Особливість педагогічної системи багаторівневої безперервної креативної освіти НФТМ-ТРВЗ полягає в тому, що учень з об'єкта навчання стає суб'єктом творчості, а навчальний матеріал (знання) з предмета засвоєння стає засобом досягнення деякої творчої мети, до недавнього часу, була моїй мрією. Сьогодні повільно, але вірно, мрія стає реальністю.
Внести в урок елемент творчості, навести мости між фізикою та лірикою, пов'язати нудні фізичні закони з накопиченим життєвим досвідом учнів – завжди було однією з важливих складових моєї педагогічної діяльності. Але одна справа – «варитися» у власному котлі, а інша – коли на всіх рівнях освіти йде безперервнеформування творчого мислення та розвиток творчих здібностей учнів, пошук високоефективних творчих рішень.
Німецький педагог А. Дистервег сказав: «Учень проходить кілька років дорогу, яку людство вжило тисячоліття. Однак його слід вести до мети не із зав'язаними очима, а зрячим: він повинен сприймати істину не як готовий результат, а повинен її відкрити. Вчитель повинен керувати цією експедицією відкриттів, отже, також бути присутнім не тільки як простий глядач. Але учень повинен напружувати свої сили, йому ніщо не повинно діставатися задарма. Дається лише тому, хто прагне». Як правильно і в унісон із вимогами нового освітнього Стандарту сказано!
Я з якимось душевним трепетом передчуваю зустріч із семикласниками, готовими самостійно ставити цілі, орієнтуватися у ситуації, творчо мислити, діяти…
Але тоді і вчителю доведеться по-новому прийняти для себе принцип Гіппократа «не нашкодь» як: допоможи дитині розвинути особистість, здобути духовно-моральний досвід та соціальну компетентність.
У Федеральному державному освітньому стандарті основної загальної освіти (ФГОС ТОВ) у вимогах до природничих предметів зазначаються, зокрема,
Опанування вміння формулювати гіпотези, конструювати, проводити експерименти, оцінювати отримані результати;
Оволодіння вмінням зіставляти експериментальні та теоретичні знання з об'єктивними реаліями життя.
Про те, як, застосовуючи блокову структуру здвоєного креативного уроку, ці вимоги можна реалізувати, використовуючи прийоми та методи НФТМ-ТРВЗ, я покажу на прикладі уроку фізики в 7-му класі на тему «Сила тертя. Види тертя. Тертя в природі та техніці».
Принцип роботи – виховання особистості через творчість.
Завдання - створити педагогічні умови виявлення творчих здібностей та його розвитку.
Епіграфом до уроку взяла два афоризми (хоча, вони відображають, на мій погляд, всю лінію розвитку творчого мислення та здібностей, тому можуть зайняти почесне місце в оформленні кабінету):
Людина народжена для мислення та дій.
Афоризм древніх греків та римлян
Здібності, як і м'язи, зростають при тренуванні.
Вітчизняний геолог та географ В. А. Обручов (1863-1956)
Блок 1. Мотивація (5 хв). Для розвитку допитливості учнів на початку уроку – досвід.
На демонстраційному столі стоять дві глибокі тарілки, наповнені до країв водою. Вчитель запрошує до дошки двох помічників та пропонує взяти участь у експерименті. Дає в руки одному учневі тенісну кульку, іншому - таку ж гумову. Завдання: змусити кульки обертатися у воді якнайшвидше.
Що спостерігаємо?
Яка кулька крутиться у воді швидше?
Як ви думаєте, чому тенісна кулька крутиться швидше, ніж гумова?
Висновок, якого приходимо після всебічного аналізу завдання: тенісний кулька обертається швидше, ніж гумовий, т.к. його поверхня викликає менше тертя із водою.
Тертя - це взаємодія, що виникає при зіткненні одного тіла з іншим і перешкоджає їхньому відносному руху. А сила, що характеризує цю взаємодію, – сила тертя. Сьогодні на уроці ми з вами розкриємо всі секрети цього дивовижного явища – тертя. Чи готові? Тоді за справу!
Блок 2.Змістовна частина (30 хв)
Діти на столах: котушка з-під ниток; петля із гумки; гладкий гудзик, два сірники, клей. Вчитель пропонує, користуючись набором цих інструментів, створити конструкцію, що рухається.
Робота в групах (учитель контролює процес пошукової та комунікативної діяльності), демонстрація того, що вийшло та розповідь про те, як діяли:
Які ідеї народжувалися?
Чому зупинилися на цій?
Як її втілювали?
З якими проблемами зіткнулися?
Як їх вирішували? Чи все вдалося?
Як працювалось у команді?
Зразок можливої конструкції:
Мал. 1
1 - котушка з-під ниток;
2 - петля із гумки;
3 - гладкий гудзик;
4 - уламок сірника, протягнутий у петлю (його краще приклеїти до котушки);
5 – сірник.
Всі групи попрацювали винахідниками, результат роботи творчої думки - конструкція, що рухається. Мета досягнута. Немалу роль у цьому відіграла злагодженість команди, уміння слухати одна одну, формулювати та аргументувати свою думку та коректне відстоювання своєї позиції. Але всі ви відзначаєте, що швидкість вашої машинки не така висока, як хочеться.
Для того щоб зрозуміти, як зробити отриману конструкцію більш швидкохідною, треба розібратися з тим, що їй заважає рухатися так, як нам хочеться.
Пошук будемо вести у 3 напрямках: причина тертя, види тертя, фактори його визначальні. На класній дошці відкриваються записи:
Причини тертя: Види тертя: Тертя залежить від:
Не сумніваюся, що вже є ідеї. Є бажання викласти свою точку зору, – із задоволенням послухаємо.
Працюємо у групах змінного складу за сценарієм: ідея → досвід → висновок.
Кожна група отримує обладнання для постановки дослідів: дерев'яний брусок з гачком, вантажі, динамометр, дерев'яна дошка 50х10 см, дошки такого ж розміру, оббиті лінолеумом, гумою, олівці. А на інтерактивній дошці – підказки у вигляді картинок:
Мал. 2 Мал. 3 Мал. 4
Мал. 5 Мал. 6 Мал. 7
Знайдіть малюнки, на яких трапляється тертя. Поясніть свою точку зору.
Зверніть увагу на рис. 3, 4, 5. Що між ними спільного і чим відрізняються? (Загальне - тертя. Але при цьому хокеїст - ковзає, віз - котиться, а піаніно - стоїть на місці).
У природі та техніці зустрічаються три види тертя: спокою, ковзання, кочення (+запис на дошці). Спробуйте дати їм визначення. Знайдіть їх на інших малюнках.
Чим зумовлено виникнення сили тертя? Як ви вважаєте?
Покладіть брусок із вантажем на дерев'яну дошку. Прикріпіть динамометр і, подіявши з силою, паралельною дошці, рівномірно переміщайте вантаж. Запишіть показ динамометра. Яку силу ми виміряли? (силу тяги, що дорівнює силі тертя ковзання).
Повторіть досвід на лінолеумі та гумі. Зробіть висновки
(1) одна з причин тертя - нерівності дотичних поверхонь, які при русі чіпляються одна за одну; 2) сила тертя залежить від матеріалу дотичних поверхонь) → запису на дошці.
