A mai iskolai végzettségűnek nemcsak a fő tantárgyak ismeretével kell rendelkeznie, hanem gyakorlati készségekkel és képességekkel is rendelkeznie kell. Ennek az eredménynek az eléréséhez a mai pedagógusok innovatív oktatási eszközöket használnak, amelyek közül az egyik a tanulási tevékenység. Már általános iskolában a tanulók számára érdekes témákat lehet biztosítani a kutatómunka elvégzéséhez, hogy képességeiket a diák számára érdekes módon azonosítsák és fejlesszék.
A modern oktatási módszerek jelentősen megváltoztak az elmúlt években. A mai iskolások egyéni képességeinek azonosításához sok tanár kínál érdekes témákat a tudományos és kutatási tevékenységekhez már az általános iskolában.
Ez lehetővé teszi a tanulók motivációjának kialakítását a tudás megszerzésére, és hozzájárul az általános és személyes fejlődésükhöz is.
Az iskolások tanulási tevékenysége egy speciálisan megszervezett egyéni vagy közös tevékenység más gyerekekkel. Lehet kreatív, oktató vagy játékos. Célszerű alapjait már az általános osztályokban bevezetni.
Ugyanakkor lehetővé válik a következő pedagógiai feladatok megoldása:
- Ösztönözze a diákokat kreatív tevékenységük fejlesztésére.
- A feltáró tanulás készségeinek elsajátítása, mint a leghatékonyabb.
- Ébressz fel érdeklődést a tudományok tanulmányozása iránt.
- Az önálló tanulás és a környező világ megismerésének képességének kialakítása.
- A kommunikációs készség és a csapatmunka képességének fejlesztése.
- A szülők bevonása a tanulási folyamatba.
Ez a tanítási módszer lehetővé teszi a gyermek számára az önállóság fejlesztését, a dobozon kívüli gondolkodást és a saját üzleti eredményeinek objektív értékelését.
A sikeres végrehajtáshoz a tanárnak meg kell teremtenie a szükséges feltételeket, amelyek közül a legfontosabbak ÉN:
- a motiváció meghatározása;
- kreatív légkör megteremtése a diákok csapatában;
- pszichológiailag kényelmes környezet minden résztvevő számára;
- Az általános iskola kutatási témáinak életkoruknak kell megfelelniük.
Fontos! Ez a tanítási módszer inkább a középiskolásokra összpontosít. A tudás és készségek alapjait azonban már általános iskolás korban lefektetik. Ezért a lehető leghamarabb végre kell hajtani.
Elengedhetetlen, különösen a fiatalabb diákok számára, hogy teremtsenek támogató környezetet az osztályteremben. Ebben az esetben a pszichológiai tényező a legfontosabb. Az 1. osztályos gyermekek számára javasolt kutatási munkának meg kell felelnie az életkorának.
Ez a feltétel a résztvevők más korcsoportjaira is vonatkozik. Az iskola első két évében az iskolásoknak szóló projektek témáit a tanár választja ki. A harmadik tanulmányi évtől kezdve a diákok már önállóan választhatnak számukra érdekes problémát.
Projekt kiválasztása
A fejlesztő tanítás során a felfedező tevékenységek létrehozásának folyamata több szakaszból áll, amelyeket a táblázat mutat be.
| Színpad | Tanulmányi év | Feladatok | Mód |
| Első | 1 | Tanítsa meg a tanulót a kérdések helyes megfogalmazására, a megfigyelésre, a feltételezésekre | Kollektív megbeszélések, tantárgyak vizsgálata, problémás helyzetek modellezése - a leckék lebonyolításának folyamatában. Kirándulások, oktató játékok, modellezés a rendelkezésre álló anyagok felhasználásával - az órákon kívül |
| Második | 2 | Megtanítani a tanulót, hogy határozza meg az irányt, hasonlítsa össze a tényeket, elemezze azokat, vonjon le következtetéseket és legyen képes megformálni őket, fejlessze függetlenségét, tartsa fenn a kezdeményezést | Viták lefolytatása, megbeszélések, megfigyelések a kidolgozott tervnek megfelelően, gyermekek és tanárok beszédei mesékkel - a leckék lebonyolításának folyamatában. Kirándulások, szerepjátékok, kísérletek, beszámolók, egyéni modellezés - iskolai órák után |
| A harmadik | 3–4 | A tapasztalatok felhalmozása és felhasználása. Problémák önálló megoldása. Az érvelés és a következtetések tudata | Kutatási leckék, kérdőívek, kísérleti tevékenységek és eredmények védelme |
A kognitív érdeklődés leginkább a korai iskoláskorban rejlik. Ennek a korosztálynak a pszichológiai és fiziológiai sajátosságain alapul a gyermekek tudományos és kutatási tevékenysége, és az általános iskolában végzett kutatómunka témái kerülnek kiválasztásra.
Az ötödik tanulmányi évtől kezdve a gyerekek előtérbe kerülnek a másokkal való társas kapcsolatok kialakítása és a vágy, hogy méltó helyet foglaljanak el a csapatban. Ebben a korban az iskolások világosan elkezdenek megnyilvánulni függetlenségükben, és tevékenységi köreik kibővülnek.
A pedagógus feladata ebben a szakaszban a tanulók kreatív és nevelési törekvéseinek támogatása és irányítása. A kutatási témákat a hallgató érdeklődésének figyelembevételével kell kiválasztani. Az 5. évfolyamon számos olyan kutatási terület van, amely lehetővé teszi a serdülők számára, hogy kimutassák önállóságukat, gondolkodási képességeiket és bővítsék cselekvési terüket.
