Primjeri hipoteze. Glavna svojstva hipoteze. Objašnjenje "Nije naučni" jezik

Hipoteza- Ovo je pretpostavka koja se stavljala na objašnjenje bilo kojeg fenomena koji nije potvrđen i nije odbijen. Hipoteza je procijenjeno rješenje problema.

Hipoteza određuje glavni smjer naučne pretrage. Glavni je metodološki alat koji organizuje čitav proces istraživanja.

Sljedeća dva osnovna zahtjeva predstavljena su naučnoj hipotezi:

a) hipoteza ne bi trebala sadržavati koncepte koji nisu navedeni;

b) Mora se provjeriti uz pomoć raspoloživih tehnika.

Šta znači provjeriti hipotezu? To znači provjeru tih posljedica koje su iz njega logično izvedene iz nje. Kao rezultat testiranja, hipoteza je potvrđena ili odbijena.

Ciljevi istraživanja- Ovo su istraživačke akcije koje se trebaju izvesti radi postizanja cilja, rješavanja problema ili provjere formulirane hipoteze studije.

Primjeri.

"Hipoteza. Učinkovitost odluke psihodiagnostičkih zadataka u velikoj mjeri utvrđuje izbor strategije dijagnostičkog razmišljanja psihologa.

Da biste provjerili produženu hipotezu, bilo je potrebno riješiti sljedeće zadatke:

1. Na osnovu teorijskog studija psihološke i pedagoške literature, identificirati glavne karakteristike dijagnostičke pretrage i formulisati principe modeliranja psihodijskih zadataka.

2. Izgradite psihodiagnostičke zadatke koje modeliraju poteškoće u učenju.

3. Razviti laboratorijsku metodologiju za proučavanje procesa rješavanja dijagnostičkih zadataka, reproduciranje logike formulacije psihološke dijagnoze u stvarnim uvjetima.

4. Provedite eksperimentalnu proučavanje karakteristika rješavanja dijagnostičkih zadataka sa praktičnim psiholozima i nastavnicima. "

Osnovna hipoteza.

Hipoteza je da postoje veze između izjava pojedinca, zastupljenosti kvaliteta u rukopisu i zastupanju u fizionomiji.

Pretpostavlja se da su u pojedinačnim karakteristikama lica kvaliteta koja "čita" druge.

Za crtanje slova postoje i znakovi pojedinačnih svojstava i ličnih kvaliteta za koje može suditi o osobi.

Privatna hipoteza.

Postoje zone u kojima je karakteristika ličnosti najčnije utvrđena.

Postoje zone u kojima se karakteristika fizionomijske ličnosti može najčnije utvrditi.

Postoje zone koje se mogu efikasno odrediti verbalnim karakteristikama.

Za testiranje hipoteza su riješeni sljedeći glavni zadaci:

Utvrdite o književnim izvorima uputa za koje je riješen problem neverbalnih karakteristika.

Provedite eksperimente za identifikaciju individualnih karakteristika identiteta koji se očituju u rukopisu i fizionomiji.

Da identifikuju analizirane karakteristike osoba prema verbalnim pokazateljima.

Da biste identificirali objektivne karakteristike osoba sa kojima su pridruženi dobiveni podaci o verbalnim i neverbalnim karakteristikama.

5. Uspostaviti najodržive veze između verbalnih i neverbalnih karakteristika. "

Istraživačka metodologija.

Pored metodologije, studija bi trebala razlikovati svrhu i rezultat. Kao što je napomenuto, cilj je ono što želimo dobiti tokom studije, imidž budućnosti. Rezultat je ono što zaista imamo, slika sadašnjosti. Tehnika je odgovorna za pitanje kako smo ga dobili, i.e. Na kojim subjektima, uz pomoć čijih metoda pod kojim uvjetima. Da bi se karakteristika metodologije bila potpuna i međutim, poželjno se pridržavati određene sheme kada je opisano.

Naučni novost.

Kao što je napomenuto, svrha studije je primiti novo znanje za društvo. Treba napomenuti da kada je riječ o kursu ili tezi, ovaj je zahtjev sačuvan, ali nije tako kategoričan. Za ove naučne radove, novost rezultata može biti subjektivna, a ne biti utvrđena u odnosu na društvo, već u odnosu na istraživač. U ovom slučaju, proveden rad može biti modeliranje rješenja poznata u nauci. Kada je u pitanju teza kandidata, zahtjev za dobivanje novog znanja za društvo je obavezan.

Šta može donijeti nevertnu disertaciju, diplomu ili tečaj? Koje su kognitivne situacije povoljne za nova znanja?

Proučavanje svih pojava poznatog na nivou zdravog razuma uz pomoć posebnih naučnih metoda i pretvorivši to u naučno uspostavljenu činjenicu.

Na primjer,fenomen ruža Kuleshovaya i eksperiment A.N. Lyontiev na formiranju nespecifične osjetljivosti u boji. Fenomen Roses Kuleshova je da, prema očevidu, mogla je prstima pročitati ispisanog teksta. A.N. Lyontiev je odlučio da eksperimentalno provjeri te dokaze.

Tehnika eksperimenta bila je sljedeća. Subjekt je sjedio za tablicom na kojem se panel nalazila u prednjem avionu. Panel je bio izrez, koji je bio montiran sa manžetom tipa mačaka. Subjekt je trebao unaprijediti ruku u manžetnu, koja nije propustila svjetlost i stavio ruku na stol. Na stolu ispod dlana bio je izrez okruglog oblika, kroz koji su zrake svjetlosti služili na ruci nasumičnim redoslijedom - zelenim ili crvenim. Nakon zelenog svjetla, ništa se nije dogodilo, a nakon crvene subjekt je primio električni udar. Svrha eksperimenta bila je razvijanje na testnom uslovnom refleksu do električnog udara.

Kako je tekao eksperiment? Trideset uzoraka - predmet ne uklanja ruku. Četrdeset uzoraka - ne uklanja se. Pedeset, šezdeset, osamdeset, sto pedeset, tristo, pet stotina uzoraka - subjekt još uvijek ne uklanja ruku. Uslovni refleks se ne proizvodi. Zaustaviti eksperiment.

Nakon toga nova grupa subjekata dobija i provodi drugi niz eksperimenta. Ali za razliku od prve serije subjekata, oni su posvećeni uvjetima eksperimenta i kažu da će zeleni i crveni zraci svjetlosti biti dostavljeni na nasumični naloživi nasumični naloživi i da će nakon zelene biti ništa , a nakon crvene dobit će udarac u električni udar. Stoga su, za razliku od prve serije, subjekti su u situaciji aktivne potrage za nadramcima.

Kako protok eksperimenta u ovom slučaju? Otprilike uzorak osam igračaka, test nakon crvene zrake počinje pažljivo ukloniti ruku, čime se izbjegavaju električni udar. Šta to znači?

To znači da su u situaciji aktivne pretrage testovi kože naučili kako razlikovati nespecifičnu nadražuju - svjetlost. Iz toga slijedi da fenomen Rose Kuleshova nije vješto isporučen trik, a ne subjektivni izobličenje i fantastični očevici, ali stvarnost. Sada je naučno uspostavljena činjenica s kojom bi trebalo uzeti u obzir svaki istraživač.

Studiranje već poznato u nauci o fenomenu na novom eksperimentalnom materijalu. U ovom slučaju, nova znanja dobivaju se značajkama eksperimentalnog uzorkovanja subjekata, na kojima se provodi sudjelovanje karakteristika, npr.etničko, sociokulturno, profesionalno, starost. Izvođenje studije o posebnom uzorku, dobivamo nove podatke kao da se dobiveni rezultati razlikuju od ranije poznatog tokom studije o ovoj tehnici, a potom kada su otkrivene razlike u dobivenim podacima u odnosu na već poznate. Novost će u potonjem slučaju biti da prethodno poznati obrazac odnosi na novi uzorak predmeta.

Prelaz iz kvalitativnog opisa činjenica poznatih u nauci na njihovu točno definirane kvantitativne karakteristike.

Studija mentalnog fenomena poznata u nauci više nego savršene metode. Na primjer,prijelaz prilikom mjerenja vremena reakcije od jedne desetine do stotine sekunde povoljan je za dobivanje novih rezultata.

Poređenje, komparativna analiza mentalnih procesa. Na primjer,nehotična, proizvoljna pažnja, pamćenje u normalnim i mentalno bolesnim ljudima, voljni procesi u ovisnicima o drogama i alkoholičarima.

Izmenjeni uslovi za tok mentalnog procesa.

Na primjer,razmišljanje u uvjetima bestežine i običnih uslova.

Primjeri.

"Naučni novost ove studije je:

1. U eksperimentalnom istraživanju sadržaja procesa rješavanja psihodijskih zadataka. Ranije su slične studije zabrinule samo rješenja dijagnostičkih zadataka u medicinskoj i tehničkoj dijagnostici.

2. U studiji dijagnostičke procesa na osnovu računarske simulacije psihodiagnostičkih zadataka.

3. U definiciji glavnih strategija dijagnostičkih pretraživanja, koje koriste psiholozi u procesu rješavanja dijagnostičkih problema: kompletna šema, s prolaskom jednog od koraka i valjanog dijagrama.

4. U uspostavljanju karakteristika odluke psihodiagnostičkih problema sa psiholozima i nastavnicima.

5. U identificiranju utjecaja iskustva dijagnostičkog rada na efikasnost psihološke dijagnoze. "

"Naučni novost studije je sljedeći:

1. Uspostavljena je prepiska između klasa emocionalnih pojava i sfere potreba identiteta.

2. Kriteriji za izgradnju metodologije za dijagnosticiranje stanja emocionalne sfere za djecu prvog i drugog razdoblja djetinjstva su izdvojeni.

