присідати -

Раз – два – три – чотири – п'ять.

Руки до сонечка потягнемо.

Руки убік розтягнемо.

А тепер настав час вчитися.

Так старанно, не лінуватися

5. Робота на тему уроку. Робота у парах.

- Урок ми продовжимо. Запишіть відгадки:

1) Сердитий недоторкання

Живе в лісовій глушині.

Голок дуже багато,

А ниток жодної.(їжак)

2) Влітку ходить без дороги

Біля сосен та беріз,

А взимку, під в'южне виття,

Спить у сніговій хатинці.

(Ведмідь)

3) Хто восени холодною

Ходить похмурий та голодний?

(Вовк)

4) Він ходить голову задерши,

Не тому, що горда вдача,

Не тому, що важливий граф,

А тому, що він...(Жираф)

6) Він рогатий і короткозорий,

Погано бачить він довкола.

Зате може міцний бік

Продірявити …(Носоріг)

7) Тільки на вигляд я хороший.

Складаюсь у спорідненості я з кішкою.

Бігаю швидше за вітер,

В Африці мене зустрінеш.

Я на сонечку лежу,

І видобуток сторожу.

Якщо грізно подивився,

Втікай, небезпечний –(Лев).

(Слайди 7, 8)

5.1 Лист пам'яті. (картка)

Білий сніг пухнастий

У повітрі паморочиться.

І на землю тихо

Падає, лягає.

5.2 Робота біля дошки.

- Ястре_, ено_, пиро.., малі_, сні.., утю_, сторо.., отря_, глобу_.

Яке правило допомогло правильно написати букву?(Правопис слів із парними приголосними на кінці.)
- Що ви робили для того, щоб правильно написати парну приголосну докорінно?

Правило.

Щоб правильно написати парну приголосну в кінці слова, треба змінити форму слова, щоб після голосного приголосного звуку чувся голосний .

6. Робота із сигнальними картками.

Гра «Будь уважним»

Я називатиму слова з парною згодою, а ви показуєте сигнальну карткуз необхідною літерою та називаєте перевірочне слово.

Мед, чіж, вже, краб, кит, хліб, ківш, око, шарф, карниз.

7. Самостійна робота. За картками.

Картка 1 (робота з ускладненим текстом)

Завдання: - Вставити пропущені літери,

- записати розповідь

Ду(б/п) - …, горо(д,т) - …, обидві(т,д) - …, су(п,б) - …

Зу(п,б) - …, огоро(д,т) - …, гла(з,с) - …, жу(г,к) - …

8. Підсумок уроку. (слайд 9)

Що треба перевіряти? (парну приголосну наприкінці слова )

Де треба перевіряти? (наприкінці слова )

Як треба перевіряти?(Треба перевіряти однокорінні перевірочні слова)

Чим треба перевіряти?(Парні дзвінкі та глухі згодні потрібно перевіряти. Для цього треба змінити слово так, щоб після згодного чувся голосний звук.)

Що б-п, в-ф, г-к, ж-ш, з-с

Детреба перевіряти? докорінно, наприкінці слова

Якпідбирати однок. слова, зміна форми сл.

Чим після приголосного чувся голосний звук

9. Рефлексія навчальної діяльності. (слайд 10)

- якщо вам було легко виконувати завдання –

- якщо у вас на уроці виникали труднощі –

10. Дякую за роботу. (слайд 11)

На цьому уроці ми дізнаємося, що парна приголосна докорінно слова (у середині і наприкінці слова) вимагає перевірки. Навчимося перевіряти парні приголосні докорінно за допомогою голосної літери. Виконаємо багато цікавих завдань.

Оглушення парних приголосних на кінці та в середині слова

Ми вже знаємо, що у російській є парні приголосні:

Б-П, Д-Т, Г-К, З-С, В-Ф, Ж-Ш.

Мал. 1. Парні приголосні ()

Поспостерігаємо за тим, що відбувається з парними приголосними на кінці та в середині слова.

Назвемо предмети. Виділимо останні звуки.

Поез д

Та з . Чуємо звук С – пишемо букву З.

Перевіримо, як звучить парний приголосний у середині слова перед глухими приголосними.

Ло дка. Чуємо звук Т – пишемо букву Д.

Ло жка. Чуємо звук Ш - пишемо букву Ж.

