Методика вивчення задоволеності педагогів життєдіяльністю в освітній установі
Ціль: визначити ступінь задоволеності освітян життєдіяльністю
у шкільному співтоваристві та своїм становищем у ньому.
Хід проведення. Педагогам пропонують прочитати включені в тест затвердження та за допомогою шкали оцінок висловити ступінь своєї згоди з ними.
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
Обробка результатів тесту
Розраховують середній бал оцінки: суму балів відповідей усіх педагогів, поділяють на Загальна кількістьвідповідей.
Джерело:
Вивчення задоволеності педагогів життєдіяльністю в освітній установі
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
1. Я задоволений своїм навчальним навантаженням.
2. Мене влаштовує складений розклад уроків.
3. Моє робочий часзавдяки власним зусиллям та діям адміністрації школи витрачається раціонально.
4. Мене влаштовує робота кафедри ( методичного об'єднання) та моя участь у ній.
5. У мене існує реальна можливість підвищувати свою професійну майстерність, виявляти творчість та здібності.
6. Я відчуваю потребу в професійному та особистому зростанні і намагаюся її реалізувати.
7. Мої досягнення та успіхи помічаються адміністрацією та педагогами школи.
8. Мені подобається, що у школі йде науково-методичний пошук.
9. У мене склалися з колегами неконфліктні стосунки.
10. Я відчуваю на роботі підтримку своїх колег.
11. Мені здається, що адміністрація справедливо оцінює результати моєї роботи.
12. Я відчуваю доброзичливе ставлення до себе з боку адміністрації.
13. Я комфортно почуваюся серед учнів.
14. Я задоволений ставленням учнів до свого предмета.
15. У більшості випадків я відчуваю порозуміння при спілкуванні з батьками учнів.
16. Мені здається, що батьки поділяють і підтримують мої педагогічні вимоги.
17. Мені подобається мій кабінет, обладнання та умови роботи в ньому.
18. Мене влаштовує морально-психологічний клімат, що склався в
школі.
19. На мій погляд, створена у школі система науково-методичного забезпечення сприяє підвищенню моєї професійної майстерності.
20. Я задоволений розміром заробітної платита своєчасністю її виплати.
Попередній перегляд:
МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ЗАДОВОЛЬНОСТІ БАТЬКІВ РОБОТОЮ ОСВІТНОГО УСТАНОВИ
Ціль: виявити рівень задоволеності батьків роботою освітньої установи та її педагогічного колективу.
Хід проведення. на батьківських зборахпропонується батькам прочитати перелічені твердження та оцінити ступінь згоди з ними за наступною шкалою оцінок.
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
Обробка результатів тесту
- середній бал 3 - високий рівеньзадоволеності;
- середній бал більше 2, але менше 3 – середній рівень задоволеності;
- середній бал менше 2 - низький рівеньзадоволеності.
Джерело: Науково-методичний журнал «Заступник директора школи з виховної роботи. Управління виховним процесомв школі". № 4/2007
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
1. Клас, у якому навчається ваша дитина, можна назвати дружним.
2. У середовищі своїх однокласників ваша дитина почувається комфортно.
4. Ви відчуваєте порозуміння в контактах з адміністрацією
школи та вчителями вашої дитини.
5. У класі, в якому навчається ваша дитина, хороший класний керівник.
6. Педагоги справедливо оцінюють досягнення у навчанні вашої дитини.
7. Ваша дитина не перевантажена навчальними заняттямита домашніми завданнями.
9. У школі проводяться справи, цікаві та корисні для вашої дитини.
10. У школі працюють різні гуртки, клуби, секції, де може займатися ваша дитина.
11. Педагоги дають вашій дитині глибокі та міцні знання.
12. У школі піклуються про фізичний розвитокта здоров'я вашої дитини.
15. Школа по-справжньому готує вашу дитину до самостійного життя.
Попередній перегляд:
МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ ЗАДОВОЛЬНОСТІ УЧНІВ ШКІЛЬНИМ ЖИТТЯМ
Ціль: виявити рівень задоволеності учнів життєдіяльністю у шкільництві та класі.
Хід проведення. Учням пропонують прослухати твердження та оцінити ступінь своєї згоди з їх змістом.
