الأنواع الرئيسية للأنشطة المادية والروحية. النشاط الروحي. الأنواع الرئيسية للأنشطة البشرية

يشارك الشخص في المجتمع الحديث في مجموعة متنوعة من الأنشطة. من أجل وصف جميع أنواع النشاط البشري ، من الضروري سرد أهم الاحتياجات لشخص معين ، وعدد الاحتياجات كبير جدًا.

يرتبط ظهور أنواع مختلفة من النشاط بالتطور الاجتماعي والتاريخي للشخص. الأنواع الأساسية للنشاط الذي يشارك فيه الشخص في عملية تطوره الفردي هي الاتصال واللعب والدراسة والعمل.

* الاتصال - تفاعل شخصين أو أكثر في عملية تبادل المعلومات ذات الطبيعة المعرفية أو التقييمية العاطفية ؛
* اللعب هو نوع من النشاط في المواقف المشروطة التي تحاكي المواقف الواقعية ، حيث يتم استيعاب التجربة الاجتماعية ؛
* التعلم - عملية الإتقان المنهجي للمعرفة والمهارات والقدرات اللازمة لأداء أنشطة العمل ؛
* العمل هو نشاط يهدف إلى خلق منتج مفيد اجتماعيا يلبي الاحتياجات المادية والروحية للناس.

الاتصال هو نوع من النشاط الذي يتكون في تبادل المعلومات بين الناس. اعتمادًا على المرحلة العمرية لتطور الشخص ، تتغير تفاصيل النشاط وطبيعة الاتصال. تتميز كل مرحلة عمرية بنوع معين من الاتصال. في مرحلة الطفولة ، يتبادل الشخص البالغ حالة عاطفية مع طفل ، ويساعد على التنقل في العالم من حوله. في سن مبكرة ، يتم الاتصال بين الشخص البالغ والطفل فيما يتعلق بالتلاعب بالأشياء ، ويتم إتقان خصائص الأشياء بنشاط ، ويتم تشكيل كلام الطفل. في مرحلة ما قبل المدرسة من الطفولة ، تطور لعبة لعب الأدوار مهارات التواصل بين الأشخاص مع الأقران. يشارك الطالب الأصغر سنًا في الأنشطة التعليمية ، على التوالي ، ويتم تضمين الاتصال في هذه العملية. في مرحلة المراهقة ، بالإضافة إلى التواصل ، يخصص الكثير من الوقت للتحضير للنشاط المهني. تترك تفاصيل النشاط المهني للبالغين بصمة على طبيعة الاتصال والسلوك والكلام. التواصل في النشاط المهني لا ينظمه فحسب ، بل يثريه أيضًا ، تنشأ فيه روابط وعلاقات جديدة بين الناس.

اللعبة هي نوع من النشاط ، لا تكون نتيجته إنتاج أي منتج مادي. إنها النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة ، لأنه من خلالها يقبل قواعد المجتمع ، ويتعلم التواصل بين الأشخاص مع أقرانه. من بين أنواع الألعاب المختلفة ، يمكن التمييز بين الأفراد والجماعات والموضوع والمؤامرة ولعب الأدوار والألعاب ذات القواعد. للألعاب أهمية كبيرة في حياة الناس: بالنسبة للأطفال ، فهي ذات طبيعة تنموية بشكل أساسي ، وبالنسبة للبالغين فهي وسيلة للتواصل والاستجمام.

التدريس نوع من النشاط ، والغرض منه هو اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات. في عملية التطور التاريخي ، تراكمت المعرفة في مختلف مجالات العلم والممارسة ، لذلك ، من أجل إتقان هذه المعرفة ، تم تحديد التدريس كنوع خاص من النشاط. التدريس يؤثر على التطور العقلي للفرد. وهو يتألف من استيعاب المعلومات حول خصائص الأشياء والظواهر المحيطة (المعرفة) ، والاختيار الصحيح للتقنيات والعمليات وفقًا لأهداف وشروط النشاط (المهارة).

يعتبر العمل تاريخيًا أحد الأنواع الأولى للنشاط البشري. موضوع الدراسة النفسية ليس العمل في حد ذاته ككل ، ولكن مكوناته النفسية. عادةً ما يتم وصف العمل على أنه نشاط واعٍ يهدف إلى تحقيق النتيجة وتنظمه الإرادة وفقًا لهدفها الواعي. يؤدي العمل وظيفة تكوينية مهمة في تنمية الشخصية ، لأنه يؤثر على تكوين قدراتها وشخصيتها.

يتم وضع الموقف من العمل في مرحلة الطفولة المبكرة ، وتتشكل المعرفة والمهارات في عملية التعليم والتدريب الخاص والخبرة العملية. العمل يعني إظهار الذات في النشاط. يرتبط العمل في منطقة معينة من النشاط البشري بمهنة.

وبالتالي ، فإن كل نوع من أنواع الأنشطة المذكورة أعلاه هو أكثر السمات المميزة لمراحل عمرية معينة لتنمية الشخصية. يُعد النوع الحالي من النشاط ، كما كان ، النوع التالي ، حيث تتطور فيه الاحتياجات والقدرات المعرفية والسمات السلوكية.

اعتمادًا على خصائص موقف الشخص تجاه العالم من حوله ، ينقسم النشاط إلى عملي وروحي.

يهدف النشاط العملي إلى تغيير العالم من حوله. نظرًا لأن العالم من حولنا يتكون من الطبيعة والمجتمع ، فيمكن أن يكون منتجًا (تغيير الطبيعة) ومتحولًا اجتماعيًا (تغيير بنية المجتمع).

