Науково-дослідницька робота магістрів робоча програма. Робоча програма «Науково-дослідницька робота. Вимоги до результатів освоєння дисципліни

Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої освіти

«Російський державний гуманітарний університет»

(РДГУ)

ІНСТИТУТ ЕКОНОМІКИ УПРАВЛІННЯ І ПРАВА

ЕКОНОМІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра фінансів та кредиту

НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА

Робоча програма

для магістратури за напрямом 38.04.01 – Економіка

Програма:

Корпоративні фінанси

Москва, 2016

Науково-дослідна робота

Програма

ЗАТВЕРДЖЕНО СТВЕРДЖУЮ

Протокол засідання кафедри Керівник ВП ВО

Фінансів та кредиту Економіка

№___1 __ від_____ 7.09.2016 р. ______ ___________________

ПОГОДЖЕНО:

Завідувач кафедри підпис Нестеренко Ю.М.

Укладачі підпис Зубов Я.О.,

Прокоф'єва Т.Ю.

Директор Наукової бібліотеки підпис Батова Л.Л.

© Російський державний гуманітарний університет, 2016

Інструкція…………………………………………………………………………………….. 4

Робоча програма НДР….…….…………………………………………………………… 7

1 . Пояснювальна записка…………………………………………………………………… 7

1.1 Мета та завдання НДР………. ………………………………………………………………………… 7

1.2.Формовані компетенції, і навіть перелік планованих результатів навчання з дисципліни (знання, вміння володіння), сформульовані у компетентнісному формате…………………………………………………………………… ………………………………..7

1.3. Місце дисципліни у структурі основної освітньої програми……………..9

2. Структура НДР……….…………………………………………………………………. 11

4. Інформаційні та освітні технології…………………………………... 20

5. Фонд оціночних засобів для поточного контролю успішності, проміжної атестації за підсумками НДР…………………. ……………………………………………22

5.1. Перелік компетенцій із зазначенням етапів їх формування у процесі НДР……….……………………………………………………………………………………………… .. 22

5.2. Методичні матеріали, що визначають процедури оцінювання знань, умінь, навичок та (або) досвіду діяльності……………………………………………………………….25

5.3. Опис показників та критеріїв оцінювання компетенцій на різних етапах їх формування, опис шкал оцінювання…………………………………………………………27

5.4. Типові контрольні завданняабо інші матеріали, необхідні для оцінки знань, умінь, навичок та (або) досвіду діяльності…………………………………………………….32

6. Навчально-методичне та інформаційне забезпеченняНДР…………………….........34

6.1. Список джерел та літератури ……………………………………………………………34

6.2. Перелік ресурсів інформаційно-телекомунікаційної мережі «Інтернет», необхідний для проведення НДР……………………………………………………………………35

7. Навчально-методичне забезпечення НДР…………………………………………….......38

8. Матеріально-технічне забезпечення НДР………..…………………………………41

Аркуш змін у програмі НДР ……………….. ……………………………………. 42

Додатки…………………………………………………………………………………....43

Анотація

НДР реалізується на економічному факультеті випускаючою кафедрою: фінансів та кредиту.

Цільпроведення науково-дослідної роботи – розвиток здібностей самостійного провадження науково-дослідної діяльності, пов'язаної з вирішенням професійних завдань.

Завдання НДР:

Навчитися визначати зміст досліджуваної проблеми;

Навчитися формулювати цілі та завдання дослідження, об'єкт та предмет дослідження, висувати та обґрунтовувати дослідницькі гіпотези;

Сформувати вміння обирати та використовувати методи дослідження, що відповідають змісту дослідження;

Отримати навички складання плану самостійної дослідницької діяльності; визначення проміжних етапів та вибору ефективних форм самоконтролю;

Освоїти навички ведення бібліографічної роботи із залученням сучасних інформаційних технологій;

Отримати навички самостійної обробки отриманих результатів, їх аналізу та осмислення;

Навчитися подання підсумків свого дослідження у формі доповідей та повідомлень на наукових конференціях;

Сформувати навички оформлення підсумків виконаної роботи у вигляді рефератів, доповідей, наукових публікацій, магістерської дисертації.

Науково-дослідницька робота спрямована на формування таких компетенцій:

- загальнокультурних:

здатність до абстрактного мислення, аналізу, синтезу (ОК-1);

готовність діяти у нестандартних ситуаціях, нести соціальну та етичну відповідальність за прийняті рішення(ОК-2);

готовність до саморозвитку, самореалізації, використання творчого потенціалу (ОК-3);

- загальнопрофесійних:

готовність до комунікації в усній та письмовій формах російською та іноземною мовамидля вирішення завдань професійної діяльності (ОПК-1);

- професійних:

здатність узагальнювати та критично оцінювати результати, отримані вітчизняними та зарубіжними дослідниками, виявляти перспективні напрямки, складати програму досліджень (ПК-1);

здатність обґрунтовувати актуальність, теоретичну та практичну значущість обраної теми наукового дослідження(ПК-2);

здатність проводити самостійні дослідження відповідно до розробленої програми (ПК-3);

здатність представляти результати проведеного дослідження науковому співтовариству як статті чи доповіді (ПК-4);

здатність готувати аналітичні матеріали для оцінки заходів у галузі економічної політики та прийняття стратегічних рішень на мікро- та макрорівні (ПК-8);

здатність аналізувати та використовувати різні джерела інформації для проведення економічних розрахунків (ПК-9).

В результаті реалізації науково-дослідної роботи магістрант має:

Знати:

· Сучасні наукові та дослідні проекти в галузі фінансів (ПК-1);

· сучасні методиекономічних досліджень (ПК-3)

Вміти:

· Складати програму економічних досліджень (ОК-2, ОК-3, ПК-1)

· Обгрунтовувати актуальність, теоретичну та практичну значимість обраної теми наукового дослідження (ПК-2);

· Здійснювати економічні дослідження, пов'язані з темою магістерської дисертацією (ПК-2, ПК-3);

· Здійснювати розрахунки основних економічних та фінансових показників (ПК-9);

· Подавати результати наукових досліджень у вигляді статті або доповіді (ОПК-1, ПК-4)

· на основі вихідних даних розробляти наукову гіпотезудля підготовки магістерської дисертації (ОК-1, ПК-1, ПК-8)

Володіти:

· Навичками самостійної науково-дослідної роботи (ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4)

· Навичками подання результатів наукового дослідження (ОК-3, ОПК-1, ПК-4)

· Навичками розробки економічної політики на мікро- та макрорівні на основі результатів наукових досліджень (ПК-8)

Науково-дослідна робота передбачає атестацію у першому, другому та третьому семестрах у формі заліку; у четвертому семестрі – у формі заліку оцінкою.

Загальна трудомісткість освоєння дисципліни становить 30 залікові одиниці, 1080 годин.

РОБОЧА ПРОГРАМА НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Подібна інформація.

МКОУ «Ниж – Суєтська середня

загальноосвітня школа ім. О. Карпенка»

Суетського району

Алтайського краю

Програма дослідницької роботи

Шкільне наукове товариство

«Природа, наука, людина»

Керівник:

вчитель географії та біології

Сидорова Тетяна Олексіївна

Ціль програми: формування та поширення дослідницької компетентності в освітньому просторі території як умова розвитку творчого мислення та якості освіти школярів.

Досягнення цієї мети передбачає рішення наступними школярамизавдань:

• Набути знання про зміст та структуру навчально-дослідницької роботи, про способи пошуку необхідної для дослідження інформації;
• Освоїти метод наукового пізнання, опанувати методику наукового дослідження;
• Оволодіти операціями аналізу та узагальнення, способами обробки результатів;
• Освоїти вимоги до оформлення реферату;
• Опанувати основи практичного виступу з науковою доповіддю;

На завершення курсу кожен, хто навчається, повинен скласти пам'ятку “ Практичні порадищодо проведення дослідження та написання реферату дослідницької роботи”.Призначення програми інтенсивної школи- Виявляти та заохочувати дітей, які реально бажають займатися науково- дослідною діяльністю; дати можливість школярам розвинути свій пізнавальний інтерес, інтелектуальні, творчі та комунікативні здібності, що визначають формування компетентної особистості, здатної до життєдіяльності та самовизначення в інформаційному світі.

Програма спрямована на формування організаційно-діяльнісних якостей учнів, таких як здатність усвідомлювати цілі та завдання навчально-дослідницької діяльності, уміння ставити мету та організувати її досягнення, а також розвиток креативних якостей – натхненність, гнучкість розуму, критичність, наявність своєї думки, вміння виконувати соціальні роліу групі та колективі.

Навчально-пізнавальна програма інтенсивної школи “Перші кроки у науку” за спрямованістю змісту – надпредметна, за термінами реалізації – короткострокова, складається з 3-х тематичних модулів:

1 модуль – “Перші наукові проби. Самовизначення у науці”

2 модуль – “Пошук істини. Від задуму до відкриття”

3 модуль - "Шлях до успіху. Практика виступу з науковою доповіддю”.

Тривалість освітнього процесу- 3 роки.

Форми організації діяльності- групова та індивідуальна.

Програма передбачає використаннянаступних навчальних форм:

• міні-лекції.
• Наукові практикуми.
• Уроки-дискусії.
• Консультації.
• Розмови.
• Наукові змагання.
• Захист дослідницьких міні-проектів.

В результаті освоєння курсу "Перші кроки в науку" учніповинні знати:

- поняття - "мета та завдання дослідницької роботи", їх основна відмінність, "об'єкт і предмет дослідження", "проблема", "гіпотеза", "методи дослідження", "експеримент", "результат дослідження";

– структуру дослідницької роботи та послідовність дій її виконання;

- Джерела пошуку необхідної інформації;

- Структуру мовних конструкцій гіпотези дослідження;

– порядок оформлення списку використаної літератури;

– способи обробки та подання результатів

Учні повинні вміти:

– користуватися розумовими операціями (аналіз, порівняння, класифікація, узагальнення) як прийомами розумової діяльності;

– вибудовувати кроки дій щодо розгортання теми дослідження та реалізації навчально-дослідницького проекту;

– вміти висувати гіпотези та знаходити способи їх перевірки;

– користуватись спеціальною літературою, довідниками, енциклопедіями, каталогами бібліотеки для пошуку навчальної інформації,

Механізм відстеження результатів роботи в інтенсивній школі – на рівні експертизи:

• освоєно повністю;
• освоєно частково;
• не освоєно.

Форми підбиття підсумків реалізації програми:

– Уроки-дискусії, де учні обговорюють проміжні та підсумкові результати навчально-дослідницької роботи.

– Навчально-дослідницька конференція “Перші кроки до науки” (захист міні-рефератів, проведених досліджень), колективне обговорення під час проведення конференції.

