लक्ष्य:तकनीक का उपयोग सोच की ख़ासियत, वस्तुओं या घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को महत्वहीन, माध्यमिक से अलग करने की क्षमता का अध्ययन करने के लिए किया जाता है। पहचानी गई विशेषताओं की प्रकृति से, कोई एक या किसी अन्य शैली की सोच की व्यापकता का न्याय कर सकता है: ठोस या अमूर्त।
सामग्री:एक प्रपत्र जिस पर शब्दों की पंक्तियाँ छपी हों। प्रत्येक पंक्ति में कोष्ठक में पाँच शब्द और कोष्ठक के सामने एक शब्द होता है।
परीक्षण किशोरों और वयस्कों की जांच के लिए उपयुक्त है। कार्यों में शब्दों का चयन इस तरह से किया जाता है कि परीक्षार्थी को कुछ अवधारणाओं के अमूर्त अर्थ को समझने की अपनी क्षमता का प्रदर्शन करना चाहिए और आवश्यक, विशेष, ठोस स्थितिजन्य संकेतों के बजाय हल करने का आसान, हड़ताली, लेकिन गलत तरीका छोड़ना चाहिए। हाइलाइट किए गए हैं।
बच्चों और किशोरों के लिए निर्देश:"यहाँ शब्दों की पंक्तियाँ हैं जो असाइनमेंट बनाती हैं। प्रत्येक पंक्ति में कोष्ठक के सामने एक शब्द है, और कोष्ठक में से चुनने के लिए 5 शब्द हैं। आपको इन पांच शब्दों में से केवल दो को चुनना होगा जो कोष्ठक के सामने शब्द के साथ सबसे बड़े संबंध में हैं - "उद्यान", और कोष्ठक में शब्द: "पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, पृथ्वी।" एक बगीचा कुत्ते, बाड़ और माली के बिना भी मौजूद हो सकता है, लेकिन जमीन और पौधों के बिना कोई बगीचा नहीं हो सकता है। तो आपको ठीक 2 शब्दों का चयन करना चाहिए - "पृथ्वी" और "पौधे"।
वयस्क निर्देश:“फॉर्म की प्रत्येक पंक्ति पर, आपको कोष्ठक के सामने एक शब्द और फिर कोष्ठक में पाँच शब्द मिलेंगे। कोष्ठक में दिए गए सभी शब्दों का कोष्ठकों से कोई न कोई संबंध होता है। केवल उन दो का चयन करें जो कोष्ठक से पहले शब्द से सबसे अधिक संबंधित हैं।
प्रपत्र
1. बगीचा (पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, भूमि)।
2. नदी (किनारे, मछली, मछुआरे, कीचड़, पानी)।
3. शहर (कार, भवन, भीड़, सड़क, बाइक)।
4. खलिहान (घास का मैदान, घोड़ा, छत, पशुधन, दीवारें)।
5. घन (कोने, ड्राइंग, साइड, पत्थर, लकड़ी)।
6. भाग (वर्ग, लाभांश, पेंसिल, विभक्त, कागज)।
7. अंगूठी (व्यास, हीरा, सुंदरता, परिधि, सोना)।
8. पढ़ना (आँखें, किताब, चश्मा, पाठ, शब्द)।
9. समाचार पत्र (सच, घटना, पहेली पहेली, कागज, संपादक)।
10. खेल (कार्ड, खिलाड़ी, चिप्स, दंड, नियम)।
11. युद्ध (विमान, बंदूकें, लड़ाई, बंदूकें, सैनिक)।
12. पुस्तक (चित्र, कहानी, कागज, सामग्री की तालिका, पाठ)।
14. भूकंप (आग, मृत्यु, जमीनी कंपन, शोर, बाढ़)।
15. पुस्तकालय (टेबल, किताबें, वाचनालय, अलमारी, पाठक)।
16. वन (मिट्टी, मशरूम, शिकारी, पेड़, भेड़िया)।
17. खेल (पदक, ऑर्केस्ट्रा, प्रतियोगिता, जीत, स्टेडियम)।
18. अस्पताल (कमरा, इंजेक्शन, डॉक्टर, थर्मामीटर, मरीज)।
19. प्यार (गुलाब, भावनाएं, व्यक्ति, तिथि, शादी)।
20. देशभक्ति (शहर, मातृभूमि, दोस्त, परिवार, लोग)।
उत्तर (कुंजी)।
1. पौधे, भूमि। 11. लड़ाई, सैनिक।
