План – конспект урокуПредмет:"Технологія"
Викладач: Горяєва СЮ., вчитель технології МБОУ «АСОШ №49», м. Абаза, республіка Хакасія.
Клас : 5, 2 уроки по 45 хвилин
Тема:«Шпакетне шиття»
Мета уроку : організувати діяльність учнів з придбання знань умінь у виготовленні ескізу та шаблонів у клаптевій техніці.
Завдання:
Освітня:сформувати знання про «Ласкаве шиття», як вид декоративно-ужиткової творчості;
Розвиваюча:сприяти розвитку уваги, пам'яті та образного мислення при роботі з інформацією, розвивати творчі здібності;
Виховна:сприяти формуванню навичок комунікативного спілкування, виховувати самостійність та акуратність у роботі, інтерес до минулого, почуття гордості за культурну спадщину.
Тип уроку : комбінований
Заплановані результати:
Предметні:розуміння та визначення поняття «Курчатове шиття», вміння встановлювати взаємозв'язок з різних тем, вміння застосовувати теоретичні знання в практичній діяльності;
Метапредметні:вміння здійснювати навчальну співпрацю, вміння працювати з різними джерелами
інформації, уміння грамотно будувати усне монологічне висловлювання, уміння
здійснювати самооцінку та взаємооцінку;
Особистісні:усвідомлення особистісної та практичної значущості навчального матеріалу, уміння мотивувати свою діяльність, усвідомлення своїх можливостей та відповідальності за якість своєї діяльності.
Основні поняття, що вивчаються на уроці:клаптикове шиття, шаблон, візерунок «хата» та «спіраль».
| Етап | Час у хвилинах | Діяльність учнів | Діяльність викладача | Форма організації | Засоби навчання |
| 1. Організаційно-мотиваційний | 1 | - готуються до уроку; - Занурюються у сприятливу атмосферу. |
- організує учнів; - перевіряє готовність учнів до уроку; - створює позитивний емоційний настрійна спільну роботу. |
Фронтальна | |
| 2.Актуалізація знань | 5 | - працюють з головоломкою, роблять висновки; - Слухають вчителі, відповідають на запитання, формулюють тему уроку та мети. |
-організує роботу з повторення теми «Основи композиції та закони сприйняття кольору», з подальшим обговоренням; - Організує діалог, покроково підводить учнів до формулювання теми та мети уроку. |
Фронтальна | Роздатковий матеріал: головоломка, слайд 2, 3 |
| 3. Введення нових знань | 25 | - виступають (2 уч-ся), слухають, конспектують; Слухають, дивляться презентацію, конспектують; |
- Пропонує заслухати повідомлення учнів «Шпакетне шиття в народному російському костюмі», «Історія створення виробів з клаптя». - розповідає про можливості клаптевого шиття в сучасній моді. - ділить учнів на групи, мотивує на спільну діяльність. -Пропонує групам проаналізувати інформаційні джерела(текст підручника) скласти опорний конспект з певних тем; - пропонує заслухати звіт груп; - контролює та допомагає правильно сформулювати висновки; - узагальнює отримані результати. |
Індивідуальна, групова | Слайди 4-9. Підручник стор.164, 171,172,174, 175. Зразки тканин та прокладних матеріалів |
| 4. Фізична підготовка | 4 | - Виконують фізичні вправи зі слайду. | - Організує виконання фізичних вправ, створює умови для зняття перевтоми у учнів. |
Фронтальна | Слайд 10. |
| 5. Рефлексія змісту навчального матеріалу | 3 | - відповідають питання, узагальнюють нові знання. | - Актуалізує отримані на уроці нові знання; - пропонує учням продовжити фрази з рефлексивного екрану на слайді. |
Фронтальна | Слайд 11. |
| 6. Застосування знань практично | 40 | - Організуйте робоче місце; - готують необхідні для виконання практичної роботи матеріали та інструменти; - повторюють ТБ; - Виконують практичну роботу «Виготовлення ескізу та шаблонів для клаптевого виробу»; |
