Институт за постижения на човешкия потенциал във Филаделфия. Институти за постигане на човешкия потенциал, Глен Доман. Това е специална програма за мотивирани родители, които искат да помогнат на децата си у дома и се стремят да стигнат до П

Ефективността му не е потвърдена от основана на доказателства медицина и употребата му е неподходяща.

История

Основана през 1955 г., Институтите за постижения на човешкия потенциал е организация с нестопанска цел, разположена в Съединените щати, в северозападните предградия на Филаделфия, Пенсилвания. Техният основател, физиотерапевтът Глен Доман, работи с психолога на развитието Карл Делакато, за да разработи лечение за деца с мозъчно увреждане, публикувано през 1960 г. в Journal of the American Medical Association (JAMA). Тяхната работа е до голяма степен вдъхновена от невролога Темпъл Фей, председател на катедрата по неврофизиология в Медицинския факултет на университета Темпъл и президент на Филаделфийското неврологично дружество. Фей вярвал, че мозъкът на бебето се развива (както при еволюцията на видовете) и преминава през етапите на развитие на риби, влечуги, бозайници и в крайна сметка хората. Тази хипотеза, в кратка формулировка "онтогенезата повтаря филогенезата", и известна като биогенетичния закон на Хекел-Мюлер, е призната за остаряла от съвременната биология. IAHP посочва, че мозъчното увреждане на определен етап от неврологичното развитие предотвратява по-нататъшното развитие. IAHP твърдят, че тяхното лечение се основава на теорията за невропластичността, която е способността на мозъка да расте функционално и анатомично. Те твърдят, че конвенционалната медицина се опитва да лекува деца с мозъчни травми с лекарства и тези лекарства могат да причинят отрицателни ефекти. IAHP твърди, че поради невропластичността, тяхната техника за сензорна стимулация е в състояние да предизвика физически растеж в мозъка и да подобри неврологичната функция на мозъка на пациентите. Другата страна на теорията на IAHP е, че много проблеми при деца с мозъчни наранявания са причинени от липса на снабдяване с кислород в мозъка. IAHP твърди, че техните програми включват техника за подобряване на снабдяването с кислород и че това подобрява възстановяването на пациента.

Глен Доман публикува книгата „Какво да правиш с детето си с увреден мозък“ през 1974 г., която обяснява принципите и техниките, използвани от IAHP. Подзаглавието на книгата „или дете с мозъчно увреждане, умствена изостаналост, умствено увредено, страдащо от парализа, епилепсия, аутизъм, атетоза, хиперактивност, разстройство на вниманието, умствено изостанало, със синдром на Даун“ – изброява различните разстройства, които според авторът, са свързани с мозъчно увреждане е термин, използван предимно в IAHP. Започвайки през 1964 г., Глен Доман, а по-късно и Джанет и Дъглас Доман, публикуват редица книги от поредицата Gentle Revolution - книги за родители на здрави деца за четене, математика, интелектуално развитие и плуване. Програмите за здрави деца съставляват значителна част от образователните материали, публикации и уебсайт на IAHP.

IAHP програми

Програми за деца с мозъчно увреждане

Преди да започнат програма за деца с мозъчно увредени деца, родителите трябва да участват в петдневен семинар на IAHP, озаглавен „Какво да правим с детето си с мозъчно увредено дете?“ IAHP твърди, че този курс помага на родителите да разберат техните методи. Курсът може да се вземе във Филаделфия, Италия, Япония, Мексико и Сингапур.

Програмата за деца с мозъчно увреждане включва:

  • моделиране- ритмична манипулация на крайници и глава
  • Пълзене- движение напред, докато стомахът остава в контакт с пода
  • Пълзене- движение напред, с повдигнат корем над пода
  • Рецепторна стимулация- зрителна, тактилна и слухова стимулация
  • Експресивни класове- например повдигане на различни предмети
  • дихателна маска- дишане в респираторната маска за увеличаване на количеството въглероден диоксид във вдишвания въздух, което трябва да увеличи кръвоснабдяването на мозъка
  • Упражнения за суспензия- придвижване чрез окачване на пръти или вертикална стълба
  • Гравитационни/антигравитационни упражнения- преврати, салта, обесвания с главата надолу

Програмата е много интензивна и е предназначена да се използва от родителите през целия ден у дома. Основната техника е "шарене". Според IAHP „ако е необходимо, закачете всичко, което правим на една кука, шапката ни ще виси върху шаблона“ и „ако моделирането се прилага усилено, по строг график и с религиозно усърдие, децата с мозъчно увреждане показват подобрение“. IAHP използва своя собствена методология за профилиране на развитието, за да оцени способностите и уврежданията на детето и да наблюдава напредъка на лечението.

Според IAHP 2364 деца са завършили програмата IAHP между 1998 и 2010 г. От тях 278 души са слепи и 236 (85%) - започват да виждат, 121 не чуват - 109 (90%) чуват за първи път, 454 не ходят - 230 (51%) са ходили за първи път без помощ, 1083 не говорят - 472 (44 %) говорят за първи път, 1299 не четат - 1274 (98%) започват да четат. Само 7% от пациентите имат леки подобрения.

Програми за здрави деца

IAHP също така разработва методи и публикува литература за родители на здрави деца. Глен Доман е убеден, че може да се ускори както неврологичното развитие на децата с мозъчно увреждане, така и развитието на здрави деца. IAHP издава поредица от книги и материали за предучилищно образование, наречена „Нежна революция“, чието използване допринася за ускореното развитие на здравите деца. Един пример е програмата Как да научим бебето да чете.

IAHP е домакин на едноседмичен семинар „Курс по интелигентност за бебета“, който включва демонстрация на постиженията на деца, обучени по системата IAHP. Според IAHP, в този семинар „Родителите се учат как да преподават четене, чужд език... математика и възприемане на музика. Родителите получават информация за сензорното и двигателното развитие и основите на здравословното семейно хранене.”

Лечение на епилепсия

IAHP изисква постепенно оттегляне на антиконвулсантите при деца с мозъчно увреждане. Те твърдят, че „припадъците са естественият отговор на тялото на смъртоносна заплаха за мозъка“, но те не са пряко опасни за мозъка сами по себе си. Вместо да се използват антиконвулсанти, усилията трябва да бъдат насочени към разработване на методи и биологично активни вещества, които насърчават невропластичността, тоест способността на мозъка да расте и да се променя.

IAHP посочва, че епилептичен статус може да бъде предизвикан от антиконвулсанти и че е най-добре да не се опитвате да го лекувате с лекарства. Вместо това те предлагат да се намали броят и интензивността на припадъците с дихателни маски, като периодично се намалява количеството кислород и се увеличава количеството на въглероден диоксид. IAHP също твърдят. че гърчовете могат да бъдат предотвратени чрез намаляване на приема на сол и течности, добавки с магнезий, калций и пиридоксин и здравословна диета и околна среда.

