1. ВИДИ СОЦІОЛОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ……….4

2. ВИБІРКА………………………………………………………..6

2.1. ФОРМУВАННЯ І МЕТОДИ ВИБІРКИ.

3. МЕТОДИ ЗБОРУ ІНФОРМАЦІЇ…………………………8

3.2. АНАЛІЗ ДОКУМЕНТІВ

3.3. СПОСТЕРЕЖЕННЯ

4. ВИСНОВОК…………………………………………………26

5. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ……………………………………..27

ВСТУП

У структурі соціології виділяють три взаємопов'язані рівні: загальносоціологічну теорію, спеціальні соціологічні теорії та соціологічні дослідження. Їх називають ще приватними, емпіричними, прикладними чи конкретними соціологічними дослідженнями. Усі рівні доповнюють одне одного, що дозволяє отримати щодо соціальних явищ і процесів науково обгрунтовані результати.

Соціологічне дослідження –це система логічно послідовних методологічних, методичних та організаційно-технічних процедур, підпорядкованих єдиній меті: отримати точні об'єктивні дані про досліджуване соціальне явище.

Дослідження починається з його підготовки: обмірковування цілей, програми, плану, визначення коштів, термінів, способів обробки тощо.

Другий етап – збирання первинної соціологічної інформації (записи дослідника, виписки з документів).

Третій етап - підготовка зібраної в ході соціологічного дослідження інформації до обробки, складання програми обробки та сама обробка.

Заключний, четвертий етап – аналіз обробленої інформації, підготовка наукового звітуза підсумками дослідження, формулювання висновків та рекомендації для замовника, суб'єкта.

1. ВИДИ СОЦІОЛОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ.

Вид соціологічного дослідження визначається характером поставлених цілей та завдань, глибиною аналізу соціального процесу.

Розрізняють три основні види соціологічного дослідження: розвідувальне (пілотажне), описове та аналітичне.

Розвідувальне(або пілотажне, зондажне) дослідження найпростіший вид соціологічного аналізущо дозволяє вирішувати обмежені завдання. Йдеться обробка методичних документів: анкети, бланк-інтерв'ю, опитувального листа. Програму такого дослідження спрощено. Обстежувані сукупності невеликі: від 20 до 100 чоловік.

Розвідувальне дослідження зазвичай випереджає глибоке вивченняпроблеми. У ході його уточнюються цілі, гіпотези, завдання, питання, їхнє формулювання.

ОписовеВивчення – найскладніший вид соціологічного аналізу. З його допомогою отримують емпіричну інформацію, що дає відносно цілісне уявлення про соціальне явище, що вивчається. В описовому дослідженні можливе застосування одного або кількох методів збирання емпіричних даних. Поєднання методів підвищує достовірність та повноту інформації, дозволяє зробити глибші висновки та обґрунтовані рекомендації.

Найсерйозніший вид соціологічного дослідження – аналітичнеВивчення. Воно як описує елементи досліджуваного явища чи процесу, а й дозволяє з'ясувати причини які у його основі. Головне призначення такого дослідження – пошук причинно-наслідкових зв'язків.

Аналітичне дослідження завершує розвідувальне та описове дослідження, в ході яких збираються відомості, що дають попереднє уявлення про певні елементи соціального явища, що вивчається, або процесу.

Підготовка соціологічного дослідження безпосередньо починається не зі складання анкети, а з розробки його програми, що складається з розділів - методологічного і методичного.

У методологічний розділпрограми входять:

а) формулювання та обґрунтування об'єкта та предмета соціальної проблеми;

б) визначення об'єкта та предмета соціологічного дослідження;

в) визначення завдань дослідника та формулювання гіпотез.

Методичний розділ програми передбачає визначення сукупності, що вивчається, характеристику методів збору первинної соціологічної інформації, послідовність застосування інструментарію для її збору, логічну схему обробки зібраних даних.

Істотною частиною програми будь-якого дослідження є насамперед глибоке і всебічне обґрунтування методологічних підходів та методичних прийомів вивчення соціальної проблеми, під якою слід розуміти «соціальну суперечність», усвідомлене суб'єктами як значущу для них невідповідність між існуючим та посадовим, між цілями та результатами діяльності, що виникає з -за відсутності чи недостатності засобів для досягнення цілей, перешкод на цьому шляху, боротьби навколо цілей між різними суб'єктами діяльності, що веде до незадоволення соціальних потреб.

Важливо розрізняти об'єкт та предмет дослідження. Вибір об'єкта та предмета дослідження певною мірою вже закладено у соціальній проблемі.

Об'єктомдослідження можуть будь-який соціальний процес, сфера соціального життя, трудовий колектив, будь-які громадські відносини, документи. Головне, щоб усі вони містили соціальну суперечність та породжували проблемну ситуацію.

Предметдослідження – ті чи інші ідеї, властивості, характеристики, властиві цьому колективу, найбільш значущі з практичної чи теоретичної погляду, тобто те, що підлягає безпосередньому вивченню. Інші властивості, риси об'єкта залишаються поза увагою соціолога.

Аналіз будь-якої проблеми можна провести в теоретичному та прикладному напрямках залежно від мети дослідження. Мета дослідження може бути сформульована як теоретична. Тоді під час підготовки програми основну увагу приділяється теоретичним і методологічним питанням. Об'єкт дослідження визначається лише після того, як виконано попередню теоретичну роботу.

2. ВИБІРКА.

Об'єкт дослідження найчастіше налічує сотні, тисячі, десятки сотні тисяч людей. Якщо об'єкт дослідження складається з 200-500 осіб, вони можуть бути опитані. Таке опитування буде суцільним. Але якщо об'єкт дослідження налічує понад 500 чоловік, то єдиним вірним способом буде застосування вибіркового методу.

Вибірка -це сукупність елементів об'єкта соціологічного дослідження, що підлягає безпосередньому вивченню.

Вибірка повинна враховувати взаємозв'язки та взаємозумовленість якісних характеристик та ознак соціальних об'єктів, простіше кажучи, одиниці опитування вибираються виходячи з обліку найважливіших ознак соціального об'єкта – освіти, кваліфікації, статі. Друга умова: під час підготовки вибірки необхідно, щоб відібрана частина була мікромоделлю цілого, або генеральної сукупності. Певною мірою генеральна сукупність є об'єкт дослідження, який поширюються висновки соціологічного аналізу.

Вибіркова сукупність– це кілька елементів генеральної сукупності, відібране за строго заданому правилу. Елементи вибіркової сукупності, що підлягають вивченню, є одиниці аналізу. Ними можуть виступати як окремі люди, і цілі групи (студентські), робочі колективи.

2.1 ФОРМУВАННЯ І МЕТОДИ ВИБІРКИ.

У першому етапі обираються якісь трудові колективи, підприємства, установи. Серед них відбираються елементи, що мають типові для всієї групи ознаки. Ці відібрані елементи називаються – одиницями відбору, Серед них вибираються одиниці аналізу. Цей метод називають механічною вибіркою.При такій вибірці відбір може бути зроблений через 10, 20, 50 і т.д. Проміжок між відбирається називається – кроком відбору.

Досить популярний метод серійної вибірки. У ньому генеральна сукупність ділиться за заданою ознакою (статтю, віком) на однорідні частини. Потім відбір респондентів іде окремо з кожної частини. Число респондентів, які відбираються із серії, пропорційно загальному числуелементів у ній.

Іноді соціологи використовують метод гніздової вибірки. Як одиниці дослідження відбираються не окремі респонденти, а цілі групи та колективи. Гніздова вибірка дає науково обґрунтовану соціологічну інформацію, якщо групи максимально схожі за найважливішими ознаками, наприклад, за статтю, віком, видами навчання.

Також у дослідженнях застосовується цілеспрямована вибірка. У ній найчастіше використовуються методи стихійної вибірки, основного масиву та квотної вибірки. Метод стихійної вибірки- Звичайне поштове опитування телеглядачів, читачів газет, журналів. Тут заздалегідь неможливо визначити структуру масиву респондентів, які заповнять та надішлють анкети поштою. Висновки такого дослідження можна поширювати лише на опитану сукупність.

При проведенні пілотажного або розвідувального дослідження зазвичай застосовують метод основного масиву. Він практикується при зондажі якогось контрольного питання. У подібних випадках опитується до 60-70% респондентів, які потрапили до відбірної системи.

Метод квотної вибіркичасто застосовується під час опитування громадської думки. Їм користуються у випадках, коли на початок дослідження є статистичні дані про контрольні ознаки елементів генеральної сукупності. Число ознак, дані про які вибираються як квоти, зазвичай не перевищує чотирьох, тому що при більшій кількості показників відбір респондентів ставати практично неможливим.

3. МЕТОДИ ЗБОРУ ІНФОРМАЦІЇ

- 35.09 Кб

Тема: Методи дослідження у соціології

Введення стор.3

1. Теоретичні методи дослідження стор.4-5
2. Методи емпіричного соціологічного дослідження стор.5-11

Висновок. стор.12-13

Список литературы стр.14

Вступ.

Моя контрольна робота присвячена питанню: Методи дослідження в соціології, але перш ніж говорити про це питання, потрібно розширити уявлення про соціологію: що таке соціологія?

Соціологія – це наука про суспільство, як цілісну систему та про окремі соціальні інститути, процеси, соціальні групи та спільності, закономірності масової поведінки людей.

Соціологія, як самостійна галузь наукового знання, використовує вивчення свого предмета сукупність специфічних методів. Усі методи соціології можна поділити на теоретичні та емпіричні.

на кожному рівні соціологічного знанняІснує своя методика дослідження. На емпіричному рівні проводяться соціологічні дослідження, що являють собою систему логічно послідовних методологічних, методичних та організаційно-технічних процедур, підпорядкованих єдиній меті: отримати точні об'єктивні дані про соціальне явище, що вивчається.

Мета моєї контрольної роботи- Розширити та уточнити уявлення про теоретичні та емпіричні методи дослідження в соціології.

Завданням моєї контрольної роботи є розповісти які методи входять у теоретичні дослідження та які методи входять у емпіричні дослідження, що вони є і навіщо потрібні.

Питання 1. Теоретичні методи (структурно - функціональний, порівняльний і т.д).

