пенсіонерами та інвалідами
соціальної кризи
ГРОМАДСЬКИЙ
МЕТОДОЛОГІЧНИЙ ЦЕНТР
«Підтримка інвалідів»
«Візьмемося за руки, друзі,
щоб не пропасти поодинці ... »
Кемерово -> Кузбас-> Росія -> ООН
1995 р .- 2010 р.
Соціальний проект «Підтримка інвалідів»автори розробили, перш за все, для себе (іінваліди опиняються в кризовій ситуації, в якій зараз перебувають практично всі, з першого дня настання інвалідності)і для своїх колег на нещастя (Напрямок «наукової організації власного життя»).
Підтримки інвалідів потребують і ті, хто намагається повернути слабким людямвіру у власні сили, і ті, хто намагається допомагати слабким (дітям, у тому числі, дітям-інвалідам, немічним інвалідам; самотнім людям похилого віку), вважаючи, що будь-яка допомога – благо. Однак «Сибіряни» вважають, що допомогу необхідно надавати, уважно вивчаючи обсяг внутрішніх можливостей людини та рівень реалізації цих можливостей у суспільстві. Самостійне тестування, що визначає (в цифрах)співвідношення цих двох показників дозволяє розробити індивідуальний планоптимізація якості життя. Дозволяє надавати допомогу людині у розвитку її внутрішніх можливостей до максимальної межі можливостей її організму, не породжуючи утриманства. Самореабілітація корисна, насамперед самій людині.
Концепція соціального проекту «Підтримка інвалідів», технологія та правила соціального партнерства, структура та зміст проекту опубліковані «Сибірянами» у збірці наукових праць «Питання спільної та диференціальної психології» КемГУ. У проекті п'ять:
1). ІНВАЛІДИ – здоровим людям.
2). "Не бійся світлих слів" - говоримо ми собі і один одному в Громадянському Товаристві.
3). «Мистецтво ЄДНЕННЯ» у Громадянському суспільстві.
4). «МОЛОДЬ і К°» у Громадянському Товаристві.
5). ЖІНКА в Громадянському суспільстві.
© Л.І. Черемнихта члени КЛУБУ спілкування «СИБІРЯНЕ»
© Спортивна федерація інвалідів дитинства (СФІД)ІНВАДРОМ
У гостях у Центрів роботи з населенням
Кемеровський КЛУБ спілкування «СИБІРЯНИ»
Громадський «Методологічний Центр «Підтримка інвалідів»
директор - В.В. Ніфантова(К.М..Н.)
«Візьмемося за руки, друзі, щоб не пропасти поодинці…»
Адам Дж. Джексон.
Є “феном ен”, Що виникли лише в Сибіру, Нам його мандрівники якось відкрили:
Ішли на полювання – застигла хуртовина.
Бачать: хатинка. Підперті двері.
Двері відчинили. Тихенько увійшли.
У грубці суху скіпку знайшли.
Сіль та дрова. І трішки крупи:
Ті, хто тут був, для інших не скупі!
...Мандрівники, теж запаси залишивши,
Після, синів на полювання відправивши,
Їм покарали: не будьте скупими!
Онуки про те не забули дотепер.
Предківсвоїх не забудемо повік
Лише у Сибіру така людина.
Сибірський “Фен омен”: "Віддай, щоб взяти!"-
Адже є на світі ДушіБЛАГО дати!
…Ми цей “Фен омен”розвинути спробували,
Просимо допомогти! Ви про це здогадалися?
Ще добрим людям сказати нам хотілося
(Але ми просимо прощення за сміливість):
“Фен омен”Сибірський ми СВІТУ у спадок,
Як сіль та крупу, залишаємо як засіб
У «Чарівне Життя»перетворювати життя людей.
Пишіть у "Джерело" , ми вас чекаємо! Швидше…
Здоров'я і Радості Вам ми бажаємо,
Може, ми Вас дуже скоро дізнаємось?
Дітей та батьків нам би залучити,
Як багато проблем старі люди скинуть із плечей!
Л.І. Черемних (2001 р.).
Зібралися одного разу за чашкою чаю три сусідки (одна з них – інвалід дитинства без обох ніг – мимовільний в'язень чотирьох стін своєї квартири).
Засвітили вони три свічки, які у них випадково знайшлися (Дві - однакової висоти, а третя - коротше, а й товщі).
Згадали тут сусідкам слова чарівні, написані дивовижною людиною – Булатом Шалвовичем Окуджавою:
«Давайте говорити один одному компліменти:
Адже це все - Любові чудові моменти!
Давайте вигукувати - один одним захоплюватися,
Високопарних слів не варто побоюватися!
Давайте розуміти один одного з півслова,
Щоб, помилившись раз, не помилитися знову.
Давайте жити, у всьому потураючи один одному,
Там більше, що життя коротке таке…»
Ось і наші сусідки почали говорити один одному найлагідніші слова, яких у будь-якій мові безліч.
… Несподівано для жінок високі свічки наче простягли свої стеаринові «руки» до низької свічки.
Тоді й наші сусідки спробували зімкнути свої руки в єдиному рукостисканні. Ось що в них вийшло:
Так і сформувався символМистецтво ЄДИНЕННЯ однодумців за місцем проживання, місцем роботи/навчання, за захопленнями або професійними інтересами партнерів. Фізично сильний партнер (рука зверху),соціально активний партнер (Рука праворуч)і фізично слабкий партнер, що втратив віру у свої сили або цих сил не має (Самотній старий або дитина, в першу чергу дитина-інвалід - рука зліва),лише на основі взаємної привабливостіможуть допомогти один одному жити краще. Цей прийом позитивного впливу один на одного можна назвати Ласкотерапією.
Пройшло багато років. Навколо наших сусідок почало формуватися простір взаємної привабливості та взаємодопомоги. Цей простір з листопада 1996 р. став клубом спілкування «СИБИРЯНЕ » м. Кемерове (без прав юридичного лицята без фіксованого членства).
Президент КЛУБА – Л.А. Романова (пенсіонер – педагог, психолог-валеолог). Прес-секретар КЛУБА – Л.І. Черемних (Інвалід дитинства 1 гр., Медик, педагог, член Партії «Єдина Росія»).Директор громадського «Методологічного Центру «Підтримка інвалідів» - В.В. Ніфантова(к. м.н. – пенсіонер).
Формування програм подолання пенсіонерами та інвалідами соціальної кризибуло започатковано групою активних інвалідів Сибіру з ініціативи головного лікаря Омського протезно-ортопедичного підприємства В.А. Ішала, (батька інваліда дитинства)у листопаді 1972 р. у кабінеті трудотерапії стаціонару складного та первинного протезування цього підприємства (Інструктор трудотерапії - Л.І. Черемних. Вона і стала керівником авторів антикризових програм).
Саме В.А. Ішал написав дивовижні рядки, які стали для авторів вищезгаданих програмконцепцією всієї їхньої подальшої науково-практичної діяльності:
Слово не просте – «інвалід», Слово жорстке, жорстоке та зле… У кого душа не заболить Від долі іншої, проклятої втричі?
... Розпалюватися сльозами не поспішай,
Не намагайся людину пошкодувати,
Адже інший «каліка» Щедрістю Душі
Може Антарктиду легко зігріти!
Він без ніг – іде!
Впевнено, гарно!
Він без рук таке диво робить,
Що іншим, «рукастим», явно не під силу!
Нелегко, звичайно, навчитися,
Не кульгаючи, без ноги ходити.
Але ще важче, тричі, – не зламатися,
Навчитися, не кульгава, - ЖИТИ!
За 10 років роботи Л.І. Черемних через кабінет трудотерапії пройшли понад 12 500 інвалідів. З них лише 1196 людей змогли подолати страшне лихо, знайти своє місце у житті завдяки унікальному досвіду самореабілітації.