- проводить інструктаж щодо виконання учнями практичної роботи:
- надає допомогу слабо підготовленим до виконання завдання учням; - здійснює контроль раціонального використання учнями навчального часу. |
Індивідуальна | Роздатковий матеріал: - Інструкція для практичної роботи; -Зразок виробу; - шаблони геометричних фігур; - критерії оцінки практичної роботи; - слайд 12. |
| 7. Підведення підсумків | 5 | - Обговорюють, що вийшло, що не вийшло, виявляють причини та способи усунення помилок. | - Організує виставку виконаних ескізів; - Аналізує практичну роботу «Виготовлення ескізу та шаблонів для клаптевого виробу»; - Організує розбір типових помилок учнів. |
Фронтальна | Ескізи, шаблони з картону. |
| 8. Рефлексія | 5 | - проводять самооцінку та взаємооцінку робіт за встановленими критеріями; - Оцінюють вклад один одного в урок і дякують один одному та вчителі за проведений урок. |
- мотивує учнів на рефлексію; - дає об'єктивну та коментовану оцінку результатів колективної та індивідуальної праці учнів під час уроку; -Пропонує вправу «Комплімент». |
Індивідуальна, парна | - Критерії оцінки практичної роботи, слайд 13. |
| 9. Домашнє завдання | 2 | - Осмислюють домашнє завдання, записують у щоденник. |
- Інструктує учнів щодо виконання домашнього завдання та підготовки до наступного уроку | Фронтальна | Слайд 14 |
При використанні матеріалів цього сайту - та розміщення банера -ОБОВ'ЯЗКОВО!
Конспект уроку з технології (дівчинки) 6 клас на тему: "Натуральні волокна тваринного походження"
Матеріал розробила та надіслала:Байдакова Олена Борисівна, вчитель технології, ГОУ ЗОШ № 1955 м. Москви
Тип уроку:комбінований
Тема урока:Натуральні волокна тваринного походження.
Цілі уроку:
- Навчальні:ознайомити учнів із натуральними волокнами тваринного походження; навчити розрізняти волокна за складом; навчити визначати тканини з натуральних вовняних та шовкових волокон;
- Розвиваючі:розвинути просторове уявлення, логічне мислення, Виконавчі вміння;
- Виховують:виховувати естетичний смак та уважність, дисциплінованість; прищеплювати навички акуратності;
Обладнання:таблиця "Волокна", колекція зразків тканин, ножиці, клей, нитки, голка, підручник, інструкційні картки для учнів, робочий зошит
Хід уроку:
I. Організація уроку
Вітання. Перевірка готовності учнів до уроку
II.Повторення пройденого матеріалу.
Усне опитування учнів на теми " Загальні правилатехніки безпеки", "Натуральні тканини рослинного походження"(5 клас)
Запитання для повторення:
- 1. Які правила поведінки учнів у кабінеті "Технологія"?
- 2.Что треба пам'ятати учням під час роботи?
- 3.Что мають зробити учні після закінчення роботи?
- 4.З якими натуральними волокнами ми познайомилися минулого року?
III.Вивчення нового матеріалу.
Пояснення вчителя.
З перших днів появи на світ людина стикається з різними тканинами. Якщо висмикнути ниточку з тканини, розщепити її, можна побачити, що вона складається з крихітних тонких і коротких волосків-волокон. З волокон отримують нитки, та якщо з ниток і пряжі - тканину.
У 5 класі ми з вами познайомилися з натуральними волокнами рослинного походження.
Сьогодні ми з вами вивчимо волокна натуральні тваринного походження-вовняні та шовкові. Тканини з цих волокон є екологічно чистими і тому становлять певну цінність для людини і позитивно впливають на її здоров'я.
Вовна- Здавна відома людям. Це волосяний покривтварин: овець, кіз, верблюдів. Основну масу вовни (95%) дають вівці. Вовняний покрив знімають із овець спеціальними ножицями чи машинками. Довжина шерстяних волокон від 20 до 500мм. Зстригають майже цілісною нерозривною масою, яка називається руном.
