Intervjuu kirjanik Aleksei Varlamoviga, kes on alates 2014. aasta oktoobrist maailma ainsa kirjandusinstituudi rektor
Tekst: Mihhail Vizel
Foto: litinstitut.ru
Mida nad kirjandusinstituudis õpetavad? Kas on võimalik “kirjutamist õpetada”?
Kirjandusinstituut erineb välismaistest kirjutamistöökodadest, mis on suunatud nii-öelda suuremale “professionaalsusele”. Seal on küsimus "kas kirjutamist on võimalik õpetada?" legitiimne, sinna tulevad inimesed, kellele õpetatakse peamiselt kirjutamisoskust ja mitte midagi muud.
Kirjandusinstituut loodi teisiti - see tekkis Gorki initsiatiivil 30ndatel, kui riik võitles kirjaoskamatusega ja kõne all oli kultuuritaseme tõstmine. Arvan, et ühel või teisel määral pole see Gorki idee kuhugi kadunud. Kirjandusinstituut loob tingimused, kus andekast inimesest saab kirjanik. Kirjandusinstituudi üliõpilased saavad väga laia humanitaarhariduse. Kui ma ise olin kirjanikuks pürgija, käisin Moskva kirjanike organisatsiooni kirjutamiseminaridel ja lugesin kirjandusajakirju. Mäletan, et igal pool oli selline suhtumine: mida rohkem ametit kirjanik vahetab, seda parem on ning haridus ja kultuur on kõik teisejärgulised. Aga aastate jooksul näen ma väga selgelt, et ilma hariduseta kirjanikke pole olemas. Platonov, Shukshin, Klyuev - nad kõik olid äärmiselt haritud, kuigi mõnikord varjasid nad seda haridust. Kirjaniku jaoks on Kirjandusinstituudis antav haridus õige, isegi vajalik. Lisaks on kirjandusinstituut tähelepanuväärne, kuna see loob kirjandusliku keskkonna. Noore kirjaniku jaoks on eriti oluline olla inimeste seas, kes põevad sama “kõrge haigust”, mis temagi. See keskkond laeb, testib ja lõikab ära need, kes on mittevajalikud. Igas ülikoolis ei õpi õpilased mitte ainult õpetajatelt, vaid ka üksteiselt. Kirjandusinstituudis on üliõpilaste hariduses osalemise määr väga kõrge. Kirjandusinstituudis õpetatakse õhku, seinu, atmosfääri...
Mida sa oma õpilastele isiklikult õpetad?
Olen õpetanud 2006. aastast korrespondentosakonnas proosaseminari. Kui mind siia kutsuti, ei saanud ma tegelikult aru, mida võiksin neile õpetada. Kui ma ise oleksin omal ajal kirjandusinstituudis õppinud, oleks mul ilmselt lihtsam olnud. Meie meister kirjutamiseminaridel, millest ma juba mainisin, oli Fjodor Koluntsev, 60ndatel ja 70ndatel üsna kuulus kirjanik. Meiega töötasid Nikolai Evdokimov ja Anatoli Pristavkin - nägin erinevaid meistreid, nägin, kuidas nad töötavad. Koluntsevilt õppisin näiteks delikaatsust - mitte oma arvamust peale suruda, vaid inimest aktsepteerida sellisena, nagu ta on. Muide, meie seminaristid olid väga agressiivsed - saime sellise huvitava kontrasti kirjanike “noorte” agressiivsuse ja meistri vahel, kes üritab seda kõike pehmendada ja õigeid aktsente asetada. See oli mulle väga tore, see oli mulle eeskujuks. Mulle tundub, et enne kui rääkida sellest, mida kirjandusinstituudis õpetada saab, on palju olulisem ehitada oma suhe tudengitega. Teie ees pole mitte ainult õpilased, kellele peate korrutustabelit õpetama, vaid teie ees on teie kolleegid. Pole veel teada, kumb teist on andekam, kõik võib muutuda - siin ei saa vanus, kirjanduslikud teened ja kogemused mängida rolli, mida nad mängivad akadeemilises teaduses, kus hierarhia on üles ehitatud üheselt.
Veel üks huvitav asi "kirjavahetuse" juures on see. Varem oli pärast kooli võimatu Kirjandusinstituuti sisse astuda - siia tulid elukogemusega inimesed ja kirjanduse jaoks on see õige. Tänapäeval on palju täiskoormusega õppivaid noori, kes tulid kohe pärast kooli. Kirjavahetusüliõpilastega on asi veidi teistmoodi, tajun neid eriti – vahel õpivad minu juures ka minust vanemad inimesed. Seansi käigus arutame nendega nende tööd, seadsin endale ülesandeks näidata autori tugevaid ja nõrku külgi. Mulle tundub, et tugevuste näitamine on veelgi olulisem, sest esimeses etapis saab inimese lihtsalt kriitikaga välja suretada, hävitada. Loominguliste töötubade üks eesmärke on anda autorile võimalus end proovile panna erinevates žanrites. Näiteks andsin oma õpilastele ülesandeks kirjutada dokumentaallugu inimesest, keda nad hästi tundsid. Mõnel see õnnestus, mõnel mitte. Nagu Tšehhov ütles, ei tohiks väike koer suurte koerte olemasolu pärast häbisse jääda. Iga koer haugub oma häälega. Õpetada üliõpilast Kirjandusinstituudis tähendab õpetada teda adekvaatselt hindama ennast, oma häält, suurust, kaalu. Kui autor ennast üle hindab või, vastupidi, kohtleb ennast halvustavalt, on see sama halb. Oluline on inimest mitte otseselt mõjutada, vaid pigem suunata ta ise veenduma, mida ta teeb paremini ja mida halvemini.
Ja kuidas? Kas on tulemusi? "Uued Gogolid", niiöelda?
Nüüd olen lõpetanud oma teise seminari. Jäin oma esimese seminari tööga rahule: õpilased kirjutasid häid diplomeid, üks minu õpilane sai “Debüüdi” auhinna, teine õpilane jäi “Vikerkaare” auhinna sõelale. Mulle tundub, et see aeg ei olnud nende jaoks asjata – tundsin, et neil on huvi, et nad tulid seminaridele meelsasti. Kui kirjandusühingus, kus käisin, polnud suurt sõprust - olime omaette, vaatasime kuidagi kadedalt üksteisele otsa -, siis Kirjandusinstituudis nägin, et keegi ei maksa kellelegi kätte, keegi ei maksa kellelegi kätte. . Peamine asi, mis Kirjandusinstituudil on, on ilmselt kirjandusinstituudi vennaskond.
1930. aastatel kavandas Gorki Kirjandusinstituudi samaaegselt Kirjanike Liiduga tasakaalustruktuuri osana: tükid said professionaalseteks nõukogude kirjanikeks. Keda kirjandusinstituut täna ette valmistab?
Kirjandusinstituudis koolitatakse kahel erialal: kirjandustöö ja kirjandustõlge. Inimesed, kes siit lahkuvad, elavad peaaegu kõik hästi sisse. Tänapäeval on väga suur vajadus nende järele, kes oskavad oma mõtteid paberil õigesti, selgelt ja stilistiliselt väljendada, kuid selliseid inimesi on vähe koolitatud. Nüüd libiseme testimise, plusside ja miinuste, lahtrite korrektse täitmise süsteemi – peale kasvab veel üks põlvkond. Üha vähem jääb inimesi, kes suudavad nende graafikute piiridest väljuda ja oma mõtteid sidusalt väljendada. Kõige laiemas mõttes koolitab Kirjandusinstituudi spetsialiste, kes oskavad oma mõtteid heas vene keeles nii suuliselt kui kirjalikult väljendada. Neid mõtteid saab väljendada erinevates žanrites – ilukirjandus, dokumentaalproosa, ajakirjandus, ajakirjandus. Nii või teisiti on kirjandusinstituudi lõpetaja põhierialaks sõna. Õpilasi õpetatakse tegema sõnast oma elatist. Edukam on see, kes seda mõistab ja endas kasvatab.
Ütlesite, et õpilased hakkasid pärast kooli sagedamini registreeruma. Kas oskate täpsemalt rääkida – kes nüüd kirjandusinstituuti tulevad?