Научна оценка

Комитетът за деца с увреждания на Американската академия по педиатрия публикува серия от предупреждения относно използването на моделиране, една от техниките на IAHP за лечение на деца с мозъчно увреждане, още през 1968 г. и препубликувани през 1982 г. Последните предупреждения, публикувани през 1999 г препубликувана в и [ ] . Публикацията гласи отчасти:

Този документ се занимава с "шаблон", използван като лечение за деца с неврологични разстройства. Този метод разчита на отхвърлена и опростена теория за развитието на мозъка. Актуалната информация не подкрепя твърденията на поддръжниците, че методът е ефективен и използването му продължава да е неподходящо... Изискванията, поставени към семействата, са толкова тежки. които в някои случаи водят до изчерпване на финансовите средства и напрежение в отношенията с родители и братя и сестри.

  • Теорията за рекапитулацията, на която се основава техниката, е отхвърлена от науката
  • Тезата, че двигателното развитие се състои от няколко етапа, базирани на предишни, не се подкрепя от изследвания.
  • Изследванията не потвърждават, че пасивните движения на детето, свързани с пълзенето, са свързани с неврологичната организация.
  • Деца, способни на определени дейности (седене, ходене), нямат право да ги изпълняват, ако не са усвоили предишните упражнения, които могат да бъдат вредни
  • Единствената научна работа на Доман за моделирането () съдържа много методологични грешки и неадекватни положителни заключения. Работата не включва използването на контролна група за сравнение с естествените промени в състоянието на децата. Когато група независими изследователи сравняват резултатите си с развитието на деца, които не са получавали лечение с моделиране, неговите „резултати изглеждат напълно незначителни“.
  • Процедурата може да има негативни последици за участниците (родителите изпитват повишена вина, когато не изпълнят всички изисквания на много интензивна програма) и други членове на семейството, на които не се обръща достатъчно внимание.
  • Генерирането на надежди, които програмата не може да реализира напълно, е жестоко.

В допълнение към Американската академия по педиатрия, редица други организации са издали предупреждения за ефективността на тази техника. Те включват изпълнителния комитет на Американската академия по церебрална парализа, Тексаската асоциация по церебрална парализа, Канадската асоциация на специалистите по умствена изостаналост, борда на Американската академия по неврология, Американската академия по физикална терапия и рехабилитационна медицина, Испанската асоциация на Педиатрични физиотерапевти.

Оценки и мнения

Положителен

През 1978 г. американският химик Линус Полинг прави презентация на тема "Ортомолекулярно усъвършенстване на човешкото развитие" на конференция за човешкото неврологично развитие, спонсорирана от IAHP. В началната част на речта си той благодари на домакините на конференцията: „Много оценявам работата, която вършат институтите. Знам, че за хората, които идват в институтите, се набляга много на правилното хранене и че им се дават големи дози витамин С.”

През 2007 г. президентът на италианската организация Pio Manzù Center M. S. Gorbachov похвали приноса на институтите и лично на Глен Доман за развитието на потенциала на проблемните и здрави деца, като му връчи медал на италианския сенат.

Отрицателно

Д-р Катлийн Ан Куил, американски специалист по аутизъм, в Обучение на деца с аутизъм: Какво искат родителите? (1995) казва, че „хиляди семейства са губили време и пари за програмите на Доман“. „Професионалистите нямат какво да научат от псевдонаучните методи на Доман, освен неговото маркетингово умение, което експлоатира надеждите и мечтите на родителите“.

Американският психолог, професор по детска психология и семейни отношения Марта Фарел Ериксън и Карън Мари Кърц-Римър, американски хомеопат, говорят за методите за ранна интервенция при здрави новородени и малки деца в книгата Новородени и семейството (2002). Те твърдят, че Доман „се е възползвал от желанието на поколението на следвоенния бейби бум за постигане на максимален интелектуален потенциал на децата“ и „накара родителите да форсират развитието на мозъка на бебетата“. Тези програми обаче са „базирани на съмнителни или несъществуващи научни доказателства“ и „много експерти по развитие смятат различните компоненти на методологията за безполезни и понякога вредни“.

Английският педиатър Мартин Робардс също цитира многобройни примери за критика в книгата си Leading a Team of Disabled Children and Their Familis (1994), но е съгласен, че Doman и Delacato са накарали педиатрите и терапевтите да признаят необходимостта от ранна намеса.

