Анна Сеніч
Мовні ігри та завдання на тему «Домашні тварини»
Дидактичні ігри та завдання на тему «Домашні тварини».
Дидактична гра"Хто де живе?"
Свині живуть у свинарнику.
Корови живуть у корівнику.
Коні живуть у стайні.
Кролики живуть у кролятнику.
Собака живе у будці.
Кішка живе у будинку.
Дидактична гра «Назви професії» (склади речення з назвами професій).
Телятниця напуває телят.
Пастух стежить за коровами.
Доярка доїть корів.
Конюх миє коней.
Дидактична гра «Знайди хвости» (освіта присвійних прикметників).
Хвіст бика - бичачий
хвіст корови - коров'ячий
хвіст кішки – котячий
хвіст кролика - кролячий
хвіст коня - кінський
хвіст порося – поросячий
Дидактична гра "Хто чим захищається?" (відмінне управління, утворення форми іменника множиниорудного відмінка).
Баран – рогами
собака – зубами
кінь – копитами
кішка – кігтями
бик – рогами, копитами.
Дидактична гра «Закінчи пропозицію».
У череді багато…
У табуні багато…
У будинку багато…
У свинарнику багато…
Доярка доїть…
Конюх напує…
Дидактична гра «Хто яку користь приносить?»
Свиня – м'ясо
собака - вартує будинок
кінь – перевозить вантажі
вівця – вовна, м'ясо
кролик – хутро, м'ясо
корова – молоко, м'ясо
кішка – ловить мишей
коза – молоко, м'ясо
Дидактична гра «Один – багато».
Один козеня - багато козенят
одне теля – багато телят
одне лоша – багато лошат
одне ягня - багато ягнят
одне порося – багато поросят
одне цуценя – багато цуценят
одне кошеня – багато кошенят
одне кроленя - багато кроленят
Корова – мукає
кішка – нявкає
собака гавкає
свиня – хрюкає
баран - блеє
кінь - ірже
Дидактична гра «Хто чим харчується?»
Вівця – травою
кішка - молоком
корова - сіном
коза – травою, сіном
собака - м'ясом
Дидактична гра «Хто без чого?» (Освіта іменників у родовому відмінку)
Коза – без рогів
свиня – без п'ятачка
вівця – без вух
собака – без хвоста
корова – без рогів
кінь – без гриви
Дидактична гра «Назви ласкаво». (Освіта сущ. за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів)
Вівця – овечка
кішка – кішечка
собака - песик
свиня – свинка
коза – козочка
кінь - коня
Дидактична гра «Підбери ознаки до іменників».
Лоша – маленьке, слабке, безпорадне, боязке, беззахисне, ласкаве, милие
щеня – грайливий, живий, рухливий, цікавий, сердитий
козеня – вперте, боязке, беззахисне, миле, гарне, ласкаве, сіре
порося - швидке, рожеве, товстеньке, веселе, маленьке, забавне
крольча - довговуха, сіренька, боязка, пухнаста, беззахисна, полохлива
ягня - біленький, боязкий, боягузливий, кучерявий, пухнастий, милий
теля - ласкаве, вперте, жваве, незграбне, грайливе
кошеня – пухнасте, ласкаве, грайливе, спритне, спритне, жваве
Дидактична гра "Назви сім'ю".
Свиня-кабан – поросята
вівця – баран – ягня
кролик - кролиця - кроленя
козел – коза – козеня
бик-корова-теля
кінь - кінь - лоша
Загадки про свійських тварин.
Голодна – мукає,
Сита – жує,
Малим дітям
Молочко дає. (Корова)
Посеред двору стоїть копиця:
Спереду – вила, ззаду – мітла. (Корова)
Заплелися густі трави,
Закудрявились луки,
Та й сам я весь кучерявий,
Навіть завитком рога. (Баран)
Горами, долинами
Ходить шуба та каптан. (Баран)
Забурчав живий замок,
Ліг біля дверей упоперек.
Дві медалі на грудях.
Краще до хати не заходь! (Собака)
Дивишся - пеститься,
Дражниш – кусається. (Собака)
З господарем дружить,
Будинок вартує,
Живе під ганком
Хвіст кільцем. (Собака)
Я вмію чисто митися
Не водою, а язичком.
