Regulatorni okvir za djecu sa invaliditetom. Memo za roditelje djece sa invaliditetom "Pravo na obrazovanje djece sa onesposobljavanjem u obrazovanju

Zdravstveni poremećaj trebao bi biti:

uporan;
zbog bolesti, povrede ili oštećenja;
očigledno, i.e. Postoji potpun / djelomični gubitak samoposluge ili ne može komunicirati, kontrolirati sebe, učenje.

Dijete se smatra invalidima od svog statusa i kao rezultat pribavljanja penzijskog certifikata. O pravima osoba sa invaliditetom, već smo detaljno pili u Rusiji.

O obrazovanju

Član 19 FZ od 24.11.1995 N 181-FZ Država pruža potrebna prava djece sa invaliditetom da bi se dobile obrazovanje, što je javno dostupno. Sljedeće vrste obrazovanja pružaju se besplatno u državnim i opštinskim institucijama:

predškolsko obrazovanje (vrtić);
opće obrazovanje: primarna, osnovna, prosječna (škola: 1-4, 5-9, 10-11 nastava);
srednje stručnog obrazovanja (tehnička škola, fakultet);
viši (instituti, univerziteti, akademije).

Opće i srednje strukovno obrazovanje provode se na prilagođenim i / ili pojedinačnim obrazovnim programima za sanaciju osoba sa invaliditetom.

Odvojeno, potrebno je reći o učenju djece sa invaliditetom u školama. Ovisno o prirodi invalidnosti, djeca mogu naučiti kao u običnim školama, gdje ih se moraju osigurati psihološke i pedagoške podrške i posebne popravne škole. Ako u vašoj regiji nema popravne škole Ili dijete ne može pohađati školu kao zdravstveno stanje, roditelji biraju jednu od tri opcije:

Trening u centru za učenje na daljinu (CDO), gdje su studenti pripisani; Obuku vrše nastavnici Centralnog komiteta (pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 10.12.2012. N 07-832 "o smjeru smjernica za organiziranje obuke za djecu sa invaliditetom sa udaljenim obrazovnim tehnologijama").
kod kuće: Zaposleni u obrazovnoj organizaciji dolaze kod kuće za djecu ili medicinsku ustanovu u kojoj je dijete na rehabilitaciji. Za to pismenu žalbu roditelja / predstavnika djeteta i zaključivanje medicinske organizacije.
kuće u obliku porodičnog obrazovanja (Pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 15.11.2013. NT-1139/08 "o organizaciji dobivanja obrazovanja u porodičnom obliku"). U ovom slučaju roditelji pretpostavljaju obvezu osigurati ciljanu organizaciju obuke i znanja potrebnih u svakodnevnom životu. Istovremeno, škola nije odgovorna za kvalitetu obrazovanja. Obuka se odvija sa istodobnom spremnosti učenika da ode u srednjem i stanju školskog certifikata. Ovaj oblik obuke može se mijenjati uz pristanak roditelja i mišljenja djeteta.

Djeca s invaliditetom mogu se primiti u okviru utvrđenih kvota za proračunska mjesta u najvišim / srednjim obrazovnim ustanovama, pod uslovom da se prenose pregledi.

Art. Art. 17 i 28.2 FZ od 24.11.1995 N 181-FZ Predviđeno je da na trošku budžetskih sredstava savezne vrijednosti porodice sa djecom sa invaliditetom pruža stambene prostore, ako im treba poboljšanje u izdanju stana. Djeca osobe s invaliditetom imaju pravo na stanovanje! Postupak za dodjelu uređuje se detaljnije od strane svakog predmeta Rusije odvojeno.

Postupak pružanja apartmana Za one koji su postavljeni za računovodstvo nakon 01.01.2005. Ima dvije mogućnosti:

Dobivanje stana pod ugovor o društvenom zapošljavanju. Potrebno je kontaktirati mjesto prebivališta u ovlaštenom tijelu za poboljšanje stambenih uslova. Ako je invalidnost djeteta povezana s hroničnom bolešću u teškom obliku, na popisu koji je odobrio uredba Vlade Ruske Federacije od 16. juna 2006. godine br. 378, stan će biti osiguran van zauzvrat.
Dobijanje stana pod ugovorom o bezratnoj upotrebi. U Moskvi, veličina pruženih prostorija trebala bi biti najmanje 18 m² Trg stambenih prostorija po osobi u prosječnoj tržišnoj vrijednosti, koji se određuje u svakom predmetu Ruske Federacije odvojeno. Prijava se podnosi Ministarstvu za stambenu politiku i stambeni fond Moskve.

Uredba Vlade Ruske Federacije od 27.07.1996 n 901 "o pružanju naknada za osobe sa invaliditetom i porodicama sa djecom sa invaliditetom, kako bi se osigurali njihovi stambeni prostori, plaćanje stanovanja i komunalnih usluga" sa djecom sa invaliditetom navedene su sljedeće prednosti:

50% popusta i više od plaćanja državnog ili općinskog stana, plaćajte komunalije i pretplate za telefon;
50% popusta i više o plaćanju goriva u domovima u kojima nema centralnog grijanja;
prioritetno pravo na primanje zemljišne parcele za privatnu zgradu, pruža se održavanje bacha poljoprivrede / vrtlarstva.

Pravo djece sa invaliditetom i članovima njihovih porodica da primaju gotovinske isplate

djeca s invaliditetom dobivaju mjesečna uplata gotovine (ikad)koji se indeksira jednom godišnje. U 2015. godini je 2 123,92 rubalja. Ako je dijete istovremeno u različitim osnovama, onda je roditelj / predstavnik s obzirom na pravo da odabere za dobijanje netaknutog na nekoj jednoj bazi (čl. 28.2 saveznog zakona od 24.11.1995 N 181-FZ).
djeca s invaliditetom dobivaju mjesečna socijalna penzija Za invalidnost i premije do nje. U 2015. godini iznos je 10 376,86 rubalja. (FZ od 15. decembra 2001. N 166-FZ "o državnoj mirovini u Ruskoj Federaciji").
sposobne osobe koje su stalo za dijete sa invaliditetom mjesečna uplata gotovine (Uredba predsjednika Ruske Federacije od 02.26.2013. N 175 "o mjesečnim plaćanjima osobama kojima se brinu o djeci sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom iz djetinjstva I Grupe").: -Raters / usvojitelji / staratelji / staratelji Dijete s invaliditetom mlađe od 18 godina ili invalidsko djetinjstvo I grupa od 5.500 rubalja; - Prosljeđuje u iznosu od 1.200 rubalja.

Ova uplata sažeta je sa uspostavljenim penzijom sa invaliditetom za djecu za razdoblje kada se poniže. Živ može dobiti jedan od neradnih roditelja na period takve nege.