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
Обробка результатів тесту
Розраховують середній бал оцінки: суму балів відповіді всіх дітей, ділять на загальну кількість відповідей.
- середній бал 3 – високий рівень задоволеності;
- середній бал більше 2, але менше 3 – середній рівень задоволеності;
- середній бал менше 2 – низький рівень задоволеності.
Джерело: Науково-методичний журнал «Заступник директора школи з виховної роботи. Управління виховним процесом у школі». № 4/2007
ДОСЛІДЖЕННЯ ЗАДОВОЛЬНОСТІ УЧНИХ ШКІЛЬНИМ ЖИТТЯМ
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
- Я йду вранці до школи з радістю.
- У школі у мене зазвичай гарний настрій.
- У нашому класі добрий класний керівник.
- До наших шкільним вчителямможна звернутися за порадою та допомогою в
важкий життєвої ситуації. - У мене є улюблений учитель.
- У класі я можу завжди вільно висловити свою думку.
- Я вважаю, що у нашій школі створено всі умови для розвитку моїх
творчі здібності. - Я маю улюблені шкільні предмети.
- Вважаю, що школа по-справжньому готує мене до самостійного життя.
10. На літніх канікулах я сумую за школою.
Попередній перегляд:
ВИВЧЕННЯ ЗАДОВОЛЬНОСТІ БАТЬКІВ РОБОТОЮ ОСВІТНОГО УСТАНОВИ
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
1. Об'єднання, яке відвідує ваша дитина, можна назвати дружним.
2. Серед тих, з ким займається ваша дитина, він почувається комфортно.
3. Педагоги виявляють доброзичливе ставлення до вашої дитини.
4. Ви відчуваєте порозуміння в контактах з адміністрацією установи та вчителями вашої дитини.
5. В об'єднанні, в якому займається ваша дитина, добрий керівник.
6. Педагоги справедливо оцінюють досягнення вашої дитини.
7. Ваша дитина не перевантажена заняттями та домашніми завданнями.
8. Вчителі враховують індивідуальні особливості вашої дитини.
9. В об'єднанні проводяться справи, цікаві та корисні для вашої дитини.
10. Хотіли б Ви, щоб Ваша дитина відвідувала ще якісь різні гуртки, клуби, секції.
11. Педагоги дають вашій дитині знання, які стануть у нагоді їй у подальшому житті.
12. У закладі піклуються про фізичний розвиток та здоров'я вашої дитини.
13. Навчальний заклад сприяє формуванню гідної поведінки вашої дитини.
14. Адміністрація та вчителі створюють умови для прояву та розвитку здібностей вашої дитини.
15. Установа по-справжньому готує вашу дитину до самостійного життя.
Попередній перегляд:
Шкала оцінок: 4 - цілком згоден;
3 - згоден;
2 - важко сказати;
1 - не згоден;
0 - не згоден.
- Я йду з радістю.
- У ДП у мене зазвичай гарний настрій.
- У нашому гуртку добрий керівник.
- До наших вчителів можна звернутися за порадою та допомогою у важкій життєвій ситуації.
- У мене є улюблений учитель.
- Я можу завжди вільно висловити свою думку.
- Я вважаю, що в установі та створено всі умови для розвитку моїх
творчі здібності. - У мене є улюблені види діяльності
- Я вважаю, що ДП по-справжньому готує мене до самостійного життя.
10. На літніх канікулах я сумую за заняттями в ДП.
Методика вивчення задоволеності учнів шкільним життям
(розроблено)
1. Я йду вранці до школи з радістю. 4-цілком згоден
2. У школі у мене зазвичай гарний настрій. 3-згодний
1. Вважаю для себе важливим добиватися, щоб колектив мого класу працював краще. 4-так
2. Вношу пропозиції щодо вдосконалення роботи класу. 3-скоріше так, ніж ні
3. Самостійно організую окремі заходи у класі. 2-важко сказати
4. Беру участь у підбитті підсумків роботи класу, у визначенні найближчих завдань. 1- скоріше ні, ніж так
5. Вважаю, що клас здатний до дружніх самостійних дій. 0- ні
6. У нас у класі обов'язки чітко та рівномірно розподіляються між учнями.
7. Виборний актив у нашому класі має авторитет серед усіх членів колективу.
8. Вважаю, що актив у нашому класі добре та самостійно справляється зі своїми обов'язками.