Мяу! Як мені часто сниться
Страви з теплим молочком! (кішка)
Мордочка вусата,
Шубка смугаста,
Часто вмивається,
З водою не знається. (кішка)
Біля порога плаче,
Коготки ховає,
Тихо в кімнату увійде,
Замуркоче, заспіває. (кішка)
Гострі вушка,
На лапах подушки,
Вуса, як щетинка,
Дугою спинка.
Вдень спить,
На сонечку лежить.
Вночі бродить,
На полювання ходить. (Кіт)
З бородою, а не старий,
З рогами, а чи не бик.
Не кінь, а брикається,
Доять, але не корова,
З пухом, а не птах.
Лико б'є, а лаптей не плете. (Коза)
Іде, йде, бородою трясе,
Травки просить:
«Ме-ме-ме, дай смачної мені-її». (Козел)
П'ятак є,
А нічого не придбає. (Свиня)
Замість хвостика – гачок,
Замість носа – п'ятачок.
Паць дірявий,
А гачок вертлявий. (Свиня)
П'ятачком у землі копаюсь,
У брудної калюжівикупаюся. (Свиня)
Чотири брудні копитці
Залізли прямо в коритце. (Порося)
Публікації на тему:
Дидактичні ігри для формування понять «Дикі та домашні тварини» 1 «Про кого я говорю» Мета: Уточнювати та активізувати словниковий запас. Вчити дітей визначати форму прийменникового відмінка іменників.
Домашнє завдання з лексичної теми «Домашні тварини та їх дитинча. Звук [і]»Тема: Домашні тварини та їх дитинча. Звук І 1. Знайомство з літерою та звуком І Пропис літери І в зошиті 2. Повчити: Літера І навскоси.
Відкрите заняття на тему «Домашні тварини». У нашій групі пройшло відкрите заняття. Педагоги дитячого садкаприйшли до нас, щоб оцінити.
«Дерево моя» ( середня група). Цілі: Удосконалювати та уточнювати уявлення дітей про свійських тварин. Активізувати словник.
КОНСПЕКТ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ З ДИТИНОЮ, ЩО СТРАДАЄ МОТОРНОЮ АЛАЛІЄЮ. Тема: «Домашні тварини» Завдання: Освітні: Активізувати.
« Домашні тварини та їхні дитинчата"
Ви допоможете своїй дитині стати більш допитливою, розвиненою та успішною, якщо:
1. Повторіть із дитиною назви домашніх тварин і чому ці тварини називаються домашніми(живуть поруч із людиною, приносять людині користь, а він доглядає їх)
2. . Згадайте з дитиною назви дитинчат домашніх тварин.
3. Запропонуйте дитині пограти у гру Хто в кого?: Дорослий називає будь-яке Домашня тварина, а дитина називає дитинчата цього тварини.
4. З'ясуйте, чи знає дитина, як подають голос тварини(Кішка- нявкає; свиня - хрюкає; собака -гавкає; вівця - блеє; корова - мукає)
5. Запропонуйте дитині відгадати загадки про домашніх тварин.
6. Запропонуйте дитині підібрати слова, що характеризують домашніх тварин. (Наприклад: кішка - пухнаста, ласкава, спритна, вусата; кінь - сильний, швидкий, витривалий, граціозна і т. д)
7. . Пограйте з дитиною у гру "Бюро знахідок". Ви кидаєте м'яч дитині та називаєте
частина тіла тварини, дитина утворює словосполучення з присвійним прикметником і повертає м'яч вам. Наприклад: вуха кролика - кролячі, хвіст собаки - собачий і т.д.
"Домашні тварини»
1. Розглянути разом із дитиною картинки. Назвати тварин та їх дитинчат. Розповісти, чим годують свійських тварин, яку користь вони приносять людині, як він за
ними доглядає. Закріпити у словнику узагальнююче поняття «домашні тварини».
2. Зверни увагу на відмінні особливостітварин. Вправа: «Що у
кого?»:Покажи по картинках та назви частини тіла свійських тварин.
У корови — роги,.... У коня — грива,...
У свині - п'ятачок, .... У собаки - лапи,.
3. Вправа «Назви ласкаво»:Назви ласкаво тата, маму і дитинчату кожної домашньої тварини.
Кіт— котик, кішка— кішечка, кошеня— кошеня.
Пес - ..., собака - ..., щеня - .... Бик - ..., корова - ..., теля - ....
Козел - ..., коза - ..., козеня - .... Баран - ..., вівця - ..., ягня - ....
4. Розповісти дитині, як називаються будиночки, які людина збудувала для домашніх
тварин (для корів – корівник, для свиней – свинарник тощо).