– Публічне пред'явлення та захист пам'ятки “Практичні поради щодо проведення дослідження та написання реферату дослідницької роботи”

Навчально-тематичний план “Перші кроки до науки”

№ п/п	Модулі програми, використання погодинної теорії 34 години та наскрізної практики 20 годин розкриває педагогічну доцільністьдосліджуваних тем	Кількість годин
	1 модуль "Перші наукові проби". Самовизначення у науці.
	Введення у шкільне життя. «Загальні вимоги до дослідницької роботи учнів» Презентація курсу “Перші кроки до науки”
	Давайте познайомимось. Техніки знайомства.
1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4	Структура навчально-дослідницької діяльності Тема дослідження. Як знайти цікаву темудля дослідження? Перетворення навчальної, наукової інформації на тему дослідження. Актуальність та практична значущість дослідження. Об'єкт та предмет дослідження.
1.4. 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.4.5 1.4.6 1.4.7 1.4.8	Наступні кроки: – Визначення мети та завдань дослідження - Формулювання гіпотези – Визначення методів дослідження - Планування дослідження - Розподіл ролей при роботі в команді – Види літературних джерел інформації – Види фіксування та узагальнення інформації – Бібліографічний опис
	2 модуль “Пошук істини. Від задуму до відкриття”.
2.1.	Творча особистість. Якість творчої особистості.
	Абетка лідерства
2.2. 2.2.1 2.2.2 2.2.3	Експеримент та дослідження. Загальна методологія виконання досліджень. Планування, вибір методів експерименту, підтвердження гіпотези, аналіз даних. Ведення щоденника
2.3. 2.3.1 2.3.2	Оформлення роботи Оформлення роботи та підготовка додатків Рекомендації щодо розміщення ілюстрацій у роботі
	3 модуль "Шлях до успіху. Практика виступу з науковою доповіддю”
3.1. 3.1.1 3.1.2 3.1.3	Практика презентації дослідницької роботи Успіх презентації – запорука визнання та шлях до номінації! Основні підходи до складання захисного мовлення. Стендова доповідь.
3.2.	Тези та рецензія – це теж важливо! Основні правила написання.
3.3.	Навчально-дослідницька конференція “Перші кроки до науки”. Презентація проекту та дослідження.
3.4.	Критерії оцінки наукових праць. Експертиза.
3.5.	Розробка пам'ятки "Практичні поради щодо проведення дослідження та написання реферату дослідницької роботи", її публічне пред'явлення та захист.
	Вчимося рефлексувати! Види рефлексії. Рефлексія діяльності та рефлексія стану. Тренінг.
	Резерв
	РАЗОМ:

1. Введення.

Давайте познайомимось. Техніки знайомства. Техніки впливу. Презентація курсу. Цілі і завдання. Організація занять та його специфіка.

2. Структура навчально-дослідницької діяльності.

Як знайти цікаву тему? Актуальність та практична значимість. Поняття актуальності дослідження. Обґрунтування актуальності обраної теми та практичної значущості дослідження.

Мета та завдання дослідження.Поняття: "мета роботи", "завдання роботи", "об'єкт і предмет дослідження".

Науковий факт, гіпотеза, експеримент, висновки. Виконання роботи з алгоритму. Планування дослідження. Визначення методів дослідження.

Практична робота:розробка задуму проекту.

Форми контролю: захист плану проекту.

3. Етапи організації дослідницької діяльності.

Розподіл ролей під час роботи у команді.

Кроки з розгортання дослідницької діяльності. Планування дослідницької роботи.

Етапи роботи.

Форми контролю: Захист плану проекту.

Обладнання: пам'ятки.

4. Організація роботи з інформацією.

Основні види джерел здобуття інформації: бібліотечні каталоги, універсальні енциклопедії, словники, спеціальні довідники.

Пошук інформації в Інтернеті ключовому слову. Пошук адреси потрібного веб-сайту.

Види фіксування та узагальнення інформації.

Упорядкування списку літератури.

Практична робота:складання зведених таблиць та діаграм. Бібліографічне опис.

Форми контролю: подання списку літератури, яка потрібна на дослідницької роботи.

Обладнання: комп'ютери, підключення до Інтернету, пам'ятка.

5. Експеримент та дослідження.

Загальна методологія виконання дослідницької роботи. Планування, вибір методів експерименту.

Форми організації експерименту: метод теоретичного аналізу літератури з обраної проблеми; соціологічні методи дослідження: анкетування, бесіда, інтерв'ю, спостереження; математико-статистичні.

Доказ гіпотези, аналіз даних.

Форми контролю: Ведення щоденника спостережень.

Вид діяльності учнів:індивідуальна евристична робота з алгоритму.

6. Оформлення роботи та підготовка додатків.

Розміщення ілюстрацій у роботі.

Практична робота:технологія складання зведених таблиць та діаграм. Форми контролю: план експериментальної частини дослідницької роботи.

Обладнання: пам'ятка.

7. Практика презентації дослідницької роботи.

Успіх презентації. Основні підходи до складання захисного мовлення.

Стендова доповідь.

Основні правила написання тез та рецензії.

Презентація проекту та дослідження.

Форми: навчально-дослідницька конференція, доповідь, дискусія.

Обладнання: комп'ютери.

Форми контролю: захист доповідей, фестиваль презентацій. Розробка пам'ятки “Практичні поради щодо презентації дослідницької роботи”.

8. Критерії оцінки наукових праць. Експертиза.

Обладнання: пам'ятка.

Форма організації діяльності учнів: групова робота. Практична робота: письмова експертиза дослідницької роботи.

9. Практична робота: розробка пам'ятки "Практичні поради щодо проведення дослідження та написання реферату дослідницької роботи".

Форма діяльності учнів:індивідуальна робота. Вид контролю: громадське пред'явлення пам'ятки.

Форма організації діяльності учнів:Групова робота.

Сьогодні школа більшою мірою націлена на реальний поступ дитини в навчанні. Це неможливо без розвитку у школяра механізму самоосвіти, самореалізації та створення стійкої мотивації до вчення. Щоб сприяти розвитку творчої особистості учнів у школі створено шкільне наукове товариство (ШНО). Робота в ШНО включає вимоги до розвитку творчих можливостей дітей: від заняття мистецтвом до виконання наукових праць та дослідницьких проектів, орієнтує на створення умов для досягнення випускниками підвищеного рівня освіченості. Шкільне наукове товариство працює з 2007 року. Розроблено Положення та Статут ШНО.

Положення про шкільне наукове товариство учнів

загальні положення

1. Шкільне наукове товариство учнів (ШНО) є добровільним об'єднанням школярів, здатних до наукового пошуку, зацікавлених у підвищенні свого інтелектуального та культурного рівня, які прагнуть поглиблення знань як з окремих предметів, так і в галузі сучасних знань.

2. Безпосереднє керівництво шкільним науковим товариством учнів здійснює учитель біології.

Цілі та завдання шкільного наукового товаристваучнів:

• Розширення кругозору учнів у сфері досягнень вітчизняної та зарубіжної науки.
• Виявлення найбільш обдарованих учнів у різних галузях науки та розвитку їх творчих здібностей.
• Активне включення учнів школи у процес самоосвіти та саморозвитку.
• Вдосконалення умінь та навичок самостійної роботиучнів, підвищення рівня знань та ерудиції у галузях науки.
• Організація науково-дослідної діяльності учнів для вдосконалення процесу навчання та профорієнтації.

Педагогічний колектив має надати реальну допомогу членам шкільного наукового товариства у вирішенні наступних завдань:

• опанувати знання, що виходять за межі навчальної програми;
• відчути смак до пошуково-дослідницької діяльності;
• навчитися методам та прийомам наукового дослідження;
• навчиться працювати з літературою;
• стати пропагандистами у значній собі галузі знань.

Статут ШНО

У шкільне наукове товариство учнів може вступити кожен учень, який має інтерес до наукової діяльності та отримав рекомендацію вчителя – предметника.

Вік вступу до ШНП – 11-14 років.

Учень, який бере участь у роботі ШНО, має право:

• вибрати форму виконання наукової роботи (реферат, доповідь тощо);
• одержати необхідну консультацію у свого керівника;
• мати індивідуальний графік консультацій у процесі створення наукової роботи;
• отримати рецензію на написану наукову працю у педагогів, компетентних у цій темі;
• виступити із остаточним варіантом наукової роботи на науково-дослідній конференції у своєму навчальному закладі;
• представляти свою роботу, яка отримала високу оцінку, на конференціях у районі та місті;
• опублікувати наукову працю, яка отримала високу оцінку, у збірнику наукових праць учнів.

Учень, що у ШНО, зобов'язаний:

• Регулярно та активно брати участь у засіданнях наукового товариства у своїй секції;
• Періодично повідомляти про проміжні результати своїх досліджень на засіданні своєї секції;
• Використовувати ресурси шкільної бібліотеки та мережі Інтернет для написання дослідницької роботи;
• Брати активну участь у внутрішньошкільних та позашкільних наукових конференціях;
• Строго дотримуватися термінів виконання наукових праць;
• Строго виконувати вимоги щодо оформлення наукової роботи.

• Емблема ШДНЗ (шкільного географічного наукового товариства)

• Емблема ШБНЗ (шкільного біологічного наукового товариства)

Список літератури для учителя.

1. Новожилова М.М. та ін.Як правильно провести дослідження. "5 за знання". М., 2008.
2. Тетянкін Б. А. та ін.Дослідницька діяльність учнів у профільній школі. "5 за знання". 2007.
3. Конова В.В. Педагогічне проектування освітніх програм у закладах додаткової освіти. КДПіШ. Красноярськ.2003.
4. Добринська С.Ю. Соціальне проектування школярів. КДПіШ. Красноярськ. 2004.
5. Методичні рекомендації. Юний дослідник: питання та відповіді. Красноярськ. 2003.

Список літератури для учня

1. Карделл Ф. Формула успіху. ІК "Невський проспект". СПб., 20011.

2. Шмаков С.А. Ігри розвивають психічні якості особистості школяра. ЦГЛ. М., 2004.

ПЕРШИЙ ВИЩИЙ ТЕХНІЧНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД РОСІЇ

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

«НАЦІОНАЛЬНИЙ МІНЕРАЛЬНО-СИРОВИНИЙ УНІВЕРСИТЕТ «ГІРСЬКИЙ»

РОБОЧА ПРОГРАМА

« Науково-дослідна робота»

Напрям підготовки: 150700 - Машинобудування

Програма підготовки:

"Технологія автоматизованого машинобудування"

Кваліфікація (ступінь) випускника: магістр

Укладачі:професор, доцент

Санкт-Петербург

1. Цілі та завдання

Відповідно до державної освітнім стандартомнауково-дослідна робота є обов'язковою формою практики магістрантів другого року навчання за напрямом 150700 – Машинобудування. Вона призначена для освоєння магістром методики проведення всіх етапів науково-дослідних робіт – від постановки завдання дослідження до підготовки статей, заявок на отримання патенту на винахід, гранту, участь у конкурсі наукових праць та ін. Тематика науково-дослідної роботи визначається темою магістерської дисертації студента. Результати науково-дослідної роботи використовуються під час підготовки магістерської дисертації.

Навчальний план передбачає проходження практики у 12 семестрі протягом чотирьох тижнів. Місцем проходження науково-педагогічної практики є, як правило, кафедра Машинобудування Національного мінерально-сировинного університету «Гірничий», але може проходити у науково-дослідних організаціях, науково-дослідних підрозділах виробничих підприємствта фірм, спеціалізованих лабораторіях університету, на базі науково-освітніх та інноваційних центрів. Практика проходить під контролем наукового керівника магістранта та керівника науково-дослідного підрозділу. Методичне керівництво практикою здійснюється керівником магістерської дисертації.

Атестація за підсумками практики проводиться на підставі оформленого відповідно до встановлених вимог письмового звіту та відкликання керівника практики від підприємства. За підсумками атестації виставляється оцінка.

Метоюнауково-дослідної роботи є систематизація, розширення та закріплення професійних знань, формування у магістрантів навичок ведення самостійної наукової роботи, дослідження та експериментування

Завданнянауково-дослідної практики:

а) вивчити:

− патентні та літературні джерела з теми, що розробляється, з метою їх використання при виконанні випускної кваліфікаційної роботи;

− методи дослідження та проведення експериментальних робіт;

− правила експлуатації приладів та установок;

− методи аналізу та обробки експериментальних даних;

− фізичні та математичні моделі процесів та явищ, що належать до досліджуваного об'єкта;

− вимоги до оформлення науково-технічної документації;

− порядок впровадження результатів наукових досліджень та розробок;

б) виконати:

− аналіз, систематизацію та узагальнення науково-технічної інформації на тему досліджень;

− теоретичне або експериментальне дослідження в рамках поставлених завдань, включаючи математичний (імітаційний) експеримент;

− аналіз достовірності отриманих результатів;

− порівняння результатів дослідження об'єкта розробки з вітчизняними та зарубіжними аналогами;

− аналіз наукової та практичної значущості проведених досліджень, а також техніко-економічної ефективності розробки;

− підготувати заявку на патент або участь у гранті.

