Fgos के तरीके और नियंत्रण सूचना विज्ञान के रूप। कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में नियंत्रण और मूल्यांकन गतिविधियों का संगठन। प्रस्तुति के रूप में

विकल्प 2

1. कंप्यूटर विज्ञान क्या अध्ययन करता है?

2. हमारे चारों ओर विश्व की तीन प्रमुख संस्थाओं के नाम लिखिए।

3. एक तथ्य का नाम बताइए जिसे आप भौतिकी से जानते हैं।

4. रूसी भाषा के किसी भी नियम का नाम बताइए जिसे आप जानते हैं।

5. आप सूचना के कौन से गुण जानते हैं?

6. सामयिक संचार का एक उदाहरण दीजिए।

7. क्या निर्धारित करता है कि आपको प्राप्त होने वाला संदेश आपके लिए जानकारीपूर्ण होगा या नहीं?

8. लोगों की सूचना गतिविधियों का एक उदाहरण दीजिए।

9. इंद्रियों की सहायता से व्यक्ति किस प्रकार की आलंकारिक जानकारी प्राप्त करता है?

10. आप किन सूचना प्रक्रियाओं को जानते हैं?

11. कोई व्यक्ति किसे सूचना दे सकता है?

12. बाहरी माध्यम पर सूचना को आलंकारिक रूप में संग्रहीत करने का एक उदाहरण दें।

13. आधुनिक मीडिया के उदाहरण दीजिए।

14. फोन पर बात करते समय टेलीफोन लाइन क्या होती है?

15. सूचना प्रसंस्करण का परिणाम क्या है?

16. एक सार्वभौमिक सूचना प्रसंस्करण उपकरण क्या है?

17. अपनी गतिविधि में सूचना प्रसंस्करण का एक उदाहरण दें।

18. वन्यजीवों में सूचना भंडारण का एक उदाहरण दीजिए।

स्वतंत्र काम

स्वतंत्र कार्य प्रणाली को आवश्यक ज्ञान और कौशल को आत्मसात करना और उनका सत्यापन सुनिश्चित करना चाहिए; कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई सभी बुनियादी अवधारणाओं को प्रतिबिंबित करें; शैक्षिक कार्य के तरीके बनाने के लिए; छात्रों को अपने दम पर तकनीक खोजने के लिए नेतृत्व करना; सुनिश्चित करें कि एक ही प्रश्न विभिन्न स्थितियों में दोहराया जाता है।

छात्र की स्वतंत्र सोच के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका व्यवस्थित रूप से आयोजित और ठीक से संगठित लिखित स्वतंत्र कार्य द्वारा निभाई जाती है।

इसके उद्देश्य के अनुसार स्वतंत्र कार्य को दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

शिक्षण (लक्ष्य यह पता लगाना है कि बुनियादी अवधारणाओं में कितनी दृढ़ता से महारत हासिल है, वे एक-दूसरे से कैसे संबंधित हैं, छात्र इन अवधारणाओं के पदानुक्रम को कैसे समझते हैं, उनके आवश्यक और गैर-आवश्यक गुणों को उजागर करते हैं)

नियंत्रण (लक्ष्य अभ्यास में प्राप्त ज्ञान को लागू करने के लिए छात्रों की क्षमता का परीक्षण करना है)

प्रशिक्षण स्वतंत्र कार्य।
एल्गोरिदम, उनके प्रकार, गुण और रिकॉर्डिंग के तरीके।

एस 1
विकल्प 1

1. एल्गोरिदम की परिभाषा तैयार करें।
2. आप शर्तों को कैसे समझते हैं: क) "कार्रवाई का एक सीमित सेट"; बी) "उसी प्रकार की कक्षा से"? कृपया व्याख्यात्मक उदाहरण प्रदान करें।
3. एल्गोरिदम के गुणों की सूची बनाएं।
4. एल्गोरिथम के किसी भी (अपनी पसंद के) गुणों का सार बताएं।
5. एल्गोरिदम के प्रकारों की सूची बनाएं।

विकल्प 2

1. संपत्ति "निश्चितता" का सार समझाएं।

2. संपत्ति "स्पष्टता" के सार की व्याख्या करें।
3. संपत्ति "प्रभावकारिता" का सार समझाएं।
4. संपत्ति "द्रव्यमान" के सार की व्याख्या करें।
5. संपत्ति "परिमितता" का सार समझाएं।

विकल्प 3

1. आप कैसे सिद्ध करेंगे कि क्रियाओं का प्रस्तावित क्रम एक एल्गोरिथम है?
2. सिद्ध कीजिए कि पाइथागोरस प्रमेय का व्यावहारिक अनुप्रयोग एक एल्गोरिथम है।
3. क्या आप "प्रकृति में जल चक्र" की परिघटना को एक एल्गोरिथम मान सकते हैं? समझाना।
4. क्या क्रियाओं के इस क्रम को एल्गोरिथम माना जा सकता है?
कुंजी प्राप्त करें।
इसे कीहोल में डालें।
चाबी को 2 बार वामावर्त घुमाएं।
कुंजी निकालें।
दरवाजा खोलो।
5. रूसी परियों की कहानियों में से एक में, नायक को एक असाइनमेंट दिया जाता है: "वहाँ जाओ, मुझे नहीं पता कि कहाँ, लाओ, मुझे नहीं पता कि क्या।" क्या क्रियाओं के एक सेट को एल्गोरिथम माना जा सकता है? एल्गोरिथम के गुणों का उपयोग करके अपने उत्तर की पुष्टि कीजिए।

विकल्प 4

1. एल्गोरिदम की परिभाषाएं तैयार करें:
ए) रैखिक, बी) ब्रांचिंग, सी) चक्रीय।
2. एक विशिष्ट समस्या का एक उदाहरण दीजिए जिसे एल्गोरिथम का उपयोग करके हल किया जाएगा: a) रैखिक, b) ब्रांचिंग, c) चक्रीय।
3. एल्गोरिदम लिखने के तरीकों की सूची बनाएं।
4. फ्लोचार्ट के रूप में समस्या को हल करने के लिए एल्गोरिथम लिखें: y = a + 2b।
5. मद 4 . से एल्गोरिथम के प्रकार का निर्धारण करें

स्वतंत्र कार्य को नियंत्रित करना

एस 1
विकल्प 1

1. एल्गोरिथम परिभाषा पर ध्यान दें। परिभाषा में उन शब्दों को रेखांकित करें जो एल्गोरिथम के मूल गुणों को दर्शाते हैं।

2. संपत्ति "असंदिग्धता" के सार की व्याख्या करें। अगर इस संपत्ति का उल्लंघन किया जाता है तो क्या होगा?
3. निम्नलिखित प्रकार के कार्य करने वाले का नाम बताइए: क) केक तैयार करना; बी) कपड़े सिलाई।
4. किसी समस्या को हल करने के लिए प्रारंभिक डेटा का एक पूरा सेट क्या है?
5. समस्या को हल करने के लिए प्रारंभिक डेटा का एक पूरा सेट निर्धारित करें और रिकॉर्ड करें: "एक सर्कल का क्षेत्रफल निर्धारित करें"

विकल्प 2

1. प्रोग्राम की परिभाषा को नोट कर लें। प्रोग्राम एल्गोरिथम से किस प्रकार भिन्न है? एक उदाहरण दीजिए जिससे यह अंतर देखा जा सके।

2. संपत्ति "प्रभावकारिता" का सार समझाएं। अगर इस संपत्ति का उल्लंघन किया जाता है तो क्या होगा?
3. निम्नलिखित प्रकार के कार्यों के लिए ठेकेदार का नाम बताएं: क) जूते की मरम्मत; बी) दांत भरना।
4. किसी समस्या को हल करने के लिए प्रारंभिक डेटा का एक पूरा सेट क्या है?
5. समस्या को हल करने के लिए प्रारंभिक डेटा का पूरा सेट निर्धारित करें और लिखें: "एक समकोण त्रिभुज के पैर की गणना करें।"

सी-2
विकल्प 1

1. हेरॉन के सूत्र का उपयोग करके त्रिभुज के क्षेत्रफल की गणना के लिए एक एल्गोरिथ्म बनाएं (एल्गोरिथ्म को ब्लॉक आरेख के रूप में लिखें)। एल्गोरिथ्म के प्रकार का निर्धारण करें।

2. निम्नलिखित समस्या को हल करने के लिए एक फ्लोचार्ट के रूप में एल्गोरिथम लिखें: "यह निर्धारित करें कि क्या बिंदु C (x, y) खंड AB से संबंधित है, यदि खंड के सिरों के निर्देशांक ज्ञात हैं"

विकल्प 2

1. एक समकोण त्रिभुज का क्षेत्रफल और कर्ण ज्ञात करने के लिए एक एल्गोरिथम बनाएं (फ्लोचार्ट के रूप में एल्गोरिथम लिखें)। एल्गोरिथ्म के प्रकार का निर्धारण करें।

2. फ़्लोचार्ट के रूप में निम्नलिखित समस्या को हल करने के लिए एल्गोरिथम लिखिए: "दिए गए दो संख्याओं में से छोटी संख्या का वर्ग करें, और बड़ी संख्या को आधा करें। यदि संख्याएँ समान हैं, तो उनका योग ज्ञात कीजिए।"

परीक्षण

परीक्षण के रूप में इस तरह के ज्ञान परीक्षण को गुणात्मक रूप से नए स्तर पर स्कूल में पेश किया जाने लगा।

परीक्षण छोटे आकार के कार्यों की एक प्रणाली है, जिसमें कंप्यूटर विज्ञान की पाठ्यपुस्तक के अलग-अलग अध्यायों और समग्र रूप से पाठ्यक्रम के प्रश्नों की एक बड़ी श्रृंखला शामिल है।

टेस्ट दो संस्करणों में तीन प्रकारों में प्रस्तुत किए जाते हैं:

पहले प्रकार के परीक्षण (रिक्त स्थान को इस तरह से भरना शामिल है कि एक सही कथन प्राप्त हो। छात्र इस तथ्य तक सीमित हैं कि डॉट्स के बजाय, वे एक या दो शब्दों को इंगित करते हैं जिन्हें वे गायब होना आवश्यक समझते हैं);

दूसरे प्रकार के परीक्षण (छात्रों को यह स्थापित करना चाहिए कि प्रत्येक प्रस्तावित कथन सही है या गलत। छात्रों को केवल एक उत्तर नहीं देना चाहिए या नहीं, बल्कि तर्क करने की क्षमता दिखाना चाहिए, उचित निष्कर्ष निकालना चाहिए, गलत से सही ढंग से तैयार किए गए गणितीय वाक्य को पहचानना चाहिए। );

तीसरे प्रकार के परीक्षण (कई उत्तरों का विकल्प प्रदान करता है, जिनमें से सही और गलत हैं और एक उत्तर कार्य को पूरा करने से इनकार करने का सुझाव देता है। उत्तरों की संख्या तीन सबसे महत्वपूर्ण तक सीमित है, क्योंकि उत्तरों का सेट आसानी से होना चाहिए छात्रों के लिए दृश्यमान)।

टेस्ट 1. कंप्यूटर और सूचना

1. 
   सूचना को संसाधित करने वाला एक उपकरण है
2. 
   ए) रैंडम एक्सेस मेमोरी; घ) मॉनिटर;
   बी) बाहरी स्मृति; ई) कीबोर्ड।
   ग) प्रोसेसर;
3. 
   डिस्क ड्राइव के लिए एक उपकरण है
   ए) सूचना प्रसंस्करण;
   बी) जानकारी पढ़ना और लिखना;
   ग) परिचालन जानकारी का भंडारण;
   घ) सूचना का दीर्घकालिक भंडारण;
   ई) केवल जानकारी पढ़ें।
4. 
   प्रिंटर बफर है
   क) प्रिंटर को कंप्यूटर से जोड़ने के लिए एक उपकरण;
   बी) बाहरी मेमोरी का एक हिस्सा जहां मुद्रित पाठ जाता है;
   c) RAM का वह भाग जहाँ मुद्रित पाठ जाता है; डी) एक प्रोग्राम जो प्रिंटर को प्रोसेसर से जोड़ता है;
   e) एक प्रोग्राम जो प्रिंटर को RAM से जोड़ता है।
5. 
   कंप्यूटर मेमोरी में "सूचना" शब्द को स्टोर करने के लिए आवश्यक है
   ए) 10 बाइट्स; बी) 5 बाइट्स; ग) 20 बाइट्स; डी) 1 बाइट; ई) 9 बाइट्स।
6. 
   इलिप्सिस के बजाय वांछित शब्द डालें: "चुंबकीय डिस्क - उपकरणों के लिए ..."।
   ए) सूचना प्रसंस्करण;
   बी) सूचना का दीर्घकालिक भंडारण;
   ग) जानकारी दर्ज करना;
   डी) सूचना आउटपुट;
   ई) सूचना का आदान-प्रदान।
7. 
   मशीन शब्द के पते 4 की वृद्धि में बदले जाते हैं। कंप्यूटर में 0.5 Kbytes के बराबर RAM की मात्रा होती है। कंप्यूटर की RAM में कितने मशीनी शब्द होते हैं?
   क) 64; बी) 256; ग) 128; घ) 32; ई) 16.
8. 
   RAM का सबसे छोटा पता योग्य भाग है
   ए) बाइट; बी) बिट; ग) मशीन शब्द; डी) किलोबाइट; ई) फ़ाइल।
9. 
   आप चार-बाइट मशीन कोड वाले कंप्यूटर पर काम कर रहे हैं, जिसका अर्थ है कि मशीन शब्दों के पते एक कदम के साथ बदलते हैं
   ए) 16; बी) 2; 8 पर; घ) 4; ई) 1.
10. 
    इलिप्सिस के बजाय आवश्यक शब्द डालें: "... मेमोरी का अर्थ है कि कोई भी जानकारी मेमोरी में दर्ज की जाती है और इसके द्वारा पुनः प्राप्त की जाती है ..."।
    ए) विसंगति, पते; डी) एड्रेसेबिलिटी, बाइट्स;
    बी) पता योग्यता, मूल्य; ई) पता योग्यता, पते।
    सी) विसंगति, बिट्स

परीक्षण

जो सीखा गया है उसे आत्मसात करने के विभिन्न चरणों में छात्रों के ज्ञान और कौशल की एक लिखित परीक्षा की जानी चाहिए, जिससे एक ही सामग्री को कई बार आत्मसात करने के बारे में जानकारी प्राप्त करना संभव हो सके। इस प्रयोजन के लिए, विभिन्न प्रकार के नियंत्रण कार्य करने की सलाह दी जाती है, जिन्हें दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

1.जांच परीक्षण - विषय के अध्ययन के दौरान पाठ्यक्रम के एक अलग टुकड़े को आत्मसात करने की जांच करने के लिए डिज़ाइन किया गया;

2. अंतिम नियंत्रण कार्य - वर्ष के अंत में पुनरावृत्ति का अंतिम क्षण है। इस काम का एक अनिवार्य घटक बुनियादी सैद्धांतिक प्रश्नों की पुनरावृत्ति है।

नियंत्रण कार्य सीखने की प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है और इसमें शैक्षिक, पालन-पोषण और विकासात्मक कार्य होते हैं।

परीक्षण। गणना प्रणाली।

विकल्प 1

१.विस्तृत रूप में प्रस्तुत: क) ४५६३; बी) १००१०१ २; ग) एसी6 16.

2. दशमलव संख्या प्रणाली से संख्या 74 को बाइनरी, ऑक्टल, हेक्साडेसिमल में अनुवाद करें;
3. चरणों का पालन करें:
1) द्विआधारी संख्या प्रणाली में: क) ११००११०१०११ + १११००००१०१; ख) १०१०११-१००११; ग) १०११x१०१.
2) अष्टक संख्या प्रणाली में: क) 564 + 234; बी) 652-465।
3) हेक्साडेसिमल में: a) DF45 + 128A; बी) 92D4-11AE।
4. ASCII कोड तालिका का उपयोग करके, Y अक्षर के लिए कोड निर्धारित करें और इसे आठ-बिट प्रारूप में प्रदर्शित करें।

विकल्प 2

1. स्थितीय रूप में उपस्थित: क) 7045; बी) 110101 2; ग) 1डी5 16.