Prava i prednosti porodica sa djecom sa invaliditetom

Pored dobijanja gotovinskih plaćanja, djecu sa invaliditetom i njihovih roditelja / predstavnika imaju različite koristi ne samo u području stanovanja. Možete dobiti besplatno:

Lijekovi predviđeni zakonom;
Sanitarni i odmaralište 1 put godišnje, dok plaćate putovanje na oba kraja;
Medicinski materijal (invalidska kolica, specijalne cipele itd.);
Liječenje;
Specijalna literatura za djecu koja imaju probleme sa vidom;
književnost objavljena na kasetama za rekorder i brail Brave-točka, itd. a) Prava roditelja djeteta sa invaliditetom na radu saveznog zakon 17. decembra 2001. n 173-FZ "o penzijama na radu u ruskoj Federaciji" pruža dodatna prava majci osobe sa invaliditetom.
Zabrana prekovremenog rada i turističke destinacije bez pristanka žene;
Pravo na smanjeni radni dan / skraćena radna sedmica ako postoje djeca po ovisnosti mlađe od 16 godina;
Zabrana odbijanja prihvatiti rad ili smanjenje s / n na osnovu razloga povezanih sa prisustvom djeteta sa invaliditetom;
Zabrana otpuštanja usamljenih majki na inicijativu uprave, osim u slučajevima žive organizacije ili uvođenjem stečajnih postupaka.

Jedan od radnih roditelja za predstavnika djeteta sa invaliditetom dat je mjesečno od 4 dodatna vikenda. Prava roditelja djece s invaliditetom u radnom zakonodavstvu opisali su smanjenje radnog dana u članku 93. Zakonika o radu Ruske Federacije.

Zakon o radu Ruske Federacije, poglavlje 15, član 93.

Sporazumom između zaposlenika i poslodavca se može instalirati i kada prijem na posao i kasnije honorarno (smjena) ili nepotpuna radna sedmica. Poslodavac je dužan uspostaviti honorarno (smjena) ili nepotpuna radna sedmica na zahtjev trudnice, jednog od roditelja (Guardian, poverenik), koji ima dijete mlađe od četrnaest godina (djetetovo dijete) Manje od osamnaest), kao i osobe koje implementiraju negu za bolesničku članu porodice u skladu sa medicinskim zaključkom izdatim na način koji je propisao savezni zakoni i drugi regulatorni zakoni Ruske Federacije.

Kada se radi u uvjetima nepotpunog radnog vremena, naknada zaposlenika vrši se srazmjerno u provedenom vremenu ili ovisno o količini rada koji ih obavlja.

Rad na honorarnim uvjetima ne podrazumijeva radnike o trajanju godišnjeg glavnog plaćenog dopusta, izračunavanje radnog iskustva i drugih radnih prava.

Ako dijete sa invaliditetom, roditelji imaju pravo penziju rano

Općenito, muškarci se povuku u starosti u godinama 60 godina, a žene u 55. Mozda je ovo razdoblje smanjio jedan od roditelja pet godina (respektivno, za muškarce u 55, za žene u 50), ako je roditelj izbrisao invalide iz djetinjstva dok ne dosegne 8 godina i ne podliježu iskustvu osiguranja: za muškarce 20 godina, za žene 15 godina.

Čuvari invalida od djetinjstva koji su 8 godina uspostavili pritvor prije nego što je dostigao dijete sa invaliditetom, starost radna mirovina imenuje se smanjenjem starosti, za godinu dana za svakih 1,5 godina pritvora, ali ne više od 5 godina.

Glavni uvjet je postojanje iskustva osiguranja kao za roditelje. Penzije čuvara mogu se dodijeliti pod uvjetom da je period pritvora najmanje 1,5 godina.

Pansion je propisan, čak i ako je dijete s invaliditetom umrlo, važno je da roditelji / staratelji podižu do 8 godina.

Zaštita prava djece sa invaliditetom

Osobe bez obzira na njegov položaj, koji su krivi za kršenje prava i sloboda osoba sa invaliditetom, odgovorni su za Član.32 FZ od 24.11.1995 N 181-FZ.

Svi sporovi koji proizlaze iz uspostavljanja invaliditeta, provedbu pojedinačnih programa za sanaciju osoba sa invaliditetom, pružajući posebne mjere i kršenje drugih prava i sloboda osoba s invaliditetom, razmatraju se na sudu.

Zaključak

Djeca s invaliditetom jedna su od ranjivih grupa stanovništva, stoga, zakonodavac s ciljem njihovog kapitala pruža se da im pruži različita prava i garancije. O pravima invaliditeta u epilepsijskom djetetu, pročitajte.

Individualni program sanacije za djecu sa invaliditetom predviđa srednje obrazovanje. Na osnovu intelektualnih mogućnosti djeteta program može pružiti obuku u srednjoj školi. Bolesna djeca imaju pravo studija. To je ugrađeno ustav Ruske Federacije (čl. 43). Nastava djece s invaliditetom izrađena je u srednjim školama, posebnim popravnim obrazovnim ustanovama, kod kuće: udaljena metoda ili porodično obrazovanje. Dečije invalidno je besplatno učenje u muzičkim i umetničkim školama besplatno.

Za specijalno obrazovanje, osobe sa invaliditetom pružaju se koristi za unos stručnih škola, tehničkih škola, visokoškolskih ustanova. Jedino, ali značajno ograničenje za učenje djece sa invaliditetom je zdravstveno stanje. Prema zaključivanju medicinskog psihijatrijskog i pedagoškog ispitivanja invalida djetinjstva, oni se određuju u specijaliziranim obrazovnim ustanovama za podučavanje djece sa sljedećim kršenjima:

Vizija;
Sluh;
Govor;
Motorna aktivnost.

Sa postojećim poremećajima intelektualnog razvoja, djeca s invaliditetom su obuka u posebnom internatskoj školi za posebnu metodologiju posebno obučene nastavnike.

Na ovaj ili onaj način, ne djetinjstvo sa invaliditetom ne može ostati bez obrazovanja, bez obzira na prirodu bolesti.

Naučavanje djece sa invaliditetom u školu

Prosječne opće obrazovne ustanove nemaju pravo na odbijanje djece s invaliditetom, ipak, škole nisu dužne stvoriti posebne uvjete za studente sa invaliditetom. Nastavnici ne razvijaju posebne nastavne programe, ne privlače obuku djece s invaliditetom u školi stručnjaka: defektolozi, logopedi, maserci itd. Privatne škole imaju pravo da ih uzimaju invalidnosti, ali nisu dužni da to urade.