9. вважаю, що учні нашого класу сумлінно ставляться до виконання своїх обов'язків.
10. Вчасно та точно виконую рішення, прийняті зборами чи активом класу.
11. Прагну докласти всіх зусиль, щоб завдання, поставлені перед колективом, були виконані.
12. Готовий відповісти за результати своєї роботи та за результати роботи своїх товаришів.
Обробка отриманих даних
Під час обробки результатів 12 пропозицій розбиваються на 3 групи (блоки). дана систематизація обумовлена виявленням різних аспектів самоврядування:
1) включеність учнів до самоврядної діяльності (пропозиції 1-4)
2) організованість класного колективу (5-8)
3) відповідальність членів первинного колективу за його справи (9-12)
За кожним блоком підраховується сума балів, виставлених усіма учасниками опитування. потім вона ділиться на кількість учасників опитування і на максимальну кількість балів, яка може вказати опитуваний у кожному блоці).
Рівень самоврядування колективу класу об'єднання визначається за результатами виведення середнього коефіцієнта трьох блоків. Якщо середній арифметичний показник трьох коефіцієнтів менше 0,5 то рівень самоврядування в класі низький; від 0,5 до 0,8 – середній, якщо більший за 0,8 – високий.
Методика «Наші стосунки»
Для вивчення взаємоприйнятності один одного та конфліктності пропонується 1 група тверджень
1. Наш клас дружний та згуртований.
2. Наш клас дружній.
3. У нашому класі немає сварок, але кожен існує сам собою.
4. У нашому класі іноді бувають сварки, але конфліктним клас назвати не можна.
5. Наш клас недружній, часто виникають сварки.
6. Наш клас дуже недружний. Важко вчитися у такому класі.
Для визначення стану взаємодопомоги пропонується 2 група тверджень
1. У нашому класі прийнято допомагати без нагадувань.
2. У нашому класі допомога надається лише своїм друзям.
3. У нашому класі допомагають лише тоді, коли про це просить сам учень.
4. У нашому класі допомагають лише тоді, коли вимагає учитель.
5. У нашому класі не прийнято допомагати одне одному.
6. У нашому класі відмовляються допомагати одне одному.
Методика вивчення участі школярів у діяльності
3 – приваблює дуже сильно; 2 – значною мірою; 1 – приваблює слабо; 0 – не приваблює зовсім. Що приваблює у діяльності: 1. Цікава річ. 2. Спілкування з різними людьми. 3. Допомога товаришам. 4. Можливість передати знання. 5. Творчість. 6. Придбання нових знань., умінь. 7. Можливість керувати іншими. 8. Участь у справах свого колективу. 9. Імовірність заслужити на повагу товаришів. 10. Зробити добру справу для інших. 11. Виділитись серед інших. 12. Виробити в себе певні риси темпераменту. |
Обробка отриманих даних
Для визначення переважаючих мотивів слід виділити такі блоки:
Колективістичні мотиви (п. 3, 4, 8, 10)
Особистісні мотиви (п. 1, 2, 5, 6, 12)
Престижні мотиви (п. 7, 9, 11)
Порівняння підсумкових оцінок щодо кожного блоку дозволяє визначити переважаючі мотиви участі школярів у діяльності.
потім проводиться підрахунок кількості учнів у класі з величезним переважанням колективістичних, особистісних, престижних мотивів.
Методика вивчення соціалізованості особистості учнів
(розроблено)
1. Намагаюся слухатися у всьому своїх вчителів та батьків. 4 – завжди
2. Вважаю, що завжди треба чимось відрізнятись від інших. 3 - майже завжди
3. За що б я не взявся - досягаю успіху. 2 – іноді
4. Я вмію прощати людей. 1 – дуже рідко
5. Я прагну робити так само, як і всі мої товариші. 0 - ніколи
6. Мені хочеться бути попереду інших у будь-якій справі.
7. Я стаю впертим, коли впевнений, що я правий.
8. Вважаю, що робити добро – це головне у житті.
9. Намагаюся чинити так, щоб мене хвалили оточуючі.
10. Спілкуючись із товаришами, відстоюю свою думку.
11. Якщо щось задумав, то обов'язково зроблю
12. Мені подобається допомагати іншим.
