Все частіше нам доводиться чути про програми "Прикладного бакалаврату"і в той же час про повній відсутностірозуміння цього терміна.
Це питання добре висвітлюється в інтерв'ю директора департаменту держполітики в освіті Міносвіти Ігоря Реморенка (газета Известия).
« Прикладний бакалавр » - так називається програма навчання для студентів середніх спеціальних та вищих навчальних закладів, що стартує цього року.
Передбачається, що учні, провчившись чотири роки за цією програмою, стануть добрими практикамиі водночас матимуть теоретичну підготовку лише на рівні вищої освіти. Тобто створюється якийсь гібрид технікуму та інституту, в якому за чотири роки студенти стануть повноцінними фахівцями. Що є цією програмою, розповідає директор департаменту держполітики в галузі освіти Міносвіти Ігор Реморенко.
Известия: Ігоре Михайловичу, зараз починається експеримент із запровадження прикладного бакалавріату. Розкажіть, що це таке та звідки з'явилася сама ідея?
Ігор Реморенко: Ідея експерименту з'явилася п'ять років тому. Передумов було кілька. По-перше, близько 70% хлопців, які закінчують середні спеціальні навчальні заклади, потім вступають до вузу, прагнучи отримати вища освіта. Часом вони це роблять навіть не через потребу у додаткової освіти, А через статус. Виходить, спочатку вони чотири роки навчаються в середньому спеціальному навчальному закладі, а потім ще три-чотири роки, а то й п'ять років, якщо говорити про дворівневу освіту, - у вузі. При цьому, скажімо, в деяких регіонах випускники педагогічних училищ котируються вище, ніж випускники педагогічних вузів. У той час як перші замість того, щоб працювати і будувати кар'єру, слідуючи за модою, змушені здобувати вищу освіту. Виходить, що для досить великої категорії людей невиправдано збільшується термін навчання і все через формальний статус фахівця з вищою освітою.
Друге – деякі професії Останніми рокамизначно ускладнились. І якщо раніше вистачало технічних навичок, то зараз потрібно ще знати і теоретичну базу, основоположні принципи. Наприклад, у металургії ускладнюється технологічний процес, через що треба не тільки вміти робити конкретні дії на кожному його етапі, а й розуміти, як влаштований весь процес, щоб у потрібний момент зробити правильний вибірміж тим чи іншим процесом. І оскільки спеціальності ускладнюються, підготовка спеціалістів наближається до рівня вищої освіти. Ці дві обставини і зумовили необхідність експерименту. Було відібрано високотехнологічні спеціальності, і за ними вирішено дати можливість учням здобути повноцінну, наголошую, вищу освіту. Усе це робиться за співпраці середніх та вищих навчальних закладів.
І: Які саме спеціальності було віднесено до високотехнологічних?
Реморенко: Металургія, машинобудування, матеріалообробка, причому у цих навчальних курсах з'являються елементи нанотехнологій, що робить предмети ще складнішими. Потім інформатика та обчислювальна техніка, де треба розуміти тенденції програмування, нові напрямки. Далі економіка та управління, де необхідно вміти займатися фінансовим плануванням, а не просто бути бухгалтером. Енергетика, педагогіка та низка інших спеціальностей також включені до цього списку. Тобто фахівці, які випускаються в рамках програми прикладного бакалавріату, повинні мати не тільки компетенцію в конкретній галузі, але й здатні керувати технологічними процесами і розбиратися в бізнес-процесах.
При відборі напрямів, якими піде експеримент, ми, по-перше, дивилися, які галузі та відповідні напрямки підготовки зарекомендували себе як високотехнологічні. По-друге, відомства надсилали нам свої пропозиції, пояснюючи, у яких саме спеціальностях вони зацікавлені. І, по-третє, перехід на нові освітні стандарти дозволяє побачити, які компетенції потрібні учням і як вони співвідносяться з тим, що здатні дати навчальні заклади. Важливо, щоб ці нові компетенції відповідали саме вищій освіті.
