Соціалізація – це двосторонній процес , Що включає в себе,
- з одного боку, входження індивіда в соціальне середовище шляхом засвоєння соціального досвіду, системи соціальних зв'язків, норм та цінностей, що дозволяють йому функціонувати в як член суспільства ;
- з іншого боку, процес активного відтворення індивідом системи соціальних зв'язків за рахунок активної діяльності та активного включення до соціального середовища .
Перший бік процесу соціалізації - засвоєння соціального досвіду - це характеристика того, як середовище впливає на людини ; друга його сторона характеризує момент впливу людини на середу за допомогою діяльності . Активність особистості припускає, що вона не просто засвоює соціальний досвід, алеі перетворює їх у власні цінності, установки, орієнтації. Будь-який вплив на систему соціальних зв'язків і відносин вимагає прийняття певного рішення і, отже, включає процеси перетворення, мобілізації суб'єкта, побудови певної стратегії діяльності.
Розуміння взаємодії людини із суспільством у своїй включає у собі розуміння як суб'єкта розвитку як людини, а й суспільства, пояснює існуючу наступність у розвитку. За такої інтерпретації поняття соціалізації досягається розуміння людини одночасно як об'єкта, так і суб'єкта суспільних відносин .
Професор Андрєєва вважає, що поняття «соціалізація» у вітчизняній психологічній та педагогічній літературі збігається з поняттям « розвиток особистості ». Ідея розвитку особистості – одна з ключових у вітчизняній психології. Розвиваючись, дитина стаєсуб'єктом соціальної діяльності, тобто. процес його розвитку немислимий поза його соціальнимрозвитку, а значить, і поза засвоєнням системи соціальних зв'язків,відносин, поза включенням до них. Вона вважає, що акцент на активність особистості значно чіткіше представлений саме ідеї розвитку, а чи не соціалізації.
2. Механізмисоціалізації
Особистість засвоює соціальний досвід за допомогою певних механізмів. На думку французького соціолога р. Тард а, ме ханізм соціалізації включає в себе:
1) імітацію, наслідування ; 2) ідентифікацію ; 3) керівництво .
Однак цей механізм набагато багатший і різноманітніший. Соціалізація особистості здійснюється у процесі різних видів спілкування (масового, групового, міжособистісного, ділового, неформального), під впливом засобів, культури. Особливу роль структурі механізму соціалізації виконує конформізм .
Одним із значних механізмів є виховання. Говорячи про співвідношення понять «соціалізація» та « виховання », слід на увазі, що термін «виховання» вживається в нашій літературі у двох значеннях - у вузькому таширокому значенні слова. У вузькимсенсі «виховання» означає процес цілеспрямованого впливу на людину з боку суб'єкта виховного процесу з метою передачі, прищеплення йому певної системи уявлень, понять, норм тощо. Як суб'єкт впливу розуміється спеціальний інститут, людина, поставлений реалізації названої мети. У широкомузначенні слова під «вихованням» розуміється вплив на людину всієї системи суспільних зв'язків з метою засвоєння ним соціального досвіду тощо. Суб'єктом виховного процесу у разі може бути і все суспільство, і, як часто говориться у повсякденному мовленні, « все життя». Якщо вживати термін «виховання» у вузькому значенні слова, то соціалізація відрізняється від нього за своїм значенням. Якщо це поняття вживати у сенсі слова, то, на думку Р. Андрєєвої, відмінність ліквідується.
Соціалізація також тісно пов'язана із поняттям «адаптація». Адаптація (Пристосування) може розглядатися і як складова частина соціалізації, і як її механізм. Розрізняють два види адаптації: психофізіологічну та соціально-психологічну, що у взаємозв'язку. Соціально-психологічна адаптація є оволодіння особистістю участі при входженні внову соціальну ситуацію. За своїми результатами соціально-психологічна адаптація буває позитивною та негативною. З цієї точки зору говорять про асоціалізацію як пристосування до негативного досвіду. За механізмом здійснення - добровільною та примусовою. Процес соціально-психологічної адаптації розпадається кілька стадій: а) ознайомлення; б) рольова орієнтація; в) самоствердження. Таким чином, соціально-психологічна адаптація – це конкретний процес соціалізації.
Тема 2.2. Соціалізація особистості
1. Поняття, структура та дві сторони соціалізації
2. Стадії та фактори соціалізації
3. Відмінності соціалізації дорослих та дітей
Соціалізація- Це процес «входження індивіда в соціальне середовище», «засвоєння ним соціальних впливів», «залучення його до системи соціальних зв'язків». Процес соціалізації є сукупність всіх соціальних процесів, завдяки яким індивід засвоює певну систему і цінностей, дозволяють йому функціонувати як члена суспільства.
