Вступ

За останні кілька тижнів мені довелося подивитися на ТБ достатньо велика кількістьсюжетів і телепрограм, присвячених людям з обмеженими можливостямиза станом здоров'я.

Я вражена! Незрячі чи слабозорі діти показують свою майстерність у групових танцях! Так здорово танцюють, що багато їхніх однолітків, з міцним здоров'ям і стовідсотковим зором, можуть їм тільки позаздрити. Виявляється, що життя людей з обмеженими здібностями може бути наповнене різними цікавими і корисними справами. Можна займатися мистецтвом, спортом, творчістю, заповнювати своє життя тим, що зробить це життя більш осмисленим і змістовним.

Чи всім під силу покращити своє життя?

Чи всім інвалідам доступні можливості реального спілкуванняз такими ж людьми як вони самі, з рештою світу?

Як це не гірко звучить – ні! Наш прекрасний, але й жорстокий світ ще не навчився створювати рівні умовилюдям, не лише з обмеженими можливостями, а й усьому людству загалом.

Давайте зізнаємося самі собі: чи кожен із них може собі дозволити мати особистого вчителя, тренера? Чи будь-який візок може самостійно дістатися місця проведення занять, тренувань, виступів, без сторонньої допомоги? Та й чи в кожному місті є центри з реабілітації людей з обмеженими можливостями? Тут уже про сільську місцевість і маленькі міста і говорити не варто. Там таким людям доводиться найважче, у плані реалізації своїх здібностей та таланту, і допомоги вони потребують, мабуть, навіть більше, ніж жителі мегаполісів.

Що ж таким людям лишається робити? Сидіти вдома і дивитися у віконце, розглядаючи той самий пейзаж? Вирячитися цілими днями в "зомбоящик"?

Інтернет допоможе?

Тут, частково, допоможе може прийти комп'ютер та Інтернет. З їхньою допомогою можна не лише поглянути на світ по-новому, знайти нових друзів, а й отримати корисні знання з різних питань, включаючи поради щодо покращення власного здоров'я.

Рис.1.

Але чи всі люди, через свої можливості, зможуть користуватися ПК та Інтернетом? Як користуватися ними, якщо не дозволяє зір, чи не слухаються, чи відсутні руки?

Дефекти зору, слуху, мови або нездатність рухатися обмежують багатьом людям можливість спілкуватися, вчитися, працювати і впливати на навколишнє середовище.

Персональні комп'ютери доповнені спеціальними пристроями; і такі, що мають відповідні програми, можуть знизити вплив цих дефектів.

Технології для людей із порушенням зору

Для неповноцінних людей комп'ютери забезпечують хорошу заміну втрачених здібностей; дозволяють ефективніше проводити спеціальне навчання; відкривають доступом до інформації, недоступної їм іншим способом; надають нові можливості для здобуття освіти, роботи, спілкування з людьми та проведення дозвілля.

Сліпі люди можуть використовувати комп'ютери з програмами та пристроями, що дозволяють відтворювати мову. За допомогою синтезатора мови комп'ютер вимовляє будь-які слова, що виникають на екрані. Це відкриває доступ сліпим до використання більшості можливостей комп'ютерів.

Зовні комп'ютер для сліпого нічим не відрізняється від звичайного. Єдиний спеціальний пристрій - «брайлівський» дисплей. З коробочки стирчать крихітні пластикові штирі, за допомогою яких можна перекладати звичайні слова на мову незрячих (за правилами абетки Брайля). Помацавши чи натиснувши їх, людина може прочитати написане, віддати команду. На цьому різниця у «залізі» закінчується. Решта хитрощів захована в софті на жорсткому диску комп'ютера.

До речі, добре навчені сліпці можуть працювати швидше за зрячу людину. Ті, хто вміє набивати тексти наосліп, знають, що друкувати десятьма пальцями набагато зручніше, ніж двома. До того ж не потрібно відволікатися на роботу з мишею – ті ж команди можна набрати з клавіатури.

Сучасні технології ніби відкривають наш повнокольоровий світ людям, позбавленим зору. Наприклад, програма екранного доступу – JAWS озвучує всі дії клавіатури. Натискаєте на літеру "А" - комп'ютер вимовляє цей звук. Натиснув на PAUSE – у відповідь: «Пауза». Так сліпі люди можуть без сторонньої допомоги виконувати будь-яку роботу: наприклад, писати листи, створювати бази даних і навіть програмувати. Для людей з вадами зору призначена інша програма - ZoomText. З її допомогою мишкою можна збільшувати будь-який «незрозумілий» об'єкт на екрані і працювати з виділеним фрагментом.

На жаль, більше ніяких пристроїв, що дозволяють незрячим освоїти комп'ютер, у Росії немає. Всеросійське товариство сліпих не має грошей для перекладу російською мовою іноземних програм. А різноманітні залізниці, які спрощують життя інвалідам, часто на кордоні затримують митники. У їхніх каталогах подібні товари не значаться, і вони не знають, як їх класифікувати.

У створено комп'ютер, що дозволяє сліпим бачити. Телекамера у вигляді окулярів з'єднана з міні-комп'ютером, який можна носити на поясі або сумці. Комп'ютер обробляє відеосигнал із камери і за допомогою 68 вживлених платинових електродів передає його безпосередньо в мозок.

В Ізраїлі налагоджено виробництво комп'ютерних мишей, які дозволяють сліпим людям користуватися комп'ютером. На спинці такої мишки є три панелі з рухомими стриженьками, що виступають, які переводять у опуклий шрифт Брайля текст з екрана монітора. Крім того, миша може синтезованим голосом повідомляти, в якій точці екрана знаходиться курсор, на який об'єкт наведено. Система дозволяє сліпим читати з екрану, займатися комп'ютерною графікоюграти.

