У дітей молодшого шкільного вікугра залишається переважним видом діяльності. Пізнавати світ, освоювати нові знання, долучатися до культури та займатися спортом їм, як і раніше, простіше та цікавіше у ігровій формі. На відміну від навчальних, творчі завдання ґрунтуються на імпровізації та емоціях. Вони не підкоряються готовим правилам, їх суть - в інтелектуальному, психологічному та художній розвитокчерез вільне самовираження.
Види творчих ігор у дітей 7 – 11 років
Творчі ігри для школярів поділяються на кілька груп:
- Сюжетно-рольові ігри.Вони дитина намагається втілити навколишню дійсність, відтворити побачений сценарій чи придумати свій, прожити певну роль. Це всілякі побутові сцени (сімейні), ситуації з дитячого життя (шкільні), професійні сюжети (лікар – хворий), характерні для віку 7 – 9 років. У цей час дітям більш важливою є атрибутика, ніж сюжетна достовірність.
- Театралізовані дії.Цей варіант сюжетно-рольових ігор для дітей 10 - 11 років і старше, з переважанням життєвих ситуацій, проявом особистих якостей. За основу беруться героїко-романтичні сценарії, сцени із книг, фільмів, концепції телепередач.
- Інтелектуальні творчі ігри:мовні, математичні, логічні, загадки, вікторини, шаради тощо.
- Технічна творчість.У першокласників відбувається становлення основ технічного мислення: конструювання, моделювання, механіка, будівництво, дослідження та відкриття їх займають більше, ніж звичні заняття на зразок малювання та ліплення. Пік захоплення конструкторами – вік 9 – 10 років, потім інтерес знижується.
- Творчий розвиток.Живопис, ліплення, вирізування, виготовлення виробів, як і раніше, важливі для розумового та психологічного дозрівання дитини. З цього погляду у пріоритеті - аплікація, що входить до програми трудового навчання та позакласної діяльності.
- Музичні ігри:спів, імпровізації, гра на інструментах, ритмічні рухи, твір мелодій на запропонований сюжет поєднують творчий процесз естетичними та емоційними переживаннями.
Творчі дитячі ігриможуть проходити у формі:
- самостійних занять (конструювання, малювання);
- парних ігор (спільна творчість з другом, з батьками, братом чи сестрою);
- групової діяльності (інтелектуальні ігри, постановки, ляльковий театр тощо)
Творчі ігри для молодших школярів
Прості мовні та розвиваючі заняття – універсальні творчі ігри для дітей. Вони підходять для будь-якого віку, з їх допомогою можна зайняти дитину в будь-який час і в будь-якому місці, організувати інтелектуальну розвагу хоч для цілого класу.можна більше російські особи на картинці знайти?
Творча гра «Улюблена літера»
Для цієї гри потрібні листочки з літерами, складеними в конверт. Перша дитина витягує картку та озвучує букву, яка їй дісталася. Тепер це його «улюблена» літера, і з неї повинні починатися всі слова, які він сказав. Завдання решти дітей та дорослих - ставити питання учаснику, на які він відповідатиме, підбираючи лише «дозволені» слова.
Приклад на літеру "А":
- Як тебе звати? - Аня.
- Де ти живеш? - в Африці.
- Твоя улюблена їжа? – Ананас.
- Твоя улюблена книга? - Айболіт.
Гра має відбуватися у швидкому темпі. Дитина, яка помилилася або забарилася на рахунок «1 - 2 - 3» поступається місцем іншому гравцю. Заняття розвиває кмітливість, пам'ять та почуття гумору.
Творча гра «Дорисуй»
Ця гра задіє творче мислення, інтуїцію, будить фантазію, формує просторову уяву та зміцнює пам'ять. Необхідний інвентар - папір та ручка. У грі можна задіяти будь-яку кількість учасників.
Від ведучого потрібно намалювати частину геометричної фігури, простий предмет, іграшки; від дитини – завершити малюнок. Наприклад, дорослий накреслив дві сторони прямокутника, дві грані куба, дітям потрібно домалювати до кінця. Слід пам'ятати, що творчі ігри, що розвивають, повинні відповідати віку учасників: складні завдання типу паралелепіпедів можна давати дітям, уже знайомим з геометрією.
Творча гра «Мелофон»
Музична гра для групи з кількох хлопців розвиває слух та спостережливість. Для заняття потрібно кілька склянок, наповнених водою на різному рівні:
- порожній;
- на чверть;
- на половину;
- на три чверті;
- повний.
Ведучий стукає по склянках ложкою, даючи можливість дітям почути та запам'ятати, як звучить кожен із них. Гравець відвертається, в цей час інший б'є по одній зі склянок. Завдання – вгадати, за яким. Перемагає той учасник, якого слух підбивав менше разів.
Творчі ігри у розвитку дітей
Творчі ігри для дітей сприяють всебічному та гармонійному розвитку молодших школярів:
- з психологічної точки зору - дитина виявляє емоції та вільно самовиражається;
- з інтелектуального боку – формуються мислення, сприйняття, мова, уява, пам'ять;
- прикладне значення ігор - з'являються нові навички, досвід роботи з різними матеріалами;
- виховний аспект – виробляються дисципліна, звичка до праці, вміння діяти у колективі;
- у художній галузі - виявлення здібностей, інтересів, спонукання до творчості.
Прагнення грати завжди і скрізь – не завада для навчання та виховання. Завдання дорослих - не пускати гри на самоплив: організувати, очолити та надати їм творчий напрямок, і будь-яке заняття слугуватиме розвитку дітей.
Гра та творчість мають багато спільного: вимагають відносної свободи та незалежності; дозволяють активно висловити власне ставлення до світу, отримати задоволення від створення.
У грі розвиваються творчі здібності дітей . Щоб їх удосконалювати, батькам та педагогам слід:
▪ Заохочувати ігрове експериментування з предметами (килим може стати плотом, будиночком, трубою або конем).
▪ Пропонувати, крім іграшок, коробки, картон, бруски, кульки, папір тощо.
▪ Підтримувати творчі зусилля дитини під час створення нових сюжетів, ігрових дій, правил.
Пропоную
Завантажити:
Попередній перегляд:
ІГРИ, ЩО РОЗВИВАЮТЬ ТВОРЧІСТЬ
Дитяча гра – це творча діяльністьяка не спрямована на кінцевий продукт. На відміну від малювання та ліплення у грі діти нічого не створюють.
