من بين العديد من المهن اللازمة لوجود المجتمع وتطوره بشكل كامل ، تحتل مهنة اختصاصي العيوب مكانة خاصة ، وهي مصممة لمساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة. يمكن أن تكون هذه اضطرابات في الرؤية والسمع والكلام والجهاز العضلي الهيكلي والفكر. عند إعداد الناس لحياة نشطة ومستقلة في المجتمع ، فإن تنشئةهم الاجتماعية ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالنشاط المهني لعالم عيوب. عالم عيوب - هذه هي الطريقة التي يُطلق عليها تقليديًا اسم معلمي الأطفال "الخاصين" ، وكذلك مساعدي البالغين الذين يواجهون صعوبات في التكيف مع الحياة بسبب مشاكل صحية. الأطفال "المتميزون" هم نفس الرجال الأذكياء والمرحين ، لكنهم يحتاجون إلى مزيد من الاهتمام والدروس الفردية التي تهدف إلى التعويض عن الصعوبات الموجودة في التعلم والنمو. هذه هي مجموعة الأطفال التي يتعامل معها علماء التشوهات. معالج النطق (أخصائي أمراض الأعصاب) متخصص في التغلب على اضطرابات النطق لدى الأطفال والبالغين ، حسب الطلب في جميع الأوقات ، لأن القدرة على التحدث بشكل صحيح وجميل هي مفتاح التطور الشخصي الكامل للشخص. في المجتمع الحديث ، يلجأ عدد كبير من الأشخاص من جميع الفئات العمرية إلى معالج النطق للحصول على المساعدة: من أصغر الأشخاص الذين يتعلمون التحدث فقط ، إلى البالغين الناضجين ، الذين يتعارض عيب الكلام لديهم مع نمو حياتهم المهنية أو لا يسمح لهم بذلك ما يحبونه.
موضوعات دراسية مهمة
- علاج النطق.
- تقنيات علاج النطق.
- علم النفس الخاص والتربية الخاصة.
- علم نفس الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية والتخلف العقلي.
- علم النفس المرضي.
- علم الأمراض العصبية.
- العمر التشريح وعلم وظائف الأعضاء.
- تشريح ووظائف وأمراض أعضاء السمع والكلام والرؤية.
- الفيزيولوجيا العصبية.
- التشخيصات النفسية والتربوية ، إلخ.
النشاط المهني
معالج النطق ، وأخصائي أمراض النطق في مكاتب علاج النطق في خدمات العيادات المتعددة ، والمستشفيات لعلاج اضطرابات النطق والوظائف العقلية العليا الأخرى ، ومراكز أمراض النطق والتأهيل العصبي ، والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس ، ومراكز الدعم النفسي والطبي والتربوي ، وكذلك كما هو الحال في المؤسسات والخدمات الاجتماعية ؛ متخصص في تقنيات التخاطب في استوديوهات التمثيل ومراكز التدريب الإعلامي. متخصص في مجال تصحيح الكلام في مراكز التكيف للأشخاص الذين يعانون من مشاكل النطق والتواصل والسمع والبصر والحركة ؛ متخصص في مجال تصحيح الكلام والوظائف العقلية الأخرى للإعداد الفردي للأطفال للتعليم والدعم اللاحق.
مدة التدريب:
مدة الدراسة تعتمد على التعليم الأساسي الخاص بك.
على القاعدة وسط عام (سو)و التدريب المهني الأولي (منظمة غير حكومية)التعليم - الفصل الدراسي الكامل 5 سنوات
.
على القاعدة الثانوية المهنية (SVO)و أعلى (VO)التعليم - التعلم السريع ممكن.
اختبارات الدخول:
- مقابلة العلوم الإنسانية ومقابلة تقويم الاتصالات
الحد الأدنى للدرجات - 60 - مادة الاحياء
الحد الأدنى من النقاط - 36 - اللغة الروسية
الحد الأدنى من النقاط - 36
على أساس التعليم الثانوي العاميتم اجتياز امتحان الدولة الموحدة في التخصصات المحددة.
على أساس التعليم المهني الثانوي والعالي والابتدائي المهني (مع التعليم الثانوي العام)- اجتياز الاختبارات في التخصصات المحددة.
يمكنك محاولة الاستسلام
وصف
الغرض من تدريب درجة البكالوريوس ، الذي يستمر لمدة 4 سنوات ، هو تكوين استعداد متخصص للقيام بأنشطة تشخيصية واستشارية وإصلاحية وتربوية وثقافية وتعليمية وبحثية. نظرًا لحقيقة أن عدة مجموعات من التخصصات قد تم توحيدها في اتجاه واحد ، فإن مجموعة التخصصات لعلماء عيوب البكالوريوس واسعة جدًا. إنهم يدرسون علم النفس والتربية الخاصين ، وأساسيات علم الخلل ، والقاعدة اللغوية للتعليم الخاطئ ، والفروق الدقيقة المنهجية العامة للتدريس في المؤسسات التعليمية المتخصصة. يشمل التدريب الإنساني دراسة الفقه مع أساسيات قانون الأسرة ، وكذلك حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة وثقافة الكلام لعالم عيوب. جزء مهم من التدريب المهني هو الممارسة الصناعية والتعليمية.