Hasznos videó: A kutatómunka írásának művészete
Az általános iskolában folyó tudományos és tanulási folyamatnak megvannak a sajátosságai. Ez a tanár különleges szerepében rejlik, akinek kreatívnak kell lennie egy ilyen foglalkozásban. Ez teszi az oktatási folyamatot érdekessé, és ezért produktívabbá.
Fontos! Az általános iskolai tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy bevonja a gyerekeket, megmutassa nekik munkájuk fontosságát, és biztosítsa a szülők aktív részvételét ebben a folyamatban. Ez remek lehetőség arra, hogy közös érdekek és közös tevékenységek alapján közelebb kerüljünk a gyerekekhez.
Nagyon hasznos a gyermekek szüleinek bevonása. Ismerve saját gyermekük természetét és hobbijait, segíthetnek neki a témaválasztásban, kiválaszthatják a szükséges irodalmat és egyéb anyagokat a szükséges kutatások elvégzéséhez.
Általános iskolai projektek
A legfiatalabb iskolások számára kutatási témákat kínálnak az általános orientációjú általános iskolák számára, például:
- Hogyan védjem meg a bolygómat.
- Kedvenc játékok.
- Disney rajzfilmfigurák.
- Hogyan készítsünk babát saját kezűleg.
- Matryoshka története.
- Hogyan díszítsünk karácsonyfát.
- Amit a természet meg tud mondani.
- Ritka madarak.
- Telefon előzmények.
- Kerékpár különböző országokban.
- Hogyan lett a kutya az ember barátja.
- Független macskák.
- Hogyan zajlanak a leckék más országokban.
- Miért ünneplik az új évet télen.
- A tea előnyei és káros hatásai.
A lista végtelen. A gyerekek nagyon kíváncsiak. Bármilyen témát felkínálhatnak, ami érdekli őket. Tanulmányozása során a gyerekek fokozatosan megtanulják, hogyan kell megfelelően megtervezni és végrehajtani a tudományos és kutatási tevékenységeket, amelyek a következő szakaszokat tartalmazzák:
- témaválasztás;
- a cél meghatározása;
- kutatás végrehajtása;
- felkészülés a védekezésre;
- védelem.
Néhány tantárgyból kutatási kérdéseket kínálhatnak általános és általános iskolás diákoknak.
A világ
Ebben a témában a tanár az alábbi kérdések egyikét teheti fel a diákoknak az első és a negyedik tanulmányi év között:
- Hogyan védjük a tűlevelű erdőket.
- Hogyan használhatja a csomagolást előnyére.
- A Vörös Könyv növényei.
- A csillagok születésének rejtélye.
- Miért dorombol a macska.
- Miért repülnek el a madarak?
- A só káros vagy hasznos.
- Milyen halak élhetnek egy akváriumban.
- Miért károsak a chipsek az egészségre?
- Kik a hangyák.
- Milyen mézet neveznek hársnak.
- Helyes edzés.
- Miből készül a limonádé.
- Miben különbözik az eper a szamócától?
- A legkedvesebb kutyák.
A környező világ bármely tárgya vagy jelensége alkalmas az ilyen irányú kutatási tevékenységekre. Ugyanakkor a gyerek megtanulja, hogyan kell lépésről lépésre megvalósítani projektjét, ami elősegíti az összetettebb problémák kialakítását a következő években.
orosz nyelv
Ezt a tantárgyat az iskolában tanulják a teljes tanulmányi időszak alatt. A tanár kreatív hozzáállása egy komoly tantárgy tanításához segíti a tanulást szórakoztatóvá tenni az első napoktól kezdve. Az orosz nyelvű kutatások elvégzésére javasolt alábbi témák egyszerűsíthetők vagy bonyolultak, figyelembe véve a tanuló egyéni képességeit:
A projekt témái az első osztályban:
- ábécé a nevekben;
- hogyan kell gesztusokkal megjeleníteni a betűket;
- vicces ábécé;
- mire való a szótár;
- rejtvények története;
- hogyan kell tanulni.
A 2. évfolyam kutatási témái:
- miért találtad ki a szabályokat;
- helyesen beszélni divatos;
- hogyan kell helyesen elhelyezni a stresszt;
- mire valók a beszéd részei;
- írjon levelet egy barátjának;
- szavakat átvitt értelemben használunk.
3. évfolyamhoz:
- hogyan születnek a szavak;
- rejtvények a névmásokról;
- miből áll a szó;
- esetek és nevük;
- főnév - a beszéd fő része;
- hogyan kell szavakból mondatot építeni.
Orosz nyelvű projektek
4. évfolyamhoz:
- hogyan befolyásolja a szó a hangulatot;
- közmondások története;
- híres írók példái alapján beszélő vezetéknevek;
- nevem története;
- milyen írásjeleket használnak;
- hogyan befolyásolják a vesszők a kifejezés jelentését.
5. évfolyamhoz:
- az ige fontossága;
- az etikett története;
- idegen eredetű szavak;
- miért van szükség udvarias szavakra;
- hogyan nem lehet szavakkal elutasítani egy kérést;
- dialektizmusok a művek példáján;
- az internet hatása az orosz nyelvre.
Az orosz nyelvre vonatkozó kutatómunka néhány kérdése minden kor számára releváns. A tanár ajánlására olyan témát választhat a tanuláshoz, amely különösen releváns lesz a diákok körében.