І: За яким принципом відбиралися навчальні заклади для участі у програмі?
Реморенко: Було оголошено конкурс серед навчальних закладів, які бажали взяти участь у програмі. Кожна з установ оформила програму експерименту, обґрунтувала свої дії та наміри. Після експертного аналізу програм конкурсна комісія відібрала тридцять установ, зараз, можливо, до них додасться ще дев'ятнадцять. Протягом чотирьох років проходитиме експеримент. Студенти, які беруть участь у ньому, здобудуть вищу освіту з кваліфікацією бакалавра.
І: А коли розпочнеться експеримент?
Реморенко: Можна сказати, що він уже розпочався. Вступатимуть абітурієнти цього літа. Зараз ми готуємо документи, рекомендації, готуємо питання та відповіді для освітніх закладів. Роз'яснюємо, наприклад, що вступників до освітнього закладу потрібно повідомити про початок експерименту за такоюсь освітньою програмою.
І: Після звичайного багато хто продовжує навчатися далі, вступаючи до магістратури. Для учнів за програмою прикладного бакалавріату із цим труднощів не виникне?
Реморенко: Програми прикладного бакалаврату будуються виходячи насамперед із потреб практичної діяльності на виробництві, ніж із потреб дослідницької роботи. Тому він, власне, і прикладний. Але треба сказати, що й магістратура не завжди є дослідницькою. Є магістратури, де людина просто освоює якісь серйозні технології для їх практичного застосування. Наприклад, юриспруденція у сфері нерухомості, де дуже детально вивчається вузький сегмент. Дуже прикладна річ. І в такому сенсі якихось обмежень у бакалаврів при вступі до магістратури не буде.
І: А для тих, хто вирішить зайнятися дослідницькою роботою?
Реморенко: І це цілком можливо. Після закінчення бакалаврату необхідно буде скласти іспит для навчання за магістерською програмою.
І: У чому полягає специфіка прикладного бакалаврату? Більше практичних занять передбачає, за ідеєю, що студент повинен дуже значну частину часу приділяти знайомству з виробничим процесом. А де він це робитиме? На підприємствах?
Реморенко: По-різному. Зрозуміло, освоєння технологій має тут більшого значення, ніж у звичайних програмах бакалаврату. Нині часто на базі самих освітніх закладів існують так звані «навчальні полігони», де можна вивчити ту чи іншу практичну діяльність. До того ж у розвинених технічних навчальних закладах, як правило, досить велика частка тих, хто приїжджає з підприємств. Вони отримують нову спеціальність, вищу освіту, підвищують кваліфікацію. І у них є можливість швидко освоїти сучасне обладнання на виробництві. Якщо ж полігону немає, а учні прийшли з вулиці, то укладатимуться договори з підприємствами.
І: Прикладний бакалавр буде безкоштовним?
Ми проводимо цей експеримент за бюджетні кошти, і він ніяк не пов'язаний з кількістю місць для бюджетників на інших відділеннях навчальних закладів.
І: А який результат, на вашу думку, означатиме, що експеримент удався?
Реморенко: По-перше, це оцінка якості підготовки роботодавцем. Передбачається, що вони братимуть участь у експертних та екзаменаційних комісіях, оцінюючи, наскільки підходять їм нові фахівці. По-друге, оцінюватимемо, наскільки такі програми можна реалізувати у всій мережі коледжів, а не лише у кількох десятках спеціально відібраних. Можливо, виявиться, що з відібраних 30–40 навчальних закладів десять здатні давати добру освіту в рамках цієї програми, а решта – ні. Але якщо більшість виявиться здатною, роботодавці будуть задоволені, а студентам стане цікаво й перспективно вчитися за такими програмами, то прикладний бакалавр має велике майбутнє.
І: І яке це майбутнє?
Реморенко: За сьогоднішніми даними, 15–20% Росії зможе давати диплом про вищу освіту за підсумками навчання за програмами прикладного бакалаврату.
