Н.Ф.Добрицин: увага - спрямованість та зосередженість психічної діяльності людини. Спрямованість сприймається як виборчий характер активності, зосередженість - поглиблення у цю діяльність.
Л.Н.Кулешова: як пам'ять увагу належить до наскрізним психічним процесам. Тому його можна представити як процес (або сторони будь-якого процесу: наприклад, сенсорна, перцептивна, інтелектуальна увага), і як стани (наприклад, стани зосередженості), і як властивості особистості (наприклад, уважність).
На відміну від пам'яті регулююча функція уваги виступає чіткіше, що дає підставу для класифікації його видів залежно від рівнів психічної регуляції. Така класифікація передбачає поділ уваги на мимовільне, довільне та післядовільне. Якщо спрямованість та зосередженість мимовільні, то говорять про мимовільну увагу. Мимовільна увага зумовлена як фізичними характеристикамистимулу (інтенсивністю, контрастністю, тривалістю, раптовістю тощо), і значимістю стимулу людини. Якщо спрямованість та зосередженість уваги людини пов'язані зі свідомо поставленою метою, то говорять про довільну увагу. Поруч із цими двома видами уваги розрізняють і третій - післядовільний. І тут свідоме виконання будь-якої завдання супроводжується, як каже Добрицин, поглинанням особистості цією діяльністю і вимагає вольових зусиль.
До основних характеристик уваги відносять обсяг / вибірковість / стійкість / концентрацію / розподіл / перемикання.
Обсяг уваги - кількість об'єктів, які можна чітко сприйняті у відносно короткий період. Сучасні експерименти дозволили припустити, що обсяг уваги дорівнює шести. Довільне регулювання обсяг уваги при розрізнених стимулах обмежена. За смислової організації стимулів вона значно вища. Обмеженість обсягу уваги вимагає постійного виділення суб'єктом будь-яких об'єктів, що у сенсорно-перцептивной зоні, а невиділені об'єкти використовуються як фон. Цей вибір з безлічі сигналів тільки деяких з них зветься вибірковістю уваги. Кількісним параметром вибірковості уваги вважається, наприклад, швидкість здійснення випробуваним вибору стимулу з багатьох інших, а якісним - точність, тобто. ступінь відповідності результатів вибору вихідного стимульного матеріалу.
Стійкість уваги - це здатність суб'єкта не відхилятися від спрямованості психічної активності та зберігати зосередженість на об'єкті уваги. Характеристики стійкості уваги - часові параметри тривалості збереження спрямованості та зосередженості психічної активності без відхилення від вихідного якісного рівня.
Концентрація уваги передбачає також визначення можливості суб'єкта зберігати зосередженість на об'єкті уваги за наявності перешкод. Оцінку концентрації уваги роблять за інтенсивністю перешкод.
Розподіл уваги свідчить про можливість суб'єкта спрямовувати та зосереджувати увагу на кількох незалежних змінних одночасно. Характеристики розподілу уваги: тимчасові показники, отримані внаслідок зіставлення тривалості правильного виконанняодного завдання та виконання цієї задачі спільно з іншими (двома або більше) завданнями.
Перемикання уваги є переміщення його спрямованості та зосередженості з одного об'єкта на інший або з одного виду діяльності на іншу. Характеристика перемикання уваги - ступінь складності його здійснення, що вимірюється швидкістю переходу суб'єкта від одного виду діяльності до іншого. Встановлено, що швидкість перемикання уваги залежить як від стимульного матеріалу, і від характеру діяльності суб'єкта із нею. В осіб, що характеризуються рухомою нервовою системою (швидким переходом від збудження до гальмування та назад), перемикання уваги здійснюється легше.
У свою чергу, під спрямованістю психічної діяльності слід мати на увазі її вибірковий характер, тобто виділення з оточення значимих для суб'єкта конкретних предметів, явищ або вибір певного психічної діяльності. У поняття спрямованості включається також збереження діяльності на певний проміжок часу. Недостатньо лише вибрати ту чи іншу діяльність, щоб бути уважним – треба утримати цей вибір, зберегти його.
Іншою характеристикою уваги є зосередженість. Під зосередженістю передусім мається на увазі більша чи менша заглибленість у діяльність. Чим складніше завдання, тим більшою має бути інтенсивність і напруженість уваги, тобто потрібна більша поглибленість. З іншого боку, зосередженість пов'язані з відволіканням від усього стороннього. Спрямованість та зосередженість тісно пов'язані між собою. Одне не може існувати без іншого. Однак незважаючи на тісний зв'язокміж ними, ці поняття є тотожними. Спрямованість пов'язана з переходом від одного заняття до іншого, а зосередження – із заглибленістю у заняття.
Увага, як будь-який психічний процес, пов'язані з певними фізіологічними механізмами. Загалом фізіологічну основу виділення окремих подразників та перебігу процесів у певному напрямку становить збудження одних нервових центрівта гальмування інших. Подразник, що впливає на людину, викликає активізацію мозку. Активізація мозку здійснюється насамперед ретикулярною формацією. Роздратування висхідної частини ретикулярної формації викликає появу швидких електричних коливань у корі мозку, підвищує рухливість нервових процесів, знижує пороги чутливості. Крім цього, до активізації мозку задіяні дифузна таламічна система, гіпоталамічні структури та ін.