А ось фахівці Японського космічного агентства розробили монітор з 3072 висувними штирьками, що дозволяє сприймати зображення на дотик, торкаючись руками екрану. Щоправда, чіткість зображень знижена порівняно із звичайним монітором у сто разів.

Люди з обмеженими можливостями завжди відчували безліч труднощів, що заважають вести самостійну і насичене життя. Перейти через дорогу, приготувати їжу, сісти за кермо автомобіля, прочитати книгу або отримати інформацію з інтернету – це не весь перелік проблем, з якими доводиться стикатися інвалідам. Сучасні технології, що стрімко оновлюються, допомагають їм позбавлятися багатьох обмежень і знайти своє місце в соціумі.

У цій статті ми розповімо вам про 7 дивовижних та корисних пристроїв, здатних допомогти інвалідам, які стикаються з різними проблемами. Ця інформація буде корисною для вас, і, можливо, гаджети, описані в цій статті, допоможуть вам чи вашим близьким людям.

Пристрій №1 – високотехнологічна тростина для сліпих

Сліпота може бути вродженою та набутою. Втрата цієї сенсорної функціїнашого організму здатна вносити значні труднощі в повсякденне життякожної людини. Тепер завдяки гаджету тростину The Aid – із вбудованим сенсором про стан здоров'я та підключеною системою GPS-навігації – багато перешкод можуть бути подолані.

Ця інтерактивна тростина-навігатор від японської компанії Fujitsu здатна не тільки служити опорою для людини, яка відчуває труднощі в ходьбі. Людина, що спирається на неї, може скористатися бездротовим інтерфейсом 3G, Wi-Fi і GPS-модулем. Ці сучасні технології дозволяють орієнтуватися в просторі, і саме для цього і було створено тростину The Aid. Вона допоможе сліпому, що відчуває труднощі у пересуванні через проблеми з опорно-руховим апаратом.

Крім цього, тростина-гаджет здатна контролювати такі життєво-важливі показники здоров'я:

артеріальний тиск;
частоту серцевих скорочень;
температуру.

У разі виникнення будь-яких змін вищезазначених параметрів тростина надішле повідомлення родичам, вказавши причину для занепокоєння про своє близьке та місце його розташування. Скориставшись цією функцією гаджета, вони зможуть вжити необхідних заходів для надання допомоги.

Тростина також оснащена кнопкою SOS, яку може натиснути людина, що користується нею. різкому погіршеннісамопочуття. Надходження цього сигналу до диспетчерської служби швидкої допомоги дозволить вчасно зреагувати на виклик, і на місце, зафіксоване навігатором, виїде бригада медиків.

Тростина The Aid здатна допомогти багатьом людям з обмеженими здібностями. Можливість реалізації всіх її функцій залежить від місцезнаходження споживача, але при вдалому збігу всіх параметрів її технічних можливостей та наявності доступу до 3G, Wi-Fi та диспетчерської служби Швидкої допомоги такий гаджет може стати гарантією безпеки та здоров'я.

Пристрій №2 – інвалідне крісло TOYOTA I-REAL

Неможливість пересування людей з паралізованими або відсутніми ногами здатна перетворити життя на повне труднощів та перешкод (буквально на кожному кроці) небезпека та джерело душевних переживань. Завдяки інвалідному крісла класу люкс TOYOTA I-REAL перед людьми з обмеженням таких здібностей відкриваються нові горизонти зручності та мобільності.

Цей засіб для пересування інвалідів створений компанією TOYOTA у найкращих японських традиціях якості та функціональності. Завдяки технічним можливостям цієї коляски людина може не відчувати ніяковості перед людьми, з якими вона вітається, працює і спілкується, і практично стояти перед ними, не дивлячись на співрозмовника «знизу вгору».

Крім цього, крісло I-REAL є мобільним і дозволяє плавно пересуватися, минаючи різні перешкоди. Воно повністю безпечне для людини, що переміщається в ньому, тому що він не може випасти з нього, здійснюючи навіть неймовірні повороти і маневри. При всіх цих характеристиках візок може рухатися зі швидкістю до 32 км/год.

Пристрій №3 – інтерпретатор шрифту Брайля з Bluetooth

Зі шрифтом Брайля знайомі далеко не всі люди, позбавлені зору. Наприклад, у 2014 році його освоїло лише 10% сліпих, тому що вивчити точково-рельєфний шрифт здатні далеко не всі. Завдяки інтерпретатору шрифту з Bluetooth людина, одягаючи спеціальну рукавичку з сенсорним аналізаторомна вказівним пальцем, може "зчитувати" текст Брайля Отриманий результат надходить у спеціальний інтерпретатор, розташований біля основи долоні рукавички, і переводиться на пристрій Bluetooth, який знаходиться поруч. З цього пристрою результат надходить у гарнітуру і перетворюється на звук.

Використовуючи цей пристрій, сліпий може читати книги і проходити навчання, не витрачаючи час вивчення шрифту Брайля. Крім цього, інтерпретатор компактний та зручний у використанні. Він може використовуватись у будь-якому положенні тіла людини і там, де йому буде зручно.

Пристрій №4 – планшет зі шрифтом Брайля для читання книг із паперовими сторінками

Раніше сліпа чи погано бачача людина не могла самостійно читати книги з паперовими сторінками. Завдяки появі планшета, що перетворює букви на шрифт Брайля, люди з важкими проблемами зору можуть накладати цей пристрій на паперову сторінку і читати її.

Такий гаджет допомагає людям, які погано бачать, самостійно вибирати літературу, яку вони хотіли б освоїти, адже асортимент книг зі шрифтом Брайля здатний задовольнити далеко не всі бажання людей з поганим зоромабо сліпотою.

