Фотографії тварин у природному середовищі. Красиві фото тварин. Дикі тварини, тварини у картинках для дітей, розвиваючі картки для дітей, дикі тварини росії Загальні принципи роботи

2.1 Методика виконання зображень птиц і тварин

у початкових класах

Животний світ дуже цікавий та різноманітний за формою та кольором. У початкових класах ці форми малюють найчастіше у профіль, що дає змогу зменшити вплив перспективних змін на зображення. Наочністю для малювання форм тваринного світу можуть бути спочатку іграшки, опудала, а потім і жива натура. Учні прагнуть зобразити рухи птахів, тварин такими, якими вони їх бачать. Навіть персонажів літературних творів вони часто зображують у русі й у досить складних перспективних положеннях.

Майбутній учитель повинен вміти виховувати любов до малювання складних форм тваринного світу: показувати методи зображення їх, послідовність виконання малюнків тощо. Щоб виконати це завдання, необхідно знати теорію та методику малювання форм тваринного світу.

Птахи – дуже цікава природа для зображення. Різноманітність видів птахів, краса живих форм та фарб, особлива пластичність та динаміка, властиві багатьом птахам – все це має великий інтерес для учнів. Хоч у малюнку птиц є певна специфіка, але закони реалістичного зображення натури справедливі та обов'язкові також і для малюнку таких об'єктів.

Головним джерелом отримання знань і навичок в області зображення птиц є систематична самостійна робота над замальовками з натури (у тому числі з пугал). Головним засобом вивчення учнями птахів залишається малюнок з натури.

У будь-якому випадку, чи ведеться малюнок з живої тварини або з його опудала, треба знати хоча б основну його анатомо-конструктивну будову, тобто будову скелета і розташування мускулатури. Анатомічна будова людини і чотириногих має багато спільного: череп, хребетний столб, грудна клітка, лопатки, таз, кістки кінцівок. Мускулатура тварин теж аналогічна людській за своєю системою, розташуванню загальних м'язових масивів, а також по рухах, значно більш обмежених у тварин. Кінцівки з'єднуються з тілом, як у людини. Ззаду вони з'єднуються через таз, спереду - за допомогою плечового поясу, лопатки з'єднуються з грудною кліткою і хребтом за допомогою м'язів, що нагадують м'язи плечового пояса людини.

При порівнянні голови людини з головами різних тварин також виявляється багато спільного в будові: двобічна симетрія, мозковий і лицевий череп, верхня та нижня челюсті, очні западини. Тому побудова зображення тварин робиться так само, як і людини - ті ж серединна, лицьова лінії і т.п. Багато спільного і аналогічного і в будові кінцівок. Проте треба пам'ятати, що тварина ступає на передню кінцівку, що знаходиться в положенні пронації.

Рухи кінцівок тварин порівняно з рухами людини в основному схожі – це рухи згинання та розгинання при ходьбі, бігу та стрибках. У хижаків у передніх лапах є хапальні рухи, які включають рухи пронації та супінації. Але при цьому рухи відведення у плечових суглобах різко обмежені; у копітних їх зовсім немає.

Шкілети і мускулатуру тварини треба прискіпливо розглянути, вивчити і запам'ятати - це необхідно для майбутнього малювання тварин з натури і пам'яті. Якщо не представляти собі анатомічну будову тварини, а малювати тільки на основі контурів, ззовні видимих опуклостей та западин, грамотного та виразного малюнку не вийде. Від чого рекомендується по можливості виконати нариси та замальовки зі скелетів різних тварин. Це дасть можливість вивчити загальний рух тварини, рух його ніг, шиї, вивчити пропорції різних частин тулуба, принцип з'єднання частин тіла, розподіл основних мас тулуба.

Між скелетом людини і птиці також багато схожого: у птиц хребет особливо довжин у шийній частині, грудна клітка з грудною кісткою, що виступає вперед на зразок кіля корабля, - тут прикріплюються могутні грудні м'язи, що приводять у рух крила, які піднімають птицю в повітря Плечовий пояс має своєрідну будову кісток (аналогічних людським ключицям і лопаткам), які сприяють розмаху крил. Таз легкий, тонкий; можна зрозуміти, де знаходиться тазостегновий суглоб, де коліно, як від нього йде гомілка і під яким кутом виходить з оперення, де знаходиться гомілковостопний суглоб і як побудована ступня. У багатьох птиц (гусака, півня, голуба та ін.) ступня тільки опорна, у хижих птиц вона і хапальна, тому така могутня і сильна.

Після ознайомлення у загальних рисах з анатомічною будовою тварин, птиц (або в натурі - скелети, опудало, або за репродукціями, ілюстраціями в книжці) можна приступити до малювання тварин з натури.

Спершу доцільно зробити ряд начерків і замальовок олівцем, вугіллям, сангіною, кистю, пір'ям (однотонною акварелью, тушшю) з чучел тварин - зайця, лисиці, білки, півня, курки, качки, сороки, вороні, фазана та ін., а по можливості живих моделей.

Залежно від поставлених завдань, характеру форми тварини, її шерстного покриву та оперення вибирається не тільки певна образотворча техніка, а й спосіб виконання швидкого малюнку. В образотворчій творчості широко використовуються наступні способи швидкого малювання:

одними лініями;

Лініями з одночасним опрацьовуванням начерку штрихами;

Виконання начерку із застосуванням елементів схеми побудови;

Виконання начерку схемою;

Виконання начерку тоном, «плямою».