Djeca s invaliditetom koja ne pate od kašnjenja u mentalnom razvoju, u pravilu nemaju problema sa asimilacijom školskog materijala. Problem komunikacije sa vršnjacima čini se takvim učenicima. Dječja psihologija značajno se razlikuje od odraslih, studenti mogu "organizirati" nemoguće uvjete ne samo u pogledu učenja, već i u vitalnoj aktivnosti. U međuvremenu, upravljanje srednjem obrazovnom institucijom nema sposobnost stvaranja povoljnih uvjeta za djecu sa ograničenim fizičkim sposobnostima. Osoblje centralne škole ne predviđa rad psihologa, što je direktna odgovornost da stvori potrebnu mikroklimu u timu.

Takvi se uvjeti kreiraju u popravnim školama u kojima se dijete šalje samo uz pristanak roditelja.

Obuka kod kuće djece sa invaliditetom

U slučajevima kada roditelji ne žele da njihovo dijete studira u korektivnoj ili općoj školi obrazovanja, moguće je dobiti srednje obrazovanje kod kuće.

Za obuku u kući djece s invaliditetom postoje dva oblika podučavanja:

Porodica;
Prevladavanje.

Porodični trening ne uključuje sudjelovanje u obrazovnom procesu nastavnika iz zajedničke škole. Njegovi su roditelji bavili formiranjem djeteta: nezavisno ili s uključivanjem nastavnika. U ovom slučaju porodica plaća novčanu naknadu, što uključuje troškove obuke i obrazovanja. Ako odluka Komisije, dijete treba učiti u popravnoj školi, iznos naknade se povećava u skladu s postojećim standardima. Između roditelja i škole sporazum je koji predviđa privremena certifikacija znanja. U slučaju negativnih rezultata, ugovor se prekida, a naknada podliježe povratku.

Domaći zadatak djece sa invaliditetom pruža za plaćanja za dva vremenske vruće ručkove, rad priloženih školskih učitelja plaća državu. Nastavnici također provode klase sa djetetom kod kuće i održavaju certificiranje, tokom kojih se pružaju završni ispiti za određene subjekte.

Dijete, dok studira kod kuće, prima potpunu formiranje, od kojih se nivo ne razlikuje od ukupnog broja.

Učenje na daljinu Djeca sa invaliditetom

Za učenje invalida od djetinjstva, postoji nekoliko modela učenja na daljinu:

U centru učenja na daljinu. Časovi provode redovne nastavnike;
Metodička podrška nastave na mjestu prebivališta;
Razvoj programa obuke za djecu sa invaliditetom sa nekoliko obrazovnih ustanova.

Izračunavaju se obrazovni i metodološki kompleks udaljenih tehnologija uzimajući u obzir plan škole i programa objekata na pojedinim disciplinama. Sve informacije su u otvorenom pristupu i za studente i roditelje i nastavnike. U tu svrhu su razvijeni skupovi elektroničkih resursa.

Učenje na daljinu Djeca s invaliditetom pružaju stalnu povezanost nastavnika sa studentima, bez obzira na udaljenost između njih. Upotreba nekoliko sredstava komunikacije doprinosi akademskom učinku. Dijete sa invaliditetom ima priliku u bilo kojem trenutku da postavi pitanje učitelju i primi iscrpan odgovor za njega.

Važno postizanje učenja na daljinu je mogućnost povezivanja nekoliko djece s invaliditetom za provođenje predavanja on-line. Dijete s invaliditetom ne osjeća se usamljeno i ima tendenciju da radi u timu. Potvrda znanja, prema pojedinim programima obuke za djecu sa invaliditetom, provode se koristeći elektroničku kontrolu znanja, što praktično eliminira subjektivnost procjena. Istovremeno, djeca s invaliditetom dobivaju vještine rada s osobnim računarom, magistrirajući nove informacijske tehnologije.

Potvrda o znanju u nastavi dječijeg invalida

Ispitni rad se vrši prema rasporedu koji je odobrio šef centra za obuku. Režim interakcije sa punim radnim vremenom pruža se posebnim računarskim programima. Student postavlja kameru na takav način da učitelj može vidjeti radno mjesto. Takav način u potpunosti eliminira upotrebu upita i oralnog i pisanja.

Studenti s niskim tempom radne operacije rade u nekoliko faza. Nastavnici nemaju pravo na silo na situaciju, pretjerujući značaj od prolaska certificiranja.

Prijemni ispit u prosjeku i visokim obrazovnim ustanovama za osobe s invaliditetom vrše se posebnim uvjetima. Kandidati se pružaju dodatno vrijeme za pripremu u roku od jedne i pol, bez obzira na oblik polaganja ispita: pismeno ili usmeno. Nastava djece s invaliditetom u višim i srednjim obrazovnim ustanovama vrši se i na pojedinačnim programima, uzimajući u obzir preporuke ljekara, psihologa i socijalnih radnika.

Invalidnost ne određuje zdravstveno stanje, već stepen ograničenja na radnoj aktivnosti. Savremene tehnologije omogućavaju djeci s invaliditetom da dobiju potrebne edukacije i postanu puni članovi društva.

"Mi smo jednostavno dužni da stvorimo normalan obrazovni sistem za osobe sa invaliditetom kako bi djeca mogu naučiti među vršnjacima u običnim srednjim školama, a od ranog doba nisu se osjećali izolirano iz društva." Da. Medvedev.

Ustav Ruske Federacije; Najveći regulatorni pravni akt Ruske Federacije. Usvojili su narod Ruske Federacije 12. decembra 1993. Regulatorni pravni akt - Savezni zakon protiv FZ-a "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (ur iz); - Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. avgusta 2013., 1008 "o odobrenju postupka organiziranja i provođenja obrazovnih aktivnosti na dodatnim programima općeg obrazovanja";

Federalni zakon protiv FZ-a "o osnovnim garancijama dječije prava u Ruskoj Federaciji" (ur iz); - Savezni zakon saveznog zakona "o socijalnoj zaštiti invalida u Ruskoj Federaciji" (ur iz); - Uredba predsjednika Ruske Federacije iz "Na Nacionalnu strategiju akcije za djecu za godine"; - Uredba predsjednika Ruske Federacije od "o dodatnim mjerama državne podrške za invalide" (ed. Iz);

Uredba Vlade Ruske Federacije od "o odobravanju postupka obrazovanja i osposobljavanja djece sa invaliditetom kod kuće i u nedržavnim obrazovnim institucijama" (Ed. Iz); - Pismo Ministarstva obrazovanja i nauke o Rusiji od "o preporukama o organizaciji aktivnosti za stvaranje uslova za učenje na daljinu djece sa invaliditetom kojima je potreban trening kod kuće, u predmetu Ruske Federacije."

Pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije iz AF-150/06 "o stvaranju uslova za obrazovanje djece sa invaliditetom i djece sa invaliditetom"; - koncept razvoja dodatnog obrazovanja od 4. septembra 2014; - Samoni Kabardino-Balkarne Republike 24. aprila 2014. n 23-RZ "O obrazovanju". - Državni program Ruske Federacije "Dostupno u srijedu" godinama ";

Nacionalni standard Ruske Federacije "Socijalna služba stanovništva. Kvaliteta socijalnih usluga. Opće odredbe. Gost R", odobreno. Rezolucija državnog standarda Rusije iz čl; - Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima (1948); - Izjava o pravima djeteta (1959); - Izjava UN-a o pravima mentalno retardiranih osoba (1971); - Izjava UN-a o pravima invalida (1975);

Inkluzivna obuka je sveobuhvatan proces osiguranja kvalitativnog obrazovanja djece sa posebnim obrazovnim potrebama organiziranjem njihove obuke u obrazovnim institucijama na osnovu korištenja ličnih orijentiranih metoda učenja, uzimajući u obzir pojedinačne karakteristike obrazovne i kognitivne aktivnosti takve djece.

Principi inkluzivnog obrazovanja: - Odvedite studente s invaliditetom kao i svaka druga djeca u učionici; - uključiti ih u istu vrstu aktivnosti, iako postavljaju različite zadatke; - uključuju studente u kolektivnim oblicima učenja i grupnog rješenja zadataka; - Koristite druge strategije za kolektivno sudjelovanje - Igre, zajedničke projekte, laboratorij, terensko istraživanje itd.

Savezni zakon "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji" potpisao je predsjednik Ruske Federacije 29. decembra 2012. Zakon reguliše sve ključne, osnovna pitanja organizacije inkluzivnog obrazovanja. Trenutno je glavni zadatak da se adekvatno razvija odredbe zakona u podnaslovljenim aktima radi stvaranja pravnog okvira za provedbu domaćih naučnih razvoja koji se tiču \u200b\u200binkluzivnog obrazovanja građana sa ABS-om.

U skladu sa stavkom 1. čl. 5 Zakona u Ruskoj Federaciji garantira pravo svake osobe u obrazovanje. U stavku 2. čl. 3 Osnovana je da je jedan od osnovnih principa državne politike i zakonske regulacije odnosa u oblasti obrazovanja osigurati pravo svake osobe o obrazovanju, neprihvatljivosti diskriminacije u oblasti obrazovanja *.

Na osnovu ovih odredbi, u PP. 1 str. 5 TBSP. Poznačeno je da će u cilju realizacije prava svake osobe o obrazovanju saveznih vladinih agencija, državne vlasti konstitutivnih subjekata Ruske Federacije i lokalne samouprave kreirati potrebnim uvjetima za dobivanje visokokvalitetnog obrazovanja od strane osoba sa osobama invaliditet, za ispravljanje povrede razvoja i socijalne adaptacije, popravne pomoći na osnovu posebnih pedagoških pristupa i najprikladnijih jezika za ove pojedince, metode i metode komunikacije i uslova, do maksimalnog stepena doprinosa određene razine i Određeni fokus, kao i društveni razvoj tih pojedinaca, uključujući i organizaciju inkluzivnog obrazovanja osoba sa ograničenim zdravstvenim sposobnostima.

Zakon o obrazovanju (stav 16. čl. 2) pruža koncept "studiranja s invaliditetom". Ovo je pojedinac koji ima nedostatke u fizičkom i (ili) psihološkom razvoju, koji je potvrdio psihološka i medicinska i pedagoška komisija i spriječiti obrazovanje bez stvaranja posebnih uvjeta. Treba napomenuti da se ovaj izraz primjenjuje i na osobe prepoznate kao invalide i one koji nisu onemogućeni. Može biti i onemogućeno (uglavnom patnje somatskih bolesti) koji ne studiraju s invaliditetom.

Prema stavku 4. čl. 79 "Zakon o obrazovanju" Edukacija učenika sa invaliditetom može se organizovati i u suradnji s drugim studentima i u zasebnim razredima, grupama ili u pojedinim organizacijama koje provode obrazovne aktivnosti.

U Zakonu o obrazovanju, po prvi put u saveznom zakonodavstvu, koncept inkluzivnog obrazovanja je enstrina (stav 27. čl. 2). To osigurava jednak pristup obrazovanju za sve studente, uzimajući u obzir raznolikost posebnih obrazovnih potreba i pojedinačnih mogućnosti.

Prema stavu 8. čl. 79 Zakon o obrazovanju i stručno obrazovanje i strukovno obrazovanje Studije s invaliditetom vrše se na osnovu obrazovnih programa prilagođenih ako je potrebno za učenje ovih učenika.

Prilagođeni program - Obrazovni program, prilagođen za podučavanje određenih kategorija osoba sa invaliditetom, uključujući invalidnosti, I.E. Obrazovni program posebnih (popravnih) obrazovnih ustanova I-VIII vrste (FZ, član.2, str. 28).

U skladu sa stavkom 2. čl. 79 zakona Opšte obrazovanje studenata sa invaliditetom vrši se u organizacijama koje se bave obrazovnim aktivnostima na prilagođenim primarnim općim obrazovnim programima. U takvim organizacijama se stvaraju posebni uvjeti za dobivanje formiranja ovih učenja.

Posebni uslovi - u skladu sa stavkom 3 istog člana pod posebnim uslovima za dobijanje učenika obrazovanja sa invaliditetom podrazumevaju se kao Uslovi obuke, obrazovanja i razvoja takvih učenika, uključujući upotrebu posebnih obrazovnih programa i metoda obuke i obrazovanja, Posebni udžbenici, udžbenici i nastavni pomagali i didaktički materijali, posebna tehnička sredstva nastave kolektivne i individualne upotrebe, pružanje pomoćnika usluga (asistent), pružajući potrebnu tehničku pomoć, obavljanje grupnih i pojedinačnih popravnih razreda, osiguravajući pristup Zgrade organizacija koje se bave obrazovnim aktivnostima i drugim uvjetima bez kojih je nemoguće savladavanje obrazovnih programa učenje s invaliditetom.

Takođe, prema stavku 11. čl. 79 Kada primite učenike obrazovanja sa invaliditetom, posebni udžbenici i prednosti za obuku, ostale obrazovne literature, kao i preživjele usluge i usluge tipova.

Roditelji (zakonski zastupnici) studenti imaju pravo da budu prisutni tokom ispitivanja djece psihološke i medicinske i pedagoške komisije, razgovarajući o rezultatima ankete i preporuka dobivenim iz rezultata ankete, kako bi se iznijelo mišljenje o predloženim uvjetima za organizaciju obuke i podizanja djece. Roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnici su potrebni za osiguranje primitka općeg obrazovanja.