Показовий досвід, який провели вчені: дитячому садкупоставили незвичайний залізний предмет із кнопками та важелями. Діти, побачивши такий апарат, одразу почали досліджувати його можливості. Вони натискали на кнопки: апарат то гудів, то дзвенів, то вивергав пару, то бризкав водою. Таке вивчення тривало 3 – 4 дні. Потім діти стали здійснювати з апаратом різні дії, що повторюються: возити, пересувати, сідати, вставати на нього і т.д. Поступово сформувалися окремі ігрові дії і, нарешті, народилися сюжетно-рольові ігри: наприклад, діти стали космонавтами, а апарат перетворили на місяцехід тощо.
За два тижні масовий інтерес до незвичайної споруди почав згасати.
Цей приклад показує, що гра та творчість мають багато спільного: потребують відносної свободи та незалежності; дозволяють активно висловити власне ставлення до світу, отримати задоволення від створення.
У грі розвиваються творчі здібності дітей. Щоб їх удосконалювати, батькам та педагогам слід:
- Заохочувати ігрове експериментування з предметами (килим може стати плотом, будиночком, трубою або конем).
- Пропонувати, крім іграшок, коробки, картон, бруски, кульки, папір тощо.
- Підтримувати творчі зусилля дитини під час створення нових сюжетів, ігрових дій, правил.
Пропонуємо деякі ігрові прийоми, які б розвитку фантазії дітей.
- "Пожвавлення" предмета
Будь-яка річ наділяється людськими почуттями, бажаннями, манерою поведінки. Наприклад, дитина чи дорослий бере він роль холодильника. Що може хотіти холодильник? Щоб у ньому булоякнайбільше смачних продуктів. Чого може побоюватися? Щоб їх у нього не відібрали. Яка історія могла статися з ним? Якось холодильник купив тисячу брикетів морозива і пішов у парк, щоб роздати їх дітям.
Інформація для вихователя. Дошкільнята взагалі схильні пожвавлювати світ. Наприклад, діти вважають хмари живими, оскільки вони рухаються.
Запропонована гра дозволяє дитині чітко розрізняти реальний світ, де “вільності” не завжди допустимі, і світ уявний, де можливі будь-які перетворення і перетворення.
- "Перевірення" казки
Відомі казкові герої наділяються протилежними рисами темпераменту.
Вихователь каже: “Зла чарівниця зачарувала Попелюшку та її сестер. Тепер Попелюшка зла, груба, лінива, а її сестри – працьовиті добрі дівчатка”.(Вибирається Попелюшка іїї сестри).
- Гра в "чарівника"
Дорослий пропонує дитині стати чарівником: “Ось тобі Чарівна паличка! Ти можеш перетворювати людей і речі на що забажаєш! Тільки пам'ятай одну умову: не нашкодь нікому!
Правила для інших учасників гри: “Щойно паличка торкнеться вас, ви перетворюєтеся на... Слухайте чарівника!”
4. "Салат" з казок
З кількох казок складається нова. Наприклад, Царівна-жаба зустріла Хлопчика з пальчик і просить допомогти їй: придумати заклинання, щоб перемогти злого чарівника.Інший варіант: злий чарівник вимагає від братів, які бажають врятувати царівну, виконання своїх бажань тощо.
Це може бути режисерська гра, коли одна дитина розігрує всі ролі або колективна, в якій бере участь кілька дітей. У будь-якому випадку участь дорослого є обов'язковою.
За нестачі атрибутів чи артистів вводяться ляльки, предмети – заступники. Рекомендується мати цінні, сточки зору дітей, атрибути, наприклад, красиву корону для Царівни-жаби або спис для Хлопчика з пальчик, що допоможе зробити роль бажанішою.
Під час створення “салату” з казок розмивається, порушується сюжет, але характеристики героїв залишаються колишніми. У казку можна вводити чарівні предмети: килим-літак, чоботи-скороходи, шапку-невидимку.
Інформація для вихователя. У ході перетворення знайомих сюжетів слід заохочувати прагнення дитини самовираження. Це є основною метою, а гнучкість сюжету та незвичайність поєднання героїв різних казок – ціль підлегла.
Слід мати на увазі, що при розігруванні сюжетів молодший дошкільник йтиме від ігрових дій до зміни сюжету, а старший дошкільник спочатку почне обговорювати сюжет.
- Прийом “уречевлення”
Живе наділяється властивостями неживого. Наприклад, педагог каже: “Людина – бурулька”. Треба показати дії цієї людини, розповісти, де вона живе, що їсть, як ходить, чого боїться. (Діти-бурульки живуть у холодильнику, харчуються снігом і люблять цукор. Найбільше вони бояться тепла. Зі своєї квартири-холодильника вони виходять тільки взимку і обережно, щоб не розбитися, гуляють і т.д.)
6. Ігри – смішки
Варіант 1 . Придумуються та частково розігруються смішні історії. Наприклад, вихователь каже: "Діти, сьогодні до вас прийшов замість вихователя ведмідь, слухайтеся його!"
Дитині, яка виконує цю роль, даються вказівки: Ти пропонуєш дітям робити все навпаки: спати під ліжками, є м'ячі замість каші. Ти не знаєш, як одягається шапка, пальто тощо”.
Інформація для вихователя. Дошкільник воліє не уявити, а побачити смішну дію, тому слід заохочувати дітей до показу, як вони "їдять" м'яч, ходять рачки і т.д.
Варіант 2 . Діти вигадують правило, якого необхідно дотримуватись протягом певного часу. Наприклад: Сьогодні до сніданку виконувати доручення вихователя слід стрибаючи на одній нозі або тримаючись з приятелем за руку і т.д.
- Ігри у заданому ключі
Дітям пропонується ситуація, а вони мають придумати та розіграти її продовження. Наприклад, що могло б статися, якби ви опинилися в гостях у роботів або в країні, де все зроблено з шоколаду, або перетворилися б на людину – невидимку тощо.
8. Ігри з числами
Вихователь називає число, а дитина вигадує до названого числа смішні дії. Наприклад, дорослий каже: "Сто". Діти продовжують: "Сто шоколадок ми проковтнули, сто черевиків ми зносили, сто друзів ми запросили, сто собак нагодували, сто корів ми подоїли" і т.д.
