Методика вивчення задоволеності учнів шкільним життям.
(розроблена А.А. Андрєєвим)
Ціль: визначити ступінь задоволеності учнів шкільним життям.
Хід проведення.
4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
Таблиця
1. Я йду вранці до школи з радістю. | 4 3 2 1 0 |
2. У школі у мене зазвичай гарний настрій. | 4 3 2 1 0 |
3. У нашому класі добрий класний керівник. | 4 3 2 1 0 |
4. До наших шкільним вчителямможна звернутися за порадою та допомогою у важкій життєвій ситуації. | 4 3 2 1 0 |
5. У мене є улюблений учитель. | 4 3 2 1 0 |
6. У класі я можу завжди вільно висловити свою думку. | 4 3 2 1 0 |
7. Я вважаю, що у нашій школі створено всі умови для розвитку моїх здібностей. | 4 3 2 1 0 |
8. Я маю улюблені шкільні предмети. | 4 3 2 1 0 |
9. Вважаю, що школа по-справжньому готує мене до самостійного життя. | 4 3 2 1 0 |
10. На літніх канікулахя сумую за школою. | 4 3 2 1 0 |
Обробка результатів.
Методика вивчення задоволеності педагогів життєдіяльністю в освітній установі
Ціль: визначити ступінь задоволеності освітян життєдіяльністю
у шкільному співтоваристві та своїм становищем у ньому.
Хід проведення. Педагогам пропонують прочитати включені в тест затвердження та за допомогою шкали оцінок висловити ступінь своєї згоди з ними.
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
Обробка результатів тесту
Розраховують середній бал оцінки: суму балів відповідей усіх педагогів, поділяють на Загальна кількістьвідповідей.
Джерело:
Вивчення задоволеності педагогів життєдіяльністю в освітній установі
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
1. Я задоволений(а) своєю навчальним навантаженням.
2. Мене влаштовує складений розклад уроків.
3. Моє робочий часзавдяки власним зусиллям та діям адміністрації школи витрачається раціонально.
4. Мене влаштовує робота кафедри ( методичного об'єднання) та моя участь у ній.
5. У мене існує реальна можливість підвищувати свою професійну майстерність, виявляти творчість та здібності.
6. Я відчуваю потребу в професійному та особистому зростанні і намагаюся її реалізувати.
7. Мої досягнення та успіхи помічаються адміністрацією та педагогами школи.
8. Мені подобається, що у школі йде науково-методичний пошук.
9. У мене склалися з колегами неконфліктні стосунки.
10. Я відчуваю на роботі підтримку своїх колег.
11. Мені здається, що адміністрація справедливо оцінює результати моєї роботи.
12. Я відчуваю доброзичливе ставлення до себе з боку адміністрації.
13. Я комфортно почуваюся серед учнів.
14. Я задоволений ставленням учнів до свого предмета.
15. У більшості випадків я відчуваю порозуміння при спілкуванні з батьками учнів.
16. Мені здається, що батьки поділяють і підтримують мої педагогічні вимоги.
17. Мені подобається мій кабінет, обладнання та умови роботи в ньому.
18. Мене влаштовує морально-психологічний клімат, що склався в
школі.
19. На мій погляд, створена у школі система науково-методичного забезпечення сприяє підвищенню моєї професійної майстерності.
20. Я задоволений розміром заробітної платита своєчасністю її виплати.
Попередній перегляд:
МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ЗАДОВОЛЬНОСТІ БАТЬКІВ РОБОТОЮ ОСВІТНОГО УСТАНОВИ
Ціль: виявити рівень задоволеності батьків роботою освітньої установи та її педагогічного колективу.
Хід проведення. на батьківських зборахпропонується батькам прочитати перелічені твердження та оцінити ступінь згоди з ними за наступною шкалою оцінок.
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
Обробка результатів тесту
- середній бал 3 - високий рівеньзадоволеності;
- середній бал більше 2, але менше 3 – середній рівень задоволеності;
- середній бал менше 2 – низький рівень задоволеності.
Джерело: Науково-методичний журнал «Заступник директора школи з виховної роботи. Управління виховним процесом у школі». № 4/2007
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
1. Клас, у якому навчається ваша дитина, можна назвати дружним.
2. У середовищі своїх однокласників ваша дитина почувається комфортно.
4. Ви відчуваєте порозуміння в контактах з адміністрацією
школи та вчителями вашої дитини.
5. У класі, в якому навчається ваша дитина, хороший класний керівник.
6. Педагоги справедливо оцінюють досягнення у навчанні вашої дитини.
7. Ваша дитина не перевантажена навчальними заняттямита домашніми завданнями.