Додати вантаж на брусок. Повторити експеримент. Сформулювати висновок. (Сила тертя прямо пропорційна силі нормального тиску) → запис на дошці.
Покладіть брусок із гирями на олівці. Експеримент. Висновок.
Хлопці, а що ви знаєте про змащення? Яка її роль? На яких малюнках вона є?
Свого часу великий італійський художник і вчений Леонардо да Вінчі, дивуючи оточуючих, проводив дивні досліди: він тягав по підлозі мотузку то всю довжину, то збираючи її кільцями. Він вивчав: чи залежить сила тертя ковзання від площі тіл, що стикаються?
Перш, ніж ми дізнаємося, якого висновку дійшов Леонардо да Вінчі, давайте теж спробуємо відповісти на це питання. Але оказія: мотузки у нас немає. Як бути? Чи можна обійтись підручними засобами? Знаходимо вихід із положення у бруску, у якого різні площі граней. Порівнявши силу тертя ковзання при трьох положеннях бруска, приходимо до висновку, що сила тертя ковзання у всіх випадках виявилася однією і тією ж, тобто вона не залежить від площі тіл, що стикаються. А що ж Леонардо? (Зачитую відповідь). І ось вона – радість пізнання!
А зараз я пропоную вам з метою самоаналізу вивченого матеріалу заповнити 2 таблиці, склавши по записах, що вийшло, усне оповідання. У разі труднощів звертатися до 30 та 31 параграфів підручника.
Таблиця 1
Вивчене фізичне явище
Таблиця 2
Сили, з якими я познайомився
Працюєте спочатку самостійно, потім у групах обговорюються, коригуються, шліфуються записи.
Але тут виявляється, що одна проблема виникла у всіх: формули для розрахунку сили тертя у підручнику немає.
Хлопці, ви вже знаєте, що сила тертя ковзання залежить від ваги тіла і матеріалу поверхонь, що стикаються. Величину, що характеризує залежність сили тертя від матеріалу поверхонь, що стикаються, їх якості обробки називають коефіцієнтом тертя ковзання μ. Отже, формула до розрахунку сили тертя ковзання: F тр = μmg.
Думаю, що зараз ви готові зробити свою конструкцію швидкохідною, довівши до досконалості. Це буде вашим домашнім завданням. На наступному уроці – змагання ваших «машин». На переможців чекають високі оцінки. А зараз…
Блок 3.Психологічне розвантаження (5 хв)
Хлопчики жеребкуванням поділяються на дві команди, змагаючись у перетягуванні канату. Дівчатка – вболівальниці. Їм належить пояснити, у чому могла бути причина перемоги чи програшу команди. З яким видом тертя і де зіткнулися у цьому змаганні? Чи виступало воно в ролі помічника чи перешкоди? Що б ви могли запропонувати для збільшення тертя підошв підлогу? рук об канат?
Блок 4.Головоломка (10 хв)
Скажіть, хлопці, хто з вас любить ходити на лижах? Ми з моїм класом іноді проводимо вихідні за цим чудовим заняттям! Щоправда, спогади про нашому першому поході викликають ми змішані почуття, т.к. намучилися ми неабияк: лижі весь час «прагнули» котитися назад, неймовірних зусиль варто було піднятися по невеликому підйому.
Як вважаєте, що з нами було не так? - Змащення! А чому? Здавалося б, ковзання на лижах потребує зменшення тертя та все. Ні не все. При бігу на лижах (класичним стилем) виявляються два види тертя. Які? Одне корисне і його потрібно збільшити, інше шкідливе, і його потрібно зменшити. Ось так, збільшити та зменшити одночасно! Зрозуміло, як важко підібрати таку грань, щоб, як кажуть, «і вівці були цілі, і вовки ситі». Для кожної погоди вона своя - ця важко вловима грань. Помилишся - і лижі будуть або погано ковзати, або погано тримати при відштовхуванні (віддача). З цього приводу фіни мають прислів'я «Лижі ковзають за погодою».
У прислів'ях – коротких висловлюваннях, повчаннях – виявляються національна історія, світогляд, побут людей. Але все це нерозривно пов'язане з фізикою. Сьогодні я пропоную вам кілька прислів'їв, які мають відношення до нашої теми (розподіляються за групами жеребкуванням). Ваше завдання: прочитати прислів'я та відповісти на запитання:
- Який її фізичний зміст?
- Чи вірне прислів'я з погляду фізики?
- У чому її життєвий зміст?
Прислів'я:
Почалася справа як по маслу (російська).
Лижі ковзають погодою (фінська).
З навощеної нитки важко плести мережу (корейська).
Вугра в руках не втримаєш (французька).
Не підмажеш – не поїдеш (французька).
Кавунову кірку обійшов, а на кокосовій послизнувся (в'єтнамська).
Коси коса, поки роса; роса геть, і ми додому (російська).
Блок 5.Інтелектуальна розминка (15 хв)
Сьогодні вам, мої юні фізики, я розповім казку «Ріпка» про силу тертя спокою, механізм її виникнення, величину і напрямок. Слухайте уважно, тому що після закінчення вам належить відповісти на 10 питань простіше «пареної ріпи».
Тож слухайте.
Посадив дід ріпку. Виросла ріпка велика-превелика, важка-переважна, розрослася вона на всі боки, ґрунт потіснила. Тому дуже щільний контакт у її бульби з ґрунтом вийшов, у всі дрібні тріщини і виступи земля проникла. Пішов дід ріпку рвати. Тягне-потягне - витягнути не може. Сили йому не вистачає: упирається ріпка, нерівностями та виступами за землю чіпляється, своєму руху чинить опір. Місцями зазор між ріпкою та ділянками ґрунту порядку радіусу дії молекулярних сил виявляється. Там злипання частинок ґрунту з ріпкою відбувається, переміщенню ріпки щодо землі воно перешкоджає.
Покликав дід бабусю. Бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть-витягнути не можуть: міцно потовщено-округлений корінь у ґрунті тримається. Сила тяжіння його до землі притискає. Ні, і вдвох їм не впоратися.
Покликала баба внучку. Внучка за бабку, бабка за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть - витягнути не можуть: все ще їхня загальна сила тяги менша за ту граничну силу, яка по поверхні зіткнення ріпи із землею виникає. Силою тертя спокою вона називається. Викликана зовнішньою силою, але завжди проти зовнішньої сили та спрямована. Неоднозначна ця сила – багатолика. У широких межах може змінюватися: від нуля до певного максимального значення... Видно, ще не настало це максимальне значення.
Покликала онука Жучку. Жучка чотирма лапами в землю вперлася. Між лапами та землею теж сила тертя спокою виникає. Допомагає ця сила Жучці так само, як діду, бабці та онуці. Якби не було цієї сили, не змогли б вони впертися, по землі ковзали б, прослизали б. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть - витягнути не можуть. А насправді на мікрони вже зрушила ріпка. Величина цих мікро переміщень пропорційна прикладеної сили і від властивостей самого ґрунту залежить. А злипання ріпки із землею та пружні деформації зсуву ґрунту та мікро виступів самої ріпки при спробі її витягнути до зростання сили пружності ґрунту наводять. А ця сила, що виникла пружності грунту, по суті, і є сила тертя спокою. Не дає вона ніяк витягнути ріпку.