2. दशमलव संख्या प्रणाली से संख्या 83 को बाइनरी, ऑक्टल, हेक्साडेसिमल में अनुवाद करें;
3. चरणों का पालन करें:
1) द्विआधारी संख्या प्रणाली में: क) १११०१०१०११ + ११०१०१०१०१; १०११ - ११०००११; सी) 10101x 111।
2) अष्टक संख्या प्रणाली में: क) 641 + 427; बी) 254 - 125।
3) हेक्साडेसिमल में: a) F154 + 12DA; बी) १२सी४-९ई१.
4. ASCII कोड तालिका का उपयोग करके, Z अक्षर के लिए कोड निर्धारित करें और इसे आठ-बिट प्रारूप में प्रदर्शित करें।

श्रेय

यह पारित सामग्री पर ज्ञान के सबसे सफल समेकन के रूपों में से एक है।

खुले परीक्षण। सामग्री का अध्ययन शुरू करने से पहले, छात्र प्रश्नों की सूची और विषय पर अनिवार्य कार्यों के साथ-साथ अतिरिक्त प्रश्नों और कार्यों से परिचित हो जाते हैं। छात्र स्वतंत्र रूप से क्रेडिट स्तर चुनता है और प्रस्तावित समस्याओं को हल करता है। परीक्षा तभी उत्तीर्ण मानी जाती है जब छात्र ने सभी प्रस्तावित कार्यों को पूरा कर लिया हो।

कुछ वर्गों का अध्ययन करते समय, अध्ययन समूह की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कभी-कभी बंद परीक्षण करने की सलाह दी जाती है। इस मामले में, छात्र विषय पर प्रश्नों और कार्यों से पहले से परिचित नहीं होते हैं, लेकिन परीक्षण व्यवहार के दौरान उन्हें प्राप्त करते हैं। इस मामले में, कार्ड का उपयोग करना संभव है - इस घटना में निर्देश कि छात्र कार्य का सामना नहीं कर सकता है, लेकिन यह मूल्यांकन में परिलक्षित होता है या छात्र एक अतिरिक्त कार्य पूरा करता है।

विषयगत परीक्षण किसी विषय या पाठ्यक्रम के अध्ययन के अंत में आयोजित किए जाते हैं; उन्हें विभेदित या बहु-स्तरीय, बहुभिन्नरूपी होना चाहिए।

उसी समय, एक अंतर किया जाता है: स्व-नियंत्रण पारंपरिक: श्रुतलेख, स्वतंत्र कार्य, व्यावहारिक कार्य, परीक्षण कार्य, पारंपरिक मूल्यांकन, कार्य की मात्रा द्वारा मूल्यांकन अभिनव: परीक्षण (कंप्यूटर परीक्षण सहित), शैक्षिक पोर्टफोलियो की विधि , परियोजनाओं की विधि

आत्म-नियंत्रण में, इस तरह के नियंत्रण कार्यों को करने के लिए छात्रों की तकनीकों की महारत पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए: नमूने के साथ सत्यापन (उत्तर); उलटा समस्या का समाधान; किसी विशेष मामले की जाँच करें; समस्या की स्थिति से प्राप्त परिणामों का सत्यापन; वांछित परिणामों का एक मोटा अनुमान; विभिन्न तरीकों से समस्या का समाधान; मॉडलिंग।

चेक स्वयं की जाँच करें (जो सीखा गया है उसका समेकन, नई सामग्री के अध्ययन की तैयारी) विशेष कंप्यूटर प्रोग्राम की मदद से बनाया गया पाठ मौखिक या लिखित रूप में कोई मौखिक बयान। लिखित जानकारी। पाठ पाठ जानकारी पाठ दस्तावेज़ पाठ में, हम उन शब्दों का प्रयोग करेंगे जो हमने पिछले पाठों में सीखे थे। आइए उन्हें दोहराएं।

चेक स्वयं की जाँच करें (जो सीखा गया है उसका समेकन, नई सामग्री के अध्ययन की तैयारी) विशेष कंप्यूटर प्रोग्राम की मदद से बनाया गया पाठ मौखिक या लिखित रूप में कोई मौखिक बयान। लिखित जानकारी। टेक्स्ट टेक्स्ट जानकारी टेक्स्ट दस्तावेज़

श्रुतलेख ज्ञान की लिखित परीक्षा का यह रूप छात्रों को नई सामग्री को आत्मसात करने, उत्तीर्ण के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण, प्रारंभिक कार्यों को करने में कौशल और क्षमताओं के अच्छे अभ्यास के लिए तैयार करना संभव बनाता है। श्रुतलेख प्रश्नों की एक सूची है जो हो सकती है: एक निश्चित समय अंतराल पर शिक्षक द्वारा निर्देशित; प्रोजेक्टर के माध्यम से दिखाया।

श्रुतलेख "द्वि-आयामी सरणियाँ" 1. एक कमांड लिखें जिसके साथ आप 4 कॉलम और 5 पंक्तियों से युक्त एक सरणी M के लिए स्थान निर्धारित (आरक्षित) कर सकते हैं। 2. इस सरणी का आयाम क्या है? 3. इस सरणी का आकार क्या है? 4. उस कमांड को लिखें जो आपको तीसरी पंक्ति और दूसरे कॉलम में स्थित तत्व को मान के लिए असाइन करने की अनुमति देता है। उस कमांड को लिखें जो आपको टेबल एम के ऊपरी दाएं कोने में स्थित तत्व को प्रदर्शित करने की अनुमति देता है। 6. नीचे लिखें वह कमांड जो आपको सरणी M की दूसरी पंक्ति में स्थित किसी भी तत्व को प्रदर्शित करने की अनुमति देता है। 7. एक कमांड लिखें जो आपको तालिका M के कोनों में स्थित तत्वों के अंकगणितीय माध्य को प्रदर्शित करने की अनुमति देता है।

स्वतंत्र कार्य छात्र की स्वतंत्र सोच के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका व्यवस्थित रूप से संचालित और उचित रूप से व्यवस्थित लिखित स्वतंत्र कार्य द्वारा निभाई जाती है। अपने उद्देश्य के अनुसार, स्वतंत्र कार्य को दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है: शिक्षण (लक्ष्य यह पता लगाना है कि बुनियादी अवधारणाओं को कितनी मजबूती से सीखा जाता है, वे एक-दूसरे से कैसे संबंधित हैं, छात्र इन अवधारणाओं के पदानुक्रम को कैसे समझते हैं, उनकी अनिवार्यता पर प्रकाश डालते हैं) और महत्वहीन गुण) नियंत्रण (लक्ष्य अभ्यास में अर्जित ज्ञान को लागू करने वाले छात्रों की क्षमता का परीक्षण करना है)

प्रशिक्षण और नियंत्रण स्वतंत्र कार्य। एल्गोरिदम, उनके प्रकार, गुण और रिकॉर्डिंग के तरीके। विकल्प 1 1. एल्गोरिथम की परिभाषा तैयार करें। 2. एल्गोरिथ्म के निष्पादक की परिभाषा तैयार करें। 3. स्रोत का एक पूरा सेट क्या है 4. एल्गोरिदम के प्रकारों की सूची बनाएं। विकल्प 1 1. एल्गोरिथम की परिभाषा लिखिए। परिभाषा में उन शब्दों को रेखांकित करें जो एल्गोरिथम के मूल गुणों को दर्शाते हैं। 2. निम्नलिखित प्रकार के कार्य करने वाले का नाम बताइए: क) केक तैयार करना; बी) कपड़े सिलाई। 3. समस्या को हल करने के लिए प्रारंभिक डेटा का एक पूरा सेट निर्धारित करें और लिखें: "एक सर्कल का क्षेत्र निर्धारित करें" 4. इस समस्या को हल करने के लिए एक एल्गोरिदम बनाएं।

स्वतंत्र कार्य के प्रकार ज्ञान निर्माण के पहले चरण में, और विशेष रूप से कमजोर वर्गों में, विधि का उपयोग किया जाता है - "सादृश्य द्वारा समाधान"। ज्ञान निर्माण के पहले चरण में, और विशेष रूप से कमजोर वर्गों में, विधि का उपयोग किया जाता है - "सादृश्य द्वारा समाधान"। किसी एल्गोरिथम या प्रोग्राम को सैद्धांतिक रूप से निष्पादित करने के परिणाम का निर्धारण करना एक अधिक कठिन कार्य है जिसके लिए महत्वपूर्ण ज्ञान की आवश्यकता होती है। किसी एल्गोरिथम या प्रोग्राम को सैद्धांतिक रूप से निष्पादित करने के परिणाम का निर्धारण करना पहले से ही एक अधिक जटिल कार्य है जिसके लिए महत्वपूर्ण ज्ञान की आवश्यकता होती है। समस्या को अपने आप हल करना। समस्या का समाधान स्वयं करें।

अधिकतम दो संख्याएँ ज्ञात कीजिए इनपुट a, b a> b Y = aY = b आउटपुट y प्रारंभ अंत हाँ नहीं बी वाई = एवाई = बी आउटपुट वाई स्टार्ट एंड हां नहीं "> बी वाई = एवाई = बी आउटपुट वाई स्टार्ट एंड हां नहीं"> बी वाई = एवाई = बी आउटपुट वाई स्टार्ट एंड हां नहीं "शीर्षक =" (! लैंग: खोजें अधिकतम दो संख्याएँ इनपुट a, ba> b Y = aY = b आउटपुट y प्रारंभ अंत हाँ नहीं"> title="अधिकतम दो संख्याएँ ज्ञात कीजिए इनपुट a, b a> b Y = aY = b आउटपुट y प्रारंभ अंत हाँ नहीं"> !}

व्यावहारिक कार्य: शिक्षक को छात्रों की तार्किक और अमूर्त सोच के स्तर के साथ-साथ व्यवहार में विशिष्ट समस्याओं को हल करने में उनकी क्षमताओं का एहसास करने और अध्ययन की जा रही सामग्री के साथ संबंध स्थापित करने की क्षमता का न्याय करने की अनुमति देता है; शिक्षक को ज्ञान प्राप्त करने में छात्रों की रुचि जगाने की अनुमति देता है।

परीक्षण परीक्षण कार्यों को दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है: 1. परीक्षण परीक्षण - विषय के अध्ययन के दौरान पाठ्यक्रम के एक अलग अंश को आत्मसात करने की जांच करने के लिए डिज़ाइन किया गया; 2. अंतिम नियंत्रण कार्य - वर्ष के अंत में पुनरावृत्ति का अंतिम क्षण है। इन कार्यों का एक अनिवार्य घटक बुनियादी सैद्धांतिक प्रश्नों को दोहराने के लिए कार्य हैं।

नियंत्रण और स्वतंत्र कार्य "सैद्धांतिक रूप से" और कंप्यूटर दोनों पर किया जाता है। अभ्यास में प्राप्त ज्ञान को लागू करने की क्षमता का परीक्षण करने के लिए विभिन्न प्रकार के व्यावहारिक कार्य छात्रों को कंप्यूटर साक्षरता बनाने की अनुमति देते हैं।

ग्रेड 8 के छात्रों के लिए परीक्षण कार्य "ग्राफिक सूचना प्रसंस्करण की तकनीक" भाग 1 - सैद्धांतिक (परीक्षण) ग्राफिक संपादक में उपकरणों के साथ काम करने के लिए निर्देश तैयार करें: (...)। भाग 2 - व्यावहारिक परीक्षण पूरा करने के बाद, छात्रों को किसी दिए गए विषय पर एक ड्राइंग पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: "भविष्य का स्कूल", "शीतकालीन लैंडस्केप", "हाउस बाय द सी", "फ्लावर ग्लेड", आदि।

"प्रस्तुति निर्माण प्रौद्योगिकी" कार्य 1 (परीक्षण) के बजाय (...) आवश्यक शब्द डालें। 1. पावर प्वाइंट (...) प्रस्तुतीकरण बनाने का एक कार्यक्रम है। (उत्तर: लागू)। 2. प्रस्तुति में (...) होते हैं जिन पर ऑब्जेक्ट बनाए जा सकते हैं: (...)। (उत्तर: स्लाइड; पाठ, ध्वनि, हाइपरलिंक)। 3. पावर प्वाइंट कार्यक्रमों की मुख्य विशेषताएं: (...)। (उत्तर: स्लाइड बनाना और संपादित करना, वस्तुओं को सम्मिलित करना, वस्तुओं को एनिमेट करना, प्रस्तुति देखना, प्रस्तुति सहेजना, स्लाइड प्रिंट करना)। कार्य 2. (व्यावहारिक) "पहले कंप्यूटर की परियोजना" विषय पर एक प्रस्तुति बनाएं।

परीक्षण व्यवहार में, परीक्षण मदों के चार रूपों का सर्वाधिक व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। ये हैं: 1. बंद परीक्षण कार्य (कई प्रस्तावित लोगों में से सही उत्तर की पसंद के साथ), 2. खुले परीक्षण कार्य, 3. पत्राचार स्थापित करने के लिए कार्य, 4. सही अनुक्रम स्थापित करने के लिए कार्य। हाल ही में, कार्यों के खुले रूप को वरीयता दी गई है जिसमें अनुमान लगाने की संभावना शून्य है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि अन्य रूप आपको एक अच्छा परीक्षण करने की अनुमति नहीं देते हैं। प्रत्येक रूप के अपने फायदे और नुकसान हैं।

परियोजनाओं की विधि निदान के लिए समृद्ध सामग्री और ज्ञान के बाद के सुधार, मुझे मॉडलिंग के लिए व्यक्तिगत कार्य, साथ ही अंतःविषय कार्य (परियोजनाओं की विधि) दिए गए हैं। छात्र कई पाठों के लिए काम पूरा करता है, फिर अंतिम पाठ में परियोजनाओं का बचाव किया जाता है। इस पाठ के लिए शिक्षक को छात्रों के लिए गैर-मानक रचनात्मक कार्य लेने का प्रयास करना चाहिए।

ग्रीष्म ऋतु सूर्य विशाल निवा के ऊपर खड़ा है। और सूरजमुखी में काले दाने भरे होते हैं। एस मार्शल शुरुआत से शुरुआत तक 35

1. कागज पर चित्र मुद्रित करने के लिए एक उपकरण। 2. सूचना के दृश्य प्रदर्शन के लिए एक उपकरण 3. कागज पर टेक्स्ट और ग्राफिक्स को आउटपुट करने के लिए एक उपकरण। 4. कर्सर कंट्रोल डिवाइस 5. टेक्स्ट और डिजिटल जानकारी के लिए मुख्य इनपुट डिवाइस। 6. वास्तविक समय में छवियों को कैप्चर करने में सक्षम एक डिजिटल कैमरा। 7. रंग के पीसी में इनपुट डिवाइस और कागज से श्वेत-श्याम चित्र। 8. पूर्व निर्धारित एल्गोरिथम के अनुसार कंप्यूटिंग, भंडारण, प्रसंस्करण और सूचना जारी करने के लिए एक मशीन। माउस को चलाने के लिए इसे और अधिक पढ़ें

और अंत में, मैं यह कहना चाहूंगा कि नियम के निरंतर पालन के बिना किसी भी समस्या का समाधान असंभव है: यदि कोई आपसी समझ नहीं है, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच सहयोग और आपसी सम्मान नहीं है तो कुछ भी काम नहीं करेगा। किसी व्यक्ति की परवरिश और प्रशिक्षण एक जटिल, बहुआयामी, हमेशा जरूरी काम है। प्रत्येक बच्चे में एक विशाल क्षमता होती है, जिसकी प्राप्ति काफी हद तक हम पर निर्भर करती है - वयस्क।

- 169.50 केबी

परिचय

अध्याय 1. कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में नियंत्रण की सैद्धांतिक नींव

१.२. नियंत्रण के रूप

१.३. नियंत्रण के तरीके

अध्याय 2. स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में नियंत्रण के मुख्य रूप

२.१. ज्ञान परीक्षण के पारंपरिक रूप

२.२. कंप्यूटर विज्ञान पाठ में परीक्षण की विशेषताएं

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय।

हाल के वर्षों में, रूस में शिक्षा के क्षेत्र में, विभिन्न प्रकार की शैक्षिक और प्रशासनिक गतिविधियों के स्वचालन में रुचि में तेजी से वृद्धि हुई है। सीखने की प्रक्रिया में, सबसे पहले, इसने छात्रों के सीखने के परिणामों की निगरानी के सूचनाकरण को प्रभावित किया। इस तरह के नियंत्रण का सबसे लोकप्रिय प्रकार उपयोगकर्ता के साथ सूचना प्रणाली के संवाद के आधार पर परीक्षण है। तकनीकी साधनों की गति में तेजी से वृद्धि, कंप्यूटिंग उपकरणों की कीमतों में कमी, उच्च-गुणवत्ता और शक्तिशाली प्रोग्रामिंग सिस्टम के उद्भव ने उन प्रणालियों की आवश्यकता को बढ़ा दिया है जो छात्रों के ज्ञान का निष्पक्ष, जल्दी और मज़बूती से मूल्यांकन करने की अनुमति देते हैं, दिलचस्प रूपों की पेशकश करते हैं। उनके साथ बातचीत का।

ऐसी प्रणालियों को बनाने का सवाल स्पष्ट नहीं है, और मौजूदा विकास के लेखक कभी-कभी इस मुद्दे के शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक पक्ष से विचलित होते हैं, मल्टीमीडिया की कीमत पर अपने सॉफ्टवेयर उत्पादों के आकर्षण को अधिकतम करने की कोशिश करते हैं। कभी-कभी प्रोग्रामर सीधे शिक्षकों के साथ बातचीत करने की प्रक्रिया को अनदेखा कर देते हैं, जो मौजूदा अनुप्रयोगों में परिलक्षित होता है। बहुत बार, नियंत्रण और माप सामग्री की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए शिक्षकों के पास स्वयं विधियों की पर्याप्त कमान नहीं होती है।

अध्याय 1. कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में नियंत्रण की सैद्धांतिक नींव।

१.१. ज्ञान नियंत्रण और नियंत्रण कार्य

नियंत्रण शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य घटकों में से एक है, और छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता अंततः सीखने के सभी चरणों में इसके सही संगठन पर निर्भर करती है। बदले में, नियंत्रण घटक हैं:

सीखने के परिणामों का सत्यापन (सही या गलत) और उनका मापन (चुने हुए सिस्टम में अपनाए गए संकेतकों के अनुसार);

एक प्रक्रिया के रूप में मूल्यांकन, जिसके दौरान छात्र के कार्यों को देखा जाता है और एक नमूना (बेंचमार्क) या स्थापित संकेतकों के साथ तुलना की जाती है, और, परिणामस्वरूप, एक मूल्यांकन (चिह्न) दिया जाता है।

नियंत्रण के तीन मुख्य कार्य हैं:

ज्ञान को आत्मसात करने की प्रक्रिया का प्रबंधन करता है। नियंत्रण गलतियों को देखना, सीखने के परिणामों का मूल्यांकन, सही ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को संभव बनाता है;

संज्ञानात्मक प्रेरणा को बढ़ावा देता है और रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है। एक उचित रूप से संगठित नियंत्रण प्रणाली आपको सीखने के परिणामों (उच्च ग्रेड प्राप्त करने) के लिए जिम्मेदारी की भावना जगाने की अनुमति देती है, गलतियों को सुधारने के लिए उद्देश्यपूर्ण कार्य की इच्छा को बढ़ावा देती है;