Zakon o obrazovanju (klauzula 2 iz člana 34.) da studenti imaju pravo da daju uslove za učenje, uzimajući u obzir osobine njihovog psihofizičkog razvoja i zdravstvenog stanja, uključujući primanje socijalne i pedagoške i psihološke pomoći, besplatne psihološke i medicinske pomoći i pedagoška korekcija. Ovaj zakon odgovara obvezi pedagoških radnika (str. 6, 1 čl. 48) da uzme u obzir karakteristike psihofizičkog razvoja učenika i njihovog zdravstvenog stanja, kako bi se pridržavale posebne uslove potrebne za obrazovanje od strane osoba sa invaliditetom , Interakcija ako je potrebno sa medicinskim organizacijama.

Djeca s invaliditetom su djeca koja imaju različita odstupanja mentalnog ili fizičkog plana koji određuju zajedničke razvojne poremećaje koji djeci ne dozvoljavaju vodstvo punog bijeda. To su djeca, čiji zdravstveni status sprečava razvoj obrazovnih programa izvan posebnih uvjeta obuke i odgoja.

Pojedinačni program sanacije osobe sa invaliditetom obvezan je za ispunjavanje nadležnih državnih organa, lokalnih vlasti, kao i organizacija, bez obzira na organizacijske i pravne oblike vlasništva. Međutim, za osobe sa invaliditetom ima preporučnu prirodu, ima pravo da odbije određenu vrstu, oblik i obim rehabilitacijskih aktivnosti, kao i iz provedbe programa u cjelini

Smjerovi provedbe IPR-a: - Organizacija stalne podrške u procesu učenja posebnog pomoćnika (dijete će možda trebati i u stalnoj pratnji i popraćeno razdobljem adaptacije); - psihološka i pedagoška podrška obrazovnog procesa djeteta sa invaliditetom; - Organizacija podučavanja osobe sa invaliditetom u pojedinom kurikulumu.

"Na državnom programu Ruske Federacije" Dostupno u srijedu "za godine" Uredba vlade 17. marta 2011. 175 Ciljani pokazatelji i pokazatelji programa: - Udio općih obrazovnih ustanova u kojima je stvoren univerzalni medij za barijeru, što omogućava pružanje zajedničke obuke za osobe s invaliditetom i osobe koje nemaju razvojne poremećaje, u ukupnom broju općih obrazovnih institucija. - Jedan od prioritetnih smjerova državne politike trebao bi biti stvaranje uslova za pružanje djece s invaliditetom, uzimajući u obzir osobine njihovog psihofizičkog razvoja jednakog pristupa visokokvalitetnom obrazovanju u općem obrazovanju i drugim obrazovnim ustanovama koje provode obrazovne Programi općeg obrazovanja (u daljnjem tekstu - obične obrazovne institucije) i uzimajući u obzir stvorenja psiholoških - medicinskih i pedagoških komisija.

Zadatak roditelja je da se edukuje i zaštiti svoju djecu. Sam dijete nije uvijek u mogućnosti pravilno ući u teške situacije i braniti svoja prava. Ako govorimo o školarcima, dužnosti za obranu osnovnih prava djeteta nisu samo na njihove roditelje, već i na obrazovnu ustanovu.

Pravila

Glavna prava djeteta u školi upravljaju zakonima "o obrazovanju" i "o zaštiti prava djeteta". Prirodno, u svakoj općoj obrazovnoj instituciji postoji povelja. U ovom Statutu može se ispisati na kakva prava na djetetu, student posebno u ovoj instituciji i kakve su njegove dužnosti kao student. Stvaranjem školske povelje potrebno je pridržavati se Ustava i zakona države.

Gdje dijete saznaje o svojim pravima

Da bi učestvovali školarci sa svojim pravima zadatak je obrazovne ustanove, ali i sudjelovanje roditelja je obavezno. Ako, nakon provođenja tematske nastave, student ne prihvaća nešto, otac ili majka trebaju moći odgovoriti na sva pitanja.

Časovni čas i srodni događaji koji objašnjavaju Koja prava ima dijete, možete početi provoditi u osnovnoj školi. U četvrtom petom razredu djeca su u stanju da adekvatno mogu vidjeti informacije ove vrste. Da bi se upoznali, povelja o školi mora biti objavljena za sve koji vide.

Osnovna prava djeteta koja pohađaju opću edukativnu ustanovu

Sami da odaberete školu u kojoj želi učiti.
Dobijte besplatno potpuno srednje obrazovanje (11 časova).
Pravo na prebacivanje u drugu školu sa svojim saglasnošću i saglasnošću roditelja, bez obzira na smjer škole, pa čak i tokom školske godine.
Naučite u uvjetima koji ne prijete njegovoj ličnoj sigurnosti.
Na zahtjev posjetite dodatne klase, dijelove i krugove.
Pravo da stekne znanje od nastavnika.
Treba osigurati poštovanje i nepristrasan odnos prema djetetu iz nastavnika i drugih školskih radnika.
Posjeta školskim događajima (koncerti, izleti).
Dobrovoljno i samo u svojoj želji školka može pomoći u poboljšanju obrazovne ustanove.
Nabavite knjige iz školske biblioteke.
U slučaju potrebe za primanjem pomoći školskog psihologa.
Ako takva želja ili nužnost nastane, školarci mogu istražiti određeni predmet u ubrzanom programu.

Ponekad postoje poteškoće u realizaciji prava učenika. Na primjer, prilikom prijenosa iz jedne škole na drugi zahtijeva kraj školske godine ili saglasnost direktora, Subbotkini, organizirani za poboljšanje teritorije škole, predstavljeni su kao obavezni događaji. Podfunkcije škola također je uzrokovala činjenicu da se besplatno obrazovanje pretvorilo u uvjetno besplatno. Bibliotečka sredstva ne pružaju sve učenike potrebnim udžbenicima, a roditelji su prisiljeni da ih kupe za svoj novac. Sve to nije ništa drugo od kršenja djetetovih prava u školi.

Odgovornosti školskog učenja

Vodite računa o školskoj imovini, namještaju, obrazovnoj literaturi.
Pohađajte redovno pohađajte časove prema rasporedu.
Pridržavajte se školske povelje. Pridržavajte se pravila školskog statuta.
Ljubazan je za odnose se na druge studente, nastavnike i zaposlene u školi. Poštujte njihovo dostojanstvo i čast.
Da ispune zahtjeve uprave obrazovne ustanove u okviru svog Statuta.

