परियोजना का दस्तावेजीकरण।
शतोखिना रीता व्याचेस्लावोवना, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक एमबीयू डीओ "कालिनिन्स्क, सेराटोव क्षेत्र में बच्चों की रचनात्मकता का घर"आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, परियोजना पद्धति को व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षण तकनीकों में से एक माना जाता है। परियोजना विधि एक शैक्षणिक तकनीक है जो तथ्यात्मक ज्ञान के एकीकरण पर केंद्रित नहीं है, बल्कि उनके आवेदन और नए लोगों के अधिग्रहण पर, कभी-कभी स्व-शिक्षा के माध्यम से।
परियोजना का अनुमानित डिजाइन।
परिचय।वहाँ एक समस्या है। एक परियोजना पर काम हमेशा एक विशिष्ट समस्या को हल करने के उद्देश्य से होता है। कोई समस्या नहीं, कोई गतिविधि नहीं। इस परियोजना का नवाचार क्या है? परियोजना का सारांश, प्रश्नों की एक सूची जो परियोजना प्रतिभागी स्वयं से पूछ रहे हैं।1.1 खंड। "परियोजना का मुख्य भाग।"
लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, प्रासंगिकता। परियोजना पर काम के समय का निर्धारण (अल्पकालिक, दीर्घकालिक), परियोजना के प्रकार का निर्धारण:
परियोजनाएं हैं:
एक शोध;
बी) रचनात्मक;
ग) गेमिंग;
घ) सूचना परियोजनाओं;
ई) अभ्यास उन्मुख।
1.2. कार्रवाई की योजना बनाना।परियोजना के विश्लेषण और चर्चा के दौरान, छात्र और शिक्षक के संयुक्त कार्यों की एक योजना विकसित की जाती है। विचारों और सुझावों का एक बैंक बनाया जा रहा है। पूरे कार्य के दौरान शिक्षक लक्ष्य निर्धारित करने में मदद करता है, कार्य को ठीक करता है, लेकिन किसी भी स्थिति में समस्या को हल करने के अपने दृष्टिकोण को थोपता नहीं है।
समूह में छात्रों की संख्या के आधार पर परियोजना प्रतिभागियों को 2 से 5 लोगों के समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक समूह को भूमिकाएँ सौंपी जाती हैं: उदाहरण के लिए, एक विचार जनरेटर, एक प्रस्तुतकर्ता, एक डिजाइनर, एक आलोचक, एक विश्वकोश, एक सचिव, आदि, प्रत्येक समूह को सौंपे गए कार्य और उनके कार्यान्वयन की समय सीमा स्पष्ट रूप से निर्धारित है। परियोजना पर काम के चरणों को एक उदाहरण तालिका में दर्शाया जा सकता है:
कार्य या असाइनमेंट।
समय सीमा।
समाधान।
क्रियान्वयन हेतु उत्तरदायी है। या एक समूह।
नियंत्रण।
1.3. बजट:इस परियोजना के कार्यान्वयन के लिए किस शैक्षणिक, छात्र, भौतिक संसाधनों का उपयोग किया जाएगा। यह सिर्फ एक चेकलिस्ट हो सकती है।
1.4. ग्राहक परिभाषाइस परियोजना का: किसके लिए?
1.5. जानकारी के लिए खोजे।सूत्रों को इंगित करें।
1.6. नियोजित परिणाम।छात्रों को क्या मिलेगा। शिक्षक को क्या मिलेगा?
2. खंड।
2.1. काम का परिणाम- उत्पाद। कार्य के परिणाम का विवरण: स्क्रिप्ट, रिपोर्ट, प्रस्तुति, आदि।
छात्र, अपना काम बनाने के लिए व्यवहार्य तकनीकों का चयन करते हैं, स्पष्ट करते हैं, एकत्रित जानकारी का विश्लेषण करते हैं, और निष्कर्ष तैयार करते हैं। शिक्षक वैज्ञानिक सलाहकार के रूप में कार्य करता है। पूर्ण परियोजनाओं के परिणाम, जैसा कि वे कहते हैं, "मूर्त" होना चाहिए। यदि यह एक सैद्धांतिक समस्या है, तो इसका ठोस समाधान, यदि यह एक व्यावहारिक ठोस परिणाम है, उपयोग के लिए तैयार है (कक्षा में, स्कूल में, वास्तविक जीवन में)।
2.2. परिणाम प्रस्तुति- तैयार उत्पाद की प्रस्तुति। दूसरे शब्दों में, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए अंतिम चरण में उत्पाद की प्रस्तुति और परियोजना की सुरक्षा की आवश्यकता होती है, जिसे एक प्रतियोगिता, प्रदर्शनी, प्रस्तुति, प्रदर्शन के रूप में किया जा सकता है।
बचाव के दौरान, छात्रों ने प्रदर्शित की गई समस्या के विकास की गहराई, इसकी प्रासंगिकता पर प्रदर्शन और टिप्पणी की, प्राप्त परिणाम की व्याख्या करते हुए, अपनी वक्तृत्व क्षमताओं को विकसित करते हुए। प्रत्येक परियोजना का मूल्यांकन कक्षा के सभी प्रतिभागियों द्वारा किया जाता है। छात्र दूसरों के काम को दिलचस्पी से देखते हैं और शिक्षक की मदद से उनका मूल्यांकन करना सीखते हैं।
प्रस्तुति का परिणाम श्रोताओं की समीक्षा या टिप्पणियां, इंटरनेट पर एक लिंक, मेहमान या माता-पिता, मीडिया में लेख, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र हो सकते हैं।
3. परियोजना का अंतिम भाग।
प्रतिबिंब का संचालन करें। निदान। सुझाए गए प्रश्न: क्या आपने परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में नया ज्ञान और कौशल हासिल किया है? परियोजना के बारे में सबसे दिलचस्प बात क्या थी? मुख्य चुनौतियाँ क्या थीं और आपने उनसे कैसे पार पाया? भविष्य के लिए आप अपने लिए क्या टिप्पणियाँ और सुझाव दे सकते हैं? शब्दों में आभार व्यक्त करके या किसी प्रोजेक्ट डेवलपर, वैज्ञानिक शोधकर्ता, सर्वश्रेष्ठ डिजाइनर आदि को डिप्लोमा प्रदान करके छात्रों को प्रोत्साहित किया जा सकता है।
खेल के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास पर इस परियोजना में पद्धतिगत विकास, व्यावहारिक सामग्री शामिल है। परियोजना का व्यावहारिक महत्व विकासशील वातावरण के निर्माण में निहित है, जिसमें स्वतंत्र खेल गतिविधियों के लिए एक क्षेत्र शामिल है। परियोजना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों, माता-पिता को संबोधित है।
प्रोजेक्ट पासपोर्ट
परियोजना का नाम"खेलें और विकसित करें।"
शैक्षिक क्षेत्र:सामाजिक और संचार, संज्ञानात्मक, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य, भौतिक।
प्रोजेक्ट का प्रकार:समूह, रचनात्मक।
परियोजना कार्यान्वयन की शर्तें: 01.10.2014 से 31.05.2015
परियोजना का फोकस:जटिल (विभिन्न प्रकार के बच्चों के खेल)।
प्रोजेक्ट का प्रकार:रचनात्मक।