एक विकास सीखने का उपकरण है। अधिकांश निगरानी गतिविधियाँ प्रकृति में शैक्षिक और विकासात्मक हैं, क्योंकि शिक्षक प्रत्येक बच्चे को समझाता है कि उसकी गलतियाँ क्या हैं, शैक्षिक सामग्री को समझने के लिए क्या करने की आवश्यकता है, और सही उत्तर खोजने में मदद करता है। इसके अलावा, बच्चे के व्यक्तिगत गुणों का विकास होता है: साझा करना, स्वस्थ गर्व, सफलता के लिए प्रयास करना।

नियंत्रण प्रणाली पर कुछ आवश्यकताएं लगाई जाती हैं और इसके निर्माण में बुनियादी सिद्धांतों का पालन किया जाना चाहिए।

नियंत्रण को व्यवस्थित करने के लिए वस्तुनिष्ठता एक बुनियादी आवश्यकता और सिद्धांत है। यह इस तथ्य में निहित है कि निगरानी प्रणाली छात्रों के अनुकूल होनी चाहिए। प्रश्नों, कार्यों, कार्यों और परियोजनाओं को उचित ठहराया जाना चाहिए, और मूल्यांकन मानदंड छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर और उम्र की विशेषताओं के लिए आवश्यकताओं के लिए पर्याप्त हैं।

खुली तकनीक - यह है कि छात्रों का मूल्यांकन एक समान मानदंड के अनुसार किया जाता है, जिसे उचित, प्रत्येक छात्र को पहले से ज्ञात और समझने योग्य होना चाहिए।

संगति, जिसे बदले में पाँच पदों से माना जाता है:

• नियंत्रण निरंतर होना चाहिए और प्रशिक्षण की शुरुआत से लेकर उसके पूरा होने तक किया जाना चाहिए;

नियंत्रण सीखने की प्रक्रिया का एक स्वाभाविक हिस्सा होना चाहिए,

• नियंत्रण प्रणाली में निरंतरता होनी चाहिए;

साधन, तरीके, नियंत्रण के रूप, परिणामों के मूल्यांकन और व्याख्या के तरीके एक ही लक्ष्य का पालन करना चाहिए;

एक विशेष शैक्षणिक संस्थान के सभी छात्रों को
में निर्धारित समान सिद्धांतों और आवश्यकताओं का पालन करें
विकसित मॉडल का आधार

१.२. नियंत्रण के रूप

आधुनिक नियंत्रण प्रणाली में, ज्ञान के विभिन्न प्रकार के सत्यापन और मूल्यांकन (निदान) का उपयोग किया जाता है। किए गए कार्यों के दृष्टिकोण से, नियंत्रण के निम्नलिखित रूपों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

पता लगाने वाला, जिसका उद्देश्य सामग्री के वास्तविक आत्मसात की निगरानी करना है;

परिवर्तन पर नज़र रखने के उद्देश्य से प्रारंभिक, अपेक्षित के साथ परिणामों के अनुपालन का विश्लेषण, परिणाम को प्रभावित करने वाले कारकों की पहचान करना;

सुधारात्मक, जिसका उद्देश्य पहचाने गए ज्ञान अंतराल को ठीक करना है।

उसके। मिनिना एक शिक्षक द्वारा नियंत्रण, कॉमरेड, कंप्यूटर, आत्म-नियंत्रण के बीच अंतर करती है, एक कॉमरेड द्वारा नियंत्रण के विशेष महत्व को ध्यान में रखते हुए। नियंत्रक किसी और के विचार के पाठ्यक्रम को समझना सीखता है, यह समझाने के लिए कि वह खुद को क्या जानता है, अपने ज्ञान को बाहरी भाषण में अनुवादित करता है।

कंप्यूटर नियंत्रण त्रुटियों को "तेज" करता है और उन पर ध्यान आकर्षित करता है, जिससे अगले चरण - आत्म-नियंत्रण होता है। यह नियंत्रण का उच्चतम और सबसे कठिन रूप है। एक व्यक्ति आमतौर पर खुद पर भरोसा करता है, और साथ ही आत्म-सम्मान बनाए रखता है। कंप्यूटर की मदद से भी आत्म-नियंत्रण करने की क्षमता, सोच, प्रतिबिंब और आत्म-आलोचना की उच्च स्तर की स्वतंत्रता की बात करती है।

क्या नियंत्रित किया जा रहा है - परिणाम या कार्रवाई की विधि के बारे में जागरूक होना भी महत्वपूर्ण है।

परिणाम को नियंत्रित करना आसान है, लेकिन सही परिणाम क्रिया की विधि में त्रुटि छिपा सकता है। उत्तरार्द्ध का नियंत्रण, निश्चित रूप से, अधिक महत्वपूर्ण है।

समय कारक के दृष्टिकोण से, नियंत्रण के निम्नलिखित रूप प्रतिष्ठित हैं: प्रारंभिक (इनपुट, प्रारंभिक, प्रारंभिक), वर्तमान, आवधिक (विषयगत, चरण, मील का पत्थर) और अंतिम (परीक्षा)।

पूर्व नियंत्रण को प्रशिक्षण की शुरुआत में ज्ञान, क्षमताओं और कौशल के स्तर के साथ-साथ छात्रों के विकास की पहचान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसका उपयोग आमतौर पर स्कूल वर्ष की शुरुआत में या किसी नए विषय (खंड) का अध्ययन करने से पहले किया जाता है।

वर्तमान नियंत्रण छात्रों के ज्ञान, कौशल और व्यावहारिक कौशल का एक व्यवस्थित परीक्षण है, जो एक नियम के रूप में, प्रशिक्षण के दौरान किया जाता है और कई पाठों का एक तत्व है, विशेष रूप से संयुक्त। आपको ज्ञान, क्षमताओं, कौशल, व्यावहारिक कार्यों के साथ-साथ उनकी गहराई, शक्ति और पूर्णता के गठन की डिग्री को सटीक रूप से निर्धारित करने की अनुमति देता है। इस मामले में, शिक्षक न केवल वर्तमान शैक्षिक सामग्री की महारत के स्तर को निर्धारित करता है, बल्कि पहले से कवर किए गए विषयों की पुनरावृत्ति भी प्रदान करता है। यह एक मौखिक सर्वेक्षण, लिखित सत्यापन कार्य, ललाट वार्तालाप के रूप में किया जाता है।

आवधिक नियंत्रण ज्ञान का एक परीक्षण और मूल्यांकन है, जो कार्यक्रम के बड़े वर्गों या लंबे प्रशिक्षण समय का अध्ययन करने के बाद, वर्तमान नियंत्रण के आकलन को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यह परीक्षण, साक्षात्कार, परीक्षण, परीक्षण के रूप में किया जाता है।

अंतिम नियंत्रण को प्रशिक्षण के अंतिम परिणामों को निर्धारित करने के लिए, आवश्यक न्यूनतम प्रशिक्षण को निर्धारित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो आगे के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करेगा। यह पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के बाद या अध्ययन के एक निश्चित चरण (तिमाही, अर्धवार्षिक, सेमेस्टर, शिक्षा के स्तर को पूरा करने) के अंत में किया जाता है। इसके प्रकार हैं परीक्षण, निबंधों की रक्षा, स्थानांतरण और अंतिम परीक्षा।

१.३. नियंत्रण के तरीके

नियंत्रण विधियाँ नैदानिक ​​गतिविधि के तरीके हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता पर डेटा प्राप्त करने के लिए सीखने की प्रक्रिया में समय पर प्रतिक्रिया की अनुमति देते हैं।

कंप्यूटर विज्ञान में सीखने के परिणामों की निगरानी के तरीके, सबसे पहले, कंप्यूटर और गैर-कंप्यूटर में विभाजित किए जा सकते हैं।

सूचना विज्ञान कार्यालय प्रशिक्षण को वैयक्तिकृत करने और इसके परिणामों की निगरानी के लिए पर्याप्त साधन और अवसर प्रदान करता है। प्रसिद्ध, पारंपरिक तरीकों के साथ, शिक्षक के पास कंप्यूटर की मदद से लागू किए गए साधनों का उपयोग करने का अवसर होता है, जब नियंत्रण और मूल्यांकन कार्यों को कंप्यूटर में स्थानांतरित कर दिया जाता है।

आधुनिक उपदेशों में, निम्नलिखित नियंत्रण विधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

1. मौखिक नियंत्रण के तरीके: बातचीत; छात्र कहानी; व्याख्या; पाठ्यपुस्तक के पाठ को पढ़ने पर टिप्पणी की; एक तकनीकी मानचित्र, आरेख पढ़ना; संदेश; ऑफसेट; परीक्षा, आदि

ज्ञान के सत्यापन और मूल्यांकन में मौखिक पूछताछ सबसे आम है। इस पद्धति का सार इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक छात्रों से अध्ययन की गई सामग्री की सामग्री के बारे में प्रश्न पूछता है और उन्हें उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करता है, इस प्रकार इसकी आत्मसात की गुणवत्ता और पूर्णता का पता चलता है।

मौखिक नियंत्रण का आधार छात्र का एकालाप उत्तर और साक्षात्कार का प्रश्न-उत्तर रूप है। मौखिक नियंत्रण हर घंटे व्यक्तिगत, ललाट या संयुक्त रूप में किया जाता है। कार्य के इस रूप को सर्वेक्षण कहा जाता है।

अनुभवी शिक्षक विभिन्न सर्वेक्षण तकनीकों में महारत हासिल करते हैं, डिडक्टिक फ्लैशकार्ड का उपयोग करते हैं, संज्ञानात्मक खेल विकसित करते हैं, आदि। शिक्षक (वी.एफ.शतालोव) द्वारा बाद में सुनने और मूल्यांकन के साथ टेप रिकॉर्डर पर छात्रों के उत्तर को रिकॉर्ड करना संभव है। सत्यापन का सबसे पूर्ण रूप एक परीक्षा है।

मौखिक सर्वेक्षण आयोजित करते समय नौसिखिए शिक्षकों की समस्याएं: एक सर्वेक्षण तकनीक की कमी जो कम समय में एक महत्वपूर्ण संख्या में छात्रों को मोबाइल आधार पर साक्षात्कार की अनुमति देती है; प्रश्नों के शब्दों की अशुद्धि; छात्रों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं पर विचार करने की कमी।

मौखिक प्रश्न में, शिक्षक अध्ययन के तहत सामग्री को अलग-अलग अर्थ इकाइयों (भागों) में विभाजित करता है और छात्रों से उनमें से प्रत्येक के लिए प्रश्न पूछता है। मौखिक प्रश्न (बातचीत) को छात्रों के लिखित अभ्यास के साथ जोड़ा जा सकता है।

हालांकि, छात्रों के ज्ञान के परीक्षण और मूल्यांकन के एक प्रभावी और सबसे सामान्य तरीके के रूप में, मौखिक पूछताछ में इसकी कमियां हैं। पाठ में इसकी मदद से, आप 3-4 से अधिक छात्रों के ज्ञान का परीक्षण नहीं कर सकते। इसलिए, व्यवहार में, इस पद्धति के विभिन्न संशोधनों का उपयोग किया जाता है, विशेष रूप से, ललाट और संघनित सर्वेक्षण, साथ ही साथ "पाठ बिंदु"।

ललाट सर्वेक्षण का सार यह है कि शिक्षक इस तरह से बड़ी संख्या में छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए अध्ययन के तहत सामग्री को अपेक्षाकृत छोटे भागों में विभाजित करता है। प्रश्न करने की इस पद्धति के साथ, छात्रों को अंक देना हमेशा आसान नहीं होता है, क्योंकि १-२ छोटे प्रश्नों के उत्तर से सामग्री को आत्मसात करने की मात्रा और गहराई का निर्धारण करना संभव नहीं होता है।

संघनित सर्वेक्षण का सार यह है कि शिक्षक एक छात्र को मौखिक उत्तर के लिए बुलाता है, और 4-5 छात्रों को अलग-अलग शीट (कार्ड) पर पहले से तैयार किए गए प्रश्नों के लिखित उत्तर देने के लिए कहा जाता है। इस सर्वेक्षण को संघनित कहा जाता है क्योंकि शिक्षक मौखिक उत्तरों को सुनने के बजाय, छात्रों के लिखित उत्तरों को देखता है (जांचता है) और उनके लिए उन्हें चिह्नित करता है, जिससे ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की जाँच के लिए समय की बचत होती है।

मौखिक प्रश्न का एक प्रसिद्ध संशोधन व्यक्तिगत छात्रों के लिए एक तथाकथित पाठ बिंदु का असाइनमेंट है। उस ज्ञान के लिए एक पाठ बिंदु प्रदान किया जाता है जिसे व्यक्तिगत छात्र पूरे पाठ में प्रदर्शित करते हैं। इसलिए, छात्र अपने साथियों के उत्तरों को पूरक, स्पष्ट या गहरा कर सकता है, उदाहरण दे सकता है और नई सामग्री प्रस्तुत करते समय शिक्षक के प्रश्नों के उत्तर में भाग ले सकता है, ज्ञान को समेकित करते समय होशियार हो सकता है, इस प्रकार अध्ययन किए जा रहे विषय की अच्छी आत्मसात का खुलासा कर सकता है। एक पाठ बिंदु निर्धारित करने से आप पाठ में संज्ञानात्मक गतिविधि और छात्रों का ध्यान बनाए रख सकते हैं।

2. लिखित नियंत्रण के तरीके: कक्षा और गृह लिखित कार्य, नियंत्रण और स्वतंत्र कार्य, श्रुतलेख, निबंध, आदि। लिखित कार्य में, छात्र को न केवल सैद्धांतिक ज्ञान दिखाने के कार्य का सामना करना पड़ता है, बल्कि विशिष्ट समस्याओं या समस्या स्थितियों को हल करने के लिए इसे व्यवहार में लागू करने की क्षमता भी दिखानी होती है। लिखित नियंत्रण के तरीकों के कुशल अनुप्रयोग से ऐसे कौशल और क्षमताओं को प्रकट करना संभव हो जाता है जैसे लिखित भाषण में दक्षता की डिग्री, तार्किक रूप से और पर्याप्त रूप से एक पाठ बनाने और प्रस्तुत करने की क्षमता, समस्या का अपना मूल्यांकन देना आदि।

कार्य विवरण

कार्य का उद्देश्य कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में नियंत्रण विधियों का अध्ययन करना है

कंप्यूटर विज्ञान के पाठ में ज्ञान नियंत्रण के महत्व को प्रकट करें

नियंत्रण के बुनियादी रूपों और कार्यों का निर्धारण

मुख्य प्रकार के नियंत्रण पर विचार करें

विभिन्न नियंत्रण विधियों का विश्लेषण करें

अध्याय 1. कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में नियंत्रण की सैद्धांतिक नींव 4

१.१. ज्ञान नियंत्रण और नियंत्रण कार्य 4

१.२. नियंत्रण प्रपत्र 6

१.३. नियंत्रण के तरीके 7

अध्याय 2. स्कूल में सूचना विज्ञान पाठों में नियंत्रण के मुख्य रूप 12

२.१. ज्ञान मूल्यांकन के पारंपरिक रूप 12

२.२. कंप्यूटर विज्ञान पाठ 15 . में परीक्षण की विशेषताएं

निष्कर्ष 25

सन्दर्भ 26

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वीडियो सबक
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"सूचना विज्ञान पढ़ाने के तरीके। कंप्यूटर सत्यापन प्रपत्र
ज्ञान। फायदे और नुकसान।"
पूरा हुआ:
डीपीओ फैकल्टी के छात्र
विशेषता
शिक्षक की शिक्षा:
आईटी-शिक्षक।
एलेक्सी डी. पिलिपुके

मॉस्को, 2017
विषयसूची
परिचय................................................. ……………………………………… ............ 2
1. कंप्यूटर परीक्षण की विशिष्टता और उसका रूप ………………………… 3
2. कंप्यूटर परीक्षण में परीक्षण मदों के अभिनव रूप।
...................................................................................................................................5
3.
कंप्यूटर परीक्षण …………………………… .................................7
4. ऑनलाइन परीक्षण, दूरस्थ शिक्षा में इसका अनुप्रयोग ............... 11
5. कंप्यूटर परीक्षण के फायदे और नुकसान। .........................12
निष्कर्ष................................................. ……………………………………… ..........चौदह
साहित्य................................................. ……………………………………… ............ 17
1