Корова— мукає.
Кішка - .... Собака - .... Кінь - .... Свиня - ....
6. Вправа «Підбирай, називай, запам'ятай»:Закінчи пропозиції (підбери та
назви якнайбільше слів-дій).
Собака (що робить?)— нюхає, гарчить, гризе, охороняє...
Кінь (що робить?) - .... Свиня (що робить?) - ....
7. Вправа «Що забув намалювати художник?»:Кого намалював художник? Чого
не вистачає у кожної тварини? (У кролика не вистачає вух.І т. д.) Допоможи художнику. Дорисуй недостатні частини тіла.
8. Вправа «Скажи одним словом»:Закінчи пропозиції:
Коза не має рогів. Вона безрога. Ти домалював роги, і тепер вона рогата.
Кролик не має вух. Він .... Ти домалював вуха, і тепер він ....
Кота не має хвоста. Вона.... Ти домалював хвіст, і тепер вона.
9. У маленького поросясвято. Вирішили свійські тварини привітати його з днем народження. Подивись на картинку. Назви тварин, які прийшли до порося на свято. Як називаються їхні будиночки? З'єднай кожну тварину з її будиночком кольоровою лінією доріжкою. Як ти думаєш, що подарував кожен із гостей поросяті? (З'єднай лініями гостей та їх подарунки).
Іменники:
кішка, собака, корова, коза, кінь, свиня, вівця, кіт, кошенята, цуценята, телята, лошата, ягнята, поросята,
кроленята, бик, козел, кінь, баран, табун, стадо.
Дієслова:
нявкати, гавкати, гарчати, блищати, іржати, мукати, хрюкати, годувати, сторожити, охороняти, грати, пасти, плавати,
годуватися, верещати, доїти, пеститися, кусатися, пастись, облизувати, підкувати, об'їздити.
Прикметники:
пухнастий, гладкий, рогатий, лагідний, впертий, копитні, молочні, бодливий, спритний, незграбний,
спритний , грайливий , дбайливий .
Пальчикова гімнастика
ЧОМУ НЕ СПЯТЬ КОТЯТА?
Що трапилося у кошенят? (Ритмічно стискають і розтискають пальці обох рук.)
Чому вони не сплять?
Чому буфет відкрили, (По черзі загинають пальці, починаючи з великого,
Спочатку на правій, а потім на лівій руці)
Чашку нову розбили.
Впустили барабан,
Подряпали диван?
Чому їхні лапки
Влізли в чиїсь тапки?
З молоком розбили миску,
Розбудили маму-кішку?
Чому порвали книжку?
Тому що ловлять мишку. ( Пальцями зображають кігтики - «ловлятьмишку».)
В. Степанов
Пальчикова гімнастика
НЕДІЛЬНА ПРОГУЛКА
|
Три щури в костюмах і шапки з плюшу, Три качки у солом'яних капелюшках для суші, Три кішки з вуаллюпрозорою та тонкою, Так три песики без теплої попонки Пішли на прогулянку і зустріли свинок, Двох свинок у шовкахз голови до черевиків. Але скоро вдарив гуркіт грім І всі по домівках побігли бігом. С. Маршак |
(По черзі загинають пальці на обох руках одночасно на кожне назва тварини.) (Поперемінно вдаряють кулак про кулак і долоню продолоня.) |
Координація мови з рухом «Пильна пісенька»
Цілі: координація мови з рухом. Розвиток творчого уяви.
По полю доріжка кружляє.
Доріжкою конячкабіжить.
За конем візокдзвенить,
А в візку собачкалежить.
Доріжка скрипить: скрипскрип.
Конячка біжить: цок-цок.
Візок дзвенить: дзинь-дзинь.
А собачка з візка: гав-гав.
А за ними доріжкаприпадає пилом.
А за ними пилюка клубиться.
І мчить за ними пісок
Через поле та навскоси.
І доріжка зникла в пилюці.
І конячка пропала в пилу,
І візки з собачкою невидно,
Тільки чути, як десь вдалині...
Доріжка скрипить: скрипскрип.
Конячка біжить: цок-цок.
Візок дзвенить: дзинь-дзинь.
А собачка з візка... негавкає,
Тому що собачкачхає: - АПЧХИ!
А . Усачов
(Роблять «моталочку»перед грудьми.)
(Високо піднімаютьколіна.)