2. तट, पानी। 12. कागज, पाठ।
4. छत, दीवारें 14. जमीनी कंपन, शोर।
5. कोनों, पक्ष। 15. किताबें, पाठक।
6. विभाज्य, भाजक। 16. मिट्टी, लकड़ी।
7. व्यास, परिधि। 17. प्रतियोगिता, जीत।
8. आंखें, पाठ। 18. डॉक्टर, मरीज।
9. कागज, संपादक। 19. भावनाओं, यार।
10. खिलाड़ी, नियम। 20. मातृभूमि, लोग।
यह परीक्षण आमतौर पर सोच परीक्षणों की बैटरी में शामिल होता है। कार्यों की स्वतंत्र पूर्ति के सभी मामलों में, परीक्षण विषय के निर्णयों पर उससे प्रश्न पूछकर चर्चा की जानी चाहिए। अक्सर, चर्चा की प्रक्रिया में, विषय अतिरिक्त निर्णय देता है, गलतियों को सुधारता है।
सभी निर्णय, प्रश्न, साथ ही विषय के अतिरिक्त निर्णय प्रोटोकॉल में दर्ज किए जाते हैं। परीक्षण मुख्य रूप से व्यक्तिगत परीक्षा के लिए अभिप्रेत है।
व्याख्या।
अधिक हद तक गलत निर्णयों की उपस्थिति अमूर्त-तार्किक पर सोच की ठोस-स्थितिजन्य शैली के प्रसार की गवाही देती है। यदि विषय शुरुआत में गलत उत्तर देता है, तो इसे जल्दबाजी और आवेग के रूप में व्याख्या किया जा सकता है। परिणामों का मूल्यांकन तालिका के अनुसार किया जाता है।
मौखिक-तार्किक सोच।
कहानियों को समझने की विधि: सामग्री, अर्थ, नैतिकता।
निर्देश: "कहानी को ध्यान से सुनें और फिर से सुनाएं। बताओ, यहाँ क्या बात है, यह कहानी क्या सिखाती है, कहानी का अर्थ क्या है?" प्रत्येक वाक्यांश, कहानी के शब्दार्थ भाग पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हुए, कार्य को दोहराएं।
कहानी "द लायन एंड द माउस" के लिए संभावित प्रश्न:
- यह कहानी अच्छी है या बुरी?
- और किसने किसका भला किया? अच्छा क्या है? क्यों?
- शेर ने चूहे को क्यों छोड़ा?
- शेर क्यों हंसा?
- यह कहानी क्या सिखाती है? ऐसी कहानियाँ हैं जो झूठ नहीं बोलना, चोरी नहीं करना सिखाती हैं, लेकिन यह क्या सिखाती है?
मौखिक-तार्किक सोच के विकास के निदान के लिए सामग्री
शेर और चूहा
एल.एन. टालस्टाय
सिंह सो रहा था। उसके शरीर पर एक चूहा दौड़ा। वह उठा और उसे पकड़ लिया। चूहा उसे जाने देने के लिए कहने लगा, और उसे भी अच्छा करने का वादा किया। शेर जोर से हंसा और उसे छोड़ दिया।
तब शिकारियों ने शेर को पकड़कर रस्सी से पेड़ से बांध दिया। चूहे ने शेर की दहाड़ सुनी, दौड़ता हुआ आया, रस्सी को कुतर दिया और शेर को बचाया।
चतुर कौवा
कौवा पीना चाहता था। आंगन में पानी का एक जग था और नीचे के जग में केवल पानी था। कौवे को पानी नहीं मिला। उसने घड़े में पत्थर फेंकना शुरू कर दिया और इतना फेंक दिया कि पानी और ऊंचा हो गया और पीना संभव हो गया।
चींटी और कबूतर
चींटी नशे में धुत होना चाहती थी और नदी में उतर गई। पानी उसके ऊपर बह गया और वह डूबने लगा।
उड़ते हुए एक कबूतर ने यह देखा और एक शाखा को धारा में फेंक दिया। चींटी इस शाखा पर चढ़कर भाग निकली।
अगले दिन चींटी ने देखा कि शिकारी जाकर कबूतर को जाल में पकड़ना चाहता है। वह रेंगकर उसके पास गया और उसके पैर में काट लिया। शिकारी दर्द से चिल्लाया, जाल गिरा दिया। कबूतर फड़फड़ाया और उड़ गया।