Серед «пускових» механізмів ретикулярної формації слід насамперед відзначити орієнтовний рефлекс. Він являє собою вроджену реакцію організму на будь-яку зміну довкілля у людей та тварин. Однак увага не може бути пояснена лише одним орієнтовним рефлексом. Фізіологічні механізми уваги складніші.
До периферичних механізмів можна віднести налаштування органів чуття. Прислухаючись до слабкого звуку, людина повертає голову у бік звуку і водночас відповідний м'яз натягує барабанну перетинку, підвищуючи її чутливість. При дуже сильному звуку натяг барабанної перетинкислабшає, що погіршує передачу коливань у внутрішнє вухо.
Увага - вибіркова спрямованість на той чи інший об'єкт, зосередження на ньому.
Оскільки під увагою розуміється лише спрямованість, воно, неспроможна розглядатися як хоч скільки-небудь самостійного процесу. Оскільки увага присутня у будь-якій свідомій діяльності, остільки воно виступає невід'ємною стороною пізнавальних процесів, і, тим їхньою стороною, у якій виступають, як діяльність, спрямовану об'єкт; остільки ж - не має свого особливого змісту.
Зміна уваги виявляється у зміні переживання ступеня ясності та чіткості змісту, що є предметом діяльності. Це один із суттєвих проявів уваги.
Увага знаходить собі вираз щодо людини до об'єкта. За увагою завжди стоять інтереси та потреби, установки та спрямованість людини, вся її особистість. Це насамперед викликає зміну ставлення до об'єкта, що виражається увагою - його свідомістю: об'єкт стає більш зрозумілим та виразним. На причини уваги до того чи іншого об'єкта вказують його властивості та якості взяті у їхньому відношенні до суб'єкта. У зв'язку з цим ніякі справжні причини, що вказують на те, чому щось слухається людиною, а щось ні, встановлені бути не можуть.
Фізіологічні засади уваги.
Встановлено, що виборча увага ґрунтується на загальному неспанні кори головного мозку, підвищенні активності її діяльності. Оптимальний рівень збудливості кори надає активізації уваги вибіркового характеру. За наявності вогнищ оптимального збудження людина постійно до чогось виявляє увагу. Якщо ж людина неуважна у своїй діяльності, значить, її увага в цей час відвернена або спрямована на щось стороннє, не пов'язане з родом його діяльності. Особливо підкреслюється важлива роль лобових галузей мозку у відборі інформації. За допомогою нейрофізіологічних досліджень у мозку виявлено спеціальні нейрони, які отримали назви "нейронів уваги". Це клітини-детектори новизни, які спостерігаються на всій поверхні кори головного мозку і навіть у внутрішніх структурах. Залежно від наявності свідомого вибору напряму та регуляції виділяють післядовільне (або вдруге мимовільне), довільне та мимовільне.
Мимовільна увага (пасивна). Вигляд уваги, у якому відсутня свідомий вибір напрями та регуляції. Воно встановлюється та підтримується незалежно від свідомого наміру людини. В основі його лежать несвідомі установки людини. Як правило, короткочасно, що швидко переходить у довільне. Виникнення мимовільної уваги може бути викликане особливістю подразника, що впливає, а також обумовлюватися відповідністю цих подразників минулому досвіду або психічному стану людини. Іноді мимовільна увага може бути корисною як у роботі, так і в побуті, вона дає нам можливість своєчасно виявити появу подразника і прийняти необхідні заходи, і полегшує включення до звичної діяльності. Але в той же час мимовільна увага може мати негативне значення для успіху виконуваної діяльності, відволікаючи нас від головного в задачі, що вирішується, знижуючи продуктивність роботи в цілому. Наприклад, незвичайний шум, вигуки та спалахи світла під час роботи відволікають нашу увагу та заважають зосередитися.
Довільна увага. Фізіологічним механізмом довільної уваги служить осередок оптимального збудження в корі мозку, що підтримується сигналами, що йдуть від другої сигнальної системи. Звідси очевидна роль слова батьків чи викладача на формування в дитини довільної уваги. Виникнення довільного уваги в людини історично пов'язані з процесом праці, оскільки управління своєю увагою неможливо здійснювати свідому і планомірну діяльність.
Психологічною особливістюдовільної уваги є супровід його переживанням більшого або меншого вольового зусилля, напруги, причому тривале підтримання довільної уваги викликає втому, часто навіть більше, ніж фізична напруга. цікаві видиЛюдина докладає значне зусилля волі, концентрує свою увагу, розуміє зміст необхідний для себе і вже далі без вольової напруги уважно стежить за матеріалом, що вивчається. Його увага стає тепер вдруге мимовільною, або післявільною. Воно значно полегшуватиме процес засвоєння знань, і попереджатиме розвиток втоми. Післядовільну увагу. Вигляд уваги, при якому є свідомий вибір об'єкта уваги, але відсутня напруга, характерна для довільної уваги. Пов'язано з освітою нової установки, пов'язаної з актуальною діяльністю, ніж з попереднім досвідом людини (на відміну мимовільного).