(Вдаряють долонями побокам.)
(Укладають долоні підщоку.)
(Ладоні ковзають один продружку.)
(Кулаками – тук-тук.)
(Потрушують кистямирук.)
(Роблять хапальні рухидолонями.)
(Присідають і повільно піднімаються, роблячи обертальні рухируками.)
(Роблять «молоточку».)
(Високо піднімаютьколіна.)
(Вдаряють долонями побокам.)
(Прикладають руки доюшку.)
(Ладоні ковзають один продружку.)
(Кулаками – тук-тук.)
(Потрушують кистямирук.)
(Дивуються, тиснутьплечима .)
(«Чихають».)
Діалог
Цілі: розвивати загальні мовні навички, інтонаційну виразність мови.
КІШКИ МИШКИ
Сказала Кішка Мишці:
Давай з тобою дружити!
І будемо цією дружбою
До смерті дорожитиме.
Боюся, - сказала Мишка, -
Що твоя мета близька,
І буде наша дружба
Гранично коротка!
Ну що ж! - сказала Кішка. -
Можу тебе зрозуміти!
Я бачу, що кмітливість
У мишок не відібрати!
С. Михалков
Гра «Плутанина» («Хто де живе?»)
Цілі: розвивати слухову увагу, зв'язне мовлення.
Хід гри.
Вихователь пропонує дітям послухати пропозицію та виправити помилку.
Наприклад:
Кішка живе в будці. - Кішка живе у будинку. Кінь живе у свинарнику. - Кінь живе у стайні.
Гра «У кого пропало дитинча?»
Цілі: розвивати зорову увагу, зорову пам'ять, закріплювати назви дитинчат тварин.
Хід гри. На дошці виставлені картинки із зображеннями тварин та їх дитинчат по парам. Потім вихователь одну
картинку прибирає. Діти повинні здогадатися, яке дитинча"загубився".
Гра Що забув розфарбувати художник ?
Цілі: розвивати граматичний лад мови (освіта присвійних прикметників); розвивати зорове
увагу та спостережливість.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям розглянути картинку, на якій зображені домашні тварини, та
питає, кого намалював художник. Потім вихователь звертає увагу дітей на те, що у кожної тварини не
розфарбовано одну деталь. Що не розфарбовано у кожноготварини?
Наприклад:
У корови не розфарбовані коров'ячі роги. У кішки не розфарбована котяча лапа. І т.д.
Гра «Хто сховався на зображенні?»
Цілі : розвивати зорову увагу.
Гра «Хто зайвий?»
Цілі: розвивати логічне мислення, вчити зв'язному монологічному висловлюванню, закріплювати узагальнюючі
поняття «дикі тварини» та «домашні тварини».
Хід гри. Вихователь викладає перед дітьми картинки і пропонує знайти зайву тварину. Дитина виділяє серед
тварин зайве та пояснює свій вибір.
Наприклад:
Лисиця зайва, т.к. вона - дика тварина, всі інші -домашні.
Дитина, яка відповіла правильно, забирає зайву картинку собі. Наприкінці гри вихователь пропонує дітям порахувати
кількість складів у назві зайвої тварини на зображенні.
Гра «Порахуй-ка»
Цілі: розвивати граматичний лад мови, вчити узгоджувати іменники з числівниками.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям порахувати домашніх тварин. Гра можна проводити з м'ячем.
Наприклад: один кіт, два коти, три коти, чотири коти, п'ять котів.
Гра «Свято у тварин»
Цілі: уточнювати уявлення дітей про те, чим харчуються домашні тварини, розвивати зв'язне мовлення.
Хід гри. На столі предметні картинки із зображенням частування для різних тварин. У дітей - зображення цих
домашніх тварин. Діти повинні знайти частування для своїхтварин.
Наприклад:
У мене коза. Для кози сіно. Коза жує сіно.
Гра «Розстав по загонах»
Цілі: вдосконалювати навичку складового аналізу слів.
Хід гри. Вихователь поміщає на магнітну дошку зображення домашніх тварин і три загони пояснює, що в перший загін можна «загнати» тварин, назви яких складаються з одного складу, в другий загін - з двох складів, третій – із трьох складів. Діти по одному виходять до дошки, вибирають тварин, чітко вимовляють їх назви за складами та
ставлять малюнки у відповідні «загони».
Слова: кіт, бик, коза, вівця, баран, свиня, кролик, корова,кінь.