Zadatak roditelja u ovoj fazi postaje obaviješten djetetu važnosti pravila i normi školske povelje.

Savesno ispunjavanjem vaših dužnosti u školi, student se može nadati da će se i njegoja prava takođe primetiti.

U kojim oblicima može doći do kršenja školarca

U zidovima obrazovne ustanove školarci mogu naići na fizičko ili psihičko nasilje. Ovo je kršenje prava djeteta u školi. Roditelji moraju biti zainteresirani za školski život učenika, samo tada priliku da se spriječi pojavu takvih problema ili ih eliminira na vrijeme.

Prava djeteta u školi mogu kršiti primjenom fizičkog nasilja na njega. Škola bi trebala kontrolirati ponašanje djece na njenom području tokom obrazovnog procesa i vannastavnih aktivnosti, kao što je prvenstveno odgovorno za život i zdravlje studenata. Ponekad se školarci suočavaju sa upotrebom fizičke snage prema njima od nastavnika u takozvanim obrazovnim svrhama.

Psihološko nasilje nad djetetom je maglovit i zamagljen koncept. Najčešće manifestacije mogu biti precijenjeni zahtjevi, prijetnje djetetu, nerazumnu kritiku, pokazujući negativan odnos.

Jedan od trenutnih problema je pitanje religije. Škola nema pravo nametnuti određene vjerske poglede svojih učenika od svojih učenika. Ako obrazovna institucija otvoreno izjavi svoju pripadajućoj religiji, drži ili sudjeluje u vjerskim događajima, prikuplja donacije za vjerske organizacije - sve nezakonitim radnjama koje zahtijevaju trenutnu intervenciju.

Jedna od manifestacija psihološkog nasilja može biti rodna diskriminacija. To su slučajevi kada su djeca podijeljena seksualnim znakom prilikom obavljanja bilo kojeg zadataka ili zadataka. Na primjer, dječak se može osjećati tlačenim ako su samo dječaci zlostavljani na dužnosti, a djevojke su otišle kući.

I fizički i moralni pritisak podjednako negativno utječu na školarce. Ponekad destruktivni psihološki utjecaj na dio razreda ili nastavnika može biti implicitan, ali je također u mogućnosti da se razmisli o raspoloženju, blagostanju i napretku djeteta.

Zaštita prava djeteta u školi. Kako raditi roditelje

Sve mame i tate nadaju se da je dok je njihovo dijete u školi, to je završeno. Ali šta da radim, ako još postoji kršenje prava djeteta i za nezakonit fizički ili psihološki utjecaj na njega?

Ako incident ne nosi ozbiljne posljedice, dovoljno je razjasniti sve trenutke sa djetetom, voditeljem razreda, svim učesnicima u događajima. Istovremeno, potrebno je saznati uzrok sporne situacije i izneti plan ponašanja za budućnost isključivanja ponavljanja sličnih.

Kada se bavite ozbiljnim incidentima ili ponavljajućim događajima koji utječu na fizičko ili psihološko zdravlje djeteta, moraju postojati ozbiljne mjere. Prvo što treba učiniti je proći ljekarski pregled, u slučaju fizičkog nasilja nad školarcem i ispitivanje iz dječijeg psihologa, ako govorimo o moralnom pritisku. Zatim je potrebno odrediti svjedoke događaja koji će i dalje pomoći da saznate sve kontroverzne trenutke.

Što se dogodilo s poznavanjem škole škole. Bolje ako roditelji napišu službeni zahtjev za njegovo ime. Direktor mora biti upoznat sa detaljima incidenta i pomoći u rješavanju problema.

Ako postupak na lokalnom nivou neće donijeti rezultat, roditelji imaju pravo da kontaktiraju policiju, tužitelje ili sudu da zaštite prava djeteta u školi uz pomoć.

Ponekad kao alternativa rješavanju pitanja s ponovljenim incidentima, dijete je moguće prevesti dijete u drugu školu.

Prava djece sa invaliditetom

Koja su prava djece u školi? Da li djeca s invaliditetom i fizički nedostaci imaju priliku prisustvovati općoj obrazovnoj ustanovi? Šta bi moglo ograničiti prava djeteta u školi?

Rusija je zemlja u kojoj djeca s invaliditetom imaju pravo dobiti potpuno srednje obrazovanje u školi, ako nema medicinskih kontraindikata. Ne može biti ograničenja od strane obrazovnih ustanova za takvu djecu.

Prirodno, za učenje djece s invaliditetom, ponekad je potrebno stvoriti posebne organizacijske i tehničke uvjete.

Dijete sa invaliditetom ima pravo na:

prioritetno upis u obrazovnu ustanovu prilikom podnošenja standardnog paketa dokumenata;
slobodni izbor škole, pogodniji za obuku na teritorijalnoj lokaciji ili preporučuje medicinsku i pedagošku stručnost;
odbitak u slučaju nemogućnosti apsorbiranja školskog predmeta za zdravstvo ili kršenje školske povelje;
obavezno sudjelovanje Komisije za maloljetničke poslove u pitanjima odbitaka iz škole i odabir nove obrazovne ustanove.

Kako je prelazak jednog državnog ispita od strane djeteta s invaliditetom

Prilikom polaganja ispita djeca s invaliditetom imaju neke privilegije. Postoje slučajevi prilikom prolaska ispita može zabranjeno medicinska i pedagoška stručnost. Tada školnik prima potvrdu ili potvrdu o srednjem obrazovanju bez prenošenja ispita.

Također, dijete s invaliditetom ima pravo na neke ustupke u procesu ispitivanja. To može biti dodatno vrijeme za zadatke, sposobnost da se poduzmu potrebne lijekove ili odmore u procesu provjere znanja.

Osiguravanje zaštite prava siročadi u obrazovnim ustanovama

Djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja je najprotvorenija kategorija, ali oni, kao i svi drugi, imaju pravo na obrazovanje. Diktira ga zakon "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji".

Kontrola proizvodnja visokokvalitetnog srednjeg obrazovanja od strane dječijeg siročad je cilj države. U tu svrhu postoji stalni posao poboljšanja uslova za njihovo učenje.

Syroidna djeca koja nemaju starateljstvo drugih rođaka dobivaju srednje obrazovanje u specijaliziranim ukrcajima. Uprava takvih obrazovnih ustanova dužna je da pruži:

poštivanje punog i kontinuiranog pedagoškog procesa;
mogućnost redovnog posjeta studijama učenika;
dostupnost sve potrebne obrazovne literature i koristi;
povoljna psihološka klima u timu i pozitivan odnos učenika i nastavnika;
prilika za svakog učenika da dobije kvalificirane pomoći u situacijama problema.