जैकडॉ और कबूतर
जैकडॉ ने सुना कि कबूतरों को अच्छी तरह से खिलाया गया था, सफेद हो गए और कबूतर में उड़ गए। कबूतरों ने उसे अपना लिया, खिलाया, लेकिन जैकडॉ विरोध नहीं कर सका और जैकडॉ की तरह टेढ़ा हो गया। तब कबूतरों ने उसे भगा दिया। वह जैकडॉ के पास लौटने वाली थी, लेकिन उन्होंने भी उसे स्वीकार नहीं किया।
कार्यप्रणाली "आवश्यक सुविधाओं का अलगाव"
लक्ष्य:तकनीक का उपयोग सोच की ख़ासियत, वस्तुओं या घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को महत्वहीन, माध्यमिक से अलग करने की क्षमता का अध्ययन करने के लिए किया जाता है। पहचानी गई विशेषताओं की प्रकृति से, कोई एक या किसी अन्य शैली की सोच की व्यापकता का न्याय कर सकता है: ठोस या अमूर्त।
सामग्री:एक प्रपत्र जिस पर शब्दों की पंक्तियाँ छपी हों। प्रत्येक पंक्ति में कोष्ठक में पाँच शब्द और कोष्ठक के सामने एक शब्द होता है।
परीक्षण किशोरों और वयस्कों की जांच के लिए उपयुक्त है। कार्यों में शब्दों का चयन इस तरह से किया जाता है कि परीक्षार्थी को कुछ अवधारणाओं के अमूर्त अर्थ को समझने की अपनी क्षमता का प्रदर्शन करना चाहिए और आवश्यक, विशेष, ठोस स्थितिजन्य संकेतों के बजाय हल करने के आसान, हड़ताली, लेकिन गलत तरीके को त्यागना चाहिए। हाइलाइट किए गए हैं।
बच्चों और किशोरों के लिए निर्देश:"यहाँ शब्दों की पंक्तियाँ हैं जो कार्यों को बनाती हैं। प्रत्येक पंक्ति में कोष्ठक के सामने एक शब्द है, और कोष्ठक में से चुनने के लिए 5 शब्द हैं। आपको इन पाँच शब्दों में से केवल दो को चुनने की आवश्यकता है जो कि कोष्ठक से पहले शब्द के साथ सबसे बड़ा संबंध - "बाग", और कोष्ठक में शब्द: "पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, पृथ्वी।" "और" पौधे "।
वयस्क निर्देश:"फ़ॉर्म की प्रत्येक पंक्ति में, आपको कोष्ठक के सामने एक शब्द और फिर कोष्ठक में पाँच शब्द मिलेंगे। कोष्ठक के सभी शब्दों का कोष्ठक के सामने वाले शब्द से कुछ लेना-देना है। केवल उन दो का चयन करें जो सबसे अधिक संबंधित हैं कोष्ठक से पहले शब्द के लिए।
प्रपत्र
1. बगीचा (पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, भूमि)।
2. नदी (किनारे, मछली, मछुआरे, कीचड़, पानी)।
3. शहर (कार, भवन, भीड़, सड़क, बाइक)।
4. खलिहान (घास का मैदान, घोड़ा, छत, पशुधन, दीवारें)।
5. घन (कोने, ड्राइंग, साइड, पत्थर, लकड़ी)।
6. भाग (वर्ग, लाभांश, पेंसिल, विभक्त, कागज)।
7. अंगूठी (व्यास, हीरा, सुंदरता, परिधि, सोना)।
8. पढ़ना (आँखें, किताब, चश्मा, पाठ, शब्द)।
9. समाचार पत्र (सच, घटना, पहेली पहेली, कागज, संपादक)।
10. खेल (कार्ड, खिलाड़ी, चिप्स, दंड, नियम)।
11. युद्ध (विमान, बंदूकें, लड़ाई, बंदूकें, सैनिक)।
12. पुस्तक (चित्र, कहानी, कागज, सामग्री की तालिका, पाठ)।
14. भूकंप (आग, मृत्यु, जमीनी कंपन, शोर, बाढ़)।
15. पुस्तकालय (टेबल, किताबें, वाचनालय, अलमारी, पाठक)।
16. वन (मिट्टी, मशरूम, शिकारी, पेड़, भेड़िया)।
17. खेल (पदक, ऑर्केस्ट्रा, प्रतियोगिता, जीत, स्टेडियम)।