І: Що дає самим навчальним закладам участь у експерименті?
Реморенко: Надає статус учасника експерименту, що дозволяє використовувати деякі додаткові можливостіпри позиціонуванні своїх програм споживачеві. Простіше кажучи, навчальний закладможе додавати до свого списку спеціальностей, що викладаються, ще й прикладний бакалавріат. Адже, як правило, кожна гарна установа прагне зараз вийти на ринок і знайти роботодавця, який розміщував би у нього замовлення на підвищення кваліфікації своїх фахівців, особливо це стосується середньої профосвіти. Криза це показала. Досить багато організацій підвищувало кваліфікацію своїх зварювальників, будівельників і т. д. Участь в експерименті – додатковий фактор, який позитивно працює на імідж освітнього закладу.
І: У Росії традиційно пишаються гарною і великою базовою освітою, спираючись на яку людина може вибирати різні напрямки діяльності. Чи не вийде так, що прикладний бакалавр з його прикладною спрямованістю значно звузить рамки навчання?
Реморенко: У всьому світі триває процес скорочення числа напрямів підготовки. Те саме й у нас. Освіта стає навпаки більш універсальною. Скажімо, дані показують, що чим масштабніша і загальніша назва спеціальності, тим більше хлопців з високими балами ЄДІ туди надходить. Тобто, скажімо, технічна експлуатація та обслуговування електричного та електромеханічного обладнання залучить менше абітурієнтів, аніж технології машинобудування. Адже в другому випадку у хлопців більше можливостей знайти щось до вподоби серед великого набору профілів. За останні роки із п'ятисот напрямів підготовки ми зробили триста. А низка напрямів підготовки перейшла у профілі. Допустимо, обробка металів тиском. Тобто тиском він вмітиме обробляти, а інакше - ні. Такий напрямок переходить у профіль, а хлопці надходять на більш загальну обробкуметалів, починаючи спеціалізуватися із третього курсу.
І: Чи залишаться в прикладному бакалавріаті предмети, які не мають прямого відношеннядо обраної спеціальності, але які дозволяють закласти фундаментальну освіту?
Реморенко: Такі предмети, безперечно, з'являються. Їх додаватимуть до програм середнього спеціальної освітищоб така освіта була повноцінною вищою освітою. Але які дисципліни і в якій кількості - це потрібно з'ясувати під час експерименту. Створюватимуться експериментальні освітні програми.
І: Чи створять якісь громадські комісії, які стежать за проведенням експерименту?
Реморенко: Створено конкурсну комісію з відбору навчальних закладів, вона й стежитиме. Туди входять представники Громадської палати, регіонів, об'єднань роботодавців та інших організацій.
Сучасні технології розвиваються дуже швидко, а значить і вимоги, які пред'являються роботодавцями до своїх співробітників, підвищуються з кожним днем. Багато спеціальностей, потрібних на сучасних виробництвах, вимагають значно більше високого рівнякваліфікації, ніж раніше. Сучасний фахівецьповинен вміти керувати високотехнологічним обладнанням, розбиратися в кресленнях, вміти читати інструкції на іноземних мовта працювати з інформаційними системами. Фактично, це має бути висококваліфікований спеціаліст зі знаннями інженера та навичками робітника.
Освітні програми технікумів та коледжів, спрямовані переважно на освоєння практичних методівта прийомів роботи, що не можуть забезпечити підготовку фахівців такого рівня. У той же час випускники вишів, отримавши за роки навчання хорошу академічну базу, часто не мають досвіду роботи у реальних виробничих умовах. Тому виникла необхідність створення на базі середніх професійних та вищих навчальних закладів нового якісного рівня вищої освіти – прикладного бакалаврату.
Що таке прикладний бакалавр?