Залежно від вибраних способів виконання начерку він може починатися з осьових, середніх ліній, що вказують на загальний рух і просторове розташування тварини, птиці, з подальшою вказівкою короткими лініями, штрихами розташування шиї, голови, ног, хвоста, або починатися лінією, мазком, що обкреслює силует, абрис, характерний для зображуваної тварини. Широко поширений спосіб виконання начерків тварин з використанням елементів схеми, коли нарис виконується геометричними формами, в які вписуються об'ємні форми тварин, а потім уточнюються і промальовуються індивідуальні особливості будови, вовняного покриву та оперення тварин і птиц.

Причому для уважного та ґрунтовного вивчення кожного тварини доцільно виконати кілька начерків та замальовок окремих частин (голови, ніг тощо) однієї тварини з різних точок зору, з різних сторін. Якщо малювання ведеться з живої, рухомої моделі, краще стоять на одному місці і «ловити» різні рухи натури. Не проблема, якщо той чи інший рух поза швидко міняються, - треба почати інший начерк, а коли перший рух, поза повторюватися, продовжити перший начерк і т.д. Слід мати на увазі, що в клітці, в умовах обмежених просторів багато рухів, пози тварин безперервно повторюються.

У практиці учнів можуть зустрітися випадки, коли доведеться зображувати птахів у повітрі, коли вони летять. Потрібно при цьому враховувати, що політ буває двох видів: гребня, коли птиця махає крильми, роблячи гребні рухи і відштовхуючись від повітря; і паруючий, коли птах підтримує своє тіло на розгорнутих крилах, користуючись інерцією чи підходящою течією повітря .

Рисуючи голови різних птахів, необхідно прослідкувати різницю форм, їх пропорції, місце знаходження основних частин. Рисуючи птахів, ученик повинен також вміти зображувати ці об'єкти засобами живопису.

Щоб добре вивчити анатомічну будову тварин і птиц, отримати достатнє уявлення про методичну послідовність виконання їх зображення, необхідно зробити з натури ряд тривалих малюнків.

Ґрунтовний, досить тривалий у часі виконання малюнок дозволяє уважно розглянути, проаналізувати конструкцію тіла зображуваної птиці, передати характерні особливості її зовнішності за потрібною ступінню деталізації. Тоді малюнки можуть неодноразово знадобитися вчителю при виготовленні наочних посібників до уроків у школі. Щодо тривалих замальовок, то вони можуть здійснюватися як з пугалу, так і з живої натури, коли пропонується можливість намалювати птицю, що знаходиться більш-менш тривалу годину в одному положенні.

При роботі з живої натури малюнок хоч і може бути досить тривалим, але все ж таки він, як правило, обмежений у часі виконання. Малюнок з пугал птиц можна проводити протягом багатьох разів. Це дозволить зобразити натуру у всіх дрібницях з нерухливої моделі при постійному освітленні.

Будь-яка робота з зображення птахів, з живої натури чи з пугалу повинна проводитися последовательно, цілеспрямовано, з врахуванням особливостей зображуваного об'єкта і завдань, що стоять перед учнями. Послідовність роботи тривалого малюнку птиці з натури чи з пугалу можна сформулювати так: щодо композиційного задуму та формату листка потрібно виділити кордони зображення, легкими штрихами намітити загальні ориси форм птиці, з врахуванням її рухів, слідкуючи за тим, щоб фігура була стійко поставлена. Потім визначають співвідношення частин тіла: встановлюють довжину тулуба і знаходять його ширину, розміри голови, помічають лапи та хвіст.

Вишукуючи співвідношення частин тіла, слід починати з найбільш масивних частин, необхідно проводити роботу від загального до конкретного, від головного до другорядного, від великих частин до малих, піклуючись про цільність малюнка. При цьому звертають увагу на форму голови, грудини, тулуба, крил та хвоста.

Потрібно відмітити, під яким кутом нагнута вісь тулуба до поверхні землі чи до гілки, на якій сидить пташка, який напрям осі шиї по відношенню до тулуба, як розміщені осі ног по відношенню до осі тулуба. Коли загальні форми птиці знайдені, то переходять до їх подальшого уточнення. Визначають конкретні особливості форм тулуба, голови, крил та хвоста, ніг. Форма тулуба більшості птахів яйцеподібна, що звужується прямо до хвоста. Характер цього залежить від виду птиці, яку малюють. У різних видів птиц форми голови та шиї дуже різноманітні.

Учню потрібно враховувати, яка форма тулуба, яке місце на малюнку повинні займати крила та хвіст, які форми голови, шиї. Побудувавши загальну форму тіла птиці, необхідно провести уточнення окремих частин і деталей малюнку. Аналізуючи натуру, з'ясовують, що шкірна форма тваринного світу пристосована до тієї середовища, в якій вона жива. Так, основна форма тіла риби пристосована до легкого плавання у воді і нагадує овал, який іноді буває видовжень і загострень з обох кінців.

Вивчивши форму тулуба, голови, плавників, відношення розмірів окремих частин натури – риби, приступають до її зображення. Спочатку проводять осьову для визначення напряму тіла та виявлення руху риби. Потім намічають довжину і найбільшу ширину її, визначають місце і величину голови, тулуба, хвоста і плавників. Перевіривши та уточнивши пропорції та перспективне положення тіла, приступають до виявлення форми та малюють деталі риби.