يهدف النشاط الروحي إلى تغيير الوعي الفردي والاجتماعي. يتم تحقيقه في مجالات الفن والدين والإبداع العلمي ، في الأعمال الأخلاقية ، وتنظيم الحياة الجماعية وتوجيه الشخص نحو حل مشاكل معنى الحياة والسعادة والرفاهية.

يشمل النشاط الروحي النشاط المعرفي (اكتساب المعرفة حول العالم) ، والقيمة (تحديد معايير ومبادئ الحياة) ، والتنبؤ (نماذج بناء المستقبل) ، إلخ.

تقسيم النشاط إلى روحي ومادي مشروط. في الواقع ، لا يمكن فصل الروحانية والمادية عن بعضهما البعض. أي نشاط له جانب مادي ، لأنه يرتبط بطريقة أو بأخرى بالعالم الخارجي ، وجانب مثالي ، لأنه يتضمن تحديد الأهداف ، والتخطيط ، واختيار الوسائل ، وما إلى ذلك.

في مجالات الحياة العامة - الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والروحية.

تقليديا ، هناك أربعة مجالات رئيسية للحياة العامة:

§ الاجتماعية (الشعوب ، الأمم ، الطبقات ، الفئات العمرية والجنس ، إلخ.)
§ الاقتصادية (القوى المنتجة ، علاقات الإنتاج)
§ السياسية (الدولة والأحزاب والحركات الاجتماعية والسياسية)
§ روحي (دين ، أخلاق ، علم ، فن ، تعليم).

من المهم أن نفهم أن الناس في نفس الوقت في علاقات مختلفة مع بعضهم البعض ، وأنهم مرتبطون بشخص ما ، وهم معزولون عن شخص ما عند حل مشكلات حياتهم. لذلك ، فإن مجالات الحياة الاجتماعية ليست مساحات هندسية يعيش فيها أشخاص مختلفون ، بل هي علاقات نفس الأشخاص فيما يتعلق بجوانب مختلفة من حياتهم.

المجال الاجتماعي هو العلاقة التي تنشأ في إنتاج الحياة البشرية المباشرة والإنسان ككائن اجتماعي. يشمل المجال الاجتماعي المجتمعات الاجتماعية المختلفة والعلاقات فيما بينها. يتم تسجيل الشخص ، الذي يشغل منصبًا معينًا في المجتمع ، في مجتمعات مختلفة: يمكن أن يكون رجلاً ، أو عاملاً ، أو أبًا لأسرة ، أو ساكنًا في المدينة ، إلخ.

المجال الاقتصادي هو مجموعة من العلاقات بين الناس تنشأ عن خلق وحركة السلع المادية. المجال الاقتصادي هو مجال إنتاج وتبادل وتوزيع واستهلاك السلع والخدمات. تشكل علاقات الإنتاج والقوى الإنتاجية معًا المجال الاقتصادي لحياة المجتمع.

المجال السياسي هو علاقة الأشخاص المرتبطين بالسلطة ، مما يضمن الأمن المشترك.

يمكن تمثيل عناصر المجال السياسي على النحو التالي:

§ المنظمات والمؤسسات السياسية - المجموعات الاجتماعية ، الحركات الثورية ، البرلمانية ، الأحزاب ، المواطنة ، الرئاسة ، إلخ ؛
§ الأعراف السياسية - الأعراف السياسية والقانونية والأخلاقية والعادات والتقاليد ؛
§ الاتصالات السياسية - العلاقات والصلات وأشكال التفاعل بين المشاركين في العملية السياسية ، وكذلك بين النظام السياسي ككل والمجتمع ؛
§ الثقافة السياسية والأيديولوجيا - الأفكار السياسية ، الأيديولوجيا ، الثقافة السياسية ، علم النفس السياسي.

المجال الروحي هو مجال العلاقات الناشئة في إنتاج ونقل وتطوير القيم الروحية (المعرفة ، المعتقدات ، قواعد السلوك ، الصور الفنية ، إلخ).

إذا كانت الحياة المادية للإنسان مرتبطة بتلبية احتياجات يومية معينة (طعام ، ملابس ، شراب ، إلخ). إذن ، فإن المجال الروحي لحياة الإنسان يهدف إلى تلبية احتياجات تنمية الوعي والنظرة للعالم والصفات الروحية المختلفة.

إن شمول المجتمع شامل وجماعي وفردي.

فيما يتعلق بالأشكال الاجتماعية لتوحيد الناس لغرض تنفيذ الأنشطة ، يتميز النشاط الجماعي والجماعي والفردي. يتم تحديد الأشكال الجماعية والجماعية والفردية للنشاط من خلال جوهر موضوع التمثيل (شخص ، مجموعة من الناس ، منظمة اجتماعية ، إلخ). اعتمادًا على الأشكال الاجتماعية لتوحيد الأشخاص لغرض أداء الأنشطة ، فإنهم يؤسسون الأفراد (على سبيل المثال: إدارة منطقة أو بلد) ، جماعي (أنظمة التحكم في السفن ، العمل في زمرة) ، جماعي (مثال على وسائل الإعلام هو الموت مايكل جاكسون).

الاعتماد على الأعراف الاجتماعية - الأخلاقية ، غير الأخلاقية ، القانونية ، غير القانونية.