Дві сторони соціалізації- по-перше, соціалізація - це двосторонній процес, що включає, з одного боку, засвоєння індивідом соціального досвіду шляхом входження в соціальне середовище, системи соціальних зв'язків; по-друге, - це процес активного відтворення індивідом системи соціальних зв'язків за рахунок його активної діяльності, активного включення до соціального середовища. Перший бік процесу соціалізації – засвоєння соціального досвіду – це характеристика того, як середовище впливає людини; друга його сторона характеризує момент впливу людини на середовище за допомогою діяльності.
Соціалізація за змістом є процес становлення особистості, який починається з перших хвилин життя. У структурі соціалізації виділяються три сфери, у яких здійснюється становлення особистості: діяльність , спілкування , самосвідомість . Загальною характеристикою всіх цих сфер є процес розширення, множення соціальних зв'язків індивіда із зовнішнім світом. На протязі всього процесу соціалізації індивід має справу з розширенням «каталогу» діяльностей, тобто. освоєнням нових і нових видів діяльності.
Спілкуваннярозглядається в контексті соціалізації також з боку його розширення та поглиблення. Розширення спілкування можна як множення контактів людини коїться з іншими людьми, специфіку цих контактів кожному віковому рубежі. Що ж до поглиблення спілкування, це передусім перехід від монологічного спілкування до діалогічного, децентрація, тобто. вміння орієнтуватися на партнера, точніше його сприйняття.
Третя сфера соціалізації – розвиток самосвідомостіособи. У найзагальнішому вигляді можна сказати, що процес соціалізації означає становлення у людині образу його Я (що складається протягом його життя під впливом численних соціальних явищ). Є кілька різних підходів до структури "Я". Найбільш поширена схема включає в «Я» три компоненти: пізнавальний (знання себе), емоційний (оцінка себе), поведінковий (ставлення до себе). Самосвідомість може бути представлено як простий перелік характеристик, але як розуміння особистістю себе як певної цілісності, у визначенні власної ідентичності. Самосвідомість – процес контрольований, який визначається постійним придбанням соціального досвіду в умовах розширення діапазону діяльності та спілкування.
Вступ. Поняття соціалізації 2
Основна частина. Зміст процесу соціалізації 4
Як відбувається соціалізація 6
Біологічний контекст 6
Культурний контекст 6
Соціобіологія 7
Стадії процесу соціалізації 8
Дотрудова 9
Трудова 9
Післятрудова 10
Інститути соціалізації 11
Теорії розвитку особистості 14
Чарльз Хортон Кулі та Джордж Герберт Мід 14
Колберг 17
Орвіль Г. Брім 18
Джон Клаузен 18
Ерік Еріксон 19
Роджер Гоулд 20
Ресоціалізація 21
Соціалізація літніх людей 21
Агенти соціалізації 21
Психологія соціалізації 24
Випадки, коли соціалізація не вдається 25
Список використаної літератури 26
Мета роботи:ознайомлення з літературою та розкриття теми «Соціалізація»
Поняття соціалізації
Термін «соціалізація», попри його широку поширеність, немає однозначного тлумачення серед різних представників психологічної науки (Кон, 1988). У системі вітчизняної психології вживаються ще два терміни, які часом пропонують розглядати як синонім слова "соціалізація": "розвиток особистості" та "виховання". Понад те, іноді до поняття соціалізації взагалі висловлюється досить критичне ставлення, пов'язане не лише зі слововживанням, а й із істотою справи. Не даючи поки точної дефініції поняття соціалізації, скажімо, що зміст цього поняття, що інтуїтивно вгадується, полягає в тому, що це процес «входження індивіда в соціальне середовище», «засвоєння ним соціальних впливів», «залучення його до системи соціальних зв'язків» і т.д. . Процес соціалізації є сукупність всіх соціальних процесів, завдяки яким індивід засвоює певну систему і цінностей, дозволяють йому функціонувати як повноцінного члена суспільства (Бронфенбреннер, 1976).