अवधि:लंबे समय तक, पुराने पूर्वस्कूली बच्चों (5-6 वर्ष की आयु) के लिए अभिप्रेत है
मौलिक सिद्धांतपूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के परियोजना सिद्धांतों का कार्यान्वयन:
- बचपन की विविधता का समर्थन करना; किसी व्यक्ति के सामान्य विकास में एक महत्वपूर्ण चरण के रूप में बचपन की विशिष्टता और आंतरिक मूल्य का संरक्षण;
- वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत की व्यक्तित्व-विकासात्मक और मानवतावादी प्रकृति;
- बच्चे के व्यक्तित्व के लिए सम्मान;
- इस आयु वर्ग के बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में कार्यक्रम का कार्यान्वयन, मुख्य रूप से खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के रूप में, रचनात्मक गतिविधि के रूप में जो बच्चे के कलात्मक और सौंदर्य विकास को सुनिश्चित करता है।
परियोजना की प्रासंगिकता।
इक्कीसवीं सदी में जीवन हमारे लिए कई नई समस्याएं रखता है, जिनमें से सबसे जरूरी है प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास की समस्या।
शायद, दुनिया में ऐसे कोई माता-पिता नहीं हैं जो यह सपना नहीं देखते कि उनका बच्चा एक स्वस्थ, बौद्धिक और व्यापक रूप से विकसित बच्चे के रूप में विकसित होगा।
प्रत्येक बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने के लिए उत्सुक और लालची होता है। बच्चे की जिज्ञासा को संतुष्ट करने के लिए, और वह निरंतर मानसिक और बौद्धिक विकास में बड़ा हुआ, सभी वयस्क रुचि रखते हैं।
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण के लिए प्रदान करते हैं, बच्चों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, जिसमें मूल्य भी शामिल हैं। एक प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास के बारे में। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सभी पांच शैक्षिक क्षेत्रों का उद्देश्य प्रीस्कूलर की बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करना है।
यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि विचार प्रक्रियाओं के विकास को प्रोत्साहित करना बहुत महत्वपूर्ण है: पूर्वस्कूली से स्कूल तक एक प्रीस्कूलर के दर्द रहित, सुचारू संक्रमण के लिए तुलना करने, पहचानने, सामान्य करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।
बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते हुए, मैंने देखा कि बच्चे की बुद्धि खेलने की प्रक्रिया में सबसे अच्छी तरह विकसित होती है, जब अनजाने में, वह अपने आसपास की दुनिया के बारे में नए ज्ञान को स्वाभाविक रूप से अवशोषित करता है। मैं अपने काम में इस तथ्य को ध्यान में रखता हूं, लेकिन मैं इसे ज़्यादा नहीं करने की कोशिश करता हूं, बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि को नहीं बुझाता। खेल में बच्चे के बौद्धिक विकास को प्रभावी ढंग से प्रोत्साहित करने के लिए, मैं उसे अपनी पहल पर बच्चे द्वारा शुरू किए गए नाटक को जारी रखने के लिए विकल्प प्रदान करता हूं। मैं बच्चों को नई दिलचस्प गतिविधियों की पेशकश करता हूं, मैं सभी नई वस्तुओं और घटनाओं में उनकी गहरी रुचि का समर्थन करता हूं, लेकिन शैक्षिक खेल और अभ्यास चुनते समय उनकी प्राथमिकताएं मुख्य कारक बनी रहती हैं।
बच्चे की हर उपलब्धि का जश्न मनाते हुए, उसे दयालु शब्दों और स्नेह से प्रोत्साहित करते हुए, हम उसके आत्मविश्वास और नए परिणामों की इच्छा को बढ़ाते हैं, और ये गुण बच्चे के बौद्धिक विकास और भविष्य में उसकी सफलता के लिए आवश्यक हैं।
परियोजना का उद्देश्य और उद्देश्य।
परियोजना का उद्देश्य:बौद्धिक रूप से विकसित व्यक्तित्व के विकास के लिए एक आरामदायक गेमिंग वातावरण बनाना।
परियोजना के उद्देश्यों:
- बच्चों में आत्म-सुधार की इच्छा पैदा करना।
- बच्चों में नए ज्ञान और कौशल हासिल करने की इच्छा को बढ़ावा देना।
- खेल में सीखे गए कौशल को मजबूत करने के लिए।
- विषय-विकासशील शैक्षिक वातावरण को फिर से भरना और समृद्ध करना।
परियोजना प्रतिभागी:बच्चे , शिक्षक, कनिष्ठ शिक्षक, माता-पिता।
परियोजना का लक्ष्य समूह:परियोजना पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अभिप्रेत है।
परियोजना कार्यान्वयन के मुख्य रूपशैक्षिक प्रक्रिया में पता लगाया जाता है और इसमें विभाजित किया जाता है:
- विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ,
- सुरक्षा के समय की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ।
संगठित शैक्षिक गतिविधियों में शामिल हैं:
- बच्चे के सर्वांगीण विकास के उद्देश्य से खेल;
- उपन्यास पढ़ना और चर्चा करना;
- शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण;
- विषय और कथानक चित्रों, दृष्टांतों पर विचार और चर्चा;
- उत्पादक गतिविधि;
- लोक, बच्चों के संगीत को सुनना और चर्चा करना;
- कविताओं, नर्सरी राइम, गीतों के पाठ के लिए खेल और अभ्यास;
- व्यापक - सभी शैक्षिक क्षेत्रों में खेल पाठ
समूह, अंतरसमूह और सभी उद्यान गतिविधियाँ:
- विषयगत अवकाश;
- छुट्टियां;
- बौद्धिक केवीएन;
- दरवाजे खुले दिन;
- नाट्य प्रदर्शन।
परियोजना के अपेक्षित परिणाम।
बच्चों के लिए:
- नई समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान और गतिविधि के तरीकों को लागू करें;
- एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से अपने कार्यों की योजना बनाएं;
- शैक्षिक गतिविधि की सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाएँ में महारत हासिल करें;
- उम्र के लिए पर्याप्त बौद्धिक समस्याओं का समाधान।
माँ बाप के लिए:
- बौद्धिक विकास के मुद्दों पर माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों को रैली करना।