Інваліди опиняються у кризовій ситуації (В якій зараз знаходяться практично всі)з першого дня настання інвалідності. За 10 років роботи Л.І. Черемним інструктором трудотерапії через кабінет трудотерапії пройшло понад 12 500 інвалідів. З них лише 1196 людей змогли подолати страшне лихо, знайти своє місце у житті завдяки унікальному досвіду самореабілітації. Потім ще в місті Омську було зроблено спробу застосувати досвід цих інвалідів до представників інших груп соціально незахищеного населення з-поміж осіб, які не мають обмеження фізичних можливостей.
На згадку приходить притча про дві жаби, що потрапили в глечик з молоком. І коли ще 299 пенсіонерів спробували поставити собі цей унікальний експеримент, з'ясувалося, що позитивні результатидосягаються лише тоді, коли в «кринках» було все-таки «молоко» достатньо хорошої якості– доброзичливі взаємини оточуючих пенсіонера чи інваліда людей за умов взаємної привабливості та довіри.
У 1982 р. Л.І. Черемних за сімейними обставинами переїхала жити до м. Кемерово, не припиняючи роботи над антикризовими програмами.
Вивчивши досвід самореабілітації цих 1196 «жаб» та 299 пенсіонерів, автори програм (286 чол.)відокремили приватне від загального. І за допомогою вчених та фахівців Сибіру (понад 60 осіб)спробували поставити результати цього експерименту на собі на наукову основу.
Опублікувавши ці результати у збірниках наукових праць Кемеровської Державної медичної Академіїта Кемеровського Державного університету, автори програмотримали достатньо позитивних рецензій.
Ось реферативний огляд 10-ої, останньої публікації авторів програм:
Міністерство освіти та науки РФ Кемеровський Державний університетРосійський Фонд Фундаментальних досліджень
ПРОБЛЕМИ МОРАЛЬНО-МОРАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ТА СУСПІЛЬСТВА
Кемерово, 2004
«Сибіряни» : В.М. Сорокін; Б.В. Шушпанніков (Інв.IIIгр.); Л.І. Черемних (Інв.Iгр.); С.В. Ковбасів; П.І. Гузінман; О.Л. Ланцман (Інв.IIгр.); Л.А.Романова; Н.Г.Соколова; Т.І. Нохріна; О.В. Чудинівських.
«Щойно людина починає відчувати себе особистістю, вона обов'язково входить у систему наслідування – в соціальне самоутворення. У такій системі ми, сам того не підозрюючи, перебуваємо все життя. А ті, кого ми наслідуємо, також, іноді не підозрюючи про це, стають нашими «провідниками-кондукторами» у кондуктивно-соціальну самоосвіту.Цей процес непомітно впливає на моральний стан і людини, і суспільства.
Водночас вибір орієнтирів для наслідування може робити лише сама людина. Основа цього вибору - прагнення почуватися як повноправним, а й повноцінним членом соціуму. І тому дуже важливим є формування таких суспільних (і виробничих) відносин, за яких було б достатню кількістьпозитивних загальновідомих орієнтирів наслідування, з допомогою яких внутрішні можливості кожної особистості розкриваються до максимуму, досягаючи повної її самоактуалізації. І це суть управління системою соціального самоосвіти.
У природі існує дуже наочний прикладтакої спільноти, де місце одного представника не може бути зайняте іншим.
Це кедрова шишка, в якій не можна поміняти місцями горіхи – у кожного своє місце. Постійне відчуття, що ти – єдиний у цілому світі, що іншого такого ніколи не було і не буде, вселяє мимовільну повагу людини до самої себе.
При цьому обов'язково виникає думка, що необхідно вести таке життя, щоби можна було не втратити до себе поваги.
Цей спосіб самоактуалізації - кондуктивно-персональна самоосвіта.
Чи можна ним керувати?
Безумовно, якщо орієнтири для наслідування зрозумілі, актуальні та привабливі.
Коли до такої самоосвіти включаються особи, які мають обмеження можливостей, пов'язаних із здоров'ям (інваліди) , то зовсім несподівано(І для інвалідів, і для оточуючих) їх становище у суспільстві значно змінюється на краще».
Ми - «Сибіряни»! Так назвав нас один із наукових керівників нашого незвичайного колективу – А.І. Шундуліді -д.т.н. , професор КузДТУ (у той час заступник голови Кемеровської обласної адміністрації), завдяки якому групі кемерівців (Л.І. Черемних – педагогу, інваліду дитинства 1 гр., А.П.Служаєвій – лікарю, В.В. Ніфантовій – канд.м.н.)вдалося у листопаді 1995 р. взяти участь у конференції Сибірського екологічного фонду у м. Новосибірську.
Саме там було сформовано "Методологічний Центр підтримки інвалідів"(директор В.В. Ніфантова), діяльність якого і дозволяє нам сьогодні говорити про наукову основу програм подолання пенсіонерами та інвалідами соціальної кризиу формуванні СУСПІЛЬСТВА для ВСІХ і для кожного – Громадянське суспільство.
Ми продовжили свою роботу, отримавши за ці роки достатньо велика кількістьпозитивних рецензій вчених та рецензію Відділу організації та Контролю якості медичної допомоги спільно з фахівцями Російського наукового центру реабілітації та фізіотерапії МОЗ Росії (У червні 1997 р.).
На пропозицію А.І. Шундуліді ми назвали частину того, що зробили, «Доктриною»взаємодопомоги населення та взаємодії народу та держави (в складі програм подолання інвалідами та пенсіонерами соціальної кризи) , гармонійно доповнюючи Всесвітню програму дій щодо інвалідів (Резолюція ООН 32/57 від 3.12.82 р.)та Стандартні Правила забезпечення інвалідам рівних можливостей (Резолюція ООН 48/96 від 20.12.93 р.)активністю пенсіонерів та самих інвалідів, поставленої на наукову основу.
Навчаючи один одного «наукової організації власного життя», «Сибіряни» написали одне одному «Книги Чарівного Життя», ґрунтуючись на визначенні Адама Дж. Джексона:
«…Різниця між людьми, що живуть “чарівним Життям”, і тими, хто веде життя повсякденне, криється не в навколишніх обставинах – воно полягає у їхньому відношенні. Ставлення є кисть для розуму, якою ми розфарбовуємо своє життя. Ми самі обираємо ті кольори, які використовуємо при цьому».
З рецензії Н.А. БАРБАРАШ – доктора м н., професора, завідувач кафедри Кемеровської Державної медичної Академії на підготовлені до видання «Книги чарівного Життя» В. Сорокіна, Л. Черемних, С. Савенкова та П. Малахова.
Вересень 2005р.:
«"Книги чарівного Життя" представлені на рецензію як Сімейний Путівник від взаємодопомоги до взаємодії тих, хто, змінивши ставлення до себе, до всіх і до всього, вважає за краще бути коханим і здоровим, багатим і щасливим!
Основний їх задум – допомогти одиноким, літнім, хворим, інвалідам та соціально незахищеним людям, яких у Росії сьогодні, мабуть, більше половини всього населення. Автори в образної формизвертаються як до розуму читача, до його підсвідомості – інтуїції, уяві, глибоким поверхам “душі”.
Маючи пряме чи опосередковане ставлення до медицини, автори наводять переконливі сучасні дані про багаті можливості організму людини – процесів регенерації, компенсації, психічної саморегуляції.
Ці дані успішно проілюстровані посиланнями праці відомих учених, витримками з цих праць. "Книги" адресовані в принципі кожній сім'ї - чоловікам, жінкам, дітям, вони формують у читача добру і мудру свідомість "первинності" сімейного щастя, його значущості для виховання та долі дитини.
Мимоволі згадуються слова В. Кетлінської з її роману "Мужність": "Треба хотіти, треба дуже хотіти, і тоді все збудеться - зустріч або щастя".