Покликала Жучка кішку. Кішка за Жучку, Жучка за онуку, онука за бабусю, бабця за дідуся, тягнуть-потягнуть - витягнути не можуть: на зовсім небагато, але все ж таки менше зовнішня сила виявилася, ніж максимально можливе значення сили тертя спокою.
Покликала кішка мишку. Мишка за кішку, кішка за Жучку, Жучка за онуку, онука за бабку, бабця за дідуся, тягнуть-потягнуть – витягли ріпку.
Тільки не подумайте, що маленька мишка найсильніше виявилася! Скільки сил у маленької мишки! Але її маленька сила до загальної сили тяги додалася, і тепер результуюча сила навіть перевищила дещо максимальне значення величини сили тертя спокою: більше сили тертя ковзання стала. Виникли незворотні відносні переміщення. «Живий ланцюжок» - від діда до мишки - ріпку витягнув, а сам... упав! Більше прикладена сила, ніж сила тертя ковзання ріпки об грунт виявилася. Ось у бік більшої сили всі й упали. Але це вже інша казка.
А тепер обіцяні питання, простіше «пареної ріпи»:
Блок 6. Змістовна частина (15 хв)
Ще трохи і про силу тертя ви знатимете все.
Самостійна робота з підручником: вивчити § 32, структурувати текст (схема, таблиця та ін.), обговорити у групі та найбільш вдалий варіант представити всьому класу, захистивши його. Оцінюватиметься робота за такими критеріями: цікава форма подання, компетентність захисника (чітке, зрозуміле пояснення, вміння зацікавити аудиторію, аргументовано відповісти на ці запитання, якщо вони виникнуть), підтримка групи. У поданні результату діяльності мають прозвучати відповіді на три запитання: «Для чого роблю?», «Що роблю?» і «Як роблю?»
Блок 7. Комп'ютерна інтелектуальна підтримка (10 хв.)
Відеофрагмент мультфільму «Бременські музиканти» (Їдуть, співають «Нічого на світі краще нема, ніж тинятися друзям по білому світу»).
Мал. 8 Мал. 9
Знайти все, що стосується нашої теми, аргументувати свій вибір. Але уявити це треба «очима» фізика. Один починає розповідь, естафету приймає другий, потім третій і т. д. У разі потреби, мультфільм повторюємо, зупиняючись на прохання відповідача.
Блок 8.Резюме (5 хв)
«Зроби свою «фотографію» уроку чи роботи»
Уявіть, що кожен з вас фотограф, і вам треба зробити кілька знімків «стоп-кадрів» з уроку або тієї справи, якою ви щойно займалися. Знімок може бути кольоровим або чорно-білим. Кольоровий стоп-кадр відображає щось сподобалося, що принесло вам радість від побаченого, почутого, виконаного, сконструйованого та ін. Чорно-білий «стоп-кадр» повинен показати те, що вам не сподобалося, не вдалося, засмутило.
Кожен зображує, як робить свій знімок: тримає в руках фотоапарат, спускає затвор і голосно коментує кадр, пояснюючи, чому щось сподобалося або не сподобалося. Потім фотоапарат потрібно передати іншому учню.
Останнім кілька стоп-кадрів робить вчитель.
- Зіновкіна М. М., Утьомов В. В. Структура креативного уроку з розвитку творчої особистості учнів у педагогічній системі НФТМ-ТРВЗ // Соціально-антропологічні проблеми інформаційного суспільства. Випуск 1. – Концепт. – 2013. – ART 64054. – URL: http://e-koncept.ru/teleconf/64054.html
- Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти. - URL: http://мінобрнаукі.рф]
- Досвід «Тертя» - Уроки чаклунства. - URL: http://lmagic.info/friction.html
- Балашов М. М. Про природу: Кн. для учнів 7 кл. - М: Просвітництво. 1991. -64 с.: іл.
- Викладання фізики, що розвиває учня. - Кн. 2. - Розвиток мислення: загальні уявлення, навчання розумових операцій / укл. та за ред. е. М. Браверман. Посібник для вчителів та методистів. - М: Асоціація вчителів фізики. 2005. – 272 с.; мул. - (Навчання, орієнтоване особистість.)
- Класна фізика. - URL: http://class-fizika.narod.ru/
- Перишкін А. В. Фізика. 7 кл.: навч. для загальноосвіт. установ. - 8-е вид., Стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 192 с.: іл.
- Тихомирова С. А. Фізика в прислів'ях, загадках та казках. – К.: Шкільна Преса, 2002. – 128 с. - (Бібліотека журналу «Фізика у школі»; Вип. 22)
- Урок фізики у сучасній школі: Творч. пошук вчителів: Кн. для вчителя / сост. Е. М. Браверман; за ред. В. Г. Розумовського. - М: Просвітництво,1993. - 288 с
- Викладання фізики, що розвиває учня. Кн. 1. Підходи, компоненти, уроки, завдання / сост. та за ред. Е.М. Браверман: Посібник для вчителів та методистів. - М: Асоціація вчителів фізики. 2003. – 400 с.; мул. - (Навчання, орієнтоване особистість.)
МБОУ «Мохченська середня загальноосвітня школа»
Урок фізики у 7 класі.
ТЕМА УРОКУ: «Сила тертя»
Вчитель: Чупрова Г.Р.
Тертя – сила знайома, але таємнича
О.О.. Первозванський
Цілі уроку:
Освітні:
учні повинні знати поняття сили тертя
знати види тертя
вміти експериментально встановити, від чого залежить сила тертя
учні повинні вміти встановлювати причини виникнення сили тертя
Розвиваючі:
розвиток логічного мислення
розвиток умінь експериментувати
Формування умінь користуватися приладами
Формування умінь робити висновки, аналізувати та порівнювати результати дослідів
Виховні:
залучити учнів до активної самостійної діяльності
виховання культури спілкування
Обладнання для вчителя:Комп'ютер, мультимедійний проектор, презентація, дерев'яний брусок, динамометр, набір вантажів, 2 предметні стекла.
Обладнання для учнів:Динамометр, лист гладкого паперу, брусок дерев'яний, набір вантажів, 2 предметні стекла.
План
Організаційний момент (2 хв.)
Актуалізація знань (2 хв.)
Мотиваційний початок уроку (1 хв.)
Вивчення нового матеріалу (23 хв.) ( Фізхвилинка)
Закріплення вивченого. Розв'язання задач якісного характеру (12 хв.)
Підбиття підсумків. Домашнє завдання. Рефлексія (5 хв.)
Хід уроку:
1. Організаційний момент.
Здрастуйте, дорогі хлопці!
ІІ.Актуалізація знань (2 хв.)
ІІІ. Мотиваційний початок уроку
Хлопці, ви коли-небудь замислювалися, «Чому крейда залишає слід на дошці?», «Яку роль відіграє слина при ковтанні їжі?», «Для чого голки ретельно полірують?» Що означає приказка: "Не підмажеш, не поїдеш"
На ці запитання ми зможемо відповісти, вивчивши матеріал уроку.
А ось на наступне запитання ви, напевно, знаєте відповідь: «Яке фізичне явище допомагає вам видалити гумкою не бажаний малюнок, зроблений олівцем у зошиті?» (Тертя)
На даному уроці ми вивчимо ще одну силу, не менш важливу - силу тертя познайомимося та зі способами збільшення та зменшення тертя. Адже два найголовніші винаходи людини – Колесо та добування вогню – пов'язані саме з прагненням збільшити або зменшити тертя.