مع من تعمل
تُعد درجة البكالوريوس في علم العيوب متخصصين في العديد من المهن ، اعتمادًا على الملف الشخصي. يعمل أخصائيو النطق على تصحيح اضطرابات النطق ، ونطق أصوات معينة من قبل الأطفال أو البالغين ، والصوتيات. يتعامل المتخصصون في علم الأورام القلة مع الأطفال الذين يعانون من أمراض عقلية ووراثية خلقية. يشارك علماء النفس المتخصصون في مرافقة البالغين والأطفال الذين يعانون من انحرافات سلوكية معينة ويقومون بواجبات المعلمين في المدارس المتخصصة ومؤسسات ما قبل المدرسة. هذه التخصصات مطلوبة للغاية وواعدة. العزاب لديهم الفرصة لمواصلة دراستهم في القضاء.
وافق
بأمر من وزارة التربية والتعليم
وعلم الاتحاد الروسي
المعيار التعليمي للدولة الاتحادية
التعليم العالي - تدريب البكالوريوس
44.03.03 التعليم الخاص (العيوب)
أولا - النطاق
هذا المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي هو مجموعة من المتطلبات الإلزامية في تنفيذ البرامج التعليمية المهنية الرئيسية للتعليم العالي - برامج البكالوريوس في اتجاه الإعداد 44.03.03 التعليم الخاص (المعيب) (المشار إليه فيما يلي ، على التوالي ، برنامج البكالوريوس ، اتجاه الإعداد).
ثانيًا. المختصرات المستخدمة
يتم استخدام الاختصارات التالية في هذا المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية:
حسنًا - الكفاءة الثقافية العامة ؛
OPK - الكفاءة المهنية العامة ؛
الكمبيوتر الشخصي - الكفاءات المهنية ؛
FGOS VO - المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم العالي ؛
شكل الشبكة - شكل شبكة تنفيذ البرامج التعليمية.
ثالثا. خصائص اتجاه التحضير
3.1. يُسمح بالحصول على التعليم في إطار برنامج البكالوريوس فقط في مؤسسة تعليمية للتعليم العالي (يشار إليها فيما يلي باسم المنظمة).
3.2 يتم إجراء التدريب في إطار برنامج البكالوريوس في المنظمات في أشكال الدراسة بدوام كامل وبدوام جزئي وبدوام جزئي.
حجم برنامج البكالوريوس 240 وحدة ائتمانية (فيما يلي - cu) ، بغض النظر عن شكل الدراسة ، والتقنيات التعليمية المستخدمة ، وتنفيذ برنامج البكالوريوس باستخدام نموذج الشبكة ، وتنفيذ برنامج البكالوريوس وفقًا لمنهج فردي ، بما في ذلك التعلم السريع.
3.3 مدة الحصول على التعليم في برنامج البكالوريوس:
التعليم بدوام كامل ، بما في ذلك الإجازات المقدمة بعد اجتياز الشهادة النهائية للدولة ، بغض النظر عن التقنيات التعليمية المستخدمة ، هو 4 سنوات. حجم برنامج درجة البكالوريوس بدوام كامل ، والذي يتم تنفيذه في عام دراسي واحد ، هو 60 متر مكعب ؛
في أشكال التعليم بدوام جزئي أو بدوام جزئي ، بغض النظر عن التقنيات التعليمية المستخدمة ، فإنه يزداد بما لا يقل عن 6 أشهر ولا يزيد عن سنة واحدة مقارنة بفترة تلقي التعليم في التعليم بدوام كامل. لا يمكن أن يتجاوز حجم برنامج البكالوريوس في عام دراسي واحد في أشكال الدراسة بدوام كامل وبدوام جزئي أو بدوام جزئي 75 cu ؛
عند الدراسة وفقًا لمنهج فردي ، بغض النظر عن شكل الدراسة ، فهي لا تزيد عن فترة الحصول على التعليم المحدد لشكل الدراسة المقابل ، وعند الدراسة وفقًا لخطة فردية للأشخاص ذوي الإعاقة ، يمكن زيادتها بناءً على طلبهم بما لا يزيد عن سنة واحدة مقارنة بفترة الحصول على التعليم لشكل الدراسة المقابل. لا يمكن أن يتجاوز حجم برنامج البكالوريوس في عام دراسي واحد عند الدراسة وفقًا لخطة فردية ، بغض النظر عن شكل الدراسة ، 75 درجة مئوية.
يتم تحديد الفترة المحددة للحصول على التعليم وحجم برنامج البكالوريوس ، الذي يتم تنفيذه في عام دراسي واحد ، في أشكال الدراسة بدوام جزئي أو بدوام جزئي ، وكذلك وفقًا لخطة فردية ، من قبل المنظمة بشكل مستقل خلال الوقت الحدود التي وضعتها هذه الفقرة.
3.4. عند تنفيذ برنامج البكالوريوس ، يحق للمؤسسة استخدام تقنيات التعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد.
عند تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة ، يجب أن توفر تقنيات التعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد إمكانية تلقي المعلومات ونقلها في أشكال يسهل عليهم الوصول إليها.
3.5 يمكن تنفيذ برنامج البكالوريوس باستخدام نموذج الشبكة.