Девіз "Не бійся світлих слів!" допомагає читачеві перейнятися добротою та любов'ю до людей, сприяє засвоєнню викладених у книгах прийомів саморегуляції – зарядки для душі, розуму та тіла.
Вважаю поява цих книг вкрай необхідним і своєчасним».
Така рецензія такого відомого вченого не могла не надихнути «Сибірян». Поглиблений пошук наукової основи програм подолання пенсіонерами та інвалідами соціальної кризипознайомив інвалідів із трьома студентськими дипломами випускників КемГУКІ 2005р., які включені (за згодою авторів)у методологічну основу програм:
Ольга Алферова: ЕТНОКУЛЬТУРА ЯК ФАКТОР ІДЕНТИФІКАЦІЇ ТА СОЦІАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ.
Олена Трибунська: МОЖЛИВОСТІ ГРИ У ПРОЦЕСАХ ІНКУЛЬТУРАЦІЇ ТА СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ «ОСОБИ З ОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ».
Ігор Котельников: ЗБІРНІСТЬ ЯК ФЕНОМЕН СОЦІОКУЛЬТУРНОГО РЕГУЛЮВАННЯ РОСІЙСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА.
Завдяки цим дипломам з'явився перший збірник із п'яти. «Книг чарівного Життя»за редакцією Н.А. Барбараш.
кондуктивно-персональний , бабуся ( разом із онуком)здійснила справжній подвиг.
, бо це з методів управління морально-моральним розвитком і окремої особи, та суспільства в цілому. Коли онук приходив зі школи, насилу засвоївши те, що казав учитель
Продовжуючи вивчати досвід самореабілітації, гідний наслідування, «Сибіряни» виявили унікальний приклад мешканки міста Кемерово – дивовижної бабусі, яка всі свої сили, все своє кохання віддала хворому онукові.
Бабусі довелося не тільки вчити онука повзати, повзаючи поруч із ним (Все той же приклад для наслідування). Їй довелося вчити сидіти, стояти. Для навчання вмінню ходити вона повезла його на м'які піски, щоб він не розбивав коліна. Ще більших праць варто було їй навчити його говорити, розуміти, запам'ятовувати. Зненацька для себе бабуся самостійно виробила для свого онука кондуктивно-персональнийспосіб лікування затримки психомовного та інтелектуального розвитку. Відправивши онука вчитися у звичайну, а не до допоміжної школи (де він, можливо, не відчував би мук від однокласників, дитячу жорстокість яких можна порівняти хіба що з «дідівщиною» в армії), бабуся ( разом із онуком)здійснила справжній подвиг.
Щоб цей подвиг не треба було здійснювати іншим дітям-інвалідам та їхнім батькам, ці діти мають повсюдно навчатися разом із здоровими дітьми (Рух інклюзивної освіти), Бо це один з методів управління моральним розвитком та окремої особистості, і суспільства в цілому.
Коли онук приходив зі школи, насилу засвоївши те, що казав учитель (значною мірою цьому заважали тортури однокласників), Бабуся дуже успішно полегшувала йому завдання засвоєння знань, виробляючи у онука певні рефлекси.
Группи Зсоціального Партнерства (Такі ж, як у дорослих), які поступово (Коли діти виростуть) здоровими людьми та інвалідами.
Втім, метод кондуктивної педагогікизастосуємо не лише до дітей.
2. Кондуктивно-соціальна педагогікау лікуванні та профілактиці соціальних хвороб за участю інвалідів, які мають позитивний досвід самостійної соціальної адаптованості, гідний наслідування з боку здорових людейБо він певним чином їх стимулює («Інваліди можуть, невже я не зможу?»).
Розкрийте свою долоню: Ваші розсунуті пальці образно представляють Ваші можливості, що залишилися або ще не розкриті. Простір між вашими пальцями - це ваші проблеми. Зімкніть свої пальці з пальцями Вашого партнера-інваліда - він своїми можливостями вирішить Ваші проблеми за умови, що і Ви прагнутимете вирішити його проблеми.
Можна підібрати Вам таких партнерів, разом з якими Ви зможете жити повноцінним життям у сформованому Вами мікрорайонному Справедливому Товаристві.
Використання у процесі комп'ютерів (в межах програми " Електронна Росія- 2000 р. -2010 р.), встановлених вдома у дітей-інвалідів, робить цих дітей привабливими для однокласників, які не мають такої можливості.
Таким чином, абсолютно безболісно вирішується проблема організації спілкування дітей-інвалідів з їх здоровими однолітками, створюючи на основі взаємної доповнюваності та взаємної привабливості Группи Зсоціального Партнерства (Такі ж, як у дорослих), які поступово (Коли діти виростуть)будуть прати дуже гостру зараз межу між здоровими людьми та інвалідами.
«Ти, людина, можеш зробити для свого здоров'я та благополуччя більше, ніж будь-який лікар, будь-яка лікарня, будь-які ліки та будь-який екзотичний медичний засіб».
Ці слова Дж. Каліфанодопомогли нам зробити певні висновки, а потім і почати діяти («збивати масло», як це зробила одна з жаб, що потрапили в глечик з молоком).
Можна болісно чекати на соціальну допомогу, якої на всіх ніколи не вистачить. Але ми навчилися будувати власний добробут своїми руками на взаємовигідних умовах разом із тими, хто живе поруч із нами.
Можна страждати від самотності у чотирьох стін свого житла у місті (та й у селі теж).
Але ми навчилися розсовувати ці чотири стіни, розширюючи життєвий простір настільки, наскільки ми того хочемо.
Не можна не згадати знову притчу про дві жаби, що потрапили в глечик з молоком. Одна з них лапки склала і потонула. А інша жаба борсалася, борсалася і збила олію, по якій і вибралася з глечика, позбувшись таким чином лиха.
Ось так і інваліди з першого дня настання інвалідності потрапляють до умов соціальної кризи(який зараз обрушився на весь світ). Адже всім вигідно, щоб більша кількістьінвалідів змогло подолати лихо, знайти своє місце у житті, стати повноцінними членами суспільства.
Безумовно, це корисно насамперед самим інвалідам.
Така розстановка сил значно скоротить витрати суспільства на надання безкоштовної для інваліда соціальної допомоги – ці витрати лягають податковим тягарем на все населення. Цей тягар постійно збільшується, бо чисельність людей, які потребують допомоги, з кожним днем підвищується, тому збільшення кількості інвалідів, на яких інвалідність не має згубного впливу, вигідно будь-якому суспільству.
Продовження активного віку пенсіонерів також вигідне, не лише їм самим, а й усьому суспільству загалом.
Чим же пенсіонери можуть допомогти і інвалідам, і молодим здоровим людям?
Їх професійний досвідє національним надбанням, яке зараз (У прямому і в переносному сенсі)йде «у нікуди». Їх мудрість і життєвий досвід, яких потребують і молоді інваліди, і молоді здорові люди, нині практично не потрібні.
Таким чином, пенсіонери, які продовжили свій активний вік, та інваліди, які подолали біду, можуть допомогти молодим і здоровим людям навчитися тому, як долати соціальну кризу, розуміючи, що біди інвалідів можуть обрушитися на будь-кого, а старість неминуче чекає на кожного.
Крім того, приклад інвалідів, які знайшлисвоє місце у житті, які стали повноцінними членами суспільства, неспроможна не змусити замислитися кожної здорової людини. У розсудливих людей не може не змінитися ставлення до себе. "Інваліди можуть, невже я гірший?".
Символ мистецтва Єднання однодумців (І пенсіонерів, і інвалідів, і молодих, здорових людей)за місцем проживання, місцем роботи/навчання, за захопленнями чи професійними інтересами партнерів – це три руки, що зімкнулися в єдиному рукостисканні.
