Въведение
Опазването на здравето на младото поколение в нашето общество е от голямо държавно и социално значение. Здравото дете е щастието на едно семейство. Именно предучилищната възраст е най-важният период, в който се формира човешката личност и се полагат солидни основи на физическото здраве.
Физическата активност е основният източник и движеща сила за опазване и насърчаване на здравето, подобряване на физическите и интелектуалните способности на малкото дете. Детето в предучилищна възраст опознава света, овладява речта, пространствено-временните връзки на предмети и явления с помощта на движения.
Безценната роля на мобилните упражнения за развитието на фината моторика, скоростта на реакция, координацията на движенията, вниманието, паметта, възприятието, формирането на представи за света около нас, координацията на дейностите, слухови и зрителни анализатори. Поради всички горепосочени фактори, игрите и упражненията на открито допринасят за ускоряване на развитието на речта.
Ритмичната организация е основата на живота. Всичко около нас живее по законите на ритъма. Смяната на сезоните, деня и нощта, сърдечния ритъм, свързаните с възрастта процеси - всичко това и много повече е подчинено на определен ритъм. Според Е. Жак Далкроз „ритъмът е движението на материята, логично и пропорционално разпределено във времето и пространството”. Ритмичните движения допринасят за активирането на различни аналитични системи, за формирането на интегративната дейност на човешкия мозък.
Тези обстоятелства показват необходимостта от развиване на чувство за ритъм от ранна предучилищна възраст и във форма, достъпна за деца в предучилищна възраст - това са ритмични упражнения и игри. По игрив начин децата овладяват и затвърждават понятията за размера, формата и цвета на предметите, овладяват движенията на общите и фините двигателни умения, учат се да намират ритмична организация в музиката и речта, запознават се с елементарните техники за самоусъвършенстване. масаж.
По този начин необходимостта от успешно решаване на проблеми, насочени към развитие на способностите на всяко дете, ме подтикна да търся нови методи и техники, които допринасят за развитието не само на музикалните способности, но и за предотвратяване на говорни нарушения. Отчитайки социалния ред на съвременното общество, родителите и идентифицираните проблеми, в нашата детска градина организирах кръг за двигателно-речево развитие с елементи на логото „Здоровячек“.
Цел на кръга: Използване на музикално-логопедична ритмика, развитие на активна реч и двигателна дейност чрез използване на музикално-логопедична ритмика като средство за организиране на оздравителен и образователен процес с деца 3-4 години стар.
Тематичната насоченост и организационната променливост на кръговата програма допринасят за формирането на устойчив интерес към речевата дейност, поддържат положително емоционално отношение на децата към лого ритмичните упражнения и следователно спомагат за постигане на по-добри резултати в обучението и възпитанието.
Горната цел изисква решаването на следните задачи:
- Създайте атмосфера на празник, радост в класната стая; въведете детето в света на музиката и развитието на речта с радост и усмивка.
- Развийте фонематично възприятие и фонемни представи.
- Изяснете артикулацията - позицията на устните, езика, зъбите при произнасяне на звука, който се изследва.
- Развийте слухово внимание и памет.
- Развийте яснотата на координираните движения във връзка с речта.
- Развийте мелодично-интонационни и просодични компоненти, творческа фантазия и въображение.
- Укрепване на опорно-двигателния апарат.
- Развивайте дихателните, двигателните, сензорните функции, насърчавайте чувството за баланс, правилната стойка, походката, грациозността на движението.
- Да се развива речта, чувството за ритъм, способността да се усеща ритмична изразителност в музиката, движенията и речта.
- Развийте комуникативни умения (общуване на децата помежду си, творческо използване на музикални и ритмични впечатления в ежедневието.
- Развийте способността да възприемате музикални образи и да учите ритмично, изразително пеене, говорене, движение в съответствие с този образ, т.е. да се превъплъти, да покаже артистични и творчески способности.
- Използвайте музикални и речеви игри, тананикане като средство за психологическо освобождаване на децата.
При разработването на кръгови класове се дава предпочитание на интегрираните часове, включващи развитие на музикални способности, реч, движение, познавателни дейности с оздравителна ориентация. Системата за представяне на програмни задачи, методи, средства за запознаване на децата с логоритмиката е разработена с отчитане на възрастовите особености и методическите изисквания в преките образователни дейности.
Уроците на кръга включват елементи, които имат оздравителна ориентация (упражнения за общо развитие, упражнения за предотвратяване на плоски крака, работа по дишане при пеене и развитие на певческия глас, най-простите техники за масаж, гимнастика за очите). Часовете включват музикални и речеви игри с пръсти или масаж на пръстите. По наситеност с акупунктурни зони ръката не отстъпва на ухото или стъпалото. Има вярвания в източната медицина. Този масаж на палеца повишава функционалната активност на мозъка, показалецът има положителен ефект върху състоянието на стомаха, средният - върху червата, безименният пръст - върху черния дроб и бъбреците, малкият пръст - върху сърцето.
Всеки урок от кръга с лого-ритъм включва упражнения за релаксация с музика (помагане на децата за облекчаване на напрежението, нервен стрес), крилати фрази, говорни или музикални игри, упражнения за развиване на чувство за ритъм или внимание.
Освен това трябва да се отбележи, че по време на работата на кръга се засилва взаимодействието между учителя и музикалния ръководител.
Вярвам, че сюжетно-тематичната организация на кръговата работа позволява на всяко дете да се чувства комфортно и уверено, тъй като потенциалът на децата е напълно реализиран в играта. Комплексно-игровият метод е най-подходящ за развитието на познавателните процеси и съответства на психофизичните данни на децата. Такава конструкция на кръговите класове ви позволява да постигнете устойчиво внимание през целия урок и съответно повишава ефективността при усвояването на знания.
Кръговите занимания включват игри с пръсти и на открито, песни и стихотворения, придружени от движения, двигателни упражнения, прости танци, дидактически игри, които допринасят за развитието на чувството за ритъм. Речевият материал е достъпен лексикално, включва малки форми на руски фолклор и стихове на съвременни детски поети. Значителна роля в работата по разбирането на ритмичната структура на речта принадлежи на игрите, създадени на базата на поетичен текст. Тези игри учат малките деца да координират движенията с думата, което допринася преди всичко за развитието на речта на децата. Всички упражнения се имитират. Речевият материал не е предварително заучен.
Кръгът се провежда следобед, продължителността на заниманията е от 10 до 20 минути в зависимост от. Темата се заема за 1-2 учебни часа, в зависимост от сложността на материала и индивидуалните психофизиологични особености на децата. Занятията се провеждат веднъж седмично при спазване на основните педагогически принципи - последователност, постепенно усложняване и повторение на материала, продължителността му зависи от възрастта на децата.
Според мен основната задача на учителя е да създаде атмосфера на празник и радост в класната стая. Работата по развитие на чувството за ритъм продължава в процеса на овладяване на различни видове дейности от децата, не само в часовете по музика и физическо възпитание. Но и в часовете по рисуване, дизайн, аппликация, развитие на речта, както и в хода на танци на открито, хоровод, дидактически игри и игри - драматизации. Програмата предоставя и възможности за формиране на общообразователни умения и способности, универсални методи на дейност и ключови компетентности у учениците.
Лого-ритъмът се вписва добре в образователната работа на всяка съвременна програма за предучилищно образование, тъй като е изграден в съответствие със съвременните подходи към възпитанието на децата в предучилищна възраст и е насочен към овладяване на чувство за ритъм, което допринася за формирането на цялостно възприемане на пространството и времето у детето, хармонизиране на психическото развитие на децата.
Програмата на кръга е съставена, като се вземат предвид интердисциплинарните връзки по области:
- познание:
Използвайки разнообразен материал в класната стая на кръга, постепенно подбрах това, което даде най-осезаеми резултати в работата с деца: игри с думи, игри с пеене, игри за общуване, игри с пръсти, музикални и дидактически игри и упражнения, както и разнообразни на упражнения за формиране на основни движения, ориентация в пространството; общоразвиващи упражнения, упражнения за развитие на вниманието и паметта.
Освен това се опитвам да използвам логоритмични упражнения в ежедневните дейности, на всеки урок под формата на игри на открито, песни, придружени от движение, дидактически игри и физически упражнения. Въпреки това мисля, че интегрираните кръгови класове са от голяма стойност, където се решава комплекс от задачи: за развитието на речта, физическото развитие, визуалната дейност, местната история. Вярвам, че подобни занимания позволяват на всяко дете да се чувства комфортно и уверено, тъй като часовете са базирани на игра, в която потенциалът на децата е максимален.
И така, кръговите класове, които използвам, включват следните елементи:
- Пръстова гимнастика, песни и стихотворения, придружени от движения на ръцете.
- Развитие на фина моторика, плавност и изразителност на речта, речеви слух и речева памет.
- Музикални и музикално-ритмични игри с музикални инструменти, музикално-дидактически игри
- Развитие на речта, вниманието, способността за навигация в пространството.
- Развитие на чувството за ритъм.
- Логопедична (артикулационна) гимнастика, вокално-артикулационни упражнения.
- Укрепване на мускулите на артикулационните органи, развиване на тяхната подвижност.
- Развитие на певческите способности.
- Чисти думи за автоматизация и диференциране на звуци, фонопедични упражнения.
- Корекция на произношението на звука, укрепване на ларинкса и възпитаване на умения за говорно дишане.
- Упражнения за развитие на лицевите мускули.
- Комуникационни игри и танци.
- Развитие на емоционалната сфера, изразителност на невербалните средства за общуване, положително самосъзнание.
- Упражнения за общо двигателно развитие, подходящи за възрастта.
- Развитие на мускулно-скелетната и координационната сфери.
- Упражнения за развитие на словотворението.