شرطية امتثال الأنشطة للتقاليد الثقافية العامة القائمة ، تفرق الأعراف الاجتماعية بين الأنشطة القانونية وغير القانونية ، وكذلك الأخلاقية وغير الأخلاقية. النشاط غير المشروع هو كل ما يحظره القانون والدستور. خذ على سبيل المثال صناعة وتصنيع الأسلحة والمتفجرات وتوزيع المخدرات ، كل هذه أنشطة غير مشروعة. بطبيعة الحال ، يحاول الكثير التمسك بالنشاط الأخلاقي ، أي التعلم بضمير ، والتأدب ، وتقدير الأقارب ، ومساعدة المسنين والمشردين. هناك مثال صارخ على النشاط الأخلاقي - حياة الأم تيريزا بأكملها.

إمكانات الجديد في النشاط مبتكرة وخلاقة وخلاقة وروتينية.

عندما يؤثر نشاط الشخص على المسار التاريخي للأحداث ، مع النمو الاجتماعي ، فإنه يوزع الأنشطة التقدمية أو الرجعية ، وكذلك الأنشطة الإبداعية والمدمرة. على سبيل المثال: الدور التدريجي للنشاط الصناعي لبيتر الأول ، أو النشاط التدريجي لبيتر أركاديفيتش ستوليبين.

اعتمادًا على عدم وجود أي أهداف أو وجودها ، ونجاح النشاط وطرق تحقيقه ، فإنها تكشف عن نشاط روتيني رتيب ، رتيب ، والذي يستمر بدوره بشكل صارم وفقًا لمتطلبات معينة ، وغالبًا ما لا يكون هناك نشاط جديد معطى (تصنيع أي منتج أو مادة حسب المخطط في المصنع أو المصنع). لكن النشاط الإبداعي ، الابتكاري ، على العكس من ذلك ، يحمل في طياته طابع أصالة الجديد ، الذي لم يكن معروفًا من قبل. يتميز بخصوصية وتفرد وتفرد. ويمكن تطبيق عناصر الإبداع في أي من الأنشطة. ومن الأمثلة الرقص والموسيقى والرسم ، لا توجد قواعد أو تعليمات ، هنا تجسيد للخيال ، وإدراكه.

أنواع النشاط المعرفي البشري

يشير التعليم أو النشاط المعرفي إلى المجالات الروحية لحياة الإنسان والمجتمع. هناك أربعة أنواع من النشاط المعرفي:

· كل يوم - يتكون من تبادل الخبرات وتلك الصور التي يحملها الناس في أنفسهم ومشاركتها مع العالم الخارجي ؛
· علمي - يتميز بدراسة واستخدام مختلف القوانين والأنماط. الهدف الرئيسي للنشاط المعرفي العلمي هو إنشاء نظام مثالي للعالم المادي ؛
· يتمثل النشاط المعرفي الفني في محاولة المبدعين والفنانين تقييم الواقع المحيط وإيجاد ظلال الجميل والقبيح فيه.
· ديني. موضوعها هو الشخص نفسه. يتم الحكم على أفعاله من حيث إرضاء الله. وهذا يشمل أيضًا معايير الأخلاق والجوانب الأخلاقية للأفعال. بالنظر إلى أن حياة الشخص بأكملها تتكون من أفعال ، يلعب النشاط الروحي دورًا مهمًا في تكوينها.

أنواع النشاط الروحي للإنسان

تتوافق الحياة الروحية للفرد والمجتمع مع أنشطة دينية وعلمية وإبداعية. معرفة جوهر النشاط العلمي والديني ، يجدر النظر بمزيد من التفصيل في أنواع النشاط الإبداعي البشري. وهذا يشمل الفن أو الموسيقى والأدب والعمارة والتوجيه والتمثيل. كل شخص لديه مقومات الإبداع ، ولكن من أجل الكشف عنها ، عليك أن تعمل طويلاً وبجد.

أنواع نشاط العمل البشري

في عملية العمل ، تتطور نظرة الشخص للعالم ومبادئ حياته. يتطلب نشاط العمل التخطيط والانضباط من الفرد. أنواع أنشطة العمل عقلية وجسدية. هناك صورة نمطية في المجتمع مفادها أن العمل البدني أصعب بكثير من العمل العقلي. على الرغم من أن عمل العقل لا يظهر ظاهريًا ، إلا أن هذه الأنواع من أنشطة العمل تكاد تكون متساوية. مرة أخرى ، تثبت هذه الحقيقة تنوع المهن الموجودة اليوم.

أنواع النشاط البشري المهني

بمعنى واسع ، يعني مفهوم المهنة شكلاً متنوعًا من النشاط الذي يتم إجراؤه لصالح المجتمع. ببساطة ، يتلخص جوهر النشاط المهني في حقيقة أن الناس يعملون من أجل الناس ولصالح المجتمع بأسره. هناك 5 أنواع من الأنشطة المهنية.

1. الطبيعة البشرية. يتمثل جوهر هذا النشاط في التفاعل مع الكائنات الحية: النباتات والحيوانات والكائنات الحية الدقيقة.
2. رجل رجل. يشمل هذا النوع المهن بطريقة أو بأخرى تتعلق بالتفاعل مع الناس. يتمثل النشاط هنا في تثقيف وتوجيه الناس ومعلوماتهم وخدماتهم التجارية والاستهلاكية.
3. التكنولوجيا البشرية. نوع من النشاط يتميز بتفاعل الشخص والهياكل والآليات التقنية. وهذا يشمل كل ما يتعلق بالأنظمة الآلية والميكانيكية والمواد وأنواع الطاقة.
4. أنظمة إشارة الإنسان. يتمثل نشاط هذا النوع في التفاعل مع الأرقام والعلامات واللغات الطبيعية والاصطناعية.
5. الإنسان صورة فنية. يشمل هذا النوع جميع المهن الإبداعية المرتبطة بالموسيقى والأدب والتمثيل والأنشطة المرئية.