13. Мені хочеться, щоб зі мною всі дружили.
14. Якщо мені не подобаються люди, то я не буду з ними спілкуватися.
15. Прагну завжди перемагати і вигравати.
16. Переживаю неприємності інших як свої.
17. Прагну не сваритися з товаришами.
18. Намагаюся довести свою правоту, якщо навіть з моєю думкою не згодні оточуючі.
19. Якщо я беруся за справу, то обов'язково доведу її до кінця.
20. Намагаюся захищати тих, кого кривдять.
Середню оцінку соціальної адаптованості учнів отримують при складанні оцінок за 1,5,9,13,17 судження та поділу цієї суми на п'ять
Оцінка автономності вираховується з урахуванням аналогічних операцій із оцінками за 2, 6,10,14,18 судження
Оцінка моральності за оцінками за 4,8,12,16,20 судження
оцінка соціальної активності за оцінками за 3,7,11,15,19 судження
Якщо отримуваний коефіцієнт більше 3 балів, можна констатувати високий рівень розвитку соціальних якостей, якщо от2 до 3 – середній, менше 2 – низький рівень
Методика самооцінки ефективності виховної роботи класних керівників (5-ти бальна система)
I. 1. Який рівень ефективності вирішуваних Вами як класним керівником виховних завдань?
1) згуртування учнівського колективу;
2) організація КТД;
3) створення сприятливого психологічного кліматудля учнів;
4) створення умов самореалізації кожного учня;
5) корекція міжособистісних відносин, що сприяють вирішенню конфліктів між учнями;
6) стимулювання позитивної поведінки учнів;
7) надання допомоги учням у складних, скрутних ситуаціях;
8) координація взаємодії вчителів, учнів та батьків.
2. Який ступінь ефективності реалізації у Вас як класного керівника наступних управлінських функцій:
1) концептуально-цільовий;
2) планування;
3) організаційної;
4) стимулювання та активізації учнів;
5) оцінно-діагностичної;
6) корекційної;
7) прогностичної.
3. Оцінка ефективності роботи з різним напрямкамвиховання:
1) моральне;
2) розумовий;
3) фізичне;
4) естетичне;
5) статеве;
6) трудове;
7) екологічне;
8) патріотичне;
9) правове;
10) економічний.
4. Оцінка важливості особистісних особливостейпедагога для ефективної роботи:
1) професійна компетентність;
2) загальна культура, Інтелігентність;
3) творча ініціатива;
4) наявність хобі, захоплення;
5) моральні якості;
6) ерудиція;
7) працьовитість;
8) любов до дітей;
9) товариськість;
10) вимогливість;
11) громадянські якості (соціальна активність, принциповість та ін.)
ІІ. Чинники, що впливають на ефективність роботи, необхідно проранжувати від 1 до 8 (де 1-найважливіший...
8-менш важливий)
1) здійснення самоосвіти класного керівника;
2) проходження спеціальних курсів підвищення кваліфікації класних керівників;
3) удосконалення планування роботи класних керівників;
4) використання різноманітних форм та методів роботи класним керівником;
5) підвищення рівня загальнокультурної підготовки класного керівника;
6) обмін передовим педагогічним досвідом;
7) надання адміністрацією школи допомоги класному керівнику;
8) матеріальне стимулювання класного керівника.