- Разширяване на активния детски фонд.
Можете да определите способността на детето да координира движенията по начина, по който ходи, бяга, скача. За това се използват речеви и двигателни упражнения с музикален съпровод, чиято основна задача е ритмичното изпълнение на стихотворно-творческия текст, координирано с движенията: „Вървим“, „Дървета“, „Ние сме листа“, „Вървим“, „Ослепихме снежна топка“, „Животни на коледната елха“, както и ритмични игри за развитие на музикалния и ритмичен слух: „Капки“, „Таралеж и барабан“, „Жаби“, „Frost“, „Rhythmic Echo“ и др.
Комуникативните танци-игри са особено атрактивни за децата („Да играем по-забавно!”, „Забавни деца”, „Ай!” и др.), тъй като те са изградени основно върху жестове и движения, които изразяват дружелюбие и радостни емоции. Комуникативните танци и игри позволяват на детето да се отпусне и да осмисли самия процес на участието му в танц-играта.
Музикалните и дидактическите игри са от голяма помощ в работата в кръг, които карат децата да искат не само да участват в тях, но и да решават предлагани им умствени проблеми по забавен игрив начин. Те също така са добър начин да освободите срамежливите деца и да дадете на децата радостта от съвместното творчество в играта.
Ефективността на работата е показателите на диагностиката. Децата развиват изразителност, мекота и музикалност в движенията, изражението на лицето, способността да предават разнообразни чувства в поза и жестове, въз основа на музиката и съдържанието на композицията; способността да изразяват чувствата си се появи не само в движения, но и в думи. Децата започнаха да усещат по-дълбоко ритмичния модел, характера и да въплъщават образа в творчески импровизации. При много деца „сковаността“ е изчезнала, появи се усещане за отпуснатост, формира се чувство за ритъм.
По този начин кръговите занимания, разнообразни по съдържание, по видове дейности, чрез комбинирането им с други дейности, допринасят за подобряване на всички речеви функции при децата, както и за развитието на паметта, вниманието, мисленето и въображението, имат здравословно състояние. подобряване на ориентацията, подобряване на общите и фините двигателни умения, яснота и
координация на движенията. Усещането за радост, получено от детето в класната стая, засилва успеха при отстраняване на говорните нарушения и осигурява социализацията на всеки ученик.
На базата на придобитите умения децата придобиха способност за себеизразяване и самореализация. Това се проявява в театрални представления, партита и забавления в детската градина.
Практичен материал
Тематичен работен план на кръжока
| Тема | Задачи | Артикулационни упражнения | График |
| — Дали в градината, или в градината. | Научете децата да скачат на два крака, като се движат напред. Научете се да назовавате зеленчуци. | "Усмивка", "хоботче" | ноември, 1 седмица |
| "В гората". „На посещение при играчките“. |
Научете децата да тичат, без да се блъскат един в друг. Да развива речта и двигателната активност на децата. |
ноември, 2 седмици |
|
| — Отиваме на разходка. | Научете се да бягате с умерено темпо, без да напускате ръба на пистата, фиксирайте скокове на два крака. | "Хоботче", "къща се отваря", "любопитен език" | ноември, 3 седмица |
| „Помощници на мама“. „Дами, играчки, забавни животни“. |
Развийте пространствена ориентация. Развийте способността бързо да реагирате на сигнал. Научете се да правите пролетта. |
„Къщата се отваря“, „любопитен език“, „език поздравява брадичката“ | ноември, 4 седмица |
| „Малки птички“. | Научете децата да тичат, без да се бутат с ръце и да се бутат. Научете се да търсите конкретна забележителност. | декември, 1 седмица |
|
| "Зимата дойде". — Като в нашия апартамент. |
Учете децата да бягат, възпитавайте дисциплина, издръжливост. Научете децата да се въртят с бавно темпо и надясно и наляво. | „Любопитен език“, „език поздравява брадичката“, „език поздравява носа“ | декември, 2 седмици |
| „Пилета“. | Научете се да вдигате ръцете си нагоре и да се изправяте на пръсти. Развивайте говоримия език на децата. | „Езикът поздравява брадичката“, „Езикът поздравява горната устна“ (с носа) | декември, 3 седмица |
| „Нова година при зверовете“. „Играем заедно! Празнуваме Коледа”. |
Научете се да виждате границата на детската площадка. Бягайте към свободния, реагирайте на сигнала. Развийте бягане, внимание. |
„Езикът поздравява брадичката“, „езикът поздравява горната устна“ (с носа), „редуване на корички - тънки“ | декември, 4 седмица |
| "Верни приятели" | Разработете бягане на сайта на ограничена линия. Укрепване на способността за ходене на пръсти, развиване на бързи реакции. | януари, 1 седмица |
|
| — Не ни пука за слана. | Научете децата да редуват скокове с ходене. Вървете в кръг надясно и наляво, както е указано от учителя. | „Редаване на лепенки - тънки“, „правене на палачинки“, „дъвчене на палачинка“ | януари, 2 седмици |
| "Смешни гуми шумят по пътищата." | Научете се да поставяте десния (ляв) крак напред. Бягайте в произволни посоки и се докосвайте. | „Усмивка“, „хобот“, „редуване на пържоли – тънки“, „правене на палачинки“, „дъвчене на палачинка“ | януари, 3 седмица |
| „На прозореца в саксии израснаха цветя“. | Научете се да изпълнявате навеждания надясно и наляво, без да огъвате краката си. Да учат, по сигнал на учителя, да заемат местата си, да не се натискат един срещу друг. | „Къщата се отваря“, „правенето на палачинки“, „дъвченето на палачинка“, „почистването на зъбите навън“ | януари, 4 седмица |
| "Въпреки че зимата е добра, пролетта чука на вратата ни." | Развитие на фината моторика на ръцете, ориентация в пространството. Научете се да рисувате всяко стайно растение. | „Любопитен език“, „правене на палачинки“, „дъвчене на палачинка“, „почистване на зъбите навън“, „шпатула“ | февруари, 1 седмица |
| "Ние сме забавни момчета." | За развитие на речта и двигателната активност, фините двигателни умения на пръстите. Тичане едно след друго, извършване на гъбични движения с ръце. | „Езикът поздравява брадичката“, „език поздравява горната устна“ (с носа) „направете палачинки“, „дъвчете палачинка“, „почистете зъбите навън“, „духнете върху шпатулата“ | февруари, 2 седмици |
| — Мечката е в гората. | Ходене по площадката, ограничена от две линии. Учи ви как да изпълнявате имитиращо движение. | редуване на „крупчета - тънки“ „правене на палачинки“, „дъвчене на палачинка“, „почистване на зъбите навън“, „вкусно сладко“ | февруари, 3 седмица |
| "Снежен човек". | Научете се да наричате кръг, ходете в кръг, държайки се за ръце. Развийте речта, фините двигателни умения на ръцете. | февруари, 4 седмица |
|
| "Ден на майката". | Продължете да учите да ходите един след друг, като се държите за ръце. | „Почистете зъбите навън“, „направете палачинки“, „дъвчете палачинка“, „вкусно сладко“, „барабанист“ | Март, 1 седмица |
| — Чакаме птиците да ни посетят. | Да възпитаваме уважение към птиците. Научете се да изпълнявате пружина, ориентация в пространството. | "Вкусно сладко", "барабан", "махало" | Март, 2 седмици |
| "В парка". | Научете децата да назовават дървета, да бягат на свобода. Реагирайте бързо на сигнал. | „Надуване на шпатула“, „вкусно сладко“, „барабан“, „махало“ | Март, 3 седмица |
| "Потоците текат, топовете викат." | Научете се да скачате на два крака, научете се да ходите със змия една след друга. | Март, 4 седмица |
|
| "Пилетата излязоха на улицата." | Научете се да се ориентирате в пространството, развивайте фини двигателни умения на ръцете, издръжливост. | "Вкусно сладко", "барабан", "махало", "игла" | Април, 1 седмица |
| „На горската морава“. | Научете децата да скачат на два крака, развивайте бързо бягане, научете да назовават диви животни. | "Барабан", "махало", "игла", "пързалка" | Април, 2 седмици |
| „Бръмбарът днес има рожден ден.“ | Научете децата да действат в съответствие с текста, развивайте речта, назовавайте насекоми. | „Почистваме зъбите си навън“, „барабан“, „игла“, „пързалка“, „бризът духа върху пързалката“ | Април, 3 седмица |
| „Първите цветя на Катя в градината“. | Научете се да бягате с умерено темпо една след друга, със свити ръце в лактите. Развийте пространствена ориентация. | чистим зъбите си навън ”,„ барабанист “,“ игла “,“ пързалка “,“ бризът духа на хълма “ | Април, 4 седмица |
| "Риба, риба - пакостлива." | Развийте фината моторика на ръцете, речта, вниманието. | "Усмивка", "хобот", "къщата се отваря" | Може, 1 седмица |
| „Весел пешеходец“. | За да развиете физическата активност на децата, цветовото възприятие, назовете основните цветове. | „Любопитен език“, „език поздравява брадичката“, „език поздравява горната устна“ | Може, 2 седмици |
| "Пролет, пролет на улицата." | Научете се да изпълнявате скачане, редувайки се с ходене. Развийте вниманието, способността да ходите по двойки един след друг. | „Езикът поздравява горната устна“ (с нос), „редуване на лепенки – тънки“, „правене на палачинки“ | Може, 3 седмица |
| "В гората". "Красотата на пролетта дойде." |
За да можете да изпълните пружина, пляскайте с ръце, изпълнявайте имитация на движения. Развийте фините двигателни умения на ръцете. |
„Дъвчене на палачинка“, „почистване на зъбите навън“, „шпатула“ | Може, 4 седмица |
Видове логопедични упражнения
| име | Цел | Описание | Речев съпровод |
| 1. "Усмивка" | Развийте способността да поддържате устните в усмивка, оголвайки долните и горните предни зъби. Укрепете мускулите на устните и развийте тяхната подвижност. | Усмихвайте се без да се напрягате, така че да се виждат предните горни и долни зъби. Дръжте устните си в това положение за броене от 1 до 5-10. Издаде звук и. | Детето се усмихва. |