9. У школі проводяться справи, цікаві та корисні для вашої дитини.
10. У школі працюють різні гуртки, клуби, секції, де може займатися ваша дитина.
11. Педагоги дають вашій дитині глибокі та міцні знання.
12. У школі піклуються про фізичний розвитокта здоров'я вашої дитини.
15. Школа по-справжньому готує вашу дитину до самостійного життя.
Попередній перегляд:
МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ ЗАДОВОЛЬНОСТІ УЧНІВ ШКІЛЬНИМ ЖИТТЯМ
Ціль: виявити рівень задоволеності учнів життєдіяльністю у шкільництві та класі.
Хід проведення. Учням пропонують прослухати твердження та оцінити ступінь своєї згоди з їх змістом.
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
Обробка результатів тесту
Розраховують середній бал оцінки: суму балів відповіді всіх дітей, ділять на загальну кількість відповідей.
- середній бал 3 – високий рівень задоволеності;
- середній бал більше 2, але менше 3 – середній рівень задоволеності;
- середній бал менше 2 – низький рівень задоволеності.
Джерело: Науково-методичний журнал «Заступник директора школи з виховної роботи. Управління виховним процесом у школі». № 4/2007
ДОСЛІДЖЕННЯ ЗАДОВОЛЬНОСТІ УЧНИХ ШКІЛЬНИМ ЖИТТЯМ
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
- Я йду вранці до школи з радістю.
- У школі у мене зазвичай гарний настрій.
- У нашому класі добрий класний керівник.
- До наших шкільних вчителів можна звернутися за порадою та допомогою в
важкої життєвої ситуації. - У мене є улюблений учитель.
- У класі я можу завжди вільно висловити свою думку.
- Я вважаю, що у нашій школі створено всі умови для розвитку моїх
творчі здібності. - Я маю улюблені шкільні предмети.
- Вважаю, що школа по-справжньому готує мене до самостійного життя.
10. На літніх канікулах я сумую за школою.
Попередній перегляд:
ВИВЧЕННЯ ЗАДОВОЛЬНОСТІ БАТЬКІВ РОБОТОЮ ОСВІТНОГО УСТАНОВИ
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
1. Об'єднання, яке відвідує ваша дитина, можна назвати дружним.
2. Серед тих, з ким займається ваша дитина, він почувається комфортно.
3. Педагоги виявляють доброзичливе ставлення до вашої дитини.
4. Ви відчуваєте порозуміння в контактах з адміністрацією установи та вчителями вашої дитини.
5. В об'єднанні, в якому займається ваша дитина, добрий керівник.
6. Педагоги справедливо оцінюють досягнення вашої дитини.
7. Ваша дитина не перевантажена заняттями та домашніми завданнями.
8. Вчителі враховують індивідуальні особливості вашої дитини.
9. В об'єднанні проводяться справи, цікаві та корисні для вашої дитини.
10. Хотіли б Ви, щоб Ваша дитина відвідувала ще якісь різні гуртки, клуби, секції.
11. Педагоги дають вашій дитині знання, які стануть у нагоді їй у подальшому житті.
12. У закладі піклуються про фізичний розвиток та здоров'я вашої дитини.
13. Навчальний заклад сприяє формуванню гідної поведінки вашої дитини.
14. Адміністрація та вчителі створюють умови для прояву та розвитку здібностей вашої дитини.
15. Установа по-справжньому готує вашу дитину до самостійного життя.
Попередній перегляд:
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
- Я йду з радістю.
- У ДП у мене зазвичай гарний настрій.
- У нашому гуртку добрий керівник.
- До наших вчителів можна звернутися за порадою та допомогою у важкій життєвій ситуації.
- У мене є улюблений учитель.
- Я можу завжди вільно висловити свою думку.
- Я вважаю, що в установі та створено всі умови для розвитку моїх
творчі здібності. - У мене є улюблені види діяльності
- Я вважаю, що ДП по-справжньому готує мене до самостійного життя.
10. На літніх канікулах я сумую за заняттями в ДП.
Сучасна школа зазнає змін, спрямованих на освоєння нових ціннісних орієнтирів навчальної діяльності школярів. В основу навчання ставиться ідея цілісності особистості кожного учня та його саморозвитку.
Шкільна освіта все більше спирається на індивідуальні установки учня, його психічний стан, ставлення до себе та оточуючих людей. При цьому, відкидаючи просту старанність дитини та її пасивність.
Природно, що вчитель повинен розуміти, що різнопланова активність школяра повністю залежатиме від того, як він почувається в школі, як будується його спілкування з однолітками і наскільки дитина задоволена процесом навчання.