शिक्षकों के लिए:
- पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में बौद्धिक कौशल में सुधार के लिए ज्ञान बढ़ाना;
- बौद्धिक विकास के मुद्दों पर माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों की रैली करना;
- पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए एक विषय-विकासशील शैक्षिक वातावरण को डिडक्टिक गेम्स, मैनुअल, कार्यप्रणाली विकास से लैस करना।
परियोजना गतिविधि उत्पाद:
- फोटोग्राफिक सामग्री;
- दिशानिर्देशों का विकास;
- परियोजना की प्रस्तुति।
परियोजना की मुख्य दिशाओं की सूची
किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह के विषय-विकासशील वातावरण को लैस करना:
कोने की सजावट:
- प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का गठन,
- संज्ञानात्मक विकास,
- भाषण विकास,
- कलात्मक और सौंदर्य विकास,
- शारीरिक विकास।
2. शिक्षण सहायक सामग्री का उत्पादन।
3. बौद्धिक विकास के लिए खेलों का चयन करें।
मेथडिकल गुल्लक:
- पुराने प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना तैयार करना।
- गतिविधियों, मनोरंजन और अवकाश गतिविधियों की रूपरेखा विकसित करना।
- पुराने प्रीस्कूलरों में बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर पद्धति संबंधी सामग्री का चयन करना और तैयार करना।
माता-पिता के साथ काम करना:
व्यक्तिगत परामर्श, कार्यशालाओं, वार्तालापों, मास्टर कक्षाओं, माता-पिता की बैठकों, बौद्धिक केवीएन के माध्यम से पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में बौद्धिक क्षमताओं के विकास में माता-पिता की क्षमता बढ़ाना।
चरणों द्वारा परियोजना का संक्षिप्त विवरण।
चरण 1 - प्रारंभिक।
अक्टूबर 2014
परियोजना के प्रारंभिक चरण में निदान प्रश्नावली के माध्यम से बच्चों में बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए खेलों के आयोजन में माता-पिता की गतिविधि की डिग्री को प्रकट करने में मदद करता है। बाद की गतिविधियों में, निदान परियोजना गतिविधियों की गतिशीलता और प्रभावशीलता का पता लगाने में मदद करता है। निदान शिक्षकों द्वारा किया जाता है।
स्टेज 2 मुख्य है।
नवंबर-मार्च 2015
बच्चों के साथ सभी गतिविधियों के लिए एक विस्तृत कार्य योजना का कार्यान्वयन शामिल है; असाइन किए गए कार्यों को हल करने के लिए बच्चों, माता-पिता के साथ संयुक्त शैक्षिक कार्य; संघीय राज्य शैक्षिक मानक के पांच शैक्षिक क्षेत्रों में कला, नर्सरी गाया जाता है, पहेलियों, इस विषय पर विभिन्न प्रकार के खेल, तार्किक कार्यों, अभ्यास, प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के कार्यों का चयन।
स्टेज 3 अंतिम है।
अप्रैल - मई 2015
परियोजना पर काम के परिणामों का सारांश; पूछताछ
माता-पिता और बच्चों के साक्षात्कार; परियोजना की प्रस्तुति।
संसाधन प्रावधान
| पी / पी नं। | संसाधन आधार का नाम | मात्रा |
| 1. | खेल कक्ष | 1 |
| 2. | गैर-पारंपरिक सहित खेल सामग्री | काफी मात्रा में |
| 3. | तकनीकी साधन:
|
1 |
| 4. | दृश्य सामग्री: चित्र सामग्री (चित्र, पोस्टर), प्रदर्शन सामग्री (उपदेशात्मक खिलौने), उपदेशात्मक एड्स, कार्ड |
काफी मात्रा में |
| 5. | विधिवत सामग्री: पूर्वस्कूली शिक्षा का सामान्य विकास कार्यक्रम, शैक्षिक क्षेत्रों के लिए कैलेंडर और विषयगत योजनाएँ, बड़े बच्चों के लिए विकास कार्यक्रम "गणित के खेल के माध्यम से बच्चों का बौद्धिक विकास" |
काफी मात्रा में |
परियोजना कार्यान्वयन योजना
| प्रारंभिक चरण (अक्टूबर 2014) |
||||
| № | गतिविधि | लक्ष्य | प्रतिभागियों | समय |
| 1. | परियोजना के विषय पर सामग्री का चयन | प्राप्त सामग्री का व्यवस्थितकरण | शिक्षकों | अक्टूबर का पहला सप्ताह |
| 2. | नैदानिक परीक्षा | परियोजना के कार्यान्वयन के लिए योजना गतिविधियों | शिक्षक, बच्चे | अक्टूबर का पहला सप्ताह |
| 3. | एक परियोजना विषय पर गतिविधियों की योजना बनाना | एक कार्य अनुसूची तैयार करना | शिक्षकों | अक्टूबर के 2-3 सप्ताह |
| 4. | परियोजना के कार्यान्वयन के उद्देश्य से माता-पिता के साथ बातचीत | माता-पिता को परियोजना से परिचित कराना | शिक्षक, माता - पिता |
नवंबर का चौथा सप्ताह |
मुख्य चरण
(नवंबर 2014 - मार्च 2015)
| № | गतिविधि सामग्री | कार्य | साधन | कलाकार और सह-कलाकार | कार्यान्वयन की शर्तें |
| 1 |
सामाजिक और संचार विकास: 1. रोल-प्लेइंग गेम "हम यात्रा करने जा रहे हैं"। 2. "जाल में पक्षी।" 3. "एनिमेटेड खिलौने"। 4. "डंडेलियन"। 5. हम क्रम में हैं।" 6. स्कूल, पुस्तकालय का भ्रमण। |
बच्चे और वयस्कों और साथियों के बीच बातचीत और संचार विकसित करें। भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए परिस्थितियाँ बनाने में माता-पिता को शामिल करें। |
कक्षाएं, भ्रमण, उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल। भूमिका निभाने वाले खेल |
बच्चे और शिक्षक, माता - पिता |
नवम्बर दिसम्बर जनवरी फरवरी |
| 2 |
संज्ञानात्मक विकास 1. "डुनो से पत्र।" 2. "उच्च - निम्न, दूर - निकट।" 3. "रायबा चिकन"। 4. "बल्कि इकट्ठा।" 5. "वही खोजें।" 6. "चमगादड़"। 7. "हम क्या कर रहे हैं।" 8. "रहस्यमय प्रिंट"। 9. तर्क कार्य, पहेली, वर्ग पहेली। 10. गिएनेश ब्लॉक के साथ खेल |
रुचि, जिज्ञासा, संज्ञानात्मक प्रेरणा विकसित करना अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं, उनके गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए | कक्षाएं, उपदेशात्मक, विकासशील बोर्ड गेम, शब्द खेल, तार्किक कार्य। भूमिका निभाने वाले खेल | बच्चे और शिक्षक, माता-पिता | शैक्षिक प्रक्रिया की योजना के अनुसार। |
| 3 |