Варіант гри.
Вихователь починає пропозицію, наприклад: "Я з'їв...". Діти вигадують його кінець: “Тисячу котлет, мільйон крокодилів...”.
Вихователь . Дві тисячі пирогів...
Діти . Ми на сніданок проковтнули.
Вихователь. Сорок няньок.
Діти . Нас сьогодні одягали.
Вихователь. Сто пар взуття...
Діти . Ми на Марсі зносили.
9. Казка – калька
Щоб створити казку-кальку, потрібно використати схему-сюжет популярної казки та скласти нову історію. Наприклад, на основі казки про Червону Шапочку вигадується така історія: “В океані захворіло китеня. Маленький хлопчик дізнався про це і вирішив йому допомогти: узяв у мами ліки і вирушив у дорогу. Злий чарівник, який хотів завадити одужанню китенка, з'явився до його мами і вмовив віддати сина йому на лікування. Але дельфін, що пропливає повз, перешкодив злому чарівнику, а потім привіз хлопчика з ліками, і кітенок був врятований”.
Інформація для вихователя. Відомий вітчизняний вчений В.Я. Пропп, який досліджував історичне коріння чарівної казки, Вважав, що постійним елементом казки є певна кількість дій, що здійснюються її персонажами в однаковій послідовності. Наведемо деякі з них:
- припис чи заборона;
- порушення заборони;
- шкідництво;
- від'їзд героя;
- важкі випробування;
- зустріч із дарувальником;
- чарівні дари;
- боротьба героя та лиходія;
- перемога;
- повернення, покарання лиходія;
- весілля.
На основі цих дій можна складати незліченну кількість казок та вигадувати цікаві ігри. Вихователю бажано залучити до складання історій одразу кількох дітей. У цьому випадку корисно використовувати гру в карти, яку пропонує Джанні Родарі.
10. Гра в карти
Виготовляється колода з 12 – 20 карт, на яких зображені персонажі з будь-якої казки (можна використовувати ілюстративний матеріал із газет та журналів). Дії казкових героїв можна зобразити символічно, спираючись на перелічені вище елементи Проппа.
Вихователь пропонує кожному учаснику гри, не дивлячись витягнути з колоди одну карту. Проводиться жеребкування. Перша дитина починає розповідь. Інші продовжують розпочату історію, спираючись на свою карту.
11. Гра за готовим сюжетом
Заготовляється колода карт, на яких зображено діючі лицязнайомої казки чи історії та їх дії. Підбираються атрибути, необхідні передачі сюжету.
Вихователь пояснює дітям: “Кожен бере одну карту. На ній “зображена” ваша роль та дії у грі. Уважно слухайте мої слова. Коли я назву вашого героя, виходьте і робіть те, що позначено на вашій карті”.
Починаємо гру: “Жили-були старий зі старою біля самого синього моря.(Виходять троє дітей, у яких на картах зображені старий, стара та море).
Якось старий пішов ловити рибу. Ось він закинув невід.(Дитина, яка грає роль старого, робить відповідні рухи). Раптом море схвилювалося.(Дитина-“море” виконує відповідні рухи.)Старий витяг із моря невід і побачив, що там б'ється золота рибка. (У дію вступають діти, у яких на картах намальовані невод і золота рибка. Дитина, що зображає невід, захоплює "золоту рибку", яка намагається звільнитися, а "старий" тягне невід.)
Не втримав старий рибку, і попливла вона у синє море”.(Дитина-"рибка" показує, що він звільнився, і видаляється. "Синє "море" радіє, а "старий" дивується і засмучується).
Ігротехніка
У спільної гридитині необхідно розуміти як вербальний (словесний), а й невербальний (міміка, жести, поза) мову спілкування і самому використовувати їх.
Ігри без слів
1. "Маски" (з 5 років)
Матеріал . Маски, що зображають різні емоційні стани (сум, радість, подив, страждання, страх та ін.)
Хід гри . Діти розташовуються по колу. Вихователь показує якусь маску і запитує: "Який настрій передає ця маска?" (Відповіді дітей.) Потім одягає маску та пропонує дітям мімікою зобразити даний стан. Пояснює: “Якщо на мені сумна маска, то й ви зробіть свої обличчя сумними. Ось скільки дзеркал! А тепер ми діятимемо без слів. Я надягаю маску і дивлюся у “дзеркала”. Молодці! Тепер ти, Маша (Ваня), подивись у “дзеркала”.(Маска передається по колу, і діти по черзі передають відповідне емоційний стан.)
Потім вихователь прибирає маски та продовжує гру: “Згадайте злого Карабаса Барабаса! Який у нього вираз обличчя? Покажіть. А у Колобка, який весело котиться доріжкою? Ви перетворилися на Царівну Несміяну (хитрого кота Базиліо, Буратіно і т.д.)”.
Варіант гри.
Діти поділяються на дві групи. Учасники першої домовляються, якого героя вони показуватимуть. Учасники другої відгадують. Вихователь по черзі приєднується до кожної групи. Потім групи змінюються ролями.
Запитання для бесіди з дітьми після гри.
- Яка маска вам сподобалась?
- Якого героя ви хочете зіграти ще раз?
- Який вираз обличчя вам приємно бачити у свого друга, мами, вихователя? Покажіть.
- Як ви думаєте, який вираз вашого обличчя приємний для інших людей? Покажіть.
2. "Світло мій, дзеркальце, скажи" (з 6 років)
Діти розподіляються на пари та стають один проти одного. Вихователь виголошує пропозицію, яку вони мають супроводжувати певною мімікою.
Таким чином, дитина сама за допомогою міміки зображує емоційний стан і бачить той самий стан на обличчі партнера.
Варіант гри.
Вихователь. Гра називається "Розмова без слів". Говорити не можна, свої почуття можна висловлювати лише мімікою. Перед вами “дзеркало” – обличчя вашого друга.
До вас прийшов Карлсон. Зрадійте:яка приємна зустріч!
Карлсон змушений піти. Засмучуйтесь: якпогано, що ми розлучаємося.
Ви образили Карлсона! Попросіть у нього вибачення.
Ваш друг раптово зник! Здивуйтесь:не може бути!
Аж раптом ви почули різкий звук. Злякайтесь!