Багато психологів називають одним із механізмів саморозвитку школяра рефлексію. Саме вона ефективно сприяє оновленню уявлень про себе, відносин із однолітками та способів діяльності.
Рефлексія допоможе дитині усвідомити свій внутрішній стан, проникнути у почуття та мотиви іншої людини. Вона дозволить скоригувати свою поведінку у відповідь на можливі діїіншої людини.
І, нарешті, саме рефлексія дасть можливість дитині вільно почуватися під час навчального процесута повноцінно розвивати свої індивідуальні здібності.
Тому для багатьох навчальних закладів актуальною стає проблема дослідження задоволеності учнів. навчальною діяльністю. При цьому ставиться основна мета – виявлення того, наскільки задоволені навчальним процесом його учасники – школярі, їхні батьки та вчителі.
Найбільш поширеним методом для реалізації цієї мети є анкета. Задоволеність шкільним життям, в такий спосіб, визначається з допомогою спеціально розроблених питань. Анкетування, з одного боку, по-різному кожної категорії опитуваних (учні трьох вікових груп, батьки та вчителі) . Але, водночас, тематика для всіх має бути однаковою.
Питання анкети повинні торкатися таких важливих сторін шкільного життя:
· Діяльність школи, тобто навчання (його зміст та способи здійснення).
· Організація шкільного життя (харчування, організація навчального часу та позаурочних занять, санітарно-гігієнічні умови).
· Соціально-психологічна сторона навчального процесу (емоційна атмосфера в школі та класі).
· Адміністративна діяльність (як здійснюється управління школою, наскільки ефективна робота адміністрації, її вплив на розвиток школи).
Вивчення задоволеності учнів шкільним життям є актуальним завданням багатьох відомих педагогів і психологів.
Наведемо приклади деяких розроблених методик з цієї тематики.
· Визначення ступеня задоволеності учнів шкільним життям за А. А. Андрєєвим
Школярам пропонується кілька тверджень, які слід оцінити за допомогою такої шкали:
0 – абсолютно не згоден
1 – не згоден
2 - важко сказати
3 – згоден
4 – цілком згоден
Затвердження анкети:
Вранці я йду на навчальні заняття із задоволенням
У школі в мене найчастіше гарний настрій
У нас хороший класний керівник
До наших вчителів завжди можна звернутися за порадою та допомогою
У мене є улюблений учитель
У мене є улюблені шкільні предмети
Я можу вільно висловлювати у класі свою думку
У нашій школі створюються всі умови для розвитку моїх здібностей
Моя школа повноцінно готує мене до самостійного життя
Під час літніх канікул я сумую за школою
Задоволеність учнів шкільним життям виявляється після обробки результатів. Здійснюється вона в такий спосіб. Підсумовуються бали відповідей усіх учнів. Отримана кількість поділяється на загальну кількість відповідей. Якщо результат виявляється більше 3, то показник задоволеності високий. Якщо менше 2, то показник низький.
· Визначення ступеня задоволеності батьків шкільним життям своєї дитини за А. Андрєєвим.
Батькам пропонується кілька тверджень, які слід оцінити за допомогою тієї ж шкали, з якою працювали учні.
Затвердження анкети:
Клас нашої дитини можна назвати дружною
Серед своїх однокласників наша дитина комфортно почувається
Педагоги доброзичливі до нашої дитини
У спілкуванні з адміністрацією школи та вчителями ми відчуваємо порозуміння порозуміння
У нашої дитини хороший класний керівник
Наша дитина не відчуває перевантаженості уроками та домашніми завданнями
Вчителі справедливо оцінюють успіхи у навчанні нашої дитини
Педагоги враховують індивідуальні особливості нашої дитини
У школі проводяться цікаві та корисні заходи
У школі працюють гуртки та секції, в яких наша дитина може займатися
Вчителі дають нашій дитині повноцінні та міцні знання
У школі піклуються про здоров'я та фізичний розвиток нашої дитини
Школа сприяє формуванню правильної поведінки дитини
Вчителі та адміністрація школи створюють умови для розвитку здібностей нашої дитини
Школа повною мірою готує нашу дитину до майбутнього самостійного життя
Обробка результатів відбувається аналогічним способом. Слід поділити загальну суму балів усіх відповідей батьків на загальну кількість відповідей. Якщо в результаті виходить число більше 3, то це говорить про високого ступенязадоволеності. Якщо отримане число менше 2 – рівень задоволеності низький.