Orosz irodalom
Az iskolai tanterv előírja az irodalom tanulmányozását 5-11 éves tanulmányi időszakban. A következő projekt témakörök érdekes irodalmi kutatómunka elvégzéséhez lehetőséget biztosítanak a kiválasztott kérdés mélyebb tanulmányozására izgalmas módon:
- Az "Ilya Muromets és Nightingale the Robber" eposz hősei az operatőrségben.
- A mitológia cselekményei a festészetben.
- Orosz költők és szerelmes dalszövegek.
- Hogyan vegyünk közmondásokat.
- Lehet -e hinni egy mesében.
- Mesék és mesék - mi a különbség.
- Állatok képei a mesékben.
- Növények képei A. Fet verseiben.
- Az orosz klasszikusok műveinek képernyős változata.
Fontos! A számítógépek és az internet korában nagyon nehéz vonzani a diákokat könyv olvasásához. A kutatási projektek ösztönző hatással lehetnek a gyerekekre.
Hozzáértő megközelítéssel ezek a projektek nagyon érdeklődhetnek az iskolások iránt, és arra ösztönözhetik őket, hogy olvassák el az iskolai tanterv munkáit, amelyeket az 5. osztályban tanulhatnak.
Ilja Muromets és Nightingale a rabló
Történelem
A történelem ismerete teljesebb megértést ad az embernek a jelen időben zajló eseményekről. Amikor kiválasztja a projekt témáját a történelemmel kapcsolatos kutatómunka elvégzéséhez, a hallgatónak meg kell értenie a közelgő projekt teljes felelősségét. Végrehajtása során a szerzőnek rendkívül objektívnek kell lennie a következtetésekben, és nem szabad engednie a történelmi tények szépítésének vágyának.
A történelem tanulmányozása az iskolai tanterv keretében az általános iskola 5. évfolyamától kezdődik. A gyermekeknek a következő irányokat ajánlhatják:
- Ki nyitotta meg Tutanhamon sírját.
- Az ókori hajók története.
- Az ókori Egyiptom és a művészet.
- Az ókori népek viseletének története.
- Az ókori Görögország mítoszai és legendái.
- Az első keresztény egyházak.
- Első olimpiai játékok.
- Görögország hazafias népe.
- Spártai oktatás.
A történelemmel kapcsolatos kutatómunka kollektív megvalósítása során a gyermekeknek lehetőségük van az információgyűjtés és a megszerzett tények általános megbeszélése során közelebb kerülni egymáshoz, és megtanulni megoldásokat találni és következtetéseket levonni a vita során.
Az ókori Egyiptom és a művészet
angol nyelv
A mai napig az angol nyelv tanulását az iskolai tananyag részeként egy általános iskola második évétől biztosítják. De mivel a különböző oktatási intézmények különböző időpontokban kezdenek el idegen nyelvet tanulni, és az iskolai végzettség jelentősen eltérhet egymástól, nehéz a projekt témáit évről évre angol nyelvű kutatásokra osztályozni.
Célszerű csoportokban megbeszélni a projekteket. Ez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy leküzdjék az idegen nyelven folytatott szóbeli kommunikáció akadályát, mélyebben tanulmányozzák az angol nyelv sajátosságait, és megértsék az ebből a szempontból nehéz kifejezések fordítását.
Matematika
Amikor ezt a tantárgyat az iskolában tanulja, sok iskolás szembesül azzal a problémával, hogy megjegyzi a szorzási és osztási táblázatokat. A matematikai kutatásokhoz kapcsolódó projekttémák érdekessé teszik ennek az anyagnak a tanulmányozását. Az iskola 3 éve alatt a gyerekeket arra ösztönzik, hogy szórakoztató módon fedezzék fel a problémás anyagokat. Az általános iskola harmadik osztálya nagyon fontos a matematika tanulmányozásában, mivel ez adja az alapvető ismereteket ennek a pontos tudománynak a további tanulmányozásához.
Hasznos videó: hol szerezhet témákat kutatásokhoz és projektekhez?
Következtetés
Az iskolai oktatási tevékenységek modern módszereit úgy tervezték, hogy megtanítsák a tanulót tanulni. Ez lehetővé teszi számára, hogy a jövőben önállóan tanulhasson. Ennek az iránynak a megvalósításához ma az iskolai tanárok már széles körben használják az iskolások tudományos és kutatási tevékenységét.
Jelenleg az általános iskolában folyó kutatómunkát tartják a tanulás előfeltételének. Nézzük meg az ilyen munka céljait, célkitűzéseit, irányait. Itt vannak az általános iskolában elkészült kutatómunkák.
A kutatás relevanciája
Komoly reformok történtek az orosz oktatásban. A klasszikus oktatási rendszerre jellemző első generációs szabványokat felváltották az új szövetségi állami oktatási szabványok. Ezek magukban foglalják az általános oktatás megszervezését, nemcsak az iskolások lehetőségét bizonyos tantárgyi ismeretek megszerzésére. A frissített szabványok célja a gyermekek társadalmi élethez való alkalmazkodásának fejlesztése. Az oktatás első szakaszának befejezése után a diákoknak fejleszteniük kell az egyetemes tanulási készségeket.
Az általános iskolában végzett tervezési és kutatómunka sikeresen megbirkózik az ilyen feladatokkal, segít a tanárnak, hogy minden tanuló számára egyéni oktatási pályákat építsen.