Одне з заперечень і будується зазвичай з урахуванням такого розуміння і у наступному. Якщо особи немає поза системою соціальних зв'язків, якщо вона спочатку соціально детермінована, то який сенс говорити про входження її в систему соціальних зв'язків. Чи не буде при цьому повторюватися одна зі старих помилок у психології, коли стверджувалося, що новонароджена людська істота ще не є людською істотою і вона має пройти шлях «гомінізації»? Чи не збігається поняття соціалізації із процесом гомінізації? Як відомо, Л.С. Вигодський рішуче протестував проти зображення дитини як істоти, якій ще потрібно гомінізуватися. Він наполягав на тому, що дитина, народившись, вже задана як елемент певної культури, певних соціальних зв'язків. Якщо соціалізацію ототожнювати з гомінізацією, то всі підстави вкрай негативно ставитися до «соціалізації».
Сумнів викликає і можливість точного розведення поняття соціалізація з іншими, широко використовуються у вітчизняній психологічній та педагогічній літературі поняттями («розвиток особистості» та «виховання»). Це заперечення дуже суттєве і заслуговує на те, щоб бути обговореним спеціально. Ідея розвитку особистості – одна із ключових ідей вітчизняної психології. Понад те, визнання особистості суб'єктом соціальної діяльності надає особливого значення ідея розвитку особистості: дитина, розвиваючись, стає таким суб'єктом, тобто. процес його розвитку немислимий поза його соціальним розвитком, отже, і поза засвоєння їм системи соціальних зв'язків, відносин, поза включення до них. За обсягом поняття «розвиток особистості» і «соціалізація» в цьому випадку ніби збігаються, а акцентна активність особистості здається значно чіткіше представленим саме в ідеї розвитку, а не соціалізації: тут він якось пригашений, якщо в центрі уваги – соціальна середовище та підкреслюється напрямок її впливу на особистість.
Разом з тим, якщо розуміти процес розвитку особистості в її активній взаємодії із соціальним середовищем, то кожен із елементів цієї взаємодії має право на розгляд без побоювання, що переважна увага до однієї зі сторін взаємодії обов'язково має обернутися її абсолютизацією, недооцінкою іншого компонента. Справді науковий розгляд питання про соціалізацію жодною мірою не знімає проблеми розвитку особистості, а, навпаки, передбачає, що особистість розуміється як активний соціальний суб'єкт, що стає.
Дещо складніше питання про співвідношення понять «соціалізація» та «виховання». Як відомо, термін «виховання» вживається в нашій літературі у двох значеннях – у вузькому та широкому значенні слова. У вузькому значенні слова термін «виховання» означає процес цілеспрямованого на людини із боку суб'єкта виховного процесу із метою передачі, прищеплення йому певної системи уявлень, понять, і т.д. Наголос тут ставиться на цілеспрямованість, планомірність процесу впливу. Як суб'єкт впливу розуміється спеціальний інститут, людина, поставлена для здійснення названої мети. У широкому значенні слова під «вихованням» розуміється вплив на людину всієї системи суспільних зв'язків з метою засвоєння соціального досвіду і т.д. Суб'єктом виховного процесу в цьому випадку може виступати і все суспільство, і, як часто кажуть у повсякденному мовленні, «все життя». Якщо вживати термін «виховання» у вузькому значенні слова, то соціалізація відрізняється за значенням від процесу, описуваного терміном «виховання». Якщо це поняття вживати у сенсі цього терміну, то різниця зникає.
Зробивши це уточнення, можна визначити сутність соціалізації: соціалізація – це двосторонній процес, що включає, з одного боку, засвоєнняіндивідом соціального досвіду шляхом входження до соціального середовища, системи соціальних зв'язків; з іншого боку, процес активного відтворення індивідом системи соціальних зв'язків рахунок його активної діяльності, активним включенням до соціального середовища.
Саме на ці дві сторони процесу соціалізації звертають увагу багато авторів, які приймають ідею соціалізації у русло соціальної психології, які розробляють цю проблему як повноправну проблему соціально-психологічного знання. Питання стає саме так, що людина не просто засвоює соціальний досвід, а й перетворює його на власні цінності, установки, орієнтації. Цей момент перетворенні соціального досвіду фіксує не просто пасивне його прийняття, але передбачає активність індивіда у застосуванні такого перетвореного досвіду, тобто у відомій віддачі, коли результат Ом її є не просто збільшення до вже існуючого соціального досвіду, але його відтворення, тобто просування його на новий щабель. Розуміння взаємодії людини із суспільством у своїй включає у собі розуміння як суб'єкта розвитку як людини, а й суспільства, пояснює існуючу наступність у розвитку. За такої інтерпретації поняття соціалізації досягається розуміння людини одночасно як об'єкта, так і суб'єкта суспільних відносин.