Перспективне зображення риби малюють вже в 1 класі на уроках тематичного малювання («Рибка в акваріумі серед водорослей»), коли учні прагнуть намалювати рибок такими, якими вони бачили їх – у русі та в різних перспективних становищах. Тому майбутній учитель повинен вміти малювати риб у різних просторових положеннях.

Розглядаючи форми різних птиц, помічаємо, що основна форма їхнього тулуба нагадує яйце - форму, в якій формувався на початку своєї життя шкірна птиця. Форми голови, шиї, тулубів птиц надзвичайно різноманітні та цікаві.

Намалювати птицю з живої моделі, у русі без досвіду дуже важко. Найкращими моделями для вивчення цих форм у натурі спочатку є іграшки, а потім – опудало птахів і жива натура. Щоб полегшити зображення складної форми птиц або тварин, слід користуватися конструктивними схемами, від яких легко перейти до реального зображення натури.

Пучело птиці спочатку слід зображувати у профіль. Поставивши натуру, аналізують її конструктивну форму, освітлення тощо. Звертається увага на форму птиці, її пропорції, плавність переходу форми тулуба, шиї, головки. Наприклад, під час аналізу опудала голуба звертають увагу на те, що воно має тулуб овальної форми з нахилом назад, круглу головку з напрямком дзьоба вниз, ніжки з нахилом уперед. Легкими штрихами визначають на папері загальні розміри птиці і пропорції тулуба, голови з дзьобом, хвоста, ног і малюють з натури його загальну форму. Потім промальовують деталі і передають об'ємну форму опудала.

Далі ускладнюють завдання перспективним поворотом опудалу вперед до того, хто малює. Зображення птахів на тематичних малюнках закріплює уміння та навички у малюванні їх у просторі.

Малювання тварин, як і птахів, потрібно починати з іграшок і опудал у профіль. Рисунок починають із розміщення зображення на аркуші паперу, визначення загальної величини та пропорцій тіла тварин. Осьовими лініями визначають положення у просторі тулуба, голови, ніг тварин, узагальнено зображують їх форму.

Перевіривши та уточнивши за натурою визначені пропорції тіла, їх взаємний зв'язок, промальовують необхідні деталі та виявляють об'ємність форми світлотінню. Набагато важчим завданням є зображення моделі тварини, розміщеної в повороті та в русі щодо того, хто малює. Особливу увагу звертають на перспективну побудову малюнку, передачу індивідуальних особливостей тварини, виявлення її форми світлотінню та на передачу фактури.

Якщо дозволяє час і вчитель упевнень, що діти зацікавилися малюванням тварин, дуже корисно виділити ще одну годину для виконання швидких начерків з натури живого кролика чи іншої тварини (морської свинки, білки тощо). Для цього насамперед потрібно заздалегідь домовитись із учителем біології (якщо при школі є живий куточок) або кимось із учнів, хто займається кролівництвом, щоб принести до школи живу натуру для виконання начерків.

Щоб тварина спокійно почувала себе перед класом, на підвищенні обладнують демонстраційне місце: застелюється низ, а з трьох боків столу влаштовується з картону чи цупкого паперу загорожа. Тварини дають улюблені харчі, щоб вона якнайменше рухалася.

Процес виконання начерків з живих тварин дуже складний, але водночас і цікавий. Адже лише в русі найповніше виявляється характер тварини, пластичність будови її тіла. З іншого боку, в учнів з особливою активністю виробляється спостережливість, окомір, техніка виконання. Малювання живих тварин з натури має багато складнощів. По-перше, в наш час у місті тварини в основному перебувають у зоопарку, що дуже неудобно з погляду навчального малювання. По-друге, тварини дуже рухомі і їх дуже важко, часом неможливо зображувати з однієї, фіксованої точки зору. Тому звичайно обмежуються виконанням швидких начерків та замальовок з натури живих звірів, птиц, риб, домашніх тварин. Виконання ж тривалих робіт (малюнків в олівці, вугіллі, акварелі) звичайно ведеться з чучел тварин.

Більшість птиц і тварин дуже рухливі, і тому важко розраховувати на те, що модель буде достатньо довго знаходитися в тій позі, яка потрібна для виконання задуманого малюнка. Доводиться терпляче чекати на момент, коли повторитися вибрана для зображення фаза руху і можна буде продовжувати роботу. Потрібна чимала стрімкість, досвід та активність, щоб успішно рисувати птахів у русі. У таких випадках слід використовувати швидкі начерки. За допомогою лаконічних засобів у них передається саме головне, характерне для того чи іншого об'єкта.

Нариси - це найбільш стиснута, економна за засобами розповідь про побачене. У тривалому начерку можна детальніше показати натуру, приділити більше уваги важливим деталям. Але і такий нарис повинен залишатися дуже коротким.

Поетапність начерку така: спочатку потрібно заздалегідь вдивитися в натуру, оцінити побачене, продумувати собі завдання і кінцевий результат роботи. І все це потрібно зробити у надзвичайно стислий відрізок часу, іноді майже миттєво. Таким чином, зміст начерку, виділення істотних елементів, досягнення цільності зображення повинні швидко і впевнено здійснюватись учнями. В результаті систематичної роботи з'являється необхідний досвід та впевненість, які дозволяють надалі виконувати нариси на високому рівні.