Nüüd on palju rohkem neid, kes tulevad kohe pärast kooli, eriti päevaosakonnas. See tekitab muidugi teatud probleeme – loomingulisi ja psühholoogilisi. Aga mis me teha saame, sellistes oludes me täna elame. Muutunud on ka sooline koosseis: tüdrukuid on nüüd palju rohkem. Poisid ei lähe sellele erialale, mõistes, et see pole eriti tulus. Kuid üldiselt on kirjanduses naiselik kohalolek väga märgatav.
Selge see, et Kirjandusinstituudis on iga aasta kirjandusaasta. Kas sel aastal on kavas mingeid erilisi üritusi? Kuidas te isiklikult mõistate, mis on kirjandusaasta?
Minu jaoks on hea meel, et selline idee tekkis, sest kirjandusest on viimasel ajal aina vähem räägitud. tekitas kirjandusringkonnas vastuolulise reaktsiooni: öeldi, et lavalt loetakse valesid autoreid. Mul oli seda veidi kurb vaadata. "Missugused inimesed on kirjanikud," mõtlesin ma! Mis ka ei juhtuks, see on skandaal." Selgub, et kirg lahkumineku, skandaalide vastu on tugevam kui isegi pragmaatiline huvi. Just avamisel kõlasid imelised sõnad Brodski Nobeli loengust, kus ta ütles, et kõige kohutavam kuritegu kirjanduse vastu pole mitte tsensuur, mitte raamatute põletamine, vaid kirjanduse hooletusse jätmine. Mulle tundub, et oleme viimastel aastatel elanud kirjanduse hooletusse jätmise olukorras - Brodski ennustus läks kummalisel moel tõeks.
Kirjandusaasta on võimalus olukorda muuta, strateegiliselt on see õige mõte. Teine asi on see, kuidas seda toetatakse. Minu jaoks oli selliseks tõeliseks kinnituseks, mis küll formaalselt kirjandusaastaga küll ei haaku, kuid sellega kronoloogiliselt ühtib, see, et eelmisel aastal jõudis koolidesse esseed tagasi. See pole muidugi päris kirjandusteemaline essee, professionaalses õpetajaringkonnas vaieldakse selle üle, milline see peaks olema, kuid see on siiski samm õiges suunas. Väljaspool vene kirjandust on meie haridus selle sõna täies tähenduses võimatu. Viimase 15–20 aasta jooksul kirjanduse hülgamisega tegime midagi, mida bolševikudki ei teinud, rebides lapsed vene klassikast eemale. Kirjandusaasta kui päris tipust tulev algatus on positiivne signaal. Loodan, et esseedest ei räägita, nii jääbki ja kirjandusaasta on selles mõttes kaalukas argument.
Aga praktiliselt?
Praktilises mõttes plaanime instituudis mitmeid üritusi, mida viime läbi nii ise kui ka koos teiste spetsialiseeritud organisatsioonidega, nagu Puškini muuseum, Välisvene maja ja Peterburi Saltõkov-Štšedrini avalik raamatukogu. . Tahan koondada kõik paksude ajakirjade toimetajad Kirjandusinstituuti, et nad saaksid arutada ja pidada vene kirjanduslike ühenduste juhtide koosolekut.
Üldiselt määravad kirjanduse olemasolu ühiskonnas kaks kriteeriumi: kool ja meedia. Midagi on koolis liikunud, aga meedias veel mitte: näiteks kirjandusaasta avamist näitas Kultuurikanal, mitte First või Venemaa. “Kultuur” on imeline kanal, aga kui võrrelda selle publikut “Esimese” publikuga... Minu jaoks oli see murettekitav signaal – tuleb välja, et kultuur ja kirjandus on omamoodi intellektuaalses reservatsioonis. Olen kindel, et kirjandusaasta avamine Moskva Kunstiteatris parimal ajal Channel One’is läheks suurepäraselt. See, et seda ei juhtunud, on minu jaoks isiklikult väga kurb. Aga loodame, et need näitavad sulgumist, millest ei saa Venemaal kirjanduse suletust...
Meie toimetuse poliitika ei ole anonüümsete inimeste avaldamine. Seetõttu mõtlesime kaua, mida teha mingi Ignat Litovtsevi kirjaga. Tõstatatud probleemid näivad olevat tõsised, esitatud faktid on kohutavad. Aga... Ja teisalt: mis nüüd, vaikige kõik, teesklege, et Kirjandusinstituut õitseb ja lõhnab? Lõpuks ütleb palju ka see, et õpilane kartis oma pärisnime panna. Nii et kõik pole nii hea Taani kuningriigis. Aga et keegi ei saaks toimetajaid süüdistada erapoolikuses ja erapoolikuses oleme valmis avaldama kõigi huvitatud isikute ja rühmade arvamusi. Meie lõppeesmärk: tagada, et kirjandusinstituut muutuks lõpuks mainekaks ülikooliks. Keegi ei vaja Sharashka kontoreid.
P viis aastat tagasi lugesin ma-te-ri-ali Dmitri-rija By-ko-va“Os-ta-no-twist the kry-so-lo-va”, ilmunud ajakirjas “Ogo-nyok” (nr 38, 2005), oh pole vaja -s-ti Li-te-ra-tur- no-go in-sti-tu-ta neid. OLEN. See on kibe. By-kovi artiklis oli põhirõhk sellel, et - tsiteerin - "sina-pu-sk-nick Li-ting-sti-tu-ta oli kõige vähem valmis pro-fes-si-o-nal-ly-ks. te-ra-tour-de-i-tel-no-s-ti”, “Li- tin-sti-siin pesitseb liiga palju inimesi.”
Sel ajal uurisin hoolikalt kõiki ma-te-ri-a-ly on-le-mi-ki trükis ja veebis. Minu jaoks oleks oluline olla kindel, kas legendaarsesse ülikooli tasub ikka minna või on selle aeg möödas no-return-aga? Siis võtsin selle saja sinu eest vastu ja nüüd, olles siin Li-tin-sti-samas käinud ja seal millegipärast õppinud... ootan aega, mida ootan.
Minge otse asja sus-stu-st-vu juurde. Instituudis on palju tudengeid. Rohkem kui vajalik ja võimalik. Nad viivad praktiliselt kõik ilma raz-bo-rata, viimastel aastatel mitu sissejuhatavat tegevust-mulle-uued from-kra-sche-aga pre-de-la ja siis on ühtne riigieksam. Ja seda vaatamata sellele, et mitmed edukad ja andekad pi-sa-te-leyd, keda ma teadsin, teadsid, et on võimalik läbida looming Millist võistlust nad teha ei suuda. Ja kes võiks? Siin on näiteks teie hiljutine essee ja väljaanne (-vo-st-vom käe all kõik for-go “to-s-mi-che-s-to-go” zhur-na-li-s- ta Juri Apen-chen-ko) So-fya Lu-gan-skaya- kõigi siinsete enam-vähem haritud õpilaste peavalu. Kõik kuus õppeaastat (Lu-gan-skaya, kui eriti liikumist pooldaja, ma-gi-s-t-ra-tu-ru keeles) õpilane - kirjutasite tema jaoks, mitte ainult aka-de-mi-che-s-k-k-o-k -ro-work-bo-you, kana-s-so-vye ja re-fe-ra-you, aga ja artiklid, esseed, lood... Ja ma-gi-s-ter-sky dip-lom, püha pe-da-gi-che-s-coy me -to-di-ke Ser-gay Yesi-na, suure hulga ravimitega ja tasuta. Ükski eel-da-va-te-ley ei märganud ega tahtnud märgata lo-ga, pe- re-cher-ki-va-yu-sche-go all olevat imet just kas-te-ra õppimise tähendust. -tur-no-mu ma-s-ter-st-vu.
No mis kurat toimub, siis pole siin kõik nii õnnis, kui rec-to-ru tahaks, et see oleks Bo-ri-su Ta-ra-so-woo. Do-s-ka pre-da-va-tel-skih ja student-che-pub-li-ka-tions co-ri-do-re in-sti-tu-ta po- de-le-on vahel. endised ja praegused jõed. Tundub, et nad möirgavad edevuses. See on päris lõbus. Teised aga ei suuda nendega võistelda. Õpilased mitte ainult ei saa, vaid enamasti ei püüagi avaldada. Kui see tõsi on, siis pole paljud selle viie aasta jooksul millegi üle nalja teinud, aga diplom on sissejuhatavast tööst var-ga-nyat , lisades veresoonest, sina-re-napsasid no-z-d- ri hal-tu-ru. Kõik teavad, et neid austatakse diplomitöö eest.