Пристрій №5 – електрокар для інвалідного візка із задніми дверима

Пересування людей з обмеженням можливості нормально пересуватися через різних захворюваньчи травм завжди було непростим завданням. Такі люди відчувають безліч обмежень у свободі пересування поза домом, і можливість використання автомобіля здатна вирішити безліч проблем, що виникають. Самостійна поїздка до лікувальний заклад, На зустріч з друзями, прогулянку за містом здатна не тільки дати можливість досягти необхідного або бажаного результату, а й позбавляє людину від почуття залежності від людей, що його оточують.

Електрокар для цих цілей оснащений задними дверима, що відкриваються вгору, через які інвалід може заїжджати в нього. Йому не потрібно буде думати про те, куди прилаштувати коляску на час поїздки і як упоратися без неї, діставшись необхідного йому місця. Швидкість пересування такого автомобіля становить 45 км/год.

Пристрій №6 – керовані поглядом комп'ютери

Багатьом людям з обмеженими можливостями складно чи неможливо керувати комп'ютером за допомогою рук. Для цього було створено кілька варіантів спеціальних систем, але багато з них малодоступні для користувачів через їх високу вартість. Вирішення цієї проблеми стало можливим завдяки пристрою, який можна приєднати до будь-якого або ноутбука. Після цього людина зможе використати погляд як комп'ютерну мишку.

Налаштування такого пристрою підбираються індивідуально для кожної людини таким чином, щоб йому було зручно користуватися нею. Система відстеження погляду випромінює невидимий пучок інфрачервоного світла з певною структурою, що відбивається від очей. Вбудована в камеру система аналізує його та перетворює на певні команди. Після цього комп'ютер можна використовувати для отримання інформації або ігор.

Пристрій №7 – керована кухня

Люди з обмеженими здібностями часто мають складнощі при приготуванні їжі. Мінімізувати їх зусилля можна за допомогою спеціально розроблених для цього керованих кухонь, поверхні яких переміщуються на необхідний рівень.

Московський Педагогічний Державний Університет

Факультет Технології та Підприємництва

ІТ для людей зі спеціальними потребами

Виконала студентка

5 курсу 3 групи

Беспалова М.А.

Москва 2012

Використання Інтернету для навчання інвалідів

Питання використання сучасних Інтернет-технологій та ресурсів мережі для освіти людей з обмеженими можливостями здоров'я (людей з ОВЗ) є досить багатоплановим. Для людей з різними категоріями фізичних обмежень застосовують різні технології, різні методики навчання.

При створенні комп'ютера та комп'ютерних технологій не стояло завдання пристосування їх до використання саме інвалідами. Але люди з фізичними обмеженнями активно долучилися до освоєння цих технологій, побачивши в них засіб для своєї інтеграції у суспільство, можливість підвищення свого професійного, освітнього та культурного рівня. Наприклад, на думку багатьох незрячих користувачів, «комп'ютер необхідний сліпому більше, ніж тростину». І це цілком справедливо, оскільки з появою Інтернету розширюються можливості спілкування, отримання освіти тощо.

Мал. Схема взаємодії користувача з комп'ютером під час використання адаптивних технологій

Але якщо звичайний користувачбез обмежень здоров'я спілкується з комп'ютером і використовує його можливості безпосередньо, будь-якому користувачеві з ОВЗ необхідні спеціальні адаптивні технології. Користувач з ОВЗ, зрештою, використовує ті ж технології, що й звичайний користувач, але опосередковано, – проміжною ланкою є адаптивна технологія.

Розвивалися комп'ютерні та інформаційні технології, розвивався Інтернет. Сьогодні ми можемо сказати, що комп'ютер та Інтернет міцно закріпилися в нашому житті, в тому числі й освітньому процесі. Слідом за загальними технологіями розвивалися і програмні та технічні засоби, що дозволяють людям з ОВЗ ефективніше використовувати комп'ютерні та інформаційні технології. Але, на жаль, треба сказати, що адаптивні технології на сьогоднішній день відстають від загальних технологій, що накладає певні обмеження на використання необхідних ресурсів людям з ОВЗ. Однак, у розвитку адаптивних технологій є величезні результати, і спостерігаються позитивні тенденції у розвитку як адаптивних технологій, так і спеціалізованих ресурсів для людей з ОВЗ.

Розвитку освіти з використанням Інтернету можуть сприяти технічні засоби, технології та ресурси. До спеціальних технічних засобів можна віднести тактильні дисплеї для незрячих користувачів, різні модифікації клавіатур та маніпуляторів для людей з порушеннями функцій опорно-рухової системи, маніпулятори-рукавички для людей з порушеннями слуху та мовлення та інші. Їхнє призначення – забезпечувати користувачеві з ОВЗ можливість найефективнішої самостійної роботи на комп'ютері. Їх розробка і впровадження залежать, головним чином від рівня науково-технічного прогресу, доступність для масового користувача – від рівня цін на ці спеціальні технічні засоби.

Що стосується технологій і ресурсів, то тут питання не таке однозначне. Насамперед, треба сказати, що неможливо створити технологію чи ресурс, однак придатний для використання людьми з різними видами фізичних обмежень.

Багато організацій системи освіти йдуть шляхом полегшення інвалідам доступу до освітніх ресурсів.

Лабораторія технічних засобів навчання, навчальних технологій та дистанційних методів, що діє в структурі Регіонального центру освіти інвалідів при Челябінському державному університеті, оснащена сучасними мультимедійними комп'ютерами, об'єднаними в локальну мережу, і має вихід у глобальну мережу Інтернет. На сьогоднішній день лабораторія має в своєму розпорядженні велику кількість навчальних мультимедійних (що поєднують у собі текст, графічні ілюстрації, комп'ютерну анімацію, аудіо- та відеозаписи) програм для абітурієнтів. Найпопулярнішими, звичайно, є програми з російської мови. Працюючи з комп'ютерними "репетиторами", абітурієнт може перевірити знання правил, заповнити прогалини, виконати під диктовку комп'ютера вправи, зробити роботу з помилками. Практика показує, що навіть кілька таких занять допомагають скоротити кількість помилок.