Перший бік процесу соціалізації – засвоєння соціального досвіду – це характеристика того, як середовище впливає людини; друга його сторона характеризує момент впливу людини на середовище за допомогою діяльності. Активність позиції особистості передбачається тут тому, що будь-який вплив на систему соціальних зв'язків і відносин вимагає прийняття певного рішення і, отже, включає процеси перетворення, мобілізації суб'єкта, побудови певної стратегії діяльності. Таким чином, процес соціалізації в цьому його розумінні жодною мірою не протистоїть процесу розвитку особистості, але дозволяє позначити різні точки зору на проблему. Якщо для вікової психології найбільш цікавий погляд на цю проблему "з боку особистості", то для соціальної психології - "з боку взаємодії особистості та середовища" (Андрєєва Г.М. Соціальна Психологія. 2002).
Якщо виходити з тези, прийнятої у спільній психології, що особистістю не народжуються, але стають, то ясно, що соціалізація за змістом є процес становлення особистості, який починається з перших хвилин життя. Виділяються три сфери, у яких здійснюється насамперед це становлення особистості: діяльність, спілкування, самосвідомість. Кожна з цих сфер має бути розглянута особливо. Загальною характеристикою всіх цих сфер є процес розширення, множення соціальних зв'язків індивіда із зовнішнім світом.
Що стосується діяльності, то протягом усього процесу соціалізації індивід має справу з розширенням «каталогу» діяльностей (Леонтьєв, 1975), тобто. освоєнням нових і нових видів діяльності. При цьому відбувається ще три надзвичайно важливі процеси. По-перше, це орієнтування у системі зв'язків, присутніх у кожному виді діяльності та між її різними видами. Вона здійснюється за допомогою особистісних смислів, тобто. означає виявлення кожної особистості особливо значимих аспектів діяльності, причому непросто з'ясування їх, а й освоєння. Можна було б назвати продукт такої орієнтації особистісним вибором діяльності. Як наслідок цього виникає і другий процес – центрування навколо головного, обраного, зосередження уваги ньому і підпорядкування йому решти деятельностей. Нарешті, третій процес – це освоєння особистістю під час реалізації діяльності. нових ролей та осмислення їхньої значущості. Якщо коротко висловити сутність цих перетворень у системі діяльності індивіда, що розвивається, то можна сказати, що перед нами процес розширення можливостей індивіда саме як суб'єкта діяльності. Ця загальна теоретична канва дозволяє підійти до експериментального дослідження проблеми. Експериментальні дослідження носять, зазвичай, прикордонний характер між соціальної та вікової психологією, у яких різних вікових груп вивчається питання, який механізм орієнтації особистості системі діяльностей, ніж мотивований вибір, що є основою центрування діяльності. Особливо важливим у таких дослідженнях є розгляд процесів цілеутворення. На жаль, ця проблематика, традиційно закріплена за загальною психологією, не знаходить поки особливої розробки у її соціально-психологічних аспектах, хоча орієнтування особистості у системі даних її безпосередньо зв'язків, а й у системі особистісних смислів, очевидно, може бути описано поза контекстом тих соціальних «одиниць», у яких організовано людську діяльність, тобто. соціальних груп. Про це йдеться поки що лише порядку постановки проблеми, включення їх у загальну логіку соціально-психологічного підходи до соціалізації.
Успішна соціалізація обумовлена трьома чинниками: очікуваннями, зміною поведінки та прагненням конформізму. Прикладом успішної соціалізації може бути група шкільних однолітків. Діти, які здобули авторитет серед однолітків, встановлюють зразки поведінки; всі інші або поводяться так само, як вони, або хочуть цього.
Зрозуміло, соціалізація здійснюється як під впливом однолітків. Ми також навчаємось у своїх батьків, вчителів, начальників тощо. Під їх впливом у нас формуються інтелектуальні, соціальні та фізичні навички, необхідні для виконання наших соціальних ролей. Певною мірою вони теж навчаються у нас – соціалізація не є одностороннім процесом. Індивіди постійно шукають компроміс із суспільством. Поведінка деяких школярів розходиться із зразками, встановленими найвпливовішими учнями. Хоча їх дражнять за це, вони відмовляються змінити свою поведінку. Опір, протест, що викликає поведінка можуть надати процесу соціалізації незвичайний характер. Тому результати соціалізації дітей не завжди відповідають очікуванням їхніх батьків, вчителів чи однолітків.
