Освітня область:"Пізнання".
Ціль:
Завдання:
- Познайомити дітей з історією годин;
- Підвести до розуміння їх призначення і функції;
- Закріпити вміння виділяти особливості предметів (форму, розмір, частини);
- Розвивати творчу уяву і логічне мислення;
- Вчити берегти час.
Обладнання:
Вихователь. Хлопці, іду я сьогодні вранці і чую, що хтось плаче. Подивилася і побачила, що це ось таке маленьке мед-вежа. його спитала, що сталося, і він відповів, що його запросили в гості, а коли він прийшов, було вже пізно — всі гості розійшлися, а головне йому не вистачило меду. Як ви думаєте, чому Мишко спізнився?
Вихователь. А як же дізнатися, що час виходити з дому? Діти. Потрібно подивитися на годинник.
Діти. Ні.
Діти. Ми не будемо знати, коли йти в садок, коли почнуться мультики по телевізору. Мама та тато запізняться на роботу.
Діти. Годинник був не завжди.
Вихователь. А як тоді люди визначали, коли спати, коли вставати, коли роботу починати?
Діти. По сонечку. Сонечко вставало і люди вставали.
Вихователь. Правильно, люди визначали час за сонцем. Сонце вставало, і люди прокидалися. А тепер подумайте і скажіть, коли люди спали довше — влітку чи взимку?
Діти. Взимку, тому що сонечко взимку встає пізніше. Тінь довша вранці та ввечері, а вдень коротша.
(Показує картинку — Скажіть, коли тінь довша?
Діти відповідають.
Діти. Вранці тінь з одного боку, а ввечері — з іншого.
Вихователь. Правильно. Коли людина помітила це влас-ність тіні, він вигадав ось такі сонячний годинник. (Показує картинку із зображенням сонячних годин.)Як ви думаєте, чи добре було людині з таким годинником?
Діти. Ні. Вони показували час тільки в сонячну погоду, а в похмуру погоду або в дощ по них не можна впізнати час.
Вихователь. Хто знає, який годинник потім вигадав людину, щоб вони працювали в будь-яку погоду? (Показує пісочний годинник.)
З того часу минуло чимало років,
І люди зрозуміли відповідь,
Що лише пісок — він є
І бог, і цар, і пан.
Вихователь. Ось цей годинник розрахований на три хвилини, кожні три хвилини їх треба перевертати. (Показує пісочний годинник.)Уявіть собі, що буде, якщо такий годинник ми візьмемо з собою на прогулянку? Чи ви будете брати їх із собою до школи? Зручно буде із ними? Чому не зручно?
Діти відповідають.
2 варіант: Фізхвилинка «Часики»Хто там ходить ліворуч-праворуч? Це маятник у годиннику. Він працює справно.
А над ним сидить зозуля. Це зовсім не іграшка. Птах дверцята відчиняє, Час точний повідомляє. (
А годинник іде, йде, Не поспішає, не відстає. Ми без них не знатимемо, ( Ходьба на місці)Що вже настав час вставати. (Потягнутися)
Вихователь. Замість піску в годинник наливали олію, люди користувалися свічкою, на яку наносили ділення. Свічка згоряла, зменшувалась і люди визначали за поділами, скільки часу вона горіла. Як ви думаєте, що поганого було в цьому годиннику?
Діти відповідають.
Ви сказали все правильно. Всі годинники — сонячні, пісочні, масляні були незручними, і людина вигадала таке. Змайстрували великий механізм та повісили його на велику вежу. Щогодини годинник бив, і люди впізнавали час. Але все-таки і цей годинник був незручний. Як ви вважаєте, чому?
Діти відповідають.
І який годинник тоді придумали люди?
Діти відповідають.
Діти відповідають.
Ставлять на підлогу?
Діти відповідають.
Ставлять на столі?
Діти відповідають.
Носять на руці?
Діти відповідають.
А який годинник є зараз?
Діти відповідають.
Діти відповідають.
Правильно, півник теж допомагає дізнаватися час — вранці він кукурікає і всіх будить, а ввечері кукурікає, щоб всі лягали спати.
Ми зараз розглянули історію виникнення годин, по-дивилися, як вони змінювалися протягом часу і який годинник є в наш час.
Діти відповідають
Вихователь (Звертається до іграшки).
Діти відповідають
Діти, а вам треба вчитися впізнавати час? Якщо вам треба йти в садок, вас розбудить мама чи тато, у садочку вихователі скажуть, коли займатись, коли гуляти, коли спати. (Роздає дітям літери, вони складають із цих літер слово «Годинник».)А зараз я пропоную вам відправитися в магазин, де продається годинник. Як можна назвати магазин, в якому продаються тільки годинник?
Діти відповідають.
Але трохи відстають.
Перегляд вмісту документа
«Конспект НОД з математичного розвитку для дітей підготовчої групи «З історії годинника»»
Конспект НОД з математичному розвиткудля дітей підготовчої групи
«З історії годинника»
Освітня область:"Пізнання".
Ціль:вчити дітей визначати причинно-наслідкові зв'язки.
Завдання:
Ознайомити дітей з історією годинника;
Підвести до розуміння їх призначення та функції;
закріпити вміння виділяти особливості предметів (форму, розмір, частини);
Розвивати творчу уяву та логічне мислення;
Вчити берегти час.
Обладнання:предметні картинки із зображенням годинника, годинника настінне та пісочне.