Поняття «прикладний бакалавріат» стало активно використовуватися лише кілька років тому – у 2009 році. В основі цього рівня освіти – освітні програми СПО (середнього професійної освіти), орієнтовані на оволодіння практичними навичками роботи на виробництві, у поєднанні з програмами вищої освіти, орієнтованими на здобуття серйозної теоретичної підготовки. При цьому обсяг практичної частини програми, включаючи лабораторні та практичні заняття, Навчальну та виробничу практику, становить не менше половини всього часу, відведеного на навчання. Іншими словами, завдання прикладного бакалаврату - зробити так, щоб разом із дипломом про вищу освіту молоді люди отримували повний набір знань та навичок, необхідних для того, щоб одразу ж, без додаткових стажувань, почати працювати за фахом.
Оскільки фактично програми прикладного бакалаврату спрямовані на поглиблену підготовку робітників та фахівців для високотехнологічних галузей економіки, роботодавці дуже зацікавлені в тому, щоб експеримент виявився успішним. У багатьох регіонах вони вже зараз беруть активну участь у розробці навчальних програмта планів. При цьому виробнича практикапроводиться в організаціях-роботодавцях у рамках освоєння студентами основних видів професійної діяльності.
Навчання за програмами прикладного бакалаврату здійснюють коледжі, технікуми та вищі навчальні заклади (інститути та університети). Вступити туди можна як після 11 класу школи (у цьому випадку навчання в прикладному бакалавріаті триватиме 4 роки), так і після здобуття профільної середньої професійної освіти (у цьому випадку навчання проходитиме за скороченою програмою за індивідуальною навчального плану). При цьому прикладний бакалаврат не відкидає можливості продовжити подальше навчання - за бажання його випускники зможуть вступити до магістратури.
Про експеримент зі створення прикладного бакалаврату
9 серпня 2009 року вийшла Постанова Уряду РФ № 667 «Про проведення експерименту зі створення прикладного бакалаврату в освітніх установах середньої професійної та вищої професійної освіти». Учасники експерименту були визначені на підставі конкурсного відбору, організованого Міносвіти Росії у 2010 році з метою тестування освітніх програм, взаємодії навчальних закладів та роботодавців, а також підвищення якості професійної освіти відповідно до потреб ринку праці.
Для участі у конкурсі необхідно було подати одну програму прикладного бакалаврату, розроблену на основі федерального державного освітнього стандарту. Крім цього, потрібно було обґрунтувати необхідність підготовки кадрів за цією програмою потребами підприємств регіону та підкріпити обґрунтування договором про співпрацю між освітньою установою та роботодавцем.
Загалом на конкурс було подано 125 заявок – 51 від вищих навчальних закладів та 74 – від установ середньої профосвіти. Після ретельного вивчення заявок до участі у конкурсі було допущено 102 освітні установи (37 вузів та 65 ССНУ) із 47 суб'єктів Російської Федерації.
Найбільше заявок на створення програм прикладного бакалаврату було подано за такими напрямками: «Металургія, машинобудування та матеріалообробка» (17 заявок), «Інформатика та обчислювальна техніка» (17 заявок), «Економіка та управління» (16 заявок), «Освіта та педагогіка» (14 заявок), «Енергетика, енергетичне машинобудування та електротехніка» (9 заявок). У результаті право на участь в експерименті зі створення прикладного бакалаврату отримали 49 освітніх закладів, розташованих по всій країні.
Поки що рано говорити про якісь результати експерименту. на Наразіведеться робота з уточнення навчальних програм та планів, відпрацьовуються механізми взаємодії з роботодавцями та готуються нормативні акти, необхідні надання рівню прикладного бакалаврату офіційного статусу. Остаточно підсумки експерименту щодо впровадження рівня прикладного бакалаврату будуть підбиті у 2014 році.
Список федеральних державних освітніх установ середньої професійної та вищої професійної освіти – переможців конкурсного відбору для участі в експерименті зі створення прикладного бакалаврату:
1. ФГОУ СПО «Астраханський коледж обчислювальної техніки»(Комп'ютерні системи та комплекси).