У 9-10 тисячоліття до н. люди вже розводили овець на території сучасної Європи та Азії та виробляли з їхньої вовни тканини. На відміну від інших волокон, історія виробництва яких була пов'язана з конкретною країною чи місцем, історія вовни належить усьому світу.
Вівчарство було широко розвинене в Др. У Єгипті з вовняної тканини шили вільні білі плащі, які одягали поверх льняного одягу. В Індії, нарівні з бавовняним одягом, були поширені вироби з вовни, а в Китаї на високому рівнішерстоткацтво було розвинене вже в III ст. до н.е.
Окрім овець, використовували шерсть та інших тварин. В Америці це були кролики, лами, опосуми, бізони, в Азії-верблюди та кози. З тонкого волосся верблюда виробляли м'які і красиві тканини, а й грубого волосся робили приводні ремені, які довго вважалися міцними. Стародавні греки для виготовлення одягу застосовували м'які тканини з вовни, що прекрасно драпіруються. Наприклад, у Спарті найпоширенішим одягом був вовняний гіматій-прямокутний шматок тканини розміром 1,7*4м., який драпірувався прямо на голому тілі. Щоб тканина не сковзала, ззаду в неї зашивали вантаж-шматочки свинцю. Одяг ремісників і рабів зазвичай складався з грубововняного хітона: шматка тканини, що звисав уздовж тіла і застібався на плечах пряжкою з фібульною шпилькою. Воєначальники носили одяг пурпурового кольору.
Головними центрами виробництва середньовічного сукна в Європі були Флоренція і Брюгге. Відомо, що у Флоренції виробництвом вовняних тканин займалося 30 тис. чоловік. Головним центром з продажу тканин із вовни були ярмарки в Шампані. Крім того, європейське сукно йшло в порти Єгипту, Сирії, Малої Азії, Криму, далі в Персію, на Кавказ, Поволжя, Середню Азію і навіть Китай.
На Русі кустарне виробництво тканин з вовни існувало здавна-у всякому разі, у Києві та Новгороді воно було вже з Хв. У стародавніх літописах неодноразово згадується про вироблення на Русі вовняних тканин. З сукна шили серм'яги (кафтан із грубого незабарвленого сукна), епанчі (довгий та широкий плащ), сарафани, шапки. З пуху кіз робилося легке сукно жіночого одягу.
Грубі вовняні тканини ткали вдома, але з XIв. їх виробляли майстри шерстоткацтва в монастирях та при князівських дворах. Тонкі сукна надходили з-за кордону; вони коштували дуже дорого і діставалися переважно князям як нагороди.
У1630г. У Москві було створено першу мануфактуру з виготовлення тонкого сукна, але витримати конкуренцію з привізними товарами вона змогла і незабаром закрилася. Петро I, дбаючи про постачання армії, підтримував створення сукняних фабрик. Перша фабрика армійського сукна була створена 1698 р., а 20-х гг. XVIIIст. У Росії налічувалося вже близько 18 шерстоткацьких підприємств.
Види вовняних волокон- це волосся і шерсть, вони довгі і прямі, і пух - він м'якший і звивистий.
Перед відправленням на текстильні фабрики вовну піддають первинної обробки: сортують, тобто підбирають волокна за якістю; треплют - розпушують і видаляють домішки, що засмічують; промивають гарячою водоюз милом та содою; сушать у сушильних машинах. Потім виготовляють пряжу, та якщо з неї на текстильних фабриках-тканину. У оздоблювальному виробництві тканини фарбують у різні кольориабо наносять на тканини різні малюнки. Тканини з вовни виробляються гладкофарбованими, строкатими та надрукованими.
Вовняні волокна мають такі властивості: мають високу гігроскопічність, тобто. добре вбирають у себе вологу, стійкі до дії сонця. Вовна вважається "найтеплішим" волокном. Вовняні тканини мало брудняться і не надто мнуться. Вони мають гарні гігієнічні властивості, в одязі з таких тканин комфортно, тіло "дихає".
