Сайтът предоставя справка единствено да се запознаете със себе си. Диагностиката и лечението на болести трябва да бъдат под надзора на специалист. Всички лекарства имат противопоказания. Консултация със специалист е задължителна!
Характеристики на дете и тийнейджър с умствена изостаналост ( прояви, симптоми, знаци)
За деца с. умствена изостаналост ( олигофрения) Характеризираха подобни прояви и знаци ( нарушаване на вниманието, памет, мислене, поведение и т.н.). В същото време тежестта на данните за нарушенията зависи пряко от степента на олигофрения.За психически изостанали деца характерни:
- нарушение на мисленето;
- нарушение на концентрацията на вниманието;
- нарушения на когнитивната дейност;
- нарушения на речта;
- проблеми в комуникацията;
- нарушения;
- увреждане на слуха;
- нарушения на сетивното развитие;
- нарушения на паметта;
- нарушения на двигателя ( нарушения на подвижността);
- нарушения на умствени функции;
- нарушение на поведението;
- нарушения на емоционалната сфера.
Нарушения на умственото развитие и мислене, интелектуални разстройства ( основно нарушение)
Нарушаването на умственото развитие е основният симптом на олигофренията. Тя се проявява в невъзможността да се мисли нормално, да взема правилните решения, да се вземат заключения от получената информация и т.н.Нарушенията на умственото развитие и мислене в олигофрения се характеризират с:
- Нарушение на възприемането на информацията. С мекота на заболяването, възприемането на информация ( визуално, писане или реч) Това се случва много по-бавно от нормалното. Също така, детето се нуждае от повече време, за да "разбере" предоставените данни. С умерена олигофрения, този феномен е още по-изразен. Дори ако детето може да възприеме всякаква информация, тя не може да я анализира, в резултат на което способността му да бъде самостоятелно ограничена. При тежка олигофрения често се наблюдават чувствителните органи ( око, ухо). Такива деца изобщо не могат да възприемат определена информация. Ако тези сети така работят, данните, възприемани от детето, не се анализират от тях. Тя може да не различава цветовете, не признават предмети върху техните очертания, не различават гласовете на близките и други хора и т.н.
- Неспособност за обобщаване. Децата не могат да идентифицират връзката между подобни обекти, не могат да направят заключения от получените данни или да разпределят малки части във всеки общ поток от информация. С лека форма на заболяването, това е незначително, докато с умерена олигофрения децата едва се научават да поставят дрехи в групи, подчертават животни сред набора от снимки и така нататък. При тежко заболяване, способността за по някакъв начин да се свържат или да ги свързват помежду си, може да не са налични изобщо.
- Нарушение на абстрактното мислене. Всички чути или виждаха децата да разбират буквално. Те нямат чувство за хумор, не могат да разберат смисъла на "крилатите" изрази, пословици или сарказъм.
- Нарушаване на последователността на мисленето. Тя е най-изразена, като се опитва да изпълнява всяка задача, състояща се от няколко етапа ( например, вземете чаша от килера, сложете я на масата и изсипете вода от кана). За дете с тежка форма на олигофрения, тази задача ще бъде невъзможна ( той може да вземе чаша, да я постави на място, няколко пъти подхожда към кана и го вземе в ръка, но няма да може да обвърже тези елементи). В същото време, с умерени и леки форми на заболяването, интензивните и редовните часове за обучение могат да допринесат за развитието на последователно мислене, което ще позволи на децата да изпълняват прости и още по-сложни задачи.
- Забави мисленето. Да отговори на най-простия въпрос ( например, колко години е той), Дете с лека форма на заболяването може да мисли за отговора за няколко десетки секунди, но в крайна сметка дава правилния отговор. С умерено изразена олигофрения, детето също ще помисли за въпроса за много дълго време, обаче, отговорът може да бъде безсмислен, който не е свързан с въпроса. С тежко заболяване, отговорът на детето не може да получи изобщо.
- Неспособност да се мисли критично. Децата не дават доклад в своите действия, те не могат да оценят важността на техните действия и възможните им последствия.
Нарушения на когнитивната дейност
За деца с лека степен на олигофрения се характеризира спад в интерес към околните теми, нещата и събитията. Те не се стремят да научат нещо ново и когато обучението бързо забравя полученото ( прочетете, чуйте) Информация. В същото време правилно провежданите класове и специални програми за обучение им позволяват да изучават обикновените професии. С умерено изразено и тежка умствена изостаналост, децата могат да решават прости задачи, но са изключително трудни за запомняне на нова информация и само ако са ангажирани дълго време. Самите те не показват никаква инициатива да изучават нещо ново.Нарушение на концентрацията на вниманието
Всички деца с олигофрения намаляват способността да се концентрират вниманието, поради нарушение на мозъчната активност.С лека степен на умствена изостаналост, детето е трудно да се спре на място, за дълго време да се включи в същия случай ( например, те не могат да четат книгата за няколко минути подред и след четене не може да преразка, каква е речта в книгата). В същото време може да се забележи абсолютно противоположно явление - при изучаване на всеки обект ( ситуация) Детето прекалено концентрира вниманието върху най-малките си детайли, като същевременно не оценява субекта ( ситуация) в общи линии.
С умерено изразена олигофрения, привличането на вниманието на детето е изключително трудно. Ако успее да направи, след няколко секунди детето отново се разсейва, преминавайки към друга професия. В случай на строго форма на заболяването, вниманието на пациента изобщо не е ( само в изключителни случаи детето може да реагира на всякакви ярки предмети или силни, необичайни звуци).
Нарушение / недоразвитие на реч и проблеми в комуникацията
Нарушенията на речта могат да бъдат свързани с функционалното изоставане на мозъка ( какво е характерно за лека форма на заболяването). В същото време, с умерено изразена и дълбока олигофрения, може да се наблюдава органична лезия на речевия апарат, която също ще създаде определени проблеми в комуникацията.Нарушаването на реч при деца с умствена изостаналост се характеризира с:
- Прорез. С лека форма на заболяване, пълнотата е относително рядка, обикновено при липса на необходимите поправителни програми и класове. С имбецилност ( умерено изразена олигофрения) Липсата може да бъде свързана с поражението на речевия апарат или с увреждане на слуха ( ако детето е глух, той също няма да може да запомни думите и да ги произнася). С дълбоко умствена изостаналост децата обикновено не могат да говорят. Вместо думи, те произнасят неразбираеми звуци. Ако те дори успяват да научат няколко думи, те не могат да ги използват правилно.
- Диславия. Характеризира се с нарушение на речта, което се състои в неправилно произношение на звуците. В същото време някои звуци на децата може да не се произнасят изобщо.
- Заекване. Характеристика за олигофренията светлина и умерена степен на тежест.
- Липса на изразителна реч. С лека форма на заболяването, този дефицит може да бъде елиминиран от класове, докато е невъзможно да се направи това с по-тежки форми.
- Нарушаване на контрола на речта. Това може да се наблюдава при обезценка на слуха. Обикновено, когато човек говори и чува речта си, той автоматично контролира обема си. Ако олигофрен не чуе думите, произнесени от тях, речта му ще бъде твърде силна.
- Трудности при изграждането на дълги фрази. Започва да казва едно нещо, детето може веднага да премине към друго явление или темата, в резултат на което речта му е безсмислена и неразбираема за другите.
Нарушения на визията
С светлина и умерено изразена форма на заболяването, визуалният анализатор обикновено се развива нормално. В същото време, поради нарушаване на умствените процеси, детето може да не различава определени цветове ( например, ако ви помолите да изберете жълти снимки сред снимките на други цветове, тя ще разграничи жълтата от останалите, но ще бъде трудно да изпълни задачата).Могат да се наблюдават изразени нарушения на зрението с дълбока олигофрения, която често се комбинира с дефекти в развитието на визуалния анализатор. В същото време детето може да не прави разлика между цветовете, виж обектите, изкривени или изобщо да бъдат слепи.
Заслужава да се отбележи, че обезценка на зрението ( присвивка, слепота и така нататък) могат да бъдат свързани с основното заболяване, което е причина за умствена изостаналост ( например, под наследствения синдром на Barda-Bidla, в който децата могат да бъдат родени вече слепи).
Има ли халюцинации в олигофрения?
Халюцинациите не съществуват изображения, изображения, звуци или усещания, които виждат, чуват или усещат пациент. За него те изглеждат реалистични и правдоподобни, въпреки че всъщност не е така.За класическия поток от умствена изостаналост, развитието на халюцинации не е типично. В същото време, с комбинация от олигофрения с шизофрения, могат да се появят характерни характеристики, включително халюцинации. Също така, този симптом може да се наблюдава при психоза, с изразено психично или физическо претоварване и при използване на токсични вещества ( алкохолни напитки, лекарства) Дори и в минимални количества. Последното явление се дължи на дефектното развитие на централната нервна система и в частност на мозъка, в резултат на което дори незначителен алкохол може да причини визуални халюцинации в пациента и други психични разстройства.
Увреждане на слуха ( глухи деца с умствена изостаналост)
Нарушения на слуха могат да бъдат наблюдавани с всяка степен на олигофрения. Причината за това може да бъде органични лезии на слухова единица ( например, при вродени аномалии за развитие, което е типично за децата с дълбоко умствена изостаналост). Също така ще се наблюдава повреда на слуховия анализатор в хемолитичното заболяване на новороденото, с някои генетични синдроми и т.н.Развитието и обучението на глухо психично изостанало дете постъпва още по-бавно, тъй като не може да възприеме речта на своя народ около него. С пълна глухота, децата, като правило, не могат и говорят ( не слушайте речта, те не могат да го повтарят), в резултат, дори и със светла форма на болестта, те изразяват своите емоции и чувства само в един вид поток и писъци. С частична глуха или глухота към едно ухо, децата могат да изучават реч, но по време на разговора те могат неправилно да произнесат думи или да говорят твърде силно, което също е свързано с малоценността на слуховия анализатор.
Нарушения на сетивното развитие
Сензорно развитие е способността на детето да възприема света около него с помощта на различни сетива ( на първо място, изглед и докосване). Научно е доказано, че за повечето психически изостанали деца са характерни нарушения на тези функции на една или друга тежест.Нарушенията на сензорно развитие могат да се проявят:
- Бавно-визуално възприятие. За оценка на видимия елемент ( разберете какво е причината, поради което е необходимо и така нататък), психически изостаналото дете се нуждае от няколко пъти повече време, отколкото нормален човек.