Основні властивості уваги
Концентрація – утримання уваги на якомусь об'єкті. Таке утримання означає виділення «об'єкта» як певну певність, фігури, із загального фону. Оскільки наявність уваги означає зв'язок свідомості з певним об'єктом, його зосередженість на ньому, з одного боку, і ясністю та виразністю, даністю свідомості цього об'єкта - з іншого, остільки можна говорити про рівень цієї зосередженості, тобто про концентрацію уваги, що, природно, виявлятиметься у мірі ясності та виразності цього об'єкта. Оскільки рівень ясності та виразності визначається інтенсивністю зв'язку з об'єктом, або стороною діяльності, остільки концентрованість уваги виражатиме інтенсивність цього зв'язку. Отже, під концентрацією уваги розуміють інтенсивність зосередження свідомості об'єкті.
Об `єм. Оскільки людина може одночасно ясно і виразно усвідомлювати кілька однорідних предметів, остільки можна говорити обсяг уваги. Таким чином, обсяг уваги - це кількість однорідних предметів, які можуть сприйматися одночасно з однаковою чіткістю. За цією властивістю увага може бути або вузькою, або широкою.
Стійкість. На противагу їй лабільність - характеризується тривалістю, протягом якої зберігається одному рівні концентрація уваги. Найбільш істотною умовоюстійкості уваги є можливість розкривати в тому предметі, на який воно спрямоване, нові сторони та зв'язки. Увага стійка там, де ми можемо розгорнути цей у сприйнятті чи мисленні зміст, розкриваючи у ньому нові аспекти у тому взаємозв'язках і взаємопереходах, де відкриваються можливості для подальшого розвитку, Руху, переходу до інших сторін, поглиблення в них.
Перемикання. Свідоме та осмислене, навмисне та цілеспрямоване, обумовлене постановкою нової мети, зміна напряму свідомості з одного предмета на інший. Тільки на цих умовах говорять про переключення. Коли ж ці умови не виконуються, говорять про відволікання. Розрізняють повне та неповне (завершене та незавершене) перемикання уваги.
Розподіл. Здатність витримувати у центрі уваги кілька різноманітних об'єктів.
Увага
Функції уваги:
1) функція відбору значних впливів, які відповідають потребам цієї діяльності;
2) функція ігнорування інших несуттєвих конкуруючих впливів;
3) функція утримання, збереження виконуваної діяльності, доки буде досягнуто мета, т. е. регуляції та контролю діяльності.
Види уваги:
Мимовільна увага- мимовільно, що само собою виникає увага, викликана дією сильного, контрастного або нового, несподіваного подразника або значущого і викликає емоційний відгук подразника.
Довільна увага- свідоме зосередження на певній інформації, що вимагає вольових зусиль, втомлює через 20 хвилин.
Післядовільна увага- Викликається через входження в діяльність і виникає у зв'язку з цим інтерес, в результаті довгий часзберігається цілеспрямованість, знімається напруга і людина не втомлюється, хоча післядовільна увага може тривати годинами.
Якості чи властивості уваги:
концентрація- Ступінь зосередженості уваги на об'єкті; обсяг – кількість об'єктів, які можуть бути охоплені увагою одночасно;
перемикання- навмисне усвідомлене перенесення уваги з одного об'єкта на інший;
розподіл- можливість утримувати у сфері уваги одночасно кілька об'єктів, виконувати кілька видів діяльності;
стійкість- Тривалість зосередження уваги на об'єкті.
Закономірність циркуляції уваги – через кожні 6-10 секунд мозок людини відключається від прийому інформації на частки секунди, в результаті якась частина інформації може бути втрачена. Дослідження Б. М. Теплова та В. Д. Небиліцина показали, що якості уваги залежать від властивостей нервової системилюдини. Виявилося, що людям із слабкою нервовою системою додаткові подразники заважають зосередитись, а зсильною – навіть підвищують концентрацію уваги.
Однак і дефіцит подразників, інформації – фактор несприятливий. Дослідження показали, що при ізоляції людини від подразників, що надходять із навколишнього середовища та з власного організму (сенсорна депривація, коли людину поміщають у звуконепроникну камеру, одягають світлонепроникні окуляри, поміщають у теплу ванну для зниження шкірної чутливості), то нормальний фізично здорова людинадосить швидко починає відчувати труднощі у керуванні своїми думками, він втрачає орієнтування у просторі, у будові власного тіла, у нього починаються галюцинації та кошмари. При обстеженні людей після такої ізоляції вони спостерігали порушення сприйняття кольору, форми, розміру, простору, часу, іноді втрачалася константність сприйняття.