3.6 يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية في إطار برنامج البكالوريوس بلغة الدولة في الاتحاد الروسي ، ما لم ينص القانون التنظيمي المحلي للمنظمة على خلاف ذلك.
رابعا. خصائص الأنشطة المهنية
الخريجين الذين أكملوا برنامج البكالوريوس
4.1 يشمل مجال النشاط المهني للخريجين الذين أتقنوا برنامج البكالوريوس تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة (الأطفال والمراهقين والبالغين) على أساس المنظمات التعليمية والمجال الاجتماعي والرعاية الصحية.
4.2 أهداف النشاط المهني للخريجين الذين أتقنوا برنامج البكالوريوس هي:
العمليات الإصلاحية والتنموية (التربوية) وإعادة التأهيل ؛
أنظمة التعليم الإصلاحي وإعادة التأهيل والتكيف الاجتماعي والتعليم.
4.3 أنواع الأنشطة المهنية التي يستعد لها الخريجون الذين أتقنوا برنامج البكالوريوس:
تصحيحي وتربوي.
التشخيص والاستشارة.
ابحاث؛
ثقافي وتعليمي.
عند تطوير وتنفيذ برنامج البكالوريوس ، تركز المنظمة على نوع (أنواع) معين من النشاط المهني الذي (الذي) يستعد له البكالوريوس ، بناءً على احتياجات سوق العمل والبحث والموارد المادية والتقنية للمنظمة.
يتم تشكيل برنامج البكالوريوس من قبل المنظمة اعتمادًا على أنواع الأنشطة التعليمية ومتطلبات نتائج إتقان البرنامج التعليمي:
يركز على البحث و (أو) النوع التربوي (أنواع) النشاط المهني باعتباره النشاط الرئيسي (الرئيسي) (فيما يلي - برنامج البكالوريوس الأكاديمي) ؛
يركز على نوع (أنواع) من الأنشطة المهنية الموجهة نحو الممارسة والتطبيقية باعتبارها النشاط الرئيسي (الرئيسي) (يشار إليه فيما بعد ببرنامج البكالوريوس التطبيقي).
4.4 يجب أن يكون الخريج الذي أتقن برنامج البكالوريوس ، وفقًا لنوع (أنواع) النشاط المهني ، الذي (الذي) يركز عليه برنامج البكالوريوس ، جاهزًا لحل المهام المهنية التالية:
تصحيح اضطرابات النمو في سياق نهج موجه نحو الشخصية لتعليم وتنمية الأشخاص ذوي الإعاقة ؛
الدراسة والتعليم والتطوير والتأهيل وإعادة التأهيل والتكيف الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية ، وكذلك في منظمات الرعاية الصحية والحماية الاجتماعية ؛
تطوير برنامج تعليمي وإصلاحي فردي ، وتخطيط العمل الإصلاحي والتنموي على أساس نتائج التشخيص النفسي والتربوي للأشخاص ذوي الإعاقة ، واختيار وإنشاء الدعم التربوي والمنهجي ؛
تنفيذ الدعم النفسي والتربوي لعمليات التنشئة الاجتماعية وتقرير المصير المهني للأشخاص ذوي الإعاقة ؛
تخطيط العمل الإصلاحي والتنموي على أساس نتائج التشخيص النفسي والتربوي للأشخاص ذوي الإعاقة ، واختيار الدعم التربوي والمنهجي ؛
دراسة نفسية وتربوية لخصائص النمو النفسي الجسدي والفرص التعليمية واحتياجات وإنجازات الأشخاص ذوي الإعاقة ؛
استشارة الأشخاص ذوي الإعاقة وأفراد أسرهم وممثلي البيئة المهتمة بشأن التعليم والتنمية والتعليم الأسري والتكيف الاجتماعي ؛
حل مشاكل البحث وجمع المعلومات وتحليلها وتنظيمها في مجال النشاط المهني ؛
تصميم محتوى البرامج التعليمية ، مع مراعاة خصائص الخصائص الفردية للطفل المعوق ؛
تحديد وحل مشاكل البحث وجمع المعلومات وتحليلها وتنظيمها في مجال النشاط المهني ؛
تعميم نتائج أنشطة البحث وعرضها ؛
تكوين ثقافة عامة للأشخاص ذوي الإعاقة ؛
تنفيذ البرامج التربوية التي تساهم في تكوين موقف متسامح تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة في المجتمع.
خامساً - متطلبات نتائج تعلم برنامج البكالوريوس
5.1 نتيجة لإتقان برنامج البكالوريوس ، يجب على الخريج تطوير الكفاءات الثقافية والمهنية العامة والمهنية العامة.
