Започвайки с перестройката, в СССР, а след това и в Русия, стана модерно да се позовава на чужд опит, за да се задълбочи аргументацията във всяка област, включително и военната.
Много препратки към чужд опит могат да бъдат намерени в хода на дискусията, която продължава повече от десет години, относно начините за реформиране първо на съветската, а след това на руската армия.
Но дори и не особено задълбочено запознаване с практиката на чуждестранното военно развитие показва, че тук никой (с изключение може би на Генералния щаб на ГРУ) не е изучавал сериозно военния опит на други страни и не го изучава. Честите препратки към този опит в споровете за начините на военна реформа в Русия се изчисляват главно на невежеството на опонентите.
Нека се опитаме да илюстрираме тази теза с примера на шумния лозунг „Дайте ни професионална армия!“ „И активна пропаганда на този лозунг от Съюза на дясните сили днес. Американската армия по-често се цитира като модел за професионална армия. Американската професионална армия обаче е мит и мит от местен, все още съветски произход. Възниква в края на 80-те - началото на 90-те години и е въведен в обществото от политици и публицисти от така наречената "демократична вълна" и е подхванат от млади офицери-депутати на Върховния съвет на СССР, които излагат идеята за създаване на професионална съветска армия (т.нар. "проект майор Лопатин").
Трябва да кажа, че самата армия беше изненадана от подобни лозунги и проекти (както всъщност и от последващи събития, включително разпадането на СССР). В крайна сметка тя нямаше и най-малка представа какво е професионална армия. За нивото на нейните познания по този въпрос може да се съди поне по наръчника на съветски офицер от 70-80-те години - осемтомната "Съветска военна енциклопедия".
В него този, който иска да знае какво е “ професионална армия“, Съставителите на енциклопедията се позовават на статията„ Теория на малките армии “. Пише, че е така
теория, базирана на идеята за постигане на победа във война с помощта на няколко технически добре оборудвани професионални армии. Възниква в западните капиталистически страни след Първата световна война, 1914-1918 г. Привържениците на малките професионални армии изпълняваха обществената поръчка на империалистите, които се страхуваха от масивни въоръжени сили, съставени от работници и селяни, и надцениха ролята на оръжията и военното оборудване във войната. ... Теорията за "малките армии", тъй като нямаше реална основа, не беше приета за официална в нито една страна, т.к. обективните закони на развитието на военното дело изискваха създаването на масивни армии.
Ясно е, че при такова ниво на познания за професионалните армии Съветската армия се оказа напълно неподготвена за провеждане на смислена дискусия за военния професионализъм.
Привържениците на създаването на руска професионална армия, цитирайки като пример „ професионаленАмериканската армия напълно пренебрегва факта, че според американските възгледи не всеки американец, който служи в армията по договор, има право да се смята или да бъде наричан професионалист.
Така, според възгледите на най-последователния апологет на военния професионализъм Самюел Хънтингтън, само офицер може да се счита за професионалист и дори тогава не всеки, а само този, който според Хънтингтън е експерт в „управлението на насилието. " Именно тази особеност според него отделя военния професионалист от офицерите от други специалности (инженери, техници, логистици и др.). Техните умения, според Хънтингтън, са необходими за изпълнение на задачите, възложени на военните, но техните специалности са спомагателна професия, свързана с компетентността на професионален офицер, точно както умението на медицинска сестра, фармацевт, лаборант или рентгенолог е свързани с компетентността на лекар. Всички тези служители, които не са експерти в управлението на насилието, принадлежат към офицерския корпус само в качеството му на административна организация, но в никакъв случай като професионална общност.
Хънтингтън категорично отрича професионализма на редовните служители. Така той обяснява тази гледна точка в класическия си труд „Войникът и държавата”, публикуван за първи път през 1957 г. и преиздаван няколко пъти оттогава.
Войниците и сержантите, подчиняващи се на офицерския корпус, са част от организационната, но не и от професионалната бюрокрация. Те нямат нито интелектуални познания, нито усещане за професионалната отговорност на офицера. Те са специалисти в използването на насилие, а не в управлението му. Тяхната професия е занаят, а не професия. Това фундаментално разграничение между офицери и подофицери и подофицери е отразено в ясната разделителна линия, която съществува между двете във всички армии по света. Ако тази разделителна линия не съществуваше, тогава би станало възможно съществуването на единна военна йерархия от редника до офицера от най-висок ранг. ... Съществуващите различия между офицер и редник обаче изключват преминаването от едно ниво на друго. Някои редови и подофицери понякога все пак успяват да достигнат до офицерски чин, но това е по-скоро изключение, отколкото правило. Образованието и обучението, необходими, за да станете офицер, обикновено са несъвместими с дългата служба като редник или сержант.
Вярно е, че някои военни изследователи признават наличието на елементи на професионализъм сред така наречените "кариерни" сержанти (тоест сержанти, които са получили дългогодишно обучение и служат на сержантски позиции до пенсиониране) и дори понякога използват термина "професионален сержант" . Въпреки това, сержантите не са признати за пълноценни професионалисти от всички военни експерти.
Например известният американски експерт по военния професионализъм Сам Саргсян пише:
Понятията за военна професия и военен професионалист се отнасят преди всичко до офицерския корпус. Професионалните подофицери и уорент-офицери играят важна роля, но формата и съдържанието на професионалния етос, както и отношенията между военните и обществото се определят преди всичко от офицерския корпус.
Професионализмът на редовните, независимо дали са вербувани или на договор, се отрича не само от американски, но и от много европейски военни експерти. Така английският изследовател Гуен Харис-Дженкинс пише:
Концепцията за военната професия традиционно се свързва с офицери, а не с обикновени. Причината за това е разбираема. Специфичният набор от ценности и норми на поведение, който съставлява професионалния етос, преобладава сред офицерите, рядко се среща сред подофицерите и, както се смята, не съществува сред обикновените военни.
Американците не са класифицирани като професионални войници и офицери от запаса. По мнението на такъв твърд пазител на чистотата на военния професионализъм като Хънтингтън, резервистът само временно поема професионална отговорност. Основните му функции и знания са извън армията. В резултат на това мотивацията, поведението и ценностната система на резервиста често се различават значително от стандартите на професионален офицер.
Друга причина, поради която американците не назовават и всъщност не могат да наричат и смятат армията си за професионална, е, че значителна част от въоръжените сили на САЩ са милиционерски по природа. Става дума за Националната гвардия, която е неразделна част от армията и военновъздушните сили на САЩ.
Втората поправка на Конституцията на САЩ гласи: „Тъй като една добре организирана милиция е необходима за сигурността на свободната държава, правото на хората да държат и носят оръжие няма да бъде ограничено“. Националната гвардия всъщност, въпреки ултрамодерните си оръжия, е онази милиция (милиция), чиято необходимост бащите-основатели на Съединените щати смятат за гаранция за запазване на американската демокрация. Ето защо Националната гвардия е окомплектована на териториален принцип и е на двойно подчинение – на федералното правителство и на местните власти (щати).
Надяваме се, че тези примери са достатъчни, за да разберем защо американците са толкова озадачени, когато научават, че в Русия армията им се нарича професионална.
Методът за определяне на нивото на професионализъм на военнослужещ в Съединените щати също е различен от руския.
Професионалният военен специалист е офицерът, който е най-обучен да управлява използването на насилие в дадена среда. В рамките на самия военен професионализъм има специалисти по управление на насилието в морето, на сушата, във въздуха и в космоса, както в медицината има специалисти по лечение на сърдечни, стомашни и очни заболявания. Колкото по-големи и сложни организации за осъществяване на насилие е способен да управлява един служител, толкова по-широк е кръгът от ситуации и условия, в които може да бъде използван, толкова по-високи са професионалните му умения.
Професията на офицера не е занаят (предимно технически) и не е изкуство (изисква уникален талант, който не може да се предаде на други). Това е необичайно трудна интелектуална дейност, която изисква дългосрочно цялостно обучение и постоянно обучение.
Преди воденето на военни действия да придобие характера на изключително сложен въпрос, човек можеше да стане офицер без специално обучение, като си купи, например, офицерски патент. Днес обаче само онези, които посвещават цялото си работно време на военните дела, могат да се надяват да постигнат майсторство. Професията на офицера не е занаят (най-вече технически) и не е изкуство, което изисква уникален талант, който не може да се предаде на други. Това е сложна интелектуална дейност, която предполага дългосрочно цялостно образование и обучение.
Американските експерти смятат, че основните характеристики на военния професионализъм са универсални в смисъл, че неговата същност не се влияе от промените във времето и географското местоположение. Точно както квалификацията на добър хирург е еднаква в Цюрих и Ню Йорк, същите критерии за военни умения се прилагат в Русия и в Америка през 19-ти и 20-ти век. Притежаването на общи професионални знания и умения е връзката, която обвързва служителите през държавните граници, въпреки всички други различия.
Материалните стимули не са решаващи за професионалната мотивация на офицера. В западното общество офицерската професия не принадлежи към високоплатената. Офицерът не е наемник, който предлага услугите си там, където плащат повече за тях. Но в същото време той не е войник-гражданин, вдъхновен от силен краткотраен патриотичен импулс и дълг, но без постоянно и постоянно желание да постигне върхови постижения в овладяването на умението за управление на насилието. Основните движещи мотиви на офицера са любовта към своята специалност, както и чувството за социална отговорност за използването на тази специалност в полза на обществото. Комбинацията от тези два стремежа формира неговата професионална мотивация.
При изучаване на световния опит във военното развитие е важно да се помни, че на Запад и преди всичко в Съединените щати терминът „професионалист“ се използва в различен смисъл от този у нас. на руски език" професия"- това е на първо място" видът на трудовата дейност » , което изисква специални теоретични знания и практически умения и е основен източник на препитание. Нашите речници сочат, че думата „ професия"Идва от латинската дума" професия", което се превежда като" декларирам моя бизнес." Американците също понякога използват думата „професионалист“ по отношение на професията си, но само като контраст с аматьоризма, главно в спорта („професионален футбол“). латински " професия„Американските речници се тълкуват по съвсем различен начин, а именно като „публична тържествена декларация”, „обет”.
Американските военни, включително анализатори от Пентагона и военни учени, са искрено изумени, когато научават, че американските военни се наричат професионални в Русия. На нашата молба в Пентагона за обяснение на термините „професионални въоръжени сили“ и „професионални военни“ дойде следният отговор, откъси от който са възпроизведени по-долу.
Потърсихме официално тълкуване на термините „професионална армия“ и „професионална армия“. Резултатите ни бяха интересни. Оказа се, че Комитетът на началниците на щабовете не използва такива термини. Спичрайтърите на министъра на отбраната също не ги използват, въпреки че ни помогнаха да намерим отговор. Освен това тези автори на речи са заинтригувани от проблема с използването на тези термини в Русия, тъй като използването им от руснаци изобщо не отразява значението, вложено в тях от американците. Те обаче трябваше да признаят, че няма официално определение за тези термини. Вероятно авторите на речи ще се опитат да накарат кабинета на министъра на отбраната да формулира тези определения в бъдеще.
Що се отнася до проблемите на професионализма като цяло и на военния професионализъм в частност, на Запад им е посветена голяма част от специалната литература, която е напълно непозната у нас. В най-кратката си форма възгледите за професионализма в Съединените щати са както следва.
Компетентност (наличие на специални знания и академично образование), чувство за отговорност и призвание, корпоративност (принадлежност към една или друга корпоративно-бюрократична структура) и самоуправление се считат за незаменими атрибути на професионализма. От своя страна тези характеристики са доста специфични по съдържание.
Компетентност ... Така нареченият " професия на учени» (« заучени професии"). Обяснителният речник на Webster ги дефинира по следния начин:
Академичната професия е една от трите професии – теология, право и медицина, традиционно свързани с интензивно обучение и ерудиция; в широк смисъл всяка професия, за придобиването на която се счита за необходимо академично образование.
Професионалната компетентност е част от общата културна традиция на обществото. Професионалистът може успешно да приложи знанията си само като се разпознае като част от тази по-широка традиция. Съответно, професионалното образование се състои от два етапа: първият, който включва широко либерално (общокултурно) обучение, и вторият, който предоставя специализирани знания в професията. Либералното образование на професионалист обикновено се придобива в общообразователните институции. Втората, техническа фаза на професионалното образование, предполага наличието на специализирани образователни институции.
За да си представим пропастта между съветската (постсъветска) и американската концепция за професионално образование, достатъчно е да си припомним какво образование предоставят нашите професионални училища.
Чувство за отговорност и призвание ... Професионалистът е практикуващ, който предоставя услуги на обществеността, като здравеопазване, образование, правна или военна защита, които са от съществено значение за функционирането на цялото общество. Химикът-изследовател, например, не е професионалист, тъй като работата му, макар и полезна за обществото, не е жизненоважна. В същото време същественият за обществото характер на услугите на професионалиста и неговият монопол върху тях налагат на професионалиста задължението да предоставя услуги по искане на обществото. Тази отговорност към обществото отличава професионалиста от другите специалисти, чиято професия е свързана само с интелектуални умения. Същият химик-изследовател все още е химик-изследовател, дори ако реши да приложи знанията си за антисоциални цели. В тази връзка трябва да е ясно колко нелепо е да наричаме, например, чеченски боец или терорист професионалист, както често правим.
Задължението да служиш на общността и отдадеността на призванието представляват основната мотивация на професионалист. Финансовите стимули не могат да бъдат основната цел на професионалист, ако той е истински професионалист.