3. Identificirane su značajke emocionalne sfere djece s različitim nivoima kreativnosti.

Praktičan značaj

Preporučuje se izdvojiti dva glavna uputstva za karakteristike praktičnog značaja naučnog istraživanja. Prvi je povezan s podacima dobivenim u njemu, drugi - s korištenim metodom.

Praktičan značaj rezultata studije može biti u mogućnosti:

Rješenja zasnovana na ovom ili tom praktičnom zadatku;

· Voditi dalje naučno istraživanje;

· Upotrijebite podatke dobivene u procesu pripreme
Ovi profesionalci.

Primjeri.

Praktični značaj studije dinamike mentalnog davanja u mlađim i srednjim školama je da se rezultati studije mogu koristiti u praktičnom radu psihologa i nastavnika za razvoj inteligencije i kreativnog potencijala identiteta djece.

Podaci dobiveni u studiji o karakteristikama alkohola ili opojnog ovisnosti mogu se koristiti u odgovarajućem posebnom tečaju.

Kao što je napomenuto, drugi smjer praktičnog značaja studije povezan je s metodom koja se koristi u njemu. Ako je u studiji razvijena nova metodologija, tada može biti praktičan značaj zbog ponovnog korištenja za rješavanje nekih praktičnih zadataka, za daljnje stručnjake za istraživanje i obuku.

Primjeri.

Laboratorijska tehnika za utvrđivanje sklonosti nemotiviranom riziku može se koristiti za rješavanje praktičnog zadatka izbora stručnjaka, čija je profesionalna aktivnost povezana s ekstremnim uvjetima, kao što su vatrogasci. Ista tehnika može se koristiti za provođenje daljnjih istraživanja o problemu voljenog ponašanja. I na kraju, ova se tehnika može koristiti u radionici o psihologiji u pripremi psihologa.

Praktični značaj studije, koji se razvija od značaja njegovih rezultata i metoda koje se koriste, treba razlikovati iz praktičnog značaja teme studije, što je naznačeno prije studije i otkriveno je kada su karakteristični stvarni učinak.

Registracija aparata naučnog istraživanja zahtijeva veliko vrijeme i iskustvo. Da biste ga kupili, preporučljivo je poduzeti nekoliko sažetaka disertacija kandidata na ideokomiju s prvim dvije tri stranice, na kojima se obično izrađuju svi elementi naučnog istraživačkog aparata.

Zaključak

Znanje je savršena reprodukcija jezičnog oblika generaliziranih ideja o prirodnim vezama objektivnog svijeta.

Specifičnosti naučnog znanja nastaju zbog višestruke strukture, čiji su elementi proučavaju pojave, senzualne slike, misli, vlastiti, opći i konceptualni imeni, pojedinačne i univerzalne izjave. Ako djelujete na prilično grub dihotomski način (dijeljenje cijelog broja u dva dijela), onda dolazimo do usporedbe jednog i zajedničkog. Sfera jedinice često se naziva činjeničnom sferom ukupnog broja u ovom slučaju se naziva teorijskom. Kao sfera jedne (činjenice) i sfere opće (teorije) nisu monolita, oni su višedimenzionalni i sadrže različite komponente. Dakle, činjenica uključuje događaj, percepcijske (senzualne) i jezičke komponente. Teorija sadrži postoje, kognitivne (misle) i jezičke komponente. Istovremeno, teorija je najviša, najrazvijenija organizacija naučnog saznanja, koja daje holističko mapiranje pravilnosti neke stvarnosti i je znak znakova ove sfere. Ovaj model je izgrađen na takav način da neke njegove karakteristike koje imaju najčešću prirodu čine svoju osnovu, drugi su podložni glavnom ili izvedenu od njih pravila. Stoga, pod teorijom u širokom smislu riječi, postoji sistem pouzdanih ideja, ideja, principa koji objašnjavaju bilo kakve pojave.

Aktivnosti ljudi u bilo kojoj vrsti (naučnoj, praktičnoj itd.) Određene su brojnim faktorima, konačni rezultat ovisi ne samo o tome ko djeluje (predmet) ili ono što je cilj (objekt), ali i iz tog procesa se izvodi, koje metode, tehnike primjenjuju sredstva.

Lista referenci:

1. Baryshnikova e.l. Značajke emocionalnih stanja kreativne djece: autor. DIS. Pank. Psihol. nauka - M., 1999, str. Četiri.

2. Gerasimov I.G. Struktura naučnih istraživanja. - M., 1985

3. Kostromin S.N. Studija procesa rješavanja dijagnostičkih ciljeva praktičnog psihologa: autor. DIS. ... kazina. Psi-hladno. nauka - M, 1997, str. 2.

4. Kuznetsov I. N. Naučni rad: Metode pripreme i dizajna. - Mn., 2000g.

5. Osnove naučnog istraživanja / ed. V.I Krutov., I.M. Gruško, V.V. Popov. - M.: Viši. Shk., 1989

6. RUZAVIN G.I. Metodologija naučnih istraživanja. - M., 1999.

7. Sabitov v.a. Osnove naučnog istraživanja. Tutorial. - M., 2002.

8. Sokova t.o. Značajke postojanosti ličnosti tokom alkohola i opojnog ovisnosti: autor. DIS. ... kazina. Psihol. nauka - M., 1999, str. 2-3.

9. Strelssky V.I. Osnove naučnoistraživačkog rada. - Kijev, 1981

© 2015-2019
Sva prava pripadati svojim autorima. Ova se stranica ne pretvara autorstvo, ali pruža besplatnu upotrebu.
Datum kreiranja stranice: 2016-04-27

Koncept hipoteze (grčki ὑπόθεσις - "Osnova, pretpostavka") je naučna pretpostavka, čija istina još nije potvrđena. Hipoteza može djelovati kao metoda za razvoj naučnih znanja (proširenja i eksperimentalna provjera pretpostavki), kao i element strukture naučne teorije. Stvaranje hipotetičkog sustava u procesu implementacije određenih mentalnih operacija omogućava osobi da napravi predviđeni uređaj za diskusiju i vidljivu pretvorbu. Proces predviđanja u vezi s tim objektima stječe specifičniji i razumjerni karakter.

Istorija razvoja metode hipoteza

Pojava hipotetičke metode pada na ranu fazu razvoja antiknog matematičkog znanja. U drevnoj Grčkoj matematici koristilo je mentalni eksperiment za matematičke dokaze. Ova metoda je bila nominacija hipoteza s naknadnim zaključkom iz njega uz pomoć analitičkog odbitka. Svrha metode bila je provjeriti početne naučne nagađanja i pretpostavke. Vaša vlastiti analitički sintetički način razvija Platon. U prvoj fazi, hipoteza iznesena je naprijed u preliminarnu analizu, na drugom je potrebno izvesti logičan lanac zaključaka u obrljivom redoslijedu. Ako se čini moguće, početna pretpostavka se smatra potvrđenim.

Dok je u drevnom prijemu, hipotetička metoda koristi se više u skrivenom obliku, u okviru drugih metoda, na kraju 17. vijeka. Hipoteza počinje koristiti već neovisna metoda naučnog istraživanja. Metoda hipoteze dobili su najveći razvoj i jačanje njihovog statusa kao dio naučnog saznanja F. Engels-a.

Hipotetičko razmišljanje u djetinjstvu

Postupak formulisanja hipoteze jedna je od najvažnijih faza razvoja razmišljanja u djetinjstvu. To, na primjer, piše švicarski psiholog J. Piaget u svom radu "govor i razmišljanje o djetetu" (1923).

Primjeri hipoteza za djecu mogu se naći već u početnim fazama obuke na putu, djeca mogu biti pozvana da odgovore na pitanje gdje ptice dolaze na jug. Zauzvrat, djeca počinju iznose pretpostavke. Primjeri hipoteza: "Prati ptice u jatu koji su već preleteli na jug ranije." "Fokusirajte se na biljke i drveće"; "Osjećam topli zrak", itd. U početku je, razmišljanje o 6-8-godišnjem djetetu karakterizira epocentričnost, u svojim zaključcima je dijete fokusirano prvenstveno na jednostavno intuitivnu opravdanje. Zauzvrat, razvoj hipotetičkog razmišljanja omogućava uklanjanje ove kontradikcije, doprinoseći potrazi za dijete dokaza u opravdanju tih ili drugih odgovora. U budućnosti, kada se kreće u srednju školu, proces generiranja hipoteza znatno je kompliciran i stječe novu specifičnost - apstraktniju karakter, podršku formulama itd.

Aktivno zadaci na razvoju hipotetičkog razmišljanja koriste se kao dio razvoja učenja djece izgrađene na D.B. Elkonomski -

Međutim, bez obzira na formulaciju, hipoteza je pretpostavka veza dvije ili više varijabli u određenom kontekstu i je obavezna komponenta naučne teorije.

Hipoteza u sistemu naučnog znanja

Naučna teorija se ne može formulisati uz pomoć direktne induktivne generalizacije naučnog iskustva. Kao posrednik, hipoteza je hipoteza koja objašnjava kombinaciju određenih činjenica ili pojava. Ovo je najteža faza u sistemu naučnog saznanja. Vodeća uloga ovdje se igra intuicijom i logikom. Sami argumenti još nisu dokazi u nauci - ovo su samo zaključci. O njihovoj istini može se suditi samo u slučaju istine onih parcela na koje se odmaraju. Zadatak istraživača u ovom slučaju je odabrati iz različitih empirijskih činjenica i empirijske generalizacije najvažnijih, kao i u pokušaju naučnog karakteristika ovih činjenica.