Фізично сильний партнер (рука зверху), (Рука праворуч) , можуть об'єднатися в Группи Зсоціального П
Таким чином, формування системи соціального партнерства починається в сім'ї, продовжується серед мешканців багатоквартирних будинків та кварталів приватного сектору, на території мікрорайону, району (міського/сільського), муніципалітету (міського/сільського), регіону, на міжрегіональному, національному та міжнаціональному рівнях, поступово формуючи реабілітаційний простір для всіх.
Тільки батько (рука зверху), Мати (Рука праворуч)та дитина (Рука зліва)зімкнувши свої руки в єдиному рукостисканні з членами інших трьох сімей (а ті, у свою чергу, ще з членами трьох сімей і т.д. і т.д.), можуть створити умови, за яких Мистецтво ЄДИНЕННЯ, передане з рук – в руки, від серця – до серця (як за «Живою Ниткою»),і сформує СВІТОВИЙ РЕАБІЛІТАЦІЙНИЙ ПРОСТІР. Але для цього потрібно, щоб їх Високе Я відкрито всьому Всесвіту (символ якої «Сибіряни» побачили в голубі, що ширяє над Землею).Здорові люди, сформувавши такий простір (поки вони здорові та молоді), наповнять «кринки молоком», завдяки якому «жаби» (Дитина-сирота, інвалід, самотня похилого віку або просто хвора людина), що потрапили в цю «кринку», зможуть подолати лихо за умови, що й самі активно прагнутимуть цього. Але лише за підтримки цієї ініціативи державою, що має систему муніципального самоврядування, це «молоко» стає «сметаною», скорочуючи терміни «збивання олії» - зусилля і людини, і зусилля його оточення, необхідні для подолання біди, що обрушилася. А розпочинати процес зміни на краще власного життя (І інвалідові, і пенсіонеру, і здоровій, молодій людині)власними руками (починати «збивати олію в глечику з молоком»)слід з самодіагностики Доачества Жізни:
Авторська "Методика участі інвалідів у практичній реабілітації" «може виступати як елемент психотерапії, підвищуючи мотивацію інвалідів та їх близьких до активної участі в реабілітаційних програмах» (З листа відділу організації та контролю якості медичної допомоги та Російського наукового центру реабілітації та фізіотерапії МОЗ Росії № 10-19/11091 від 22.09.97 р.).
Фізично сильний партнер (рука зверху),соціально активний партнер – пенсіонер та інвалід (Рука праворуч)і фізично слабкий партнер, який втратив віру у свої сили або цих сил не має (Самотній старий або дитина, в першу чергу дитина-інвалід - рука зліва), можуть об'єднатися в Группи Зсоціального Партнерства, можуть сформувати для себе простір взаємної привабливості та взаємодопомоги.
МОТИВАЦІЯ ПРИ ВИЗНАЧЕННІ Індексу Якості Життя
«Ви хоча б раз у житті потрапляли в таку ситуацію, коли Вам здавалося, що Ви живете найгірше, як у пеклі? Здавалося, що Ваше життя не варте і ламаного гроша, Вам було так погано, що Ви хотіли померти? Це могло бути в різний час за різних причин: не отримали від життя те, чого хотіли, хтось Вас якось образив, Вас не прийняли в якійсь компанії тощо.
Але ми впевнені, що Ви жодного разу навіть не намагалися подумати (Перш ніж робити необдумані вчинки, вдаватися до наркотиків або ще до чогось): «А чи так все погано насправді, чи справді я живу найгірше?»
Творче ставлення до себе, до тих, хто живе поряд, до своєї ролі в суспільстві та на Землі починається з малого – з визначення своїх можливостей (Тести «А»)і з визначення того, як ці можливості реалізуються у суспільстві (Тести «Б»).Номери наших тестів показують їхнє місце у загальній авторській системі визначення Індексу Еефективності Адаптованості (зауважте – не адаптації, а адаптованості за активної участі і самої людини, і тих, хто її оточує).
Налаштуйте себе на об'єктивність – не применшуйте та не перебільшуйте свої можливості.
Ми хочемо запропонувати Вам розроблений нами спосіб оцінки Індексу ДоЯкості Вашої Жізни (ІКЖ), який допоможе Вам дізнатися дуже точну відповідь на поставлене вище питання.
З нашою допомогою Ви зможете визначити, що Вам слід зробити, щоб змінити своє життя на краще.
Причому цим і буде безпосередня дія, а не загальні абстрактні фрази, які пишуть у дешевих книгах про аутотренінги та інші "чудодійні" гроші.
Ще цей спосіб допоможе Вам побудувати криву, що показує, на якому рівні був Ваш ІКЖ в різні періодичасу, якщо Ви підраховуватимете його регулярно.
Наскільки ми маємо рацію - Вам вирішувати, але якщо навіть, на вашу думку, ми не праві, Ви все-таки, будь ласка, спробуйте підрахувати свій ІКЖ, хоча б раз, тільки зробіть це чесно, а потім подивимося ... »
Впровадження цієї методики тісно пов'язане з методикою "Скринінговий аналіз якості життя населення", розробленою для самодіагностики учасників системи безперервної соціальної самоосвіти.
Індекс Якості Життя (ІКЖ)
При проведенні тестування Вам необхідно вибрати відповідь, яка, на вашу думку, відповідає Вашим потребам, бажанням і можливостям, і записати (у виділену для цього графу) відповідь. Необхідно слідувати даними до тесту додатковим інструкціям, якщо такі є.
До вашої уваги пропонується у двох серіях всього шість тестів, для відповіді на які не потрібна попередня підготовка. У дужках – номер даного тістав системі тестівнашого «Комплексного Індексу Соціальної Адаптованості»(35 тестів) - « КІСА » .
Бажаючим може бути запропонована та комп'ютерна програма"КІСА".
Тести серії А:
Тест-1(6 "А"). Як Ви рухаєтеся?
Повна нерухомість (відсутність функції переміщення) – 0.
Переміщення у межах ліжка - 1.
Переміщення у межах квартири – 2.
Переміщення у межах мікрорайону – 3.
Необмежене переміщення – 4.
Тест 2(21 "А-1"). Наскільки Ви здорові?
Тест слід проводити вранці, за 20 хвилин до сніданку, кави, викурювання сигарети. Сядьте зручно, рівно та спокійно дихаючи, через 7-10 хвилин підрахуйте пульс за одну хвилину.
Потім зробіть спокійні вдих і видих, затисніть ніс і рота рукою, помітте час, який зможете не дихати.
Оцінка пульсудля чоловіків (у жінок частота пульсу в середньому на 5 ударів більша, ніж у чоловіків):
понад 85 ударів – 0.
76 – 95 ударів – 1.
66 – 75 ударів – 2.
51 – 65 ударів – 3.
менше 50 ударів – 4.
Оцінка затримки дихання:
менше 10 секунд – 0.
10 – 29 секунд – 1.
30 – 59 секунд – 2.
60 – 89 секунд – 3.
90 і більше секунд – 4.
Тест-3(25 "А-1").Наскільки Ви щасливі?
Зробіть спробу розкласти щастя на складові. Існує від восьми до десяти основних факторів, що вичерпують коло людських устремлінь (здоров'я, сімейні відносини, секс, матеріальне становище, житло, соціальний статус, робота / навчання, хобі ...)Розташуйте ці фактори в колонці 2 у міру зменшення їхньої значущості для Вас:
______________________________________________________________________
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
==============================================================
1 | | 8 | |________________|
2 | | 7 | | |
3 | | 6 | | |
4 | | 5 | | |
5 | | 4 | | |
6 | | 3 | | |
7 | | 2 | | |
8 | | 1 | | |
разом: | |
У колонці 3 проставлені коефіцієнти значущості для кожного фактора.