У лабораторії є навчальні програми з географії, біології, фізики, хімії, іноземних мов. Загалом кожен абітурієнт-інвалід, звернувшись до нас, обов'язково знайде те, що потрібно саме йому. Таким чином, працюючи з комп'ютерними навчальними програмами, він отримує можливість освоювати матеріал у спокійній обстановці, у зручному для себе темпі. Студенти-інваліди, які навчаються на різних факультетах університету, активно використовують комп'ютер у навчальному процесі. Вони працюють із текстовими редакторами, з електронними таблицями, з графікою, комп'ютерними перекладачами та, звичайно, з глобальною мережею Інтернет.

Лабораторія займається накопиченням спеціального програмного забезпечення особам з обмеженими фізичними можливостями. На сьогоднішній день вона має в своєму розпорядженні програми мовного синтезу, за допомогою яких можна озвучити будь-який текст, і програмами збільшення символів. Планується придбати більш досконалі програми, які озвучують усі дії, які виконує користувач.

В Академії управління «Татарський Інститут Сприяння Бізнесу» (ТІББІ), м. Казань ( http://dao.tisbi.ru/), у 2000 р. на основі новітніх досягнень інформаційних технологій, з використанням вітчизняного та зарубіжного досвіду освітніх проектів дистанційного навчання, розроблено Інтернет-систему дистанційного асинхронного навчання (ДАО) (Свідоцтва Роспатента № 2002610131, №2002).

Слід зазначити, що це наведені у приклад методики є спеціалізованими адаптивними технологіями. Безумовно, ці розробки корисні в соціальному плані, оскільки полегшують доступ незахищеним верствам населення до освітніх ресурсів, а людям з обмеженими можливостями здоров'я дозволяють навчатися дистанційно та в будь-якому зручному для них режимі. Але та сама система ДАО виявляється зовсім непридатною для незрячих користувачів.

Якщо говорити про зарубіжному досвідіУ США, наприклад, активно діють організації, які безпосередньо не займаються розробкою спеціальних технічних засобів та інформаційних технологій, але збирають усі існуючі адаптивні технології, а також загальні технології з метою розробки можливостей їх застосування для навчання інвалідів. Серед таких організацій можна назвати Національну службу Бібліотеки Конгресу США для незрячих та людей з фізичними обмеженнями, Національну Федерацію сліпих, організації інвалідів різних категорій, а також дослідницькі та реабілітаційні центри. Ці організації контактують з розробниками та виробниками спеціалізованого та звичайного програмного забезпечення та обладнання, розробляють для них рекомендації, шукають нові можливості для застосування спеціальних розробок. Завдяки величезній роботі, виконаній такими організаціями, великі розробники звичайного програмного забезпечення передбачають можливість використання адаптивних технологій. Так, наприклад, корпорація Microsoft розробила власний синтезатор мови та передбачила його використання у нових версіях операційної системи Windows.

Особливістю Росії і те, що пріоритетним визначилося напрям з адаптації комп'ютерних технологій саме інвалідів по зору. Викликано це насамперед активністю та організованістю цієї категорії інвалідів, значенням (вагою) їх громадських організацій, існуванням та державною підтримкою спеціальних бібліотек для сліпих. Шукають можливості практичного застосування спеціальних розробок.

Історія використання ресурсів Інтернет користувачами з тяжкими порушеннями зору Росії налічує майже стільки ж часу, скільки існує сам Інтернет. Адаптація програмного забезпечення та обладнання для потреб сліпих та слабозорих користувачів йшла паралельно розвитку глобальної Мережі.

Широке використання Інтернету інвалідами зору у Росії починається з середини 90-х. Єдиної стратегії у розвитку цього напряму був і немає досі, тому ініціаторами колективного доступу до ресурсів глобальної мережі стають у Москві – комп'ютерні Центри Всеросійського суспільства сліпих (ВОС), інших регіонах країни – бібліотеки для сліпих, школи-інтернати для сліпих і слабозорих дітей, іноді – служби зайнятості населення.

Особливу роль розвитку використання ресурсів Інтернет інвалідами зі зору грають у РФ бібліотеки для сліпих. Вони не тільки створюють на своїй базі комп'ютерні центри, які навчають користувачів і надають їм вільний доступ до Інтернету, але й курують подібні центри при університетах, наприклад, у Новосибірську та Владивостоці.

Так, у Приморському краї цілеспрямовано працює з 1997 року комп'ютерний центр у Приморській крайовій бібліотеці для сліпих, який пройшов кілька стадій у своєму розвитку: від комп'ютерного класу до Центру відкритого доступу до Інтернету для людей з ОВЗ. За відсутності у програмах корекційних шкіл обов'язкового курсу інформатики, Центр відкритого доступу до Інтернету при бібліотеці взяв на себе виконання таких функцій:

базова підготовка старшокласників з ОВЗ до роботи з адаптивними комп'ютерними технологіями та ресурсами Інтернету для досягнення незалежності навчання у ВНЗ;

базова підготовка фахівців, особливо пізноосліплих, для продовження повноцінного життя та професійної діяльності;

професійний супровід роботи користувачів з ОВЗ з ресурсами Інтернет та адаптивними комп'ютерними технологіями;

проведення курсів та семінарів з окремим видамроботи в Інтернеті;

виконання завдань міжвузівського комп'ютерного центру для студентів із ОВЗ;

надання вільного доступудо Інтернету для користувачів з ОВЗ, у тому числі до ресурсів дистанційного навчання;

апробування нових адаптивних технологій для людей з ОВЗ;

узагальнення та поширення досвіду роботи користувачів з ОВЗ в Інтернеті;

надання методичної допомоги в організації таких центрів в інших регіонах та містах, проведення стажувань спеціалістів.

З адаптивних технологій найбільшого поширення набули програми мовного екранного доступу JAWS і Virgo, оскільки представництва фірм-розробників працюють у Росії, і навіть є російськомовні версії цих програм. Ці програми чудово працюють з текстом та гіпертекстом, але зовсім не розпізнають графічних об'єктів.