Як інструмент теоретичних дослідженьв соціології, як і у філософії, використовується рефлексія – процес осмислення чогось – або за допомогою вивчення та порівняння. Вихідним матеріалом для виробництва нового наукового знанняслужать вже існуючі теорії, ідеї різних вчених, які синтезуються з власними науковими поглядами дослідника за допомогою різних логічних схем на основі тієї чи іншої теоретичної парадигми. У процесі досліджень соціологи, зазвичай, використовують такі теоретичні методи, як системний, структурно – функціональний, синтетичний, методи логічної інтерпретації, моделювання та інших.

Значне місце у соціології займає структурно-функціональний метод. З позиції цього методу суспільство сприймається як функціональна система, яка характеризується такою функцією будь-якої системи, як стійкість. Ця стійкість забезпечується з допомогою відтворення, підтримки рівноваги системи елементів. Структурно-функціональний підхід дозволяє встановити загальні, універсальні закономірності функціональної дії соціальних систем. Як система може бути розглянутий будь-який соціальний інститут чи організація, саме держава, партії, профспілки, церква. Структурно-функціональний підхід характеризується такими характеристиками:

У центрі уваги опиняються проблеми, пов'язані з функціонуванням та відтворенням соціальної структури.

Структура розуміється як всебічна інтегрована і гармонізована система.

Функції соціальних інститутів визначаються щодо стану інтеграції чи рівноваги соціальної структури.

Динаміка соціальної структури пояснюється з «принципу консенсусу» - принципу збереження соціальної рівноваги.

Доповненням та коригуванням структурно-функціональної методології служить порівняльний метод. Цей метод спирається на передумову, що є певні загальні закономірності прояву соціальної поведінки, оскільки у соціальному житті, культурі, політичній системі різних народівсвіту багато спільного. Порівняльний метод передбачає зіставлення однотипних соціальних явищ: соціальної структури, державного устрою, форм сім'ї, влади, традицій тощо. Застосування порівняльного методу розширює світогляд дослідника, сприяє плідному використанню досвіду інших країн і народів.

Питання 2. Методи емпіричного соціологічного дослідження (спостереження, опитування, тестування тощо)

Поруч із теоретичними методами, соціологія використовує емпіричні методи. Вихідним матеріалом емпіричного дослідження є різні думки, судження, соціальні факти, смислові індикатори, явища або процеси, які соціолог намагається отримати і систематизувати з використанням спеціальних методів збору та обробки первинної соціологічної інформації.

Емпіричні методи поділяються на кількісні (класичні) та якісні. Деякі методи мають свої різновиди як у кількісному, так і в якісному підході. До кількісних методів збору соціологічної інформації належать, насамперед:

1. Опитувальні методи
2. Аналіз документів
3. Спостереження
4. Соціологічний експеримент

Термін «кількісний підхід» у соціологічному дослідженні підкреслює специфіку його форми – передусім математичної форми уявлення знання. Результати кількісних досліджень представляються, зазвичай, як шкал, таблиць, гістограм, які зміст виражається у відсотках і коефіцієнтах. Як об'єкт соціологічного аналізу тут виступають певні соціальні спільності (групи), обрані соціологом відповідно до цілей і завдань дослідження. А тепер трохи докладніше про види емпіричних соціологічних досліджень:

1. Висунення та перевірка гіпотез.

Гіпотеза у соціальному дослідженні– це науково обґрунтоване припущення про структуру соціальних об'єктів, про характер елементів та зв'язків, що утворюють ці об'єкти, про механізм їх функціонування та розвитку. Наукова гіпотезаможе бути сформульована тільки в результаті попереднього аналізу об'єкта, що вивчається.

Через війну дослідження гіпотези або спростовуються, або підтверджуються і стають положеннями теорії, істинність якої вже доведено.

1. Спостереження

У соціологічних дослідженнях під наглядом розуміється - метод збору первинних емпіричних даних, який полягає у навмисному, цілеспрямованому, систематичному безпосередньому сприйнятті та реєстрації соціальних факторів, що піддаються контролю та перевірці. У спостереженні закладена певна частка об'єктивності, яка задається самою установкою фіксування ситуацій, явищ, факторів, що відбуваються. Однак у цій процедурі є і суб'єктивний елемент. Спостереження передбачає нерозривний зв'язок спостерігача з об'єктом спостереження, що накладає відбиток і сприйняття спостерігачем соціальної дійсності, і розуміння суті спостерігаються явищ, їх інтерпретацію. Чим сильніше спостерігач пов'язані з об'єктом спостереження, то більше вписувалося елемент суб'єктивізму, то більше вписувалося емоційна забарвленість його сприйняття. Ще однією важливою особливістюметоду спостереження, що обмежує його застосування, є складність, а часом і неможливість проведення повторного спостереження.

Залежно від ступеня стандартизації техніки спостереження можна назвати два основні різновиди цього.

1. Стандартизована техніка спостереження передбачає наявність попередньо розробленого переліку подій, ознак, які мають спостерігати тощо.
2. Нестандизоване спостереження – дослідник визначає лише загальний напрямок спостереження, згідно з яким результати фіксуються у вільній формі безпосередньо в процесі спостереження або пізніше по пам'яті.

Залежно від ролі спостерігача у досліджуваній ситуації розрізняють чотири види спостереження:

1. Повна участь спостерігача у ситуації
2. Учасник ситуації як спостерігач
3. Спостерігач як учасник
4. Повністю спостерігач.

Основні переваги способу спостереження у тому, що він дає можливість вловити деталі цього явища, його багатогранність. Гнучкість методу – ще одна якість, що має важливе значення щодо соціальних явищ. І, звичайно ж, відносна дешевизна – важлива ознака, властива цьому методу.

Серед недоліків передусім слід зазначити (не кількісні) характер висновку, які можна одержати внаслідок спостереження. Метод рідко може бути застосований до спостереження великих сукупностей та великої кількості подій.

1. Опитування

Опитування- Найпоширеніший метод збирання первинної інформації. З його допомогою одержують майже 90% усіх соціологічних даних. У кожному разі опитування передбачає звернення до безпосереднього учасника і націлене на ті сторони процесу, які мало піддаються або взагалі не піддаються прямому спостереженню. Ось чому опитування не замінимо, коли йдеться про дослідження тих змістовних характеристик суспільних, колективних та міжособистісних відносин, які приховані від стороннього погляду та виявляються лише у певних умовах та ситуаціях. Точну інформацію дає суцільне опитування.

Економічнішим і водночас менш надійним способом отримання інформації є вибіркове обстеження.

1. Анкетування.

Розрізняють групове та індивідуальне анкетування. За способом поширення анкет виділяють опитування: за допомогою роздавальних анкет; Інтернет – опитування, пресові, як інтерв'ю анкетування може проводитись вдома, на роботі.

Прикладом групового анкетування можуть бути опитування школярів у класі. Основна перевага групового анкетування пов'язане з його організаційною доступністю та оперативністю.

При використанні індивідуального анкетування за допомогою роздавальної анкети анкетер або вручає анкету респонденту, домовляється про термін повернення при повторній зустрічі, або пояснює правила заповнення та мети опитування, чекає на заповнення анкети відразу.

Поштове опитування – досить популярний метод опитування великої сукупності людей. Його слабкі сторони – низький відсоток повернення без застосування спеціальних прийомів, ситуація, що не піддається контролю заповнення анкет і пов'язані з цими особливостями труднощі обґрунтування репрезентативності вибірки цільової сукупності.

Інтернет – опитування перебуває у стадії інтенсивного розвитку та багато його переваги, недоліки та методику ще належить розвивати та уточнювати. Центральна проблема інтернет – опитування – це побудова репрезентативної вибірки та рекрутування респондентів. У деяких випадках дослідники намагаються комбінувати інтернет – опитування зі звичайними традиційними опитуваннями соціальних груп, які доступні для інтернету.

У будь-якому випадку цей підхід не гарантує репрезентативності вибірки, і ця проблема залишається поки що ключовою для методології інтернет-опитування.

1. Вибіркове обстеження

Націлено вивчення якого – чи соціального явища чи процесу сукупності об'єктів, відібраних за спеціальної процедурі з усіх можливих сукупностей об'єктів.

Принципи вибіркового обстеження лежать основу всіх методів соціології – анкетного опитування, інтерв'ю, спостереження, експерименту, аналізу документів. Існує два основні різновиди соціологічного опитування – анкетування та інтерв'ювання.

При анкетуванні опитуваний сам заповнює запитальник у присутності анкетера чи ні. За формою проведення воно може бути індивідуальним чи груповим. В останньому випадку за короткий час можна опитати значну кількість людей. Інтерв'ювання пропонує особисте спілкування з опитуючим, у якому дослідник (чи його повноважний представник) сам ставить запитання і фіксує відповіді.

Опис роботи

Моя контрольна робота присвячена питанню: Методи дослідження в соціології, але перш ніж говорити про це питання, потрібно розширити уявлення про соціологію: що таке соціологія?
Соціологія – це наука про суспільство, як цілісну систему та про окремі соціальні інститути, процеси, соціальні групи та спільності, закономірності масової поведінки людей.
Соціологія, як самостійна галузь наукового знання, використовує вивчення свого предмета сукупність специфічних методів. Усі методи соціології можна поділити на теоретичні та емпіричні.
На кожному рівні соціологічного знання є своя методика дослідження. На емпіричному рівні проводяться соціологічні дослідження, що являють собою систему логічно послідовних методологічних, методичних та організаційно-технічних процедур, підпорядкованих єдиній меті: отримати точні об'єктивні дані про соціальне явище, що вивчається.
Мета моєї контрольної роботи – розширити та уточнити уявлення про теоретичні та емпіричні методи дослідження в соціології.
Завданням моєї контрольної роботи є розповісти які методи входять у теоретичні дослідження та які методи входять у емпіричні дослідження, що вони є і навіщо потрібні.

Сутність соціологічного дослідження. p align="justify"> Суспільне життя постійно ставить перед людиною безліч питань, відповісти на які можна лише за допомогою наукового дослідження, зокрема соціологічного. Проте чи всяке дослідження соціального об'єкта є власне соціологічним дослідженням. Соціологічне дослідження – це система логічно послідовних методологічних, методичних та організаційних процедур, підпорядкованих єдиній меті: отримати точні та об'єктивні дані про вивчений соціальний об'єкт, явище та процес. Соціологічне дослідження має спиратися використання спеціальних для соціології конкретних наукових методів, прийомів і процедур.

Для чіткого та ясного розуміння сутності процесу соціологічного дослідження необхідно розібратися в системі та сутності понять, які найчастіше вживаються у процесі соціологічного дослідження.