أنواع الأنشطة الاقتصادية للناس

كان النشاط الاقتصادي البشري في الآونة الأخيرة محل نزاع شرس من قبل دعاة الحفاظ على البيئة ، لأنه يعتمد على الموارد الطبيعية ، والتي سوف تستنفد نفسها قريبًا. تشمل أنواع الأنشطة الاقتصادية البشرية استخراج المعادن مثل النفط والمعادن والأحجار وكل ما يمكن أن يفيد الناس ويضر ليس بالطبيعة فحسب ، بل الكوكب بأسره.

أنواع أنشطة المعلومات البشرية

المعلومات جزء لا يتجزأ من تفاعل الإنسان مع العالم الخارجي. تشمل أنواع الأنشطة المعلوماتية الحصول على المعلومات واستخدامها وتوزيعها وتخزينها. غالبًا ما يصبح نشاط المعلومات تهديدًا للحياة ، حيث يوجد دائمًا أشخاص لا يريدون أن يعرف الطرف الثالث أي حقائق ويكشف عنها. أيضًا ، يمكن أن يكون هذا النوع من النشاط استفزازيًا بطبيعته ، ويمكن أن يكون أيضًا وسيلة للتلاعب بوعي المجتمع.

أنواع النشاط العقلي البشري

يؤثر النشاط العقلي على حالة الفرد وإنتاجية حياته. أبسط نوع من النشاط العقلي هو المنعكس. هذه عادات ومهارات تنشأ من خلال التكرار المستمر. تكاد تكون غير محسوسة بالمقارنة مع أصعب أنواع النشاط العقلي - الإبداع. يتميز بالتنوع المستمر والأصالة والأصالة والتفرد. لذلك ، غالبًا ما يكون المبدعون غير مستقرين عاطفياً ، وتعتبر المهن المتعلقة بالإبداع الأكثر صعوبة. لهذا السبب يُطلق على المبدعين اسم المواهب التي يمكنها تغيير هذا العالم وغرس المهارات الثقافية في المجتمع.

تشمل الثقافة جميع أنواع الأنشطة التحولية البشرية. هناك نوعان فقط من هذا النشاط - الخلق والتدمير. الثاني ، للأسف ، أكثر شيوعًا. أدت سنوات عديدة من النشاط البشري التحويلي في الطبيعة إلى مشاكل وكوارث.

فقط الخلق هو الذي يمكن أن ينقذ هنا ، مما يعني ، على الأقل ، استعادة الموارد الطبيعية.

النشاط يميزنا عن الحيوانات. بعض أنواعه تفيد في نمو الشخصية وتكوينها ، والبعض الآخر مدمر. بمعرفة الصفات المتأصلة فينا ، يمكننا تجنب العواقب الوخيمة لأنشطتنا. لن يفيد هذا العالم من حولنا فحسب ، بل سيسمح لنا أيضًا بالقيام بما نحبه بضمير مرتاح ونعتبر أنفسنا أشخاصًا بحرف كبير.

الأنشطة البشرية- مفهوم ذاتي إلى حد ما ، لأنه ، إذا رغبت في ذلك ، يمكن وصفها بأكثر من صفحة واحدة ، لكن معظم علماء النفس وعلماء الاجتماع قرروا ثلاثة أنواع رئيسية محددة: التعلم واللعب والعمل... لكل عصر نوع نشاط رئيسي خاص به ، لكن هذا لا يعني أن البالغين لا يلعبون ، وأطفال المدارس لا يعملون.

النشاط العمالي.

نشاط عمالي ( الشغل) هو تحويل الأشياء المادية وغير المادية من قبل الشخص من أجل استخدامها في المستقبل لتلبية احتياجاته. حسب طبيعة الإجراءات المطبقة ، ينقسم نشاط العمل إلى:

الأنشطة العملية(أو نشاط إنتاجي - تغيير في الأشياء الطبيعية ، أو تغيير في المجتمع) ؛
الأنشطة الروحية(فكري ، إبداع ، إلخ).

هذا النوع من النشاط ، وفقًا لمعظم علماء الأنثروبولوجيا ، هو القوة الدافعة وراء التطور البشري. وهكذا ، في عملية العمل ، التي يكون الغرض منها إنتاج منتج ما ، يتشكل العامل نفسه. ربما يكون العمل أحد الأنواع الرئيسية للنشاط ، لكن لن يكون هناك نشاط عمالي فعال بدون نوع آخر منه - التعلم أو التدريب.

الأنشطة التعليمية.

الأنشطة التعليمية ( التعلم والتعليم) نشاط يهدف إلى اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات. تكمن قيمة هذا النوع من النشاط في أنه يعد الشخص للعمل. العقيدة هي مفهوم واسع له العديد من الأصناف. لا يجب أن تجلس في بنطالك في المدرسة على مكتبك. يتضمن ذلك التدريب الرياضي وقراءة الكتب والأفلام والبرامج التلفزيونية (وليس كل البرامج التلفزيونية بالطبع). يمكن أن يحدث التعليم الذاتي كنوع من التدريس في شكل غير واعي وسلبي طوال حياة الشخص. على سبيل المثال ، كنت تقلب عبر القنوات التلفزيونية وسمعت عن طريق الخطأ وصفة في برنامج طبخ ، ثم فجأة أصبحت في متناول يديك.

أنشطة اللعب.