Pored poštivanja hipoteza empirijskih podataka, također je potrebno da ispuni takve principe naučnih znanja, kao racionalnosti, efikasnosti i jednostavnosti razmišljanja. Nastanak hipoteza je zbog nesigurnosti situacije, čija je objašnjenje relevantno pitanje za naučno znanje. Također može postojati sukobljena presuda na empirijskom nivou. Da bi se riješili tu kontradikciju, potrebno je proširiti određene hipoteze.

Specifičnost konstrukcije hipoteza

Zbog činjenice da se hipoteza temelji na vrsti pretpostavke (predviđanja), treba imati na umu da to nije pouzdanije, a vjerovatno znanje, čija je istina koja je i dalje potrebna za dokazivanje. Istovremeno bi trebalo da pokrije sve činjenice koje se odnose na ovo naučno polje. Kao što je R. Karnap bilješke, ako istraživač pretpostavlja da je slon odličan plivač, onda to uopće ne radi o određenom slonu, što bi mogao promatrati u jednom od zooloških vrtova. U ovom slučaju postoji englesko liktura (u aristotelijskom smislu - višestruku vrijednost), odnosno, radi se o cijelom razredu slonova.

Hipoteza sistematizira postojeće činjenice, a također predviđa pojavu novih. Dakle, ako razmotrimo primjere hipoteza u nauci, možete istaknuti kvantnu hipotezu M. Plancka, izneti na to na početku dvadesetog vijeka. Ova hipoteza, zauzvrat, dovela je do otkrića područja poput kvantne mehanike, kvantne elektrodinamike itd.

Glavna svojstva hipoteze

Konačno, svaka hipoteza trebala bi dobiti ili potvrdu ili odbijanje. Stoga se bavimo takvim svojstvima naučne teorije, kao provjeri i falsifikaty.

Proces verifikacije usmjeren je na uspostavljanje istine jednog ili drugog znanja kroz njihovu empirijsku inspekciju, nakon čega je potvrđena hipoteza za istraživanje. Primjer je atomička teorija demokratija. Takođe bi se trebalo odlikovati pretpostavkama koje se mogu izlagati empirijskoj inspekciji, a oni koji su u principu, neprovereni. Dakle, izjava: "Olya voli Vasya" - u početku nije podložna verifikaciji, dok tvrdnja: "Olya kaže da voli Vasya", može se provjeriti.

Provjera može imati i indirektnu prirodu kada se zaključak donosi na osnovu logičkih zaključaka iz direktno ovjerenih činjenica.

Proces falsifikacije zauzvrat ima za cilj uspostavljanje lažne hipoteze u procesu empirijske provjere. Istovremeno, važno je napomenuti da se rezultati ispitivanja samih hipoteze ne mogu opovrgnuti - alternativnu hipotezu potrebna je za daljnji razvoj znanja u studiji. Ako nema takve hipoteze, odbijanje prve hipoteze je nemoguće.

Hipoteza u eksperimentu

Pretpostavke iznesene od strane istraživača za eksperimentalnu potvrdu nazivaju se eksperimentalnim hipotezama. Istovremeno, oni nisu nužno zasnovani na teoriji. V. N. Druzihinin izdvaja tri vrste hipoteza sa stanovišta svog porijekla:

1. Teoretski subvencionirani - oni temeljeni na teorijama (modeli stvarnosti) i prognozira se, posljedice ovih teorija.

2. Znanstvena eksperimentalna - također potvrđuju (ili pobijaju) one ili druge modele stvarnosti, ali nisu već formulisane teorije, uzimaju se kao osnova, već intuitivne pretpostavke istraživača ("zašto ne bi tako? ..").

3. Empirijske hipoteze formulisane u vezi sa određenim slučajem. Primjeri hipoteza: "Kliknite kravu na nosu, osjetit će miris repa" (kozje šipke). Nakon potvrđivanja hipoteze tokom eksperimenta, stica status činjenice.

Uobičajeno za svu eksperimentalnu hipotezu je takva imovina kao operacionalizacija, odnosno formuliranje hipoteza u smislu specifičnih eksperimentalnih procedura. U tom kontekstu mogu se razlikovati tri vrste hipoteza:

hipoteza o prisutnosti fenomena (tip A);
hipoteze o dostupnosti komunikacije između pojava (tip B);
hipoteze o prisutnosti uzročnosti između pojava (tip B).

Primjeri tipa hipoteza:

Postoji li fenomen "rizičnog smicanja" (termička socijalna psihologija) u procesu donošenja odluka grupe?
Ima li života na Marsu?
Da li je moguće prenijeti misli na daljinu?

Ovdje također mogu uključivati \u200b\u200bperiodični sistem hemijskih elemenata D.I. Mendeleev, na osnovu kojeg je naučnik predvidio da postojanje elemenata još nisu otvorene u to vrijeme. Dakle, ova vrsta uključuje svu hipotezu o činjenicama i pojavama.

Primjeri hipoteze tipa B:

Sve vanjske manifestacije mozga mogu se smanjiti na mišićne pokrete (I.M. Sechenov).
Extraverti imaju više introverti.

U skladu s tim, ova vrsta hipoteza karakterizira određene veze između pojava.

Primjeri tipa hipoteza u:

Centrifugalna sila uravnotežuje ozbiljnost i smanjuje ga na nulu (K.E. Tsiolkovsky).
Dijete doprinosi razvoju svojih intelektualnih sposobnosti.

Ova vrsta hipoteza temelji se na neovisnim i ovisnim varijablama, odnosima između njih, kao i nivoa dodatnih varijabli.

Hipoteza, dispozicija, sankcija

Primjeri ovih koncepata smatraju se dijelom pravnog znanja kao elemenata pravne norme. Također treba napomenuti da je pitanje strukture pravila Pravilnika u sudskoj praksi predmet rasprave za domaću i vanjsku naučnu misao.

Hipoteza u sudskoj praksi dio je norme koji određuje uvjete djelovanja ove norme, činjenice na kojima počinje funkcionirati.

Hipoteza u pravu može izraziti takve aspekte kao mjesto / vrijeme incidenta određenog događaja; pripadajućim subjektu određenom stanju; Rokovi za ulazak pravne norme; Zdravlje predmeta koji utječe na mogućnost provedbe jednog ili drugog prava, itd. Primjer hipoteze vladavine zakona: "Dijete nepoznatih roditelja, koje se nalazi na teritoriji Ruske Federacije, postaje državljanin Ruska Federacija." Prema tome, naznačena je scena i predmet subjekta u određenoj državi. U ovom slučaju postoji jednostavna hipoteza. U principu, primjeri takve hipoteze su prilično česti. Jednostavna hipoteza zasniva se na jednoj okolnosti (činjenica) na kojoj se navodi na snagu. Takođe, hipoteza može biti teška ako je u pitanju dve ili više okolnosti. Pored toga, postoji alternativna vrsta hipoteza, koja uključuje drugačiju prirodu izjednačenu prema zakonodavstvu jedni o drugima iz jednog ili više razloga.

Dispozicija je usmjerena na konsolidaciju prava i obveza sudionika u pravnim odnosima, što ukazuje na njihovo moguće i posljedično ponašanje. Kao hipoteza, raspoloženje može imati jednostavan, složen ili alternativni oblik. U jednostavnom rasporedu, radi se o jednom pravnom registru; u teško - oko dva ili više, dolazi istovremeno ili u agregatu; U alternativnom rasporedu - o različitim posljedicama ("bilo").

Sankcija je zauzvrat dio norme koja ukazuje na prisilne mjere za osiguranje prava i obaveza. U mnogim slučajevima sankcije su usmjerene na specifične vrste pravne odgovornosti. Sa stanovišta sigurnosti, postoje dvije vrste sankcija: apsolutno određeno i relativno definirano. U prvom slučaju govorimo o pravnim posljedicama koje ne pružaju nikakve alternative (nevaljanost nevaljanosti, prenosa imovinskih prava, novčane kazne itd.). U drugom slučaju se može razmotriti nekoliko opcija rješenja (na primjer, u Krivičnom zakonu Ruske Federacije, to može biti novčana kazna ili zatvorska kazna; okvir mandata kazne - na primjer, od 5 do 10 godina itd .). Također mogu biti kaznene i reference.

Analiza strukture pravne norme

U skladu s tim, struktura "hipoteze - dispozicija - sankcija" (primjeri pravne norme) mogu se podnijeti u sljedećem obliku: hipoteza ("ako ..") → dispozicija ("onda ..") → Sanction (" Drugo .. "). Međutim, u stvarnosti su sva tri elementa istovremeno pronađena prilično rijetko. Češćemo se bavimo strukturom za izbacivanje koja može biti dvije vrste:

1. Regulatorna pravila zakona: hipoteza-dispozicija. Zauzvrat mogu se podijeliti na obavezu, zabranu i kontrolu.

2. Garantni standardi prava: Sankcija hipoteze. Tri vrste mogu biti: potpuno definirane, relativno definirane i alternative (vidi klasifikaciju sankcija).

Istovremeno, hipoteza ne bi trebala nužno biti na početku zakonske norme. Usklađenost sa određenom strukturom odlikuje se vladavinama zakona iz pojedinog recepta (izračunati za jednu akciju), kao i na opću načela zakona (ne-hipoteze i sankcije koje regulišu odnose bez mnogo definitivnosti).