5.2 يجب أن يتمتع الخريج الذي أتقن برنامج البكالوريوس بالكفاءات الثقافية العامة التالية:
القدرة على استخدام المعرفة الفلسفية والاجتماعية والإنسانية والعلوم الطبيعية لتشكيل رؤية علمية للعالم والتوجه في فضاء المعلومات الحديث (OK-1) ؛
الاستعداد لتحسين ثقافة الكلام لديهم (OK-2) ؛
القدرة على تحليل قوانين العملية التاريخية ، لفهم وتحليل المشكلات الاجتماعية والثقافية المهمة مهنيًا وشخصيًا ، ولإدراك والتعبير عن نظرتهم للعالم والموقف المدني (OK-3) ؛
القدرة على استخدام المعرفة الاقتصادية والقانونية الأساسية في المجالات الاجتماعية والمهنية (OK-4) ؛
القدرة على التواصل الشفوي والمكتوب باللغات الروسية والأجنبية لحل مشاكل الاتصال المهني والتفاعل بين الأشخاص وبين الثقافات (OK-5) ؛
القدرة على التفاعل الاجتماعي والتعاون في المجالات الاجتماعية والمهنية وفقًا للمعايير الأخلاقية والاجتماعية (OK-6) ؛
القدرة على التعليم الذاتي والتنقل الاجتماعي والمهني (OK-7) ؛
الاستعداد لتقوية الصحة ، والحفاظ على المستوى المناسب من اللياقة البدنية لضمان نشاط اجتماعي ومهني كامل (OK-8) ؛
القدرة على استخدام تقنيات الإسعافات الأولية وطرق الحماية في حالات الطوارئ (OK-9).
5.3 يجب أن يتمتع الخريج الذي أتقن برنامج البكالوريوس بالكفاءات المهنية العامة التالية:
الاستعداد للتعرف على الأهمية الاجتماعية لمهنتهم ، الدافع للقيام بالأنشطة المهنية (OPK-1) ؛
الاستعداد للقيام بالأنشطة المهنية وفقًا للوثائق التنظيمية (OPK-2) ؛
القدرة على تنفيذ العملية التعليمية والإصلاحية ، مع مراعاة الخصائص النفسية والفيزيائية والعمرية والاحتياجات التعليمية الفردية للطلاب (OPK-3) ؛
الاستعداد لتقديم الدعم النفسي والتربوي للعملية التعليمية والتنشئة الاجتماعية وتقرير المصير المهني للطلاب ، بما في ذلك الأشخاص ذوو الإعاقة (OPK-4) ؛
القدرة على استخدام تقنيات الكمبيوتر والمعلومات الحديثة في النشاط المهني (OPK-5).
5.4. يجب أن يتمتع الخريج الذي أتقن برنامج البكالوريوس بكفاءات مهنية تتوافق مع نوع (أنواع) النشاط المهني الذي يركز عليه برنامج البكالوريوس:
النشاط الإصلاحي والتربوي:
القدرة على اتخاذ قرار عقلاني وتنفيذ البرامج التربوية الإصلاحية على أساس النهج الموجهة نحو الشخصية والمتباينة بشكل فردي للأشخاص ذوي الإعاقة (PC-1) ؛
الاستعداد لتنظيم بيئة تعليمية إصلاحية وتنموية ، واختيار واستخدام الدعم المنهجي والتقني ، وتنفيذ الأنشطة الإصلاحية والتعليمية في المؤسسات التعليمية والرعاية الصحية والحماية الاجتماعية (PC-2) ؛
الاستعداد لتخطيط العمل التربوي والإصلاحي ، مع مراعاة هيكل الانتهاك ، والوضع الحالي والقدرات المحتملة للأشخاص ذوي الإعاقة (PC-3) ؛
القدرة على تنظيم وتحسين وتحليل أنشطتهم التعليمية والإصلاحية (PC-4) ؛
الأنشطة التشخيصية والاستشارية:
القدرة على إجراء الفحص النفسي والتربوي للأشخاص ذوي الإعاقة ، لتحليل نتائج الفحص الطبي والنفسي والتربوي الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة ، بناءً على استخدام التصنيفات السريرية والنفسية والتربوية لاضطرابات النمو (PC-5 ) ؛
القدرة على مراقبة تحقيق النتائج المخططة للعمل التربوي والإصلاحي (PC-6) ؛
الاستعداد للدعم النفسي والتربوي لأسر الأشخاص ذوي الإعاقة والتفاعل مع أقرب بيئة مهتمة (PC-7) ؛
أنشطة البحث:
القدرة على تنفيذ المعرفة المعيبة والتربوية والنفسية واللغوية والطبية البيولوجية لتحديد وحل مشاكل البحث في النشاط المهني (PC-8) ؛
القدرة على استخدام طرق البحث النفسي والتربوي ، وأساسيات المعالجة الرياضية للمعلومات ، وصياغة الاستنتاجات ، وتقديم نتائج البحث (PC-9) ؛
الأنشطة الثقافية والتعليمية:
القدرة على القيام بعمل على التنمية الروحية والأخلاقية والجمالية للأشخاص ذوي الإعاقة ، وتعريفهم بالقيم والإنجازات التاريخية للثقافة المحلية والعالمية (PC-10) ؛
القدرة على التفاعل مع المنظمات العامة والاجتماعية ، والمؤسسات التعليمية ، والرعاية الصحية ، والثقافة ، من أجل تكوين وتعزيز وعي وسلوك متسامح فيما يتعلق بالأشخاص ذوي الإعاقة (PC-11).
5.5 عند تطوير برنامج البكالوريوس ، يتم تضمين جميع الكفاءات المهنية الثقافية والعامة العامة ، وكذلك الكفاءات المهنية المتعلقة بتلك الأنواع من الأنشطة المهنية التي يركز عليها برنامج البكالوريوس ، في مجموعة النتائج المطلوبة لإتقان برنامج البكالوريوس.