Я йду вранці до школи з радістю. 4-цілком згоден У школі у мене зазвичай гарний настрій. 3-згоден У нашому класі хороший класний керівник. 2-важко сказати До наших шкільних вчителів можна звернутися за порадою та допомогою у важкій життєвій ситуації. 1-не згоден У мене є улюблений учитель. 0- зовсім не згоден У класі я можу завжди вільно висловити свою думку. Я вважаю, що у нашій школі створено всі умови для розвитку моїх здібностей. Я маю улюблені шкільні предмети. Вважаю, що школа по-справжньому готує мене до самостійного життя. На літніх канікулах я сумую за школою Я йду вранці до школи з радістю. 4-цілком згоден У школі у мене зазвичай гарний настрій. 3-згоден У нашому класі хороший класний керівник. 2-важко сказати До наших шкільних вчителів можна звернутися за порадою та допомогою у важкій життєвій ситуації. 1-не згоден У мене є улюблений учитель. 0- зовсім не згоден У класі я можу завжди вільно висловити свою думку. Я вважаю, що у нашій школі створено всі умови для розвитку моїх здібностей. Я маю улюблені шкільні предмети. Вважаю, що школа по-справжньому готує мене до самостійного життя. На літніх канікулах я сумую за школою Я йду вранці до школи з радістю. 4-цілком згоден У школі у мене зазвичай гарний настрій. 3-згоден У нашому класі хороший класний керівник. 2-важко сказати До наших шкільних вчителів можна звернутися за порадою та допомогою у важкій життєвій ситуації. 1-не згоден У мене є улюблений учитель. 0- зовсім не згоден У класі я можу завжди вільно висловити свою думку. Я вважаю, що у нашій школі створено всі умови для розвитку моїх здібностей. Я маю улюблені шкільні предмети. Вважаю, що школа по-справжньому готує мене до самостійного життя. На літніх канікулах я сумую за школою Я йду вранці до школи з радістю. 4-цілком згоден У школі у мене зазвичай гарний настрій. 3-згоден У нашому класі хороший класний керівник. 2-важко сказати До наших шкільних вчителів можна звернутися за порадою та допомогою у важкій життєвій ситуації. 1-не згоден У мене є улюблений учитель. 0- зовсім не згоден У класі я можу завжди вільно висловити свою думку. Я вважаю, що у нашій школі створено всі умови для розвитку моїх здібностей. Я маю улюблені шкільні предмети. Вважаю, що школа по-справжньому готує мене до самостійного життя. На літніх канікулах я сумую за школою Клас, в якому навчається наша дитина, можна назвати дружною. 4 – абсолютно згоден У середовищі своїх однокласників наша дитина почувається комфортно. 3 - згоден Педагоги виявляють доброзичливе ставлення до нашої дитини. 2 – важко сказати Ми відчуваємо порозуміння в контактах з адміністрацією та вчителями нашої дитини. 1 – не згоден У класі, в якому навчається наша дитина, хороший класний керівник. 0 – абсолютно не згоден Педагоги справедливо оцінюють досягнення у навчанні нашої дитини. Наша дитина не перевантажена навчальними заняттями та домашніми завданнями. Вчителі враховують індивідуальні особливості нашої дитини. У школі проводяться заходи, які корисні та цікаві нашій дитині. У школі працюють різні гуртки, секції, де може займатися наша дитина. Педагоги дають нашій дитині глибокі та міцні знання. У школі дбають про фізичний розвиток та здоров'я нашої дитини. Навчальний заклад сприяє формуванню гідної поведінки нашої дитини. Адміністрація та вчителі створюють умови для прояву та розвитку здібностей нашої дитини. Школа по-справжньому готує нашу дитину до самостійного життя. Клас, в якому навчається наша дитина, можна назвати дружною. 4 – абсолютно згоден У середовищі своїх однокласників наша дитина почувається комфортно. 3 - згоден Педагоги виявляють доброзичливе ставлення до нашої дитини. 2 – важко сказати Ми відчуваємо порозуміння в контактах з адміністрацією та вчителями нашої дитини. 1 – не згоден У класі, в якому навчається наша дитина, хороший класний керівник. 0 – абсолютно не згоден Педагоги справедливо оцінюють досягнення у навчанні нашої дитини. Наша дитина не перевантажена навчальними заняттями та домашніми завданнями. Вчителі враховують індивідуальні особливості нашої дитини. У школі проводяться заходи, які корисні та цікаві нашій дитині. У школі працюють різні гуртки, секції, де може займатися наша дитина. Педагоги дають нашій дитині глибокі та міцні знання. У школі дбають про фізичний розвиток та здоров'я нашої дитини. Навчальний заклад сприяє формуванню гідної поведінки нашої дитини. Адміністрація та вчителі створюють умови для прояву та розвитку здібностей нашої дитини. Школа по-справжньому готує нашу дитину до самостійного життя. Клас, в якому навчається наша дитина, можна назвати дружною. 4 – абсолютно згоден У середовищі своїх однокласників наша дитина почувається комфортно. 3 - згоден Педагоги виявляють доброзичливе ставлення до нашої дитини. 2 – важко сказати Ми відчуваємо порозуміння в контактах з адміністрацією та вчителями нашої дитини. 1 – не згоден У класі, в якому навчається наша дитина, хороший класний керівник. 0 – абсолютно не згоден Педагоги справедливо оцінюють досягнення у навчанні нашої дитини. Наша дитина не перевантажена навчальними заняттями та домашніми завданнями. Вчителі враховують індивідуальні особливості нашої дитини. У школі проводяться заходи, які корисні та цікаві нашій дитині. У школі працюють різні гуртки, секції, де може займатися наша дитина. Педагоги дають нашій дитині глибокі та міцні знання. У школі дбають про фізичний розвиток та здоров'я нашої дитини. Навчальний заклад сприяє формуванню гідної поведінки нашої дитини. Адміністрація та вчителі створюють умови для прояву та розвитку здібностей нашої дитини. Школа по-справжньому готує нашу дитину до самостійного життя.