Тому метою нашого сьогоднішнього уроку є вивчення сили тертя та її видів; експериментально встановити від чого залежить сила тертя, як і визначити позитивну і негативну роль сили тертя у житті.
Отже, ми починаємо. Тема уроку: Сила тертя. Запишіть у зошит число та тему уроку.
Існує на світі сила тертя,
Вона має велике значення!
три види тертя: ковзання, спокою, кочення.
Усі по собі дуже важливі
І в цьому світі, звісно, потрібні!
Досвід"Спостереження явища тертя"
На столі лежить дерев'яний брусок. Натисніть на нього і спостерігайте за його рухом. Прикріпіть динамометр і тягніть рівномірно. Замініть брусок циліндром і проробіть те саме.
Що можна сказати про швидкість тіла? Як вона змінювалася у дослідах?
Яка сила виникає? Внаслідок чого вона виникає?
Висновки:
Тертя виникає при зіткненні поверхонь тіл, що взаємодіють.
Вчитель: З явищем тертя та силою тертя ми знайомі з дитинства. Перші дослідження сили тертя було проведено великим італійським ученим Леонардо да Вінчі понад 400 років тому, але ці роботи не були опубліковані.
Закони сухого тертя були описані французькими вченими Гійомом Амонтоном та Шарлем Кулоном, вони ввели нову фізичну постійну - коефіцієнт тертя (k).
Після цього було виведено формулу для сили тертя:
Fтр = kN, де N - сила реакції опори, що відповідає силі тиску, що виробляється тілом на поверхню.
Визначення:Сила тертя - це сила, що виникає при русі одного тіла поверхнею іншого.
Сила тертя завжди спрямована протилежно до руху
Динамометр показує силу тяги, яка дорівнює модулю і протилежна за напрямом силі тертя.
Висновки:- сила тертя спрямована у бік, протилежний руху;
Має точку програми, розташовану в точці дотику
тіла з поверхнею.
Досвіди. "З'ясування причин виникнення тертя".
Встановимо 2 причини тертя та наявність чи відсутність подібності між силою тертя та силою пружності.
Досвід: візьміть 2 скляні пластини, притисніть їх одна до одної, а потім посуньте одну пластину щодо іншої. Що ви спостерігаєте? Чому пластини важко зрушити?
Крапніть піпеткою на одну пластину 2-3 крапельки води і повторіть досвід. Чому ще важче зрушувати пластини?
Досвід: візьміть 2 шматочки наждакового паперу та лупу. Розгляньте поверхню цих тіл. Складіть їх та спробуйте зрушити відносно один одного.
Назвіть дві причини виникнення тертя.
Висновки:
шорсткість поверхні.
Молекулярна взаємодія (за основними законами МКТ)
Сила тертя залежить від:
сили тяжіння, що діє на тіло, що рухається;
якості поверхні;
площі поверхонь, що труться;
виду тертя
Дотичні поверхні тіл ніколи не є ідеально плоскими і мають нерівності.
Можна виділити три види сил тертя: Можна виділити три види сил тертя:
Якщо тіло рухати складно
Тертя зменшити можна.
Людство давно колесо винайшло.
Виникає тертя, тертя кочення.
Сухе тертя - виникає під час руху твердих дотичних тіл щодо одне одного.
Тертя ковзання - виникає при ковзанні одного тіла поверхнею іншого.
Тертя кочення - виникає, коли одне тіло котиться поверхнею іншого.
В'язке - (інакше рідке) тертя виникає при русі твердих тіл у рідкому або газоподібному середовищі, або коли рідина або газ течуть повз нерухомі тверді тіла.
Тертя спокою - виникає, коли до тіла прикладають силу, яка намагається зрушити це тіло.
Як виміряти силу тертя?
Це можна зробити за допомогою динамометра.
При рівномірному русі тіла динамометр показує силу тяги, що дорівнює силі тертя.
ФІЗМИНУТКА
Щоб нам не втомлюватися
Потрібно тілу відпочинок дати.
Швидко з вами розімнемося
І на місце знову повернемось.
М'язи стегон ми втрьох
Тертя згадаємо ми при тому
Користь тут від тертя
Від тертя ковзання.
М'язи плечей ми розминаємо
Тертя знову згадуємо
Руки зчепимо між собою
Буде тертя спокою.
Життєвий досвід підказує нам, що тертя дуже важливе в нашому житті і відіграє як позитивну, так і негативну роль.
Корисне тертя:
при ходьбі
Утримувати предмети
Зупинка автомобіля – початок руху машини
при листі
Чистити зуби
Накладати пов'язку
Носити одяг
Запалювати вогонь і т.д.
. 
Тертя допомагає людині та тваринам ходити по землі.
Якби між тілами не було тертя, ми нічого не змогли б взяти й руки. Підошви кросівок роблять із рифленої гуми, щоб збільшити їхнє тертя об землю. Тертя використовується у багатьох механізмах. На поверхню шини наноситься свого роду візерунок. Він покращує зчеплення гуми із дорогою. Для збільшення тертя в ожеледицю тротуари посипають піском.
Шкідливе тертя:
нагріваються та зношуються рухомі частини машин
Скрип дверей, підлог
Мозолі на ногах та руках
Болі у суглобах
Тертя гальмує рух; на подолання тертя всіх видів витрачається величезна кількість цінного палива. Тертя викликає знос поверхонь, що труться. Для зменшення тертя використовують мастило. У рухомих частинах машин використовують підшипники, в яких тертя ковзання замінюється тертям кочення. Риби та птиці мають обтічну форму тіла, що також зменшує тертя. Тому автомобілям, літакам та ракетам надають обтічної форми.
Мудрість і життєвий досвід будь-який народ укладає у приказки.
не підмажеш, не поїдеш;
пішла справа як по маслу;
вугра в руках не втримаєш;
що кругло - легко котиться;
лижі ковзають за погодою;
з навощеної нитки мережу не сплетеш;
колодязна мотузка зруб перетирає;
іржавий плуг тільки на оранці очищається;
немає такої людини, яка б хоч раз не послизнулась на льоду.
V. Закріплення вивченого. Вирішення завдань якісного характеру
1.Чому течія води в річці біля берегів і дна повільніша, ніж посередині і на поверхні?
2.Чому легше плисти, ніж бігти по дну до пояса, зануреного у воду?
3.Чому живу рибу важко утримати в руках? І неживу також?
4.Чому навантажений корабель рухається повільніше за ненавантажений?
5.Для чого при спуску з гори візка (возу) одне колесо його закріплюють так, щоб воно не оберталося?
6.Розгляньте уважно, як зіткана з ниток якась легка бавовняна тканина, наприклад ситець, сатин, марля тощо. Що сталося б із тканиною, якби не тертя? Який матеріал найкапризніший, сильно сипеться при шитті?
7.Голки відполіровані до блиску. Для якої мети потрібне таке ретельне полірування? Чому іржавою голкою важко шити?
8. Відгадайте загадку і дайте відповідь на запитання: «Шорстке як тертка на пальчику відерце». Чому це відерце роблять шорстким?
9.З якою метою гімнасти (штангісти), приступаючи до виконання вправ на гімнастичних снарядах, натирають долоні рук паленою магнезією - речовиною, що добре поглинає вологу?