Робимо висновок: дзвінкі парні на кінці слова і в середині перед глухими приголосними приголомшуються, отже, написання парних приголосних треба перевіряти.

Три способи перевірки парних приголосних

Ця орфограма зустрічається в корені слова, тому отримала назву «Правопис парних приголосних у корені слова». А які слова будуть перевірними?

Розглянемо приклади.

Перший спосіб перевірки правопису парних приголосних: змінити форму слова, щоб після парного приголосного з'явилася голосна.

Наприклад: вантаж - вантажі, кучугура - кучугури, плід - плоди.

Другий спосіб: подумки підставити слово «ні».

Наприклад: прапор – немає прапора, мороз – немає морозу, дзьоб – немає дзьоба.

Третій спосіб: підібрати однокореневе слово так, щоб після парного приголосного йшла голосна.

Наприклад: ніжка – ноженька, лапка – лапочка, трава – трава.

Мал. 6. Слова з парними приголосними ()

Найнебезпечніші.

Парний у слові перевіряй,

Поруч голосний підставляй.

А ще, щоб перевірити парний приголосний, треба змінити слово так, щоб після перевіреного приголосного звуку чувся дзвінкий приголосний звук Н.

Наприклад: рибка - рибна, книжка - книжкова.

Закріплення знань на практиці

А тепер закріпимо отримані знання, виконавши завдання.

Вставимо пропущені літери, назвемо слово перевірки.

Спідниця, дудка, блузка, холод, виставка, вічка, сніжки, бруд, корівка, кухоль, дзвінок, морж.

Перевіримо, що вийшло: спідниця - спідничка, дудка - дудочка, блузка - блузочка, холод - холодний, виставка - виставити, очі - очі, сніжки - сніжний, бруд - брудний, корівка - корівка, кухоль - кружечка, дзвінок - дзвінки, морж - моржі.

Виділимо корінь у споріднених словах, вставимо парну приголосну.

Тра…ка - тра…а, тра…ушка, тра…інка.

Ду…ки – ду…ок, ду…очок, ду…овий.

Моро… - моро…и, моро…ний, моро…ть.

Трава ка - трава, трав вушка, трав інка - корінь трав. Вставили букву У.

Дуб ки - дуб ок, дуб ок, дубовий - корінь дуб. Вставили літеру Б.

Мороз - морози, морозний, мороз - корінь мороз. Вставили букву З.

Назвемо предмети. У яких словах написання розходиться з вимовою? Доберіть до них перевірочні слова. Виділимо коріння.

Хліб, цвях, шапка, торт, голуб.

Перевіримо. Вимова розходиться з написанням у слів:

Хліб, цвях, голуб.

Перевірочні слова:

Хліб - хліб а, хліб вушок, хлібний. Корінь хліб.

Цвях - цвях і, цвях. Корінь цвях.

Голуб - голуб і, голуб ок, голуб інший. Корінь голуб.

Впишемо відповідні за змістом слова з парною згодою на кінці. Усі слова починаються з літери С.

…… цвіте навесні.

Мама зробила з огірків.

Взимку йде……

…… намело під час завірюхи.

Після бійки під оком.

…… сіна прибрали в полі.

Перевіримо, що вийшло (один із варіантів).

Сад цвіте навесні.

Мама зробила салат із огірків.

Взимку сніг .

Кучугур намело під час завірюхи.

Після бійки під оком синець.

Стіг сіна прибрали у полі.

На наступному уроці ми дізнаємося правила написання слів з м'яким розділовим знаком і закріпимо ці знання на практиці, виконавши безліч цікавих завдань.

  1. Кліманова Л.Ф., Бабушкіна Т.В. Російська мова. 2. - М: Просвітництво, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
  2. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Проніна О.В. Російська мова. 2. - М: Балас.
  3. Рамзаєва Т.Г. Російська мова. 2. - М: Дрофа.
  1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
  2. School.xvatit.com ().
  3. Фестиваль педагогічних ідей "Відкритий урок" ().
  • Кліманова Л.Ф., Бабушкіна Т.В. Російська мова. 2. - М: Просвітництво, 2012. Виконай упр. 165 С. 109, упр. 167, 168 С. 111.
  • Встав необхідний приголосний на місці пропуску в словах.

Мал. 7. Завдання на правопис парних приголосних у корені слова ()

  • * Використовуючи отримані на уроці знання, розгадай ребуси, поясни правопис слів-відповідей.