نشاط اللعبة ( اللعبة) - نوع من النشاط ، الغرض منه هو النشاط نفسه وليس النتيجة. الحالة التي يكون فيها الشيء الرئيسي هو المشاركة ، أي أن العملية نفسها مهمة. هذا هو التعريف الكلاسيكي. ومع ذلك ، في رأيي ، اللعب هو ، إن لم يكن نوعًا من التعلم ، فهو فرع منه ، لأنه ، مثل التعلم ، يعد تحضيرًا للعمل. نوع من العرضية للتعلم ، إذا صح التعبير. لعبة المكعبات ، اللصوص القوزاق ، "Call of Duty" أو "من يريد أن يصبح مليونيراً" - كل هذه الألعاب تعلم بدرجة أو بأخرى نوعًا من النشاط العقلي أو البدني ، وتجلب بعض المهارات والمعرفة والمهارات. يطورون المنطق ، وسعة الاطلاع ، ورد الفعل ، والحالة المادية للجسم ، وما إلى ذلك. هناك أنواع عديدة من الألعاب: الفردية والجماعية ، والموضوع والحبكة ، ولعب الأدوار ، والفكرية ، إلخ.

مجموعة متنوعة من الأنشطة.

التصنيف أعلاه للنشاط البشري مقبول بشكل عام ، لكنه ليس التصنيف الوحيد. يميز علماء الاجتماع بعض أنواع النشاط على أنها الأنواع الرئيسية ، وعلماء النفس الآخرين ، والمؤرخون - الثالث ، وعلماء الثقافة - النوع الرابع. يميزون النشاط من حيث فائدته / عدم جدواه ، والأخلاق / اللاأخلاقية ، والخلق / التدمير ، وما إلى ذلك. يمكن أن يكون النشاط البشري عملاً وترفيهًا ، وخلاقًا ومستهلكًا ، وبناءًا وهدامًا ، ومعرفيًا وموجّهًا نحو القيمة ، وما إلى ذلك.

في عصرنا ، يُنظر إلى الحياة الروحية على أنها مفهومان. أولاً ، إنها العملية الرئيسية لوجود المجتمع ، بما في ذلك العديد من اللحظات الاجتماعية. من أجل الوجود الطبيعي ، يجب على الناس الانخراط في الأنشطة المادية والإنتاجية. لكنهم أيضًا لا يسعهم إلا أن يدرجوا في حياتهم نوعًا روحيًا من النشاط ، يلبي الاحتياجات في هذا المجال ويتلقون كل المعرفة اللازمة لذلك. يعيش المجتمع روحيا وماديا. هذه تؤثر على الاجتماعية

ما هي الأصناف التي يمكن تمييزها

هناك الأنواع التالية من الأنشطة - العملية والروحية - النظرية. هذا الأخير يخلق نظريات وأفكار جديدة ، وينفذ الأفكار. ونتيجة لذلك ، فإنها تصبح ذات قيمة كبيرة وتشكل التراث الروحي للمجتمع. يمكن أن يكون لها أي شكل: عمل أدبي ، أطروحة علمية ، موضوع رسم. تتميز الأنواع النظرية للنشاط الروحي بحقيقة أنه مهما كان شكل ظهورها ، فإنها ستحمل دائمًا الفكرة التي اخترعها المؤلف وآرائه حول العالم والواقع المحيط.

ما هو النشاط العملي

تهدف الأنواع العملية من النشاط الروحي إلى دراسة وفهم وحفظ المعرفة والقيم المكتسبة. في عملية الدراسة ، يغير المجتمع نظرته للعالم ويتم استنارته من خلال أعمال الموسيقيين والفنانين والمفكرين وعبقرية الأدب. للحفاظ على المعرفة المكتسبة ، يتم إنشاء المتاحف والمحفوظات والمكتبات والمعارض. بمساعدتهم ، ينتقلون من جيل إلى جيل.

لماذا النشاط الروحي مطلوب

يعتبر الهدف الرئيسي الذي يتم توجيه أنواع النشاط الروحي نحوه هو رغبة الناس في التحسن. المجتمع له احتياجات مختلفة. تعتبر العناصر الرئيسية مادية ، مما يعني الوسائل الضرورية لوجود الشخص ، والوسائل الاجتماعية - وسيلة لتطور الشخص في المجتمع ، والروحية - وسيلة لتحسين الذات. إنها تثير في الناس حبًا للجمال ، ونتيجة لذلك يسعى الناس إلى اكتشافات لأنفسهم ورؤية الجمال في كل شيء. يبدأ معظمهم في إنشاء شيء جديد يحتاجه الناس. علاوة على ذلك ، فإن الخالق يفعل ذلك لنفسه في المقام الأول ، لأنه قادر على إدراك أفكاره وكشف المواهب.

النشاط الروحي مطلوب حاليا

الأشخاص الذين يقبلون هذه الإبداعات هم مستهلكون للقيم الروحية. إنهم بحاجة إلى احتياجات روحية مثل: الرسم والموسيقى والشعر والمعرفة في مختلف المجالات. لذلك ، يمكننا القول بأمان أن أنواع الأنشطة الروحية مهمة جدًا حاليًا لتنمية المجتمع. ولا يجب أن تنساها بأي حال من الأحوال ، لأن هذا يمكن أن يؤدي إلى مواقف غير متوقعة. ومن غير المرجح أن يتمكن الشخص من العيش لفترة طويلة دون راحة روحية ، مما قد يساعد في تخفيف التوتر العاطفي.