10.Чому лижник, стрімко спустившись з гори, котиться далі рівною горизонтальною поверхнею снігового поля зі зменшуваною швидкістю?
11.Навіщо на підошви спортивного взуття футболістів (бутси, шипування) набивають шкіряні, пластмасові, металеві шипи?
12.Навіщо воротар футбольної команди одягає на час гри спеціальні рукавички, що мають на долонях та пальцях тонкий шар шорсткої гуми?
13.Навіщо, пірнаючи з вежі, плавець прагне увійти у воду у вертикальному, а не горизонтальному положенні?
14.Дайте фізичне обґрунтування прислів'я: «Коси, коса, поки роса; роса геть, і ми додому». Чому при росі косити траву легше?
15Для чого ріжучі частини біля плуга, косарки, соломорізки та інших сільськогосподарських знарядь і машин мають бути гостро відточені?
Вірш «Тертя»:Набридло це тертя! Просто вже немає терпіння!
Про нього я все навчаю! Скільки можна? Не хочу!
Я закриваю підручник. Спати лягаю і забуваю я про все.
Спокій передбачаю. Лише дивний сон я бачу:
Спостерігаю раптом картину-тертя немає й у половину.
Світ без тертя друзі змінився.
Бачу я як по льоду ковзає перехожий,
А будь-який автомобіль знав інерцію, схоже,
І ніде не гальмував.
Нитки в тканинах сковзали, вмить одяг розійшовся.
Дива ті здивували. Видно, справді, біда скоїлася.
Я кричу, що без сумніву погано всім без сили тертя.
Розв'язалися всі вузли, падають предмети.
Я чіпляюся за кути - все ковзає. "Ну де ти?
Тільки сну я подивився - дивись, підручник сам відкрився,
Не зайвим мені дізнатися все про силу тертя.
VI. Підбиття підсумків.
Давайте підіб'ємо підсумок:Що ви дізналися нового на уроці?
А чи досягли ви поставленої мети на уроці?
Домашнє завдання:
1.Для сильних учнів:
Проекти
«Тертя і техніка»
«Тертя і спорт»
«Тертя в побуті»
«Тертя в житті тварин»
«Тертя в житті рослин»
«Підшипники»
2.Для слабких учнів: Оформити інтелект-карту "Сила тертя"
3.§§ 30-32 (для всіх)
Рефлексія
Самооцінка:Візьміть лист самооцінки та дайте відповідь на запитання.
Аркуш самооцінки
| Питання | Так | Ні | Важко відповісти |
|
| Я знаю види сили тертя | ||||
| Я знаю одиницю виміру сили тертя | ||||
| Я знаю, куди спрямована сила тертя | ||||
| Я можу визначити вид сили тертя | ||||
| Я можу вимірювати силу тертя | ||||
| Я вважаю свою роботу на уроці ефективною |
Дякую за урок!
Урок завершено.
, експериментальна діяльність, тертя, види тертя, причини тертя
Презентація до уроку
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Цілі уроку:
Освітні:
- учні повинні знати поняття сили тертя
- знати види тертя
- вміти експериментально встановити, від чого залежить сила тертя
- учні повинні вміти встановлювати причини виникнення сили тертя
Розвиваючі:
- розвиток логічного мислення
- розвиток умінь експериментувати
- Формування умінь користуватися приладами
- Формування умінь робити висновки, аналізувати та порівнювати результати дослідів
Виховні:
- залучити учнів до активної самостійної діяльності
- виховання культури спілкування
Обладнання для вчителя:Комп'ютер, мультимедійний проектор, презентація, брусок дерев'яний, динамометр, набір вантажів (3), 2 круглі олівці, 2 предметні стекла.
Обладнання для учнів:Динамометр, лист гладкого паперу, брусок дерев'яний, набір вантажів (3), 2 круглі олівці, 2 предметні стекла.
Підготовка до уроку:На кожен стіл видається обладнання, інформаційні листи, лист самооцінки.
План
- Організаційний момент (2 хв.)
- Актуалізація знань (2 хв.)
- Мотиваційний початок уроку (1 хв.)
- Вивчення нового матеріалу (20 хв.)
- Закріплення вивченого. Розв'язання задач якісного характеру (5 хв.)
- Виконання тесту (4 хв.)
- Підбиття підсумків. Будинок. завдання. Рефлексія (5 хв.)
Хід уроку
I. Організаційний момент
Вчитель:Здрастуйте хлопці! Сідайте. (слайд 1)
Сьогодні урок трохи незвичайний із 2 причин. Вестиму його я. Мене звуть Людмила Іванівна, а друга причина – на уроці є гості. А в іншому ж урок як завжди – Урок здобуття знань.
Отже, починаємо наш урок,
Нехай він усім піде вам на користь.
Будемо слухати, відповідати,
Завдання треба вирішувати.
Як, чому і чому,
А вам його оцінювати!
У розділі «Взаємодія тіл» ви вивчили різні сили, які допомагають нам у житті. На цьому уроці вивчимо ще одну силу, не менш важливу, але спочатку згадаємо, що ви вже знаєте про сили.
ІІ. Актуалізація знань
Продовжи фразу:
- Сила – це …
- Види сил:
- Одиниця виміру сили …
- Сила вимірюється приладом.
- Сила є векторною величиною. Що це означає?
- Сила пружності виникає …
ІІІ. Мотиваційний початок уроку
Вчитель:Хлопці, ви коли-небудь замислювалися, «Чому крейда залишає слід на дошці?», «Яку роль відіграє слина при ковтанні їжі?», «Для чого голки ретельно полірують?»
На ці запитання ми зможемо відповісти, вивчивши матеріал уроку.
А ось на наступне запитання ви, напевно, знаєте відповідь: «Яке фізичне явище допомагає вам видалити гумкою не бажаний малюнок, зроблений олівцем у зошиті?» (Тертя)
Вчитель:Правильно. А для цього ви прикладаєте до гумки силу – силу тертя.
Отже, хлопці, тема уроку СИЛА ТЕРТЯ.
Сьогодні ми будемо працювати у наступній карті уроку. Навпаки слова ТЕМАзапишіть тему уроку.
Виходячи з теми уроку, на які питання ви хотіли б отримати сьогодні відповіді:
Учні:
- Що таке сила тертя
- Види сили тертя
- Куди вона спрямована
- Де знаходить застосування
Я вам сьогодні допоможу дізнатися, що таке сила тертя, познайомлю з видами сили тертя, ми з вами встановимо причини виникнення сили тертя та експериментально побачимо, від чого залежить сила тертя. А також будемо з вами розвивати логічне мислення, навчимося робити висновки, аналізувати, порівнювати результати досвіду, самостійно на практиці переконайтеся, яка з сил більша.
IV. Вивчення нового матеріалу
Вчитель:З явищем тертя ви знайомі з дитинства. У поході ми говоримо: “Не на трітьноги”. У школі: “Со трітьз дошки запису” тощо.
Досвід перший:
Вчитель:У вас на столі є дерев'яний брусок. Візьміть його, покладіть перед собою і штовхніть. Що сталося з ним?
Вчитель:Тіло зупинилося .
Вчитель:Чому його гальмує?
Учень:- Тертя. Поверхні труться одна об одну, і тіло гальмує.