Вихователь. Хлопці, іду я сьогодні вранці і чую, що хтось плаче. Подивилася і побачила, що це ось таке маленьке ведмежа. (Показати іграшку-ведмежа.) Яйого спитала, що трапилося, і він відповів, що його запросили в гості, а коли він прийшов, було вже пізно – всі гості розійшлися, а головне йому не вистачило меду. Як ви думаєте, чому Мишко спізнився?
Діти. Не глянув на годинник. Не знав коли виходити.
Вихователь. А як дізнатися, що час виходити з дому? Діти. Потрібно подивитися на годинник.
Вихователь. Ау ведмедя в лісі є годинник?
Діти. Ні.
Вихователь. А що буде, якщо й у нас пропаде весь годинник?
Діти. Ми не будемо знати, коли йти до садка, коли почнуться мультики по телевізору. Мама та тато запізняться на роботу.
Вихователь. Так, усім нам доведеться дуже важко. Скажіть, а годинник завжди існував, чи ні?
Діти. Годинник був не завжди.
Вихователь. А як тоді люди визначали, коли спати, коли вставати, коли роботу починати?
Діти. По сонечку. Сонечко вставало і люди вставали.
Вихователь. Правильно, люди визначали час на сонці. Сонце вставало, і люди прокидалися. А тепер подумайте та скажіть, коли люди довше спали – влітку чи взимку?
Діти. Взимку, бо сонечко взимку встає пізніше. Тінь довша вранці та ввечері, а вдень коротша.
Вихователь. А чи знаєте ви, що на сонці можна досить точно визначити час? Коли сонце світить, від дерев відходить тінь. (Показує картинку - тінь від дерев вранці та ввечері.)Скажіть, коли тінь довша?
Діти відповідають.
Ось людина захотіла дізнатися, ранок зараз чи вечір. Як він це визначить за тіні?
Діти. Вранці тінь з одного боку, а ввечері - з іншого.
Вихователь. Правильно. Коли людина помітила цю властивість тіні, вона вигадала ось такий сонячний годинник. (Показує зображення із зображенням сонячного годинника.)Як ви вважаєте, чи добре було людині з таким годинником?
Діти. Ні. Вони показували час тільки в сонячну погоду, а в похмуру погоду або в дощ не можна впізнати час.
Вихователь. Хто знає, який годинник потім вигадав чоловік, щоб він працював у будь-яку погоду? (Показує пісочний годинник.)
Діти відповідають. Вихователь їм нагадує.
З того часу минуло чимало років,
І люди зрозуміли відповідь,
Що лише пісок – він є
І бог, і цар, і пан.
Що в них було гаразд, а що погано?
Діти. Їх весь час треба було перевертати.
Вихователь. Ось цей годинник розрахований на три хвилини, кожні три хвилини його треба перевертати. (Показує пісочний годинник.)Уявіть собі, що буде, якщо такий годинник ми візьмемо з собою на прогулянку? Чи ви братимете їх із собою до школи? Зручно буде із ними? Чому незручно?
Діти. Незручно. Їх можна розбити. Або не помітити, коли треба перевертати.
Вихователь узагальнює відповіді дітей.
Вихователь. Діти, як ви розумієте прислів'я: «нудний день до вечора, коли робити нічого?».
Діти відповідають.
1 варіант: Фізкультхвилинка «Годинник»
Нахили тулуба вправо, вліво.
2 варіант:Фізхвилинка «Часики»
Хто там ходить ліворуч-праворуч?
Це маятник у годиннику.
Він працює справно.
І каже: «Тік-так, тик-так». ( Руки на поясі, нахили вправо та вліво)
А над ним сидить зозуля,
Це зовсім не іграшка.
Птах дверцята відчиняє,
Час точний повідомляє. ( Руки зігнуті перед грудьми, різкими ривками руки випрямляються в сторони)
А годинник іде, іде,
Чи не поспішають, не відстають.
Ми без них не знатимемо, ( Ходьба на місці)
Що вже настав час вставати. (Потягнутися)
Вихователь. Замість піску в годинник наливали олію, люди користувалися свічкою, на яку наносили ділення. Свічка згоряла, зменшувалась і люди визначали за поділами, скільки часу вона горіла. Як ви думаєте, що поганого було в цьому годиннику?
Діти відповідають.
Ви сказали все правильно. Всі годинники - сонячні, пісочні, масляні були незручними, і людина вигадала таке. Змайстрували великий механізм та повісили його на велику вежу. Щогодини годинник бив, і люди впізнавали час. Але все-таки і цей годинник був незручний. Як ви вважаєте, чому?
Діти відповідають.
І який годинник тоді придумали люди?
Діти відповідають.
Годинник почав вішати на стіну, ставити на підлогу.
Як називаються годинник, який вішає на стіну?
Діти відповідають.
Ставлять на підлогу?
Діти відповідають.
Ставлять на столі?
Діти відповідають.
Носять на руці?
Діти відповідають.
А який годинник є зараз?
Діти відповідають.
Ми з вами говоримо про годинник, а що тут робить півник? Може, він потрапив сюди випадково?
Діти відповідають.
Правильно, півник теж допомагає впізнавати час - вранці він кукурікає і всіх будить, а ввечері кукурікає, щоб всі лягали спати.
Ми зараз розглянули історію виникнення годинника, подивилися, як вони змінювалися протягом часу і який годинник є в наш час.
Яким годинником ми зараз користуємося?
Діти відповідають
Вихователь (Звертається до іграшки).Мишко, ти зрозумів, для чого потрібний годинник?
Діти, повторіть, будь ласка, ще раз, який був годинник, для чого він потрібний.