· Задоволеність шкільним життям учня, особливо молодшого шкільного вікубагато в чому залежить від його відносини з учителем. Тому доцільно на батьківських зборах заповнення батьками наступної анкети:
Чи влаштовує вас характер взаємин вчителя з вашою дитиною?
Чи вчитель користується повагою своїх учнів?
Чи вчитель виявляє такі якості, як доброзичливість, справедливість, тактовність?
Чи має вчитель хороші манери поведінки?
Чи були у вас конфлікти з учителем вашої дитини?
Чи завжди ви можете розраховувати на допомогу вчителя?
Вчитель дає під час уроків повноцінні знання?
Справедливо вчитель оцінює вашу дитину?
Ваша дитина розповідає, як вона провела день у школі?
Аналіз результатів подібних діагностичних методик дозволяє повною мірою оцінити рівень задоволеності школярів навчальним життям. Звісно, добре, якщо цей показник високий. У цьому випадку можна говорити про переважання позитивного настроюучнів на навчання, про високу задоволеність своїми навчальними результатами, про сприятливе емоційному станіучнів.
А що робити, якщо виявлено низький рівень задоволеності шкільним життям? Адже це свідчить про наявність таких моментів у шкільному житті, які слід коригувати.
У разі велика відповідальність лягає на «плечі» класного керівника. Насамперед, йому слід з'ясувати причини некомфортності учнів у школі. Класному керівникута психологу слід допомогти школярам у подоланні психологічних труднощів. Класним керівникам та вчителям-предметникам необхідно особливу увагузвернути на учнів з високою напруженістю та тривожністю (саме вони дають низький бал задоволеності школою).
Корекційна діяльність повинна бути повною мірою спрямована на те, щоб усі учні із задоволенням відвідували школу і відчували позитивне ставлення до навчальних занять.
Анкета: «Ваше ставлення до школи»
Шановні батьки!
Кожне з положень анкети просимо Вас оцінити, вибравши одне із тверджень: ТАК, НІ, Важко СКАЗАТИ:
6.Чи берете участь у справах школи?
7. год то, на Вашу думку, школа робить добре?
8. А, що, на Вашу думку, їй слід робити краще?_______________________
____________________________________________________________________________
П При підрахунку результатів анкетування враховувалися лише відповіді, виділені жирним шрифтом.
Тест «Вивчення задоволеності батьків учнів організацією виховного процесу та життєдіяльністю у школі»
Мета методики: виявити рівень задоволеності батьків роботою освітньої установита його педагогічного колективу.
Клас _________ дата заповнення __________________
Інструкція: уважно прочитайте перелічені твердження та оцініть ступінь згоди з ними. Для цього Вам необхідно обвести одну цифру, яка буде відповіддю, що відповідає Вашій точці зору.
Шкала оцінки:
0 – зовсім не згоден.
1. Клас, у якому навчається наша дитина можна назвати дружною.
4 3 2 1 0
2. Серед своїх однокласників наша дитина почувається комфортно.
4 3 2 1 0
3. Педагоги виявляють доброзичливе ставлення до нашої дитини.
4 3 2 1 0
4. Ми відчуваємо порозуміння в контактах з адміністрацією та вчителями нашої дитини.
4 3 2 1 0
5. У класі, де навчається наша дитина, хороший класний керівник.
4 3 2 1 0
6. Педагоги справедливо оцінюють досягнення у навчанні нашої дитини.
4 3 2 1 0
7. Наша дитина не перевантажена навчальними заняттями та домашніми завданнями.
4 3 2 1 0
8. Вчителі враховують індивідуальні особливості нашої дитини.
4 3 2 1 0
9. У школі проводяться справи, які корисні та цікаві нашій дитині.
4 3 2 1 0
10. У школі працюють різні гуртки, клуби, секції, де може займатися наша дитина.
4 3 2 1 0
11. Педагоги дають нашій дитині глибокі та міцні знання.
4 3 2 1 0
12. У школі піклуються про фізичний розвиток та здоров'я нашої дитини.
4 3 2 1 0
13. Навчальний заклад сприяє формуванню гідної поведінки дитини.
4 3 2 1 0
14. Адміністрація та вчителі створюють умови для прояву та розвитку здібностей нашої дитини.
4 3 2 1 0
15. У школі по-справжньому готує нашу дитину до самостійного життя.
4 3 2 1 0
Обробка результатів
Задоволеність батьків роботою школи (У) визначається якприватневід поділу загальної суми балів відповіді всіх батьків на загальну кількість відповідей.
Якщо У дорівнює або більше 3 , це свідчить провисокий рівень задоволеності;
Якщо У дорівнює або більше 2 , але не менше 3 , то можна констатуватисередній рівень;
Якщо ж У менше 2 , це є показникомнизького рівнязадоволеності батьків діяльністю освітнього закладу.