5.6 عند تطوير برنامج البكالوريوس ، يحق للمؤسسة استكمال مجموعة كفاءات الخريجين ، مع مراعاة تركيز برنامج البكالوريوس على مجالات محددة من المعرفة و (أو) نوع (أنواع) النشاط.
5.7 عند تطوير برنامج البكالوريوس ، يتم تحديد متطلبات نتائج التعلم في التخصصات الفردية (الوحدات) والممارسات من قبل المنظمة بشكل مستقل ، مع مراعاة متطلبات البرامج التعليمية الأساسية النموذجية المقابلة.
السادس. متطلبات هيكل برنامج البكالوريوس
6.1 يشتمل على جزء إلزامي (أساسي) وجزء مكون من المشاركين في العلاقات التربوية (متغير). هذا يجعل من الممكن تنفيذ برامج البكالوريوس بتركيز مختلف (ملف تعريف) للتعليم ضمن اتجاه واحد للتدريب (يشار إليه فيما بعد بالتركيز (الملف الشخصي) للبرنامج).
6.2 يتكون برنامج البكالوريوس من الكتل التالية:
الكتلة 1 "التخصصات (الوحدات)" ، والتي تشمل التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء الأساسي من البرنامج ، والتخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء الاختياري منه.
الكتلة 2 "ممارسات" ، والتي تشير بالكامل إلى الجزء المتغير من البرنامج.
المجموعة 3 "شهادة الدولة النهائية" ، والتي تشير بالكامل إلى الجزء الأساسي من البرنامج وتنتهي بإسناد المؤهلات المحددة في قائمة التخصصات ومجالات التدريب للتعليم العالي ، التي وافقت عليها وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي.
هيكل برنامج البكالوريوس
|
هيكل برنامج البكالوريوس |
حجم برنامج البكالوريوس في z. ه. |
||
|
برنامج البكالوريوس الأكاديمي |
برنامج البكالوريوس التطبيقي |
||
|
التخصصات (وحدات) | |||
|
الجزء الأساسي | |||
|
جزء متغير | |||
|
الممارسات | |||
|
جزء متغير | |||
|
الشهادة النهائية للدولة | |||
|
الجزء الأساسي | |||
|
نطاق برنامج البكالوريوس | |||
6.3 تعتبر التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء الأساسي من برنامج البكالوريوس إلزامية للطلاب لإتقانها ، بغض النظر عن اتجاه (ملف تعريف) برنامج البكالوريوس الذي يتقنه. مجموعة التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء الأساسي من برنامج البكالوريوس ، تحدد المنظمة بشكل مستقل المبلغ المحدد بواسطة FSES HE ، مع الأخذ في الاعتبار المقابلة (ذات الصلة) التقريبية (التقريبية) الأساسية (الأساسية) التعليمية (التعليمية) برنامج (برامج).
6.4. يتم تنفيذ التخصصات (الوحدات) في الفلسفة والتاريخ واللغة الأجنبية وسلامة الحياة في إطار الجزء الأساسي من الكتلة 1 "التخصصات (الوحدات)" من برنامج البكالوريوس. يتم تحديد حجم ومحتوى وإجراءات تنفيذ هذه التخصصات (الوحدات) من قبل المنظمة بشكل مستقل.
6.5. يتم تنفيذ التخصصات (الوحدات) في الثقافة البدنية والرياضة في:
الجزء الأساسي من Block 1 "التخصصات (الوحدات) من برنامج البكالوريوس في مبلغ لا يقل عن 72 ساعة أكاديمية (2 CU) في التعليم بدوام كامل ؛
التخصصات الاختيارية (وحدات) بما لا يقل عن 328 ساعة أكاديمية. الساعات الأكاديمية المحددة إلزامية لإتقان ولا تترجم إلى اعتمادات.
يتم تنفيذ التخصصات (الوحدات) في الثقافة البدنية والرياضة بالطريقة التي تحددها المنظمة. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة ، تضع المنظمة إجراءً خاصًا لإتقان التخصصات (الوحدات) في الثقافة البدنية والرياضة ، مع مراعاة حالتهم الصحية.
6.6. التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء المتغير من برنامج البكالوريوس ، والممارسات تحدد التركيز (الملف الشخصي) لبرنامج البكالوريوس. تحدد المنظمة مجموعة التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء المتغير من برنامج البكالوريوس والممارسة بشكل مستقل بالمبلغ الذي يحدده هذا المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم العالي. بعد أن يختار الطالب اتجاه (ملف تعريف) البرنامج ، تصبح مجموعة من التخصصات (الوحدات) والممارسات ذات الصلة إلزامية للطالب لإتقانها.
6.7 تتضمن المجموعة 2 "الممارسات" التعليمية والصناعية ، بما في ذلك ممارسة ما قبل الدبلوم.
أنواع ممارسة التدريب:
ممارسة في اكتساب المهارات المهنية الأساسية ، بما في ذلك المهارات والقدرات الأساسية للأنشطة البحثية.
طرق إجراء الممارسة التربوية:
ثابت؛
خروج.
أنواع الممارسة الصناعية:
الممارسة لاكتساب المهارات المهنية والخبرة المهنية ؛
عمل بحثي.
طرق إجراء الممارسة الصناعية:
ثابت؛
خروج.