- Ограничаването на визуалното възприятие. Обикновено по-големите деца могат едновременно да възприемат ( замисъл) До 12 елемента. В същото време пациентите с олигофрения могат да възприемат не повече от 4 - 6 елемента едновременно.
- Нарушаване на цветово възприятие. Децата не могат да различават цветовете или нюансите на същия цвят.
- Нарушение на докосване. Ако затворите очите на бебето и му дадете позната тема ( например личната му чаша), Той може лесно да го научи. В същото време, ако дадете същата чаша, но дете, направено от дърво или друг материал, детето няма да може да отговори точно какво има в ръцете си.
Нарушения на паметта
При здрав човек, след няколко повторения на същия материал между мозъчните нервни клетки, се образуват определени връзки ( синапсия), което му позволява да запаметява информацията, получена за дълго време. Със светло умствена изостаналост, скоростта на обучение на синапси е нарушена ( забавя) в резултат на това детето трябва да повтори определена информация много по-дълго ( повече от веднъж) Да го помните. В същото време, с прекратяването на класовете, закупените данни бързо се забравят или могат да бъдат изкривени ( детето неправилно преразпределя фиксираната или чуваща информация).С умерена олигофрения, изброените нарушения са по-изразени. Дете с трудност си спомня получената информация и когато се играе, тя може да бъде объркана в дати и други данни. В същото време, с дълбока олигофрения, паметта на пациента се развива изключително слабо. Той може да разпознае лицата на най-близките хора, да отговори на името им или ( рядко) Да запомнят няколко думи, въпреки че техните значения той не разбира.
Нарушения на двигателя ( нарушения на подвижността)
Нарушенията на подвижността и произволни движения се наблюдават от почти 100% от децата с олигофрения. В същото време тежестта на моторните заболявания зависи от степента на заболяване.Нарушенията на двигателя при деца с умствена изостаналост могат да се проявят:
- Бавно движение и тромави движения. Когато се опитвате да вземете обекта от масата, детето може да му донесе ръка много бавно, неудобно. Преместете такива деца също много бавно, те често могат да се спъват, краката им могат да се раждат и така нататък.
- Моторна загриженост. Това е друг вид моторни разстройства, в които детето не се намира на място, непрекъснато се движи, изпълнява прости движения с ръце и крака. В същото време движенията му не са координирани и безсмислени, рязане и метене. По време на разговора такива деца могат да придружават речта си спрямо изразени жестове и вяра.
- Нарушаване на координацията на движенията. Деца със светлина и умерена форма на заболяване се научават да ходят, да вземат предмети в ръка, да поддържат баланс в позицията "Постоянна" ( някои от тях тези умения могат да се появяват само за юношеството).
- Невъзможност за извършване на сложни движения. Децата с олигофрения изпитват значителни трудности, ако трябва да изпълняват две последователни, но различни движения ( например, хвърлете топката нагоре и я ударете на ръка). Преходът от едно движение в друг се забавя от тях, в резултат на което топката пада нагоре, а детето няма време да го удари.
- Нарушение на плитка подвижност. Точните движения, изискващи повишена концентрация на вниманието, са изключително трудни олигофрен. За дете с умерена форма на заболяване, вратовръзките на обувките могат да бъдат тежки, а понякога и дори непрактична задача ( той ще бъде взет за дантели, да ги завъртите в ръцете си, опитайте се да направите нещо с тях, но крайната цел няма да бъде постигната).
Нарушения на умствени функции и поведение
Психичните разстройства могат да се проявят при деца с всякаква степен на заболяване, което се дължи на нарушение на функционирането на церебралната кора и нарушена, неправилна възприятие на себе си и околния свят.При деца с умствена изостаналост може да се наблюдава:
- Психомоторна възбуда. В този случай детето се движи, може да произнесе различни неразбираеми звуци и думи ( ако ги познава), преместете се от едната към другата и така нататък. В същото време всичките му движения и действия са лишени от нищо, което означава разхвърлян, хаотичен.
- Импулсивни дела. Да бъде в състояние на относителен мир ( например, лежащ на дивана), детето може да стои рязко, да отиде до прозореца, да се разхожда из стаята или да направи някакъв вид безцелно действие, след което се връща към предишния урок ( върнете се в дивана).
- Стереотип на движенията. По време на обучението детето запаметява някои движения ( например, дишаща ръка в поздрав), след което ги повтаря постоянно, дори без очевидна необходимост ( например, когато е на закрито, когато види животно, птица или някаква неодушевена тема).
- Повторение на действията на другите. На по-възрастната възраст децата със светло умствена изостаналост могат да започнат да повтарят току-що вижданите движения и действия ( при условие, че те са обучени в тези действия). Така че, например, виждайки човек, който излива вода в чаша, пациентът може веднага да вземе чаша и да започне да излива вода. В същото време, поради малоценността на мисленето, тя може просто да имитира данните на движението ( в същото време, без да има кана за вода в ръцете) Или дори вземете буркан и започнете да изливате вода на пода.
- Повторете думите на другите. Ако дете има определен речник, той, който чуваше думата, познат, може веднага да го повтори. В същото време, непознати или твърде дълги думи, децата не се повтарят ( вместо това, те могат да произнасят непоследователни звуци).
- Пълна неподвижност. Понякога детето може да лежи абсолютно неподвижно за няколко часа, след което също така внезапно може да започне да изпълнява никакви действия.
Нарушения на емоционалната сфера на волтията
За всички деца с олигофрения нарушаването на мотивацията на една или друга тежест, както и нарушение на психо-емоционално състояние. Това значително усложнява престоя им в обществото и с умерена, тежка и дълбока олигофрения прави невъзможно самостоятелно ( без надзор на друго лице) настаняване.При деца с умствена изостаналост може да се наблюдава:
- Отслабване на мотивацията. Детето не показва инициативи за всякакви действия, не се стреми да научи нов, да знае света около него. Те нямат "техните" цели или стремежи. Всичко, което правят, е само от това, което казват, че са близки или заобикалящи хора. В същото време те могат да постигнат абсолютно всичко, което ще бъдат казани, тъй като те не дават доклад в своите действия ( не може да ги оцени критично).
- Лесна внушавка. Абсолютно всички хора с олигофрения са лесно повлияни от другите ( както не можете да различавате фалшиви, шеги или сарказъм). Ако такова дете отива на училище, съучениците могат да се подиграват, принуждавайки липсата на необичайни дела. Това може значително да нарасне психиката на детето, което води до развитието на по-дълбоки психични разстройства.
- Бавно развитие на емоционалната сфера. Децата започват да усещат нещо само с 3 - 4 години или дори по-късно.
- Ограничение на чувствата и емоциите. Децата с тежка болест могат да изпитват само примитивни чувства ( страх, тъга, радост), докато в дълбоката форма на олигофрения и те могат да отсъстват. В същото време пациентите с леко или умерено изразено умствена изостаналост могат да изпитат много повече чувства и емоции ( може да съчувства, съжалявам някой и така нататък).
- Хаотична поява на емоции. Чувствата и емоциите на олигофрените могат да възникнат и да се променят внезапно, без видима причина ( само едно дете се засмя, след като 10 секунди вече пощади или се държи агресивно и след още една минута смея отново).
- "Повърхностни" чувства. Някои деца много бързо изпитват някаква животворна радост, гравитация и неприятност, забравяйки ги в продължение на няколко часа или дни.
- "Интензивни" чувства. Друг край на децата с умствена изостаналост е прекалено изразен опит дори поради най-малките проблеми ( например, пускането на чаша към пода, детето може да плати поради това няколко часа или дори дни).
Е агресия за умствена изостаналост?
Агресията и неадекватното, враждебното поведение най-често се наблюдава при пациенти с дълбоко умствено изоставане. През повечето време те могат да се държат агресивно към другите, както и във връзка със себе си ( може да се бие, да се потапя, хапе и дори да се окажат тежки телесни наранявания). В това отношение тяхното индивидуално настаняване ( без постоянен контрол) Невъзможно е.Децата с тежки заболявания също често се появяват на гняв. Те могат да бъдат агресия към другите, но самите щети са относително редки. Често тяхното агресивно отношение може да се промени в точно обратното ( те стават спокойни, тихи, приятелски настроени) Въпреки това, всяка дума, звук или образ отново може да предизвика избухване на агресия или дори ярост.
С умерено изразено умствена изостаналост децата могат да бъдат агресивни по отношение на другите. Детето може да вика на "нарушителя", вик, заплашващо жестулира ръцете си, но тази агресия е изключително рядко влезе в откритата форма ( когато едно дете се стреми да вреди на никого). Изплащанията на злоба могат да бъдат заменени от други емоции в рамките на няколко минути или часове, но в някои случаи детето може да бъде в лошо настроение за дълго време ( няколко дни, седмици или дори месеци).
С лека форма на олигофрения, агресивното поведение е изключително рядко и обикновено се свързва с никакви негативни емоции, преживявания или събития. В същото време близък човек може бързо да успокои детето ( за да направите това, можете да го отвлечете с нещо весело, интересно), в резултат на което гневът му се променя на радост или друго чувство.
Нарушава ли физическото развитие при деца с умствена изостаналост?
Самата умствена изостаналост ( особено лесна форма) не води до отстъпление във физическото развитие. Детето може да бъде сравнително високо, неговата мускулатура може да бъде доста развита, а мускулно-скелетната система не е по-малко силна от тази на нормалните деца ( въпреки това, само с редовни физически класове и обучение). В същото време, с тежка и дълбока олигофрения, доста трудно е да се принуди детето с физически упражнения и следователно такива деца могат да бъдат изложени от връстници не само в умствени, но и в физическото развитие ( дори ако бяха физически здрави). Също така, физическото изоставане може да се наблюдава в случаите, когато причината за олигофрения засегна детето след раждането му ( например, тежко нараняване на главата през първите 3 години от живота).В същото време си струва да се отбележи, че аномалиите за физическо развитие и развитие могат да бъдат свързани с причината за най-психическата изостаналост. Така например, с олигофрения, причинена от алкохолизъм или наркомания, детето може да се роди с различни вродени аномалии, физически незабравими, изостанали части от отделни части на тялото и т.н. Същото е типично за олигофренията, причинена от различни интоксикации, някои генетични синдроми, нараняване и излагане на плода чрез радиация в ранните срокове за вътрематочно развитие, захарен диабет и т.н.