Гра «Відгадай слово»
виділяти перший і останній звук у слові.
Хід гри.
Вихователь розкладає на столі картинки із зображенням домашніх тварин і пропонує дітям відгадати, яке слово
задумано за першим і останнім звуком. Та дитина, яка відгадав, отримує картинку. Наприкінці гри підраховується
результат.
Наприклад: Перший звук [з], останній - [а] (собака).
Гра «Назви слово»
Цілі: вдосконалювати фонематичні процеси, вивчати визначати кількість і послідовність голосних звуків у
слові.
Хід гри. Вихователь виставляє перед дітьми схеми слів з позначеними на них голосними звуками діти відгадують
назва тварини за схемою.
О____А - кішка
О _ А _ - кінь
Ы - бик
А _ А _ - баран
Вірші для читання та заучування напам'ять
Кошеня
Кошеня було таке прекрасне!
Кошеня було таке нещасливе!
На лапках він ледве стояв
І так дивився, і так тремтів
Від м'яких вушок до хвоста.
Він був, звісно, сирота.
Він мені нявкнув: «Виручай!»
Мама сказала: «Не мрій».
Він промовив мені: «Врятуй!»
Мама сказала: «Не проси».
Він схлипнув заморгав очима
І переліз на туфель до мами.
Зітхнула мама: Як тут бути?
Я закричав: «Усиновити!»
В. Лунін
ПОДАРУНОК
Розкривається кошик.
У ній подарунок, та який!
Не іграшка, не картинка -
Собачка маленька, жива.
Вуха м'які, як ганчірки,
Ніс - як гудзик дзвінка,
Невпевнені лапки
Роз'їжджаються трохи.
Шовковистою теплою спинкою
Тисниться ласкаво доногам...
Не іграшку, не картинку -
Друга подарували нам!
М . Стромін
Гра Хто найпотрібніший?
Цілі: розвивати зв'язне мовлення, вчити зв'язному монологічного висловлювання, активізувати словник дітей
по лексичній темі"Домашні тварини".
Хід гри. Вихователь пропонує дітям доповнити розповідь, постаратися пояснити, навіщо ту чи іншу тварину потрібнолюдині.
Одного разу на скотарні вибухнула суперечка. Домашні тварини вирішували, хто з них потрібніший людині.
Я - найпотрібніша, - мукала корова, - бо...
Ні я, - блеяла вівця, - я...
А я, - верещала свиня, - ...
Ви про мене забули! - Заржав кінь. - Без мене людинане зможе...
Сперечайся, не сперечайся, - вставив собака. - Я все ж таки потрібніша...
А як ти вважаєш? Хто з тварин потрібніший? (Всі тварини - потрібні по-своєму.)
З . Чешева
Текст для переказу
Хто господар?
Велику чорний собаказвали Жук. Коля та Ваня підібрали Жука на вулиці. У нього було перебито лапу. Хлопчики разом
доглядали собаку. Жук одужав. Кожному з хлопчиків хотілося бути його господарем. Вони багато сперечалися, хто господар.
Суперечка завжди закінчувалась сваркою.
Якось йшли хлопчики із собакою лісом. Раптом вискочили дві величезні вівчарки. Вони кинулися на Жука та повалили його
на землю. Ваня швидко вліз на дерево, а Коля схопив ціпок і
кинувся на допомогу Жукові. На шум прибіг лісник і відігнав вівчарок. Лісник спитав хлопчика, чий собака.
Моя, – сказав Коля.
Ваня промовчав.
За В. Осєєвою
Запитання:
Як звали собаку? Якою вона була?
Де Коля та Ваня підібрали Жука?
Що з ним сталося?
Чого хотілося кожному із хлопчиків?
Що трапилося одного разу в лісі?
Що зробив Ваня? А Коля?
Хто прибіг на гамір?
Про що спитав лісник?
Що відповів Коля?
Чому Ваня промовчав?
Текст для переказу з додатковим завданням
КРОЛИК
Батько купив кролика. Кролик дуже гарний. У нього м'яка сіра вовна, довгі вушка, короткий хвіст. Він сидить і
швидко-швидко гризе морквину.
З посібника Е. Тімонен, Е. Туюлайнен
Запитання:
Кого купив тато?
Який вигляд має кролик?
Що робить кролик?
Завдання: Переказати, використовуючи слово «кролик» в множині.