Тест «Вивчення задоволеності учнів організацією виховного процесу та життєдіяльністю у школі»
Мета методики: визначити ступінь задоволеності учнів ліцейським життям.
Клас _________________ Дата заповнення __________________
Інструкція: прочитайте твердження та оцініть ступінь своєї згоди з їх змістом за наступною шкалою:
4 – цілком згоден; 3 – згоден;
2 – важко сказати; 1 – не згоден;
0 – зовсім не згоден.
Я йду вранці до школи з радістю. ___________________________
У школі у мене зазвичай гарний настрій. _________________
У нашому класі добрий класний керівник. _____________
До наших шкільних вчителів можна звернутися за порадою та допомогою у важкій життєвій ситуації. ______________________________
У мене є улюблений учитель. _____________________________
У класі я можу завжди вільно висловити свою думку. ________
Я вважаю, що у нашій школі створено всі умови для розвитку моїх здібностей. _________________________________________________
Я маю улюблені предмети. ____________________________
Вважаю, що школа по-справжньому готує мене до самостійного життя. _____________________________________________
На літніх канікулах я сумую за школою.
Обробка даних:
Показником задоволеності учнів шкільним життям(У)є приватневід поділу загальної суми балів усіх відповідей учнів загальну кількість відповідей.
Якщо коефіцієнтУ >3 , то можна констатувативисокий рівень задоволеності;
Якщо У > 2, але< 3 це свідчить просередньому рівні задоволеності;
Якщо У< 2 існує низький ступінь задоволеності учнів життєдіяльністю у шкільному колективі.
Ціль:визначити ступінь задоволеності учнів шкільним життям.
Хід проведення. Учням пропонується прочитати (прослухати) затвердження та оцінити ступінь згоди з їх змістом за наступною шкалою:
4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
Про - зовсім не згоден.
1. Я йду вранці до школи з радістю.
2. У школі у мене зазвичай гарний настрій.
3. У нашому класі добрий класний керівник.
4. До наших шкільних вчителів можна звернутися за порадою та допомогою у важкій життєвій ситуації.
5. У мене є улюблений учитель.
6. У класі я можу завжди вільно висловити свою думку.
7. Я вважаю, що у нашій школі створено всі умови для розвитку моїх здібностей.
8. Я маю улюблені шкільні предмети.
9. Я вважаю, що школа по-справжньому готує мене до
самостійного життя. 10. На літніх канікулах я сумую за школою.
Обробка даних.Показником задоволеності учнів шкільним життям (У)є окреме від поділу загальної суми балів відповідей всіх учнів на загальну кількість відповідей. Якщо У більше 3, то можна констатувати про високий рівень задоволеності, якщо У більше 2, але менше 3 або 2, то це відповідно свідчить про середню і низьку міру задоволеності учнів шкільним життям.
КОМПЛЕКСНА МЕТОДИКА ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ЗАДОВОЛЬНОСТІ БАТЬКІВ життєдіяльністю ОСВІТНОГО УСТАНОВИ
(розроблена доцентом А.А. Андрєєвим)
Ціль:отримання кількісно вираженої інформації про оцінку батьками ролі освітнього закладу у вихованні в дітей якостей життєвої компетентності, позитивних поведінкових і морально-психологічних качеств.
Хід проведення. Батькам пропонується заповнити бланк анкети:
При оцінці скористайтеся наступною шкалою:
5 - повною мірою;
4 - значною мірою;
3 – на достатньому рівні;
2 - незначною мірою;
1 – практично немає.
Обведіть кружком номер відповіді, найближчої до Вашої особистої точки зору.
| 1. Акуратність(уміння утримувати в порядку речі). | |||||
| 2. Дисциплінованість(уміння дотримуватися встановлених правил у справах). | |||||
| 3. Відповідальність(Уміння тримати слово). | |||||
| 4. Воля(Вміння не відступати перед труднощами). | |||||
| 5. Гарні манери поведінки. | |||||
| 6. Життєрадісність(Здатність приймати життя і радіти життю). | |||||
| 7. Освіченість. | |||||
| 8. Розум(Здатність здорово і логічно мислити). | |||||
| 9. Високі життєві запити. | |||||
| 10. Самостійність(Здатність самому приймати відповідальні життєві рішення). | |||||
| 11. Чесністьу відносинах із людьми. | |||||
| 12. Добротау відносинах із людьми. | |||||
| 13. Чуйністьу відносинах із людьми. | |||||
| 14. Справедливістьу відносинах із людьми. | |||||
| 15. Терпимістьдо поглядів та думок інших. |
Обробка даних.При обробці результатів слід названі в анкеті якості особистості поділити на три групи:
а) блок поведінкових якостей (1-5);
б) блок життєвої компетентності (6-10);
в) блок морально-психологічних аспектів особистості (11-15).