Методологія – вчення про принципи побудови, форми та методи наукового знання та перетворення дійсності. Вона ділиться на загальну, яка застосовується будь-якою наукою, і приватну, що відображає специфіку пізнання тієї чи іншої науки.

Метод соціологічного дослідження – це спосіб побудови та обґрунтування системи знання. У соціології як метод виступають і загальнонаукові теоретичні методи, (Абстрагування, порівняльний, типологічний, системний і т.д.), і конкретні емпіричніметоди (математико-статистичні, методи збирання соціологічної інформації: опитування, спостереження, аналіз документів та ін.).

Будь-яке соціологічне дослідження передбачає кілька етапів :

Підготовка дослідження. Цей етап полягає у обмірковуванні мети, складанні програми та плану, визначенні засобів та термінів проведення дослідження, а також у виборі способів аналізу та обробки соціологічної інформації.

Збір первинної соціологічної інформації. Зібрання неузагальнених відомостей у різних формах (записів дослідників, відповідей опитуваних, виписок із документів тощо).

Підготовка зібраної інформації до обробки та власне обробка отриманої інформації.

Аналіз опрацьованої інформації, підготовка наукового звіту за підсумками дослідження, а також формулювання висновків, вироблення рекомендацій та пропозицій для замовника.

Види соціологічних досліджень.

За способом пізнання, За характером соціологічного знання, що здобувається, розрізняють:

теоретичні дослідження . Особливістю теоретичних досліджень і те, що дослідник працює над самим об'єктом (явленням), і з поняттями, відбивають даний об'єкт (явище);

емпіричні дослідження . Основним змістом таких досліджень є збирання та аналіз фактичних, реальних даних про об'єкт (явлення).

По використанню кінцевих результатіврозрізняють дослідження:

Більшість емпіричних дослідженьмають прикладний характер , тобто. отримані результати знаходять практичне застосування у різних сферах життя.

Також соціологи проводять фундаментальні дослідження , які

фундаментальні – створені задля розвиток науки. Ці дослідження здійснюються з ініціативи вчених, кафедр, університетів та проводяться академічними установами для перевірки теоретичних гіпотез та концепцій.

прикладні – спрямовані на вирішення практичних завдань. Найчастіше замовниками емпіричних досліджень виступають комерційні структури, політичні партії, державні установи, органи місцевого самоврядування.

Залежно від повторюваності досліджень виділяють:

разові – дозволяють отримати уявлення про стан, становище, статику будь-якого соціального об'єкта, явища чи процесу в Наразі;

повторні - використовуються для виявлення динаміки, змін у їх розвитку.

За характером поставлених цілей та завдань, а також за шириною та глибиною аналізу соціального явища або процесу соціологічні дослідження поділяються на:

розвідувальні (пілотажні, зондажні).За допомогою такого дослідження можна вирішувати дуже обмежені завдання. По суті це «обкатка» інструментарію. Інструментарієму соціології називають документи, з допомогою яких здійснюється збір первинної інформації. До таких відносяться анкета, бланк-інтерв'ю, опитувальний лист, картка для фіксації результатів спостереження.

описові. Описове дослідження проводиться за повною, досить розробленою програмою та на базі апробованого інструментарію. Описове дослідження зазвичай застосовується у тих випадках, коли об'єктом служить відносно велика спільність людей, що відрізняються різними характеристиками. Це може бути населення міста, району, області, де проживають та трудяться люди різних вікових категорій, рівня освіти, сімейного стану, матеріального забезпечення тощо.

аналітичні. Такі дослідження ставлять за мету найбільш поглиблене вивчення явища, коли потрібно не тільки описати структуру та дізнатися, що визначає його основні кількісні та якісні параметри. За методами збору соціологічної інформації, що використовуються, аналітичне дослідження носить комплексний характер. У ньому, доповнюючи одне одного, можуть застосовуватися різні форми опитування, аналізу документів, спостереження.

Програма соціологічного дослідження.Будь-яке соціологічне дослідження починається із розробки його програми. Програму соціологічного дослідження можна розглядати у двох аспектах. З одного боку, вона є основним документом наукового пошуку, яким можна будувати висновки про ступеня наукової обгрунтованості тієї чи іншої соціологічного дослідження. А з іншого боку, програма є певною методологічною моделлю дослідження, в якій фіксуються методологічні засади, ціль та завдання дослідження, а також способи їх досягнення.

Програма соціологічного дослідження – це науковий документ, який відбиває логічно обґрунтовану схему переходу від теоретичного осмислення проблеми до інструментарію конкретного емпіричного дослідження. Програма соціологічного дослідження є основним документом наукового пошуку, який містить основні методологічні та методичні процедури дослідження.

1. Формулювання проблемної ситуації . Приводом до проведення соціологічного дослідження є реальна суперечність у розвитку соціальної системи, межу її підсистемами або окремими елементами цих підсистем, такого роду протиріччя і становлять сутність проблеми.

2. Визначення об'єкта та предмета дослідження. Формулювання проблеми неминуче тягне у себе визначення об'єкта дослідження. Об'єкт – це явище чи процес, яким спрямоване соціологічне дослідження (область соціальної дійсності, діяльність людей, самі люди). Об'єкт має бути носієм протиріччя. Об'єкт повинен характеризуватись:

чіткими позначеннями явища за такими параметрами, як професійна приналежність (галузева); просторова обмеженість (регіон, місто, село); функціональна спрямованість (виробнича, політична, побутова);

певною тимчасовою обмеженістю;

можливістю його кількісного виміру.

Предмет – та сторона об'єкта, яка безпосередньо підлягає вивченню. Зазвичай предмет містить у собі центральне питання проблеми, пов'язані з припущенням про можливість виявити закономірність чи центральну тенденцію досліджуваного протиріччя.

Після обґрунтування проблем, визначення об'єкта та предмета можна сформулювати мету та завдання дослідження, визначаються та інтерпретуються основні поняття.

Ціль дослідження – загальна спрямованість дослідження, проект дії, що визначають характер та системну впорядкованість різних актів та операцій.

Завдання дослідження – це сукупність конкретних цільових установок, вкладених у аналіз і вирішення проблеми, тобто. те, що потрібно конкретно зробити задля досягнення мети дослідження.

Інтерпретація основних понять – це процедура пошуку емпіричних значень основних теоретичних положень дослідження, процес переходу на більш прості та фіксовані складові.

Соціолог будує попереднє пояснення проблеми, тобто. формулює гіпотези Гіпотеза соціологічного дослідження вання –наукове припущення про структуру соціальних об'єктів, про характер та сутність зв'язку між соціальними явищами.

Функція гіпотези: отримання нових наукових висловлювань, які удосконалюють чи узагальнюють наявні знання.

Після вирішення завдань, пов'язаних із здійсненням методологічного розділу програми, переходять до методичного розділу. Створення методичного розділу програми сприяє конкретизації всього соціологічного дослідження, і навіть переходу від методології до практичного вирішення поставлених завдань. У структурі методичного розділу програми виділяють такі компоненти: визначення сукупності, що вивчається, або побудова вибірки, обґрунтування методів і техніки збору соціологічної інформації, опис способів аналізу та логічної схеми обробки даних, складання робочого плану дослідження, розробка стратегічного плану дослідження.

Вибірковий метод у соціології.Нині жодне масове соціологічне опитування не обходиться без застосування вибірки. Це виключно важливий етап у розробці методичного розділу програми дослідження.

Не завжди вибірка грала таку роль соціологічному дослідженні. Лише починаючи з 1930-х 20 в. масштаби опитувань, що проводяться, стали розширюватися аж до загальнонаціональних, що спричинило за собою суттєве збільшення матеріальних витрат на проведені опитування. Основний принцип опитувань, що проводилися в ті часи, був простий: чим більше респондентів буде опитано, тим краще і точніше буде результат. Однак, починаючи з першої половини 30-х років 20 століття, вивчення громадської думки стало здійснюватися із застосуванням суворих методів наукового аналізу. У цей час виникли і почали активно розвиватися теорія ймовірностей та математична статистика. Вже тоді дослідники встановили, що, виходячи з законів теорії ймовірностей, можна скласти уявлення про цілому порівняно невелику вибіркову сукупність, причому з досить високим ступенем точності.

У 1933 р. нікому невідомий на той час дослідник Дж. Геллапа провів у США серію експериментальних вибіркових опитувань з вивчення читальності газет і журналів. У 1934 р. він випробував свої методи у ширшому масштабі, під час виборів до Конгресу США, де досить точно передбачив перемогу демократів. 1935 року він створив Американський інститут Геллапа. У 1936 році на основі проведених ним вибіркових опитувань передбачив перемогу у президентських виборах Т. Рузвельта. У цьому розмір вибірки становив 1500 чол. Починаючи з 1936 р. вибірковий метод почали активно застосовувати також щодо ринку.

Основна ідея вибіркового опитування полягає в тому, що якщо є сукупність незалежних випадкових величин, то про неї можна судити щодо відносно невеликої частини. Наприклад, у коробці знаходиться 10 тис. кульок порівну червоного та зеленого кольору. Якщо їх перемішати і навмання витягнути 400, то виявиться, що за кольором вони розподілилися приблизно порівну. Якщо цю операцію повторювати багаторазово, результат буде практично незмінним. Статистика дозволяє встановити відсоток неточності, залежить від розміру вибірки.

Найважливішим у вибірковому методі є те, що враховується структура всієї досліджуваної сукупності. Тим часом необхідно мати на увазі, що вибіркове опитування – це опитування з помилкою. У більшості досліджень цілком припустима помилка в 5%. Чим більше розмірвибірки, тим менше помилка.

Вибірковий методдослідження дозволяє робити висновок про характер розподілу досліджуваних ознак генеральної сукупності(Більшість елементів, що є об'єктом соціологічного дослідження.) на підставі розгляду лише деякої її частини, званої вибірковою сукупністю, або вибіркою. Вибіркова сукупність – це зменшена копія генеральної сукупності, або її мікромодель, відібрана за строго заданими правилами і містить усі найважливіші її ознаки та характеристики як цілого. Властивість вибіркової сукупності відтворювати характеристики генеральної називається репрезентативністю.

Розглянемо основні способи відбору сукупності вибірку, які визначають типологію, або видове розмаїття вибіркового методу.