Тепер заспокойтеся:все буде добре!
Потім дорослий пропонує: "А тепер покажіть: "рот до вух", "брови у перенісся", "губи трубочкою".
Коли ви радієте? Засмучуєтеся? Дивуєтесь? Лякаєтесь? Коли ви робите "рот до вух"? Коли зрушуєте "брови у перенісся"?
3. "Німе кіно" (з 5 років)
Діти стають у коло.
Вихователь . Зараз я перетворюсь на телевізор, але, на жаль, у нього немає звуку. Я вам щось показуватиму жестами і мімікою, а ви здогадайтеся і дайте відповідь мені так само.(Вітає, прощається, запрошує, відштовхує, слухає, хвалить, лає, сердиться, боїться; просить замовкнути, показати, підійти, піти, принести, забрати, передати якийсь предмет іншому.)
Потім роль ведучого по черзі виконують діти.
Варіант 1.
Дитина – ведуча. Він сам вигадує собі роль (або роль пропонується йому дорослим) і показує, наприклад, як сердиться (лається, вітається) Карабас Барабас і т.д.
Варіант 2.
Гравці поділяються на дві групи. Вихователь. Ви стоїте на різних берегах широкої, бурхливої річки.(Звертається до дітям однієї групи.)Ви повинні повідомити тих, хто стоїть на іншому березі, що їм потрібно перебратися до вас.(Звертається до дітям іншої групи.)На тому березі вас не чують. Нові бачите, що до них наближається лиходій. Покажіть їм, що треба сховатися.
Варіант 3.
Вихователь. Покажіть одним жестом, що ви дякуєте (лякаєтеся, попереджаєте тощо)
Запитання для розмови після гри.
- Чи можна говорити без слів?
- Чи можна зрозуміти одне одного без слів?
- Чи однаково прощаються (здоровяться, дякують, сердяться) зла і добра феї (Баба Яга, Попелюшка тощо).
4. "Іменини" (з 5 років)
Діти утворюють коло. Вибирається "іменинник". Він встає у центр кола. Інші діти – “дарувальники”. Іменинник вибирає собі роль якогось відомого казкового героя (наприклад, Попелюшки) і повідомляє про це дарувальникам. Кожен із дарувальників вигадує уявний подарунок і за допомогою міміки, жестів “підносить” його імениннику. Це можуть бути як чарівні предмети (кришталеві черевички, карета, корона, чарівна флейта, червона квіточка), так і реальні (цукерка, м'яч, дзеркало, повітряна кулька тощо). Іменинник повинен здогадатися, що йому подарували, і подякувати.
Потім вибирається новий "іменинник".
Інформація для вихователя. Дошкільнята молодшого та середнього вікузазвичай "дарують" речі, а дітистаршого вікупропонують як подарунок моральні якості: ніжність, турботу, дружбу. Наприклад, іменинник повідомляє, що він Чебурашка. Дарувальники подають йому, окрім цукерок та іграшок, свою дружбу, увагу, любов, захист.
Варіант 1.
Іменинник вибирає собі роль якогось казкового персонажаі жестами, мімікою повідомляє про це дарувальникам.
Вихователь . У нас сьогодні іменинник – невідомий казковий герой. Відгадайте хто це. Які подарунки йому можна подарувати?
Питання для розмови після гри.
- Питання "імениннику": які подарунки найбільше сподобалися?
- Запитання “дарувальникам”: кому з іменинників вам найбільше хотілося подарувати? Чому?
- Чи захоче Попелюшка отримати подарунки, які ви подарували Бармалею?
Варіант 2.
Вибирається "іменинник". Інші діти дарують йому уявні подарунки з урахуванням його інтересів та бажань. Педагог може порадити, окрім звичайних подарунків (автомобіль, іграшковий літак тощо), подарувати акуратність, дружбу, гарний настрійі т.д.
Запитання для розмови після гри.
- Чи знаєте ви, про який подарунок мріє ваш друг?
5. "Фігури" (з 5 років)
Діти розподіляються на дві команди. Одна команда демонструє характерні пози якогось казкового персонажа, друга вгадує хто перед ними. Потім команди змінюються ролями.
У грі спочатку використовуються казкові образи, наприклад Карабас Барабас, Попелюшки, Снігова Королеваі т.д. Потім завдання ускладнюється: ведучий просить зобразити людину, яка плаче (прохає, сумного, веселого). Фігури “виставляються” у музеї, а “відвідувачі” відгадують, яка постать що означає. Якщо відповідь правильна, фігура оживає.
6. "Фотографія на згадку" (з 6 років)
Матеріал . Сюжетні картинки чи фотографії із зображенням кількох персонажів (людей, звірів) на тлі; справжній чи іграшковий фотоапарат.
Хід гри . Діти розглядають, наприклад, репродукцію картини І. Шишкіна “Ранок у сосновому лісі”. Потім розподіляються на дві групи, кожна з яких створює свою "скульптурну композицію" по картині. Фотографуються на згадку.
Можна зображати будь-які сценки, підібравши відповідну картинку.
7. "Надувний Буратіно" (з 5 років)
У цій грі діти вчаться керувати своїм тілом, чергувати напругу та розслаблення. Гра може бути використана як розминка або вправа для зняття напруги.
Вихователь. Я буду татом Карло, а ви Буратинами, які виготовлені не з дерева, а з гуми. Спочатку я вас надую за допомогою насоса(імітує дії та звук насоса),а потім випущу повітря.
Дії дітей: надувають щоки, розкидають руки, розставляють ноги, потім повільно опускають руки, голову, сідають навпочіпки.
Творчі ігри дошкільнят це не лише розвиток творчого потенціалу та почуття прекрасного. Тому сьогодні наведу десяток творчих ігор, які ще й розвивають сенсорні почуття, моторику, кругозір, мовлення та багато іншого. Ігри розраховані на дітей 2-4 років.
Візерунки з різнокольорових кубиків
Ціль: Гра розвиває просторове мислення, пам'ять, посидючість.
Граючи з малюком, покажіть, як можна складати візерунки із кубиків, комбінуючи їх. Запропонуйте зібрати одноколірну доріжку, потім - доріжку з квітами, що чергуються (червоний - синій).
Нехай малюк виявить самостійність. Запитуйте, що він хоче зобразити. Поступово ускладнюйте завдання.