Слід назвати також брайлівські тактильні дисплеї, але вони, на жаль, не набули широкого поширення через високу вартість. Користувачі, що слабовидять, використовують стандартну електронну лупу, що входить до пакета Windows, а також програму екранного збільшення ZoomText.

На жаль, вести мову про широкий вільний доступ до Інтернету користувачам з ОВЗ у Росії неможливо, оскільки на даний момент існує такі невирішені проблеми:

Програмне забезпечення, що дозволяє інвалідам по зору працювати в Інтернеті, дуже дороге, а тому мало доступне не лише індивідуальним, а й багатьом колективним користувачам.

Технічно це програмне забезпечення недосконале, тому що, як і раніше, залишає недоступною для сліпих користувачів графіку та ряд сайтів.

Через відсутність концепції інформатизації спеціальної освіти та забезпечення доступу до Інтернету для людей з ОВЗ, у Росії не склалася єдиної системи, а існують розрізнені центри у різних організаційних формах, які мають зв'язку між собою, дублюючі одне одного і «винаходять велосипед».

Слабкий розвиток індивідуального використання Інтернет-технологій користувачами вдома. Цьому перешкоджає висока вартість ліцензійного програмного забезпечення та дорогий трафік.

Дистанційне навчання особливо прийнятне для інвалідів, які мають крім сліпоти та інші порушення, наприклад, рухові, але більша частинакурсів незрячим недоступна, оскільки адаптована до роботи з програмами синтезу промови.

Слід зазначити, що дистанційне навчання зручне для інвалідів усіх категорій, оскільки дозволяє людям з обмеженими можливостями здоров'я, не виходячи з дому, отримувати курси навчальних матеріалів на обрану ними тему. При цьому учні можуть скористатися існуючими технологіями дистанційного навчання без адаптації навчальних курсів. Виняток у разі становлять люди з порушеннями зору.

Люди з порушеннями зору, стосовно навчання на дистанційних курсах, можуть бути диференційовані за наявністю у них залишку зору: 1) на людей з вадами зору зі значним залишком зору, які користуються програмами збільшення зображення на екрані, 2) і на людей з незначним залишком зору і тотально сліпих, тобто тих, які можуть скористатися лише програмами мовного екранного доступу.

Адаптація дистанційних курсів для людей з вадами зору може полягати в тому, що матеріали курсу повинні набиратися великим шрифтом. Можлива також низка дизайнерських рішень, що дозволяє полегшити роботу з курсом за допомогою програм екранного збільшення. Теоретично легко можна адаптувати будь-який навчальний матеріалпо будь-якій темі для використання його слабозорими за допомогою звичайної електронної лупи.

Дещо інакше складається ситуація для тотально сліпих і людей з невеликим залишком зору, які можуть користуватися комп'ютером, використовуючи лише програми мовного екранного доступу. Справа в тому, що ці програми здатні повноцінно працювати лише з текстом та гіпертекстовими посиланнями. Звідси випливають два суттєві моменти.

Перше - всі електронні оболонки, які у дистанційному освіті, які мають графічну навігацію, непридатні використання за допомогою мовних синтезаторів. Якщо передбачається навчання на курсі людей з порушеннями зору, потрібно вибирати або розробляти електронну оболонку з текстовою навігацією. Однак цілком успішно можна замінити навчання за допомогою електронної оболонки на навчання електронною поштою. Можна розсилати навчальні матеріали та тестові завдання, також приймати виконані завдання за допомогою електронних повідомлень та вкладених файлів. Виконання завдань обліковується в журналі, який також ведеться в електронному форматі MS Word або MS Excel. Для спілкування студентів між собою та колективного обговорення дискусійних питань можна створити електронну розсилку.

Друге. Навіть теоретично не всі навчальні матеріали можуть бути адаптовані для використання за допомогою синтезаторів мовлення. Наприклад, курси з будь-яких видів дизайну або фотографії не можуть бути описані лише у текстовому форматі. За багатьма технічними та гуманітарними дисциплінами можливий текстовий опис таблиць і схем

У рамках Програми «Навчання та доступ до Інтернету», яку підтримує американська некомерційна організація Прожект Хармоні Інк., проводиться курс дистанційного навчання «Розробка некомерційного проекту (для тих, хто навчається з ОВЗ)». На курсі навчаються інваліди різних категорій, у тому числі слабозорі та сліпі. Студентам запропоновано на вибір навчання з використанням електронної оболонки «Віртуальне середовище навчання» (ВСО) або навчання електронною поштою. При цьому є більш висока активність серед студентів, які використовують електронну пошту.

Курс розроблений виключно у текстовому форматі, навіть таблиці описані за допомогою тексту. Тим, хто вибрав як варіант навчання електронну пошту, матеріали надсилаються у форматі HTML. Для слабозорих тексти набрані великим шрифтом (14-й кегль). Відсутність графічних об'єктів дозволяє програмам мовного екранного доступу коректно читати тексти. Матеріали курсу структуровані так, що за потреби вони можуть бути записані на компакт-диск, а також легко розповсюджуватися електронною поштою.

Незабаром можлива адаптація існуючих та розробка нових курсів для навчання на них незрячих та слабозорих студентів. Тут має значення вибір тематики та профілю курсів. Однозначно можуть бути адаптовані курси з гуманітарних дисциплін, деякі технічні курси, які не передбачають використання графіки. Також необхідне створення текстової версії сайту для входу в курс, оскільки найчастіше існуючі версії сайтів ускладнюють доступ до основних ресурсів курсів для користувачів з порушеннями зору.