1. Випадкова (імовірнісна) вибірка – це вибірка, побудована таким чином, що будь-яка людина чи об'єкт у межах генеральної сукупності має рівні можливості бути відібраним для аналізу. Таким чином, це більш суворе визначення випадковості, ніж те, яким ми оперуємо в побуті, проте це майже те саме, що вибір за допомогою лотереї.

Види імовірнісної вибірки:

проста випадкова – будується з допомогою таблиці випадкових чисел;

систематична - здійснюється через інтервал у переліку об'єктів;

серійна – одиницями випадкового відбору є певні гнізда, групи (сім'ї, колективи, житлові квартали тощо);

багатоступінчаста - випадкова, в кілька ступенів, де на кожному ступені змінюється одиниця відбору;

2. Невипадкова ( цілеспрямована) вибірка – це спосіб відбору, у якому не можна заздалегідь розрахувати ймовірність попадання кожного елемента до складу вибіркової сукупності. За такого підходу неможливо розрахувати репрезентативність вибірки, тому соціологи віддають перевагу імовірнісній вибірці. Разом з тим, досить часто виникають такі ситуації, коли невипадкова вибірка виявляється єдино можливим варіантом.

Види невипадкової вибірки:

цілеспрямована - вибираються типові елементи за встановленими критеріями;

квотна – будується як модель, яка відтворює структуру генеральної сукупності як квот розподілу ознак досліджуваних об'єктів. Найчастіше при цьому враховується стать, вік, освіта, зайнятість;

стихійна – вибірка «першого зустрічного», де критерії не визначені (прикладом є звичайне поштове опитування телеглядачів, читачів газет чи журналів. У цьому випадку заздалегідь практично неможливо визначити структуру вибіркової сукупності, тобто тих респондентів, які заповнюють та надсилають поштою анкети .Тому висновки такого дослідження можна поширювати лише на певну сукупність).

Кожен із типів вибіркового методу відрізняється тим чи іншим рівнем точності, має свої специфічні особливості, що дозволяє оптимально вирішувати конкретні завдання соціологічного дослідження.

Методи та способи збирання соціологічної інформації.При зборі первинних даних використовуються чотири основні методи:

Опитування (анкетування чи інтерв'ювання);

Аналіз документів (якісний та кількісний);

Спостереження (не включене та включене);

Експеримент (Науковий та практичний).

Опитування – соціологічний метод отримання інформації, у якому респондентам (людям, яких опитують) у письмовій чи усній формі ставлять спеціально підібрані питання та просять відповісти на них.

Опитування найпоширеніший вид соціологічного дослідження та одночасно найширше використовуваний метод збору первинної інформації. З його допомогою збирається від 70 до 90% всіх соціологічних даних.

Виділяються два різновиди соціологічного опитування:

1. Анкетування.При анкетуванні опитуваний сам заповнює запитальник у присутності анкетера чи ні. Опитування може бути індивідуальним чи груповим. За формою анкетування буває також очним та заочним. Найбільш поширені форми останнього: поштове опитування та опитування через газету.

2. Інтерв'ювання. Передбачає безпосереднє спілкування інтерв'юера із респондентами. Інтерв'юер сам ставить запитання та фіксує відповіді. За формою проведення воно може бути прямим або опосередкованим, наприклад, телефоном.

Залежно від джерела інформації розрізняють:

1. Масові опитування.Джерелом інформації виступають представники великих соціальних груп (етнічних, релігійних, професійних та ін.).

2. Спеціалізовані (експертні) опитування. Головне джерело інформації – компетентні особи (експерти), що мають необхідний для дослідника професійні та теоретичні знання, життєвий досвід, який дозволяє їм робити авторитетні висновки.

Відмінність соціологічного опитування з інших опитувань:

Перша відмінна риса –кількість опитаних (у соціологів опитують сотні й тисячі покупців, безліч отримують громадську думку, інші ж опитування опитують однієї чи кількох чоловік і отримують особисту думку).

Друга відмінна риса –достовірність та об'єктивність. Вона тісно пов'язана з першою: опитуючи сотні та тисячі, соціолог отримує можливість обробляти дані математично. Він усереднює різноманітні думки і в результаті отримує набагато достовірнішу інформацію, ніж, наприклад, журналіст.

Т третя відмінна риса- Мета опитування - розширення наукового знання, збагачення науки, з'ясування типових емпіричних ситуацій (у соціології), а не розкриття індивідуальних особливостей та відхилень (у журналістиці, медицині, слідстві). Науковий факти, отримані соціологами, універсальні і мають загальний характер.

Аналіз документів. Документом у соціології називається спеціально створений людиною предмет, призначений передачі чи зберігання інформації.

Коло соціологічних документів, що відображають різні сторони суспільного життя, настільки широке, що будь-яке емпіричне соціологічне дослідження повинне починатися з аналізу наявної, за цікавою для дослідника проблемою, інформації.

За формою фіксації документи бувають:

1. Письмові документи- Це матеріали архівів, статистична звітність, наукові публікації; преса, особисті документи (листи, автобіографії, мемуари, щоденники тощо).

2. Іконографічні документи– це твори образотворчого мистецтва (картини, гравюри, скульптури), а також кіно, відео та фотодокументи.

3. Фонетичні документи- Це диски, магнітофонні записи, грамплатівки. Вони цікаві як репродукція минулих подій.

Виділяють два основні типи аналізу документації:

Традиційний аналіз- Це інтерпретація змісту документа, його тлумачення. У його основі лежить механізм розуміння тексту. Традиційний аналіз дозволяє охоплювати глибинні, приховані сторони змісту документа. Слабким місцемцього є суб'єктивність.

Формалізований аналіз- Кількісний метод аналізу документів (контент-аналіз). Суть цього методу зводиться до того, щоб знайти такі ознаки, риси, властивості документа (наприклад, частота вживання певних термінів), які з необхідністю відображали б певні істотні сторони змісту. Тоді зміст робиться вимірним, доступним точним обчислювальним операціям. Результати аналізу стають достатньо об'єктивними.

Спостереження в соціологічному дослідженні є метод збору первинної інформації про об'єкт, що вивчається шляхом безпосереднього сприйняття і прямої реєстрації всіх фактів, що стосуються досліджуваного об'єкта.

Спостереження рідко буває основним способом збору соціальної інформації. Зазвичай воно застосовується поряд з іншими методами та служить специфічним цілям.

Залежно від ступеня участі спостерігача у досліджуваній соціальній ситуації розрізняють:

1. Невключене (зовнішнє) спостереження. Дослідник або його помічники знаходяться поза об'єктом, що вивчається. Вони з боку спостерігають процеси, що відбуваються, не втручаються в їх хід, не ставлять жодних питань - вони просто реєструють хід подій, що відбуваються.

2. Включене спостереження, у якому спостерігач у тому чи іншою мірою безпосередньо включений у досліджуваний процес, перебуває у контакті з людьми, що спостерігаються, і бере участь у їх діяльності.

Експеримент в соціології – спосіб отримання інформації про об'єкт внаслідок на нього деяких керованих і регульованих чинників. За специфікою поставленого завдання розрізняють:

Науково-дослідний експеримент. У ході цього експерименту перевіряється гіпотеза, що містить нові відомості наукового характеру, які ще не знайшли свого достатнього підтвердження або зовсім недоведені.

2. Практичний експеримент- Включає численні процеси експериментування у сфері соціальних відносин. Маються на увазі процеси експериментування, які відбуваються в ході, наприклад, удосконалення системи освіти та навчання.

Поділ експериментів на науково-дослідні та практичні є умовним, тому що практичний експеримент нерідко дозволяє отримати нові відомості наукового характеру, а науковий експеримент закінчується практичними рекомендаціями у тій чи іншій галузі суспільного життя.

Введення соціологічного дослідження 2.Методика соціологічного дослідження: 2.1.Програма соціологічного дослідження 2.2.Цілі та завдання соціологічного дослідження 2.3.Объект та предмет соціологічного дослідження 2.4.Системний аналіз об'єкта дослідження 2.5.Висунення та перевірка гіпотез 2.6.Методи вибірки 2.7.Інтерпретація даних 3.Методи соціологічного дослідження: 3.1.Аналіз існуючих даних. Контент-аналіз 3.2.Спостереження 3.3.Масове опитування. Анкетування та інтерв'ю 3.4.Експеримент 4.Приклад соціологічного дослідження Висновок Список використаної літератури

Вступ

У наш час людство перетворилося на досить високорозвинене співтовариство з розвиненою структурою влади, різних соціальних інститутів. Але перед ним, як і раніше, постають різні важкі та важливі проблеми. Це може бути, наприклад, оцінка громадської думки з будь-якої проблеми і т. д. Постає питання: як і яким шляхом їх вирішити? Але для раціонального вирішення поставлених завдань потрібно мати уявлення про проблему, її причину. Саме тут на передній план і виступає соціологічне дослідження

Соціологічне дослідження, як і будь-яке інше дослідження у будь-якій дисципліні чи науці, грає дуже велике значення. Воно дозволяє досліднику рухатися вперед у його дослідженнях, підтверджуючи або спростовуючи свої домисли та здогади, збирати та оцінювати інформацію про явище, що вивчається.

Соціологічне дослідження служить як би сполучною ланкою між теоретичними знаннями та реальною дійсністю. Воно допомагає встановлювати нові закономірності розвитку суспільства загалом чи будь-яких його структурних елементівзокрема.

За допомогою його можна вирішувати дуже велике колопитань та завдань, аналізуючи отримані дані та даючи конкретні рекомендації для вирішення проблеми.

Соціологічне дослідження- один із способів розвитку та накопичення соціологічного знання, що полягає в свідомій концентрації зусиль окремого дослідника на обмежених, заздалегідь більш-менш певних задачах.

На даний момент як приклад використання соціологічного дослідження можна навести опитування громадської думки щодо розподілу переваг громадян до кандидатів у міську думу. У принципі і процес голосування є великим державним соціологічним дослідженням.

Таким чином, роль соціологічного дослідження у процесі вивчення суспільства важко переоцінити, тому саме воно і буде розглянуте у даному рефераті.

1. Поняття соціологічного дослідження.

Соціологічне дослідження- система логічних послідовних методологічних та організаційно-технологічних процедур, пов'язаних між собою єдиною метою: отримати достовірні об'єктивні дані про явище, що вивчається.

Соціологічне дослідження включає наступні етапи:

1. Підготовчий: на цьому етапі відбувається розробка програми дослідження

2. Основний: включає проведення самого дослідження.