Діти відповідають
Діти, а вам треба вчитися впізнавати час? Якщо вам треба йти в садок, вас розбудить мама чи тато, у садочку вихователі скажуть, коли займатись, коли гуляти, коли спати. (Роздає дітям літери, вони складають із цих літер слово «Годинник».)А зараз я пропоную вам відправитися в магазин, де продається годинник. Як можна назвати магазин, в якому продаються лише годинник?
Діти відповідають.
Кажуть: годинник стоїть, Каже: годинник поспішає, Каже: годинник іде,
Але трохи відстають.
Ми дивилися з вами разом: А годинник стоїть на місці.
Носкова Олена В'ячеславівнаНавчальний заклад:Мадоу Ушаковський дитячий садок"Золота рибка"
Короткий опис роботи:
Дата публікації: 2017-02-26 Конспект НОД з математичного розвитку дошкільнят підготовчій групі«Фіалка» Носкова Олена В'ячеславівна Формувати вміння дітей складати та вирішувати прості арифметичні завдання, на додавання та віднімання в межах 10, з опорою на наочність. Вчити дітей аналізувати завдання. Закріпити рахунок у межах 10 у прямому та зворотному порядку.
Переглянути свідоцтво про публікацію
Конспект НОД з математичного розвитку дошкільнят у підготовчій групі «Фіалка»
Ціль:Формувати вміннядітей складати та вирішувати прості арифметичні завдання, на додавання та віднімання в межах 10, з опорою на наочність.
Завдання:
1. Вчити дітей аналізувати завдання.Закріпити рахунок у межах 10 у прямому та зворотному порядку.
2. Розвивати зорове та слухову увагу, дрібну моторикурук, логічне мислення дітей.
3. Виховувати особисті якості у кожної дитини: стійкість інтересу до математичних знань і вмінь, цілеспрямованість, зосередженість, допитливість.
Хід заняття:
Діти на килимі.
Діти, до нас сьогодні на заняття прийшли гості. Давайте з ними привітаємось. Покажемо, які ми дорослі, знання, поведінка.
2. Розмова.
— Сьогодні у нас в гостях наше старе знайоме Мишеня Пік. Розкажіть, що він любить займатися? Мишеня любить отримувати знання. Як можна назвати одним словом Мишонка? (допитливим).
— Мишеня Пік для нас з вами принесло дуже багато цікавих завдань. Я думаю, ви з усіма завданнями впораєтеся. Всі готові? У всіх гарний настрій? Зараз перевіримо.
Діти стають у коло. «Зібралися всі діти до кола. Я твій друг, і ти мій друг. Міцніше за руки візьмемося, і один одному посміхнемося!».
— Перше завдання: Яка зараз пора року? Назви три зимові місяці. Нині який місяць? Назвіть дні тижня. Який сьогодні день тижня?
3. Математична розминка «Веселий рахунок».
— Друге завдання називається «Веселий рахунок».
Хором порахуємо від 1 до 10. Зворотній рахунок від 10 до 1.
Порахуй через одне число. Порахуй через два числа.
Порахуй від 3 до 7, від 2 до 5. Яке число я пропустила: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.
— Завдання ускладнюються. Повіяв вітер, і всі картки з цифрами розлетілися.
Нам треба загадку відгадати. «Різнокольорове коромисло через річку повисло» (райдуга).
А скільки квітів у веселці? (сім). Знайдіть картку з цифрою 7. Назвіть сусідів числа 7. Знайдіть картки з цифрами 6 і 8. Яке число більше 6 або 8; менше?
Вгадайте, яке число я загадала, якщо воно на 1 менше 5; на 2 більше ніж 7.
Назви число більше за 2, але менше за 4.
— Усі числа можна поділити на…? (парні та непарні). Назвіть парні числа; непарні. Картки із цифрами від 1 до 10 потрібно розкласти так, щоб в одному обручі були картки з парними цифрами, в іншому непарними.
- Молодці!
Діти сідають за столи.
3. Нова тема.
— Мишеня Пік принесло ще одне завдання, найскладніше. Щоб правильно виконати це завдання, треба бути дуже уважним.
На дошці висить малюнок до завдання: «На гілці сидять 4 сніговики і 2 синички. Скільки птахів сидить на гілці?».
— Які птахи сидять на гілці? (Снігур і синиці).
— Скільки снігурів сидить на гілці? (чотири). Покладіть стільки червоних паличок, скільки снігурів на гілці. Покладіть стільки жовтих паличок, як синичок на гілці.
— Це те, що нам відомо, тобто умова завдання.
- Хто скаже питання завдання? Що потрібно зробити, щоби відповісти на запитання? (Треба скласти, додати). З'єднуйте палички та рахуйте. Чи зможемо відповісти на запитання завдання: скільки всього птахів на гілці? (На гілці 6 птахів).
— Як записати рішення та відповідь завдання у зошиті?
Одна дитина працює біля дошки, пояснюючи свої дії: до 4 додати 2 вийде 6. Відповідь: На гілці 6 птахів.
— У лівому верхньому кутку листочка знайшли клітинку та записуємо: 4+2=6.
4. Закріплення нової теми.
Аналогічно складають і вирішують завдання на віднімання.
- Молодці. Добре впоралися із цими завданнями. Мишеня Пік дуже радий. У нього є останнє завдання. У нижньому куткулисточка поставили крапку. Від цієї точки проводимо 2 клітинки вгору, 3 клітинки вправо, 2 клітинки вгору, 2 клітинки вліво, 2 клітинки вгору, 2 клітинки вправо, 1 клітинка вгору, 1 клітинка вправо, 5 клітинок вниз, 3 клітинки вправо, 1 клітинка вниз, вліво, 1 клітинка вниз, 6 клітин вліво. Що вийшло? (Кораблик). На цьому кораблику Мишеня Пік вирушає у кругосвітнє плавання. Давайте скажемо йому спасибі та щасливого шляху.