Razmotrite primjere hipoteze, dispozita, sankcija u člancima. Regulatorni standardi zakona: "Djeca Fobbar koji su dostigli 18 godina moraju se pobrinuti za roditelje sa invaliditetom" (Ustav Ruske Federacije, 3. dela, čl. 38). Prvi dio norme koji se odnosi na sposobnu djecu koja su dostigla 18 godina je hipoteza. Ona, kao što bi to trebala biti hipoteza, ukazuje na uvjete norme - nalog njenog stupanja na snagu. Navođenje potrebe za brigom za roditelje sa invaliditetom je dispozicija određene odgovornosti. Stoga su elementi pravne norme u ovom predmetu hipoteza i dispozicija - primjer obvezujuće stope.

"Izvođač, u nepravilno obavljanjem rada, nema pravo na činjenicu da kupac nije kontrolirao i nadgledao njihovu provedbu, osim ..." (Građanski zakonik Ruske Federacije, dio 4, član 748). Ovo su primjeri hipoteze i dispozicije zabrambene norme.

Garancijska prava: "Za štetu nanesene maloljetnicima koji nisu imali 14 godina, njegovi roditelji odgovore ..." (Građanski zakonik Ruske Federacije, 1. dio, član 1073). Ovo je struktura: konstrukcija-sankcija, primjer apsolutno definirane pravne norme. Ova vrsta predstavlja jedino precizno stanje (šteta koja je izazvala maloljetnicu) u kombinaciji sa jeme preciznom sankcijom (roditeljska odgovornost). Hipoteze u zaštitnim pravnim normama ukazuju na kršenja zakona.

Primjer alternativne pravne norme: "Prevara, koju je počinila grupa osoba u preliminarnoj zavjeri ... kaznit će se novčanom kaznom do 300 hiljada rubalja, ili u količini plaća ili drugog osuđenog u razdoblju do 2 godine ili obavezan rad za do 480 sati. "(Krivični zakon Ruske Federacije, čl. 159 str. 2); "Prevara koju je osoba koja je počinila osoba koja koristi njegov službeni položaj ... kaznit će se novčanom kaznom od 100 hiljada do 500 hiljada rubalja" (Krivični zakon Ruske Federacije, čl. 159 str. 3). Prema tome, činjenice prevara, koje su u pitanju, primjeri su naučnih hipoteza, a određene alternative odgovornosti za podatke kriminala su primjeri sankcija.

Hipoteza u psihološkoj studiji

Ako govorimo o psihološkom istraživanju na osnovu metoda hipoteze u ovom slučaju, moraju se pridržavati prvenstveno takvim zahtjevima kao jasnoćom i lavonicijom. Kao što je napomenuo E.V. Sidorenko, zahvaljujući ovoj hipotezi, istraživaču u toku proračuna i zapravo prima jasnu sliku o onome što je instalirao.

Uobičajeno je dodijeliti nulte i alternativne statističke hipoteze. U prvom slučaju govorimo o nepostojanju razlika u proučavanim značajkama, prema formuli X 1 -X 2 \u003d 0. Zauzvrat, X 1, X 2 - vrijednosti znakova za koje se vrši usporedba. Prema tome, ako je cilj naše studije da dokažete razlike između vrijednosti znakova, a zatim želimo opovrgnuti nulti hipotezu.

U slučaju alternativne hipoteze odobreno je statistički značaj razlika. Dakle, alternativnija hipoteza je izjava koju nastojimo dokazati. Naziva se i eksperimentalna hipoteza. Treba napomenuti da u nekim slučajevima istraživač, naprotiv, može težiti dokazati nultu hipotezu ako odgovara ciljevima njegovog eksperimenta.

Sljedeći primjeri hipoteza u psihologiji mogu se donijeti:

Nula hipoteza (H 0): Trend povećanja (silaznog) simptoma prilikom prelaska s jednog uzorka na drugi je nasumično.

Alternativna hipoteza (H 1): Trend povećanja (silazno) znaka tokom prelaska iz jednog uzorka na drugi nije slučajan.

Pretpostavimo da je u grupi djece sa visokim nivoom anksioznosti izvršena niz obuke za smanjenje ove anksioznosti. Mjerenja ovog pokazatelja napravljene su prije i nakon obuke, respektivno. Potrebno je utvrditi je li razlika između ovih mjerenja statistički značajan pokazatelj. Zero hipoteza (H 0) imat će sljedeći obrazac: tendencija smanjenja nivoa anksioznosti u grupi nakon obuke nasumično. Zauzvrat će zvučati alternativnu hipotezu (H 1) kao: tendencija smanjenja razine anksioznosti u grupi nakon provođenja obuke nije slučajno.

Nakon nanošenja matematičkog kriterija (na primjer, G-kriterijumi za znakove), istraživač može zaključiti zaključak o statističkom značaju / neznacijskoj značajnosti "smjene" u odnosu na studijsku značajku (razina anksioznosti). Ako je indikator statistički značajan, uzima se alternativna hipoteza, a nula, respektivno, odbacuje se. U suprotnom slučaju, naprotiv, uzima se nulta hipoteza.

Takođe, psihologija može imati identifikaciju komunikacije (korelacije) između dvije i nekoliko varijabli, što takođe odražava hipotezu istraživanja. Primjer:

H 0: Korelacija između pokazatelja fokusa školskog djece i pokazatelj uspjeha testnog zadatka ne razlikuje se od 0.

H 1: Korelacija između pokazatelja fokusa školskog djece i pokazatelja uspjeha testnog zadatka statistički se značajno razlikuje od 0.

Pored toga, primjeri naučnih hipoteza u psihološkoj studiji koji zahtijevaju statističku potvrdu mogu se odnositi na raspodjelu značajke (empirijskog i teorijskog nivoa), stepen koherentnosti promjena (u usporedbi dva znaka ili njihove hijerarhije), itd.

Hipoteza u sociologiji

Na primjer, ako govorimo o neuspjehu studenata na univerzitetu, potrebno je analizirati svoje uzroke. Koja hipoteza u ovom slučaju može gurati sociolog? A.I. Kravčenko dovodi sljedeće primjere hipoteza u sociološkom studiju:

Nastava niskog kvaliteta broja objekata.
Ometanje studenata univerziteta iz obrazovnog procesa na dodatnu zaradu.
Nizak nivo zahtjeva uprave Univerziteta za akademsku i disciplinu studenata.
Troškovi konkurentnog prijema na univerzitet.

Važno je da primjeri naučnih hipoteza ispunjavaju zahtjeve jasnoće i konkretnosti, pozivajući se samo na predmet predmeta. Pismenost formulacije hipoteza u pravilu određuje pismenost izbora metoda istraživanja. Ovaj zahtjev je podjednako za izgradnju hipoteza u svim oblicima naučnog sociološkog rada - bilo da je to hipoteza u okviru predavanja seminara ili hipoteze teze. Primjer sa niskim performansama na univerzitetu, u slučaju izbora hipoteze o negativnom utjecaju honorarnog vremena učenika, može se posmatrati u okviru metode jednostavnog istraživanja ispitanika. Ako je odabrana hipoteza za nastavu niskog kvaliteta, mora se koristiti stručno istraživanje. Zauzvrat, ako govorimo o troškovima konkurentne odabirom, može se primijeniti metoda korelacijske analize - sa usporedbom učinka studenata ovog univerziteta sa različitim uvjetima prijema.

Hipoteza je izjava o doista postojećim fenomenom koji se može eksperimentalno provjeriti. Ovo je pretpostavka da je jedan studirao fenomen ima to ili taj učinak na drugo, tako da se dogode određene promjene. Lakše govoreći, ovo je izjava da ako promijenite neku promjenjivu vrijednost, kao rezultat toga, druga varijabla će se promijeniti. Hipoteza se široko koristi i na prirodnim i društvenim naučnim poljima. To je alat koji pomaže istražiti pojave okolnog svijeta kako bi se dublja njihovo znanje. Bez obzira da li se počinje baviti naučnim aktivnostima ili izvesti školski zadatak, ako to shvatite, koja je hipoteza, možete ih iznijeti sami. Materijal naveden u ovom članku pomoći će vam da isprobate ruku u pisanju hipoteze.

Korake

1. dio

Kako se pripremiti za pisanje hipoteze

Odaberite potrebnu literaturu. Pronađite onoliko informacija o temi interesa za vas. Vaš zadatak je istražiti odabranu temu što blisko stvarno shvatite ovu stvar.

Istražite akademske i naučne radove prvenstveno. Koristite samo pouzdane i objektivne podatke koji pomažu u sveobuhvatno razmotriti vaše odabrano pitanje.
Možete koristiti udžbenike, istražiti naučnu literaturu u biblioteci ili na Internetu. Ako studirate u školi, iskoristite pomoć nastavnika, bibliotekara ili razrednika.