Щоб засвоїти принципи роботи над анімалістичною тематикою, ученикам потрібно наполегливо оволодівати правильними методами виконання начерків, застосовувати різні матеріали та техніки малюнку, добиватися правдивої та виразної передачі натури. Потрібно привчити собі дотримуватися послідовності роботи: спочатку швидко та цікаво закомпоновують зображення, відмітивши легкими насічками його межі, потім встановлюють основні пропорції об'єкту, характеризують рухи птиц і проводять необхідні уточнення форми, добиваючись правдивості, виразності та цілісності начерку. У більшості випадків всі ці дії здійснюються дуже швидко (див. рис. 1).

Давати загальні методичні вказівки з роботи над начерками важко завдяки різноманітності завдань, що виникають при малюванні різних представників світу птахів. Однак можна відзначити деякі закономірності такої роботи, дати окремі рекомендації щодо її проведення. Перш за все, слід враховувати, що послідовність виконання начерку, малюнок від загального до конкретного, від великих, головних частин до дрібніших, другорядних, необхідність досягнення цільності зображення – це загальні обов'язкові принципи, які дотримуються при будь-якій тематиці тривалому малюнку, так і в начерку. В останньому випадку всі ці завдання вирішуються швидко, вичерпно.

Велике значення має розвиток умінь визначати найбільш цікаве, характерне у кожній моделі. Можна не встигнути передати якісь деталі, але не можна не помітити головного і в натурі, що складає її індивідуальні особливості і є важливим для загальної характеристики.

Велику привабливість і водночас чималу трудність є зображенням птиці в русі, коли найбільш повно виявляються характерні особливості їх пластики. Такі нариси відрізняються особливою життєвою правдивістю та виразністю.

Учням потрібно спочатку набути досвіду в малюнку малорухливих птахів. Поступово тематику начерків та завдання роботи можна ускладнювати, варіювати.

Полезно врахувати таку можливість виконання начерків: малюючи птицю в будь-якому русі, потрібно по мірі зміни його положення відповідно змінювати місце, рухаючись слідом за ним і продовжуючи малюнок фактично з однієї і тієї ж точки зору. Можна також робити замальовки птахів у різних положеннях на одному аркуші паперу, виконуючи паралельно кілька начерків, час від часу продовжуючи роботу над шкірним положенням, по мірі повертання птахів у те чи інше положення. Виконувати такі замальовки краще стоячи, тоді вчень рухливіший, у нього більше можливостей вибирати потрібні точки зору.

У начерку важливо передати загальні ориси тіла птиці, її головні пропорції та рухи. Дуже виразним положенням тіла, коли особливо чітко видно характерні контури птахів, часто є профіль. У цьому випадку добре співвідносяться особливості його силуету та основні пропорції. Однак, не слід обмежувати зображення лише профільних положень деталей. Необхідно спостерігати і малювати їх з різних точок зору.

При виконанні подібних нарисів потрібна швидкість і легкість натиску олівця. Схема конструктивної основи тіла, допоміжні лінії, як правило, не виконуються, головна увага звертається на характер контурних ліній, які визначають особливості будови, пропорції тварин, характер рухів тощо. Швидкий штрих кладеться лише у найбільш тіньових місцях.

Особливу увагу слід звернути на психологічну підготовку учнів до виконання цього завдання, тому що перші нариси, як правило, часто бувають невдалими, і діти можуть швидко розчаруватися у наслідках своєї праці. Щоб зацікавити учнів, це завдання можна оголосити конкурсним, влаштувавши у кабінеті виставку кращих начерків.

Тональне опрацьовування малюнку починається з нанесення штрихами тону в ділянках, розташованих у тіні (власна тінь, півтінь, падаюча тінь). Далі тон посилюється, насичується, і тим самим одночасно уточнюються, конкретизуються форма, обсяг окремих ділянок фігури тварини, вигині, повороти шиї, спини, лопаток і т.д.

Важлива увага надається передачі фактури шерстного покриву тварини, оперення птиці, їх напрямку та розподілу. З цією метою необхідно не поспішаючи розглянути «рух», напрямок шерсті, оперення на окремих ділянках тварин, птиц, розібратися в його закономірностях і за допомогою штрихування та тушування передати м'якість, пластичність, гладкість шкіри одних тварин та пухнастість інших.

Після виконання ряду начерків та замальовок можна переходити до тривалих малюнків з натури (олівцем та акварелью), опудал тварин та птиц: вовка, зайця, лисиці, їжака, собаки, кишки, кози, качки, сороки, шуліки, голуба та ін. Животні зображаються як окремо, так і в групі.

Якщо малюнок виконується акварелью, можна застосувати будь-який спосіб роботи акварельними фарбами. Але на самому початку, під час виконання перших завдань, все ж таки краще використовувати прийом поступового насичення кольору, прийом лісування, роботи «по сухому». Необхідно також виконати якомога більше швидких етюдів акварель з пугалом тварин і їх деталей.

Основне завдання, яке стоїть перед учнем при роботі над мальовничими нарисами та швидкими етюдами таке: по можливості коротко за допомогою жодних зображуючих засобів дати загальне уявлення про форму та колір птиці та її головних деталей.

У живописі зображуючими засобами є красиві плями, відношення теплих та холодних відтінків кольорів. Мальовничий нарис можна виконувати, зробивши на листку попередню розмітку олівцем.