Розглянути з дитиною ілюстрації із зображенням свійських тварин та їх дитинчат, картинки на тему «Скотний двір»;
Згадати назви свійських тварин та їх дитинчат, їх зовнішній вигляд, звички, де вони живуть, як їх доглядає людина, яку користь вони приносять, чому називаються домашніми;
Розповісти про професію пастуха, скотаря.
Завдання 2.Згадати загадки про свійських тварин.
Невдоволена мама-Жучка: дощ капає з хмарки,
І, мабуть, весь промок цуценя, що десь бігало.
Мама-кішка на віконці миє з голови до п'ят непосидючих кошенят.
Ось пасуться на галявині і граються як хочуть
Мама-козочка і з нею двоє біленьких козенят.
Знають, мабуть, всі хлопці: діти у корів - телята,
І у коня дитина - тонконоге лоша.
А у свинки їсти хочуть десять славних поросят.
Хто що кохає.
Всипемо зерен півника, кинемо кісточку Дружку,
Кролику – листок капусти, а корові – трави
Мишці ми залишимо кірку, пійло винесемо теля.
Зваримо каші всім курчатам, яблуко дамо їжакам,
Віднесемо вівса коневі, нарвемо вівцям лободу.
Молока дамо ми кішці, купимо шоколад Альошці.
Гавкає пес пес кудлатий, у дворі свистять хлопці,
Жук над головою дзижчить, телиця руда мукає,
Прочирикав горобець пісеньку про сто хробаків.
Промуркотів у кріслі кіт, а в лісі ведмідь реве.
Квакає в лісі жаба, на суку кричить зозуля,
У калюжі хрюкає свиня, зібралася її родина.
Кукарікає півень, у дудочку дудить пастух.
На лузі мукає корова, виє вовк у яру суворо,
Білий гусак гогоче, Оленька регоче.
У кого хто є
У верблюда є горбатий верблюд.
У сірої мишки - маленьке мишеня.
У кішки - пухнасті кошенята,
У білки – руді білчата.
У кролиці - пухові кроленята,
У собаки - пустотливі щенята,
У корови - ласкаве теля,
У свині - веселе порося,
У коня є лоша,
У кози - смішне козеня,
У вівці - кучеряві ягнята,
А у мами – конопаті хлопці.
Завдання 4.Дидактична гра "Назви сім'ю".
Він - кіт, вона - кішка, дитинча (і) - кошеня (кошенята).
Він - кінь, він - кінь, дитинча (і) - лоша, (лошата).
Завдання 5.Дидактична гра «Хто де живе»
Корова живе в корівнику, свиня - у свинарнику, кінь - ... (собака).
Завдання 6.Дидактична гра "Відгадай, хто це?"
(Дорослий загадує загадку, а дитина її відгадує,)
Сторожить, гризе, гавкає? - ....
Хрюкає, риє? - ....
Ірже, бігає, скаче? - ....
Мяукає, лакає, дряпається? - ....
Микає, жує, ходить? - ....
(Потім аналогічні загадки загадує дитина.)
Завдання 7.Вправа у розумінні функції суфіксів у словотворі «Два брата Ік та Шук».
Стояв будинок. У ньому жив кіт. Кота мав рот, ніс, хвіст, вуса, очі. Але одного разу до будинку кота прийшли два брати - звали одного Ік, а іншого - Шук. Ік був маленький і лагідний, він перетворив будинок на будиночок. А Шук був дуже великий, він перетворив будинок на хату. У будиночку став жити котик, а в хаті - котище. Котик мав рот, носик, лобик, хвостик, вусики, очі. А у кота був ротище, носище, лобище, хвостище, вусищі й очищі. (Звернути увагу дитини на те, що якщо в слові чується іч, значить предмет маленький, а якщо в слові чується шукай, значить предмет великий.)
Завдання 8.Підібрати як можна більше дійдо предмета: кішка - лакає, нявкає, дряпається, муркотить, пеститься, облизується...; собака - стереже, гавкає, кусає, охороняє, кидається, пеститься, виє, бігає... .
Завдання 9.Дидактична гра «Чий хвіст, чиїй тулуб, чия голова, чиї вуха?» (Утворення присвійних прикметників).
Хвіст (чий?) - Котячий ... .
Тулуб (чий?) - Котячий ... .
Голова (чия?) - Котяча ... .
Завдання 10.Переказати розповідь.