Кожен першокласник знає, що звук – це одиниця мови, яку ми вимовляємо та чуємо, а букви читаємо та пишемо. Вони в російській мові поділяються на голосні та приголосні. З 33 букв російського алфавіту 21 називаються приголосними. Їх ділять за дзвінкістю та глухістю, м'якістю та твердістю. Вивчати класифікацію букв починають з 1 класу, але використовувати її доведеться учневі до закінчення школи. При вивченні фонетики кожен, хто навчається, повинен навчитися відрізняти глухі звуки від дзвінких. Під час листа вони позначаються транскрипцією – [б]. Розрізняти та запам'ятати парні приголосні звуки допоможе таблиця.

Парні приголосні за дзвінкістю-глухістю

Усі приголосні у російській утворюють пари, дзвінкий приголосний звук протиставлений глухому. Усього парних букв 12, пар виходить 6:

Парні та непарні приголосні необхідно знати, щоб мати успіх у правописі. Багато орфограм російської мови обґрунтовуються на доборі однокорінних слів за даною класифікацією, наприклад:

  • м'який - м'який,
  • зуб-зуби.

У першій парі міститься буква г, яка при вимові невиразно чується і її правопис приносить труднощі. Другі слова є перевірочними, коли орфограма вимовляється виразно. Молодші школярі часто роблять помилки у цих роботах.

Можна помітити, що не всі літери алфавіту утворюють пару. Відбувається це тому, що у фонетиці є правила, які потрібно запам'ятати. Вони засновані на тому, що звуки можуть бути лише дзвінкі або лише глухі. Запам'ятати їх легко, оскільки вони мають незначну кількість. Як правило, учні до кінця 1 класу знають їх напам'ять. До них відносяться р, н, л, м, й – сонорні, завжди дзвінкі, ц, ч, ш, х завжди глухі.

Парні приголосні за м'якістю-твердістю

Згодні прийнято ділити на тверді та м'які. У фонетиці процес пом'якшення відбувається у кількох ситуаціях:

  • коли після згоди стоїть голосна: ю, я, е, е, і (завірюха, жовтець);
  • або варто м'який знак(завірюха, п'ю).

Якщо після приголосного йде голосна, крім е, е, ю, я, і, то вона не дозволяє пом'якшуватися. Наприклад, у словах півонія, земля після приголосного йде голосний, який провокує процес пом'якшення. У таких словах як лампа, вода, немає букв е, е, ю, я, і тому при вимові всі звуки тверді.

Існують також літери, які при їх мовному відтворенні будуть завжди м'якими, або твердими. До них відносяться: щ, год, й, ц, ш, ж. Класифікацію літер та звуків необхідно знати кожному школяреві для успішного навчання.

Запам'ятати парні дзвінкі та глухі допоможе спеціальна таблиця. Нею легко орієнтуватися.

Таку таблицю чи подібну можна іноді зустріти у кабінеті початкових класів. Доведено, що у молодших школяріврозвинене більше наочно-подібне мислення, тому надавати нову інформаціюїм необхідно у вигляді ілюстрацій чи картинок, тоді вона буде ефективна.

Кожен з батьків може створити таку таблицю на робочому столі першокласника. Не варто боятися, що ця підказка призведе до лінощів учня. Навпаки, якщо він часто дивитися на зображення, швидше запам'ятає все необхідне.

Згідних звуків у російській більше, тому запам'ятати їх класифікацію складніше. Якщо перерахувати всі глухі та дзвінкі, то вийти число 12. У розрахунок не беруться літери ч, ш, й, щ, ц, ж, р, н, л, м, вони належать до непарних.

Є підказки для дітей, як швидше навчиться розпізнавати при розборі слова дзвінкий та глухий приголосний. Для цього потрібно притиснути долоню до горла і вимовити окремий звук. Глухі та дзвінкі приголосні будуть вимовлятися по-різному і, відповідно, по-різному відбиватимуться в долоні. Якщо в руку віддає вібрація – це дзвінкий, якщо ні – глухий. Такою підказкою користуються багато хлопців щодо фонетики.

Є й інша вправа, що допомагає з точністю визначати, який перед учнем згодний. Для цього необхідно закрити руками вуха, але бажано повинна бути тиша. Вимовити хвилюючу літеру, прослухати її із закритими вухами. Якщо вона не чується, то це – глухий звук, якщо навпаки виразно – дзвінкий.