Корпоративно и самоуправление ... Отличителна черта на професионализма е "усещането за органично единство", характерно за членовете на една професия, просто - колективизъм. Хората с една професия ясно се разпознават като група със свои собствени критерии за изпълнение, различни от непрофесионалистите и членовете на други професии. Това колективно усещане е резултат от дългосрочно съвместно обучение и сътрудничество, както и осъзнаване на нашата уникална социална отговорност.
Военната професия има и трите от посочените по-горе „общи“ характеристики на всяка професия. Въпреки това, всеки от тях, поради спецификата на военната служба, има свои собствени характеристики.
Умението на офицера се крие в управлението на въоръжено насилие, но не и в използването на насилие само по себе си. Стрелбата от картечница, гранатомет или танк е основно технически занаят. Да ръководиш рота с моторни пушки или танкове е съвсем различно умение. Интелектуалното съдържание на военната професия изправя съвременния офицер пред необходимостта да посвети от една трета до половината от професионалния си живот на организирано обучение; вероятно най-високото съотношение между учене и работно време.
В същото време, колкото по-големи и сложни организации за осъществяване на въоръжено насилие е способен да управлява един служител, толкова по-широк е кръгът от ситуации и условия, в които може да бъде използван, толкова по-високи са професионалните му умения. Офицер, способен да ръководи само мотострелков взвод, има толкова ниско ниво на професионални умения, че е на ръба на професионализма. Офицер, който може да контролира действията на въздушно-десантна дивизия или ядрена подводница, е висококвалифициран професионалист. Генерал, който може да ръководи общооръжейна операция с участието на военноморски, въздушни и сухопътни сили, е на най-високото ниво на професията си.
Овладяването на военни умения изисква широко образование по либерални изкуства. Методите за организиране и използване на въоръжено насилие на всеки етап от историята са много тясно свързани с културата на обществото. Аспектите на военните умения, както и аспектите на правото, се пресичат с история, политика, икономика, социология и психология. Освен това военните знания са свързани с природни науки като химия, физика и биология. За правилното разбиране на своя бизнес, служителят трябва да разбере как той е свързан с други области на знанието, както и как тези области на знания могат да бъдат използвани за неговите цели. Той няма да развие истински своите аналитични умения, интуиция и въображение, ако тренира само в изпълнение на тесни професионални задължения. Точно като адвокат или лекар, офицерът непрекъснато се занимава с хора, което изисква от него да има дълбоко разбиране на природата на човек, мотивацията на поведението, а това се постига чрез либерално образование. Следователно, подобно на общохуманитарното, либералното образование се превърна в предпоставка за овладяване на професиите на лекар и адвокат, то се счита за необходим елемент от обучението на професионален офицер.
Може би това е основната разлика между нашето и западното разбиране за същността на военния професионализъм.
Появата на военния професионализъм и професионалния офицерски корпус датира от началото на 19 век. Появата му се дължи на три основни причини:
- ускорено развитие на военните технологии;
- появата на масивни армии;
- укрепване на институциите на буржоазната демокрация.
Военнотехническият прогрес допринесе за превръщането на армиите и флотите в сложни организационни структури, включващи стотици различни военни специалности. Това породи необходимостта от специалисти, които да ги координират. В същото време нарастващата сложност и сложност на военните дела практически изключиха съчетаването на координационни функции с компетентност във всички специализирани области на военната дейност. Ставаше все по-трудно да останеш експерт по използването на въоръжена сила в междудържавни конфликти и да бъдеш компетентен в използването на армията за поддържане на вътрешния ред в държавата и контрол върху последната. Функцията на служител започна да се дистанцира от тази на полицай или политик.
Появата на масивни армии води до свалянето на аристократичен военачалник, който съчетава военните дела с заниманията на придворен и земевладелец, офицер специалист, който се отдава изцяло на военния занаят. Сравнително малките армии от 18-ти век, които се състоят от пожизнени новобранци, са заменени от наборници, които се завръщат към цивилния живот след няколко години военна служба. Обучението на рязко нарасналия и непрекъснато обновяващ се поток от новобранци изисква офицери, които са изцяло и изцяло отдадени на военната служба.
Появата на огромни армии промени отношенията на офицерския корпус и редиците с останалата част от обществото. През 18 век наемните войници са вид изгнаници, а често и просто измет от обществото, които нямат корени в народа и не се радват на тяхното доверие, докато офицерите, напротив, поради аристократичния си произход, са заемали привилегирована позиция. През 19-ти век техните роли се променят. Редникът става представител на най-широките слоеве от населението, всъщност гражданин в униформа, а офицерите се превръщат в затворена професионална група (каста), живееща в свой собствен свят и слабо свързана с живота на обществото.
Третият фактор, допринесъл за утвърждаването на професионализма, е укрепването на демократичните институции на Запад. Идеолозите на буржоазната демокрация естествено се стремяха да доближат армията възможно най-близо до обществото. Крайните форми на това желание за демократизиране на армията са изискванията за избор на офицери. Така през годините на Американската революция офицерите от американската милиционерска армия се избират от населението, а офицерите се избират в първите години на Френската революция.
Разбира се, принципът на избор на офицери е също толкова несъвместим с военния професионализъм, колкото и назначаването им поради техния аристократичен произход. Въпреки това изискването за равно представителство на населението във всички институции на властта, включително и в армията, разрушава монопола на благородниците върху формирането на офицерския корпус. Именно борбата между буржоазията и аристокрацията за правото да определя офицерския състав на армията, по време на която и двете страни бяха принудени да правят компромиси, позволи на офицерския корпус да се дистанцира и от двете и да изгради армията в съответствие със своите собствени принципи и интереси.
Прусия се смята за родоначалник на военния професионализъм. Някои изследователи (например С. П. Хънтингтън) дори наричат точната дата на раждането му - 6 август 1808 г. На този ден пруското правителство издаде указ за процедурата за присвояване на офицерско звание, който с безкомпромисна яснота установи следните основни стандарти за професионализъм:
Оттук нататък единственото основание за присъждане на офицерско звание ще бъде образованието и професионалните знания в мирно време, а във военно време - изключителна доблест и способност за разбиране на това, което се изисква. Следователно в цялата държава всички лица, притежаващи тези качества, имат право да заемат най-високите военни постове. Всички класови привилегии и предпочитания, които са съществували преди в армията, се отменят и всеки човек, независимо от произхода си, има равни права и задължения.
Пруските военни реформатори поставят най-високи изисквания към времето си за образователното ниво на кандидатите за офицери. Основният им акцент беше върху притежаването на знания в областта на хуманитарните и природните науки и върху способността за аналитично мислене. Кандидатът за офицер трябваше да има образование не по-ниско от класическа гимназия или кадетско училище.
Пруската система на военно образование, която дава приоритет на общообразователната подготовка и развитието на аналитичните умения на офицера пред действителните военни дисциплини на първия етап от обучението му, по-късно е възприета и от други западни страни. Най-напреднали в тази посока са САЩ. И сега, с цялото усложнение на съвременните военни дела, в елитните американски военни академии на Уест Пойнт, Анаполис и Колорадо Спрингс, самите военни дисциплини заемат сравнително скромно място. Но по отношение на общообразователното ниво и престижа на дипломите си в обществото, завършилите тези академии по никакъв начин не отстъпват на завършилите най-добрите и скъпи университети в Америка (Харвард, Станфорд или Йейл).
Пруските реформатори не се ограничават до установяване на професионални стандарти за прием в офицерския корпус. Следващата им стъпка беше разработването на норми, регламентиращи повишаването на офицер в службата: въведена е стриктно спазвана система от изпити (писмени, устни, теренни и др.), без които нито един офицер не може да получи повишение. През 1810 г. известната Военна академия ( Kriegsakademie) за обучение на офицери от генералния щаб, където всеки офицер може да влезе след пет години военна служба. Разбира се, при спазване на най-строгите изпити.
Офицерът беше длъжен да се самообразова. По-специално, той трябваше да изучава чужди езици, да изготвя преводи или поне рецензии на чужда военна литература. Известният германски генерален щабен офицер фон Молтке (старши), който по-късно получи титлата руски фелдмаршал, например, говори шест чужди езика (датски, турски, френски, руски, английски и италиански). Той превежда от английски на немски 12-томния труд на Гибон „История на падането на Римската империя“ и въз основа на собствения си превод на оригиналните документи пише и публикува историята на Руско-турската война от 1828-1829 г. Генералният щаб централно изготвя и изпраща на войските абстрактни рецензии на чуждестранни военни вестници, списания и изслушвания по военни и политически въпроси в парламентите на други страни. Офицери, особено офицери от Генералния щаб, редовно се изпращаха в чужбина, за да изучават чуждия опит. Накратко, пруските офицери трябваше да са в крак с развитието на военните дела в чужбина.
Прусия е първата страна в света, която въвежда военна служба на постоянна основа. Според закона от 3 септември 1814 г. всички поданици от мъжки пол са длъжни да служат пет години в редовната армия (три години активна служба и две години в резерва) и 14 години в милицията (ландвер).
За да не се разсейват офицерите за рутинно обучение и преквалификация на призовия контингент, постоянно се създава голям и привилегирован подофицерски корпус. След обучение в специални училища подофицерът е бил длъжен да служи в това си качество в продължение на 12 години, през които редовно е подлаган на изпити и проверки. След отбиване на военната си служба подофицер получава специално удостоверение, което гарантира заетостта му в гражданския сектор.
Основният тласък за пруските военни реформи е съкрушителното поражение, нанесено на пруските войски от французите при Йена и Ауерщат през октомври 1806 г. Крал Фредерик Вилхелм II нарежда на генерал-адютант Герхард Йохан фон Шарнхорст да разбере причините за поражението и да представи план за реформиране на армията.
Един от основните компоненти на френските победи, Шарнхорст нарича наборния характер на френската армия, която е набирана от патриотично настроени граждани, докато пруската армия е набирана главно от маргинализираните, във връзка с което обществото разглежда войната като въпрос на цар и държава, а не на целия народ.
Въпреки това, най-революционният аспект на военната реформа на Шарнхорст и неговите сътрудници не беше прехвърлянето на армията към система за наборна военна служба, а заключението, че гениалността във военните дела е ненужна и дори опасна. Според Шарнхорст, в съвременната война успехът в крайна сметка не идва при гениален командир като Наполеон с неговата интуитивна дарба да избира талантливи военни самородни самородни части, които той произвежда като генерали и маршали на двадесетгодишна възраст, а на армии, състоящи се от обикновени хора, превъзхождащи на противника.в образование, организация и непрекъснато усъвършенстване на военните си умения.
Така възниква класическото пруско военно училище, лишено от емоционални импулси, безсмислен героизъм, аморфни и неспецифични идеологически догми и партийни пристрастия от професионална гледна точка.
Стъпка по стъпка някогашният аристократичен дух на пруския офицерски корпус отстъпва пред духа на военната каста. Още през втората половина на 19 век линията на разделение между офицери от аристократичен и буржоазен произход е до голяма степен размита. Вместо военната аристокрация по рождение се появи един вид офицерска аристокрация по образование и постижения в службата.
Пруският модел се превърна в модел за професионализиране на офицерския корпус в Европа и особено в САЩ. Краят на 19 век може да се счита за период, когато военният професионализъм получава повече или по-малко пълно развитие в армиите на всички водещи капиталистически държави в света.
Русия не остана встрани от това триумфално шествие на военния професионализъм. Развитието му в Русия се свързва преди всичко с името на генерал Д. А. Милютин, който е назначен от император Александър II през 1861 г. за военен министър. Реформите на Милютин, както и тези на пруските реформатори от началото на века, се основават на осъзнаването на фалита на съществуващата военна система на държавата.
„Професионалната“ феодална армия на Русия, насилствено набирана от крепостни селяни за практически доживотна военна служба и водена от офицери-благородни, чието издигане се определяше преди всичко от мястото им в аристократичната йерархия, се оказа неподходящо като инструмент за война в условията на бързото развитие на буржоазните национални държави, както се вижда от поражението на Русия в Крим по време на Източната война от 1853-1856 г.
През двете десетилетия, през които Милютин ръководеше военното ведомство, той успя да направи много, за да гарантира, че Русия има професионален офицерски корпус.
Подобно на Шарнхорст, Милютин вярва, че образованието е в основата на професионализма. Тук той е изправен пред титанична работа, тъй като през 1825-1855 г. например по-малко от 30% от руските офицери са получили поне малко официално военно образование. Милютин не само постави присвояването на офицерски чин в пряка зависимост от военното образование, но и реформира цялата система на последното.
Старият кадетски корпус, който осигуряваше основно и средно образование и насаждаше автоматично подчинение чрез сурови дисциплинарни мерки, беше премахнат. Вместо това Милютин създава военни гимназии, в които работят цивилни учители, чиято задача е да преподават предимно хуманитарни и природни науки. Завършилите военни гимназии получиха право да постъпват в новосъздадените военни училища, където наред с развитието на военните предмети (стратегия, тактика, фортификация и др.) Те продължиха да изучават чужди езици, литература и природни науки. В същото време се откриват така наречените прогимназии с четиригодишен срок на обучение, където се подготвят за прием в кадетските училища, които дават по-опростено и по-малко престижно образование от военните училища.
От 1874 г. Милютин разрешава обучението във всички юнкери и някои военни училища за представители не само на дворянството, но и на други имения, включително и на селяните. Целта на министъра беше да създаде диверсифициран, социално отговорен офицерски корпус, способен да ръководи масивна армия с променлив персонал и да представлява всички сектори на обществото. Необходимостта от такава армия става особено очевидна след впечатляващите победи на Прусия над Австрия през 1866 г. и Франция през 1871 г. Решаваща стъпка в тази посока е приемането по инициатива на Милютин на 4 януари 1874 г. на Закона за всеобщата военна служба.