5. Підсумок заняття.
— Що нового ви дізналися сьогодні на занятті? Що вам найбільше сподобалося? Молодці хлопці! Я дуже рада, що у вас все вийшло.
Деталі
Мишина Галина Анатоліївна , старший вихователь Муніципальне дошкільне освітня установаДошкільний навчальний заклад комбінованого виду №14 «Світлячок» р.о. Хімки Московської області
Тип заняття:інтелектуально-розвивальне.
Тема: «Гра – подорож до країни Математика».
Вік: 6 – 7 років.
Місце проведення:музичний зал.
Тривалість заняття: 30 хвилин.
Попередня робота:Заняття з ФЕМП, виготовлення атрибутів, посібників для дидактичних ігор, дидактичні ігриз математичним змістом, розучування динамічних пауз, гімнастики для очей.
Ціль:Закріпити уявлення дітей про елементарні математичні уявлення.
Завдання:
Навчальні
- Закріпити вміння викладати числовий ряд.
- Удосконалювати навички прямого та зворотного рахунку в межах 10.
- Вправляти в порядку.
- Закріпити вміння відгадувати математичні загадки, записувати за допомогою карток з числами та знаками рішення та відповідь загадок.
- Закріплювати знання про дні тижня, пори року.
- Закріпити уявлення про геометричних фігурах, навичка угруповання фігур за певними ознаками.
- Закріпити просторові уявлення: ліворуч, праворуч, центр, під над.
Розвиваючі
- Розвивати логічне мислення, розумові операції аналізу та узагальнення.
- Розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву.
- Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, вмінню аргументувати свої висловлювання.
Виховні
- Виховувати культуру спілкування, емоційну чуйність, уміння розуміти навчальне завданнята виконувати її самостійно або в парах, діяти за інструкцією педагога.
- Виховувати інтерес до математичних занять.
Здоров'я, що заощаджують
- Вчити дітей стежити за своєю поставою.
- Продовжуватиме розвивати координацію руху.
Пріоритетна освітня сфера: «Пізнання».
Інтеграція освітніх галузей:"Комунікація", "Соціалізація", "Праця".
Соціалізація:
- виховувати у дітей допитливість, взаємодопомогу, навички самооцінки.
Комунікація:
- розвивати у дітей вільне спілкування, мова, пам'ять, увага, мислення
- активізувати словник дітей
Праця:
Прибирати робоче місце, підтримувати його в порядку
Методичні прийоми:
Ігровий.
Наочний.
Словесний.
Практичний.
Матеріал:Демонстраційний: Магнітна дошка, картки з числами та знаками, мультимедійна презентація, вказівка, скриня з розмальовками. Роздатковий: Геометричні фігури, картки з числами від 1 до 10, ламіновані листи картону білого кольору.
Хід НОД:
I. Організаційний момент (5 хв.)
ІІ. Основна частина (22 хв.)
ІІІ. Підсумок (узагальнення вихователя) (3 хв.)
СЛАЙД 1.
Організаційний момент.
Діти, до нас сьогодні на заняття прийшли гості подивитися, чого ви навчилися, і як багато знаєте. Привітайте із гостями.
Давайте встанемо в коло, візьмемося за руки і посміхнемося один одному .
Діти разом із вихователем стають у коло.
У коло широке, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо праворуч 1, 2. 3.
А тепер підемо ліворуч 1, 2. 3.
У центрі кола зберемося 1, 2. 3.
І на місце все повернемось 1, 2. 3.
Усміхнемося, підморгнемо,
І заняття почнемо.
Діти разом із вихователем виконують вправи відповідно до тексту1 раз.
Займайте свої місця за столами. (Діти займають свої місця)
У нас зараз математика. Математика дуже потрібна наука, Тетяна розповість нам про це вірш.
Без математики, друзі, нам не прожити.
Нам математика дана вже багато сотень років,
Адже навіть мамонтів вважала найдавніша людина.
Без математики людина зможе вирішувати, міряти і рахувати. Неможливо збудувати будинок, порахувати гроші в кишені, виміряти відстань. Якби людина не знала математику, вона б не змогла винайти літак, автомобіль, пральну машину, холодильник, телевізор та другу техніку. У всьому світі дітей навчають математики.
Але перш ніж ми почнемо займатися математикою, давайте згадаємо правила поведінки під час заняття:
Під час заняття ти, сиди спокійно і поводь себе....(гідно)
Стілець і стіл - це не ліжко і на них не можна ... (лежати)
Відповісти хочеш – не галасуй, а тільки руку…. (Підніми)
Я вас прошу протягом усього заняття не забувати про ці правила.
А перш ніж підніміть руку, добре подумайте над відповіддю, не поспішайте. Пам'ятаєте, що говорять про тих людей, котрі завжди поспішають? ("Поспішиш людей насмішиш")
Хлопці, ви любите казки? (Відповідь дітей) Тоді слухайте ... У деякому царстві, в деякій державі жив цар.
СЛАЙД 2
І правив він країною, яка називалася – Математика. І вирішив він об'їхати свої міста в царстві, подивитися, чи все в нього добре, чи все в нього складно. Подивився він на всі боки, а помічників у нього немає. Що ж робити?