| 2. "Хоботче" | Да се развие движението на устните напред, да се укрепят мускулите на устните, тяхната подвижност. | Издърпайте затворените устни напред с „тръба“. Дръжте ги в това положение при броене от 1 до 5-10. Направете звука u. | Слончето протегна хобота си. |
| 3. “Къщата се отваря”. | Научете се да отваряте и затваряте устата си спокойно, отпускайки мускулите на езика. Дръжте устните и езика в позиция. | Усмихнете се леко, бавно отворете устата си (като за пеене на звука а), задръжте устата си отворена за 5-10 секунди, бавно затворете. | Ето хипопотам, който се прозява, отваря широко уста. |
| 4. „Любопитен език“. | Укрепете мускулите на езика, развийте неговата подвижност. | Усмихнете се, отворете леко устата си и движете езика си напред-назад. Поставяме езика на долната устна, след което го поставяме в устата. Устата остава отворена. Упражнението се изпълнява 8 - 10 пъти. | И така излязох на прага Любопитен език. — Какво подскача напред-назад? - Хората са изненадани. |
| 5. "Езикът поздравява брадичката." | Тренирайте движението на езика надолу, развийте неговата мобилност. Укрепване на мускулите на езика. Насърчаване на разтягането на хиоидния лигамент - френума. | Усмихнете се, отворете устата си и протегнете надолу с широк език (до брадичката), след което поставете езика си в устата си. Повторете упражнението 5-10 пъти. | Езикът се събужда - Дълго време не беше свикнал да спи. И той попита брадичката си: |
| 6. „Езикът поздравява горната устна” (с носа). | Практикувайте движението на езика нагоре, укрепвайте мускулите на езика и развивайте неговата подвижност. Насърчаване на разтягането на хиоидния лигамент. | Усмихнете се леко, отворете устата си, поставете широкия ръб на езика си върху горната устна. Задръжте езика си върху горната устна за 3-5 секунди, поставете го в устата си. | Усмихвайте се, не бъдете груби Здравей горна устна. |
| 7. Редуване на "Пишки - кльощави". | Укрепване на мускулите на бузите. Развийте координацията на движенията. | Детето последователно надува и прибира бузите си със спокойно темпо, като ги задържа във всяка позиция за 3 до 5 секунди. | Ето един дебел човек - бузи надути И вероятно ръце на бедрата. Ето една тънка - бузите й са хлътнали: Явно не са му дали нищо за ядене. |
| 8. „Правенето на палачинки“ („Пляснете устните си по езика“). | Отпуснете мускулите на езика чрез самомасаж (напляскане с устни). Научете се да държите езика плосък, широк. | Усмихнете се, отворете устата си, спокойно поставете езика си на долната устна, плеснете го с устни, кажете „па-па-па“. Изпълнява се на етапи: 1. Ударете устни по върха на езика си. 2. Ударете устни в средата на езика си. |
Приятелски, забавлявайки се, играейки, Правим палачинката, докато играем. |
| 9. "Дъвчене на палачинка" ("Хапене на езика") | За да се постигне отпускане на мускулите на езика, увеличаване на кръвоснабдяването на мускулите на езика, подобряване на инервацията (нервната проводимост). | Усмихнете се, отворете устата си и прехапете езика си. Извършва се на етапи, подобно на предишния. | И когато ми писне да играя - Можете да дъвчете палачинка. |
| 10. „Мием си зъбите навън”. | Практикувайте произволни движения на езика, развивайте координацията на движенията. Укрепване на мускулите на езика. | Усмихнете се, покажете зъбите си, бавно изтеглете широк език от външната страна на горните зъби, имитирайки движение на четка. Външната страна на долните зъби също е "почистена". | Горни зъби отвън Наистина трябва да го почистим. Долните зъби не са по-лоши Те също искат прочистване в унисон. |
| 11. "Шпатула" | Развийте способността да държите езика в свободно, отпуснато положение, легнал на долната устна. | Усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия преден ръб на езика си върху долната устна. Задръжте го в това положение за броене от 1 до 5 - 10. | Легнах срещу усмивката - Увулата почива. |
| 12. "Духане на лопатката." | Развийте способността да духате в средата на широк език, лежащ спокойно на долната устна. | Усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия ръб на езика си върху долната си устна и спокойно духайте в средата на езика си. | Духане, духане на лопатката Така че беше широк, гладък. |
| 13. "Вкусно сладко" | Тренирайте движението на широката предна част на езика под формата на чаша нагоре. Укрепване на мускулите на езика. | Усмихнете се, отворете уста и оближете устните си с език във формата на чаша, като правите движения отгоре надолу. Продължете да се движите и поставете езика си в устата си, без да разрушавате „чашите“. | Сякаш сладко лежи на устните - Облизвам го в устата си с „чаша“. |
| 14. "Барабанист". | Тренирайте подвижността на езика и го подгответе за вибрацията, необходима за звука "р". Укрепване на мускулите на езика (особено на върха на езика). | Усмихнете се, отворете устата си и почукайте с върха на езика си зад горните си зъби, силно, ясно и многократно повтаряйки: „dddd“. Темпото се ускорява постепенно. | Зад зъбите в туберкула Удря широк език. |
| 15. "Махало" | Укрепете мускулите на езика, тренирайте неговата подвижност. | Усмихнете се, отворете устата си, изпънете езика си доколкото е възможно и ги направете плавни движения от единия ъгъл на устата в друг. | Ляв - десен връх ходи Сякаш не можеше да си намери място. |
| 16. "Игла". | Научете се да стеснявате езика и да го държите в това положение. | Отворете устата си, изпънете езика си доколкото е възможно, прецедете го, стеснете го и го задръжте в това положение на брой от 1 до 5 -10. | Усмихвам се: ето го шегаджия Езикът стана тесен-тесен. Между зъбите, като парца, Излезе дълъг език. |
| 17. "Хълм" | Научете се да държите езика в позицията, необходима за произнасяне на свистящи звуци. Развийте мускулите на езика, укрепете върха на езика. | Усмихнете се, отворете устата си, поставете върха на езика си зад долните зъби, поставете широкия си език с „пързалка“. Задръжте в тази позиция за броене от 1 до 5-10. | Усмихвам се, устата ми е отворена - Там езикът лежи свит Заровен в долните зъби. Той ще ни изобрази хълм. |
| 18. "Бризът духа надолу по хълма" | Научете се да държите езика в позицията, необходима за произнасяне на свистящи звуци. Укрепване на мускулите на езика. Научете се да духате в средата на езика плавно и продължително. | Усмихнете се, отворете си устата. Поставете езика с пързалка и след това внимателно и плавно издухайте в средата на езика. Въздухът трябва да е студен. | По хълма духа ветрец И той носи тръпки. |
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
„Детска градина № 000” от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за социално и личностно развитие на децата.
АЗ ОДОБРЯВАМ.
Ръководител на МБ предучилищна образователна институция "ЦДГ № 000"
________________
Поръчка от ________________
Програма
чаша "Zdorovyachok"
старша група
Измислено
- инструктор
физическа култура
Новокузнецк 2013г
Обяснителна бележка
Програмата е с оздравителен характер и е насочена към запазване и укрепване на здравето на дете в предучилищна възраст, подобряване на физическото му развитие и функционалното състояние на организма.
Уелнес програмата отговаря на възрастовите и физиологичните особености на децата, хигиенните и методическите изисквания за организиране на занятията, допринася за развитието на перспективите за укрепване и поддържане на здравето на децата в предучилищна възраст.
В хода на занятията децата получават знания за здравословния начин на живот
Здравето е безценен дар от природата. Тя трябва да бъде защитена и увеличена. Това обаче не винаги се получава. През последните години броят на отслабените деца се е увеличил значително. Дефектите на стойката и краката са чести причини за функционални нарушения.
Процесът на формиране на стойката започва в много ранна възраст и протича въз основа на физиологичните закони на висшата нервна дейност, които са характерни за формирането на двигателна връзка и са в пряка зависимост от рационалния и хигиенния режим.
За съжаление родителите обръщат малко внимание на формирането на правилната стойка и поставянето на крака на детето в ранна възраст.
Така вече на тригодишна възраст децата идват в предучилищна институция с нарушена стойка и неправилно поставяне на краката, което се дължи на неправилен двигателен режим у дома.
Кръговата работа е насочена към формиране на правилна стойка, предотвратяване на плоскостъпието, обучение на правилно дишане, самомасаж и релаксация (релаксация). Урокът в кръга насочва учениците към прилагане на придобитите знания и умения в ежедневието. Като се има предвид, че превенцията на нарушения на опорно-двигателния апарат е дълъг процес, работата в тази посока с децата от група „Усмивка“ ще продължи в подготвителната група.
Програмата на кръга се основава на интегрирането на задачи и съдържанието на психолого-педагогическата работа с деца:
„Здраве“ (по отношение на решаването на общия проблем за опазване на живота и укрепване на физическото и психическо здраве).
"Музика" - (развитие на музикална и ритмична дейност на базата на основни движения и физически качества).
"Познание" - (по отношение на двигателната активност, като начин за усвояване на дете на обективни действия, а също и като едно от средствата за овладяване на оперативния състав на различни видове дейност).