भाषण विकास फिंगर गेम्स - अपनी उंगलियों से नंबर, अक्षर बनाएं; उंगलियों की गतिशीलता, शक्ति और लचीलेपन को विकसित करने के लिए व्यायाम; पहेलियां (पढ़ना, लिखना, समय की अवधारणाएं, पौधे, आदि) शारीरिक शिक्षा कक्षा में, आदि। |
सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण विकसित करें। संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल करना सीखें | कक्षा में कविताओं, पहेलियों, कहावतों, कहावतों आदि का उपयोग भाषण, नाट्य खेलों के विकास के लिए खेल प्रशिक्षण | बच्चे और शिक्षक, माता-पिता | शैक्षिक प्रक्रिया की योजना के अनुसार। नवम्बर दिसम्बर जनवरी फरवरी |
| 4 |
कलात्मक और सौंदर्य विकास तर्क अभ्यास: त्रुटियों, निष्कर्षों को ढूंढते हुए श्रृंखला जारी रखें। मॉडलिंग "रूसी मैत्रियोश्का", "मेरे पास एक मूंछ वाला दोस्त है, कैट मैट्रोस्किनपोलोसी" आवेदन "नए साल का मज़ा", "रसोई के बर्तन" ड्राइंग "प्रिय माँ, मेरी माँ" "दयालु डॉक्टर ऐबोलिट" |
अमल करना प्लास्टिसिन, अनुप्रयोगों से मूर्तिकला करते समय छायांकन आदि की विभिन्न वस्तुओं को चित्रित करते समय स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि |
व्यायाम पुस्तकें, बच्चे के हाथ विकसित करने के लिए व्यायाम पुस्तकें, मजेदार गृहकार्य, ग्राफिक श्रुतलेख, मूर्तिकला एल्बम और DIY अनुप्रयोग | बच्चे और शिक्षक, माता-पिता |
शैक्षिक प्रक्रिया की योजना के अनुसार। (सुबह में) नवम्बर दिसम्बर जनवरी फरवरी |
| 5 |
शारीरिक विकास: एस्केप गेम्स: "पंद्रह", "रॉकेट्स" कूदते खेल: "बैग में दौड़ना", "रस्सी कूदना" बॉल के खेल: "गेंद के साथ पंद्रह", "गेंद के हस्तांतरण के साथ रिले" शब्दो का खेल: "रिपीट - का", "कौवा भीगने दो" पहेलियों - तह; साफ जुड़वाँ और जीभ जुड़वाँ; लोक खेल; "पेंट", "श्रृंखला तोड़ना" |
बच्चे में शारीरिक गुणों का विकास करें। प्रत्येक पाठ में शामिल शारीरिक व्यायाम और बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में हाथों के बड़े और ठीक मोटर कौशल को मजबूत करें | लोक खेल, गतिशील विराम, मनो-जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा, आउटडोर खेल |
बच्चे और शिक्षक, माता-पिता | शैक्षिक प्रक्रिया की योजना के अनुसार। (सुबह में) नवम्बर दिसम्बर जनवरी फरवरी |
माता-पिता के साथ काम करना
| № | बाहर ले जाना | काम की सामग्री | पद्धति संबंधी समर्थन |
| 1 | अक्टूबर | निदान: "क्या एक बच्चे को खेल की आवश्यकता है और क्यों?" "गेमिंग गतिविधि पर शोध" |
पत्रिका - "पूर्वस्कूली के वरिष्ठ शिक्षक की पुस्तिका" 2007 नंबर 6-8 |
| 2 | नवंबर | माता-पिता के लिए परामर्श: "एक प्रीस्कूलर बच्चे का बौद्धिक विकास" | एल.आई. सोरोकिन पूर्वस्कूली शिक्षकों के मेल के लिए साइट। आरयू |
| 3 | दिसंबर | एक गोल मेज पर माता-पिता के साथ बैठक। घर पर बच्चों के खेल के आयोजन के अनुभव पर माता-पिता का भाषण | |
| 4 | जनवरी | माता-पिता के साथ, "मनोरंजक गणित केंद्र" खेलों के संगठन पर काम करें: "एक जोड़ी खोजें", "एक चित्र बनाएं", "तर्क लोट्टो", आदि। | EV Serbina "बच्चों के लिए गणित" |
| 5 | फ़रवरी | माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चों के विकास के लिए मनोरंजक सामग्री का मूल्य" | ZA मिखाइलोवा "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल मनोरंजक कार्य" |
| 6 | जुलूस | माता-पिता के साथ प्रेमी की एक संयुक्त प्रतियोगिता "जल्दी करो, लेकिन गलत मत बनो" |
अंतिम चरण
(अप्रैल-मई 2015)
| गतिविधि | लक्ष्य | प्रतिभागियों | समय |
| 1. नैदानिक परीक्षा: | |||
| "एक प्रीस्कूलर में मानसिक प्रक्रियाओं का विकास।" | खुलासा और | शिक्षकों | मई |
| प्रश्नावली "अपने बच्चे के बौद्धिक विकास के लिए माता-पिता का रवैया।" | कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का निर्धारण | माता-पिता बच्चे, | |
| माता-पिता की प्रश्नावली "खेलें और विकसित करें"। | परियोजना। | ||
| 2. शिक्षकों के लिए एक फ़ोल्डर बनाना: | |||
| "एक प्रीस्कूलर में बौद्धिक क्षमताओं के गठन के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल" "मनोरंजक शारीरिक शिक्षा"; "खेल जो सिखाते हैं"; "रिलैक्सेशन गेम्स", "डेवलपिंग हैंडल्स"; |
बच्चों में मानसिक स्वास्थ्य के विकास के संदर्भ में शिक्षकों की क्षमता में सुधार | शिक्षक शिक्षक | अप्रैल |
| "हवा में खेल, पानी के साथ"; बाहर खेले जाने वाले खेल। | |||
| 3. बौद्धिक मैराथन: "जानना": |
कवर की गई सामग्री का समेकन और सामान्यीकरण। | शिक्षकों | 05/15/2015 |
| 4. माता-पिता के लिए एक फ़ोल्डर का निर्माण: "पूर्वस्कूली बचपन - बच्चे के मानसिक विकास की पहली अवधि" (मेमो, सिफारिशें, पुस्तिकाएं, परामर्श)। | माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार बौद्धिक विकास |
शिक्षकों माता - पिता |
अप्रैल |
साहित्य।
1. बेलौसोवा, एल.ई. अद्भुत कहानियाँ [पाठ]: कार्यक्रम का पुस्तकालय "बचपन" / एल.ई.बेलौसोवा। - एम ।; ज्ञानोदय, 2003 .-- 214s।
2. बुक्ताकोवा, वी.एम. किंडरगार्टन के लिए खेल [पाठ]: शिक्षकों के लिए एक गाइड / वी.М. बुक्ताकोवा। - एस। - पी ।; क्षेत्र, 2009 .-- 168p।
3. कोलेनिकोवा ई.वी. मैं तार्किक समस्याओं को हल करता हूं [पाठ]: पाठ्यपुस्तक / ई.वी. कोलेसनिकोव। - एम ।; स्फेरा शॉपिंग सेंटर, 2015 ।-- 48पी।
4. मत्युश्किन ए.एम. सोच, सीखना, रचनात्मकता [पाठ]: .М. मत्युश्किन। - एम ।; वोरोनिश, 2003 .-- 85पी।
5. मिखाइलोवा जेड.ए. प्रीस्कूलर के लिए खेल मनोरंजक कार्य [पाठ]: शिक्षकों के लिए एक गाइड / .А. मिखाइलोवा। - एम ।; प्रबुद्धता, 2007 .-- 287s।
