Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм ВНЗ. Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм – бакалаврат (49.03. Перспективи працевлаштування за фахом)

Опис

Навчальний план за спеціальністю «Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм» розроблений таким чином, що студенти вивчають і медичні дисципліни (фізична реабілітація, фізіологія людини, моніторинг фізичного станулюдини, анатомія людини, морфологія людини), та іноземна мова (зокрема, професійна лексика), та предмети загальноосвітнього циклу. Але звісно, особливу увагуприділяється таким дисциплінам, як:

  • економіка рекреації та туризму,
  • курортологія,
  • рекреалогія,
  • менеджмент туризму та рекреації,
  • основи спортивно-оздоровчого туризму
У рамках навчальної програми бакалаврів готують до організаційно-управлінської, педагогічної та науково-дослідної діяльності.

Ким працювати

Основне завдання випускників за спеціальністю «Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм» - створення відповідного середовища для комфортного відпочинку та заняття спортом. Тому молоді фахівці можуть працювати тренерами, викладачами, аніматорами, що супроводжують туристичні групи, вожатими в оздоровчих таборах, інструкторами з фітнесу, туризму та спорту – у тих сферах, де потрібна не тільки хороша спортивна підготовка, відмінне здоров'я та теоретичні знання, а й уміння спілкуватися з людьми. Першим робочим місцем бакалаврів можуть стати санаторно-курортні установи, реакраційні туристичні комплекси, спортивно-оздоровчі заклади. Досить часто цю спеціальність обирають колишні спортсмени, які планують після закінчення навчального закладу працевлаштовуватись у фітнес-індустрію або працювати персональними тренерами. Молоді люди, які спеціалізують на конкретних видах фітнесу та практикують власні методики тренувань, затребувані сьогодні, і їхня праця гідно оплачується.

Найбільш поширені іспити на час вступу:

  • Російська мова
  • Математика ( базовий рівень)
  • Біологія - профільний предмет, на вибір вузу
  • Фізика - на вибір вузу

Сфера відпочинку, розваг та туризму відіграє найважливішу роль у житті будь-якого суспільства. Особливо цінним є цей напрямок з огляду на тенденції сучасного світу. Сьогодні людина схильна до гіподинамії: у багатьох робота є сидячою або малорухливою. Після закінчення трудового дня хочеться відпочити, але під цим мається на увазі знову спокій для тіла, який є згубним. Оскільки процеси життєдіяльності згодом уповільнюються, починається процес старіння.

Саме тому спеціальність 49.03.03 «Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм» є важливою та затребуваною. Вона передбачає вміння організовувати відпочинок таким чином, щоб він приносив реальне розвантаження та користь. Під нею мають на увазі цілий комплекс заходів, включаючи організацію дозвілля, подорожей з урахуванням особливостей підопічних. Таку сферу часто обирають колишні спортсмени, які знають усі особливості. фізичної активностіі готові спрямовувати інших людей.

Умови надходження

Які ж потрібно здавати предмети під час вступу до вузів Москви на цей напрямок:

  • біологія (профільний іспит);
  • російська мова;
  • фізика.

Оскільки така трудова діяльність пов'язана з гарною фізичною підготовкою та витривалістю, майбутніх студентів додатково перевіряють, чи готові вони до таких навантажень.

Майбутня професія

Отримуючи диплом бакалавра, випускник стає готовим до вирішення багатьох професійних завдань. Насамперед він дбає про те, щоб для людини були створені оптимальні умови, в яких відпочинок та заняття спортом дадуть максимальну віддачу Тут треба бути не лише спортсменом, а й психологом, який вміє враховувати можливості підопічних. Професіонал знає, як вибирати відповідні методики, пропонувати рішення, що гарантують досягнення позитивного результату. Але ще необхідні знання анатомії людини, процесів, що протікають у її організмі.

Куди надходити

Програму бакалаврату в цьому напрямі готові запропонувати провідні навчальні заклади країни:

  • Нижегородський державний педагогічний університетімені Мініна;
  • Російський держуніверситет фізкультури, спорту, молоді та туризму;
  • Тамбовський держуніверситет імені Державіна;
  • Уральський державний лісотехнічний університет;
  • Смоленська державна академіяфізкультури, спорту та туризму.

Термін навчання

Повний курс майбутній володар диплома бакалавра опанує за чотири роки на очному відділенні. Заочна, вечірня та змішана формаНавчання передбачає навчання протягом п'яти років.

Дисципліни, що входять до курсу навчання

Молодий фахівець озброюється знаннями з таких предметів:

  • морфологія людини;
  • спортивно-оздоровчий туризм;
  • рекреалогія та курортологія;
  • фізіологія та анатомія людини;
  • основи фізичної реабілітації;
  • фізкультура: теорія та методика;
  • економічні основи туризму та рекреації;
  • маркетинг у туризмі та рекреації;
  • культурна рекреація: базові види.

Навички, що набувають

Коло професійних компетенцій такого фахівця дуже широке:

  • опрацювання детальної програми відпочинку, реабілітації чи спортивно-оздоровчого туризму;
  • проектування та планування об'єктів для рекреації та туризму;
  • організація заходів щодо рекреації, оздоровлення, туризму, фізкультури;
  • анімаційний супровід;
  • проведення занять з урахуванням фізичної форми, віку, статевої власності;
  • розрахунок величини навантаження;
  • контроль стану підопічних;
  • оцінка ефективності тренувань;
  • надання долікарської медичної допомоги;
  • забезпечення дотримання техніки безпеки;
  • створення нових форм екскурсій;
  • формування мотивації, що спонукає займатися спортом;
  • туроператорські та турагентські послуги;
  • управління персоналом;
  • дослідження сфери туризму, рекреації, фізкультури;
  • рекламування туристських та оздоровчих продуктів;
  • контроль якості послуг у сфері туризму, рекреації, спорту, фізкультури;
  • робота з договорами та контрактами.

Перспективи працевлаштування за фахом

Сьогодні випускнику напряму не важко знайти високооплачуване робоче місце. Таких фахівців не вистачає на ринку, а реалізувати себе вони можуть у різних сферах. Наприклад, можна влаштуватися в санаторій і курорт, в оздоровчий чи розважальний комплекс. Є вакансії для спеціалістів у дитячих та спортивних таборах, фітнес-центрах, туристичних агенціях.

Ким працюють бакалаври:

Така спеціальність приносить високі прибутки. Якщо влаштовуватися до державних освітніх та оздоровчих закладів, то мінімум становитиме 20 тисяч у вітчизняній валюті. Але приватна індустрія відпочинку, туризму та спорту пропонує ставки, які в рази більші. Особливо цінними є фахівці, які обрали вузький напрямок у своєму професійному розвитку.

Переваги навчання у магістратурі

Незважаючи на затребуваність професії, можна суттєво розширити для себе перспективи щодо працевлаштування, продовживши навчання. Магістерська програма – це не лише поглиблення знань. Вона передбачає цікаву дослідницьку та практичну діяльність.