18. अस्पताल (कमरा, इंजेक्शन, डॉक्टर, थर्मामीटर, मरीज)।
19. प्यार (गुलाब, भावनाएं, व्यक्ति, तिथि, शादी)।
20. देशभक्ति (शहर, मातृभूमि, दोस्त, परिवार, लोग)।
उत्तर (कुंजी)।
1. पौधे, भूमि। 11. लड़ाई, सैनिक।
2. तट, पानी। 12. कागज, पाठ।
4. छत, दीवारें 14. जमीनी कंपन, शोर।
5. कोनों, पक्ष। 15. किताबें, पाठक।
6. विभाज्य, भाजक। 16. मिट्टी, लकड़ी।
7. व्यास, परिधि। 17. प्रतियोगिता, जीत।
8. आंखें, पाठ। 18. डॉक्टर, मरीज।
9. कागज, संपादक। 19. भावनाओं, यार।
10. खिलाड़ी, नियम। 20. मातृभूमि, लोग।
यह परीक्षण आमतौर पर सोच परीक्षणों की बैटरी में शामिल होता है। कार्यों की स्वतंत्र पूर्ति के सभी मामलों में, परीक्षण विषय के निर्णयों पर उससे प्रश्न पूछकर चर्चा की जानी चाहिए। अक्सर, चर्चा की प्रक्रिया में, विषय अतिरिक्त निर्णय देता है, गलतियों को सुधारता है।
सभी निर्णय, प्रश्न, साथ ही विषय के अतिरिक्त निर्णय प्रोटोकॉल में दर्ज किए जाते हैं। परीक्षण मुख्य रूप से व्यक्तिगत परीक्षा के लिए अभिप्रेत है।
व्याख्या।
अधिक हद तक गलत निर्णयों की उपस्थिति अमूर्त-तार्किक पर सोच की ठोस-स्थितिजन्य शैली के प्रसार की गवाही देती है। यदि विषय शुरुआत में गलत उत्तर देता है, तो इसे जल्दबाजी और आवेग के रूप में व्याख्या किया जा सकता है। परिणामों का मूल्यांकन तालिका के अनुसार किया जाता है।
| मात्रा सही |
तकनीक, जैसा कि नाम का तात्पर्य है, वस्तुओं या घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को महत्वहीन, माध्यमिक से अलग करने की विषय की क्षमता को प्रकट करता है। इसके अलावा, उनके प्रदर्शन की प्रकृति में समान कई कार्यों की उपस्थिति विषय के तर्क के अनुक्रम का न्याय करना संभव बनाती है।
अनुसंधान के लिए, या तो एक विशेष रूप का उपयोग किया जाता है, या शोधकर्ता मौखिक रूप से विषय को कार्यों के साथ प्रस्तुत करता है, उदाहरण के लिए:
बगीचा (पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, जमीन)।
खेल (कार्ड, खिलाड़ी, दंड, दंड, नियम), आदि।
एक प्रारंभिक निर्देश दिया गया है: "यहां प्रत्येक पंक्ति में एक शब्द कोष्ठक के सामने है, और पाँच कोष्ठक में है। कोष्ठक के सभी शब्दों का कोष्ठकों के सामने वाले शब्द से कुछ लेना-देना है। हालाँकि, आपको उनमें से दो सबसे आवश्यक को चुनना होगा, जो कोष्ठक से पहले शब्द की अंतर्निहित विशेषताएं हैं। केवल दो चुनें और उन्हें रेखांकित करें।"
अक्सर विषय निर्देशों को ध्यान से सुनने के बाद कार्य शुरू करते हैं, और इन मामलों में उनके निर्णय सतही, तुच्छ होते हैं। फिर आपको परीक्षार्थी का ध्यान इस बात पर देना चाहिए कि उसने निर्देशों को नहीं सीखा, और उसे दोहराएं। कुछ रोगी, आमतौर पर बौद्धिक अक्षमता वाले, तुरंत समझ नहीं पाते हैं कि उन्हें क्या चाहिए। इन मामलों में, उनके साथ मिलकर 1-2 समस्याओं को हल करना वांछनीय है।