(Діти висловлюють свої припущення)
Цар-батюшка, а наші діти тобі можуть допомогти, вони хоч і малі, але дуже розумні. (Виховник звертається до царя).
Хлопці, а що потрібно мандрівникам під час подорожі, щоб не заблукати? (Відповіді дітей)
Правильно, мапа!
СЛАЙД 3.
А ось і вона, дивна якась карта, і один знак питання. Хлопці, а цар мені підказав, щоб почати подорож і дізнатися назву першого міста, в яке ми потрапимо, треба провести математичну розминку під назвою «Не позіхай, швидко на запитання відповідай!»
1. Який сьогодні день тижня?
2. Скільки днів у тижні?
3. Який день триває після вівторка?
5. Як називається п'ятий день тижня?
6. Як називаються вихідні?
7. Скільки пори року?
8. Яка пора року настає за зимою?
9. Яка пора року настає за літом?
10. Назвіть зайве слово у ряді слів:
а) зима, середовище,весна, літо, осінь;
б) один, два, три, коло, чотири п'ять;
в) плюс, мінус, п'ятниця,одно;
г) коло, квадрат, грудень,багатокутник.
СЛАЙД 4.
Молодці, впоралися з розминкою! І на карті з'явилося перше місто, в яке ми вирушимо. Це місто називається Числоград, у цьому місті живуть числа, вони так довго готувалися до зустрічі з вами, що зовсім переплутали свої місця у числовому ряду. Допоможіть їм діти знайти своє місце.
Дидактична гра «Знайди місце у ряду».
Ціль: закріплювати вміння дітей складати числовий ряд, вправляти у прямому та зворотному рахунку.
У вас на столах у конвертах лежать картки з числами від одного до десяти. Розкладіть, будь ласка, ці картки по порядку, починаючи з картки з числом один, тільки не забувайте, що числовий ряд необхідно розкладати зліва направо. (Діти виконують завдання)
Давайте хором порахуємо від одного до десяти, а тепер хором від десяти до одного.
Дидактична гра «Сусіди числа».
Мета: вправляти у визначенні наступного та попереднього числа до названого числа.
У кожного числа є сусіди, попереднє та наступне число.
Маша назви сусідів числа 5.
Леонід назви сусідів числа 8.
Настя назви сусідів числа 3.
Дидактична гра «Різнокольорові дерева».
Мета: вправляти дітей у порядковому рахунку, в умінні співвідносити число з місцем предмета у заданому ряду.
Хлопці в Числограді є парк, де ростуть різнокольорові дерева. Порахуйте та покажіть карткою з числом скільки всього дерев ростуть у парку.
Покажіть карткою з числом яке за рахунком у парку жовте дерево, якщо рахувати зліва направо.
Картку з яким числом підняли? Чому? (Бо дерево з жовтою кроною п'яте по рахунку якщо рахувати зліва направо).
Покажіть карткою з числом яке за рахунком блакитне дерево, якщо зважати на право на ліво?
Картку з яким числом підняли? Чому? (Бо блакитне дерево сьоме по рахунку якщо рахувати з право на ліво).
Покажіть карткою з числом яке за рахунком сіре дерево, якщо рахувати зліва направо?
Картку з яким числом підняли? Чому? (Бо сіре дерево дев'яте по рахунку якщо рахувати зліва направо).
Молодці! Завдання виконано! Заберіть картки з числами у конверт.
(Діти прибирають картки, вихователь прибирає мольберт)
СЛАЙД 5.
СЛАЙД 6.
Динамічна пауза "Як приємно в річці плавати!"
Як приємно у річці плавати!
Берег ліворуч, берег праворуч.
(Нахили вліво та вправо.)
Річка стрічка попереду.
(Потягування – руки вперед.)
Зверху місток - подивись.
(Потягування – руки вгору.)
Щоб плисти ще швидше,
Треба нам грести швидше.
Ми працюємо руками.
Хто викрадеться за нами?
(Плавальні рухи.)
А тепер час нам, братики,
(Руки у замок за шиєю)
На пісочку повалятися.
Ми з річки вилазимо
(Ходьба на місці.)
І на траві відпочиваємо.
СЛАЙД 7.
Ось ми й дісталися міста « Веселі завдання»!
– Тут у мирі та злагоді живуть усі тварини.
СЛАЙД 8.
Вони приготували вам математичні загадки, якщо ви правильно відгадаєте всі загадки, карта покаже в яке місто ми потрапимо далі. -----Спробуємо відгадати ці загадки?
Дидактична гра «Веселі завдання».
Мета: Закріпити вміння відгадувати математичні загадки, записувати за допомогою карток з числами та знаками рішення та відповідь завдання. 1. Чотири гусенята і двоє каченят
В озері плавають, голосно кричать.
Ану, порахуй якнайшвидше -
Скільки всього у воді малюків?
Як вийшло число 6? Максиме, виклади за допомогою карток з числами та знаками на мольберті, рішення та відповідь загадки. (2+4=6)
2. Сім маленьких кошенят
Що дають їм, все їдять,
А один – добавки просить
Скільки всіх кошенят? (8)
Як вийшло число 8? Паша, виклади за допомогою карток з числами та знаків на мольберті, рішення та відповідь загадки (7+1=8)
3. Їжачок лісом йшов,
На обід гриби знайшов.
Два – під березою, три – під осиною,
Скільки їх буде у плетеному кошику? (5)
Як вийшло число 5? Маша, виклади за допомогою карток з числами та знаками на мольберті, рішення та відповідь загадки
СЛАЙД9.