Бележки

  1. Робардс, Мартин Ф.Управление на екип за деца с увреждания и техните семейства. - Cambridge University Press, 1994. - P. 150. - ISBN 0-901260-99-1.
  2. Комитет за деца с увреждания, Американска академия по педиатрия.Лечението на деца с неврологични увреждания с помощта на моделиране // Педиатрия : списание. - 1999. - Кн. 104, бр. 5 точка 1. - С. 1149-1151. - DOI:10.1542/peds.104.5.1149. - PMID 10545565 .
  3. Doman R. J., Spitz E. B., Zucman E., Delacato C. H., Doman G.Деца с тежки мозъчни травми. Неврологична организация по отношение на мобилността (английски) // JAMA: списание. - 1960. - Кн. 174 . - С. 257-262. - PMID 13817361 .
  4. Дружеството на неврологичните хирурзи: http://www.societyns.org/society/bio.aspx?MemberID=7450
  5. Герхард Медикус.Неприложимостта на биогенетичното правило към поведенческото развитие // Човешко развитие: списание. - 1992. - Кн. 35, бр. един . - С. 1-8. - ISSN 0018-716X/92/0351/0001-0008 .
  6. Северцов А. Н., Морфологични модели на еволюция, М.-Л., 1939 г.
  7. Шерцер, Алфред Л.Ранна диагностика и интервенционална терапия при церебрална парализа. - Марсел Декер, 2000. - С. 376. - ISBN 0-8247-6006-9.
  8. Глен Доман и д-р. Ралф Пелигра,
  9. , Глава 15. Дишане. стр.97-105.
  10. Глен Доман.Какво да правите с детето си с мозъчна травма. - Ревизиран. - Square One Publishers, 2005-04-25. - ISBN 0-7570-0186-6.
  11. Глен Доман, Джанет Доман.Как да научите бебето си да чете. - Ревизиран. - Square One Publishers, 2005-10-12. - ISBN 0-7570-0185-8.
  12. Глен Доман, Джанет Доман.Как да научите бебето си по математика. - Ревизиран. - Square One Publishers, 2005-08-30. - ISBN 0-7570-0184-X.
  13. Глен Дж. Доман, Джанет Доман.Как да умножите интелигентността на вашето бебе - Преработено - Square One Publishers, 2005-11-05 - ISBN 0-7570-0183-1.
  14. Дъглас Доман.Как да научите бебето си да плува: от раждането до шестгодишна възраст. - Square One Publishers. - ISBN ISBN 075700198X.
  15. Уебсайт на IAHP Архивиран на 10 април 2010 г. в Wayback Machine
  16. iahp.org: | : Предстоящи курсове, архивиран на 28 декември 2009 г. в Wayback Machine
  17. Зиглер, Едуард.Разбиране на умствената изостаналост. - Cambridge University Press, 1986. - P. 185-186. - ISBN 0-521-31878-5.
  18. Джанет Доман в статия "The Honorable Corps of Patterners" на уебсайта на IAHP.
  19. Профилът за развитие на институтите, на уебсайта на IAHP.
  20. Големи победи, постигнати от 2483 деца с увредена мозъка 1998-2011 г.(Английски) . IAHP (2010). Дата на лечение 6 юли 2012 г. Архивирано от оригинала на 8 август 2012 г.
  21. Уебсайтът на IAHP: Архивирано копие (неопределено) (недостъпна връзка). Дата на лечение 23 септември 2009 г. Архивирано от оригинала на 23 септември 2009 г.
  22. Глен Доман и д-р. Ралф Пелигра, Иктогенеза: произходът на припадъците при хората. Нов поглед към стара теория." Медицински хипотезиТом 10, брой 1. pp. Страници 129-132 (януари 2003 г.)
  23. Roselise H. Wilkinson, MD. Детоксикация от антиконвулсанти: 25 години опит с деца с мозъчно увредени (неопределено) . IAHP. - „...нашата обосновка също се основава на нашето силно убеждение, че припадъците изпълняват физиологична функция, както и много други защитни механизми на тялото. Кашлицата, повръщането, диарията, припадъкът и треската също могат да се разглеждат като дисфункции, но знаем, че те са предназначени да защитават организма. Също така са и припадъците. Припадъкът е активност на голяма метаболитна активност на мозъка и по време на неговото присъствие мозъчният кръвен поток се увеличава, осигурявайки повече кислород и глюкоза и увеличавайки възбуждащите аминокиселини, необходими за установяване на невронното окабеляване и функция." Извлечено на 29 април 2008 г. Архивирано от оригинала на 14 април 2012 г.
  24. Американска академия по педиатрия. Лечение на Доман-Делакато на деца с неврологични увреждания. Бюлетин на A.A.P. 1 юни 1968г
  25. Педиатрия. 1982 г.; 70:810-812. PMID 6182521
  26. Холм В.А.Западна версия на лечението на Доман-Делакато на моделиране за увреждания в развитието // West J Med (Английски)Руски: дневник. - 1983. - Кн. 139, бр. 4 . - С. 553-556. - PMID 6196919 .
  27. Едуард Ф. Зиглер, Факултет по психология в Йейл (неопределено) . Yale.edu. Извлечено на 9 март 2010 г. Архивирано от оригинала на 8 август 2012 г.
  28. Едуард Зиглер получава наградата на APA за 2008 г. за изключителен принос през целия си живот към психологическите медицински новини днес. 14 август 2008 г.
  29. Спароу С, Зиглер Е. Оценка на моделиращо лечение за деца с изоставане. Педиатрия. 1978 г.; 62:137-150. PMID 693151.
  30. Zigler E Молба за прекратяване на употребата на моделиращо лечение за изостанали деца. Am J Ортопсихиатрия. 1981; 51:388-390. PMID 7258304
  31. Американска академия за церебрална парализа. Лечение на Доман-Делакато на деца с неврологични увреждания. Изявление на Изпълнителния комитет. Роузмонт, Иллинойс: Американска академия за церебрална парализа; 15 февруари 1965г
  32. Обединена асоциация за церебрална парализа на Тексас. Лечението на Доман-Делакато на деца с неврологични увреждания. Остин, Тексас: Обединена асоциация за церебрална парализа на Тексас
  33. Канадска асоциация за деца с изоставане. Институти за постигане на човешкия потенциал. Забавено умствено развитие. Есен 1965: 27-28
  34. Лечението на Доман-Делакато на деца с неврологични увреждания. Неврология. 1967; 17:637
  35. Arch Phys Med Rehabil. 1968 г.; 49:183-186. PMID 4296733
  36. Лурдес Макиас.Архивиран от оригинала на 8 август 2012 г.
  37. Малкович Д. Е., Майерс Г., Лейсман Г.Рехабилитация на кортикално зрително увреждане при деца // Int J Neurosci (Английски)Руски: дневник. - 2006. - Кн. 116, бр. 9 . - С. 1015-1033. - DOI:10.1080/00207450600553505 . - PMID 16861165 .
  38. Полинг, Линус (Английски)Руски . Ортомолекулярно подобряване на човешкото развитие (неопр.) // Неврологично развитие на човека: минало, настояще и бъдеще. Съвместен симпозиум, спонсориран от НАСА/Ames Research Center и Институтите за постигане на човешкия потенциал. НАСА CP 2063 / Ралф Пелигра, изд. - 1978. - Ноември. - с. 47-51.
  39. Преглед от Жан Кларк Архивиран на 29 септември 2007 г. на „Дарт: Човекът от науката и решителността“ от Франсис Уилхаус и Каталийн С. Смитфорд, публикуван в STATnewsтом 6, брой 11, септември 2003 г.
    • Глен Доман.Какво да направите, ако детето ви има мозъчно увреждане = What To Do About Your Brain- inured Child / Translated by S. L. Kalinin. - Рига: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007. - 329 с. - ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.
    • Глен Доман.Как да научим дете да чете. Нежна революция = Как да научите бебето си да чете / Превод от Галина Кривошейна. - М: АСТ, Астрел, 2004. - 256 с. - 10 000 екземпляра. - ISBN 5-17-020565-1, 5-271-09712-9.
    • Дениз Е Малкович, доктор по медицина, Гери Лейсман и Джинет Майърс."Рехабилитация на кортикално зрително увреждане при деца" International Journal of Neuroscience: септември 2006 г., страници 1015-33.
    • Доман Дж., Доман Дж.Как да умножите интелигентността на вашето бебе. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994 г
    • Доман Дж., Доман Дж., Айсен С.Как да дадете на бебето си енциклопедични знания. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994 г.
    • Доман Г, Доман Д, Хаги Б.Как да научите бебето си да бъде физически превъзходно: по-нежна революция. Ню Йорк, Ню Йорк: Doubleday; 1988 г.
    • Доман Г, Делакато ЧОбучете бебето си да бъде гений. McCall's Magazine, стр. 65 март 1965 г.
    • Doman RJ, Spitz ER, Zucman E, Delacato CH, Doman G.Деца с тежки мозъчни травми: неврологична организация по отношение на мобилността. JAMA. 1960 г.; 174:257-262
    • глендоман, 1974, Какво да правим с детето си с увреден мозък, преработено, Square One Publishers
    • Иктогенеза: произходът на гърчовете при хора. Нов поглед към стара теория." Медицински хипотези том 10, брой 1. pp. Страници 129-132 (януари 2003 г.)
    • Глен Доман.Какво да правите с детето си с увреден мозък, ревизирани издателства Square One. (25.04.2005 г.)
    • Глен Дж. Доман, Джанет ДоманКак да умножите интелигентността на вашето бебе, ревизирани, Square One Publishers. 1983. 2005, 11-05.
    • Глен Доман, Джанет Доман. Колко умно е вашето бебе?: Развийте и подхранвайте пълния потенциал на вашето новородено. Издателства Square One. 2006 г
    • Глен Доман и д-р. Ралф ПелиграИктогенеза: произходът на гърчовете при хора. Нов поглед към стара теория." Медицински хипотези том 10, брой 1. pp. Страници 129-132 (януари 2003 г.)
    • Roselise H. Wilkinson, MD."Детоксикация от антиконвулсанти: 25 години опит с деца с мозъчно увредени". IAHP.