Крім названого курсу, є також ресурси з навчання інвалідів. Але в основному це ресурси, які сприяють навчанню, але не спрямовані на навчання безпосередньо. Так, наприклад, сайт Регіональної Громадської Організації Інвалідів «Перспектива» містить ресурси законодавчої бази, що дозволяє інвалідам навчатися на пільгових умовах, корисні поради, посилання на навчальні заклади, які навчають інвалідів і т.д. Сайт незрячих користувачів комп'ютерної техніки клубу «Інтеграція» також сприяє незрячим та слабозорим користувачам удосконалювати свої навички в роботі з адаптивними технологіями.

Велику роль у підвищенні рівня освіти інвалідів у Росії та країнах СНД відіграли Інтернет-спільноти. Так, на електронних поштових розсилках найчастіше зустрічається інформація, корисна для людей з ОВЗ, які бажають навчатися. Такі розсилки, як розсилка клубу «Інтеграція» та розсилка «Тифлоресурс», майже щодня містять інформацію про нові адаптивні технології, про вдосконалення існуючих, про навчальні заклади та можливості навчання в них, про гранти та стипендії на навчання.

Незважаючи на те, що у використанні Інтернет-технологій та ресурсів Мережі для навчання людей з ОВЗ існують певні труднощі, можна все-таки з упевненістю сказати, що Інтернет – це дуже гнучке середовище, причому дружнє середовище, що дозволяє прати межі між звичайними людьмита людьми з ослабленим здоров'ям. Розвиваються технології, як звичайні, і спеціальні адаптивні. І сьогодні ми з упевненістю можемо сказати: використання Інтернету для навчання людей з ОВЗ має великі перспективи.

Комп'ютер для людей з обмеженими можливостями Сенкевич Г.Є.

Комп'ютер для людей з обмеженими можливостями Сенкевич Г.Є. Перша у Росії книга, присвячена використанню комп'ютера людьми з обмеженими можливостями. Розглянуто засоби введення для людей з обмеженою рухливістю, налаштування системи та програм, що полегшують роботу людям з обмеженнями зору та слуху. Наводяться приклади та поради щодо самостійної адаптації комп'ютерів та мобільних пристроїв у різних ситуаціях. Обговорюються технічні, правові та практичні аспекти дистанційного навчання та віддаленої роботи в російських умовах. Книга містить корисні поради щодо застосування інтернет-технологій при покупках, розрахунках та платежах, добірку посилань на тематичні ресурси Інтернету. Особливу увагуприділяється пристроям, гаджетам та програмам, які підходять російськомовним користувачам.
Для людей з обмеженими можливостями батьків дітей з особливостями розвитку, педагогів, лікарів-дефектологів, соціальних працівників.