Якщо постаратися, сьогодні будь-який з батьків може знайти багато цікавих, захоплюючих та пізнавальних вправ та правил, які допоможуть малюкові з легкістю освоювати нові знання. Це зробить процес навчання більш цікавим та цікавим, що вплине у свою чергу на успішність.

Пропонуємо до вашої уваги тест з відповідями на тему «Парні приголосні в корені слова», які можна використовувати в курсі російської мови для 2 класу. Структура тесту представлена ​​таким чином: питання, а потім на сірому фоні відповідь. Для успішного проходження тесту рекомендуємо освіжити знання з цієї теми за цим посиланням.

1. Допиши правило.

Щоб перевірити парний приголосний докорінно слова, треба змінити слово так, щоб після_______________________________________.

Щоб перевірити парний приголосний докорінно слова, треба змінити слово так, щоб після приголосного йшов голосний.

2. Прочитай. Виділили іншим кольором слова, у яких пропущену букву треба перевіряти. Встав пропущену букву:

Тра_ка, занур_ка, коїлка, гла_кий, вбраний, моро_ний, лоша_ка, осторо_ний, готувати, ду_ки.

Тра в ка , занурю з ка, до п ілка, гла д кий, наря д ний, моро з ний, коня д ка, гостро ж ний, готовий в ити, ду д ки.

P.S. Слова: чепурний, морозний і обережний не потрібно перевіряти, тому що після приголосного, у кожному з цих слів, стоїть сонорний приголосний «Н».

Непарні дзвінкі: Н, М, Л, Р, Є мають додаткову назву - сонорні приголосні.

Також слід доповнити правило: щоб перевірити парний приголосний, треба підібрати таке перевірочне слово, щоб після приголосного стояв голосний, або сонорний (Н, М, Л, Р, Й), або буква В.

3.Виділили синім кольором слово, що перевіряється, перевірочне - червоним кольором.

Рибний – рибка, казковий – казка, пиріжок – пиріжки, трубка – труба, береза ​​– берізка, сторожа – сторож, очі – вічка, зошит – зошит, стрибок – стрибки.

4. До цих слів підбери та запиши перевірочні слова. Встав пропущені літери,

кру_ка - ______ погру_ка -______ бере_ка - ______

морко_ка - ______ ука_ка - ______ кри_ка - ______

фла_ки - ______ зага_ка - ______ ри_ка - ______

переса_ка - ______ ска_ ка - ______ доро_ка -______

Кру ж ка - кру ж ечка погру з ка - гру з ити бере з ка - бере з а морко в ка - морко в і ука з ка - ука з вати кри ш ка - кри ш а фла ж кі - фла ж ок зага д ка - зага д очний ри б ка - ри б а перес д ка - переса д ити ска з ка - ска з окуляри ж ка - доро ж ек

5. Прочитай. Вибери та встав у слова потрібну букву.

сне__ки (ж, ш), ре__кій (д, т), ю__ка (б, п), бума__ка (ж, ш), гостро__ки (в, ф), сапо__кі (ж, ш), близький (з, с), була__ка (в, ф), м'який (г, х), слабкий (д, т)

сні ж ки ( ж, ш), ре д кий ( д, т), ю б ка ( б, п), буму ж ка ( ж, ш), гостро в ки ( в, ф), сапо ж ки ( ж, ш), блі з кий ( з, с), була в ка ( в, ф), мене г кий ( г, х), сла д кий ( д, т)

6.Встав пропущені букви. Напиши у дужках перевірочні слова. Спиши текст на окремий лист, підкресли орфограму, що вивчається.

Лебі. ь (____________) названий царем всього водяного птаха. Він білий, як сніг, з блискучими, прозорими, невеликими голами. ками (_________), з чорним носом і чорними ла..ками (__________). У нього довга, гі. кая (____________) та гарна шия. Він прекрасний, коли пливе по гладі. кой (__________) поверхні води.

Лебі д ь (лебі д і) названий царем всього водяного птаха. Він білий, як сніг, з блискучими, прозорими невеликими глаами. з камі (гла з а), з чорним носом та чорними ла п камі (ла п і). У нього довга, гі б ка (гі б ок) та гарна шия. Він прекрасний, коли пливе по гла д кой (гла д ок) поверхні води.