Кішка
(Оповідання-опис)
У кішки м'яка, гладка вовна та великий пухнастий хвіст. На мордочці у неї великі круглі очі, що світяться у темряві, чуйні вушка та довгі вуса. Кішка крадеться м'яко, обережно, коли йде за здобиччю. Кішка - домашня тварина, живе поруч із людиною, ловить мишей та щурів.
Дружок
Пастух пас отару овець біля лісу. Пастух заснув. Вовк вийшов із лісу і схопив овечку. Пастух мав собаку Дружок. Дружок погнався за вовком і відбив овечку.
(Пояснити дитині значення словосполучень: стадо овець, відбив овечку.)
РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ. ЛЕКСИЧНА ТЕМА "ДОМАШНІ ТВАРИННІ ТА ЇХ ДИТЯТА"ДІТИ ПОВИННІ ЗНАТИ ІМНІ: кішка, кіт, кошеня, собака, пес, щеня, корова, бик, теля, кінь, кінь, лоша, свиня, борів, порося, коза, козел, козеня, вівця, баран, , крольченя, стадо, табун, свинарник, пастух, доярка, свинарка, роги, копита, хвіст, грива, вовна – вовна, щетина, кістка, лапки, ферма, колгосп, вим'я, ніздрі, стайня, бідон, колгоспник (ца) овес, пійло, сіно, морда, голова, паща, пазурі, копита, вуха, щелепа, шкіра, сідло, вуздечка, батіг, віз, будка, пасовища, кролівник, конюх, чубчик, рило, п'ятак, тварини
ДОДАТКОВІ: короткий, довгий, м'який, пухнастий, сірий, рудий, гладкий, волохата, жорстка, густа, кучерява, домашні, гладкошерстий, сторожова, санітарна, прикордонна, пожежна, циркова, ласкава, добра, вусатий слабкі, довговухий, вірний, смішний, кумедний, плямистий.
Дієслова: нявкає, мукає, гавкає, хрюкає, ірже, жує, блеє, гризе, муркоче, лакає, пасе, їсть, риє, запрягають, обгладжує, лягає, біжить, бодить, годувати, доглядати, стрибає, возить, дає , стереже, охороняє, гарцує, скаче, лиже, тяфкає, грає, дружить.
ДІТИ ПОВИННІ ВМІТИ ЗНАХОДИТИ ДИТЯТА ТА ЇХ БАТЬКІВ І НАВПАКИ:
У кішки – кошеня, у собаки – цуценя, у кози – козеня…
ПІДБИРАТИ ОЗНАКИ:
Цуценя – маленьке, довговухе, кумедне, дурне, смішне.
Теля - …,
Кішка - …,
Кролик - …
ОПИСУВАТИ ТВАРИН по ПЛАНУ:
Назва.
Зовнішній вигляд.
Чим харчується?
Де живе.
Як голос подає.
Яку користь приносить.
Розкажіть дітям, яку користь приносять домашні тварини:
- собака та пес охороняють будинок;
- Кішка і кіт ловлять мишей;
- корова дає молоко та м'ясо, а бик лише м'ясо;
- кінь, кінь, осел, ослиця, верблюд і верблюдиця, що перевозять вантажі або людей верхи;
- свиня та кнур дають м'ясо та щетину;
- вівця та баран - вовна та м'ясо;
- кролик та кролиця дають хутро;
- цап дає шерсть, коза - шерсть і молоко.
Поговоріть з дітьми про те, чим годують свійських тварин, в яких житлах вони живуть, про кого піклуються конюх, свинарка, доярка, скотар.
ПОРІВНЯТИ ДВОХ ТВАРИН по ПЛАНУ:
Яке тіло?
Чим вкрито?
Які вуха, ніс, очі, хвіст, морда…?
Чим харчуються?
Де живуть?
Гра: "Скажи, яка?" (прикметники, що характеризують зовнішній вигляд).
Велика, маленька, пухнаста, плямиста, породиста, велика,
Гра: «Назви звички» (Прикметники, що характеризують звички тварини).
Швидка, швидка, повільна, незграбна, рухлива грайлива, відважна,
Гра: «Скажи навпаки» (підбір антонімів)
Велика – маленька, товста – тонка, довга – коротка.
Гра: "Як пересувається?" (Активізація дієслівного словника)
Стрибає, бігає, лащиться, ходить, марить, біжить, потягується.
Гра: «Один – багато (Освіта іменників множини від однини)
Собака – собаки, щеня – цуценята, пудель – пуделі, вівчарка – вівчарки.