Іноді можна такий процес направити у протилежний бік. Наприклад, одного разу група студентів університету Сассекса, які відрізнялися лівими поглядами, заявила, що вважає за доцільне запровадити на факультеті суспільних наук курс лекцій з теорії та практики революцій. Спочатку керівництво факультету відкинуло цю ідею, але надалі було вирішено підтримати її. В цьому випадку передбачувані об'єкти соціалізації (тобто студенти) вплинули на агентів соціалізації (керівництво факультету), переконавши їх у тому, що саме необхідно вивчати в період політичних заворушень 1968 року.
Проте соціалізація є винятково потужною силою. Прагнення конформізму швидше правило, ніж виняток. Це двома причинами: обмеженими біологічними можливостями людини і обмеженнями, зумовленими культурою. Неважко зрозуміти, що ми маємо на увазі, говорячи про обмежені біологічні можливості: людина не здатна літати, не маючи крил, і її не можна навчити. Оскільки будь-яка культура обирає лише певні зразки поведінки з безлічі можливих, вона також обмежує соціалізацію, лише частково використовуючи біологічні можливості людини.
(К. Смелзер)
Показати відповідь
Правильна відповідь має містити такі елементи:
1) відповідь на перше запитання: процес засвоєння індивідом певної системи знань, і цінностей, дозволяють йому функціонувати як повноправного члена суспільства;
2) відповідь на друге запитання: об'єкти та агенти соціалізації.
Відповіді на запитання можуть бути наведені в інших, близьких за змістом формулюваннях
Що таке підготовка до ЄДІ/ОДЕ в онлайн-школі Тетрика?
👩 Досвідчені викладачі
🖥 Сучасна цифрова платформа
📈 Відстеження прогресу
І, як наслідок, гарантія результату 85 балів!
→ Запишись на безкоштовне вступне заняття ← з БУДЬ-ЯКОГО предмета та оціни свій рівень вже зараз!
Відповідями до завдань 1–20 є цифра, чи послідовність цифр, чи слово (словосполучення). Запишіть відповіді в поля праворуч від номера завдання без пробілів, ком та інших додаткових символів.
1
Запишіть слово, пропущене у таблиці.
Завдання правоохоронних органів РФ
2
У нижченаведеному ряду знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для всіх інших представлених понять. Запишіть це слово (словосполучення).
1) політичні норми; 2) держава; 3) політична система суспільства; 4) політична партія; 5) партійна програма.
3
Нижче наведено перелік параметрів. Усі вони, крім двох, ставляться до характеристик мистецтва.
1) образність; 2) пробудження фантазії та уяви; 3) достовірність та перевіряльність результатів; 4) націленість на отримання об'єктивної істини; 5) емоційність сприйняття;
Знайдіть два терміни, що «випадають» із загального ряду, та запишіть цифри, під якими вони вказані.
4
Виберіть правильні міркування про істину та її критерії та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Відносна істина, на відміну абсолютної істини, визначає сутність суспільних і природних явищ.
2. Істинне знання завжди відповідає об'єкту, що пізнається.
3. У науковому пізнанні абсолютна істина є ідеалом, метою.
4. Відносна істина, на відміну абсолютної істини, може змінитися з часом.
5. Абсолютна істина, на відміну від відносної істини, є практико-орієнтованим знанням.
5
Встановіть відповідність між фактами, ознаками та типами суспільств
6
Клавдія готується до подорожі Іспанією. Вона вивчає іспанську мову, читає книги про історію та культуру Іспанії, на інтернет-форумах спілкується зі знавцями іспанського мистецтва. Вона вже спланувала маршрут своєї подорожі та придбала путівку. Знайдіть у наведеному списку приклади засобів, що використовуються Клавдією для досягнення мети, та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. вивчення іспанської мови
2. купівля туристичної путівки
3. спілкування в Інтернеті
4. читання книг про Іспанію
5. знавці іспанського мистецтва
6. подорож Іспанією
7
Виберіть правильні міркування щодо видів ринкової конкуренції та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. З погляду інтересів суспільства, монополія має лише недоліки.
2. Монополіст самостійно встановлює ціни на продукцію, що виробляється.
3. Олігополією називають ситуацію поділу ринку кількома великими фірмами.
4. Монополістична конкуренція - це ідеалізований стан ринку, коли окремі покупці та продавці не можуть впливати на ціну, але формують її своїм внеском попиту та пропозиції.
5. Монопсонією називають такий вид монополії, у якому монополістом є продавець, а покупець.
8
Встановіть відповідність між характеристиками та типами економічних систем: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.