Lähme tagasi kohale. Bol-shin-st-vo ma-s-te-rov – inimesed pole lihtsalt pikaealised, vaid väga arenenud. Neil on raske õpilasi õpetada, kuid nad on juba vastumeelsed. Kuid nad hoiavad kõvasti oma ja ei lahku päris lõpuni. Tundub, et Surm ise saadab nad välja. Aga jõgi või haldur? ka-fe-d-roy lit-ma-s-ter-st-va of Ser-gay Yesin, siis on nad mõlemad seotud ma-s-te-ra-mi isiklikuga- but-she-ni-I -mi ja need from-no-she-niya on kõrgemad kui tervisetaju ja kasu ülikoolile.
Ru-ko-vo-di-te-li se-mi-on-the-kraavi jaguneb mitmeks ka-te-go-riks. Esiteks on need tingitud sellest, et nad on kas võimete puudumise tõttu ja võimete puudumine ei anna oma õpilastele midagi. Ev-ge-niy Rein, näiteks tunneb ta harva oma õpilasi isiklikult või nimepidi, ei saa peaaegu kunagi aru teiste inimeste tekstidest, oleks-olnuks arutatud. Aga ta võis vähemalt rääkida oma sõprusest Brodski, tõhus, kuid puhub toru. Seal on mõned õpilased ja see on täpselt kuni sada, ütlevad nad klassiga. In-na Vish-nev-skaya- seesama in-te-res-ny jutuvestja, kuid ta pole ammu enam taustal ilmumast, kuid tema se-mi-on-rys kohta dr-ma-tur-gy juhib midagi umbes-for-ik Esin. Ole-sya Ni-ko-la-e-va- see tundub olevat pärit-no-si-tel-aga mo-lo-yes, ja from-no-si-tel-but in-popular-na ja from-no-si-tel-but that -lant- li-va, aga sellest pole pääsu. Jah, mõnikord võib ta õpilasi enda juurde Pe-re-del-ki-no koguda, va-re-ga tee kõrvale vestelda- sööme, aga see “trenn” ja og-ra-ni-chi-va-et- sya. Igor Volgin tundub, et seitse-na-ry pro-vo-dit, ja riik on pärit-ve-st-nyh, kuid lõviosa tähelepanu on pärit-jah - ta õpetab oma Moskva Riikliku Ülikooli stuudios “Luch”, kes miskipärast ilmuvad teisipäeviti Li- tin-sti-siin, räägivad-seal ja nad ei lase sul minna ja juua taga-juristi seal.
Pre-po-da-va-te-li-de Vla-di-mi-ra Fir-so-va või Mi-ha-i-la Lo-ba-no-wa kaua nad ei tähenda lit-protsessis midagi, vaid sellised nagu Vla-di-mir To-rop-tsev- pole isegi teadnud. Kogu Li-tin-sti-tu-te loominguline haridusprotsess põhineb s-red-nyach-kastel nagu Ga-li-ny Se-dykh, In-ny Ros-tov-tse-voy, Ser-geya Aru-tyu-no-va. Nende koolides õpib mitukümmend õpilast, mis ületab võimaliku amortisatsiooni. Seesama Apen-chen-ko õpilased on üdini vargad kehakultuurituristid ja ujujad, kes viiakse siia Li-ting-sti-sse ülikoolidevahelistele spordivõistlustele õppima. Neil, nagu Luganskajal, on ainult loovus, kuid erinevalt temast vähemalt tasu eest. "Aga-maailmas" Rus-lan Ki-re-ev Ja An-d-rey Va-si-lev-sky neil on õigus, kuid neil on sama maitse kohta oma arusaamad.
Kuid kõige olulisem juhtum on muidugi seminar Vla-di-mi-ra Gu-se-va. Ainus kogu instituudi jaoks on se-mi-nar cri-ti-ki. Gu-sev ise on ammu muutunud vastik ja ennasthävitav fi-gu-ru. Meie, õpilased, lugesime naerdes tema pa-ra-but-ja-kauge pe-re-do-vi-tsy Mos-kov Ga-ze-ten-ke -sky li-te-ra-toris,” I' m uuesti registreerimine meile, kuid sa-kla-dy-va-yut in-sti-siin ko-ri-do-re. Tegelikult on seal palju lahedaid asju. Näiteks nn “No-in-sti”, milles on sada-yang-aga samad nimed Ma-ki-s-ma Za-mshe-va, Iva-na Go-lub-ni-che-va, Vla-di-mi-ra Bo-ya-ri-no-va, Vla-di-mi-ra Sil-ki-na ja teised Moskva Pi-sa-tel-skaja or-ga-ni-za-tioni riigiteenistujad. On kummaline, et re-port-ta-zhi mitteteadvate me-da-leksi kohaletoimetamise kohta, mis on tembeldatud ka-zu MGO SP og-rom-nym ti-ra-zhom, vi-di-mo, erinevate prefektide sub-ku-pa ja mas-li-va-niya, mi-li -tsei-skih ametnike ja kitsa-bo-boy sõjaväe-schi-ny jaoks hakkas viimasel ajal ilmuma selline lugupidamine- e -da-nii ema, nagu “NG-ExLibris”. Vi-di-mo, ja seal ostis keegi suvilas elavat pseudo-do-pa-t-ri-o-tov.
Minu ühekäiguline-ni-ki on šokis Gu-North Se-mi-on-re'is toimuvast. Ainuke asi, et lavastajal endal pole praegusest lit-protsessist vähimatki aimu , ammugi ei õpeta see mitte kuidagi cr-ti-ka, vaid ainult na-pi-va-et-sya. ja liimimitte "lapsed" ja "li-be-ra-lov", nii et nüüd on üks temaga samaväärne Jean-na Go-len-ko. Muide, kas pole talle pühendatud "luuletused", aeg-ajalt ilmub see "Moskva Li-te-ra" -to-re" all-pi-sue Vla-di-mi-ra Gu- se-va. Tema go-me-ri-che-s-ky “Me-t-ri-che-s-ky päevik” on maailma madalaim. „Kui naine on ELUS, siis minu erektsioon / ei sunni mind korrigeerima; / Aga kui sa kala tunneksid, / Ja soomusrüü suudaks oh-la-dit. Või: "Kui ma suudlen õde, / sa ütled "Mu poiss." Või: “Ma suudlen ta kontsi / Noh, varbad. / Ki-lo-val ilma tagasi vaatamata / Kõik, mida ta sai ja ei suutnud. / Õlad, riista taga ja pol-chiCh-ki / Si-si, but-zhech-ki mnya...” (või av-to-ra fotograafia)?
Li-tin-sti-tu-ta vanamehed mäletavad, kuidas Go-len-ko de-la-la oma kar-e-ru. Varem oli ta lihtsalt kirjas as-si-s-ten-tom. Nüüd näed, ma tahan saada sinuga töökaaslaseks. Ühest küljest on see hea: miks mitte? Värske veri ja liha. Ühel päeval osutusid Go-len-ko meetodid tegelikult mitte värskeks, vaid väga mädaks - konserveeritud -tiv-no-av-to-ri-tar-ny-mi. Se-mi-na-ri-s-mäletate vastastikuste up-to-no-show'de, kuulujuttude, bra-ni ja andmise -le-nia at-mo-sfääris. Neil on oma she-s-ter-ki-ya-ba-dys, neil on oma lu-ze-rys, kellest mõnda tuleks avalikult alandada. Kõige võimekamad õpilased ja need, kes lihtsalt ei taha armuda iseendasse ja kellessegi, kes pole pärit-ve-st-noy "ma-s-te-ri-tse", ammu läinud - kes muus mi-na-ry (peamiselt pro-za- and-what), kes tegelikult instituudist dokumendid võttis. Minu kõige in-te-res-noe on see, et Zhan-na Go-len-ko on ametlik, kuid pole-ru-ko-vo-di-te -lem, vaid ainult ra-di am-bi -mine eksitab ülejäänud õpilasi. Pärast iga se-mi-na-ra küsib ta, miks umbes se-mi-na-rah. Kui Go-len-ko on põhjus, miks te ei ole saja-täpselt le-st-but ja ve-le-re-chi-in, alates-sconce -ku-et-sya ja re-pi -sy-va-et-sya kuni täieliku ilma-isiksuse ja eelklinatsioonita. Siin on selline laisk väike na-po-le-on-chik. Kuulduste järgi on ta juba mänedžer. ca-fe-d-roy.