У колонці 4 проти них поставте оцінку за 5-бальною системою (5 - дуже задоволений, 4 - добре, 3 - так собі, 2 - погано, 1 - Дуже погано).
Перемножте рядково числа в колонках 3 і 4, їх твори запишіть у колонці 5, потім усі числа в ній складіть та отриману суму розділіть на 180.
Результати тесту:
менше 0,3: у Вас відбулася життєва катастрофа - 0.
0,3 - 0,5: у вашому житті криза, ви нещасні - 1.
0,5 – 0,7: Ви живете сіро, посередньо – 2.
0,7 – 0,9: Ви живете добре, на життя не скаржитесь – 3.
більше 0,9: Ви задоволені життям, щастя супроводжує Вас – 4.
Тест-5(32 "Б").Наскільки Ви освічені?
Початкова освіта – 0.
Неповна середня освіта – 1.
Повна середня освіта – 2.
Вища освіта – 3.
Декілька вищих освіт, наукова ступінь - 4.
Тест -6(33 "Б").Наскільки Ви забезпечені матеріально?
Відсутність матеріального забезпечення – 0.
Дохід у сумі менше 2 розмірів мінімальної оплати праці – 1.
Дохід у сумі 3 – 4 розмірів мінімальної оплати праці – 2.
Дохід у сумі 5 – 9 розмірів мінімальної оплати праці – 3.
Дохід у сумі понад 10 розмірів мінімальної оплати праці – 4.
Таблиця розрахункуІКЖ
Тест: оцінка
__1. "A" __|_______
__2. "A" __|_______
__3. "А" __|_______
__4. "Б" __|_______
__5. "Б" __|_______
__6. «Б _|_______
1) Складіть числа, які перебувають у графах тестів серії «А».
2) Складіть числа, які перебувають у графах тестів серії «Б».
3) Розділіть суму, отриману першою дією, на суму, отриману другою дією, - результат і буде Вашим ІКЖ.
Якщо Ваш ІКЖ дорівнює одиниці- Можна говорити про оптимальність Вашого життя.
Якщо ІКЖ менше одиниці- Ви повинні визнати, що є недостатньо активними, і Вам необхідно звернути увагу на внутрішні резерви.
Намагайтеся більше рухатися, вести активний і здоровий образжиття, використовуючи культуру як активний засіб виживання (культуру харчування, культуру дихання, культуру побуту та буття). Будьте сердечними і доброзичливими з оточуючими, робіть альтруїстичні вчинки - і у Вашій крові з'явиться «вітамін щастя» - ендорфін, що діє схожий на морфін, але не викликає згубної пристрасті до наркотиків.
Якщо ІКЖ більше одиниці- Ви повинні прагнути більшої соціальної активності, до того, щоб Вас оцінили оточуючі - для того, щоб Ви могли повніше реалізувати Ваші можливості у суспільстві.
МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ВАШОГО ЖИТТЯ
За якістю свого життя ми уважно стежимо за допомогою запропонованого тестування. Це тестування є основою «Мікрорайонної карти соціального благополуччя населення» (обчислюються середні мікрорайонні бали з кожного тесту).
Динаміку цієї якості зручніше спостерігати на графіку:
Потрібно викреслити криву, про яку ми говорили спочатку.
Наприклад:
Для більшої наочності Ваші можливості на графіку ми заштрихували. Чи не заштрихована частина - це перспективи Вашого індивідуального плану підвищення ІКЖ.
Але це ще й діаграма, яку ми використовуємо підбираючи один одному партнерів (у разі графік має ще й друге, перевернуте відбиток – знизу нагору)для того, щоб члени Группи Зсоціального Партнерства (« ГСП » ) доповнювали одне одного, формуючи цілісний соціальний організм.
Регулярно тестуючи себе самостійно (Не заглядаючи при цьому в результати попереднього тестування)Ви можете відстежити динаміку якості Вашого життя.
Ми готові допомогти Вам проаналізувати причини покращення чи погіршення цієї якості та розробити індивідуальний план оптимізації якості Вашого життя.
Працюючи таким чином разом із нами в Інтернет-інституті «Жива Нитка » (
Наші закордонні колеги з нещастя, з якими ми спілкуємося за допомогою Інтернету, вважають, що такою діяльністю інваліди можуть займатися у будь-якій державі, яка має систему муніципального самоврядування. Продовження такої діяльності на державному рівні може не лише доповнити Всесвітню програму діяльності щодо інвалідів, а й створити механізм змагальності між державами, що підписалися під цією програмою.
З рецензії Н.А. Барбараш– д. м. н., професора, зав. кафедрою Кемеровської Державної медичної Академії на систему тестування, запропоновану "Сибірянами".
Квітень 1997 р.:
«…Ставлення суспільства до своїх представників, які потребують підтримки та допомоги, є мірою морального та духовного здоров'я суспільства в цілому.
Політична та соціальна криза сьогоднішньої Росії породила в різних верствах населення розгубленість і депресію, на тлі яких знайшли благодатний ґрунт бездуховність, озлобленість і жорстокість.
Героїчні спроби створення системи соціальної підтримки для найбільш ущемлених сьогодні представників нашого суспільства, які мають серйозні проблеми здоров'я, заслуговують загалом на найвище схвалення».
Члени Кемеровського клубу спілкування «СИБІРЯНЕ»
дякують Вам за увагу!
Пишіть нам: 650099 Кемерово, ДСП, а/с 1035.
Для вирішення деяких соціальних проблемстворюються соціальні проекти, у межах яких вирішуються різні питання. Але перш ніж розглядати соціальні проекти необхідно визначитися, що це. Які особливості мають ті, що спрямовані на молодь? Що вас цікавить? Соціальні проекти у школі, приклади їх реалізації? Чи проекти, орієнтовані на старших? Скажімо, соціальні проекти для молоді, приклади їх реалізації?
проект?
Під соціальним проектом розуміють чітко сформульовану ідею щодо певної чи спрямовану на покращення якогось аспекту соціального життя. Але крім ідеї, він має запропонувати ще шляхи її реалізації, відповівши на питання про те, коли буде реалізовано, де, в яких масштабах, хто буде головною цільовою групою проекту. Допоможе вам зрозуміти, що він являє собою приклад соціального проекту, який буде опублікований нижче. Також, крім цих питань, необхідно вирішити питання фінансування (можна обійтися без нього, але буде складно). Зазвичай шляхів фінансування 2: коли його фінансують учасники проекту зі своїх власних коштівабо спонсорство від суб'єкта із великими фінансовими можливостями.
До соціальних проектів відносять пропозиції щодо реформування системи соціального забезпечення, соціального захисту, охорони здоров'я, подолання наслідків соціальних та природних потрясінь Цілі в таких проектах намічаються відразу і можуть редагуватися тільки при досягненні проміжних результатів, щоб мати можливість оцінювати ефективність діяльності. Якщо говорити про соціальні проекти для молоді, приклади їх реалізації, вони не дуже відрізняються в загальній масі, але деякі особливості є (хоча можна сказати, що вони спільні тією чи іншою мірою для всіх проектів).
Які особливості мають проекти, спрямовані на молодь?
Сама Головна особливість- те, що вони спрямовані виключно на молодь та аспекти її життя. Під час створення молодіжного соціального проекту необхідно враховувати популярні віяння, потреби, потенційну аудиторію проекту. Слід детально описувати кожні конкретні ситуації, які мають бути покращені, а також всі конкретні методи та їх застосування. Приклади шкільних соціальних проектів принципово не відрізняються.
Чому має відповідати проект?
Проект має відповідати таким умовам:
- Повинні бути відсутні суперечності у ідеях і способах реалізації.
- Повинна існувати можливість реалізації у умовах.
- Має створюватися на науковій основі із застосуванням наукового методу під час опрацювання кожного етапу. Можна сказати про соціальні проекти для школярів, їх приклади повинні вміти зацікавити цих непосидючих хлопців.