6. प्रतिभाशाली बच्चों और किशोरों का मनोविज्ञान [पाठ]: शिक्षकों के लिए एक गाइड / एड। एन.एस. लेइट्स। - एम।, टीसी क्षेत्र, 2010 - 205s।
7. मिखाइलोवा जेड.ए. प्रीस्कूलर का तार्किक और गणितीय विकास / Z.A. मिखाइलोवा, केए नोसोवा - सेंट पीटर्सबर्ग। एलएलसी पब्लिशिंग हाउस चाइल्डहुड - प्रेस, 2013. - 128पी।
8. सोरोकिना एल.आई. 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों का बौद्धिक विकास:
[पाठ]: शिक्षकों के लिए एक गाइड / एल.आई. सोरोकिन।-ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर VLADOS, 2014 - 145p।
9. युजबेकोवा ई.ए. एक प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास में खेलने का स्थान [पाठ]: मॉस्को, 2006. - 256 पी।
काम का पूर्ण संस्करण संभव है।
प्राक्कथन।
दुर्भाग्य से, आधुनिक समाज में, कई माता-पिता अपने बच्चों की परवरिश, शिक्षा और विकास को शिक्षण संस्थानों की दया पर छोड़ देते हैं। अक्सर माता-पिता को अपने बच्चों की सफलता में बहुत कम दिलचस्पी होती है। उन्हें दिलचस्पी लेना बहुत मुश्किल है, और उन्हें संयुक्त गतिविधियों के लिए आकर्षित करना लगभग असंभव है। लेकिन यह संयुक्त गतिविधियों में है कि बच्चे का पूर्ण विकास होता है। पूर्वस्कूली उम्र एक ऐसी अवधि है जो आसपास होने वाली हर चीज के लिए अतिसंवेदनशील होती है। 5 साल से कम उम्र के बच्चे के साथ होने वाली हर चीज, उसके पूरे भावी जीवन पर अपनी छाप छोड़ती है। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चों को विशेष रूप से अपने माता-पिता के ध्यान की आवश्यकता होती है। इस समय जो खो गया था, उसकी पूर्ति कभी नहीं होगी।
प्रत्येक बच्चे का अपना निकटतम विकास का क्षेत्र होता है - यह एक ऐसी चीज है जिसे एक बच्चा पहले से ही जानता है कि एक वयस्क के साथ कैसे करना है, लेकिन अभी तक अपने दम पर करने में सक्षम नहीं है। ये ऐसे कौशल हैं जो बच्चा निकट भविष्य में महारत हासिल करने के लिए तैयार है। एक बच्चे को कुछ सिखाने के लिए, आपको उसे उसके साथ करना होगा। और इसे कई बार करें। पहले तो वह बस देखेगा, फिर वह अपना न्यूनतम योगदान देगा, और फिर वह इसे स्वयं कर सकेगा। और इसमें मुख्य भूमिका माता-पिता की होती है।
आधुनिक, शिक्षित और बहुत व्यस्त माता-पिता को यह विचार देना बहुत मुश्किल है कि एक बच्चे को न केवल खिलाया जाना चाहिए, कपड़े पहनाया जाना चाहिए, बल्कि उसके साथ संवाद करना चाहिए, उसे सोचना, सोचना, सहानुभूति देना सिखाना चाहिए। और सब कुछ एक साथ करना कितना अच्छा है - खेलना, चलना, विभिन्न विषयों पर बात करना, रहस्य साझा करना, विभिन्न कहानियों के साथ आना, शिल्प बनाना, किताबें पढ़ना और यहां तक कि कार्टून भी देखना। 3-4 साल की उम्र के बच्चे के लिए, एक वयस्क पूरी दुनिया है, इतना रहस्यमय और बेरोज़गार। वह हर उस चीज़ में रुचि रखता है जो माँ और पिताजी करते हैं, वे किस बारे में बात करते हैं, आदि। और अगर माता-पिता वही करते हैं जो बच्चे को चाहिए और उपयोगी है, तो बच्चा इसे सामान्य समझेगा। यह बच्चों में पर्याप्त आत्म-सम्मान के विकास के लिए भी उपयोगी है। आखिरकार, जब एक बच्चे को एक महत्वपूर्ण वयस्क से प्रशंसा मिलती है, तो वह वास्तव में महत्वपूर्ण और मूल्यवान महसूस करता है, वह समझता है कि वह व्यर्थ प्रयास नहीं कर रहा था। और जब माँ संयुक्त रचनात्मकता की प्रक्रिया में उसकी थोड़ी मदद करती है और उसका मार्गदर्शन करती है, तो उसे पता चलता है कि कुछ भी असंभव नहीं है, एक इच्छा होगी।
बच्चों के साथ एक किंडरगार्टन में काम करते हुए, मैं इस नतीजे पर पहुंचा कि शिक्षक की गतिविधि के मुख्य चरणों में से एक माता-पिता के साथ आपसी समझ हासिल करना है।
माता-पिता के साथ काम करना पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास की शर्तों में से एक है। माता-पिता के लिए रचनात्मक कार्य, प्रतियोगिताओं का आयोजन, परियोजना गतिविधियों में भाग लेना, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से संयुक्त गतिविधियाँ - यह सब किंडरगार्टन और परिवार के बीच भरोसेमंद संबंधों की स्थापना में योगदान देता है, और माता-पिता के लिए भाग लेने के अवसर भी खोलता है। शैक्षिक प्रक्रिया। इसलिए मैंने एक दीर्घकालिक परियोजना "वी आर टुगेदर" बनाने का फैसला किया।
परियोजना अंततः एक मुख्य समस्या को हल करने पर केंद्रित है - माता-पिता को बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए आकर्षित करना और पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेना।
परियोजना निर्माण की प्रासंगिकता
अक्सर, आधुनिक माता-पिता नहीं जानते कि उनके बच्चे के साथ क्या करना है, और इससे भी अधिक 3-4 साल के बच्चे के साथ क्या किया जा सकता है। अधिकांश माता-पिता बालवाड़ी में संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने के लिए अनिच्छुक या डरते हैं। बहुत से लोग यह नहीं समझ पाते हैं कि इसकी आवश्यकता क्यों, किस उद्देश्य से और किसके लिए है। लेकिन यह वे और उनके बच्चे हैं जिन्हें इसकी आवश्यकता है, क्योंकि बच्चा जितना बड़ा होता है, उतना ही अपने हित में वह उन माता-पिता से बन जाता है जिन्होंने उसके "दुखद" जीवन में भाग नहीं लिया। और बच्चा अपने आप में और अपनी ताकत पर कितना भरोसा रखता है, जो हमेशा अपने माता या पिता की मदद के लिए आगे आएगा। किसी प्रियजन के समर्थन को देखना और महसूस करना एक बच्चे के लिए कितना अच्छा है।
शैक्षिक कर्मचारियों को इस जानकारी को माता-पिता को सुलभ तरीके से संप्रेषित करना चाहिए और माता-पिता की भागीदारी के साथ पर्याप्त संख्या में गतिविधियाँ करनी चाहिए ताकि माता-पिता बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के महत्व को अनुभव से समझ सकें।
यही कारण है कि "वी आर टुगेदर" परियोजना का विकास सामयिक होता जा रहा है।