Реформите на Милютин са първият и, за съжаление, последният опит за изграждане на руския офицерски корпус в съответствие с принципите на военния професионализъм, които се утвърдиха като универсални до началото на 20 век във всички водещи армии на света.
Консервативният автократ Александър III, който се възкачва на трона през 1881 г. след убийството на баща му-реформатор, незабавно уволнява Милютин и остро критикува и ревизира реформите му.
Военните гимназии са премахнати, а вместо тях са пресъздадени стария кадетски корпус без цивилни учители. Учебните програми както в кадетските корпуси, така и във военните училища бяха намалени поради хуманитарни и природонаучни предмети. Затяга се военната дисциплина и отново се въвеждат телесните наказания. Приемът в кадетски корпус и военни училища отново стана достъпен за почти само благородници. Единственият път към офицерското звание за представители на други класове стана възможен чрез кадетските училища. Този път обаче беше изключително труден. Завършилите кадетски училища получават звание прапорщик (лейтенант), а за да получат първи офицерски чин прапорщик (от 1884 г. - втори лейтенант) или корнет, те трябваше да служат няколко години в армията, всъщност, т.к. подофицери. Кадетските училища са прехвърлени от юрисдикцията на главното управление на военното образование в юрисдикцията на военните окръжия, което също намалява нивото на образование, получено от юнкерите.
Разликите между офицери-възпитаници на кадетски корпус и военни училища, обслужвани почти изключително от деца на благородничество (през 1895 г. 87% от учениците на кадетски корпус и 85% от кадетите на военни училища са благородници) и възпитаници на кадетски училища (делът на благородниците, в които намалява от 74% до 1877 г. на 53% през 1894 г.).
Тъй като завършилите военни училища получават по-качествено образование от кадетите, те са по-тясно свързани с аристократичния военен елит, имат повече възможности да служат в елитните гвардейски части и да постъпват във военни академии.
Гвардейските офицери, за разлика от обикновените офицери, имаха редица предимства при повишението. Така че в охраната нямаше междинни стъпки между капитана и полковника; когато гвардейският офицер беше преместен в армейски части, той веднага се издигаше в ранг, независимо от наличната служба и т.н. Начинът на живот на гвардейските офицери също се различаваше значително от армейския. Следователно, само леко прикрит антагонизъм между тези групи офицери.
Естествено, това не допринесе за развитието на такива неотменими качества на професионализма като корпоративност и групова идентификация.
Наличието на множество незаслужени привилегии за част от офицерския корпус възпрепятства развитието на друг важен елемент от професионализма – желанието за самообразование като средство за кариерно израстване. Има много доказателства, че през 80-те и 90-те години на 19 век сред офицерите намалява интересът към изучаването и четенето на специална литература. Според статистиката през 1894 г. само 2% от издадените в империята книги по заглавия и 0,9% по тираж са свързани с военна тематика. За сравнение: през 1894 г. в Русия има 34 хиляди офицери, два пъти повече от лекарите. Въпреки това през същата година медицинските книги представляват 9% от заглавията и 3,7% от тиража на всички книжни публикации. През 1903–1904 г. са издадени съответно 165 и 124 книги на военна тематика.
От началото на 1880-те до Първата световна война се наблюдава прогресивно упадък на престижа на офицерската кариера. Реакционният характер на контрареформите в армията след оставката на Милютин отблъсква либералната и идеалистично настроената образована младеж, която предпочита да търси други начини за служене на отечеството. Бързият растеж на търговията и индустрията в Русия в края на 19 век отвори много възможности за добри печалби и интересна работа в гражданския сектор.
Освен това финансовото състояние на по-голямата част от офицерите стана изключително незавидно. Паричната им помощ в края на 19-ти и началото на 20-ти век е най-ниската в сравнение с всички други армии в Европа. Поради това много офицери търсеха възможности за преместване на по-високо платена служба в граничните войски, жандармерията и Министерството на вътрешните работи.
Като цяло, ако изхождаме от критериите за професионализъм, трябва да се признае, че военният професионализъм в Русия достига своя връх (макар и на ниско ниво) през периода на реформите на Милутин, след което до момента неговият деградацията се ускорява или временно се забавя.
Вземете Гражданската война. В Червената армия през този период все още имаше много редовни офицери и генерали от царската армия. От 20 командири на фронтовете те са 17. Всички началници на щабовете на фронтовете (22 души) също са военни специалисти. От 100-те армейски командири 82 са служили преди това като офицери на руската армия, а от 93-те началници на щабовете на армиите - 77. Кариерните офицери на руската армия (И. И. Вацетис и С. С. Каменев) заемаха поста на командващи главен. Общо през втората половина на Гражданската война Червената армия имаше от 150 до 180 хиляди командири, от които 70-75 хиляди бяха бивши офицери на руската армия, включително около 10 хиляди редовни офицери и 60-65 хиляди военни. .време
От кого е набран останалата част от командния състав на Червената армия? Според Леон Троцки, „до края на гражданската война имаше над 43% от командирите, лишени от военно образование, 13% от бившите подофицери, 10% от командирите, преминали съветското военно училище, и около 34% на офицери от царската армия“.
Впоследствие преобладаващото мнозинство от царските офицери са или изгонени от Червената армия, или физически унищожени. До началото на Великата отечествена война са останали само няколкостотин от тях.
Кой ги замени? През четирите години на Гражданската война втори лейтенант Михаил Тухачевски става командир на фронта, уорент-офицер Дмитрий Гай става командир на корпуса, втори лейтенант Йероним Уборевич става главнокомандващ армията на Далекоизточната република, който не изобщо служи в армията, Виталий Примаков става командир на корпуса.
На 5 август 1921 г. Тухачевски, който никога не е учил във висше учебно заведение, става началник на Военната академия на Червената армия.
Репресираните командири-самоуки от Гражданската война са заменени от бившия подофицер Георги Жуков, който до края на войната става командир на ескадрила. По същото време Константин Мерецков беше помощник-началник на щаба на дивизията, Родион Малиновски беше началник на картечния екип, бъдещият адмирал на флота Иван Исаков командваше разрушител в Каспийско море.
Андрей Кокошин много добре описа този процес на деградация на командния състав на руската армия. През 1996 г., докато все още е на поста първи заместник-министър на отбраната, той каза:
Имахме три категории командири на гражданската война. Почти всички командири на войски и армейски командири, да не говорим за началниците на щабовете на Червената армия, бяха генерали или полковници от царската армия. Имаше втора категория - това бяха лейтенанти и младши лейтенанти, които станаха командири, командири на корпуси - Тухачевски, Уборевич. И тогава дойдоха старшина и сержанти - Будьони, Тимошенко ...
Между всичките тези три категории имаше дълбока вражда. В края на 20-те години на миналия век лейтенантите, разчитайки на старшината, решават да се разчистят с генералите и полковниците. Тухачевски организира поражението на военното училище на Свечин, той твърди, че те „не са марксисти“. ... Смятам, че най-голямата трагедия на нашите въоръжени сили беше, че хора като Свечин и цялото му училище бяха унищожени през 1928-1929 г. През 1937 г. самите "лейтенанти" са изядени от "старшина". "Feldwebel" тогава също яде. Между другото, това все още ни отеква. В крайна сметка академиите са ковачница на кадри. Те трябва да имат определена приемственост, както и централата и висшите ръководни органи. Приемственост – в учебните програми, библиотечни фондове, документи, които предават такива знания през поколенията, от човек на човек. Когато тази нишка бъде прекъсната, следващите поколения военачалници трябва да започнат от нулата. И когато става дума за война, това неизменно означава война с голяма кръв. Просто е невероятно, че по-късно израснахме на тази почва като Жуков.
След Гражданската война качеството на обучение на офицери (командващи офицери) в сравнение с предреволюционния период рязко намалява. През 20-те и 30-те години на миналия век във военните училища се приемат младежи дори с незавършено средно образование, а млади мъже, често от провинцията, влизат във военни училища без никакъв конкурс без конкурс. Ниското качество на образованието се компенсира от броя на завършилите. До 1938 г. в СССР има 75 военни училища, а през 1940 г. броят им нараства на 203, в които се обучават около 240 хиляди юнкери.
Червената армия влезе във Великата отечествена война с 680 хиляди офицери, а през първия месец на войната още 680 хиляди бяха призвани от резерва. В целия хитлеристки Вермахт (и не само на съветско-германския фронт) към 1 декември 1941 г., когато германците застанаха пред портите на Москва, имаше само 148 хиляди офицери, от които само 23 хиляди персонал. А в армията на император Николай II в навечерието на Първата световна война имаше само 41 хиляди офицери.
Не е изненадващо, че загубите на съветския офицерски корпус по време на Великата отечествена война са чудовищни. Според генерал от армията И. Шкадов през четирите години на войната са загинали и изчезнали около милион офицери и генерали. Според академик А. Н. Яковлев, който е служил като командир на взвод по време на войната, загиват само 924 000 лейтенанти - от младши до старши.
Следвоенните години доведоха до забележимо подобрение в качеството на съветския офицерски корпус. Периодът на обучение на офицерите се е увеличил значително. По-специално бяха създадени висши общовоенни училища с продължителност на обучение 4-5 години. Сроковете на обучение в Академията „Фрунзе“, която откри пътя на офицер от общо оръжие да командва батальон и полк, достигна три години, а в Академията на Генералния щаб - две години. Въпреки това, обучението във всички военни университети, с изключение на часовете по марксизъм-ленинизъм, се провеждаше почти изключително по военни и военно-технически дисциплини, основно въз основа на силно украсения опит от Великата отечествена война. Световният опит във военното развитие често беше пренебрегван, кадетите и студентите бяха лишени от възможността да изучават чужда военна литература поради тотална цензура. Обучението по чужди езици се осъществяваше в изключително ограничени обеми.
Би било несправедливо, разбира се, да не кажем, че дори в тези тежки условия в армията е имало и все още има компетентни, квалифицирани офицери и генерали, за които военната служба е призвание. Всъщност, освен формалното образование, има самообразование и боен опит, от който, както показва историята на формирането на военния професионализъм, започва формирането на професионален офицерски корпус. Иначе откъде биха дошли такива реформатори на военното дело като Гнайзенау и Шарнхорст в Прусия, Милютин в Русия или Шърман в САЩ?
съветска военна енциклопедия. - Москва: Военно издателство, 19Т. 5, стр. 104.
Хънтингтън С.П. Войникът и държавата: теория и политика на гражданско-военните отношения. Белкнап / Харвард, Кеймбридж, 1985. Стр. 17-18 .; или За професионална армия: Идеите на Шарл дьо Гол и тяхното развитие през ХХ век. Руска военна колекция. Брой 14. - Москва: Военен университет, Самостоятелен военнонаучен център "Отечество и воин", ОЛМА-Прес, 1998. С. 446; или армията и военната организация на държавата. Домашни бележки. бр.8, 2002. С. 60.
Статия „Военен професионализъм” от Международната военна и отбранителна енциклопедия, изд. Тревър Н. Дюпюи. T. 5.S. 2194. Вашингтон, издателство Brassie's. 1993 година
Статията „Въоръжени сили и общество” от Международната военна и отбранителна енциклопедия, изд. Тревър Н. Дюпюи. T. 1.S. 188. Вашингтон, издателство Brassie's. 1993 година
Хънтингтън С.П. Войникът и държавата: теория и политика на гражданско-военните отношения. Белкнап / Харвард, Кеймбридж, 1985. С. 30.
Най-покорният доклад за действията на Министерството на войната за 1885 г. Доклад за състоянието на военнообразователните заведения. СПб., 1897. С. 8-9.
Книжен бюлетин. 1894. No 9. С. 329; Книжен бюлетин. 1904. No 12. С. 107-110.
Каватарадзе A.G. Военни специалисти в службата на Република Съвети. 1917-1920 г. М., 1988. С. 222.
комунистически. 1991. бр.9.С.56.
Аргументи и факти. 1996. No 25, с. 3.
Московският военен комисар Виктор Шчепилов: „Военните изискват ниво на знания, което е с порядък по-високо от знанията в гражданската специалност“
Професията защитник на родината е почтена и търсена по всяко време, а за много млади мъже - възпитаници на училища, кадетски корпуси, училища Суворов и Нахимов, точно сега е моментът на първия и наистина сериозен избор на бъдещия им живот. идва...
За да им помогне с този избор, руското Министерство на отбраната реши да проведе акция „Има такава професия – да защитаваш Родината!“ МК не можеше да стои настрана. И в навечерието на Деня на защитника на Отечеството военният комисар на Москва генерал-майор Виктор ШЧЕПИЛОВ ни разказва за трудната професия на офицера.
Виктор Алексеевич, вие сте на военна служба от близо 40 години, по едно време командвате и взвод, и клон на военния окръг. Какво можете да ни кажете за тази професия?
Всяка година в поделенията за военна служба идват 18-годишни момчета. От тях е необходимо да се подготвят воини-патриоти, професионалисти в своята област. Това е задачата, която изпълнява офицерът. Като цяло същността на тази професия е способността да се управлява, насочва и подчинява на една цел дейността на огромни военни колективи. Трудно е, изисква известно себеотрицание, готовност да служиш на Родината безпрекословно.
И това не са просто хубави думи. Всъщност, ако е необходимо, офицерът поема първия удар. На плещите му лежи такава отговорност, която е несравнима с отговорността във всяка друга професия - отговорност за своето Отечество и за онези хора, които той командва. Войната започва само веднъж и вече не е възможно да се преиграе нейното начало. Щастлив човек и истински професионалист в това отношение стават само онези, които имат призвание, които са се привързали към мечтата за офицерско бъдеще.