З вовняних волокон виготовляють платтяні, костюмні, пальтові тканини. У продаж вовняні тканини надходять під такими назвами: драп, сукно, габардин, кашемір та ін.
Шовк, А точніше, шовкова нитка - це продукт діяльності шовковичного шовкопряда, комахи, відомого в Китаї з незапам'ятних часів (на думку Конфуція, з 3 тисячоліття до нашої ери).
Легенда свідчить, що китайська імператриця Xен-Лінг-Чі (2600 років до н.е.) перша відкрила це чудове волокно. Вона випадково впустила кокон у гарячу водуі побачила, що з розм'якшеного кокона відокремилися шовкові нитки. Імператриці спало на думку думка про те, що нитку, якою гусениця обмотує себе, можна розмотати і зіткати з неї полотно. Що вона зробила. Тканина вийшла на славу тонка, легка практична, гарна. Так народилася найдавніша культурашовківництва, заснована на життєдіяльності шовковичного шовкопряда, що харчується листям білої шовковиці (тутівник).
В138-126 рр. до зв. е. сановник імператора У-ді під час соей поїздки до Ср. Азію побачив гарних породистих коней. Він доповів імператору про відсутність в інших країнах шовкоткацького ремесла і надоумив імператора вивозити за кордон шовк в обмін на прекрасних коней, а також солодкі плоди, вино та ін. У 121 р. до н. е. був відправлений перший верблюжий караван з шовком та бронзовими дзеркалами. Шовковий шлях - це система караванних шляхів, що пов'язували протягом понад тисячу років культурні центриВеличезний простір материка між Китаєм і Середземномор'ям. З ІІ ст. н.е. шовк став головним товаром, який везли китайські купці у далекі країни. Легкий, компактний і тому особливо зручний при транспортуванні він привертав увагу покупців по всьому маршруту проходження караванів, незважаючи на очевидну дорожнечу. Шовкові тканини давали незвичайне відчуття м'якості, вишуканості, краси та екзотики. Їм прагнули мати і милуватися. Він високо котирувався у Східному Туркестані та Середньої Азії, Індії та Парфії, Римі та Олександрії. Так, єгипетська цариця Клеопатра любила розкішні шати з цього матеріалу.
Любов древніх до шовку викликана його винятковими природними та технічними особливостями. З допомогою шовку купували світ, укладали союзи, шовк посилали з посольствами правителям далеких держав.
Таким чином, шовк грав дуже важливу роль як у давнину, так і в середньовіччі.
У Китаї було під страхом смертної каризаборонено вивозити гусениць шовкопряда чи його личинки межі країни.
Ціна шовкової нитки дорівнювала вазі золота, тому шовк був доступний дуже багатим вельможам. Понад 3тис. років Китаю вдавалося зберігати таємницю розведення шовкопряда.
555 року двом ченцям вдалося вивезти кілька личинок до візантійського царя. Завдяки цим личинкам, а також знанням, придбаним ченцями в Китаї про розведення шовкопрядів, виробництво шовку стало можливим і поза Китаєм.
З XII ст. шовк. нитки починають виробляти Італії (Генуе, Флоренції, Венеції). До XVIII віцішовкова справа поширилася по всій Західній Європі.У Росії виробництво шовку почалося за Петра I.
Самка метелика відкладає 500-700 яєць і через 18-20 днів гине. Розвиток яєць триває 10-12 днів, за цей час яйця перетворюються з білих на сіро-фіолетові і з них з'являються гусениці довжиною близько 3 мм, які починають живитися. свіжим листям тутового дерева. Через 25 днів гусениця збільшується в масі і розмірах (стає довжиною з палець, маса збільшується в 10 000 разів), дозріваючи, гусениці перестають харчуватися і обвиваються шовковою ниткою, утворюючи кокони. У коконі гусениця за 3-4 дні розвивається в лялечку, а потім через 10 днів у метелика.