„Комуникация” – (развитие на свободна комуникация с възрастни и деца по отношение на необходимостта от физическа активност и физическо усъвършенстване; игрово общуване).
"Социализация" - (запознаване с ценностите на физическата култура; формиране на първични представи за себе си, собствените двигателни способности и характеристики, запознаване с общоприетите норми и правила на взаимоотношения с връстници и възрастни в съвместна двигателна дейност).
"Труд" - (натрупване на опит от двигателна дейност).
задачи:
1. Образователни:
Формиране на теоретични знания за здравословен начин на живот;
Формиране на практически умения, които допринасят за развитието на правилна стойка;
Научаване на правилното разположение на краката при движение.
2. Образователни:
Създаване на устойчива мотивация за системно физическо възпитание;
Развитие на положителни емоции и дружелюбие, способност за общуване с връстници, преподаване на взаимно разбиране и съпричастност;
Възпитаване на физическото възпитание при децата, развиване на потребността от тяхното здраве и навици за здравословен начин на живот.
Формиране у децата на желание за подобряване на показателите за физическото си здраве.
3. уелнес:
Създаване на физиологични предпоставки за възстановяване на правилната позиция на тялото (на първо място, развитието и постепенното увеличаване на силовата издръжливост на мускулите на багажника, развитието на мускулен корсет);
Формиране и затвърждаване на уменията за правилна стойка;
Повишаване на общата и силова издръжливост на мускулите на долните крайници;
Условия за изпълнение на програмата
Програмата е разработена за 1 година. В кръга участват деца от по-старата група, които имат средно и ниско ниво на усвояване на програмата. Численият състав от 12 деца. Занятията се провеждат веднъж седмично с продължителност 25 минути.
Детска възраст | Брой уроци на седмица | Продължителност на занятията |
Форми и методи
За изпълнение на поставените задачи се използват следните методи:
Глаголен:инструкции, команди, разговори, обяснения, броене, задачи, насърчаване.
Практичен:учебни упражнения на части и като цяло, игра и състезание.
визуално:демонстрация на инструктора, демонстрация на нагледен материал, звукова сигнализация, използване на карти - схеми.
Учебно-тематичен план
Брой часове | Общо часове |
|||||
практика | ||||||
« Молци » | ||||||
« Джуджета в гората » | ||||||
« Смешарики » | ||||||
„Пътувайте до земята на изумрудения град » | ||||||
"Пинокио в приказна страна" | ||||||
„Не знам да посещавам зимата“ | ||||||
« Нека помогнем на Лунтик » | ||||||
"На посещение при катериците" | ||||||
"Лесовички" | ||||||
"Мечо Пух на гости на заека" | ||||||
Пчелата Лили в града на цветята » | ||||||
« На планетата на Симпсън" | ||||||
"мечета" | ||||||
« Кузя и Лили посещават момчетата " | ||||||
"Винт и Шпунтик" | ||||||
32 урока |
Структура на урока
1. Подготвителна част (различни видове ходене)
2. Основна част (ОРУ, дихателна гимнастика, упражнения за профилактика на плоскостъпие, упражнения за формиране на стойка, гимнастика за пръсти, игра на открито).
3. Финалната част (заседнала игра, релаксация)
октомври
Урок 1-2. Тема "Молци" (Приложение 1)
Мотивация на играта:молец разговор ... Подготвителна част:ходене един след друг; ходене на пръсти, ръце нагоре; ходене с единия крак на петата, с другия на пръста; ходене "Раци"; прав галоп; тичам; спокойно ходене. Главна част:общоразвиващи упражнения с пръчка; дихателни упражнения "Расти трева"; предотвратяване на плоски крака "Съберете кърпичка с пръсти"; самомасаж "Ние извайваме лице, шия, гърди"; упражнение за формиране на стойка "Молци"; гимнастика на пръстите „Летят пеперуди“; игра на открито "Хубави малки неща". заключителна част: заседнала игра "Humpty - Dumpty"; релаксация „Летене на вълните”.
Урок 3-4. Тема за гномите в гората
Мотивация на играта: разговор за гноми (кои са те, от коя приказка?) Подготвителна част:ходене на пръсти, ръце на колана; ходене на петите настрани, ръце, свити в лактите; скокове; пълзене "в пещерата" на четири крака; "Паяци" - високо на четири крака, корем нагоре; страничен галоп; спокойно ходене. Главна част:общоразвиващи упражнения с топка; дихателно упражнение „Листата шумолят“, упражнение за формиране на стойка „Ведро обучение“; предотвратяване на плоски стъпала упражнение за краката (прищипете молива с пръстите на краката си) „Нарисувайте слънцето“; Самомасаж "Извайваме глава, лице, уши"; изпълнение на упражнения за стойка "Свещена крава"; гимнастика за пръсти "Здравейте, гноми" (свържете всеки пръст с палец); Игра на открито "Wicker". заключителна част: заседнала игра « Стигнахме до полянката » релаксация "Шум на листата"
ноември
Урок 1-2 Тема "Смешарики"
Мотивация на играта:разговор как се казват, къде живеят, какво правят? Подготвителна част:ходене на пръсти с разтворени ръце; ходене на пети с гръб напред; лесно бягане. клекнало ходене ; страничен галоп; ходене "Паяци"; скачане на десния и левия крак с движение напред; последна разходка. Главна част:общоразвиващи упражнения с дъмбели; дихателни упражнения "Плувец"; профилактика на плоскостъпието упражнение за крака „Ходене по пътеката на здравето »; Самомасаж "масаж на ушите"; упражнения за стойка "Колобок" се търкаля по гръб напред - назад; гимнастика за пръсти "Здравей, златно слънце" (свързваме всеки пръст с палец); Игра на открито "Третата екстра". заключителна част: заседнала игра « Къде сме били няма да казваме, но какво сме направили ще покажем »; релаксация "дъжд"
Урок 3-4 Тема "Пътуване до страната на изумрудения град"
Мотивация на играта:разговор кой живее в изумрудения град? По какви пътища са поели към страната, какво са видели по пътя? Подготвителна част:ходене на пръсти, ръце нагоре; ходене на токчета, ръце на колана; скокове; ходене с единия крак на петата, с другия на пръста; ходене с петата на единия крак срещу пръстите на другия; бягане с прави крака; последна разходка. Главна част:упражнения за общо развитие с пръстен; дихателни упражнения "Скиор"; предотвратяване на плоски стъпала упражнение за крака "Съберете копчета"; самомасаж на ръцете "Жаба"; упражнения за стойка "Лукане"; гимнастика за пръсти "Пиле"; игра на открито „Седнахме на въртележката“. заключителна част: заседнала игра "Охлюв"; релаксация "Съжалявам"
декември
Урок 1-2 Тема "Пинокио в приказна страна"
Мотивация на играта:разговор (кой живее в приказна страна с Пинокио? Какви пътеки са поели към страната, какво са видели по пътя?) Подготвителна част: ходене на пръсти, ръце на колана; ходене на пети, сгънати в лактите лакти; чорапи за ходене заедно, пети разделени (бутало); страничен галоп с дясната и лявата страна; скачане на два крака с движение напред; последна разходка. Главна част:общоразвиващи упражнения със знамена; дихателни упражнения "Цепене на дърва"; профилактика на плоскостъпието упражнение за крака „Снежна топка » ; масаж на гърба "Локомотив"; правене на упражнения за стойка "Сръчен имп"; гимнастика на пръстите "Дървета"; Игра на открито „Две слани ». заключителна част: заседнала игра "Завърти кръга"; релаксация „Вслушване в песента на птиците“.
Урок 3-4 Тема "Не знам на гости на зимата"
Мотивация на играта:разговор (кой е Незнайката? Какво мислиш, че ще направи Незнайката, когато посети зимата?) Подготвителна част: ходене с кръстосана стъпка встрани; ходене в полуклек, ръце напред; ходене с единия крак на петата, с другия на пръста; тичане със задача; изтичайте и скочете до снежинката; ходене с високи колене "Петушка"; последна разходка. Главна част:общоразвиващи упражнения с кубчета; дихателни упражнения "Акордеон"; предотвратяване на плоски стъпала упражнение за крака „Събирайте снежни топки » ; масаж на главата "Маймуна Чи-чи"; изпълнение на упражнения за стойка "Стойният войник"; гимнастика за пръсти "Фонтанчик"; игра на открито „Бързо вземи ». заключителна част: заседнала игра "Въртележка"; релаксация „Летят снежинки“.
януари
Урок 1-2 Тема "Да помогнем на Лунтик"
Мотивация на играта:разговор (кой живее в приказна страна с Лунтик? Кои са неговите приятели? Как можем да му помогнем?) Подготвителна част: ходене на пети, сгънати в лактите лакти; чорапи за ходене заедно, пети разделени (бутало); прав галоп; скачане на два крака с движение напред; ходене с ролка от коляното до петата; ходене "Паяци"; ходене "Маймуна"; последна разходка. Главна част:общоразвиващи упражнения с гимнастическа пръчка; дихателни упражнения "Blizzard"; предотвратяване на плоски стъпала упражнение за крака "Разкъсайте лист хартия с пръсти на краката си"; масаж на гърба "Влакът закъсня"; правене на упражнения за стойка "Лодка"; гимнастика за пръсти "Жаба"; Игра на открито „Wattle ». заключителна част: заседнала игра "Тихо силно"; релаксация "Поток".
Урок 3-4 Тема "На посещение при катерицата"
Мотивация на играта:разговор (Къде живее катерицата, кои са нейните приятели, какво прави катерицата в гората през лятото, есента, зимата?) Подготвителна част: ходене на пръсти; скачане на два крака с движение напред; ходене с ролка от коляното до петата; ходене "Паяци"; ходене назад; бягане със смяна на посоката; ходене на змия; последна разходка. Главна част:общоразвиващи упражнения с малка топка; дихателни упражнения "Танц", профилактика на плоски стъпала упражнение за крака "Нарисувай слънцето"; масаж "Правим красиво лице"; гимнастика за пръсти "Белкина килер"; Игра на открито „Бърнери ». заключителна част: заседнала игра "Добра думи"; релаксация "Слънце".