Такий напрямок невідривно пов'язаний із постійним спілкуванням з людьми. Тому практика допомагає розвивати комунікаційні навички. У процесі навчання у магістратурі найкращі виші проводять інтелектуально-активні ігри, майстер-класи, екскурсії. Вони пропонують знання міжнародного рівня, що відкриває можливості для професійної реалізації та інших країнах.

Доктор педагогічних наук, професор, академік РАВ В.В. Кузин
Професор, директор інституту Рекреації та туризму РГУФК С.А. Гоніянц
Професор А.І. Ісмаїлів
Професор, начальник відділу Міністерства освіти РФ В.Г. Щербаків Ключові слова: підготовка кадрів, навчально-методичний комплекс, туристичний сервіс, туризм, освітній стандарт. У вітчизняній вищій школі підготовка кадрів зі спортивно-оздоровчого, у тому числі самодіяльного, туризму розпочалася ще в 50-х роках. минулого століття (у рамках СРСР) та переважно здійснювалася у навчальних закладах, підвідомчих Держкомспорту: у БДІФКу, ДЦОЛІФКу, ДДВІФКу ім. П.Ф. Лесгафт та інші вузи були створені навчальні комісіїзі спортивно-оздоровчого туризму, відкрито спеціалізацію, підготовлено навчально-методичний комплекс з підготовки фахівців (кваліфікація "Педагог-організатор з фізкультурно-оздоровчої роботи та туризму" - початок 80-х рр.). Підготовкою ж кадрів для туристського сервісу переважно займалася система профспілкового туризму, який як унікальне суспільне явище було розвалено ще на початку 90-х років.Сьогодні вже стало очевидним, що ми у ці роки катастрофічно втрачали дитячий та юнацький туризм, до сфери впливу якого залучено мільйони учнів. Тільки туристично-краєзнавчу освітню діяльністьНині здійснюють близько 400 центрів, станцій юних туристів та 2000 Будинків, Палаців творчості дітей та юнацтва. Щорічно до РФ організується близько 6500 профільних таборів. В освітніх закладах різного типустворено близько 5 тис. паспортизованих самодіяльних краєзнавчих, етнографічних та військово-патріотичних музеїв.У сфері дитячо-юнацького туризму Росії нині працюють близько 11 000 методистів та інструкторів, однак, за різними експертними оцінками, практично кожен третій-четвертий з них не має вищої педагогічної або туристської освіти.Необхідно також врахувати, що відроджуються профілактичні фізкультурно-оздоровчі центри, а санаторно-курортна практика в даний час (на період 2001р.) має в своєму розпорядженні більш ніж 4,5 тис. установ санаторно-курортного профілю, які гостро потребують висококваліфікованих спеціалістів, які здійснюють профілактику населення засобами та методами туризму та рекреації з Крайній міріу наступних двох напрямках: щоденному компенсаторному відновленні психофізичних сил людини та розширеному – у процесі санаторно-курортного відпускного періоду, у будинках відпочинку та на турбазах, у лікувально-профілактичних центрах та рекреаційно-оздоровчих структурах національних парків та земель.У світовій практиці сфери рекреації та туризму склалася потреба у підготовці наступних основних фахівців:1) менеджер рекреації та туризму, що забезпечує розробку рекреаційно-дозвільного, розважального обслуговування турів та організацію обслуговування на туристських маршрутах (туроператор, турагент, менеджер відпочинку та гостинності);
2) економіст (фінансовий менеджер), який забезпечує бізнес-планування та організацію комерційної, підприємницької діяльності на рекреаційних комплексах, в установах, на туристичних підприємствах та фірмах;
3) аніматор, або так званий "організатор, менеджер рекреаційного спорту та туризму" - спеціаліст з організації та розробки програм рекреаційно-оздоровчих та реабілітаційних заходів у процесі рекреаційної та туристської діяльності, у туристичних групах, установахсанаторно-курортного комплексу та рекреації;
4) спеціаліст (інструктор-методист, тренер, викладач, педагог туристично-краєзнавчого профілю, гід-інструктор, гід-провідник та ін.), який відповідає за розробку та реалізацію спеціальних циклів рекреаційних та туристичних занять;
5) спеціаліст з культурно-пізнавального туризму, екскурсознавства, музеєзнавства.Як видно, йдеться про багатопрофільну підготовку високоосвічених та висококваліфікованих фахівців для сфери рекреації та туризму. У зв'язку з цим, якщо дотримуватися логіки змістового слова "університет" (у перекладі означає "сукупність"), що зазвичай розуміється як поєднання гуманітарного та природного знань, то підготовка таких фахівців найбільш повно може здійснюватися саме в рамках традиційної університетської освіти.Сьогодні вже стало ясно, що спроби сліпого копіювання зарубіжних підходів до освіти та впровадження їх у життя російського суспільства, причому на тлі забуття накопиченого вітчизняного досвіду, а також зневага цінностей попередніх поколінь, історичних соціокультурних традицій країни виявилися безперспективними.Принципово важливо також відзначити, що на надзвичайно гостру необхідність підготовки фахівців цього профілю було звернено увагу на засіданні Державної Ради РФ з питання "Про підвищену роль ФКіС у формуванні здорового способу життя росіян" від 30 січня 2002 року.Однак підготовка кадрів для туристичної галузі стримується низкою обставин:
    до Мінпраці та соціального розвиткунемає відповідної структури робочих місць як галузі туризму, так сфери рекреації; немає кількісної потреби у фахівцях та професійно-кваліфікаційної структури кадрових ресурсів цього профілю; у запропонованих Мінпраці та соціального розвитку тимчасових стандартах (травень 1999 р.) немає переліку посад та категорій кадрів туристичної галузі, орієнтованих на кон'юнктуру ринку праці, що створилася. У існуючому ж переліку явно гіпертрофовані посади готельного господарства (посудомийка, прибиральниця номерів, кухар та ін.); ні законодавчої базидля ліцензування діяльності туристських установ, агенцій, фірм, а також фізичних осіб. І, нарешті, немає органу державної влади, який остаточно та повністю відповідав би за всю галузь туризму. Зрозуміло, що й від цих обставин значною мірою залежить структура робочих місць та, звісно, ​​переважна орієнтація на підготовку кадрового потенціалу.
Діюча в даний час структура підготовки фахівців з вищою освітоюдля сфери рекреації та туризму склалася на початку перехідного періоду від планової економіки до ринкових відносин з урахуванням стану та потреби вказаних галузей, в умовах, коли швидкий розвиток потреби в рекреаційно-реабілітаційних та туристичних послугах у населення 90-х рр. в 1999-1999 роках. викликало бурхливе зростання освоєння рекреаційних систем, рекреаційно-оздоровчих центрів, туристських підприємств, турфірм та агенцій. Виникла потреба за короткий термін підготувати кадри, які б на першому етапі здійснювати менеджерську, фінансово-економічну та соціокультурну діяльність, переважно у сфері туризму.У зв'язку з цим зазначимо, що в даний час в РФ кадри для сфери туризму готують близько 130 вищих. навчальних закладів. У 2002 р. створено Асоціацію вишів туристської освіти.Створення спеціалізацій у рамках різних спеціальностей: 061100 - "Менеджмент організації" та напрямки 521200 - "Менеджмент"; 230500 - "Соціально-культурний сервіс та туризм"; 060800 - "Економіка та управління"; 320700 - "Охорона довкіллята раціональне використання природних ресурсів"; 012 500 - "Географія" та ін., дозволило фактично за останні 8-10 років швидко переорієнтувати підготовку студентів низки родинних спеціальностей на інтереси туристської галузі та для задоволення її потреб, але переважно у спеціалістах-менеджерах, фінансистах , працівників готельного господарства та сервісу.Однак у спеціальностях, у яких наразі ведеться підготовка кадрів для галузей рекреації та туризму, а також у наборі дисциплін відсутні предмети, що забезпечують комплексне формування знань та практичних умінь, спрямованих на освоєння:
    технологій туристсько-краєзнавчої діяльності; технологій рекреативно-оздоровчого характеру; методів організації та проведення рекреативних форм занять різної спрямованості, а також різних видівспортивно-оздоровчого туризму на індивідуальному та груповому рівнях; досвіду практичної діяльності зі створення та проведення рекреаційних та туристичних циклів, організації індивідуальної та групової рекреативно-оздоровчої туристичної діяльності; не розглядаються етнопсихологічні та етносоціальні аспекти організації рекреації, відпочинку та відновлення.
У існуючих стандартахвідсутні також медико-біологічні та педагогічні дисципліни з орієнтацією на рекреаційно-оздоровчу та туристичну групи.В цілому відсутні дисципліни, орієнтовані на соціально-психологічне виховання особистості засобами та методами туризму та рекреації, хоча у вітчизняній та світовій практиці склалося досить чітке уявлення про набір дисциплін, необхідних для професійної підготовкитуристських кадрів та фахівців з рекреації.Принципова відмінність стандарту, запропонованого РДАФК та ​​затвердженого Міносвіти РФ (наказ №3955 від 04.12.2001) за спеціальністю 022 400 - "Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм" полягає у системно викладеному комплексі дисциплін, які засобами та методами рекреації, туризму знань, умінь та навичок професійної діяльності з нового предмета праці - "Соціально-психічне та фізичне здоров'яособистості у сфері рекреації та туризму".Методологічною основою спеціальності є вчення про комплексний вплив на людину єдиної системирекреації, туризму та краєзнавства, що забезпечують розширене відтворення психофізичного стану, інтелектуальних та продуктивних сил.Концептуальний зміст стандарту відповідає положенням Закону РФ "Про основи туристичної діяльності в Російської Федерації(1996), що дав правову базутуризму та туристської діяльності і що виділив їх у особливу самостійну сферу діяльності.Предметом праціданого фахівця з'явиться соціальне та психофізичне здоров'я особистості.Зміст професійної діяльності:
    провідне : розробка та реалізація спеціальних рекреаційно-оздоровчих та туристичних режимів, орієнтованих на профілактику та усунення психічних та фізичних перенапруг, підвищення фізичної дієздатності, соціокультурне, екологічне, краєзнавче та фізичне виховання особистості; додаткове: конструювання та реалізація рекреаційно-оздоровчих та туристично-оздоровчих циклів обслуговування туристів; супутнє: формування рекреаційного середовища, відтворення та його охорона у сфері туризму та рекреаційного комплексу.
Таким чином, під час навчання вирішуватиметься завдання міждисциплінарної підготовки спеціаліста нового типу, якого сьогодні не готує на належному кваліфікаційному рівніжоден вищий навчальний заклад.Розміщення дисциплін у рамках стандарту здійснено з урахуванням внутрішньої логіки їхнього сусідства (сформовано проблемні гнізда), що посилює сприйняття фундаментальної цілісності, підкреслює міждисциплінарні зв'язки.Науковою основою набору дисциплін служить уявлення про рекреацію та туризм як про цілісну фундаментальну систему сучасних наукпро рекреативну та туристську діяльність, кадрове забезпечення та спеціальні рекреативно-оздоровчі та рухові режими, що здійснюються в системі відпочинку та рекреації на туристських маршрутах, у турпоїздках, турклубах, на турбазах, в установах санаторно-курортного та вакаційного профілю та ін.Комплекс загальнопрофесійних дисциплін спрямований на створення єдиної бази знань і навичок для підготовки кадрів з будь-якої зі сформованих і можуть виникнути у світовій рекреаційно-туристській практиці спеціалізацій. Він також забезпечує випускнику можливість внутрішньопрофесійної мобільності протягом 30-40 років професійної діяльності, тобто. повністю відповідає поняттю "комплексного" фахівця.Передбачається, що професійна діяльність такого фахівця здійснюватиметься у сфері рекреації та туризму, в органах виконавчої влади, державні та недержавні організації та установи, акціонерні товариства, товариства з обмеженою відповідальністю та інші комерційних організаціях, в об'єднаннях фізичних осіб Фундаментальні знання у сфері рекреації та туризму у поєднанні з профільованими відомостями у конкретній галузі застосування забезпечать спеціалісту можливість науково обґрунтованого цілепокладання, проектування, конструювання та процесуального розвитку діяльності у різних галузях застосування рекреаційно-туристської діяльності.Таким чином, фахівці з вищою професійною освітою за спеціальністю 022400 – "Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм" потенційно можуть працювати:
    в освітніх установах будь-яких типів (загальної середньої освіти, додаткової освітидітей туристично-краєзнавчого профілю, у вузах); у спеціальних освітніх закладах (школах-інтернатах, дитячих будинках), будинках для дітей-інвалідів; на підприємствах та в організаціях як інструктори-методисти з виробничої гімнастики; у рекреаційно-оздоровчих та фітнес-центрах та клубах; на туристичних підприємствах, у фірмах та агентствах; у клубах, федераціях, туристично-спортивних спілках, інших муніципальних державних та громадських організаціях, що культивують спортивно-оздоровчий туризм; на туристичних базах, у будинках мисливця та рибалки, у рекреаційно-оздоровчих структурах національних та природних парків та земель; в установах санаторно-курортного та рекреаційного типу, будинках відпочинку, лікувально-профілактичних центрах; у федеральних, республіканських, регіональних державні органиуправління освітою, фізичною культурою, спортом та туризмом, МНС, Міністерство природних ресурсів та ін.
Зазначимо також, що потреба суспільства у підготовці зазначених фахівців не залежить від відомчої належності туризму та санаторно-курортного комплексу – вона об'єктивна, і від вирішення цієї проблеми певною мірою залежать здоров'я нації та соціальна захищеність населення.Викладене дозволяють констатувати, що потреба у фахівцях з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму на російському та світовому ринках праці велика і в міру поліпшення добробуту нашого суспільства та покращення якості життя населення постійно збільшуватиметься.