В резултат на дълги наблюдения се наблюдава, че по-тежката степен на олигофрения, толкова по-висока е вероятността за наличие на определени физически аномалии за развитието на черепа, гърдите, гръбначния стълб, устната кухина, гениталните органи на открито и т.н.
Признаци на умствена изостаналост при новородени
Да се \u200b\u200bидентифицира психическата изостаналост в новороденото е изключително трудно. Факт е, че това заболяване се характеризира с развитие на бавно движещо се дете ( в сравнение с други деца). Това развитие започва само след определено време след раждането, в резултат на което детето трябва да живее най-малко няколко месеца, за да образува диагноза. Когато по време на планираните инспекции лекарят ще идентифицира всяко прекъсване на развитието, тогава ще бъде възможно да се говори за една или друга умствена изостаналост.В същото време си струва да се отбележи, че идентифицирането на някои предразполагащи фактори и симптоми може да повиши доктора на идеята за възможното умствено забавяне на детето на първата проверка ( веднага след раждането).
Повишената вероятност за присъствието на олигофрения може да означава:
- Предразполагащи фактори - алкохолизъм, употреба на наркотици, наличие на хромозомни синдроми в близки роднини ( например, други деца), диабет и т.н.
- С признаци на умствена изостаналост на майка или баща - Хората със светлинна форма на заболяването могат да създават семейства и да отглеждат деца, но те имат риск от наличност ( за техните деца) Олигофренията е повишена.
- Деформация на черепа на новороденото - с Микроцефалиус ( намаляване на размерите на черепа) или под вроден хидроцефал ( увеличаване на размерите на черепа в резултат на натрупване в него голямо количество течност) Вероятността за наличие на умствена изостаналост в детето е приближаването на 100%.
- Вродени аномалии за развитие - Дефекти на крайниците, хората, устните кухини, гърдите или други части на тялото могат също да придружават тежка или дълбока форма на олигофея.
Диагностика на умствена изостаналост
Диагнозата на умствената изостаналост, определението за своята степен и клинична форма е сложен и дългосрочен процес, който изисква цялостно изследване на детето и прилагането на различни диагностични изследвания. Какъв лекар прави диагноза и лекува психическа изостаналост?
Тъй като умствената изостаналост се характеризира с преобладаващо нарушение на умствените процеси и психо-емоционалното състояние на пациента, диагнозата на тази патология и лечението на деца с олигофрения трябва да бъдат ангажирани психиатър ( регистрирай се) . Той може да оцени степента на заболяването, да зададе лечение и да контролира своята ефективност, както и да определи дали човек има опасност за другите, да избере оптимални корекционни програми и така нататък.В същото време си струва да се отбележи, че в почти 100% от случаите олигофренията има не само умствени, но и други нарушения ( неврологични, лезии на сетивата и т.н.). В това отношение психиатърът никога не третира болно дете самостоятелно, но непрекъснато го насочва да се консултира с специалисти от други области на медицината, които му помагат да избере най-подходящото лечение, подходящо за всеки конкретен случай.
Когато диагностицира и лекува психически изостановеното дете, психиатърът може да възложи консултация:
- невролог ( регистрирай се) ;
- дефектолог-логопед ( регистрирай се) ;
- психолог ( регистрирай се) ;
- психотерапевт ( регистрирай се) ;
- okulist ( офталмолог) (регистрирай се) ;
- оториноларинголог ( Включва лекар) (регистрирай се) ;
- дерматолог ( регистрирай се) ;
- детски хирург ( регистрирай се) ;
- неврохирург ( регистрирай се) ;
- ендокринолог ( регистрирай се) ;
- инфекциозен ( регистрирай се) ;
- ръчен терапевт ( регистрирай се) и други специалисти.
Методи за изследване на децата с умствена изостаналост
Анамнец се използват за образуване на диагноза ( докторът избира родителите на детето за всичко, което може да бъде свързано със съществуващото заболяване.). След това той изследва пациента, опитвайки се да идентифицира определени нарушения, характерни за умствено изостанали хора.В процеса на избиране на родителите лекарят може да попита:
- Има ли умствено изостанали деца в семейството? Ако олигофрените са сред следващите роднини, рискът от присъствието на това заболяване в детето е повдигнат.
- Някой от най-близките роднини страдаше от хромозомни заболявания (синдром на Даун, Барда Бийла, Klinfelter и така нататък)?
- Дали майката приема ли някакви токсини по време на инструмента за бебето? Ако майката пушена, той използва алкохол или е взел психотропни / наркотични лекарства, рискът от раждане на дете с умствена изостаналост на нея.
- Дали майката е изложена на радиация по време на бременност? Тя може също да допринесе за развитието на олигофрения при дете.
- Не страда детето? Лекарят може да попита бебето, което яде за закуска, коя книга е прочела през нощта или нещо подобно. Нормално дете ( познание) Ще бъде лесно да се отговори на тези въпроси, докато за олигофрен ще бъде трудно.
- Дали детето има огнище на агресия? Агресивно, импулсивно поведение ( по време на което детето може да удари хората около другите, включително родители) Характерно е за тежка или дълбока степен на олигофрения.
- Характеризирате ли се от дете, често и нещастна промяна на настроението? Тя може също така да посочи наличието на олигофрения, въпреки че се наблюдава при редица други психични разстройства.
- Дали детето има вродени малформации? Ако да - какво и колко?
Изследването на детето включва:
- Рейтинг на речта. До 1 година децата трябва да говорят поне няколко думи, а до две години могат да бъдат по-бели или по-малко общуване. Нарушаването на речта е един от основните признаци на олигофрения. За да оцените речта, лекарят може да поиска бебето прости въпроси - на колко години, в който ученикът той научава, какво е името на родителите му и т.н.
- Оценка на слуха. Лекарят може да бъде шепот, за да извика дете по име, като оцени реакцията му към него.
- Оценка на визията. За това лекарят може да постави някакъв ярък предмет преди очите на детето и да го премести от страна настрани. Обикновено детето трябва да следва движещата се тема.
- Оценка на скоростта на мислене. За да го проверите, лекарят може да поиска от дете прост въпрос ( например, какво е неговите родители). Децата с умствена изостаналост може да отговори на този въпрос с подбора ( след няколко десетки секунди).
- Оценка на способността да се концентрира вниманието. Лекарят може да даде на дете някаква ярка обект или картина, да го нарича по име или да поиска някакъв въпрос, който изисква сложен отговор ( например, какво ще иска детето да яде за вечеря?). За олигофрен, за да отговорим на този въпрос, ще бъде изключително трудно, тъй като емоционалната му сфера е счупена.
- Оценка на плитка подвижност. За да оцените този показател, лекарят може да даде на бебето усещане и да поиска нещо ( например, Слънцето.). Здравословното дете лесно ще го направи ( ако е достигнала съответната възраст). В същото време, с умствена изостаналост, детето няма да може да изпълни задачата пред него ( той може да управлява перо на хартия на хартия, да привлече някои линии, но слънцето не рисува).
- Оценка на абстрактното мислене. Старши деца Лекарят може да поиска да каже какво ще направи детето във всяка измислена ситуация ( например, ако знаеш как да летиш). Здраво дете без проблеми "naughntazzes" много от всички интересни неща, докато олигофрен няма да може да се справи с задачата поради пълното отсъствие на абстрактно мислене.
- Инспекция на дете. По време на инспекцията лекарят се опитва да идентифицира всички дефекти или аномалии за развитие, деформации на различни части на тялото и други отклонения, които могат да бъдат наблюдавани при тежки форма на олигофрения.
Какви проучвания могат да бъдат необходими в диагностицирането на умствена изостаналост?
Както бе споменато по-рано, не е достатъчно диагнозата да идентифицира умствената изостаналост при дете и трябва да се определи степента му. Това използва различни диагностични тестове, както и инструментални изследвания.С умствена изостаналост, лекарят може да присвои:
- тестове за определяне на нивото на интелигентност ( например тестът ще);
- тестове за определяне на психологическата епоха;
- Eeg ( електроенцефалограма) (регистрирай се);
- Mri ( магнитна резонансна томография) (регистрирай се).
Тестове за определяне на IQ и психологическа възраст с умствена изостаналост ( тест восък)
IQ ( коефициент на разузнаване, коефициент на разузнаване) - индикатор, който позволява числено за оценка на човешките умствени способности. Когато диагностицирането на умствена изостаналост, IQ се използва за определяне на степента на заболяването.Степента на умствена изостаналост в зависимост от IQ
Заслужава да се отбележи, че здравите хора трябва да имат най-малко 70 ( в идеалния случай повече от 90).
За определяне на ниво IQ, бяха предложени различни техники, най-доброто от които се счита за тест ( мащаб) Восъка. Същността на този тест е, че предметът е предложен за решаване на няколко задачи ( изградете няколко числа или букви, пребройте всичко, намерете излишен или липсващ номер / буква, изпълнете определени действия с изображения и т.н.). Колкото повече задачи на пациента изпълнява правилно, толкова по-висока ще бъде нейното ниво на IQ.
В допълнение към дефиницията на IQ, лекарят може да определи психологическата възраст на пациента ( има и много различни тестове за това.). Психологическата възраст не винаги отговаря на биологичното ( това е броят на годините от раждането на човек) И ви позволява да оцените степента на развитие на детето. Факт е, че психологическото отглеждане на човек се случва, тъй като се обучава, представяйки го в обществото и така нататък. Ако детето не изучава основните умения, концепции и правила за поведение в обществото ( какво е характерно за умствено изостанали деца), неговата психологическа възраст ще бъде по-ниска от норма.
Психологическа възраст на пациента в зависимост от степента на олигофрения
Следователно мисленето и поведението на пациента с дълбоко умствена изостаналост съответстват на такова тригодишно дете.