Azok a készségek, amelyeket a gyermek az oktatás alsó szakaszában megszerez, segít neki elkerülni a kognitív tevékenységgel kapcsolatos problémákat a jövőben.
Az általános iskolában a gyermekek kutatómunkáját gyakran a szülők irányítása mellett végzik, ami kiváló nevelési szempont, segít a családi értékek megerősítésében. Például egy diák a szüleivel együtt információt keres a családi szokásokról, a nemzedékről nemzedékre továbbadott rituálékról.
Elsajátított készségek
Az általános iskolában végzett kutatómunkát a szerző bemutatja osztálytársainak. A gyerekek megtanulják elemezni más tanulók tevékenységét, kérdéseket feltenni, válaszolni rájuk. A kreatív gondolkodás, a kísérletek és kísérletek tapasztalatai mélyen megértik a szóban forgó munka fontosságát, növelik a tudományos munka iránti érdeklődést a fiatalabb diákok körében.
Egy általános iskolás diák kutatómunkája az oktatási folyamat progresszív formája egy modern iskolában. A gazdag tapasztalatok, amelyeket a gyermekek a szülőkkel és tanárokkal közös tevékenységek során kapnak, valódi lehetőséget adnak számukra kreatív és szellemi képességeik megnyilvánulására.
A keresési módszer célja az általános iskolában
Az általános iskolában folyó kutatómunka célja, hogy fejlessze az iskolásokban végzett kísérletek és kísérletek elsődleges készségeit, elsajátítsa a társadalmi életben való alkalmazkodás módszereit. Ennek a kornak a fiziológiai sajátosságai megerősítik a hét -nyolc éves gyermekek biológiai igényét a tanulásra, az új élettapasztalatok megszerzésére.
Az általános iskolában végzett érdekes kutatómunka segít abban, hogy a gyerekekben valódi tudósokká váljanak. Az új benyomások szomját a tanárnak fel kell használnia.
Az általános iskolában a kutatási témák gyakran kapcsolódnak az élővilág, a családi értékek tanulmányozásához. Cselekvésre kell ösztönözniük egy kezdő kutatót, a vágyat, hogy megértsék az anyagot, amelyet munkájához választott.
A kutatás jellemzői
Az általános iskolában sok kutatómunka a természet egyik sarkában történik. A srácok nemcsak a növényeket nézik, hanem elsajátítják a gondozásuk készségeit is. Például az általános iskolában folyó kutatási projektek kifejezetten bizonyos beltéri növények gyors fejlődésének feltételeinek meghatározásához kapcsolódhatnak.
A tanárnak maximálisan ki kell használnia a gyermek belső vágyát, hogy megismerje a világot, annak sokszínűségét és egyediségét. Az általános iskolai kutatás nemcsak a diákok gondolkodásmódját, hanem a viselkedésüket is megváltoztatja.
Regisztrációs szabályok
Hogyan zajlik a kutatás az általános iskolában? Tervezése nem különbözik az iskolások tudományos munkáira vonatkozó szabályoktól. Minden projektnek vagy munkának címlappal kell rendelkeznie. Jelzi az iskola nevét, amely alapján a munkát elvégezték. Ezenkívül előírják a munka nevét, a tanuló vezetéknevét és nevét, valamint a tudományos tanácsadóként tevékenykedő tanárt.
Az általános iskolában végzett kutatómunka feltételezi a tartalom jelenlétét (tartalomjegyzék). Ez a munka fő szakaszainak felsorolását jelzi. Azok az oldalak is fel vannak tüntetve, amelyek információkat tartalmaznak a vizsgálat egyes pontjairól.
Az általános iskolában minden kész kutatómunkának relevánsnak kell lennie, tartalmaznia kell az újdonság, az egyediség valamilyen elemét. A gyermek a tanárral együtt meghatározott célt tűz ki a kutatásába. Az egyéni kutatómunkának az általános iskolában, a befejezett projekteknek meghatározott célokkal kell rendelkezniük. Például egy gyermek azt tervezheti, hogy tanulmányai során feltárja a kerti eper átültetésének módjait. Az alábbiakban bemutatunk egy általános iskolai kutatási dokumentumot, amely bemutatja egy iskolai projekt teljes felépítését.
A munkán a cél mellett meg kell jelölni azokat a feladatokat, amelyeket a fiatal kutató állított fel magának. Annak érdekében, hogy a gyermek megkönnyítse az elméleti anyagok keresését, jelölje meg a tárgyat és a tárgyat.
Mit tartalmaz még az általános iskolai kutatás? A 4. évfolyam az utolsó az oktatás kezdeti szakaszában, így a srácok már tudják, hogyan kell feltételezni. A tanulmány jelzi azt a hipotézist, amelyet a kezdő tudós kísérleti tevékenysége során megerősíteni tervez.
A tanulmány fő része teljes körű áttekintést nyújt a kiválasztott tanulmány problémájáról szóló különböző könyvekről. Ha a téma gyakorlati tevékenységekhez kapcsolódik, akkor laboratóriumi kísérletek szerepelnek a munkában. Bármely kutatás utolsó szakasza az, amelyben a gyermeknek következtetéseket kell levonnia, ajánlásokat kell adnia kutatásának problémájára.
Mit jelent még az általános iskolai kutatás? A 3. évfolyam már tudja, hogyan kell irodalmi forrásokkal dolgozni, ezért a mű feltünteti a szerző által használt irodalom listáját.