Складайте квадрати з різних частин. Спочатку зберіть квадрат із двох прямокутників. Розібравши його, запропонуйте малюкові зібрати квадрат. Так малюк освоїть співвідношення частини та цілого.
Коли дитина навчиться складати простий квадрат, покажіть, як скласти квадрат із кількох кубиків, щоб сторони прямокутника були однаковими.
Поступово ускладнюйте завдання складаючи різні фігури.
Запитуйте малюка, якого кольору квадрат він складає.
Дивовижна ляпка
Капніть на середину листа невелику пляму і складіть лист навпіл.
Розкрийте лист і дайте плямі висохнути.
Покличте маленького фантазера! Нехай він придумає - на що схожа ця ляпка? Запитайте його: «А що якщо прималювати їй очі, рот, ручки, ніжки, хвостик? Хто вийде?
Якщо виявиться, що вийшло загадкове істота, придумайте йому разом з малюком ім'я і напишіть про нього цікаву розповідь.
Домальовувати можна будь-які геометричні фігури.
Чого на світі не буває?
Мета: Гра розвиває уяву та творчі здібності.
Надайте своїй дитині можливість трохи пофантазувати. Нехай він намалює на папері те, чого на світі не буває.
Розгляньте малюнок дуже уважно та запитайте малюка, що він зобразив. Попросіть малюка придумати назву своєї картини.
Наклейки
Мета: Вчимося розрізняти та впізнавати предмети. Покращуємо зорово-моторну координацію, спритність та точність рухів. Виробляємо маніпулятивні навички. Розвиваємо навички орієнтування у просторі.
Для цієї гри знадобиться великий листкартону або ватману та набір багаторазових різнокольорових наклейок різної формита розміру. Можна вибрати будь-яку тему, яка буде до душі дитині – тварини, фрукти, машинки.
Намалюйте на аркуші ватману простий малюнок і зручно розташуйте аркуш на столі.
Дайте малюкові наклейки та допоможіть йому від'єднувати наклейки та наклеювати їх на малюнок.
Через деякий час надайте малюку повну свободу: нехай він сам відклеює наклейки і розташовує їх на аркуші так, як йому подобається.
Обов'язково обговоріть з малюком його «твір» і попросіть докладно розповісти, що вийшло.
Запропонуйте художнику завершити своє панно за допомогою кольорових олівців.
Плоскі фігурки
Ціль: Покращуємо зорово-моторну координацію. Стимулюємо вигадку та уяву. Заохочуємо схильність до художній творчості, Розвиваємо пластичне почуття. Вдосконалюємо навички, маніпуляції.
Для того, щоб приємно провести час за цією грою, приготуйте лист яскравого кольорового паперу і коробку з різнокольоровими паличками.
Покладіть аркуш паперу на підлогу або стіл.
Висипте палички поруч із папером.
Починайте гру, викладаючи з паличок різні плоскі фігурки (квадратики, трикутники, будиночок тощо).
Маля відразу ж приєднається до вас. Допоможіть йому викласти такі фігурки як у вас. Поступово збільшуйте складність завдань.
Коли дитина опанує перші навички гри, надайте їй свободу дій. Нехай він створює фігурки на свій смак, а ви можете спробувати складати їх слідом за ним.
Давай помалюємо!
Вчіть малюка малюванню різними способамита у різній техніці.
Пальцем можна малювати на запітнілій вікні, на насипаній тонким шаром крупі, на аркуші паперу.
Малювання методом «штичка» - пензликом або паличкою з прикріпленим на її кінці шматочком поролону.
Покажіть, як потрібно малювати олівцями, фломастерами та крейдою: спочатку навчіть його проводити вертикальні лінії – знизу вгору та горизонтальні – зліва направо. Теми для сюжетів – найпростіші та зрозуміліші: доріжка, шарфик, кольорові стрічки. Або намалюйте кульку і запропонуйте домалювати до неї ниточку.
Зверніть увагу дитини на те, що олівець та фломастер залишають на папері тонкий слід, а пензликом можна провести широкі лінії – вийдуть стрічки, струмки та доріжки.
Розвивайте назви кольорів. Нагадуйте, якого кольору трава, яблуко, небо тощо.
Вчимося малювати
Ціль: Гра розвиває узгодженість рухів очей і рук, допомагає навчитися малювати.
Купуйте або зробіть з картону шаблони з контурами знайомих малюку предметів, наприклад, силуетами тварин і птахів. Покажіть, як обводити шаблоном. Коли малюк навчиться обводити суцільні лінії, переходьте до картинок, намальованих пунктиром.
Веселі картинки
Ціль: Гра розвиває дрібну моторику, фантазію, мислення.
Помалюйте разом. Спочатку ви зобразите кульку, а малюк нехай домалює до неї ниточку. Ось і перша картинка-кулька в небі!
Не забувайте розпитувати малюка, які кольори він використовує. Якщо він ще не дуже добре знає кольори, нагадуйте їхні назви.
Попросіть малюка намалювати сонечко з промінчиками, квіточку та інші зображення, які поєднують округлі та прямі лінії.
З'єднай точки
Ціль: Гра сприяє розвитку дрібної моторикидопомагає вивчити кольори.
Намалюйте фарбами дві великі яскраві точки. Малюючи, розповідайте дитині, фарби якого кольору ви використовуєте, що малюєте. Попросіть малюка поєднати крапки, поцікавтеся, яким кольором він хоче малювати.
Якщо дитина покаже на фарбу і скаже: "Ось цю", назвіть колір фарби, похваліть вибір малюка.
Ускладнюючи завдання, збільшуйте кількість точок, розташовуйте їх досить далеко один від одного. Придумайте, на що схожий малюнок, що вийшов.
Фруктовий натюрморт
Ціль: Гра сприяє розвитку творчих здібностей, допомагає вивчити колір та форму предметів.
Матеріал: кольоровий папір, клей, ножиці.
Виріжте коло з білого паперу, поясніть малюкові, що це - тарілка, на яку ви з ним викладатимете фрукти.
Нехай малюк згадає, які фрукти він знає, розкаже, якого вони кольору, а ви виріжете їх із кольорового паперу.
Тепер залишилося тільки гарно розмістити силуети на тарілці і приклеїти їх.