(Розроблено доцентом А.А. Андрєєвим)
Інструкції. Шановні хлопці! Оцініть, будь ласка, ступінь вашої згоди із запропонованими твердженнями за наступною шкалою:4 - абсолютно згоден; 3 - згоден; 2 - важко сказати; 1 - не згоден; 0 - абсолютно не згоден.
- Я йду до школи з радістю. У школі у мене зазвичай гарний настрій. У нашому класі добрий класний керівник. До наших вчителів можна звернутися за порадою та допомогою у важкій життєвій ситуації. У мене є улюблений учитель. У класі я завжди можу вільно висловити свою думку. Я вважаю, що у нашій школі створено умови для розвитку моїх здібностей. Я маю улюблені шкільні предмети. Я вважаю, що школа по-справжньому готує мене до самостійності та відповідальності.
Обробка результатів. Показники задоволеності учнів шкільним життям «У» є окреме від поділу загальної суми балів відповідей всіх учнів загальну кількість відповідей. Якщо «У» більше 3, можна констатувати високий рівень задоволеності, якщо «У» більше 2, але менше 3, це відповідно свідчить про середній і низький рівень задоволеності учнів шкільним життям.
Сучасна школа зазнає змін, спрямованих на освоєння нових ціннісних орієнтирів навчальної діяльності школярів. В основу навчання ставиться ідея цілісності особистості кожного учня та його саморозвитку.
Шкільна освіта все більше спирається на індивідуальні установки учня, його психічний стан, ставлення до себе та оточуючих людей. При цьому, відкидаючи просту старанність дитини та її пасивність.
Природно, що вчитель повинен розуміти, що різнопланова активність школяра повністю залежатиме від того, як він почувається в школі, як будується його спілкування з однолітками і наскільки дитина задоволена процесом навчання.
Багато психологів називають одним із механізмів саморозвитку школяра рефлексію. Саме вона ефективно сприяє оновленню уявлень про себе, відносин із однолітками та способів діяльності.
Рефлексія допоможе дитині усвідомити свій внутрішній стан, проникнути у почуття та мотиви іншої людини. Вона дозволить скоригувати свою поведінку у відповідь на можливі діїіншої людини.
І, нарешті, саме рефлексія дасть можливість дитині вільно почуватися під час навчального процесута повноцінно розвивати свої індивідуальні здібності.
Тому, для багатьох навчальних закладівактуальною стає проблема дослідження задоволеності учнів навчальною діяльністю. При цьому ставиться основна мета – виявлення того, наскільки задоволені навчальним процесом його учасники – школярі, їхні батьки та вчителі.
Найбільш поширеним методом для реалізації цієї мети є анкета. Задоволеність шкільним життям, в такий спосіб, визначається з допомогою спеціально розроблених питань. Анкетування, з одного боку, по-різному кожної категорії опитуваних (учні трьох вікових груп, батьки та вчителі) . Але, водночас, тематика для всіх має бути однаковою.
Питання анкети повинні торкатися таких важливих сторін шкільного життя:
· Діяльність школи, тобто навчання (його зміст та способи здійснення).
· Організація шкільного життя (харчування, організація навчального часу та позаурочних занять, санітарно-гігієнічні умови).
· Соціально-психологічна сторона навчального процесу (емоційна атмосфера в школі та класі).
· Адміністративна діяльність (як здійснюється управління школою, наскільки ефективна робота адміністрації, її вплив на розвиток школи).