يتم تنفيذ ممارسة ما قبل الدبلوم لإكمال العمل التأهيلي النهائي وهو إلزامي.
عند تطوير برامج البكالوريوس ، تختار المنظمة أنواع الممارسات اعتمادًا على نوع (أنواع) النشاط الذي يركز عليه برنامج البكالوريوس. يحق للمنظمة توفير أنواع أخرى من الممارسات في برنامج البكالوريوس بالإضافة إلى تلك التي حددها هذا المعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم العالي.
يمكن تنفيذ الممارسات التعليمية و (أو) الصناعية في الأقسام الهيكلية للمنظمة.
بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة ، يجب أن يأخذ اختيار أماكن التدريب في الاعتبار الحالة الصحية ومتطلبات إمكانية الوصول.
6.8 تتضمن المجموعة 3 "الشهادة النهائية للولاية" الدفاع عن العمل المؤهل النهائي ، بما في ذلك التحضير لإجراءات الدفاع وإجراءات الدفاع ، بالإضافة إلى التحضير لاجتياز اختبار الولاية واجتيازه (إذا كانت المنظمة قد أدرجت اختبار الولاية في نهائي الولاية تصديق).
6.9 عند تطوير برنامج البكالوريوس ، يتم منح الطلاب الفرصة لإتقان التخصصات (الوحدات) التي يختارونها ، بما في ذلك الشروط الخاصة للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة ، بمبلغ لا يقل عن 30 بالمائة من الجزء المتغير من المجموعة 1 "التخصصات (وحدات) ".
6.10. يجب ألا يزيد عدد الساعات المخصصة للدروس من نوع المحاضرة ككل للمجموعة 1 "التخصصات (الوحدات)" عن 50 بالمائة من إجمالي عدد ساعات دروس الفصل الدراسي المخصصة لتنفيذ هذا الجزء.
السابع. متطلبات شروط البيع
برامج البكالوريوس
7.1. المتطلبات على مستوى النظام لتنفيذ برنامج البكالوريوس.
7.1.1. يجب أن يكون لدى المنظمة قاعدة مادية وتقنية تتوافق مع قواعد وأنظمة مكافحة الحرائق الحالية وتضمن إجراء جميع أنواع التدريب التأديبي والمتعدد التخصصات والعمل العملي والبحثي للطلاب ، المنصوص عليها في المناهج الدراسية.
7.1.2. يجب تزويد كل طالب خلال فترة الدراسة بأكملها بوصول فردي غير محدود إلى واحد أو أكثر من أنظمة المكتبات الإلكترونية (المكتبات الإلكترونية) وإلى المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمنظمة. يجب أن يوفر نظام المكتبة الإلكترونية (المكتبة الإلكترونية) والمعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للطالب القدرة على الوصول إلى الطالب من أي نقطة يوجد فيها وصول إلى شبكة المعلومات والاتصالات "الإنترنت" (فيما يلي - "الإنترنت") ، سواء على أراضي المنظمة أو خارجها.
يجب أن توفر المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمنظمة ما يلي:
الوصول إلى المناهج وبرامج العمل للتخصصات (الوحدات) والممارسات ومنشورات أنظمة المكتبات الإلكترونية والموارد التعليمية الإلكترونية المحددة في برامج العمل ؛
تسجيل تقدم العملية التعليمية ونتائج الشهادة المتوسطة ونتائج إتقان برنامج البكالوريوس.
إجراء جميع أنواع الفصول الدراسية ، وإجراءات تقييم نتائج التعلم ، والتي يتم توفير تنفيذها باستخدام التعلم الإلكتروني ، وتقنيات التعليم عن بعد ؛
تكوين محفظة إلكترونية للطالب ، بما في ذلك الحفاظ على عمل الطالب ، والمراجعات والتقييمات لهذه الأعمال من قبل أي مشارك في العملية التعليمية ؛
التفاعل بين المشاركين في العملية التعليمية ، بما في ذلك التفاعل المتزامن و (أو) غير المتزامن عبر الإنترنت.
يتم ضمان عمل البيئة المعلوماتية والتعليمية الإلكترونية من خلال الوسائل المناسبة لتقنيات المعلومات والاتصالات ومؤهلات العاملين الذين يستخدمونها وصيانتها. يجب أن يتوافق عمل المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية مع تشريعات الاتحاد الروسي.
7.1.3. في حالة تنفيذ برنامج البكالوريوس في شكل شبكة ، يجب توفير متطلبات تنفيذ برنامج البكالوريوس من خلال مجموعة من الموارد من الدعم المادي والتقني والتعليمي والمنهجي المقدم من المنظمات المشاركة في تنفيذ برنامج البكالوريوس. في شكل شبكة.
7.1.4. في حالة تنفيذ برنامج البكالوريوس في الأقسام و (أو) الأقسام الهيكلية الأخرى للمنظمة التي تم إنشاؤها وفقًا للإجراءات المعمول بها في المنظمات الأخرى ، يجب توفير متطلبات تنفيذ برنامج البكالوريوس من قبل إجمالي موارد هذه المنظمات.