الأنشطة متنوعة. يمكن أن تكون مرحة ، وتعليمية ، ومعرفية وتحولية ، وخلاقة ومدمرة ، وإنتاجية ومستهلكة ، واقتصادية ، واجتماعية - سياسية ، وروحية. الإبداع والتواصل من الأنشطة الخاصة. أخيرًا ، كنشاط ، يمكن للمرء تحليل اللغة والنفسية البشرية وثقافة المجتمع.

الأنشطة المادية والروحية

عادة ينقسم النشاط إلى المادية والروحية.

مادةيهدف النشاط إلى تغيير العالم من حوله. نظرًا لأن العالم من حولنا يتكون من الطبيعة والمجتمع ، فيمكن أن يكون منتجًا (تغيير الطبيعة) ومتحولًا اجتماعيًا (تغيير بنية المجتمع). مثال على النشاط الإنتاجي المادي هو إنتاج السلع ؛ أمثلة على التحول الاجتماعي - إصلاحات الدولة ، والأنشطة الثورية.

روحييهدف النشاط إلى تغيير الوعي الفردي والاجتماعي. يتم تحقيقه في مجالات الفن والدين والإبداع العلمي ، في الأعمال الأخلاقية ، وتنظيم الحياة الجماعية وتوجيه الشخص نحو حل مشاكل معنى الحياة والسعادة والرفاهية. يشمل النشاط الروحي النشاط المعرفي (اكتساب المعرفة حول العالم) ، والقيمة (تحديد معايير ومبادئ الحياة) ، والتنبؤ (نماذج بناء المستقبل) ، إلخ.

الإبداع والتواصل

الإبداع والتواصلمكان خاص ينتمي إلى نظام أنواع النشاط.

خلق- هذا هو ظهور شيء جديد في عملية النشاط البشري التحويلي. علامات النشاط الإبداعي هي الأصالة والتفرد والتفرد ونتائجها - الاختراعات والمعرفة الجديدة والقيم والأعمال الفنية.

بالحديث عن الإبداع ، فعادة ما تعني وحدة الشخصية الإبداعية والعملية الإبداعية.

شخص مبدعيمثل شخصًا ذا قدرات خاصة. تشمل القدرات الإبداعية الفعلية الخيال والخيال ، أي. القدرة على خلق صور حسية أو ذهنية جديدة. ومع ذلك ، غالبًا ما يتم فصل هذه الصور عن الحياة بحيث يصبح تطبيقها العملي مستحيلاً. لذلك ، فإن القدرات "العادية" الأخرى مهمة أيضًا - سعة الاطلاع ، والعقلية النقدية ، والملاحظة ، والرغبة في تحسين الذات. لكن حتى وجود كل هذه القدرات لا يضمن أنها ستتجسد في الأنشطة. وهذا يتطلب الإرادة والمثابرة والكفاءة والنشاط في الدفاع عن رأي الفرد. عملية إبداعيةيتضمن أربع مراحل: الإعداد والنضج والبصيرة والتحقق. الفعل الإبداعي الفعلي ، أو البصيرة ، مرتبط بالحدس - انتقال مفاجئ من الجهل إلى المعرفة ، الأسباب التي لم يتم التعرف عليها. ومع ذلك ، لا يمكن الافتراض أن الإبداع هو شيء يأتي بدون جهد وعمل وخبرة. يمكن أن تأتي الإضاءة فقط لمن كان يفكر مليًا في المشكلة ؛ النتيجة الإيجابية مستحيلة بدون تحضير طويل وعملية نضج. تتطلب نتائج العملية الإبداعية فحصًا نقديًا إلزاميًا ، حيث لا يؤدي كل الإبداع إلى النتيجة المرجوة.

هناك تقنيات مختلفة لحل مشكلة ما بشكل إبداعي ، على سبيل المثال ، استخدام الارتباطات والقياسات ، والبحث عن عمليات مماثلة في مجالات أخرى ، وإعادة دمج عناصر ما هو معروف بالفعل ، ومحاولة تقديم شخص آخر على أنه مفهوم ومفهوم مثل شخص آخر ، وما إلى ذلك.

نظرًا لأن الإبداع يفسح المجال للتطور ، ويمكن دراسة التقنيات الإبداعية وعناصر العملية الإبداعية ، يمكن لأي شخص أن يصبح مبتكرًا للمعرفة والقيم والأعمال الفنية الجديدة. كل ما هو مطلوب لهذا هو الرغبة في الإبداع والاستعداد للعمل.

تواصلهناك طريقة لتكون شخصًا في علاقة مع أشخاص آخرين. إذا تم تعريف النشاط العادي على أنه عملية موضوع-كائن ، أي العملية التي يقوم خلالها الشخص (الموضوع) بتحويل العالم المحيط (الكائن) بشكل إبداعي ، ثم الاتصال هو شكل معين من النشاط يمكن تعريفه على أنه اتصال بين موضوع وموضوع ، حيث يتفاعل الشخص (الموضوع) مع شخص آخر (الموضوع) .

غالبًا ما يتم ربط الاتصال بالتواصل. ومع ذلك ، يجب فصل هذه المفاهيم. الاتصال نشاط ذو طبيعة مادية وروحية. الاتصال هو عملية إعلامية بحتة وليس نشاطا بالمعنى الكامل للكلمة. على سبيل المثال ، يمكن التواصل بين البشر والآلات أو بين الحيوانات (الاتصالات عبر الإنترنت). يمكننا القول أن الاتصال عبارة عن حوار حيث يكون كل مشارك نشطًا ومستقلًا ، ويكون الاتصال بمثابة مونولوج ، وهو نقل بسيط لرسالة من المرسل إلى المستلم.