Можливість проявити себе, перевірити свої фізичні дані та отримати задоволення від заходу дозволить симбіоз рекреації та спортивно – оздоровчого туризму. Спільно ці поняття є підкоренням туристичного маршруту будь-яким доступним способом, посильним туристу.

Рекреація давно увійшла до життя людини щорічним відпочинком. Такий комплекс оздоровчих заходів допомагають людині відсторонитися від повсякденних турбот та переживань. Це може бути активний відпочинок, а може, просто пасивний релакс.

Спортивно – оздоровчий туризм має на увазі активні дії, із застосуванням туристичних навичок щодо підкорення маршруту та виживання.

Спільно ці поняття зливаються до системи різноманітних заходів, створених для активного розвитку туристичних здібностей, подолання маршрутів різної складності та широке використання активних видів спорту.

Крім стандартного водного та лижного варіанта, туристи можуть пересуватися на велотранспорті, мотоциклах, за допомогою кінного транспорту, а можуть навіть зупинити свій вибір на подоланні маршруту пішки.

Участь у цій, як мені здавалося спершу, авантюрній події можуть різні вікові категорії з різноманітним рівнем умінь і навичок. Я ніколи не відрізнялася значною витривалістю або особливими здібностямиу сфері туризму, але навіть для мене такий відпочинок став улюбленим.

Здобуття специфічних знань – особлива риса такого відпочинку

Групи формуються за віковим принципом. Буває:

  • дитячий;
  • юнацький;
  • дорослий;
  • сімейно – спортивний туризм

Залежно від віку та навичок туристів підбирається маршрут, який зможе подолати кожен член групи. Такий захід може проходити під егідою якогось туристичного клубу або гуртка, а може мати самостійні ініціативи. Головне, щоб був супроводжуючий із професійними навичками в галузі спортивно – оздоровчого туризму.

Маршрути градуються за рівнями складності. Для дітей та юнаків розроблено категорії з трьох рівнів. Для дорослих – градація більш насичена. Популярні походи вихідного дня. Я також стала прихильником такого відпочинку. Після робочого тижня зміна ситуації йде на користь.

Такий комплекс заходів – шанс для дітей відсторонитися від віртуального світу та дізнатися багато нового

Спілкування з природою, можливість відкрити нові горизонти, випробувати свою силу духу і протестувати фізичні можливості- Це далеко не весь перелік того, що забезпечить такий комплекс заходів.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

ПОГОДЖЕНОЗАТВЕРДЖУЮ

Заступник голови Заступник Міністра

Федерального агентства з освіти та науки

фізичної культури та спорту Російської Федерації

С.М. КОРОЛЬ О.Г. СВИНАРЕНКО

Реєстраційний № 773 гум/сп

ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНИЙ СТАНДАРТ ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

Спеціальність – 032103

«Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм»

Кваліфікація випускника – «Спеціаліст з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму»


Вводиться з моменту затвердження
Москва 2005 р.

1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦІАЛЬНОСТІ 032103 РЕКРЕАЦІЯ ТА СПОРТИВНО-ОЗДОРОВЧИЙ ТУРИЗМ

1.1. Напрямок підготовки (спеціальність) затверджено наказом Міносвіти Росії від 12.01.2005 №4.

1.2. Кваліфікація випускника -спеціаліст з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму.

Нормативний термін освоєння основної освітньої програми підготовки спеціаліста зі спеціальності 032103 – Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм за очної форми навчання 5 років.

1.3. Кваліфікаційна характеристика випускника

1.3.1. Область та об'єкти професійної діяльності

Областюпрофесійної діяльності спеціаліста з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму є: спортивно-оздоровчий туризм; фізична (фізкультурно-спортивна) рекреація та реабілітація; діяльність з оздоровлення населення коштами фізичної культури, спорту та туризму; індустрія туризму, дозвілля та рекреації; туристично-рекреаційні установи та системи; санаторно-курортні установи; фізична культура та спорт, інші послуги у сфері рекреації та туризму.

До об'єктівпрофесійної діяльності спеціаліста з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму належать: фізичні, психічні та функціональні можливості людини; розробка та реалізація спеціальних рухових режимів, орієнтованих на профілактику та усунення психічних та фізичних перенапруг; соціально-культурне, екологічне, краєзнавче та фізичне виховання особистості; конструювання рекреаційно-оздоровчих циклів обслуговування туристів; організаційно-методична, управлінська діяльністьу сфері туризму, краєзнавства та рекреаційного комплексу; розробка та затвердження принципів активного здорового способу життя, їх практична реалізація засобами рекреації, туризму та краєзнавства: процес формування особистості, її залучення до загальнолюдських та культурних цінностей, до рекреативно-оздоровчих форм занять, туристично-краєзнавчих заходів та туризму.

1.3.2. Види професійної діяльності

Спеціаліст з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму підготовлено:


  1. до педагогічної та рекреаційно-оздоровчої діяльності у всіх типах освітніх закладів та санаторно-курортного профілю, в організаціях туристично-краєзнавчого профілю, на підприємствах різної форми власності, у дитячо-юнацьких командах з основних видів туризму;

  2. до виконання рекреаційно-оздоровчих, еколого-краєзнавчих завдань факторами фізичної культури, спорту, туризму та краєзнавства - у фізкультурно-спортивних, туристично-краєзнавчих, спортивно-видовищних, культурно-дозвілових, лікувальних, реабілітаційно-профілактичних установах;

  3. до діяльності з проведення рекреаційно-оздоровчих заходів на туристичних маршрутах та у процесі рекреаційно-пізнавальних та туристично-краєзнавчих поїздок;

  4. до організації туристично-оздоровчої, краєзнавчої, екскурсійно-методичної та туроператорської діяльності, розваг та фізкультурно-спортивного проведення дозвілля у туристичних групах, клубах, фірмах та ін.;

  5. до управлінської, маркетингової діяльностіу сфері туризму та фізичної рекреації на місцевому, регіональному та федеральному рівнях;

  6. до розробки та реалізації спеціальних рухових режимів, орієнтованих на формування духовних цінностей, моральності, профілактику та усунення психічних та фізичних перенапруг, соціально-культурне, краєзнавче, екологічне та фізичне виховання особистості.

1.3.3. Завдання професійної діяльності випускника

Спеціаліст з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму підготовлений до вирішення наступних завдань:

n Педагогічна, тренерська діяльність:


  1. оцінювати фізичний та функціональний стан індивіда, його придатність до занять одним із видів туризму та рекреаційно-оздоровчої діяльності;

  2. визначати цілі та завдання рекреаційно-оздоровчої, туристично-краєзнавчої, рекреаційно-дозвільної та оздоровчо-реабілітаційної діяльності , навчального та тренувального процесів;

  3. підбирати адекватні поставленим завданням засоби та методи туристично-освітньої, рекреаційної та реабілітаційної діяльності;

  4. визначати величину навантажень, адекватну можливостям індивіда;

  5. оцінювати ефективність використовуваних засобів та методів у навчальному та тренувальному процесі, корекційної та консультаційної діяльності;

  6. здійснювати поточний та етапний контроль за станом загального та спеціальної працездатностіщо займаються та вносити корективи до тренувального та рекреаційно-реабілітаційного процесів;

  7. навчати рухових дій, пов'язаних з рекреаційно-оздоровчою та туристично-краєзнавчою діяльністю;

  8. контролювати ефективність виконання техніки основних видів туризму та фізкультурно-спортивних рухів, розробляти та використовувати прийоми її вдосконалення;