Ei, kogu oma do-sa-de juures ma ei arva, et Li-tin-sti-siin tuleb kohe sulgeda. Üldse mitte. Siin on Ta-ra-Nõukogude at-mo-sfääris mõned head inimesed (kuigi nad ütlevad, et parimad jäid alles paar aastat tagasi, eks ole). Kuid see on alates-no-sit-xia kuni aka-de-mi-che-s-koy cha-s-ti. Kuid loovusega on kõik väga halvasti. Ja minu arvates on ainult üks väljapääs: suurendada rehvide arvu poolkraavis, suurendada pool-nars za-nya-tiy tundide arvu, meelitada õpilasi aktiivselt harjutama, karmilt. heidutage neid sisenemisel. Mitte kaua aega tagasi sai Li-tin-sti-siin valitsuse toetust. Tänapäeval toimub teie raha aktiivne “joomine”. Täiskohaga õpetajate palk on suurem kui nende kõige julgemad unistused. Veebisait Li-tin-sti-tu-ta pe-s-t-rit vi-di-mo-s-tyu na-uch-noy ja creative-che-s-de-i-tel-no-s-ti . Aga tegelikult pole minu jaoks miski oluline. Võiks siin Li-te-ra-tour-in-sti-st loobuda ja saatuse hooleks jätta: raha on mängus.kõik on läbi, vanad lähevad oma põhjustel ära ja kõik jätkab nagu tavaliselt, aga kas "lisarahvaste" jaoks leidub tõelisi spetsialiste? Jah, viimaste aastate jooksul on Li-tin-sti-tu-ta sisikonnast välja tulnud mitmeid välisautoreid, kelle nimed lit-protsessis enam-vähem silma jäävad. Kuid see on rohkem kasu kui bla-da-rya. Instituut neid siin ei aidanud, pigem oleks takistanud neid üha enam uuesti lahendamast. Lisaks on nende arv nii-ver-shen-aga mitte-sajani-täpselt mingisuguse "aga-lainete ulgumise" tekkeks li-te-ra-tu-re'is, mis üldiselt on minu arvates Li-tin-sti- tu-ta peamine eesmärk. Sisse de-le ab-so-lyut-but-dav-la-yu-shchee pain-shin-st-in you-pu-sk-ni-kov Li-ta - pole-alla-valmis-len- uued, "üleliigsed" inimesed. "Liigne" on kultuuri jaoks. Ja jah, jah, need on kahjulikud.
Kahjuks ei saa ma oma nime all kirjutada. Õpin endiselt Li-tin-sti-tu-tes ja minu allkiri selle ma-te-ri-a-lomi all ei oleks minu jaoks aeglane number. Ma ei looda suurte autoriteetidega. Küsite, miks ma siin ülikoolis ei ole? Aastaid õpitud se-mi-on-re peaaegu windows-cha-tel-but from-the-li-me-from-li-te-ra-tu-ry, aga minust on siin tekkinud sõpruskond , ja diplom kõrgeima hariduse kohta, olgu see haridus milline tahes, see mind ei häiriks. See on ebaviisakas, kuid tõsi.
Kirjandusinstituut(Lit) tundub olevat institutsioon, kus saab õppida ainult kirjanikuks ja kuulajateks on eranditult romantilise meelega preilid.
Need, kes on Lita õppeprotsessi tegelikult kogenud, on aga teisel arvamusel, lükates ümber mõned populaarsed müüdid.
Nad ei õpeta kirjandusinstituudis midagi. Neile, kes ei taha midagi kuulata, on mõttetu seda müüti ümber lükata. Kuid nad ei õpeta sama asja Moskva Riiklikus Ülikoolis, Moskva Riiklikus Meditsiiniülikoolis, Tomski Riiklikus Ülikoolis, Venemaa Riiklikus Humanitaarülikoolis ja teistes riigiasutustes, mitteriiklikes õppeasutustes ja muudes õppeasutustes. Praktika näitab, et neid on võimatu õpetada ainult lollile. Pealtnägijad, kes õppisid provintsi kolledžites juhuslike inimeste õpetamisel, miljonilinna ülikoolides, usuvad, et seal saab palju õppida, kui vaid soovi on. A.M. Gorki nimeline kirjandusinstituut on sajanditepikkuste traditsioonidega ülikool, mis on kuulus oma õppejõudude nimede poolest.
Kirjandusinstituudis õpetatakse kirjanikku. Aastakümneid on seda müüti korratud ja korratud. Tegelikult instituudis sellist ametit nagu “kirjanik” ei õpetata, loovisik saab võimaluse omandada esmaklassiline kultuuriharidus. Pange tähele, mitte filoloogiline, mis eeldab peaaegu täielikku teadmatust loodusteaduste suhtes, vaid ilmalik kultuur. Selline laiaulatuslik haridus võimaldab slavistil vabalt liikuda oma teemas, milleks on keel – kõigis selle tähendustes ja ilmingutes. Õigupoolest just sellepärast instituut loodigi, et uued kirjutajad, kes olid hiljuti külvanud või masina juures töötanud, said hariduse. See tähendab, et instituut annab soovijatele võimaluse end omandada.
Kirjandusinstituudist lahkuvad vaid grafomaanid. Kirjandusinstituut annab inimesele võimaluse omandada teadmisi ja haridust. Keegi ei õpeta vägisi grafomaaniat, lõpuks sõltub kõik inimesest endast ja tema tajust ümbritsevast maailmast ning oskusest seda tekstides kajastada.
Üldiselt on kirjandusinstituudis kõik grafomaanid. Venemaal on üldiselt levinud eriline suhtumine sõnasse. Erikohtlemine on marker, mis eristab teistest, see on staatus, kuuluvus. Need, kes on tõelised vene keele ja kultuuri kandjad, kirjutavad kõike, vähemalt korra elus, aga nad kirjutavad, sest inspiratsiooni eest ei saa põgeneda. Sageli koostavad isegi lapsed luuletusi keeruliste reeglite järgi, ise seda teadmata. Ja mitte kõik, kes luuletavad, ei õpi kirjandusinstituudis. Kui mitte kõik grafomaanid ei pürgi kirjandusinstituuti, siis on loogiline eeldada, et kõik sellesse ülikooli pürgijad pole grafomaanid. Inimesed jagunevad ühtlaselt, loomulikult on kirjandusinstituudis kontsentratsioon veidi suurem, kuid absoluutsetes kategooriates mõelda ei saa.
Kirjandusinstituudis pole kedagi, kes tudengeid õpetaks. Arvatakse, et õpetajad on luuserid, kes ise pole elus midagi saavutanud. See arvamus kuulub aga neile, kes ise on sellisest ülikoolist väga kaugel. Enamikul instituudi õppejõududest on akadeemiline kraad. Õpetamistraditsioonid on väga tugevad, pidage meeles Paustovskit, Svetlovit ja teisi kirjanikke.
Ajaloost pole jäänud ühtegi kuulsat sellise instituudi lõpetajat, sealt on “null” väljapääs. Selle müüdi paljastamiseks piisab Vikipeedia avamisest. Nimekiri on nii pikk, et loetleme ainult A-ga algavate perekonnanimede kuulsad omanikud - Akhmadullina, Aitmatov, Astafjev... Kas tasub jätkata? Kui lisada Liti õppejõududele ja lõpetajatele ka kuulsusrikas kõrgemate kirjanduskursuste ajalugu, selgub, et praktiliselt kõik 20. sajandi Venemaa suuremad kirjanikud olid ühel või teisel viisil seotud Kirjandusinstituudiga.
Kui õpid kirjandusinstituudis, saab sinust kindlasti kirjanik. Tuleme tagasi teise müüdi juurde. Kuid mitte kõik, kes suusatama hakkavad, ei saa suusatajaid.
Üliõpilased ja lõpetajad on kitsarinnalised snoobid. Mõnikord on nende mitmekesisus isegi lubatud, kuid snobism torkab silma. See nähtus on aga vaid suurepärase hariduse, kasvuhoonekeskkonna ja igaveste rünnakute eest kaitsmise võimalus.
Leedulased on luuserid ja ka agressiivsed. See väide piirneb tõsiasjaga, et kõik kirjanikud ja luuletajad on joodikud. Aga miks ei ole kõik joodikud luuletajad? Ebaõnne küsimuses võime taas viidata kuulsate lõpetajate nimekirjale.