Увага - один з тих пізнавальних процесів людини,
щодо сутності та права на самостійний розгляд
яких серед психологів досі немає згоди, незважаючи на те, що його дослідження ведуться вже багато століть. Одні вчені стверджують, що як особливого, незалежного процесу уваги не існує, що воно виступає лише як сторона чи момент будь-якого іншого психологічного процесучи діяльності людини. Інші вважають, що увага є цілком незалежною психічний станлюдини, специфічний внутрішній процес, що має свої особливості, які не зводяться до характеристик інших пізнавальних процесів. Як обґрунтування своєї точки зору прихильники останньої думки вказують на те, що в мозку людини можна виявити і виділити особливі структури, пов'язані саме з увагою, анатомічно і фізіологічно відносно автономні від тих, які забезпечують функціонування інших пізнавальних процесів. Вказувалося, зокрема, на роль ретикулярної формації у забезпеченні уваги на орієнтовний рефлекс як його можливий вроджений механізм і, нарешті, домінанту, досліджену та описану у зв'язку з увагою А. Ухтомським.
Справді, в системі психологічних феноменівувага
займає особливе становище.Воно включено в решту психічних процесів, постає як їх необхідний момент, і відокремити його від них, виділити і вивчати в «чистому» вигляді неможливо. З явищами уваги ми маємо справу лише тоді, коли розглядається динаміка пізнавальних процесів та особливості різних психічних станів людини. Щоразу, коли ми намагаємося виділити «матерію» уваги, відволікаючись від решти змісту психічних феноменів, вона ніби зникає.
Однак не можна не бачити і особливостей уваги, що червоною ниткою проходять через усі інші психічні явища, де воно проявляється, не зведених до моментів різних видівдіяльності, до яких включена людина. Це - наявність у ньому деяких динамічних, спостережуваних та вимірних характеристик, таких, як об'єм, концентрація, переключення та ряд інших, безпосередньо до пізнавальних процесів типу відчуттів, сприйняття, пам'яті та мислення, що не відносяться.
Правильне вирішення обговорюваної проблеми полягає в тому, щоб спробувати поєднати та врахувати обидві точки зору, тобто побачити у увазі і бік процесів та явищ, і щось самостійне, незалежне від них. Це означає стати погляду, за якою увагу як окремий, рядоположенный іншим психічний процес немає, але є цілком особливий стан, характеризує всі ці процеси загалом. Ця позиція підтверджується відомими анатомо-фізіологічними даними, основні з яких такі:
1. Механізм домінанти як фізіологічний корелят уваги можна спостерігати на всій поверхні кори головного мозку, незалежно від того, проекційні зонияких конкретних аналізаторів у яких локалізуються.
2. Ретикулярна формація, робота якої пов'язується із явищами
ми уваги, знаходиться на шляху нервових імпульсів, що стосуються
практично всіх пізнавальних процесів (неспецифічні шляхи
аферентного та еферентного проведення сенсорної інформації).
3. Нейрони уваги - клітини-детектори новизни-можна зустріти практично на всій поверхні та в деяких внутрішніх структурах головного мозку.
4. Разом з тим всі три названі анатомо-фізіологічні фактори в центральній нервовій системі існують автономно і незалежно від окремих сенсорних аналізаторів, Що говорить про те, що увага все ж таки є особливим феноменом, незведеним до всіх інших.
У чому ж сутність цього процесу та водночас стану психіки людини? Розглянемо це питання спочатку ілюстративно, а потім у точнішому його визначенні.
Однією з найхарактерніших особливостей нашого духовного життя, писав відомий американський психолог Е. Тітченер, є той факт, що, перебуваючи під постійним напливом нових і нових вражень, ми відзначаємо і помічаємо лише найменшу, незначну їх частину. Тільки ця частина зовнішніх вражень та внутрішніх відчуттів виділяється нашою увагою, виступає у вигляді образів, фіксується пам'яттю, стає змістом роздумів.
Увага можна визначити як психофізіологічний процес, стан, що характеризує динамічні особливості пізнавальної діяльності. Вони виражаються у її зосередженості на порівняно вузькій ділянці зовнішньої чи внутрішньої дійсності, які на Наразічасу стають усвідомлюваними та концентрують на собі психічні та фізичні силилюдини протягом певного періоду часу . Увага- це процес свідомого чи несвідомого (напівсвідомого) відбору однієї інформації, що надходить через органи почуттів, та ігнорування іншої.
Потік інформації, розширення людських контактів, розвиток різноманітних форм масової культури, зростання темпу життя призводять до збільшення обсягу знань, необхідні життя сучасній людині. Зміни, що відбуваються в суспільстві, вплинули і на розвиток дітей, які активно включилися у вир нашого бурхливого життя, і висунули нові вимоги в цілому.
Дошкільна освіта почала розглядатися як перший ступінь у всій системі безперервного навчання. Дошкільний заклад покликаний створити умови для інтелектуально-творчого, емоційного, фізичного розвиткудитини та здійснити її підготовку до школи. Однією з неодмінних умов успішного навчання у школі є розвиток довільної, навмисної уваги дошкільному віці.
Увага дошкільника відображає його інтереси по відношенню до навколишніх предметів та виконуваних з ними діями. Дитина зосереджена на предметі або дії тільки доти, доки не згасає її інтерес до цього предмета або дії. Поява нового предмета викликає перемикання уваги, тому діти рідко тривалий час займаються одним і тим самим.