в) набути навичок:

− формулювання цілей та завдань наукового дослідження;

− вибору та обґрунтування методики дослідження;

− роботи з прикладними науковими пакетами та редакторськими програмами, що використовуються при проведенні наукових досліджень та розробок;

− оформлення результатів наукових досліджень (оформлення звіту, написання наукових статей, тез доповідей);

− роботи на експериментальних установках, приладах та стендах.

2. Місце дисципліни у структурі ОВП

Дана науково-дослідна робота закріплює навички та формує компетенції майбутнього випускника в рамках навчального планумагістерської підготовки.

Практика спрямована на закріплення та поглиблення теоретичної підготовки учня та набуття ним практичних навичок та компетенцій у сфері професійної діяльності на базі змісту предметів професійного циклу, тому вона логічно пов'язана з теоретичними дисциплінами. Характеристика професійної діяльності випускника передбачає, що магістр буде готовий до наукової та проектної діяльності, тому практика пов'язана змістовно з іншими частинами ОВП. До вхідних знань для освоєння цієї практики ставляться: вміти узагальнювати отримані результати у тих раніше накопичених у науці знань; вміти розуміти та використовувати знання фундаментальних та прикладних розділів спеціальних дисциплін ООП магістратури, грамотно здійснювати навчально-методичну діяльність з планування освіти та освіти для сталого розвитку; володіти сучасними методами отримання інформації, глибоко розуміти філософські концепції природознавства та володіти основами методології наукового пізнання щодо різних рівнів організації матерії, простору і часу.

3. Вимоги до результатів освоєння дисципліни

Процес проходження педагогічної практики спрямований на формування та закріплення наступних компетенцій:

– здатний удосконалювати та розвивати свій інтелектуальний та загальнокультурний рівень (ОК-1);

- здатний до узагальнення, аналізу, критичного осмислення, систематизації, прогнозування під час постановки цілей у сфері професійної діяльності з вибором шляхів їх досягнення (ОК-2);

- здатний критично оцінювати освоєні теорії та концепції, переосмислювати накопичений досвід, змінювати за необхідності профіль своєї професійної діяльності (ОК-3);

– здатний збирати, обробляти з використанням сучасних інформаційних технологій та інтерпретувати необхідні дані для формування суджень щодо відповідних соціальних, наукових та етичних проблем (ОК-4);

– здатний самостійно застосовувати методи та засоби пізнання, навчання та самоконтролю для набуття нових знань та умінь, у тому числі в нових галузях, безпосередньо не пов'язаних зі сферою діяльності (ОК-5);

– здатний вибирати аналітичні та чисельні методи розробки математичних моделей машин, приводів, устаткування, систем, технологічних процесів у машинобудуванні (ОК-6);

– здатна на науковій основі організовувати свою працю, самостійно оцінювати результати своєї діяльності, володіти навичками самостійної роботи у сфері проведення наукових досліджень (ОК-7);

- здатний отримувати та обробляти інформацію з різних джерел з використанням сучасних інформаційних технологій, вміє застосовувати прикладні програмні засоби при вирішенні практичних питань з використанням персональних комп'ютерів із застосуванням програмних засобів загального та спеціального призначення, у тому числі в режимі віддаленого доступу (ОК-8);

– здатний вільно користуватися літературною та діловою письмовою та усною мовоюросійською мовою, вміє створювати та редагувати тексти професійного призначення, володіє іноземною мовою як засобом ділового спілкування(ОК-9);

– здатний виявляти ініціативу, зокрема у ситуаціях ризику, брати він всю повноту відповідальності, враховуючи ціну помилки, вести навчання і надавати допомогу співробітникам (ОК-10);

– вміє розробляти методичні та нормативні матеріали, а також пропозиції та заходи щодо здійснення розроблених проектів та програм (ПК-4);

- Вміє здійснювати експертизу технічної документації (ПК-5);

- здатний до роботи в багатонаціональних колективах, у тому числі під час роботи над міждисциплінарними та інноваційними проектами, створювати в колективах відносин ділового співробітництва (ПК-7);

– здатний готувати заявки на винаходи та промислові зразки, організовувати роботи з здійснення авторського нагляду при виготовленні, монтажі, налагодженні, випробуваннях та здачі в експлуатацію виробів та об'єктів, що випускаються (ПК-9);

- здатний готувати відгуки та висновки на проекти стандартів, раціоналізаторські пропозиції та винаходи (ПК-12);

– здатний вивчати та аналізувати необхідну інформацію, технічні дані, показники та результати роботи, систематизувати їх та узагальнювати (ПК-16);

– вміє організувати та проводити наукові дослідження, пов'язані з розробкою проектів та програм, проводити роботи зі стандартизації технічних засобів, систем, процесів, обладнання та матеріалів (ПК-19);

– здатний розробляти фізичні та математичні моделі досліджуваних машин, приводів, систем, процесів, явищ та об'єктів, що належать до професійної сфери, розробляти методики та організовувати проведення експериментів з аналізом їх результатів (ПК-20);

- здатний готувати науково-технічні звіти, огляди, публікації за наслідками виконаних досліджень (ПК-21);

– здатний та готовий використовувати сучасні психолого-педагогічні теорії та методи у професійній діяльності (ПК-22);

- здатний складати описи принципів дії та устрою проектованих виробів та об'єктів з обґрунтуванням прийнятих технічних рішень (ПК-24);

– здатний розробляти методичні та нормативні документи, пропозиції та проводити заходи щодо реалізації розроблених проектів та програм (ПК-25);

– здатність виконувати експерименти та об'єктивно інтерпретувати результати з перевірки коректності та ефективності рішень (ПКД-1);

– готовність брати участь у складанні аналітичних оглядів та науково-технічних звітів за результатами виконаної роботи, у підготовці публікацій результатів досліджень та розробок у вигляді презентацій, статей та доповідей (ПКД-2).

– здатність готувати матеріал для проведення практичних, лабораторних та лекційних занять у вищій школі, проводити заняття та здійснювати ефективний контроль за роботою студентів, оцінювати залишкові знання (ПКД-3).

– вміє вибирати та оцінювати застосовність засобів діагностики та моніторингу для оцінки технічного стану конструкцій та трансмісій технологічних машин та обладнання (ПКД-6);

– здатність розробляти проектно-конструкторську документацію з використанням сучасних комп'ютерних технологій, застосовувати при проектуванні, розрахунку методи взаємозамінності та основ нормування параметрів точності (ПКД 7);

– здатність розробляти прикладні (функціональні) програми з використанням середовищ програмування, здійснювати моделювання технічних об'єктів та його елементів з використанням математичних методів у інженерії (ПКД-8).

– володіння навичками вивчення конструкцій технологічних машин та обладнання за профілем підготовки, аналізу їх функціонування, виявлення несправностей та забезпечення заходів щодо їх технічного обслуговування та ремонту (ПКД 9).

В результаті вивчення дисципліни студент має:

Знати : застосовувати глибокі базові та спеціальні, природничі та професійні знання у професійній діяльності для вирішення професійних завдань;

Вміти: ефективно працювати індивідуально, як член і керівник групи, що складається з фахівців різних напрямків і кваліфікацій, демонструвати відповідальність за результати роботи та готовність слідувати корпоративній культурі організації; самостійно навчатися та безперервно підвищувати кваліфікацію протягом усього періоду професійної діяльності;

Володіти : способами отримання професійних знань на основі використання оригінальних джерел, у тому числі електронних з різних областей загальної та професійної структури; навичками написання науково-технічного тексту, навичками наукових публічних виступів та ведення наукових дискусій.

Магістранти повинні навчитися самостійно організовувати та планувати наукову працю, організовувати пошук необхідної інформації, навчитися керувати процесом наукової творчості, вибирати оптимальні методи для досліджень.

4. Форми проведення практики

Робота у бібліотеці;

Робота у методичному кабінеті;

Робота з лабораторним та дослідницьким обладнанням;

Проведення лабораторних досліджень та участь у виробничих експериментах;

Участь в різних формахнаукових дискусій;

Написання статей, заявок, доповідей, звітів тощо.

Лекції, семінари, практичні заняття, лабораторні заняття, екскурсії,

5. Місце та час проведення роботи (практики)

Основною базоюпроведення практики є Національний мінерально-сировинний університет "Гірничий". Загальна трудомісткість практики становить 4 тижні (6 залікових одиниць). Строки проведення практики 12 (С) семестр, визначається навчальним планом направлення підготовки за основною освітньою програмою. Календарні терміни педагогічної практики зазначаються у наказі з навчальному управлінню. У наказі вказуються також керівник та консультант практики з кожного магістранту.

6. Структура та зміст НДР

Структура практики

Зміст науково-дослідної роботи магістрантів не обмежується безпосередньою дослідницькою діяльністю. Передбачається спільна робота практиканта з професорсько-викладацьким складом відповідної кафедри з вирішення поточних наукових завдань питань, знайомство з інноваційними технологіями та їх впровадження у навчальний процес. Вся практична робота магістра у період складається з кількох етапів.

1 етап- Складання індивідуального плану проведення НДР спільно з науковим керівником.

Магістрант самостійно складає план проведення робіт та затверджує його у свого наукового керівника. Також цьому етапі формулюються мета і завдання експериментального дослідження.

2 етап(1 тиждень) – підготовка до проведення наукового дослідження. Для підготовки до проведення наукового дослідження магістранту необхідно вивчити: методи дослідження та проведення експериментальних робіт; правила експлуатації дослідницького обладнання; методи аналізу та обробки експериментальних даних; фізичні та математичні моделі процесів та явищ, що відносяться до досліджуваного об'єкта; інформаційні технологіїу наукових дослідженнях, програмні продукти, що належать до професійної сфери; вимоги до оформлення науково-технічної документації; порядок впровадження результатів наукових досліджень та розробок. На цьому етапі магістрант розробляє методику проведення експерименту.

Результат: методика проведення дослідження.

3 етап(2-3 тиждень) - Проведення експериментального дослідження. На даному етапі магістрант збирає експериментальну установку, здійснює монтаж. необхідного обладнання, Розробляє комп'ютерну програму, проводить експериментальне дослідження.

Результат: числові дані.

Обробка та аналіз отриманих результатів. На цьому етапі магістрант проводить статистичну обробку експериментальних даних, робить висновки про їх достовірність, проводить їх аналіз, перевіряє адекватність математичної моделі. Результат: висновки щодо результатів дослідження.

У проекті приймають математичну модель (рівняння регресії), що найбільш повно і адекватно (точно) оцінює якість процесу (об'єкта), тому що одному й тому ж процесу досліджень можуть відповідати декілька математичних моделей залежно від критеріїв оцінки ефективності, виду досліджуваних процесів (силові статичні) або динамічні, теплові або електричні) та від типу рівнянь моделі (лінійної чи нелінійної, детермінованої чи стохастичної, стаціонарної чи нестаціонарної), що наближають її до реального об'єкта.

При використанні сучасного математичного апарату для формалізації об'єкта (процесу) дослідження у магістерській дисертації слід дати короткий описцього апарату та посилання на відповідні літературні джерела.