7.1.5. يجب أن تمتثل مؤهلات العاملين القياديين والعلميين والتربويين في المؤسسة لخصائص التأهيل المحددة في دليل التأهيل الموحد لمناصب المديرين والمتخصصين والموظفين ، قسم "خصائص التأهيل لمناصب المديرين والمتخصصين من الفئة المهنية العليا والتعليم المهني الإضافي "، المصادق عليه بأمر من وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 11 يناير 2011 N 1n (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 23 مارس 2011 ، التسجيل N 20237) ، والمعايير المهنية (إن وجدت).
7.1.6. يجب أن تكون حصة العاملين العلميين والتربويين المتفرغين (من حيث المعدلات المخفضة إلى قيم صحيحة) على الأقل 50 بالمائة من إجمالي عدد العاملين العلميين والتربويين في المنظمة.
7.2 متطلبات شروط الموظفين لتنفيذ برنامج البكالوريوس.
7.2.1. يتم تنفيذ برنامج البكالوريوس من قبل العاملين الرائدين والعلميين التربويين في المنظمة ، وكذلك من قبل الأشخاص المشاركين في تنفيذ برنامج البكالوريوس على شروط عقد القانون المدني.
7.2.2. يجب أن لا تقل حصة العاملين العلميين والتربويين (في قيم معدلات صحيحة إلى عدد صحيح) مع تعليم يتوافق مع ملف تعريف التخصص الذي تم تدريسه (وحدة) في العدد الإجمالي للعاملين العلميين والتربويين الذين ينفذون برنامج البكالوريوس 70 على الأقل نسبه مئويه.
7.2.3. نسبة العاملين العلميين والتربويين (مخفضة إلى قيم صحيحة للمعدلات) الحاصلين على درجة أكاديمية (بما في ذلك الدرجة الأكاديمية الممنوحة في الخارج والمعترف بها في الاتحاد الروسي) و (أو) اللقب الأكاديمي (بما في ذلك اللقب الأكاديمي الذي تم الحصول عليه في الخارج ومعترف بها في الاتحاد الروسي) ، في إجمالي عدد العاملين العلميين والتربويين الذين ينفذون برنامج البكالوريوس يجب أن يكون 50 بالمائة على الأقل.
7.2.4. حصة الموظفين (مخفضة إلى قيم صحيحة للمعدلات) بين رؤساء وموظفي المنظمات التي ترتبط أنشطتها بالتركيز (الملف الشخصي) لبرنامج البكالوريوس الذي يتم تنفيذه (مع خبرة عمل لا تقل عن 3 سنوات في هذه المهنة الحقل) ، في إجمالي عدد الموظفين الذين ينفذون برنامج البكالوريوس يجب أن يكون 10 بالمائة على الأقل.
7.3. متطلبات الدعم المادي والفني والتعليمي والمنهجي لبرنامج البكالوريوس.
7.3.1. يجب أن تكون الغرف الخاصة عبارة عن فصول دراسية لصفوف من نوع المحاضرات ، وفصول من نوع الندوة ، وتصميم الدورة (الدورات الدراسية) ، والاستشارات الجماعية والفردية ، والرصد والشهادة المتوسطة ، بالإضافة إلى غرف للعمل المستقل وغرف لتخزين المعدات التعليمية وصيانتها الوقائية. يجب أن تكون الغرف الخاصة مجهزة بأثاث متخصص ووسائل تعليمية تقنية تعمل على تقديم المعلومات التعليمية لجمهور كبير.
لإجراء فصول من نوع المحاضرة ، يتم تقديم مجموعات من معدات العرض والوسائل التعليمية ، وتوفير الرسوم التوضيحية المواضيعية التي تتوافق مع البرامج النموذجية للتخصصات (الوحدات) ، ومناهج العمل للتخصصات (وحدات).
تشمل قائمة المواد والدعم الفني المطلوب لتنفيذ برنامج البكالوريوس مختبرات مجهزة بأجهزة معملية ، حسب درجة تعقيدها. يتم تحديد المتطلبات الخاصة للدعم المادي والتقني والتعليمي والمنهجي في البرامج التعليمية الأساسية النموذجية.
يجب أن تكون أماكن العمل المستقل للطلاب مجهزة بأجهزة الكمبيوتر مع القدرة على الاتصال بالإنترنت وتوفير الوصول إلى المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمؤسسة.
في حالة استخدام التعلم الإلكتروني وتقنيات التعليم عن بعد ، يُسمح باستبدال المباني المجهزة بشكل خاص بنظيراتها الافتراضية ، مما يسمح للطلاب بإتقان المهارات والقدرات التي توفرها أنشطتهم المهنية.
في حالة عدم الاستخدام في تنظيم نظام المكتبة الإلكترونية (المكتبة الإلكترونية) ، يجب استكمال صندوق المكتبة بالمنشورات المطبوعة بمعدل لا يقل عن 50 نسخة من كل طبعات من المؤلفات الرئيسية المدرجة في برامج العمل من التخصصات (الوحدات) والممارسات وما لا يقل عن 25 نسخة من الأدب الإضافي لكل 100 طالب.
7.3.2. يجب تزويد المنظمة بالمجموعة اللازمة من البرامج المرخصة (يتم تحديد التكوين في برامج عمل التخصصات (الوحدات) ويخضع للتجديد السنوي).
7.3.3. يجب أن توفر أنظمة المكتبات الإلكترونية (المكتبة الإلكترونية) والمعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية وصولاً متزامنًا إلى 25 بالمائة على الأقل من الطلاب في برنامج البكالوريوس.