Kontrola poštivanja prava i sloboda siročadi u obrazovnim ustanovama pruža praćenje države.

Ono što se može reći da je završeno

Prava djeteta u školi i njihovu odbranu - pitanje je nesumnjivo važno i zahtijeva pažnju. Mora se shvatiti kao roditelji i predstavnici obrazovne ustanove. Lokalne samouprave također su potrebne kako bi se osiguralo da se zajamče prava djeteta u osnovnoj školi i srednjim školama zaštićene.

Odjeljak olovo
Glava rppmk
Shilova Tatyana Grigorievana
Učitelj - defektolog
Trembach Irina Aleksandrovna
Učitelj psihologa
Valiahmetova Elena Ramilievna

11.02.2014

Provedba prava na obrazovanje osoba sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom tradicionalno je jedan od značajnih aspekata državne politike u oblasti obrazovanja.

Regulatorni okvir iz oblasti obrazovanja djece sa invaliditetom u Ruskoj Federaciji čini dokumente o više nivoa:

međunarodni (potpisuje USSR ili Ruska Federacija);
saveznik (Ustav, zakoni, šifre - porodica, civilna itd.);
vladin(odluke, narudžbe);
odeljenje (Ministarstva obrazovanja);
regionalni (Vlada i odeljenje).

Međunarodni dokumenti

Međunarodno zakonodavstvo u konsolidaciji prava djece s invaliditetom za obrazovanje ima više od pola stoljeća razvoja.

Jedan od prvih posebnih međunarodnih akata koji su se prijavili na pitanje poštivanja prava pojedinca na koje se odnosi pravo na obrazovanje Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima Od 10. decembra 1948., koji je postao osnova za ostale međunarodne pravne instrumente u oblasti prava ličnosti. Deklaracija je proglasila socijalnom, ekonomskom i kulturnom pravu i političkom i građanskom pravu. Deklaracija sadrži povijesni položaj u članku 1:

"Svi su ljudi rađeni slobodni i jednaki u dostojanstvu i pravima."

Najznačajniji međunarodni dokument iz oblasti zaštite prava osoba sa invaliditetom je Konvencija o pravima invalida (Usvojena od strane Rezolucije Generalne skupštine 61/106 od 13. decembra 2006.). Član 24. Konvencije kaže: "Države stranke priznaju pravo invalida. Da bi implementirao ovo pravo bez diskriminacije i na osnovu jednakosti, država sudionica pružaju inkluzivno obrazovanje na svim nivoima i učenje u cijelom životu. "

U skladu sa konvencijom o pravimaedukacija treba biti usmjerena na:

· Razvoj mentalnih i fizičkih sposobnosti u punom iznosu;

· Pružanje invalidnih mogućnosti za efikasno sudjelovanje u životu slobodnog društva;

· Pristup osoba sa invaliditetom u formacije u mestima izravnog smeštaja, što osigurava razumno zadovoljstvo potrebama osobe;

· Pružanje efikasnih pojedinih mjera podrške u općem obrazovnom sistemu koji olakšavaju proces učenja;

· Izrada uslova za razvoj socijalnih veština;

· Osiguravanje pripreme i prekvalifikacije nastavnika.

Prema Savezni zakon Ruske Federacije 3. maja 2012. n 46-FZ "o ratifikaciji Konvencije o pravima osoba sa invaliditetom"Rusija je ratificirala Konvenciju o pravima osoba s invaliditetom i obavezala se na uključivanje svih gore navedenih odredbi u pravnim normama koje regulišu pravne odnose u oblasti obrazovanja, uključujući definiciju "inkluzivnog obrazovanja" i njegovih mehanizama za implementaciju ".

Federalni dokumenti

Uporedna pravna analiza odredbi Konvencije o pravima osoba s invaliditetom i norme ruskog zakonodavstva pokazala su da uopšte ne postoje temeljne kontradikcije između normi.

Član 43. Ustava Ruske Federacije Proglasi svako pravo na obrazovanje. Princip jednakosti. Država garantuje građanima sa publicitetom i bez općeg i primarnog strukovnog obrazovanja.

Zauzvrat, roditeljima se daje pravo odabrati oblike obrazovanja, obrazovnih ustanova, zaštititi legitimna prava i interese djeteta, sudjelovati u upravljanju obrazovnom institucijom. Ova prava ugrađuje porodični kodeks Ruske Federacije i zakona "o obrazovanju".

Glavni savezni zakon koji određuje principe državne politike u oblasti obrazovanja je Savezni zakon "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji" № 273-FZ od 29. decembra 2012. Ovaj zakon stupio je na snagu 1. septembra 2013. Zakon reguliše pitanja obrazovanja osoba s invaliditetom i sadrži niz članaka (na primjer, 42, 55, 59, 79), što ujedne pravo djece s invaliditetom, uključujući djecu s invaliditetom, za dobivanje visokokvalitetnog obrazovanja u u skladu sa postojećim kojima su potrebne i mogućnosti. Zakon uspostavlja pristup javnosti, prilagodljivost obrazovnog sistema na nivoima i osobitosti razvoja i obuke studenata, učenika. Član 42. garantuje pružanje psihološke i pedagoške, medicinske i socijalne pomoći studentima koji imaju poteškoće u razvoju osnovnih općih obrazovnih programa, razvoja i socijalne adaptacije. Član 79 utvrđuje uslove za organizovanje učenika obrazovanja sa invaliditetom.

Glavne odredbe i pojmovi koji su sadržavali novi zakon "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji" u dijelu obrazovanja djece sa APV-om:

Učenje sa invaliditetom - pojedinac koji je izvukao u fizičkom i (ili) psihološkom razvoju koji je potvrdio psihološka i medicinska i pedagoška komisija i spriječiti obrazovanje bez stvaranja posebnih uvjeta.

Individualni kurikulum - nastavni plan i program koji pruža razvoj obrazovnog programa zasnovan na individualizaciji njegovog sadržaja, uzimajući u obzir osobine i obrazovne potrebe određenog studija;

Inkluzivno obrazovanje - Osiguravanje jednakog pristupa obrazovanju za sve studente uzimajući u obzir raznolikost posebnih obrazovnih potreba i pojedinačnih mogućnosti;

Prilagođeni obrazovni program - Obrazovni program, prilagođen za učenjem osoba s invaliditetom, uzimajući u obzir osobine njihovog psihofizičkog razvoja, pojedinačnih mogućnosti i, ako je potrebno, osiguravanje korekcije povrede razvoja i socijalne adaptacije ovih osoba;

Posebni uvjeti za dobivanje učenika obrazovanja sa invaliditetom - Uslovi obuke, obrazovanja i razvoja takvih učenika, uključujući upotrebu posebnih obrazovnih programa i metoda obuke i obrazovanja, posebnih udžbenika, udžbenika i didaktičkih materijala, posebna tehnička sredstva za nastavu kolektivna i individualna upotreba (pomoćnica) ) Omogućavanje studentima potrebnu tehničku pomoć, ponašanje grupe i pojedinačnih popravnih razreda, osiguravajući pristup zgradama organizacija koje se bave obrazovnim aktivnostima i drugim uvjetima, bez kojih je nemoguće ili teško razviti obrazovne programe za obrazovanje s invaliditetom.