एक आधुनिक बच्चे की परवरिश और उसकी संज्ञानात्मक क्षमता एक प्राथमिकता है, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का सबसे महत्वपूर्ण कार्य, विशेष रूप से आधुनिक परिस्थितियों में, क्योंकि किसी भी देश को जानकार, खुद पर और अपनी क्षमताओं पर विश्वास रखने वाले, लगातार विकासशील लोगों की आवश्यकता होती है जो व्यवसाय में सफल होंगे, विविध और, एक शब्द में, दिलचस्प व्यक्तित्व।
लक्ष्य, उद्देश्य, अपेक्षित परिणाम और उत्पाद
सामरिक लक्ष्य: पूर्वस्कूली संस्थान में संयुक्त रचनात्मकता के माध्यम से माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों को मजबूत करना।
सामरिक लक्ष्य:
1. नमूना विषयों के साथ मास्टर कक्षाएं संचालित करने की योजना बनाना।
2. माता-पिता के लिए शैक्षणिक संस्थान में होने वाले कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
3. अपने बच्चे की परवरिश और शिक्षा के लिए माता-पिता के सही रवैये का गठन।
4. बच्चों के साथ माता-पिता के लिए उनमें भाग लेने के लिए कार्यक्रमों का आयोजन।
कार्य:
1. शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करें।
2. माता-पिता की अपने बच्चे के साथ बातचीत करने की इच्छा को बढ़ावा देना।
3. माता-पिता को बच्चों की रुचि और जिज्ञासा का समर्थन करने के लिए प्रोत्साहित करें।
4. बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करें।
5. बच्चे की रचनात्मक क्षमता को विकसित करने के लिए माता-पिता की तत्परता बढ़ाना।
6. बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के शिक्षक के रूप में माता-पिता की साक्षरता का विकास करना।
7. कौशल बनाने के लिए, बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता।
8. एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संचार विकसित करना, सामान्य हितों को खोजने की क्षमता।
अपेक्षित परिणाम:
1. माता-पिता के बीच शैक्षणिक साक्षरता में वृद्धि।
2. शैक्षिक प्रक्रिया में, शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी।
3. माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों को मजबूत बनाना।
4. बालवाड़ी और परिवार के बीच विश्वास का निर्माण।
उत्पाद:
1. प्रस्तुतिकरण-घटनाओं के परिणामों पर रिपोर्ट।
परियोजना को हल करने के तरीके:
माता-पिता की भागीदारी के साथ रचनात्मक कार्यशालाओं और कार्यक्रमों के आयोजन के लिए एक योजना तैयार करें।
मास्टर कक्षाएं (सप्ताह का दिन, समय) आयोजित करने के लिए समय अंतराल पर माता-पिता की आवश्यकताओं और राय को ध्यान में रखें।
घटनाओं की तैयारी और सार तैयार करते समय बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखें।
परियोजना 9 महीने के लिए डिज़ाइन की गई है: 1 सितंबर 2016 से 31 मई 2017 तक।
पी / पी चरण उद्देश्य शर्तें
1. प्रारंभिक डिजाइन चरण
एक कार्य योजना तैयार करें, प्रत्येक घटना के लिए हल किए जाने वाले कार्यों पर विचार करें।
सार बनाने के लिए सामग्री उठाओ। 09/01/2016 - 10/01/2016
2. व्यावहारिक चरण
पहले चरण में निर्धारित कार्यों को प्राप्त करना, मास्टर कक्षाओं का संचालन करना। 01.10.2016 - 15.05.2017
3. परियोजना प्रस्तुति
किए गए कार्यों पर रिपोर्ट। 05/15/2017 - 05/31/2017
कार्य योजना।
पी / पी माह दिशा आयोजन का विषय होल्डिंग का फॉर्म
1. अक्टूबर "कलात्मक और सौंदर्य विकास" "शरद-सुनहरा" (माता-पिता और बच्चों का सह-निर्माण) रचनात्मक बाल-अभिभावक कार्यों की प्रतियोगिता-प्रदर्शनी
2.
नवंबर "कलात्मक और सौंदर्य विकास"
"सामाजिक और संचार विकास" "दादी के लिए एक प्लेट" (कागज की प्लेट पर गैर-पारंपरिक तरीकों से ड्राइंग) बच्चों के साथ माता-पिता के लिए मास्टर क्लास
3.
दिसंबर "कलात्मक और सौंदर्य विकास" "शीतकालीन पैटर्न" (माता-पिता और बच्चों का सह-निर्माण) बच्चों और माता-पिता के रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिता-प्रदर्शनी
4.
दिसंबर "कलात्मक और सौंदर्य विकास"
"सामाजिक और संचार विकास" "जल्द, जल्द ही नया साल" (टॉयलेट पेपर रोल से कैंडी के रूप में उपहार लपेटना) बच्चों के साथ माता-पिता के लिए मास्टर क्लास
5.
जनवरी "कलात्मक और सौंदर्य विकास"
"सामाजिक और संचार विकास" "खेलते समय ड्राइंग" (अनाज और पीवीए के साथ ड्राइंग) बच्चों के साथ माता-पिता के लिए मास्टर क्लास
6.
जनवरी "शारीरिक विकास" "मम्मियों पर आओ!" (खेल आयोजन) अंतर्जिला चरण में भागीदारी
7.
फरवरी "शारीरिक विकास" "तुज़िक की यात्रा पर" माता-पिता के लिए शारीरिक शिक्षा का पाठ खोलें
8.
फरवरी "शारीरिक विकास" "23 फरवरी" विद्यार्थियों के पिता की भागीदारी के साथ अवकाश
9.
फरवरी "कलात्मक और सौंदर्य विकास"
"सामाजिक और संचार विकास" "पिताजी के लिए उपहार" (सफाई सामग्री से एक नाव बनाना: लत्ता, स्पंज) बच्चों के साथ माता-पिता के लिए मास्टर क्लास
10.
फरवरी "सामाजिक और संचार विकास" "मीठी कल्पनाएँ" (एक बच्चे के लिए स्वादिष्ट और स्वस्थ व्यंजन बनाने के अनुभव का आदान-प्रदान) गोल मेज
11.
मार्च "शारीरिक विकास" "मम्मियों पर आओ!" (खेल आयोजन) व्यायामशाला के विद्यार्थियों के परिवारों के बीच प्रतियोगिता
12.
मार्च "कलात्मक और सौंदर्य विकास"
"सामाजिक और संचार विकास" "वसंत मूड" (रंगीन नैपकिन से फूल बनाना, सामूहिक रचना बनाना) बच्चों के साथ माता-पिता के लिए मास्टर क्लास
13.
अप्रैल "संज्ञानात्मक विकास" "मैजिक ट्रेन पर यात्रा" माता-पिता के लिए एफईएमपी पर खुला पाठ
14.
अप्रैल "कलात्मक और सौंदर्य विकास"
"सामाजिक और संचार विकास" "लैंडस्केप" (गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके ड्राइंग) बच्चों के साथ माता-पिता के लिए मास्टर क्लास
15.