Но за да овладеете тази професия, трябва да издържите сериозни изпитания и да преминете трудна селекция, да придобиете солиден багаж от дълбоки знания. Трябва да сте подготвени за факта, че обучението и службата ще бъдат много по-стресиращи в сравнение с цивилния живот.
Пътят към професията, който сте очертали някак си не оставя място за романтика, която, сигурен съм, не за едно момче може да стане отправна точка при избора на кариера за цял живот.
ще кажа така. Романтиката на тази професия е съставена от резултатите от трудни учения, трудни кампании, интензивни военни служби и преодоляване на непреодолими изпитания. И най-важното – преодоляване на себе си.
И все пак, въпреки всички тези трудности, хиляди млади мъже влизат във военни училища всяка година. С какво ще се сблъскат?
Съвременната война не е „кой кого ще застреля“, а „кой ще промени решението си“. Военната наука изисква ниво на знания, което е с порядък по-високо от знанията в друга гражданска специалност. Бойно оборудване с голяма сложност, огромен брой елементи, които съставляват съвременната битка, необходимостта от незабавно вземане и изпълнение на решения, интелигентен враг, който не прощава грешки - всичко това изисква интензивна подготовка, морални и физически усилия. Ако приемем, че можете да бъдете посредствени във всеки друг бизнес, то тук е просто необходимо да постигнете съвършенство.
- Вече казахте много за трудностите. Сега ни разкажете за предимствата на тази професия.
За разлика от много завършили граждански университети, завършил военен университет винаги е на работа. Такива университети работят в рамките на държавната кадрова поръчка, която се формира от Министерството на отбраната с перспектива от 5 години. Следователно, 5 години след приемането, по това време вече завършил, мястото на служба е гарантирано.
Възпитаникът получава звание лейтенант. Във военното поделение, където е изпратен да служи, му се предоставя служебно жилище, а при липса на такова жилище - парично обезщетение за наемане на апартамент. След 5 години служба на служителя се открива лична сметка за ипотечно кредитиране, която той може да използва за закупуване на жилище както по време на службата, така и при преместване в резерва.
Необходимият стаж за получаване на военна пенсия е 20 години. Като правило военните пенсионери на възраст 42–43 години са все още млади, пълни със сила и търсени хора, които успешно работят във всички сектори на националната икономика и печелят добри пари в допълнение към пенсията си. А децата на военнослужещи, които са прехвърлени в запаса, се ползват с предимство при постъпване във военни учебни заведения. Военното образование също е добро, защото обучението се провежда в специалностите на Федералните държавни образователни стандарти от 3-то поколение, тоест всяка военна специалност има аналог на цивилна - и когато войник влезе в резерва, той лесно може да намери работа по специалността си в цивилния живот.
- Каква е военната заплата сега?
Месечната заплата на лейтенант, с изключение на всички видове надбавки - тримесечни, годишни бонуси и други - е около 50 хиляди рубли. Осигурява му се и облекло и специални униформи. Военнослужещите, които са постигнали високи резултати в службата, получават през годината месечна добавка към паричната си надбавка в размер от 35 до 300 хиляди рубли. Размерът на това възнаграждение зависи от заеманата длъжност.
- Тоест, не е преувеличено да наречем военната професия високоплатена.
Да, професията на офицер също служи като надежден социален асансьор, който ви позволява да постигнете достойна позиция в обществото чрез лични способности, постоянство и желание да овладеете професията. Между другото, голям брой генерали от руската, съветската и руската армия идват от най-отдалечените краища на страната ни.
Мисля, че след като научиха за това, много момчета ще се замислят сериозно за военната професия. Но как да изберат своята специалност?
Обхватът на военните професии е достатъчно широк. Всяка година десетки хиляди офицери се присъединяват към редиците на Сухопътните войски, Въздушно-космическите сили, Военноморските сили, ВДВ, Ракетните стратегически войски... Всеки клон на въоръжените сили и клон на въоръжените сили поставя свои собствени изисквания за офицера, за неговата професионална и физическа годност.
Военнокоматите помагат ли по някакъв начин на младите хора да се ориентират? Как стоят нещата в московския военен комисариат в този смисъл?
Такива събития с участието на обществени ветерани и военно-патриотични организации, като правило, се провеждат по време на всякакви празници в учебни заведения, окръзи и окръзи - на честването на Дните на военната слава, Спартакиадите във военно-приложните спортове , при провеждане на петдневен тренировъчен лагер със средношколци в база на военни части. В тях вече са участвали 94 представители на военни университети и около 2 хиляди студенти от Москва.
Във военния комисариат на град Москва основните задачи на работата бяха и остават подготовката на младите хора за служба в армията и обучение в университетите на Министерството на отбраната. Основната цел на работата с младото поколение за нас е възпитанието на образован човек, който има определени знания и практически умения, патриот на своята родина.
Военният дух заема видно място в структурата на духовните качества на офицера. За да станете офицер, не е достатъчно да облечете военна униформа и дори да завършите военно учебно заведение. Човек трябва да се сроди с професията, трябва да придобие хиляди умения, необходими във военното дело. Това не може да се постигне без висок военен дух.
Офицерът трябва да бъде пропит с чувство за дисциплина, тоест съзнание, че е длъжен да се подчинява на по-възрастните и е длъжен да командва по-младите, той трябва бързо да схване смисъла на заповедта и да се научи сам да дава заповеди твърдо, кратко и ясно. Като подчинен той трябва да бъде уважителен, сдържан, но в същото време трябва смело да докладва на шефа какво може да е неприятно за него. Като шеф той трябва да се грижи за подчинените си, да се отнася хуманно към тях, но в същото време не трябва да допуска флирт и фамилиарство.
Откъде започва формирането на военния дух? Разбира се, във военно учебно заведение. Но как да задържим в армията огромното мнозинство от онези цивилни младежи, преоблечени в офицерски униформи, пише М. Меншиков, че нашите уж военни, а всъщност граждански училища, които отдавна са завършили, завършват? Колко остър беше проблемът за формирането на военния дух във военните учебни заведения и войски, може да се съди по големия брой статии по тази тема от А. Дмитревски.
Възпитанието във военен дух, както показва историческият опит, трябва да започне възможно най-рано. „В истински военен дух е необходимо от най-ранна възраст да се възпитава в корпуси, като се привиква към простотата на живота, да се работи, трудностите, да се развива физически чрез постоянни спортове и да се извади умствените учения от сегашната мъртва рутина и поставени на практическа основа“.
В тази връзка неотложната задача днес е да се пресъздадат кадетските корпуси като военни учебни заведения, извършващи по-ранно от. конвенционални военни училища, обучение на военния елит.
На паметника на спартанците, загинали в неравна битка при Термопилите, пишеше: „Пътнико, ако дойдеш в Спарта, уведоми там, че си ни видял да лежим тук, както изисква законът“. Законът от времето на Спарта до днес е останал свещен за войник-офицер. Същността му е прекрасно изразена от думите на философа Сенека: „Достойно е да умреш – това означава да избегнеш опасността да живееш недостойно“.
Честта, която е в основата на дълга на офицера, е най-важното духовно качество на офицера.
Непоклатимото правило „да служи вярно“ беше включено в кодекса на честта на офицера и имаше статут на етична ценност, морален закон. Този закон беше безусловно признат от много поколения, принадлежащи към различни кръгове на обществото. Показателен в това отношение е епизодът, уловен от А.С. Пушкин в своята „Капитанска дъщеря“, когато благородникът Андрей Петрович Гринев инструктира сина си: „Сбогом, Петър. Служи вярно на когото се кълнеш; подчинявайте се на началниците си; не преследвайте ласките им; не искайте услуга; не се извинявайте от услугата; и помнете поговорката: погрижете се отново за облеклото си и почетете от младостта си."
Възпитаното от детството самочувствие ясно очертава границата между службата на суверена и службата на слугите. Един от принципите на офицера беше убеждението, че високото положение на офицера в обществото го задължава да бъде пример за високи морални качества. Решаващата нагласа във възпитанието на кадета е, че той е насочен не към успеха, а към идеала. Бъди смел, честен, образован не трябва да бъде за да постигне слава, богатство, висок ранг, а защото е офицер. , защото той е дал много, защото трябва да бъде точно така, защото това беше изискването на офицерската чест.
Честта не дава на офицера никакви привилегии, а напротив, прави го по-уязвим от другите. В идеалния случай честта беше основният закон на поведението на офицера, който несъмнено и безусловно надделяваше над всякакви други съображения, било то печалба, успех, безопасност или просто благоразумие. Готовността да рискуваш живота си, за да не бъдеш обезчестен, изискваше много смелост, честност и развиване на навика да носиш отговорност за думите си. Смяташе се за признак на лошо възпитание и съмнителни морални принципи да демонстрира негодувание и да не прави нищо, за да обуздае нарушителя или просто да разбере връзката с него.
Постоянната заплаха от смъртоносен дуел значително увеличи стойността на думите и по-специално на „дума на честта“. Публичната обида неизбежно доведе до дуел. Да нарушиш тази дума означава да развалиш репутацията си веднъж завинаги. Двубоят като начин за защита на честта изпълняваше и специална функция, като утвърждаваше някакво офицерско равенство, независимо от служебната йерархия. Ако честта е стимулът на целия живот, съвсем очевидно е, че ориентирът в човешкото поведение не са резултатите, а принципите. Мисленето за етическото значение на даден акт, а не за практическите му резултати, е традиционното отношение на руските офицери, което го отличава от западните.
Задължението на офицера се счита за основен „импулс на бойната енергия“ (Е. Меснер). Той се смята за най-голямата добродетел в очите на държавата. Отчитайки важността на чувството за дълг във всеки гражданин, ние отбелязваме, че само за офицер изпълнението на дълга води до саможертва. Не може да върви против или заобикаля закона, не позволява сръчност, небрежно изпълнение на задълженията си.
Мотивите за изпълнение на задължението на лицето са, както следва:
а) страх (страх от наказание, преследване, санкции, загуба на придобита позиция, статут, осъждане от общественото мнение и др.);
б) съвест (съвест);
в) личен интерес (обогатяване);
г) калкулация (кариеризъм);
д) крайна необходимост (ситуация, когато човек няма друг избор, освен да изпълнява възложените му задължения).
За офицерския дълг е приемливо само едно – изпълнението на дълга „не от страх, а по съвест“. Нищо чудно, че истинският офицер се нарича „рицар без страх и упрек“.
Външните регулатори на служебното поведение са:
а) предупреждения, изразени чрез съвети и насоки;
б) наказание и възмездие за деянието;
в) награди и поощрения.
Докосвайки самочувствието и самочувствието, те подтикват човек да промени отношението си към изпълнението на своя дълг.
Въз основа на гореизложеното трябва да се подчертае, че развитието на съвестност, самочувствие, гордост и амбиция позволяват да се възпитава истинско чувство за дълг у офицера.
Съвестта е вътрешен закон, който живее в човека и го пази от зли дела, злини и изкушения. Хората с чиста съвест са тези, които не са я опетнили с нищо достойно за осъждане, както лично, така и обществено. Ето някои авторитетни преценки за съвестта:
Не правете това, което съвестта ви осъжда и не казвайте това, което е несъвместимо с истината. Наблюдавайте най-важното и ще изпълните цялата задача на живота си (Марк Аврелий, император на древен Рим, воин и философ).
Силата на съвестта е голяма: тя кара човек да се чувства същото, като отнема всеки страх от невинните и непрекъснато привлича във въображението на виновника всички наказания, които той заслужава (Цицерон, древен римски оратор).
Нашата съвест е безпогрешен съдник, докато не я убием (О. Балзак, френски писател).
Съвестта постоянно напомня на човек за задълженията му и наказва с постоянни мъки, ако те не се изпълняват. Според И. Маслов законът е намерил верен помощник в съвестта, който контролира човешкото поведение. Няма нужда да казвам колко важно е това за военните дела.
Концепцията за съвест, особено във връзка с военните дела и военния дълг, отдавна е обект на спекулации, с добре дефинирани цели. По-специално, под лозунга „съвест“ бяха направени опити да се постави „бомба със закъснител“ под основите на военната дисциплина. Същността на проблема и отношението към въпроса за съвестта на войник и офицер е изразена от Е. Меснер:
„Сега, в епохата на всеобщо безсрамие (политическо, партийно, социално, юридическо и т.н.) те се носят със съвестта на гражданин-войник, като глупак с изписан чувал. Те легализират дезертьорството на онези, които по съвест... отказват военна служба; насърчаване на неподчинението в армията, като позволява на съвестта да се противопоставя на реда; те сплашват войника със заплаха да го смятат за „военен престъпник“, щом изпълни военна заповед, която противоречи на гражданската му съвест. Офицерите не могат да търпят всичко това. За него правилото трябва да бъде непоклатимо: съвестта на войника е в изпълнение на заповед, а всяка друга съвестност е престъпна.
Изглежда, че и днес подобна постановка на въпроса е съвсем легитимна. Границата между спазването на заповед и изпълнението на повелите на съвестта минава по полето на закона: „правете каквото законът повелява и не действайте против закона“.
Достоен военен, според Д. Баланин, е немислим без чувство за собствено достойнство и гордост, с това трябва много да се съобразява и с особено внимание и деликатност, за да се разбере служебното право.