  1. Обведи парні приголосні:з н т ч б х рж ф к
  1. Виділили перевірочні слова.зуб, зуби, зубки, зубок, зубний
зуб, зуби, зубки, зубок, зубний
  1. Виділили в тексті слова з приголосними на кінці, які треба перевірити.

На вулиці спека. Гліб та Олег вирушили на пляж. Вдалині видно біле вітрило. Морська водамиє берег. Хлопчики зняли одяг та взуття та пірнули у воду. Море було тепле. А купання – веселим.

На вулиці спека. Глібі Олегвирушили на пляж. Вдалині видно білий вітрило. Морська вода миє берег. Хлопчики зняли одяг та взуття, і пірнули у воду. Море було тепле. А купання – веселим.

Онлайн тест на тему «Парні приголосні»

Пропонуємо вашій увазі також онлайн-тест, для перевірки знань на тему: «Парні приголосні в корені слова».

горо..., вибравши перевірочне слово:

Правильно!

Неправильно!

Встав пропущену букву в слово бере..., вибравши перевірочне слово:

Правильно!

Неправильно!

Встав пропущену букву в слово мене..., вибравши перевірочне слово:

Правильно!

Неправильно!

Встав пропущену букву в слово зу...ки, вибравши перевірочне слово:

Клас: 2

Ціль:створення алгоритму підбору перевірочних слів з парними приголосними докорінно.

  1. Формувати вміння підбирати перевірочні слова з парними приголосними в корені слова, порівнювати літеру, що шукається, в перевірочному і перевіряному словах.
  2. Розвивати логічне мисленнячерез прийоми аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення на етапах підготовки та засвоєння нового матеріалу, під час роботи у групах, у роботі з деформованим текстом.
  3. Продовжуватиме розвивати орфографічну пильність, застосовуючи методику В.В. Лайла.
  4. Сприяти розвитку письмової мови, збагачення словникового запасуучнів.
  5. Сприяти розвитку творчого мислення та уяви.
  6. Формувати навички самоконтролю та самооцінки.
  7. Розвивати комунікативні навички через організацію роботи у групах.
  8. Сприяти вихованню в учнів інтересу до предмета, що вивчається.

Обладнання:

Сигнальні картки;

Підручник "Російська мова" для 2 класу чотирирічної початкової школи, 2 частина, Т. Г. Рамзаєва, Москва, "Дрофа", 2009 рік;

Зошит;

індивідуальні картки, опори;

Кораблики кожного учня з різнокольоровими вітрилами (червоні – 1 рівень, сині – 2 рівень, зелені – 3 рівень).

Хід уроку

I. Організаційний момент.

Здрастуйте, хлопці! Нині у нас урок російської мови. Подивіться, яка хороша погода, як нам усміхається сонечко. Давайте і ми посміхнемося один одному, і тихо сядемо.

Запишіть число та класна робота.

ІІ. Підготовка до засвоєння нового матеріалу.

1. - Подивіться на дошку.

Назвіть літери, які ви помітили.

(Т, Д, У, Р, До, Ж, Ш, З, Б)

Що ви можете сказати про ці літери? (Ці літери позначають приголосні звуки)

2. - На які дві групи можна поділити ці звуки? (Дзвінкі та глухі)

Записую названі літери на дошку:

Давайте заповнимо перепустки.

3. – А зараз красиво напишемо ці пари букв, але спочатку підготуємо пальчики до роботи.

(Діти по черзі з'єднують мізинці, потім безіменні пальці і т.д. великих пальцівпід рахунок:

Один, два, три, чотири, п'ять!
Вийшли пальці погуляти!)

Щоб парні приголосні не розбіглися ми зв'яжемо їх мотузкою. Прописуємо у повітрі за учителем. Тепер самостійно записуємо у зошит.

Діти записують із дошки:

Придумайте слова, у яких буква цих пар стоїть докорінно, наприкінці чи середині слова (голуб, холод, ягідка).

ІІІ. Постановка теми та завдань уроку.

Подумайте, яка сьогодні є тема уроку? (Парні приголосні докорінно слова)

Записую тему на дошці.

Сьогодні ми будемо вчитися правильно писати парну приголосну докорінно слова, підбирати перевірочні слова.

IV. Засвоєння нового матеріалу.

1. Спостереження над мовним матеріалом.

Хлопці, ви любите відгадувати загадки? (Так)

Я загадуватиму загадки, а ви повинні їх відгадати. Відгадки я запишу на дошці.