Основни диагностични критерии за умствена изостаналост
За да потвърдите диагностицирането на умствена изостаналост, трябва да преминете през редица проучвания от различни специалисти и да предадете редица тестове. В същото време има някои диагностични критерии, в присъствието на което можете да кажете много вероятност да се каже, че детето страда от олигофрения.Диагностичните критерии за олигофрения включват:
- Забавяне на психо-емоционално развитие и мисловни процеси.
- Намалена ниво на IQ.
- Несъответствие на психологическата възраст на биологичната възраст ( последното е значително по-ниско от норма.).
- Нарушение на адаптацията на пациента в обществото.
- Нарушения на поведението.
- Наличието на причина, която доведе до развитието на умствената изостаналост ( не е задължително).
Дали ЕЕГ показва психическа изостаналост?
Eeg ( електроенцефалография) - Специални изследвания, позволяващи да се оцени дейността на различни раздели на мозъка на пациента. В някои случаи това дава възможност за оценка на тежестта на нарушенията на умствените процеси при умствено изостаналост.Същността на метода е както следва. Пациентът идва на кабинета на лекаря и след кратък разговор отива на дивана. На главата му се монтират специални електроди, които ще регистрират електрически импулси, излъчвани от клетките на мозъка. След инсталиране на сензорите, лекарят пуска устройството за запис и оставя стаята, оставяйки пациента. В същото време пациентът е забранен да стане или да говори по време на процедурата ( ако това не поиска лекар).
По време на проучването лекарят може да се отнася до пациента с помощта на радиокомуникации, като поиска определени действия ( вдигнете ръката или крака си, докоснете пръста си на върха на носа и така нататък). Също така в стаята, в която се намира пациентът, светлината може периодично да се включва и изключва и изключва някои звуци, мелодии. Необходимо е да се оцени реакцията на отделните участъци на церебралната кора към външните стимули.
Цялата процедура обикновено продължава не повече от час, след което лекарят премахва електродите и пациентът може да се прибере у дома. Получените данни ( записани на специална хартия) Лекарят се разглежда отблизо, опитвайки се да идентифицира всякакви отклонения, характерни за умствено изостанали деца.
Може ли MRI да определи умствената изостаналост?
Mri ( магнитен резонанс) Главата не позволява да се определи умствената изостаналост или да оцени степента на нейната тежест. В същото време това проучване може да се използва за идентифициране на причината за олигофренията.Проучването се извършва с помощта на специален апарат ( магнитен резонансен томограф). Същността на процедурата е както следва. В определеното време пациентът идва в клиника, където ще се провежда изследване. Първоначално той пада върху специална прибираща се маса с томография по такъв начин, че главата му да бъде разположена на строго определено място. След това масата се премества в специално отделение на устройството, където ще се извърши проучването. По време на цялата процедура ( което може да продължи до половин час) Пациентът трябва да лежи абсолютно неподвижен ( не изглаждайте главата си, не кашляйте, не кихане). Всяко движение може да наруши качеството на данните. След приключване на процедурата пациентът може веднага да се прибере у дома.
Същността на метода на ЯМР е, че по време на престоя на пациента в специално отделение на апарата около главата му се създава силно електромагнитно поле. В резултат на тази тъкан на различни органи, те започват да излъчват определена енергия, която е регистрирана със специални сензори. След обработката на получените данни, информацията се подава на монитора на лекаря под формата на подробен слой-слоен образ на мозъка и всичките му структури, костите на черепа, кръвоносните съдове и т.н. Разглеждане на получените данни, лекарят може да идентифицира определени нарушения, които могат да причинят умствена изостаналост ( например, фокуси от увреждане на мозъка след нараняване, намаляване на масата на мозъка, намаление на размера на някои акции на мозъка и така нататък).
Въпреки безопасността си, ЯМР има редица противопоказания. Основната от тях е наличието на всички метални предмети в тялото на пациента ( фрагменти, протези, зъбни корони и така нататък). Факт е, че магнитният резонансен томограф е силен електромагнит. Ако в него се постави пациент, в тялото на който има метални предмети, това може да доведе до много депозити ( до повреда на вътрешните органи и тъкани на пациента).
Диференциална диагноза ( разлика) умствена изостаналост и аутизъм, деменция, SRR ( закъснения на умственото развитие, умствената умствена изоставане в предучилищна възраст)
Признаците на умствена изостаналост могат да бъдат подобни на симптомите на редица други психични заболявания. За да направите правилно диагноза и да присвоите адекватно лечение, лекарят трябва да е наясно, отколкото патологичните данни се различават един от друг. Умствената изостаналост трябва да бъде диференцирана ( различават):
- От аутизма. Аутизмът е заболяване, произтичащо от слабо развитието на някои мозъчни структури. Хората с аутизъм са затворени, не обичат да общуват с други и външно могат да приличат на умствено изостанали пациенти. В същото време, за разлика от олигофренията, по време на аутизма, няма изразени нарушения на умствените процеси. Освен това хората с аутизъм могат да имат много обширни познания в различни области на науката. Друга отличителна характеристика е способността да се концентрира вниманието. Под олигофрения децата не могат да работят дълго време ( те са увеличили разсейването), Докато авторите могат да седят в продължение на едно и също място, повтаряйки същото действие.
- От деменция. Деменцията се характеризира и с нарушение на умствените процеси и загубата на всички умения и умения, придобити по време на живота. За разлика от олигофренията, деменцията не се развива в ранна детска възраст. Основната отличителна черта е, че с умствена изостаналост детето не може да придобие нови знания и умения поради увреждане на мозъка. Когато деменцията също е здрава ( в психически и психо-емоционален план) Човек започва да губи уменията си, които вече са преживели и забравят информацията, която някога е знаела.
- От zpr ( закъснения от умствено развитие, умствена изоставане). SRR се характеризира с недостатъчно развито мислене, внимание и емоционална сфера в предучилищна възраст ( до 6 години включително). Причините за това могат да бъдат неблагоприятни обстоятелства в семейството, липсата на внимание от родителите, социалната изолация ( липса на общуване с връстници), психо-емоционални наранявания и преживявания в ранна детска възраст, по-рядко - незначителни органични лезии на голобо мозъка. В същото време детето запазва способността да се учи и да получи нова информация, но умствените му функции са по-слаби от тези на връстниците му. Важен диагностичен критерий е фактът, че SRR трябва напълно да премине към момента на допускане до първия клас на училището. Ако след 7-8 години от живота, детето остава признаци на увреждане на мисленето, те не говорят за забавянето на умственото развитие, а за олигофрения ( психическа изостаналост).
Психическа изостаналост при деца с церебрална парализа
10 - 50% от децата с церебрална парализа ( детска церебрална парализа) Възможно е да има признаци на умствена изостаналост, а честотата на появата на олигофрения зависи от специфичната форма на церебрали.Същността на НПК е нарушението на моторните функции на пациента, свързани с увреждане на мозъка му в интраутриновия период, по време на раждането или веднага след раждането. Причините за развитието на церебрална парализа също могат да бъдат набор ( нараняване, интоксикация, плодове за гладуване на кислород, облъчване и т.н.), но всички те допринасят за нарушаването на развитието или щетите ( унищожаване) Някои части от мозъка.
Заслужава да се отбележи, че същите причинно-следствени фактори могат да доведат до развитие на олигофрения. Ето защо идентифицирането на признаци на умствена изостаналост при пациенти с церебрална парализа е една от основните задачи на лекаря.
С комбинацията от тези две патологии, нарушаването на умствените, познавателните и психо-емоционалните функции в детето са по-изразени, отколкото в изолирана олигофрения. Най-често се срещат тежка или дълбока умствена изостаналост, но дори и с умерена и лесна степен на заболяване, пациентите не могат да се обслужват ( поради нарушаване на двигателните функции). Ето защо всяко дете с церебрална парализа и умствена изостаналост се нуждае от постоянна грижа от момента на раждането и през целия живот. Такива деца са изключително сериозно учене и информацията, която са получили бързо забравяне. Емоциите, които могат да бъдат изразени слабо, обаче, с тежки форми на олигофрения, неразумна агресия може да се появи по отношение на другите.
Диференциална диагноза на алалия и олигофрения ( психическа изостаналост)
Алалия е патологично състояние, в което детето има нарушение на речта ( произношение на звуци, думи, предложения). Причината за заболяването обикновено е победена ( при генерично нараняване, в резултат на интоксикация, кислородно глад и т.н.) Структурите на мозъка, отговорни за формирането на речта.В медицинската практика е обичайно да се разпределят две форми на Алалия - мотор ( когато човек разбира речта на другите, но не може да го възпроизведе) и сензорни ( когато човек не разбира изучаването на речта). Важна характеристика е фактът, че по време на Алалия детето не е повредено от органа за изслушване ( това е, той обикновено чува реч наоколо) и няма умствени отклонения ( това е, той не е умствено изостанал). В същото време нарушаването на речта под олигофрения е свързано с подразделението на слугащия орган ( глухота) Или с невъзможността на детето да запомни и възпроизвежда чутите звуци.
Разликата в психическата изостаналост от шизофрения
Шизофрения е психично заболяване, характеризиращо се с нарушение на мисленето и тежките психо-емоционални разстройства. Ако болестта се проявява в детска възраст, те говорят за детската шизофрения.За детска шизофрения, сериозен поток, придружен от глупост ( детето произнася непоследователни думи или предложения) и халюцинации ( детето вижда или чува какво наистина не е, във връзка с която може да се паника, да крещи от страх или да остане в неоснователно добро настроение). Също така, детето може да има проблеми с общуването с връстници ( децата с шизофрения са затворени, лошо в контакт с другите), проблеми със съня, с концентрация на внимание и т.н.
Много от изброените симптоми се намират при деца с умствена изостаналост ( особено в атмуната на заболяването), което затруднява диференциалната диагноза. В този случай, шизофренията може да означава такива признаци като глупости, халюцинации, извращение или пълно отсъствие на емоции.
Заслужава да се отбележи, че началото на шизофренията в ранното детство нарушава развитието на централната нервна система и в частност на мозъка, което може да причини умствена изостаналост. В същото време умствената изостаналост може да присъства дете от раждането ( въпреки това все още не е диагностициран) и на неговия произход ( на възраст 2 - 3 години) Може да развие шизофрения.