  9. використовувати комп'ютерну техніку, комп'ютерні програми для планування рекреаційно-реабілітаційного, фізкультурно-оздоровчого та тренувального процесів, обліку виконуваних навантажень, контролю за станом, корегування рекреаційно-реабілітаційного та тренувального процесів, вирішення інших практичних завдань;

  10. теоретико-методично розробляти та здійснювати професійну діяльністьна міждисциплінарному рівні;

  11. сприяти формуванню особистості учнів у процесі рекреативних форм занять та туризму, краєзнавчої та екскурсійної діяльності використання інших засобів фізичного виховання, її залучення до загальнолюдських цінностей, здоровому образужиття.
n Науково-дослідна діяльність у сфері рекреології та спортивно-оздоровчого туризму:

  1. виділяти та формулювати актуальні проблеми у сфері рекреології та туризму;

  2. формувати логіку та методологію наукових дослідженьу сфері рекреології та туризму;

  3. визначати цілі та завдання дослідження;

  4. застосовувати адекватні поставленим завданням методи та методики дослідження;

  5. обробляти, аналізувати та оформлювати результати досліджень, використовуючи для цього комп'ютерну техніку та комп'ютерні програми.
n Організаційно-управлінська діяльність:

  1. приймати управлінчеські рішенняу сфері спортивно-оздоровчого туризму та рекреаційних комплексів;

  2. аналізувати та узагальнювати діяльність державних та громадських органів управління у сфері туризму та рекреації;

  3. конструювати цикли оздоровчо-рекреаційного обслуговування різних соціально-демографічних груп населення та туристів;

  1. здійснювати турагентську та туроперпторську діяльність;

  1. організовувати та проводити рекреаційно-оздоровчі, фізкультурно-масові, туристичні, краєзнавчі та спортивні заходи в закладах освітнього, культурно-дозвілового, санаторно-курортного, рекреаційно-оздоровчого та туристично-краєзнавчого профілю;

  2. планувати свою діяльність населення щодо застосування різних цінностей та засобів туризму та краєзнавства, рекреації та реабілітації з метою зміцнення здоров'я та соціальної адаптації особистості;

  3. працювати з фінансово-господарською документацією у сфері рекреації та туризму.
n Рекреаційна та реабілітаційна діяльність:

  1. аналізувати цінності та ефективність фізкультурно-оздоровчих видів рекреаційної та реабілітаційної діяльності;

  2. прогнозувати умови та напрям сфери активного та змістовного відпочинку різних категорій населення;

  3. розробляти програми, режими занять з рухової рекреації та реабілітації населення на регіональному та місцевому рівнях, підбирати відповідні засоби та методи їх реалізації за циклами занять різної тривалості.
1.4. Можливості продовження освіти

Випускник, який опанував основну освітню програму за спеціальністю 032103 – Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм підготовлений для продовження освіти в магістратурі та аспірантурі.

2. ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ АБІТУРІЄНТА

2.1. Попередній рівень освіти – середня (повна) загальна освіта.

2.2. Абітурієнт повинен мати документ державного зразка про середню (повну) загальну освіту або середню професійній освіті, або початковій професійній освіті, якщо в ньому є запис про здобуття пред'явником середнього (повного) загальної освіти, чи вищої професійної освіти.

2.3. При прийомі на підготовку за спеціальністю рекреація та спортивно-оздоровчий туризм вищий заклад має право проводити вступні випробування професійного спрямування.

2.4. Перелік додаткових вступних випробувань, пов'язаних із специфікою спрямування.

2.4.1. Загальна фізична підготовка. За допомогою нормативних вимог, розроблених вузом, оцінюється рівень розвитку основних рухових якостей людини, що мають важливе значення для реалізації програмного матеріалу з дисциплін навчального плану фізкультурно-спортивної спрямованості, що базуються на шкільній фізичній культурі.

2.4.2 . Спеціалізована підготовка з обраного виду туристичної чи фізкультурно-спортивної діяльності. За допомогою спеціальних тестів, що розробляються вузом, оцінюється рівень розвитку спеціальних фізичних якостей, ступінь володіння руховими вміннями та навичками, рівень спеціальних знань, специфічних для обраного виду туризму, фізкультурно-спортивної, рекреаційно-оздоровчої та еколого-краєзнавчої діяльності.

2.5 . Особи, які мають диплом «фахівця з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму», зараховуються для продовження освіти за програмою підготовки магістра за спеціальністю «Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм» на конкурсній основі. Умови конкурсного відбору визначаються вишом.

2.6. Особи, які бажають освоїти програму підготовки «магістра зі спеціальності «Рекреація та спортивно-оздоровчий туризм», профіль яких не вказано у пункті 2.5., допускаються до конкурсу за результатами складання додаткових іспитів, які встановлюються вузом.

3. ЗАГАЛЬНІ ВИМОГИ ДО ОСНОВНОЇ ОСВІТНОЇ ПРОГРАМИ ФАХІВЦЯ З ФАХІВЦІВ032103 РЕКРЕАЦІЯ ТА СПОРТИВНО-ОЗДОРОВЧИЙ ТУРИЗМ

3.1. Основна освітня програма спеціаліста з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму розробляється на підставі цього державного освітнього стандарту і включає навчальний план, програми дисципліни, програми навчальних та виробничих практик.

3.2. Вимоги до обов'язковому мінімумузмісту основної освітньої програми спеціаліста з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму, до умов її реалізації та строки її освоєння визначаються справжнім державним освітнім стандартом.

3.3. Основна освітня програма спеціаліста з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму формується з дисциплін федерального компонента, дисциплін національно-регіонального (вузівського) компонента, дисциплін на вибір студента, а також факультативних дисциплін. Дисципліни та курси на вибір студента в кожному циклі повинні доповнювати дисципліни, зазначені у федеральному компоненті циклу.

3.4. Основна освітня програма спеціаліста з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму має передбачати вивчення студентом наступних циклів дисциплін та підсумкову державну атестацію:

ЦВК ГСЕ – загальні гуманітарні та соціально-економічні дисципліни;

ЦИКЛ ЄН - загальні математичні та природничі дисципліни;

ЦВК ОПД - загальнопрофесійні дисципліни;

ЦВК ДС - дисципліни спеціальні;

ФТД – факультативи.

3.5. Зміст дисциплін національно-регіонального (вузівського) компонента основної освітньої програми підготовки спеціаліста з рекреації та спортивно-оздоровчого туризму має забезпечувати підготовку випускника відповідно до кваліфікаційною характеристикою, встановлений цим освітнім стандартом.

4. ВИМОГИ ДО ОБОВ'ЯЗКОВОГО МІНІМУМУ ЗМІСТ ОСНОВНОЇ ОБОВ'ЯЗКОВОЇ ПРОГРАМИ ФАХІВЦЯ З ФАХІВЦІВ 032103 РЕКРЕАЦІЯ ТА СПОРТИВНО-ОЗДОРОВ'Я


Індекс

Найменування дисциплін та їх основні розділи

Всього годин

1

2

3

ДСЕ.