Шовк чудово "холодить" у спеку. Як не дивно, ця властивість випливає з його здатності тримати тепло. Не менш цінним є те, що шовкове волокно, не стаючи вологим на дотик, здатне вбирати вологу до 50% власної ваги! Пігулки, головні вороги інших видів пряжі, практично не утворюються на шовковій тканині. Шовкова нитка дуже міцна, але в деяких випадках вимагає особливо дбайливого поводження: шовкові вироби можна прати тільки м’якою миючими засобамиі не можна сушити на сонці. Існує багато сортів шовку (штоф, муслін, газ тощо)
IV.Закріплення вивченого матеріалу.
Практична робота: Розпізнавання волокон вовни та натурального шовку.
Практична робота виконується у робочому зошиті. (Кожна група отримує картку-завдання та набір зразків тканин. Порівнюють зразки та записують свої спостереження у робочий зошит)
Під час виконання практичної роботи вчитель обходить робочі місця, контролює техніку безпеки, чи правильно організовано робоче місце, коментує помилки, що зустрічаються, шляхи їх виправлення.
V.Аналіз та оцінка роботи.
Фронтальна бесіда з учнями:
Що нового дізналися на уроці?
Що навчилися робити на уроці?
Що ми дізналися про властивості шовкових тканин?
Що дізналися про властивості вовняних тканин?
Проаналізувати урок, зробити зауваження, перевірити виконану роботу, виставити оцінки.
Носирєва Олена Рудольфлвна
Навчальний заклад: Нижній НовгородМБОУ "школа №177"
Короткий опис роботи:Як би ви поставилися до того, якби дізналися, що ваша дитина тепер вивчатиме батик у школі? Мені здається, це чудова ідея! Яскраві, креативні вироби захоплюють і розвивають творчий потенціал дитини, а якщо є можливість самій прикрасити здавалося б просту футболку.
Вчитель трудового навчання – Смоленцева І.Є. Вчитель математики - Черепіхіна О.І.
Навчальний заклад:ГОУ РК «С(К)Ш № 41» м. Сиктивкара
Короткий опис роботи:Для проведення уроку було обрано технологію: інтегрований урок з елементами здоров'язбереження. Міжпредметні зв'язки математики та швейної справи сприяють формуванню у учнів цілісного уявлення про фігуру людини, допомагають у вивченні різних життєвих ситуаціях, вміння спостерігати, оцінювати, формують вміння правильно підбирати одяг відповідно до типу фігури.
Яцько Ольга Іванівна
Навчальний заклад:МБУДО "Центр додаткової освітип. Омсукчан"
Короткий опис роботи:У матеріалі представлений покроковий майстер-класвиготовлення та складання об'ємної квітки гладіолуса із соломки. Підготовка солом'яних листів з яких виготовляється квітка вивчається на початковому етапі освоєння курсу флористики і знайома майстрам, що займається цим матеріалом.
Каутц Оксана Геннадіївна
Навчальний заклад:ГУ ЗОШ №1 ім.
Короткий опис роботи:Цілі та завдання уроку: - продовжити роботу над проектом; - сприяти формуванню та розвитку спеціальних умінь, необхідних для пошуку та використання технологічної інформації; - ознайомити учнів з методикою проведення економічних розрахунків; - дати поняття «амортизаційні відрахування», «бізнес-план», «маркетингові дослідження»;
Прибулов Андрій Петрович
Навчальний заклад:МОУ Каргінська ЗОШ
Короткий опис роботи:Урок "Етапи створення виробу з металу" Мета: навчити учнів проектувати виріб розширити в дітей віком запас знань і умінь виконання креслень, ескізів використовувати отримані учнями раніше знання і вміння, розвинути творчі здібності. Інструменти та обладнання: зошит, ручка, олівець
Наумова Олена Сергіївна
Навчальний заклад:МБОУ "Грязнушинська НШДЗ"
Короткий опис роботи:Тема уроку: «Магазин подарунків. Виріб брелок для ключів» Цільові установки: Повторити склад, спосіб приготування та властивості солоного тіста; удосконалювати прийоми та навички ліплення з листкового тіста, познайомити зі способом забарвлення солоного тіста на практичному рівні; вчити проводити аналіз готового виробу та на його основі складати план роботи; ознайомити з видами магазинів та особливостями їх роботи; ознайомити з професіями людей, які працюють у магазині; виготовити подарунок до нового року, використовуючи технологію тестопластики; вчити виконувати самостійно розмітку за шаблоном, розкрій та оформлення виробу.