2. ГОУ ВПО «Вятський державний університет»(Економіка).
3. ФГОУ СПО «Залізногірський гірничо-металургійний коледж» ( Технічна експлуатаціята обслуговування електричного та електромеханічного обладнання (за галузями)).
4. ФГОУ СПО «Іванівський промислово-економічний коледж» (Автоматизація) технологічних процесівта виробництв (за галузями)).
5. ФГЗУ СПО «Казанський авіаційно-технічний коледж ім. П.В. Дементьєва» (Виробництво літальних апаратів).
6. ГОУ ВПО «Казанський державний технологічний університет" (Хімічна технологія).
7. ФГОУ СПО «Калінінградський державний коледж містобудування» (Економіка та бухгалтерський облік (за галузями)).
8. ФГОУ СПО «Красногорський державний коледж» (Оптичні та оптико-електронні прилади та системи).
9. ФГОУ СПО «Курганський державний коледж» (Економіка та бухгалтерський облік (за галузями)).
10. ГОУ СПО "Каменськ-Уральський політехнічний коледж" (Металургія кольорових металів).
11. Освітня установаМосковська банківська школа (коледж) Центрального банку Російської Федерації (Банківська справа).
12. ГОУ ВПО «Московський державний інститутрадіотехніки, електроніки та автоматики ( технічний університет)» ( Інформаційні системита технології).
13. ФГОУ ВПО «Національний дослідницький технологічний університет «МІСіС» (Металургія).
14. ФГОУ СПО «Нафтокамський машинобудівний коледж» (Технологія машинобудування).
15. ФГОУ СПО «Новоросійський коледж будівництва та економіки» (Електричні станції, мережі та системи).
16. ФГОУ СПО «Новосибірський хіміко-технологічний коледж ім. Д.І.Менделєєва» (Аналітичний контроль якості хімічних сполук).
17. ФГОУ СПО «Оренбурзький державний коледж» ( Професійне навчання(За галузями)).
18. ФГОУ СПО «Псковський сільськогосподарський технікум» (Електропостачання (по галузям)).
19. ГОУ СПО «Ростовський-на-Дону державний коледж зв'язку та інформатики» (багатоканальні телекомунікаційні системи).
20. ФГОУ СПО "Рязанський державний технологічний коледж" (Інформаційні системи (за галузями)).
21. ГОУ СПО «Санкт-Петербурзький державний коледж фізичної культурита спорту, економіки та технологій» (Фізична культура).
22. ФГОУ ВПО «Сибірський федеральний університет»(Психолого-педагогічну освіту).
23. ФГОУ СПО "Смоленський промислово-економічний коледж" (Технологія машинобудування).
24. ФГОУ СПО «Тверський коледж ім. А.М. Коняєва» (Технологія машинобудування).
25. ФГОУ СПО «Тульський державний технічний коледж» (Автоматизація технологічних процесів та виробництв (за галузями)).
26. ГОУ ВПО «Тюменський державний нафтогазовий університет» (Інформаційні системи та технології).
27. ФГОУ СПО «Хабарівський суднобудівний коледж» (Технологія машинобудування).
28. ФГОУ СПО "Чебоксарський електромеханічний коледж" (Технологія машинобудування).
29. ФГОУ СПО «Челябінський монтажний коледж» (Монтаж та технічна експлуатація промислового обладнання(За галузями)).
30. ГОУ ВПО "Якутський державний інженерно-технічний інститут" (Програмування в комп'ютерних системах).
31. ГОУ ВПО «Академія народного господарства за Уряду Російської Федерації» (Зварювальне виробництво).
32. ФГОУ СПО «Архангельський лісотехнічний коледж імператора Петра I» (Технічна експлуатація та обслуговування електричного та електромеханічного обладнання).
33. ГОУ ВПО «Воронезький державний університет» (Електроніка та наноелектроніка).