Ispitajte prikupljene materijale. Prikupite potrebne informacije, provedite dovoljno vremena da ga naučite. Pokušajte obratiti pažnju i napisati ta pitanja za koja još nema odgovora. Ova pitanja mogu vas nadahnuti na dublje studiju.
- Pretpostavimo, ispitujući pitanje kako kofein utječe na ljudsko tijelo, ustanovili ste da niko prethodno nije studirao da li pogađa muškarce i žene jednako. U ovom slučaju možete sami potaknuti hipotezu. Ako istražite temu organskog uzgoja, možete, na primjer, obratiti pažnju na činjenicu da niko prethodno nije proveo istraživanje na temu "Kako organska gnojiva utječu na stope rasta biljaka u usporedbi s hemijskim gnojivima."
- Čitanje literature, obratite pažnju na izjave "nepoznate" ili pitanja koja su jasno nedovoljno otkrivena.
- Probuditi dubinsko istraživanje takvih pitanja, možete shvatiti nešto zaista važno i propustiti drugi.
Povećajte određena pitanja. Nakon što je proučavao literaturu na temu, podignite jedno ili više pitanja bez odgovora da biste bili zainteresirani za istraživanje dubljeg. To će biti predmet vašeg istraživanja.
- Povratak na gore navedene primjere, možete misliti: "Da li kofein ima isti utjecaj na muškarce i žene?" Ili "je uticaj na rast biljnih organskih i hemijskih gnojiva?". Sada je vaš zadatak pronaći odgovore na postavljena pitanja.
Potražite vodeće informacije koje će vam pomoći da odgovorite na ova pitanja. Odabirom pitanja za istraživanje saznajte da li su teorije već razvijene po ovoj temi ili su razvijeni neki eksperimentalni podaci. Na osnovu tih informacija možete pronaći odgovor na postavljeno pitanje. Ovo će pomoći da napravite osnovu za vašu hipotezu.
- Razvijanje teme gore navedenih primjera: Ako utvrdite da ostale vrste stimulansa imaju veći utjecaj na žene od muškaraca - to može biti nagovještaj koji vrijedi za kofein. Slično tome, ako smatrate da male biljke rastu kada se koriste organske gnojive, nije teško pogoditi da ta gnojiva jasno ne doprinose rastu.
Dio 2
Kako gurnuti hipotezu
1. Odredite šta imate promjenjive vrijednosti. Hipoteza treba uspostaviti moguću vezu između dvije varijable: neovisne i ovisne.
  
  Stavite ukupnu hipotezu. Dovoljno je da se razmislite o temi vaših istraživanja i varijabli, zapišite svoja prva razmatranja mogućeg povezivanja varijabli. To bi trebala biti jednostavna deklarativna izjava.
  - U ovoj fazi nema potrebe formulisati misli precizno ili detaljno.
  - U navedenim primerima, jedna od hipoteza može tvrditi da kofein ima drugačiji efekat ovisno o podu osobe. To jest, ukupna hipoteza zvuči ovako: "Kofein ima drugačiji učinak na muškarce i žene." Druga hipoteza mogla bi biti opća pretpostavka o odnosu rasta biljaka i vrste gnojiva. Opća hipoteza: "Stope rasta bilja ovise o vrsti korištenog gnojiva."
2. Odaberite Smjer. Hipoteze su usmjerene i ne-smjer. U beskonačnoj hipotezi jednostavno se uglavnom govori o učinku jedne varijable u drugu. U smjernoj hipotezi postoji više informacija o prirodi (ili "smjeru") odnosa, posebno, jer jedna varijabla ima utjecaj na drugu.

Dokaz i odbijanje hipoteze

Hipoteza je univerzalno i neophodno za bilo koji kognitivni proces razvoja znanja. Ako postoji potraga za novim idejama ili činjenicama, prirodnim obveznicama ili kauzalnim zavisnostima, tamo je uvijek hipoteza. Služi kao veza između prethodno postignutog znanja i novih istina i istovremeno kognitivna znači reguliranje logičke tranzicije iz prethodnog nepotpunog i netačnog znanja na novom, potpunijem i tačnijem.

Izgradnja hipoteze uvijek je praćena produžetkom pretpostavke o Priroda studiranih pojava, koja je logička jezgra hipoteza i formulirana je kao posebna prosudba ili sustav međusobno povezanih presuda.

Pretvoriti u pouzdana znanja, hipoteza je podložna naučnom i praktičnom provjera. Dakle, hipoteza uvijek sadrži po sebi potrebu za verifikacijom vjerojatno znanje. Označene karakteristike omogućavaju jasnije odrediti suštinske karakteristike hipoteze. Svaka hipoteza ima izvorne podatke ili baze i krajnji rezultat - pretpostavka.Takođe uključuje logička obrada izvornih podataka i prelazak na pretpostavku. Završna faza znanja - provjeriti Hipoteze, koje preuzme pretpostavku na pouzdano znanje ili ga odvaja.

Vrste hipoteza

U procesu razvoja znanja, hipoteza se razlikuju u njihovim kognitivne funkcije i Objekt istraživanje.

1. Prema funkcijama u kognitivnom Proces se odlikuje hipotezama: (1) opisan i 2) objašnjenje.

(1)Opisna hipoteza - Ovo je pretpostavka svojstava svojstava u objektu u studiju. Obično odgovara na pitanje:

"Šta predstavlja ovu temu?" Ili "Koje su svojstva ova tema?"

Posebno mesto među opisnim hipotezama zauzimaju hipoteze postojanje bilo koji objekt koji se zove egzistencijalan Hipoteza. Primjer takve hipoteze je pretpostavka nekadašnjeg postojanja kopna Zapadne (Amerike) i Easternog (Europe i Afrike) hemisfere. Hipoteza o postojanju Atlantide bit će ista.

(2)Objašnjenja hipoteza je pretpostavka razloga pojave objekta istraživanja. Takve hipoteze obično saznaju: "Zašto se ovaj događaj dogodio?" Ili "koji su razlozi pojavljivanja ove teme?"

Primjeri takvih pretpostavki: hipoteza tunguzijskog meteorita; Hipoteza o izgledu glacijalnih razdoblja na zemlji; pretpostavke o uzrocima izumiranja životinja u

2. Predmet studije razlikuje hipoteze: općenito i privatno.

(1)Opća hipoteza naziva se razumnom pretpostavkom prirodnih veza i empirijskih pravilnosti. Primjeri općih hipoteza mogu poslužiti: razvijen u XVIII vijeku. M.V. Lomonosov hipoteza o atomističkoj strukturi tvari; Moderan konkurentski hipoteza akademik o.yu. Schmidt i akademik V.G. Fesenkov na porijeklu nebeskih tela; Hipoteze o organskom i neorganskom porijeklu nafte i drugih.

Opće hipoteze obavljaju ulogu skela u razvoju naučnog znanja. Dokazano, oni postaju naučne teorije i vrijedan su doprinos razvoju naučnog saznanja.

(2) Privatna hipoteza je razumna pretpostavka o porijeklu i svojstvima pojedinačnih činjenica, konkretnih događanja i pojava.

Privatne hipoteze napredovaju i u prirodnim naukama i na socio-istorijskim naukama, na primjer, arheolog, na primjer, stavlja hipotezu o vremenu porijekla i pripadnost istoričarima, gradi hipotezu o odnosu određenih povijesnih događaja ili pojedinca .

Zajedno sa uvjetima "generala" i "privatna hipoteza" u nauci, izraz koristi "Radna hipoteza."

Radna hipoteza pretpostavka je koja se iznese u prve faze, što služi kao uvjetna pretpostavka koja nam omogućava da grupimo rezultate zapažanja i dajemo im početno objašnjenje.

Daljnja sudbina radne hipoteze je dvostruka. Nije isključeno da se može pretvoriti u stalnu plodnu hipotezu. Istovremeno, može se zamijeniti drugim hipotekama ako je utvrđena njegova nespojivost s novim činjenicama.

Izgradnja hipoteze složen je logički proces s sudjelovanjem različitih oblika zaključaka. U nekim slučajevima hipoteza se događa kao rezultat uspoređivanja dva pojedinačna pojava, I.E. Njegova osnova djeluje analogija, u drugim slučajevima, rezultat je deduktivnih zaključaka, ali najčešće prethodi induktivnu generalizaciju empirijskog materijala.

Hipoteze su izgrađene kada se u nastavku pojave potreba da objasni niz novih činjenica koje nisu ranije primijećene, već i njihova veza s već studiranim i postala je dio pouzdanog znanja o stvarnosti. Hipoteza ne bi trebala biti u suprotnosti s ranije otvorenim i potvrđenim praksama teorijama. Prilikom izgradnje hipoteze potrebno je uzeti u obzir potrebu tako da hipoteza objašnjava najveći broj činjenica i bio bi jednostavan u obliku i sadržaju.

U procesu izgradnje i potvrde hipoteze prolazi nekoliko faza.

1. faza. Raspodjela grupe činjenica koja su pronađena istraživačica i ne uklapaju se u prethodne teorije ili hipotezu i treba ih objasniti novom hipotezom.

2. faza. Formulacija pretpostavki koje objašnjavaju ove činjenice.

3. faza. Eliminacija ove hipoteze što je više moguće do posljedica posljedica.

Četvrta faza. Poređenje izvedenih iz hipoteze posljedica sa zapažanjima, zatvaraju podatke o činjenicama, rezultatima eksperimenata, sa naučnim zakonima.

Peta faza. Transformacija hipoteze u pouzdano znanje ili na naučnu teoriju, ako se potvrđuju svi istražni izvedeni iz hipoteze i ne pojavljuju kontradikciju s ranije poznatim zakonima nauke.

Hipoteza živi sve dok pretpostavke neće biti pouzdane znanje.

Čitanje


U koju svrhu?	Šta?	Kako?
Zadovoljstvo, utjecaj na osjećaje, emocije i drugo. Proširenje horizonta.	Fikcija.	Općenito, globalno razumijevanje, memoriranje informacija, informacije su namijenjene za razvoj kritičkog stava prema svijetu.
Informiranje s ciljem bilo kakvog utjecaja, ugradnje.	Upute, recepti, narudžbe, programi.	Detaljno razumijevanje, informacije su namijenjene za dalju upotrebu.
Obrazovanje, širenje jezika znanje profesionalnog horizonta.	Tekstovi u specijalitetima, novinama, časopisima.	Detaljno razumevanje, duboko tumačenje uz pomoć rječnika, pamćenja informacija.