Вчитель:На тіло діє сила тертя.
Вчитель: І як же вона спрямована?
Учень:Проти руху.
Отже: Сила, що виникає при русі одного тіла по поверхні іншого, прикладена до тіла, що рухається і спрямована проти руху, називається силою тертя.
Вчитель: Повертаємося до картки Прочитайте визначення та постарайтеся запам'ятати.
(Запитати двох-трьох осіб). Виконайте завдання 1.
Вчитель: Що ж ви дізналися?
Виконавши таке завдання, ми дізнаємося про причини виникнення сили тертя.
Досвід другий:
Візьміть аркуш паперу та олівець. Проведіть на листку олівцем будь-яку лінію. А тепер те саме спробуйте зробити на склі. Що ви спостерігаєте?
ВИСНОВОК Учень:На папері залишився слід від олівця, а на склі немає.
Вчитель: У чому ж тут справа?
Розглянемо поверхні грифеля, паперу та скла.
Поверхня паперу шорстка, як і у грифеля. А скло гладке. При русі олівця папером відбувається сколювання частин олівця про нервовість паперу, вони залишаються на папері. На склі таких нерівностей немає.
Вчитель:Значить, у чому причина тертя?
Учень:У шорсткості поверхонь дотичних тіл.
Запишіть у другій колонці поряд із цифрою 1
Вчитель:Виконуєте досвід 2
Досвід третій:Притисніть один до одного сильніше два скельця і спробуйте переміщати одне щодо іншого.
Учень:Це не так легко зробити.
Вчитель: Так у чому ж справа? Адже шорсткостей немає, а все ж таки щось заважає?
Учень:Тяжіння молекул взаємодіючих тіл.
Запишіть у другій колонці поряд із цифрою 2
Висновок: причини виникнення тертя
- Шорсткості поверхонь дотичних тіл.
- Тяжіння молекул взаємодіючих тіл.
Діти, існує три види тертя: тертя ковзання, тертя кочення, тертя спокою
Візьміть свій підручник, покладіть на нього олівець, якщо він починає ковзати значить, виникає сила тертя ковзання, якщо він котиться, виникає сила тертя кочення.
Як ви вважаєте, а коли може виникати сила тертя спокою?
Як ви вважаєте, яка з цих сил більша?
А перевіримо це.
Покладіть брусок, прикріпіть динамометр, навантажте його грузиками. А тепер увага: Спробуйте зрушити брусок, докладаючи зусилля до динамометра, і зніміть максимальне значення, при якому ще брусок не почав рух і в той момент, коли він ковзає по поверхні столу. Порівняйте значення у картці.
Під брусок покладіть два круглі олівці, зніміть показання з динамометра. Порівняйте
Тертя спокою.
Як то кажуть, немає лиха без добра. Адже тертя не тільки шкодить руху, воно сприяє також і стійкості тіл. Не будь його, все котитиметься, і ковзатиме, поки не виявиться на одному рівні. Цвяхи і гвинти вислизнуть зі стін, тканини розповзуться, жоден гудзик неможливо буде пришити, нитки просто не триматимуться ні в голках, ні в тканинах. Мало того. Без тертя спокою ми не могли б ні ходити, не їздити. Згадайте, як важко пересуватися в ожеледицю.
(Перельман Я.І. Цікава фізика. Якби не було тертя. с. 263)
Вчитель: Одна з Лондонських газет на початку 20 століття писала: (грудень 1927 р.)
“Внаслідок сильної ожеледиці вуличний та трамвайний рух у Лондоні помітно утруднений. Близько 1400 людей надійшло до лікарень з переломами рук, ніг…”
Вчитель: А що потрібно зробити, щоб це не повторилося? Як можна збільшити тертя?
Учень:Посипати піском, отже, збільшити шорсткість поверхні
Вчитель: А кажуть ще, що сила тертя залежить ще й від ваги вантажу.
Перевірте це з досвіду.
1. Фронтальний досвід
А) Покладіть один вантаж на брусок і рівномірно тягніть його по поверхні столу. Зауважте і запишіть показання динамометра в таблицю навпроти одного вантажу.
Б) Додайте на брусок ще один вантаж. Запишіть показання до таблиці.
В) Додайте на брусок третій вантаж. Запишіть показ динамометра.
Г) Порівняйте отримані результати вимірювань, і зроби висновок.
Висновок: Чим більша вага, тим більша сила тертя.
Порівняйте свої висновки із записом у таблиці.
Вчитель: Якими способами можна зменшити тертя?
Учень:- Забрати нерівності, тобто. відшліфувати поверхні
Вчитель: Зношування деталей машин і механізмів відбувається через тертя. Для зменшення тертя дотичних поверхонь між ними вводять мастило.
(слайд 10) Способи зменшення тертя
- Шліфування
- Змащення
- Зменшення навантаження
- Силу тертя ковзання замінити силою тертя кочення
V. Закріплення вивченого. Вирішення завдань якісного характеру
Вчитель: У вас у картці є питання для закріплення Прочитайте їх, дайте відповідь, можна порадитися з сусідом по парті.
Повернемося хлопці до тих питань, які ми ставили на початку уроку. Відповімо на них.
- Навіщо голки ретельно полірують?
Відповідь: Зменшують силу тертя ковзання і тоді легше шити. - Яку роль відіграє слина при ковтанні їжі?
Відповідь: Роль мастила, зменшується тертя та легше ковтати. - Чому крейда залишає слід на дошці?
Відповідь: Коли притискають крейду до дошки, створюють велику силу тертя, яка відриває частинки крейди - виникає слід на дошці.
У зимові сутінки нянині казки
Сашко любила. Вранці в санки
Саша сідала, летіла стрілою,
Повна щастя з гори крижаної. Н. А. Некрасов (сила тертя ковзання)
Вздовж узлісся Вова їде
На своєму велосипеді
І щастить варення
Всім на частування. (сила тертя кочення)
Хоч важко часом у ній тягар,
Віз на ходу легкий;
Ямщик лихий, сивий час,
Щастить не злізе з опромінювання. А. С. Пушкін (сила тертя кочення)
Кішка за Жучку
Жучка за внучку
Внучка за бабку
Бабця за дідуся
Дідуся за ріпку
Тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть . (сила тертя спокою)
Вчитель:А зараз перевіримо, як ви вмієте використовувати теорію на практиці. На останній сторінці інформаційної карти пропонується робота за варіантами.
VI. Виконання тесту
Тестова робота
Вчитель:Візьміть ручку та обведіть кружечком правильний варіант відповіді.
| Варіант 1 | Варіант 2 |
| 1. У яких одиницях вимірюється сила тертя? А. м Б. Н Ст м/с 2. Яка сила більша: сила тертя спокою чи сила тертя ковзання? 3. Навіщо під час пересування важкого вантажу під нього кладуть ковзанки? 4. У ожеледицю тротуари посипають піском, при цьому сила тертя підошв взуття про лід. |
1. Яким приладом можна виміряти силу тертя? А. лінійкою Б. мензуркою В. динамометром 2. Яка сила менша: сила тертя спокою чи сила тертя кочення? 3. Чому будь-яке тіло, наведене в рух, зрештою зупиняється? 4. Під час пробуксування автомобіля під колеса підсипають гравій або шлак. При цьому сила тертя… |
Вчитель: Хлопці, візьміть олівець та обміняйтеся картками Здійснюємо взаємоперевірку. Правильні варіанти відповідей подано на слайді. Поставте оцінку з урахуванням критерію, так само вказаний на слайді.