Irodalmi források regisztrálása
A könyvek ábécé sorrendben vannak felsorolva, feltüntetik a szerzőt, a mű címét, kiadóját, a megjelenés évét. Tartalmaz -e a melléklet általános iskolai kutatómunkát? Témák: "Szobám 3D-s tervezése", "Álomkert", "Kert az ablakpárkányon" azt jelenti, hogy fényképekkel, képekkel, ábrákkal kell kiegészíteni a munkát.
Ha a könyvek mellett a kutatás során az internetről származó forrásokat is használtak, azokat a hivatkozások listájában is feltüntetik.
A kutatómunkát nem csak gyerekek végzik. Témák: "3. osztályos általános iskola: tanítási módszerek és technikák", "A kutatás értéke az oktatás első szakaszában" a tanárok tudományos tevékenységének lehetőségeivé válhatnak.
Iskolások művei
Íme példák az általános iskolában végzett kutatómunkára, nem a címlapra.
Mit tudunk a borsóról?
A borsót az egyik legrégebbi élelmiszer -növénynek tekintik. Már akkor ismerték az emberek, amikor még senki sem hallott káposztáról, krumpliról vagy sárgarépáról Európában. Miért dicsőítették meg ennyire ezt a növényt? Mi a borsó tápértéke? Használható -e a borsó a hagyományos orvoslásban? Hogyan termeszthető ez a termés egy közönséges nyaralóban? Milyen tényezők befolyásolják a borsó növekedését? Munkám során megpróbálok válaszokat találni ezekre a kérdésekre, és a kísérlet eredményeit a felvett talaj minőségéhez kötni.
Mik maguk a borsók? Megpróbálom kitalálni. A régészeti adatok szerint a borsó az ősi kultúrák közé tartozik, átlagos életkora körülbelül 20 ezer év.
A borsó hidegálló növény, amely csak a 0 fokos fagyokat tűri. Magjai körülbelül két Celsius fokon kezdenek csírázni. Ezért termeszthető az északi orosz régiókban, ahol megengedett a mezőgazdaság. Ezenkívül ennek a növénynek rövid növekedési ideje van, nem haladja meg a három -hat hónapot. A borsó nem tolerálja jól az aszályt, fotofil növény. A borsónak sarkalatos gyökérrendszere van, és gyenge csuklója, amelynek hossza nem haladja meg a 2,5 métert. Levelek több pár levéllel és hosszú indákkal, amelyek levélben végződnek. Az összes levél tövében két félgömb alakú levél található, amelyek nagyobbak, mint maga a levél.
Hatalmas szerepet játszanak a fotoszintézis folyamatában. A levelek általában kék-zöld színűek. A virágok nagyok, 1,5-3,5 cm hosszúak, fehér, ritkábban sárgás vagy vöröses koronával. A borsó önbeporzó növény, de a keresztbeporzás forró időben történik. A hüvely többnyire egyenes, néha ívelt, majdnem hengeres, körülbelül három -tíz centiméter hosszú, fehér vagy halványzöld héjjal (héjjal). Mindegyik három -tíz nagy magot tartalmaz golyók formájában, amelyeket borsónak neveznek.
Mi a növény gyógyító ereje? A borsó igazi bajnok a fehérjetartalomban. Fontos aminosavakban gazdag: cisztin, lizin, aszkorbinsav, még karotint is tartalmaz. Az aktív biológiai és táplálkozási összetevők egyensúlya miatt a borsót különösen értékes diétás terméknek kezdték tekinteni (számomra nagyon relevánsnak tűnt a mi korunkban) különböző betegségek esetén.
Ennek a növénynek a föld feletti részei infúzióként kiválóak a veseproblémák kezelésére. A vízhajtó hatás a zöld részekben megnövekedett káliumtartalommal magyarázható. A bőrön fellépő fekélyek esetén a borsóliszt borogatás segít puhítani a gyulladt területeket. A borsóliszt jól működik kemény emlődaganatok esetén.
A mérsékelt lángon pörkölt, őrölt és egy adag cykor kávéval összekevert borsóbab felváltja az indiai kávét! Hogyan készítsünk gyógyitalokat? Annyira érdekelt ez a kérdés, hogy sok könyvet átnéztem régi receptekkel. A receptek számából ítélve a borsónak valóban nagy értéke van, ezért nem tévedtem, amikor kiválasztottam őket a kísérlethez.
Tehát, miután alaposan tanulmányoztam a borsó összes jellemzőjét, úgy döntöttem, hogy elkezdem a gyakorlati részt: előkészítem a talajt, elvetem a borsót, betakarítom, megszárítom a magokat, elkészítem belőlük az egyik gyógyító ételt, elemzem az edény használatának hatását.
A munka gyakorlati része.
A következő feladatokat tűztem ki magam elé:
Növelje a borsót két kísérleti ágyban, elemezze a kísérlet eredményeit, hasonlítsa össze a borsó két fajtáját;
Elemezze a talaj minőségét minden helyszínen;
Vonjon le következtetést a nyaraló ökológiai helyzetéről;
A kapott betakarításból készítsen legalább egy ételt a régi receptek szerint, elemezze felhasználásának eredményeit;
A kísérlet során a következő következtetéseket vontam le magamról:
A borsó cukor és héjas borsó.
Kiválasztja a világítást, a szelek hatását.
A borsót csak jól felmelegedett talajba ültetik.
A borsóvirágok érzékenyek a hideg időjárásra.
A növekedés felgyorsítása érdekében a borsót meg kell lazítani.
A borsó szeszélyes és öntözést igényel.
A cukorborsónak támogatásra van szüksége, különben a termés egy része elvész.