1. Червона дівчина
Сидить у в'язниці,
А коса на вулиці (морква).

2. У лісі народилася
На воді живу (човен).

3. Ішов довговяз,
У землю увяз (дощ).

4. З'явився жовтий бік
Тільки я не колобок,
Не з м'якого тесту я,
Покати - не рушу з місця.
Приросла до землі я міцно,
Назви мене. Я… (ріпка).

На дошці:

морко вь ло дка дож дь ре пка
ф т т б

Подивіться, що в мене вийшло. Які літери мені записати?

А ви хочете навчитися правильно записувати приголосні в словах? (Так)

Об'єднайтеся в групи і спробуйте вивести правило (алгоритм) правопису слів з парними приголосними докорінно. Можна підказати:

Змінити слово;

Підібрати однокорінне слово.

Робота групи обговорюється колективно:

  1. Змінити слово - поставити його в множинащоб після приголосного стояв голосний звук (дощ – дощі).
  2. Змінити слово – додати слово “ні” (дощ – немає дощу).
  3. Підібрати однокорінне слово (зменшувально-пестливе) – (дощ – дощ).

Молодці! Ви виявили багато способів підбору перевірочних слів. Давайте запам'ятаємо вірш, який поєднує всі способи:

Все напишемо правильно
І запам'ятаємо правило:
Парний у слові перевіряй
Поруч голосний підставляй.

3. Робота над визначенням.

Порівняйте слова, записані на дошці:

морко…ь – морко…ний

У якому слові ви не сумніваєтеся в написанні парної згоди? (Морковний)

Чому? (Звучить чітко)

Що змушує цей звук звучати чітко, адже голосного поряд немає? (Згідний звук “н”)

Зробіть висновок четвертого способу перевірки написання парних приголосних у корені слова. (Підібрати перевірочне слово, щоб після парного приголосного стояв звук “н”.)

Алгоритм підбору перевірочних слів із парними приголосними:

  1. Змінити слово – поставити його у множину,щоб після згодного стояв голосний звук.
  2. Змінити слово – додати слово "ні".
  3. Підібрати однокорінне слово(зменшувально-пестливе).
  4. Змінити слово – підібрати однокореневе слово, в якому після цього приголосного стоїть приголосний звук [н].

Молодці хлопці! Порівняйте наші висновки з висновками у підручнику на сторінці 60.

Наведіть приклади. Інші діти уважно слухають і сигнальними картками показують своє ставлення.

А зараз хлопці, ми послухаємо з вами казку, яку покажуть нам ваші товариші. Інсценування казки. "Казка про парних приголосних".

Казка про парних приголосних

Жили-були в Країні російської парні приголосні: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. Жили вони дружно, але ось характер у них був різний: дзвінкі приголосні були веселими, голосистими, а ось глухі – трошки сердитими. І дзвінкі, і глухі приголосні були жахливими сперечальниками. Дуже часто не могли вирішити, кому з двох згодних стати в слово. Так і вийшло, коли парні приголосні вирушили на прогулянку. Біжать вони доріжкою, а там телеграфний стовпварто, лише однієї літери у цьому слові не вистачає. Стовп просить: "Допоможіть мені!". Літери Бі Ппочали голосно сперечатися про те, кому бути у цьому слові.

СТІЛ(Б)?(П)?

Поруч був фруктовий сад. Останньої літери у цьому слові також немає. Взялися допомагати саду літери Ді Т, але заперечили - хто краще з цією роботою впорається.

Неподалік будувався будинок. До будинку вела стежка. Вирішили взятися за справу літери Жі Ш,але теж не можуть домовитися: хто з них стоятиме в цьому слові.

ДОРО(Ж)?(Ш)?КА

Тим часом Зі Ззнайшли на грядці стиглий кавун, але не поділять його. Кожному хочеться стати в це смачне слово. Уі Фне розділять траву, яку накосили. Літери Гі Дорозворушили цілий стог сіна, теж не домовляться, кому з них бути в цьому слові.

АРБУ(З)?(С)? ТРА(В)?(Ф)?КА СТО(Г)?(К)?

Ішов повз дід Буквоїд, почув шум, крики, суперечки і вирішив навести лад. Покликав він на допомогу голосні букви і сказав: “У цих словах наприкінці поставте голосну букву, або після приголосного поставте голосну букву в середині слова, вона і вкаже, хто з вас стоятиме в цьому слові.