Подаруй їжу яблуко
Ціль: Гра сприяє розвитку уваги, дрібної моторики.
Матеріал: вирізані з картону силуети фруктів, клей, пензлик.
Намалюйте їжака. Розкажіть дитині про те, що їжачок ходив у сад, хотів пригостити своїх малюків яблуками, але, на жаль, усі яблука в саду вже зібрали і він іде додому без подарунка. «Знайди, будь ласка, яблука серед решти фруктів і приклей їх їжачку на спину».
Картини з крупи
Ціль: Гра сприяє розвитку дрібної моторики.
Матеріал: клейстер або клей, крупа (гречка, перловка, пшоно).
Намажте клеєм невелику ділянку паперу. Рівним шаром висипте на клей крупу, дайте картині висохнути.
Малюйте різні зображення та виконуйте описані вище дії. Попросіть малюка намазати листом клеєм або висипати крупу на готову поверхню.
Чудо Юдо
Всі гравці беруть по аркушу паперу і малюють на ньому зверху голову — людину, тварину, птицю чи будь-яку іншу істоту. Далі вони загинають листок так, щоб намальованого не було видно лише кінчик шиї і передають малюнок сусідові. У кожного учасника гри виявляється новий аркуш із зображенням, якого він не бачив. Усі малюють верхню частинутулуба, знову загинають малюнок і передають сусідові. Тепер кожному новому отриманому листку потрібно домалювати кінцівки. Потім всі розгортають малюнки і веселяться, дивлячись на те, які на них зображені істоти.
Смішні історії
Всім гостям видаються чисті листипапери та ручки. Ведучий ставить запитання «Коли?», і гравці записують на листку будь-яку відповідь на це запитання. Потім гравці загинають листок так, щоб запис не було видно і передають своїм сусідам. Щоразу ведучий ставить нові запитання: «Хто? З ким? Куди пішли? Що робили? Кого зустріли? і так далі – залежно від фантазії ведучого. Питання можуть бути будь-якими і в будь-якій кількості, щоб листок був списаний до кінця. Наприкінці гри листки збираються і ведучий вголос зачитує те, що вийшли. Найчастіше виходять смішні історії, наприклад: «У четвер крокодил із банкіром пішли в магазин полювати і зустріли Бабу-Ягу…»
Ще варіанти запитань та відповідей:
Хто? Коли? Де? За яких обставин? Що робили? Що з цього вийшло? - «Мавпи одного вечора в бібліотеці під час підготовки до свята грали в карти. В результаті всі об'їлися кавунами».
Безглузді відповіді
Всім гравцям видаються ручки та аркуші паперу. Кожен гравець у верхній частині аркуша пише будь-яке питання, наприклад: «Які в тебе очі?». Потім лист загинається так, щоб текст питання не був би видно, а на самому загибу пишеться коротке запитання ( даному випадку- «Які?»). Аркуш передається за годинниковою стрілкою наступному гравцю. Той відповідає на запитання, а потім пише одразу своє (наприклад: «Скляні. Де живе ведмідь?»), загинає лист, підписує коротке запитання («де?» і віддає лист далі. І так доти, доки не скінчиться папір. Потім усі розгортають листки (при цьому тексти запитань та відповіді на них виявляться з одного боку аркуша, а короткі питання- на інший) і веселяться, зачитуючи вголос безглузді відповіді.
Художники
Гравці поділяються на дві команди. Ведучий вішає великий аркуш паперу. Команди обирають учасника, якому потрібно буде намалювати на папері те, що скаже ведучий (складність завдань залежить від віку гравців). Умови: не використовувати в малюнку цифри, літери та слова. Команда гравця, який малював, має відгадати, що це за слово. Виграє команда, яка швидше впоралася із завданням.
Рисунковий лист
Варіант попереднього конкурсу.
Завдання гравців - "написати" за допомогою малюнків короткий лист. Умови самі: не використовувати в малюнку цифри, літери та слова.
Варіанти послань:
- Подзвони мені сьогодні о 6 годині
- Підемо ввечері грати у футбол
- Приходь у гості на чай з тортом
- Подаруй мені на День народження олівці
Залежно від віку гравців можна вигадувати завдання різної складності.
Народна казка
Кількість гравців: будь-яка. Ведучий починає казку (вигадує першу пропозицію), а учасники послідовно додають за одним реченням, дотримуючись сюжету казки. Хто забарився – вибуває з гри. А виграє той, у кого невичерпна фантазія. Йому присуджується звання «Найкращий казкар».
ФРАГМЕНТИ З КНИГИ "600 ТВОРЧИХ ІГР"
Смішні ілюстрації до ігор для дітей
ХТО ТИ ТАКИЙ
ДЕРЕВО ЖИТТЯ
Запропонуйте дітям намалювати дерево свого життя за такою схемою:
Корінь - мета та сенс вашого життя;
Стовбур – ваше уявлення про себе;
Гілки - якості, які ви хотіли б мати, ваші мрії та бажання;
Плоди - якості, які ви вже маєте, сповнені мрії та бажання;
Обговоріть із дітьми «дерева життя», виявляючи загальні тенденціїта роблячи висновки. Постарайтеся підвести дітей до думки, що мета нашого життя, такі і її плоди.
ЧИ ЗНАЮ Я СЕБЕ
Запишіть імена та прізвища кожної дитини на окремих листочках і поверніть їх так, щоб нічого не можна було прочитати. Згорнуті листочки складіть в коробку і запропонуйте кожному витягнути один із них. Діти не повинні розповідати один одному, чиє ім'я та прізвище вони прочитали. Якщо хтось витягнув своє власне ім'я, він витягує інший листочок.
Потім кожен має написати свою думку про людину, яка їй дісталася, і обов'язково підписати на листку прізвище цієї людини. Зберіть ці листочки, а потім попросіть дітей написати, що вони думають про себе. Коли діти виконають це завдання, їм лунають листочки, написані іншими. Таким чином у кожного на руках має опинитися по два листочки. Попросіть дітей порівняти своє власне уявленняпро себе з уявленням про себе іншу людину. Можна запропонувати батькам написати своє уявлення про дітей, а потім роздати ці листочки дітям.
ВІДГАДАЙ, ХТО ЯКИЙ
Роздайте дітям листочки та попросіть їх написати імена тих із групи:
1. Хто ніколи не спізнюється ____.