परिचय।
शैक्षिक प्रक्रिया के अनुकूलन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है
ज्ञान आत्मसात की प्रगति के बारे में जानकारी के शिक्षक द्वारा व्यवस्थित प्राप्ति
छात्र, जो शिक्षक शिक्षा के नियंत्रण के दौरान प्राप्त करता है
संज्ञानात्मक गतिविधि। छात्रों को भी . से प्राप्त करने की आवश्यकता है
शिक्षार्थियों की शुद्धता और गलतता के बारे में शिक्षक की जानकारी
सामग्री। शिक्षक प्रवेश के आधार पर ही ऐसा कर सकता है।
छात्रों से शिक्षक के लिए प्रतिक्रिया। व्यवस्थित जानकारी
छात्रों के ज्ञान की स्थिति के बारे में शिक्षक को जल्दी से उपयोग करने की अनुमति देता है
तर्कसंगत तरीके और शिक्षण के साधन, परिणामों की भविष्यवाणी करें। के लिये
वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको ट्रैक करना चाहिए और
नियंत्रण, सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता, स्तर
प्रत्येक विषय में छात्रों द्वारा अर्जित कौशल और क्षमताओं का ज्ञान
प्रशिक्षण चक्र। ज्ञान का गुणवत्ता नियंत्रण सबसे महत्वपूर्ण में से एक है
शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के साधन।
नियंत्रण का अर्थ है ज्ञान की पहचान करना, स्थापित करना और उसका आकलन करना
छात्र, अर्थात्। सीखने की मात्रा, स्तर और गुणवत्ता का निर्धारण
सामग्री, सीखने की सफलता, ज्ञान, कौशल और पहचान की पहचान करना
व्यक्तिगत छात्रों और पूरी कक्षा के लिए कौशल, आवश्यक बनाने के लिए
सीखने की प्रक्रिया में समायोजन। इसकी सामग्री में सुधार करने के लिए,
संगठन के तरीके, साधन और रूप। नियमित करने के लिए प्रोत्साहन की जाँच
ज्ञान, छात्रों के कर्तव्यनिष्ठ कार्य के साथ-साथ एक वस्तुनिष्ठ रूप
शिक्षक का आत्म-नियंत्रण।
नियंत्रण के पारंपरिक रूप सबसे आम हैं,
जिसमें मौखिक पूछताछ, व्यक्तिगत या ललाट शामिल है।
इसके साथ ही विभिन्न प्रकार के लिखित सर्वेक्षण का भी प्रयोग किया जाता है।
मौखिक ज्ञान परीक्षण के फायदे और नुकसान पर विचार करें।
लाभ:
भाषण, तार्किक और कल्पनाशील सोच विकसित करना, विश्लेषण करने की क्षमता और
स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना।
चर्चा के दौरान, यह पता लगाया जाता है कि छात्र समझते हैं या नहीं
पैटर्न।
यह पता लगाया जाता है कि क्या छात्र विश्वदृष्टि प्रकृति के निष्कर्ष निकाल सकते हैं।
छात्र सीखने में अंतराल को पाटने का अवसर।
नुकसान:
एक व्यवस्थित और पूर्ण व्यक्ति को संगठित करने में असमर्थता
प्रत्येक छात्र के ज्ञान पर नियंत्रण, क्योंकि बड़ी संख्या में हैं
छात्र।
छात्रों के उत्तरों की एक ही प्रश्न से तुलना करना संभव नहीं है।
2

छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के बारे में एक उद्देश्य निष्कर्ष निकालने की अनुमति नहीं देता है,
जबसे छात्र का मूल्यांकन शिक्षक की व्यक्तिपरक राय, प्रकृति और पर निर्भर करता है
कक्षा की तैयारी के स्तर से छात्र की प्रतिक्रिया की गति।
इसके आधार पर आकलन की निष्पक्षता के बारे में बात करना मुश्किल है।
छात्र।
नियंत्रण के नए, अधिक वस्तुनिष्ठ रूपों को लागू करना आवश्यक है,
जिसमें एक स्पष्ट निश्चितता, असंदिग्धता और विश्वसनीयता होगी।
इस फॉर्म को ज्ञान और कौशल की परीक्षा माना जा सकता है। परीक्षण है
कार्यों की प्रणाली जो आपको ज्ञान के आत्मसात के स्तर को मापने की अनुमति देती है, डिग्री
कुछ मनोवैज्ञानिक गुणों का विकास,
योग्यता,
व्यक्तिगत खासियतें। परीक्षण उसमें ज्ञान के सामान्य नियंत्रण से भिन्न होता है
कि इसके लिए पहले से एक मानक तैयार किया जाता है, जिससे छात्र के उत्तर की तुलना की जाती है।
ज्ञान के परीक्षण नियंत्रण के लिए शिक्षक की ओर से बहुत प्रयास की आवश्यकता होती है।
शिक्षक को पता होना चाहिए कि सही परीक्षण कैसे चुनना है और उन्हें कैसे लिखना है।
आखिरकार, उनके संभावित उत्तरों वाले प्रश्नों के प्रत्येक सेट को नहीं कहा जा सकता है
गूंथा हुआ आटा। परीक्षण बनाने और उनकी प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने का कार्य पर्याप्त है
कठिन और लंबा।
1. कंप्यूटर परीक्षण की विशिष्टता और उसका रूप।
प्रत्येक परीक्षण की गुणवत्ता का आकलन करना आवश्यक है - कार्यक्रम का अनुपालन
और छात्रों के वास्तविक अवसरों को ध्यान में रखते हुए मजबूत
परीक्षण कार्यों के निष्पादन के लिए वर्तमान समय सीमा।
कार्यक्रम के अनुपालन को साहित्य की समीक्षा करके सत्यापित किया जाता है। इंतिहान
परीक्षण की "व्यवहार्यता" और परीक्षण में प्रत्येक कार्य भी संभव है
एक वास्तविक प्रयोग में जाँच के बाद।
सभी कार्यक्रम सामग्री या कम से कम अधिकतम को कैप्चर करना वांछनीय है
इसका अनिवार्य हिस्सा।
आइए ज्ञान परीक्षण के फायदे और नुकसान पर विचार करें।
लाभ:
परिणाम प्राप्त करने की गति और इस प्रकार संचार स्थापित करना
छात्र और परिणामों पर चर्चा करें। संज्ञानात्मक गतिविधि बढ़ जाती है
छात्र।
पाठ में बड़ी संख्या में छात्रों तक पहुंचना। विषयों
स्कूली बच्चे, उन्हें लगातार व्यवस्थित परीक्षा की तैयारी करना सिखाते हैं
नियंत्रण। नियंत्रण पर समय की बचत। बेहतर मनोवैज्ञानिक
शैक्षिक प्रक्रिया का वातावरण, शिक्षक एक स्रोत नहीं रह जाता है
ज्ञान का आकलन करते समय नकारात्मक भावनाएं।
नुकसान:
बंद प्रकार के कार्यों में अनुमान लगाने की संभावना। यदि परीक्षण कार्य
केवल दो उत्तर विकल्प होते हैं, तो इस तरह के परीक्षण के आधे उत्तर
कार्य का अनुमान लगाया जा सकता है। (गलत को ज्यादा विश्वसनीयता देना
उत्तर अनुमान लगाने की संभावना को कम कर सकते हैं, इष्टतम संख्या
3

चार संभावित उत्तर हैं)। बंद किए गए परीक्षणों के उत्तर लिखने की क्षमता
प्रकार (बड़ी संख्या में परीक्षण आइटम और सीमित समय
धोखा देने की संभावना को समाप्त करता है)। शिक्षक समाधान का मार्ग नहीं देखता (पाठ्यक्रम)
छात्र की मानसिक गतिविधि), यदि उनके काम के परिणाम
छात्र केवल उत्तर संख्या के रूप में प्रस्तुत करता है। उपलब्धता की गारंटी
छात्र को कोई ज्ञान नहीं है (परिणामस्वरूप खुले प्रकार के कार्यों को शामिल करना
जिनके उत्तर छात्र को स्वतंत्र रूप से तार्किक रूप से एक उत्तर का निर्माण करना चाहिए
प्रश्न के लिए और इसे विशेष रूप से बताएं)।
उपरोक्त के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि परीक्षण
ज्ञान परीक्षण बनाम पारंपरिक रूप
नियंत्रण। कंप्यूटर परीक्षण कार्यक्रमों का उपयोग करना है
इसके कारण ज्ञान की निगरानी और आकलन का इष्टतम साधन
निष्पक्षता, उपयोग में आसानी और परिणामों का विश्लेषण। परीक्षण
दोहराते समय आत्म-नियंत्रण का आयोजन करते समय कार्यों का उपयोग करना सुविधाजनक होता है
पाठ की तैयारी में प्रशिक्षण सामग्री। सफलता के साथ परीक्षण हो सकते हैं
नियंत्रण के अन्य रूपों के साथ प्रयोग करें। मुख्य फायदा
टेस्ट चेक इन स्पीड, और पारंपरिक चेक इन
संपूर्णता।
XXI सदी की शुरुआत के बाद से। शिक्षा में परीक्षण का व्यापक रूप से उपयोग किया गया है
कंप्यूटर। शैक्षणिक नवाचारों में एक अलग दिशा दिखाई दी है
- कंप्यूटर परीक्षण, जिसमें परीक्षणों की प्रस्तुति, मूल्यांकन
छात्रों के परिणाम और उन्हें परिणाम जारी करने का उपयोग करके किया जाता है
पीसी.
परीक्षण पीढ़ी का चरण तकनीकी रूप से विभिन्न तरीकों से आगे बढ़ सकता है:
जिसमें कंप्यूटर में रिक्त परीक्षण दर्ज करना शामिल है। आज
कंप्यूटर परीक्षण पर कई प्रकाशन हैं,
उत्पन्न करने के लिए विकसित सॉफ्टवेयर उपकरण और
परीक्षण प्रस्तुत करना।
कंप्यूटर परीक्षण के रूप। संगणक
परीक्षण विभिन्न रूपों में किया जा सकता है, अलग-अलग
एक परीक्षण में कार्यों के संयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां (चित्र 1)। उनमें से कुछ ने अभी तक नहीं किया है
परीक्षण समस्याओं पर साहित्य में एक विशेष नाम प्राप्त किया।
कंप्यूटर परीक्षण

संगणक
फार्म
प्रतिनिधित्व
विकल्प
के साथ रिक्त परीक्षण
तय
कार्यों का सेट
स्वचालित
वें लेआउट
परीक्षण विकल्प
तय
बैंक से लंबाई
कार्य
संगणक
अनुकूलित
के साथ परीक्षण
उत्पादक
अनुकूली परीक्षण
अलग-अलग लंबाई के
जॉब बैंक से
4

चित्र एक। कंप्यूटर परीक्षण के रूप

पहला रूप सबसे सरल है। तैयार परीक्षण, मानकीकृत या
निगरानी के लिए इरादा, एक विशेष खोल में पेश किया गया है,
जिसके कार्य पूर्णता की डिग्री में भिन्न हो सकते हैं। आमतौर पर
शेल का अंतिम परीक्षण आपको स्क्रीन पर कार्य प्रस्तुत करने की अनुमति देता है,
उनके कार्यान्वयन के परिणामों का मूल्यांकन करें, परिणामों का एक मैट्रिक्स बनाएं
परीक्षण, इसे संसाधित करना और विषयों के प्राथमिक अंकों को मापना
प्रत्येक जारी करने के लिए एक मानक पैमानों में से एक को स्थानांतरित करके
टेस्ट स्कोर का विषय और टेस्ट आइटम के अनुसार उसके आकलन का प्रोटोकॉल।
कंप्यूटर परीक्षण के दूसरे रूप में शामिल है
परीक्षण मामलों की स्वचालित पीढ़ी, का उपयोग करके किया गया
उपकरण। परीक्षा से पहले वेरिएंट बनाए जाते हैं या
सीधे इसके दौरान परीक्षण कार्यों के बैंक से।
तीसरा रूप - कंप्यूटर अनुकूली परीक्षण - पर आधारित है
विशेष अनुकूली परीक्षण। अनुकूलनशीलता के विचार किस पर आधारित हैं?
यह मानते हुए कि छात्र के लिए टेस्ट आइटम देना बेकार है कि
वह इसे बिना किसी कठिनाई के निश्चित रूप से सही ढंग से करेगा, या
उच्च कठिनाई के कारण असफल होने की गारंटी। इसीलिए
कार्यों की कठिनाई को स्तर के अनुकूल बनाकर अनुकूलित करने का प्रस्ताव है
प्रत्येक विषय की तैयारी, और छोड़कर कम करें
कार्यों के भाग परीक्षण की लंबाई।
2. अभिनव
कंप्यूटर परीक्षण।
आकार
परीक्षण

पर
कंप्यूटर की क्षमताओं का उपयोग करते हुए अभिनव कार्य
परीक्षण अब तक का सबसे आशाजनक है
शैक्षणिक माप के स्वचालन के विकास की दिशा। बुनियादी
इसका कारण इनोवेटिव असाइनमेंट की अपार संभावनाएं हैं
शैक्षणिक माप की सूचना सामग्री को बढ़ाना और बढ़ाना
परीक्षणों की सार्थक वैधता।
नवीन कार्यों के उपयोग में दो पहलुओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
उपदेशात्मक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक।
पहला मानता है
में परीक्षा परिणामों की विस्तृत सार्थक व्याख्या
संज्ञानात्मक, शैक्षिक और के संदर्भ
सामान्य शैक्षिक कौशल, और दूसरा आपको विकास के स्तर का आकलन करने की अनुमति देता है
एक छात्र में सोचने की प्रक्रिया और उसके आत्मसात करने की विशेषताओं की पहचान करना
नया ज्ञान। अधिकांश नवीन कार्यों के लिए विकसित किया गया
5

वर्तमान समय में, दोनों में माप में सुधार सुनिश्चित करें
निर्देश। इस प्रकार, अभिनव कार्य विस्तार की अनुमति देते हैं
प्राप्त करने से ही शैक्षणिक माप की संभावनाएं
गुणवत्ता मूल्यांकन के नए, पहले अनुपलब्ध क्षेत्रों में परिणाम
छात्रों की तैयारी।
स्तर का आकलन करने के लिए
परीक्षक की कार्यात्मक साक्षरता का गठन, आप कर सकते हैं
पाठ के एक मार्ग का सुझाव दें जिसमें त्रुटियां हों और फिर पूछें
पाठ के अनुभागों को फिर से टाइप करके उन्हें पहचानें और उन्हें सही करें।
उदाहरण के लिए,
अभिनव कार्य यादृच्छिक के प्रभाव को कम करने में मदद करते हैं
के लिए अनुमान। बिना बढ़ाए संभावित उत्तरों की संख्या में वृद्धि करके
परीक्षण कार्यों की बोझिलता। उदाहरण के लिए, समझ का आकलन करते समय
पढ़े गए पाठ में से, आप विद्यार्थी को एक कुंजी चुनने के लिए कह सकते हैं
पाठ में वाक्य और माउस क्लिक के साथ इसे इंगित करें। इस प्रकार,
टेक्स्ट पैसेज में प्रत्येक वाक्य चयन के लिए एक विकल्प बन जाता है
पारंपरिक कार्यों में तैयार उत्तरों के साथ 4-5 उत्तरों के बजाय। के लिये
एक जटिल ड्राइंग का उपयोग करके कार्यों के रूप में सुधार करना,
छवियों, एनिमेशन या वीडियो सहित गतिशील तत्व;
इस प्रकार, स्थिति को पढ़ने का समय कम हो जाता है। अधिकारिता
परीक्षण तब होता है जब ध्वनि चालू होती है, जिससे संवाद की अनुमति मिलती है
छात्रों, उनके उच्चारण की ध्वन्यात्मक विशेषताओं का मूल्यांकन करने के लिए जब
विदेशी भाषा परीक्षण,
अधिकार
विभिन्न ध्वनियों की व्याख्या।
जाँच,
कंप्यूटर परीक्षण के लिए कार्यों के विकास में नवाचार
पांच संबंधित क्षेत्रों को कवर करें। इसमे शामिल है:
कार्य का रूप, उत्तर देते समय विषय की क्रियाएं, उपयोग का स्तर
मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकी, अन्तरक्रियाशीलता का स्तर और गणना पद्धति
अंक।
नए खोज प्रपत्र नवाचारों में दृश्य और श्रव्य शामिल हैं
सूचनात्मक श्रृंखला या उनका संयोजन। दृश्य जानकारी कर सकते हैं
यथार्थवादी पहनें (फोटो, फिल्म) और संश्लेषित (ड्राइंग, एनीमेशन)
चरित्र। परीक्षण प्रपत्र के साथ संयुक्त जानकारी का प्रकार निर्धारित करता है
उत्तर का प्रारूप जिसे परीक्षक चुनता है या बनाता है। पर
तस्वीरों या रेखाचित्रों का उपयोग, इसमें निहित जानकारी
परीक्षण आइटम प्रकृति में स्थिर है। वास्तविकता को दर्शाने वाला सिनेमा
दुनिया और एनीमेशन परीक्षण के निष्पादन में गतिशीलता लाते हैं।
असाइनमेंट के लिए छात्र की प्रतिक्रिया उन अभिनव पर निर्भर करती है
फंड जो परीक्षण में शामिल हैं। कार्यों में शामिल होने पर, ध्वनि
जानकारी जो उत्तर देने के लिए छात्र की आवाज प्रतिक्रिया का सुझाव देती है
कीबोर्ड, माउस या माइक्रोफ़ोन का उपयोग करना। महत्वपूर्ण स्थान
प्रतिक्रियाओं को इंटरैक्टिव प्रक्रियाओं को सौंपा गया है। इंटरएक्टिव कार्य मोड
कंप्यूटर परीक्षण में छात्रों का अर्थ है वैकल्पिक जारी करना
दृश्य-श्रव्य जानकारी, जिसमें प्रत्येक नया उच्चारण
6