П. Бобровски, анализирайки състоянието на образованието в кадетските училища, отбелязва недостатъчното развитие на самочувствието сред кадетите, липсата на гордост, наличието на такива качества като находчивост, липса на откровеност и др.
Това явление стана толкова сериозно, че предизвика издаването на специална заповед на началника на военните учебни заведения от 24 февруари 1901 г. за внушаване на чувство за самочувствие у кадетите, която включваше следните значими линии: новодошлите в най-много бдителен надзор, затворена институция е длъжна постепенно да издигне у тях съзнанието за тяхното човешко достойнство като морално израстване на своите ученици и внимателно да елиминира всичко, което може да унижи или обиди това достойнство. Само при това условие учениците от старшите класове могат да станат това, което трябва да бъдат - цветът и гордостта на своите институции, приятели на своите възпитатели и разумни водачи на общественото мнение на цялата маса ученици в добра посока."
Необходимо условие за самочувствие е способността на офицера да отстоява себе си, без да прибягва до ничие покровителство (П. Изместев).
Самолюбието е едно от духовните качества, чиято стойност не винаги е била оценявана еднозначно. Например Волтер го характеризира по следния начин: „Любовта към себе си е балон, надут с въздух, от който избухват бури, когато бъде пронизан“.
Такава нелицеприятна характеристика на себелюбието, разбира се, се отнася до това, което наричаме „болезнено себелюбие“. Но представете си човек без гордост, т.е. известна доза самоуважение и гордост към себе си, семейството, професията и т.н. невъзможен. В есето на генерал И. Маслов „Анализ на моралните сили на един войник” авторът посочва: „Със загубата на самоуважение, войникът, въпреки безропотното си подчинение на началниците си, престава да бъде способен да се бие, тъй като той няма добронамереност и необходимата енергия да защитава не само интересите на своята държава, но и на себе си лично”.
Всичко изложено по този въпрос ни води до извода за необходимостта от развиване на гордост, като се ръководим от следните идеи:
„Истинската и благородна гордост трябва да бъде подкрепена от командира на частта“ (П. Карцев).
„Трябва да ръководите, без да наранявате гордостта си и без да зарязвате официалната позиция на подчинените си; този, който не щади гордостта на по-младия, накърнява собственото си достойнство ”(И. Маслов).
„Натискът върху самочувствието е мощен лост за повишаване на моралното ниво на младите хора; тази техника трябва да се използва широко и много може да се направи с нея ”(Ф. Гершелман).
„Самоуважението е Архимедов лост, с който земята може да се отмести от мястото си” (И. Тургенев).
Амбицията играе също толкова важна роля във военното призвание, само че идва от желанието да покаже способността си да изпълни възложената задача възможно най-добре, а не от егоистичното желание да засенчи заслугите на другаря. Правилната амбиция (в благородния смисъл на думата) не позволява лични изчисления в ущърб на друг:
„Никъде жаждата за слава и истинската амбиция, а не суетата, не са толкова важни, както в офицерския чин” (И. Маслов).
В „Инструкцията към ротните командири“ на граф С. Воронцов от 17 януари 1774 г. се казва: „Ако положението на военен в държавата се счита, в сравнение с други хора, за неспокойно, трудно и опасно, то същевременно се отличава от тях с неоспорима чест и слава, тъй като воинът побеждава често непоносими трудове и, без да щади живота си, се грижи за своите съграждани, защитава ги от врагове, защитава отечеството и светата църква от робството на неверниците, а това заслужава благодарността и милостта на суверена, признателността на сънародниците, благодарността и молитвите на духовните служители;
всичко това трябва да се повтаря и повтаря на войниците възможно най-често; човек трябва усърдно да се старае да им внуши колкото се може повече честолюбие, което единствено може да възбуди към преодоляване на трудове и опасности и да ги подтикне към всевъзможни славни дела. Амбициозният войник прави всичко от амбиция и следователно прави всичко по-добре."
Амбицията играе важна роля във войната, когато всеки очаква постъпката му да бъде забелязана, преразказана и подхвана от неговите сънародници, които с нетърпение следят всички превратности на войната. Особеността на руската амбиция е показана в поговорката, че „на публично място смъртта е червена“. Тъй като действията, които най-поразяват въображението, често се случват в битки, ясно е, че битката е истински празник на амбицията. Ето защо Шекспир говори за „горди битки, участието в които се смята за доблест и амбиция“.
За задоволяване на амбицията има цял арсенал от средства, вариращи от състезание до ордени и награди, които всички велики генерали знаеха как да използват разумно.
Плутарх, признавайки важността на развитието на честолюбието у хората, въпреки това предупреждава за опасностите: „Що се отнася до честолюбието, то, разбира се, е по-високо бягство от сребролюбието, но има не по-малко пагубно въздействие върху държавния живот; освен това то е изпълнено с голяма дързост, тъй като се вкоренява в по-голямата си част не в плахи и летаргични, а решителни и пламенни души и дори вълнението на тълпата често го разпалва и подбужда похвали, правейки го напълно необуздан и неоспорим. "
Платон съветва от детството да внушават на младите хора, че не трябва да се тежат отвън със златото или да го придобиват, защото вътре в тях има злато, примесено със състава на душите им. Продължавайки по-нататък мисълта на Платон, Плутарх заключава: „Така ние ще успокоим нашата амбиция, внушавайки в себе си, че златото е нетленно и неразрушимо, истинска чест, недостъпна и недостижима за завист и богохулство, израстваща от мисли и спомени за това, което сме направили през цивилен живот“.
Славата отдавна е отбелязана сред онези, без които истинският военен е немислим. Казват, че на един спартанец е предложена голяма сума на Олимпиадата при условие, че той признае честта на победата. Той не го прие и след тежка борба победи съперника си. — Каква ти е ползата, спартанце, от твоята победа? — попитаха го те. „В битка ще отида с царя пред армията“, отговори той, усмихвайки се.
Амбицията накара спартанеца да приеме предложението, но популярността го отхвърли. А. Зиков прокарва границата между тези две качества по следния начин: „Славата е много по-дълбока и по-висока от честолюбието, защото изисква много повече. Амбициозният човек веднага получава награда - чест. Робът не може да го получи, той може само да вярва в него, тъй като наградите му започват едва след смъртта му. Амбициозният е разочарован, не получава удовлетворение, популярният - никога от това. Славата е по-устойчива и тъй като устойчивостта е една от най-големите светски и военни добродетели, популярността във военните дела е по-изгодна от амбицията."
Като се вземат предвид особеностите на нашия национален характер, в образованието на бъдещето и войниците е необходимо да се осъществи идеята, че славата не е щастлив подарък на съдбата, не е късмет, а старателна и упорита работа, най-високата отдаденост и отдаденост на каузата. Славата не посещава нетърпеливите хора. Тя не харесва хора, които са повърхностни и крехки. Тя, като капризна млада дама, се отвръща и си тръгва безвъзвратно от гордите, неблагодарните и арогантните. Тя обича неочаквано да награждава скромните и незабележими работници. Тя избягва мързеливи хора и мечтатели.
Чувството за реализъм също е едно от най-важните духовни качества на офицера. Реализмът е ясно разбиране на реалността и отчитане на основните й фактори на практика. Реализмът се основава на следните фактори.
1) Опит и уроци по история, чието изучаване дава много стойност, отървава се от хобита, грешки и тежки неуспехи. G. Leer каза:
„Само задълбочено изучаване на военната история може да ни спаси от измислици и стереотипи в нашия бизнес и да внуши уважение към принципите.“
Съвкупността от традиционните норми на поведение може да се раздели на две групи: а) бойни и б) норми на мирно време, ежедневие.
Без колебание влезте в битка, без да трепвате пред опасността и смъртта. (Д. Дохтуров щастлив, напълно болен, се втурва да защитава Смоленск, казвайки: „По-добре да умреш в полето, отколкото в леглото.”)
Борете се с достойнство и умрете с достойнство. (В битката при Клястици гюле откъсна двата крака на Ю. Кулнев; той падна и откъсна кръста на св. Георги от врата си, хвърли го на околните, като им каза: „Вземете го! войнико, и не се гордее с убийството на руски генерал.")
Настройка за битка и победа в битка; не да бягаш от врага, а да го търсиш. (Екатерина Велика пише на П. Румянцев относно доклада му за превъзходството на турските сили: „Римляните никога не са смятали за врагове, а само питат – къде са те?“ )
Постоянна бдителност. (Владимир Мономах в своите „Инструкции“ казва: „Излизайки на война, не бъдете мързеливи, не се уповавайте на войводата; не се отдавайте на храна, напитки и сън; сами облечете стражата, а през нощта, като разположете войници от всички страни, лягайте, но ставайте рано; и не бързайте да сваляте оръжията си, без да се оглеждате, поради мързел изведнъж човек умира.")
Необичайно благородство, способност да потискате амбицията в себе си в моменти на опасност за Родината. (През 1813 г., след смъртта на Кутузов, граф Витгенщайн е назначен за главнокомандващ. Трима висши генерали бяха заобиколени от това назначение, но безпрекословно, без нито един звук на недоволство, се подчиняват на по-младия.)
Частна инициатива, стремеж към взаимна подкрепа в битка. (Невъзможно е да не споменем изключителния акт на Дохтуров, който на 4 декември, като получи категорична заповед от командира на корпуса да отстъпи, сам върна дивизията от похода и, без да пита никого, влезе в ожесточена битка с двойника сили на французите, с единствената новина, че отряд с друг случай е в опасност.)
Лоялност към клетвата, липса на мисъл за предателство, плен и т.н. (Има много примери за това. Един от тях се отнася до майор Юрлов, ръководител на екипа с увреждания, когото Пугачов искаше да примами на своя страна и заради категоричния му отказ го обеси.)
Липса на страх пред по-висш шеф. (Така, например, княз Голицин, който беше два пъти отблъснат по време на нападението на Шлиселбург, след като получи категоричната заповед на царя да се оттегли незабавно от стените на крепостта, в противен случай главата му ще отлети от раменете му утре, той не се страхуваше да Отговорете, че утре главата му е била във властта на царя, а днес тя все още ще му служи и превзе крепостта с третата атака. ")
Обслужване и битови традиции
„Да се боиш от Бога и да почиташ Царя, да обичаш ближния си не на слово или език, а на дело и истина, подчинявай се на наставниците си, подчинявай се на властите и бъди готов на всяко добро дело.“
Служи честно на Отечеството и не служи на никого друг. („Когато болният офицер подаде доклад по установената форма: „След като се разболях този ден, не мога да понеса службата на Негово Императорско Величество“, той наистина почувства, че службата му е служба на Негово Императорско Величество.)
Верен на думата си. („Думата на офицера трябва да бъде гаранция за истината и следователно лъжите, хвалбите, неизпълнението на задължение са пороци, които подкопават вярата в истинността на офицера, като цяло унижават чина на офицера и не могат да бъдат толерирани.“)
Уважение към законите на държавата. („Офицерът трябва да се отличава с уважение към законите на държавата и към личните права на всеки гражданин; той трябва да е наясно с законовите средства за защита на тези права и винаги трябва да е готов да помогне на слабите, без да навлиза в донкихотство.")
Смело преодоляване на всички трудности и препятствия в службата и живота. („Страхливостта и страхливостта трябва да са чужди на офицера; във всички житейски инциденти той трябва смело да преодолява срещаните препятствия и твърдо да се придържа към веднъж изградените убеждения, така че всеки да види в него човек, на когото можете да разчитате, който може да се има доверие и на чиято защита можете да разчитате.")
Самоотрицание. („Подчинението на законите и дисциплината трябва да достигне нивото на себеотрицание; при когото няма такова подчинение, той не е достоен не само за офицерски чин, но и за военен чин изобщо.”)
Яснота при избора на приятели, познати, определяне на кръга на общуване. („Офицерът трябва да посещава само онези общества, в които преобладава добрият морал; той никога не трябва да забравя, особено на обществени места, че е не само образован човек, но освен това е длъжен да поддържа достойнството на своето Следователно той трябва да се въздържа от всякакви хобита и като цяло от всички действия, които могат да хвърлят дори най-малката сянка дори не върху него лично, а още повече върху цялото тяло ... ")
Преданост към военната униформа. („Офицерите носеха униформи на служба, извън служба, у дома, на почивка и този постоянен престой в униформа беше постоянно напомняне на офицера, че той винаги е бил на служба на Негово Величество. Офицерът винаги е бил на оръжие и това свидетелства, че той винаги съм бил готов да разкрия това оръжие за честта и славата на Родината. ")
Обществена любезност. („В ресторант, на входа на старши по ранг, беше необходимо да се поиска разрешение да продължи да седи на масата; в театрите се изискваше да стои по време на антракти; в присъствието на старши беше забранено да пушат без специално разрешение; при среща на улицата с генерали, започвайки от командира на корпуса, офицер (пешък или кон) застана отпред, нарушавайки движението на пешеходци и карети. ")
Бащинска грижа за войника: „Офицерите са за войниците, както бащите са деца” (Петър I); „Слуга на царя, баща на войниците“ (А. С. Пушкин).
Грижа за благоприличието на брака. (Невъзможно беше да се ожени, без да се поиска разрешението на командира на полка и съгласието на обществото на полка. И това разрешение и съгласие беше дадено при разглеждане на въпроса за благоприличието на брака.)
Офицерите са длъжни да водят начин на живот, съответстващ на тяхното офицерско достойнство. (Правилата, които винаги се спазваха: офицерът нямаше право да ходи в таверни и ресторанти от клас 2 и 3, да заема места в зали по-далеч от 5 реда столове; изискваше се офицерът да не пести при раздаването на бакшиши; офицерът беше длъжен да дойде при познати в такси, но да не ходи пеша и т.н.)