    Книги и публикации за дейностите на IAHP

    американски медицински организации
    • Съвместно изявление на изпълнителния съвет на Американската академия по неврология и Американската академия по педиатрия. Лечението на Доман-Делакато на деца с неврологични увреждания. Неврология. 1967; 17:637
    • Американска академия по педиатрия, Комитет за деца с увреждания. Лечението на Доман-Делакато на деца с неврологични увреждания. Педиатрия. 1982 г.; 70:810-812. PMID 6182521.
    • Американска академия по физическа медицина и рехабилитация. Лечение на Доман-Делакато на деца с неврологични увреждания. Arch Phys Med Rehabil. 1968 г.; 49:183-186. PMID 4296733
    • Обединена асоциация за церебрална парализа на Тексас. Лечението на Доман-Делакато на деца с неврологични увреждания. Остин, Тексас: Обединена асоциация за церебрална парализа на Тексас.
    Медицински организации в други страни
    • Канадска асоциация за деца с изоставане. Институти за постигане на човешкия потенциал. Забавено умствено развитие. Есен 1965: 27-28
    • Лурдес Макиас. Физиотерапия и педиатрия и методика на Доман Делакато(испански). Sociedad española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP) - Испанска асоциация по физиотерапия в педиатрията (2010). Дата на лечение 6 юли 2012 г. Архивирано от оригинала на 8 август 2012 г.
    Публикации на отделни автори и авторски групи
    • Бриджман GD, Cushen W, Cooper DM, Williams RJ. Оценката на сензомоторния модел и устойчивостта на вярата. Br J Ment Subnormality. 1985 г.; 31:67-79
    • Чапанис НП. Методът на моделиране на терапията: критика. В: Черно П, изд. Мозъчна дисфункция при деца: етиология, диагностика и управление. Ню Йорк, Ню Йорк: Raven Press; 1982:265-280
    • Cohen HJ, Birch HG, Taft LT: Някои съображения за оценка на метода на Doman-Delacato "Patterning". Педиатрия, 45:302-14, 1970.
    • Cummins RA. Кома възбуда и сензорна стимулация: оценка на подхода на Доман-Делакато. Aust Psychol. 1992; 27:71-77 - Cummins RA. Дете с неврологични увреждания: Преоценени техники на Доман-Делакато. Ню Йорк, Ню Йорк: Croom Helm; 1988 г.
    • Ериксън, Марта Фарел; Курц-Ример, Карън Мари (март 2002 г.). "страница 17", Бебета, малки деца и семейства. Guilford Press, 204.
    • Freeman RD: Противоречие относно „моделирането“ като лечение на мозъчно увреждане при деца. JAMA, 202:83-86, 1967
    • Freeman R.D. Изследване на теорията на Доман-Делакато на невропсихологията, тъй като тя се прилага към обучаеми деца с умствена изостаналост в държавни училища. J Pediatr. 1967 г.; 71:914-915.
    • Златен GS. Нестандартни терапии при увреждания в развитието. Am J Dis Child. 1980 г.; 134:487-491
    • Холм В. А. (1983). „Западна версия на лечението на Доман-Делакато на моделиране за увреждания в развитието“. West J Med 139(4): 553-6. PMID 6196919. Силна критика към практиките на IAHP и свързаната с нея Национална академия за развитие на детето (NACD).
    • Landman GB. алтернативни терапии. В: Levine MD, Carey WB, Crocker AC, eds. Развитие/поведенческа педиатрия. Филаделфия, Пенсилвания: WB Saunders Co; 1992:754-758.
    • MacKay DN, Gollogly J, McDonald G. Методите на Доман-Делакато, I: принципите на неврологичната организация. Br J Ment Subnormality. 1986; 32:3-19.
    • Масланд Р.Л. Недоказани методи на лечение. Педиатрия. 1966 г.; 37:713-714.
    • Molfese DL, Segalowitz SJ. Латерализация на мозъка при деца: последици за развитието. Ню Йорк, Ню Йорк: Guilford Press; 1988 г.
    • Money J. Нарушения в четенето при деца. В: Brenneman-Kelly Practice of Pediatrics, IV. Hagerstown, MD: Paul B. Hoeber Inc; 1967 г.; глава 14А:1-14.
    • Neman R, Roos P, McCann RM, Menolascino FJ, Heal LW. Експериментална оценка на сензомоторните модели, използвани при деца с умствена изостаналост. Am J Ment Defic. 1975 г.; 79:372.
    • Neman R, Roos P, McCann BM, Menolascino FJ, Heal LW: Експериментална оценка на сензорно-моторния модел, използван при деца с умствена изостаналост. Am J Mental Deficiency, 79:372-84, 1975.
    • Никел RE. Противоречиви терапии при малки деца с увреждания в развитието. Кърмачета и малки деца. 1996; 8:29-40.
    • Новела S (2008). „Психомоторни модели: критичен поглед“. Крякански часовник
    • Куил, Катлийн Ан (юни 1995 г.). "страница 57". Обучение на деца с аутизъм. Thomson Delmar Learning. стр. 336.
    • Робинс депутат, Глас Г.В. Обосновката на Доман-Делакато: критичен анализ. В: Hellmuth J, изд. Образователна терапия. Сиатъл, Вашингтон: специални публикации за деца; 1968 г.
    • Робинс, депутат. Изследване на валидността на теорията на Делакато за неврологичната организация. Освен дете. 1966 г.; 32:517-523.
    • Робинс, депутат. Пълзене, страничност и четене. Acad Ther Q. 1966; 1: 200-206.
    • Робинс, депутат. Тест на обосновката на Доман-Делакато с изостанали читатели. JAMA. 1967 г.; 202:389-393.
    • Робардс, Мартин Ф (юни 1994 г.). Управление на екип за деца с увреждания и техните семейства. Cambridge University Press, 150.
    • Шарп Р. По-добри бебета. Wall Street Journal. 18 юли 1994 г.; колона 1, стр. 1, сек. А.
    • Стивън Блек, д-р (1996-10-31). Метод на Доман. Неврологичен пощенски списък. „Лечението на Доман-Делакато („шарене“) е шарлатанство, изключително скъпо както във времето, така и в парите.“
    • Spigelblatt L, Laine-Ammara G, Pless IB, Guyver A. Използването на алтернативна медицина от деца. Педиатрия. 1994; 94:811-814.
    • Сър Джонатан Улф Милър, предговор към Доран: Как любовта на майката и духът на детето направиха медицинско чудо. Ню Йорк: GP Putnam's Sons, 1986.
    • Silver L.B. Спорни терапии. J Child Neurol. 1995; (допълнение 1): S96-S100.
    • Springer SP, Deutsch G. Ляв мозък, десен мозък. Ню Йорк: W. H. Freeman; 1989 г.
    • Спароу С, Зиглер Е. Оценка на моделиращо лечение за деца с изоставане. Педиатрия. 1978 г.; 62:137-150.
    • Шерцер, Алфред Л (ноември 2000 г.). Ранна диагностика и интервенционална терапия при церебрална парализа. Марсел Декер, 376 г.
    • Ziegler E, Victoria S: Относно „Експериментална оценка на сензомоторните модели“: Критика. Am J Mental Deficiency, 79:483-92, 1975.
    • Зиглер, Едуард; Ходап, Робърт М (август 1986 г.). Разбиране на умствената изостаналост. Cambridge University Press, 306.
    • Zigler E, Seitz V. Относно „експериментална оценка на сензомоторните модели“: критика. Am J Ment Defic. 1975 г.; 79:483-492.
    • Zigler E. Молба за прекратяване на употребата на моделиращо лечение за деца с изоставане. Am J Ортопсихиатрия. 1981; 51:388-390.
    • Ziring PR, Brazdziunas D, Cooley WC и др. (ноември 1999 г.). Американска академия по педиатрия. Комисия за деца с увреждания. Лечението на деца с неврологични увреждания чрез моделиране". Педиатрия 104 (5 Pt 1): 1149-51.