Кольорові нариси та швидкі етюди повинні відрізнятися сміливими, обдуманими рішеннями, передачею головних, істотних особливостей натури, узагальненим тлумаченням зображуваного. Дуже зручним матеріалом для проведення такої роботи є акварель. Вона має великі зображувані можливості, оперативна в руках ученика, порівняно проста в користуванні, що немало важливо при здійсненні швидких етюдів і начерків. Акварель забезпечує різноманітність технічних прийомів виконання живописних творів.

Розглядаючи завдання мальовничого зображення птиц, потрібно зупинитися на деяких моментах. Одним із таких моментів є велике яскраве різноманіття, кольорове багатство зображуваної натури, різниця у характерному забарвленні зовнішнього покриву, тобто пір'ї.

На початковому етапі роботи виконується підготовчий малюнок, на якому встановлюється орис тулуба птиці, намічаються головні деталі. На останньому, заключному етапі роботи завершується уточнення кольору та форми. Додатковим перекриттям тонких шарів акварельних фарб досягається складність кольорових нюансів та активна кольорова та тональна співзвучність.

У практиці вчителя зразкового мистецтва й досі використо-вується такий традиційний для школи вид графічної діяльності, як рисунок мелом на класній дошці. Це пояснюється передусім доступністю та економністю даного матеріалу. Класна дошка та мел є в будь-якій школі, за їх допомогою вчитель може швидко проілюструвати своє пояснення. Мелове зображення легко стерти, змінити якусь його частину, доповнити іншими елементами. Це необхідно в тих випадках, коли треба розкрити перед учнями процес роботи в динаміці, показати можливість збагачення малюнку деталями або принципи виправлення помилок. Використовують мел головним чином для створення лаконічних лінійно-контурних нарисів на класній дошці.

За необхідності можна виконати і відносно деталізований малюнок мелом з узагальненою характеристикою тональних відносин і об'ємної форми предметів. мел, домагаючись потрібного співвідношення світла і тіні.

Не потрібно витрачати годину на складні малюнки, що виконуються мелом або у комбінації його з іншими матеріалами, якщо вони вимагають значної витрати години для свого здійснення. Ефект, що досягається такими малюнками, може бути забезпечений за найкоротший відрізок години швидкими, лаконічними нарисами, зробленими вугіллям, сангіною, пастеллю, акварелью, гуашшю, кольоровим крейдою на великих аркушах білого або сірого паперу.

Слід зазначити, що малюнки мелом мають менші образотворчі можливості, ніж нариси, зроблені за допомогою інших матеріалів, широко вживаних у творчій практиці художників. Наприклад, навіть упрощена передача світлотіньових відносин у меловій малюнку досить важка внаслідок негативності зображення. Крім того, такий малюнок досить умовний (білі контури предметів на темному тлі) і лише віддалено нагадує звичні зорові сприйняття. Проте добре підготовлені, умілі художники-педагоги спроможні виконати переконливі, виразні малюнки мелом на класній дошці. Впровадження у практику роботи вчителів зотворчого мистецтва матеріалів, зручних для виконання педагогічних малюнків, звужує сферу застосування мелу, але не виключає її повністю з арсеналу художника-педагога.

Необхідно наголосити на важливості дотримання методичної послідовності виконання педагогічних малюнків. За діями вчителя пильно спостерігають школярі. Не можна працювати безсистемно, не зважаючи на прийняті у методикі принципи послідовного виконання малюнків: від загального – до частичного, від головного – до вторинного. Пояснювальне, показове малювання, що проводиться вчителем, активно впливає на школярів, і виконувати таке малювання слід відповідально, враховуючи, що весь процес роботи над малюнком, кожний його етап є педагогічною дією . Можна відмітити своєрідну динамічність педагогічних малюнків, яка полягає в тому, що протягом дуже нетривалої години вчитель поступово створює малюнок у присутності учнів, які бачать весь процес малювання в динаміці: від перших штрихів до останніх.

При виконанні педагогічних малюнків необхідно враховувати вік дітей, рівень їх розвитку, інтереси, можливості. І справа тут не лише у змісті завдань, передбачених програмою для того чи іншого року навчання. Важливо ще й те, щоб малюнки вчителя за кількістю і складністю закладеної в них учбової інформації, за своїми образотворчими якостями, за своєю цільовою орієнтацією були різними для кожної вікової групи учнів. Наприклад, у малюнках, призначених для школярів молодших класів, міра спрощення зображення може бути більшою, ніж у малюнках, розрахованих для демонстрації старшим ученикам. Відповідно у кожній віковій групі може змінюватися співвідношення захоплюючого початку та раціонально-логічного матеріалу у малюнках вчителів.

Не завжди зміст педагогічних малюнків, що залежить передусім від теми уроку та навчального матеріалу, що ілюструється, може мати яскраво виражену образну характеристику або супутнє гумористичне трактування зображення. У тих випадках, коли змістом пояснювальних малюнків є матеріал методичного характеру (наприклад, демонстрація послідовності створення зображення або методів побудови об'ємної форми якогось предмета), принцип подачі навчального матеріалу буде відбуватися з переважанням логічних елементів над емоційними.

Вчитель-художник повинен володіти підвищеним педагогічним тактом, гострим чуттям художника, щоб не перевантажити своє пояснення, образотворчий показ навчального матеріалу зайвою геометризацією, щоб не перетворити процес навчання, цікаві заняття малюванням у нагромадження методичних схем.