Обучението в духа на офицерските традиции не изисква цикъл от лекции за ученици във военни училища и поделения. Целият начин на живот на военните учебни заведения и военни части трябва да се изгражда, като се вземат предвид тези традиции. И в тази работа примерът остава със старшия командир, който сам трябва да е безупречен в спазването на офицерските традиции.
Заключение
Духовното наследство на руската армия е склад на благоразумни мисли и идеи, отправени към потомството. Ето защо в заключение ще посочим някои от тях, като се надяваме, че този вид завет за умовете на руските патриоти ще бъде чут.
Нека не се приспиваме със спокойния вид на политическия хоризонт. Историята ясно ни показа как моментално възникват съвременните войни и колко тежка е цената за тази на страните, които в мирно време не са успели да се подготвят за война (В. Самонов).
Да бъдеш Русия или да не бъдеш - зависи основно от нейната армия. Армията трябва да се укрепи с героична бързина (М. Меншиков). Гледайте, сякаш пренебрегвайки армията, да не докосвате главния корен на народното съществуване (М. Меншиков).
Но докато се възстанови вярата на страната в нейната мощ, трябва да се чакат тъжни неприятности. Всичко ниско, което е във всеки народ, вдига глава (М. Меншиков). Ето защо няма върховна грижа за нацията, каквато е евентуалното развитие на нравствени добродетели у нейните членове и след това защитата на тези добродетели от упадък. Обичаите, моралът, законовите разпоредби и самата религия трябва да отговарят на тези опасения (И. Маслов).
Всички правителства, освен може би много глупавите, разбират изключителната висота на офицерския дълг и се опитват да поддържат съзнанието за тази висота сред хората (М. Меншиков). За всички народи армията е призната за държавна институция, съставена от хора, за които военните дела, под формата на защита на родината, се считат или за свещен дълг, или за призвание par excellence. От своя страна държавата също внимателно се отнася към всички предимства и предимства на военното съсловие, осъзнавайки невъзможността всичко да се плаща само със заплата и купува защитници на отечеството на цената на трудно спечелена монета (М. Грулев) .
Откъде да започна? На първо място, армията трябва да бъде прогонена от неутралитета спрямо Русия, който се осъществява. Безразлична армия умира като армия (М. Меншиков). Но духът на войниците не е достатъчен, и тяхното пламенно, свято желание за победа не е достатъчно, все още са необходими твърдите, сръчни ръце на водачите, за да водят армията към победи (Н. Морозов). Вече не е достатъчно за висшия командир да носи генералска униформа: той трябва да има авторитет на боен опит, командна квалификация на всички предишни нива на йерархичната стълбица и широко военно образование (П. Махров).
Трябва да се помни, че истинската, истинска сила на армията се крие във възпитанието на такива обикновени безкористни командири, които няма да преследват блестящи ефекти, няма да търсят красиви лаври, а смело и твърдо влизат в битка , горди с високото си призвание и силни в представите си за дълга и истинското благородство (Н. Морозов).
При обучението на офицери първо място трябва да бъде обучението на висши офицери (Н. Головин). „Нека честните хора да излязат напред“ (М. Меншиков), за горката на армията, където кариеризмът и егоизмът царят безнаказано сред лидерите, където повечето генерали мислят само за собственото си благополучие, служат заради награди и отличия и преследват само своя линия (Н. Морозов).
Трябва да се помни, че военното изкуство не може и не трябва да приема еднакви форми за всички народи, да бъде едно и също винаги и навсякъде, независимо от духа и характеристиките на хората. Нашето спасение и прераждане може да се състои само в откъсване от чуждите основи и връщане към заветите на славните водачи на руската армия (Н. Морозов).
— Преди всичко обърнете внимание на офицера. Това е мисълта, която трябва упорито да ни преследва, когато четем проектите за обновяване на армията. „Погледнете корена, - искам да кажа на авторите, - не забравяйте, че силата на армията не е във войниците, а в офицера“ (Н. Морозов).
Време е да се откажем от опасната заблуда, че всеки образован човек може да бъде добър офицер (В. Ричков). По-добре да бъде недостиг, отколкото комплект с такива личности като офицерите от "Дуел" (А. Дрозд-Бонячевски). Бъдещето принадлежи на такава армия, където офицерите вярват във височината на своята мисия, а не се държат само от униформи, звания и ордени (А. Дмитревски).
Офицерите са солиден камък, но при недостатъчна грижа, с презрение към техните нужди и изисквания може да се превърне в рохкав пясък (В. Максутов).
Не физическата, а моралната сила е тази, която изтласква от армията, както тя привлича – същата е. Променете психологическите условия на офицерската служба - полетът ще спре (М. Меншиков).
Най-полезните реформи на армията ще останат напразни, докато цялата ни система за военно обучение не бъде коренно преобразена (В. Ричков).
Системата на военното образование със сигурност трябва да се основава на идеологически принципи. Високата идея за офицерски бизнес, здраво залегнала в душата на кадет, ще издигне собственото му достойнство и няма да му позволи, след като влезе в служба, по някакъв начин да се отнася към задълженията си. Но ако нашето военно училище не умее да възпитава у учениците си любов към работата им, ако по-късно и армията се окаже безсилна да стопли младата душа на младите, тогава е ясно, че причината за болестта е преживяна се крие в самите тези институции - в техния, така да се каже, постоянен състав, който придава цвета на целия им живот, а не в променливия състав на офицерите, които се вливат и изтичат от армията. В такива случаи препоръчването на увеличение на заплатата като панацея за всички злини е същото като при приемане на гости в студена руина, обличане на допълнително кожено палто за този повод. Да, по-добре отоплете къщата си и я направете жилищна и уютна ...
* * *
Трябва да отдадем почит на руските офицери: те знаеха как да се отнасят внимателно към руската военна история. В писанията на военните писатели има маса любопитен и интересен материал от различни страни на въпроса на офицера -
Историята на дейността на военните учебни заведения е адекватно представена в трудовете на P.O. Бобровски „Юнкерски училища. В 3 тома" (СПб., 1881); Ф. Веселаго „Очерк за историята на Военноморския кадетски корпус с приложение на списък на учениците за 100 години“ (Санкт Петербург, 1852 г.); П.А. Галенковски „Възпитанието на младежта в миналото. Исторически очерк на педагогическите средства в обучението във военните учебни заведения в периода 1700-1856 г. (СПб., 1904); Н. Глиноецки „Исторически очерк на Николаевската академия на Генералния щаб“ (Санкт Петербург, 1882 г.); Ф.В. Греков „Кратък исторически очерк на военнообразователните институции. 1700-1910 "(М., 1910); V.F. Де-Ливон „Исторически очерк на дейността на Корпуса на военните топографи 1855-1880 г.“ (Санкт Петербург, 1880 г.); Н.П. Gervais и V.N. Строева „Исторически очерк на 2-ри кадетски корпус. 1712-1912 г. в 2 тома." (СПб., 1912); А. Кедрина „Александровско военно училище. 1863-1901“ (Санкт Петербург, 1901); ГОСПОЖИЦА. Лалаева „Исторически очерк на военнообразователни институции, подчинени на тяхното Главно управление. От основаването на военните училища в Русия до края на първите двадесет и пет години от процъфтяващото управление на суверенния император Александър Николаевич. 1700-1880“ (Санкт Петербург, 1880); М. Максимовски „Исторически очерк на развитието на Главното инженерно училище. 1819-1869“ (Санкт Петербург, 1869); Н. Мелницки „Сборник с информация за военните учебни заведения в Русия. В 4 тома, 6 часа." (СПб., 1857).
Аналитична работа от предреволюционния период върху военното училище на Русия трябва да се счита за работата „Стогодишнина от военното министерство. 1802-1902, т. X, части I-III. Главно управление на военните учебни заведения. Исторически очерк (съставител П. В. Петров и Н. А. Соколов)“ (Санкт Петербург, 1902 г.). Задълбочени мисли за реформата на военното училище изразиха Н.Н. Головин в своя труд „Висше военно училище“ (Санкт Петербург, 1911). М. Соколовски изчерпателно анализира дейността на списанието за кадети в своя труд „Кадецкий журнал преди половин век. Списание за четене от студенти от военни учебни заведения, като времева публикация. 1836-1863“ (Санкт Петербург, 1904). Курсът по юриспруденция за кадетски корпус е представен в отделно издание "Основни понятия за морал, право и общност" (Санкт Петербург, 1889 г.).
Посочените трудове съдържат интересни исторически документи, по-специално: „Най-висшият указ за основаването на училището по математически и навигационни науки“ от 14 януари 1701 г.; „Писмо от директора на морската академия Saint-Hilaire до граф Андрей Артамонович Матвеев от 1 март 1717 г.“, „План за създаване на дворен кадетски корпус под артилерията“ Шувалов; „Наредбата за постоянното определяне или оценка на успеха в науката, върховно одобрена на 8 декември 1834 г.“; „Наръчник за обучение на ученици от военни учебни заведения“ 1848 г., разработен от Я.И. Ростовцев; инструкции за кадети, команден и преподавателски състав, програми за обучение и др.
Голям интерес за изучаването на историята на офицерския въпрос са произведенията: „Записки на Андрей Тимофеевич Болотов. 1738-1760“ (Санкт Петербург, 1871); НА. Бобровски „Преглед на военното законодателство относно основните задължения на младши в армията“ (Санкт Петербург, 1881 г.); Н. Вишнякова „Съдът на обществото в руската армия (исторически очерк)“ (Военен сборник, 1909, бр. 12); В. Драгомиров „Подготовка на руската армия за Великата война, част I. Подготовка на командния състав“ (Военен сборник, Белград, т. IV, 1923 г.); А.А. Керсновски "История на руската армия", части I-IV (Белград, 1933-1938); А. Мариюшкина "Трагедията на руските офицери" (Нови Сад, 1923); НА. Морозов „Пруската армия от ерата на погрома в Йена. Нейното възраждане. Значението на това учение за нас ”(Санкт Петербург, 1912 г.); А.З. Мишлаевски „Офицерският въпрос през 17 век. Очерк от историята на военните дела в Русия“ (Санкт Петербург, 1899 г.); П. Симански „Преди войната от 1812г. Характеристики на френски и руски генерали“ (Санкт Петербург, 1906) и др.
Нека назовем и редица произведения, съдържащи конструктивни идеи за укрепване на руския офицерски корпус. Това са произведения на A.N. Апухтин "Команден състав на армията" (Общество на ревнителите на военното знание, книга 3, 1907 г.); И.Н. Блотников „Опитът от наръчника за годините. „(Санкт Петербург, 1910 г.); А. Деникин "Пътят на руския офицер" (М., 1990); „Армейските записки на генерал М.И. Драгомиров“ (Санкт Петербург, 1881 г.); П. Изместиева „Изкуството на командването“ (Варшава, 1908 г.); П. Кърцева „Командване на отделно звено. Практически бележки от служебния опит“ (Санкт Петербург, 1883 г.); неговото „Командване на рота и ескадрон” (Санкт Петербург, 1881); Б. Панаева „Офицерско удостоверение” (Санкт Петербург, 1908 г.) и др.
Практически интерес представляват и трудовете на Н. Бирюков "Записки по военната педагогика" (Орел, 1909); Д.Н. Трескин „Курс по военно-приложна педагогика. Духът на реформата на руското военно дело“ (Киев, 1909) и И.Г. Енгелман „Възпитание на съвременния войник и моряк“ (Санкт Петербург, 1908 г.).
От броя на произведенията, завършени след 1917 г. до днес, следва да се посочат следните произведения: Л.Г. Бескровни „Руската армия и флот през XIX век. Военно-икономически потенциал на Русия "(М., 1973); неговата „Армията и ВМС на Русия в началото на 20 век: Очерци за военно-икономическия потенциал“ (Москва, 1986); М.Д. Бонч-Бруевич „Краят на царската армия” (Военно-исторически вестник, 1989, бр. 6); А.И. Верховски „Русия на Голгота (Из пътническия дневник от 1914-1918 г.“ (стр., 1918 г.);
П. Краснова "На вътрешния фронт" (Л., 1925); С. Е. Рабинович „Борбата за армията през 1917 г.“ (М.-Л., 1930); П.А. Зайончковски "Самодържавието и руската армия на границата на XIX и XX век." (М., 1973); неговият "Руски офицерски корпус на границата на два века (1811-1903)" (Военно-исторический журнал, 1971, бр. 8); А. Кривицки "Традиции на руските офицери" (Москва, 1947); С. В. Волкова "Руски офицерски корпус" (М., 1993); Е. Меснер „Модерни офицери“ (Буенос Айрес, 1961); НА. Машкин "Висше военно училище на Руската империя през XIX - началото на XX век" (М., 1997); A.G. Кавтарадзе „Военни специалисти на служба на Република Съвети. 1917-1920 г. " (М., 1988); А.И. Каменев "История на обучението в Русия". (М., 1990); неговата "История на обучението в СССР" (Новосибирск, 1991 г.); неговата „Трагедия на руските офицери (уроци от историята и настоящето)“ (Москва, 1999); неговото „Военно училище на Русия (уроци по история и стратегия за развитие)“ (Москва, 1999 г.); „За дълга и честта на военните в руската армия: Собр. материали, документи и статии / Съст. Ю.А. Галушко, А.А. Колесников; Изд. В.Н. Лобова“ (М., 1990); А.И. Панов "Офицерите в революцията 1905-1907 г." (М., 1996); В. Рогози "Офицерският корпус на Русия: история и традиции" (Армейски сборник, 1997, № 9); „Руски офицери“ Е. Меснер, С. Вакар, В. Гранитов, С. Каширин, А. Петрашевич, М. Рожченко, В. Цишке, В. Шайдитски и И. Айхенбаум, (Буенос Айрес, 1959); В.Б. Станкевич „Спомени. 1914-1919 г. " (Л., 1926); НА. Сувениров „Трагедия на Червената армия. 1937-1938" (М., 1998); В. Сухомлинов "Спомени" (Берлин, -1924); В. Флуга „Най-висш команден състав“ (Бюлетин на Обществото на руските ветерани от Великата война, 1937 г., № 128-129); Р.П. Eideman и V.A. Машков „Армията през 1917 г.“ (М.-Л., 1927) и др.