मई "कलात्मक और सौंदर्य विकास" "विजय दिवस!" (माता-पिता और बच्चों का सह-निर्माण) बच्चों और माता-पिता के रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिता-प्रदर्शनी
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना गतिविधियाँ। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजनाओं की विधि। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुसंधान परियोजनाएं। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में डिजाइन प्रौद्योगिकी। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना गतिविधियों का संगठन। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में परियोजना विधि। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना पद्धति की तकनीक। एक नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजनाओं की विधि।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक नवाचारों को शुरू करने के साधन के रूप में परियोजना विधि। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना पद्धति का उपयोग करना। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना पद्धति के कार्यान्वयन पर कार्य प्रणाली। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में कला चिकित्सा के तरीके। प्रौद्योगिकी के मिखाइलोवा टीवी शिक्षक MBOU "माध्यमिक विद्यालय 2 के नाम पर" जूनियर समूह "स्नोमैन" में परियोजना गतिविधियाँ।
व्यक्तिगत रूप से उन्मुख शिक्षण प्रौद्योगिकियां एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गतिविधियों की परियोजना करती हैं। प्राथमिक शिक्षा में परियोजना आधारित शिक्षा, माध्यमिक विद्यालय में निरंतरता और पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में प्रोपेड्यूटिक्स। शैक्षणिक परिषद "एक नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजनाओं की विधि।" शैक्षणिक परियोजना: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "माई फर्स्ट स्टेप्स" की शर्तों के लिए प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का अनुकूलन।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 96 "स्वास्थ्य के लिए पथ" के शिक्षकों के साथ शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाने की परियोजना। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान MSO के संसाधन केंद्र की परियोजना "स्थिति" तकनीक के माध्यम से गतिविधि विधि L.G के तकनीकी स्तर पर FGT का कार्यान्वयन। प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान एमएसओ के नेटवर्क इंटरेक्शन के संदर्भ में पीटरसन।
कार्यप्रणाली कार्य को आज एक विशेष प्रकार की शैक्षिक गतिविधि के रूप में समझा जाता है, जो शिक्षण के तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान की टीम द्वारा की जाने वाली गतिविधियों का एक समूह है। भृंगों के लिए धो परियोजना। धौ काम की सामग्री।
नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय का नाम डीडी याफारोव गांव तातार कनादेइक के नाम पर रखा गया है
परियोजना
शीतकालीन पक्षी
वरिष्ठ समूह
शिक्षक: संझापोवा जी.आर.
2014 - 2015 शैक्षणिक वर्ष जी।
परियोजना की प्रासंगिकता:आधुनिक परिस्थितियों में, पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या विशेष रूप से तीव्र और सामयिक होती जा रही है। यह पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान है कि मानव व्यक्तित्व का निर्माण होता है, पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत का गठन होता है। इसलिए, बच्चों में वन्य जीवन के प्रति रुचि जगाना, उसके प्रति प्रेम पैदा करना, उन्हें अपने आसपास की दुनिया की देखभाल करना सिखाना बहुत जरूरी है।
प्रोजेक्ट का प्रकार:सूचनात्मक और रचनात्मक।
परियोजना प्रतिभागी:पुराने समूह के बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता, समूह के शिक्षक।
परियोजना कार्यान्वयन अवधि:अल्पकालिक (1 सप्ताह)।
"विंटरिंग बर्ड्स" परियोजना का विषय संयोग से नहीं चुना गया था। आखिरकार, यह पक्षी हैं जो हमें पूरे वर्ष घेरते हैं, जिससे लोगों को लाभ और आनंद मिलता है। ठंड के मौसम में उपलब्ध भोजन काफी कम हो जाता है, लेकिन इसकी आवश्यकता बढ़ जाती है। कभी-कभी प्राकृतिक भोजन व्यावहारिक रूप से दुर्गम हो जाता है, इसलिए कई पक्षी सर्दियों में जीवित नहीं रह पाते हैं और मर जाते हैं। और हम, शिक्षकों को, माता-पिता के साथ, विद्यार्थियों को यह देखना सिखाना चाहिए, सर्दियों के पक्षियों, उनकी आदतों और जीवन शैली के बारे में विचारों को फिर से भरना, बच्चे के लिए प्राकृतिक दुनिया के साथ संवाद करने की स्थिति बनाना।
लक्ष्य : सर्दियों के पक्षियों के बारे में पारिस्थितिक ज्ञान का गठन और उनके प्रति एक जिम्मेदार, सावधान रवैया।
कार्य:
परियोजना के विषय पर विषय-विकास के माहौल को फिर से भरें।
सर्दियों के पक्षियों के बारे में बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें।
विद्यार्थियों की रचनात्मक और बौद्धिक क्षमताओं के विकास में योगदान देना।
कठिन सर्दियों की परिस्थितियों में पक्षियों की मदद करने के लिए विद्यार्थियों और माता-पिता को आकर्षित करना।
चरणों परियोजना कार्यान्वयन:
स्टेज I - प्रारंभिक।
बच्चों और माता-पिता के साथ लक्ष्यों, उद्देश्यों की चर्चा।
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तों का निर्माण।
परियोजना की संभावित योजना।
समस्या पर कार्यप्रणाली सामग्री का विकास और संचय।
चरण II - मुख्य (व्यावहारिक)।
शीतकालीन पक्षियों के बारे में प्रीस्कूलर के ज्ञान का विस्तार करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में प्रभावी तरीकों और तकनीकों की शुरूआत।
चरण III अंतिम है।
प्रस्तुति के रूप में परियोजना के परिणाम की प्रस्तुति।
प्रदर्शनी में माता-पिता का संगठन और भागीदारी "सबसे अच्छा पक्षी फीडर".
एक क्रिया करना "पक्षी का भोजन कक्ष"
माता-पिता को सप्ताह का विषय बताया जाता है और गृहकार्य दिया जाता है:
बच्चे के साथ मिलकर फीडर बनाएं।
भोजन जोड़कर, बच्चे की शब्दावली विकसित करें।
2. सर्दियों के पक्षियों के बारे में कविताएँ याद करना।
3. सर्दियों के पक्षियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाएं।
4. किताबों और पत्रिकाओं में चित्रण में सर्दियों के पक्षियों पर विचार करें, किताबें प्रीस्कूल समूह में लाएं।
5. बच्चों के साथ किताबों को ध्यान में रखते हुए, मैंने लक्ष्य निर्धारित किया कि हम पूरे सप्ताह सर्दियों के पक्षियों के बारे में बात करेंगे। बच्चों की मदद से परियोजना के कार्यान्वयन की योजना तैयार की गई। बच्चों ने फिल्मों, विश्वकोशों, प्रस्तुतियों आदि से पक्षियों के बारे में जानने की योजना बनाई।
परियोजना के कार्यान्वयन की प्रक्रिया में काम की सामग्री।
I. खेल गतिविधियाँ:
डिडक्टिक गेम्स।
भूमिका निभाने वाले खेल।
नाट्यकरण।
बाहर खेले जाने वाले खेल।
श्वास व्यायाम।
हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम करें।
द्वितीय. संज्ञानात्मक गतिविधि:
एक समग्र चित्र का निर्माण
III. बात चिट।
चतुर्थ। समस्या की स्थिति का समाधान.