Minél gyakrabban szüretel, annál több lesz.
Közvetlen kapcsolat van a növények állapota és az úttest közelsége között.
A cukorborsó lágyabb, ízletesebb, de a magok gyorsabban romlanak.
1. A kipufogógázok növénynövekedésre gyakorolt hatásának csökkentése érdekében a nyaralót fák ültetésével kell védeni az úttól.
2. A borsót jobb később, jól felmelegedett talajba ültetni.
3. A gyomlálást csak akkor szabad elvégezni, ha a növények magassága eléri a 2-3 cm -t (a gyökérzet megerősödik).
4. A borsót jobb meleg vízzel öntözni.
5. Az ültetés a borsó előáztatása nélkül is elvégezhető.
Dolgozzon a vízen
Az ember több évszázada keresi a különféle betegségek kezelésének módjait, nem veszi észre, hogy néhány módszer a közelben van. Ilyen gyógymód lehet például különféle betegségek olvadékvízzel történő kezelése. Az első információ a hidroterápiáról a korszakunk előtt írt ókori indiai és ókori egyiptomi értekezésekben található. Egyiptomból a kezelés módját Püthagorasz áthelyezte Görögországba. Görögországból Rómába szállította Asclepiades orvos. Őseink betegség esetén kancsókban tartották a vízkereszt hójáról olvasztott vizet.
Jelenleg a hidroterápiát széles körben használják a különböző betegségek kezelésében, ezért ez a téma meglehetősen relevánsnak és érdekesnek tekinthető.
Sajnos most nem olyan könnyű megtalálni az ilyen havat, amely olvadás után tiszta és egészséges ivóvíz lesz az emberek számára. Önmagában nem gyógyszer. De ez a víz biztosítja a test önszabályozását, javítja az anyagcserét, növeli az egyes sejtek létfontosságú aktivitását. Ez azzal magyarázható, hogy molekuláris szerkezetében hasonlít a sejtek közötti folyadékhoz. Az ilyen víz aktív, az emberi test gond nélkül felszívja. Van benne egy bizonyos energia töltés a vidámságból, könnyedségből, amire az embereknek annyira szükségük van télen. A friss olvadékvíz erősíti az emberi testet.
Munkám célja az olvadt víz beszerzése és gyógyító tulajdonságainak tesztelése.
1. Fagyasztással szerezzen olvadt vizet.
2. Az olvadékvízzel való kezelés meglévő módszereinek tanulmányozása.
3. Végezze el saját kísérletét.
Az olvadt víz megszerzéséhez többféle módszert használhat:
1. Ha a hegyekben élsz, elég összegyűjteni a havat, majd megolvasztani. Ebben az esetben csak tiszta, száraz, nemrég lehullott havat vesznek fel. A felolvasztáshoz zománcozott vödröt használhat, amelyet fedéllel zárnak. A folyamat felgyorsítása érdekében a vödröt forró vízzel töltött edénybe helyezheti. A vödör falain nem lehet gyantás üledék, de ha van, akkor a víz fogyasztásra alkalmatlan. A növényi alomtól való megszabadulás érdekében a vizet több gézrétegen átszűrjük. Ezután üvegedénybe öntjük, és szorosan lezárjuk fedéllel. Az eltarthatósági ideje nem haladhatja meg a hetet.
2. A vizet gyorsan + 94 ... + 96 ° C -ra melegítjük, azaz buborékok képződnek, de a víz még nem forr. Ezután vegye le a serpenyőt a tűzről és hűtse le. Ezután üvegedénybe öntjük és lefagyasztjuk.
3. Szükséges hideg csapvizet önteni egy műanyag edénybe. Ezután fedővel lezárjuk, majd a hűtőszekrény fagyasztójában lévő kartonpapírra helyezzük. Amikor a víz teljesen megfagy a tartály körülbelül felében, el kell távolítania a jeget, a többit el kell dobni. Folyékony vízben marad minden szennyeződés. A gyakorlatban az eltávolított "sóoldat" térfogata harminc -hetven lehet az eredetileg felöntött víz teljes térfogatából.
Néhány kísérlet után a következő következtetésekre jutottam:
Az olvadékvíz valóban jót tesz az egészségének;
Az olvasztóvíz -kezelés mindenki számára elérhető.
Az olvadékvíz -kezelés azonban nem egyetemes orvoslás. Mint minden gyógyszer, ennek ellenjavallatai vannak.
Az, hogy érdemes -e a gyakorlatban használni az olvadékvíz tulajdonságait, csak rajtad múlik.
Következtetés
A fenti általános iskolai kutatási példák illusztrálják a projekt alapszerkezetét. Az ilyen tevékenység hozzájárul az elemző gondolkodáshoz: az összegyűjtött anyag összehasonlítása, osztályozása, általánosítása.
Az ilyen tevékenységek során a gyerekek megismerkednek a különböző kutatási módszerekkel, elméleti készségeiket alkalmazzák a személyes kutatásban.
Egy gyermek, aki szenvedélyes a projekttevékenységek iránt, megtanulja megszervezni személyes idejét. Minden projektmunka fontos mozzanata az elvégzett munka eredményeinek bemutatása más diákok és tanárok előtt.
Annak érdekében, hogy teljesítményük élénk és emlékezetes legyen, az iskolások már az oktatás kezdeti szakaszában aktívan használják az információs technológiákat. A tanár bemutatja nekik az előadás alapvető szabályait. Miközben a kutatás eredményeivel nyilvános bemutatóra készül, a gyermek megtanulja legyőzni a közönségtől való félelmet.