- Повинен давати відповідь на соціальне замовлення, яке виникло у суспільстві.
- План реалізації має бути ефективним і таким, що дозволить досягти мети.
- Це має бути соціально-культурний проект, приклад якого навіть на стадії розробки зможе зацікавити молодь.
Як потрібно оформлювати соціальний проект?
Що має бути у проекті? Спочатку необхідно вибрати напрямок. Як область роботи може бути обрано здоров'я, творчість, демографічні питання, оздоровлення, наукова чи культурна освіченість, популяризація спорту чи кращого ставлення до інших людей. Після вибору напряму слід визначитися з метою: так, якщо була обрана наука, то як конкретна мета може бути популяризація радіоелектроніки, конструювання, фізики, наукового методу вивчення, створення клубу логічної думки або астрономічного гуртка.
Після визначення цілей необхідно задуматися про завдання - максимально сконцентровані цілі. Прикладом завдань можуть бути такі: прищеплення якостей, які дозволять важким підліткам із групи ризику облаштуватись у житті як нормальний громадянин, або допомога у визначенні місця навчання/роботи після закінчення школи. Коли визначено напрям, цілі та завдання, слід обговорити план дій і терміни реалізації, а також місце, де всі напрацювання будуть отримувати життя. У плані дій повинен бути максимально деталізований список дій, в якому буде вказуватися, що слід робити для досягнення цілей. Щоб ви мали найкраще уявлення про те, що від вас вимагається, можна ознайомитись із чотирма соціальними проектами для молоді.
Далі будуть приклади. Але хоч у них і написано, навіщо вони спрямовані (молодь, сироти), їх можна розглядати як соціальні проекти у школі. Приклади нехай будуть і не дуже масштабні, але дозволять ознайомитись із номінальною складовою. До роботи бажано підключити шкільного психолога.
Приклад соціального проекту для молоді №1
Напрямок: подружні взаємини молодих людей.
Ціль. Зменшити кількість людей, які розлучаються після перебування у шлюбі, шляхом підготовки та роз'яснення обов'язків та прав майбутнього подружжя.
- Пояснити, що таке шлюб, які обов'язки та права будуть у кожного з подружжя.
- Допомогти розподілити майбутні обов'язки зараз, щоб потім не виникало притирок.
- Допомогти знайти причини, чому молоді люди хочуть одружитися, і визначити, чи розуміють вони, що він означає.
Потрібен поетапний план, у якому розписані всі події та його послідовність.
Термін реалізації: безстроково.
Місце реалізації: місто таке-то.
Приклад для молоді №2
Напрямок: підтримка материнства та профілактика сирітства.
Мета: надання відмовникам та неповнолітнім сиріткам, які проходять лікування у лікарні.
- Залучення соціальної уваги до цієї проблеми у зв'язку з тим, що більшість людей не поінформовані про її існування.
- Збір коштів, матеріальної допомоги, іграшок та ліків, для передачі до лікарні з подальшим використанням для відновлення здоров'я у відмовників та неповнолітніх сиріт.
- з державного бюджетуабо з благодійних фондів для покращення відмовників чи сиріт, які перебувають у лікувальних медичних закладах.
- Звертання уваги на проблему дітей без батьків із метою переконання людей усиновлювати дітей.
Детально розписаний план, в якому описані деталі пошуку засобів та їх передачі.
Місце реалізації: Дитяча обласна лікарня міста Самари.
Приклад для молоді №3
Приклад соціального проекту, що підходить для школи або молодіжної компанії.
Напрямок: молоді з вродженими вадами та інвалідністю в університетах.
Мета: досягнення соціалізації фізично відмінних студентів.
- Сприяння повноцінності соціалізації учасників проекту.
- Взаємодія з організаціями, які здійснюють соціальний захист таких людей.
- Допомога у соціально-культурному житті.
- Допомога, спрямована на подолання духовної та фізичної самотності.
- Надання впливу формування адекватного ставлення у суспільстві до молоді з особливими потребами.
- Створення умов, коли молодь із особливими потребами зможе спокійно займатися творчою діяльністю.
- Реалізація творчої реабілітації.
- Пошук, перевірка та впровадження нових методів реабілітації.
Детальний план.
Термін реалізації: безстроково.
Місце: університет такого міста.
Соціальні проекти для школярів, приклади їх реалізації можуть відрізнятися – для них можна обрати допомогу дітям-інвалідам, що навчаються у звичайних школах.
Як наслідок, ці діти з обмеженими можливостямиздоров'я (ОВЗ) мають труднощі у самообслуговуванні, спілкуванні та навчанні. Будь-яка дитина з інвалідністю, навіть оточена любов'ю та турботою сім'ї, через відсутність повноцінного контакту з навколишнім світом своїх однолітків та життєвого досвіду, заміненого специфічним способом існування в умовах хвороби, залишаючись наодинці із самим собою, починає відчувати почуття самотності, відчувати свою неповноцінність. У нашій школі було створено волонтерську групу «Крок назустріч», що складається з педагогів та учнів. Вона поставила собі за мету вплинути на вирішення цієї проблеми, хоча б для деяких дітей організувати умови для розвитку, а також допомогти сім'ям, які виховують дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
Вченими-психологами доведено, що спілкування з дітьми, які потребують допомоги, сприятливо позначається на зниженні агресивності та розвитку толерантності у здорових дітей. У нашому суспільстві існує ціла низка проблем, пов'язаних із включенням дитини-інваліда до шкільного простору за місцем проживання: наявність стереотипів та забобонів у шкільному середовищі по відношенню до інвалідності; брак інформації у школярів про інвалідність та можливості їхніх однолітків-інвалідів; відсутність знань, відповідної підготовки та методик для роботи з дитиною з ОВЗ в умовах неспеціалізованого освітньої установи.
Поданий проект пропонує спосіб подолання деяких із цих протиріч.
Цілі проекту:
- Розвиток комунікативної компетенції учнів школи, толерантності у процесі роботи у проекті.
- Організація середовища, що сприяє соціалізації дітей із обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ).
- Узагальнення та поширення досвіду взаємодії з дітьми з ОВЗ серед інших освітніх закладів міста.
Завдання проекту:
У перспективі нам хотілося б створити традиції взаємодії дітей з ОВЗ та їхніх батьків із колективом МБОУ ЗОШ 1 і надалі на базі освітньої установи консультативного центрудля батьків та дітей з ОВЗ.
Етапи роботи представлені нижче:
2010-11 навчальний рік:
1 етап
- Зібрати інформацію про дітей з обмеженими можливостями та познайомити з цією інформацією учнів;
- Визначити ступінь поінформованості про проблеми таких дітей 7-9 класів, що навчаються.
Ініціювання проблеми: Діти зацікавилися ситуацією у сім'ї однокласниці, у якої сестра є інвалідом дитинства.
Збір інформації: дослідження актуальності проблеми з дітьми, які мають відхилення у здоров'ї в нашій країні та в нашому місті. Анкетування наших учнів, що їм відомо про проблеми таких людей. Нам хотілося також познайомити із результатами наших досліджень учнів.
2 етап
- Ознайомити дітей із ОВЗ, які навчаються з проблемами;
- Створити ініціативну групу дітей-волонтерів, які готові надати підтримку дітям з ОВЗ.
В анкетуванні взяли участь 124 особи. Анкетування показало, що 74% учнів мають дуже невиразне уявлення про життя дітей з обмеженими можливостями здоров'я. А 57% зізналися, що ніколи не замислювалися про те, що поряд живуть такі люди.
Знайомство дітей з ОВЗ, які навчаються з проблемами, провели у формі класної години«Діти у біді».
3 етап
- Знайомство з досвідом допомоги дітям з ОВЗ.
- Зв'язатися з організаціями, які працюють у нашому місті з дітьми з ОВЗ.