Преди употреба трябва да се консултирате със специалист.Детето не прилича на своите връстници - общото му развитие изостава от нормата, не се справя с това, което лесно се дава на други деца. За такива деца сега е обичайно да се казва "специално дете". Разбира се, децата с разстройства на интелектуалното развитие са голям тест за родителите. Тъжно и наранен съображението, че бебето може да бъде изгонено в обществото. Въпреки това, често забавянето на умственото развитие е податливо за корекция.
Зареждане или се развива по различен начин?
Развитието на децата се случва по различен начин. Нормите, според които се извършва диагностика на умственото развитие на децата, са достатъчно условни и са средно осреднени показатели. Ако детето се развива с други темпове - това не е причина да се смята, че бебето има груби нарушения на развитието на интелигентността. Случаи Когато в ранна възраст човек е наблюдавал несъответствие на стандартите за умствено и интелектуално развитие, а на стария майор той показа изключителни резултати в областта на знанието - не е необичайна. Дори забавянето на речта не е свидетелство за задната част на детето - много деца не са изречени до две години, но по това време те имат пасивен речник - след две такива деца започват да говорят добре веднага и много. Следователно, ако се наблюдават едно или две отклонения от възрастовите правила, не трябва да попадате в паника. Необходимо е да се победи алармата, когато се наблюдава комплекс от признаци на умствена изоставане.
Определят какво е умствено изоставане. На първо място, развитието на деца с умствена изостаналост идва на фона на достатъчно силни отклонения на конвенционалната рефлексна активност на мозъка. Те имат изчерпване на процесите на спиране и възбуждане, системата на мозъчната сигнализация работи и с нарушения. Това значително засяга когнитивните способности - децата отсъстват или лошо изразено внимание, любопитство (тяга за знание), ще има изостаналост на когнитивните интереси.
Струва си да се разграничи действителното умствено изоставане и забавянето на умственото развитие. Умствената изостаналост предполага по-големи нарушения на интелектуалната и психо-емоционална сфера. В тежки случаи корекцията на такива нарушения е практически невъзможна - ние говорим за тежки случаи на клизма, олигофрения. Но трябва да кажа, че всъщност такива случаи са достатъчно редки. Децата с умствено забавяне се отличават с редица характеристики и, докато корекцията на тяхното развитие е възможна не само, но и доста успешна: в някои случаи децата могат да настигнат в развитието на връстници.
Причини за умственото забавяне
Има цяла гама от причини, които всички заедно или отделно могат да доведат до закъснение в развитието. Често децата с разстройства на интелектуалното развитие страдат от дефект на родителство на слуха, визия, реч апарат. При такива дефекти първоначално интелектуалните способности на детето могат да бъдат в рамките на нормалния диапазон, но те не се развиват от първите дни на живота поради намаления слух и визия. Съответно имаше закъснение в умственото развитие. Корекцията в този случай минава доста успешно.
Много често причините за забавянето на умственото развитие са тежък ход на бременност, по време на който се наблюдава дълъг кислороден глад на плода; Общи наранявания, асфиксия при раждане; Някои инфекциозни и соматични заболявания на детето в ранна възраст, интоксикация, генетични щети, дължащи се на алкохолизъм или наркомания.
В много голям процент от лесните инциденти умствената изостаналост, възпитанието или по-скоро пълното отсъствие на него. Известно е, че забавянето на умственото развитие възниква, ако родителите не се занимават с детето, не говорят с него; Ако по някаква причина детето в ранна възраст е изолирано от майката. Тук корекцията се извършва в повечето случаи успешно.
Развитие на умствено изостанали деца
Децата с умствена изостаналост изискват повече време да възприемат материала. Трудности при посвещението на основното, с осъзнаването на причинните отношения, забавянето на темповете на признаването на известното влияние върху преподавателността на бебето, забавяйки и затрудняването на науката.
Но това не означава, че развитието на умствено изостанали деца е невъзможно или не е необходимо. Напротив, такива деца трябва да се подхождат от специални и много внимателно снимане на развиващи се класове, които трябва да бъдат по-интензивни. Но интензивността тук изисква различен вид.
На първо място, родителите трябва да бъдат търпеливи и вяра в детето си. Най-важното е никога да не сравнявате детето с други деца. Дори и за здраво дете с интелектуално развитие в рамките на нормалната гама, сравнението е вредно - за специални деца е катастрофално опасно! В резултат на това детето се затваря сам по себе си, започва да се счита за безнадеждно, тече в невроза или става агресивно.
За да се коригира успешно МИГ в интелектуалното развитие, тестването трябва да се извършва редовно. Така наречената диагностика на умственото развитие на децата е комплекс от специални тестови стандарти, с които детето е нормално да се справят с определена възраст. Малките отклонения в една или друга посока не трябва да причиняват страхове от родителите. Ако детето очевидно не достигне нормата - корективни класове в тази област са необходими. Не забравяйте, че умственото развитие се случва неравномерно и има шанс да се развие разузнаване и психо-емоционална сфера към възрастна държава. Но за преодоляване на психиаментите, дори в слаба форма може да отнеме години и трябва да бъдат подготвени за това.
Разбира се, развитието на умствено изостанали деца ежедневна старателна работа, която изисква голяма любов, търпение, саможертва. Родителите трябва постоянно да казват на детето за света, връзката на нещата, дават храна за ума, да насърчават знанието на практика. Учените смятат, че детето с умствено изост трябва да се изненада колкото е възможно повече - тя събужда любопитството и желанието на знанието. Дори не мислете за факта, че детето няма да разбере - необходимо е да се говори с него за всичко, да разбере защо се случва, а не иначе, да се покаже.
Разпръскване на внимание, неспособност и невъзможност да я концентрират върху нещо - една от основните причини за умственото забавяне. Постоянно тренирайте вниманието, насърчавайки го с всички начини за физиологични термини (когато процесът на образуване на мозъка е в ход - до 3-6 години) Можете да възстановите нарушени връзки и да доведете нормално. Образованието е толкова важно, че правилото работи тук - ако детето е зает, класовете са в ход с него, той се фокусира върху играта - е невъзможно да го отвлече дори и при храна, сън и т.н. За деца със забавено умствено развитие е изключително важно да се защити възникващата концентрация и концентрация на вниманието.
Успоредно с развиващите се класове е полезно да се вземат подготовки, които укрепват нервната система и стимулира неговото развитие. От тази гледна точка, отварата на в центъра на копривата, елерококов екстракт, маточно мляко, ягоди, боровинки, витамини от група V.
- Lfk.) за деца с умствена изостаналост - ( видео)
- Препоръки към родителите по отношение на образованието на труда на децата с умствена изостаналост - ( видео)
- Дали детето дава група за инвалидност с умствена изостаналост? - ( видео)
- Продължителност на живота на деца и възрастни в олигофрения
Сайтът предоставя справка единствено да се запознаете със себе си. Диагностиката и лечението на болести трябва да бъдат под надзора на специалист. Всички лекарства имат противопоказания. Консултация със специалист е задължителна!
Лечение и корекция на умствената изостаналост ( как да лекуваме олигофрения?)
Лечение и корекция психическа изостаналост ( олигофрения) - сложен процес, който изисква много внимание, сили и време. Въпреки това, с правилния подход е възможно да се постигнат определени положителни резултати в рамките на няколко месеца след началото на терапевтичните мерки.Възможно ли е да се излекува умствената изостаналост ( премахване на диагнозата умствена изостаналост)?
Олигофренията е нелечима. Това се дължи на факта, че когато е изложено на причинителя ( провокираща болест) Факторите са вреда на някои отделения на мозъка. Както знаете, нервната система ( особено централната част на нейния отдел, т.е. главата и гръбначния мозък) Разработване в вътрематочния период. След раждането клетките на нервната система практически не се разделят, т.е. способността на мозъка да се регенерира ( възстановяване след повреда) На практика минимален. Веднъж повредени неврони ( нервни клетки) Никога не се възстановява, в резултат на което веднъж развитата умствена изостаналост остава в дете до края на живота си.В същото време децата със светла форма на заболяването са добре податливи на терапевтични и поправителни събития, в резултат на което те могат да получат минимално образование, да научат умения за самообслужване и дори да получат обикновена работа.
Заслужава да се отбележи, че в някои случаи целта на терапевтичните мерки не е лечението на умствена изостаналост като такава, но премахването на причината, която ще предотврати прогресията на болестта. Следва това лечение веднага след откриването на рисковия фактор ( например, когато изследвате майката преди, по време или след раждане) Тъй като по-дълъг причинно-следствената фактор ще повлияе на тялото на детето, толкова по-дълбоко мислене могат да се развият в бъдеще.
Може да се извърши лечение на причината за умственото забавяне:
- С вродени инфекции - По време на сифилис, цитомегаловирусна инфекция, рубеола и други инфекции могат да бъдат присвоени антивирусни и антибактериални лекарства.
- С захарен диабет.
- С увреждане на метаболизма - например, с фенилкетонурия ( фенилаланин аминокиселина обменя нарушение в организма) Изключение от дажбата на продукти, съдържащи фенилаланин, може да помогне за решаването на проблема.
- С хидроцефалия - хирургичната операция веднага след откриването на патология може да предотврати развитието на умствената изостаналост.
Гимнастика за развитие на плитки двигатели
Едно от нарушенията, срещнати в умственото забавяне, е нарушаването на плитката подвижност на пръстите на ръцете. Децата са трудни за извършване на точни насочени движения ( например, дръжте писалка или молив, завържете обувките и така нататък). Фиксирайте този недостатък ще помогне на гимнастиката на пръстите ще помогне, целта на която е развитието на малка подвижност при децата. Механизмът на действие на метода се крие във факта, че често се извършва от движенията на пръстите "," запомнени от нервната система на детето, в резултат на което в бъдеще ( след многократно обучение) Детето може да ги изпълни по-точни, като харчат по-малко усилия.Гимнастиката на пръстите може да включва:
- Упражнение 1. (преизчисляване на пръстите). Подходящ за деца със светлинна степен на олигофрения, които се научават да броят. Първоначално трябва да сгънете ръката в юмрука и след това изправете 1 пръст и ги пребройте ( на глас). Тогава трябва да се върнете пръстите си, като ги разкажете.
- Упражнение 2. Първоначално детето трябва да се впусне пръстите на двата дланта и да ги постави пред един от друг, така че само възглавниците на пръстите влизат в контакт. Тогава той трябва да даде на дланите ( така те също влизат в контакт) И след това се върнете към първоначалната позиция.