- Молодці, ви відгадали всі загадки, і подивіться, на карті з'явилося наступне місто, в яке ми зараз вирушимо, називається він "Геометричні фігури". Вхід до міста закрито на замок. Щоб відкрити замок ми повинні провести гімнастику для очей.
Ми так довго займалися. Наші очі так втомилися
Ми дамо їм відпочити,
І долонями очі (діти труть долоні, розігрівають їх)Ми закриємо не поспішаючи,(закривають долонями очі, далі виконують за текстом)Посидимо у темряві.
Чорна фарба скрізь.
А тепер їх відкриваємо
І трохи поморгаємо: раз, два, три, чотири, п'ять.
Головою не крути,Ліворуч подивися,
Праворуч подивися.
Очі вгору, очі вниз,
Попрацюй, не лінуйся!
СЛАЙД 10.
Замок відкрився, і нас зустрічають жителі цього міста, геометричні фігури, подивіться, які вони всі різні!
За якими ознаками їх можна розділити на групи? - Скільки фігур увійдуть до групи великих геометричних фігур? (6) - Настя назви ці постаті.
Скільки фігур увійдуть до групи маленьких геометричних фігур (9)
Скільки фігур увійдуть до групи трикутників? (3) - Ярославе, назви ці фігури.
Скільки фігур увійдуть до групи трапецій? (2)
Максиме, назви ці фігури. - Скільки фігур увійдуть до групи червоних фігур?
Маша, назви їх.
Дидактична гра «Збери візерунок».
Мета: вчити опановувати просторові уявлення: зліва, справа, вгорі, внизу.
Хлопці, геометричні фігури, подарували цареві подарунок, килим з їхнім зображенням, щоб цар ніколи не забував про них. На цьому килимі геометричні фігури розташувалися в певному порядку, якщо ви правильно розташуєте наявні у вас у тацях фігури на аркуші, який ви знайдете під підносами, то ви також зможете помилуватися красою цього килима. - Спробуємо? - Тоді поставте листочки перед собою, і слухайте уважно.
Коло розташуйте в центрі листа.
Квадрат – у лівому верхньому кутку листа.
Овал – у правому верхньому кутку листа.
Прямокутник – у правому нижньому кутку листа.
Трикутник – у лівому нижньому кутку килима.
Ромб посередині над колом.
Трапецію посередині під колом.
СЛАЙД 11. - Молодці, і з цим завданням впоралися! І подивіться на карті з'явилася кінцева зупинка, «Резиденція царя», на цьому наша сьогоднішня подорож закінчується, але ми з вами ще неодноразово поїдемо подорожувати містами чарівної країни МАТЕМАТИКА де зустрінемо старих друзів і заведемо нових.
СЛАЙД 12.
Підсумок заняття.
А тепер давайте згадаємо в які міста ми заїжджали, мандруючи чарівною країною, де все пов'язано з математикою? (відповіді дітей) – Що вам сподобалося? Які завдання були для вас легкими, а які - важкими? (Відповіді дітей)
А зараз я пропоную вам оцінити свою роботу. Той, хто вважає, що повністю впорався із завданнями – хай підніме жовту зірочку, а хто вважає, що не все в нього сьогодні виходило – хай підніме червону зірочку.
Діти роблять власний вибір.
За добру службу вирішив Вас цар віддячити і дарує вам цілу скриню з математичними розмальовками, зараз ми повернемося в групу, і ви зможете розглянути і розфарбувати за бажанням свої картинки.
Список літератури:
- Помораєва І.А., Позіна В.А. Заняття з формування елементарних математичних уявленьу підготовчій до школи групі дитячого садка. Плани занять. – М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2012.
Офіцерова Любов Анатоліївна,
вихователь МБДОУ ЦРР-ДС "Крепиш"
міста Листопадова
Ціль: розвиток інтересу до предмета математики, на основі пізнавальної активності та допитливості
Завдання:
Освітня. Сприяти формуванню вміння застосовувати математичні знання у нестандартних практичних завданнях.
Розвиваюча. Розвивати розумові операції: аналогія, систематизація, узагальнення, спостереження, планування.
Виховна. сприяти підтримці інтересу до математики, формуванню вміння працювати в колективі.
Матеріал:
Олівці, фломастери, аркуші паперу, Телеграма від Феї з чарівної Країни Математики, числовий ряд, картки з числовими нерівностями, картки з точками та цифрами, рахункові палички, сюрприз (зірочки), магнітна дошка.
Місце проведення: групова кімната.
Попередня робота:
Знайомство з математичними казками, віршами, загадками. Розучування фіз. хвилин, настільні ігри. Розучування віршів математичного змісту
1 частина Введення в ігрову ситуацію:
Вихователь: Хлопці, сьогодні вранці, листоноша вручив мені телеграму, адресовану нашій групі Давайте її прочитаємо
Телеграма:
«Привіт дорогі хлопці, пише вам Фея з Країни Математики. Я запрошую вас до Країни Математики. Але шлях до цієї країни буде нелегким. Щоб у неї потрапити, потрібно багато знати. А щоб показати свої знання, вам потрібно виконати завдання. Той, хто впорається із цими завданнями, отримає приз»
Вихователь: Хлопці, ви хочете потрапити до Країни Математики?