Рисунок вчителя - авторитетне свідчення правильності тих методичних положень, які висловлює вчитель під час усних пояснень. Такий малюнок переконує школярів у користі та доцільності навчання, у необхідності оволодіти зобразотворчою діяльністю. Педагогічне малювання, вміло і цікаво виконане вчителем, підіймає його авторитет.

Важливу роль в оволодінні майстерністю швидкого малювання відіграє розвиток зорової пам'яті та уяви, уміння здійснювати нариси на основі швидкоплинних ворожень, здобутих внаслідок тимчасового спостереження натури. Одна з таких вправ проводитися так. Протягом 1-2 хвилин слід поважно розглянути об'єкт майбутньої замальовки, визначити його основні характерні особливості, принцип побудови, а потім, прибравши предмет або відвернувшись від нього, зробити лаконічний нарис по пам'яті. Наприкінці роботи можна знову подивитися на модель, щоб оцінити міру об'єктивності зображення. Згодом виконання замальовок за спостереженнями стає звичною справою, і їх створення не становить значних труднощів.

Однією із складових майстерності швидкого малювання є уміння створювати гранично лаконічні нариси, спрощувати зображення до міри обзагальненого образу. У цьому відношенні виявиться корисним такий тип вправ: після виконання якого-небудь тривалого малюнку або ґрунтовно проробленого нарису з натури треба зробити швидкий нарис на цю ж тему по пам'яті. у процесі такої роботи відкидаються подробиці, не проводитися тщательного моделювання, виявляються істотні особливості об'єктів, проводитися скорочення малоінформативних ознак, виявляється узагальнений образ предмета .

Швидка явна оцінка натури, забезпечення пропорційної і тональної взаємозв'язку частин зображення, виявлення образної сутності моделі, застосування відповідних графічних засобів для втілення задуму художника, лаконізм і виразність вирішення начерку - все це має важливе значення у швидкому малюванні, яким досконало повинен володіти художник- педагог.

Розвиток зорової пам'яті і уяви має важливе значення для художника-педагога. їм, як малювати різні сюжети та об'єкти. Робити це слід цікаво, упевнено та професійно.

Тематика дитячих малюнків багата та різноманітна, у них нерідко переплітаються реальність та фантастика. Допитливий розум дітей, їх активність часто виражаються в образотворчій творчості. Проводячи заняття із школярами, вчитель часто імпровізує, дає відповіді на незаплановані заздалегідь питання, малює різні об'єкти в різних поєднаннях і положеннях. Ці якості корисні і в особистій творчій роботі вчителя.

Різноманітний тваринний світ - це істотна частина навколишньої нас природи, з якою тісно пов'язана життя людини. Анімалістична тематика є важливим компонентом творчої діяльності художників. Головним джерелом отримання навичок є замальовки з натури, що проводяться в зоопарку, в сільській місцевості, в лісі і т. д. Крім того, необхідно виконати ряд нарисів з пугал.

Пластична краса тварин найповніше розкривається в динаміці, яка в кожному випадку має свої особливості. Так, процес ходьби або бігу складається з послідовно чергуються елементів (почергове висунення ног, моменти опори, вільний крок і т.д.). Кожній фазі руху властиві свої закономірності. Знаючи ці особливості, художник зможе вірно передати своє враження від натури, свої творчі задуми.

Умінь та навичок образотворчої діяльності в учнів експериментального класу. Наприкінці експериментального дослідження стало очевидним: у процесі використання розробленої нами удосконаленої методики формування навичок виконання творів живопису на уроках зразкового мистецтва в учнів експериментального класу порівняно з контрольним значно підвищився рівень розвитку відповідних умінь і навичок (...

Дикі тварини знаходяться або в зоопарку, або в місцях безпосереднього проживання: лісах, горах. На відміну від домашніх вихованців, у звичайному житті їх практично не зустрінеш, а вивчати тваринний світ із дитиною необхідно. На допомогу вам ми пропонуємо набір барвистих картинок диких тварин.

За допомогою цих розвиваючих карток ви можете наочно продемонструвати малюку які дикі тварини мешкають на території Росії.

Також крім карток з дикими тваринами ви можете роздрукувати . Кожну групу тварин вивчіть з малюком спочатку окремо. Розкажіть, як називається тварина, де живе, чим харчується, як «розмовляє» тощо. Після того як дитина освоїть матеріал, попросіть дитину самостійно розповісти про кожну з них, розсортувати картинки на домашніх та диких тваринах.

Навчальний матеріал адаптовано до формату паперу А4. На кожному аркуші розміщено 2 ілюстрації з тваринами.

Вивчати диких тварин можна ще за допомогою мультфільмів, що розвивають. Малишман ТБ

Розвиваючі картки для вивчення тварин з дітьми

Розвиваючі картки диких тварин для дітей, картинки Вовк та Тигр

Розвиваючі картки диких тварин для дітей, картинки Лисиця та Єнот.

Розвиваючі картки диких тварин для дітей, картинки Сніговий барс та Зубр

Картки диких тварин для дітей, картинки Кабан і Бурий ведмідь.

Розвиваючі картки диких тварин для дітей, картинки Бобер і Їжак

Красиві фотографії тваринне так просто зробити.