Kirjandusinstituut ei anna kirjutavale inimesele midagi. Tuleme üles ja vastame sellele müüdile tõsiselt. Loominguline inimene ei saa välja näha nagu kellegi kapriisselt joonistatud figuur. Sõnameisterlikkus annab inimesele tõelised liigutused ja elu, mitte animeeritud. See, kes oskab kirjutada, võtab elu täielikult ja muudab selle Sõnaks, tehes seda lõputult ja ahnelt. Ükskõikne ja laisk inimene ei saa Litilt oma omaduste tõttu midagi, andekas aga näitab end igal pool, eriti instituudis, mis loodi kirjutavate inimeste abistamiseks. Võib rääkida, mida Lit täpselt oma õpilastele annab, arutada, kui vajalik see on, aga see on hoopis teine küsimus.
Õpetaja koolist:
|
Pavel Basinsky, |
“Kunagi 70ndate lõpus, kui õppisin Saratovi ülikoolis, unistasin kirjandusinstituudist kui millestki kättesaamatust. Seejärel lahkus ta ülikoolist ja astus kirjanduskooli. Olin seitsmendas taevas ja pidasin end valituks - inimeseks, keda märkis ära mitte valikukomisjon, vaid Issand Jumal ise. Selles ülikoolis õppimine oli mulle isiklikult ütlemata suur õnn. Seal õpetasid antiikkultuuriuurija ja Aleksei Losevi abikaasa Aza Taho-Godi, luuletajad Juri Levitanski ja Jevgeni Vinokurov, kirjanik Aleksandr Rekemtšuk, vene kirjanduse ajaloolane Jevgeni Lebedev - kõiki ei jõua loetleda, aga uskuge mind. , see oli nii loomingulise kui ka humanitaarhariduse gümnaasium. Meie, üliõpilased, autoriteetidest tegelesime peamiselt prorektor Jevgeni Sidoroviga, äärmusliku liberaalsuse ja üliõpilaste armastusega. Tänaseks on Kirjandusinstituudis palju muutunud, kuid muutunud on nii aeg ise kui ka kirjaniku staatus. Loomingulise võistluse vaim õpilaste vahel on säilinud, kuid tänapäeval, mulle tundub, on selles midagi vanamoodsat. Meie ajal oli oluline tõestada, et olete oma lauanaabrile "geenius", sest meid ei avaldatud ajakirjades ja kirjastuste puhul ei teadnud me isegi nende aadresse. Aga täna on sul vaja tõestada, et oled geenius, mitte kaasõpilasele, vaid kirjastajale ja lugejale. Kas Kirjandusinstituut võib seda õpetada? Ei sellele. Kuid see võib teha palju rohkem. Õppimise ajal on oluline mitte unustada, mida pärast seda teete. Täpselt nagu igas teises kaasaegses ülikoolis. |
Eduskoor ja sisseastumiseksamid
Kirjandusinstituudi eelarveliste kohtade läbimise skoor on kõigile kandideerijatele ühine, see koosneb viiest sisseastumiskatsest. Reeglina on korrespondentteaduskonnas läbimine madalam kui täiskoormusega õppejõududes (2011. aastal - 261 punkti versus 362). Loomesuundi (seminare) on ainult 7: proosa, luule, kirjanduskriitika, draama, lastekirjandus, esseed ja ajakirjandus, kirjanduslik tõlkimine, mida õpetatakse ainult täiskoormusega õppejõududes. Viimase kahe aasta populaarseim suund on olnud proosa, kõige vähem soovitakse, nagu tavaliselt, kirjanduskriitika. Sisseastumiseks peavad taotlejad lisaks vene keele ja kirjanduse ühtsele riigieksamile läbima loomekonkursi, kirjutama loomeeskiisi ja läbima loomevestluse.
Kõrgeima õppemaksuga erialad 4 aasta jooksul
Kirjandustöötaja, ilukirjanduse tõlkija
Kirjandustõlke osakond moodustati 1955. aastal loodud "tõlkijate töökojast", millest sai üks esimesi õppetöökodasid maailmas, kus ilukirjanduse tõlkijaid süstemaatiliselt koolitati. Nüüd koolitab see osakond tõlkijaid neljast Euroopa keelest – inglise, prantsuse, itaalia ja saksa keelest. Õpitavatest ainetest on piirkonnaõpetus, ilukirjanduse tõlkimise oskus ja toimetamise spetsiifika.
Kirjanduslik loovus
Suunised (proosa, luule, kriitika jt) kuuluvad erialale “kirjandustöötaja”. Lisaks kõikide valdkondade põhiainetele on õppeprotsessi aluseks loominguline seminar, proosa, luule, ajakirjanduse jm töötoad, mida õpetavad kirjandusliku loovuse osakonna õppejõud.
Kuulsad õpetajad
|
IGOR VOLGIN luuletaja, prosaist, Dostojevski loomingu uurija, kirjandusstuudio "Luch" looja, viib läbi luuleseminari korrespondentteaduskonnas |
MARIETTA TŠUDAKOVA kirjanduskriitik, M.A. Bulgakovi teoste juhtiv spetsialist |
ANDREI VASILEVSKI ajakirja "Uus Maailm" peatoimetaja, kirjavahetuse teaduskonna luuleseminari juht |
|
|
EVGENI SOLONOVITŠ itaalia keelest tõlkija, kirjandusliku tõlke töötoa juht |
EVGENY RAIN luuletaja, täiskoormusega teaduskonna luuleseminari juhataja |
Kuulsad vilistlased
FAZIL ISKANDER
Prosaist ja luuletaja
Mille ma lõpetasin: luuleosakonna
JULIA LATYNINA
Ajakirjanik ja kirjanik
Mille ma lõpetasin: kirjandustõlke osakond
ROOMA SENTŠIN
Kirjanik, muusik
MARIA STEPANOVA
Luuletaja, OpenSpace.ru peatoimetaja
ANATOLI GAVRILOV
Prosaist
Mille ma lõpetasin: proosakateedri
JUNNA MORITZ
Poetess
Mille ma lõpetasin: luuleosakonna
3 viimaste aastate olulist uudist
Tänavu aprilli alguses allkirjastati määrus, mille kohaselt eraldatakse järgmise kahe aasta jooksul riigi toetus - ligi 600 miljonit rubla - loomeülikoolidele, sealhulgas loomulikult ka Kirjandusinstituudile.
2010. aastal asutas Kirjandusinstituut koos Moskva Itaalia Kultuurikeskusega Venemaa ja Itaalia noortele kirjanikele mõeldud kirjandusauhinna Vikerkaar. Auhind keskendub seni avaldamata vene või itaaliakeelsetele lugudele alla 35-aastastelt autoritelt. Võitja saab auhinnaks viis tuhat eurot.
2010. aastal ilmus “Kirjandusinstituudi memuaaride” kolmas köide. Kolmeköiteline raamat hõlmab instituudi elu ja loomise ajalugu alates 1933. aastast. Mälestuste autorite hulgas on mõistagi palju kuulsaid lõpetajaid ja õpetajaid.
Raamatupood
Kirjandusinstituudi juures on kuulus raamatupood, mida ei külasta mitte ainult tudengid, vaid ka bibliofiilid üle linna ning kuhu saadetakse sageli teiste humanitaarülikoolide tudengeid ostma raamatuid, mida tavapoodidest ja raamatukogudest ei leia.
Roman Loshmanov, ajakirja Afisha-Eda toimetaja, kirjandusinstituudi lõpetanud:"See oli midagi praeguse Phalansteri sarnast, ainult palju kompaktsem. Kirjanduslikke raamatuid seal ei olnud, aga üldiselt oli seal igasuguseid haruldusi. Neid tõid kottides erinevad huvitavad isiksused. Palju oli raamatuid, mida suurtes raamatupoodides ei müüdud ja kõik olulised uudised ilmusid sinna juba enne Moskvat ja Biblio-Globust. Ja need olid odavamad."
Söögituba
Kirjandusinstituudi söökla on esmapilgul koht utoopilisest maailmast. Nad toidavad seal tasuta. See asub džässiklubi Forte ruumides ning omanikud tudengitelt üüriõiguse eest raha ei võta. Tõsi, siinkohal utoopia ka lõpeb, sest selline õigus on vaid täiskoormusega üliõpilastel ja osakoormusega õppurid lüüakse sealt enamasti välja.