Глава 1. Цифрові технології та можливості людини
1.1. Комп'ютер як інструмент та протез
1.1.1. Доступність, інклюзія та якість життя
1.1.2. Сучасні цифрові технології для людей з обмеженими можливостями
1.1.3. Комп'ютерна грамотність
1.1.4. Відповідні комп'ютери та мобільні телефони
1.1.5. Спеціальне програмне забезпечення
1.1.6. Спеціальні пристрої та компоненти
1.2. Правові питання
1.2.1. Рівність прав
1.2.2. Соціальна підтримка
1.3. Висновок
Розділ 2. Робота на комп'ютері при обмеження рухової активності
2.1. Налаштування миші та клавіатури
2.1.1. Налаштування миші
2.1.2. Центр спеціальних можливостей Windows 7
2.1.3. Екранна клавіатура
2.2. Налаштування робочого столу та програм
2.2.1. Клавіші швидкого виклику та клавіатурні скорочення
2.2.2. Запуск програм за допомогою піктограм робочого столу
2.2.3. Настроювані клавіші
2.2.4. Клавіатура та Internet Explorer
2.2.5. Управління мишею
2.3. Альтернативне введення даних
2.3.1. Трекболи
2.3.2. Тачпади та планшети
2.3.3. Джойстики
2.3.4. Спеціальні клавіатури та миші
2.3.5. Кнопки та сенсори
2.3.6. Маніпулятори IntegraSwitch® та IntegraMouse®
2.3.7. "Хто винен?" і що робити?"
2.3.8. Переробка мишей та клавіатур
2.3.9. Додаткові пристрої
2.3.10. Веб-камера як миша
2.4. Розпізнавання мовлення та голосове керування у Windows
2.4.1. Вбудовані засоби Windows 7
2.4.2. Програми для розпізнавання мовлення
2.4.3. Управління голосом у браузері Opera
2.4.4. Голосовий пошук у браузері Google Chrome
2.5. Висновок
Глава 3. Технології для людей з вадами зору
3.1. Адаптація комп'ютера
3.1.1. Вибір монітора (телевізора) та клавіатури
3.1.2. Центр спеціальних можливостей у Windows 7
3.1.3. Налаштування вказівника миші
3.1.4. Вбудовані засоби Linux
3.1.5. Програми «Екранні лупи»
3.1.6. Налаштування прикладних програм
3.2. Програми для читання з екрану
3.2.1. Файли електронних книг
3.2.2. Програми загального призначення
Редактор Microsoft Word
Програма Adobe Reader
3.2.3. Програми-«читалки»
Програма CoolReader
Програма Text-Reader BookShelf
Програма AlReader
Програма ICE Book Reader Professional
3.3. Електронні книги
3.3.1. Вибір електронної книги (E-book)
3.3.2. Налаштування електронної книги
3.3.3. Підтримка різних форматів
3.3.4. Сканування та розпізнавання тексту
3.3.5. Аудіокниги
MortPlayer Audio Book
Ambling Bookplayer
AIMP
Angel's Vox
3.4. Збільшувачі та підсилювачі зображення
3.4.1. Автономні пристрої
3.4.2. USB-камери
3.5. Висновок
Розділ 4. Технології для незрячих
4.1. Тактильні пристрої вводу/виводу
4.1.1. Тактильні рядки та дисплеї Брайля
4.1.2. Принтери Брайля
4.1.3. Брайль та голос
4.2. Тифлокомп'ютери
4.3. Програми екранного доступу для Windows
4.3.1. Екранний диктор
4.3.2. Програма JAWS для Windows
4.3.3. Кобра
4.3.4. Window-Eyes
4.3.5. Проект NVDA
4.4. Синтез мови в прикладних програмах
4.4.1. Синтез мови в Microsoft Windows
4.4.2. Читання електронних книг вголос
4.4.3. Адаптація браузерів
Програма SAToGO
Онлайн-перекладач ImTranslator
4.4.4. Програма «Балаболка»
4.5. Linux, що говорить
4.5.1. ALT Linux Homeros
4.5.2. Vinux
4.6. Мобільні телефонита гаджети
4.6.1. Синтезатори мови для Google Android
4.6.2. Програми для Symbian
4.6.3. Доступність в iPhone та iPad
4.6.4. Проект slepsung.com (адаптація телефонів Samsung)
4.7. Висновок
Розділ 5. Використання комп'ютера при порушеннях слуху та мовлення
5.1. Адаптація комп'ютера
5.1.1. Навушники
5.1.2. Поєднання слухових апаратів з комп'ютером
5.1.3. Налаштування комп'ютерного звуку
5.1.4. Налаштування програвачів для відображення субтитрів
5.1.5. Використання тексту або зорових образів замість звуків Windows
5.2. Освоєння мови жестів
5.2.1. Абетка дактилю
5.2.2. Мова жестів в Інтернеті
Сайт «Сурдосервер»
Сайт «Жестів Ні?»
Сайт «Лігмір»
5.2.3. Читання по губах
5.3. Синтез та корекція мови
5.3.1. Портативні синтезатори мови
Пристрій GoTalk
Програмні рішення
5.3.2. Сурдологопедичні тренажери
Програма «Бачна мова»
Тренажери від «Дельфа М»
Програма Video Voice Speech Training System
5.3.3. Програми для коригування заїкуватості
Програма DAF/FAF Assistant
Сайт «Заїкання.NET» та програма Stuttering.Pro
Програма axSoft Speech corrector
Програма BreathMaker
5.4. Висновок
Розділ 6. Комп'ютерні ігри
6.1. Розвиваючі комп'ютерні ігри
6.1.1. Цілі і завдання
6.1.2. Логічні ігри
6.1.3. Ігри-малюнки та ігри-розмальовки
6.2. 3D-ігри
6.2.1. Вимоги до комп'ютера
6.2.2. Ігрові маніпулятори
6.3. Ігри для слабозорих і незрячих
6.3.1. Логічні та карточні ігри
Гра «Міста»
Гра «Магістр слів»
Гра «Бики та корови»
6.3.2. Аркади, гонки та «стрілялки»
Гра Lockpick
Гра Super Egg Hunt
Гра Duck Hunt
Гра Dark Destroyer
Гра Mortal maze
Гра «Техношок»
Гра Top Speed
Ігри Ru Racing та Mach 1
6.3.3. Спортивні симулятори
Ігри від Vipgameszone
Гра WinPong
6.3.4. Стратегії та розраховані на багато користувачів світи (MUD)
Гра SoundRTS
Гра Lords of the Galaxy
6.4. Висновок
Глава 7. Навчальні програми
7.1. Flash-ігри
7.1.1. Тренування рахунку та обчислень
7.1.2. Тренування читання та письма
Ігри з порталу «Сонечко»
Ігри про Бабу-Ягу від «МедіаХауз»
Навчальна програма «Відмінник»
7.2. Збірники навчальних програм
7.2.1. Освітні програми"1С"
7.2.2. Колекція «Кирила та Мефодія»
7.2.3. Віртуальні лабораторії
Лабораторія VirtuLab
Лабораторія ядерної фізики
Емулятор фізичних дослідів у середовищі BARSIC
Практикуми МарДТУ
Хімічна лабораторія IrYdium Chemistry Lab
Фізична лабораторія Interactive Physics («Жива фізика»)
Електротехнічна лабораторія "Початки електроніки"
7.3. Висновок
Розділ 8. Дистанційне навчання
8.1. Організація дистанційного навчання
8.1.1. Комп'ютер як частина доступного середовища
8.1.2. Підтримка дошкільнят
8.1.3. Дистанційне навчання школярів
8.1.4. Проекти вищого та додаткової освіти
8.2. Технічні засоби дистанційного навчання
8.2.1. Підключення до інтернету
8.2.2. Електронна пошта, ICQ, Skype
Електронна пошта
Служби обміну миттєвими повідомленнями
Використання Skype
8.2.3. Телеконференції
Вебінари за схемою "веб-сервер - браузер"
Вебінари з використанням спеціальних додатків
8.3. Висновок
Глава 9. Робота, платежі та безпека в Інтернеті
9.1. Організація роботи
9.1.1. Доступність робочого місця
9.1.2. Відносини з роботодавцем
9.1.3. Пошук роботи
9.2. Фріланс
9.2.1. Портали та біржі віддаленої роботи
9.2.2. Чим зайнятися?
Копірайтинг та рерайтинг, робота з контентом
Переклади
Веб дизайн
Програмування
Робота на телефоні
Інші можливості
9.3. Платежі та покупки через Інтернет
9.3.1. Платіжні системи Інтернету
Система WebMoney Transfer
Яндекс гроші
QIWI Гаманець
Система PayPal
9.3.2. Управління банківським рахунком
9.3.3. Інтернет магазини
9.4. Безпека та шахрайство в Інтернеті
9.4.1. Віруси, черв'яки та трояни
9.4.2. Антивірусні програми та паролі
9.4.3. Соціальна інженерія
9.5. Висновок

Офіційні сайти
Інтернет-портали
Освіта
Інтернет магазини
Соціальні мережіта форуми
Різне
Предметний покажчик

Персональні комп'ютери, доповнені спеціальними пристроями і мають відповідні програми, можуть знизити вплив цих дефектів.