Діти: Так
Вихователь: Тоді давайте підготуємося до подорожі та проведемо розминку для розуму
Вихователь:Хлопці, щоб відповісти правильно, потрібно уважно слухати:
Рахунок від заданого числа до 10;
Зворотний рахунок від 10 до 0;
Назви число, яке більше за 4, але менше за 6;
Назви число, яке більше за 5, але менше за 7;
Назви числа, що стоять у рядку праворуч від 5;
Назви сусідів числа 4, числа 6, числа 8;
Назви число, яке стоїть перед числом 6;
Назви число, яке слідує за числом 8;
Якщо дорога ширша за стежку, то стежка…(уже) дороги;
Якщо лінійка довша за олівець то олівець ... (коротше) лінійки;
Якщо мотузка товща нитки, то нитка ... (тонше) мотузки;
2 частина. Вихователь:Молодці хлопці, ви дуже добре підготувалися до подорожі. На чому ж ми вирушимо?
Щоб дізнатися, який транспорт нам знадобиться, потрібно з'єднати на аркушах крапки по порядку. І вийде картинка. Я дам вам невелику підказку, загадаю загадку.
Загадка:Чудо-птах синій хвіст прилетів у зграю зірок? (ракета)
Вихователь:Молодці ви впоралися із завданням, але щоб ракета злетіла, нам потрібно виконати такі завдання:
На дошці записані числові вирази
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Вихователь: Серед цих чисел є одне зайве Як його знайти? Як ви виконуватимете завдання?
Діти:Спочатку потрібно вирішити числові висловлювання, та був знайти зайве число.
Вихователь: Молодці, хлопці. Наша ракета готова до зльоту. Полетіли.
1 зупинка: Задачкіна
Вихователь:У феї живуть різні тварини і птахи, і вони люблять вигадувати різні завдання для мандрівників. Вони пропонують вам попрацювати в парах і вигадати завдання за числовим прикладом (картки з прикладами на столах у дітей).
Згадаймо, з яких частин складається завдання?
Діти: Завдання: умова-------питання------рішення ------відповідь.
Вихователь:Якщо задачі з цілого видаляється частина. Стає менше, ніж було і потрібно знайти залишок, якою дією вирішується таке завдання?
Діти:Відніманням
Вихователь:Віднімання – це означає, що потрібно збільшити чи зменшити?
Діти:Зменшити.
Зменшити, щоб знайти частину, що залишилася.
Вихователь:Якщо завдання об'єднуються частини. Чи стає більше, ніж було, якою дією вирішується завдання?
Діти:Додаванням.
Вихователь:Додавання - це означає, що потрібно збільшити чи зменшити?
Діти:Збільшити. Об'єднати частини та знайти ціле.
Діти за столами за допомогою числових карток складають та вирішують завдання.
Вихователь:Щоб було легше працювати, проведемо розминку.
Фізкультхвилинка.
Раз – нахилитися, розігнутися.
Два – нахилитися, потягнутися.
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири – руки ширші.
П'ять, шість – тихо сісти.
Вихователь:Наступна зупинка: Геометрична.
Складання геометричних фігур за допомогою лічильних паличок:
Скласти 2 рівні трикутники з 5 паличок.
Скласти 2 рівні квадрати з 7 паличок.
Скласти 3 рівні трикутники з 7 паличок
Скласти 4 рівні трикутники з 9 паличок.
Скласти з 9 паличок квадрат та 4 трикутники.
Вихователь:Наступна зупинка: Числова. Вам потрібно правильно розставити знаки
"більше", "менше" або "рівно"
3 частина. Підсумок.Нагородження найактивніших дітей зірочками
Постановка нової проблеми.
Вихователь:А хто скаже, навіщо потрібна Математика?
(Відповіді дітей)
Вихователь:Кому вона потрібна?
(Відповіді дітей)
Вихователь:Хочете більше дізнатися про Математику, про те, кому вона потрібна?
Добре. Про це ми з вами поговоримо згодом.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
- 1. Л.Г. Петерсон, Н.П.Холіна «РАЗ- сходинка, ДВА – сходинка» Методичні рекомендації. Практичний курс математики для дошкільнят. Москва2009 р.
- Г.М. Ляміна «Підготовча до школи група у дитячому садку. М.., «Освіта», 1975р.
- Т.І. Єрофєєва «Дошкільник вивчає математику» М…, «Освіта» 2009р.
- М.В. Ільїна «Тренуємо увагу та пам'ять. М…, 2005р.
- 5.С.В. Бурдіна «Завдання на розвиток зорового сприйняття»
«Свідоцтво про публікацію у ЗМІ» Серія А № 0002332
Запрошуємо педагогів дошкільної освітиТюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.
Чому вигідно публікуватись у нас?
Державний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок №9 комбінованого виду Колпинського району Санкт-Петербурга
Конспект НОД
з математики у підготовчій групі
«Весела математика»
Склала:
Афанасьєва В.Г.
2017р
Тема: Число 7 та його склад, орієнтування на аркуші паперу, орієнтування у часі, логічні завдання з математичним змістом, порівняння двох чисел.
закріпити прямий рахунок до 10, зворотний від 10 до 0;
-закріпити уявлення про числовий ряд, вміти називати сусідів числа, наступне та попереднє число. -Познайомити з утворенням числа 7; - закріплювати вміння вирішувати прості приклади на додавання та віднімання;
- закріплювати вміння вирішувати логічні завдання на основі візуально сприйманої інформації;
- закріпити знання про дні тижня, весняні місяці;
- Формувати вміння розуміти поставлене завдання та вирішувати її самостійно;
- Вміти порівнювати два числа за допомогою символів. - Розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу в клітину.
Матеріал: ІКТ, презентація, картки із завданнями, картки монетки різного кольору, аркуші паперу в клітинку, картки з цифрами, музичний супровід.
План заняття.
I. Вступна частина.
ІІ. Основна частина.
Д/і «Цифри загубилися».