छात्र पक्ष या कंप्यूटर को पिछले को ध्यान में रखकर बनाया गया है
दोनों पक्षों से जानकारी। एक इंटरैक्टिव का आयोजन करते समय
कंप्यूटर परीक्षण में मोड मुख्य रूप से ऑन-स्क्रीन उपयोग किया जाता है
एक मेनू जिसमें छात्र परीक्षण कार्यों का उत्तर देना चुनता है, बनाता है
या वस्तुओं को स्थानांतरित करता है - प्रतिक्रिया के घटक। कम आम तौर पर इंटरैक्टिव
उत्तर के ध्वनि इनपुट मोड का उपयोग करें।
3. असाइनमेंट के अभिनव रूपों की तुलनात्मक विशेषताएं
कंप्यूटर परीक्षण
के लिए असाइनमेंट के अभिनव रूपों की तुलनात्मक विशेषताएं
विभिन्न सुधार उद्देश्यों के लिए कंप्यूटर परीक्षण
शैक्षणिक माप तालिका में दिया गया है। 1.
बढ़ी हुई कठिनाई के प्रश्नों को पूरा होने में हमेशा अधिक समय लगता है।
उत्तर, भले ही उन्हें कंप्यूटर का उपयोग करके प्रस्तुत किया गया हो
कांटेदार आभासी वास्तविकता सिमुलेशन, क्या उनके पास एक रूप है
प्रयोगशाला कार्य, निबंध या मल्टीमीडिया तकनीक का उपयोग। से
समय के साथ, जटिल कार्यों की संख्या नगण्य होनी चाहिए - नहीं
10-15% से अधिक, कुछ मामलों में - 20-25%। ध्वनि की विविधता और
कंप्यूटर परीक्षण में दृश्य छवियां उभरने की ओर ले जाती हैं
स्कूली बच्चों को थकान होती है, इसलिए, जब परीक्षण में शामिल किया जाता है, तो एक छोटा भी
कठिन नवीन कार्यों की संख्या आवश्यक है, महत्वपूर्ण रूप से
परीक्षण की लंबाई कम करें, जो सामग्री को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है
शैक्षणिक की वैधता, विश्वसनीयता और सूचना सुरक्षा
माप।
तालिका एक
के लिए असाइनमेंट के अभिनव रूपों की तुलनात्मक विशेषताएं
विशेषता
प्रतिक्रिया प्रपत्र
कंप्यूटर परीक्षण
मुख्य
दिशाओं
नवाचार
विशेषताएं
और मुश्किलें
कार्य
लक्ष्य
में सुधार
शैक्षणिक
मापन
प्रभाव कम करें
अनुमान लगा
प्रयोग
नौकरी के रूपों के साथ
निर्माण
उत्तर
आमतौर पर
उच्च
उत्तर संख्यात्मक है
(या पाठ),
निर्माण
छात्र,
पानी में
कीबोर्ड या
के माध्यम से आवाज
माइक्रोफ़ोन
7

पालण - पोषण करना
सार्थक
वैधता
प्रदान करना
चढ़ाव
रचनात्मक और
सार्थक
वैधता
उत्तर चुना गया है
चूहा
पर

ग्राफिक
छवि,
द्वारा इस्तेमाल किया
नियमित मेनू या
हाइपरटेक्स्ट
उत्तर चुना गया है
चूहा

पर
ग्राफिक
छवि,
का अनुरोध किया
अतिरिक्त
जानकारी,
द्वारा इस्तेमाल किया
हाइपरटेक्स्ट
में

विस्तार करना
संभावना
मापन
बौद्धिक
कौशल,
संज्ञानात्मक
कौशल
प्रदान करना
संभावना
का मूल्यांकन
रचनात्मक और
व्यावहारिक
कौशल
उत्तर
किया गया
विस्थापन
स्क्रीन पर ऑब्जेक्ट
और डिजाइन किया गया है
छात्र,
द्वारा इस्तेमाल किया
कीबोर्ड, बायां
और दाएँ बटन
चूहे।
उपलब्ध
इंटरैक्टिव
डिजाइन करते समय
एनआईआई
उत्तर
शिक्षार्थियों
आवश्यक रूप से
उपयोग
दो चरणों
या
बहुत
झागयुक्त द्विभाजन
सुस्त
इंटरैक्टिव
संक्रमण
प्रति
विभिन्न चरणों
बुलाया

कम या
औसत
प्रयोग
दृश्य-श्रव्य
पंक्ति।
मल्टीमीडिया
अन्तरक्रियाशीलता
मोड़ पर
के बग़ैर
औसत या
उच्च
औसत या
उच्च
प्रयोग
मल्टीमीडिया के लिए
मोडलिंग
प्राकृतिक ठीक है
पर्यावरण और
कार्य
इसमें उपयोगकर्ता।
प्रदर्शन
वस्तुओं का उपयोग
एनिमेशन
बाहर
शासन
अन्तरक्रियाशीलता
प्रयोग
नौकरी के रूपों के साथ
निर्माण
उत्तर

इंटरैक्टिव
सबसे सरल स्तर
तथा

औसत या
उच्च
प्रयोग
नौकरी के रूपों के साथ
निर्माण
उत्तर और
इंटरैक्टिव
कठिन स्तर
8

पूर्ति
कार्य

द्वारा
चोर
तथा
प्रदान करना
ऊंचाई
संरचनात्मक
सार्थक
वैधता;
कवरेज का विस्तार करें
विषय;
समझना
संभावना
मापन
मिलनसार
तथा
बौद्धिक
कौशल, संज्ञानात्मक
कौशल

साथ
उत्तर
मॉडलिंग
शिक्षार्थियों
क्रमशः
का उपयोग करते हुए
बहुस्तरीय
शाखाओं में
इंटरैक्टिव
संक्रमण
प्रति
विभिन्न चरणों
पूर्ति
कार्य
आभासी
यथार्थ बात
तथा

कार्रवाई
अत्याचार
उत्तर
उच्च

है
पर
यदि कंप्यूटर परीक्षण मल्टीमीडिया का उपयोग नहीं करता है और
इंटरैक्टिव तकनीक, फिर छात्रों के प्राथमिक अंकों की गणना
पारंपरिक रूप से व्यक्ति के लिए अनुमानों को जोड़कर किया जाता है
कार्य।
मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकी की भागीदारी की ओर जाता है
परीक्षण के परिणामों की बहुआयामीता, पूरे के मूल्यांकन के बाद से
रचनात्मक, संचार, सामान्य विषय और अन्य कौशल के स्पेक्ट्रम के साथ
असाइनमेंट के अभिनव रूपों के माध्यम से हमेशा कई से जुड़े होते हैं
माप चर। अन्तरक्रियाशीलता का आगमन और जटिल करता है
छात्रों के लिए स्कोरिंग प्रक्रिया, यह उत्तर पर निर्भर हो जाती है
परीक्षण कार्यों के प्रत्येक चरण में परीक्षक और आवश्यकता होती है
राजनीतिक मूल्यांकन।
एक निर्माण के साथ कार्यों के परिणामों की जाँच करना
प्रतिक्रिया की तुलना करके एक विनियमित प्रतिक्रिया की जाती है
कंप्यूटर की मेमोरी में संग्रहीत मानक के साथ परीक्षक, और इसमें शामिल हैं
सही के विभिन्न पर्यायवाची, स्वीकार्य वर्तनी के साथ उत्तर दें
गलतियां।
9

के साथ कार्यों में स्कोरिंग को स्वचालित करना अधिक कठिन है
मानविकी में एक स्वतंत्र रूप से निर्मित उत्तर (जैसे निबंध)।
आज तक, विदेशी परीक्षणविदों ने विशेष विकसित किया है
स्वचालित निबंध जाँच के लिए कार्यक्रम। में मूल्यांकन मानदंड
ये कार्यक्रम काफी विविध हैं: सतही विचार करने से
कठिन मामलों के उत्तर की लंबाई और पूर्णता की डिग्री जैसे निबंधों की विशेषताएं
कम्प्यूटेशनल भाषाविज्ञान की उपलब्धियों का उपयोग करके विश्लेषण। आमतौर पर
इन सभी विभिन्न स्वचालित स्कोरिंग कार्यक्रमों की आवश्यकता है
काम शुरू होने के समय ही विशेषज्ञों की भागीदारी,
कब
योग्य शिक्षकों को कंप्यूटर को "प्रशिक्षित" करने की आवश्यकता है
किसी भी विस्तृत उत्तर के मूल्यांकन के लिए एक कार्यक्रम।
स्वचालित परीक्षण निर्माण प्रक्रिया जब यह
अग्रिम में होता है और अनुकूली मोड में नहीं, इसमें असेंबली (पीढ़ी) शामिल है
समानांतर विकल्प, परीक्षार्थियों को स्कोर करने के लिए नियम का चुनाव
सिद्धांत की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए छात्र और सुधार विकल्प
शैक्षणिक माप।
से उत्पन्न होने वाले विकल्पों की कठिनाई में अपरिहार्य अंतर
माप त्रुटियों के अस्तित्व को परीक्षण के बाद समाप्त कर दिया जाता है
व्यक्ति के लिए परीक्षण स्कोर की गणना करते समय प्राप्त किए गए पैमानों का संरेखण
परीक्षण विकल्प। संबंधित मुद्दों में जिसका समाधान भी है
स्वचालित परीक्षण लेआउट के लिए आवश्यक, इसमें काम शामिल है
परीक्षण वस्तुओं का बैंक भरना और जानकारी का आकलन करना
सुरक्षा परीक्षण।
कार्यों की एक निश्चित संख्या के साथ एक परीक्षण की स्वचालित असेंबली
एक निर्दिष्ट परीक्षण लंबाई, विनिर्देश के अस्तित्व को मानता है और
कैलिब्रेटेड कार्यों का बैंक, एक व्यावहारिक बैंक के लिए जो समर्थन करता है
एक बहुभिन्नरूपी परीक्षण की पीढ़ी, कार्य फ्रेम को शामिल किया जाना चाहिए
स्थिर के साथ प्रत्येक सामग्री तत्व के लिए अलग-अलग कठिनाई का
पैरामीटर अनुमान। एक विशेष सॉफ्टवेयर टूल की मदद से
मानसिक, पारंपरिक रिक्त का एक एनालॉग प्रदान करना
आटा पीढ़ी शुरू होने के कुछ मिनट बाद प्रस्तुति के लिए तैयार है और
उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षणिक माप प्रदान करना।
वैरिएंट लेआउट तकनीक को सिस्टम का समर्थन करना चाहिए
बैंक से प्रत्येक कार्य को शामिल करने की आवृत्ति पर विषयगत नियंत्रण
परीक्षण। समानांतर रूपों में समान कार्यों की संख्या,
विकल्पों के अनुसार तराजू को संरेखित करने के लिए उपयोग किया जाता है, 15 . से अधिक नहीं होना चाहिए
-बीस%। कार्यों को वेरिएंट में शामिल करने की आवृत्ति को नियंत्रित करने के लिए
प्रतिबंध, प्रत्येक की पसंद का अधिकतम संभव प्रतिशत
बैंक से कार्य। जब यह पहुंच जाता है, तो कार्य का उपयोग नहीं किया जाता है
आगे परीक्षण पीढ़ी प्रक्रियाओं।
आमतौर पर कई समानांतर या अर्ध-समानांतर प्रकार
बाद में प्रस्तुति के लिए ऑफ़लाइन मोड में परीक्षण बनाए जाते हैं
10

ऑनलाइन मोड, जिसमें बातचीत करते समय शामिल हैं
शिक्षार्थी
संचार अवसरों के विस्तार का दिन
वास्तविक में कंप्यूटर नियंत्रण
प्रयोग
अनुकूली परीक्षण :,
चरण-दर-चरण अनुकूलन प्रदान करना
अनुकूली परीक्षण उत्पन्न करते समय कार्यों की कठिनाई का चयन।
समय की सिफारिश की जाती है,
4. ऑनलाइन परीक्षण, दूरस्थ शिक्षा में इसका अनुप्रयोग

इंटरैक्टिव लर्निंग मोड के सरलतम अर्थ में, छात्र
केवल वही प्राप्त करने (पढ़ने, देखने, सुनने) की क्षमता है
वह जानकारी जिसे वह उपयोग करके आत्मसात करना चुनता है
संगणक। कार्यान्वयन की संभावनाओं और प्रौद्योगिकियों की जटिलता
इंटरेक्टिव मोड आसपास की दुनिया के अनुकरण की ओर जाता है और
इसमें वस्तुओं का व्यवहार, आपको वास्तविकता का अनुकरण करने की अनुमति देता है।
बेशक, आज, कई कारणों से, प्रशिक्षण में
इंटरैक्टिव मोड की सभी सुविधाओं का उपयोग नहीं किया जाता है। वी
विशेष रूप से, ए जी के अनुसार: श्मेलेव, जो सबसे बड़ा है
इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर रूस में विशेषज्ञ
शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक परीक्षण ("टेलीटेस्टिंग" प्रणाली), में
आधुनिक इंटरनेट पर प्रस्तुति के गैर-संवादात्मक रूपों का बोलबाला है
शैक्षिक जानकारी।
कंप्यूटर नेटवर्क के वर्गीकरण के अनुसार स्थानीय और
वैश्विक सरलतम इंटरैक्टिव मोड एक के भीतर आयोजित किया जाता है
कमरा या शैक्षणिक संस्थान या इंटरनेट का उपयोग करना। कैसे
एक नियम के रूप में, अन्तरक्रियाशीलता अतुल्यकालिक संचार पर आधारित है
संचार, जब परीक्षा परिणाम पर शिक्षक की प्रतिक्रिया में देरी होती है
चरित्र में परीक्षण की जाँच करने में लगने वाले समय के कारण
स्वचालित मोड और इसके परिणामों के आधार पर छात्रों के स्कोरिंग
क्रियान्वयन।
पहले मामले में, जब कई दसियों
या सैकड़ों कंप्यूटर,
विशेष कार्यक्रम कार्यान्वयन -
टूल शेल - के लिए ऑनलाइन परीक्षण कार्य जारी करना प्रदान करता है
परीक्षार्थियों का पूरा समूह, आमतौर पर एक व्यक्तिगत समय-सीमा में। पर
स्थानीय नेटवर्क से प्रत्येक कंप्यूटर की स्क्रीन पर, इनमें से किसी एक का कार्य
समानांतर विकल्प, परीक्षण। सूचना मोड प्रदान करते समय
छात्रों के पूरे समूह के लिए सुरक्षा का उपयोग केवल एक ही किया जा सकता है
परीक्षण संस्करण।
इंटरनेट का उपयोग करने वाले ऑनलाइन परीक्षण में नहीं है
स्थानीय नेटवर्क का उपयोग करने के मामले में मूलभूत अंतर जब
अनुकूली मोड के बिना अन्तरक्रियाशीलता का सबसे सरल स्तर, जब सब कुछ
छात्र एक ही परीक्षा विकल्प पूरा करते हैं। खोज भारी
अधिकांश छात्रों को एक या अधिक सही का चयन करने की आवश्यकता होती है
11

जाने-माने डायलॉग ऑब्जेक्ट्स जैसे "चयनकर्ता" का उपयोग करके प्रतिक्रियाएँ
बटन "(रेडियोबटन)। टेस्ट स्कोर की गणना द्वारा की जाती है
एक कुंजी के साथ छात्रों के उत्तरों की तुलना करना और सबसे अधिक, एक साधारण से नीचे आता है
योग परीक्षण के लिए अंतिम स्कोर का हस्तांतरण किया जा सकता है
ईमेल के माध्यम से।
परीक्षा परिणाम की प्रस्तुति पर बिताया गया समय,
स्थानांतरण की अवधि द्वारा निर्धारित (आमतौर पर कुछ सेकंड से . तक)
कई घंटे) और समय अंतराल जो पहले बीत जाएगा
वह क्षण जब छात्र उस मेल को पढ़ता है जो उसके पास आया था। कुछ में
ऐसे मामले जहां एक छात्र को बिंदुओं के दस्तावेजी साक्ष्य की आवश्यकता होती है,
परीक्षा परिणाम को रिकॉर्ड करके ऑफ़लाइन वितरित किया जा सकता है
सूचना वाहक। इस प्रकार, अन्तरक्रियाशीलता का निम्न स्तर
अनुकूली मोड के बाहर अंतिम परीक्षण के लिए काफी उपयुक्त है, जब
छात्र को शिक्षक की सहायता के बिना काम करना चाहिए, और परिणाम प्राप्त करना चाहिए
समय में देरी हो सकती है।
पर

स्तर
अन्तरक्रियाशीलता
बड़े
विविधता परीक्षण वस्तुओं का रूप लेती है। विशेष रूप से, एक छात्र
कार्य में प्रस्तुत पाठ को संपादित करना संभव हो जाता है
नए वाक्यों को पेश करके या पाठ के एक भाग को प्रतिस्थापित करके
एक और। कार्यों में तुरंत सही क्रम स्थापित करने के लिए
विषयों के तत्वों के एक निश्चित क्रम का चयन करने के बाद, कंप्यूटर
स्क्रीन पर नया अनुक्रम प्रदर्शित करता है, आदि। यदि प्रतिष्ठान
तुल्यकालिक संचार समय क्षेत्र में हस्तक्षेप नहीं करता है, तुरंत इंटरैक्टिव
"शिक्षक निकट है" का प्रभाव प्रदान करता है, जिसके कारण, प्रदर्शन करते समय
छात्र द्वारा सहायता, ग्रेड या संकेत प्राप्त करने वाले कार्यों की निगरानी करना
शिक्षक।
उच्च स्तर की अन्तरक्रियाशीलता प्रदान की जाती है जब
शिक्षक के साथ बातचीत करते समय, ध्वनि और वीडियो का उपयोग किया जाता है, जो
महत्वपूर्ण वित्तीय लागतों की आवश्यकता होती है, लेकिन आसानी से अनुमति देता है
दूरस्थ रूप से परीक्षा देने वाले छात्र की पहचान की पहचान करें
नियंत्रण।
5. कंप्यूटर परीक्षण के फायदे और नुकसान।
कंप्यूटर परीक्षण के कुछ फायदे हैं:
पारंपरिक रिक्त परीक्षण की तुलना में, जो प्रकट होता है
बड़े पैमाने पर जाँच के दौरान विशेष रूप से ध्यान देने योग्य, उदाहरण के लिए, करते समय
राष्ट्रीय परीक्षाएं जैसे कि एकीकृत राज्य परीक्षा। के लिए परीक्षण विकल्पों की प्रस्तुति
कंप्यूटर प्रिंटिंग और शिपिंग पर पैसे बचाता है
रिक्त परीक्षण।
कंप्यूटर परीक्षण के अन्य लाभ में प्रकट होते हैं
छात्रों का वर्तमान नियंत्रण, आत्म-नियंत्रण और आत्म-प्रशिक्षण; करने के लिए धन्यवाद
12