- Упражнение 3. По време на това упражнение детето трябва да сгъне ръцете си в замъка, докато в началото трябва да има палец в едната ръка, а след това и след това палеца на друга ръка.
- Упражнение 4. Първоначално детето трябва да запълни пръстите и след това да ги намали заедно, така че върховете на всичките пет пръста се събраха в една точка. Упражнението може да се повтори многократно.
- Упражнение 5. По време на това упражнение детето трябва да стисне ръцете си в юмруците и след това да изправят пръстите и да ги разпространи, повтаряйки тези действия няколко пъти.
Лекарства ( препарати, таблети) с умствена изостаналост ( ноотропи, витамини, невролептици)
Целта на лечението с наркотици на олигофрения е да се подобри метаболизма на мозъчното ниво, както и стимулиране на развитието на нервните клетки. В допълнение, лекарствата могат да бъдат присвоени за облекчаване на някои симптоми на заболяването, което може да бъде изразено при различни деца по различни начини. Във всеки случай, терапевтичната схема трябва да бъде избрана за всяко дете поотделно, като се вземе предвид тежестта на основното заболяване, нейната клинична форма и други характеристики.Медицинско лечение на умствена изостаналост
Група лекарства | Представители | Механизъм на терапевтично действие |
Нуотропи и препарати, които подобряват циркулацията на мозъка | Пирцет | Подобряване на обмена на вещества на нивото на невроните ( нервни клетки) Мозък, увеличаване на използването на кислород. Това може да допринесе за ученето на пациента и неговото умствено развитие. |
Фонибут |
||
Винпоцетин |
||
Глицин |
||
Аминал. |
||
Pantogam. |
||
Церебрик |
||
Оксибрал |
||
Витамини | Витамин В1. | Ние сме необходими за нормалното развитие и експлоатация на централната нервна система. |
Витамин В6. | Ние сме необходими за нормалния предавателен процес на нервните импулси в централната нервна система. С недостатъка си, такъв признак на умствена изостаналост може да напредва като увеличаване на мисленето. |
|
Витамин В12. | С липсата на този витамин в тялото може да се наблюдава ускорената смърт на нервните клетки ( включително мозъчно ниво) Какво може да допринесе за прогресирането на умственото забавяне. |
|
Витамин Е. | Предпазва централната нервна система и други тъкани от увреждане от различни вредни фактори ( по-специално, с липса на кислород, с интоксикации, когато облъчваха). |
|
Витамин А. | Със своята липса, работата на визуалния анализатор може да бъде нарушена. |
|
Невролептици | Сонпакс | Дейността на мозъка е потискаща, което ви позволява да елиминирате такива прояви на олигофрения като агресивност и изразена психомоторна възбуда. |
Халоперидол |
||
Реставрация |
||
Транбилизатори | Тазепам | Също така потискат активността на централната нервна система, като помага за премахване на агресивността, както и тревожност, повишена възбудимост и мобилност. |
Ношпам |
||
Adaptole. |
||
Антидепресанти | Trittyko. | Възложени на потисничеството на психо-емоционалното състояние на детето, което остава дълго време ( над 3 - 6 месеца подред). Важно е да се отбележи, че запазването на такова състояние за дълго време значително намалява способността да преподава детето в бъдеще. |
Amitriptyline. |
||
Паксил |
Заслужава да се отбележи, че дозата, множеството и продължителността на използването на всяка от горните препарати също се определят от лекуващия лекар в зависимост от набора от фактори ( по-специално, относно общото състояние на пациента, разпространението на някои симптоми, ефективността на извършеното лечение, евентуални странични ефекти и т.н.).
Масажни задачи с умствена изостаналост
Масажът на шията и главата е част от интегрираното лечение на умствено изостанали деца. В същото време масажията на цялото тяло може да стимулира развитието на мускулно-скелетната система, да подобри цялостното здраве на пациента, увеличавайки настроението му.Масажни задачи в олигофрения са:
- Подобряване на микроциркулацията на кръвта в масови тъкани, която ще подобри доставянето на кислород и хранителни вещества за мозъчни нервни клетки.
- Подобряване на лимфните изходящи потоци, които ще подобрят процеса на отстраняване на токсините и страничните продукти на метаболизма от церебрална тъкан.
- Подобряване на микроциркулацията в мускулите, което помага за увеличаване на техния тон.
- Стимулиране на нервните окончания в областта на пръстите и дланите, които могат да допринесат за развитието на плитки ръце.
- Създаване на положителни емоции, които са положително засягащи цялостното състояние на пациента.
Ефект на музиката на децата с умствена изостаналост
Класове музика или просто слушане положително засягат хода на умствената изостаналост. Ето защо почти всички деца със светлина и умерена форма на заболяване се препоръчват да включват музика в програмите за корекция. В същото време си струва да се отбележи, че с по-тежка степен на олигофрения децата не възприемат музиката, не разбират значението му ( за тях това е просто набор от звуци), във връзка с това, с което те няма да успеят да постигнат положителен ефект.Музикалните класове позволяват:
- Разработване на речева апаратура на детето (по време на песни). По-специално децата подобряват произношението на отделни букви, срички и думи.
- Развиват слуховете на детето. В процеса на слушане на музика или пеене, пациентът се научава да разграничава звуците чрез тяхната тоналност.
- Развиват интелектуални способности. Да пее песен, детето трябва да извърши няколко последователни действия ( за да наберете въздуха на въздуха преди следващия съчетан, изчакайте подходяща мелодия, правилно изберете обема на гласа и скоростта на пеене). Всичко това стимулира умствените процеси, нарушени при деца с умствена изостаналост.
- Развиват когнитивни дейности. В процеса на слушане на музика, детето може да научи нови музикални инструменти, да оцени и да запомни характера им на звука и след това да научи ( дефинирам) Те са само звука.
- Научете дете да играе музикални инструменти. Това е възможно само с лека форма на олигофрения.
Обучение на хора с умствена изостаналост
Въпреки МИГ в умственото развитие, почти всички пациенти с умствена изостаналост ( в допълнение към дълбоката форма) Те могат да дадат на определено обучение. В същото време ненужните програми на обикновените училища може да не са подходящи за всички деца. Изключително важно е да се избере правилното място и вид обучение, което ще позволи на детето да развива способностите си колкото е възможно повече. Конвенционални и корекционни училища, интернат и класове за ученици с умствена изостаналост ( препоръки PMPK.)
За да може детето да се развива възможно най-интензивно, е необходимо правилно да се избере образователна институция, в която да се даде.Може да се проведе обучение на умствени забавени деца:
- В средните училища. Този метод е подходящ за деца със светла форма на олигофрения. В някои случаи психически изостаналите деца могат успешно да завършат първите 1 - 2 класни училища, докато всякакви разлики между тях и обикновените деца няма да бъдат забележими. В същото време си струва да се отбележи, че тъй като учениците растат и губят, децата ще започнат да изостават зад колегите, които могат да доведат до определени трудности ( намалено настроение, страх от неуспех и т.н.).
- В поправителни училища или интернати за хора с умствена изостаналост. Специално училище за деца с олигофрения има своите предимства и противници. От една страна, изучаването на дете в интерналното училище му позволява да обърне много повече внимание от учителите, отколкото когато ги посещава редовно училище. В училището училище учителите и преподавателите се обучават в работата с такива деца, в резултат на което те са по-лесни за установяване на контакт с тях, те намират индивидуален подход в ученето и т.н. Основният недостатък на такова обучение е социалната изолация на детето, което практически не комуникира с нормалното ( здрави) Деца. Освен това, по време на престоя им в интернат, се извършва постоянно наблюдение и задълбочена грижа, на която те се използват. След края на школа, те могат да бъдат просто неподготвени за живота в обществото, в резултат на което те ще се нуждаят от постоянна грижа до края на живота.
- В специални поправителни училища или класове. В някои изчерпателни училища има класове за умствено изостанали деца, в които те се преподават от опростена училищна програма. Това позволява на децата да получават необходимите минимални знания, както и да останат сред "нормалните" връстници, което допринася за тяхното прилагане в обществото в бъдеще. Този метод на обучение е подходящ само за пациенти с лека степен на умствена изостаналост.
По време на изпита по PMPK детето може да попита:
- Как му беше името?
- На колко години е той?
- Къде живее той?
- Колко души в семейството му ( може да поиска накратко за всеки член на семейството)?
- Има ли къщи за жилища?
- Какви игри харесвате дете?
- Какви ястия предпочитат за закуска, обяд или вечеря?
- Ще пее детето ( в същото време те могат да поискат да пеят песен или да разкажат къса стихотворение)?
GEF ABS ( федерален държавен образователен стандарт
GEF е общопризнат стандарт на учене, който всички образователни институции на страната трябва да се придържат ( за предучилищна възраст, ученици, ученици и т.н.). Този стандарт регулира работата на образователната институция, материалната, техническата и друга образователна институция ( какъв персонал и в кое количество трябва да работи в него), както и контрола на обучението, достъпността на програмите за обучение и т.н.GEF ABS е федерален държавен образователен стандарт за ученици с увреждания. Той регулира образователния процес за деца и юноши с различни физически или психически дефекти, включително за умствено изостанали пациенти.
Адаптирани основни общи образователни програми ( Оооо) за деца в предучилищна възраст и ученици с умствена изостаналост
Тези програми са част от GEF ABS и представляват оптимален метод за обучение на хора с умствена изостаналост в предучилищни институции и училища.Основните задачи на АОО за деца с умствена изостаналост са:
- Създаване на условия за обучение на психически изостанали деца в средните училища, както и в специални интернати.
- Създаване на подобни образователни програми за деца с олигофрения, които тези програми биха могли да овладеят.
- Създаване на образователни програми за получаване на умствено изостанали деца на предучилищна и общо образование.
- Разработване на специални програми за деца с различна степен на олигофрения.
- Организиране на образователния процес, като се вземат предвид поведенческите и умствените характеристики на децата с различна степен на олигофрения.
- Контрол на качеството на образователните програми.
- Контрол на учениците за смилане на информация.
- Увеличете умствените способности на всяко отделно дете с олигофрения.