Вивчення задоволеності учнів шкільним життям є актуальним завданням багатьох відомих педагогів і психологів.
Наведемо приклади деяких розроблених методик з цієї тематики.
· Визначення ступеня задоволеності учнів шкільним життям за А. А. Андрєєвим
Школярам пропонується кілька тверджень, які слід оцінити за допомогою такої шкали:
0 – абсолютно не згоден
1 – не згоден
2 - важко сказати
3 – згоден
4 – цілком згоден
Затвердження анкети:
Вранці я йду на навчальні заняття із задоволенням
У школі в мене найчастіше гарний настрій
У нас хороший класний керівник
До наших вчителів завжди можна звернутися за порадою та допомогою
У мене є улюблений учитель
У мене є улюблені шкільні предмети
Я можу вільно висловлювати у класі свою думку
У нашій школі створюються всі умови для розвитку моїх здібностей
Моя школа повноцінно готує мене до самостійного життя
Під час літніх канікул я сумую за школою
Задоволеність учнів шкільним життям виявляється після обробки результатів. Здійснюється вона в такий спосіб. Підсумовуються бали відповідей усіх учнів. Отримана кількість поділяється на загальну кількість відповідей. Якщо результат виявляється більше 3, то показник задоволеності високий. Якщо менше 2, то показник низький.
· Визначення ступеня задоволеності батьків шкільним життям своєї дитини за А. Андрєєвим.
Батькам пропонується кілька тверджень, які слід оцінити за допомогою тієї ж шкали, з якою працювали учні.
Затвердження анкети:
Клас нашої дитини можна назвати дружною
Серед своїх однокласників наша дитина комфортно почувається
Педагоги доброзичливі до нашої дитини
У спілкуванні з адміністрацією школи та вчителями ми відчуваємо порозуміння порозуміння
У нашої дитини хороший класний керівник
Наша дитина не відчуває перевантаженості уроками та домашніми завданнями
Вчителі справедливо оцінюють успіхи у навчанні нашої дитини
Педагоги враховують індивідуальні особливості нашої дитини
У школі проводяться цікаві та корисні заходи
У школі працюють гуртки та секції, в яких наша дитина може займатися
Вчителі дають нашій дитині повноцінні та міцні знання
У школі піклуються про здоров'я та фізичний розвиток нашої дитини
Школа сприяє формуванню правильної поведінки дитини
Вчителі та адміністрація школи створюють умови для розвитку здібностей нашої дитини
Школа повною мірою готує нашу дитину до майбутнього самостійного життя
Обробка результатів відбувається аналогічним способом. Слід поділити загальну суму балів усіх відповідей батьків на загальну кількість відповідей. Якщо в результаті виходить число більше 3, то це говорить про високого ступенязадоволеності. Якщо отримане число менше 2 – рівень задоволеності низький.
· Задоволеність шкільним життям учня, особливо молодшого шкільного вікубагато в чому залежить від його відносини з учителем. Тому доцільно на батьківських зборах заповнення батьками наступної анкети:
Чи влаштовує вас характер взаємин вчителя з вашою дитиною?
Чи вчитель користується повагою своїх учнів?
Чи вчитель виявляє такі якості, як доброзичливість, справедливість, тактовність?
Чи має вчитель хороші манери поведінки?
Чи були у вас конфлікти з учителем вашої дитини?
Чи завжди ви можете розраховувати на допомогу вчителя?
Вчитель дає під час уроків повноцінні знання?
Справедливо вчитель оцінює вашу дитину?
Ваша дитина розповідає, як вона провела день у школі?
Аналіз результатів подібних діагностичних методикдозволяє повною мірою оцінити ступінь задоволеності школярів навчальним життям. Звісно, добре, якщо цей показник високий. У цьому випадку можна говорити про переважання позитивного настроюучнів на навчання, про високу задоволеність своїми навчальними результатами, про сприятливе емоційному станіучнів.
А що робити, якщо виявлено низький рівень задоволеності шкільним життям? Адже це свідчить про наявність таких моментів у шкільному житті, які слід коригувати.
У разі велика відповідальність лягає на «плечі» класного керівника. Насамперед, йому слід з'ясувати причини некомфортності учнів у школі. Класному керівнику та психологу слід допомогти школярам у подоланні психологічних труднощів. Класним керівникамта вчителям-предметникам необхідно особливу увагузвернути на учнів з високою напруженістю та тривожністю (саме вони дають низький бал задоволеності школою).