Гра: «Порахуй» (Узгодження числівників із іменниками в роді та числі)
Один собака, два собаки, три собаки, чотири собаки, п'ять собак і т.д.
Гра: «Чия, Чий, Чиї?» (Присвійні прикметники)
Морда (чия?) собача, лапи (чиї?) собачі, хвіст (чий?) собачий і т.д.
Гра: «Складні слова»
Довга вовна - довгошерста, короткий хвіст - короткохвоста, обвислі вуха - висловуха.
СОБАКИ ТА ЇХ ПРИЗНАЧЕННЯ.
Пудель - цирковий собака: добре піддається дресирування і, здається, до нескінченності готові демонструвати забавні трюки. А ще пуділи чудові плавці.
Шотландський скотч – тер'єр – сторожова собака: не варто приймати його за маленького, нешкідливого песика. У нього добре розвинений сторожовий інстинкт.
Такса – мисливський пес, здатна завдяки своїм розмірам та будові тіла пробиратися в нори.
Вівчарка – охоронець, що охороняє злочинців, служить на кордоні.
Коллі – собака - поводир, який допомагає сліпим переходити вулицю, дійти до магазину тощо.
Бобтейл – сторож овець, стереже стада овець.
Лайка – їздовий собака, возить людей на санчатах.
ПЕРЕСКАЗ РОЗПОВІДЬ Л.Н.ТОЛСТОГО "ПОЖЕЖНІ СОБАКИ"
Спить під ганком
Хвостик кільцем,
Гавкає, кусає,
У будинок не пускає (собака).
Собака буває їздовий, цирковий, службовий, охоронець, сторожовий, собака - поводир і т.д.
Дізнаємося ще про одне призначення наших найвірніших помічників.
Буває часто, що в містах на пожежах залишаються в будинках діти, і їх не можна витягти, бо від переляку сховаються і мовчать, а від диму їх не можна розглянути.
Для цього у Лондоні привчені собаки. Собаки ці живуть із пожежниками, і коли спалахує будинок, то пожежники посилають собак витягувати дітей. Один такий собака врятував дванадцятьох дітей.
ЧИТАННЯ РОЗКАЗУ.
Читаємо розповідь Л. Н. Толстого «Пожежні собаки», послідовно виставляючи відповідні опорні сигнали.
Одного разу спалахнув будинок. Пожежні приїхали до будинку, з ними був собака на прізвисько Боб. До них вибігла жінка. Вона плакала й казала, що в хаті лишилася дворічна дівчинка. Пожежники надіслали Боба. Боб побіг сходами і втік у диму. Через п'ять хвилин він вибіг із дому, а в зубах за сорочку ніс дівчинку. Мати кинулася до дочки і плакала від радості, що дочка була жива.
Пожежні пестили собаку і оглядали її – чи не обгоріла вона; але Боб рвався до будинку. Пожежники подумали, що в будинку ще є щось живе, і пустили його. Собака побіг у будинок і незабаром вибіг з чимось у зубах. Коли народ розглянув те, що вона винесла, всі розреготалися: вона несла улюблену ляльку дівчинки.
Чи сподобалося оповідання, чим саме?
Задаємо детальні питанняза текстом, домагаючись найповнішої та найточнішої відповіді, а також правильності побудови речень:
Що сталося одного разу? (Один раз загорівся будинок)
Із ким приїхали до будинку пожежники? (Пожежні до будинку приїхали з собакою на прізвисько Боб)
Хто вибіг до пожежників, коли вони приїхали? (До них вибігла жінка)
Що робила жінка, про що говорила? (Вона плакала і казала, що в будинку лишилася дворічна дівчинка)
Як Боб ніс дівчинку? (У зубах за сорочку ніс дівчинку).
Що зробила мати дівчинки? (Мати кинулась до дочки і плакала від радості, що дочка була жива)
Що робили пожежники після того, як собака виніс дівчинку? (Пожежні пестили собаку і оглядали її – чи не обгоріла вона)
Куди рвався Боб? (Боб рвався до будинку)
Що подумали пожежники? (Пожежники подумали, що в будинку ще є що-небудь живе, і пустили його)
Коли народ розглянув те, що вона винесла, що вони почали робити? (Коли народ розглянув те, що вона винесла, то всі розреготалися: вона несла улюблену ляльку дівчинки)
ПОВТОРНЕ ЧИТАННЯ РОЗКАЗУ.
Loading...