Savezni zakon "o socijalnoj zaštiti invalida u Ruskoj Federaciji" Uspostavlja garancije za dobivanje obrazovanja od strane djece s invaliditetom.

Prepoznavanje osoba sa invaliditetom provodi savezna institucija medicinske i socijalne ekspertize. Postupak i uvjeti za priznavanje osoba sa invaliditetom utvrđuje Vlada Ruske Federacije.

Art. 18 Određuje da obrazovne institucije u suradnji sa organima za socijalnu zaštitu i zdravstvenim organima pružaju predškolsko obrazovanje i obrazovanje djece s invaliditetom, primajući srednje opće obrazovanje, srednje stručnog i visokog stručnog obrazovanja u skladu s individualnim programom sanacije invaliditeta. Presleško-školska djeca sa invaliditetom pružaju se potrebne mjere rehabilitacije i uslovi za boravak u predškolskim ustanovama djece općeg tipa. Za djecu sa invaliditetom čije zdravstveno stanje isključuje mogućnost njihovog boravka u dječjim predškolskim ustanovama opće vrste, stvorene su posebne predškolske ustanove.

Ako je nemoguće povećati i educirati djecu s invaliditetom u općim ili posebnim ustanovama predškolskog i općeg obrazovanja, obrazovne institucije i obrazovne institucije pružaju saglasnost roditelja da educiraju djecu sa invaliditetom u potpunom općem obrazovanju ili pojedinačnom programu kod kuće . Redoslijed obrazovanja i osposobljavanja djece s invaliditetom kod kuće, kao i iznos naknade za troškove roditelja u te svrhe, utvrđuju se zakonima i drugim regulatornim aktima konstitutivnih subjekata Ruske Federacije i su potrošni obveze Proračuni konstitutivnih subjekata Ruske Federacije. Obrazovanje i obuka za djecu sa invaliditetom u predškolskim i općim obrazovnim ustanovama troše se obaveze predmeta Ruske Federacije.

Uspostavlja pravo na sve osobe s invaliditetom da studiraju i u općim obrazovnim institucijama i u posebnim obrazovnim ustanovama u skladu s pojedinačnim programom sanacije invaliditeta.

Uprkos nedostatku službene definicije inkluzivnog obrazovanja na saveznom nivou, rusko zakonodavstvo utvrđuje svoj opći pravni okvir i ne sprečava djecu sa posebnim obrazovnim potrebama u predškolskim i općim obrazovnim institucijama, što opće obrazovne institucije, što opće obrazovne institucije, koje uglavnom u skladu sa Konvencijom.

Dodatno je naglašeno Član 10. Zakona Ruske Federacije "O osnovnim garancijama prava deteta u Ruskoj Federaciji" 24. jula 1998. br. 124-FZ:

"Dijete iz rođenja pripada i zagarantovano je stanjem ljudskih prava i slobode i građana u skladu sa Ustavom Ruske Federacije, općenito prihvaćene principe i norme međunarodnog prava, međunarodnih ugovora, ove savezne zakon, porodice Kodeks Ruske Federacije i drugih regulatornih pravnih akata Ruske Federacije. "

U skladu sa saveznim zakonom od 30. juna 2007. godine br. 120 FZ "o izmjenama i dopunama određenih zakonodavnih akata Ruske Federacije o građanima sa invaliditetom" Riječi "s odstupanjima u razvoju" korištene u regulatornim pravnim aktima zamjenjuju se u regulatornim pravnim aktima Riječi "sa ograničenim zdravstvenim prilikama", odnosno mane u fizičkom i (ili) mentalnom razvoju.

Nacionalna inicijativa za obrazovanje "Naša nova škola"(odobrio predsjednik Ruske Federacije D.A. Medvedev 4. februara 2010., PR-271). Formulirana je osnovnim principom inkluzivnog obrazovanja:

Nova škola je škola za sve. U bilo kojoj školi osigurat će uspješnu socijalizaciju djece s invaliditetom, djecu sa invaliditetom, djecu ostavljenu bez roditeljskog staranja, koja su u teškom životnom stanju.

U svakoj obrazovnoj ustanovi treba stvoriti univerzalni medij bez barijera, što omogućava da se osigura cjelovita integracija djece sa invaliditetom.

Dokument predviđa razvoj i usvajanje petogodišnjeg državnog programa "pristupačne srijede", čiji je cilj dozvoljavanje ovog problema.

Strategija djelovanja u interesu djece prepoznajesocijalna isključenost ranjivih kategorija djece (siročadi i djeca koja ostaju bez roditeljskog staranja, djeca s invaliditetom i djeca u društveno opasnom položaju) i postavlja zadatke:

Zakonodavna konsolidacija pravnih mehanizama za provedbu prava djece s invaliditetom i djece s invaliditetom za uključivanje u postojeće obrazovno okruženje na nivou predškolskog, općeg i stručnog obrazovanja (pravo na inkluzivno obrazovanje);

Osiguravanje pružanja kvalitativnih psiholoških i popravnih i pedagoškog briga za djecu u obrazovnim ustanovama;

Regulatorna regulacija postupka finansiranja troškova potrebnih za ciljanu podršku inkluzivnom obrazovanju i socijalnoj sigurnosti djece sa invaliditetom i djecu sa invaliditetom.

Uvođenje efikasnog mehanizma za borbu protiv diskriminacije u oblasti obrazovanja za djecu sa invaliditetom i djece sa invaliditetom u slučaju kršenja njihovog prava na inkluzivno obrazovanje;

Revizija kriterija za uspostavljanje invaliditeta za djecu;

Reforma sistema medicinske i socijalne ekspertize, imajući u vidu zapošljavanje svog kvalificiranog osoblja neophodno za razvoj pune pojedinačnog programa rehabilitacije djeteta, stvarajući mehanizam za međurazredni interakciju između Biroa za medicinsku socijalnu stručnost i psihološku i medicinsku i pedagoške komisije;

Uvođenje modernih metoda za složenu sanaciju djece sa invaliditetom.

Informacije su pripremili socijalni učitelji RPPMK: N.V. Mikhailov, T. G Shilova.