февруари
Урок 1-2 Тема "Лесовечки"
Мотивация на играта:разговор (кои са лесовеците, кои са техните приятели, какво обичат да правят лесовеците?) Подготвителна част: ходене на пръсти, разтворени ръце; лесно бягане; скачане на левия и десния крак с движение напред; ходене с ролка от коляното до петата; ходене "Паяци"; ходене назад; бягане със смяна на посоката; ходене на змия; последна разходка. Главна част:общоразвиващи упражнения с въже; дихателни упражнения "Blizzard"; предотвратяване на плоски стъпала "Събирайте шишарки"; масаж "Извайвайте лебедова шия"; гимнастика за пръсти "Надуйте топката"; игра на открито „Баба Яга костен крак ». заключителна част: заседнала игра "Завърти кръга"; релаксация "Бриз".
Урок 3-4 Тема "Мечо Пух на гости на заек"
Мотивация на играта:разговор (Кои са приятелите му, какво обича да прави Мечо Пух?) Подготвителна част: ходене на пръсти, ръце на колана; ходене на пети, сгънати в лактите лакти; чорапи за ходене заедно, пети разделени (бутало); страничен галоп с дясната и лявата страна; скачане на два крака с движение напред; последна разходка Главна част:общоразвиващи упражнения с гимнастическа пръчка; дихателни упражнения "Каша се вари"; превенция на плоските стъпала "Вървейки по пътя на здравето"; масаж "Извайвайте главата"; гимнастика за пръсти "Зайчишка"; игра на открито „Бездомен заек ». заключителна част: заседнала игра "Люлка"; релаксация "Съжалявам".
Март
Урок 1-2 Тема "Пчелата Лили в града на цветята"
Мотивация на играта:разговор (Кои са нейните приятели, какво обича да прави Лили?) Подготвителна част: ходене на пръсти, ръце нагоре; ходене на токчета, ръце на колана; скокове; ходене с единия крак на петата, с другия на пръста; ходене с петата на единия крак срещу пръстите на другия; бягане с прави крака; последна разходка. Главна част:общоразвиващи упражнения с кубчета; дихателни упражнения "Здравей слънце"; профилактика на плоски стъпала „Вдигане на носна кърпа с пръсти на краката“ масаж на гърба „Парен локомотив“; гимнастика за пръсти "Оса", "Мравуняк"; игра на открито „Мечка и пчели ». заключителна част: заседнала игра "Намери и мълчи"; релакс "Морето се тревожи".
Урок 3-4 Тема "На планетата на Симпсън"
Мотивация на играта:разговор (Какво обичат да правят Симпсън, къде живеят?) Подготвителна част Главна част:общоразвиващи упражнения с дъмбели; дихателни упражнения "Помпа"; превенция на плоскостъпието "Рисуваме къща за малки хора"; масаж на гърба "Кой пасе на поляната"; гимнастика за пръсти "Кораблик"; игра на открито „Не стойте на пода ». заключителна част: заседнала игра "Пръстен"; релаксация "Слънце".
април
Урок 3-4 Тема "Мечета"
Мотивация на играта:разговор (Къде живеят малките, с кого обичат да играят, какви игри играят?) Подготвителна част: ходене на пръсти, разтворени ръце; ходене на пети с гръб напред; лесно бягане; ходене в клек; страничен галоп; ходене "Паяци"; скачане на десния и левия крак с движение напред
последна разходка. Главна част:общоразвиващи упражнения с дъмбели; дихателни упражнения "Повдигане на товара"; превенция на плоски стъпала "Ролет топката"; масаж на лице "Таралеж"; пръстова гимнастика „Калинка”, игра на открито „Мечка в гората ». заключителна част: заседнала игра "Тик-так"; релаксация "Потокът тече".
Урок 3-4 Тема "Кузя и Лили на гости на момчетата"
Мотивация на играта:разговор (От коя приказка Кузя и Лили, с кого обичат да играят, какви игри играят?) Подготвителна част: ходене с единия крак на петата, с другия на пръста; ходене с петата на единия крак срещу пръстите на другия; бягане с прави крака; ходене на пръсти, ръце нагоре; ходене на токчета, ръце на колана; скокове; последна разходка. Главна част:упражнения за общо развитие с пръстен; дихателни упражнения "Гъбички"; предотвратяване на плоски стъпала "Събирайте копчета"; масаж на ушите "Петел"; гимнастика за пръсти "Елен"; игра на открито „Трета доп ». заключителна част: заседнала игра "Humpty Dumpty"; релаксация "Дъжд".
Може
Урок 1-2 Тема "Magna"
Мотивация на играта:разговор (Кои са магьосниците, къде живеят, какви игри играят?) Подготвителна част: ходене на пръсти, разтворени ръце; ходене на пети с гръб напред; лесно бягане; ходене в клек; страничен галоп; ходене "Паяци"; скачане на десния и левия крак с движение напред; последна разходка. Главна част:общоразвиващи упражнения без апарати; дихателни упражнения "Цветето цъфти"; предотвратяване на плоски стъпала "търкаляне на гимнастическа пръчка напред, назад"; масаж на лице "White Miller"; гимнастика за пръсти "Ладошки"; игра на открито "Малки цветове" ». заключителна част: заседнала игра "Кой напусна?" релаксация "Слънце".
Урок 3-4 Тема "Зъбче и Шпунтик"
Мотивация на играта:разговор (От коя приказка, какво са правили там, с кого са били приятели?) Подготвителна част: ходене на пръсти, разтворени ръце; ходене на пети с гръб напред; ходене назад; лесно бягане; ходене в клек; страничен галоп; ходене "Паяци"; скачане на десния и левия крак с движение напред; последна разходка. Главна част:общоразвиващи упражнения със знамена; дихателни упражнения "Гората е шумна"; предотвратяване на плоски крака "Нарисувай слънцето"; масаж на тялото "Костенурка"; гимнастика на пръстите "Имперски пингвин"; игра на открито „Ние сме забавни момчета ». заключителна част: „Кой се обади?“; релаксация „Летене на вълните”.
Очаквани резултати
До края на годината децата придобиват практически умения и умения:
Ясно изпълнявайте ORU (със и без предмети)
Познайте техниката на дишане (вдишайте през носа, издишайте през устата)
Да можете да поставите крака правилно
Умеете правилно да държите раменете и гърдите
Умеете да извършвате самомасаж
Проверка на знанията и уменията на децата
Настроики | Критерии |
Изпълнение на разпределителното устройство:ясно изпълнение на упражнения за сметка на 1, 2, 3, 4 | Високо ниво (Б): няма проблем Ниско ниво(N): има затруднения |
Техника на дишане:вдишайте през носа със затворена уста, издишайте през устата | Високо ниво(B): няма проблем Ниско ниво(N): има затруднения |
Правилна настройка за спиране;разположението на краката под ъгъл от 30 градуса. | Високо ниво(B): няма затруднения Ниско ниво(N): има затруднения |
Правилна стойка:прави, а не прегърбени, дръжте гърба и главата, раменете, гърдите, корема. | Високо ниво (В) няма затруднения: Ниско ниво(H):. има затруднения |
Самомасаж:с отворени длани леко разтрийте тялото. | Високо ниво(B) няма затруднения Ниско ниво(N): има затруднения |
Карта за събиране на информация
производителност | Техника на дишане | Правилно разположение на краката | Самомасаж |
||||||||||||||||||
Материално осигуряване на програмата
Предучилищното заведение разполага с фитнес зала, оборудване: гимнастически пръчки, топки (малки и големи), чували с пясък, въже, меки модули, моливи, хартия, здравна писта.
Използвана класическа музика, съвременна музика, музикален фолклор, колекция от музикални произведения.
ЛИТЕРАТУРА
1. Александрова работа в предучилищни образователни институции по програма "Островът на здравето" / автор-съст. ... - Волгоград: Учител, 2007.
2. Горкова физическа култура в предучилищно образователно заведение.- М .: 5 за знания 2005.-112.- (Методическа библиотека)
3. Егорова Ура: подобряване на здравето, образование, развитие / редактиран от - М.: "АКАпринт", 2008.-152с. С.
4. Кудрявцев развитие на двигателната активност на здравната работа с деца 4-7 години. М:, 1997.
Б: бавно, издигайки се на пръсти, изпънете ръцете си встрани - вдишайте (цветето се отваря). Върнете се към и. н. - издишайте. бавно. 4-6 пъти.
"Гората е шумна"
I. p.: Краката на ширината на раменете, ръцете на колана.
Б: наклон надясно – вдишване. I. п. - издишване, наклон наляво - вдишване, в и. н. - издишайте. 5-6 пъти
Надежда Петрова
Програмата на здравен клуб "Здоровячок"
I. ОБЕКТИВЕН РАЗДЕЛ НА ПРОГРАМАТА
1.1. Обяснителна бележка
1.1.1. Цели и задачи на Програмата
1.1.2. Принципи и подходи за формиране на Програмата
1.1.3. Характеристика на характеристиките на децата в предучилищна възраст
1.2. Планирани резултати от разработването на Програмата
III. ОРГАНИЗАЦИОНЕН РАЗДЕЛ НА ПРОГРАМАТА
3.1. Материално-техническо осигуряване на Програмата
образование
I. ОБЕКТИВЕН РАЗДЕЛ НА ПРОГРАМАТА
1.1 Обяснителна бележка
Най-важната човешка потребност, която осигурява неговото развитие и благополучие на всички аспекти на живота, е здравето. Когато човек е здрав и физически, и психически, пред него се откриват големи възможности и перспективи, той прави житейски планове и ги реализира. Грижата за здравето, хармоничното физическо развитие на децата е приоритетно направление в дейността на нашата детска градина.