Правильні відповіді:
| Номер питання | 1 | 2 | 3 | 4 |
| Варіант 1 | Б | У | Б | Б |
| Варіант 2 | У | У | А | Б |
Критерії оцінок:
- оцінка «5» за 5 вірних відповідей
- оцінка «4» за 4 вірні відповіді
- оцінка «3» за 3 вірні відповіді
Перевірили? Підніміть руку комусь «5»? Опустіть. А кому "4"?
Молодці! Ну а решті є над чим попрацювати.
Інформаційна картка залишається у вас. Ви її вклеїти у свій зошит.
VII. Підбиття підсумків.
Давайте підіб'ємо підсумок:Що ви дізналися нового на уроці?
А чи досягли ви поставленої мети на уроці?
Будинок. завдання
- §§ 30-32 (для всіх)
- Вигадати твір на тему «Якби зникла сила тертя…» (для бажаючих)
Рефлексія
Самооцінка:Візьміть лист самооцінки та дайте відповідь на запитання.
Аркуш самооцінки
| № | Питання | Так | Ні | Важко відповісти |
| 1 | Я знаю види сили тертя | |||
| 2 | Я знаю одиницю виміру сили тертя | |||
| 3 | Я знаю, куди спрямована сила тертя | |||
| 4 | Я можу визначити вид сили тертя | |||
| 5 | Я можу вимірювати силу тертя | |||
| 6 | Я вважаю свою роботу на уроці ефективною |
І ще секундочку уваги, хлопці, на згадку про цей урок я хочу вам подарувати закладку про силу тертя. Я їх вам роздаю, а ви відповідаєте на запитання картки.
Дякую за співпрацю!
Урок завершено.
Література:
- Грінченко Н. А. Завдання з профорієнтаційним змістом для сільських шкіл // Фізика в школі, 2001 №2.
- Марон А. Є., Марон Є. А. Дидактичні матеріали. Фізика 7 клас - М.: Дрофа, 2002.
- Перишкін А.В. фізика. 7 кл. - 3-тє вид., Випр. - М.: Дрофа, 2000.
- Перельман Я. Н. Цікава фізика. Кн. 1, 2 - М.: Наука, 1991.
Мета уроку Познайомитись із силою тертя; з'ясувати чи справді сила тертя – сильніша від бур, вітрів та негоди; експериментально встановити причини виникнення сили тертя; з'ясувати які існують види сили тертя, і навіть з'ясувати позитивну і негативну роль сили тертя у житті.
На столі лежить дерев'яний брусок. Натисніть на нього і спостерігайте за його рухом. Прикріпіть динамометр і тягніть рівномірно. Замініть брусок циліндром і проробіть те саме. Що можна сказати про швидкість тіла? Як вона змінювалася у дослідах?
Досвід 2 та 3. З'ясування причин виникнення тертя. Встановимо 2 причини тертя та наявність чи відсутність подібності між силою тертя та силою пружності. Досвід 2: візьміть 2 скляні пластини, притисніть їх одна до одної, а потім посуньте одну пластину щодо іншої. Що ви спостерігаєте? Чому пластини важко зрушити? Крапніть піпеткою на одну пластину 2-3 крапельки води і повторіть досвід. Чому ще важче зрушувати пластини? Досвід 3: візьміть 2 шматочки наждакового паперу та лупу. Розгляньте поверхню цих тіл. Складіть їх та спробуйте зрушити відносно один одного. Назвіть дві причини виникнення тертя.
Сила тертя причини виникнення від чого залежить взаємне тяжіння молекул дотичних поверхонь якість обробки дотичних поверхонь рід речовини мастило величина притискної сили підшипники види сили тертя сила тертя ковзання сила тертя кочення сила тертя спокою шорсткість поверхонь
Пропоную питання у віршованій формі: »Ну, друзі, скажіть мені, Чому живу рибу Важко утримати в руці? Ну а хто, хлопці, знає: Навіщо взимку дороги Нам пісочком посипають? На ковзанах з піском Єгорка сяк-так заліз на гірку. Ну, а тепер розберися: Скотиться Єгорка вниз?
Наше ставлення до тертя дуже суперечливе. З одного боку, з тертям ведеться нещадна боротьба: поверхні машин, що труться, ретельно шліфуються, прості підшипники ковзання замінюються кульковими або роликовими, застосовується рясна мастило, йде велика робота над створенням нових ідеальних мастильних матеріалів. З іншого боку, що б ми робили, якби тертя раптом зникло? Навіть при ходьбі тертя надає нам велику послугу – адже так важко йти по слизькому льоду. Автомобілі та поїзди без тертя не могли б рушити з місця. А якщо якесь тіло рухається, ковзає, щоб зупинити його, треба докласти зусилля.
Чи потрібно позбавлятися тертя? За відсутності тертя цвяхи і гвинти вислизали б зі стін, не однієї речі не можна було б утримати в руках, ніякий вихор ніколи не припинявся б, ніякий звук не замовк, а звучав би нескінченною луною, неослабно відбиваючись, наприклад, від стін кімнати. Наочний урок, який переконує нас у величезній важливості тертя, дає нам щоразу ожеледь. Захоплені її на вулиці ми виявляємося безпорадними. Мудрість і життєвий досвід будь-який народ укладає у приказки. Наприклад: не підмажеш, не поїдеш; пішла справа як по маслу; вугра в руках не втримаєш; що кругло - легко котиться; лижі ковзають за погодою; з навощеної нитки мережу не сплетеш; колодязна мотузка зруб перетирає;
ВИСНОВКИ: Сила тертя – це сила, що виникає під час руху одного тіла поверхнею іншого. Види сил тертя: сила тертя спокою, сила тертя ковзання, сила тертя кочення. Причини появи сили тертя: - міжмолекулярна взаємодія поверхонь тіл, що стикаються; -шорсткості дотичних поверхонь Сила тертя: - спрямована у бік протилежного руху; - має точку застосування – сукупність точок дотику поверхонь взаємодіючих тіл; - слабо залежить від швидкості відносного руху тіл, що взаємодіють; -ЗАЛЕЖИТЬ від роду тертьових поверхонь, тобто. від матеріалу, та від якості обробки поверхонь взаємодіючих тіл; - залежить від сили нормального тиску та зростає з її збільшенням; - НЕ ЗАЛЕЖИТЬ (у значних межах) від площі поверхонь, що труться.
Дякую вам за хорошу роботу. І, можливо, в далекому майбутньому хтось із вас стане великим ученим, а ми всі цим пишатимемося. Бо, як писав великий М.В.Ломоносов Може своїх Платонов І швидких розумом Невтонів Російська земля народжувати! Дякую, діти, за урок!
Любіть діти, фізику!
Вона завжди, скрізь
Допоможе вам в умінні
І в житті, і в праці!
Урок на тему: " Сила тертя".
Цілі: Сформувати уявлення про види, характеристики та причини виникнення сили тертя; показати роль сили тертя у перебігу природних явищ.
Завдання:
Навчальна:пояснити фізичний зміст та характеристики кожного виду сил тертя.