कार्यों में शब्दों का चयन इस तरह से किया जाता है कि विषय को कुछ अवधारणाओं के अमूर्त अर्थ को समझने की अपनी क्षमता का प्रदर्शन करना पड़ता है और हल करने का एक आसान, हड़ताली, लेकिन गलत तरीका छोड़ना पड़ता है, जिसमें आवश्यक, विशेष, विशिष्ट के बजाय स्थितिजन्य संकेतों पर प्रकाश डाला गया है ... तो, शब्द "खेल" के लिए, सही निर्णय "खिलाड़ियों" और "नियम" जैसी आवश्यक सुविधाओं के लिए प्रदान करता है, साथ ही, यहां कुछ विषय "कार्ड" शब्द चुनते हैं। कार्य के इस तरह के समाधान के साथ, रोगी के साथ परिणामों पर चर्चा करना अनिवार्य है।
कभी-कभी शोधकर्ता का एक संकेत भी कि हम इन अवधारणाओं के अमूर्त अर्थ के बारे में बात कर रहे हैं, विषय को सही समाधान खोजने में मदद नहीं करता है। यह इंगित करता है कि सामान्यीकरण प्रक्रियाओं का उसका स्तर अपर्याप्त है।
| और व्याकुलता। गलत निर्णय भी प्रकृति के हो सकते हैं |
| समझदार असंगत निर्णय (उदाहरण के लिए, एस्थेनिक के साथ) |
| राज्यों)। इन मामलों में, रोगी जब वे मुड़ते हैं |
| गलती पर ध्यान देकर खुद को सुधार लिया। |
| उपमाओं का गठन |
| इस कार्य को पूरा करने के लिए, विषय की आवश्यकता है |
| अवधारणाओं के बीच तार्किक संबंध और संबंध स्थापित करना। के अलावा |
| जैसा कि पिछली पद्धति के साथ अध्ययन में, अनुभव में |
| निर्णयों के अनुक्रम के उल्लंघन का आसानी से पता लगाया जा सकता है, |
| जब विषय अस्थायी रूप से अपने चुने हुए का पालन करना बंद कर देता है |
| समस्या को हल करने का तरीका। विभिन्न समस्याओं में सादृश्य निर्मित होते हैं |
| विभिन्न सिद्धांतों के अनुसार, और मानसिक जड़ता की उपस्थिति |
| प्रक्रियाओं की पूर्ति कई रोगियों के लिए महत्वपूर्ण रूप से जटिल होती है |
| डेनमार्क - अगली समस्या में वे एक सादृश्य को उजागर करने का प्रयास करते हैं |
| पिछले कार्य के सिद्धांत के अनुसार। |
| सरल और जटिल उपमाओं के निर्माण के बीच अंतर करें। छवि |
| विशेष का उपयोग करके सरल उपमाएँ खींची जाती हैं |
| बाईं ओर शब्दों के जोड़े के साथ फॉर्म - नमूने, |
| सादृश्य द्वारा जिसके साथ कुछ शब्दों को दाईं ओर से अलग किया जाना चाहिए |
| खाली का आधा। इसके अलावा, ऊपर दाईं ओर, वांछित जोड़ी का पहला शब्द |
| इंगित किया गया है, और निचले को पांच में से चुना जाना चाहिए। उदाहरण के लिए: बिजली। भाप |
इस पद्धति से सोच की तार्किक संरचना के उल्लंघन का पता चलता है, हालांकि, फिसलने जैसी त्रुटियों को ज्यादातर ठीक नहीं किया जाता है, जबकि थकावट के कारण असंगत निर्णय रोगियों द्वारा उन्हें नोटिस करते ही ठीक कर दिए जाते हैं। प्रयोग के दौरान त्रुटियों को ठीक करने की संभावना का पता लगाना, भविष्य में उन्हें रोकना महत्वपूर्ण सोच की एक निश्चित सुरक्षा का संकेत देता है।
सरल उपमाओं के निर्माण के लिए कार्यप्रणाली के मौखिक संस्करण के अलावा, आप इसके मूल संस्करण का भी उपयोग कर सकते हैं। इसके उदाहरण के रूप में, आप मेई-ली की बुद्धि के विश्लेषणात्मक अध्ययन में रेवेन की कुछ तालिकाओं के साथ-साथ संबंधित उप-परीक्षण के कार्ड का उपयोग कर सकते हैं।