Ми сформували групу волонтерів із учнів, які відгукнулися на чуже лихо і бажають підтримати дітей з ОВЗ (близько 50 осіб).
Тепер ми задумалися про те, чим можемо допомогти таким дітям? Для цього ми вирішили познайомитись з досвідом проведення подібних заходів та дізнатися про потреби таких дітей.
Виявилось, що надають підтримку таким дітям різні організації, але не знайшли інформації про те, як школи співпрацюють із дітьми-інвалідами. Ми дізналися також, що адміністрація нашого міста проводить заходи для таких дітей, але діти з ОВЗ є пасивними слухачами, але не учасниками.
У нашому місті діють «Товариство сліпих», «Товариство глухих», «Товариство інвалідів» і є Волзьке відділення Волгоградського обласного громадського благодійного фонду«Діти у біді», де перебувають на обліку понад 130 осіб із вкрай тяжкими захворюваннями; діти, які можуть навчатися у шкільництві, отже, мають проблеми з інтеграцією у суспільстві. Велику потребу в нашій увазі відчувають важко хворі діти, тому ми почали з ними співпрацювати.
4 етап
- Виявити потреби та можливості дітей, які перебувають на обліку у Волзькому відділенні Волгоградського обласного громадського благодійного фонду «Діти у біді». Щоб спланувати роботу, ми вирішили дослідити потреби цих дітей. Звернулися до голови Ради Волзького відділення ВООБФ «Діти в біді» Миколаєва Валентина Василівна для консультації. У ході бесіди з'ясували, що діти насамперед потребують спілкування зі здоровими однолітками. Через слабку моторику їм потрібні вправи та заняття, що сприяють її розвитку.
Так із розмови з головою фонду ми дізналися про те, що батьки дітей також потребують консультацій фахівців (дитячого психолога, представника пенсійного фонду, соціального страхування)
5 етап, акції
- Розширення кола спілкування дітей-інвалідів за рахунок здорових однолітків та дорослих, розвиток комунікативних навичок поведінки у дитячому колективі.
- Розвиток моральних якостей особистості у учнів-волонтерів (чуйності, готовності надати допомогу, співчуття).
- Залучення до занять, що сприяють розвитку моторики через активну діяльність.
- Організація для батьків консультацій спеціалістів.
Акція «Різнокольорове дитинство»
Педагоги нашої школи розробили сценарій заходу у формі «Вертушки». Були представлені роботи секцій:
- Музична скринька (знайомство дітей із різними музичними інструментами, можливість взяти їх у руки та «створити» оркестр, перегляд презентації про звучання інструментів).
- Місто майстрів (виготовлення ганчір'яних ляльок-оберегів).
- Віртуальне місто (створення блогів для спілкування через Інтернет).
- Ігри та іграшки (тестопластика).
- Зустріч знавців (відгадування загадок, знання казок, прислів'їв, приказок).
- Веселі старти (спортивні змагання).
Кожну дитину з обмеженими можливостями здоров'я супроводжував учень-волонтер, щоб допомагати переходити секціями, працювати в секціях. Поки діти були зайняті, батькам, які їх супроводжували, було запропоновано консультаційну допомогу головного спеціаліста відділу соціальних виплаттериторіального Управління з Волжського соціального захисту населення адміністрації Волгоградської області - Власової Тетяни В'ячеславівни, педагога-психолога Бурейникової Поліни Вікторівни, МОУ ВІЕПП.
Також було запрошено депутатів Волзької міської думи від різних партій, які подарували тим, хто перебуває на обліку у фонді «Діти в біді», книги, пазли, спортивний інвентар.
3. Крім цього, було організовано виставку-продаж виробів, які учні школи зробили заздалегідь спеціально для акції «Різнокольорове дитинство», з метою збору коштів на лікування хворої дитини. Але самі діти-інваліди зробили подарунок школі: показали виставку робіт громадського фонду «Діти в біді». Акція закінчилася дружнім чаюванням.
- Розвиток моральних якостей особистості у учнів-волонтерів (чуйності, готовності надати допомогу, співчуття)
Акція «Новорічний вітання»
Проводилася для тяжкохворих дітей, які не мають змоги вийти з дому. Група волонтерів-дітей у новорічних костюмах під керівництвом педагога представляла міні-виставу.
- Створення ситуації успіху для дітей із ОВЗ.
Акція "Міжнародний день захисту дітей"
День захисту дітей. Акція проходила у вигляді спільної діяльностіз учнями - волонтерами школи №1 з дітьми зі школи для дітей, які слабо чують
- концертні номери
- спортивні змагання « Веселі старти»
- інсценування казки.
Під час інсценування казки «Ріпка» було залучено до виконання ролей дітей з ОВЗ.
2011-2012 навчальний рік
- Організація середовища, що сприяє соціалізації через спілкування зі здоровими однолітками.
- Розвиток моральних якостей особистості у учнів-волонтерів (чуйності, готовності надати допомогу, співчуття).
- Включення дітей з обмеженими можливостями у різні видиіндивідуальної та колективної діяльності, розширення їхнього кола інтересів, творчих можливостей.
- Розширення кола спілкування дітей – інвалідів за рахунок здорових однолітків та дорослих, розвиток комунікативних навичок поведінки у дитячому колективі.
Акція «Різнокольорове дитинство»
Акція, що стала традиційною у нашій школі. З нетерпінням на неї чекають і діти з ОВЗ та здорові діти.
Спільна діяльність у вигляді «вертушки».
- Музична шкатулка.
- Веселі художники.
- Світ орігамі.
- Віртуальне місто.
- Організація середовища, що сприяє соціалізації через спілкування зі здоровими однолітками;
- Створення для дітей-інвалідів сприятливого психологічного середовища, подолання психологічного дискомфорту у спілкуванні з хворими та здоровими однолітками.
Акція "Новорічні вітання"
Святкування Нового року. Було організовано зустріч дітей волонтерами 7 класу та супровід їх у зал. Волонтери-навчальні МБОУ ЗОШ поставили спектакль « Новорічна казка». Потім діти з ОВЗ та школи, що вчалися, взявшись за руки, водили хороводи навколо новорічної ялинки. Дітей, які не могли пересуватися самі, взяли на руки військовослужбовці та носили їх на руках навколо ялинки у новорічному хороводі. Кожна дитина отримала новорічний подарунок. Проведення заходу спонсорували батьки школи.
2012-2013 навчальний рік
Розвиток моральних якостей особистості у учнів - волонтерів (чуйності, готовності надати допомогу, співчуття). «Тяжкохворих» дітей привітали вдома, показавши новорічні інсценування, у них вдома дітьми-волонтерами у ролі Снігуроньки, Діда Мороза та Кота.
У процесі роботи над проектом було організовано взаємодію з іншими організаціями: Пенсійним фондом, Управлінням соціального захисту м. Волзького, страховим фондом, ВШК – кафедрою психології, військовою частиною, Партнерство з волзьким відділенням Волгоградського обласного громадського благодійного фонду (ВООБФ) «Діти в біді».
Кожна акція стала подією в житті школи та дітей з ОВЗ, які навчаються; накопичується досвід спілкування між колективом школи та дітьми з ОВЗ та їх сім'ями, що значно вплинуло на якість проведених акцій; через те, що багато дітей з ОВЗ відвідують зустрічі традиційно, знайомство з волонтерами переростає в дружбу. Познайомившись ближче з інтересами та потребами дітей з ОВЗ, ми до вибору коштів та методів почали підходити більш індивідуалізовано.
Після зустрічі з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я згідно з проведеним анкетуванням (93 респонденти) виявилося, що:
вперше замислилися про необхідність надання допомоги та підтримки – 63%
випробували співчуття та співчуття - 84%
виявили бажання продовжувати спілкування з метою підтримки – 46%
вперше замислилися про необхідність берегти своє здоров'я – 56%.