9
Громадянин Ст вкладає свої заощадження в купівлю цінних паперів. Знайдіть у переліку цінних паперів, які може придбати, відповідно до Цивільного кодексу РФ, і запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. банкноти
3. облігації
5. інвестиційний пай пайового інвестиційного фонду
6. договір про страхування майна
10
На малюнку відображено ситуацію на ринку спортивних тренажерів для дому. Що з наведеного нижче могло викликати зсув кривої попиту з положення D в положення D 1 ? (На графіку Р – ціна товару; Q – кількість товару.)
1. зниження рівня життя населення
2. зменшення доходів споживачів
3. хороші відгуки покупців про спортивні тренажери для дому
4. зниження цін на відвідування тренажерних залів
5. підвищення уваги громадян до власного здоров'я
11
Виберіть правильні міркування щодо соціальних норм і запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. У соціальних нормах відбиваються ціннісні уявлення суспільства.
2. На відміну від звичаїв, правові норми фіксуються у письмових джерелах.
3. Порядок застосування правових норм не відрізняється від порядку застосування норм моралі.
4. Правила поведінки, засновані на уявленнях суспільства або окремих соціальних груп про добро і зло, справедливе і несправедливе, називають моральними нормами.
5. Моральні норми забезпечуються (охороняються) силою держави.
12
У ході соціологічного опитування 30-річних та 55-річних громадян країни Z їм запитували: «У якій організації Ви працюєте (бюджетної/державної або приватної/недержавної)?». Результати опитувань (в % від числа відповідаючих) наведено на діаграмі.
Знайдіть у наведеному списку висновки, які можна зробити на основі діаграми, та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Більше половини опитаних 30-річних працюють у приватній/недержавній організації.
2. Серед опитаних 55-річних тих, хто працює у бюджетній/державній організації, більше тих, хто працює у приватній/недержавній організації.
3. Серед опитаних 30-річних тих, хто працює на себе, більше, ніж тих, хто працює у бюджетній/державній організації.
4. Рівні частки опитаних кожної групи працюють він.
5. Частка тих, хто не зміг відповісти, серед 55-річних більше, ніж серед 30-річних.
13
Виберіть зі списку характерні ознаки правопорушень.
1. неетичне діяння
2. винне діяння
3. необдумане діяння
4. безрозсудне діяння
5. суспільно небезпечне діяння
14
Встановіть відповідність між функціями та органами державної влади, що їх здійснюють: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.
15
У країні Z уряд формується блоком партій, який переміг на парламентських виборах. Виберіть у наведеному нижче списку риси, які свідчать, що в країні Z парламентські вибори проходять за пропорційною системою, та запишіть цифри, під якими ці риси вказані.
2. Існує можливість висунення незалежних безпартійних кандидатів.
3. Перемогу здобуває кандидат, який здобув більшість голосів на виборах.
6. Кількість місць, одержаних партією у парламенті, залежить від відсотка голосів, поданих за партію на виборах.
16
Що з перерахованого належить до групи соціально-економічних прав громадянина РФ? Запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. декларація про соціальне забезпечення по старості
2. декларація про життя
3. право на житло
4. право на захист честі та доброго імені
5. право на свободу та особисту недоторканність
17
Виберіть правильні судження про систему права та запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. Залежно від характеру розпоряджень, що містяться в нормах, виділяють уповноважуючі, які зобов'язують норми та забороняють норми.
2. Галузі процесуального права встановлюють порядок застосування правових норм.
3. Інститут права - це комплекс правових норм, що є специфічною частиною галузі права та регулюють сегмент певного виду суспільних відносин
4. Сукупність галузей права, що регулюють відносини влади та підпорядкування, називають адміністративним правом.
5. До приватного права відносять кримінальне право.
18
Встановіть відповідність між прикладами та заходами юридичної відповідальності до: до кожної позиції, даної у першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.
19
Фірма «Астра» надає послуги з благоустрою дворових територій. Які ознаки дозволять дійти невтішного висновку у тому, що організаційно-правова форма цієї фірми - виробничий кооператив? Запишіть цифри, під якими вони вказані.
1. об'єднує кількох майстрів, які особисто беруть участь у наданні послуг
2. обов'язок дотримуватися трудової дисципліни
3. отримання дивідендів за підсумками року
4. участь працівників в управлінні підприємством
5. укладання трудового договору з працівниками
6. прибуток розподіляється між працівниками відповідно до їх трудової участі в межах паю
Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити на місце перепусток.