Roman Loshmanov:“Söömiseks tuli lõuna ajal dekanaadist kupong võtta. Selline tilluke paberitükk, mida kõik ei saanud: koolist kõrvale kaldunud jäid sellest ilma. Pealegi oli see sageli nende ainus elatusvahend: need olid enamasti joodikud, kes nägid raha ainult nende käes, kes neid ravisid. Lõunasöök nägi tavaliselt välja selline: pearoaks vaevu kulbiga õhuke kapsasupp - nn chakhokhbili (paar pisikest kanatükki tomatikastmes) ja kahvatu tee tohutust kastrulist.
Peamine hangouti koht
Üks koht, kus kirjandusinstituudi tudengeid sageli kohata (peale muidugi McDonaldsi ja selle vastas oleva purskkaevu) on Bolšaja Bronnajal asuv Scarlet Sails supermarket, kus tudengid käivad söömas ja joomas. Selle supermarketi territooriumil asus varem kohvik "Copacabana" - viimaste aastate kirjandusinstituudi sümboolne koht.
Roman Loshmanov:«Kõik istusid seal enne, pärast ja loengute asemel. Lõunasöögiks läksid paljud pigem sinna kui sööklasse. Peamiselt jõime kohvi, suitsetasime ja lobisesime. Ja nad sõid pirukaid, seal oli kõige maitsvam: liha, kapsa, õunte ja muuga. Päeval oli umbes üheksakümmend protsenti külastajatest kirjandusinstituudi üliõpilased – üliõpilased, vahel ka õppejõud – ja õhtuti tulid sinna ka lähedalasujate kirjanikud. Aleksander Kabakov näis seal olevat.
Õpilased kirjandusinstituudist
ILJA LUDANOV
proosaosakond
“Kirjanduse Instituut on minu jaoks võimalus sukelduda kultuurilähedasesse keskkonda, vestelda asjatundlike inimestega, valida laiast lugemisvarast vajalikku, ilma milleta oleks kahju ise kirjutama hakata. Mõne jaoks on see võimalus kuulda erinevaid arvamusi ja kriitikat. Teised jälle püüavad kirjandusinstituudis aru saada, mis on tänapäeva kirjandus üldiselt. Üks on selge – neil, kes tahavad saada head filoloogiharidust, pole seal midagi teha. Eriline koht, millel on oma atmosfäär ja kus õpetajate ja õpilaste seas on hämmastav hulk isiksusi. Kirjandusinstituuti peaksid minema ainult need inimesed, kes arvavad, et suudavad ilukirjanduse vallas midagi väärt ära teha.»
IRINA KOLESNIKOVA
kirjanduskriitika osakond
"Meie diplomitel on irooniline sissekanne: "Kirjandustöötaja." Kvalifikatsioonid on üsna kahtlased ja ebamäärased. Järeldus on ainult üks: peate hoolikalt mõtlema, enne kui otsustate siin dokumente esitada. Siin omandan teist kõrgharidust, minu otsus tehti teadlikult ja ma pole seda kordagi kahetsenud. Peate meiega usinalt õppima, palju kirjutama ja veelgi rohkem lugema. Mitte sellepärast, et nad saaks kehva soorituse eest välja saata, vaid sellepärast, et oleks kahju raisatud ajast. Meilt ei nõuta mitte ainult teksti tundmist, vaid ka sellest intuitiivsel tasandil mõistmist. Mulle väga meeldib, et nad ootavad meilt maksimaalset loomingulist väljundit, seda jääb vaid väheks - et oleks, mida väljendada.
Essee ja ajakirjanduse osakond
"Nad küsivad minult alati: "Kas nad tõesti õpetavad teile raamatuid kirjutama?" Vastan: ei. Nad ei õpeta nullist. Aga need annavad sulle kõik, mida kasvamiseks vajad – kui sa juba oskad kirjutada. Kirjanik vajab pidevat kriitikat ja seda saavad anda vaid inimesed, kes kirjutavad ise, kes kasvavad samas keskkonnas ja saavad aru, mida sa teed, mida üritad saavutada, millest oled juba üle saanud. Kirjandusinstituudil on see kõik olemas. Meistrid ja õpetajad, muide, on äärmiselt karismaatilised inimesed. Need inimesed teavad tõesti, kuidas sind oma aine vastu huvitada; pärast paljusid loenguid lahkute mõttega: "See on kõik, ma tulen koju ja loen kõik raamatud, mida nad mainisid." Moskva Riiklikus Ülikoolis on palju õppejõude, see on ka väga tõsine kvaliteedimärk.
Astusin Kirjandusinstituuti 2005. aastal korrespondentüliõpilasena väljakujunenud karjääri ja iseloomuga täiskasvanuna. Kuid kõrghariduse puudumine toetas suuresti (nii mind kui ka karjääri). Oli juba eriline, aga asutused langesid üksteise järel. Nii et ma tulin Liti hariduse saamiseks, mis on üks parimaid keeleteadusi riigis. Mille pärast tulin, selle leidsin.Seansside ajal elasime sõpradega ühiselamus. See on üks suur “kortermaja” kuus. Lühikeste pausidega eksamiteks. Sellest on kirjutatud romaane ja lugusid.
Üldse saab tudengielust ühiselamus rääkida pikalt ja maitsekalt. Kitsastes ruumides lahendati maailmaprobleeme ja arutleti globaalsete ideede üle. Tekkisid ka pakilised küsimused: kust raha saada ja mida süüa. Igaühe rahalised võimalused olid erinevad, mistõttu päästsid meid oluliselt tasuta lõunatalongid, mis aastatel 2005-2007 kõigile õpilastele jagati. Mõned mu klassikaaslased lihtsalt päästsid sellise kingituse. Minu olukord oli veidi parem, aga näljasel päeval ära vaata mitte ainult hobusele suhu, vaid ka Leedu tatrale. Kui vautšerid tühistati, tuli otsida uus koht, kus saaks soodsalt lõunat süüa. See leiti vastasmajast. Kuid peagi ilmus kuskilt legend, et maja keldrites lasti kirjanikke maha. Seetõttu eelistasid eriti muljetavaldavad õpilased näljasena istuda.
Meid päästsid ka “kodanlikud” kohvimasinad, mis instituudis mõlemasse majja paigaldati. Hommikuti olid koridorid alati vaiksed ja lõhnasid kohvi järele. Õpilased püüdsid ärgata, joovad tass tassi järel.
Lihtne reegel oli: maitsev kohv on kuum. See on ideaalne, kui see lihtsalt eksisteerib. Veel parem ilma suhkruta.
Vahetades alati münte ja püüdes suhkrut tassist eemal hoida. Nad viisid läbi katseid keset üldist naeru. See ei õnnestunud kunagi. Surve all oleva suhkrujoa reetliku heli eest krigisevad nad siiani hambaid.
Eraldi korpuses õpivad korrespondentõpilased. Enamik loenguid toimub ruumis 35. Legendi järgi oli seal (eksperdid näitavad koha ühe samba lähedal) ruum, mille kirjandusfond eraldas Mandelstami paarile. Selle kontekstis oli eriti huvitav vastata 20. sajandi alguse luule testile. Gorki suure portree valvsa pilgu all.
Mul vedas oma õpetajatega. Need on ühed eredamad, eredamad ja armastatumad mälestused sellest ajast. Väga eriline aeg. Litas on mees, keda kõik jumaldavad. Boriss Andrejevitš Leonov. Kogusime kokku tema tsitaadid:
“Miks sa minult küsid, vana mees... loen, loen. Aga sa loed oma Pelevinit, aga tahad prišvinit... Tundub, et see on ka “P”.
Paljud minu aastad on olnud täidetud tema lugudega.
See, mida ma litas õppisin, pole minu hinnata, kuid igavene müüt “Litas õpetavad nad kirjutama” on mulle ammu hambusse jäänud. Instituut pole selleks loodud. Ei, te ei saa "kirjutamist" õpetada. Kuidas kõndida, kuidas närida, neelata, hingata. Kuid on praktikaid, mis aitavad kujundada kõnnakut, taastuda pärast vigastusi, hingamispraktikaid, õige toitumise kursusi. A.M. järgi nime saanud kirjandusinstituut. Gorki loodi selleks, et anda loomingulistele inimestele igale kirjanikule (ja mitte ainult) vajalik haridus. Mida kõrgem on haridustase, seda meisterlikum ja ladusam sõnavaldamine. Ülejäänu on visaduse, kangekaelsuse, andekuse ja õnne küsimus.