2. Хто ніколи не кричить ____.
3. Хто завжди дуже чемний з іншими ____.
5. У кого блакитні очі ____.
6. Хто найвеселіший та жартівливий ____.
7. Хто найсерйозніший ____.
8. Хто найчесніший ____.
9. Хто найдобріший ____.
10. Хто найсправедливіший ____.
Запитання можна написати на дошці. Потім діти мають протягом 10 хвилин вписати імена до картки.
Зберіть картки та на наступному занятті оголосіть дітям про результати.
Потім поділіть дітей на групи та запропонуйте кожній групі намалювати квітку з пелюстками якостями для всіх дітей групи. З малюнків дітей робиться виставка.
СВІТ ТВОЄЇ ДУШІ
КОЛИ Я МОВЧУ
Попросіть дітей закінчити речення словами або малюнками:
Я люблю помовчати, коли я __.
Тиша для мене - це.
Коли я мовчу, я відчуваю __.
Коли я говорю, а всі мовчать, я відчуваю __.
Коли всі кажуть, а я мовчу, я відчуваю.
Коли я гуляю лісом, я відчуваю __.
Я люблю помовчати, коли слухаю __.
Після того як діти дадуть відповіді на ці запитання, попросіть їх написати невеликий твір на тему: «Що таке для мене тиша?»
Це завдання можна виконувати під час обговорення будь-якого поняття, наприклад: краси, посмішки, свята.
ДОКРЕНЕМОСЯ ДО ЩАСТЯ
Великими літерами напишіть на дошці слово ЩАСТЯ і попросіть дітей перерахувати, яким буває щастя, наприклад: радісним, веселим, сяючим.
Потім увімкніть спокійну музику, попросіть дітей заплющити очі і уявити, що вони торкаються щастя. Запропонуйте дітям намалювати портрет щастя або описати свої відчуття від цього почуття.
З малюнків та описів дітей зробіть стенд: «Коли ми торкаємося щастя».
Подібно проведіть з дітьми бесіди про радість, любов, доброту та інші поняття.
КОЖНА ЛЮДИНА УНІКАЛЬНА ТА ЦІННА
ТАЄМНИЙ ДРУГ
Запропонуйте дітям записати ім'я та прізвище кожної людини на окремих листочках та згорнути їх так, щоб написане не можна було прочитати. Складіть згорнуті листочки в коробку і запропонуйте кожній дитині витягнути один із них. Попросіть дітей не розповідати, хто їм дістався на листочку. Якщо хтось витяг своє ім'я, він витягає листочок знову.
Поясніть дітям, що та людина, чиє ім'я вони витягли, відтепер стає їх «таємним другом», і протягом наступних трьох днів вони повинні таємно виявляти до неї якнайбільше уваги.
Запропонуйте дітям намалювати портрет свого «таємного друга» або написати листа. За кілька днів попросіть дітей вгадати, хто був їхнім «таємним другом» і проведіть з ними розмову про дружбу.
ЧАРІВНЕ СТІЛЕЦЬ
Попросіть дітей стати в коло, в центрі поставте якийсь гарний стілець.
Діти йдуть по колу та співають:
Хто сьогодні найкрасивіший?
Хто сьогодні всіх щасливіший?
Швидше з'явись!
На чарівний стілець сідай!
По черзі діти сідають на чарівний стілець, і кожен по колу повинен сказати про те, що сидить на стільці щось хороше і добре.
Перед початком гри розкажіть дітям про те, що чарівний стілець вміє дарувати дітям добрі якості та, навпаки, забирає у них усе погане. Але щоб побачити це, потрібно дивитись чарівними очима на того, хто сидить на чарівному стільці.
ДАВАЙТЕ ГОВОРИТИ ІНШИЙ ІНШИЙ КОМПЛІМЕНТИ
Для старших дітей попереднє завдання можна змінити.
Попросіть одного з дітей вийти із кімнати. Потім запропонуйте кожному сказати на адресу людини якась комплімент. Запишіть усі компліменти, а потім покличте того, хто виходив із кімнати, та зачитайте йому записане.
Це завдання доцільно проводити якнайчастіше, щоб діти привчилися говорити одне одному добре.
СВІЧКА КОХАННЯ
Попросіть дітей стати в коло і роздайте кожному маленьку свічку. Потім запаліть свічку одного з дітей. Дитина, чию свічку запалили, має сказати про свого сусіда по колу щось світле, а потім запалити своєю свічкою його свічку.
Гра закінчується, коли у колі запаляться усі свічки. Після цього діти задувають свічки та діляться на групи. Кожна група вигадує казку про чарівну свічку кохання. З малюнків дітей робиться виставка.
Розповідь про друга
Запропонуйте дітям вибрати когось із своїх друзів та розповісти про нього, не називаючи його імені. Якщо дітям важко самим скласти розповідь, запропонуйте їм відповісти на запитання:
Кого найбільше любить ваш друг?
Що найбільше любить робити ваш друг?
Яка у нього улюблена пора року?
Чи є у нього улюблені тварини?
Як він любить одягатися?
Яке гарна якістьє у вашого друга?
Які книги він любить найбільше?
Яку музику він любить найбільше? і т.д.
Діти мають вгадати ім'я того, про кого розповіли.
Попередьте дітей, що їхня розповідь має бути спрямована на позитивні риси характеру тієї чи іншої людини.
Вчимося доброті
ТІЛЬКИ ХОРОШЕ
Педагог із м'ячем у руках встає перед дітьми, просить їх вишикуватись у ряд, а потім кожному з них кидає м'яч. Діти ловлять м'яч тільки тоді, коли вимовляється якась хороша якість (правдивість, доброта, акуратність). І тут роблять крок у бік педагога. Якщо діти випадково «зловлять погану якість» (нетерпимість, жадібність, агресія), вони роблять крок назад.
Перемагає той, хто першим дійде до освітянина. Ця людина стає провідною.
ЧАРІВНА ЛІКАРНЯ
Поділіть дітей на кілька груп і попросіть їх уявити, що вони лікарі чарівної лікарні, яка лікує від лінощів, хитрощів, скупості, злості тощо.
Діти обирають за однією поганою якістю і вигадують рецепт і рекомендації, як допомогти людям позбутися цієї якості.