Pogledi za čitanje

Ovisno o ciljnoj instalaciji razlikovati uvodni, proučavanje, gledanje i pretraživanje očitavanja. Zrela sposobnost čitanja sugerira i posjedovanje svih vrsta čitanja i lakoći prijelaza iz jedne takve vrste u drugu, ovisno o promjeni u svrhu dobivanja informacija iz ovog teksta.

Čitanje studija to je čitanje učenja u kojem temu pažnje čitanja postaje čitav govorni proizvod (knjiga, član, priča) bez ugradnje na dobivanje određenih informacija. Ovo je čitanje "za sebe", bez preliminarne posebne instalacije za naknadnu upotrebu ili reprodukciju primljenih informacija.

Sa informativnim čitanjem, glavni komunikativni zadatak koji stoji ispred čitanja je da kao rezultat brzog čitanja čitavog teksta izvlači osnovne informacije sadržane u njemu, odnosno saznajte koja su pitanja i kako su riješeni u Tekst da se u njemu govori u skladu sa pitanjima. Zahtijeva mogućnost razlikovanja glavnih i sekundarnih podataka.

Leljenje čitanja pruža najpotpunije i precizno razumijevanje cjelokupnih informacija sadržanih u tekstu i njegovom kritičkom razumijevanju. Ovo je zamišljeno i nevaljno čitanje, uključujući ciljanu analizu sadržaja čitanjem na jeziku i logičke veze teksta. Njegov zadatak je ujedno i formiranje naučene sposobnosti samostalnog prevladavanja poteškoća u razumijevanju stranog jezika. Objekt "Studij" po ovoj vrsti čitanja su informacije sadržane u tekstu, ali ne i jezički materijal. Traži čitanje koje podučava pažljiv odnos prema tekstu.

Pogledajte čitanje Osigurava dobivanje opće ideje čitljivog materijala. Njegov je cilj postići najglasnije ideju teme i krug pitanja koja su razmatrana u tekstu. To je runa, selektivno čitanje, čitanje teksta na blokovima za detaljnije upoznavanje sa svojim "fokusiranjem" detaljima i dijelovima. Može se dovršiti i s rezultatima rezultata čitati kao poruka ili sažetak.

Traži čitanje usredotočen na čitanja novine i književnosti u specijalitetu. Njegov je cilj brzo pronaći u tekstu ili u nizu tekstova sasvim određenih podataka (činjenice, karakteristike, digitalni pokazatelji, upute). Cilj je pronaći određene informacije u tekstu. Čitanje je poznato iz drugih izvora da su takve informacije sadržane u ovoj knjizi, člankom. Stoga se na osnovu tipične tekstualne strukture podataka odmah odnosi na određene dijelove ili particije koje izlaže čitanje pretraživanja bez detaljne analize. Prilikom pretraživanja čitanja, vađenje semantičkih informacija ne zahtijeva diskurzivne procese i automatizira se. Takvo čitanje, kao posjetu, pretpostavlja prisustvo mogućnosti za navigaciju u logičko-semantičkoj strukturi tekstualne strukture, odabire potrebne informacije iz njega na određeni problem, odaberite i kombinirajte nekoliko tekstualnih informacija o pojedinačnim pitanjima.

Glavne vrste pričvršćivanja podataka: ključriječi , plan, sažeci, sažetak

Čitanje je najvažniji način za poznavanje okolnog svijeta. Što više osoba čita, širi njegovi horizont, bogatiji njegov duhovni svijet. Pravilno čitanje uključuje mogućnost izdvajanja od tiskanog teksta maksimalno da sadrži. Da bi bolje shvatio sadržaj knjige, udžbenik, članke itd. Potrebno je naučiti čitati fokus, pažljivo, zamišljeno. Veoma je važno naučiti da koristite rječnike da biste pravilno razumjeli čitanje. Istovremeno, čitanje pretpostavlja i memorijski rad. Stoga, nakon čitanja knjige, časopis, trebali biste razmisliti o tome što glavne misli pročitane teksta, ono što autor želi uvjeriti čitatelje nego što obogaćuje čitanje i tako dalje. Također je važno razviti potrebu da se sustavno čitati, svaki dan. To će omogućiti potpunije, dublje percipirati čitanje sadržaja. Pročitajte bolje probavljene i pamte ako je proces čitanja popraćen određenim zapisima. Postoji nekoliko vrsta rekorda čitanje: ključne riječi, plan, sažetke, sažetak.

- Plan Leži u srcu bilo koje svjesne ljudske aktivnosti. Kada se pripremate za lekcije, a zatim izvršite i plan odgovora. Radeći na planu koji ste se često događali mentalno, nešto ovako: prvo ću reći o tome, a zatim o tome itd.

Kakav je plan? Da biste osigurali kvalitetne performanse ako je to poslovno polje aktivnosti; U govor logično ako je to učinak. Već imate iskustva u pravljenju planova za pisanje. Je li uvijek uspješan?

Koji su glavni nedostaci plana? Plan bi trebao biti takav da je jasno ne samo ono o kojem se esej piše, već i koja je njegova glavna ideja. Svaka stavka plana mora imati određene informacije, sadrže određenu procjenu, položaj.

Teza u zapisu - Ovo je položaj koji odabere suštinu značajnog dijela teksta, nešto što dokazuje ili odbija autor; Ono što želi uvjeriti čitatelja; Zaključak na koji ga donosi. Teza - Ovo je dokazano ili odbijeno mjesto. Što sažeci čini na posebno mjesto između ostalih vrsta zapisa? Sažeci, poput drugog oblika snimanja, omogućavaju rezimiranje materijala, dajte joj suštinu u kratkom obliku koja otkriva sav posao. Sažetak, kao i plan, čini da čitač slijedi autor knjige, često s ovom borbom kreativne inicijative. Thezes, naprotiv, omogućuju otkrivanje sadržaja knjige, aktivno razumjeti, uprkos svom nizu, niti čak na svojim zasebnim položajima.

Ključne riječi - Ovo su riječi najznačajnije za otkrivanje tema koja označavaju osnovne pojmove u određenom objektu. Njihovo znanje omogućava vam brzo navigaciju po tekstu, pronađite potrebne informacije, percipirati i asimilirati značenje cijele fraze, odlomaka, teksta u procesu čitanja.

Sažetak riječi dolazi iz latinskog - Consektum - i znači pregled. Razmotrite nekoliko definicija.

1) Sažetak je kratak govoritie nešto (S. I. Ozhegov. Rječnik ruskog jezika);

2) Sažetak - kratko, ali povezano i dosljedno opcijatekst;

3) sažetak je sistematski logički unos koji omogućava razumjeti najvažnije odredbe i dokaze o naučnom tekstu;

4) sažetak - Ovo je nezavisni sekundarni tekst, rezultat semantičkog preklopavanja informacija. To uključuje samo pojedinačne elemente izvornog izvora koji predstavljaju značaj za pisanje. Sažetak ima strukturne, funkcionalne i jezičke karakteristike. Glavni cilj sažetka je zapisnik značenja, a ne u tekstu.

Pročitajte tekst i zaplenite. Formulisati glavnu ideju teksta. Uporedite sljedeći plan, teze, sažetak ovog teksta. Reci mi, šta se razlikuju?

Na globusu je mnogo jezika. Broj jezika na Zemlji određen je na različite načine. Glavne poteškoće u tačnim proračunima uzrokovane su slabom proučavanjem nekih jezičnih porodica i nepostojanje pouzdanih kriterija u određivanju statusa jezika ili dijalekta. To se posebno odnosi na zemlje Azije, Afrike i Latinske Amerike.

Među jezicima svijeta dodjeljuje se niz jezika. To je zbog autoriteta naroda i ovih jezika u modernom svijetu, veliki broj zvučnika na ovim jezicima, stvarna upotreba njih u međunarodnoj komunikaciji. Vanjski izraz Status svjetskih jezika koji su u službenom priznavanju njih ujedinjene nacije.

Zvanični svjetski jezici UN-a prepoznaju engleski, francuski, španski, ruski, kineski i arapski (od 1973.). Svaki službeni dokument u UN-u odnosi se na ovih šest jezika.

(Na N. Kondrashovu)

1) Koliko jezika na zemlji?

2) Šta je potrebno za imenovanje jezika u ispuštanju svijeta?

3) Na kojim jezicima je priznat međunarodni i zašto?

1) Na zemlji postoji oko 3.000 jezika, ali nema tačnih informacija.

2) Neki su jezici istaknuti u kategoriji svijeta, ako sticaju funkciju međunarodne komunikacije.

3) UN uživa šest jezika: engleski, francuski, španski, ruski, kineski i arapski.

Metode pretraživanja informacija

Adresarna pretraga

Proces traženja dokumenata za čisto formalne funkcije navedene u zahtjevu.
Za implementaciju potrebni su sljedeći uvjeti:

1. Dostupnost tačne adrese

2. Osiguravanje stroge procedure za lokaciju dokumenata na uređaju za pohranu ili u skladištu.

Adrese o dokumentima mogu biti adrese web servera i web stranica i elemenata bibliografske kompenzacije i adrese za pohranu u spremištu.

Semantička pretraga

Proces traženja dokumenata o njihovom sadržaju.
Uslovi:

· Izrada opisa pretraživanja, koji ukazuje na dodatnu stanicu pretraživanja.