Увага сама собою не є особливим пізнавальним процесом. воно притаманне будь-якому пізнавальному процесу (сприйняттю, мисленню, пам'яті) і постає як здатність до організації цього процесу.
Увага - це психічний стан, що характеризує інтенсивність пізнавальної діяльностіі що виражається у її зосередженості на порівняно вузькій ділянці (дій, предмет, явище).
Вирізняють такі форми прояви уваги:
Сенсорне (перцептивне);
Інтелектуальне (розумне);
Моторне (рухове).
Активізація необхідних та гальмування непотрібних на даний момент психічних та фізіологічних процесів;
Утримання, збереження образів певного предметного змісту до того часу, поки буде досягнуто мета;
Регуляція та контроль протікання діяльності.
Увага характеризується різними якостями чи властивостями. Увага має складну функціональну структуру, утворену взаємозв'язками його основних властивостей.
Властивості уваги поділяються на первинні та вторинні. До первинних відносяться обсяг, стійкість, інтенсивність, концентрація, розподіл уваги, до вторинних - коливання та перемикання уваги.
Обсяг уваги - це кількість об'єктів (або їх елементів), що сприймаються одночасно з достатньою ясністю та виразністю. Що більше предметів чи його елементів сприймаються одномоментно, то більше вписувалося обсяг уваги й тим ефективнішою буде діяльність.
Для вимірювання обсягу уваги використовують спеціальні прийоми та тести. З віком обсяг уваги розширюється. Обсяг уваги дорослої людини становить від чотирьох до семи об'єктів одночасно. Однак обсяг уваги - величина індивідуального, що змінюється, і класичним показником обсягу уваги у дітей є цифра 3+-2.
Стійкість уваги - його тимчасова характеристика - це тривалість утримання уваги до того самого предмета чи діяльності. Стійкість зберігається у практичній діяльності з предметами, в активній розумовій діяльності. Стійка увага зберігається в роботі, яка дає позитивні результати, особливо після подолання труднощів, що викликає позитивні емоції, почуття задоволення.
Показником стійкості уваги є висока продуктивність діяльності протягом тривалого часу. Стійкість уваги характеризується його тривалістю та ступенем концентрації.
Експериментальні дослідження показали, що увага схильна до періодичних довільних коливань. Періоди таких коливань становлять зазвичай дві-три секунди і сягають 12 секунд.
Якщо увага нестійка, то якість роботи різко знижується. На стійкість уваги впливають такі фактори:
Ускладнення об'єкта (складні об'єкти викликають складну активну розумову діяльність, із чим пов'язана тривалість зосередження);
активність особистості;
Емоційний стан (під впливом сильних подразників може виникнути відволікання уваги на сторонні об'єкти);
Ставлення до діяльності;
Темп діяльності (для стійкості уваги важливо забезпечити оптимальний темп роботи: при надто низькому або надто високому темпі нервові процеси іррадіюють захоплюють непотрібні ділянки кори головного мозку), утруднюється зосередження та перемикання уваги.
Стійкість тісно пов'язана з динамічними характеристиками уваги, наприклад, з його коливаннями (пунктуаціями). Динаміка уваги проявляється у зсувах стійкості протягом тривалого періоду роботи, який поділяється на наступні стадіїзосередження:
Початкове входження у роботу;
Досягнення зосередження уваги, потім його мікроколивання, що долаються шляхом вольових зусиль;
Зниження зосередженості та працездатності при посиленні втоми.
p align="justify"> Інтенсивність уваги характеризується відносно великою витратою нервової енергії при виконанні даного виду діяльності. Увага в тій чи іншій діяльності може виявлятися з різною інтенсивністю. Під час будь-якої роботи виявлятиметься з різною інтенсивністю. Під час будь-якої роботи моменти дуже напруженої уваги чергуються з ослабленої уваги. Так, у стані втоми людина не здатна до напруженої уваги, не може зосередитися, що супроводжується посиленням гальмівних процесів у корі головного мозку та появою сонливості як особливого акта охоронного гальмування. Фізіологічно інтенсивність уваги обумовлена підвищеним ступенем збудливих процесів у певних ділянках кори мозку при одночасному гальмуванні інших ділянок.
Концентрація уваги – це ступінь зосередження. Зосередженим називається увага, спрямоване на будь-який один об'єкт або вид діяльності і що не поширюється на інші. Концентрація (зосередженість) уваги одних об'єктах передбачає одночасне відволікання від усього стороннього. Зосередженість - необхідна умова осмислення і зйомки інформації, що надходить в мозок, при цьому відображення стає більш ясним і виразним.
Зосереджена увага відрізняється високою інтенсивністю, що необхідно для виконання важливих видівдіяльності. Фізіологічною основоюЗосередженої уваги є оптимальна інтенсивність збудливих процесів тих ділянок кори головного мозку, які пов'язані з цим видом діяльності при одночасному розвитку сильних гальмівних процесів в інших частинах кори.