Загальні гуманітарні та соціально-економічні дисципліни

1800

ГСЕ.Ф.00.

Федеральний компонент

1260

ГСЕ.Ф.01.

Іноземна мова

Специфіка артикуляції звуків, інтонації, акцентуації та ритму нейтральної мови в мові, що вивчається; основні особливості повного стилю вимови, притаманних сфери професійної комунікації; читання транскрипції.

Лексичний мінімум обсягом 4000 навчальних лексичних одиниць загального та термінологічного характеру.

Поняття диференціації лексики за сферами застосування (побутова, термінологічна, загальнонаукова, офіційна та інша).

Поняття про вільні та стійкі словосполучення, фразеологічні одиниці.

Поняття про основні способи словотвору.

Граматичні навички, що забезпечують комунікацію без спотворення сенсу під час письмового та усного спілкування загального характеру; основні граматичні явища, характерні для професійного мовлення.

Поняття про повсякденно-літературний, офіційно-діловий, науковий стиль, стиль художньої літератури. Основні особливості наукового стилю. Культура та традиції країн мови, що вивчається, правила мовного етикету.

Говоріння. Діалогічна та монологічна мова з використанням найбільш уживаних та відносно простих лексико-граматичних засобів в основних комунікативних ситуаціях неофіційного та офіційного спілкування. Основи публічного мовлення (усне повідомлення, доповідь).

Аудіювання. Розуміння діалогічного та монологічного мовлення у сфері побутової та професійної комунікації.

Читання. Види текстів: нескладні прагматичні тексти та тексти за широким та вузьким профілем спеціальності.

Лист. Види мовленнєвих творів: анотація, реферат, тези, повідомлення, приватний лист, діловий лист, біографія.
340

ГСЕ.Ф.02.

Фізична культура

Основні поняття. Сутність та зміст. Кошти, методи та принципи побудови занять. Уявлення про техніку базових (гімнастика, плавання, лижний спортта ін.) фізичних вправта її характеристики. Навчання рухових дій та особливості методики. Фізичні якості та методики їх виховання. Форми побудови занять. Методика загальнофізичного, кондиційного тренування для різних категорій, що займаються. Змагальна діяльність. Планування та педагогічний контроль. Організація та суддівство змагань. Техніка безпеки та попередження травматизму під час занять фізичними вправами.
408

ГСЕ.Ф.03.

Філософія

Предмет філософії. Місце та роль філософії у культурі. Становлення філософії. Основні напрямки, школи філософії та етапи її історичного розвитку. Структура філософського знання.

Вчення про буття. Моністичні та плюралістичні концепції буття, самоорганізація буття. Поняття матеріального та ідеального. Простір, час. Рух та розвиток, діалекту. Детермінізм та індетермінізм. Динамічні та статистичні закономірності. Наукові, філософські та релігійні картини світу.

Людина, суспільство, культура. Людина та природа. Суспільство та його структура. Громадянське суспільство та держава. Людина в системі соціальних зв'язків. Людина та історичний процес; особистість та маси, свобода та необхідність. Формаційна та цивілізаційна концепції суспільного розвитку.

Сенс людського буття. Насильство та ненасильство. Свобода та відповідальність. Мораль, справедливість, право. Моральні цінності. Уявлення про досконалу людину у різних культурах. Естетичні цінності та їх роль людського життя. Релігійні цінності та свобода совісті.

Свідомість та пізнання. Свідомість, самосвідомість та особистість. Пізнання, творчість, практика. Віра та знання. Розуміння та пояснення. Раціональне та ірраціональне у пізнавальній діяльності. Проблема істини. Дійсність, мислення, логіка та мова. Структура та позанаукове знання. Критерії науковості. Структура наукового пізнання, його методи та форми. Зростання наукового знання. Наукові революції та зміни типів раціональності. Наука і техніка.

Майбутнє людства. Світові проблеми сучасності. Взаємодія цивілізацій та сценарії майбутнього.


ГСЕ.Ф.04.

Економіка

Введення у економічну теорію. Блага. Потреби, ресурси. Економічний вибір Економічні відносини. Економічні системи Основні етапи розвитку економічної теорії. Методи економічної теорії.

Мікроекономіка. Ринок. Попит та пропозиції. Споживчі переваги та гранична корисність. Чинники попиту. Індивідуальний та ринковий попит. Ефект доходу та ефект заміщення. Еластичність. Пропозиція та її фактори. Закон спаду граничної продуктивності. Ефект масштабу. Види витрат. Фірма. Виручка та прибуток. Принцип максимізації прибутку. Пропозиція абсолютно конкурентної фірми та галузі. Ефективність конкурентних ринків. Ринкова влада. Монополія. Монополістична конкуренція. Олігополія. Антимонопольне регулювання. Попит на фактори виробництва. Ринок праці. Попит та пропозиція праці. Заробітня платата зайнятість. ринок капіталу. Процентна ставка та інвестиції. Ринок землі. Рента. Загальна рівновага та добробут. Розподіл доходів. Нерівність. Зовнішні ефекти та суспільні блага. Роль держави.

макроекономіка. Національна економіка як ціле. Кругообіг доходів та продуктів, ВВП та способи його вимірювання. Національний дохід. Наявний особистий дохід. Індекси цін. Безробіття та її форми. Інфляція та її види. Економічні цикли. Макроекономічна рівновага. Сукупний попит та сукупна пропозиція. Стабілізація політика. Рівновага на товарному ринку. Споживання та заощадження. Інвестиції. Державні витрати та податки. Ефект мультиплікатора. Бюджетно-податкова політика.

Гроші та їх функції. рівновагу на грошовому ринку. Грошовий мультиплікатор. Банківська система. Грошово-кредитна політика. Економічне зростання та розвиток. Міжнародні економічні відносини Зовнішня торгівля та торгівельна політика. Платіжний баланс. Валютний курс.

Особливості перехідної економікиРосії. Приватизація. Форми власності. Підприємництво. Тіньова економіка. Ринок праці. Розподіл та доходи. Перетворення у соціальній сфері.

Структурні зрушення економіки. Формування відкритої економіки.


ГСЕ.Ф.05.

вітчизняна історія

Сутність, форми, функції історичного значення.

Методи та джерела вивчення історії. Поняття та класифікація історичного джерела. Вітчизняна історіографія у минулому та теперішньому: загальне та особливе. Методологія та теорія історичної науки. Історія Росії – невід'ємна частина всесвітньої історії.

Антична спадщина в епоху Великого переселення народів. Проблема етногенезу східних слов'ян. Основні етапи становлення державності. Стародавня Русь та кочівники. Візантійсько-давньоруські зв'язки. Особливості соціального устрою Стародавньої Русі. Етнокультурні та соціально-політичні процеси становлення російської державності. Прийняття християнства. Розповсюдження ісламу. Еволюція східнослов'янської державності у Х1-ХП ст. Соціально-політичні зміни у російських землях у ХШ-ХУ ст. Русь та Орда: проблеми взаємовпливу. Росія та середньовічні держави Європи та Азії. Специфіка формування єдиної російської держави. Піднесення Москви. Формування станової системи організації суспільства. Реформи Петра I. Вік Катерини. Передумови та особливості складання російського абсолютизму. Дискусія про генезу самодержавства.