Дубенскова Марина Вікторівна
Навчальний заклад:ДБПОУ Оршанський багатопрофільний коледж ім. І.К.Глушкова
Короткий опис роботи:За допомогою картону, паралону та паперу діти вчаться виготовляти голницю у вигляді квітки латаття. На початковому етапі вчитель розповідає дітям цікаві фактипро квітку латаття. Потім показує зразок виготовлення. Далі поетапне виконання.
Дідянина Олеся Василівна
Навчальний заклад:ДБПОУ АКТТ
Короткий опис роботи:Конспект лекцій з дисципліни Гідравлічні та пневматичні системи призначені для студентів професійного освітньої установи. наприкінці кожної лекції передбачено тестові питання для самостійного контролю вивченого матеріалу
Тарасова Лариса Рудольфівна
Навчальний заклад:МАУ ДО ЦДТ "Шанс" м.Перми
Короткий опис роботи:Мета: Навчання виготовлення саней Завдання: Навчальні: - сформувати початкове уявлення до традицій свят - виявити знання про поняття «масляна» Виховні: - виховувати акуратність у роботі - виховувати любов до традицій - виховувати самостійність в роботі Розвиваючі: - розвинути інтерес до свята «мас -сприяти розвитку психічних процесів(пам'яті, мислення, уваги)-розвинути дрібну моторикурук
У даному розділіосвітнього порталу Конспектека представлені плани-конспекти уроків з технології. Конспект уроку праці є докладний план, що включає зміст та докладний описетапів заняття з цієї навчальної дисципліни.
Грамотно складений конспект уроку є викладачем опорним планом проведення заняття, а також є документом, який використовується при атестації вчителів технології. Тому можна сказати, що плани-конспекти уроків відіграють важливу роль у процесі побудови грамотного та ефективного процесунавчання технології у школах Росії.
За новими вимогами державних освітніх стандартівнового покоління (ФГОС) план-конспект уроку технології має відповідати таким вимогам: цілі, завдання та методи проведення уроку повинні відповідати віковій групіучнів, цілі та завдання заняття повинні бути чітко сформульовані, хід уроку має сприяти виконанню поставлених завдань та досягненню цілей.
Головними складовими елементами конспекту уроку за технологією є: тема, цілі, завдання, вид, форма проведення, послідовність етапів, методичні матеріалита технічне забезпечення.
На учбово-методичному порталі Конспектека можна скачати конспекти уроків праці безкоштовно
Викладачі можуть розмістити плани-конспекти уроків на різні теми на нашому Інтернет-ресурсі та отримати іменні свідоцтва про публікацію авторського матеріалу. Розміщуючи свої напрацювання, Ви даєте іншим вчителям праці запозичити Ваш досвід та допомагаєте колегам удосконалюватись. Всі авторські напрацювання за технологією на нашому порталі можна безкоштовно скачати в цілях ознайомлення.
Крім конспектів з технології на нашому сайті Ви знайдете розробки з музики, російської, математики та інших предметів з навчальної програмиросійських шкіл.
Комбінований урок.Тема. Подарунковий етикет. Пакування для подарунка.
Ціль.
познайомити учнів із подарунковим етикетом,
навчити вибирати подарунки, правильно їх дарувати, пакувати.
Навчити виготовляти подарункову упаковку.
розвитку технічного мислення та просторової уяви, творчих та комунікативних здібностей;
оволодіння інформаційними здібностями (робота технологічною картою);
виховувати естетичний та художній смак у учнів.