7.3.4. يجب تزويد الطلاب بإمكانية الوصول (الوصول عن بعد) ، بما في ذلك في حالة استخدام التعلم الإلكتروني ، وتقنيات التعلم عن بعد ، إلى قواعد البيانات المهنية الحديثة وأنظمة مرجعية المعلومات ، والتي يتم تحديد تكوينها في برامج عمل التخصصات (الوحدات) و يخضع للتحديث السنوي.
7.3.5. يجب تزويد الطلاب من بين الأشخاص ذوي الإعاقة بمصادر تعليمية مطبوعة و (أو) إلكترونية في أشكال تتلاءم مع إعاقتهم.
7.4. متطلبات الشروط المالية لتنفيذ برنامج البكالوريوس.
7.4.1. يجب أن يتم تنفيذ الدعم المالي لتنفيذ برنامج البكالوريوس بمبلغ لا يقل عن التكاليف المعيارية الأساسية التي وضعتها وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي لتوفير الخدمات العامة في مجال التعليم لمستوى معين التعليم وتوجيه التدريب ، مع مراعاة معاملات التصحيح التي تأخذ بعين الاعتبار خصوصيات البرامج التعليمية وفقًا لمنهجية تحديد التكاليف المعيارية لتقديم الخدمات العامة لتنفيذ البرامج التعليمية المعتمدة من الدولة للتعليم العالي في التخصصات ومجالات التدريب ، التي تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 2 أغسطس 2013 N 638 (مسجلة من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 16 سبتمبر 2013 ، التسجيل N 29967).
كجزء من مجال التدريب ، التعليم الخاص (المعيب) في SSU im. ن. Chernyshevsky ، يتم تنفيذ ملفات التدريب التالية: عيوب ما قبل المدرسة ، وعلاج النطق ، و oligophrenopedagogy ، وعلم النفس الخاص ، وعلم التهجين. مجال النشاط المهني: تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة (أطفال ومراهقين وبالغين) على أساس المؤسسات التعليمية والمجال الاجتماعي والرعاية الصحية. أهداف النشاط المهني: العمليات الإصلاحية والتنموية (التربوية) وإعادة التأهيل ؛ أنظمة التعليم الإصلاحي وإعادة التأهيل والتكيف الاجتماعي والتعليم العام. بكالوريوس في مجال التدريب 03/04/03 التعليم الخاص (المعيب) يجب أن يحل المهام المهنية التالية وفقًا لأنواع النشاط المهني وملف التدريب:
في مجال الأنشطة الإصلاحية والتربوية:
التعويض عن اضطرابات النمو وتصحيحها في سياق نهج موجه نحو الشخصية لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة وتنميتهم ؛
الدراسة والتعليم والتطوير والتأهيل والتأهيل والتكيف الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة في كل من المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) لمرحلة ما قبل المدرسة ومؤسسات التعليم العام ، وفي ظروف هياكل الرعاية الصحية ، والهياكل الاجتماعية ، بما في ذلك المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج مشتركة ( متكامل) تعليم الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي ؛
إنشاء وتعديل برنامج فردي للتنمية والتعليم والعمل الإصلاحي على أساس التشخيص النفسي والتربوي للأشخاص ذوي الإعاقة ؛
تنفيذ الدعم النفسي والتربوي لعمليات التنشئة الاجتماعية وتقرير المصير المهني للأشخاص ذوي الإعاقة ؛
في مجال الأنشطة التشخيصية والاستشارية:
دراسة نفسية وتربوية لخصائص التطور النفسي الجسدي والفرص التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة ؛
استشارة الأشخاص ذوي الإعاقة وأفراد أسرهم والمعلمين حول مشاكل التعليم والتنمية وتقرير المصير المهني على أساس نهج متكامل لعملية إعادة التأهيل ؛
إسداء المشورة لأفراد أسر الأشخاص ذوي الإعاقة بشأن التربية الأسرية ؛
في مجال الأنشطة البحثية:
جمع وتحليل وتنظيم المعلومات في مجال النشاط المهني ؛
اختيار وتبرير البرنامج التعليمي والدعم التربوي والمنهجي ؛
تخطيط العمل الإصلاحي والتنموي ، مع مراعاة خصوصيات البرنامج التربوي وهيكل الانتهاك ؛
في مجال الأنشطة الثقافية والتعليمية:
تكوين ثقافة عامة للأشخاص ذوي الإعاقة ؛
تنظيم الفضاء الثقافي لمؤسسة تعليمية ؛
التفاعل مع المؤسسات الثقافية لتنفيذ العمل التربوي مع الأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم ؛
تعزيز موقف متسامح تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة بين عامة الناس.
أنواع الأنشطة المهنية للخريج: الأنشطة الإصلاحية والتربوية والتشخيصية والاستشارية والوقائية والثقافية والتعليمية في المؤسسات التعليمية العامة والتعليمية الخاصة (الإصلاحية) لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة ، والاستشارات النفسية والطبية والتربوية ، ومراكز الدعم النفسي والطبي والتربوي ، ومراكز إعادة التأهيل وغيرها من المؤسسات التعليمية المؤسسات والرعاية الصحية والحماية الاجتماعية.
تحميل ...