Нашият сайт съдържа пълен график на всички проведени събития.

Институт Доман: метод за рехабилитация на деца с церебрална парализа, аутизъм, синдром на Даун

Институтите за постижения на човешкия потенциал са група организации с нестопанска цел, основана от Глен Доман през 1955 г. Институтите Доман са световно известни със своите революционни открития в развитието на мозъка на детето, както и с програми за ранно развитие на здрави бебета и програми за лечение на деца с мозъчни увреждания.

Широко разпространено е мнението, че е невъзможно да се помогне на деца с мозъчно увреждане, чиито диагнози са детска церебрална парализа, изоставане в развитието, хиперактивност, епилепсия, аутизъм, синдром на Даун. Служителите на институтите категорично не са съгласни с този подход. Опитът на Глен Доман и неговия екип казва, че подобна диагноза не е присъда и на тези деца може и трябва да се помогне! Въпрос: Как може да се направи това?

Има три основни начина за лечение на мозъчно увреждане.

Първият начин е хирургичен. Доманските институции са много предпазливи към него, защото е допустим само в някои случаи.

Вторият е химически или медицински. Тук е важно да се разбере, че такива деца имат проблем в самия мозък и лекарствата не премахват този проблем, а се опитват да работят с разследването. Резултатът от това е замърсяване на тялото и много вредни странични ефекти: проблеми с храносмилането, вътрешните органи и т.н.

И накрая, третият начин е този, който използват институтите на Доман. Той учи родителите как да стимулират мозъка на специално дете по различни много ефективни начини.

Основните идеи тук са:

  1. Мозъкът расте с употреба. Това е като трениране на бицепс. Ако го помпате, става по-мощен и обратно. По същия начин и с мозъка.
  2. Интензивност, продължителност и честота. Ето как стимулирате мозъка на вашето специално дете: седем дни в седмицата, без почивки или почивни дни.
  3. Не забравяйте, че времето е враг на децата с мозъчно увреждане и всяка минута трябва да се цени и използва, за да помогнете на вашето дете.
  4. Родителите са най-добрите учители и терапевти за децата си, защото ги познават и обичат много повече от всеки друг.
Преди да започнете да работите с вашето специално дете, определено трябва да го оцените според профила на развитие на институтите. За повече информация за това можете да прочетете „Какво да направите, ако детето ви има мозъчно увреждане“ и „Колко умно е бебето ви“.

Всеки октомври служители на Института за развитие на човешкия потенциал идват в Москва, за да проведат курсове на Доман на тема „Какво да правим, ако детето ви има мозъчно увреждане“.

Целта на курса на Доман е да подготви родителите да използват наученото, за да помогнат на децата си да станат здрави. Родителите могат да разработят ефективна програма за рехабилитация само когато разберат нейната същност и споделят нейните принципи.

Курсът на Доман „Какво да правите, ако детето ви има мозъчно увреждане“ продължава пет дни, като през това време специално обучен персонал обучава родителите как да оценят тежестта на мозъчното увреждане и да използват основни техники при създаване на личен проект за рехабилитация на детето си.

Курсовете на Доман в Москва се състоят от повече от петдесет часа лекции, демонстрации и практически инструкции относно растежа и развитието на дете с мозъчно увреждане.

Лектор: Дъглас Доман.
Място на провеждане: Москва, хотел "СК Роял". Започнете в 9 часа. Цена: Уточнете по телефона. Обяд и Wi-Fi са безплатни.
За да се регистрирате за участие в семинара на Глен Доман или за всички ваши въпроси, пишете на следния имейл адрес.

Скъпи приятели! Затова взехме курс от лекции „Какво да правим, ако детето ви има мозъчно увреждане“ от Институтите за човешки потенциал, който се проведе в Москва през февруари 2015 г. Благодарим ви, че ни предоставихте тази възможност! Благодаря за помощта!