Від імені батьків: "Нас переповнюють почуття величезної подяки за те, що нашим дітям надали можливість спілкуватися з однолітками, подарували свято, дали можливість хоча б кілька годин побути в іншому світі. Ми з нетерпінням чекатимемо нових запрошень".
Колектив школи отримав Лист-подякавід голови Ради Волзького відділення ВООБФ «Діти у біді» Миколаєвої Валентини Василівни.
Досвід роботи творчої групивчителів з дітьми з ОВЗ було рекомендовано адміністрацією міста для поширення в інших освітніх установах.
Царькова Тетяна Сергіївна,
Кірсанова Людмила Борисівна,
Чикризова Олена Володимирівна,
вчителі МБОУ ЗОШ №1 ім. Ф. Г. Логінова
Соціальний проект «Відродження»
Центр "Відродження".
Цілі проекту:
1. Досягнення максимального соціального функціонування інвалідів
2. Досягнення психологічного благополуччя інвалідів різного віку
Заплановані результати.
· Адаптація інваліда в сучасному суспільстві
· Забезпечення інвалідів робочими місцями
· Розширення кола спілкування
· Інформаційно-просвітницька робота
· Психологічні консультації
· Забезпечення житлом інвалідів
Групи людей на користь яких здійснюється проект:
люди, які мають інвалідність І та ІІ групи, від 16 років, крім інвалідів з діагнозом інтелектуальної недостатностічи психічними порушеннями.
Обґрунтування необхідності проведення цього проекту.
Люди, які мають інвалідність, обмежені в можливостях і не можуть повноцінно функціонувати в суспільстві, а деякі інваліди повністю відрізані від зовнішнього світу і змушені смиренно чекати кінця свого життя і часто не в кращих умовах. Мій проект дозволить інвалідам приносити суспільству користь і піклуватися про їхній фізичний та психологічний стан.
1. Розподіл на тих, хто буде:
а. проживати у центрі
б. тимчасово проживати у центрі
в. Відвідувати центр за складеним розкладом
2. Розподілити тих, хто житиме один з одним за сумісністю темпераментів та характером інвалідності.
3. Визначити: розклад та види роботи (4-5 годин), час відпочинку (спілкування), час психологічних та медичних процедур.
1. Із зарплати інвалідів не стягується податок у 13%;
2. Від пенсії по інвалідності стягувати щомісяця на утримання та надані послуги:
а. ті, хто проживає – 80% пенсії
б. ті, хто приїжджає – 40% пенсії
3. Знижена ставка заробітної платиу інвалідів
4. Зниження податків тим, хто надає роботу інвалідам.
6. Звільнення від оподаткування постійних спонсорів.
7. Державні вкладення
Спілкування, працетерапія, психологічна та медична допомогаразом дадуть позитивні результати. Можливі: часткове одужання, психологічний добробут у інваліда та його сім'ї, отримання заробітку. Центр «Відродження» – це шанс для інвалідів стати повноцінними членами суспільства. Спілкуватися з людьми, які мають такі ж проблеми зі здоров'ям, отримувати різні види допомоги…
Цей проект дуже важливий як для людей, які мають інвалідність з їхніми сім'ями, так і для держави! Найчастіше люди, що мають інвалідність I або II групи, практично позбавлені можливості функціонування в суспільстві, вони не мають широких знань у сфері своїх прав і можливостей.
За допомогою центру з'явиться додаткова не дорога робоча сила, всі права інвалідів будуть захищені.
Висновок
Вражені верстви населення є в кожному суспільстві, і ступінь їхньої ураженості відображає рівень розвитку даного суспільства. Люди з інвалідністю - одні з них, незалежно від того, були вони народжені інвалідами або стали ними через обставини. Вони дискриміновані в суспільстві за принципом відсутності рівних можливостей у таких життєво важливих сферах, як доступ до освіти, працевлаштування, суспільного життяі т.д.
Інвалідність завжди вважалася проблемою самої людини з інвалідністю, якій необхідно змінюватись самій, або їй допоможуть змінитися фахівці за допомогою лікування або реабілітації.
Соціальна робота як найважливіший поділ діяльності в галузі
обслуговування інвалідів у Останніми рокаминабуває все більшої актуальності. Хоча соціальна турботадержави і суспільства стосовно інвалідів у Росії виявлялася завжди.
Сьогодні проблема соціальної реабілітаціїінвалідів стає все більш актуальною внаслідок того, що їхня кількість має стійку тенденцію до збільшення, змінити яку наше суспільство найближчим часом не зможе. Тому зростання кількості тих, хто має інвалідність, слід розглядати як постійно діючий фактор, що вимагає планомірних соціальних рішень.
Безсумнівно, люди, які мають інвалідність, відчувають величезні труднощі під час входження в соціум, і їм потрібна комплексна соціальна допомога. Отже, вони стають клієнтами соціальної роботиі перебувають під пильною увагою соціальних служб.
Соціальний проект «Відкритий світ» розроблено з ініціативи Громадської організації Радянського адміністративного округу Первомайського правління м. Омська Омської обласної організації Загальноросійської громадської організації «Всеросійське товариство інвалідів» (ГО ВОІ САТ ПП м. Омська).Проблема соціально-психологічної адаптації інвалідів до умов життя у суспільстві є однією з найважливіших граней загальної інтеграційної проблеми. У зв'язку з великими змінами у підходах до людей, які є інвалідами, це питання набуває додаткової важливості та гостроти. Створення Дозвільного Центру «Відкритий світ» викликане необхідністю залучення всіх інвалідів до повноцінне життянарівні з іншими членами товариства.
Проект спрямований на сприяння інтеграції людей з інвалідністю у суспільство, створення сприятливих умов для задоволення духовних, культурних потреб та повноцінного проведення часу.
Цільова група проекту: інваліди, які потребують підтримки.
Виконавці проекту: члени організації ГО ВОІ САТ ПП м. Омська, залучені фахівці (тренер, психолог, медичний працівник, технічний виконавець), соціальні партнерита волонтери.
Для реалізації проекту необхідно:
1. Розробити та реалізувати заходи Центру з культурно-дозвільної діяльності, спрямовані на розширення спілкування людей з обмеженими можливостями;
2. Створити команду проекту та добровольчу групу з реалізації проекту та соціальної підтримкиінвалідів.
3. Оснастити приміщення для занять людей з обмеженими можливостями новим сучасним технічним та ігровим обладнанням (телевізором, звукопідсилювальною системою, мікрофоном, відеокамерою, настільними) спортивними іграми).
При громадській організації інвалідів відкриється комплексний Центр дозвілля «Відкритий світ», що включає:
1. Кінозал;
2. Творчу майстерню;
3. Масові заходи;
4. Спортивні настільні ігринародів світу.
Тривалість проекту – 6 місяців. Для реалізації проекту з організації дозвілля Центру «Відкритий світ» запитується 493 000 рублів (чотириста дев'яносто три тисячі рублів).
Цілі
- Сприяння інтеграції людей з інвалідністю у суспільство, створення сприятливих умов для задоволення інформаційних, культурних потреб та повноцінного суспільно-корисного проведення часу за допомогою організації дозвілля Центру «Відкритий світ».
Завдання
- Оснастити приміщення для занять людей з обмеженими можливостями новим сучасним технічним та ігровим обладнанням (телевізором, звукопідсилювальною системою, мікрофоном, відеокамерою, настільними спортивними іграми).
- Сприяти подоланню соціальної ізольованості людей з інвалідністю, за допомогою організації пізнавального дозвілля.
- Створити команду проекту та добровільну групу із соціальної підтримки інвалідів та реалізації проекту.
- Проаналізувати та оцінити ефективність реалізованого проекту. Провести інформаційну організацію.
Loading...