जटिल उपमाओं के गठन में जटिल, अमूर्त तार्किक संबंधों का आवंटन शामिल है। इस तकनीक की अधिक कठिनाई के कारण, हम, एस। या। रुबिनस्टीन (1962) की तरह, इसका उपयोग केवल माध्यमिक और उच्च शिक्षा वाले व्यक्तियों की जांच करते समय करते हैं।
विषय को निर्देश दिया जाता है कि प्रपत्र के ऊपरी भाग में शब्दों के छह जोड़े होते हैं, जिनमें से प्रत्येक का एक निश्चित संबंध होता है। इन संबंधों का विश्लेषण किया जाता है, उदाहरण के लिए: "भेड़-झुंड" - भाग और संपूर्ण, "रास्पबेरी-बेरी" एक परिभाषा है, "समुद्र-महासागर" मात्रात्मक शब्दों में भिन्न है, आदि। फिर विषय का ध्यान शब्दों के जोड़े की ओर खींचा जाता है। नीचे स्थित है, जिसके कनेक्शन का सिद्धांत उसे नमूनों में से एक के साथ तुलना करना चाहिए। प्रत्येक जोड़ी के सामने, वह वह संख्या रखता है जो नमूना जोड़ी के बारे में है। कार्य का एक अनुमानित समाधान इस प्रकार है: "अध्याय उपन्यास का हिस्सा है, जैसे भेड़ झुंड का हिस्सा है।"
रोगी के साथ किए गए गलत निर्णयों के बारे में चर्चा करने से शोधकर्ता को ऐसी सामग्री मिलती है जिसके आधार पर सोच की तार्किक संरचना के उल्लंघन, इसकी उद्देश्यपूर्णता और आलोचनात्मकता का न्याय करना संभव है।
"वह इतना असावधान है, - माता-पिता अपने होने वाले शिष्य के बारे में शिकायत करते हैं, - वह एक श्रुतलेख लिखता है और हर पंक्ति में एक गलती है! लेकिन वह नियमों को दिल से जानता है!" और वास्तव में, इस तरह के "साक्षर" को आधी रात में जगाओ - वह उन्हें दिल से पढ़ेगा, एक प्रार्थना की तरह।
लेकिन ऐसा छात्र अमूर्त नियम के पीछे एक विशिष्ट अल्पविराम नहीं देख सकता है। और पढ़ाई में परेशानी का कारण ध्यान की कमी नहीं है, बल्कि सोच, मौखिक और तार्किक सामान्यीकरण की समस्याएं हैं।
आपके बच्चे की सामान्यीकरण क्षमता कितनी उन्नत है? आइए इसे एक परीक्षण के साथ देखें।
8 कार्ड तैयार करें, जिनमें से प्रत्येक में चार वस्तुओं को दर्शाया गया है (उदाहरण चित्र में हैं)। अपने बच्चे को समझाएं कि खींची गई वस्तुओं में से एक अनावश्यक है। कार्ड दिखाएँ और उनमें से प्रत्येक को इस आइटम को खोजने के लिए कहें और कहें कि यह अनावश्यक क्यों है। 5-6 साल के बच्चों को पहले एक ट्रेनिंग कार्ड दिखाना होगा और पहला काम अपने साथ करना होगा। उन्हें शेष 7 कार्डों के कार्यों को बिना किसी त्रुटि के 2 मिनट से अधिक समय में पूरा करना होगा।
स्कूली बच्चों को न केवल किसी विषय को बाहर करने का कारण स्पष्ट रूप से समझाने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि तीन विषयों के समूह के लिए एक सामान्यीकरण अवधारणा को खोजने में सक्षम होना चाहिए।
संतान 7-9 साल पुरानाप्रशिक्षण कार्ड के बिना कार्य को 1 मिनट में पूरा करना होगा, 10-11 साल के बच्चे- 40 सेकंड में।
यदि, कार्य पूरा करते समय, बच्चा न केवल समय के मानकों को पार करता है, बल्कि 3-4 गलतियाँ भी करता है, तो यह दृश्य-आलंकारिक और मौखिक-तार्किक सोच को सही करने के लिए चिंता और उद्देश्यपूर्ण अभ्यास का कारण है।