कंप्यूटर तुरंत एक परीक्षण स्कोर जारी कर सकता है और स्वीकार कर सकता है
विश्लेषण के आधार पर नई सामग्री को आत्मसात करने के लिए तत्काल उपाय
सुधारात्मक और नैदानिक ​​प्रदर्शन के परिणामों के आधार पर प्रोटोकॉल
परीक्षण। कंप्यूटर के साथ शैक्षणिक नियंत्रण की संभावनाएं
स्पेक्ट्रम का विस्तार करके परीक्षण काफी बढ़ जाता है
नवीन प्रकार के परीक्षण मदों में मापित कौशल और योग्यताएं,
चालू करते समय कंप्यूटर की विविध क्षमताओं का उपयोग करना
ऑडियो और वीडियो फ़ाइलें, अन्तरक्रियाशीलता, गतिशील समस्या सेटिंग
मल्टीमीडिया आदि का उपयोग करना।
कंप्यूटर परीक्षण से जानकारी बढ़ती है
नियंत्रण प्रक्रिया क्षमताओं,
इकट्ठा करना संभव हो जाता है
व्यक्ति द्वारा परीक्षा उत्तीर्ण करने की गतिशीलता पर अतिरिक्त डेटा
छात्रों और मिस्ड और नॉट के बीच अंतर करने के लिए
उपलब्ध परीक्षण आइटम।
इसके निर्विवाद लाभों के अलावा, कंप्यूटर परीक्षण में कई हैं
अंजीर में दिखाए गए नुकसान। 2.
कंप्यूटर परीक्षण में समस्या
नकारात्मक
मनोवैज्ञानिक
प्रतिक्रियाओं
परीक्षण विषय
संगणक
प्रदर्शन
परीक्षण।
पर प्रभाव
परिणाम
शिक्षार्थियों का अनुभव
पर काम
संगणक
प्रभाव
इंटरफ़ेस चालू
परिणाम
परिक्षण
प्रभाव
प्रतिबंध
पर
संगणक
परिक्षण
विश्वसनीयता के लिए
इसके परिणाम
रेखा चित्र नम्बर 2। कंप्यूटर परीक्षण में समस्या

छात्रों की विशिष्ट मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक प्रतिक्रियाएं
कंप्यूटर परीक्षण। आमतौर पर मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक
कंप्यूटर परीक्षण के लिए छात्रों की प्रतिक्रियाएं सकारात्मक हैं।
छात्रों को तत्काल टेस्ट स्कोर, प्रोटोकॉल जारी करना पसंद है
प्रत्येक कार्य के परिणामों के साथ परीक्षण, साथ ही
शामिल होने पर मामले में नियंत्रण की नवीन प्रकृति
आधुनिक हाइपरमीडिया परीक्षण वितरण प्रौद्योगिकियां। गतिशील
कंप्यूटर पर कार्यों की मल्टीमीडिया संगत, संयुक्त
इंटरैक्टिव प्रस्तुति के लिए सॉफ्टवेयर,
छात्रों की राय, ज्ञान और कौशल का अधिक सटीक मूल्यांकन प्रदान करती है,
रिक्त की तुलना में कार्यों को पूरा करने के लिए अधिक प्रेरित करता है
13

परीक्षण। यह भी सुविधाजनक है कि के लिए विशेष प्रपत्र भरने के बजाय
उत्तर, आप बस माउस से उत्तर का चयन कर सकते हैं। यदि परीक्षण में होता है
अनुकूली मोड, परीक्षा का समय और लंबाई
परीक्षण।
प्रतिकूल प्रतिक्रियाएं आमतौर पर विभिन्न प्रतिबंधों का कारण बनती हैं
कभी-कभी कंप्यूटर परीक्षण में कार्य देते समय ओवरलैप हो जाते हैं।
उदाहरण के लिए, या तो कार्यों की प्रस्तुति का क्रम निश्चित है, या
समाप्ति के बाद प्रत्येक कार्य के लिए अधिकतम संभव निष्पादन समय
जो, विषय की इच्छा की परवाह किए बिना, निम्न कार्य प्रकट होता है
परीक्षण। अनुकूली परीक्षण में, छात्र नाखुश हैं कि वे
अगले कार्य को छोड़ने का अवसर नहीं है, संपूर्ण परीक्षण देखें
उस पर काम शुरू करने से पहले और पिछले कार्यों के उत्तरों को बदल दें। कभी - कभी
स्कूली बच्चों ने कठिनाइयों के कारण कंप्यूटर परीक्षण पर आपत्ति जताई,
जो गणितीय गणनाओं को निष्पादित और रिकॉर्ड करते समय उत्पन्न होते हैं और
आदि।
पूर्व स्तर के परीक्षण प्रदर्शन पर प्रभाव
कंप्यूटर अनुभव। विदेशी अध्ययनों के परिणामों से पता चला है कि
स्कूली बच्चों का कंप्यूटर अनुभव, कई मामलों में
परीक्षण के परिणामों की वैधता को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है। यदि परीक्षा में
उत्तर के विकल्प के साथ नवाचार के बिना कार्य शामिल हैं, कार्य अनुभव का प्रभाव
कंप्यूटर के साथ परीक्षा परिणाम महत्वहीन है, क्योंकि से
ऐसे कार्यों में छात्रों को किसी जटिल क्रिया की आवश्यकता नहीं होती है जब
परीक्षण कर रहा है। जब अभिनव प्रकार की स्क्रीन पर प्रस्तुत किया जाता है
ऐसे कार्य जो व्यापक रूप से कंप्यूटर ग्राफिक्स और अन्य का उपयोग करते हैं
नवाचार, परीक्षण स्कोर पर पूर्व कंप्यूटर अनुभव का प्रभाव
बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है। इस प्रकार, एक कंप्यूटर के साथ
परीक्षण को कंप्यूटर स्तर के स्तर को ध्यान में रखना चाहिए
जिस छात्र के लिए परीक्षा का इरादा है।
कंप्यूटर के परिणामों पर यूजर इंटरफेस का प्रभाव
परिक्षण। उपयोगकर्ता इंटरफ़ेस में छात्र-सुलभ शामिल है
परीक्षण आइटम, प्लेसमेंट तत्वों पर कार्य और आंदोलन की संभावनाएं
स्क्रीन पर जानकारी, साथ ही प्रस्तुति की सामान्य दृश्य शैली
जानकारी। एक अच्छा यूजर इंटरफेस स्पष्ट होना चाहिए और
के साथ बातचीत के तार्किक अनुक्रम की शुद्धता
परीक्षार्थी, ग्राफिक सूचना डिजाइन के सामान्य सिद्धांतों को दर्शाते हैं।
इंटरफ़ेस जितना अधिक सोचा-समझा होगा, छात्र उस पर उतना ही कम ध्यान देगा।
परीक्षण कार्यों को पूरा करने के लिए अपने सभी प्रयासों पर ध्यान केंद्रित करता है।
निष्कर्ष।
14

नियंत्रण के पारंपरिक रूपों की तुलना में, कंप्यूटर
परीक्षण के कई फायदे हैं: तेज़ परिणाम
परीक्षण, प्रसंस्करण के श्रमसाध्य कार्य से शिक्षक की रिहाई
परीक्षा के परिणाम,
उत्तरों की स्पष्ट रिकॉर्डिंग,
अनाम परीक्षण के लिए गोपनीयता।
इस मुद्दे पर आधुनिक साहित्य का विश्लेषण करने के बाद,
एक एकीकृत के लिए निम्नलिखित आवश्यकताएं:
स्वचालित परीक्षण प्रणाली:
1)
परीक्षण प्रश्नों तक अनधिकृत पहुंच से सुरक्षा।
इस समस्या का समाधान एन्क्रिप्शन के माध्यम से किया जा सकता है।
आंकड़े;
2)
असीमित परीक्षण आधार, जो दोनों के लिए डिज़ाइन किया गया है
परीक्षण की विविधता, और प्रश्नों की कम दोहराव के लिए;
3)
कार्यक्रम इंटरफ़ेस की सादगी। कई विशेषज्ञ, विशेष रूप से
जिनकी विशेषज्ञता सूचना प्रौद्योगिकी से संबंधित नहीं है,
कंप्यूटर और कंप्यूटर को संभालने में काफी खराब हैं
कार्यक्रम, इसलिए, इंटरफ़ेस की स्पष्टता और पहुंच महत्वपूर्ण है
परीक्षण प्रणाली की आवश्यकता;
4)
परीक्षण के प्रशासन में आसानी। यह आवश्यकता भी
जरूरी। विकास का माहौल जितना हल्का होगा, परीक्षण उतने ही कम होंगे
कंप्यूटर पर काम के संबंध में प्रश्न होंगे। सादगी
प्रशासन एक अलग . के उपयोग के माध्यम से हल किया जाता है
डेटाबेस और इंस्टॉलेशन में थीम और टेस्ट बनाने या जोड़ने के लिए प्रोग्राम
पैरामीटर;
5)
परीक्षण प्रक्रिया का पूर्ण स्वचालन। परिक्षण
पाठ्यक्रम के दौरान शिक्षण स्टाफ की देखरेख के बिना किया जाना चाहिए
परिक्षण। इसलिए, पूरी प्रक्रिया परीक्षा प्रश्न पूछने से है
शिक्षक, एक विशेषज्ञ की पहचान, परीक्षण, पहले
प्राप्त परिणाम का मूल्यांकन करना और इस परिणाम को डेटा फ़ाइल में दर्ज करना,
पूरी तरह से स्वायत्त मोड में होना चाहिए;
6)
लोडिंग गति। कंप्यूटर के लिए यह मानदंड महत्वपूर्ण है
कम गति। एक व्यक्ति को किसी प्रश्न के लोड होने की प्रतीक्षा नहीं करनी चाहिए
लंबे समय के लिए। प्रत्येक चित्र, ग्राफ होना चाहिए
अनुकूलित या संकुचित। उनमें अनावश्यक नहीं होना चाहिए
जानकारी, लेकिन केवल आवश्यक भाग शामिल करें;
7)
Microsoft GUI समर्थन के साथ क्रॉस प्लेटफ़ॉर्म पोर्टेबिलिटी
खिड़कियाँ;
8)
अनुरोधों का लेखा-जोखा। प्रत्येक परीक्षण होना चाहिए
नियंत्रण के लिए दर्ज किया जाना है। लेखांकन के लिए यह आवश्यक है
असफल परीक्षण प्रयास, यदि किसी कारण से परीक्षण बाधित हो गया था
या तो कारण। यह उपयोगकर्ता कार्यों पर नियंत्रण प्रदान करेगा;
9)
गैर-प्रोग्रामिंग उपयोगकर्ताओं को लक्षित करना। आवेदन
15

परीक्षण कार्यक्रम को दूसरों के साथ अनुभव की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए
अनुप्रयोग;
10)
परीक्षण प्रणाली को मल्टीमीडिया फ़ाइलों का समर्थन करना चाहिए
(ग्राफिक्स, वीडियो, ध्वनि, एनीमेशन)। कॉम्प्लेक्स सेट करने के लिए यह आवश्यक है
रेखांकन, चित्र, वीडियो प्रदर्शित करने जैसे प्रश्न और
आदि।
साहित्य के विश्लेषण से निम्नलिखित प्रकार के प्रश्नों का पता चला:
ज्ञान का कंप्यूटर नियंत्रण:
 मनमाना प्रकार या कीबोर्ड इनपुट;
 एक विशिष्ट क्रम में कई उत्तर दर्ज करना
(लेकर);
लाइनों या अक्षरों के लापता भागों में प्रवेश करना;
चयनात्मक प्रकार का प्रश्न;
 वैकल्पिक प्रकार का प्रश्न;
अनुक्रमिक प्रश्न प्रकार।
ज्ञान के प्रभावी नियंत्रण के लिए इसका सही उपयोग करना आवश्यक है
सभी प्रकार के प्रश्न।
16

साहित्य
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अवनेसोव वी.एस. पद्धतिगत और सैद्धांतिक नींव
परीक्षण शैक्षणिक नियंत्रण: लेखक का सार। ड्रा पेड। विज्ञान / संत
पीटर्सबर्ग राज्य। Unt. - एसपीबी।, 2001।
2.
अवनेसोव वी.एस. ज्ञान के परीक्षण नियंत्रण की वैज्ञानिक समस्याएं। -
एम।, 1994।
3.
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छात्रों का कंप्यूटर परीक्षण
मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ कल्चर के पुस्तकालय संकाय // http://laleshin.narod.ru/ktsbf.htm।
4.
एंड्रीव ए.बी. कंप्यूटर परीक्षण: करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण
छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता का आकलन / एम।, 2001।
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शिक्षा। (उद्देश्य के लिए परीक्षण कैसे चुनें, बनाएं और उपयोग करें
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7.
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श्मेलेव ए.जी. परीक्षाओं का कम्प्यूटरीकरण : से बचाव की समस्या
मिथ्याकरण। - एम।, 2002।-- एस। 7173।
Allbest.ru . पर पोस्ट किया गया
17

नवाशिंस्की जिले के प्रशासन का शिक्षा विभाग

नगर शिक्षण संस्थान जिमनैजियम

रचनात्मक कार्य

"ज्ञान, कौशल, कौशल का नियंत्रण

सूचना विज्ञान पाठ में "

(शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण)

काम पूरा हो गया है:

नवाशिनो में शिक्षक समझौता ज्ञापन जिमनैजियम

नवाशिनो

२००८वर्ष
विषय

परिचय 3

अध्यायमैं. छात्रों के ज्ञान, क्षमताओं, कौशल के नियंत्रण के सैद्धांतिक पहलू।

१.१. प्रकार, तरीके, कार्य, रूप और नियंत्रण के साधन 6

१.२. कंप्यूटर विज्ञान पाठ में ज्ञान, क्षमताओं, कौशल के नियंत्रण की विशेषताएं 12

१.३. कंप्यूटर विज्ञान पाठ में ज्ञान, योग्यता, कौशल के नियंत्रण में सुधार के तरीके 13

अध्यायद्वितीय.ज्ञान, क्षमताओं, कौशल के नियंत्रण के संगठन की पद्धतिगत विशेषताएं

कंप्यूटर विज्ञान के पाठ में छात्र

२.१. ज्ञान के नियंत्रण में परीक्षणों के उपयोग की पद्धतिगत विशेषताएं 14

२.२. कंप्यूटर विज्ञान पाठ में परीक्षण आयोजित करने की पद्धति 20

२.३. परीक्षण तैयार करने की विशेषताएं 23

२.४. नियंत्रण के साधन के रूप में प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य

कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में छात्रों का ज्ञान, कौशल और क्षमता 25

निष्कर्ष 29

सन्दर्भ 30

परिशिष्ट 32

परिचय

"केवल जब शिक्षक जानते हैं

क्याज़रूरी बनाना, वे कर सकते हैं बनाना»

शैक्षिक प्रक्रिया में पाठ को सक्रिय करने की समस्या, पूछताछ के रूप और नियंत्रण बहुत महत्वपूर्ण घटक हैं।

छात्र नियंत्रण को शिक्षक के लिए आवश्यक परीक्षा के रूप में देखते हैं, लेकिन एक ऐसी गतिविधि के रूप में नहीं जिसकी उन्हें स्वयं आवश्यकता होती है।

शैक्षणिक नियंत्रण शैक्षणिक प्रक्रिया में कई कार्य करता है: मूल्यांकन, उत्तेजक, विकास, शिक्षण, नैदानिक, शैक्षिक, आदि।

नियंत्रण प्रक्रिया शिक्षण में सबसे अधिक समय लेने वाली और जिम्मेदार संचालन में से एक है, जो छात्रों और शिक्षक दोनों के लिए तीव्र मनोवैज्ञानिक स्थितियों से जुड़ी है। दूसरी ओर, इसका सही सूत्रीकरण छात्र सीखने की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद करता है। [संख्या १, पृष्ठ १५३]

हाल ही में, दुनिया में शिक्षा की प्राथमिकताएं बदल गई हैं। यदि पहले ज्ञान को अपने आप में महत्व दिया जाता था, तो अब सामान्य शैक्षिक कौशल सामने आए हैं: ज्ञान प्राप्त करने और प्रभावी ढंग से उपयोग करने की क्षमता। कारण स्पष्ट हैं: वर्तमान में, ज्ञान जल्दी से पुराना या अपर्याप्त हो रहा है, जिसका अर्थ है कि आपको इसे अद्यतन करने और फिर से भरने के तरीकों में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। उसका भविष्य का आत्मनिर्णय इस बात पर निर्भर करता है कि एक छात्र इस ज्ञान को कैसे लागू कर सकता है, वह स्कूल से बाहर के संदर्भ में कितना सक्षम है। यह न केवल ज्ञान प्राप्त करने और लागू करने की क्षमता है, यह संचार कौशल, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन के कौशल, रचनात्मक क्षमताओं का विकास है।

सीखने की प्रक्रिया के आवश्यक तत्वों में से एक छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का परीक्षण करना है। एक परिचालन नियंत्रण प्रणाली का विकास जो छात्रों के ज्ञान के एक उद्देश्य मूल्यांकन की अनुमति देता है, मौजूदा अंतराल की पहचान करता है और उन्हें खत्म करने के तरीकों का निर्धारण करता है, सीखने की प्रक्रिया में सुधार के लिए शर्तों में से एक है।