Наприклад:
Рецепт від ліні
Щодня з самого ранку пити натще напій із плодів шипшини та кількох крапель еліксиру працьовитості. Протягом дня через годину після їжі кілька разів потягнутися і голосним голосом вимовити вголос усе, що потрібно зробити. На ніч необхідно записати все, що зроблено, та скласти план наступного дня. Потім потрібно випити склянку молока з кількома м'ятними цукерками для гарного сну.
Запропонуйте дітям подумати та описати, якими мають бути лікарі у «Чарівній лікарні».
ЗОЛОТІ РИБКИ
Поділіть дітей на групи та запропонуйте їм уявити себе золотими рибками,виконуючи тільки ті бажання, які допоможуть людям стати кращими і добрішими. Діти мають перерахувати бажання людей, які виконає чи не виконає їхня рибка.
Наприклад:
золота рибкадасть здоров'я, допоможе вивчити іноземна мовадопоможе навчитися грати на музичному інструменті, допоможе знайти друга, своє покликання в житті.
золота рибкане дасть гарний голос, гарну зовнішність, багато грошей, не допоможе стати начальником, не допоможе збудувати будинок, не допоможе вивчити іноземну мову. Діти повинні пояснити, чому золота рибкавиконає чи не виконає ті чи інші бажання людей.
Потім по групах діти вигадують казку про людину, бажання якої виконала чи не виконала золота рибка.
УЛЮБЛЕНА ЯКІСТЬ
Попросіть дітей сісти в коло і запропонуйте їм подумати про свою улюблену якість. Потім по черзі діти називають свою улюблену якість.
Якщо будь-яка якість подобається більшості дітей, цій якості пропонується оселитися в класі. Йому виділяється гарний стілець, який стає стільцем доброти, дбайливості, спостережливості чи хоробрості.
Надалі на стільці тієї чи іншої якості може посидіти будь-яка дитина, яка хоче, щоб у ній виросла ця якість.
Також, якщо хтось із дітей погано поводиться, плаче, погано слухає, педагог пропонує йому посидіти на стільці тієї чи іншої якості.
Діти можуть вибирати щотижня нову якість та пропонувати йому оселитися у своєму класі.
КІЛЬЦЕ КРАСИ
Скажіть дітям, що у вас є кільце краси. Варто направити колечко на будь-яку людину, як у ньому відразу ж стає видно все найкрасивіше. Діти встають у коло та витягують складені долоні вперед. Педагог непомітно вкладає колечко комусь у долоні. Потім діти хором кричать: «Кільце, кільце, вийди на ганок». Кільце, що отримав, вибігає на середину кола. Він повинен торкнутися своїх друзів кільцем і розповісти про те, що гарного він бачить у них. Той, хто найбільше побачив гарного у своїх друзях, отримує колечко краси у подарунок.
КІЛЬКА ДОДАТКОВИХ ІГР:
ЖИВИЙ ЗВ'ЯЗОК
Діти діляться на групи, і кожна група вишиковується в лінію, в потилицю один одному. На спині останньої дитини педагог пальцем малює якусь букву (цифру, фігуру). Ця дитина, у свою чергу, малює те, що вона відчувала, на спині, що стоїть перед нею. Малюнок передається ланцюжком, поки не дійде до першої людини. Він відтворює малюнок на дошці чи папері. Завдання дітей якомога точніше і чіткіше передати малюнок за своїм рядом.
НЕ УРОНІ ІНШОГО
Педагог ділить дітей на групи та ставить для кожної групи лаву.
Потім дітям пропонується добігти до своїх лав і вишикуватися на них. Коли команди виконають це, дітям дається завдання перебудуватися на своїх лавках по різним ознакам, наприклад:
по зростанню;
за абеткою імен;
При цьому не можна ступати на підлогу чи падати. Тому діти повинні перебудовуватися обережно та допомагати один одному. Перемагає команда, яка перебудується швидше та без падінь.
Інший варіант гри:
Заздалегідь приготуйте літери, написані на великих картках. Роздайте кожній групі різні літерибудь-якого одного слова. Кожна група має побудуватись так, щоб утворилося слово з тих літер, які їй дісталися. Перемагає група, яка складе своє слово швидше.
ЗНАЙДИ ВИХІД
Одна людина або одна команда ставлять іншу команду або іншу людину в важку ситуацію, з яких потрібно знайти вихід.
Наприклад:
Ситуація:ви пішли в ліс і заблукали.
Відповідь:ми згадали, що ми маємо компас, і вирішили вибиратися з лісу по компасу.
Ситуація:ви не знали, що компас зламався, коли один із вас упав. Використовуючи зламаний компас, ви зайшли ще глибше в ліс.
ЩО ТИ ПОБАЧИВ
Під час прогулянки діти мають упродовж хвилини уважно дивитися довкола, а потім розповісти, що вони змогли побачити.
Діти отримують окуляри за кожне явище чи предмет, про який вони розповіли.
Перемагає найспостережливіший. Набрав найбільша кількістьочок отримує приз.
ЩО ЦЕ ТАКЕ
Попросіть дітей озброїтися будь-якими уявними предметами: лопатою, валізою, чайником, музичним інструментом. Діти по черзі зображують мімікою та жестами свій предмет, а потім передають його іншому. Жести та міміка під час передачі різних предметів повинні відповідати тому, що вони передають.
Той, кому передали предмет, має здогадатися, що то за предмет.
Різні варіантиігри:
Не називається сам предмет, але дається його опис.
Називаються різні речі, виготовлення яких використовується загаданий предмет.
Називаються дії та події, в яких може брати участь загаданий предмет.
Діти зображують без слів, що можна робити з допомогою загаданого предмета.
ТАК ЧИ НІ. ВІДгадай предмет
Діти поділяються на дві команди. Одна команда повинна загадати будь-який предмет або будь-яку людину. Інша команда повинна поставити десять різних питань першій команді про цей предмет або людину, а потім спробувати відгадати задумане. Відповідями на запитання можуть бути лише «так» чи «ні».
ПОВТОРІ РУХ
Один із дітей робить якийсь рух. Наступний його повторює цей рух і додає своє; наступний повторює обидва попередні рухи і додає своє і т.д. Той, хто збивається, вибуває із гри. Переможець той, хто жодного разу не збився.
Loading...