गैर-आवश्यक सुविधाओं से आवश्यक को अलग करने की क्षमता को प्रशिक्षित करने के लिए, ऐसा कार्य उपयोगी है। इसे पूरा करने के लिए, आपको कागज़ की एक शीट की आवश्यकता होगी, जिस पर शब्दों की पंक्तियाँ छपी हों:
बगीचा (पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, जमीन)
नदी (किनारे, मछली, मछुआरे, कीचड़, पानी)
नगर (कार, भवन, भीड़, चेहरे, बाइक)
खलिहान (हयलोफ्ट, घोड़ा, छत, पशुधन, दीवारें)
अध्ययन (आँखें, किताब, पाठ, चश्मा, शब्द)
विभाजन (वर्ग, लाभांश, पेंसिल, विभक्त, कागज)
घनक्षेत्र (कोनों, ड्राइंग, साइड, पत्थर, लकड़ी)।
प्रत्येक पंक्ति में कोष्ठक के सामने एक शब्द है, और उनके पीछे पाँच अन्य हैं। कोष्ठक में दिए गए सभी शब्दों का कोष्ठकों से कोई न कोई संबंध होता है। अपने बच्चे को केवल 2 का चयन करने के लिए कहें जो कोष्ठक से पहले शब्द से सबसे अधिक संबंधित हैं। उदाहरण के लिए, एक बगीचा कुत्ते, बाड़ और माली के बिना भी मौजूद हो सकता है, लेकिन यह भूमि और पौधों के बिना मौजूद नहीं हो सकता।
कार्यों में शब्दों को चुना जाना चाहिए ताकि न केवल कुछ अवधारणाओं के अमूर्त अर्थ को समझना संभव हो सके। बच्चे को एक विशिष्ट, लेकिन हल करने का गलत तरीका चुनने के लिए "प्रलोभन" का त्याग करना चाहिए, जिसमें आवश्यक, विशेष, विशिष्ट स्थितिजन्य संकेतों के बजाय हाइलाइट किया जाता है। इस नियम द्वारा निर्देशित, एक कार्य के लिए शब्दों की 15-20 पंक्तियों का चयन करें।
एक अभ्यास के रूप में, आप हमारे परीक्षण के मौखिक संस्करण का भी उपयोग कर सकते हैं।
पांच शब्दों (कम से कम 10 श्रृंखला) की एक मुद्रित (या हस्तलिखित) श्रृंखला के साथ एक लेटरहेड तैयार करें। प्रत्येक पंक्ति में आपको एक अतिरिक्त शब्द खोजने की जरूरत है, और 4 अन्य को एक समूह में मिलाकर उसे एक नाम देना है।
उदाहरण के लिए:
- गहरा, ऊँचा, हल्का, नीचा, उथला;
- वसीली, पीटर, शिमोन, इवानोव, फेडर;
- घर, सपना, कार, गाय, पेड़;
- हथौड़ा, सरौता, आरी, कील, कुल्हाड़ी;
- बहादुर, बहादुर, निर्णायक, दुष्ट, साहसी;
- फुटबॉल, वॉलीबॉल, हॉकी, तैराकी, बास्केटबॉल;
- टर्नर, शिक्षक, पुस्तक, डॉक्टर, अंतरिक्ष यात्री; और आदि।
अपने बच्चे के साथ कार्य का विश्लेषण करें और सुनिश्चित करें कि इसे सही ढंग से पूरा किया गया है। कुछ बच्चे गैर-आवश्यक आधार पर गलत सामान्यीकरण करते हैं। यदि आप ऐसे बच्चे का ध्यान कारण और प्रभाव के संबंध को स्पष्ट करने के लिए आकर्षित करते हैं, तो वह अपना उत्तर सही में बदल सकता है और भविष्य में ऐसी गलतियाँ नहीं करेगा। अनियमित सोच वाले बच्चों में ऐसा होता है।
जब एक बच्चा, एक सही निर्णय के साथ, अपने उत्तर को प्रेरित करने और एक सामान्य अवधारणा तैयार करने में मुश्किल पाता है, तो यह उसकी सोच के बारे में जागरूकता की कमी को इंगित करता है। यदि एकीकरण का कारण केवल एक ऐसी स्थिति है जिसमें सभी वस्तुएं भाग लेती हैं (उदाहरण के लिए, एक घड़ी, एक सिक्का और एक अलार्म घड़ी मेज पर हैं), तो यह ठोस सोच का संकेतक है, आवश्यक के आधार पर सामान्यीकरण बनाने में असमर्थता विशेषताएं।
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