3. Завершальний: йде обробка, аналіз даних, а також формування висновків.

Види досліджень:

1. Розвідувальне дослідження: невелике, найбільш просте дослідження, що не має велика кількістьреспондентів та стислий інструментарій.

2. Описове дослідження: глибший вид дослідження з більшою спільністю людей. Застосовується машинне оброблення.

3. Аналітичне дослідження: найскладніше і глибоке дослідження. Носить як описовий характер, охоплює велику кількість респондентів. Зазвичай розглядає динаміку явища.

2.Методика соціологічного дослідження.

2.1.Програма соціологічного дослідження.

Місце та роль програми у соціологічному дослідженні.Соціологічне дослідження починається із розробки його програми. Від наукової обґрунтованості цього документа значною мірою залежить результати дослідження. Програма є теоретико-методологічною основою здійснюваних соціологом процедур дослідження (збирання, обробки та аналізу інформації) і включає:

Визначення проблеми, об'єкта та предмета дослідження;

Попередній системний аналіз об'єкта дослідження;

Характеристику мети та завдань дослідження;

Інтерпретацію та операціоналізацію основних понять;

Формулювання робочих гіпотез;

Визначення стратегічного плану дослідження;

Складання плану вибірки;

Опис методів збирання даних;

Опис схеми аналізу даних.

Іноді у програмі виділяють теоретичний (методологічний) та методичний (процедурний) розділи. До першого відносять компоненти програми, які починаються з постановки проблеми та завершуються складанням плану вибірки, до другого - опис методів збору, обробки та аналізу даних.

Програма має відповісти на два основні питання:

По-перше, як перейти від вихідних теоретичних положень соціології до дослідження, як "перевести" їх у засоби дослідження, методи збирання, обробки та аналізу матеріалу;

По-друге, як від отриманих фактів, від накопиченого емпіричного матеріалу знову піднятися до теоретичних узагальнень, щоб дослідження при цьому не тільки давало практичні рекомендації, а й служило основою подальшого розвиткусамої теорії.

2.2.Цілі та завдання соціологічного дослідження

Мета-загальна спрямованість соціологічного дослідження, що визначає його характер та орієнтацію (теоретичну чи прикладну). Програма дослідження має чітко відповідати на запитання: на вирішення якої проблеми та на отримання якого результату орієнтується дане дослідження?

Якщо цілі недостатньо зрозумілі вченим і представникам організацій, які звернулися до них із соціальним замовленням, можуть виникнути розбіжності за підсумками дослідження. У зв'язку з цим важливо, щоб соціологічне дослідження мало комплексний характер, навіщо у програмі розробляється система основних та неосновних завдань.

Завдання-сукупність конкретних цільових установок, спрямованих на аналіз та вирішення проблеми.

Основні завдання відповідають меті дослідження. У теоретично орієнтованому дослідженні пріоритет віддається науковим завданням, практично орієнтованому- прикладним.

Неосновные завдання ставляться на підготовку майбутніх досліджень, вирішення методичних питань, перевірки побічних гіпотез, які пов'язані безпосередньо з цією проблемою.

При теоретичної чи прикладної орієнтації соціологічного дослідження неосновні завдання доцільно вирішувати з урахуванням матеріалу, отриманого для пошуку відповіді центральне питання, аналізувати самі дані, але з іншим кутом зору. Можливо, що неосновні завдання не отримають закінченого рішення, але вони можуть допомогти у постановці наукової проблеми під час підготовки нового дослідження за новою програмою.

2.3.Объект та предмет соціологічного дослідження

Об'єкт соціологічного дослідження- спільність людей, їх діяльність, організована за допомогою соціальних інститутів, та умови, в яких ця діяльність здійснюється, або інше явище чи процес.

Об'єкт повинен характеризуватись:

1. Чітко позначеними явищами за такими параметрами, як:

а) галузеве приладдя;

б) професійна приналежність;

в) вікова належність;

г) національне приналежність.

2. Просторову обмеженість.

3. Функціональною спрямованістю:

а) політична спрямованість;

б) етнічна спрямованість;

в) виробнича спрямованість.

4. Тимчасової обмеженістю.

5. Можливостями його кількісного виміру.

Якщо об'єкт соціологічного дослідження незалежний від дослідження і протистоїть йому, предмет вивчення, навпаки, формується самим дослідженням.

Предмет соціологічного дослідження-це центральне питання проблеми.

Це-конструкція, створена мисленням, існуюча лише остільки, оскільки є знання про об'єкт, детермінована, з одного боку, об'єктом вивчення, інший - умовамидослідження: завданнями, знаннями та засобами соціології.

Предметом дослідження прийнято вважати ту зі сторін об'єкта, яка безпосередньо підлягає вивченню, тобто найбільше значний бікоб'єкта з погляду соціологічної теорії та соціальної практики. Одному й тому соціальному об'єкту може відповідати кілька різних предметів дослідження, кожен із яких за змістом визначається тим, яку саме бік об'єкта він відбиває, із метою, на вирішення якої проблеми обраний.

Наприклад, для дослідження міграційних процесів об'єктом дослідження є населення різних територіальних одиниць: республіки, області, району, населеного пункту. Предметом є міграція-переміщення людей з одного місця проживання до іншого. Мета дослідження-оптимізація міграційних процесів у певному районі. Завдання-знаходження найкращих шляхів цієї оптимізації (для прикладного дослідження) та встановлення закономірностей міграції населення (для теоретичного дослідження)

Один і той самий об'єкт можна описати по-різному залежно від проблеми та мети соціологічного дослідження. Від того, які в об'єкті, що вивчається, будуть виділені елементи і зв'язки, залежить, у свою чергу, вибір засобів їх фіксації (методика збору та аналізу даних).

2.4.Системний аналіз об'єкта дослідження.

Одне із завдань початкового етапу соціологічного дослідження у тому, щоб дати гіпотетичне розгорнуте опис соціального об'єкта як системи, т. е. описати його з позиції системного аналізу. Таким чином фіксуються певні елементи та зв'язки, характерні для об'єкта, що вивчається.

Соціальний об'єкт розглядається із двох сторін: як частина цілого і як ціле, що складається з частин. У першому випадку він характеризується зовнішніми зв'язками, у другому-внутрішніми.

Специфіка наукового дослідження полягає у побудові гіпотетичної моделі об'єкта як сукупності складових його елементів та зв'язків. Ця модель стає " заступником " досліджуваного об'єкта.

Результатом попереднього системного аналізу соціального об'єкта, що вивчається, є предмет дослідження, що має форму деякої гіпотетичної моделі, яка може бути представлена ​​у вигляді схеми з описом елементів і зв'язків досліджуваного об'єкта.

Системний аналіз об'єкта дозволяє прояснити предмет дослідження, виділити основні поняття та дати їх інтерпретацію, а також висунути робочі гіпотези.

2.5.Висунення та перевірка гіпотез.

Гіпотеза в соціологічному дослідженні- науково обґрунтоване припущення про структуру соціальних об'єктів, про характер елементів та зв'язків, що утворюють ці об'єкти, про механізм їх функціонування та розвитку.

Наукова гіпотеза може бути сформульована лише в результаті попереднього аналізудосліджуваного об'єкта.

Вимоги до гіпотези.Науково обґрунтована гіпотеза в соціології має відповідати низці вимог.

1. Вона має відповідати вихідним принципам теорії наукового пізнання. Ця вимога відіграє роль критерію для відбору наукових гіпотез та відсіву ненаукових, виключає з науки неспроможні гіпотези, побудовані на основі хибних теорій.

2. Гіпотеза, яка пояснює соціальні факти у певній галузі, зазвичай, має суперечити теоріям, істинність яких для цій галузі вже доведено. Але нова гіпотеза іноді може суперечити старим теоріям і водночас бути цілком допустимою.

3. Необхідно, щоб гіпотеза не суперечила відомим та перевіреним фактам. Якщо серед відомих фактів є хоча б один, з яким гіпотеза не узгоджується, вона повинна бути відкинута або переформульована так, щоб охопити всю сукупність фактів, для пояснення яких вона запропонована. Але не завжди суперечність відомим фактам слід розцінювати як ознаку неспроможності гіпотези.

4. гіпотеза має бути доступна перевірці у процесі соціологічного дослідження. Перевіряється вона за допомогою наявної в розпорядженні дослідника спеціально розробленої методики.

5. Гіпотеза повинна зазнавати логічного аналізу, що встановлює її несуперечність. Це робиться не лише за допомогою логічних правил, а й за допомогою операційних визначень. Останні дозволяють уникнути довільності тлумачення емпіричних термінів гіпотези.

Для того, щоб підвищити підтверджуваність гіпотези, слід прагнути до висування більшої кількості взаємопов'язаних гіпотез і вказати для кожної гіпотези можливо більше емпіричних показників змінних, що входять до неї.

Перші- це припущення про структурні та функціональні зв'язки досліджуваного об'єкта. Вони можуть і класифікаційним характеристикам соціального об'єкта.

Другі-припущення про причинно-наслідкові зв'язки в об'єкті, що вивчається, що вимагають емпіричної експериментальної перевірки.

У процесі такої перевірки слід проводити різницю між основними гіпотезами та його наслідками (висновними гіпотезами).

2.6.Методи вибірки.

Генеральна сукупність- Сукупність всіх можливих соціальних об'єктів, які підлягають вивченню в межах програми соціологічного дослідження.

Вибірка чи вибіркова сукупність- частина об'єктів генеральної сукупності, відібрана за допомогою спеціальних прийомів для отримання інформації про всю сукупність у цілому.

1. Квотна вибіркова сукупність.

Цей метод передбачає щонайменше чотирьох ознак, якими визначаються респонденти.

Зазвичай застосовується за великої генеральної сукупності.

2. Метод основного масиву.

Передбачає опитування 60-70% генеральної сукупності.

3. Метод гніздової вибірки.

Як респондент виступає не окремий індивід, а якась група.

Цей спосіб буде представницьким, якщо склад груп схожий.

4. Метод серійної вибірки.

У цьому методі генеральна сукупність розбивається на однорідні частини, у тому числі пропорційно відбирається одиниця аналізу (елементи виборної чи обстеженої сукупності: може бути як індивіди, і групи).

5. Метод механічної вибірки.

З загального спискуГенеральної сукупності через рівні проміжки відбирається необхідну кількість респондентів.