Необхідно підрахувати середній показник оцінок батьків по кожному блоку, а також загальний середній показник по всій сукупності запропонованих 15 якостей. Отримані показники треба співвіднести із використаною при анкетуванні шкалою. Якщо середній показник виявиться нижчим 3 балів, це свідчить про оцінку батьками ролі освітнього закладу у розвитку перерахованих якостей особистості в дитини як недостатньої.
Ціль:отримання кількісно вираженої інформації про оцінку батьками допомоги освітнього закладу у вихованні в їх дітей здатність вирішити основні життєві проблеми.
Хід проведення. Батьки заповнюють опитувальний лист із наступним текстом:
Обведіть, будь ласка, гуртком номер затвердження, найближчого до Вашої точки зору на освітній заклад, в якому навчається Ваша дитина (Ваші
Обробка даних.Підраховується середній показник оцінки батьків у всій сукупності запропонованих тверджень. Його значення зіставляється зі шкалою оцінювання, що у даній методиці. Якщо отриманий показник виявиться меншим за 3 бали, то результати опитування свідчать про низьку оцінку батьками допомоги освітньої установи у вихованні у дітей здатності до вирішення основних життєвих проблем.
Ціль:отримання змістовної інформації про ступінь відповідності життєдіяльності освітньої установи уявленням про життя та життєвим цінностямбатьків.
Хід проведення.Батькам пропонується заповнити бланк анкети (можливе проведення в усній формі, але з обов'язковою фіксацією змісту відповідей):
1. Що найбільше тішить Вас у житті?
2. Що найбільше тішить у житті Вашої дитини (Ваших дітей)?
3. Які якості Ви найбільше цінуєте у людях?
4. Чого Ви найбільше боїтеся в житті?
5. Чого найбільше боїться у житті Ваша дитина (Ваші діти)?
6. Які якості найбільше цінує Ваша дитина (Ваші діти) в інших людях?
7. Якими бачите життєві перспективи Вашої дитини? 8 Якою має бути гарна школа?
9. Наскільки школа, де навчається Ваша дитина (Ваші діти), відповідає цим вимогам?
10. Чим і як Ви допомагаєте школі у вихованні Вашої дитини (Ваших дітей)?
Обробка даних.Проводиться якісний аналіз відповідей конкретного батька, можливе узагальнення змісту відповіді кожне питання різних соціально-демографічних груп батьків.
АНКЕТА «ВАША ДУМКА»
(Складена І.А. Забуслаєвої)
Ціль:виявити ступінь задоволеності освітян життєдіяльністю у навчальному закладі.
Хід проведення. навиробничій нараді пропонується вчителям висловити ступінь задоволеності різними сторонами життя у школі за п'ятибальною системою оцінок:
1. Задоволеність організацією навчального процесу (навантаження, розклад тощо):
5 - дуже задоволений(а);
3 - важко відповісти;
2 - незадоволений(а);
2. Задоволеність умовами праці (наявність кабінету, обладнання, освітленість, температурний режимі т.д.):
5 - дуже задоволений(а);
4 - задоволений(а), але хотілося б кращих умов;
3 - важко відповісти;
2 - незадоволений(а);
1 - зовсім не задоволений, так працювати не можна.
3. Задоволеність змістом праці:
5 - робота дуже подобається, реалізую у ній всі свої здібності;
4 – робота подобається;
3 - важко відповісти;
2 - робота не дуже подобається;
1 - робота зовсім не подобається, шукаю іншу.
4. Задоволеність моральною оцінкою своєї праці:
5 - мене дуже цінують колеги та адміністрація;
4 - мене досить цінують, я цілком задоволений(а);
3 - важко відповісти;
2 - мене недостатньо цінують, я заслуговую більшого;
1 – мене так низько цінують, що я хочу звільнятися.
5. Задоволеність заробітною платою:
5 - дуже задоволений(а);
4 – цілком задоволений;
3 - важко відповісти;
2 - незадоволений(а);
1 - зовсім не задоволений, хочу звільнятися.
Обробка даних.Виявлення середнього балу оціночних суджень педагогів дозволяє визначити рівень задоволеності членів педагогічного колективу життєдіяльністю освітнього закладу.
МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ЗАДОВОЛЬНОСТІ БАТЬКІВ РОБОТОЮ ОСВІТНОГО УСТАНОВИ
(розроблена доцентом О.М.Степановим)
Ціль:виявити рівень задоволеності батьків роботою освітнього закладу та його педагогічного колективу.
Хід проведення.На батьківських зборах пропонується батькам уважно прочитати наведені нижче затвердження та оцінити ступінь згоди з ними. Для цього батькові необхідно обвести нижче кожного виразу одну цифру, яка означає відповідь, що відповідає його точці зору.
4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
Про - зовсім не згоден.
Клас, у якому навчається наша дитина, можна назвати дружним.
Серед своїх однокласників наша дитина почувається комфортно.
Педагоги виявляють доброзичливе ставлення до нашої дитини.
Ми відчуваємо порозуміння в контактах з адміністрацією та вчителями нашої дитини. 4 3 2 1 0
У класі, в якому навчається наша дитина, добрий класний керівник.
Педагоги справедливо оцінюють досягнення у навчанні нашої дитини.
Наша дитина не перевантажена навчальними заняттями та домашніми завданнями.
Вчителі враховують індивідуальні особливості нашої дитини.
У школі проводяться заходи, які корисні та цікаві нашій дитині.
У школі працюють різні гуртки, клуби, секції, де може займатися наша дитина.
Педагоги дають нашій дитині глибокі та міцні знання.
У школі дбають про фізичний розвиток та здоров'я нашої дитини.
Навчальний заклад сприяє формуванню гідної поведінки дитини.
Адміністрація та вчителі створюють умови для прояву та розвитку здібностей нашої дитини.
Школа по-справжньому готує нашу дитину до самостійного життя.
Опрацювання результатів тесту.Задоволеність батьків роботою школи (У)визначається як частка від поділу загальної суми балів усіх відповідей батьків на загальну кількість відповідей.
Якщо коефіцієнт рівний 3 або більше цього числа, то це свідчить про високий рівень задоволеності;
якщо він дорівнює або більше 2, але не менше 3, томожна, можливо
констатувати середній рівень задоволеності; якщо ж коефіцієнт У менше 2, це є показником низького рівня задоволеності батьків діяльністю освітнього закладу.
Методика вивчення задоволеності педагогів життєдіяльністю в освітній установі
(розроблена доцентом Є.М. Степановим)
Ціль:визначити ступінь задоволеності педагогів життєдіяльністю у шкільному співтоваристві та своїм становищем у ньому.
Хід проведення.Педагогам пропонується прочитати включені в тест затвердження та за допомогою шкали оцінок висловити ступінь своєї згоди з ними. Для цього педагогу слід поставити навпроти кожного затвердження одну з п'яти цифр, що означає відповідь, що відповідає його точці зору.
Цифри означають такі відповіді:
4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
Про - зовсім не згоден.
1. Я задоволений своїм навчальним навантаженням, -
2. Мене влаштовує складений розклад уроків, -
3. Мій робочий час завдяки власним зусиллям та діям адміністрації витрачається раціонально, -
4. Мене влаштовує робота кафедри (методичного об'єднання) та моя участь у ній, -
5. У мене існує реальна можливість підвищувати свою професійну майстерність, виявляти творчість та здібності, -
6. Я відчуваю потребу в професійному та особистісному зростанні та намагаюся її реалізувати, -
7. Мої досягнення та успіхи помічаються адміністрацією та педагогами школи, -
8. Мені подобається, що у школі йде науково-методичний пошук,-
9. У мене склалися з колегами неконфліктні стосунки, -
10. Я відчуваю у роботі підтримку своїх колег, -
11. Мені здається, що адміністрація справедливо оцінює результати моєї роботи, -
12. Я відчуваю доброзичливе ставлення до себе з боку адміністрації, -
13. Я комфортно почуваюся серед учнів, -
14. Я задоволений ставленням учнів домені та моєму предмету, -
15. У більшості випадків я відчуваю порозуміння в контактах з батьками учнів, -
16. Мені здається, що батьки поділяють та підтримують мої педагогічні вимоги, -
17. Мені подобається мій кабінет, обладнання та умови роботи в ньому, -
18. Мене влаштовує морально-психологічний клімат, що склався в школі, -
19. На мій погляд, створена в школі система науково-методичного забезпечення сприяє підвищенню моєї професійної майстерності, -
20. Я задоволений розміром заробітної плати та своєчасністю її виплати, -
Обробка одержаних результатів.Показником задоволеності освітян життєдіяльністю в освітній установі (У)є окреме від поділу загальної суми балів всіх відповідей педагогів на загальну кількість відповідей. Прийнято вважати, що якщо коефіцієнт дорівнює або більше 3, то можна констатувати високий рівень задоволеності; якщо він дорівнює або більше 2, то це свідчить про середнього ступенязадоволеності;
якщо цей коефіцієнт менше 2, можна припустити, що є низька ступінь задоволеності педагогів життєдіяльністю у шкільному співтоваристві і своїм становищем у ньому.