Glavna razlika između adrese i semantičkog pretraga je da se u okviru lokacije adrese dokument smatra objektom sa stanovišta oblika, a sa semantičkim pretragom - sa ustavnim biciklizmom.
Kad je semantička pretraga puno dokumenata bez navođenja adresa.
U ovoj osnovnoj razlikovanju direktorija i datoteka sa karticama.
Biblioteka je zbirka bibliografskih zapisa bez navođenja adresa.

Traženje dokumentacije

Proces pretraživanja u skladištu sistema za pregradnju informacija primarnih dokumenata ili u bazi podataka prepriručnica koji odgovaraju zahtjevu korisnika.

Dvije vrste dokumentarnog pretraživanja:

1. Biblioteka, čiji je cilj pronalaženje primarnih dokumenata.

2. Bibliografski, usmjeren na pronalaženje informacija o dokumentima predstavljenim u zapisima video biblioteke.

Factografska pretraga

Proces pretraživanja za činjenice koje odgovaraju zahtjevu za informaciju.
Factografski podaci uključuju informacije izvučene iz dokumenata, kao primarne, tako ikonične i dobivene direktno iz izvora njihove pojave.

Razlikovati dvije vrste:

1. Dokumentirani faktuografski, leži u potrazi za fragmentima teksta, sadržane činjenice.

2. Činjenica (opis činjenica), što sugerira stvaranje novih činjeničnih opisa na radu pretraživanja na logičkoj obradi pronađenih fabričkih podataka.

Zahtjev i zatražiti objekt

Govoreći o SIP sistemima, konzumirati pojmove upit i zahtev za objekt.

Upit - Ovo je formalizirani način izražavanja potreba za informacijama predsjednika. Da biste izrazili potrebu za informacijama, koristi se jezik upita za pretraživanje, ona je sintaksirana iz sistema u sustav. Pored posebnog jezika zahtjeva, moderni pretraživači su označeni da uđu u zahtjev na prirodnom jeziku.

Zahtev za objekt - Ovo je informativni subjekt koji se pohranjuje u bazu podataka automatiziranog sustava. Uprkos činjenici da je najčešći objekt upita tekstualni dokument, što ne uzrokuje nikakva osnovna ograničenja. Konkretno, moguće je tražiti slike, glazbu Iorroy multimedijskih informacija. Proces unesenog objekta pretraživanja u IPS-u naziva se indeksacija. Ne uvijek IPS pohranjuju tačnu kopiju objekta, često umjesto da je pohranjena surogat.

Pitanja za pripremu za ispit (za testiranje)

pod disciplinom Oud.11 »Osnove projektnih aktivnosti»

1 . Projekt kao jedna od vrsta neovisne aktivnosti studija. Ciljevi i zadaci kursa.

Društvena, pomiješana).

Dizajnerski faze.

Planiranje: Izbor potrebnih materijala, određivanje metoda za prikupljanje i analizu informacija.

Vrste projekata

Javni uzorci.

Koncept "hipoteze". Proces izgradnje hipoteze. Formulacija hipoteze.

Put izgradnje i potvrda hipoteza prolazi kroz nekoliko faza. Različiti autori izlučuju od 2 do 5 faza, isticat ćemo 5. Ove faze nastavnika može ilustrirati, na primjer, izgradnjom neku vrstu hipoteza o meteoritu tenuzijskog meteorita ili primjera izgradnje hipoteza iz školskog ili univerzitetskog kurseva fizike, hemije, Biologija, istorija itd.

1. faza: Raspodjela grupe činjenica koja se ne uklapaju u prethodne teorije ili hipoteze i treba ih objasniti novom hipotezom.

2. faza: Formulacija hipoteze (ili hipoteza), I.E. pretpostavke koje objašnjavaju ove činjenice.

Treća faza: Izvođenje svih posljedica ove hipoteze iz ove hipoteze.

Četvrta faza: Poređenje posljedica izvedenih iz hipoteze sa postojećim zapažanjima, rezultatima eksperimenata, sa naučnim zakonima.

Peta faza: Transformacija hipoteze u pouzdanom znanju ili na naučnu teoriju, ako je sve izvedeno iz

hipoteza istrage i ne daje kontradikcije s ranije poznatim zakonima nauke 1.

Načini za potvrdu hipoteza su takvi:

1) otkrivanje predviđenog objekta, pojava ili svojstava (ovo je najefikasniji način);

2) Izvođenje posljedica i njihova verifikacija (ovo je glavni način). U procesu verifikacije velika uloga pripada različitim eksperimentima. Prvi i drugi načini su direktne metode Potvrda hipoteza;

3) indirektni način Transformacija hipoteze u pouzdano znanje je pobijati sve lažne hipoteze, nakon čega zaključuju istinu preostale pretpostavke. U ovom slučaju, metoda je prvo potrebna, prvo popis svih mogućih hipoteza i, drugo, potrebno je pobijati sve lažne hipoteze.

Otkrijte hipoteze Izvodi se pobijanjem (falsificiranje) posljedica koje proizlaze iz ove hipoteze. To se može učiniti kada su, prvo, mnoge potrebne posljedice ne otkrivaju ili, drugo, otkrivene su činjenice koje su suprotno izvedenom prevaru.

Struktura odbijanja hipoteze je sljedeća:

Ako je postojao razlog (hipoteza) N., mora postojati istraga:

Od 1 i Od 2 , I. Od 3 , .... I. Od n. ..

VijećnjakOd 1 , ili sa 2 iliOd 3 , ... iliOd n. odsutan.

Prouzrokovati N. nije imao mesto.

Veći broj posljedica, veći stupanj odbijanja hipoteze izraženo.

Primjeri hipoteza primijenjenih u školskim satima

Velika uloga hipoteze u znanju. Zakoni i teorije nauke odjednom (prije nego što je njihova potvrda) položili fazu hipoteze. Stoga bi nastavnik, očekujući prirodne naučne teorije, treba

________________________

1 Više detalja vidi: Hilkevich. P. Gnoseološka hipoteza prirode. Minsk, 1974; Kopninp.t. Hipoteza i znanje o stvarnosti. Kijev, 1962.

pokaz i faze koji su prethodili dokazu teorije, I.E., period formiranja hipoteza. Potrebno je pokazati studentima koliko su veliki rad uložili veliki naučnici u procesu prikupljanja naučnih činjenica i u njihovoj sistematizaciji u izgradnji i potvrđivanju naučnih hipoteza.

U lekcijama fizike Učitelj će govoriti o K. E. Tsiolkovskom - osnivaču teorije kosmičkih letova. 1903. godine objavio je svoj prekrasan rad "proučavanje svjetskih prostora sa reaktivnim uređajima", koji je, prema akademiku S. P. kraljice odredio svoj život i naučni put. K. E. Tsiolkovsky formulisao je hipotezu: "Centrifugalna sila uravnotežuje ozbiljnost i smanjuje ga na nulu - ovo je put do kozmičkih letova." "Kalkulacije bi mogle ukazivati \u200b\u200bna mene i one brzine koje su neophodne za izuzeće od zemaljske gravitacije i postignuća planeta", objavljuje Tsiolkovsky. Dakle, proračuni djeluju kao činjenice. Tsiolkovsky je napomenuo: "Gotovo svu energiju sunce nestane u sadašnjosti, beskorisno je za čovječanstvo, jer zemlja dobije dva (preciznije na 2,23 milijardu milijarde milijarde milijarde milijarde milijarde milijarde milijarde milijarde milijardi milijardi milijardi milijardi milijardi milijarda dolara. Što je čudno u ideji da iskoristite ovu energiju! Ono što je čudno za razmišljanje savladavanju i okruženju zemaljske lopte u bezgraničnom prostoru ... "1 Tako je napisao K. E. Tsiolkovsky na početku XX vijeka. Koliko se novih naučnih hipoteza formulira ovdje! Koliko su sjajni i genijalni snagu njegove naučne predviđanja! U časovima fizike, nastavnik će voditi naučne informacije o uspjesima naše zemlje u razvoju prostora, kao i helioelektrične elektrane, koji će, prema pretpostavci (tj. Hipotezi) naučnici moći da se takmiče sa termičkom i nuklearnom snagom biljke.

U nastavi fizike nastavnik će upoznati studente sa teorijom prirodne radioaktivnosti. BecQuer, Pierre Curie i Maria Sklodovskaya-Curie nagrađeni su 1903. godine za otvaranje radioaktivnosti (prirodni radioaktivni polonij i radijum) Nobelove nagrade. Nakon četiri godine napornog rada, obrada ručno na staroj skladištu više tona urana

_______________________

1 Citat. Napisao: život nauke. P. 431.

ore, Maria Curie uspio je istaknuti neto radium hlorid - to je rezultat ogromne akumulacije i generalizacije činjenica, eksperimenata, pretvarajući hipotezu u teoriju dobivanjem procijenjenog hemijskog elementa. Kasnije, 1911. godine, Maria Curie za primanje metalnog radija (zajedno sa zadužom) primilo je nagradu Nobelova Poche . Jedina je žena na svijetu - dvostruko je laureat Nobelove nagrade. Maria Curie piše: "Tačno, neke od glavnih odredbi su već instalirane, ali većina zaključaka nosi adekvatnost (Kurziv mine. -Ali. G.) ... Studije različitih naučnika koji proučavaju ove [radioaktivne] tvari stalno se konvergiraju i razilaze se "1. Te izjave M. Curie svjedoči o hipotezama ("pretpostavljeni karakter") i pojavu konkurentskih hipoteza, kada se mišljenja naučnika često raspršuju.