6. Суцільний метод.

Застосовується при невеликій генеральній сукупності.

2.7.Інтерпретація даних.

Після того, як отримані результати дослідження, дані спостереження та вимірювання, проводиться теоретична інтерпретація емпіричних даних. " Мова спостережень " хіба що перекладається " мову теорії " - дію, зворотне тому, яке здійснювалося перед дослідженням.

Така інтерпретація здійснюється у процесі теоретичного узагальнення емпіричних даних та оцінки істинності висунутих гіпотез.

3.Методи соціологічного дослідження.

3.1.Аналіз існуючих документів. Контент-аналіз

Значна частина інформації, необхідна досліднику у його роботі, міститься у документальних джерелах. У соціології їх вивчення як етап соціологічного дослідження називають аналізом існуючих даних, чи вторинним аналізом даних.

Повне уявлення про зміст документальних джерел у багатьох випадках дозволяє отримати інформацію, достатню для вирішення проблеми, що виникла, або поглибити аналіз проблеми. Так, при формулюванні проблеми та гіпотез дослідження соціолог звертається до аналізу таких письмових документів, як наукові публікації, звіти з попередніх досліджень, різна статистична та відомча публікація.

У соціології документом називають спеціально створений людиною предмет передачі та зберігання інформації.

Існують різні класифікації документів:

1. З погляду цільового призначеннярозрізняють:

а) цільові документи: обирає сам соціолог;

б) готівкові документи: є у наявності.

2. За ступенем персоніфікації:

а) особисті: заяви, листи, характеристики тощо;

б) безособові: наприклад, статистичні дані.

3. Залежно від статусу джерела:

а) офіційні;

б) неофіційні.

4. За джерелом інформації:

а) первинні: складені з урахуванням прямого спостереження чи опитування;

б) вторинні: обробка, узагальнення, опис, зроблений з урахуванням первинних джерел.

Саме аналіз документів дає початкову інформацію та дозволяє точно та цілеспрямовано використовувати інші дослідницькі методи.

Особливий інтерес для соціологів представляють зведені дані результатів спеціалізованих суцільних та вибіркових обстежень, які проводяться центральними статистичними організаціями та відомчими дослідницькими організаціями.

Останнім часом у Росії і там стали з'являтися статистичні довідники, куди включені показники задоволеності різними сферами життєдіяльності людини, навколишніми умовами та інші суб'єктивні показники.

У соціології існують дві групи методів аналізу інформації документів:

1. Традиційні.

2. Формалізовані.

Під першим розуміють розумові операції, створені задля аналіз первинних даних у документах з погляду цікавих досліджень. Має недолік-суб'єктивізм.

Суть другого у тому, що дослідник перекладає кількісні показники текстової інформації.

Традиційні методи аналізу документів.

Документальні джерела несуть унікальну та різноманітну інформацію про соціальні явища та процеси. Важливо знайти методи, які б дозволяли отримати інформацію з достатньою надійністю. Ці методи включають все розмаїття розумових операцій, вкладених у інтерпретацію змісту документів відповідно до метою дослідження.

Традиційний аналіз є адаптацією змісту документа до дослідницької задачі, засновану на інтуїтивному розумінні, узагальненні змісту та логічному обґрунтуванні зроблених висновків.

Необхідно зробити оцінку якості документів, яка включає:

1. З'ясування умов, цілей та причин створення документа.

Інакше висловлюючись, з'ясовуються чинники достовірності документального джерела стосовно цілям дослідження. Встановлення повноти та достовірності джерела щодо цілей дослідження-головні параметри його оцінки на початок дослідження.

Кількісний аналіз (контент-аналіз).

Найбільш суттєвим обмеженням, пов'язаним із використанням традиційних методіваналізу таких документів, як газети тощо джерела, є можливість суб'єктивних впливів на результати аналізу, тобто вплив установок дослідника, його інтересів, стереотипних уявлень про предмет аналізу. Цей недолік долається методиками формалізованого аналізу, що ґрунтуються на статистичному обліку різних об'єктивних характеристик тексту. Наприклад, частота публікацій у газеті матеріалів з певної теми, кількість рядків, що відводяться редакцією окремим темам, рубрикам, авторам, частота згадок проблем, термінів, імен, географічних назв тощо.

Контент-аналіз-це метод вивчення повідомлень, створюваних в різних сферахсоціальної комунікації та зафіксованих у формі письмового тексту на папері або запису на будь-яких інших фізичних носіях.

Аналіз ґрунтується на одноманітних стандартизованих правилах пошуку, обліку та підрахунку кількісних показників досліджуваних характеристик тексту.

Його суть полягає в тому, щоб знайти та використовувати для підрахунку такі ознаки документа, які б відображали певні істотні сторони його змісту.

Контент-аналіз доцільно використовувати за наявності великих текстових масивів з чіткою структурою, що визначається комунікативними намірами авторів тексту

3.2.Спостереження.

Спостереження в соціології-метод збору інформації шляхом безпосереднього вивчення соціального явища у його природних умовах.

Існує ряд особливостей цього методу:

1. Зв'язок спостерігача з об'єктом спостереження.

2. Спостерігач не позбавлений людської риси-емоційності сприйняття.

3. Складність повторного спостереження.

Залежно від ступеня стандартизації техніки спостереження можна назвати два основні різновиди цього.

Стандартизована техніка спостереження передбачає наявність попередньо детально розробленого списку подій, ознак, які слід спостерігати; визначення умов та ситуацій спостереження; інструкції для спостерігачів; однакові кодифікатори для реєстрації явищ, що спостерігаються.

Нестандартизоване (неструктуроване) спостереження. У цьому випадку дослідник визначає лише загальні напрямкиспостереження, згідно з якими результати фіксуються у вільній формі безпосередньо в процесі спостереження або пізніше з пам'яті.

Форми та прийоми фіксації результатів спостерігача-бланки та щоденники спостереження, фото-, кіно-, відео- та радіоапаратура.

Залежно від ролі спостерігача у досліджуваній ситуації розрізняють 4 види спостереження:

1. Повна участь спостерігача у ситуації: передбачає включення спостерігача до досліджувану групу як її повноправного члена. Роль спостерігача невідома членам групи.

2. Учасник ситуації як спостерігач: характеризується включеністю спостерігача до групи, проте мається на увазі, що учасникам зрозуміла його роль як дослідника.

3. Спостерігач як учасник: означає, що спостерігач- насамперед дослідник і, взаємодіючи з учасниками соціального процесу, не претендує бути дійсним його учасником.

4. Повністю спостерігач: дослідник виконує лише функцію спостерігача, не взаємодіючи з учасниками ситуації, залишаючись поза увагою.

Процедура спостереження.Процес дослідження соціального явища шляхом спостереження умовно можна як наступної послідовності кроків:

Формулювання проблеми, опис об'єкта спостереження, визначення задач;

Визначення одиниць спостереження та індикаторів аспектів поведінки, що вивчаються;

Розробка мови та системи понять, у термінах яких описуватимуться результати спостереження; визначення вибіркових процедур із ситуаціях, коли є можливість зробити відбір з безлічі спостережень;

Підготовка технічних документів для фіксації явища, що спостерігається (картки, бланки протоколів, кодувальні бланки тощо);

запис результатів спостережень;

Аналіз та інтерпретація даних;

Підготовка звіту та висновків за підсумками дослідження.

Переваги та недоліки методу спостереження.Головне достоїнство у тому, що він дає можливість вловити деталі цього явища, його багатогранність.

Гнучкість методу-ще одна якість, має важливе значення щодо соціальних явищ.

І, нарешті, дешевизна - звичайний атрибут, властивий цьому методу.

Серед недоліків передусім слід зазначити якісний характер висновків, які можна одержати внаслідок спостереження. Метод рідко можна застосувати до спостереженню великих сукупностей. Однак найбільший недолік пов'язаний з можливістю привнесення певної частки суб'єктивності до істоти методу і меншими, ніж в інших випадках, можливостями широкого узагальнення результатів дослідження.

3.3.Масове опитування. Анкетування та інтерв'ю

До цього методу дослідник звертається тоді, коли для вирішення поставленого завдання йому необхідно отримати інформацію про сферу свідомості людей: про їх думки, мотиви поведінки, оцінки навколишньої дійсності, про життєві плани, цілі, орієнтації, поінформованість тощо.

У всіх подібних випадках саме люди, учасники досліджуваних соціальних процесів, виступають у ролі унікального джерела інформації, яке не може бути замінено жодним іншим. Однак методом опитування може бути отримана інформація про поведінку людей, різні фактологічні відомості.

Суть методу опитування зводиться до спілкування дослідника прямо або опосередковано через його представника з сукупністю людей (респондентів) у формі питання-відповіді діалогу. Особливість цього спілкування полягає в тому, що воно, з одного боку, має відповідати суворим вимогам наукової процедури, а з іншого - виходити з того, що джерелом інформації виступають пересічні учасники процесів, що вивчаються, усвідомлюють ці процеси в рамках повсякденного життєвого досвіду.

Таким чином, в опитуванні реалізується пізнавальна взаємодія двох різних рівнів суспільної свідомості: наукового, носієм якого виступає дослідник, та повсякденного, практичного, носієм якого виступає опитуваний, респондент.

Методичні засади конструювання запитальника.Зміст питань, їх формулювання, послідовність та взаємозв'язок у структурі опитувальника повинні відповідати двом вимогам.

1. Питання мають бути необхідними та достатніми для забезпечення емпіричної перевірки гіпотез дослідження, для вирішення його пізнавальних завдань. Ця вимога забезпечується на стадії емпіричної інтерпретації понять у вигляді вироблення набору індикаторів та відповідного йому списку одиниць шуканої інформації.

Інакше висловлюючись, кожному за питання анкети має бути визначено його пізнавальна завдання, його шукана інформація .

2. Необхідно враховувати соціально-психологічні особливості опитуваних, які є джерелом інформації. Це означає, що автор анкети повинен враховувати інформованість опитуваних про предмет опитування, специфіку їхньої мови, традицій спілкування, уявлень про престиж та почуття власної гідностіта ін.

У практичної роботипри конструюванні опитувальника обидві вимоги часто припиняються і повинні враховуватися комплексно та у взаємозв'язку.

Приступаючи до розробки питання, соціолог вирішує завдання іншого рівня - як сформулювати питання, щоб отримати потрібну інформацію?