जैसा कि अभ्यास ने दिखाया है, शिक्षकों को संबोधित विभिन्न शैक्षणिक विषयों पर बड़ी संख्या में उपदेशात्मक सामग्री और पद्धति संबंधी सिफारिशों के बावजूद, उनमें से कई छात्रों के ज्ञान को आत्मसात करने पर नियंत्रण स्थापित करने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। सत्यापन के साधनों और विधियों का एक औपचारिक अनुप्रयोग है, कुछ मामलों में छात्रों के ज्ञान का आकलन करने में व्यक्तिपरकता, सत्यापन की शिक्षण भूमिका को कम करके आंका जाता है। छात्र मूल्यांकन गतिविधियों में पर्याप्त रूप से शामिल नहीं होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप आत्म-नियंत्रण कौशल का गठन बाधित होता है। विभिन्न रूपों, विधियों और नियंत्रण के साधनों के उपयोग को सीमित करने से सीखने के परिणामों की पहचान करने, सत्यापन के बुनियादी कार्यों को लागू करने की संभावना कम हो जाती है। [संख्या १८, पृष्ठ ६७]

स्कूल के काम की जाँच, छात्रों के ज्ञान को उनके द्वारा तनाव और चिंता के स्रोत के रूप में दुःख के रूप में माना जाता है। शिक्षक, तेजी से आगे बढ़ते हुए, आशंका और अनिच्छा के साथ, प्राप्त परिणामों की जांच करना शुरू करते हैं।

वर्तमान समय में, वे सत्यापन देने और व्यावसायिक सामग्री को नियंत्रित करने का प्रयास कर रहे हैं: शिक्षक न केवल छात्रों की प्रगति की जाँच करता है, बल्कि छात्र अपने ज्ञान के स्तर की जाँच भी करते हैं। इसके अलावा, शिक्षक अध्ययन की जा रही सामग्री को पढ़ाने के स्तर और शुद्धता की खुद की जाँच करता है। इस मामले में, सत्यापन और मूल्यांकन के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता है।

इस प्रक्रिया के नकारात्मक पहलुओं को कम करने के लिए, नियंत्रण में सुधार के लिए क्या किया जा सकता है, इस सवाल के जवाब के लिए उपदेशक लंबे समय से तलाश कर रहा है, लेकिन उसने लगातार जो प्रगति की है वह जरूरतों की तुलना में अतुलनीय है। मैंने इस समस्या को हल करने में अपना योगदान कंप्यूटर विज्ञान के पाठों के संबंध में देने की कोशिश की, जो एक अपेक्षाकृत युवा विषय था, जो 1985 से ही स्कूल में पढ़ा गया था। इस विषय का शिक्षण अपनी प्रारंभिक अवस्था में है और इसमें लगातार परिवर्तन होता रहता है। विभिन्न शिक्षा प्रणालियों और कार्यक्रमों के साथ विभिन्न शिक्षण संस्थानों में शिक्षण सूचना विज्ञान में अनुभव संचित करने की एक प्रक्रिया है। उपरोक्त सभी इस कार्य के विषय की प्रासंगिकता को निर्धारित करते हैं।

लक्ष्यमेरे काम का: कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में ज्ञान नियंत्रण के पद्धतिगत आधार को दिखाने के लिए, जिसका मैं अपने काम में उपयोग करता हूं।

एक वस्तुअनुसंधान - स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान पढ़ाने में छात्रों के ज्ञान की निगरानी की प्रक्रिया।

मदअनुसंधान - कंप्यूटर विज्ञान में छात्रों के ज्ञान और कौशल के नियंत्रण का परिणाम।

अध्ययन के उद्देश्य, वस्तु, विषय ने निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक बना दिया:

- छात्रों के ज्ञान के नियंत्रण की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करना;

- कंप्यूटर विज्ञान में छात्रों के ज्ञान के नियंत्रण को व्यवस्थित करने की समस्या पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण करना;

- नियंत्रण प्रणाली में सुधार की मुख्य दिशाओं पर प्रकाश डालें;

- परीक्षण तैयार करने और उपयोग करने के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए;

- ऑफ़सेट का उपयोग करने के अनुभव को सारांशित करने के लिए;

- नियंत्रण कार्यों को तैयार करने के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करना;

- ज्ञान के नियंत्रण में परियोजनाओं का उपयोग करने के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करना;

- प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्यों के संकलन और उपयोग के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करना;

- स्कूल अभ्यास में क्रेडिट और परीक्षण को मंजूरी देने के लिए।

निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए, शैक्षणिक अनुसंधान के निम्नलिखित बुनियादी तरीकों का उपयोग किया गया था:

अनुसंधान समस्या पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण;

एक अनुभवजन्य अनुसंधान पद्धति के तत्व;

अवलोकन, स्कूली अभ्यास में ज्ञान नियंत्रण के कार्यान्वयन के अनुभव का अध्ययन;

कार्य के विषय से संबंधित समस्या पर सूचना विज्ञान के शिक्षकों के साथ बातचीत;

अपने अभ्यास में विभिन्न नियंत्रण विधियों के अनुप्रयोग में अपने स्वयं के अनुभव का सामान्यीकरण।

अध्यायमैं. नियंत्रण के सैद्धांतिक पहलू

छात्रों का ज्ञान, क्षमता, कौशल।

१.१ प्रकार, तरीके, कार्य, रूप और नियंत्रण के साधन

1. विचारों नियंत्रण.

डिडक्टिक्स निम्नलिखित प्रकार के नियंत्रण को अलग करता है: वर्तमान, आवधिक,अंतिमतथा आत्म - संयम.

मुलाकात द करेंट(रचनात्मक) नियंत्रण - प्रत्येक पाठ के परिणामों को आत्मसात करना और मूल्यांकन करना, शिक्षक द्वारा पूरी कक्षा और व्यक्तिगत छात्रों के काम का निरंतर अध्ययन। इस नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, शिक्षक यह पता लगाता है कि क्या छात्र बाद की शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने के लिए तैयार हैं। सबसे आम कमी है पिछड़ने वाले छात्रों पर शिक्षक का ध्यान।

विशेष फ़ीचर द करेंटनियंत्रण किसी विषय या खंड के अध्ययन के सभी चरणों में इसका कार्यान्वयन है: शैक्षिक सामग्री से परिचित होना, ज्ञान और कौशल का निर्माण और विकास, उनका समेकन और गहरा होना। वर्तमान नियंत्रण के प्रभावी अनुप्रयोग के लिए, उनके तर्कसंगत संयोजन में सत्यापन के विभिन्न रूपों और साधनों का उपयोग करना आवश्यक है: ललाट और व्यक्तिगत, मौखिक और लिखित, पूरे पाठ या इसके भाग के लिए डिज़ाइन किया गया। [संख्या १६, पृ. १२]

· सामयिक(विषयगत) नियंत्रण एक लंबी अवधि (तिमाही, छह महीने) में सामग्री के आत्मसात करने की डिग्री की जाँच करता है या व्यक्तिगत छात्रों और पूरी कक्षा द्वारा अध्ययन किए गए अनुभाग पर सामग्री की जाँच करता है, जब ज्ञान मुख्य रूप से बनता है, व्यवस्थित होता है। इस प्रकार की जांच आमतौर पर चल रहे चेक के संयोजन के साथ की जाती है।

विषयगत नियंत्रण एक लिखित परीक्षा के रूप में और कवर किए गए विषय पर क्रेडिट के रूप में किया जा सकता है। विषयगत नियंत्रण का संचालन करते समय, कार्यों का हिस्सा मॉडल के अनुसार गतिविधि के अनुरूप होना चाहिए, और भाग - परिवर्तित और नई स्थितियों में गतिविधि के अनुरूप होना चाहिए, जो प्रत्येक छात्र को अपनी तैयारी के स्तर को पूरी तरह से प्रदर्शित करने का अवसर प्रदान करेगा। विषय।

· अंतिमअगली कक्षा या अध्ययन के चरण में स्थानांतरण की पूर्व संध्या पर नियंत्रण किया जाता है। इसका कार्य न्यूनतम प्रशिक्षण प्राप्त करना है जो आगे प्रशिक्षण प्रदान करता है। यदि छात्रों ने कार्यक्रम सामग्री के सभी मुख्य तत्वों में महारत हासिल कर ली है, तो विषय के अध्ययन के परिणामों के आधार पर ज्ञान का सकारात्मक मूल्यांकन किया जा सकता है।

एक अन्य प्रकार का नियंत्रण - आत्म - संयम... सीखने की प्रक्रिया में लगातार छात्रों द्वारा आत्म-मूल्यांकन के साथ आत्म-नियंत्रण किया जाता है। यह आवश्यक है कि प्रत्येक परीक्षा के दौरान छात्र न केवल सीखे कि उसने क्या सीखा है, उसने क्या गलतियाँ कीं, क्या नहीं सीखा, बल्कि शिक्षक द्वारा दिए गए मूल्यांकन की वैधता को भी महसूस किया, यह समझते हुए कि अपने ज्ञान का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन कैसे किया जाए। ऐसा करने के लिए, छात्रों को मूल्यांकन मानदंडों से परिचित कराना आवश्यक है, धीरे-धीरे उनके ज्ञान का सार्थक मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना। ज्ञान के लिए आवश्यकताओं और उनके मूल्यांकन के मानदंडों का एक स्पष्ट सूत्रीकरण स्कूली बच्चों के सीखने के प्रति जागरूक दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है, जागरूकता को बढ़ावा देता है और उनके शैक्षिक प्रशिक्षण के स्तर के सही मूल्यांकन को बढ़ावा देता है।

2. नियंत्रण के तरीके।

ज्ञान के परीक्षण के तरीके: अवलोकन, एक पुस्तक का उपयोग करना, मौखिक नियंत्रण, लिखित परीक्षण, व्यावहारिक कार्य, उपदेशात्मक परीक्षण, क्रमादेशित नियंत्रण। [संख्या ११, पृष्ठ १४]

· अवलोकन, अर्थात्, छात्र के ज्ञान और विकास पर डेटा का व्यवस्थित अधिग्रहण, शिक्षक द्वारा दैनिक कार्य की प्रक्रिया में किया जाता है। यह विधि छात्रों के ज्ञान के स्तर, उनके कार्यस्थल को व्यवस्थित करने की क्षमता, कार्य क्रम, उनकी दक्षता और स्वतंत्रता के बारे में कुछ जानकारी प्रदान करती है। छात्रों के स्वभाव, उम्र, लिंग, सीखने में रुचि, अपनी सफलता के प्रति दृष्टिकोण से जुड़ी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए अवलोकन करना उचित है। अवलोकन के परिणामों को शिक्षक द्वारा काम के दौरान और छात्र के समग्र मूल्यांकन को ध्यान में रखा जाता है। इस पद्धति का सबसे बड़ा दोष विषयपरकता और अंतर्ज्ञान की एक बड़ी मात्रा है।

· पुस्तक का उपयोगछात्रों के ज्ञान और कौशल के परीक्षण की एक विधि के रूप में, इसका उपयोग अक्सर भाषा सीखने और जानकारी खोजने के कौशल के परीक्षण में किया जाता है। उत्तरार्द्ध की जाँच अक्सर प्राथमिक कक्षाओं में कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में की जाती है।

· मौखिक नियंत्रण, एक नियम के रूप में, पाठ, परीक्षा, परीक्षण के दौरान शिक्षक के सवालों के छात्रों के जवाब होते हैं। कक्षा में, मौखिक व्यक्ति, समूह, ललाट, संयुक्त सर्वेक्षण का उपयोग किया जाता है। मौखिक पूछताछ का मुख्य रूप बातचीत है। विभिन्न सर्वेक्षण तकनीकों का उपयोग करना उचित है: कार्ड, खेल, तकनीकी साधन। इस पद्धति को लागू करते समय शिक्षक की व्यक्तिपरकता को कम करना आवश्यक है।

· लिखित नियंत्रणआपको छात्रों के ज्ञान का गहराई से और प्रभावी ढंग से परीक्षण करने की अनुमति देता है। एक लिखित सर्वेक्षण में, छिद्रित कार्ड, एक मुद्रित आधार के साथ मैनुअल, डिडक्टिक कार्ड और एक प्रोग्राम किए गए सर्वेक्षण का उपयोग किया जाता है। लिखित नियंत्रण के मुख्य रूप गृहकार्य, कक्षा, स्वतंत्र और नियंत्रण कार्य हैं। नियंत्रण करते समय, नियंत्रण प्रश्नों को जटिलता के स्तर के अनुसार ब्लॉकों में विभाजित करने की सलाह दी जाती है।

· व्यावहारिक नियंत्रण के तरीकेव्यावहारिक कौशल, छात्रों के कौशल, विशिष्ट कार्यों को हल करने में ज्ञान को लागू करने की क्षमता का परीक्षण करना है। वे प्रयोग करने, प्रयोग करने, समस्याओं को हल करने, चित्र बनाने, नक्शे, चित्र बनाने, कार्यक्रम बनाने आदि का प्रतिनिधित्व करते हैं। यह परीक्षण पद्धति सीखने को अभ्यास से जोड़ने के सिद्धांत को जीवन के साथ संतुष्ट करती है, छात्र को ज्ञान के अनुप्रयोग की ओर उन्मुख करती है। आज, यह नियंत्रण विधि सबसे आधुनिक और व्यवहार्य है।

· उपदेशात्मक परीक्षणमनोवैज्ञानिक परीक्षण और क्रमादेशित अधिगम के आधार पर उभरा। परीक्षण नियंत्रण के लाभ वस्तुनिष्ठता हैं। इस प्रकार का नियंत्रण विशेषज्ञ - शिक्षक की विषयपरकता को दूर करता है, जो अन्य तरीकों से होता है।

एक उपदेशात्मक परीक्षण एक विशिष्ट सामग्री के लिए मानकीकृत कार्यों का एक समूह है, जो छात्रों द्वारा इसकी महारत की डिग्री स्थापित करता है।

स्वतंत्र रूप से निर्मित उत्तरों की व्याख्या करने की समस्या को हल करने के लिए, कई तकनीकों का उपयोग किया जाता है: कीवर्ड या अक्षर संयोजनों द्वारा मान्यता, कृत्रिम बुद्धिमत्ता तत्वों का उपयोग जो मानव भाषण की शब्दार्थ संरचनाओं की व्याख्या करने की अनुमति देते हैं, जिनमें रिमोट कंट्रोल से नहीं दर्ज किए गए हैं, लेकिन एक माइक्रोफोन के माध्यम से।

शैक्षणिक प्रक्रिया में कंप्यूटर की शुरूआत के साथ, क्रमादेशित नियंत्रणएक नया, शक्तिशाली आवेग प्राप्त हुआ और आज व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। समय की बचत, विधि विकास में आसानी, उच्च दक्षता, प्रश्नों का स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करना - यह प्रोग्राम किए गए नियंत्रण के लाभों की एक अधूरी सूची है।

3. नियंत्रण कार्य।

यह महत्वपूर्ण है कि छात्रों के ज्ञान का नियंत्रण और मूल्यांकन सामान्य उपदेशात्मक आवश्यकताओं को पूरा करता है और लेखांकन, नियंत्रण और सुधारात्मक, शिक्षण, शैक्षिक कार्य करता है। [संख्या १६, पृ. ३३]

लेखा समारोहनियंत्रण सीखने के परिणामों की व्यवस्थित रिकॉर्डिंग में प्रकट होता है, जो शिक्षक को प्रत्येक छात्र की प्रगति, उसकी उपलब्धियों और शैक्षिक कार्यों में कमियों का न्याय करने की अनुमति देता है।

नियंत्रण और सुधारात्मकसमारोह "शिक्षक - छात्र" प्रतिक्रिया प्रदान करता है, जो शिक्षक के लिए शिक्षण पद्धति में समायोजन करने के लिए आवश्यक है, छात्रों के ज्ञान में अंतराल के कारण विषय के विभिन्न मुद्दों के बीच अध्ययन समय को पुनर्वितरित करने के लिए, कक्षा की तैयारी का स्तर।

सीखने का कार्यनियंत्रण इस तथ्य में प्रकट होता है कि स्कूली बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की स्थिति की जांच करने की प्रक्रिया में, सामग्री को दोहराया जाता है, शिक्षक मुख्य मुद्दों पर कक्षा का ध्यान केंद्रित करता है और पाठ्यक्रम के सबसे महत्वपूर्ण वैचारिक विचारों को इंगित करता है। विशिष्ट गलतियाँ, जो छात्रों के ज्ञान को गहरा करने में योगदान करती हैं।

शैक्षिक समारोहनियंत्रण और मूल्यांकन का तात्पर्य छात्रों को आगे के शैक्षिक कार्य के लिए प्रोत्साहित करना, संज्ञानात्मक गतिविधि में अतिरिक्त प्रेरणा देना है।

4. नियंत्रण के रूप

विभिन्न प्रकार के पाठों की संरचना का अधिक कुशलता से उपयोग करने के तरीकों की तलाश में, पाठ में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूप का विशेष महत्व है। शैक्षणिक साहित्य और स्कूली अभ्यास में, मूल रूप से ऐसे दो रूप स्वीकार किए जाते हैं - ललाट, व्यक्तिगत। पहला शिक्षक के मार्गदर्शन में कक्षा में सभी छात्रों की संयुक्त क्रियाओं को मानता है, दूसरा - प्रत्येक छात्र का व्यक्तिगत रूप से स्वतंत्र कार्य।

छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के संगठन का ललाट रूपयह कक्षा में शिक्षक और छात्रों की एक प्रकार की गतिविधि है, जब सभी छात्र एक साथ सभी के लिए समान कार्य करते हैं, पूरी कक्षा के साथ उसके परिणामों पर चर्चा, तुलना और सामान्यीकरण करते हैं। शिक्षक एक ही समय में पूरी कक्षा के साथ काम करता है, अपनी कहानी, स्पष्टीकरण, प्रदर्शन के दौरान छात्रों के साथ सीधे संवाद करता है, विचाराधीन मुद्दों की चर्चा में छात्रों को शामिल करता है, आदि।

छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों की अधिकतम दक्षता के लिए, कक्षा में शैक्षिक कार्य के संगठन के इस रूप के साथ, शैक्षिक कार्य के अन्य रूपों का उपयोग करना आवश्यक है।