20
«Якщо ________(А) характеризує державу з погляду порядку формування вищих органів влади, то________(Б) відображає територіальний поділ держави. Проста єдина держава, що не має у своєму складі інших державних утворень, називається ________ (В). У такій державі існує одна конституція, що функціонує єдина система державних ________(Г). Інший формою є________(Д), що є союзну державу, суб'єкти якого мають відносної політичної самостійністю, до прийняття власної ________(Е)».
Слова (словосполучення) у списку дано в називному відмінку. Кожне слово (словосполучення) може бути використане лише один раз.
Вибирайте послідовно одне слово (словосполучення) за іншим, подумки заповнюючи кожну перепустку. Зверніть увагу, що слів (словосполучень) у списку більше, ніж Вам потрібно для заповнення перепусток.
Список термінів:
1. унітарне
2. федерація
3. форма правління
4. демократичне
5. конституція
6. політичні партії
7. форма державного (територіального) устрою
8. республіка
9. органи влади
Частина 2.
Запишіть спочатку номер завдання (28, 29 тощо), а потім розгорнуту відповідь на нього. Відповіді записуйте чітко та розбірливо.
Прочитайте текст та виконайте завдання 21-24.
Тенденція до територіального розширення призвела до послідовного виникнення основних форм ринкового простору: а) місцевий ринок (зазвичай у межах села, міста); б) національний ринок (що об'єднав місцеві торгові території на єдиний внутрішній ринок держави); в) світовий ринок, що виник на основі розвитку зовнішньої торгівлі різних країн.
У другій половині XX ст. почався якісно новий процес – глобалізація (охоплення всієї території земної кулі) світового ринку. Це означає, що національні ринки окремих країн перебувають у посилюваній залежності один від одного. Між ними складаються стійкі торговельні зв'язки, що спираються на телекомунікації, супутниковий зв'язок, Інтернет та інші новітні технічні засоби.
У XX ст. Прискорення науково-технічного прогресу призвело до виникнення ринку наукових розробок, де у вигляді товарного продукту виступали кінцеві результати наукових досліджень (наукові та дослідно-конструкторські розробки), готові для впровадження у виробництво. Перехід до постіндустріальної економіки супроводжувався швидким розвитком сфери платних послуг, і навіть оплачуваних духовних благ. Широкий розвиток акціонерних товариств та кредитних (позикових) коштів сприяло утворенню широкомасштабних ринків цінних паперів та позичкових капіталів. Із закінченням використання золота як світові гроші (з початку 1970-х років) у зовнішньоекономічних відносинах між державами розвинувся ринок валют (грошових знаків іноземних держав).
З утворенням ринкової системи значно зросла її роль розвитку національної економіки. З одного боку, широкорозгалужене розподіл праці в сучасному товарному виробництві отримало можливість збувати свою спеціалізовану продукцію через відповідну систему ринків. З іншого боку, всі великі галузі національного господарства стали відчувати збільшену залежність від галузей ринку. У результаті виник новий стан економічного організму, у якому всі його «клітини» відчувають активний вплив ринкової системи.
(Є.Ф. Борисов)
Як впливає ринок глобалізація? Спираючись на текст, вкажіть три аспекти цього впливу.
Показати відповідь
Правильна відповідь має містити такі аспекти впливу:
1) залежність національних ринків один від одного посилюється;
2) складання стійких торгових зв'язків між національними ринками;
3) опора у торгових зв'язках на нові технічні засоби.
Показати відповідь
1) перераховані форми ринку: місцевий, національний, світовий;
2) зазначено основу класифікації: обсяг (величина) ринкового територіального простору (території, охопленої ринком)
Показати відповідь
Показати відповідь
Правильна відповідь має містити такі елементи:
1) зазначено, що стимулююча роль ринкової системи проявляється, наприклад, у її широких можливостях збуту спеціалізованої продукції;
2) зазначено, що стримуюча роль може виявлятися у періоди економічних спадів у зв'язку з зростанням залежності всіх великих галузей національного господарства від відповідних галузей ринку;
3) наведено пояснення, наприклад:
Розвиваються спеціалізовані ринки готової продукції, що охоплюють у тому числі і віртуальний простір (ринки будматеріалів, меблів для кухні, одягу для людей похилого віку тощо);
Криза у галузі швидко поширюється інші та економіку загалом; наприклад, криза у будівництві скоротить попит на метал, цемент, цеглу, кераміку, продукцію нафтової та хімічної промисловості, будівельні машини
Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «соціальна мобільність»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одну пропозицію, що містить інформацію про соціальну мобільність, і одну пропозицію, що розкриває особливості вертикальної соціальної мобільності.