Sain hariduse ja toetuse, mida soovisin. Suutsin oma otsused langetada, lõpetada enda pärast kartmise ja eemale hoida esitletud žanrite ja eesmärkide mitmekesisusest.
Sain spetsiifilised oskused töös tekstiga, enda ja teistega, korrektuuris, toimetamises, sisetsensuuris. Isegi kriitikale vastamine pole kirjaniku jaoks just kõige lihtsam ülesanne.
Ma igatsen väga oma kadunud noorust ja sõpru. Lärmakad jalutuskäigud Moskvas, vaidlused ja ekspromptid igatahes. Põnevad loengud, kus vaikses auditooriumis võis kuulda suvalist kärbest millegi peale nördimas.
Natalja Averkieva - kirjanik, ajakirjanik, toimetaja
Otsustasin astuda Kirjandusinstituuti 12-13-aastaselt ja 15-aastaselt ei kahelnud ma enam, kelleks ma saada tahan. Olen alati unistanud kirjanikuks saamisest. Ent 11. klassis, kui pidin lõplikult otsustama ülikooli valiku üle, nõudis ema, et ma valiksin adekvaatsema ja prestiižsema majandusteadlase või raamatupidaja elukutse, sest nemad ei jää kunagi leivast ilma. Nii sattusingi Trükiinstituuti, praegusesse Trükiülikooli, sest see oli mulle vähemalt hingelt veidi lähedane, seal õpetati raamatuid trükkima. Õppisin 6 aastat, andsin majandusdiplomi emale ja paar aastat hiljem läksin juhuslikult Litisse eksameid tegema. Ei mingit ettevalmistust ega juhendajaid.Sisseastumiskatseteks võtsin kaasa vaid pastaka, märkmiku ja paki palderjani, mille jõin enne iga eksami algust.
Läksin ja läbisin kõik kõrgete punktisummadega. Ma kukkusin lõpuintervjuul peaaegu läbi, kuid see oli, nagu hiljem aru sain, minu viga – oleksin pidanud valima teise suuna. Ja ometi, ükskõik mis, ma tegin seda. Iga päev Litas oli erinev. See on täiesti loominguline ülikool, kus käivad ringi samad skisofreenikud (heas mõttes) nagu sina - neil on samad maailmad peas, nad räägivad samu asju, mida sina, nad näevad ja tunnevad sama, mis sina. Ja kui näete instituudi sisehoovis pingil inimest, kes kõigepealt räägib iseendaga ja kirjutab siis midagi vihikusse, siis ärge muretsege, tal pole midagi viga, inimene lihtsalt loob.
Loomeülikool ei ole nagu teised. Sa võid olla täiesti hull oma riietuses, käitumises, vaadetes, võid olla lõpmata andekas, rääkida lolli juttu ja olla kindel, et sind mõistetakse
Litas oled sa sisemiselt vaba, täiesti avatud ja vabanenud. Loominguvälise maailma jaoks oled sa lihtsalt hull inimene, kes riietub imelikult ja käitub veidralt. Litas oled oma ja omadega.
Tudengielu Kirjandusinstituudis ei erine kuigi palju teiste ülikoolide tudengielust – pooleteisetunnised tunnid, loengud, seminarid, praktika, suitsetamispausid vaheaegadel, vestlemine ja vestlusring sõpradega, olgu isiklik või loominguline. Arutelu tekstide, ideede, süžeede, riimide, laulude üle.
Lugesime üksteise jutte või luuletusi ja jagasime kogemusi, nõustasime ja pidasime nõu. See on eriline atmosfäär, üks element. Lõuna ajal jooksime oma lemmik McDonaldsisse Pushkinskayale, sest sealt saab vaid kiirelt näksida. Kui näete McDuck on Cannonis kummalisi inimesi rääkimas kummalist jama, on need Liti õpilased. Lisaks käisime palju muuseumides. Ma ei tea, miks, aga jätsime loengud ja muuseumide tunnid vahele. Me ei joonud kuskil pargis pinkidel (kuigi mitte ilma selleta), vaid külastasime kõiki selle piirkonna muuseume. Meil oli ka tülisid. Eriti kannatasid mõne veidruse all luuletajad. Paljud neist olid joodikud ja muutusid seejärel agressiivseks. Kõige säravamatele anti ausõnal ikka ja jälle vastumeelselt andeks, kuid paljud ei jõudnudki õpingute lõpuni.
Teate, kirjandusinstituut on maailma kõige ausam instituut. Siin töötavad suurepärased õpetajad, väga tugevad, väga loomingulised, väga huvitavad. Nad ei võta siin altkäemaksu. Tõsi tõsi. Instituudis käis selline lugu, et enne riigieksameid katsid õpilased õpetajatele laua. Tekkis metsik skandaal ja kõik, kes sel hetkel publikus olid, välja visati, sealhulgas juhuslikud nooremad õpilased. Altkäemaks oli kõigi jaoks range tabu, isegi “erilähenemise” arutelu lõpetati kohe esimese sõnaga, sest isegi seintel on kõrvad ja lemmikülikoolist väljaviskamine sellise rumaluse pärast on vastuvõetamatu, parem on minna ja õppida kõike põhjalikult. Kõige rohkem ostsid õpilased õpetajale lilli. Samuti võib luua legende õpetajate endi kohta. Esimesel aastal hämmastas mind Juri Mihhailovitš Papjan. Meie vana kirikuslaavi keele õpetaja. Ma kuulasin teda alati sellise vaimustusega, see oli nii huvitav ja nii vaimustav... Ma ei jätnud tema loenguid kordagi kolme aasta jooksul vahele. Ta andis mulle eksamil C, kuigi valmistusin ausalt ja õppisin kõike. Mul oli tema ees väga häbi, aga see oli objektiivne ja väga õige hinnang – ma ei osanud vanaslaavi keelt. Täiesti maagiline kirjanduskriitik Aleksei Konstantinovitš Antonov, mõneti sarnane dr House’iga. Mulle tundus, et ta oli lugenud rohkem raamatuid, kui neid Lenini raamatukogus hoiti. Sergei Romanovitš Fedjakin, Juri Ivanovitš Mineralov, Stanislav Bemovitš Džimbinov ja paljud teised... Kui nägime järgmise kursuse kavas tuttavaid nimesid, olime nii õnnelikud, nagu oleksime vana sõbraga kohtunud. Professionaalsed inimesed, oma töösse kirglikud inimesed, kes suudavad kõige keerulisematest asjadest nii põnevalt rääkida, et mõnikord jäime isegi peale tundi mõnda huvitavat teemat arutama või ülejäänud loengut kuulama. Lita oli väga lihtne õppida ja väga huvitav. Muidugi oli ka raskeid õpetajaid, mõned tegid kontrolltöid ja eksameid sõna otseses mõttes paarkümmend korda, kui polnud enam selge, kes kelle näljutab. Mõnikord jõudis asi selleni, et saatsime dekanaati käskjala, et kontrollida, mis tuju õpetaja täna on ja kas on mõtet järgmisele kordussooritusele minna. Mõnikord otsustasime vahele jätta. Nädal hiljem kordus ajalugu. Ja nii kuni võiduni.
Meil oli ka suurepärane dekaan - Zoja Mihhailovna Kochetkova ja tema ustav, maailma rangeim asetäitja Aleksandr Vladimirovitš Velikodnõi (tal on fantastiliselt ilus allkiri, mida ei saa keerukuse ja absoluutse kalligraafilise käekirja tõttu võltsida). Issand, kõik mitte ainult ei jumalda Zoja Mihhailovnat, vaid lausa jumaldavad teda, sest ta on hämmastav inimene.
Olen alati öelnud, et kirjutama ei saa õppida. See on sulle kas antud või ei ole sulle antud. Noh, mul pole kuulmist ega muusikalist taju. Ma võin õppida midagi klaveril või kitarril mängima, aga see on ka kõik. Nii see siin on.
Lit ei õpeta sind kirjutama, Lit aitab sul arendada oma annet, välja tõmmata, arendada, üles pumbata, avada.