У методиці проведення експерименту наводять опис обладнання, оригінальних експериментальних установок, стендів, вимірювальних схем, апаратури, оснащення, які були використані при проведенні експериментів. Дуже ретельно слід підходити до опису умов та порядку проведення дослідів (зразки, інструмент, режими обробки чи функціонування), виконання розрахунків похибок вимірювання досліджуваних об'єктів чи процесів. При описі параметрів, контрольованих під час досліджень із застосуванням стандартних методіввимірювання, приладів та пристроїв, достатньо вказати, чим і як вимірюється кожен параметр об'єкта (процесу) та вказати у кожному випадку похибка вимірювання. p align="justify"> Особливу увагу слід звернути на розробку нестандартних методів вимірювання та оцінки процесу (при необхідності).

Для отримання максимуму інформації про об'єкт (процес, що досліджується) при мінімально можливому числі трудомістких експериментів необхідно визначити склад дослідів і вибрати методи планування експериментів. Досягнення цього результату забезпечується застосуванням основних положень теорії планування експерименту, яка підказує, як організувати експеримент та обробку його результатів, щоб витягти з них максимум інформації.

Залежно від методу організації експериментального дослідження може бути пасивним, тобто.

не передбачають організації спеціальних заходів, спрямованих на вибір значень вхідних змінних xiабо активним, одним із головних завдань якого є вибір діапазону значень цих змінних. Перевага активного експерименту над пасивним полягає у простоті та універсальності формул для розрахунку коефіцієнтів моделі та процедур аналізу моделі – вони не залежать від фізичної природи факторів x 1 , x 2 ,… xn,оскільки всі операції проводяться з кодованими факторами і тільки на останньому етапі здійснюється перехід до вихідних змінних.

Розглянемо загальний випадок активного експерименту, коли є nзмінних x 1 , x 2 ,… xn(Зватимемо їх вхідними змінними або факторами) і вихідна змінна y -відгук.

Потрібно з'ясувати, якою залежністю пов'язані x 1 , x 2 ,… xnі у.

Це завдання можна розглядати як завдання побудови моделі пристрою з x 1 , x 2 ,… xnвходами та виходом y. Найпростішою є лінійна модель виду

y= a 0 + a 1x 1 +...+ anxn

нерідко її буває цілком достатньо досягнення заданих цілей. Для визначення величин коефіцієнтів a 0 , a 1 ,…., anнеобхідно провести досліди, у кожному з яких x 1 , x 2 ,… xnфактори набувають певних значень. Число таких значень залежить від поставленого завдання.

Отримання моделі об'єкта дослідження переслідує зазвичай такі:

Мінімізувати витрату матеріалів на одиницю продукції, що випускається при збереженні її якості, тобто зробити заміну дорогих матеріалів на недорогі або дефіцитних на поширені;

При збереженні якості продукції, що випускається, скоротити час обробки в цілому або на окремих операціях, перевести окремі режими в некритичні зони, підвищити продуктивність праці, тобто знизити трудові витрати на одиницю продукції, і т. д.;

Поліпшити приватні показники та збільшити Загальна кількістьготової продукції, підвищити однорідність якості та надійності деталей, складальних одиниць;

Збільшити надійність та швидкодію управління технологічним процесом; знизити помилки контролю за рахунок впровадження нових методів та засобів контролю.

Більш детально з вирішенням цих завдань можна ознайомитись у спеціальній літературі.

2. ОБРОБКА ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИХ ДАНИХ

Первинні експериментальні дані, зазвичай, неможливо знайти використані безпосередньо для аналізу. У зв'язку з цим виникає необхідність обробки дослідних даних, що пов'язано з проблемами інінтерполювання, диференціювання та інтегрування функції, значення якої відомі з деякою похибкою з експерименту.

У роботах вітчизняних та зарубіжних вчених запропоновано багато різноманітних способів обробки експериментальних даних, які можна розділити на такі види: графічні, аналітичні, графоаналітичні способи.

Під час обробки досвідчених даних важливо вміти оцінювати похибку отриманого результату. Вона може бути обумовлена ​​такими причинами:

По-перше, вихідні числові дані, з якими виробляються обчислення, отримані з експерименту і не завжди точні, оскільки будь-які вимірювання неминуче супроводжуються похибками;

По-друге, наближені вихідні дані будуть піддаватися не тим операціям, які потрібні для вирішення завдання, а псевдоопераціям, оскільки при обчисленні навіть на ЕОМ можна використовувати обмежену кількість розрядів;

Нарешті, у багатьох випадках існуючі методи розв'язання задач можуть дати точну відповідь лише після нескінченного числа кроків. Так як на практиці доводиться обмежуватися кінцевим числом кроків, то задане завдання фактично замінюється на інший і отримане рішення відрізнятиметься від точного рішення.

У цьому виникає третій вид помилки – похибка способу.

Графічні способи обробки

Ці способи обробки полягають у тому, що шляхом з'єднання плавною лінією точок, що утворюються в результаті вимірювання експериментальних даних, отримують графік. Потім можна виконати графічне диференціювання будь-якої функції.

Отримані графічні функції прагнуть призвести до пропорційної залежності першого порядку. Виходячи з отриманої лінії визначають коефіцієнти рівняння, що описує процес.

Аналітичні методи

Аналітичні методи полягають у чисельному аналізі експериментальних значень. Класичний підхід чисельного аналізу у тому, що використовують деякі вузли функцій щоб одержати наближеного многочлена. І потім, виконуючи аналітичні операції над многочленом, виявляють залежність.

Зазвичай, остаточний результат намагаються описати лінійною комбінацією значень функцій та її похідних у початкових вузлах. Аналітичні методи обробки включають інтерполювання багаточленами, чисельне диференціювання, метод найменших квадратів та локальну апроксимацію досвідчених даних.

Статистична обробка результатів вимірів

Основними завданнями статистичної обробки результатів випробувань є визначення середнього значення аналізованого параметра та оцінка точності його обчислення. Нехай у результаті випробувань n- зразків отримано середньоарифметичне значення x. Позначимо через α ймовірність того, що величина xвідрізняється від справжнього значення xна величину меншу, ніж Δ x, тобто. P((x− Δ x) < x< (x+ Δ x)) = α .

Імовірність α називається довірчою ймовірністю, а інтервал значень випадкової величини від ( x− Δ x) до ( x+ Δ x) називається довірчим інтервалом. Ширина довірчого інтервалу Δ xдля математичного очікування визначається числом вимірів n.

Через широко поширення ЕОМ зараз більшість операцій з обробки експериментальних даних здійснюється за допомогою програмних продуктів(У тому числі і програм розроблених користувачем самостійно). Як найбільш використовувані програмні продукти можна вказати стандартний табличний редактор MS Exсel, математичні CAD системи (MatLAB, MAPLE, MathCAD, Mathematica, SPSS, Statistica та ін.) і високорівневі мови програмування (Pascal, Delphi, С, С++, Basic і ін). Застосування останніх більшість користувачів дещо важко, оскільки вимагає знання як методів математичної обробки та статистики, а й хоча б первинних навичок програмування у одній із зазначених мов програмування.

3. ОФОРМЛЕННЯ ЗАЯВКИ НА УЧАСТЬ У ГРАНТІ

Проблема пошуку благодійних фондів для здобуття грантів на наукові дослідження, навчання, поїздки на міжнародні конференції і т. д. в даний час стала важливою для різних категорій науковців, освітян, а також аспірантів та студентів. Весь комплекс заходів від пошуку потенційного донора, зацікавленого у реалізації проекту до підготовки заявок, їх проходження у фондах та отримання коштів у міжнародній практиці називається фандрайзингом (fundrising).

Незважаючи на велика кількістьінформації про різні фонди, стипендії і т. д. в мережі Internet, спеціалізованих виданнях (наприклад, газеті "Пошук"), ця проблема є актуальною у зв'язку з тим, що, по-перше, досить важко серед безлічі грантодаючих організацій знайти таку, цілі та завдання якої збігаються з Вашими; по-друге, непросто скласти заявку на отримання гранту таким чином, щоб ідея видалася привабливою експертам фонду і заслуговує на подальше її фінансування.

Перш, ніж звертатися до фонду за підтримкою проекту, слід мати інформацію про основні особливості фондів з урахуванням сфери їх пріоритетів і ясно уявляти, на яку форму підтримки може розраховувати наукова група чи окремі вчені.

У ролі донорів можуть виступати державні установи різних країн, міжнародні організації, приватні благодійні фонди, комерційні структури, релігійні, наукові та інші громадські некомерційні організації, а також приватні особи.

Універсального "рецепту" з підготовки хорошої заявки на грант немає. Заявки можуть істотно відрізнятись один від одного, як за формою, так і за змістом залежно від вимог конкретного фонду. Проте, практично кожна заявка складається з наступних розділів.

1. Титульний лист.

2. Коротка інструкція.

3. Введення.

4. Відомості про виконавців проекту.

5. Сучасний стан досліджень у цій галузі.

6. Цілі та завдання проекту.

7. Опис проекту.

7.1. Методологія, матеріали та методи досліджень, що використовується.

7.2. Перелік заходів, необхідних досягнення поставлених цілей.

7.3. План та технологія виконання кожного заходу.

7.4. Умови, у яких виконуватиметься проект.

7.5. Механізм реалізації проекту загалом.

8. Очікувані результати.

8.1. Науковий, педагогічний чи інший вихід проекту.

8.2. Публікації, які будуть зроблені під час виконання проекту.

8.3. Можливість використання результатів проекту в інших організаціях, університетах, на місцевому та федеральному рівнях.

8.4. Короткострокові та довгострокові перспективи від використання результатів.

9. Організація виконання проекту.

10. Наявний у колективу науковий доробок.

11. Методи контролю та оцінка результатів.

12. Перелік виконавців з точним зазначенням видів діяльності при виконанні проекту.

13. Необхідні ресурси.

13.1. Перелік обладнання, офісної техніки, витратних та інших матеріалів, необхідних виконання проекту.

13.2. Відрядження, пов'язані з діяльністю у проекті.

13.3. Бюджет.

14. Календарний план робіт.

15. Програми.

16. Звіт про отримання гранту.

Звернення до благодійних фондів допомагає молодим ученим не лише опановувати нові технічні навички, а й певною мірою переглядати уявлення про значущість та специфіку своєї науково-дослідної роботи.

4. ОФОРМЛЕННЯ ЗАЯВКИ НА ПАТЕНТ НА ​​ВИНАХОД

Для пошуку та ознайомлення з наявними в цікавій галузі винаходами можна використовувати сайт Федеральної служби з інтелектуальної власності, патентів і товарних знаків (Роспатент).

Ця служба є федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим надавати, реєструвати та підтримувати на території Росії права на винаходи та корисні моделі, промислові зразки, товарні знаки , знаки обслуговування , найменування місць походження товарів, а також здійснювати реєстрацію програм для ЕОМ, баз даних та топологій інтегральних мікросхем. На вказаному сайті також можна ознайомитись з нормативними документамита іншою інформацією в галузі авторського права та суміжних прав.

Винахід визнається патентоспроможним і надається правова охоронаякщо воно є новим, має винахідницький рівень і промислово застосовується.

Винахід є новим, якщо він невідомий із рівня світової техніки. Рівень техніки визначається за всіма видами відомостей, загальнодоступних у будь-яких країнах до дати пріоритету винаходу.

Рішення, що заявляється, відповідає критерію "новизна", якщо до дати пріоритету заявки сутність цього або тотожного рішення не була розкрита для невизначеного кола осіб світовими інформаційними системами настільки, що стало можливим його здійснення.

Винахід має винахідницький рівень, якщо воно для фахівця явно не випливає з рівня техніки. Відповідність заявляється критерію " винахідницького рівня " перевіряється щодо сукупності його істотних ознак. Істотними ознаками винаходу називаються такі, кожен з яких, окремо взятий, необхідний, а разом узяті достатні для того, щоб відрізнити даний об'єкт винаходу від усіх інших, і відсутність якого в сукупності суттєвих ознак не дозволяє отримувати позитивний ефект.