सर्दियों में वी. बर्डवॉचिंग।
वी.आई. काम। vii. संचार।
VIII.रचनात्मक कहानी सुनाना।
IX. कलात्मक निर्माण:
चित्र।
प्लास्टिसिन से मॉडलिंग।
आवेदन। 
एक्स संगीत।
XI. माता-पिता के साथ काम करना।
अपेक्षित परिणाम।
सर्दियों के पक्षियों के बारे में बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना।
विषय-विकास के माहौल में सुधार।
बच्चों में जिज्ञासा का विकास, रचनात्मकता, संज्ञानात्मक गतिविधि, संचार कौशल।
कठिन सर्दियों की परिस्थितियों में पक्षियों की मदद करने में विद्यार्थियों और माता-पिता की सक्रिय भागीदारी।
“ऐसे ही पक्षी और लोग साथ-साथ रहते हैं, अक्सर एक-दूसरे पर ध्यान नहीं देते, कभी झगड़ते, कभी एक-दूसरे पर खुशी मनाते, एक बड़े परिवार के सदस्यों की तरह। उनमें से कौन है जिसे अधिक चाहिए - एक आदमी को एक पक्षी या एक पक्षी को एक आदमी के लिए? लेकिन क्या कोई व्यक्ति जीवित रहेगा यदि पृथ्वी पर पक्षी नहीं बचे हैं?
ई.एन. गोलोवानोव
परियोजना कार्यान्वयन के चरण:
स्टेज I - प्रारंभिक
बच्चों और माता-पिता के साथ लक्ष्यों, उद्देश्यों की चर्चा। परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तों का निर्माण। परियोजना की संभावित योजना। समस्या पर कार्यप्रणाली सामग्री का विकास और संचय।
चरण II - मुख्य (व्यावहारिक)
शीतकालीन पक्षियों के बारे में प्रीस्कूलर के ज्ञान का विस्तार करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में प्रभावी तरीकों और तकनीकों की शुरूआत।
माता-पिता के लिए होमवर्क संयुक्त सैर के लिए सिफारिशें। बच्चे के साथ मिलकर फीडर बनाएं। भोजन जोड़कर, बच्चे की शब्दावली विकसित करें। सर्दियों के पक्षियों के बारे में कविताएँ याद रखना। सर्दियों के पक्षियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना। किताबों और पत्रिकाओं में चित्रण में सर्दियों के पक्षियों पर विचार करें, किंडरगार्टन में किताबें लाएं।
खेल गतिविधि उपदेशात्मक खेल:
"एक-कई", "इसे प्यार से बुलाओ", "पक्षियों की गिनती", "चौथा अतिरिक्त", "विवरण से पक्षी का अनुमान लगाएं", "किसकी पूंछ?", "कौन क्या खाता है", "आवाज से सीखें", "क्या पक्षी खाते हैं"। एन / ए "डोमिनोज़" (पक्षी), "कट पिक्चर्स", लोट्टो। भूलभुलैया सर्दियों के पक्षी। भूमिका निभाने वाले खेल: "पोल्ट्री यार्ड"। नाट्यकरण: "जहां गौरैया ने भोजन किया"।
लोट्टो। भूलभुलैया सर्दियों के पक्षी।
"तस्वीरें काटें"
बाहर खेले जाने वाले खेल
"बुलफिंच", "स्पैरो एंड ए कैट", "विंटरिंग एंड माइग्रेटरी बर्ड्स", "स्पैरो एंड ए कार", "उल्लू"।
संज्ञानात्मक गतिविधि:
विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण।
थीम:"शीतकालीन पक्षी"
लक्ष्य:बच्चों को सर्दियों के पक्षियों के बारे में बताएं, उनकी उड़ानों (प्रवासी, सर्दियों) का कारण बताएं; पूर्ण उत्तरों के साथ प्रश्नों का उत्तर देना सिखाना, पक्षियों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये की शिक्षा में योगदान देना।
एफईएमपी विषय:"कितने पक्षियों ने हमारे फीडर के लिए उड़ान भरी?"
बात चिट:
"हमारे पंख वाले दोस्त सर्दियों में कैसे रहते हैं", "पक्षियों की कौन परवाह करता है", "क्या पक्षी लाभ या हानि लाते हैं?", "पक्षी मेनू", "बच्चे और उनके माता-पिता सर्दियों में पक्षियों की देखभाल कैसे करते हैं?"।
समस्या की स्थिति का समाधान: "यदि आप सर्दियों में पक्षियों को नहीं खिलाते हैं तो क्या हो सकता है।"
सर्दियों में पक्षी देखना:
टिट वॉचिंग, विंटरिंग बर्ड वॉचिंग, क्रो वॉचिंग, पिजन वॉचिंग।
काम:
फीडर बनाना, फीडर साफ करना, पक्षियों को खाना खिलाना।
संचार:
कहानियाँ पढ़ना: I. तुर्गनेव "स्पैरो", एम। गोर्की "स्पैरो" + कार्टून देखना, एन। रुबत्सोव "स्पैरो" और "द क्रो"। सुखोमलिंस्की "व्हाट द टाइटमाउस रो रहा है", कार्टून "हाई हिल" देख रहा है, प्रस्तुतियों को देख रहा है: "विंटर बर्ड्स", "फीडर"। रचनात्मक कहानी "मैंने पक्षी को कैसे बचाया।" सर्दियों के पक्षियों के बारे में कविताएँ याद करना और पढ़ना; नीतिवचन, बातें, अनुमान लगाने वाली पहेलियों की चर्चा; सर्दियों के पक्षियों को दर्शाने वाले चित्रों की जाँच करना।
कलात्मक निर्माण :
चित्र"बुलफिंच"।
लक्ष्य:अपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें - हथेलियां।
प्लास्टिसिन से मॉडलिंग"पक्षियों को तराशना सीखना":
लक्ष्य:एक पूरे टुकड़े से पक्षियों को तराशना सीखें।
आवेदनटाइटमाउस।
लक्ष्य:सिल्हूट काटने की तकनीक के साथ बुलफिंच का रंग, संरचनात्मक विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए। संगीत: "वॉयस ऑफ बर्ड्स" की ऑडियो रिकॉर्डिंग। संगीतमय - उपदेशात्मक खेल "पक्षी और चूजे", पेशी। और क्रमांक ई. तिलिचीवा
माता-पिता के साथ काम करना:
माता-पिता के लिए परामर्श:
"कैसे और किससे आप बर्ड फीडर बना सकते हैं।" व्यक्तिगत बातचीत: "क्या आप घर पर अपने बच्चे के साथ सप्ताह के विषय पर चर्चा करते हैं?
चरण III - अंतिम
प्रस्तुति के रूप में परियोजना के परिणाम की प्रस्तुति। प्रदर्शनी का संगठन "द बेस्ट बर्ड फीडर"। माता-पिता के साथ कार्रवाई करना "बर्ड्स कैंटीन"
परियोजना कार्यान्वयन के परिणाम।
सर्दियों के पक्षियों के बारे में बच्चों के क्षितिज का विस्तार होता है। विषय-विकासशील वातावरण में सुधार हुआ है: साहित्य, तस्वीरें, चित्र, कविताएँ, पक्षियों के बारे में कहानियाँ, पहेलियाँ, सर्दियों के पक्षियों के बारे में प्रस्तुतियाँ। बच्चों ने जिज्ञासा, रचनात्मकता, संज्ञानात्मक गतिविधि और संचार कौशल विकसित किया। विद्यार्थियों और उनके माता-पिता ने कठिन सर्दियों की परिस्थितियों में पक्षियों की मदद करने में सक्रिय भाग लिया।
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