Mida Lit mulle isiklikult andis? Seminaridel õppisin palju kirjutamise tehnilisi nõtkusi. Dramaturgias parandasin dialoogiehituse ja tegelaskõne taset. Loengutel, kui vaatasime kirjanike loomingut, “lahkasin” nende teoseid. Minu jaoks polnud oluline mitte see, mis neis oli, vaid see, kuidas kirjanik oma teksti struktureeris, kuidas ta teatud momente stilistiliselt lahendas, kuidas süžeed tehniliselt kujundas ja väänas. Nägin välja nagu kunstnik ja sorteerisin teksti pildi värvide järgi. Kuulasin nagu muusik ja kirjeldasin teksti muusikat vastavalt meeleolule, püüdes aru saada, mis nippe kirjanik oma tekstis sellise efekti saavutamiseks kasutas. Minu jaoks isiklikult on need aastad kujunenud hindamatuks nii arengu kui loovuse mõttes. Aga tulin instituuti täiskasvanuna, seljataga ei olnud ema ja isa, kelle lootusi pidin õigustama, hinnetest ei hoolinud, jätsin avalikult kõrvale ained, mis mulle ei pakkunud huvi ja Ei aidanud mind minu arengus, mulle oli oluline valida kõik, mis aitab mul kirjanikuna areneda - tehnika, nüansid, omadused, stiilidetailid jne. Minu arvates oli see huvitav ja kasulik. Paljud ei saanud midagi peale diplomi.
Ma mäletan sageli õhkkonda, sõpru, meie seminare, arutelusid ja suhtlust. Nüüd enam sellist asja pole. Minu ümber on normaalsed inimesed ja ma pean nendega kohanema.
Aga sõpradega hoiame ikka ühendust, suhtleme, kohtume ja aitame üksteist. Kas ma soovitan end kirja panna Kirjandusinstituuti? Ma ei tahaks võtta vastutust ja kellegi eest otsustada, kas tegutseda või mitte. Kui sa ei tea, kuidas kirjutada või oled suur loobuja, siis Lit ei õpeta sulle midagi, sa lihtsalt unistad, hõljud pilvedes ja fantaseerid, mis siis, kui ainult. Lit on kolossaalne iseseisev teos iseendast. Lit ei paku valmislahendust, ta ei kirjuta juhiseid, ei selgita, kuidas ja mida teha. Saate seda kõike ise leida, filtreerides, filtreerides ja veel kord filtreerides tonnide kaupa teavet, sõna otseses mõttes tükihaaval selgitades välja vajalikud reeglid ja mõeldes välja mõned seadused. Sa elad läbi karmi kriitika oma näiliselt geniaalsete teoste suhtes, jääd mitu korda oma vastiku teksti sisse, õpid ümber mähkima ja maha raputama teiste inimeste kurje sõnu, kasvatad tugeva kesta ja teravad hambad. Aga kui sa oled hingelt tugev, kui su soov saada tõeliseks kirjanikuks on tugev, siis murrad sina nagu võimas noor võrse sellest asfaldist läbi ja kasvad tugevaks Autoriks. Seda Lit teile õpetab. Nõrgad kukuvad maha, kas sina oled üks neist või saab su nimi kogu maailmale tuntuks, on sinu otsustada. Kui saaksin uuesti Kirjandusinstituuti sisse astuda ja seal mitu aastat õppida, siis teeksin seda.
Nina Shalfey - Sahhalini telekompanii korrespondent
Miks siis kirjandusinstituut? 11. klass, on aeg valida eriala. Ema tõi mulle kataloogi “Kõik Moskva ülikoolid”. Lehitsesin seda ja sain aru, et kõige lihtsam oleks minu jaoks kirjandusinstituuti sisse astuda. Lisaks on juba valmis ka loomevõistluse tööd - kümneid väikseid lugusid, mida perioodiliselt endale ja sõpradele kirjutasin, jääb üle vaid vihikutest A4 formaadile üle kanda.Pärast vastuvõtmist elasin hostelis Dobrolyubova tänaval. See oli ilmselt mu elu kõige lõbusam aasta. Sain sõpradeks suurepärase naabri ja tema tulevase abikaasa.
Üheskoos kerisime lahti tuletõrjevoolikud mööda põrandaid, kiskusime üles sulepatju ja joonistasime Mašenka värvipliiatsidega põrandale prussakate laipu. Dušš oli keldris, kõigil korrustel oli kolm-neli kraani. Ühel päeval, kui mu sõber pesi, võtsin ta riided ja rätiku. Ma ei mäleta enam, kuidas ja mida ta kandis, kui ta viienda korruse tuppa naasis.
Üldiselt oli see täiesti normaalne - soojal maiõhtul, duši all oma järjekorda ootamata, läksid õue, rätiku sisse mässitud nagu salli sisse, istusid trammi ja läksid keskusesse.
Hosteli populaarseim naine elas minust üle seina. Ta oli üsna ekstravagantse välimusega ning talle meeldis pantida ja raha laenata. Ühel päeval palus mu klassiõde, et ta maksaks talle tagasi viieteistrublase võla. Ta vastas, et ta ei saa seda teha, kuna hoiab kokku plastilise kirurgia jaoks. Üldiselt on Lit valgete vareste kaitseala. Seal oli igasuguseid tegelasi.
Jalutasime regulaarselt paaridega, jõime teed lähedal asuvas Copacabana kohvikus (ma arvan, et nii seda kutsuti), tiirutasime linnas või magasime pärast lõbusat ööd ühiselamus lihtsalt maha. Puudumiste põhjenduseks peeti kaebusi depressiooni, loomingulise impotentsuse või, vastupidi, kirjutamise impulsi kohta.
Mida kirjandusinstituut õpetab? Olen sügavalt veendunud, et kirjutamist ei saa õpetada. Saab koolitada. Saate sundida end lihtsalt perioodiliselt kirjutama.
Minu meister õpetas: kirjandusteose üks komponente on maagia.
Kirjandusinstituut andis mulle lihtsalt vabaduse. Seal tundsid kõik end kirjanikuna nagu part vett. See õhkkond on kõige tähtsam.
Kõige sagedamini mäletan oma meistreid, klassikaaslasi.
Tunnen puudust loengute vahel vestlemisest. Suurepärase õpetaja Antonovi sõnul: "Esimene luuletaja oli hunt." Ta pööras pilgu aknale – hakkas juba hämarduma – ja ulgus kuu peale. Ta näitas oma nägudes Vana-Kreeka komöödia jooni. Sukeldusime tema järel läbi sajandite, läbides sekunditega tuhandeid kilomeetreid. See oli imeline.
Ja ma ei suuda isegi uskuda, et see kõik minuga tegelikult juhtus.
Ühel päeval tegime sõbraga väikese revolutsiooni. Iga päev jagati meile toidukuponge. Nende sõnul sõime tasuta lõunat kohvikus, mis asus instituudi territooriumil. Enne dekanaadis pileti saamist kuulasime pikki vihaseid kõnesid kõigi puudumiste ja vigade pärast. Ja siis ühel päeval avastasime, et dekanaadis polnud kedagi ja väärtuslikud kupongid lebasid laual. Meie, nagu tõelised Robin Hoods, ei koonerdanud ja võtsime kõigi vastu. Jagasid need õues laiali ja läksid rõõmsalt sööma. Muide, ma ei pidanud esimest korda instituudis kaua vastu - mind visati esimeselt kursuselt välja. Nad ütlesid: "Kõndige paar aastat ja tulge tagasi." Siis astusin kirja üliõpilaseks ja kuus aastat hiljem tulin välja kirjandustöötaja kraadiga.
Litas õppis palju säravaid inimesi. Muidugi ei saa ma sel juhul jätta meenutamata oma klassikaaslasi - luuletaja Andrei Grišajevit ja imelist Olja Siljavinat. Muide, mängisime nende pulma Siberis. Uy jõe ääres asuv Sedelnikovo küla oli nädal aega üle ujutatud kirjandusinstituudi tudengitest. Teisest partiist, kui õppisin juba korrespondentüliõpilasena, oli minu jaoks kõige säravam ja kohati väljakannatamatu Leonid Lavrovski. Sattusin hiljuti jutule sellest noorest ja andekast lavastajast-näitlejast-õpetajast. Aga issand, mis lollusi ta vahel rääkis...
Üldiselt on see suurepärane koht. Jah, jah, valge varese kaitseala. Ma soovitan.
Laadimine...