На додаток до цього пристрою та програми розпізнавання образів у поєднанні зі спеціальними пристроями виводу дозволяють комп'ютерам перетворити надрукований текст на дотик, шрифт Брайля або мова. Завдяки таким системам сліпі можуть читати будь-яку книгу, журнал чи газету, не вдаючись до сторонньої допомоги.

Люди з дефектами мови також можуть скористатися синтезованою комп'ютерною мовою. Вводячи з клавіатури в комп'ютер повідомлення, які потрібно вимовити, німий чоловік може спілкуватися телефоном з людиною, яка не здатна читати.

Крім того, комп'ютеризовані системи передачі повідомлення є засобом швидкого зв'язку на великих відстанях, особливо цінні для людей з ушкодженнями мови або слуху, для яких можливе використання звичайних телефонів.
Комп'ютери значною мірою допомагають людям з обмеженою здатністю рухатися.

Інформаційні системи забезпечують людям, які не мають змоги піти до бібліотеки, доступ до великих банків інформації.

Керовані комп'ютером маніпулятори (тобто "руки" робота) можна запрограмувати так, щоб вони виконували рухи за заданими програмами; і відчували, коли стикаються з об'єктами. Це дозволяє людям з порушеною руховою здатністю маніпулювати об'єктами для виконання таких дій, як їжа, перегортання сторінок у книгах та зміна дисків у комп'ютері.

Багато людей, хоча і не втратили рухливість кистей або рук, не можуть працювати на стандартній клавіатурі комп'ютера. Спеціальні клавіатури з великими сенсорними клавішами надають у розпорядження цих людей всі можливості комп'ютера.

А люди, не здатні працювати взагалі; ні з якою клавіатурою, можуть голосом керувати комп'ютером за допомогою пристрою розпізнавання мови. Для людей, які мають серйозні порушення голосу та рухових функцій, розроблені спеціальні пристрої введення, що дозволяють використовувати комп'ютер для спілкування та інших цілей.

Інші системи, як вже створені, так і перебувають у стадії розробки та випробувань, включають портативні термінали, що дозволяють глухим людям надсилати повідомлення з будь-якого телефону та приймати їх.

Портативні та гнучкі пристрої для спілкування людей, які не можуть говорити; системи, що управляють довкіллям, використовуючи які фізично неповноцінні люди можуть керувати за допомогою комп'ютера телевізором, освітлювальними та іншими приладами; керовані комп'ютером роботи та системи введення, що визначають, на якому об'єкті сфокусовано око людини, що дозволяє зробити вибір певних полів на екрані, просто фокусуючи на них погляд протягом кількох секунд.
Вже існують екземпляри всіх цих комп'ютеризованих систем, але в багатьох випадках вони дуже дорогі і не мають широкого доступу. Я сподіваюся, що протягом кількох років з'являться потужніші, надійніші, портативніші та доступніші варіанти цих систем, а також будуть створені нові потужні засобидопомоги людям із фізичними вадами.

Розвиток техніки великою мірою впливає на уявлення у тому, що вважати фізичним недоліком. Наприклад, багато людей, які погано бачать або чують, можуть нормально працювати тільки завдяки окулярам або слуховим апаратам, що компенсують недоліки їх органів чуття.

У міру того як комп'ютеризовані системи для неповноцінних людей будуть удосконалюватися і ставати широкодоступними інші фізичні недоліки, дуже серйозні зараз, можуть бути віднесені до незначних незручностей, а не до серйозних недоліків. Комп'ютери як засіб навчання.

Широкі можливості комп'ютера обробки інформації роблять їх у принципі придатними для різноманітного використання у сфері освіти.

Вони можуть полегшити викладання та вивчення матеріалу на всіх рівнях - від дошкільнят, які опановують алфавіт, до лікарів, які вивчають нові методи діагностики. Комп'ютери придатні для використання в таких галузях, як мовознавство та математика, історія та природничі науки, Професіональна підготовка, музика та образотворче мистецтво, а також читання та лист. Комп'ютери; відкривають нові шляхи у розвиток навичок мислення та вміння вирішувати проблеми, надають нові можливості для активного навчання.

За допомогою комп'ютерів; можна зробити проведення; уроків, вправ, контрольних робіт, і навіть облік успішності ефективнішими.

Це розвантажує вчителів і дозволяє їм більше часу приділяти індивідуальним заняттям. Комп'ютери можуть зробити багато уроків цікавішими і переконливішими, а величезний потік інформації - легкодоступним. Комп'ютери можна запрограмувати так, щоб вони створювали різні зображення, відтворювали музику, виконували розрахунки, служили пишучими машинками, розбиралися в класному журналі, перетворювали написаний тест у мову, заміряли час реакції учня, керували магнітофонами і програвачі відеодисків і взагалі створювали обстановку для творчості навчання.

Можливості використання комп'ютерів на навчання безмежні. Їх загальнодоступність могла б призвести; до фундаментальних змін у шкільній програмідо більш повного вирішення проблем освіти, до нових засобів навчання неповноцінних людей, до розширення можливостей самоосвіти та домашнього навчання. На додаток до їх потенційних можливостей, як засобів навчання, комп'ютери самі повинні стати важливим об'єктом вивчення. Розуміння їх можливостей та обмежень необхідне кожній освіченій людині.

Комп'ютер-це інструмент, але від усіх інших інструментів, що відрізняються тим, що він переробляє інформацію і може бути запрограмований на виконання множини робіт. Але так само, як і інші інструменти, він здатний служити добрим і поганим цілям. Комп'ютер може бути використаний для створення оригінальних оповідань, музичних творів, картин, для вивчення складних взаємозв'язків; природничих наукабо для бездумних, здебільшого, ігор. Ступінь впливу комп'ютерів учнів залежить від цього, як учні їх використовують.