أرز. 1. هيكل الاتصالات

أثناء الاتصال (الشكل 1) ، يرسل المرسل إليه (المرسل) معلومات (رسالة) إلى المرسل إليه (المستلم). للقيام بذلك ، من الضروري أن يكون لدى المحاورين معلومات كافية لفهم بعضهم البعض (السياق) ، ويتم نقل المعلومات عن طريق كل من الإشارات والرموز المفهومة (رمز) ويتم إنشاء هذا الاتصال بينهما. وبالتالي ، فإن الاتصال هو عملية أحادية الاتجاه لنقل رسالة من المرسل إليه إلى المرسل إليه. الاتصال هو عملية ذات اتجاهين. حتى لو لم يكن الموضوع الثاني في الاتصال شخصًا حقيقيًا ، فلا تزال السمات البشرية تُنسب إليه.

يمكن اعتبار الاتصال أحد جوانب الاتصال ، أي عنصره المعلوماتي. بالإضافة إلى الاتصال ، يشمل الاتصال التفاعل الاجتماعي ، وعملية الإدراك من قبل موضوعات بعضهم البعض ، والتغييرات التي تحدث مع الموضوعات في هذه العملية.

يرتبط الاتصال ارتباطًا وثيقًا باللغة التي تؤدي وظيفة تواصلية في المجتمع. الغرض من اللغة ليس فقط ضمان الفهم البشري ونقل الخبرة من جيل إلى جيل. اللغة هي أيضًا نشاط اجتماعي لتشكيل صورة للعالم ، وتعبير عن روح الناس. كتب اللغوي الألماني فيلهلم فون همبولت (1767-1835) ، مشددًا على الطبيعة الإجرائية للغة ، أن "اللغة ليست نتاج نشاط ، بل نشاط".

اللعب والتواصل والعمل كأنشطة

تحت العملفهم النشاط البشري الملائم لتغيير الطبيعة والمجتمع وتلبية الاحتياجات الشخصية والاجتماعية. يهدف النشاط العمالي إلى نتيجة مفيدة عمليًا - فوائد مختلفة: مواد (طعام ، ملابس ، سكن ، خدمات) ، روحية (أفكار واختراعات علمية ، إنجازات فنية ، إلخ) ، وكذلك استنساخ الشخص نفسه في مجموع العلاقات الاجتماعية.

تتجلى عملية العمل في التفاعل والتشابك المعقد لثلاثة عناصر: العمل الحي نفسه (كنشاط بشري) ؛ وسائل العمل (الأدوات التي يستخدمها البشر) ؛ كائنات العمل (المواد التي تحولت في عملية العمل). العمل الحييمكن أن يكون عقليًا (مثل عمل عالم - فيلسوف أو اقتصادي ، إلخ) وجسدي (أي عمل عضلي). ومع ذلك ، فحتى العمل العضلي عادة ما يتم تحميله فكريًا ، لأن كل ما يفعله الشخص يفعله بوعي.

في سياق نشاط العمل ، فإنها تتحسن وتتغير ، مما يؤدي إلى زيادة كفاءة العمل باستمرار. كقاعدة عامة ، يتم النظر في تطور وسائل العمل في التسلسل التالي: مرحلة الأداة الطبيعية (على سبيل المثال ، الحجر كأداة) ؛ مرحلة القطع الأثرية (ظهور أسلحة اصطناعية) ؛ مرحلة الآلة مرحلة الأتمتة والروبوتات. مرحلة المعلومات.

موضوع العمل- الشيء الذي يوجه إليه العمل البشري (مادة ، مادة خام ، منتج نصف نهائي). العمل يتجسد في النهاية ، ثابت في موضوعه. يكيف الشخص شيئًا ما وفقًا لاحتياجاته ، ويحوله إلى شيء مفيد.

يعتبر العمل الشكل الأولي الرائد للنشاط البشري. ساهم تطوير العمل في تطوير الدعم المتبادل لأفراد المجتمع ، وتماسكه ، وكان في عملية العمل أن التواصل والقدرات الإبداعية. بمعنى آخر ، بفضل العمل ، تم تشكيل الشخص نفسه.

يُفهم هذا على أنه النشاط على تكوين المعرفة والمهارات ، وتنمية التفكير والوعي لدى الفرد. وبالتالي ، فإن التعلم يعمل كنشاط وكترجمة لنشاط. أشار عالم النفس المشهور ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي (1896-1934) إلى طبيعة التدريب الموجهة نحو النشاط: "يجب أن يعتمد أساس العملية التعليمية على النشاط الشخصي للطالب ، ويجب أن يقتصر فن المعلم على التوجيه والإرشاد فقط. تنظيم هذا النشاط ".

السمة الرئيسية للنشاط التعليمي هو أن الغرض منه هو تغيير ليس العالم المحيط ، بل تغيير موضوع النشاط نفسه. على الرغم من أن الشخص يتغير في كل من عملية الاتصال والعمل ، فإن هذا التغيير ليس الهدف المباشر لهذه الأنواع من الأنشطة ، ولكنه مجرد أحد عواقبها الإضافية. في التدريب ، تهدف جميع الوسائل تحديدًا إلى تغيير الشخص.

تحت اللعبةفهم شكل التعبير الحر عن الذات للشخص الذي يهدف إلى إعادة إنتاج واستيعاب التجربة الاجتماعية. يفرز المنظر الثقافي الهولندي يوهان هويزينجا (1872-1945) الحرية ، والعاطفية الإيجابية ، والعزلة في الزمان والمكان ، ووجود القواعد المقبولة طوعًا كخصائص أساسية للعبة. يمكن إضافة الواقع الافتراضي إلى هذه الخصائص (عالم اللعبة ثنائي الأبعاد - إنه حقيقي وخيالي على حد سواء) ، بالإضافة إلى طبيعة لعب الأدوار.