Навіщо фотограф-анімаліст бере в руки фотоапарат і вирушає до лісу, пустелі, гори чи до моря? Він знає, що таємниць та відкриттів тут не менше, ніж при вивченні космосу через телескоп. Дивовижні, неймовірні тварини, птахи та риби описані у підручниках з біології, виміряні від хвоста до дзьоба, визначені у своїх ареалах, не перестають вражати нас своєю досконалістю, унікальністю та красою.

У багатій фауні нашої планети фотограф-анімаліст може знайти все. Можна знайти схожість між людьми та їхніми братами – меншими та більшими. А у світі комах можна відшукати прототипи інопланетних монстрів з фантастичних фільмів - для цього потрібно всього зробити макрозйомку богомола або мурашиного лева. Однак фото тварин актуальне не тільки при спостереженні за дикою природою, не менш важливою є і фотографія наших домашніх улюбленців. Фотозйомка котів і собак - такий самий важливий жанр сімейної фотографії, як і зйомка дітей.

У цьому розділі ви знайдете найкращі фото тварин, птахів, морських жителів, макрофотографії мікросвіту - живе, що застигло лише на мить, щоб показати всю свою красу.

Instagram Оссі Саарінен:
дика природа Фінляндії

Оссі Саарінен (Ossi Saarinen) – талановитий 22-річний фотограф дикої природи з Фінляндії. Оссі знімає чудові портрети лисиць, птахів, качок, єнотів та інших симпатичних тварин.

Картинка – це зображення якогось одного чи кількох взаємозалежних між собою предметів за змістом. Вона служить прекрасним наочним посібником, що сприяє кращому засвоєнню та сприйняттю матеріалу, що вивчається. Особливо велике значення грають розвиваючі картинки на навчання дітей, допомагають їм удосконалювати зорову пам'ять. Тому, якщо ви хочете донести до дитини якусь важливу інформацію, то обов'язково показуйте їй при цьому дитячі картинки або фото на цю тематику. У такий спосіб він набагато ефективніше сприйме все, що ви йому розповідаєте. Так ви значно розширите внутрішній світ малюка.

Домашні тварини

Наприклад, красиві картинки та фото тварин для дітей знайомлять їх з багатьма видами, що існують у природі. Напевно, ви не зустрінете жодної дитини, яка жодного разу не бачив котика чи собачку. До речі, адже вони можуть жити не тільки на вулиці самі по собі, а й у домашніх умовах. Саме домашні тварини стають нашими помічниками та найкращими друзями.Дивитись онлайн або завантажити та роздрукувати гарні картки, де представлені домашні тварини, можна на нашому сайті.

Найкращим другом людини вважається собака. В основному, сім'я, яка живе в малогабаритній квартирі, заводить собак декоративних порід (болонок, пуделів) через те, що вони чудово ладнають зі своїми господарями, та й дбати про них нескладно. Дитячі картинки тварин дають змогу познайомитися з деякими з таких порід, докладніше вивчити світ собак.

Для людей, які мешкають у приватному секторі, краще заводити собак службових та сторожових порід з метою охорони приватних володінь, у тому числі і вдома. Кольорові фото таких собак можна подивитися на нашому сайті.

Що ж до котів, то для лову мишей немає особливих переваг у їхній породі. Тут головне, щоб добре справлялися зі своїми обов'язками. А в якості домашнього улюбленця чудово підійдуть друзі наші менші перської чи ангорської породи. Взагалі, собаки і коти ставляться до домашніх тварин, які прищеплюють у дітей почуття доброти, турботи про когось ще, приносять у будинок мир і спокій.

Світ свійських тварин не обмежується лише кішками та собаками. Дітей віку дитячого садка необхідно знайомити з іншими вихованцями, які живуть на території Росії: свинями, козами, коровами, кіньми, баранами. Усі вони дуже потрібні людині. Якщо у вас немає можливості показати хлопцям цих тварин живою, використовуйте красиві чорно-білі та кольорові картинки, де представлені домашні тварини.

Дикі тварини

Красиві картинки для дітей тварини з написами знайомлять також і з дикими звірами Росії, які мешкають усюди, тільки не в квартирах разом із людьми. У цьому полягає основна відмінність диких тварин від свійських. Переважний спосіб видобутку їжі для них – полювання, що вимагає певних навичок та умінь. Адже не дарма кажуть, що в дикій природі виживає найсильніший. У разі лісу хитрість і спритність – основні якості виживання.

сірий заєць і лісовий олень:

Лісові тварини з англійською мовою.

Про таких звірів діти можуть дізнатися зі сторінок численних казок, що яскраво розповідають про їхню поведінку та роль у дикій природі Росії. А чорно-білі або кольорові картинки для дітей про тварин, які можна дивитися на нашому сайті, лише сприятимуть кращому їх сприйняттю та запам'ятовуванню.

Чорно-білі картинки

Розвиваючі картинки тварин для дітей дитячого садка з написами дозволяють вивчати і мешканців тундри – півночі Росії. Чорно-білі або кольорові картки з тваринами тундри знайомлять хлопців із представниками фауни, яких вони можуть ніколи не побачити живими. Дитячі картинки з мешканцями тундри можуть допомогти батькам та вихователям у вивченні теми «Дикі тварини». Для півночі нашої країни - тундри -характерна сувора природа, і хлопці дитячого садка чи школи обов'язково повинні знати про те, як харчуються і який спосіб життя ведуть мешканці цих країв.

Також на нашому сайті представлені лісові тварини. Мешканці лісу не обмежуються географією півночі країни. Тварини лісу мешкають і в середній смузі, і навіть на півдні.