कक्षा में छात्रों के काम को व्यवस्थित करने का व्यक्तिगत रूप।प्रत्येक छात्र को स्वतंत्र पूर्ति के लिए एक असाइनमेंट प्राप्त होता है, विशेष रूप से उसके प्रशिक्षण और शैक्षिक क्षमताओं के अनुसार उसके लिए चुना जाता है। इस तरह के कार्य एक पाठ्यपुस्तक, अन्य शैक्षिक और वैज्ञानिक साहित्य, विभिन्न स्रोतों (संदर्भ पुस्तकें, शब्दकोश, विश्वकोश, संकलन, आदि) के साथ काम कर सकते हैं; समस्याओं को हल करना, उदाहरण, लेखन, सार, रिपोर्ट; सभी प्रकार के प्रेक्षण करना आदि। प्रोग्राम किए गए शिक्षण में व्यक्तिगत कार्य का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

विभिन्न कार्यों को करते समय, पाठ के सभी चरणों में व्यक्तिगत कार्य करने की सलाह दी जाती है; नए ज्ञान को आत्मसात करने और उनके समेकन के लिए, कौशल और क्षमताओं के निर्माण और समेकन के लिए, अतीत के सामान्यीकरण और पुनरावृत्ति के लिए, नियंत्रण के लिए, अनुसंधान पद्धति में महारत हासिल करने के लिए, आदि।

जल्दी या बाद में, प्रत्येक शिक्षक को एक समस्या का सामना करना पड़ता है: निष्पक्षता और मूल्यांकन के सकारात्मक शैक्षिक प्रभाव को कैसे प्राप्त किया जाए? कक्षा में नियंत्रण के विभिन्न रूपों का उपयोग करके इस समस्या को हल किया जा सकता है, जिसका वर्गीकरण योजना संख्या 1 . में दिया गया है

योजना संख्या 1. "ज्ञान नियंत्रण के रूप"

ताकि पाठ उबाऊ न हों और बच्चे थकें नहीं, कक्षा में नियंत्रण के विभिन्न रूपों को जोड़ना आवश्यक है। इस लक्ष्य की खोज में, मैं अपने अधिकांश पाठों को इसी तरह विकसित करता हूं।

5. नियंत्रण के साधन।

ज्ञान और कौशल के नियंत्रण के साधनों के बारे में बोलते हुए, अक्सर उनका मतलब एक असाइनमेंट या कई असाइनमेंट होता है जो छात्रों को निर्धारित लक्ष्यों के अनुरूप सीखने के परिणामों की पहचान करने के लिए दिए जाते हैं। नियंत्रण गतिविधि, कार्य द्वारा भिन्न होते हैं: [संख्या ५, पृष्ठ ५२]

गतिविधि द्वारा

सबक - पारंपरिक:

व्यक्तिगत रूप से विभेदित लोगों सहित नियंत्रण कार्य; व्यावहारिक कार्य और प्रयोगशाला कार्य; परीक्षण; स्वतंत्र कार्य; ऑफसेट; स्वतंत्र कार्य (शिक्षण और निगरानी); सार, रिपोर्ट।

2. आउट-ऑफ-घंटे:

· प्रतियोगिता परियोजनाएं;

· सार का संरक्षण।

3. गैर-पारंपरिक पाठ:

· गोल मेज;

· डिडक्टिक मल्टीफंक्शनल गेम्स;

· समारोह द्वारा:

· पता लगाना - सामग्री के वास्तविक आत्मसात पर नज़र रखना;

· रचनात्मक - परिवर्तनों का विवरण। अपेक्षित परिणामों के लिए प्राप्त परिणामों के पत्राचार का विश्लेषण, परिणाम को प्रभावित करने वाले कारकों की पहचान।

· सुधारात्मक - कमियों का सुधार।

प्रत्येक कार्य के लिए, बच्चों को कार्ड पर कार्य की पेशकश की जाती है। ज्ञान को नियंत्रित करने के लिए, मैं प्रयोगशाला कार्य, स्वतंत्र कार्य (प्रस्तावित योजना के अनुसार, प्रयोगशाला कार्य के नाम और उद्देश्य के अनुसार), किए गए शोध पर रिपोर्ट, कार्य, श्रुतलेख, डिजाइन कार्य का उपयोग करता हूं।

1. 2. विशेषताएंकंप्यूटर विज्ञान के पाठों में ज्ञान, योग्यता, कौशल का नियंत्रण

एक प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया के लिए छात्रों के ज्ञान और कौशल पर नियंत्रण एक पूर्वापेक्षा है। न केवल शिक्षक, बल्कि छात्र और उसके माता-पिता को भी छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताओं के बारे में पता होना चाहिए, क्योंकि प्रगति की रिकॉर्डिंग की एक उचित व्यवस्थित प्रणाली के साथ, अनुमानित स्कोर अनिवार्य शैक्षिक सामग्री को अंतिम रूप देने के लिए वस्तुनिष्ठ संकेत होने चाहिए। कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में ज्ञान, क्षमताओं, कौशल की परीक्षा आयोजित करते समय, इस विषय की कई विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है:

1) कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम को दो परस्पर संबंधित वर्गों द्वारा दर्शाया गया है:

सूचान प्रौद्योगिकी ; कंप्यूटर विज्ञान और प्रौद्योगिकी के मूल सिद्धांत

जहां कंप्यूटर नई सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके जानकारी एकत्र करने, संग्रहीत करने, प्रसंस्करण करने के अत्यधिक कुशल साधन के रूप में कार्य करता है:

इसलिए, सीखने की निगरानी में बुनियादी अवधारणाओं की जाँच करने, उपरोक्त वर्गों के संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं का खुलासा करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

2) एक अकादमिक विषय के रूप में कंप्यूटर विज्ञान विभिन्न दृष्टिकोणों के माध्यम से शैक्षिक कार्यों को लागू करने के महान अवसर प्रदान करता है: प्रयोग (मानसिक और कंप्यूटर)। (उदाहरण के लिए, प्रारंभिक स्तर पर - "कलाकार और कलाकार के आदेशों की प्रणाली" विषय पर, लोग एक आभासी कलाकार बनाने और उसके लिए संभावित आदेशों को निष्पादित करने, एक नोटबुक में लिखने और स्केच करने के लिए, आगे परिचित होने के बाद, एक संपूर्ण शोध करते हैं। ग्राफिक संपादक के साथ, वे कंप्यूटर पर चित्र बनाते हैं)

व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य, तार्किक समस्याओं को हल करना, आदि। [संख्या ११, पृष्ठ १५]

ज्ञान, क्षमताओं, कौशल का परीक्षण करते समय, न केवल सैद्धांतिक ज्ञान, बल्कि व्यावहारिक कौशल का भी मूल्यांकन किया जाता है। सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के उद्देश्य से, छात्रों को बहु-स्तरीय असाइनमेंट के साथ-साथ असाइनमेंट की पेशकश की जाती है जो छात्रों के काम की विभिन्न गति को ध्यान में रखते हैं। कंप्यूटर विज्ञान में ज्ञान परीक्षण का आयोजन और योजना बनाते समय, छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखना असंभव है, क्योंकि यह विभिन्न पद्धति तकनीकों पर विचार है जो प्रत्येक आयु वर्ग के लिए सबसे प्रभावी हैं जो छात्रों को प्रेरित करना संभव बनाता है। सक्रिय शिक्षण गतिविधियों के लिए।

1. 3. सूचना विज्ञान पाठ में ज्ञान के नियंत्रण में सुधार करने के तरीके

स्कूली बच्चों की तैयारी की निगरानी और आकलन के पारंपरिक तरीकों की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता यह थी कि वे सूचना विज्ञान में सामग्री के एक निश्चित अधिकतम स्तर पर आत्मसात करने पर पूरी तरह से केंद्रित थे। पारंपरिक नियंत्रण प्रणाली ने उच्च स्तर की आवश्यकताओं को निर्धारित किया और अच्छा प्रदर्शन करने वाले छात्रों की उच्च स्तर की तैयारी सुनिश्चित की। इस स्तर से नीचे जाने वालों के लिए यह व्यवस्था कठोर थी। आजकल समाज के प्रत्येक सदस्य के लिए बुनियादी शिक्षा प्राप्त करना आवश्यक हो गया है। इसके अनुसार, स्कूली बच्चों के सभी समूहों के हितों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षण के गहरे अंतर को सुनिश्चित करने के लिए संपूर्ण कार्यप्रणाली प्रणाली का पुनर्निर्माण किया जा रहा है। इस तरह के नियंत्रण के परिणाम केवल उन छात्रों की तैयारी के बारे में सकारात्मक जानकारी दे सकते हैं जिन्होंने प्रस्तावित कार्यों का पूरी तरह से सामना किया है। उन लोगों के संबंध में जो उन्हें पूरा नहीं कर सकते। उनके बारे में कहा जा सकता है कि वे कुछ नहीं जानते।

नियंत्रण के पारंपरिक तरीकों ने स्तर के भेदभाव के विचारों को संतुष्ट नहीं किया, और इसलिए निम्नलिखित दिशाओं में संशोधन और सुधार की आवश्यकता है:

· छात्रों द्वारा अनिवार्य प्रशिक्षण के स्तर की उपलब्धि पर सूचना सामग्री में वृद्धि और नियंत्रण की पूर्णता को मजबूत करना;

· 'जोड़' विधि द्वारा नियंत्रण और मूल्यांकन के लिए पुनर्विन्यास (प्रशिक्षण के एक निश्चित स्तर तक पहुंचने के लिए चिह्न निर्धारित किया जाना चाहिए);

· नियंत्रण की विभेदक शक्ति को मजबूत करना;

· अंतिम सीखने के परिणामों की ओर उन्मुखीकरण;

प्रशिक्षण के विभिन्न चरणों में नियंत्रण का संगठन .

सूचना विज्ञान में ज्ञान नियंत्रण की सामग्री के विकास में यह आवश्यक माना जाता है कि नियंत्रण अनिवार्य स्तर पर सत्यापन की अधिकतम संभव पूर्णता सुनिश्चित करे। [№ १, पृ. ३४] यह अनिवार्य सीखने के परिणामों की महारत के बारे में पूरी जानकारी है जो पाठ्यक्रम में आगे बढ़ने, कार्यक्रम की आवश्यकताओं की पूर्ति या गैर-पूर्ति के लिए छात्र की तत्परता या तैयारी का न्याय करना संभव बनाता है। .

नियंत्रण का एक अन्य सिद्धांत बढ़े हुए स्तर के कार्यों की सामग्री के चयन से जुड़ा है: बढ़े हुए स्तर पर, छात्रों को सामग्री में महारत हासिल करने की पूर्णता का प्रदर्शन करने की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए; यहाँ मुख्य जोर आत्मसात की गहराई, समझ, ज्ञान के लचीलेपन की जाँच पर है।

सत्यापन कार्य में शामिल करने के उद्देश्य से उन्नत स्तर के असाइनमेंट, एक विषम द्रव्यमान का प्रतिनिधित्व करते हैं और सामग्री के आत्मसात के विभिन्न स्तरों को दर्शाते हैं, धीरे-धीरे जटिलता में वृद्धि करते हैं।

एक उन्नत स्तर पर, छात्र को अपने प्रशिक्षण की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कुछ विकल्प चुनने का अवसर दिया जाना चाहिए।

अध्यायद्वितीय . कंप्यूटर विज्ञान के पाठ में छात्रों के ज्ञान, क्षमताओं, कौशल के नियंत्रण के संगठन की पद्धतिगत विशेषताएं

2. 1. ज्ञान के नियंत्रण में परीक्षणों के उपयोग की विशेषताएं

वर्तमान में, अंतिम प्रमाणीकरण में छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता निर्धारित करने के लिए, एक एकीकृत राज्य परीक्षा शुरू की गई है, जो मुख्य रूप से स्नातकों के ज्ञान की जांच के लिए एक परीक्षण प्रपत्र प्रदान करती है। हमें यह स्वीकार करना होगा कि छात्रों को इस प्रकार के परीक्षण के लिए पहले से मनोवैज्ञानिक और तकनीकी रूप से तैयार होने की आवश्यकता है, और कक्षा 11 के अंत में किसी तथ्य का सामना नहीं करना चाहिए। इस प्रकार, ज्ञान की परीक्षा को छात्रों के ज्ञान के परीक्षण के रूपों में से एक के रूप में मान्यता प्राप्त है।

पाठ नियंत्रण वर्तमान में स्कूल में नियंत्रण के तरीकों में सुधार के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है।

परीक्षण -ये मानकीकृत कार्य हैं, जिनके परिणामों के अनुसार विषय के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आंकलन किया जाता है .

परीक्षणों के लिए मेरी कुछ आवश्यकताएं हैं:

· निश्चितता (सामान्य समझ);

· विश्वसनीयता;

व्यावहारिकता;

· उपयोग में आसानी;

· अनुमानित मूल्य।

परीक्षण लिखते समय, मैं निम्नलिखित आवश्यकताओं को भी ध्यान में रखता हूं:

छात्रों द्वारा उपयोग किए जाने वाले सूचना स्रोतों का सख्त अनुपालन;

सरलता - प्रत्येक कार्य में केवल एक प्रश्न का उत्तर देने के लिए विषय की आवश्यकता होनी चाहिए;

असंदिग्धता - कार्य के निरूपण को विषय से पहले निर्धारित कार्य को व्यापक रूप से स्पष्ट करना चाहिए।

परीक्षणों के आकलन के लिए मानदंड चुनते समय, मैं उन सोच कौशलों को भी ध्यान में रखता हूं जो छात्रों को सीखने की प्रक्रिया में हासिल करनी चाहिए:

· सूचना कौशल (सीखता है, याद रखता है);

• समझ (समझाता है, दिखाता है);

· आवेदन (दिखाता है);

· विश्लेषण (विचार करना, तर्क करना);

· संश्लेषण (संयोजन, मॉडल);

· तुलनात्मक मूल्यांकन (मापदंडों द्वारा तुलना)।

दृष्टिकोण और आवश्यकताओं की पूर्ति शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने के दिए गए स्तर पर सीखने की गुणवत्ता का निर्धारण करने के लिए परीक्षण को एक उद्देश्य और प्रभावी उपकरण बनाती है। .

सवाल उठता है: हम कुछ विशेष रूप से संकलित परीक्षणों के बारे में क्यों बात कर रहे हैं, अगर अब तक वे नियंत्रण कार्यों का उपयोग करते थे, जिसके पूरा होने के बाद यह स्थापित करना संभव था कि छात्र ने क्या सीखा और क्या नहीं सीखा। दरअसल, आप छात्र के टेस्ट की जांच करके ऐसा कर सकते हैं। समस्या यह है कि विषय में महारत हासिल करने के किसी दिए गए स्तर पर छात्रों के ज्ञान और कौशल का निष्पक्ष मूल्यांकन कैसे किया जाए।

परीक्षण बनाने के लिए, आपके पास परीक्षण प्रपत्र में पर्याप्त संख्या में आइटम होने चाहिए। सामान्य कार्यों और अभ्यासों से परीक्षण प्रपत्र के कार्यों के बीच अंतर यह है कि ये कार्य: एक तार्किक कथन का रूप है; संक्षिप्त; उत्तर विकल्प या उत्तर देने का स्थान शामिल करें।

परीक्षण प्रपत्र के कार्यों के चार मुख्य समूहों को (द्वारा) भेद करना संभव है:

1) कई प्रस्तावित में से सही उत्तर की पसंद के साथ;

ऐसे कार्य सबसे आम हैं। बहुविकल्पीय सत्रीय कार्यों का मुख्य नुकसान सही उत्तर का अनुमान लगाने की क्षमता है। परिशिष्ट # 1 में ग्रेड 5 के छात्रों के लिए "सूचना" विषय पर एक परीक्षा और कक्षा 7 के छात्रों के लिए "व्यक्तिगत कंप्यूटर का सॉफ्टवेयर" विषय पर एक परीक्षा शामिल है। परिशिष्ट संख्या 2 में, आरेख के रूप में, सामग्री में महारत हासिल करने के विभिन्न चरणों में ग्रेड 5, 7 में किए गए परीक्षण का परिणाम प्रस्तुत किया गया है:

ज्ञान को दोहराते समय;

ज्ञान के नियंत्रण में;

· अर्जित ज्ञान को समेकित करते समय।

निष्कर्ष: कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम में उत्तर विकल्पों के विकल्प के साथ परीक्षण मदों का उपयोग करने की संभावना काफी व्यापक है। इसका उपयोग सामग्री को आत्मसात करने के विभिन्न चरणों में किया जाता है। जैसा कि अभ्यास ने दिखाया है, सीखने में इस प्रकार के नियंत्रण के लिए युवा छात्रों को अनुकूलित करना आवश्यक है। मध्य और वरिष्ठ प्रबंधन में इस प्रकार का उपयोग अधिक तर्कसंगत है।

2) एक खुले उत्तर के साथ;

यदि सही उत्तर का अनुमान लगाने की क्षमता के लिए उत्तर विकल्पों के विकल्प वाले कार्यों की आलोचना की जा सकती है, तो यहां अनुमान लगाना बाहर रखा गया है, क्योंकि उत्तर इसके लिए आवंटित स्थान में फिट बैठता है। उदाहरण के लिए, "सूचना के प्रकार" विषय पर एक परीक्षण तत्व

1. आप क्या सोचते हैं, कंप्यूटर द्वारा संसाधित किस प्रकार की जानकारी ये चित्र संबंधित हैं:

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इस प्रकार के कार्यों का उपयोग विषय शब्दावली, परिभाषाओं, तिथियों, सूत्रों को आत्मसात करने पर चल रही जाँच के लिए प्रासंगिक है। छठी कक्षा में, ज्ञान का परीक्षण करते समय इसका उपयोग करना अच्छा होता है