Винахід є промислово застосовним, якщо він може бути використаний у промисловості, сільському господарстві, охороні здоров'я та інших галузях господарства.

Встановлення відповідності заявленого винаходу вимоги промислової застосування включать перевірку виконання наступної сукупності умов:

− об'єкт заявленого винаходу відноситься до конкретної галузі та призначений для використання в ній;

− підтверджено можливість його здійснення за допомогою описаних у заявці засобів та методів;

− показано забезпечення досягнення технічного результату, що вбачається заявником.

Об'єктами винаходуможуть бути: спосіб, речовина, пристрій, а також застосування відомого раніше винаходу за новим призначенням, група винаходів (наприклад, спосіб та речовина) або додатковий винахід.

До способів, як об'єктам винаходу, відносяться процеси виконання дій над матеріальними об'єктами та за допомогою матеріальних об'єктів.

До речовин, як об'єктів винаходу відносяться індивідуальні сполуки, композиції (склади, суміші).

До пристроїв, як об'єктів винаходу, відносяться конструкції та вироби.

До застосування відомих об'єктів за новим призначенням, як об'єктам винаходу, належать застосування відомого способу, пристрої, речовини за новим призначенням

До додаткового винаходу, як об'єкта винаходу, відноситься розгляд окремих рішень іншого (основного) винаходу.

Патентоспроможними винаходами не визнаються такі пропозиції:

− наукові теорії та математичні методи;

− методи організації та управління господарством;

− умовні позначення, розклади, правила;

− методи виконання розумових операцій;

− алгоритми та програми для обчислювальних машин;

− рішення, що стосуються лише зовнішнього вигляду виробу;

− рішення, що суперечать принципам гуманності та моралі.

Види винаходів

Крім класифікації винаходів за основною ознакою (об'єктом), винаходи поділяються на основні та додаткові, на один об'єкт та групу винаходів в одній заявці.

Структура опису винаходу

Опис винаходу є основним документом, що відображає технічну суть створеного винаходу. Воно містить достатню інформацію для подальшої розробки (конструкторської або технологічної) об'єкта винаходу або його безпосереднього використання та аргументовані докази відповідності заявленого рішення критеріям винаходу (наявність технічного рішення задачі, новизни, винахідницького рівня). Кожна з ознак необхідна, а всі разом узяті достатні для встановлення факту відповідності технічного рішення поняття "винахід".

Опис винаходу має такі розділи:

1) назву винаходу та клас міжнародної патентної класифікації (МПК), до якого воно відноситься;

2) область техніки, до якої відноситься винахід та переважна областьвикористання винаходу;

3) характеристика аналогів винаходу;

4) характеристика прототипу обраного заявником;

5) критика прототипу;

6) технічний результат (мета) винаходу;

7) сутність винаходу та його відмінні (від прототипу) ознаки;

8) перелік фігур ( графічних зображень), якщо вони необхідні;

9) приклади конкретного виконання;

10) техніко-економічна чи інша ефективність;

11) формула винаходу;

12) джерела інформації, прийняті до уваги при складанні опису винаходу.

Характеристика розділів опису винаходу

Аналог винаходу - об'єкт того ж призначення, що і заявлений, подібний з ним за технічною сутністю та результатом, що досягається при його використанні.

Прототип - найбільш близький до винаходу аналог по технічній сутності і за досяганим результатом при його використанні.

Технічний результат - це очікуваний від використання винаходу позитивний ефект.

Формула винаходу - це складена за встановленими правилами коротка словесна характеристика, що виражає технічну суть винаходу. За своєю структурою формула винаходу складається з частини, що містить ознаки, загальні для рішення і прототипу, що заявляється, а також відмінної частини, що включає ознаки, що відрізняють заявлене рішення від прототипу. По діючим у Росії правилам зазначені частини формули розділені словами "що відрізняється тим, що ...".

5. ПІДГОТОВКА НАУКОВОЇ ПУБЛІКАЦІЇ

Результати проведених наукових досліджень можуть бути подані у вигляді усної доповіді на зборах співробітників чи конференціях, письмового звіту, статті у журналі, дисертації, монографії.

Зазвичай вони з'являються у вказаному порядку.

Найпоширенішим видом наукових публікацій є тези доповідей та виступів.Це викладені у короткій формі оригінальні наукові ідеї з обраної автором теми. Більш значущі наукові результати, які вимагають розгорнутої аргументації, публікуються у формі наукової статті.

Вибір місця публікації є важливим питаннямдля автора. Насамперед такий вибір залежить від того, наскільки вузькій темі присвячена стаття. Важливий і тип статті: існують журнали та конференції більш теоретичні за своїм характером або прикладніші. Найбільш переважними та значущими для молодих вчених є публікації, що пройшли рецензування, а також опубліковані у виданнях, рекомендованих ВАКом.

При виборі теми публікації важливо врахувати тематику видання (журналу, збірника), для якого Ви готуєте свою статтю, яка є у Вас як автора "заділу" з даної тематики та наявність власних творчих ідей. У процесі підготовки варто вивчити опубліковані на цю тематику матеріали, які можуть бути корисними у Вашій роботі. Робота може бути присвячена пропозиції нового підходу або методу вирішення актуальної задачі, незвичайному аспекту розгляду відомого завдання і т. д. .

Підготовка тез доповідей на конференції

Наукові конференції періодично проводяться у ВНЗ, де навчається магістрант, а також в інших ВНЗ та організаціях, які мають відношення до науки. Потрібно лише уважно стежити за інформацією про них. У таких умовах тези доповідей – це найбільш доступні наукові працідля молодих вчених.

Основна перевага тез доповідей і виступів – це стислість, яка одночасно є і основною вимогою до них. Зазвичай обсяг тез, які подаються до публікації, становить від однієї до п'яти сторінок комп'ютерного тексту (на стандартних аркушах формату А4, кегль 14).

Іншою вимогою є інформативність. Для наочності тези можуть бути забезпечені цифровими матеріалами, графіками, таблицями. Основні положення дослідження мають викладатися чітко та лаконічно.

Структуру тез можна представити так:

− запровадження: постановка наукової проблеми (1 – 3 пропозиції), обґрунтування актуальності її вирішення (1 – 3 пропозиції);

− основна частина: основні шляхи вирішення проблеми, методи, результати вирішення;

− висновок або висновки (1 – 3 пропозиції).

Наукова статтяповинна являти собою закінчену і логічно цільну публікацію, присвячену конкретній проблемі, яка, як правило, входить до кола проблем, пов'язаних із темою дослідження, в якому брав участь автор.

Цільстатті – доповнити існуюче наукове знання, тому стаття має стати продовженням досліджень. Об `ємстатті перевищує обсяг тез та становить приблизно 3 – 20 сторінок залежно від умов опублікування.

Стаття має бути структурованатак само, як і тези.

Кожна стаття має містити обґрунтування актуальностіставиться завдання (проблеми). Висвітлення актуальності не повинно бути надмірно багатослівним. Головне показати суть проблемної ситуації, яка потребує вивчення. Актуальність публікації визначається тим, наскільки автор знайомий із наявними роботами.

Необхідно дати чітке визначення того завдання чи проблеми, якій присвячена дана публікація, а також тих процесів чи явищ, що породили проблемну ситуацію.

Публікація може бути присвячена виключно постановці нового актуального наукового завдання, яке ще тільки вимагає свого вирішення, але велику цінність роботі надає запропонований автором метод вирішенняпоставленого завдання (проблеми). Це може бути принципово новий метод, розроблений автором або відомий методякий раніше не використовувався в даній галузі досліджень.

Слід перерахувати всі розглянуті методи, провести їх порівняльний аналізта обґрунтувати вибір одного з них.

Подання інформації слід робити максимально наочним. Для того щоб зробити цифровий матеріал, а також докази та обґрунтування положень, що висуваються, висновків і рекомендацій більш наочними слід використовувати особливі форми подання інформації: схеми, таблиці, графіки, діаграми і т.п.

Необхідно чітко пояснювати позначення, що використовуються, а також давати визначення спеціальним термінам, що використовуються в публікації. Навіть терміни, які (на думку автора) зрозумілі без пояснень, бажано обмовити словами "... розуміються у загальноприйнятому значенні" та дати посилання на відповідні джерела.

У заключній частині роботи слід показати, у чому полягає наукова новизназмісту роботи, іншими словами, щось нове і суттєве, що складає наукову та практичну цінністьданої роботи. Стаття обов'язково має завершуватися чітко сформульованими висновками. Кожен висновок у науковій роботімає бути обґрунтований певним методом. Наприклад, логічним, статистичним чи математичним.

Стиль викладу наукової роботиможе бути різним. Розрізняють стиль науковий, що відрізняється використанням спеціальної термінології, строгістю та діловитістю викладу; стиль науково-популярний, де дуже істотну роль грають доступність та цікавість викладу.

Однак цей поділ умовний. Потрібно прагнути до того, щоб поєднувати строгість наукового аналізу, конструктивність та конкретність установок із популярним розкриттям живого досвіду. Зберігаючи строгість наукового стилю, корисно збагачувати його елементами, властивими іншим стилям, домагатися виразності мовних засобів (експресії).

Необхідно уникати наукоподібності, гри в ерудицію. Приведення маси посилань, зловживання спеціальною термінологією ускладнює розуміння думок дослідника, роблять виклад надмірно складним.

7. Форми атестації з НДР

Строки здачі та захисту звіту з практики встановлюються кафедрою відповідно до календарного плану. Захист може бути проведений у формі індивідуальної співбесіди з керівником практики або у формі виступу на методичному семінарі кафедри. При захисті результатів практики магістрант повідомляє про її результати, відповідає на поставлені питання, висловлює власні висновки та пропозиції.

За підсумками захисту НДР магістрант отримує диференційований залік (або оцінку), який заноситься у відомість та залікову книжку.

До звітних документів про проходження практики належать:

I. Відгук про проходження науково-дослідної практики магістрантом, складений керівником. Для написання відгуку використовуються дані спостережень за науково-дослідною діяльністю магістранта, результати виконання завдань, звіт про практику.

ІІ. Звіт про проходження науково-дослідної практики, оформлений відповідно до встановлених вимог.

ІІІ. Підготовлену за наслідками виконаного наукового дослідження публікацію.

1. Титульний лист.

2. Індивідуальний план науково-дослідної практики.

3. Вступ, в якому зазначаються:

Мета, завдання, місце, дата початку та тривалість практики;

Перелік основних робіт та завдань, виконаних у процесі практики.

4. Основна частина, Що містить:

Методику проведення експерименту;

Математичну (статистичну) обробку результатів;

Оцінку точності та достовірності даних;

Перевірку адекватності моделі;

Аналіз одержаних результатів;

Аналіз наукової новизни та практичної значущості результатів;

Обґрунтування необхідності проведення додаткових досліджень.

5. Висновок, Що включає:

Опис навичок та умінь, набутих у процесі практики;

Аналіз можливості впровадження результатів дослідження, їх використання для розробки нового чи вдосконаленого продукту чи технології;

Відомості про можливість патентування та участі у наукових конкурсах, інноваційних проектах, грантах; апробації результатів дослідження на конференціях, семінарах тощо;

Індивідуальні висновки щодо практичної значущості проведеного дослідження для написання магістерської дисертації.

6. Список використаних джерел.

Підсумки практики оцінюються на захисті індивідуально за п'ятибальною шкалою з урахуванням рівноважних показників: Відгук керівника; Зміст звіту; Якість публікацій; Виступ; Якість презентації; Відповіді на запитання. Оцінка з практики дорівнює оцінкам з теоретичного навчання і враховується під час підбиття підсумків загальної успішності магістрантів.