Ezenkívül kialakul a beszédkultúra, amely segíti a diákot a későbbi iskoláztatásban. Az általános iskolában a kutatási tevékenységeket egy bizonyos algoritmus szerint végzik. Először egy témát választanak ki. Ezt követően határozzák meg a tanulmány célját. Ezt követően egy hipotézist fogalmaznak meg a munkához.
Az irodalmi áttekintés (különböző könyvekkel való ismerkedés) elvégzése után a gyermek elméletet választ, kiválaszt egy módszertant kísérleteinek és kísérleteinek elvégzésére. Melyek a fiatalabb diákok kutatási készségeinek kialakításának alapvető feltételei?
Fontos, hogy szisztematikus, motivált, szisztematikus legyen, a tanár tekintélye, a pszichológiai környezet, figyelembe véve a tanuló egyéni és életkori sajátosságait.
A második generációs szövetségi oktatási szabványok azt feltételezik, hogy négy olyan készségblokkot alakítanak ki, amelyekre a diáknak szüksége lesz a projekttevékenységek során.
A szervezési készségek magukban foglalják a munkahely megszervezését, a tevékenységi terv elkészítését.
A kutatási terv készségei magukban foglalják a témaválasztást, a cél kitűzését, a kutatási módszer kiválasztását, a szükséges információk megtalálását.
A gyermek megtanul nagy mennyiségből csak azt az anyagot választani, amely közvetlenül kapcsolódik a kutatásához.
A negyedik blokk magában foglalja a készségek elsajátítását a munkája bemutatásához. A tanuló megismerkedik a kapott eredmények bemutatásának formáival, tanulmányozza a beszélő beszédére vonatkozó követelményeket, a munka eredményeinek bemutatásának lehetőségét.
A propedeutikus tevékenységek végrehajtásához a tanár heurisztikus, problémás megközelítést alkalmaz az oktatási folyamathoz.
Az ilyen órákon a gyerekek megtanulják azonosítani a problémát, meghatározni a megoldására irányuló cselekvések algoritmusát. A probléma-alapú tanulás teszi lehetővé az általános iskolai tanárok számára, hogy bevonják tanítványaikat a kutatásba.
Jelenleg az általános iskolában folyó kutatómunkát tartják a tanulás előfeltételének. Nézzük meg az ilyen munka céljait, célkitűzéseit, irányait. Itt vannak az általános iskolában elkészült kutatómunkák.
A kutatás relevanciája
Komoly reformok történtek az orosz oktatásban. A klasszikus oktatási rendszerre jellemző első generációs szabványokat felváltották az új szövetségi állami oktatási szabványok. Ezek magukban foglalják az általános oktatás megszervezését, nemcsak az iskolások lehetőségét bizonyos tantárgyi ismeretek megszerzésére. A frissített szabványok célja a gyermekek társadalmi élethez való alkalmazkodásának fejlesztése. Az oktatás első szakaszának befejezése után a diákoknak fejleszteniük kell az egyetemes tanulási készségeket.
Az általános iskolában végzett tervezési és kutatómunka sikeresen megbirkózik az ilyen feladatokkal, segít a tanárnak, hogy minden tanuló számára egyéni oktatási pályákat építsen.
Azok a készségek, amelyeket a gyermek az oktatás alsó szakaszában megszerez, segít neki elkerülni a kognitív tevékenységgel kapcsolatos problémákat a jövőben.
Az általános iskolában a gyermekek kutatómunkáját gyakran a szülők irányítása mellett végzik, ami kiváló nevelési szempont, segít a családi értékek megerősítésében. Például egy diák a szüleivel együtt információt keres a családi szokásokról, a nemzedékről nemzedékre továbbadott rituálékról.
Elsajátított készségek
Az általános iskolában végzett kutatómunkát a szerző bemutatja osztálytársainak. A gyerekek megtanulják elemezni más tanulók tevékenységét, kérdéseket feltenni, válaszolni rájuk. A kreatív gondolkodás, a kísérletek és kísérletek tapasztalatai mélyen megértik a szóban forgó munka fontosságát, növelik a tudományos munka iránti érdeklődést a fiatalabb diákok körében.
Egy általános iskolás diák kutatómunkája az oktatási folyamat progresszív formája egy modern iskolában. A gazdag tapasztalatok, amelyeket a gyermekek a szülőkkel és tanárokkal közös tevékenységek során kapnak, valódi lehetőséget adnak számukra kreatív és szellemi képességeik megnyilvánulására.
A keresési módszer célja az általános iskolában
Az általános iskolában folyó kutatómunka célja, hogy fejlessze az iskolásokban végzett kísérletek és kísérletek elsődleges készségeit, elsajátítsa a társadalmi életben való alkalmazkodás módszereit. Ennek a kornak a fiziológiai sajátosságai megerősítik a hét -nyolc éves gyermekek biológiai igényét a tanulásra, az új élettapasztalatok megszerzésére.
Az általános iskolában végzett érdekes kutatómunka segít abban, hogy a gyerekekben valódi tudósokká váljanak. Az új benyomások szomját a tanárnak fel kell használnia.
Az általános iskolában a kutatási témák gyakran kapcsolódnak az élővilág, a családi értékek tanulmányozásához. Cselekvésre kell ösztönözniük egy kezdő kutatót, a vágyat, hogy megértsék az anyagot, amelyet munkájához választott.