- Да преподават умствено изостанали деца на самообслужване ( ако е възможно), изпълнявайки проста работа и други необходими умения.
- Учете децата да се държат правилно в обществото и да си взаимодействат с него.
- Развиват интерес към ученето в учениците.
- Премахнете или изгладете недостатъците и дефектите, които могат да имат психически назад.
- Учете родителите на психично изостаналото дете да се държат с него и така нататък.
Работни програми за деца с умствена изостаналост
Въз основа на основните програми за обща образование ( регулиране на общите принципи на учене умствено изостанали деца) Разработват се работни програми, предназначени за деца с различни степени и форми на олигофрения. Предимството на този подход е, че работната програма максимално отчита индивидуалните характеристики на детето, способността му да учи, възприемането на нова информация и комуникация в обществото.Например, работна програма за деца със светла форма на олигофрения може да включва обучение самообслужване, четене, писане, математика и т.н. В същото време децата с тежка болест не могат да четат, пишат и приемат принципно, в резултат на което техните работни програми ще включват само умения за самообслужване, обучение за контрол на емоциите и други прости класове.
Корекционни уроци с умствена изостаналост
За всяко дете се избират класове за корекция, в зависимост от увреждането на психиката, поведението, мисленето и т.н. Тези класове могат да се провеждат в специални училища ( професионален) или у дома.Целите на поправителните класове са:
- Детско обучение Основни училищни умения - четене, писане, прост фактура.
- Преподаване на децата поведение в обществото - За това се прилагат групови класове.
- Детерфер - особено при деца, които са нарушили произношението на звуците или има и други подобни дефекти.
- Научете дете да служи на себе си - В същото време учителят трябва да се съсредоточи върху опасностите и рисковете, които детето може да лежи в ежедневието ( например, детето трябва да научи, че не е необходимо да се вземат за горещите или остри предмети, защото след това ще боли).
- Развивайте вниманието и доверието - особено важно за децата с нарушение на способността да се концентрират вниманието.
- Научи детето да контролира емоциите си - особено ако има гневни или яростни атаки.
- Разработване на плитък мотор - ако е счупен.
- Развиват памет - запомняне на думи, фрази, предложения или дори стихове.
Сипра за деца с умствена изостаналост
SIPR е специална индивидуална програма за развитие, избрана за всяко специфично умствено изоставено дете поотделно. Задачите на тази програма са подобни на тези в класовете по корекции и адаптирани програми, но в развитието на ДСПР, не само степента на олигофрения и неговата форма, но и всички характеристики на болестта, степента на тяхната тежест и степента на тяхната тежест и така се вземат предвид.За да развият ДИПР, детето трябва да премине пълно проучване в много специалисти ( психиатър, психолог, невролог, логопед и т.н.). По време на проверката лекарите ще открият нарушения на функциите на различни органи ( например, нарушения на паметта, нарушения на плитките ръце на подвижност, разстройства на концентрацията) и оценява тяхната тежест. Въз основа на получените данни и СИФР ще бъде изготвен, предназначен да коригира, на първо място, тези нарушения, които детето се изразява колкото е възможно повече.
Например, ако детето с олигофрения има нарушение на речта, слуха и концентрацията на вниманието, но няма моторни нарушения, няма смисъл да им назначим много часове за подобряване на плитката подвижност на ръцете. Пречелетът в този случай трябва да заемат класове с логопед ( за подобряване на произношението на звуци и думи), повишаване на способността за концентриране на вниманието и т.н. В същото време няма смисъл да прекарват времето си за изучаване на дете с дълбока форма на четене или писане на олигофрения, тъй като все още няма да прокълне тези умения.
Методи за учебна грамотност ( четене) Деца с умствена изостаналост
С лека форма на заболяването, детето може да се научи да чете, разбира значението на четения текст или дори частично да го преразпредели. С умерено форма на олигофрения, децата също могат да се научат да четат думи и предложения, но те не подлежат на текст на текст ( четат, но не разбират какво). Retell Readers също не са в състояние. С тежка и дълбока форма на умствена изостаналост, детето не може да чете.Обучението за четене на деца с умствена изоставане позволява:
- Научете дете да разпознава писма, думи и предложения.
- Научете изразително четене ( с интонация).
- Научете се да разбирате значението на текста за четене.
- Развиват реч ( докато четеш на глас).
- Създаване на предпоставки за изучаване на писмо.
Писмо за обучение
Да се \u200b\u200bнаучат как да пиша само деца с лека степен на заболяване. С умерено изразена олигофрения, децата могат да се опитат да се справят с ръцете си, да донесат писма или думи, но те няма да напишат нещо смислено.Изключително важно е, че преди да започнете да тренирате дете поне в минималната степен, научена да чете. След това трябва да се научи да нарисува прости геометрични форми ( кръгове, правоъгълници, квадрати, прави линии и така нататък). Когато го изпрати, можете да преминете към писане на писма и тяхното запомняне. След това можете да пристъпите към писане на думи и предложения.
Заслужава да се отбележи, че за психически назад дете трудно се крие не само при овладяването на писмото, но и в разбирането на смисъла на писменото. В същото време някои деца имат изразено нарушение на плитката подвижност на ръцете, което им пречи да овладеят писмото. В този случай се препоръчва комбиниране на учене и поправителни упражнения, което позволява да се развие двигателната активност в пръстите на ръцете.
Математика за деца с умствена изостаналост
Изучаването на математика на децата със светла форма на умствена изостаналост допринася за развитието на мисленето и социалното поведение. В същото време си струва да се отбележи, че математическите способности на децата с неспособност ( умерена степен на олигофрения) Много ограничен - те могат да изпълняват прости математически действия ( разгъни) Въпреки това, по-сложните задачи не могат да решават. Децата с тежка и дълбока математика на олигофренията не разбират по принцип.Деца с лека форма на олигофрения могат:
- Пребройте естествените числа.
- За да научите понятията за "фракция", "съотношение", "квадрат" и други.
- Овладейте основните единици за измерване на масата, дължината, скоростта и научете се да ги прилагате в ежедневието.
- Научете се да правите покупки, пребройте цената на няколко елемента наведнъж и броя на необходимата доставка.
- Научете как да използвате измервателни и броени устройства ( владетел, циркулация, калкулатор, сметки, часовник, тежести).
Пиктограми за деца с умствена изостаналост
Пиктограмите са особени схематични снимки, на които са изобразени определени обекти или действия. Пиктограмите ви позволяват да установите контакт с психически назад дете и да го научите в случаите, когато е невъзможно да се комуникира с него чрез реч ( например, ако е глух, а също и, ако не разбирате думите на другите).Същността на методите на иконите е да се свърже определено изображение в детето ( снимка) С всяко определено действие. Например, картина с изображението на тоалетната може да бъде свързана с желанието да отидете до тоалетната. В същото време картината с картина на баня или душа може да бъде свързана с водните процедури. В бъдеще тези снимки могат да бъдат фиксирани върху вратите на подходящите помещения, в резултат на което детето ще бъде по-добре ориентирано в къщата ( исках в тоалетната, той ще открие самостоятелно вратата, в която трябва да влезе в това).
От друга страна, използването на пиктограми може да се използва за комуникация с детето. Така например, в кухнята, можете да запазите снимки с картина на чаша ( кадри) Вода, плочи с храна, плодове и зеленчуци. Когато детето се чувства жажда, той може да сочи към водата, докато сочейки картина с храна, ще помогне на другите да разберат, че детето е гладно.
Само някои примери за използване на пиктограми бяха дадени по-горе, обаче, използвайки тази техника, можете да тренирате психически назад дете до най-разнообразните класове ( почистете зъбите си сутрин, независимо заредете и разпечете леглото, сгънете нещата и така нататък). Въпреки това си струва да се отбележи, че тази техника ще бъде възможно най-ефективна с леката олигофрения и само частично ефективна с умерена степен на заболяване. В същото време децата с тежка и дълбока степен на умствена изостаналост с помощта на пиктограмите не са възможни ( поради пълното отсъствие на асоциационно мислене).
Извънкласни дейности на деца с умствена изостаналост
Извънкласните дейности са класове, които не се провеждат в класната стая ( като всички уроци), и в друга настройка и иначе план ( под формата на игри, състезания, пътувания и т.н.). Промяната на метода за представяне на информация умствено изостаналите деца ви позволява да стимулирате развитието на интелигентност и когнитивна активност, което благоприятно влияе на хода на заболяването.Целите на извънкласните дейности могат да бъдат:
- адаптиране на дете в обществото;
- използването на проучването и знанията, придобити на практика;
- развитие на речта;
- физически ( спорт) развитие на детето;
- развитие на логическото мислене;
- развитието на способността за навигация в непознат район;
- психо-емоционално развитие на детето;
- придобиване на ново преживяване;
- развитие на творческите способности ( например по време на походите, игрите в парка, в гората и така нататък).
Обучение у дома деца с умствена изостаналост
Обучението на умствено изостанали деца може да се извърши у дома. Прякото участие в това може да отнеме както самите родители и специалисти ( логопед, психиатър, учители, които знаят как да работят с такива деца, и така нататък).От една страна, такава учебна техника има своите предимства, тъй като детето плаща много повече внимание на детето, отколкото при учене в групи ( класове). В същото време детето в учебния процес не се свързва с връстници, не придобива необходимата комуникация и поведение, в резултат на което той ще бъде много по-трудно да се присъедини към обществото и да стане част от него. Следователно не се препоръчва изучаването на умствено изостанали деца единствено у дома. Най-добре комбинирани както техники, когато детето посещава образователната институция през деня, а след вечеря родителите правят у дома с него.