Зосереджена увага характеризується різко вираженими зовнішніми ознаками: у відповідній позі, міміці, виразному живому погляді, швидкій реакції, у гальмуванні всіх зайвих рухів. В той же час зовнішні ознакине завжди не завжди відповідають дійсному стану уваги. Так, наприклад, тиша в класі, в аудиторії може свідчити як про захоплення предметом, так і про повну байдужість до того, що відбувається.
Розподіл уваги - це здатність людини утримувати у центрі уваги кілька об'єктів одночасно, тобто. це одночасна увага до двох або кількох об'єктів при одночасному виконанні дій з ними чи спостереження за ними. Розподілена увага є необхідною умовоюдля успішного виконання багатьох видів діяльності, що вимагають одночасного виконання різноманітних операцій.
Розподіл уваги - це властивість уваги, з якою пов'язана можливість одночасного успішного виконання (суміщення) двох і більше різних видів діяльності (чи кількох дій). Розглядаючи розподіл уваги, необхідно враховувати, що:
Труднощі представляє поєднання двох і більше видів розумової діяльності;
Легше поєднувати рухову та розумову діяльність;
Для успішного виконання одночасно двох видів діяльності один вид діяльності має бути доведений до автоматизму.
Здатність до зосередженого чи, навпаки, до розподіленої уваги формується у процесі практичної діяльності шляхом вправ та накопичення відповідних навичок.
Перемикання уваги - це свідоме та осмислене переміщення уваги з одного об'єкта на інший або з однієї діяльності на іншу у зв'язку з постановкою нового завдання. В цілому перемикання уваги означає здатність швидко орієнтуватися в складної ситуації. Перемикання уваги завжди супроводжується деяким нервовою напругою, що виражається у вольовому зусиллі. Переключення уваги проявляється у навмисному переході суб'єкта від однієї виду до іншого, від одного об'єкта до іншого, від однієї дії до іншого.
Можливі причини перемикання уваги: вимоги діяльності, включення в нову діяльність, втома.
Перемикання буває повним (завершеним) та неповним (незавершеним)
У тому випадку, коли людина перейшла до іншої діяльності, а від першої ще повністю не відволікається. Легкість та успішність перемикання уваги залежать:
Від відношення між попередньою та подальшою діяльністю;
Від завершеності попередньої діяльності, або її незавершеності;
Від відношення суб'єкта до тієї чи іншої діяльності (що цікавіше, тим легше переключитися, і навпаки);
Від індивідуальних особливостей суб'єкта (типу нервової системи, індивідуального досвіду та ін.);
Від важливості мети діяльності для людини, її ясності, чіткості.
Поряд із перемиканням уваги виділяється його відволікання - мимовільне переміщення уваги з основної діяльності на об'єкти, що не мають значення для її успішного виконання. Дитині важко починати нову роботуособливо якщо вона не викликає позитивних емоційтому не рекомендується без особливої необхідності часто змінювати її зміст і види. Однак при втомі та одноманітній діяльності таке перемикання корисне та необхідне.
Коливання уваги виражаються у періодичній зміні об'єктів, куди воно звертається. Коливання уваги від зміни його стійкості. Зміна стійкості характеризується періодичним підвищеннямта зниженням інтенсивності уваги. Коливання ж можуть бути навіть при зосередженій і стійкій увазі. Періодичність коливання уваги виразно проявляється у дослідах із подвійним зображенням.
Класичним прикладом є подвійний квадрат, що є одночасно дві фігури: 1) усічену піраміду, звернену до глядача своєю вершиною; та 2) довгий коридор з виходом наприкінці. Якщо дивитися на це креслення навіть із напруженою увагою, то через певні проміжки часу перед нами буде то усічена піраміда, то довгий коридор. Ось така зміна об'єктів і є прикладом коливання уваги.
Увага має вибірковий характер. Завдяки цьому діяльність має певну спрямованість. Спрямованість, або вибірковість, уваги проявляється у різних формах. Спочатку вибір об'єктів уваги пов'язаний з аналізом величезного потоку інформації, що безперервно надходить із зовнішнього світу. Це орієнтовно - дослідницька діяльністьпротікає значною мірою лише на рівні підсвідомості. Вибірковість уваги проявляється у пильності, настороженості, у тривожному очікуванні (мимовільна вибірковість). Усвідомлене виділення якихось об'єктів відбувається у цілеспрямованій пізнавальній діяльності. В одних випадках вибірковість уваги може мати характер пошуку, вибору, контролю, пов'язаних з певною програмою (довільна вибірковість). В інших випадках (наприклад, читання книги, прослуховування музики тощо) чітка програма не є обов'язковою.
Довільність уваги розвивається разом із формуванням його окремих властивостей. Є ще й третя стадія становлення уваги – вона полягає у поверненні до мимовільної уваги. Цей вид уваги отримав назву «надвільного». Поняття післядовільної уваги було введено у вжиток М. Ф. Добриніним. Післядовільна увага виникає на основі довільного і полягає в зосередженні на об'єкті через його цінність (значущість, інтерес) для особистості.