Поруч із виявленням загальної задоволеності доцільно визначити, наскільки задоволені педагоги такими аспектами життєдіяльності освітнього закладу, як:
організація праці (затвердження 1-4);
можливість прояву та реалізації професійних та інших особистісних якостей педагога (5-8);
відносини з вчителями та адміністрацією навчального закладу (9-12);
відносини з учнями та їх батьками (13-16);
забезпечення діяльності педагога (17–20).
Коефіцієнт задоволеності педагогів перерахованими аспектами життєдіяльності визначається за допомогою тих же обчислювальних операцій, але підраховується сума балів та кількість відповідей лише за тими твердженнями, які відповідають аспекту, що вивчається.
Література
Байбородова Л. Ст, Паладьев С.Л., Степанов Є.І.Вивчення ефективності виховної системи школи. Псков, 1994.
Байбородова Л.В., Рожков М.І. Виховний процесв сучасній школі. Ярославль, 1997.
Виховна система сільської школи/За ред. О.М. Степанова. Псков,1997.
Виховувати аналізуючи / Упоряд. С.А. Зазикіна, Л.М. Громова. Смоленськ, 1994.
Голубєв Н.К., Бітінас Б.П.Введення у діагностику виховання. М., 1989.
Діагностика як фактор розвитку освітньої системи/За ред. В.М. Максимової. СПб., 1995.
Вивчення особистості школяра вчителем/Под ред. З.І. Васильєва. М.,1991.
Вивчення міжособистісної взаємодіїдитини з однолітками та дорослими / Упоряд. Т.В. Сенько. Л., 1991.
Вивчення ефективності виховної роботиу професійних навчальних закладах/ За ред. Л.В. Байбородової. Ярославль, 1999.
Інгенкамп До.Педагогічна діагностика М., 1991.
Класному керівнику/За ред. М.І. Рожкова. М., 1999.
Класному керівнику про виховну систему класу/Под ред. О.М. Степанова. М., 2000.
Конаржевський Ю.А.Аналіз підсумків навчально-виховної роботи школи навчання за навчальний рік. Псков, 1996.
Кузнєцова Н.В.Вивчати, щоби виховувати. М., 1984.
Майоров О.М., Сахарчук Л.Б., Сотов О.В.Елементи педагогічного моніторингу регіональних стандартів управління. СПб, 1992.
Монах Н.І.Вивчення ефективності виховання: теорія та методика. М., 1981.
Педагогічна діагностика у шкільництві / За ред. А.І. Кочетова. Мн., 1987.
Психологічні тести: У 2 т. / За ред. А.А. Кареліна М., 1999.
Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф.Психодіагностичні методи вивчення особистості М., 1998.
Степанов Є.М. Діагностичні методикививчення ефективності роботи освітнього закладу // Псковська школа. 1999. № 1.
Степанов Є.М.Психолого-педагогічна діагностика дитячого колективу та положення у ньому дитини Псков 1992.
Фрідман Л.М., Пушкіна Т.А., Каплунович І.Я.Вивчення особистості учня та учнівських колективів. М., 1988.
Шамардін В.М., Тамбоєкіна Т.І., Суслова Н.П.Школа: від кінцевого результату- До творчого пошуку. М., 1991.
Шилова М.І.Вчителю про вихованість школярів М 1990 року.
ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС:
ВИВЧЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ
Редактор Л.А. АнуфрієваКоректори Н.А. Саморізова
Комп'ютерна верстка С.М. ГамзінвйОригінал-макет та діапозитиви тексту виготовлені у ТЦ «Сфера».
Ліцензія ВД № 02242 від 05.07.00. Гігієнічний сертифікат №77.ФЦ.8.953.П.255.3.99 від 26.03.1999.
Підписано до друку 16.08.00. Формат 84х lOS"/n. Папір друкарський. Гарнітура «Тайме». Друк висока Ум.п.л. 6.72. Тираж 7 000 екз.
Видавництво "ТЦ Сфера". 129164, Москва, Маломосковська вул., 21. Тел. 216-37-72.
Надруковано з готових діапозитивів у Володимирській книжковій друкарні. 600000, Володимир, Жовтневий просп., д. 7.
Loading...