Всички автори, посочени и неупоменати в този списък, трябва да бъдат дълбоко благодарни за тяхната работа в полза на разбирането и укрепването на офицерския корпус на Русия. Като истински патриоти, вкоренени за бъдещето на родината си, всеки от тях се опита да предаде на своите живи и потомци своята визия за решаване на офицерския въпрос у нас.
Самюел Хънтингтън – професор в Харвардския университет, директор на Института за стратегически изследвания. Дж. Олин в Харвардския университет.
Глава 1Професионализъм и военни
Съвременният офицерски състав е професионална общност, а съвременният военен е професионален човек. Това е може би най-фундаменталната теза на тази книга. Професията е специален вид функционална група с високоспециализирани характеристики. Скулптори, стенографи, предприемачи и рекламодатели имат различни функции, но нито една от тези функции не е професионална по своята същност. Междувременно професионализмът е характерен за съвременния офицер, както и за лекар или адвокат. Професионализмът отличава днешния военен офицер от воините от предишните векове. Съществуването на офицерския корпус като професионална общност придава уникален поглед на съвременния проблем на гражданско-военните отношения.
Естеството и историята на други професионални корпорации като професии са подробно обсъждани. Професионалният характер на съвременния офицерски корпус обаче е пренебрегнат. В нашето общество бизнесменът може да има много доходи; политикът може да има повече влияние; но професионалистът е много уважаван. Въпреки това обществеността и изследователите е малко вероятно да възприемат офицера по същия начин като адвокат или лекар и със сигурност не проявяват същото уважение към офицера като цивилните професионалисти. Дори самите военни са повлияни от възприятията на широката публика за тях и понякога отказват да приемат спецификата на професионалния си статус. Терминът „професионалист“ обикновено се използва във връзка с военните, за да се противопостави „професионалист“ на „любител“, а не в смисъла на разграничаване на „професия“ от „професия“ или „занаят“. Изразите „професионална армия“ и „професионален войник“ замъглиха разликата между кариерен редник или сержант, който е професионалист в смисъла на „този, който работи за пари“ и офицер от кариерата, който е професионалист в съвсем различен смисъл - един който е посветен на „по-висше призвание“ в служба на обществото.
Концепция за професия
Първата стъпка в изследването на професионалния характер на съвременния офицерски корпус е дефинирането на понятието „професионализъм”. Отличителните черти на професията като специален вид дейност са компетентност, отговорност и корпоративност.
КОМПЕТЕНТНОСТ. Професионалистът е експерт със специални знания и умения в обществено значимата сфера на човешката дейност. Неговата компетентност се придобива само чрез продължаващо образование и опит. Това е в основата на обективните стандарти за професионална компетентност, което дава възможност да се освободи професията от непрофесионалисти, както и да се определи относителната компетентност на представителите на тази професия. Такива стандарти са универсални. Те са присъщи на знания и умения и винаги са приложими независимо от времето и мястото. Обикновените умения и умения съществуват само в настоящето и се придобиват в процеса на изучаване на съществуващи технологии, без да се съпоставят с това как е правено преди, докато професионалните знания имат интелектуален характер и могат да бъдат запазени в писмена форма. Професионалните знания имат история и познаването на тази история е от съществено значение за професионалната компетентност. За продължаване и трансфер на професионални знания и умения са необходими образователни и изследователски институции. Връзката между академичните и практическите аспекти на професията се поддържа чрез публикации в списания, конференции и обмен на служители между практически и образователни институции.
Професионалната експертиза също има измерение в широчина, което не е така в конвенционалните занаяти. Те са част от общата културна традиция на обществото. Професионалистът може да приложи успешно своите умения само като се реализира като част от тази по-широка традиция. Учените от професията са „учени“ просто защото са неразделна част от цялата образователна работа в обществото. Така професионалното образование се състои от две фази: първата, която включва широко либерално културно обучение, и втората, която предоставя специализирани умения и знания в професията. Либералното образование на професионалист в общество, изповядващо тези ценности, обикновено се извършва от общообразователни институции. Втората, или техническата, фаза на професионалното образование, от друга страна, се провежда в специализирани образователни институции, управлявани от или тясно свързани с професионална корпорация.
ОТГОВОРНОСТ. Професионалистът е практикуващ, който работи в общността и изпълнява задълженията на услуга, която е от съществено значение за живота на обществото, например в здравеопазването, образованието или правото. Клиентът на всяка професия е общество, действащо в лицето на своите отделни членове или колективно. Химикът-изследовател, например, не е професионалист, тъй като неговата услуга, от която обществото се нуждае, все още не е жизненоважна за неговото непосредствено съществуване и функциониране: само Du Pont и Бюрото по стандарти имат пряк и непосредствен интерес от това, което той може да предложи. Същественият и универсален характер на услугата на професионалиста и неговият монопол на занаятчийството му налагат задължението да изпълнява служебния си дълг по искане на обществото. Тази социална отговорност отличава професионалистите от другите професионалисти, чийто бизнес е свързан само с интелектуални умения. Химикът-изследовател, например, пак ще остане химик-изследовател, дори ако използва уменията си в ущърб на обществото. Но професионалистът вече няма да може да прави своето, ако отхвърли социалната си отговорност: лекарят престава да бъде лекар, ако използва уменията си за антисоциални цели. Задължението да служи на общността и отдадеността на уменията са мотивацията за професионалист. Финансовата награда не може да бъде основна цел на професионалист, ако той е професионалист. Следователно, възнаграждението на професионалист обикновено се определя само частично от договорни отношения на открития пазар и се регулира от професионални обичаи и закон.
Изпълнението на основни задължения, което не се ръководи от обичайното очакване на финансови възнаграждения, изисква някакъв вид изявление, управляващо отношението на професията към останалата част от обществото. Конфликтите между професионалист и неговите клиенти или между самите професионалисти обикновено дават незабавен тласък за формулирането на подобно твърдение. Така професията се превръща в вид морално единство, което установява определени ценности и идеали, които ръководят членовете на тази професия в отношенията им с непрофесионалистите. Тези насоки могат да бъдат под формата на набор от неписани норми, предавани чрез системата на професионалното образование, или могат да бъдат кодифицирани в писмени канони на професионалната етика.
КОРПОРАТИВНА Има чувство за органично единство и осъзнаване между членовете на една и съща професия като група, различно от непрофесионалистите. Това колективно усещане идва от дългосрочното образование и обучение, необходими за придобиване на професионална компетентност, от общата сфера на дейност и от общата специална отговорност към обществото. Усещането за единство се проявява в професионална организация, която формализира и прилага стандарти за професионална компетентност, а също така определя и прилага стандарти за професионална отговорност. Така, наред с притежаването на специални експертни познания и поемането на специална отговорност, членството в организация от професионалисти се превръща в критерий за професионален статус, който отличава професионалист от непрофесионалист в очите на обществото. Интересите на професионалната корпорация изискват тя да не позволява на членовете си да използват своята професионална компетентност в области, за които тази компетентност не е от значение, както и да се защитава от проникването на външни лица, които могат да декларират своите способности въз основа на постиженията и показаните заслуги в други области дейности. Професионалните организации обикновено съществуват или под формата на общности, или под формата на бюрокрации. В обществени професии като медицина и право, практикуващият лекар или адвокат обикновено работи самостоятелно и има пряка лична връзка със своя клиент. Бюрократичните професии, като дипломатическата служба, се характеризират с висока степен на специализация на работата и отговорностите в самата професионална корпорация, която предоставя своите колективни услуги на обществото като цяло. Двете категории не се изключват взаимно: бюрократичните елементи съществуват в повечето професии в общността, а общностите често допълват формалните структури на бюрократичните професионални корпорации. Обществените професии обикновено имат написани етични кодекси, тъй като всеки практикуващ поотделно е изправен пред предизвикателството да се държи коректно с клиенти и колеги. Бюрократичните професии, от друга страна, са склонни да развиват общо чувство за колективна професионална отговорност и подходяща роля на професионалната корпорация в обществото.
Военна професия
Офицерската служба отговаря на основните критерии за професионализъм. Всъщност нито една от професионалните професии, дори медицина и право, нямат всички идеални характеристики на професията. Офицерският корпус вероятно е дори по-далеч от идеала от последните две професии. Основните му свойства обаче несъмнено показват, че това е професионална корпорация. Всъщност офицерите стават най-мощни и ефективни, когато са най-близо до идеала на професията, а най-слабите и най-несъвършените, когато са най-отдалечени от този идеал.
КОМПЕТЕНТНОСТ НА ОФИЦЕРИТЕ. Какво представлява специалната компетентност на военния офицер? Има ли специално умение, общо за всички военни офицери, но не се среща в нито една цивилна група? На пръв поглед това изобщо не е така. Офицерският корпус включва много различни специалисти, много от които имат аналози в цивилния живот. Инженери, лекари, пилоти, консумативи, кадрови служители, анализатори, сигналисти - всички те могат да бъдат намерени както в рамките на съвременния офицерски корпус, така и извън него. Дори без да се вземат предвид тези технически специалисти, всеки от които е дълбоко в своята област на експертиза, самото общо разделение на корпуса на офицери от сухопътни, военноморски и военновъздушни сили създава големи различия между тях в изпълняваните функции и уменията задължително. Изглежда, че капитанът на крайцера и командирът на пехотната дивизия са изправени пред напълно различни предизвикателства, изискващи напълно различни способности от тях.
Но все още има ясна област на военна специализация, която е обща за всички (или почти всички) офицери и ги отличава от всички (или почти всички) цивилни специалисти. Това основно умение е може би най-добре описано от Харолд Лесуел като „управление на насилието.” ** Функционалната задача на военната сила е воденето на успешна битка. Задълженията на военния офицер включват: (1) организиране, оборудване и обучение на тези сили; (2) планиране на нейните дейности и (3) насочване на действията й в и извън битка. Специалното умение на офицера се проявява в ръководството, управлението и контрола на организирана маса от хора, чиято основна функция е използването на насилие. Това се отнася в еднаква степен за дейностите на въздушните, сухопътните и военноморските офицери. Това отличава офицера катодействителният офицер от други специалисти, съществуващи във въоръжените сили. Техните умения може да са необходими за постигане на целите на военната сила. Но това са предимно спомагателни дейности, свързани с компетентността на служител, както уменията на медицинска сестра, фармацевт, лаборант, диетолог, фармацевт и рентгенолог са свързани с компетентността на лекар. Никой от помощните специалисти, наети или записани на военна служба, не е в състояние да „управлява насилието“ по същия начин, както никой от специалистите, подпомагащи медицинската професия, не е способен да диагностицира и лекува болести. Същността на офицерския корпус се изразява в традиционното увещание към слушателите на Анаполис, че ще бъде тяхна отговорност да „провеждат военноморски операции“. Тези, които, подобно на лекарите, не притежават умението да "управляват насилието", но са членове на офицерския корпус, обикновено се отличават със специални звания и отличителни знаци и не им е позволено да командват длъжности. Те принадлежат към офицерския корпус в качеството му на административна организация на държавата, но не и като професионална общност.
В рамките на самата професионална корпорация има специалисти по управление на насилието в морето, на сушата и във въздуха, както в медицината има специалисти по лечение на сърдечни, стомашни и очни заболявания. Военният специалист е офицерът, който е най-подготвен да управлява използването на насилие в конкретни определени условия. Разнообразието от условия, при които може да се използва насилие, както и различните форми на използване на насилие определят специализацията в рамките на професията. Те формират и основата за оценка на съответната техническа способност. Колкото по-големи и сложни организации за осъществяване на насилие е способен да управлява един служител, толкова по-широк е кръгът от ситуации и условия, в които може да бъде използван, толкова по-високи са професионалните му умения. Човек, способен да ръководи само пехотен взвод, има толкова ниско ниво на професионални умения, че го поставя на самия ръб на професионализма. Човек, който може да контролира действията на десантна дивизия или маневрена група на самолетоносача, е висококвалифициран специалист. Офицер, който може да ръководи сложни операции в общооръжейна операция с участието на големи военноморски, въздушни и сухопътни сили, е на най-високото ниво на професията си.