Таким чином, можна виділити три стадії розвитку уваги:
Первинна увага, викликана різноманітними подразниками, які виробляють сильний впливна нервову систему;
Вторинне увагу - зосередженість одному об'єкті, попри наявність інших (диференціація);
Післядовільна увага, коли об'єкт утримується у увазі без спеціальних зусиль.
Джерелом довільної (навмисної) уваги цілком визначаються суб'єктивними чинниками. Довільна увага служить для досягнення поставленої та прийнятої до виконання мети. Залежно від характеру цих умов та від системи діяльності, до якої включені акти довільної уваги, виділяють такі його різновиди.
Основна функція довільної уваги – активне регулювання протікання психічних процесів. Нині довільну увагу сприймається як діяльність, спрямовану контроль поведінки, підтримку стійкої виборчої активності.
Характеристики довільної (навмисної) уваги:
Цілеспрямованість - визначається завданнями, які людина ставить собі у тій чи іншій діяльності:
Організований характер діяльності - людина готується бути уважним до того чи іншого предмета, свідомо звертає увагу на нього, організує необхідні для даної діяльності психічні процеси;
Стійкість - увага триває більш менш тривалий час і залежить від завдань або плану роботи, в яких ми висловлюємо наш намір.
Причини, що зумовлюють довільну увагу:
Інтереси людини, що спонукають його до заняття даним видом діяльності;
Усвідомлення боргу та обов'язки, що вимагають якнайкраще виконувати даний вид діяльності.
У початковій феноменологічній характеристиці довільної уваги завжди наголошувалося на необхідності свідомих зусиль для зосередження уваги у певному напрямку, відзначався його пульсуючий характер та інші доступні самоспостереженню риси (У. Джемс).
Перехід до характеристики психологічної природи довільної уваги починається зі спроби зрозуміти його мотивацію. Т. Рібо вважав, що джерелом тих "додаткових сил", які підтримують відповідні зусилля, є "природні двигуни, які відхиляються від прямої мети та використовуються для досягнення іншої мети". Звідси випливає розуміння генези довільної уваги як зміна системи його мотивації.
Н. М. Ланге відзначав таку важливу, внутрішню відмінність довільної уваги як те, що мета процесу наперед відома суб'єкту. Іншими словами, у нього є хоча неповне і бліде, що передує знання об'єкта уваги.
Особливе місце займають також міркування багатьох авторів про фізіологічних механізмівпережитого людиною почуття зусилля.
Дослідження власне психологічних механізмівдовільної уваги можна датувати роботами Л. З. Виготського. У контексті ідей французької соціологічної школипро культурно-опосередкований характер довільної поведінки було експериментально показано, що генезис довільної уваги включає свідоме використання різних стимулів-засобів, що мають знаковий характер.
У рамках ідеї П. Я. Гальперіна про те, що увага є діяльність контролю, механізм довільної уваги розглядається як скорочена форма контролю за дією. Такий контроль здійснюється на основі заздалегідь складеного плану та за допомогою заздалегідь встановлених критеріїв та способів їх застосування.
Ці підходи до розуміння механізмів довільної уваги виводять нас у нову площину його аналізу. Справді, використання коштів, і здійснення контролю передбачає здійснення деякого комплексу зовнішніх і внутрішніх дій чи операцій. Їхній аналіз доцільно здійснювати в контексті теорії діяльності або так званого діяльнісного підходу.
Вихідні компоненти структури діяльності - потреби, мотиви, події, операції досліджувалися дуже нерівномірно. Значна кількість експериментальних робіт було присвячено проблемі мотивів. Основна увага приділялася при цьому діям, що конституюють процеси мислення (П. Я. Гальперін, Я. А. Пономарьов).
Лише в середині 60-х років. з'являються одиничні роботи, спрямовані на аналіз складу тих внутрішніх операцій, які необхідно зробити для досягнення певного результату. Першою роботою цього напряму було дослідження Н. С. Пантіна, в якому було показано, що такий, здавалося б, простий процес, як збирання дитячої пірамідки на зразок може будуватися на основі різних і досить складних наборів операцій.
Розвиток уваги в онтогенезі аналізував Л.С. Виготський. Він писав, що «культура розвитку уваги полягає в тому, що за допомогою дорослого дитина засвоює низку штучних стимулів - знаків, за допомогою яких вона далі спрямовує свою власну поведінку та увагу».
Процес вікового розвиткууваги, на думку О.М. Леонтьєва - це поліпшення уваги з віком під впливом зовнішніх стимулів. Такими стимулами є навколишні предмети, мова дорослих, окремі слова. З перших днів життя дитини увага значною мірою виявляється спрямовується за допомогою слів-стимулів.