От опита на работа, общуване с деца и родители на ученици, стигнах до заключението, че повечето съвременни деца водят заседнал начин на живот у дома. Това се дължи на редица причини:
Отношението на родителите към физическата активност на детето им;
Ограничено или никакво време за организиране на разходки, игри на открито с деца;
Детско хоби - гледане на телевизия;
Игри на компютъра.
Така обемът на физическата активност на децата е значително намален. А както знаете, движението е гаранция за здраве и добро настроение. На този проблем се обръща голямо внимание от Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование (FSES DO) - формирането на обща култура на личността на децата, включително ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните социални, морални , естетически, интелектуални, физически качества.
Програмата е насочена към развиване на интереса на малкото дете към личното им здраве, към подобряване на всички видове движения и развиване на физически качества.
Срокът на програмата е 1 година:
Веднъж седмично
Време за изпълнение - 20 минути
Характеристики на програмата:
Разглежда се от здравословен аспект.
Акцентът на оздравителната работа е върху развитието на двигателната активност на детето.
Класовете се изграждат, като се вземат предвид възрастовите критерии.
Използването на малки форми на фолклор.
Провежда се в тясно сътрудничество със семействата на учениците.
Цели и задачи на програмата:
Цел: повишаване на физическата годност на децата, нивото на здравето чрез игри на открито, развиващи, ритмични упражнения
Опазване и укрепване на здравето на децата;
Формиране на навици за здравословен начин на живот;
Формиране на двигателни умения и способности;
Развитие на психофизическите качества (скорост, сила, издръжливост, гъвкавост, ловкост);
Развитие на двигателните способности (функции на равновесие, координация на движенията);
Профилактика на нарушения на опорно-двигателния апарат, настинки;
Формиране на потребност от ежедневна физическа активност;
Развитие на вниманието, концентрацията, организацията,
Въображения, фантазии, способност да управляват своите действия, чувства.
За изпълнение на поставените оздравителни и образователни задачи на програмата са предвидени следните структури:
Художествена гимнастика
Динамични и уелнес почивки
Упражнения за релаксация
Хорове, различни видове игри
Забавни загрявания
Гимнастика с пръсти
Дихателни упражнения
Принципи на изграждане на програмата:
Принципът на систематичност и последователност предполага взаимосвързаност на знанията, уменията и способностите.
Принципът на връзка между теория и практика формира у децата способност да прилагат знанията си за поддържане и укрепване на здравето в ежедневието.
Принципът на повторение на уменията и способностите е един от най-важните, тъй като в резултат на многократни повторения се развиват динамични стереотипи.
Принципът на индивидуално-личностната ориентация на възпитанието предполага, че основната цел на образованието е детето, а не околният свят. Учителят, разчитайки на индивидуалните особености на детето, планира неговото развитие, очертава начините за усъвършенстване на уменията и способностите, изграждане на двигателен режим.
Принципът на достъпност позволява да се изключат вредните последици за тялото на децата в резултат на прекомерни изисквания и физическо натоварване.
Принципът на успеха се крие във факта, че на първия етап от формирането на здравето детето получава задачи, които е в състояние да изпълни успешно.
Принципът на активното учене задължава да се изгради учебен процес, като се използват активни форми и методи на учене, които допринасят за развитието на самостоятелността, инициативността и креативността у децата (технологии за игра, работа по двойки, подгрупа, индивидуално, организиране на изследователски дейности и др. ).
Принципът на общуването помага за възпитаване на децата в нуждата от общуване, в процеса на което се формира социалната мотивация за здраве.
Принципът на взаимодействие между детската градина и семейството, приемствеността по време на прехода към училище е насочена към създаване на условия за по-успешна реализация на способностите на детето и осигуряване на възможността за поддържане на здравето по време на по-нататъшното обучение в училище.
Принципът на ефективност предполага получаването на положителен резултат от оздравителната работа, независимо от възрастта и нивото на физическо развитие на децата.
Принципи на взаимодействие с децата:
Самото дете е добър човек, всичко му се получава, трудностите, които възникват, са преодолими;
Постоянно насърчаване на всички усилия на детето, желанието му да научи нещо ново и да научи нови неща;
Премахване на негативна оценка на детето и резултатите от неговите действия;
Сравнение на всички резултати на детето само с неговите, а не с резултатите на други деца;
Характеристика на характеристиките на децата в предучилищна възраст
3-годишно дете овладява основните жизнени движения (ходене, бягане, катерене, действия с предмети). Интерес възниква при определяне на съответствието на движенията с проба. Децата тестват силните си страни в по-сложни дейности, но в същото време се характеризират с неспособност да премерят силните си страни със своите възможности.
Подвижността на движенията се характеризира с повече или по-малко точно възпроизвеждане на структурата на движението, неговите фази, посока и т. н. До 4-годишна възраст детето може да ходи на гимнастическа пейка без спиране, с ръце встрани; ударете топката на пода и я хванете с две ръце (3 пъти подред); прехвърлете малки предмети един по един (копчета, грах и др. - само 20 броя) от плота в малка кутия (с дясната ръка). Самочувствието започва да се развива при изпълнение на физически упражнения, докато децата се ръководят до голяма степен от оценката на учителя. 3-4-годишно дете притежава основни хигиенни умения за самообслужване (самостоятелно и правилно мие ръцете си със сапун и вода след разходка, игра, тоалетна; внимателно използва тоалетната: тоалетна хартия, не забравя да източва вода от резервоара за промиване; когато яде, той използва лъжица, салфетка; знае как да използва носна кърпичка; може самостоятелно да премахва безпорядъка в дрехите, косата, използвайки огледало, гребен).
1.2 Планирани резултати от разработването на Програмата
Физическите качества на децата в предучилищна възраст се развиват чрез спортно-развлекателна работа.
Повишава се нивото на физическа годност (увеличаване на показателите за развитие на физическите качества).
Осигурена е двигателната активност на децата, което допринася за тяхното емоционално повдигане.
Намаляване на случаите на остра заболеваемост.
2.1. Описание на образователните дейности
Методическа поддръжка на програмата:
Часовете по тази програма се състоят от практически дейности на децата.
Провежда се под ръководството на учител.
Форми и методи на обучение:
Словесно - обяснение;
Визуално - показване;
Практически игри, гимнастика, упражнения;
Търсачки – търсене на нови идеи, материали;
Творчески - бъдете креативни.
Дългосрочно планиране:
Месец: октомври
Програмни задачи: Да формират у децата способност за обективна оценка на физическите си възможности за компетентно действие в необичайни ситуации от гледна точка на опасността или безопасността при извършване на определени действия.
1 седмица: Дайте представа, че възможностите и желанията не винаги съвпадат
2 седмица: Формирайте представа за границите на физическите възможности, способността за оценка на ситуацията според принципа "опасно - безопасно"
Седмица 3: Продължете да формирате представа за границите на техните възможности (при дълъг скок, висок скок, способността да оценявате ситуацията
4 седмица: Формиране на способност за прогнозиране на резултатите от действията на други хора и оценка на техните възможности.
Месец: ноември
Програмни задачи:
Осигуряват общо укрепващо действие върху тялото на детето;
Формирайте правилната стойка;
Развийте вниманието, координацията на движенията.
1 седмица и 2 седмици: Укрепване на уменията за правилна стойка.
Седмица 3: Превенция на сколиоза.
4 седмица: Профилактика на плоскостъпието.
Месец: декември
Програмни задачи:
Да формира у децата правилна походка и стойка - Да научи как да изпълняват упражнения за укрепване на мускулите, участващи в образуването на свода на стъпалото.
1 седмица: Общоразвиващи упражнения за плоски крака.
Седмица 2: Укрепване на мускулите, участващи във формирането на стъпалото.
Седмица 3: "Забавни крака" - полезни упражнения за стъпалото.
Седмица 4: Укрепете мускулите на краката си за дългите и трудни пътища."
Месец: януари
Програмни задачи:
Укрепване на опорно-двигателния апарат на децата с помощта на коригиращи упражнения.
1 седмица и 2 седмици: Подобряване функциите на вестибуларния апарат – упражнения на батут.
Седмица 3: Общоразвиващи и коригиращи упражнения.
Месец: февруари
Програмни задачи:
Да развива и коригира когнитивната и емоционално-личностната сфера на детската психика, използвайки елементи на психогимнастика; - Развивайте паметта, вниманието, волята, въображението, развивайте креативността.
1 седмица: Пътуване до приказната планета.
2 седмица: На морския бряг.
Седмица 3: Горска пътека.
Седмица 4: Ние сме забавни животни.
Месец: март
Програмни задачи:
Училище за топка Овладейте техниката на игра с топката.
Седмица 1: Хвърлете топката нагоре и я хванете, като удряте топката с една ръка.
Седмица 2: Ритайте топката с дясна и лява ръка на място; дриблирайте топката по време на ходене.
Седмица 3 и седмица 4: Целеви упражнения.
Месец: април
Програмни задачи:
За повишаване на физическата активност на децата с помощта на тренажори и нестандартно оборудване.
1 седмица: Използване на въже.
Седмица 2: Ходене боси по оребрена повърхност.
Седмица 3: Занимания в сух басейн.
4 седмица: Тренировки на симулатори (здравен диск).
Месец май
Програмни задачи:
Да научи децата да използват усвоените знания и формирани умения; - Да могат самостоятелно да се занимават с физически упражнения, да използват спортно оборудване по предназначение.