Логічна задача «Яка фігура зайва в ряду?»
Логічні завдання – жарти.
Фізмінутка.
Ознайомити з числом 7. Вчити складати число 7 із двох менших чисел.
Рішення прикладів на додавання та віднімання.
Графічний диктант.
ІІІ. Заключна частина.
Підбиття підсумків заняття.
Хід заняття.
Хлопці, вітайте, давайте встанемо з вами в коло і привітаємо один одного. Повернемося праворуч і посміхнемося сусідові, а тепер повернемося ліворуч і посміхнемося сусідові ліворуч. А тепер скажемо все разом
Вітаю!!!
(1 слайд.На ІКТ з'являється зображення Незнайки, який каже:
«Дорогі хлопці, я пішов до школи, а для того, щоб добре вчитися в школі, треба багато знати, вміти, думати, здогадуватися. А також вирішувати незвичайні завдання, виконувати завдання на кмітливість та кмітливість. Мені так багато всього задають, а допомогти нема кому... Допоможіть мені, будь ласка».
Хлопці, давайте допоможемо Незнайці.
1 завдання. Дайте відповідь на питання:
2 слайд. Зображення весни.
Яка пора року? (весна)
Назвіть весняні місяці (березень, квітень, травень)
Який місяць зараз іде? (Березень)
Скільки днів на тижні? (сім)
Назви їх;
Який сьогодні день тижня? (четвер)
Який четвер за рахунком? (четвертий)
Вчора, який був день тижня? (Середовище)
Завтра який буде день тижня? (п'ятниця)
2 завдання. - Хлопці, Незнайко пропонує нам пограти в гру «Цифри загубилися»
3 слайд. Цифри розкидані.
Запропонувати дітям підходити до дошки та пересувати цифри на місце.
Порахуйтесь по порядку, а тепер у зворотному порядку.
Назви попереднє та наступне число, числа 5,7,9,8,
порівняй числа 5 і 3;
Порівняй числа 4 та 4;
Які бувають числа? (парні та непарні)
Ви впоралися із завданням.
3 завдання. Вирішити логічне завдання «Яка фігура зайва в ряду?»
4 слайд. Зображено 2 ряди геометричних фігур)
Яка постать зайва, чому ти так думаєш?
Ви впоралися і з цим завданням Незнайки.
4 завдання. «Друзі, всі попередні логічні завдання були серйозні, а є ще й завдання – жарти. Будьте уважні і ви обов'язково впораєтеся з ними».
5 слайд. Гра «Завдання – пастки».
Вихователь читає завдання, діти відповідають та пояснюють.
Ось ведмедиця йде,
Ведмедиків своїх веде.
Скільки тут всього звірів?
Порахуй скоріше! (3)
Ось грибочки на галявині
У жовтих шапочках стоять.
2 грибочки, 3 грибочки.
Скільки разом буде? (5)
З дупла виглядало 8 білицьких хвостів. Скільки білченят сиділо в дуплі? (8)
На яблуні висіли 5 яблук та 3 груші. Скільки плодів висіло на яблуні? (5 яблук)
У вазі 3 тюльпани та 4 нарциси. Скільки тюльпанів у вазі? (3 тюльпани)
Настала довгоочікувана зима. Спочатку зацвіла 1 яблуня, а потім – ще 3 сливи. Скільки дерев зацвіло? (взимку дерева не цвітуть).
У стільця 4 ніжки. Скільки ніжок у 2-х стільців? (8 ніжок)
В.- Молодці! Розв'язавши всі завдання…
Фізмінутка. "Зарядка" на ІКТ звучить бадьора музика
Раз - зігнутися, розігнутися.
Два – нахилитися, потягнутися.
Три - у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири – руки ширші.
П'ять, шість – тихо сісти.
5 завдання. Який склад числа 7?
6 слайд. Зображення кінотеатру.
Щоб відповісти на це питання Незнайки, ми сьогодні познайомимося зі складом 7.
Незнайці потрібно купити квиток - коштує 7 монет. На столі лежать картки, на них намальовані кружки двох кольорів. - Це монетки. Підберіть монетки так, щоб у вас було 7 монет. (Діти працюють з картками та показують результат)
Запитання дітям:
Викладіть по порядку всі варіанти складу сім у себе на столах.
Як тільки діти закінчать роботу, ще раз запропонуйте їм розповісти, як можна скласти число сім із двох менших чисел.
Молодці! Дякую! З яких двох чисел можна отримати число 7?
6+1, 5+2, 4+3 та 7 одиниць)
Молодці, тепер Незнайко, обов'язково потрапить у кіно!
6 завдання. Розв'яжіть приклади
7 слайд. На дошці записані приклади, запропонувати вирішити приклади усно.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Пальчикова гімнастика.
Якось маленький удав
Захотів залізти під шафу
Він під шафою розтягнувся,
А потім у клубок згорнувся.
7 завдання. А тепер Незнайко приготував вам графічний диктант.
8 слайд. Зображення Незнайки він читає завдання, а діти виконують сидячи на своїх місцях.
Поставте олівець на крапку і малюйте: сім клітинок праворуч, три клітинки вниз, сім клітинок ліворуч, три клітинки вгору.
Подивіться і порівняйте малюнок зі зразком, що вийшов у вас.
9 слайд. На ІКТ з'являється зображення прямокутника
Вихователь: Молодці, хлопці!
Рефлексія: -Ось і виконали всі завдання Незнайки. Що ми сьогодні нового дізналися? Які завдання виконували з вами? (Відповіді дітей).
Loading...