Види питань.Залежно від цілей, з якими ставляться питання, вони поділяються на змістовні та функціональні.

Функціональні питання вирішують різні завдання щодо управління ходом опитування, його психологічної атмосферою, логічною строгістю. Основні види таких питань: питання-фільтри, Контрольні питання, контактні питання.

Необхідність у питаннях-фільтрах виникає тоді, коли шукана інформація може бути отримана не від усієї сукупності опитуваних, а лише від деякої її частини.

Мета контрольних питань- з'ясувати стійкість чи несуперечність відповідей респондента, що він дає з тієї ж темі, проблемі.

Контактні питання служать встановлення контакту з респондентом, створення в нього позитивної мотивації на опитування. Можуть бути не пов'язані безпосередньо з темою опитування, але дозволяють висловитися на тему, найбільш актуальну, близьку для нього.

Залежно від того, що питається, розрізняють:

1. Запитання про факти.Їхня мета- в отриманні інформації про соціальні явища або ознаки, які можуть бути однозначно визначені. (Це може бути вік, стать тощо. п.).

2. Запитання про знання.Мета цих питань- у отриманні відомостей, що свідчать про поінформованість респондента. Відповіді допомагають точніше виявити структуру установок та інтересів, вказують на ступінь включеності індивіда до колективу.

3. Запитання про думку.Відповіді на ці питання найчастіше містять оцінки. Думки проти знаннями менш стабільні. Вони сильніше обумовлені ситуацією і часто залежить від особистих переживань і настроїв. Формулювання думок визначається способом включення індивіда у процес у суспільному розвиткові, його політичної активністю.

4. Запитання про мотиви.Дослідження мотивів соціальної поведінки висуває високі вимоги до техніки опитування та побудови індикаторів. Опитуваним легше говорити про факти, поведінку, ситуації, ніж судити про мотиви поведінки. Це зумовлено тим, що оцінка (або обґрунтування) дій у минулому скрутна.

За технікою заповнення виділяють:

1. Відкриті питання.Дають респонденту можливість самостійно сформулювати відповідь, що відбиває всю неповторність індивідуальної свідомості, мови, стилю, запасу інформації, кола асоціацій.

2. Закриті запитання.Передбачають наявність готових варіантів відповідей, які соціолог розробляє до початку опитування, ґрунтуючись на своїх вихідних уявленнях про зміст питання та на даних пробного дослідження.

Анкетування.

Анкетування- вид опитування, у якому респондент самостійно заповнює анкету.

Анкета- опитувальний лист, що самостійно заповнюється опитуваним за правилами.

За кількістю опитуваних розрізняють:

1. Групове анкетування.

2. Індивідуальне анкетування.

За місцем проведення виділяють:

1. Анкетування будинку.

2. Анкетування на роботі.

3. Анкетування у цільових аудиторіях.

За способом поширення анкет:

1. Роздавальна анкета: дається респондентам самим анкетером.

2. Поштова анкета: надсилається поштою.

3. Пресова анкета: публікується у пресі.

Основна перевага групового анкетування пов'язана з організаційною доступністю та оперативністю опитування. Анкети заповнюються у присутності анкетера та повертаються йому відразу після заповнення. Ця форма опитування забезпечує майже стовідсоткове повернення та короткі термінизбирання даних.

При використанні індивідуального анкетування за допомогою роздавальної анкети анкетер або вручає анкету респонденту, домовляючись про термін повернення при повторній зустрічі, або, пояснивши правила заповнення та мети опитування, чекає на заповнення анкети.

Поштове опитування-досить популярний метод опитування великих сукупностей людей.

Його слабкі сторони- низький відсоток повернення без застосування спеціальних прийомів (близько 30%), не піддається контролю ситуація заповнення анкет і пов'язані з цими особливостями проблеми обгрунтування репрезентативності вибірки цільової сукупності.

Публікація анкети в газетах чи журналах активно використовується в журналістській практиці, проте пізнавальні можливості цього виду опитування обмежені через проблему повернення заповнених анкет.

Інтерв'юЯк метод збору інформації інтерв'ю багато в чому позбавлено перерахованих вище недоліків, але платою за це порівняно висока вартість.

Інтерв'ю- проведена за певним планом розмова, що передбачає прямий контакт інтерв'юера з респондентом, причому запис відповідей ведеться або інтерв'юером, або якийсь носій інформації (наприклад, диктофон).

Вирізняють кілька видів інтерв'ю, залежно від того, наскільки стандартизовано ситуацію розмови.

Стандартизованеінтерв'ю з закритими питаннямизастосовується для опитування значної сукупності людей (кілька сотень чи тисяч), коли змістовну структуру проблеми визначено.

Стандартизованеінтерв'ю з відкритими питаннями надає респонденту більше самостійності у формулюванні відповідей і вимагає від інтерв'юера їх максимально докладної та точної реєстрації.

Спрямоване (фокусоване) інтерв'ю. План такого інтерв'ю передбачає лише перелік питань, які слід обов'язково розглянути під час розмови. Але послідовність та формулювання питань можуть змінюватись в залежності від конкретної ситуації.

Вільне інтерв'ю передбачає попередню розробку зразкових основних напрямів розмови з респондентом. Формулювання питань та його послідовність складаються у процесі інтерв'ю та визначаються індивідуальними особливостями опитуваного.

3.4.Експеримент.

Соціологічний експеримент- спосіб отримання інформації про кількісну та якісну зміну діяльності та поведінки соціального об'єкта внаслідок впливу на нього деяких керованих та контрольованих факторів.

У соціології під економічним експериментом мають на увазі безпосередній вплив конкретних економічних умов свідомість людей.

Класична модель експерименту. Її можна звести до вивчення впливу незалежної змінної (наприклад, виступ кандидата у президенти) на залежну змінну (голосування людини на виборах). Метою експерименту є перевірка гіпотези про наявність чи відсутність впливу незалежної змінної на залежну.

Принципове значення в такій моделі має питання про підбір експериментальної та контрольної груп. Основне завдання дослідника-досягти до експерименту максимальної подібності (т. до. повної ідентичності досягти неможливо) цих двох груп. Термін "подібність" розуміється тут у статистичному сенсі, тобто одиниці генеральної сукупності, з яких підбираються групи, повинні мати однакові шанси потрапити і до першої групи, і до другої. Подібний процес підбору часто називають рандомізацією. Рандомізація має на меті виключити систематичні зміщення та помилки, які можуть виникнути при експериментальному впливі на нееквівалентні групи.

Внутрішня та зовнішня обґрунтованість.Проблема внутрішньої обґрунтованості означає наявність ймовірності того, що висновки, які дослідник робить на основі експериментальних результатів, можуть не відображати суть того, що відбувалося під час самого експерименту.

Джерелами цієї проблеми можуть бути:

Вплив подій у минулому на результати експерименту;

Зміна самих учасників експерименту у процесі експерименту;

Вплив процесу тестування та повторення тестування на поведінку людей;

Вплив інструменту, що використовується в процесі експерименту, включаючи самого експериментатора;

Неспівставність експериментальної та контрольної груп.

Зовнішня обгрунтованість належить до можливості узагальнення, поширення висновків експерименту реальні об'єкти. Навіть якщо результати внутрішньо обґрунтовані, то чи можна перенести висновки, одержані на експериментальних групах, на реальні соціальні об'єкти та процеси?

Існує багато прикладів, коли результати експериментів виявляються неприйнятними зовсім або прийнятними не повною мірою для феномена, що вивчається.

Лабораторний експериментпередбачає, що дослідник створює штучне середовище (наприклад, в лабораторії) для його проведення, що дозволяє йому ретельніше контролювати середовище, в яке вміщені групи, що вивчаються. Штучність середовища полягає в тому, що об'єкт спостереження переноситься зі свого звичайного середовища в обстановку, яка допомагає досягти високого ступеня точності у спостереженні за його поведінкою. У соціології одна з найважчих проблем, пов'язаних із лабораторним експериментом, відноситься до зовнішньої обґрунтованості результатів експерименту.

Польовий експеримент. Він характерна максимально природна ситуація- це може бути навчальний клас, виробниче середовище.

Природний експеримент. Під ним розуміють такий експеримент, у якому дослідник заздалегідь не вибирає і не готує незалежну змінну, не впливає на експериментальну групу. Дослідник відводить собі роль спостерігача і фіксатора процесів, що самостійно відбуваються у сфері життя, що вивчається.

Підсумки соціального експериментувідображаються у звіті, який містить наступні три розділи:

4. Приклад соціологічного дослідження.

З метою наведення прикладу соціологічного дослідження було взято гіпотетичну проблему: від чого залежить продуктивність праці працівників, т. е. що їх мотивує працювати із зацікавленістю.

Як об'єкт дослідження виступила група учнів (т. до. навчання- це теж у своєму роді робота, а після неї більшість явно піде працювати) з 20 осіб.

Предметом вивчення був процес навчання (продуктивність праці) цих людей.

Як мета даного дослідженнявиступало знаходження шляхів підвищення мотивації, підвищення продуктивність праці (покращення результатів навчання).

Завдання полягало в тому, щоб знайти шляхи для досягнення конкретної мети, а також виявити залежність мотивації та продуктивності праці від різних факторів.

Як метод соціологічного дослідження було обрано анкетування. Респондентам лунали анкети, що мають такий вигляд:

АНКЕТУ

1. Гарні шанси просування по службі

2. Гарний заробіток

3. Оплата, пов'язана з результатами праці

4. Визнання та схвалення добре виконаної роботи

5. Робота, що дозволяє реалізувати свої здібності

6. Складна та важка робота

7. Робота, що дозволяє думати та діяти самостійно

8. Високий ступіньвідповідальності

9. Цікава робота

10. Робота, яка потребує творчого підходу

11. Робота без великої напруги та стресів

12. Зручне розташування місця роботи

13. Достатня інформація про те, що взагалі відбувається на фірмі

14. Значні додаткові пільги

15. Справедливий розподіл обсягів робіт

Які фактори ви хотіли б додати до запропонованого списку?

Після заповнення анкети збиралися з метою обробки результатів, які представлені у формі середнього бала для кожного фактора в наступній таблиці (Таблиця 1), причому фактори розташовані за зменшенням середнього бала.