III. ОРГАНИЗАЦИОНЕН РАЗДЕЛ НА ПРОГРАМАТА
3.1. Логистична поддръжка
За висококачествено изпълнение на образователния процес са оборудвани специализирани помещения:
Тип стая
Музикална и спортна зала.
Функционална употреба
Работа в кръг (физически уроци, игри, гимнастика, забавления)
Оборудване
Пиано, визуално - дидактически материал, стерео уредба, телевизор, DVD, дворец
Спортно оборудване: "Шведска стена", дискове "Здраве", батут; спортно оборудване (топки, обръчи, въжета за скачане, гимнастически пръчки, въже, постелка и др.)
Тип стая
Стая в група - мини център "Физическа култура"
Функционална употреба
Разширяване на индивида
двигателен опит в самостоятелна дейност
Оборудване
Топки, кегли, въжета за скачане
Атрибути за игри на открито и спорт.
Нетрадиционно оборудване за физическа подготовка.
Топки, кегли, въжета за скачане
3.2. Предоставяне на методически материали и учебни пособия и
образование
Учебни помагала:
1. Гаврючина Л. В. Здравоспасяващи технологии в предучилищните образователни институции. Методическо помагало, М., "ТК сфера", 2007г.
2. Голицина Н.С. Нетрадиционно физическо възпитание в предучилищна образователна институция. М., "Издателство Скрипториум 2003", 2006.
3. Орел В. И., Агаджанова С. Н. Уелнес работа в предучилищните образователни институции. Учебно ръководство, Санкт Петербург, "Детство-преса", 2006г.
4. Сайкина Е. Г., Фирилева Ж. Е. Физкулт - здравейте на минутите и паузите! Методическо ръководство, Санкт Петербург, "Детство-преса", 2006г.
5. Степаненкова Е. Методика на физическото възпитание. М., Издателство "Образование на предучилищна възраст", 2005 г.
Всички ние учители, родители, възпитатели се опитваме да отговорим на въпроса: „Как да осигурим безопасността и здравословния начин на живот на нашите деца?“ Детето попада в различни житейски ситуации, в които просто може да се обърка. За да се избегне това, е необходимо, първо, да се даде на децата необходимото количество знания за социалните човешки норми на поведение, и второ, да се научи адекватно, съзнателно да действат в определена среда, да се помогне на децата в предучилищна възраст да овладеят основни поведенчески умения у дома, на улицата, в парка, в транспорта. Трето, да се развие независимост и отговорност у децата в предучилищна възраст. Списъкът с тези задачи е причината за работата на моя кръг. Кръгът се казва „Бъди здраво бебе“. Водя го от година и половина, като започна от средната група. Занятията се провеждат веднъж седмично. По време в зависимост от възрастта.
Програмата се състои от 6 раздела:
- Дете по улиците на града.
- Дете и други хора.
- Детето си е вкъщи.
- Детско здраве.
- Основни правила за пожарна безопасност.
- Детето и природата.
Моята задача е не само да защитавам и защитавам детето, но и да се подготвя за среща с различни трудни и няколко опасни ситуации в живота.
Всеки урок включва различни форми на взаимодействие между възрастен и дете: разговори, въпроси и задачи, игрови обучения за поведение в опасни ситуации, дидактически игри, гатанки, поговорки, римувани правила за безопасност, символи на спешните служби, предупредителни знаци, игри за драматизация, продуктивна дейност на художественото слово. Всичко това позволява и помага учебният процес да стане интересен и лесен.
Огромна работа е извършена в раздел „Дете по улиците на града“. Запознава децата с правилата за движение, изучава пътните знаци, видовете транспорт, вървят по улиците на града, пресичат пътя. Посетихме училище, в което учителят-организатор на ОБЖ разказваше за правилата за движение по пътищата с помощта на нагледни материали и видеоклипове.
В раздела „Правила за пожарна безопасност“ научих децата как да се предпазват от пожар, телефоните за спешни случаи и моя адрес. Децата бяха евакуирани, четете художествена литература: „Къщата на котката“ на С. Маршак, „История за неизвестен герой“.
За рубриката „Дете и непознати” тя даде примери от анимационни филми, от приказки: „Вълкът и седемте хлапета”, „Червената шапчица”, „Колобок” .... Часовете се провеждаха под формата на дискусия и разиграване на типични ситуации на контакт с непознати: „Хайде да отидем до магазина, ще ти купя сладкиши“, „Непознат на детската площадка“, „Майка ти те помоли да донесеш ти си вкъщи”.
В раздел „Здраве на детето“ се провеждат различни форми на работа: упражнения, физическо възпитание, спортни олимпиади, разговори, игри, където се опитах да обясня, че здравето е основната ценност на човешкия живот.
В рубриката „Дете и природа” тя ме запозна с проблемите на околната среда и я научи да се грижи за дивата природа, игра с деца на различни дидактически игри: ядливи срещу негодни за консумация, отровни растения и гъби, добри срещу лоши. Разглеждах разни цветни албуми, картички, книги.
В рубриката „Дете у дома“ обсъдих какви опасности могат да дебнат у дома. Ходихме на екскурзии до пералнята, медицинския кабинет, кухнята. Играхме дидактични игри: полезни инструменти, умни коли, електрически уреди.
Непрекъснато провеждам различни експерименти. Експериментите са най-краткият и ефективен начин за консолидиране на информация. Така се провеждаха експерименти с кибрит - как да се гаси огън с вода, пръст, пясък без достъп на въздух. Със сняг - на улицата, а у дома водата е мръсна.
Сигурен съм, че работата ми помага на децата да поддържат здравето си и да се държат адекватно в различни екстремни житейски ситуации.
Людмила Мяндина
Програмата на здравен клуб "Здоровячок"
Обяснителна бележка
През предучилищното детство детето полага основите
здраве, всестранна двигателна готовност и хармоник
физическо развитие. Следователно проблемът здраветрябва да се разглежда в
широк социален аспект.
Основен фокус програми« Голямо момче» - запазване и
укрепване здравето на децата.
На държавата здравена нашите деца оказва значително влияние
неблагоприятни социални фактори, околната среда, климатичните условия,
а именно:
Наследственост;
Неблагоприятна екологична ситуация;
Електронен лъч и "метален звук", излагане на деца (комп
да играете игри, да стоите дълго време пред телевизора, постоянно да звучите силно
Начин на живот (който има най-голямо влияние върху състоянието
здраве) .
Отклонения в опорно-двигателния апарат, които са
основната причина за много заболявания, които не се повлияват от лекарства
лечението имат също толкова сериозен ефект върху здраве и развитие
Проблемът с неправилния процес на формиране на стойката и стъпалото,
заболявания на деца с ОРВИ, има и нашата детска градина. Да се
за да се установят тези нарушения, е необходимо да се прегледа детето. Осъзнаване на необходимостта от подобряване на процеса на превенция
плоскостъпие и нарушения на стойката, укрепване здраве при деца в предучилищна възраст, v
за укрепване на мускулно-скелетната система на децата в предучилищна възраст,
ние сме разработили програма за фитнес и здравен клуб
« Голямо момче»
Това програмаосигурява запазване и укрепване на физ
и психически здраведеца и е насочена към деца от по-малки и средни
възраст
Цел програми
Идентифициране на механизмите и методите, с които можете
организира физическото възпитание по начин, който осигурява
детето хармонично развитие, укрепване здравеи повишаване на нивото му,
запознаване на децата с физическо възпитание.
Задачи програми
Уелнес
1. Защита и укрепване на физическото и психическото здравето на децата.
2. Подобряване на функциите на тялото, повишаване на неговата защитна
свойства и устойчивост на различни заболявания.
3. Формиране на правилна стойка и укрепване на всички мускулни групи,
помощ за предотвратяване на плоски крака.
Образователни
1. Създаване на условия за реализиране на потребностите на децата от двигателни
дейност.
2. Да развива двигателните способности и физическите качества на децата
(скорост, сила, издръжливост, гъвкавост, подвижност на ставите, ловкост) 3. Да формира у децата умения и способности за правилно изпълнение
движения.
Образователни
1. Повишаване на необходимостта от здравословен начин на живот
2. Да култивира положителни черти на характера.
3. Насърчавайте чувството за самочувствие.
Принципи на изпълнение програми
1. Принципът на индивидуалността.
2. Принципът на достъпност.
3. Принципът на системността.
4. Принципът на активност, самостоятелност, креативност.
5. Принципът на последователност.
6. Принципът на емоционалното благополучие на всяко дете.
Условия за изпълнение на работата програми
Занятията се провеждат в групова форма. Брой деца 15
човек. Занятията се провеждат в фитнес... Използван за работа
Спортна екипировка.
Занятията се провеждат от октомври до април 2 пъти седмично (56 урока в
година) за 20 минути, следобед, с деца от средната група, когато деца
не е зает с главния програмни сесии... Очакван краен резултат от разработката програми
1. Повишаване нивото на физическо, психическо здравето на децата.
2. Намаляване на броя на дните, с които едно дете е пропуснало
3. Увеличаване на дела на децата, ангажирани в превантивни дейности
Събития.
4. Асимилация програми.
5. Нормализиране на статистическите и динамичните функции на тялото,
общи и фини двигателни умения.
6. Положителен резултат от темпа на растеж на физическите качества.
7. Координиране на действията на учител и специалист по
физкултурна и оздравителна работа с деца.
1 - 2 октомври урок
Тема на урока: "Каква е правилната стойка?"
Задачи: Формирайте правилната стойка. Укрепване на мускулите на ръцете, гърба,
Методи и средства за преподаване: Разговор, показване, обяснение, симулационно упражнение,
Материал, оборудване: „Пътека здраве» , обръчи, кегли, пейка.