Trenutno više fizičara pokušava stvoriti teoriju, ali iako postoje različite hipoteze u odnosu na "veliko udruženje" elektromagnetizma, snažne i slabe nuklearne interakcije, kao i gravitacije. Hipoteze su izražene o mogućnosti stvaranja jedinstvene teorije, što bi opisalo sve fizičke pojave i u razmaku i na mikro i makro nivou. Ali to je pitanje budućnosti, a pokazat će je li moguće učiniti ili ne. Spoznaja je beskonačna, a vjerujemo u vrlinu ljudskog uma!

Postoji puno hipoteza i unutra hemija. Klasični primjer je periodični sustav hemijskih elemenata D. I. Mendeleev, na osnovu kojeg je izrazio hipoteze o postojanju elemenata koji se tada još nisu otvorili. Konkretno, predviđalo je vrijednosti atomske vage uranijuma, torijuma, berilijevog, Indije i nekoliko prekretnih elemenata. Oni su mu potvrđene predviđanja. D. I. Mendeleev pripada nizu drugih hipoteza: "Na hemijskoj energiji ... hipoteza o granici hemijskih spojeva, hipoteza o strukturi silika spojeva, itd." 2. Mendeleev je napisao više od 400 radova. Ovisno je njegova svjetska slava da je bio član više od 100 naučnih društava i akademija.

____________________________

1 Curie M. Istraživanje radioaktivnih supstanci. // Život nauke. P. 511.

2 Mendeleev D. I. Osnove hemije. // Život nauke. P. 252.

Na lekcijama biologija Nastavnik će dovesti do izjave F. Engels da u naukama koje studiraju žive organizme, "guste šume hipoteze". C. Darwin u studijama porijekla vrsta oslanjao se na hipoteze, nominirane na osnovu sažetka značajnog broja činjenica koje su ga dobijele tokom 5-godišnjeg putovanja na brodu Beagle. Karl Linney je šetao skoro 7.000 km na sjeveru Skandinavije, proučavajući ovu ivicu i prikupljanje stvarnog materijala za izgradnju hipoteza i njegove umjetne klasifikacije biljaka. Posjetio je mnoge europske zemlje, pogledao je Herbarije mnogih NERD naučnika, njegovi studenti posjetili Kanadu, Egipat, Kinu, Španiju, Laponland i odašile su mu prikupljene biljke. Prijatelji linska iz različitih zemalja poslali su mu sjeme i sušene biljke. Linno piše: "Nered je dao svu svoju kolekciju - rijetku i nečuvenu slučaju, zahvaljujući kojem sam stekao neobično bogatu kolekciju biljaka" ". Takav ogroman materijal koji je služio kao linneu za njegovu sistematizaciju.

I. M. Sechhenov bio je angažovan u mnogim problemima fiziologije i psihologije. U radu "mozgovskih refleksa" (1863), prvo je pokušao riješiti probleme psihologije iz položaja fiziologije. Njegova knjiga je odmah podvrgnuta procesuiranju. Sechhenov je formulisao opću hipotezu koja je sjajno dokazala: "Sve vanjske manifestacije mozga mogu se zaista smanjiti na kretanje mišića." Budući da su kretanja mišića po porijeklu podijeljene u nehotičnu i proizvoljnu, tada ih tajna analizira zasebno. Istovremeno, on nominira nove opće hipoteze, ali već prema stupnju generalizacije manje uobičajenog od prethodno napredne hipoteze.

U časovima biologije nastavnik će otkriti rad I. P. Pavlova na fiziologiju probave, cirkulacije krvi, a posebno najviše nervne aktivnosti. I. P. Pavlov piše o istinskoj istoriji svog 20-godišnjeg timskog rada tako: "On (čitatelj. - A. G.) vidjećemo; Koliko se malo proširio i naš stvarni materijal ispravljen je, kao što je naši postepeno troši.

__________________________

1 Linny K. Biljne vrste. Predgovor. // Život nauke. Str. 275.

predstavništva različitih strana predmeta i, na kraju, ukupna slika najviše nerve aktivnosti "1 bila je sve više i više suočena.

Zanimljiva djela L. Pasteur, u početku se bavi hemijom. On je, nakon što su lokalni vinari skrenuli pažnju na probleme vinske bolesti, kao rezultat 20-godišnjih studija, otvorili biohemijsku teoriju fermentacije; razvijen proces koji se naziva naknadno pasterizacija; Pet godina se bavilo problemu svilene bolesti bolesti, koja je imala ogromnu praktičnu važnost, jer je kao rezultat ove bolesti, više od 3,5 hiljada vlasnika nekretnina u Francuskoj u nevolji. L. Passter posvetio je teškim eksperimentalnim studijama za gotovo pet godina života, izgubilo je zdravlje na njemu, ali Tom nije manje vjerovao da je on sretan, jer bi imao veliku upotrebu. A o dugu naučnika L. Paster rekao je ovo: "... stvar časti naučnika u lice nesreće da donira sve zbog pokušaja da mu se riješi. Stoga sam možda mladom naučniku dao blagotvorni primjer dugoročnih napora u rješavanju teške i nezahvalnog zadatka "2.

U časovima biologije, osim ovih klasičnih hipoteza, koje su se pretvorile u potvrđene naučno znanje, učitelj također mora reći i o modernim biološkim hipotezama, što u nekim slučajevima nominiraju na razvoju niza znanosti. Navest ćemo ih samo bez mogućnosti otkriti njihov sadržaj i status. Zajednička djela fiziologa i genetike, stručnjaci u zračenju biologiju i tehnologiju, vinogradarstvo i uzgoj doprinose stvaranju sorte grožđa sa unaprijed planiranim svojstvima. Hipoteze su od vitalne važnosti za mogućnost dobijanja značajnih prinosa na slanim močvarima, što je u svijetu 10 milijuna četvornih metara. KM, dok je ukupna površina kultivisanog zemljišta danas u svijetu 15,5 miliona kvadratnih metara. KM, I.E. Znatan procenat svih zemalja

____________________________

1 Pavlov I. P. Dvadeset godina iskustva u proučavanju najvišeg nervne aktivnosti (ponašanja) životinja. Uslovni refleksi. Predgovor // Život nauke. Str. 390.

2 Paster L. Studija bolesti svilenih crva. // Život nauke. P. 370.

slane tla su zauzeta u svijetu. Jedan od njih je hipoteza kultivacije na tim zemljama halofita - biljke otporne na biljku. Uzgajivači su izvedeni iz sorti biljaka (sijena), što može donijeti žetvu na sada odlazeći na zemljište prilijevanju slane vode. Sa razvojem genetskog inženjerstva, broj hipoteza na ovaj rezultat povećat će se, a moguće je predvidjeti značajan napredak u ciljanoj promjeni u mnogim vrstama živih organizama.

Vodili smo hipoteze iz raznih polja prirodnih znanosti. U javne nauke Takođe nastaje veliki broj raznolikih hipoteza. U takvoj filozofskoj nauci kao estetici možete se sastati sa različitim hipotezama, i dijeljeni i samirni. Predstavljamo nekoliko pojedinačnih hipoteza koje su nominirale o slikarstvu Raphaela (1483-1520) "Portret žene ispod prekrivača (Donna Velat)" napisan 1515-1516. Nije poznato ko je služio kao model ovog poznatog portreta. Nazad u XVI veku. Legenda je rođena, prema kojoj je "žena ispod spavaće sobe" voljeni umjetnik, odlična bunnica Fornarina. Druga imena zvana su: Lucretia della Rovetstness, Papano unuka Julia II; Nećak kardinala Bibien - Maria, uputila ju je Rafaela u svojoj ženi. U Donne Velatu vidjeli su alegoriju zemaljske ljubavi, parna soba za ljubav nebeski. Sudeći po veličanstvenom ogrtaču Rafael predstavljao plemeniti dio. Prekrivač ( il veto) Stisnuli su se od glave na grudima, oženjenom položaju oženjenoj dami, a desna ruka, pritisnuta na grudima, je gest koji izražava oženjenu lojalnost. Više puta je primijetio sličnost "Donna Velatsa" sa "Sicstinian Madonom", "Madonna della Seda", "Frigian Savyl" 1.

Trenutno se sve više unosi učenje filozofske nauke logika U srednjim školama: srednjim školama, gimnazijama, likovima, pederima, pederi i druge državne i nedržavne obrazovne ustanove. U tom pogledu, autor ove knjige iznio je dvije pedagoške hipoteze:

________________________________

1 Vidi: Napomena na sliku Raphaela "Portret žene ispod prekrivača (Donna Velat)" // l.: Hermitage. Izložba zapadne evropske umetnosti, 1989.

1) mnogi logički elementi moraju se upravljati u treningu od 1. razreda (pogledajte o tome detaljnije u poglavlju IX ovog udžbenika);

2) Postanak sistematskog logičkog kursa poželjno je počevši od klase 4-5.

Nemoguće je preuveličati vrijednost hipoteza za sudska praksa i pravna praksa. Ovdje se nazivaju verzijama. Svaka istraga kriminala zahtijeva imenovanje svih mogućih verzija koje objašnjavaju zločin i njihovu provjeru.

U pedagoška nauka Konkretno, metodologija podučavanja matematike, fizike, hemije, biologije, povijesti i metoda primarne obuke, također su svojim hipotezama, o načinima efikasnijeg procesa učenja i obrazovanja i provode u školovima za potvrdu ovih hipoteza.

Na osnovu gore navedenih primjera koji se koriste hipoteze koje se koriste u školi na lekcijama fizike, hemije, biologije, u praksi obuke i obrazovanja, sigurno je reći da je hipoteza oblik razvoja svakog znanja.