Показати відповідь
Правильна відповідь має містити такі елементи:
1) сенс поняття, наприклад: «зміна індивідом або групою соціальної позиції, місця, яке займає у соціальній структурі суспільства»; (Може бути наведене інше, близьке за змістом визначення.)
2) одна пропозиція з інформацією про канали соціальної мобільності, що спирається на знання курсу, наприклад: «До каналів соціальної мобільності відносять освіту, службу в армії, шлюб, духовну службу та ін.»;
(Може бути складена будь-яка інша пропозиція, що містить інформацію про канали соціальної мобільності).
3) одна пропозиція, що розкриває особливості вертикальної соціальної мобільності, наприклад: «Це така зміна становища індивіда, що викликає підвищення чи його соціального статуса».
(Може бути складена будь-яка інша пропозиція, яка розкриває особливості вертикальної соціальної мобільності.)
Пропозиції мають бути сформульовані коректно, не містити елементів, що спотворюють сенс поняття та його аспектів.
У ринковій економіці з певною періодичністю спостерігаються спади та підйоми виробництва та ділової активності. Дайте три пояснення причин циклічного розвитку в умовах ринку. Конкретизуйте будь-яку з цих причин.
Показати відповідь
У відповіді мають бути:
1) зазначені причини циклічності економічного розвитку, наприклад:
Періодичне оновлення капіталу, пов'язане із досягненнями науково-технічного прогресу та інноваційною діяльністю;
Порушення та подальше відновлення рівноваги між попитом та пропозицією грошей;
2) дана конкретизація, припустимо: банки знижують вимоги щодо надання кредитів населенню та підприємствам, спочатку це призводить до підйому, зростання попиту на товари та послуги, проте надалі зі зростанням прострочених кредитів може початися фінансова криза, що зачіпає всю сферу економіки.
Можуть бути вказані інші причини, дана інша конкретизація.
В умовах початку постіндустріального суспільства до професійних якостей працівника пред'являються нові вимоги. Використовуючи суспільствознавчі знання та факти соціального життя, вкажіть та коротко поясніть будь-які три якості працівника, необхідність яких зростає в умовах переходу до постіндустріального суспільства.
Показати відповідь
У правильній відповіді мають бути вказані вимоги/якостіі дано короткі поясненнядо кожного з них, наприклад:
1) готовність підвищувати кваліфікацію протягом усієї трудової діяльності (працівнику доводиться адаптуватися до постійного розвитку техніки та технологій);
2) мобільність (від сучасного працівника вимагається готовність до зміни видів діяльності, освоєння суміжних професій);
б) вироблення державної політики;
в) підтримання політичної стабільності суспільства;
г) аналіз інтересів різних соціальних груп та ін.
4) Типи політичних еліт:
а) загальнонаціональна, регіональна, місцева;
б) правляча та неправляча (контреліта).
5) Групи політичного впливу.
Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формах
Виконуючи завдання 29, Ви можете виявити свої знання та вміння на тому змісті, який для Вас є привабливішим. З цією метою виберіть лише ОДНО із запропонованих нижче висловлювань (29.1-29.5).
Виберіть один із запропонованих нижче висловлювань, розкрийте його зміст у формі міні-твору, позначивши при необхідності різні аспекти поставленої автором проблеми (зачепленої теми).
При викладанні своїх думок з приводу порушеної проблеми (зазначеної теми), при аргументації своєї точки зору використовуйте знання, отримані щодо курсу суспільствознавства, відповідні поняття, а також факти суспільного життя та власний життєвий досвід. (В якості фактичної аргументації наведіть не менше двох прикладів із різних джерел.)
29.1. Філософія«Всі наші теорії – це не що інше, як узагальнення досвіду, фактів, що спостерігаються». (В.А. Амбарцумян)
29.2. Економіка«Попит та пропозиція – це процес взаємного пристосування та координації». (П.Т. Хейне)
29.3. Соціологія, соціальна психологія«Початок особистості настає набагато пізніше, ніж початок індивіда». (Б.Г. Ананьєв)
29.4. Політологія"\"Розділяй і володарюй\" - мудре правило, але \"об'єднуй і направляй\" ще краще». (І.В. Гете)
29.5. Правознавство«Закон не знає станових злочинів, не знає відмінностей по колу осіб, серед яких відбувається його порушення. Він до всіх одно строгий і милостивий». (А.Ф. Коні)
Loading...