а) основна література

1. Шкляр наукових досліджень про. УП.-М.: Вид. будинок «Дашків та К», 2008. - 243с.

2. , Остроухов наукових досліджень: теорія та практика. СПб.: Геліос АРВ, 2006.

б) додаткова література

1. Кринецький наукових досліджень. - Київ: вища школа, 1с.

2. , Грушко наукових досліджень – Харків: вища школа, 1977 - 287с.

3. та ін. Планування експерименту в техніці. - Київ: Техніка, 1984 - 200с.

4. Альтшуллер винаходу - М.: Моск. Робітник, 1973. - 400с.

5. Румшинська обробка результатів експерименту. - М.: Наука, 1973, - 212с.

6. Санніков інженерного експерименту: 2004.

7. Половінкін інженерної творчості, 2007.

8.Кабанів машин та обладнання металургійного виробництва. СПб.: РІЦ СПДГІ, 2004.

9. П, Габов інженерної творчості. СПб., СПДГІ (ТУ), 2002.

в) бази даних, інформаційно-довідкові та пошукові системи

Бібліотека стандартів ГОСТ Р [сайт] URL: http://www. *****/. (дата звернення: 29.12.2011)

Бібліотека винаходів, патентів, товарних знаків РФ [сайт] URL: http://www. *****. / (дата звернення: 29.12.2011)

Повнотекстові бази даних, бібліотека СПДГІ (ТУ) URL: http://www. kodeks. spmi. *****: 3000/. (Дата звернення: 29.12.2011).

Єдине вікно доступу до освітніх ресурсів [сайт] URL: http://window. *****/window (дата звернення: 29.09.2012)

Діагностика машин та механізмів [сайт] URL: http:// http://www. ***** (дата звернення: 19.09.2012)

-» [сайт] повнотекстова БД ГОСТ – URL: http://www. ***** (дата звернення: 29.09.2012)

9. Матеріально-технічне забезпечення на кафедрі Машинобудування

Лабораторія Металознавства- ауд. 5508, загальна площа 40,8 м2. У лабораторії встановлені прилади для вимірювання твердості матеріалу, муфельні навчальні печі, наочні посібникита пристосування для проведення лабораторної роботи з формування та вивчення процесів лиття, кування, штампування. У лабораторії тимчасово встановлено навчальні стенди для проведення лабораторних робітпо оцінці втрат у підшипниках кочення та ковзання, визначення сил тертя у різьбленні. У лабораторії одночасно можуть займатися 16 людей.

Лабораторія Технології металів – ауд. 5509, Загальна площа 43,8 м2. У лабораторії встановлені навчальні металорізальні верстати, а також стенди для оцінки зносостійкості, втомної міцності зразків та стенди із замкнутим контуром для випробувань зубчастих передач. У лабораторії одночасно можуть займатись до 10 осіб.

Комп'ютерний клас – ауд. 7215, загальна площа 46,7 м2. У комп'ютерному класі встановлено 6 комп'ютерів P4-2400, 8 комп'ютерів Celeron1700, лазерний принтерта сканер. На стінах вивішено наочні посібники з основними програмами зі спеціальних дисциплін. У класі проводяться заняття відповідно до розкладу, а також виконуються курсові та дипломні проекти. У класі одночасно можуть займатися до 20 осіб, із них 13 осіб безпосередньо за комп'ютерами.

_____________________________________________________________________________

Розробники:

кафедра Машинобудування професор

кафедра Машинобудування доцент

Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» Міністерство культури Російської Федерації ФДБОУ ВПО «Кемеровський державний університет культури та мистецтв» Соціально-гуманітарний інститут Кафедра культурології Рівень підготовки кадрів вищої кваліфікації: аспірантура НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА Робоча програма Напрямок підготовки: 51.06.01 «Культурологія»04 Наукова Галузь науки: 24.00.00 «Теорія та історія культури» Кваліфікація випускника: «Дослідник. Викладач-дослідник» Форма навчання: очна, заочна Кемерово 2015 1 51.06.01 «Культурологія» (затвердженим наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації № 1038 від 22.08.2014 р.) на підставі паспорта наукової спеціальності 24.00.01 «Теорія та історія культури», розробленого експертною радою Вищої атестаційної комісії Номенклатури спеціальностей науковців (затвердженої наказом Міносвіти РФ № 59 від 25.02.2009 р.; редакція від 10.01.2012 р. № 5). Укладачі: доктор культурології, професор кафедри культурології Г. М. Міненко; кандидат культурології, доцент кафедри культурології О. С. Дворіченська. Розглянуто та схвалено на засіданні кафедри культурології 25.11.2014 р., протокол № 5. Затверджено на засіданні навчально-методичної ради соціально-гуманітарного інституту КемГУКІ 16.04.2015 р., протокол № 7. Науково-дослідна робота аспірантів очної та заочної форм навчання за напрямом підготовки 51.06.01 «Культурологія», наукова спеціальність 24.00.01 «Теорія та історія культури», галузь науки 24.00.00 «Теорія та історія культури», кваліфікація «Дослідник. Викладач-дослідник» / сост.: Г. М. Міненко, А. С. Дворіченська. - Кемерово: Кемерів. держ. ун-т культури та мистецтв, 2015. – 20 с. 2 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» 1. Мета освоєння блоку 3 навчального плану підготовки аспіранта «Науково-дослідна робота» Метою освоєння блоку 3 навчального плану підготовки аспіранта «Науково-дослідна робота» (далі – НД аспіранта) є проведення наукових досліджень на основі поглиблених професійних знань та виконання науково-дослідної роботи, що відповідає критеріям, встановленим для науково-кваліфікаційної роботи (дисертації) на здобуття наукового ступеня кандидата наук. Завдання: 1. Застосування отриманих теоретичних знань, умінь та навичок при проведенні наукових досліджень у галузі теорії та історії культури. 2. Визначення галузі наукового кваліфікаційного дослідження; аналіз проблем та досягнень у досліджуваній предметній галузі. 3. Визначення основної вирішуваної наукової проблеми; аналіз ступеня її розробленості у науковій літературі та сформованих підходів до її вирішення. 4. Постановка дослідницьких завдань; визначення методологічної основи та структури дисертаційного дослідження. 5. Збір, обробка, систематизація та аналіз теоретичного та емпіричного матеріалу. 6. Концептуальне узагальнення, оформлення та апробація отриманих результатів; визначення та обґрунтування їх наукової новизни, теоретичної та практичної значущості; вироблення рекомендацій щодо їх використання; визначення перспектив подальшої розробки вирішуваної проблеми. 2. Місце НДР у структурі ОВП аспірантури Дисципліна відноситься до блоку 3 варіативної частини ОВП аспірантури за напрямом підготовки 51.06.01 «Культурологія». Виконання аспірантом програми НДР передбачає наявність у нього знань з філософії, теорії та історії культури, культурологічних концепцій в обсязі основної освітньої програми вищої професійної освіти (спеціалітет, магістратура), а також учбових програм. лублених знань з наступних дисциплін навчального плану підготовки аспірантів у Кемеровському державному університетікультури та мистецтв (далі – КемГУКІ) з наукової спеціальності 24.00.01 «Теорія та історія культури»: - «Історія та філософія науки»; - «Теорія та історія культури»; - «Вступ до методології соціально-гуманітарних досліджень»; - «Науково-дослідний семінар»; – «Методика розробки навчального курсу». Компетенції, що формуються у аспіранта при виконанні НДР, необхідні для підготовки та захисту ним випускної кваліфікаційної роботи (дисертації) з присвоєнням кваліфікації «Дослідник. Викладач-дослідник». 3. Компетенції учня, що формуються в результаті виконання НДР НДР аспіранта спрямована на формування наступних універсальних та загальнопрофесійних компетенцій: - здатність до критичного аналізута оцінки сучасних наукових досягнень, генерування нових ідей при вирішенні дослідницьких та практичних завдань, у тому числі у міждисциплінарних галузях (УК-1); - здатність проектувати та здійснювати комплексні дослідження, у тому числі міждисциплінарні, на основі цілісного системного наукового світогляду з використанням знань у галузі історії та філософії науки (УК-2); - готовність використовувати сучасні методи та технології наукової комунікації державною та іноземною мовами (УК-4); - здатність дотримуватися етичних норм у професійній діяльності (КК-5); - здатність планувати та вирішувати завдання власного професійного та особистісного розвитку(КК-6); - Готовність організувати роботу дослідницького колективу у сфері культури (ОПК-4). 4 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» В результаті виконання НДР аспірант повинен демонструвати наступні результати навчання: знати:  принципи та методи наукового дослідження та культурологічного пізнання, критерії та норми природничо-гуманітарного мислення (УК-1 );  історичні етапи формування та розвитку наукових напрямів та шкіл, головні праці найвизначніших представників зарубіжної та вітчизняної культурологічної думки у цій галузі (УК-2);  актуальні проблеми та теоретичні досягнення в галузі культурфілософського світорозуміння та методології культурології в Росії та за кордоном (КК-1, КК-2);  провідні російські та зарубіжні наукові школи у відповідній предметній галузі, їх методологічні установки та дослідні програми, Найвизначніших представників та їх основні праці (КК-1, КК-2);  культурфілософські концепції, теоретичні моделі процесів та явищ, що належать до досліджуваної предметної галузі (розв'язуваної наукової проблеми) (КК-1);  провідні російські та зарубіжні періодичні наукові видання, в яких публікуються наукові статті та матеріали з тематики дисертаційного дослідження (КК-1, КК-4);  зміст, форми організації, критерії якості та результативності науково-дослідної роботи, види наукової продукції та правила її оформлення, вимоги до рівня підготовки аспіранта та до дисертаційного дослідження (УК-1, УК-5);  вимоги ВАК до підготовки та захисту дисертацій та типові вимоги до претендента наукового ступеня (КК-1, КК-5); вміти:  формулювати проблеми, ставити цілі та завдання наукового дослідження; планувати та проводити науково-дослідну роботу (УК-6, ОПК-4);  визначати та обґрунтовувати теоретико-методологічну основу наукового дослідження, обирати та використовувати у науковому дослідженні культурологічні та загальнонаукові методи (УК-2, УК-6); 5 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс»  збирати, оцінювати, систематизувати, аналізувати та узагальнювати наукову інформацію з тематики (проблематики) наукового дослідження (УК-2);  оформлювати результати наукових досліджень (написання аналітичних оглядів, звітів про НДР, наукових статей, тез наукових доповідей та повідомлень) (КК-6);  виступати з науковими доповідями та повідомленнями на наукових (науково-ужиткових) конференціях, теоретичних та методологічних семінарах (УК-6, ОПК-4);  формулювати основні положення та висновки, що виносяться на захист, аналізувати та оцінювати достовірність отриманих результатів, ступінь їх наукової новизни, теоретичної та практичної значущості (КК-1); володіти:  понятійно-категоріальним апаратом у рамках теорії та історії культури (КК-1);  навичками використання у культурологічному дослідженні елементів системного та міждисциплінарного підходів, методів порівняльно-історичного та культурно-історичного аналізів, герменевтики (УК-1, УК-2);  основами структурно-функціональної, структуралістської, культурно-символічної та аксіологічної методології (КК-2);  навичками оформлення наукового тексту відповідно до затверджених стандартів (КК-2). 4. Обсяг, форми поточного контролю, проміжної атестації та зміст НДР НДР аспіранта з наукової спеціальності 24.00.01 «Теорія та історія культури» складає 138 залікових одиниць, що відповідає 4968 академічним годинникам. НДР реалізується протягом усього періоду навчання та завершується заліками за підсумками звіту аспіранта за 1–5-й семестр (очна форма навчання), 1–6-й семестр ( заочна форма навчання). Підсумковою формою атестації з НДР аспіранта є захист випускної кваліфікаційної роботи (далі – ВКР) на Державній підсумковій атестації (далі – ДІА). 6 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» 4.1. Обсяг, форми поточного контролю та проміжної атестації НДР Загальна трудомісткість НДР становить 138 залікових одиниць, 4968 академічних годинників. Курс Семестр Обсяг дисципліни в академічному годиннику ОФО / ЗФО Форми поточного контролю за формами навчання ОФО ЗФО 1656 1350 1 828 675 2 828 675 1 доповідь; 1 доповідь; 1 залік 1 залік 1 стаття; 1 стаття; 1 розділ (або 2) – 1 розділ (або 2) – робочий варіант робочий варіант 1602 1404 2 доповіді; 2 доповіді, 2 залі- 2 заліки та 3 статті, з них 3 статті, з них 1 стаття – РНД; 1 стаття – РНД; 2 глави, з ко- 1 глава (або 2) – робітник яких одна – уточнений варіант варіант, інша – робочий варіант 3 801 702 1 доповідь; 1 доповідь; 1 залік 1 залік 2 статті, 2 статті, 1 розділ (або 2) – 1 розділ (або 2) – уточнений, уточнений, робочий варіант робочий варіант 4 801 702 1 доповідь; 1 доповідь; 1 залік 1 залік 1 стаття – РНД; 1 стаття – РНД; 2 глави, з яких 1 глава (або 2) – рих одна – уточнений, уточнений робочий варіант варіант, інша – робочий варіант 1-й курс 2-й курс ОФО ЗФО Форми проміжної атестації за формами навчання ОФО ЗФО 2 доповіді; 2 доповіді; 2 залі- 2 заліки та 2 статті; 2 статті; 1 розділ (або 2) – 1 розділ (або 2) – робочий робочий варіант; варіант; план НДР план НДР 1 доповідь; 1 стаття; план НДР 7 1 доповідь; 1 стаття; план НДР 1 залік 1 залік Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» Курс Семестр 3-й курс 6 Разом Форми поточного контролю за формами навчання Форми проміжної атестації за формами навчання доповіді; 2 доповіді, 1 залік 2 заліку 3 статті, їх 3 статті, їх 2 статті – РНИ; 2 статті – РНД; 5 4-й курс Обсяг дисципліни в академічному годиннику ОФО / ЗФО 855 855 7 4 968 756 756 остаточний варіант тексту ВКР (за підсумками НДР) для обговорення на кафедрі та на ДПА 2 розділи, з яких одна – уточнений варіант, друга 2 доповіді; 1 доповідь; 3 статті, їх 2 статті – РНИ; остаточний варіант тексту ВКР (за підсумками НДР) для обговорення на кафедрі 2 статті, їх 1 стаття – РНИ; 2 глави, у тому числі одна – уточнений варіант, інша – робочий варіант 1 доповідь; Остаточний варіант тексту 1 стаття – РНД; ВКР (за підсумками НДР) для захище- ний варіант тексту ти на ДПА ВКР (за підсумками НДР) для обговорення на кафедрі 702 – Остаточний варіант тексту ВКР (за підсумками НДР) для захисту на ДПА 4 968 6 доповідей; 6 доповідей; 8 статей, з яких 3 – ВАК 8 статей, з них 3 – ВАК 8 1 залік 1 залік - 1 залік - - 5 залі- 6 заліків ТОВ ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» 4. 2. Зміст НДР Зміст розділів та тем Формовані компетенції 1. Складання плану НДР аспіранта та плану підготовки дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук Формулювання розв'язуваної наукової проблеми та робочого варіанту теми ВКР відповідно до паспорта наукової спеціальності. Визначення основних напрямів дослідницького пошуку, обсягів його теоретичної та практичної частин. Розробка програми НДР (складання плану НДР (у складі індивідуального навчального плану роботи аспіранта) 2. Огляд та аналіз інформації на тему ВКР Види наукової інформації (оглядова, довідкова, реферативна, релевантна та ін.) Види наукових видань (монографії, статті у реферованих) журналах, збірники наукових статей, матеріали наукових конференцій (семінарів) та «круглих столів», звіти про результати НДР, твори наукової публіцистики та ін.) Методи пошуку наукової інформації (використання бібліотечних каталогів та покажчиків, літописів авторефератів дисертацій, літописів дисертацій періодичних наукових видань, електронних інформаційних ресурсів, автоматизованих засобів пошуку та обробки інформації) Збір, оцінка, систематизація та аналіз наукової інформації; та оцінки сучасних наукових досягнень, генерування нових ідей при вирішенні дослідницьких та практичних завдань, у тому числі у міждисциплінарних галузях (УК-1); - здатність проектувати та здійснювати комплексні дослідження, у тому числі міждисциплінарні, на основі цілісного системного наукового світогляду з використанням знань у галузі історії та філософії науки (УК-2); - готовність використовувати сучасні методи та технології наукової комунікації державною та іноземною мовами (УК-4); - здатність планувати та вирішувати завдання власного професійного та особистісного розвитку (КК-6). В результаті освоєння розділів аспірант повинен: знати: актуальні проблеми та теоретичні досягнення в галузі культурфілософського світорозуміння та методології культурології в Росії та за кордоном (УК-1, УК-2);  провідні російські та зарубіжні наукові школи у відповідній предметній галузі, їх методологічні установки та дослідницькі програми, найвизначніших представників та їх основні праці (КК-1, КК-2);  провідні російські та зарубіжні періодичні наукові видання, в яких публікуються наукові статті та матеріали з тематики дисертаційного дослідження (КК-4); вміти:  формулювати проблеми, ставити цілі та завдання наукового дослідження; пла9 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» Зміст розділів та тем 3. Постановка мети та завдань ВКР Визначення об'єкта та предмета дослідження; постановка його мети (цілей) та завдань. Побудова «дерева» цілей і завдань ВКР для формулювання (уточнення) вимог та визначення пов'язаних з цим обмежень (тимчасових, інформаційних та ін.) 4. Визначення теоретико-методологічної основи ВКР Вибір філософських, загальнонаукових та конкретно-наукових методів дослідження; визначення цілей, умов та меж їх використання. Аналіз та узагальнення результатів проведеної методологічної роботи; оцінка ефективності (результативності) використовуваних методів і методик для вирішення поставлених дослідницьких завдань.  