Представлені у нас картинки та фото тварин Африки. Розвиваючі картинки з мешканцями Африки також дозволять познайомитися з представниками фауни, яких малюк рідко чи не скоро побачить наживо. Для Африки характерний спекотний, посушливий клімат. Завдання вихователя чи батька – розповісти, чим харчуються і як живуть леви, носороги, тигри, верблюди та інші тварини далекої Африки.

Повірте, якщо ви демонструватимете дитині чорно-білі або кольорові картинки з тваринами Росії у вигляді наочного посібника, то вона значно швидше зрозуміє і запам'ятає будь-яку інформацію, що підноситься для неї. Прислухайтеся до цієї рекомендації, і результат не змусить довго чекати. У цьому ви скоро переконаєтесь самі.

Отже, дитячі картинки з домашніми тваринами, мешканцями тундри, лісу та Африки ви можете знайти на нашому сайті. Знайомте дітей із навколишньою природою та вчіть її берегти!

Заняття з дошкільнятами, що розвивають, дають результат тільки при правильно підібраному наочному матеріалі. Малюнки предметів, людей, картинки тварин на навчання та розвитку дітей незамінні. Логопеди використовують такі зображення, як у груповий, і у індивідуальній роботі. Як це робити правильно?

Загальні принципи роботи

Якщо ви хочете отримати від використання наочного матеріалу максимум користі, то потрібно дотримуватися кількох важливих правил:

Важливо вибирати зображення з урахуванням вікових особливостей вихованців. Малюкам (до 3 років) необхідно показувати картки свійських тварин і птахів тільки з тими мешканцями фауни, з якими діти можуть познайомитися особисто.
На малюнках мають бути реальні лісові жителі, тварини морів та океанів, домашні улюбленці, мешканці ферми. Уникайте стилізованих зображень диких тварин та їх домашніх побратимів. Колір вовни, частини тіла мають бути природними, як у природі. Не всі дитячі картинки можна використовувати на заняттях. Наприклад, зовсім не підходять малюнки тварин із мультфільмів.
Важливо вибирати зображення лише зі світлим тлом, він не відволікає.
Картки із зображеннями мають бути привабливими та досить міцними. Якщо не вдалося купити хороші дидактичні картки, можна самостійно наклеїти малюнки на картон або заламінувати їх.

Серія картинок “Домашні тварини та їхні дитинчата”:

Види картинок

Усі картки для логопедичних занять можна поділити кілька груп.

Предметні

Невеликі картки з однією картинкою (звіром) на кожній. Наприклад, у серії "Дикі тварини наших лісів"на них будуть вовк, лось, борсук.

Набір "Тварини півночі"складатиметься з намальованих моржів, песців, тюленів.

Сюжетні

Картини-ілюстрації з кількома персонажами, сюжетом. Вони допомагають дітям складати докладні розгорнуті розповіді, використовуючи іменники, прикметники, дієслова. Одна сюжетна картина дозволяє обговорити відразу кілька тем: яку користь приносять домашні тварини, хто доглядає, де вони живуть.

Логічні

Набір малюнків, на яких зображено якусь історію, сюжет у розвитку. Наприклад, деякі тварини взимку та влітку виглядають по-різному. Зображення білки в сірій і рудій шубці, наприклад, дозволяють дитині скласти розповідь про зміну сезонів, про підготовку звірів до зими.

Малюнки диких тварин та їх дитинчатдозволяють вигадати історію про дитинство маленького звіра.

Забарвлення

Контурні зображення - ще одна можливість для мовного розвитку дітей. Якісні розмальовки допомагають освоїти багато нових понять, навчитися використати описові прикметники, прийменники. Ще вони додатково стимулюють мовний центр (за допомогою регулярного тренування). Прості забарвлення можна використовувати для дітей від 3 років.

Розмальовки "Дикі тварини"

Приклади ігор та занять з картинками тварин

«Про кого я говорю?»

Перед граючими розкладаються картки із зображенням свійських тварин та птиці. Ведучий описує одного з них, не називаючи, перший, хто здогадався про кого йдеться, забирає картку собі. Перемагає той, хто збере найбільше картинок.

"Хто це?"

Запитайте у дитини: «Які дикі тварини наших лісів змінюють взимку шубку? (впадають у сплячку, їдять ягоди, не бояться води). Він має відібрати картки, пояснюючи свій вибір.

«Порівняй та розкажи»

Потрібно підібрати два зображення. Це можуть бути будь-які дикі чи домашні тварини та птиці – дуже схожі чи зовсім різні. Дитину просять назвати якнайбільше загальних чи відмінних ознак між ними. Чим молодші діти, тим менш схожими мають бути звірі.

«Запам'ятай та знайди»

Якщо взяти парні картинки, на яких намальовані тварини та їхні дитинчата, то можна пограти в один із варіантів «меморі». Картки потрібно перевернути зображенням донизу, потім перемішати. Кожен гравець може відкрити лише дві картинки. Якщо пара склалася, то граючий забирає її собі. Переможець визначається за кількістю зібраних карток.

«Наші друзі тварини, домашні та лісові»

Запропонуйте дитині діставати картки зі стопки, розповідаючи про звички обраного мешканця лісу чи ферми.

Намальовані тварини можуть стати чудовим логопедичним посібником. Легко вибрати відповідну картинку з книги, але краще, звичайно, використовувати спеціальні карткові набори.