3 - 4 октомври урок
Тема на урока: "патенца"
Задачи
Укрепване на мускулите на ръцете, гърба, корема Методи и инструменти изучаване на: Показване, обясняване, игра, оценяване.
Материал, оборудване: щеки за фитнес, Следова писта, въже,
5 - 6 октомври урок
Тема на урока: "Пътуване в страната на животните"
Задачи: Формиране на правилна стойка, корекция на плоски стъпала,
укрепване "мускулен корсет".
Методи и средства за преподаване: Покажи, упражнявай, играй, помагай.
Материал и оборудване: въже, чанти с камъчета, обръчи.
7 - 8 октомври урок
Тема на урока: "Училище по топка"
Задачи
Методи и средства за преподаване
Материал и оборудване: постелка, пейка за фитнес и стълба.
1 - 2 ноември урок
Тема на урока: "В страната здраве»
Задачи: Научете се да поддържате баланс, докато стоите на пръсти.
Методи и средства за преподаване: Покажи, упражни, играй, помощ, оценка.
Материал и оборудване: Моливи, лист хартия, гимнастически пръчки. 3 - 4 ноември урок
Тема на урока: "олимпийци"
Задачи: Укрепване на мускулите на стъпалото и подбедрицата при ходене на пети, пръсти.
Методи и средства за преподаване: Покажи, обяснение, упражнение, игра.
Материал и оборудване: Гимнастически пръчки.
5 - 6 ноември урок
Тема на урока: "Посещение на краля на маймуните".
Задачи: Укрепване на мускулите на ръцете и раменния пояс.
Методи и средства за преподаване
Материал и оборудване: "Писти", топки, обръчи.
7 - 8 ноември урок
Тема на урока: « Здрави крака» .
Задачи: Научете децата да поддържат стойка, когато стоят на пръсти и пети.
Методи и средства за преподаване: Шоу, имитация, упражнение, игра.
Материал и оборудване: Пръчки, малки топки.
1 - 2 декември урок
Тема на урока: „Пътуване до страната "спорт"и « Здраве»
Задачи: Упражнявайте децата да ходят по напрегнато въже.
Методи и средства за преподаване: Покажи, упражнявай, играй, помагай. Материал и оборудване: Гимнастическа стена, гимнастически пръчки,
кубчета, въже.
3 - 4 декември урок
Тема на урока: "Вървим по пътеката".
Задачи: Научете децата да се търкалят от пета до пръсти.
Методи и средства за преподаване: Покажи, имитация, обяснение, игра, помощ.
Материал и оборудване: „Пътека здраве» , Следова писта.
5 - 6 декември урок
Тема на урока: "Червени ботуши, игриви крака".
Задачи: Научете децата да разтварят и събират изправените си крака, без да повдигат
подметки от пода. Поддържайте приетата позиция на пръстите на краката, петите.
Методи и средства за преподаване: Покажи, обяснение, упражнение, игра.
Материал и оборудване: Въжета, топки, гимнастическа стена.
7 - 8 декември урок
Тема на урока: "Да, да крака"
Задачи: Научете се да клякате на цялото стъпало, като притискате лактите към тялото и приближавате
лопатки. Редувайте повдигане на изправени крака, като ги държите до 3-5
Методи и средства за преподаване: Покажи, обяснение, помощ, игра.
Материал и оборудване: Големи кубчета, обръчи. 1 - 2 януари урок
Тема на урока: "Обикновен гръб"
Задачи: Научете децата да държат топка между краката си, да ходят бавно, като не се опитват
Пусни го. За да научите децата, седнали на пода, сложете ръцете си на пода и опитайте като
можете да вдигнете топката по-високо с краката си.
Методи и средства за преподаване: Показване, обяснение, упражнение, игра, оценка.
Материал и оборудване: Столове, топки, въже с торбичка, моливи.
3 - 4 януари урок
Тема на урока: „Забавно е да се разхождаме заедно“
Задачи: Укрепване "мускулен корсет"... Свийте и разгънете коленете си с
топката, затисната между краката.
Методи и средства за преподаване: Покажи, упражнение, игра, имитация, помощ.
Материал и оборудване: Столове, шнурове, топки.
5 - 6 януари урок
Тема на урока: "Спортни животни"
Задачи: Обучаване на децата да хващат топката, като поддържат повдигнато положение
главата и раменете.
Методи и средства за преподаване: Покажи, обяснение, упражнение, игра.
Материал и оборудване: Стена за фитнес, топки, топки "таралежи".7 - 8 януари урок
Тема на урока: "Круиз".
Задачи: Научете децата да изпъват глави и ръце на една страна, крака.
Развийте физически качества.
Методи и средства за преподаване
Материал и оборудване: кубчета, дъги, "писта здраве» обръчи.
1 - 2 февруари урок
Тема на урока: « Разходка в зимната гора» .
Задачи: Научете децата да поддържат правилна стойка с напрежение.
Упражнявайте се в ходене с торба на главата, като същевременно поддържате правилна стойка.
Методи и средства за преподаване: Покажи, обяснение, упражнение, помощ, игра.
Материал и оборудване: "Писти", рогозки, топки.
3 - 4 февруари урок
Тема на урока: "Полет със самолет"
Задачи: Научете децата да ходят на четири крака, дърпайки се с всяка стъпка
предно коляно.
Методи и средства за преподаване: Покажи, имитация, обяснение, игра.
Материал и оборудване: Пръчки, 2 малки кофи вода.
„Пътека здраве» .
5 - 6 февруари урок
Тема на урока: "Хайде да играем с играчка"Задачи:.Упражнение в ходене по щангата на гимнастическата стълба, положена
на пода (6-8 пъти).Бавно ходене на пръсти по наклонена равнина (1-2
мин) Ходене допълнителна стъпка по релсата за гимнастическа пейка права и
Методи и средства за преподаване
Материал и оборудване: Гимнастическа стълба, гимнастическа пейка.
7 - 8 февруари урок
Тема на урока: "На посещение в Айболит".
Задачи: Укрепване на лигаментно-мускулния апарат на краката.
Методи и средства за преподаване: Показване, игра, обяснение, помощ, оценка.
Материал и оборудване: Пръчка, носна кърпа, въже.
1 - 2 март урок
Тема на урока: "На разходка» .
Задачи: Укрепване "мускулен корсет"... Упражнение според
с текст.
Методи и средства за преподаване
Материал и оборудване: кубчета, обръчи, "писта здраве» , следи
3 - 4 март урок
Тема на урока: "Страната Здраве» Задачи: Упражнявайте ходене по външните ръбове на стъпалата. Развийте издръжливост.
Методи и средства за преподаване: Покажи, упражнение, обяснение, имитация, игра.
Материал и оборудване: Обръчи, пейка, моливи, хартия.
5 - 6 март урок
Тема на урока: "Петрушкина поляна"
Задачи: Упражнявайте децата да ходят, като се търкалят от пета на пръсти. Развийте се
физически качества.
Методи и средства за преподаване: Покажи, обяснение, упражнение, игра.
Материал и оборудване: Топки "таралежи", постелки, гимнастическа стълба.
7 - 8 март урок
Тема на урока: „Ние здрави момчета»
Задачи: Укрепване на мускулите на ръцете, гърба, корема.
Методи и средства за преподаване: Покажи, упражнение, обяснение, игра.
Материал и оборудване: Кегли, въже, топки, обръчи.
1 - 2 април урок
Тема на урока: „Поход до моравата“
Задачи: Укрепване на мускулите на ръцете, гърба, корема, краката.
Методи и средства за преподаване: Показване, упражнение, обяснение, оценка.
Материал и оборудване: Топки, кегли, обръчи, кубчета. 3 - 4 април урок
Тема на урока: "Пътека с препятствия"
Задачи: Развивайте физически качества. Укрепване на мускулите на краката.
Методи и средства за преподаване: Покажи, обяснение, игра, помощ.
Материал и оборудване: пейка, гимнастическа стена, знамена, топки,
кубчета, пътека.
5 - 6 април урок
Тема на урока: „Пътека здраве»
Задачи: Укрепване на мускулите на краката, развиване на издръжливост.
Методи и средства за преподаване: Покажи, обяснение, упражнение, имитация, игра.
Материал и оборудване: топки, "писта здраве» , гимнастически пръчки.
7 - 8 април урок
Тема на урока: „Мама татко ме здраво семейство»
Задачи: Развивайте физически качества.
Методи и средства за преподаване: Състезателен метод, демонстрация, обяснение,
упражнение, имитация, игра, оценка.
Материал и оборудване: Обръчи, гимнастически пръчки, маски на животни,
дъги, кубове, пейка. Списък на използваните литература:
Дидур, М. Д., Поташник, А. А. Поза и физическо развитие на децата. - SPb .:
Ермак Н.Н. Физическа културадейности в детската градина градина: творческо училище за
деца в предучилищна възраст. - Ростов н/ д: "Феникс",2004.
Pecheroga A. V - Образователни игри за деца в предучилищна възраст. - М.: ВАКО, 2008.
Популярна медицинска енциклопедия / гл. изд. V.I. Покровски - 3-то изд. -
М.: Сов. енциклопедия, 1991 .-- 688 с.
Програма"Произход", под редакцията на Л. А. Паромонова, Център „Предучилищна
детството им. А. А. Запорожец, М., 1997. - 288 с.
Шарманова, С. Б., Федоров, А. И. Превенция и корекция на плоски стъпала при
деца от предучилищна и начална училищна възраст чрез физ
образование: учебник. надбавка. - Челябинск: Урал ГАФК, 1999 .-- 112 с.
Khalemskiy G.A. Корекция на нарушения на стойката при ученици. SPb: Детство-
Зареждане ...