Корекційна діяльність повинна бути повною мірою спрямована на те, щоб усі учні із задоволенням відвідували школу і відчували позитивне ставлення до навчальних занять.
(розроблена А.А.Андрєєвим)
Ціль:визначити ступінь задоволеності учнів шкільним життям.
Хід проведення.Учням пропонується прослухати твердження та оцінити ступінь згоди з їх змістом за наступною шкалою:
4 – цілком згоден;
3 – згоден;
2 – важко сказати;
1 – не згоден;
0 – зовсім не згоден.
Я йду вранці до школи з радістю.
У школі у мене зазвичай гарний настрій.
У нашому класі добрий класний керівник.
До наших шкільних вчителів можна звернутися за порадою та допомогою у важкій життєвій ситуації.
У мене є улюблений учитель.
У класі я можу завжди вільно висловити свою думку.
Я вважаю, що у нашій школі створено всі умови для розвитку моїх здібностей.
Я маю улюблені шкільні предмети.
Вважаю, що школа по-справжньому готує мене до самостійного життя.
10.На літніх канікулах я сумую за школою.
Обробка даних. Показником задоволеності учнів шкільним життям (У) є окреме від поділу загальної суми балів відповідей всіх учнів загальну кількість відповідей. Якщо більше 3, можна констатувати про високий рівень задоволеності, від 2 до 3 – середнього ступенязадоволеності; якщо ж У менше 2, то це свідчить про низький рівень задоволеності учнів шкільним життям.
Потім проводиться підрахунок кількості учнів у класі, які мають високий, середній та низький рівень задоволеності шкільним життям. Дані вносяться до зведеної таблиці №10 з ОУ. Слід звернути увагу на те, щоб кількість учнів класу, вказаних у таблиці №10 , збігалося з даними таблиці №2 .
Методика вивчення задоволеності батьків роботою освітнього закладу
(розроблена Є.Н.Степановим)
Ціль:виявити рівень задоволеності батьків роботою освітнього закладу та його педагогічного колективу.
Хід проведення.Батькам пропонується прочитати затвердження та оцінити ступінь згоди з ними за наступною шкалою:
4 – цілком згоден;
3 – згоден;
2 – важко сказати;
1 – не згоден;
0 – зовсім не згоден.
Клас, у якому навчається наша дитина, можна назвати дружним.
Серед своїх однокласників наша дитина почувається комфортно.
Педагоги виявляють доброзичливе ставлення до нашого рубеня.
Ми відчуваємо порозуміння в контактах з адміністрацією та вчителями нашої дитини.
У класі, в якому навчається наша дитина, добрий класний керівник.
Педагоги справедливо оцінюють досягнення у навчанні нашої дитини.
Наша дитина не перевантажена навчальними заняттями та домашніми завданнями.
Вчителі враховують індивідуальні особливості нашої дитини.
У школі проводяться заходи, які корисні та цікаві нашій дитині.
У школі працюють різні гуртки, клуби, секції, де може займатися наша дитина.
Педагоги дають нашій дитині глибокі та міцні знання.
У школі дбають про фізичний розвиток та здоров'я нашої дитини.
Навчальний заклад сприяє формуванню гідної поведінки дитини.
Адміністрація та вчителі створюють умови для прояву та розвитку здібностей нашої дитини.
Школа по-справжньому готує нашу дитину до самостійного життя.
Обробка результатів. Задоволеність батьків роботою школи (У) визначається як окреме від поділу загальної суми балів усіх відповідей батьків на загальну кількість відповідей.
Якщо коефіцієнт більше 3, це свідчить про високому рівні задоволеності; від 2 до 3 – середньому рівні; менше 2 – низький рівень задоволеності.
Потім проводиться підрахунок кількості батьків у класі, які мають високий, середній та низький рівень задоволеності шкільним життям. Дані вносяться до зведеної таблиці №11 з ОУ. Слід звернути увагу на те, щоб кількість батьків, зазначених у кожному класі, повинна збігатися з кількістю учнів, які беруть участь у моніторингу, заявленою в таблиці 2.
Loading...