Особливості та основні етапи економічного розвиткуРосії. Еволюція форм власності на грішну землю. Структура феодального землеволодіння. Кріпосне правов Росії. Мануфактурно промислове виробництво. Становлення індустріального суспільствау Росії: загальне та особливе. Суспільна думка та особливості громадського рухуРосії в XIX ст. Реформи та реформатори в Росії. Російська культура в XIX ст. та її внесок у світову культуру.

Роль XX століття у світовій історії. Глобалізація суспільних процесів. Проблема економічного зростання та модернізації. Революція та реформи. Соціальна трансформація суспільства. Зіткнення тенденцій інтернаціоналізму та націоналізму, інтеграції та сепаратизму, демократії та авторитаризму.

Росія на початку XX ст. Об'єктивна потреба індустріальної модернізації Росії. Російські реформиу контексті загальносвітового розвитку на початку століття. Політичні партії Росії: генеза, класифікація, програми, тактика. Росія в умовах світової війни та загальнонаціональної кризи. Революція 1917 р. Громадянська війна та інтервенція, їх результати та наслідки. Російська еміграція. Соціально-економічний розвиток країни у 20-ті роки. НЕП. Формування однопартійного політичного режиму. Освіта СРСР. Культурне життякраїни у 20-ті роки. Зовнішня політика.

Курс на будівництво соціалізму в одній країні та її наслідки. Соціально-економічні перетворення на 30-ті роки. Посилення режиму особистої влади Сталіна. Опір сталінізму. СРСР напередодні та у початковий період Другої світової війни. велика Вітчизняна війна

Соціально-економічний розвиток, суспільно-політичне життя, культура. Зовнішня політика СРСР повоєнні роки. Холодна війна.

Спроби здійснення політичних та економічних реформ.

НТР та її впливом геть у суспільному розвиткові.

СРСР у середині 60-80-х рр.: наростання кризових явищ. радянський Союзу 1985-1991 рр. Перебудова. Спроба державного перевороту 1991 р. та її провал. Розпад СРСР. Біловезькі угоди. Жовтневі події 1993

Становлення нової російської державності(1993-1999 рр.). Росія шляху радикальної соціально-економічної модернізації. Культура у Росії. Зовнішньополітична діяльність за умов нової геополітичної ситуації.


ГСЕ.Ф.06.

Культурологія

Структура та склад сучасного культурологічного знання. Культурологія та філософія культури, соціологія культури, культурна антропологія. Культурологія та історія культури. Теоретична та прикладна культурологія. Методи культурологічних досліджень. Основні поняття культурології: культура, цивілізація, морфологія культури, функції культури, суб'єкт культури, мова та символи культури, культурні коди, міжкультурні комунікації, культурні цінності та норми. Культурні традиції, культурна картина світу, соціальні інститути культури, культурна самоідентичність, культурна модернізація.

Типологія культур. Етнічна та національна, елітарна та масова культури. Східні та західні типи культур. Специфічні та “серединні” культури. Локальні культури. Місце та роль Росії у світовій культурі. Тенденції культурної універсалізації у світовому сучасному процесі.

Культура та природа. Культура та суспільство. Культура та глобальні проблемисучасності.

Культура та особистість. Інкультурація та соціалізація.


ГСЕ.Ф.07.

Психологіяіпедагогіка

Психологія:предмет, об'єкт та методи психології. Місце психології у системі наук. Історія розвитку психологічного знання та основні напрямки у психології. Індивід, особистість, суб'єкт, індивідуальність Психіка та організм. Психіка, поведінка та діяльність. Основні функції психіки. Розвиток психіки в процесі онтогенезу та філогенезу. Мозок та психіка. Структура психіки Співвідношення свідомості та несвідомого. Основні психічні процеси. Структура свідомості. Пізнавальні процеси. Відчуття. Сприйняття. Подання. Уява. Мислення та інтелект. Творчість. Увага. менімічні процеси. Емоції та почуття. Психічна регуляція поведінки та діяльності. Спілкування та мовлення. Психологія особистості. МіжособистіснІ стосунки. Психологія малих груп. Міжгрупові відносини та взаємодії.

Особистість людини, її характер та індивідуально-типологічні особливості. Спрямованість особистості.

Потреби людини. Види потреб та способи їх задоволення (терміни, норми та ін.).

Педагогіка: об'єкт, предмет, завдання, функції та методи педагогіки. Основні категорії педагогіки: освіта, виховання, навчання, педагогічна діяльність, педагогічна взаємодія, педагогічна технологія, педагогічне завдання. Освіта як загальнолюдська цінність. Освіта як соціокультурний феномен та педагогічний процес. Освітня система Росії, цілі, зміст, структура безперервної освіти, єдності освіти та самоосвіти.

Педагогічний процес. Освітня, виховна та розвиваюча функції навчання. Виховання у педагогічному процесі. Загальні форми організації навчальної діяльності. Урок, лекція, семінарські, практичні та лабораторні заняття, диспут, конференція, залік, іспит, факультативні заняття, консультація. Методи, прийоми, засоби організації та управління педагогічним процесом.

Сім'я як суб'єкт педагогічної взаємодії та соціокультурне середовище виховання та розвитку особистості . Управління освітніми системами.


ГСЕ.Ф.08.

Російська мова та культура мовлення

Стилі сучасної російської літературної мови. Мовна норма, її роль у становленні та функціонуванні літературної мови.

Мовні взаємодії. Основні одиниці спілкування. Усна та письмова різновиди літературної мови. Нормативні, комунікативні, етичні аспекти усної та письмової мови.

Функціональні стилі сучасної російської. Взаємодія багатофункціональних стилів. Науковий стиль. Специфіка використання елементів різних мовних рівнів у науковій мові. Мовні норми навчальної та наукової сфер діяльності. Офіційно-діловий стиль, сфера його функціонування, жанрова різноманітність Мовні форми офіційних документів. Прийоми уніфікації мови службових документів. Міжнародні характеристики російської офіційно-ділової писемного мовлення. Мова та стиль розпорядчих документів. Мова та стиль комерційної кореспонденції. Мова та стиль інструктивно-методичних документів. Реклама у ділової мови. Правила оформлення документів Мовний етикет у документі.

Жанрова диференціація, відбір мовних засобів у публіцистичному стилі. Особливості усного публічного мовлення. Оратор та його аудиторія. Основні види аргументів. Підготовка мови: вибір теми, мета мови, пошук матеріалу, початок, розгортання та завершення мови. Основні прийоми пошуку матеріалу та види допоміжних матеріалів. Словесне оформлення публічного виступу. Зрозумілість, інформативність та виразність публічної мови.

Розмовна мова у системі функціональних різновидів російської літературної мови. Умови функціонування розмовної мови, роль позамовних факторів. Культура мови. Основні напрями вдосконалення навичок грамотного листа та говоріння.

ГСЕ.Ф.09.