Розвиваюча: сприяти створенню умінь учнів слухати та чути один одного, аналізувати результати експерименту, аргументувати свою та групову точки зору.
Виховна: продовжити формування наукового світогляду учнів шляхом ознайомлення з фізичної величини «сила тертя», сприяти прищепленню розумової праці, створити умови підвищення інтересу до предмета, що вивчається.
Тип уроку: пояснення нового матеріалу.
Обладнання:лабораторні ковзанки, дерев'яні брусочки, динамометри, лабораторні обладнання для вивчення сили тертя, лабораторні чашки з водою, шнурок, пісок, набір вантажів.
Етапи уроку:
Організаційний момент
Актуалізація знань
Мотиваційний етап
Засвоєння нових знань
Первинне закріплення
Підсумок уроку
Домашнє завдання
Хід уроку:
Організаційний момент. (Вступне слово вчителя).
Актуалізація та контроль засвоєних знань. Відгадайте хлопці загадку «Що буде три, три, три» (Дірка) Про яке явище йдеться? Звісно, про тертя.
Діти, тема сьогоднішнього уроку «Сила тертя». З цим фізичним явищем ви зустрічаєтеся у повсякденному житті, тому ми й маємо з'ясувати природу цих сил, навчитися застосовувати на практиці знання про них.
Як ви вважаєте, навіщо автомобілісти змінюють літню та зимову гуму? Чому знак «шипована гума» має обов'язково висіти на задньому склі автомобіля? Відповіді на ці питання та багато інших ми отримуємо при вивченні теми «Сила тертя»
На екрані слайд №1
Любіть, діти, фізику
Вона завжди, скрізь
Допоможе вам в умінні
І в житті, і у праці!
Робота з роздавальним матеріалом (у групах)
Фронтальне опитування:
- Що називають взаємодією тіл?
- Яка фізична величина характеризує взаємодію тіл?
Що потрібно знати для визначення сили?
До чого призводить дія сили?
Які сили ви знаєте?
Як позначають та у чому вимірюють силу?
Як називається прилад для вимірювання сили?
Від чого залежить значення сили?
Яка сила утримує тіла на Землі?
Яка сила тяжкості залежить від маси тіла?
Яка ваша маса тіла?
А яка сила тяжіння на вас діє?
Робота у групах проводиться за картками. Наприклад один із варіантів:
Яка сила викликає утворення камнепадів у горах?
А) Тяжкості
Б) Тертя
В) Пружності
2 . Чому дорівнює сила тяжіння, що діє на тіло маси 3 кг?
3. Яку приблизно масу має тіло вагою 20 кг?
4. Сила з якою тіло внаслідок тяжіння до Землі діє опору чи підвіс, називається…
А) Пружності
Б) Тяжкості
Взаємоперевірка (Слайд №2)
Перевірка правильності виконання завдання.
Щодня кудись – то ходимо,
Але при цьому не ковзаємо,
Тому що наші ноги
Зачепилися за дороги
І ми чи гальмуємо?
Чому ми не ковзаємо, коли йдемо?
Що сприяє нашому переміщенню?
Причина – сила тертя.
Діти зі свого життєвого досвіду ви знаєте, що шовковий шнурок розв'язується швидше, ніж вовняний. А чому?
Чому колоду легше котити, ніж тягнути?
Чому вбитий у стіну цвях не вискакує?
Тож мета уроку розібратися з усіма цими чому?
З тертям ми стикаємося на кожному кроці. Точніше сказати, що без тертя ми й кроку не зможемо вступити. Два найбільш головні винаходи людини - колесо та отримання вогню – пов'язані саме з бажанням зменшити або збільшити тертя.
Важливість тертя в житті людина відобразила в самі різні прислів'я і приказки.
Пішла справа, як по маслу.
Катається, як вареник у маслі та ін.
Як корова на льоду.
Демонстрація №1
Переміщають важкий предмет за допомогою динамометра та рівномірно тягнуть його по дерев'яній горизонтальній поверхні, фіксують показання динамометра.
Запитання до класу
Які сили діють на брусок під час руху?
До якого виду тертя належить сила тертя, що діє брусок?
Що можна сказати про рівнодіючу силу в цьому досвіді і чому?
Досвід повторюють поступово навантажуючи брусок, тобто збільшуючи силу нормального тиску, а також силу нормальної реакції опори (N)
Поступово переміщаємо брусок на дерев'яній дошці.
Питання до класу:
Якою силою врівноважується зовнішня сила? (Сила тертя ковзання)
Демонстрація №2
Брусок поміщаємо на два круглі олівці і рухаємо його за допомогою динамометра.
Питання до класу:
Що протидіє зовнішній силі? (Сила тертя кочення)
Таким способом можна пересувати навіть будинок під час реконструкції.
Пояснення вчителя
Причини виникнення тертя:
Шорсткість поверхні, що стикаються;
Взаємодія молекул, що стикаються поверхні;
Сила тертя має електромагнітну природу.
В залежності від цього тертя може бути шкідливим або корисним, його або зменшують, або збільшують.
Способи зменшення тертя:
Полірування поверхонь, що стикаються
Застосування олій
Застосування кулькових чи роликових підшипників.
Способи збільшення тертя:
Первинне закріплення вивченого матеріалу.
Групова робота учнів відповідно до плану дослідження сил тертя.
Група 1.Вивчення залежності сили тертя від роду поверхонь, що труться.
Визначити ціну поділу динамометра
Результат записати до таблиці
| Вид робочих поверхонь | Сила тертя ковзання |
| Дерево по дереву | |
| Дерево з гладкого паперу | |
| Дерево наждакової |
Висновок:сила тертя залежить від роду поверхонь, що труться.
Група 2.Вивчення залежності сили тертя ковзання від тиску
Заповнити таблицю
| F тр. Ковзання |
|
| 2 грузики | |
| 3 грузики |
Висновок:чим більша сила, що притискає, тим більше сила тертя ковзання.
Група 3.Порівняння сил тертя ковзання, кочення та чеса тіла.
Визначити ціну поділу шкали динамометра
Заповнити таблицю
| Сила тертя, спокою, Н | Сила тертя, ковзання, Н | Сила тертя, кочення, Н |
|
Висновок:тертя кочення менше тертя ковзання.
6 . Підсумок уроку.
Хлопці, ми з вами сьогодні розглянули силу тертя – силу знайому, але таємничу, яка сильніша за бурі, вітри і не погоду. Наше життя не мислиме без тертя.
Вірш
Якби не було тертя
Наше життя немислиме без тертя
Що було б, якби не було тертя?
Я розповім це у вірші
Всі автомобілі
Зараз же встали б,
А пішоходи на землю впали.
Перо б не писало, звалився б будинок.
І на Землі був би повний розгром!
Картина впала,
І звалище б ми,
Так просто в розетку,
Встромити не змогли.
І було б багато жахливих речей,
Не будь сили тертя,
У нас на землі.
У всій метушні забула сказати,
Що тертя так просто із Землі не прибрати,
Воно було, є і буде завжди,
Хай живе тертя!
Тренню – ура!
7 . Рефлексія.
Що ми робили і яких результатів дійшли?
Які проблеми залишились?
Що хотіли б дізнатися на наступних уроках?
8 . Домашнє завдання.
Вивчити параграф 11 підручника. Відповісти на питання.
Заповнити таблицю
Loading...