34. ФГОУ СПО «Дмитровський державний політехнічний коледж» (Економіка та бухгалтерський облік).
35. ФГОУ СПО "Канський технологічний технікум" (Інформаційні системи).
36. ФГОУ СПО «Курський державний політехнічний коледж» (Банківська справа).
37. ФГОУ СПО "Краснодарський гуманітарно-технологічний коледж" (Професійне навчання).
38. ГОУ ВПО «Марійський державний технічний університет» (Комп'ютерні системи та комплекси).
39. ГОУ СПО «Московський державний коледж інформаційних технологій» (Програмування у комп'ютерних системах).
40. ГОУ ВПО "Московський педагогічний державний університет" (Педагогічна освіта).
41. ФГОУ СПО «Нижньокамський нафтохімічний коледж» (Переробка нафти та газу).
42. ГОУ ВПО «Пензенський державний університет» (Приладобудування).
43. ГОУ ВПО «Російський державний соціальний університет»(Психологія).
44. ФГОУ СПО «Санкт-Петербурзький технічний коледж управління та комерції» (Технічне обслуговування та ремонт радіоелектронної техніки).
45. ГОУ ВПО «Санкт-Петербурзький державний університет аерокосмічного приладобудування» (Електричні машини та апарати).
46. ФГОУ СПО «Саратовський фінансово-технологічний технікум» (Економіка та бухгалтерський облік).
47. ГОУ СПО "Уварівський хімічний коледж" (Інформаційні системи).
48. ФДАОУ ВПО «Уральський федеральний університет імені першого Президента Росії Б.М. Єльцина» (Зварювальне виробництво).
49. ФГОУ ВПО « Фінансова академіяза Уряду Російської Федерації (банківська справа).
Бакалаврат є першим рівнем вищої освіти, навчання на якому на базі середньої повної освіти триває чотири роки, на базі середньої професійної може тривати три роки. Перші три роки навчання на бакалавраті передбачають підготовку студентів як широких фахівців, і лише на четвертому курсі з'являється можливість вибрати певний профіль. Після закінчення навчання студенти отримують ступінь бакалавра певного профілю та диплом про закінчену вищу освіту. Цей диплом дозволяє працевлаштуватися на посади, для яких потрібна наявність вищої освіти, при цьому відсутність вузької спеціалізації надає широкі можливості. Таким чином, бакалаврат - це вища освіта, що повністю відповідає світовим стандартам.
У Російській системіосвіти недавно були введені поняття академічного та прикладного бакалаврату.
- Академічний бакалавр- це класична форма здобуття освіти за програмою бакалаврату.
- Прикладний бакалавр- це експериментальна освітня програма, що передбачає, нарівні з академічним, навчання протягом чотирьох років. Однак у самих програмах навчання існують відмінності.
Програма прикладного бакалаврату характеризується орієнтацією на практичну професійну та теоретичну підготовку, що фактично є поєднанням програм середньої професійної та вищої освіти. Метою прикладного бакалаврату є підготовка робітників та спеціалістів на високому технологічному рівні для роботи зі складними комп'ютерними технологіями. У програмах прикладного бакалаврату багато часу відводиться практичній підготовці студентів на підприємствах роботодавців, лабораторним роботамта написання курсових.
Після закінчення будь-якого виду бакалаврату у випускників є можливість продовжити здобуття вищої освіти вже на другому ступені, вступивши до магістратури.
Приєднання Росії до Болонської системи в 2003 році спричинило цілу низку реформ, що мають на меті змінити вітчизняну освіту під європейські стандарти. Відповідно до цієї системи здобути повноцінну освіту можна у два етапи: спочатку чотири роки бакалаврату, а потім два роки магістратури.
Підставою для вступу на бакалаврат є шкільний атестат, що підтверджує, що абітурієнт має повну середню освіту. На скорочену форму (три роки замість чотирьох) можуть іти випускники коледжів та технікумів за «спорідненими» спеціальностями.