Ясно е, че военната дейност изисква висока степен на компетентност. Нито един човек, каквито и вродени способности, черти на характера и качества на лидер да притежава, не може да извършва ефективно тази дейност без значителна подготовка и опит. При спешни случаи необучен цивилен може да бъде в състояние да изпълнява задълженията на военен офицер на по-ниско ниво за кратко време, точно както неспециалистът при спешни случаи може да замени лекар преди пристигането му. Преди управлението на насилието да стане изключително сложното му естество в съвременната цивилизация, офицерът може да бъде зает от някой без специално обучение. Днес обаче само тези, които посвещават цялото си работно време на този бизнес, могат да се надяват да постигнат значително ниво на професионални умения. Умението на офицера не е занаят (предимно технически) и не е изкуство (изисква уникален талант, който не може да бъде прехвърлен на други). Това е необичайно предизвикателно интелектуално умение, което изисква задълбочено образование и обучение. Трябва да се помни, че специалното умение на служителя се крие в управлението на насилието, но не и в прилагането на насилието като такова. Стрелбата с пушка, например, е предимно технически занаят; ръководенето на рота с пушки е много различен вид умение, което може да се почерпи отчасти от книги и отчасти от практика и опит. Интелектуалното съдържание на военната професия изисква от съвременния офицер да посвети около една трета от професионалния си живот на организирано обучение - вероятно най-високото съотношение между време за обучение и време за практика, отколкото във всяка друга професия. Отчасти това отразява ограничената способност на офицера да придобие практически опит в най-важните части от неговата професия. Но до голяма степен това отразява и изключително сложния характер на военната компетентност.
Конкретното умение на военния офицер е универсално в смисъл, че не се влияе от промените във времето и местоположението. Точно както квалификацията на добър хирург е еднаква в Цюрих и Ню Йорк, същите критерии за военни умения се прилагат и в Русия, и в Америка, и през деветнадесети век, и през двадесети век. Притежаването на общи професионални умения е връзката, която свързва военните офицери, въпреки другите различия. Освен това офицерската професия има своя история. Майсторството за управление на насилието не може да бъде овладяно просто чрез изучаване на съвременни техники. Това умение е в процес на постоянно развитие и офицерът трябва да разбира това развитие, да е наясно с основните му тенденции и насоки. Само ако е наясно с историческото развитие на методите за организиране и ръководене на военните сили, офицерът може да очаква да остане на върха в своята професия. Значението на историята на войната и военните дела постоянно се подчертава във военните писания и военното образование.
Овладяването на военни умения изисква широко общо културно образование. Методите за организиране и използване на насилие на всеки етап от историята са много тясно свързани с общите културни характеристики на обществото. Военната доблест, подобно на правото, се пресича на своите граници с историята, политиката, икономиката, социологията и психологията. Освен това военните знания също се пресичат с природни науки като химия, физика и биология. За да разбере правилно своя бизнес, служителят трябва да разбере как той е свързан с други области на експертиза, както и как тези области на знания могат да допринесат за неговите собствени цели. Освен това той няма да може истински да развие своите аналитични умения, интуиция, въображение и преценка, ако тренира само в изпълнение на професионални задължения. Способностите и свойствата на ума, които са му необходими в рамките на професията си, до голяма степен могат да бъдат придобити само по по-широки пътища на познание извън неговата професия. Подобно на адвокат и лекар, офицерът непрекъснато се занимава с хора, което изисква от него да има дълбоко разбиране на човешките характеристики, мотивация, поведение, а това се постига чрез либерално образование. Както общото образование се превърна в предпоставка за овладяване на професиите на адвокат и лекар, днес то е почти повсеместно признато като желан елемент в подготовката на професионален офицер.
ОТГОВОРНОСТ НА СЛУЖИТЕЛЯ. Специалните познания на офицера му налагат особена отговорност към обществото. Безразборното използване на знанията от един офицер в свои собствени интереси може да разруши обществения ред. Както при медицинската практика, обществото изисква управлението на насилието да се използва само за цели, одобрени от това общество. Обществото е пряко, постоянно и изцяло заинтересовано да използва знанията и уменията на офицера за укрепване на военната си сигурност. Всички професии са регулирани в една или друга степен от държавата, но военната професия е монополизирана от държавата. Умението на лекаря е в способността да диагностицира и лекува; неговата област на отговорност е здравето на клиентите му. Умението на офицера е в управлението на насилието; той отговаря за военната сигурност на своя клиент, общността. Реализирането на тази отговорност изисква перфектно владеене на професионални умения; перфектното майсторство включва поемане на отговорност. Комбинацията от отговорност и умения отличава офицера от другите социални типове. Всички членове на обществото се интересуват от неговата безопасност; Пряката грижа на държавата е постигането на тази цел наред с други обществени цели, но за военната сигурност отговаря само офицерският състав и нищо друго.
Офицерът има ли професионална мотивация? Ясно е, че той не се движи основно от икономически стимули. В западното общество офицерската професия не е високо платена. А професионалното поведение на офицера не се определя от икономически награди и наказания. Офицерът не е наемник, който предлага услугите си там, където плащат повече за тях; той също не е граждански войник, вдъхновен от силен кратък патриотичен импулс и дълг, но му липсва постоянно и постоянно желание да се стреми към върхови постижения в овладяването на насилието. Движещите мотиви на офицера са любовта към специалността си, както и чувството за социална отговорност за използването на тази специалност в полза на обществото. Комбинацията от тези два стремежа формира неговата професионална мотивация. Обществото, от своя страна, може само да подкрепи тази мотивация, като предлага на своите служители редовно и достатъчно заплащане, както при активна служба, така и при пенсиониране.
Умението на офицера е интелектуално, овладяването му изисква упорито обучение. Но за разлика от адвокат или лекар, офицерът не е предимно теоретик на креслото; той се занимава с хора през цялото време. Изпит за професионалните му способности е прилагането на техническите знания в условията на човешката дейност. Но тъй като това приложение не се регулира с икономически средства, офицерът се нуждае от ясни инструкции, които да формулират задълженията му по отношение на неговите колеги офицери, неговите подчинени, неговите началници и по отношение на държавата, на която служи. Поведението му във военната организация се определя от сложна система от наредби, обичаи и традиции. Поведението му по отношение на обществото се ръководи от осъзнаването, че неговото умение може да се приложи само за постигане на цели, които обществото одобрява чрез своя политически агент – държавата. Ако лекарят е отговорен преди всичко пред своя пациент, а адвокатът – пред клиента си, тогава основната отговорност на служителя е към държавата. Той отговаря пред държавата като компетентен съветник. Точно като адвокат и лекар, той се грижи за един от аспектите на дейността на своя клиент. Следователно той не може да налага на клиента си решения, които излизат извън рамките на неговата специална компетентност. Той може само да обясни на клиента си нуждите на последния в тази област, да даде препоръки за задоволяване на тези нужди и след като клиентът вземе решения, да му помогне да ги изпълни. До известна степен поведението на служителя по отношение на държавата се определя пряко от принципите, изразени в закона и съпоставими с каноните на професионалната етика на лекар или адвокат. Но в по-голяма степен офицерският кодекс се изразява в обичаи, традиции и поддържан професионален дух.
КОРПОРАТИВЕН ХРАН НА ОФИЦЕРСКАТА ПРОФЕСИЯ. Офицерите са държавна бюрократична професионална корпорация. Законното право на упражняване на тази професия е ограничено до членове на добре дефинирана организация. Заповедта за присъждане на основно звание за офицер е същата като лиценз за лекар. По своята същност обаче офицерският корпус е нещо повече от инструмент на държавата. Функционалните изисквания за сигурност генерират сложна професионална структура, която обединява офицерския корпус в независима обществена организация. В тази организация могат да влязат само тези, които имат необходимото образование и обучение, както и минимално ниво на професионална компетентност. Корпоративната структура на офицерския корпус включва не само официалната бюрокрация, но и общества, сдружения, училища, списания, обичаи и традиции. Професионалният свят на офицера се стреми към почти пълно усвояване на неговата жизнена дейност. По правило офицерът живее и работи отделно от останалата част от обществото; той има може би по-малко преки и социални контакти, несвързани с професията, отколкото повечето други професионалисти. Разграничението между него и мирянина, или цивилното, е официално отбелязано с военна униформа и отличителни знаци.
Офицерският корпус е едновременно бюрократична професионална корпорация и бюрократична организация. В рамките на една професионална корпорация нивата на професионална компетентност са ограничени от йерархия от военни звания; в рамките на организацията отговорностите се различават според длъжността. Рангът е лична характеристика, която отразява професионалните постижения, изразени по отношение на опит, стаж, образование и способности. Присвояването на звания по правило се извършва в рамките на самия офицерски корпус въз основа на общи правила, установени от държавата. Назначенията за работа обикновено са по-подложени на външни влияния. Във всички бюрократични структури властта се определя от служебното положение. В професионалната бюрокрация годността за назначаване зависи от ранга. Офицерът може да изпълнява определен набор от задължения в съответствие с ранга си; но той не получава звание в резултат на назначение на определена длъжност. Въпреки че на практика има изключения от това правило, професионалният характер на офицерския състав се осигурява от приоритета на йерархията на званията пред йерархията на длъжностите.
Обикновено в офицерския състав влизат редица непрофесионални "запасни". Това се дължи на променящата се нужда от офицерски състав, както и на невъзможността държавата да поддържа постоянно офицерски състав в необходимия при извънредни ситуации размер. Резервистите са временно попълнение в офицерския състав и получават военни звания в съответствие с образованието и обучението. Като членове на офицерския корпус, те обикновено имат всички правомощия и отговорности на професионалист от същия ранг. Между тях и професионалистите обаче остават правни различия и влизането в постоянния офицерски състав е много по-ограничено от влизането в запасния корпус. Резервистите рядко успяват да постигнат ниво на професионални постижения, което е отворено за кариерни офицери; следователно по-голямата част от резервистите са в по-ниските ешелони на професионалната бюрокрация, докато по-високите ешелони са монополизирани от професионалистите в кариерата. Последните, като постоянен елемент от военната структура и поради по-високата си професионална компетентност, обикновено са натоварени с обучението и насаждането на професионални умения и традиции на резервистите. Резервистът само временно поема професионална отговорност. Основните му задължения са в общността, извън армията. В резултат на това неговата мотивация, поведението и ценностната му система често се различават значително от стандартите на професионалист в кариерата.
Войниците и сержантите, подчиняващи се на офицерския корпус, са част от организационната, но не и от професионалната бюрокрация. Те нямат нито интелектуални познания, нито усещане за професионалната отговорност на офицера. Те са специалисти в използването на насилие, а не в управлението му. Тяхната професия е занаят, а не професия. Това фундаментално разграничение между офицери и подофицери и подофицери е отразено в ясната разделителна линия, която съществува между двете във всички армии по света. Ако тази разделителна линия не съществуваше, тогава би станало възможно съществуването на единна военна йерархия от редника до офицера от най-висок ранг. Но различното естество на двете професии прави организационната йерархия дискретна. Чиновете на редни и подофицери не са част от професионалната йерархия. Те отразяват различията в уменията, способностите и длъжността в занаята на войника и придвижването нагоре и надолу по тези звания е по-лесно, отколкото в офицерския корпус. Съществуващите различия между офицер и редник обаче изключват прехода от едно ниво на друго. Някои редови и подофицери понякога все пак успяват да достигнат до офицерски чин, но това е по-скоро изключение, отколкото правило. Образованието и обучението, необходими, за да станете офицер, обикновено са несъвместими с дългата служба като редник или сержант.
Превод от английски Виталий Шликов.© В. Шликов, 2002. Преведено с разрешение на издателя: Препечатано с разрешение на издателя от „Офицерството като професия” в ВОЙНИКЪТ И ДЪРЖАВАТА: ТЕОРИЯ И ПОЛИТИКА НА ГРАЖДАНСКО-ВОЕННИ ОТНОШЕНИЯ от Самюел П. Хънтингтън, Самюел П. Хънтингтън, ... 7-18, Кеймбридж, Масачузетс: The Belknap Press на Harvard University Press, Copyright © 1957 от президента и сътрудниците на Harvard College.
„На руски език професията е преди всичко, основен професия, което изисква известна подготовка и е основният източник на препитание. Дори в нашите речници е посочено, че думата „ професия"Идва от латинската дума" професия", което се превежда като" декларирам моя бизнес." Американците също понякога използват думата „професионалист“ по отношение на професията си, но само като контраст с аматьоризма, главно в спорта („професионален футбол“). Основното му значение е различно, на руски език не се използва, а латински " професия"Американските речници се тълкуват по съвсем различен начин, а именно като" публична тържествена декларация "," обет ". - См.: Шликов В... Руската армия и световен опит:
Сто години самота // Политика. № 2 (20). Лято 2001 - Забележка. perev.
Авторът е намерил само една работа на англоезичен автор, която разглежда офицерския корпус като професионална корпорация: Майкъл Луис, British Naval Officers: A Story of the Naval Profession. По-типично е обичайното историческо изследване на професиите във Великобритания, в което не се споменават военните, „защото службата, която войниците са вярно обучени да изпълняват, е такава, че човек трябва да се надява, че никога не им се налага да я извършват“. За подробен списък с литература вижте електронната версия на списание Отечественные записки.
Това се отнася за семейство Du Pont, което се премества в САЩ от Франция в края на 18 век и основава там една от най-големите компании в света (Du Pont Company), специализирана първо в производството на барут, а след това и в синтетични влакна и каучук, химически препарати, целофан и багрила. - Забележка. превод
Националното бюро по стандарти е подразделение на Министерството на търговията на Съединените щати. През 1989 г. с решение на Конгреса то е преименувано на Национално бюро по стандарти и технологии и неговите функции включват насърчаване на подобряването на технологичното ниво в малкия и средния бизнес. - Забележка. превод
Срок офицерствообикновено се превежда като 1) офицерско звание, 2) офицерска длъжност, 3) офицерска служба. От друга страна, едно от основните значения на наставката -корабе обозначение на професия или социален статус. Следователно, по-нататък в текста на книгата, терминът офицерствоще се превежда като "офицерска служба" или "офицер". В този случай терминът "офицер" се използва не в традиционните значения 1) офицери или 2) офицерски ранг, а в значението военна / офицерска професионална корпорация. - Забележка. perev.
Зареждане ...