Нямате представа колко сме купили тази седмица!

Освен огромното количество много необходима ценна информация по нашия въпрос, ние буквално бяхме наситени с онази положителна енергия и положително отношение, с които служителите на Институтите щедро ни снабдяваха през всичките тези дни.

Срещнахме и много прекрасни хора – родители на деца с мозъчно увреждане, смели и безкористни, упорити и отчаяно желаещи да помогнат на децата си, правейки това почти невъзможно. Такъв клъстер от семейства, обединени от една и съща цел, целта да изправят детето си на крака, едва ли бихме могли да срещнем някъде другаде. Само от родители, които споделиха своя опит помежду си между лекциите, получихме просто изобилие от информация!

Чухме много истории, необичайни, трогателни до сълзи, изкривяващи душата, подобни на нашите и не като никоя друга.

Имаше сълзи на тъга... от разкази, напоени с болка, и сълзи на радост... от твърдата убеденост, че сега определено ще помогнем на дъщеря си и че като цяло на такива специални звезди като Саша ВИНАГИ може да се помогне! Просто трябва да се постараете!

Изминаха пет дни лекции, но изобщо не исках да си тръгвам! Но предстои много работа и трябва да отидем по-далеч!

нашата група

Дъглас Доман, Мелиса Доман, Спенсър Доман и ние

Предстоят две задачи. Първият е да подготвите всичко необходимо за заниманията по началната домашна програма по метода на Доман и да започнете да практикувате. Второто е да изчакате обаждане от Филаделфия до Институтите за човешки потенциал и да стигнете до там)

Първата точка вече е в ход.

Оборудвахме помещението изцяло за занятията по програмата.

Първо се отървахме от леглото, сега всички спят на пода. Това е едно от изискванията на метода на Доман – животът се мести на пода! Вместо креватче - тънко, на което Сашенка не само спи, но и прекарва по-голямата част от деня си, за предпочитане на корема. Всяка минута на пода по корем помага за възстановяването на детето - философията на секса по метода на Доман! Така бебето има възможност да се движи! Целта на секса е да увеличи мобилността на детето.

Изградиха контрастираща визуална стена, по-точно дори проектираха цял ъгъл за стимулиране на зрението. Ярки акценти под формата на многоцветни фигури украсяват черно-белите квадрати на тази стена и ние допълнихме пространството наоколо с други светлинни и цветни стимули - гирлянд от фенерчета, въртяща се мигаща лампа, балони под формата на анимационни герои , цветни възглавници ... ..

„... Тиранията и посегателството срещу човешкото достойнство идват в много форми, но нито една не е толкова разрушителна, колкото в случая на невинно дете, затворено в собственото си тяло, което, белязано с фалшиви дефекти, често е „депозирано“ и забравено. Глен Доман, учен, хуманист и безмилостен воин, ни даде план за битка, шанс за битка за дете с увреден мозък. Той сложи край на фалшивото отчаяние и започна да се надява“.

Ралф Пелигра
Главен медицински директор, Изследователски център Еймс,

НАСА, Moffett Field, Калифорния, САЩ Председател

Съвет на директорите на Институти за постигане на човешки потенциал

Глен Доман, пионер в лечението на деца с увреден мозък, носи надежда на хиляди деца, на много от които никаква операция не може да помогне, които са били изоставени завинаги и които са обречени да се борят за оцеляване в такъв страшен и понякога опасен свят .

Глен Доман завършва Университета на Пенсилвания през 1940 г. и е един от първите, които изучават развитието на мозъка при деца. През 1955 г. основава „Институтите за постигане на човешкия потенциал”. Организацията се намира в Съединените щати, в северозападните предградия на Филаделфия, Пенсилвания. Основателят им, заедно с психолога на развитието Карл Делакато, разработиха лечение за деца с увреден мозък, публикувано в Journal of the American Medical Association през 1960 г. като първият в света документ, който отчита резултатите от лечението на деца с увреден мозък. Оттогава той и неговата всеотдайна група съмишленици продължават да работят непрекъснато за създаване и подобряване на нови програми, насочени към възстановяване на деца с мозъчно увреждане. Тяхната работа е до голяма степен вдъхновена от невролога Темпъл Фей, председател на катедрата по неврофизиология в Медицинския факултет на университета Темпъл и президент на Филаделфийското неврологично дружество. Фей вярвал, че мозъкът на бебето се развива (както при еволюцията на видовете) и преминава през етапите на развитие на риби, влечуги, бозайници и в крайна сметка хората. Тази хипотеза, известна като биогенетичния закон на Хекел-Мюлер, гласи, че мозъчното увреждане на определен етап от неврологичното развитие предотвратява по-нататъшното развитие. Институтите за постигане на човешкия потенциал (IAHP) твърдят, че тяхното лечение се основава на теорията за невропластичността, тоест способността на мозъка да расте функционално и анатомично. Те твърдят, че традиционната медицина се опитва да лекува деца с мозъчни травми с лекарства и тези лекарства могат да причинят негативни последици. Институтите твърдят, че поради невропластичността, тяхната техника за сензорна стимулация е в състояние да предизвика физически растеж на мозъка и да подобри неврологичната функция на мозъка на пациентите. Другата страна на теорията на институтите е, че много проблеми при деца с мозъчни наранявания са причинени от липсата на кислород в мозъка. Институтите твърдят, че техните програми включват техники за подобряване на снабдяването с кислород и че това подобрява възстановяването на пациентите.

Повече от 15 000 семейства от 135 страни са посетили институтите. Дълъг списък от хора, чакащи да видят Глен Доман, го накара да реши да напише какво да прави, ако детето ви има мозъчно увреждане през 1973 г., което обяснява принципите и техниките, използвани от институтите. Авторът не го адресира до професионалисти, а пише за родителите, което го прави изненадващо лесен за четене, интересен и емоционално трогателен. Това е книга за дългогодишното наблюдение на живота на децата по света, героичната история на група хора, които никога не са приели поражението. Тази книга е за децата и техните родители, това е първата книга в историята, която директно говори за това как да се лекуват деца с мозъчно увреждане, защо трябва да бъдат третирани по този начин. Авторът описва половинвековната история на успешната работа на институтите с деца с мозъчни увреждания, като цитира статистически данни с отчитане на конкретни случаи и илюстрира основните принципи на развитието на мозъка с таблици, диаграми и чертежи. Книгата е написана от човек, който знае повече от всеки друг по темата. Той обяснява защо старите теории и методи са се провалили, обяснява философията на институтите и революционния подход за лечение на мозъка, а не на тялото, говори за световните изследвания на своите служители, за техните пробиви и провали, за техните неуморни опити да подобрят методите за лечение на наранявания.мозък. Той разкрива своите животоспасяващи техники и инструменти за измерване — и в крайна сметка подобряване — а именно мобилност, реч, ръчно, визуално, слухово и тактилно развитие, включително уникални техники за копиране, маскиране и мотивация, за използване в рамките на персонализираната домашна програма на Institutes, в която родителите и любовта са незаменими съставки. И всичко това е насочено към това дете с мозъчно увреждане един ден да се присъедини към връстниците си, избягвайки съдбата да бъде затворено в специални институции.