Таблиця 1

Середні бали факторів, що сприяють підвищенню продуктивності праці

1. Робота без великої напруги та стресів 2. Гарний заробіток 3. Цікава робота 4. Гарні шанси просування по службі 5. Визнання та схвалення добре виконаної роботи 6. Зручне розташування місця роботи 7. Достатня інформація про те, що взагалі відбувається на фірмі 8. Значні додаткові пільги 9. Оплата, пов'язана з результатами праці 10. Справедливий розподіл обсягів робіт 11. Робота, яка потребує творчого підходу 12. Робота, що дозволяє реалізувати свої здібності 13. Високий ступінь відповідальності 14. Робота, що дозволяє думати та діяти самостійно 15. Складна та важка робота

В результаті анкетування видно, що найбільш сильним мотиватором до високопродуктивної праці є робота без великої напруги і стресів, що пояснюється тим, що всі респонденти фактично ще не працювали і не хочуть починати свою трудову діяльністьз роботи, яка рясніє стресами і напругою (яскравий приклад- їхнє ставлення до навчання- усі студенти хочуть залік або іспит автоматом при мінімумі на це зусиль).

Друге місце в нашому хіт-параді зайняв фактор під назвою хороший заробіток, що і не дивно-яка людина (особливо студент) відмовиться від зайвих грошей.

На третьому місці такий фактор, як цікава робота. Звісно, ​​кому сподобається нудна та одноманітна робота і яка тут мова може йти про підвищення продуктивності праці?

У зв'язку з явною відсутністю групи роботоголіків чинник " складна і важка робота " зайняв лише останнє місце.

З доданих факторів можна виділити такі, як можливість паралельної чи додаткової роботи в іншій організації, надання службового транспорту та надання особистої секретарки (секретаря).

Ця робота не претендує на роль повноцінного соціологічного дослідження, оскільки має низку істотних недоліків. Це по-перше те, що анкетування проводилося не в конкретній обстановці, де постала проблема, пов'язана з продуктивністю праці (серед студентів така проблема з їхньої точки зору взагалі не встає), тобто була відсутня конкретна проблемна ситуація, у зв'язку з чим було вирішено не робити конкретних висновків для застосування їх у справі.

В ідеалі таке дослідження було б доцільно провести на підприємстві, де є проблема з продуктивністю праці.

Висновок

Отже, вище були описані основні засади під час підготовки та проведення соціологічного дослідження. Викладено його основні цілі та завдання, дано поняття об'єкта та предмета соціологічного дослідження, наведено методи вибірки респондентів із генеральної сукупності.

Залежно від завдань та умов проведення соціологічного дослідження було виділено різні його методи, де також згадувалися їх позитивні та негативні сторони, Проблеми здійснення рекомендації з проведення і т. д.

Соціологічне дослідження розглянуто як важлива і невід'ємна частина соціології, як один із основних способів розвитку соціологічного знання, знання про суспільство, про його структурні одиниці та про процеси, що відбуваються в ньому.

Важливе значення соціологічне дослідження грає при дослідженні та вирішенні проблем, що виникають у соціальних, виробничих та інших сферах діяльності людини.

Я думаю, що викладений вище матеріал, незважаючи на невеликий свій обсяг, дозволив дізнатися, що таке соціологічне дослідження, для чого воно необхідне, ознайомитись з його основами.

Список літератури

1.Басков А., Бенкер Р. Сучасна соціологічна теорія., - М.- 1996

На кожному рівні соціологічного знання є своя методика дослідження. На емпіричному рівні проводяться соціологічні дослідження, що являють собою систему логічно послідовних методологічних, методичних та організаційно-технічних процедур, підпорядкованих єдиній меті: отримати точні об'єктивні дані про соціальне явище, що вивчається.

Теоретичні методи

Значне місце у соціології займає структурно-функціональний метод. З позиції цього методу суспільство сприймається як функціональна система, яка характеризується такою функцією будь-якої системи, як стійкість. Ця стійкість забезпечується з допомогою відтворення, підтримки рівноваги системи елементів. Структурно-функціональний підхід дозволяє встановити загальні, універсальні закономірності функціонального впливу соціальних систем. Як система може бути розглянутий будь-який соціальний інститут чи організація, саме держава, партії, профспілки, церква. Структурно-функціональний підхід характеризується такими характеристиками:

У центрі уваги опиняються проблеми, пов'язані з функціонуванням та відтворенням соціальної структури.

Структура розуміється як всебічно інтегрована та гармонізована система.

Функції соціальних інститутів визначаються щодо стану інтеграції чи рівноваги соціальної структури.

Динаміка соціальної структури пояснюється з «принципу консенсусу» - принципу збереження соціальної рівноваги.

Доповненням та коригуванням структурно-функціональної методології служить порівняльний метод. Цей метод спирається на передумову, що є певні загальні закономірності прояву соціальної поведінки, оскільки у соціальному житті, культурі, політичній системі різних народів світу багато спільного. Порівняльний метод передбачає зіставлення однотипних соціальних явищ: соціальної структури, державного устрою, форм сім'ї, влади, традицій тощо. Застосування порівняльного методу розширює світогляд дослідника, сприяє плідному використанню досвіду інших країн і народів.

Методи соціального дослідження

Висунення та перевірка гіпотез.

Гіпотеза у соціальному дослідженні – це науково обґрунтоване припущення про структуру соціальних об'єктів, про характер елементів та зв'язків, що утворюють ці об'єкти, про механізм їхнього функціонування та розвитку. Наукова гіпотеза може бути сформульована тільки в результаті попереднього аналізу об'єкта, що вивчається.

Через війну дослідження гіпотези або спростовуються, або підтверджуються і стають положеннями теорії, істинність якої вже доведено.

Спостереження

У соціологічних дослідженнях під наглядом розуміється метод збору первинних емпіричних даних, який полягає у навмисному, цілеспрямованому, систематичному безпосередньому сприйнятті та реєстрації соціальних факторів, що піддаються контролю та перевірці.

У спостереженні закладена певна частка об'єктивності, яка задається самою установкою фіксування ситуацій, явищ, факторів, що відбуваються. Однак у цій процедурі є і суб'єктивний елемент. Спостереження передбачає нерозривний зв'язок спостерігача з об'єктом спостереження, що накладає відбиток і сприйняття спостерігачем соціальної дійсності, і розуміння суті спостерігаються явищ, їх інтерпретацію. Чим сильніше спостерігач пов'язані з об'єктом спостереження, то більше вписувалося елемент суб'єктивізму, то більше вписувалося емоційна забарвленість його сприйняття. p align="justify"> Ще однією важливою особливістю методу спостереження, що обмежує його застосування, є складність, а часом і неможливість проведення повторного спостереження.

Опитування

Опитування – найпоширеніший метод збирання первинної інформації. З його допомогою одержують майже 90% усіх соціологічних даних. У кожному разі опитування передбачає звернення до безпосереднього учасника і націлене на ті сторони процесу, які мало піддаються або взагалі не піддаються прямому спостереженню. Ось чому опитування не замінимо, коли йдеться про дослідження тих змістовних характеристик суспільних, колективних та міжособистісних відносин, які приховані від стороннього погляду та виявляються лише у певних умовах та ситуаціях. Точну інформацію дає суцільне опитування. Економічнішим і в той же час менш надійним способом отримання інформації є вибіркове обстеження.

Вибіркове обстеження

Принципи вибіркового лежать основу всіх методів соціології – анкетного опитування, інтерв'ю, спостереження, експерименту, аналізу документів. Існує два основні різновиди соціологічного опитування – анкетуванняі інтерв'ювання.

При анкетуванняопитуваний сам заповнює запитальник у присутності анкетера чи нього. За формою проведення воно може бути індивідуальним чи груповим. В останньому випадку за короткий час можна опитати значну кількість людей. Інтерв'юванняпропонує особисте спілкування з опитуючим, у якому дослідник (чи його повноважний представник) сам ставить запитання і фіксує відповіді.

Залежно від джерела первинної соціологічної інформації розрізняють опитування масові та спеціалізовані. У масовому опитуванні основним джерелом інформації виступають представники різних соціальних груп, діяльність яких безпосередньо пов'язані з предметом аналізу. Учасників масових опитувань заведено називати респондентами.

У спеціалізованих опитуваннях головне джерело інформації – компетентні особи, чиї професійні чи теоретичні знання, життєвий досвід дозволяє робити авторитетні висновки. По суті справи учасниками таких опитувань є експерти, здатні робити зважену оцінку з питань, що цікавлять дослідника. Звідси ще одна поширена в соціології назва таких опитувань - експертні опитуванняабо оцінки. Якість оцінок самих результатів залежить від концептуально-аналітичних підходів експертів, їхньої ідеологічної заангажованості.

Майже у всіх індустріальних країнах проводилися і проводяться соціологічні експерименти, що доставляють емпіричну інформацію за допомогою різних способів соціального виміру. Соціальний експеримент – це метод отримання соціальної інформації в контрольованих та керованих умовах дослідження соціальних об'єктів. При цьому соціологи створюють специфічну експериментальну ситуацію з спрямованим на неї особливим фактором, не характерним для звичайного перебігу подій. Під впливом такого чинника (чи низки чинників) відбуваються певні зміни у діяльності досліджуваних соціальних об'єктів, фіксовані експериментаторами. Щоб правильно вибрати такий фактор, названий незалежною змінною, необхідно попередньо вивчити соціальний об'єкт теоретично, оскільки він може призвести до всебічної зміни об'єкта або «розчинитися» у численних зв'язках і не мати істотного впливу на нього.

Контент - аналіз

Контент - аналіз передбачає вилучення соціологічної інформації з документальних джерел. Він ґрунтується на виявленні деяких кількісних статистичних характеристик текстів (або повідомлень). Інакше висловлюючись, контент – аналіз у соціології – це кількісний аналіз будь-якого роду соціологічної інформації. В даний час застосування цього методу пов'язане з широким використанням комп'ютерних технологій. Перевага цього – в оперативному отриманні фактографічних даних у тому чи іншому соціальному явище з урахуванням об'єктивної інформації.

Список літератури:

1. Тощенко Ж. Г. Соціологія. Загальний курс Друге видання

М.-1999г. (512 стор.)

2. Волков Ю. Г., Нечипуренко В. Н., Попов А. В., Самигін С. М.

Соціологія: Курс лекцій: навчальний посібник. -

Ростов - на - Дону: Фенікс, 1999 - 512 стор.

Доповідь

По предмету: основи соціології та політології

На тему: методи соціології

Студенток БК-22 ІБІДА СДТУ

Малахової Катерини

Баранової Олени