Рехабилитация и социализация на деца с умствена изостаналост
Ако диагнозата на умствена изостаналост е потвърдена, е изключително важно да започнете да изучавате с детето своевременно, че в леките форми на заболяването ще му позволят да се разбира в обществото и да стане пълноправен член. В същото време трябва да се обърне специално внимание на развитието на умствени, умствени, емоционални и други функции, които са нарушени при деца с олигофрения. Класове с психолог ( психокорекция)
Основната задача на психолог, когато работи с умствено изостаналост, е да се създадат приятелски, доверителни отношения с него. След това, в процеса на общуване с детето, лекарят разкрива определени психични и психологически разстройства, които преобладават сред този конкретен пациент ( например, нестабилността на емоционалната сфера, честа пластичност, агресивно поведение, необяснима радост, трудности при общуването с другите и други подобни). След като установиха основните нарушения, лекарят се опитва да помогне на детето да се отърве от тях, като по този начин ускорява учебния процес и подобряване на качеството на живота си.Психорението може да включва:
- психологическо обучение на детето;
- помощ при осъзнаването на техните "аз";
- социално възпитание ( правила за обучение и норми на поведение в обществото);
- съдействие при опита на психо-емоционални наранявания;
- създаване на благоприятно ( приятелски) Семейни настройки;
- подобряване на комуникативните умения;
- детето обучение да контролира емоциите;
- умения за обучение, преодоляващи тежки ситуации и проблеми.
Класове на речева терапия ( с тоалетна)
Нарушения и недоразвитие на реч могат да се наблюдават при деца с различна степен на умствена изостаналост. За тяхната корекция са предписани класове с речеви терапевт, което ще помогне на децата да развият способности на речта.Класовете с високоговорители позволяват:
- Учете децата правилно произнасят звуци и думи. За това речевият терапевт използва различни упражнения, по време на които децата трябва да повтарят тези звуци и писма, които те произнасят по-лошо.
- Научи детето да прави правилно предложения. Той се постига и чрез класове, по време на който логопед комуникира с детето в устно или писане.
- Увеличаване на работата на детето в училище. Водещото развитие на речта може да бъде причина за неуспех в много теми.
- Стимулиране на цялостното развитие на детето. Ученето на правилно говорене и произнасяне на думи, детето помня нова информация.
- Подобряване на позицията на детето в обществото. Ако ученикът се научи да говори правилно и правилно, ще бъде по-лесно да комуникира с съученици и да се сприятели на приятели.
- Развиват способността да се концентрира вниманието. По време на класовете логопедът може да даде на детето да чете всички по-дълги текстове, което ще изисква по-дълга концентрация на внимание.
- Разширете речника на детето.
- Подобряване на разбирането на устната и писмената реч.
- Развиват абстрактно мислене и дете въображение. За това лекарят може да даде на детето на глас с приказки или измислени истории и след това да обсъди сюжета с него.
Дидактически игри за деца с умствена изостаналост
По време на наблюденията на деца с умствена изостаналост, те бяха отбелязани, че те не са склонни да изучават всяка нова информация, но те могат да играят с голямо удоволствие във всякакви игри. Въз основа на това е разработено дидактическата техника ( образователен) Игри, по време на които учителят в играта информира определена информация на детето. Основното предимство на този метод е, че самият дете не осъзнава, развива психически, умствен и физически самолет, научава се да общува с други хора и да придобие определени умения, които ще са необходими в бъдещия му живот.С цел за обучение можете да използвате:
- Игри със снимки - Децата предлагат набор от снимки и искат да избират животни, коли, птици и т.н.
- Игри с числа - ако детето вече е в състояние да брои, на различни елементи ( на кубчета, книги или играчки) Можете да залепите числата от 1 до 10 и да ги смесите и след това да помолите детето да ги постави в ред.
- Игри с животински звуци - детето показва редица снимки с животински изображения и се изисква да демонстрира какво звучи всеки един от тях.
- Игри, допринасящи за развитието на плитките ръце на подвижност - Можете да нарисувате букви на малки кубчета и след това да помолите детето да събира някои от тях всяка дума ( име на животно, птици, градове и т.н.).
Упражнения и терапевтично физическо възпитание ( Lfk.) За деца с умствена изостаналост
Целта на изложбата ( медицинско физическо възпитание) Това е цялостното укрепване на тялото, както и корекцията на физическите дефекти, които могат да имат психически назад дете. За да изберете програмата за физически сесии, тя следва индивидуално или обединяващи деца със сходни проблеми в група от 3 - 5 души, които ще позволят на инструктора да обърне достатъчно внимание на всеки от тях.Целите на упражнението в олигофрения могат да бъдат:
- Развитие на плитките ръце на подвижността. Тъй като това нарушение е по-често срещано в психически забавените деца, упражненията за нейната корекция трябва да бъдат включени във всяка класа. Сред упражненията, възможно е да се отбележи, че компресията и притискането на ръцете в юмруците, развъждането и смесването на пръстите си, докосват пръстите си помежду си, алтернативно огъване и удължаване на всеки пръст поотделно и така нататък.
- Корекция на гръбначните деформации. Това нарушение се среща при деца с тежка форма на олигофрения. За неговата корекция, упражнения, развитие на мускулите на гърба и корема, гръбначните стави, лечението на водата, упражненията върху хоризонталната лента и други.
- Корекция на нарушения на двигателя. Ако дете има париса ( при които той леко придвижва ръцете или краката си) упражненията трябва да бъдат насочени към развитието на засегнатите крайници ( сгъване и удължаване на ръцете и краката, ротационните движения и т.н.).
- Развитие на координацията на движенията. За това можете да извършвате такива упражнения като скачане на един крак, дълги скокове ( след скока детето трябва да поддържа баланса и да остане на краката), хвърляне на топката.
- Разработване на умствени функции. За да направите това, можете да извършвате упражнения, състоящи се от няколко последователни части ( например, поставете ръцете на колана, след това седнете, разтегнете ръцете си напред и след това извършете едно и също нещо в обратен ред).
За спортните психически забавени деца се препоръчват:
- Плуване. Той им помага да се научат да решават сложни последователни задачи ( елате в басейна, сменете дрехите, измийте, плувайте, измивайте и се обличайте отново), и също така формира нормално отношение към водата и за водните процедури.
- Каране на ски. Разработване на активност и способност за координиране на движенията на ръцете и краката.
- Колоездене. Насърчава развитието на равновесие, концентрация на внимание и способност бързо да превключва от една задача към друга.
- Пътуванията ( туризъм). Промяната на спада стимулира развитието на познавателната активност на умствено изостанал пациент. В същото време, когато пътуват, се случват физическото развитие и укрепването на тялото.
Препоръки към родителите по отношение на обучението на деца с умствена изостаналост
Работното образование на умственото забавено дете е една от ключовите моменти в лечението на тази патология. В края на краищата, от способността за самообслужване и работата зависи дали човек ще може да живее самостоятелно или ще трябва да се грижи за непознати през целия си живот. Не само учителите в училище трябва да се занимават с трудово образование, но и родители у дома.Развитието на работа в дете с олигофрения може да включва:
- Обучение на самообслужване - Детето трябва да бъде научено да се облича сами, да спазва правилата за лична хигиена, грижа за външния им вид, ядат храна и така нататък.
- Образование към околния труд - От ранни години децата могат самостоятелно да разпространяват нещата, да измият улицата, прахосмукаване, захранване или премахване зад тях.
- Преподаване на работа в екип - ако родителите отиват да извършват всяка проста работа ( например, събирайте гъби или ябълки, водата на градината), детето трябва да вземе със себе си, да обяснява и ясно да демонстрира всички нюанси на извършената работа и също така активно си сътрудничи с него ( например, за да го инструктирате да донесе вода по време на поливането).
- Селично обучение - родителите трябва да преподават детето в различни видове труд ( дори ако това не работи първоначално).
- Осъзнаването на детето се възползва от неговия труд - Родителите трябва да обяснят на детето, че след поливане на градината, зеленчуците и плодовете ще растат върху него, което бебето може след това да яде.
Прогноза за умствена изостаналост
Прогнозата за тази патология зависи пряко от тежестта на заболяването, както и от коректността и навременността на провеждащите медицински и поправителни събития. Така че, например, ако редовно и интензивно се занимавате с детето, което има умерена степен на олигофрения, той може да се научи да говори, чете, общува с връстници и така нататък. В същото време липсата на обучителни сесии може да провокира влошаване в състоянието на пациента, в резултат на което дори лесна степен на олигофрения може да напредне, преместване до умерено или дори в тежки. Дали детето дава група за инвалидност с умствена изостаналост?
Тъй като способността за самообслужване и пълният живот на психично изостаналото дете е счупен, той може да получи група от увреждания, които ще ви позволят да използвате определени предимства в обществото. В същото време, една или друга група увреждания се показва в зависимост от степента на олигофрения и общото състояние на пациента.Децата с умствена изостаналост могат да бъдат назначени:
- 3 Група за инвалидност. Издава се на деца с лесна степен на олигофрения, която може самостоятелно да служи, да напуска и може да посещава обикновените училища, но изискват увеличено внимание от околната среда и учителите.
- 2 група инвалидност. Издава се за деца с умерена степен на умствена изостаналост, които са принудени да присъстват на специални поправителни училища. Те са слабо учене, зле се разбират в обществото, слабо контролират действията си и не могат да бъдат отговорни за някои от тях, във връзка с които често се нуждаят от постоянна грижа, както и в създаването на специални условия за пребиваване.
- 1 група инвалидност. Издава се на деца с тежка и дълбока олигофрения, които практически не могат да се учат или независимо да служат, във връзка с това, с което се нуждаят от непрекъсната грижа и грижа.
Продължителност на живота на деца и възрастни в олигофрения
При липса на други заболявания и малформации продължителността на живота на умствено изостаналите лица зависи пряко от способността за самообслужване или от грижата за тях от околността.Здрав ( във физически план) Хората с лесна степен на олигофрения могат да служат, лесно да напускат ученето и дори могат да си намерят работа, да печелят пари за храна. В това отношение средната продължителност на техния живот и причината за смъртта на практика не се различава от тези сред здравите хора. Същото може да се каже за пациенти с умерено изразена олигофрения, която обаче също се учат.
В същото време пациентите с тежки форми на заболяването живеят много по-малко от обикновените хора. На първо място, това може да бъде свързано с множество дефекти и вродени аномалии за развитие, които могат да доведат до смърт на деца през първите години от живота. Друга причина за преждевременна смърт може да послужи като невъзможност за критично оценяване на техните действия и околна среда. В същото време пациентите могат да бъдат в опасна близост до огън, да изпълняват електрически уреди или отрови, попадат в басейна ( в същото време, без да знаят как да плуват), вземи под колата ( случайно работи по пътя) и т.н. Ето защо продължителността и качеството на техния живот пряко зависят от вниманието на другите.
Преди употреба трябва да се консултирате със специалист.
Зареждане ...