Форми роботи учнів:робота у парах, групова.
Обладнання уроку : комп'ютер, мультимедійний проектор, подарункові упаковки, пакувальний матеріал, стрічки, двосторонній скотч, заготовки в техніці «квілінг», стрічки, мереживо, намистини, декоративний матеріал, інструкційні карти, матеріал для рефлексії.
Заплановані результати навчання.
РегулятивніПланування власної діяльності, оцінка якості та рівня засвоєння.
Пізнавальні
Вилучення необхідної інформації з розмови, оповідання. Вироблення алгоритму дій.
Комунікативні
Навчальна співпраця, уміння працювати у парі, команді.
Хід уроку.
Етапиуроку
Ціль
етапу
Діяльність вчителя
Діяльність учня
Прийоми, УУД
Активація учнів.
– Добридень!
Ось продзвенів для нас дзвінок – починається урок. Рівно встали, підтягнулися і посміхнулися один до одного.
Вітають вчителі, контролюють готовність до уроку, виконують завдання.
Особистісні:
мобілізація уваги, повага до оточуючих.
Регулятивні:
цілепокладання
. Комунікативні: планування навчального співробітництва з учителем та однолітками.
Мотивація навчальної діяльностіучнів
Створити умови виникнення внутрішньої потреби включення у навчальну діяльність.
– Сьогодні я хотіла б почати урок з показу картинки (Слайд 1)
Підводить учнів до усвідомлення теми заняття (Сі-Фінк-Уанде)
Ви розглянули картинку, подумайте і постарайтеся описати свої відчуття (не тільки по предмету, а й те, що ви відчуваєте) Вам дається 30 сек.
Передайте свої враження партнеру під силу (починає той у кого довше волосся) 30 сек.
- Як ви думаєте про що ми сьогодні з вами говоритимемо?
(Слайд 2)
Яка мета нашої роботи на уроці? Навіщо нам це необхідно?
Щоб досягти нашої мети, яку роботу ми маємо виконати? (Слайд №3).
Активізує знання учнів. Створює проблемну ситуацію.
Допомагає, радить у плануванні.
Відповідають питання вчителя, обговорюють їх. Формулюють тему, цілі уроку. Складають план досягнення мети та визначають алгоритм дій.
Регулятивні:
цілепокладання; планування.
Пізнавальні: загальнонавчальні – логічні
- Вирішення проблеми, побудова логічного ланцюга міркувань
Комунікативні: ініціативне співробітництво у пошуку та виборі інформації.
Актуалізація знань
Виявити рівень знань та систематизувати їх.
Пропонує відповісти на запитання:
-
Скажіть, чи багато подарунків ви отримали 8 березня?
Що ви любите більше отримувати чи дарувати подарунки?
Про що, на вашу думку, може розповісти подарунок?Давайте разом підіб'ємо підсумок зібраної інформації.
А чи знаєте ви, як правильно потрібно вибирати і дарувати подарунок?
Організовує учнів щодо дослідження проблемної ситуації.
Беруть участь в обговоренні поставлених питань, формулюють власну думку та аргументують її.
Особистісні:
усвідомлення своїх можливостей.
Регулятивні:
вміння регулювати свої дії.
Комунікативні:
планування навчального співробітництва з учителем та однолітками.
Пізнавальні:
логічні – аналіз об'єктів із виділення основних ознак.
Первинне засвоєння нових знань.
Організувати осмислене сприйняття нової інформації
Заохочує учнів до теоретичного пояснення фактів.
Демонструє презентацію
Задає питання:
Яке слово ми вимовляємо, коли говоримо про правила дарування чи отримання подарунків? (Слайд.4)
Чи знаєте ви історію цього слова? На які види поділяється етикет? (Слайд 5-6)
Існують золоті правила подарункового етикету. Ось деякі з них. (Слайд 7)
Існує прислів'я «Людину зустрічають по одязі ….», так ось перше враження подарунок робить свій упаковкою. Вона також важлива як одяг для людини. (Слайд 8)
Беруть участь у розмові; формулюють висновки.