До последния си ден Глен Доман продължи да прекарва цялото си време с „най-добрите родители на земята“, дълбоко потопен в радостния процес на възстановяване на болни деца. Сред многото награди, които е получил в различни страни, е, че е удостоен с рицарско звание от бразилското правителство за изключителната си работа в името на децата на света.

От 1964 г. Глен Доман, а по-късно и Джанет и Дъглас Доман издават редица книги за родители на здрави деца за четене, математика, интелектуално развитие, плуване, които са много търсени в света.

„... И все пак Глен Доман вярва, че всяка майка в света знае повече за детето си от него. Той не само го казва и го чувства в сърцето си, той го знае и вярва. Той вярва в някои необичайни неща за професионалист. Той вярва в родителите си. Той вярва в децата. Вярва, че родителите са решението на проблемите на децата, докато всички около тях вярват, че проблемът е в тях... Вярва във възстановяването на децата. Още по-лошо, той вярва, че родителите могат да възстановяват децата по-добре от професионалистите. Той учи родителите да възстановяват децата си, не защото става икономически осъществимо, а защото е уверен, че родителите ще постигнат по-добри резултати от всеки професионалист, включително и самия него..."

Раймундо Верас,
д-р, почетен президент
Световна организация за човешко развитие
Рио де Жанейро (Бразилия)

Глен Доман- американски неврофизиолог, автор на програма за интензивно интелектуално и физическо развитие на децата от момента на раждането, въз основа на резултатите от подробно изследване на моделите на развитие на децата. Основната идея на методологията е, че всяко дете има огромен потенциал, който може да се развие, като по този начин му предоставя неограничени възможности в живота.

През 1955 г. Доман основава Институтите за развитие на човешкия потенциал. Историческият им дом е град Уиндмур в Северна Филаделфия, САЩ. Още в първите години на работа тук Глен Доман и неговите колеги успяха напълно да променят отношението на обществото към децата с мозъчно увреждане, тъй като започнаха да работят по възстановяването на деца с различни тежки лезии на нервната система.

Институтите за постигане на човешкия потенциал е група от институции с нестопанска цел, които помагат на деца с мозъчни травми и обучават родители и професионалисти на всеки континент от 1955 г.

Целта на Институтите е да вземат детето с мозъчна травма, независимо колко тежко е засегнато, и да му помогнат да стане нормално физически, интелектуално, физиологично и социално. Повечето деца постигат една от тези цели, много деца постигат две. Някои деца постигат всички тези цели, а други не постигат нито една.

Институти за постигане на човешки потенциал оказват помощ на деца от цял ​​свят. Има клонове на институтите – в Европа (Фаулия, Италия), организации в Рио де Жанейро и Барбацен (Бразилия) и Домейн-Кенкиушо в Токио и Кобе (Япония).

Първоначално програмата за рехабилитация на деца с мозъчно увреждане се провеждаше директно от персонала на институтите (на амбулаторни пациенти). Но по-късно стана ясно, че за да постигнат най-добри резултати, родителите трябва сами да изпълняват програмата у дома. Разбира се, при условие, че са обучени на всичко необходимо.

Институтите отвориха пътя към по-задълбочено разбиране на централната нервна система - разглеждайки я като сензорно-моторна система. Много от техниките, първоначално пилотирани от институтите, са получили широко признание и се използват по целия свят. Тези техники включват: пълзене по корем и на четири крака, моделиране, програма за четене, математика, енциклопедични знания за малки деца, категоричен отказ от патерици и инвалидна количка, програма за обогатяване с кислород, специални програми за хранене.

Така в хода на упорита работа беше разработена уникална техника, която представляваше комплексно лечение на болни деца, вълнуващо възстановяването на всичките пет органа на функционирането на човешкото тяло: докосване, обоняние, слух, зрение, движение. Така децата получиха активна зрителна, слухова, тактилна стимулация с нарастваща честота, интензивност и продължителност. Разработени са дихателни програми (маскиране), развитие на речта, интелектуална програма, както и ръчна програма.

Резултатът беше, че след известно време повечето от децата, преминавайки през етапите на физическо усъвършенстване, характерни за развитието на здрави деца, показаха забележимо подобрение. Това беше неоспоримо доказателство, че „мозъкът наистина се развива в процеса на интензивното му използване и развитието на интелекта на детето е здраво свързано с неговото физическо развитие“.

През 1960 г. Доман публикува статия в Journal of the American Medical Association за лечението на деца с мозъчно увреждане и подробни резултати от тяхната рехабилитация. Широк кръг хора се запознаха с работата на Института за развитие на човешкия потенциал. Изследванията на Доман доведоха до "мека революция" в науката. Оттогава Доман и неговата всеотдайна група съмишленици упорито продължават непрекъснатата борба за създаване и подобряване на нови програми, насочени към подобряване на здравето на децата с различни мозъчни заболявания.

Сред многото награди, получени от Доман в различни страни, има потвърждение, че той е удостоен с рицарско звание от бразилското правителство за изключителната си работа в името на децата на света.

Той напусна този свят през 2013 г. на 93-годишна възраст.

Книги от Глен Доман за развитието на детето:

* „Какво да направите, ако детето ви има мозъчно увреждане…“ (достъпно за изтегляне)

* "Как да научим детето си да чете" (достъпно за изтегляне)

* "Колко умно е вашето дете" (достъпно за изтегляне)

* "Хармонично развитие на детето" (достъпно за изтегляне)

* "Как да научим детето си по математика"

* "Как да дадете на детето си енциклопедични знания"

* "Как да направим детето физически перфектно"

* "Как да развиете интелигентността на детето си."

Лекционен курс: „Какво да направите, ако детето ви има мозъчно увреждане?“

Доман институтипровежда лекции за родители с деца със закъснение в развитието, церебрална парализа, аутизъм, епилепсия, разстройство на вниманието, проблеми с четенето или ученето, или страдащи от различни синдроми, например синдром на Даун се нарича - „Какво да направите, ако детето ви има мозъчно увреждане?“

Всяка година курсът се провежда в поне 10 страни по света - от САЩ до Индия - и стотици родители идват да го слушат. Всички тези майки и бащи имат едно общо нещо: техните бебета имат неврологични заболявания с различна тежест. Много деца са диагностицирани с церебрална парализа, синдром на Даун, аутизъм, изоставане в развитието, хиперактивност, епилепсия и др. Някои бебета бяха официално признати за безнадеждни. Повечето бяха етикетирани като „умствено изостанали“ или „инвалиди в ученето“.