Так і зробили: стовпи - стовп, сади - сад, доріжка - дорожнечка, кавун - кавуни, трава - трава, стоги - стог.

Все стало на свої місця. З того часу парні приголосні завжди кличуть на допомогу голосні, щоб перевірити написання слів.

V. Фізкультхвилинка.

Буратіно йшов – йшов

Білий гриб знайшов.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Три - грибок,

Поклади їх у кузовок.

Назвіть слово з фізкультхвилинки з парною згодою. (Гриб, а ще ми почули перевірочне слово – грибок)

Молодці!

VI. Закріплення вивченого.

1. Зараз я диктуватиму пропозиції, а ви записуйте в зошит тільки слова з парними приголосними, разом із перевірочними словами, використовуючи різні способипідбирання.

Випав перший пухнастий сніг.
У кішки пильні очі та гострі зубки.

Які слова ви занотували? (Сніг – снігу, кішки – кішечка, очі – вічко, зубки – зубів)

Діти, я ще раз прочитаю першу пропозицію, а ви назвіть головні члени пропозиції.

2. Словникова робота.

Відгадайте загадку:

Дуйся, не дмуйся.

Через голову сунься.

Потанцюй день-денний

І підеш на спокій (кофта).

Підберіть перевірочне слово до слова кофта. (До цього слова не можна підібрати перевірочне слово. Це слово – словникове)

Як ми допомагаємо пам'яті запам'ятати саме ці літери в словах? (Ми використовуємо "посилення", "забарвлення" літери в слові)

Спробуємо в слові кофта "підсилити" букву "ф". Які у вас пропозиції?

(- Я пропоную "підсилити" букву шляхом написання орфограми за аналогією із зовнішнім виглядом.)

КО ТА

Молодець!

(- А я думаю так. Кофту надягають на фігуру, тому я пропоную посилити орфограму за допомогою слова "фігура").

(Є ще один варіант "посилення" літери. Кофти бувають різних фасонів)

Молодці! А зараз запишіть слово в словничок і на місці орфограми, що запам'ятовується, намалюйте предмет.

Придумайте речення зі словниковим словом.

3. Фізкультхвилинка на зір за методикою Базарнова.

4. Диференційована робота.

Завдання кожного рівня записано на картках. Для хлопців, які мають на парті лежать кораблики з червоними вітрилами, виконують завдання № 1.

Завдання №1. Розташуйте речення так, щоб вийшов вірш. Знайти слова з парними приголосними та написати перевірочні трьома способами.

Не набрати мені стільки за рік
До лісу ходила я з Мариною
Набрала подружка ягід
За чорницею та малиною.

Для хлопців, які мають на парті лежать кораблики з синіми вітрилами, виконують завдання № 2.

Завдання №2.Виписати слова з парними приголосними, підібрати перевірочні трьома способами.

У ле… ходила я з Мариною,
За чорницею та малиною.
Набрала підру ... до нього ...

Для хлопців, у яких на парті лежать кораблики із зеленими вітрилами, виконують завдання №3.

Завдання №3. Виписати слова з парними приголосними, підібрати перевірочні будь-яким способом.

У ле… ходила я з Мариною,
За чорницею та малиною.
Набрала підру ... до нього ...
Не набрати мені стільки за нього.

Які слова з парними приголосними ви виписали? (Ліс, подружка, ягід, рік)

Який вірш вийшов у першому завданні? Прочитайте.

Чи можна це назвати віршем? Чому? (Діти називають ознаки вірша: рима тощо)

Діти, давайте згадаємо, як правильно підібрати перевірочне слово (відповіді дітей).

Добре! Давайте перевіримо ваше завдання. Якщо не погоджуєтесь з відповідями один одного, сигнальте.

Учні 3 групи називають перевірочні слова, їх доповнюють учні 2 та 1 груп.

VII. Підбиття підсумків.

Що впізнали нового?

Що вам цікаво було?

На якому етапі було важко?

Що б ви розповіли батькам про урок?

Що б ви змінили на уроці?

Визначте своє ставлення до роботи на наших традиційних паличках успіху.

VIII. Домашнє завдання.

1 група. Вправа 322.

2 група. Вправа 322 (за завданням, додатково придумати з словами словосполучення, що перевіряються)

3 групи. Вправа 321.

Loading...Loading...