Розвиток уваги в дитячому віціпроходить низка послідовних етапів:
1) перші тижні та місяці життя дитини характеризуються появою орієнтовного рефлексу як об'єктивного вродженого ознаки мимовільної уваги, зосередженість низька;
2) до кінця першого року життя виникає орієнтовно - дослідницька діяльність як майбутнього розвитку довільної уваги;
3) початок другого року життя характеризується появою зачатків довільної уваги: під впливом дорослого дитина спрямовує погляд на предмет;
4) у другий та третій рік життя розвивається первісна форма довільної уваги. Розподіл уваги між двома предметами чи дії дітям віком до трьох років практично недоступний;
5) у 4,5-5 років з'являється здатність звертати увагу під впливом складної інструкціїдорослого;
6) у 5-6 років виникає елементарна форма довільної уваги під впливом самоінструкції. Увага найбільш стійка в активній діяльності, іграх, маніпуляції предметами, при виконанні різних дій;
7) у 7-річному віці розвивається та удосконалюється увага, включаючи вольове;
8) у старшому дошкільному віці відбуваються такі зміни:
Розширюється обсяг уваги;
Зростає стійкість уваги;
Формується довільна увага.
Обсяг уваги значною мірою залежить від минулого досвіду та розвитку дитини. Старший дошкільник здатний утримувати у зору невелику кількість предметів чи явищ.
Дослідження, проведені Т. В. Пєтухової, показують, що старші дошкільнята не тільки більш тривалий час можуть займатися малоцікавою роботою (за завданням дорослого), але набагато рідше відволікаються на сторонні об'єкти, ніж молодші дошкільнята.
Протягом дошкільного віку увага дитини стає не тільки стійкішою, ширшою за обсягом, але й ефективнішою. Особливо це яскраво проявляється у формуванні у дитини довільної дії.
Протягом дошкільного віку, у зв'язку з ускладненням діяльності дітей та їх загальним розумовим розвиткомдіяльності дітей та їх загальним розумовим розвитком, увага набуває великої зосередженості та стійкості. Так, якщо молодші дошкільнята можуть грати в ту саму гру 25-30 хвилин, то 5-6 років тривалість гри зростає до 1-1,5 годин. Це тим, що гра поступово ускладнюється і інтерес до неї підтримується постійним запровадженням нових ситуацій.
Довільна увага тісно пов'язана з промовою. У дошкільному віці довільна увага формується у зв'язку із загальним зростанням ролі мови у регуляції поведінки дитини. Чим краще розвинена мова у дитини дошкільного віку, тим вищий рівень розвитку сприйняття і тим раніше формується довільна увага.
Фізіологічною основою мимовільної уваги є орієнтовний рефлекс. Ця формауваги переважає у дошкільнят і зустрічається у молодших школярівна початку навчання. Реакція на все нове та яскраве досить сильна у цьому віці. Дитина ще не може керувати своєю увагою і часто опиняється у владі зовнішніх вражень. Увага старшого дошкільника тісно пов'язана із мисленням. Діти що неспроможні зосередити свою увагу незрозумілому, незрозумілому, вони швидко відволікаються і починають займатися іншими справами. Необхідно не тільки робити важке, незрозуміле доступним і зрозумілим, а й розвивати вольові зусилля, а разом із ним і довільну увагу.
З розвитком та вдосконаленням розумової діяльностідіти дедалі більше стають здатними зосередити свою увагу головному, основному, суттєвому.
Хоча дошкільнята і починають опановувати довільну увагу, мимовільна увага залишається переважною протягом усього дошкільного віку. Дітям важко зосереджуватися на одноманітної і малопривабливою їм діяльності, тоді як у процесі гри чи рішення емоційно забарвленої продуктивної завдання можуть досить довго залишатися залученими у цю діяльність і бути уважними .
Ця особливість є однією з підстав, за якими корекційно-розвивальна робота може будуватися на заняттях, що вимагають постійної напругидовільної уваги. Елементи гри, що використовуються на заняттях, продуктивні види діяльності, часта зміна форм діяльності дозволяють підтримувати увагу дітей на достатньо високому рівні.
Отже, під увагою розуміється психічний стан, що характеризує інтенсивність пізнавальної діяльності і що у її зосередженості на порівняно вузькому ділянці (дій, предметі, явище).
Основними функціями уваги є:
Цілеспрямований організований відбір інформації, що надходить (основна селективна функція уваги);
Забезпечення тривалої зосередженості, активності одному й тому об'єкті;
Регуляція та контроль протікання діяльності.
Увага характеризується різними якостями чи властивостями. Властивості уваги поділяються на первинні та вторинні. До первинних відносяться обсяг, стійкість, інтенсивність, концентрація, розподіл уваги, до вторинних - коливання та перемикання уваги.
Увага має нижчі та вищі форми. Перші представлені мимовільною увагою, другі – довільною.
Довільна увага - зосередженість одному об'єкті, попри наявність інших (диференціація). Основна функція довільної уваги – активне регулювання перебігу психічних процесів. Нині довільну увагу сприймається як діяльність, спрямовану контроль поведінки, підтримку стійкої виборчої активності. Воно має свої характеристики та причинну обумовленість.
Розвиток уваги дитячому віці проходить ряд послідовних етапів. У дошкільному віці з'являється елементарна форма довільної уваги під впливом самоінструкції. Увага найбільш стійка в активній діяльності, іграх, маніпуляції предметами, при виконанні різних дій. Елементи гри, що використовуються на заняттях, продуктивні види діяльності, часта зміна форм діяльності дозволяють розвинути довільну увагу дітей.
Loading...