Курсът „Какво да се прави…” разказва на родителите за ефективни методи за рехабилитация, които се основават на дългогодишни изследвания и повече от половин век опит на институтите с различни мозъчни травми. След като изслушат лекции и придобият необходимите практически умения, майките и татковците се прибират с най-добрите инструменти за справяне с проблемите на децата си.

След завършване на курса „Какво да направите, ако детето ви има мозъчно увреждане“, много родители искат да заведат детето си в институтите (това се нарича „първо посещение“ или програма за дипломиране). Още преди пристигането, специалисти от Института за постигане на човешки потенциал молят мама и татко да попълнят Начална история на развитие и да опишат подробно живота на бебето си от момента на зачеването до запознаването с програмата на институтите.

ПЪРВИЯТ ДЕН

Когато семейството пристигне в институтите, специалистите първо проверяват всеки елемент от историята, попълнен от родителите. Това помага да се идентифицират възможните причини за увреждане на мозъка при дете. След това се извършва и съставя оценка на неврологичното състояние на бебето, като се определя неврологичната възраст и нивото на развитие на детето като цяло. Също така специалистите от института внимателно измерват физическите параметри на всяко бебе. Въз основа на анамнеза на детето се поставя функционална диагноза. Ако диагнозата потвърди, че увреждането на мозъка е причината за проблемите на детето, детето става кандидат за програмата. Така минава първият ден.

ВТОРИ И ТРЕТИ ДЕН

Служителите на институтите внимателно анализират събраната в първия ден информация за бебето и разработват цялостна програма за интензивно лечение за него. Целта на тази програма- осигурявайте на детето максимално количество стимулация и възможности всеки ден. Програмата се състои от физиологични, физически и интелектуални части и е предназначена да помогне на детето да се изкачи нагоре по профила на развитие възможно най-бързо. През тези два дни служителите разказват подробно на мама и татко как да изпълнят една или друга част от програмата.

ДОМАШНА ПРОГРАМА

След това родителите се връщат у дома и правят новата си програма за шест месеца. През това време семейството има време да опознае по-добре екипа на институтите и да натрупа опит в изпълнението на програмата у дома. Служителите на институтите също имат възможност да опознаят по-добре семейството на детето и да разберат неговите нужди. Чрез това взаимодействие родителите и служителите на детето в институтите могат с течение на времето да определят дали програмата за интензивно лечение е подходяща за семейството. За всяко дете се назначава личен куратор-адвокат, който отговаря за това родителите да получават отговори на всички въпроси, които възникват в процеса на работа с бебето.

Като цяло първото посещение на семейство с дете в Института за постижения на човешкия потенциал на Глен Доман се нарича СЛЕДДИПЛОМНА ПРОГРАМАи е като че ли подготвителна стъпка към прехода към по-сериозен етап от живота на всяко семейство, което е решило да започне възстановяване на детето си по метода на Глен Доман - ИНТЕНЗИВНАТА ПРОГРАМА.

КАКВО ПРЕДСТАВЛЯВА СЛЕДДИПЛОМНА ПРОГРАМА, НЕЙНИ ЦЕЛИ, ЦЕЛИ И РЕЗУЛТАТИ?

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ:

Това е специална програма за амбициозни родители, които искат да помогнат на децата си у дома и търсят прием в програмата за интензивно лечение.

ИЗИСКВАНИЯ КЪМ УЧАСТНИЦИТЕ:

И двамата родители трябва да завършат курса Какво да правят... и да следват програмата за консултиране с детето у дома. При разглеждане на заявления за посещение на институтите, приоритет се дава на онези семейства, които завършат по-пълната програма (взима се предвид и продължителността на нейното изпълнение).

ПОДГОТОВКА:

Родителите трябва да прочетат книгите на Института (особено „Какво да правим, ако детето ви има мозъчно увреждане“ на Глен Доман) и да проучат бележките и материалите от курса.

РЕЗУЛТАТ:

Родителите водят детето в Институтите за постижения на човешкия потенциал, където то се подлага на пълна оценка на състоянието. След това служителите на институтите изготвят персонална програма за детето, насочена към постигане на физическо, интелектуално, социално и физиологично здраве.

Британското списание Times Higher Education публикува резултатите от годишната класация на най-добрите университети в света. Класацията съществува от 15 години и тази година включва повече висши учебни заведения от всякога: 1250 световни университета от 86 държави (миналата година - около 1100 университета от 81 държави). Броят на руските университети в световната класация за 2018-2019 г. се е увеличил от 27 на 35. Московският държавен университет, Московският физико-технически институт и Висшето училище по икономика бяха признати за първи сред руските университети. В същото време Московският държавен университет падна с пет точки спрямо миналата година, докато останалите руски участници запазиха или подобриха позициите си.


Нивото на постиженията на университетите в The World University Rankings се оценява въз основа на резултатите от статистически анализ на тяхната дейност, както и на резултатите от годишно глобално експертно проучване на представители на международната академична общност и работодатели. Рейтингът оценява университетите по следните параметри: ниво на преподаване, качество на изследователската дейност и обем на цитиране на научни статии, участие на университета в иновационни процеси и глобални изследвания.

Тази година Московският държавен университет Ломоносов (МГУ) отново влезе в топ 200 на най-добрите университети в света, изпреварвайки останалите руски университети. Сега се нарежда на 199-то място в световната класация, с 5 позиции по-малко от миналата година поради влошаване на репутационните резултати за преподаване, научни изследвания и сътрудничество в международни изследвания.

Вторият руски университет в класацията беше Московският физико-технически институт (МФТИ), който, както и миналата година, според класацията, влезе в топ 300 на най-добрите университети в света. Трето място зае Висшето училище по икономика (НИУ HSE), което тази година се покачи с няколко пункта и влезе в категорията 301-350 най-добри университета. Националният изследователски ядрен университет МИФИ също успя да се издигне в класацията тази година, като се премести от петстотин в групата 351-400 поради подобрено обучение, изследвания и признаване на международно ниво. Руският университет за приятелство на народите постигна най-голям напредък в класацията за 2019 г. През миналата година не попадна в топ 1000 университета, но в класацията за 2019 г. се изкачи в групата 601-800 поради подобрено представяне на образователния процес, увеличение на индекса на цитиране на научни трудове и признание на международно ниво.

Зареждане...Зареждане...