في سياق اللعبة ، يتم استيعاب المعايير والتقاليد والعادات والقيم كعناصر ضرورية للحياة الروحية للمجتمع. على عكس نشاط العمل ، الذي يكون الغرض منه خارج العملية ، تتوافق أهداف ووسائل الاتصال باللعبة: يبتهج الناس من أجل الفرح ، ويخلقون من أجل الإبداع ، ويتواصلون من أجل التواصل. في المراحل الأولى من التطور البشري ، لا يمكن الشعور بالجمال إلا خلال وقت اللعب في العطلة فقط كجمال ، خارج علاقة المنفعة ، مما أدى إلى ظهور موقف فني تجاه العالم.

يحدث بشكل رئيسي في سياق اللعب والدراسة والعمل. في عملية النمو ، تعمل كل من هذه الأنشطة باستمرار كقائد. في اللعبة (قبل المدرسة) ، يحاول الطفل القيام بأدوار اجتماعية مختلفة ، وفي المراحل الأكثر شيوعًا (في المدرسة والكلية والجامعة) ، يكتسب المعرفة والتعليمات والمهارات اللازمة لحياة البالغين. تحدث المرحلة الأخيرة من تكوين الشخصية في عملية نشاط العمل المشترك.

1) مفهوم النشاط الروحي. / الأنشطة المادية والروحية. / النشاط الروحي - إنتاج الخيرات الروحية.

2) خصوصية مواضيع وأشياء النشاط الروحي.

3) أهم أهداف النشاط الروحي:

أ) تكوين الوعي العام ؛

ب) تكوين القيم والمثل العليا للفرد والمجتمع ؛

ج) تلبية الاحتياجات المثالية للمجتمع.

د) إنتاج الخيرات الروحية.

4) أشكال النشاط الروحي:

أ) تنبؤية ؛

ب) المعرفي.

ج) قيمة المنحى.

5) دور النشاط الروحي في العالم الحديث.

6. دور النشاط المعرفي.

1) مفهوم النشاط المعرفي / النشاط المعرفي نشاط يهدف إلى فهم المعرفة.

2) كائنات النشاط المعرفي:

أ) العالم المحيط والطبيعة ؛

ب) المجتمع.

ج) شخص.

3) أشكال المعرفة:

أ) الإدراك الحسي

ب) المعرفة العقلانية

4) النشاط المعرفي - مسار تحسين الذات وتطوير الذات

7. العلاقات والتفاعلات الشخصية.

1) مفهوم العلاقات الشخصية.

2) السمات المميزة للعلاقات الشخصية:

أ) الطابع الملون عاطفيا ؛

ب) الطبيعة المباشرة للتفاعل والتواصل ؛

ج) تمرن ضمن دائرة ضيقة من الناس.

3) المجالات الرئيسية للعلاقات الشخصية:

أ) العلاقات الأسرية ؛

ب) العلاقات بين الزملاء.

ج) العلاقات في شركة صديقة.

4) خصوصيات الصراع بين الأشخاص.

5) شروط فعالية التفاعل بين الأشخاص:

أ) أخذ رأي مختلف كأمر مسلم به ؛

ب) الاستعداد للحوار والتفاهم المتبادل.

ج) تنفيذ الأنشطة المشتركة.

د) مجتمع الأهداف والمصالح.

6) التنافس والتعاون في العلاقات الشخصية.

8. الاتصال ودوره في تنمية الشخصية.

1) الاتصال كنوع خاص من النشاط البشري / الاتصال هو نشاط يتم تنفيذه مع شريك.

2) وظائف الاتصال الأساسية:

أ) التواصل (تبادل المعلومات) ؛

ب) الإدراك الحسي (قبول بعضنا البعض) ؛

ج) تفاعلية (التفاعل مع بعضها البعض).

3) المؤانسة (الاجتماعية) كصفة شخصية.

4) شروط التواصل البناء:

أ) الاستعداد للتعاون والتسوية ؛

ب) قبول وجهة نظر مختلفة مع الدفاع عن وجهة نظر المرء ؛

ج) الموقف المحترم تجاه الشريك.

5) التواصل في اللعبة والعمل والدراسة.

6) تفاصيل الاتصال في مجتمع الإنترنت:

أ) كثافة الاتصالات ؛

ب) الاتصالات الافتراضية ؛

ج) وفرة وتنوع تدفقات المعلومات.

7) التواصل في تكوين نوع الشخصية الحديثة.

9. اللعب ودوره في تكوين شخصية الإنسان.

1) اللعب كنوع خاص من النشاط البشري. / اللعب هو نشاط مرتبط بإظهار القدرات الإبداعية والإبداعية للشخص.

2) أهم خصائص اللعبة:

أ) الشخصية الإبداعية ؛

ب) وجود بيئة خيالية.

ج) إتقان الأدوار الاجتماعية الجديدة ؛

د) وجود قواعد معينة.

3) تصنيف الألعاب:

أ) لعب الأدوار (البنات - الأمهات ، رعاة البقر والهنود) ؛

ب) الظرفية (الرحلة إلى القمر ، في جزيرة صحراوية) ؛

ج) العمل (حل مشكلة في الشركة) ؛

د) الرياضة ، إلخ.

4) خصوصيات الألعاب في مرحلة الطفولة والبلوغ.

5) اللعب شرط ضروري لتنمية الإبداع والتواصل الاجتماعي.