збирати, оцінювати, систематизувати, аналізувати та узагальнювати наукову інформацію з тематики (проблематики) наукового дослідження (КК-2); володіти:  понятійно-категоріальним апаратом у рамках теорії та історії культури (УК-1) Освоєння розділів спрямоване на формування наступних компетенцій: - здатність до критичного аналізу та оцінки сучасних наукових досягнень, генерування нових ідей при вирішенні дослідницьких та практичних завдань, у тому числі у міждисциплінарних областях (КК-1); - здатність проектувати та здійснювати комплексні дослідження, у тому числі міждисциплінарні, на основі цілісного системного наукового світогляду з використанням знань у галузі історії та філософії науки (УК-2); - здатність планувати та вирішувати завдання власного професійного та особистісного розвитку (КК-6). В результаті освоєння розділів аспірант повинен: знати:  принципи та методи наукового дослідження та культурологічного пізнання, критерії та норми природничо-гуманітарного мислення (УК-1);  історичні етапи формування та розвитку наукових напрямів та шкіл, головні праці найвизначніших представників зарубіжної та вітчизняної культурологічної думки у цій галузі (УК-2);  провідні російські та зарубіжні наукові школи у відповідній предметній галузі, їх методологічні установки та дослідницькі програми, найвизначніших представників та їх основні праці (КК-1, КК-2); 10 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» Зміст розділів і тем 5. Проведення фундаментальних та прикладних наукових досліджень Аналіз підходів, що склалися у філософії та науці, до вирішення основної проблеми та завдань ВКР. Інтерпретація та узагальнення накопиченого теоретичного та емпіричного матеріалу. Виявлення прогалин та протиріч у вивчених концепціях, їх сильних та слабких сторін; визначення можливостей використання цих концепцій (окремих положень) у своєму дослідженні. Формування власної аргументованої дослідницької позиції з дискусійних питань теорії та практики, пов'язаних з темою, що розробляється (розв'язувана проблема). Побудова та обґрунтування теоретичної моделі досліджуваного об'єкта. Систематизація та ранжування отриманих результатів; оцінка їх наукової достовірності та новизни, теоретичної та практичної значущості. Експлікація основних положень та висновків ВКР Формовані компетенції вміти:  формулювати проблеми, ставити цілі та завдання наукового дослідження; планувати та проводити науково-дослідну роботу (КК-6);  визначати та обґрунтовувати теоретикометодологічну основу наукового дослідження, вибирати та використовувати у науковому дослідженні культурологічні та загальнонаукові методи (УК-2, УК-6); володіти:  навичками використання у культурологічному дослідженні елементів системного та міждисциплінарного підходів, методів порівняльно-історичного та культурно-історичного аналізів, герменевтики (УК-1, УК-2) Освоєння розділу спрямоване на формування наступних компетенцій: - здатність до критичного аналізу та оцінки сучасних наукових досягнень, генерування нових ідей при вирішенні дослідницьких та практичних завдань, у тому числі у міждисциплінарних галузях (УК-1); - здатність проектувати та здійснювати комплексні дослідження, у тому числі міждисциплінарні, на основі цілісного системного наукового світогляду з використанням знань у галузі історії та філософії науки (УК-2); - здатність планувати та вирішувати завдання власного професійного та особистісного розвитку (КК-6). В результаті освоєння розділу аспірант повинен: знати:  принципи та методи наукового дослідження та культурологічного пізнання, критерії та норми природничо-гуманітарного мислення (УК-1);  провідні російські та зарубіжні наукові школи у відповідній 11-й галузі. 1, КК-2);  культурфілософські концепції, теоретичні моделі процесів та явищ, що відносяться до досліджуваної предметної галузі (розв'язаної наукової проблеми) (КК-1);  вимоги ВАК до підготовки та захисту дисертацій та типові вимоги до претендента наукового ступеня (КК-5); вміти:  формулювати проблеми, ставити цілі та завдання наукового дослідження; планувати та проводити науково-дослідну роботу (КК-6);  збирати, оцінювати, систематизувати, аналізувати та узагальнювати наукову інформацію з тематики (проблематики) наукового дослідження (КК-2);  оформлювати результати наукових досліджень (написання аналітичних оглядів, звітів про НДР, наукових статей, тез наукових доповідей та повідомлень) (КК-6); володіти:  навичками використання у культурологічному дослідженні елементів системного та міждисциплінарного підходів, методів порівняльно-історичного та культурно-історичного аналізів, герменевтики (УК-1, УК-2);  основами структурно-функціональної, структуралістської, культурно-символічної та аксіологічної методології (КК-2);  навички оформлення наукового тексту відповідно до затверджених стандартів (КК-2) 6. Оформлення заявки на участь Освоєння розділу спрямоване на формування дослідницького гранте мування наступних компетенцій: Види дослідницьких грантів. - здатність проектувати і здійснитиПідготовка матеріалів заявки на ляти комплексні дослідження, в тому числі 12 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» Зміст розділів і тем Формовані компетенції участь у розробці дослідницького гранту. Опис проекту, механізму та очікуваних результатів його реалізації, наявного наукового доробку. Завдання виконання робіт (пропозиція про умови виконання договору виконання робіт). Концепція та план-графік виконання робіт. Проміжний та (або) підсумковий звіти про виконання робіт. Зміст та правила оформлення матеріалів заявки на державну реєстрацію отриманого результату інтелектуальної діяльності (інтелектуального продукту); порядок та строки проведення експертизи (розгляду) такої заявки в числі міждисциплінарних, на основі цілісного системного наукового світогляду з використанням знань у галузі історії та філософії науки (УК-2);  зміст, форми організації, критерії якості та результативності науково-дослідної роботи, види наукової продукції та правила її оформлення, вимоги до рівня підготовки аспіранта та до дисертаційного дослідження (УК-1, УК-5); - Готовність організувати роботу дослідницького колективу у сфері культури (ОПК-4). В результаті освоєння розділу аспірант повинен: знати: актуальні проблеми та теоретичні досягнення в галузі культурфілософського світорозуміння та методології культурології в Росії та за кордоном (УК-2);  зміст, форми організації, критерії якості та результативності науково-дослідної роботи, види наукової продукції та правила її оформлення, вимоги до рівня підготовки аспіранта та до дисертаційного дослідження (УК-1, УК-5); вміти:  формулювати проблеми, ставити цілі та завдання наукового дослідження; планувати та проводити науково-дослідну роботу (ОПК-4);  виступати з науковими доповідями та повідомленнями на наукових (науково-прикладних) конференціях, теоретичних та методологічних семінарах (ОПК-4); володіти:  навичками використання в культурологічному дослідженні елементів системного та міждисциплінарного підходів, методів порівняльно-історичного та культурно-історичного аналізів, герменевтики (УК-1, УК-2) 13 Зміст розділів та тем Формовані компетенції 7. Апробація результатів ВКР Види наукових публікацій (тези наукової доповіді (повідомлення); наукова стаття; дисертація та автореферат дисертації; наукова монографія); вимоги до їх структури та змісту. Підготовка наукових публікацій. Виступи з доповідями та повідомленнями на наукових (науково-практичних) конференціях та методологічних семінарах. Обговорення концепції та основних положень (результатів) дослідження на науково-дослідному (аспірантському) семінарі та на засіданні кафедри. Захист підготовленої ВКР на ДПА Освоєння розділу спрямоване на формування наступних компетенцій: - здатність до критичного аналізу та оцінки сучасних наукових досягнень, генерування нових ідей при вирішенні дослідницьких та практичних завдань, у тому числі у міждисциплінарних галузях (УК-1); - здатність проектувати та здійснювати комплексні дослідження, у тому числі міждисциплінарні, на основі цілісного системного наукового світогляду з використанням знань у галузі історії та філософії науки (УК-2); - здатність дотримуватися етичних норм у професійній діяльності (КК-5); - здатність планувати та вирішувати завдання власного професійного та особистісного розвитку (КК-6). В результаті освоєння розділу аспірант повинен: знати: зміст, форми організації, критерії якості та результативності науково-дослідної роботи, види наукової продукції та правила її оформлення, вимоги до рівня підготовки аспіранта та до дисертаційного дослідження (УК-1, УК-5) ;  вимоги ВАК до підготовки та захисту дисертацій та типові вимоги до претендента наукового ступеня (КК-1, КК-5); вміти:  оформлювати результати наукових досліджень (написання аналітичних оглядів, звітів про НДР, наукових статей, тез наукових доповідей та повідомлень) (КК-6);  виступати з науковими доповідями та повідомленнями на наукових (науково-прикладних) конференціях, теоретичних та методологічних семінарах (КК-6); 14 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» Зміст розділів та тем Формовані компетенції володіти:  основами структурно-функціональної, структуралістської, культурно-символічної та аксіологічної методології (УК-2);  навички оформлення наукового тексту відповідно до затверджених стандартів (УК-2) В результаті освоєння дисципліни в цілому В результаті освоєння дисципліни в цілому аспірант повинен демонструвати: - здатність до критичного аналізу та оцінки сучасних наукових досягнень, генерування нових ідей при вирішенні дослідницьких та практичних завдань, у тому числі у міждисциплінарних областях (КК-1); - здатність проектувати та здійснювати комплексні дослідження, у тому числі міждисциплінарні, на основі цілісного системного наукового світогляду з використанням знань у галузі історії та філософії науки (УК-2); - готовність використовувати сучасні методи та технології наукової комунікації державною та іноземною мовами (УК-4); - здатність дотримуватися етичних норм у професійній діяльності (КК-5); - здатність планувати та вирішувати завдання власного професійного та особистісного розвитку (КК-6); - готовність організувати роботу дослідницького колективу у сфері культури (ОПК-4) 15 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» 5. Навчально-методичне забезпечення самостійної роботи аспірантів Основною формою діяльності аспіранта при виконанні НДР та підготовці ВКР є самостійна робота з консультуванням у наукового керівника та обговоренням концепції (теоретико-методологічної основи) дослідження та одержаних результатів на засіданнях кафедри, на наукових (науково-практичних) аспірантів на науково-дослідних семінарах. Контроль освоєння тем самостійної роботи аспіранта здійснюється у формі співбесіди з науковим керівником та на засіданнях кафедри у формі звітів про виконання НДР у складі індивідуального навчального плану роботи аспіранта за підсумками кожного семестру. Підсумковою формою атестації з НДР аспіранта є захист ВКР на ДПА. 6. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА ІНФОРМАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НДР АСПІРАНТУ 6.1. Нормативні документи 1. ГОСТ Р 7.0.11–2011. Система стандартів з інформації, бібліотечного та видавничій справі . Дисертація та автореферат дисертації [Текст]: структура та правила оформлення. - Москва: Стандартінформ, 2012. - 11 с. 2. ГОСТ Р 7.0.5-2008. Система стандартів з інформатизації, бібліотечної та видавничої справи. Бібліографічне посилання [Текст]: загальні вимоги та правила складання. - Москва: Стандартінформ, 2008. - 19 с. 3. ГОСТ 7.1-2003. Система стандартів з інформатизації, бібліотечної та видавничої справи. Бібліографічний запис. Бібліографічний опис [Текст]: загальні вимоги та правила складання. - Москва: Вид-во стандартів, 2003. - 71 с. 4. Про порядок присудження вчених ступенів [Електронний ресурс]: постанова Уряду РФ від 24.09.2013 р. № 842 // Гарант: інформаційно-правовий портал. - Електрон. дано. - Москва, 1990-2015. - Режим доступу: http://base.garant.ru/70461216/. - Загл. з екрану. 16 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» 6.2. Основна література 1. Захаров, А. А. Як написати та захистити дисертацію [Текст] / А. А. Захаров, Т. Г. Захарова. - Санкт-Петербург: Пітер, 2007. - 160 с. 2. Кузнєцов, І. Н. Дисертаційні роботи: методика підготовки та оформлення [Текст]: учеб.-метод. посібник / І. Н. Кузнєцов. - 4-те вид., Перероб. та дод. - Москва: Дашков і К º, 2010. - 488 с. 3. Кузнєцов, І. Н. Наукове дослідження: методика проведення та оформлення [Текст] / І. Н. Кузнєцов. - 3-тє вид., Перероб. та дод. - Москва: Дашков і К º, 2008. - 460 с. 4. Райзберг, Б. А. Практичний посібник з написання та захисту дисертацій [Текст] / Б. А. Райзберг. - Москва: Економіст, 2008. - 144 с. 5. Резнік, С. Д. Аспірант вузу: технології наукової творчості та педагогічної діяльності [Текст]: навч. посібник для аспірантів вузів / С. Д. Резнік. - 2-ге вид., перероб. - Москва: Інфра-М, 2011. - 520 с. 6. Рєзнік, С. Д. Як захистити свою дисертацію [Текст]: практ. посібник / С. Д. Резнік. - 3-тє вид., Перероб. та дод. - Москва: Інфра-М, 2012. - 345 с. 6.3. Додаткова література 1. Безуглов, І. Г. Основи наукового дослідження [Текст]: навч. посібник для аспірантів та студентів-дипломників / І. Г. Безуглов, В. В. Лебединський, А. І. Безуглов. - Москва: Академічний проект, 2008. - 194 с. 2. Бермус, А. Г. Введення в гуманітарну методологію [Текст]/А. Г. Бермус. - Москва: Канон +; Реабілітація, 2007. - 336 с. 3. Історія та методологія науки: феномен спеціалізованого пізнання [Текст]: навч. посібник / за ред. Б. І. Липського. - Санкт-Петербург: Вид-во СПбГУ, 2004. - С. 250-338. 4. Кохановський, В. П. Філософські проблеми соціально-гуманітарних наук [Текст]: навч. посібник для аспірантів/В. П. Кохановський. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2005. - С. 260-304. 5. Коен, С. Введення в логіку та науковий метод [Текст]: пер з англ. / С. Коен, Е. Нагель. - Челябінськ: Соціум, 2010. - 655 с. 6. Новіков, А. М. Методологія наукового дослідження [Текст] / А. М. Новіков, Д. А. Новіков. - Москва: Ліброком, 2010. - 280 с. 17 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-сервіс» 7. Перлов, А. М. Історичні науки: введення в методологію гуманітарного знання [Текст]: курс лекцій / А. М. Перлов. - Москва: РДГУ, 2007. - 310 с. 8. Поправка, Є. А. Методи дослідження культури [Текст]: навч. посібник / Є. А. Поправка, С. М. Дударенок. - Владивосток: Вид-во Далечень. ун-ту, 2008. - 287 с. 9. Рузавін, Г. І. Методологія наукового дослідження [Текст]/Г. І. Рузавін. - Москва: ЮНІТІ, 1999. - 316 с. 10. Чебанюк, Т. А. Методи вивчення культури [Текст]/Т. А. Чебанюк. - Санкт-Петербург: Наука, 2010. - 350 с. 6.4. Інтернет-ресурси 1. ДСНТІ - http://www.gsnti.ru 2. ВІНІТІ - http://www.viniti.ru 3. ЦИТІС - http://www.vntic.org.ru 4. ДПНТБ - http: //www.gpntb.ru 5. ДСНТІ З РАН - http://www.spsl.nsc.ru 6. ВІМІ - http://www.vimi.ru 7. ІНІОН - http://www.inion.ru 8. МЦНТІ - http://www.icsti.ru 9. Російський фонд фундаментальних досліджень http://www.rffi.ru 10. Інформкультура - http://infoculture.rsl.ru 11. Наукова електронна бібліотека- http://elibrary.ru 12. ІПС "Наука" - http://nauka.petrsu.ru/default.aspx 7. Матеріально-технічне забезпечення НДР Робоче місце, оснащене комп'ютером, підключеним до локальної мережіКемГУКІ та мережі Інтернет. 18 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» ЗМІСТ 1. Мета освоєння блоку 3 навчального плану підготовки аспіранта «Науково-дослідна робота». .............................................. 3 2. Місце НДР у структурі ОВП аспірантури............................................ 3 3. Компетенції учня, що формуються в результаті виконання НДР.......................................... .................................................. ............ 4 4. Обсяг, форми поточного контролю та проміжної атестації, зміст НДР........................ .................................................. ................ 6 4.1. Обсяг, форми поточного контролю та проміжної атестації НДР......................................... .................................................. ........ 7 4.2. Зміст НДР................................................ ................................. 9 5. Навчально-методичне забезпечення самостійної роботи аспірантів....... .................................................. ........................................... 16 6. Навчально-методичне та інформаційне забезпечення НДР аспіранта.............................................. .................................................. ...... 16 7. Матеріально-технічне забезпечення НДР.................................... ... 18 19 Copyright ВАТ «ЦКЛ «БІБКОМ» & ТОВ «Агентство Kнига-Сервіс» Редактор Т. В. Сафарова Комп'ютерна верстка Я. А. Кондрашової Підписано до друку 24.08.2014. Формат 60х841/16. Папір офсетний. Гарнітура "Таймс". Уч.-вид. л. 0,7. Ум. піч. л. 1.1. Тираж 300 екз. Замовлення № 1075. _______________________________________________________ Видавництво КемГУКІ: 650029, м. Кемерово, вул. Ворошилова, 19. Тел. 73-45-83. E-mail: [email protected] 20