Диплом бакалавра означає, що студент опанував базові знання та навички обраної спеціальності. Для більш поглибленого вивчення матеріалу, покликаного вирішувати складні професійні завдання, призначена магістратура.
Що таке прикладний бакалавр?
Згідно з реформою, було прийнято поділ бакалаврату на академічний та прикладний. Їхня основна різниця полягає в тому, що перші здобувають «традиційну» вищу освіту, а другі – навчаються практичним навичкамі мають вужчу спрямованість.
В очах роботодавців «прикладники» найчастіше цінуються вищими, оскільки, по суті, вони самі «академіки», але вже підготовлені до професійної діяльності. Вони мають всі необхідні навички роботи з обладнанням, знаються на складних схемах і кресленнях, і не вимагають додаткової підготовки для початку роботи на підприємстві.
Часто практикується схема, коли роботодавці готують замовлення на певних спеціалістів у ВНЗ, а потім спільно з ним беруть участь у навчальному процесі, надаючи студентам власне виробництвояк місце для опрацювання отриманих знань.
Після закінчення навчання, студенти мають можливість продовжити роботу на цьому підприємстві на законних підставах. Тому такі випускники завжди працевлаштовані та мають більше шансів для кар'єрного зростання.
Відмінності та загальні риси прикладного та академічного бакалаврату
Основними відмінностями між двома цими формаминавчання можна назвати такі:
- На академічному бакалавріаті наголошують на теоретичну складову навчання, а на прикладному – на відпрацювання всіх необхідних практичних навичок та умінь.
- Академічні бакалаври мають можливість вступу на магістратуру конкурсним шляхом, а прикладні бакалаври – лише після того, як відпрацюють на виробництві певну кількість років. Крім того, прикладники можуть перервати своє навчання на цьому етапі та не йти на магістратуру зовсім, продовжуючи працювати.
Важливо, що у обох видах бакалаврату програма навчання спочатку абсолютно однакова. Робиться це для того, щоб студент розібрався зі своїми цілями життяі усвідомлено вирішив, який варіант для нього підходить більше.
Отже, ці програми навчання мають протилежний сенс і дуже багато спільного. Єдиною загальною рисоює термін навчання: і академічному, і прикладному бакалавріаті потрібно відучитися чотири роки.
Переваги та недоліки прикладного бакалавриту
Перш ніж ухвалити рішення куди піти, необхідно зважити всі «за» і «проти», адже будь-яке рішення матиме свої наслідки. Прикладний бакалавр має як переваги, так і недоліки, які важливо врахувати перед тим, як зробити вибір.
Науково-технічний прогрес передбачає, що тепер робітникам недостатньо просто мати технічні вміння. Тепер для правильного виконаннясвоєї роботи вони повинні мати хорошу теоретичну базу.
Саме тому і було створено цю програму навчання. Вона поєднує в собі усі необхідні складовіі здатна на виході дати висококласних фахівців, які мають широкий світогляд та багато практики.
Однак не все так гладко. У нашій країні, на жаль, не створено повноцінних умов, щоб розкрити цю програму повною мірою.
Фінансування не вистачає, тому підприємства не поспішають пропонувати своє виробництво для проходження практики спеціалістам-початківцям. Проте, якщо роботодавець готовий брати участь у програмі, то така діяльність приносить дуже успішні результати.
Ще одним недоліком можна назвати те, що така програма позбавляє науку нових людей. Більшість «прикладників» вважають за краще зупинятися на щаблі бакалавра і не продовжувати навчання. А це закриває їм шлях до науково-дослідної діяльності.
Висновок
За Останнім часомвітчизняна та зарубіжна освіта зазнала багатьох змін.
Відбувається це для того, щоб встигнути за темпами розвитку науки та техніки, які вимагають високопрофесійних спеціалістів, які вміють поєднувати в собі теоретичну базу та практичну навичку. Тому питання про освіту дуже важливе.
Loading...