Соціологія

Передісторія та соціально-філософські передумови соціології як науки. Соціологічний проект О. Конта. Класичні соціологічні теорії Сучасні соціологічні теорії Російська соціологічна думка. Суспільство та соціальні інститути. Світова система та процеси глобалізації. Соціальні групи та спільності. Види спільностей. Спільність та особистість. Малі групи та колективи. Соціальна організація. Соціальні рухи.

Соціальна нерівність, стратифікація та соціальна мобільність. Концепція соціального статусу.

Соціальна взаємодія та соціальні відносини. Суспільна думка як інститут громадянського суспільства. Культура як чинник соціальних змін. Взаємодія економіки, соціальних відносинта культури. Особистість як соціальний тип. Соціальний контроль та девіація. Особистість як діяльний суб'єкт. Соціальні зміни. Соціальні революції та реформи. Концепція соціального прогресу. Формування світової системи. Місце Росії у світовому співтоваристві. Методи соціологічного дослідження.

ГСЕ.Ф.10.

Правознавство

Держава право. Їх роль життя суспільства. Норма права та нормативно-правові акти. Основні правові системи сьогодення. Міжнародне правояк спеціальна система права. Джерела російського права. Закон та підзаконні акти.

Система російського права. Галузі права. Правопорушення та юридична відповідальність. Значення законності та правопорядку в сучасному суспільстві. Правова держава. Конституція Російської Федерації – основний закон держави. Особливості федеративного устрою Росії. Система органів державної влади Російської Федерації.

Поняття цивільного правовідносини. Фізичні та юридичні особи. Право власності. Зобов'язання у цивільне правота відповідальність за їх порушення. Спадкове право.

Шлюбно-сімейні стосунки. Взаємні правничий та обов'язки подружжя, батьків та дітей. Відповідальність із сімейного права. Трудовий договір (договор). Трудова дисципліната відповідальність за її порушення. Адміністративні правопорушення та адміністративна відповідальність.

Концепція злочину. Кримінальна відповідальність за скоєння злочинів.

Екологічне право. Особливості правового регулювання майбутньої професійної діяльності.

Правові засади захисту державної таємниці. Законодавчі інформативно-правові акти у сфері захисту інформації та державної таємниці.

ГСЕ.Ф.11.

Політологія

Об'єкт, предмет та метод політичної науки. Функції політології. Політичне життя та владні відносини. Роль і місце політики у житті сучасних суспільств. Соціальні функції політики. Історія політичних вчень. Російська політична традиція: витоки, соціокультурні засади, історична динаміка. Сучасні політологічні школи. Громадянське суспільство, його походження та особливості. Особливості розвитку громадянського суспільства Росії. Інституційні аспекти політики. Політична влада. Політична система. Політичні режими, політичні партії, електоральні системи. Політичні відносини та процеси. Політичні конфлікти та способи їх вирішення. Політичні технології. Політичний менеджмент. Політична модернізація. Політичні організації та рухи. Політичні еліти. Політичне лідерство. Соціокультурні аспекти політики. Світова політика та міжнародні відносини. Особливості світового політичного процесу. Національно-державні інтереси Росії у новій геополітичній ситуації.

Методологія пізнання політичної реальності. Парадигми політичного знання. Експертне політичне знання; політична аналітика та прогностика.


ГСЕ.Р.00.

Національно-регіональний (вузівський) компонент

270

ГСЕ.В.00.
Дисципліни та курси щодо вибору студента, які встановлюються вузом

270

ЄН.

Загальні математичні та природничі дисципліни

720

ЄН.Ф.00.

Федеральний компонент

540

ЄН.Ф.01.

Математика

Аналітична геометрія та лінійна алгебра. Введення у математичний аналіз. Диференційне та інтегральне числення. Ряди. Диференційне рівняння. Теорія ймовірностей та математична статистика. Основні теорії масового обслуговування.
140

ЄН.Ф.02.

Інформатика

Поняття інформації . Еволюція уявлень про інформацію та інформатику в суспільстві, економіці, рекреації та туризмі. Характеристика процесів збору, передачі, обробки та накопичення інформації; комп'ютери; подання інформації; обробка інформації з допомогою комп'ютерів; апаратне та програмне забезпечення; алгоритмізація; мови програмування; будову персонального комп'ютера (ПК); засоби введення та виведення інформації; системне програмне забезпечення ПК; операційні системи ПК; сервісні оболонки; файли, каталоги та підкаталоги; операції із файлами; прикладне програмне забезпечення; текстові редактори; електронні таблиці; бази даних; системи керування базами даних; інтегровані пакети прикладних програм.

Основи захисту інформації та відомостей, що становлять державну таємницю; методи захисту.

Комп'ютерний практикум.


140

ЄН.Ф.03.

Географія рекреаційних систем та туризму

Загальна характеристика географії системи ринку попиту та пропозиції туристських, рекреаційно-реабілітаційних та туристичних послуг на глобальному, макрорегіональному, державному та регіональному рівнях.

Рекреаційні та туристські ресурси, індустрія та інфраструктура. Деталізована характеристика особливостей рекреаційного ресурсокористування та програмування відпочинку.

Поняття про рекреаційний, туристичний простір їх системи та взаємозв'язок. Мікрогосподарська система рекреації та туризму, туристської та рекреаційної діяльності.

Загальна характеристика рекреаційного та туристичного країнознавства: джерела туристично-країнознавчої інформації; функції, принципи та методи створення країнознавчих та рекреаційних (видів відпочинку, природних та культурних комплексів, органів управління та ін.) баз даних; приклади рекреалогічного та туристично-країнознавчого аналізу сучасного стану та перспектив розвитку рекреаційних систем та туризму по обраних територіях.

Географія центрів різних видів туризму, рекреаційних систем та підсистем. Рекреаційні зони та районознавство. Туристський район, його показники, принципи виділення. Географія рекреаційних та туристських баз Росії.
140

ЄН.Ф.04.

Загальна екологія

Теоретичні засади екології. Основні поняття, історичні етапи та тенденції розвитку екології. Характеристика екологічних факторів Екологія популяції. Зміст основних екологічних принципів. Структура біоценозу. Трофічні зв'язки. Екологічна піраміда. Екологічна сукцесія. Динаміка біоценозу. Вчення В.І. Вернадського про біосферу. Кругообіг речовин та енергії в природі. Функції біосфери.

Організм та середовище (поняття, їх характеристика та класифікація). Закони екології. Екологічне моделювання. Загальна характеристика екологічних можливостей довкілля; екологічні ресурси; кадастр природного ресурсу; міжнародна червона книга та ін.

Екологічні кризи. Екологія як наукова основа раціонального природокористування та охорони живих організмів.

Класифікація антропогенних забруднень. Екологічна патологія Екологічні біженці.

Соціально-економічні та політичні аспекти екології. Тенденції спільного розвитку природного та техногенного середовищ.

Міжнародне право у сфері екології. Російські законодавчі акти право в галузі екології. Еколого-правова відповідальність за збереження природних ресурсів, пам'яток історії та культури.

Шляхи формування екологічної свідомості та культури, що займаються різними формамирекреації та туризму.


120
Loading...Loading...