Пізнавальні:
отримувати необхідну інформацію з прослуханого, структурувати знання.
Комунікативні:
Предметні:
давати визначення нових понять теми, називати правила етикету.
Первинна перевірка розуміння
Фізкультхвилинка
Руки убік - у політ
Відправляємо літак, праве крило вперед, ліве крило вперед. Раз, два, три, чотири Полетів наш літак.
Сьогодні ми з вами виготовимо упаковку з картону без використання клею, в яку можна запакувати невеликий подарунок, а також використовувати як скриньку для необхідних дрібничок. (Слайд 9)
Здійснюють навчальні дії за наміченим планом,
Регулятивні:
встановлювати послідовність дій щодо виконання завдання.
Комунікативні:
слухати та чути учасників групи, вчителя.
Пізнавальні:
застосовуватиотримані знання щодо виготовлення упаковки.
Первинне закріплення
Практична робота.
Викликати емоційний настрій та пізнавальний інтерес до теми.
Пропонує завдання на «нове» знання.
Вступний інструктаж з техніки безпеки, організації робочого місця. Інструктаж з виконання роботи у заданому алгоритмі (інструкційні карти). Наочна демонстрація прийомів.
Організовує діяльність із застосування нових знань, консультує.
Здійснюють навчальні дії за наміченим планом
Обговорюють у групах,
обґрунтовують
вибір свого рішення чи незгоду з думкою інших.
Пояснюють, аналізують, формулюють.
Регулятивні:
контроль, оцінка, корекція.
Пізнавальні:
загальнонавчальні - вміння структурувати знання, вибір найбільш ефективних способіввирішення завдань, уміння усвідомлено та довільно будувати мовленнєвий вислів.
Комунікативні:
організовувати навчальну взаємодію групи.
Контроль засвоєння, обговорення помилок та їх корекція
Пропонує
учнямрозповісти
результати виконання роботи.
Консультує, радить, допомагає
Навчає способів контролю та самооцінки діяльності. Вміння учнів самостійно знаходити та виправляти помилки, визначати ступінь успішності.
Пропонує способи оздоблення подарункової упаковки.
Пред'являють результати самостійної роботиу групах, здійснюють контроль (застосовуються форми самоконтролю, взаємоконтролю), формулюють складнощі та здійснюють корекцію, самостійно адекватно сприймають пропозиції вчителя та товаришів щодо виправлення допущених помилок.
Регулятивні:
контроль, корекція, усвідомлення якості та рівня засвоєння.
Особистісні:
самовизначення.
Комунікативні:
управління поведінкою партнера – контроль, корекція, оцінка дій партнера.
Інформація про домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
Визначити типові помилкиі прогалини у знаннях та вміннях, шляхом їх усунення та вдосконалення.
При всьому різноманітті подарунків, які можна придбати в магазині, завжди цінуватиметься подарунок, зроблений своїми руками. А якщо цей подарунок буде ще й красиво упакований, то буде цінно подвійно, а також розповість про хороший смаклюдину, яка подарує.
Домашнє завдання: 1.прикрасити подарункову упаковку, використовуючи різноманітні декоративні матеріали.
2. Підготувати необхідний матеріалдля створення подарункового пакету
Вибирають із запропонованих учителем способів прикраси упаковки з урахуванням індивідуальних можливостей.
Регулятивні:
вміння вибрати завдання за силами та можливостями.
Комунікативні:
планування співпраці з учителем.
Рефлексія
Організувати самооцінку учнями власної навчальної діяльності
Аналізують свою діяльність, діяльність однокласників тощо. на уроці. Здійснюють самооцінку власної навчальної діяльності, співвідносять мету та результати, ступінь їхньої відповідності.
Регулятивні:
вміння співвіднести результат своєї діяльності з зразком.
Комунікативні:
вступати у діалог, з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки.
Особистісні:
усвідомлювати успішність своєї діяльності.
Loading...