A kutatás jellemzői
Az általános iskolában sok kutatómunka a természet egyik sarkában történik. A srácok nemcsak a növényeket nézik, hanem elsajátítják a gondozásuk készségeit is. Például az általános iskolában folyó kutatási projektek kifejezetten bizonyos beltéri növények gyors fejlődésének feltételeinek meghatározásához kapcsolódhatnak.
A tanárnak maximálisan ki kell használnia a gyermek belső vágyát, hogy megismerje a világot, annak sokszínűségét és egyediségét. Az általános iskolai kutatás nemcsak a diákok gondolkodásmódját, hanem a viselkedésüket is megváltoztatja.
Regisztrációs szabályok
Hogyan zajlik a kutatás az általános iskolában? Tervezése nem különbözik az iskolások tudományos munkáira vonatkozó szabályoktól. Minden projektnek vagy munkának címlappal kell rendelkeznie. Jelzi az iskola nevét, amely alapján a munkát elvégezték. Ezenkívül előírják a munka nevét, a tanuló vezetéknevét és nevét, valamint a tudományos tanácsadóként tevékenykedő tanárt.
Az általános iskolában végzett kutatómunka feltételezi a tartalom jelenlétét (tartalomjegyzék). Ez a munka fő szakaszainak felsorolását jelzi. Azok az oldalak is fel vannak tüntetve, amelyek információkat tartalmaznak a vizsgálat egyes pontjairól.
Az általános iskolában minden kész kutatómunkának relevánsnak kell lennie, tartalmaznia kell az újdonság, az egyediség valamilyen elemét. A gyermek a tanárral együtt meghatározott célt tűz ki a kutatásába. Az egyéni kutatómunkának az általános iskolában, a befejezett projekteknek meghatározott célokkal kell rendelkezniük. Például egy gyermek azt tervezheti, hogy tanulmányai során feltárja a kerti eper átültetésének módjait. Az alábbiakban bemutatunk egy általános iskolai kutatási dokumentumot, amely bemutatja egy iskolai projekt teljes felépítését.
A munkán a cél mellett meg kell jelölni azokat a feladatokat, amelyeket a fiatal kutató állított fel magának. Annak érdekében, hogy a gyermek megkönnyítse az elméleti anyagok keresését, jelölje meg a tárgyat és a tárgyat.
Mit tartalmaz még az általános iskolai kutatás? A 4. évfolyam az utolsó az oktatás kezdeti szakaszában, így a srácok már tudják, hogyan kell feltételezni. A tanulmány jelzi azt a hipotézist, amelyet a kezdő tudós kísérleti tevékenysége során megerősíteni tervez.
A tanulmány fő része teljes körű áttekintést nyújt a kiválasztott tanulmány problémájáról szóló különböző könyvekről. Ha a téma gyakorlati tevékenységekhez kapcsolódik, akkor laboratóriumi kísérletek szerepelnek a munkában. Bármely kutatás utolsó szakasza az, amelyben a gyermeknek következtetéseket kell levonnia, ajánlásokat kell adnia kutatásának problémájára.
Mit jelent még az általános iskolai kutatás? A 3. évfolyam már tudja, hogyan kell irodalmi forrásokkal dolgozni, ezért a mű feltünteti a szerző által használt irodalom listáját.
Irodalmi források regisztrálása
A könyvek ábécé sorrendben vannak felsorolva, feltüntetik a szerzőt, a mű címét, kiadóját, a megjelenés évét. Tartalmaz -e a melléklet általános iskolai kutatómunkát? Témák: "Szobám 3D-s tervezése", "Álomkert", "Kert az ablakpárkányon" azt jelenti, hogy fényképekkel, képekkel, ábrákkal kell kiegészíteni a munkát.
Ha a könyvek mellett a kutatás során az internetről származó forrásokat is használtak, azokat a hivatkozások listájában is feltüntetik.
A kutatómunkát nem csak gyerekek végzik. Témák: "3. osztályos általános iskola: tanítási módszerek és technikák", "A kutatás értéke az oktatás első szakaszában" a tanárok tudományos tevékenységének lehetőségeivé válhatnak.
Iskolások művei
Íme példák az általános iskolában végzett kutatómunkára, nem a címlapra.
Mit tudunk a borsóról?
A borsót az egyik legrégebbi élelmiszer -növénynek tekintik. Már akkor ismerték az emberek, amikor még senki sem hallott káposztáról, krumpliról vagy sárgarépáról Európában. Miért dicsőítették meg ennyire ezt a növényt? Mi a borsó tápértéke? Használható -e a borsó a hagyományos orvoslásban? Hogyan termeszthető ez a termés egy közönséges nyaralóban? Milyen tényezők befolyásolják a borsó növekedését? Munkám során megpróbálok válaszokat találni ezekre a kérdésekre, és a kísérlet eredményeit a felvett talaj minőségéhez kötni.
Mik maguk a borsók? Megpróbálom kitalálni. A régészeti adatok szerint a borsó az ősi kultúrák közé tartozik, átlagos életkora körülbelül 20 ezer év.
A borsó hidegálló növény, amely csak a 0 fokos fagyokat tűri. Magjai körülbelül két Celsius fokon kezdenek csírázni. Ezért termeszthető az északi orosz régiókban, ahol megengedett a mezőgazdaság. Ezenkívül ennek a növénynek rövid növekedési ideje van, nem haladja meg a három -hat hónapot. A borsó nem tolerálja jól az aszályt, fotofil növény. A borsónak sarkalatos gyökérrendszere van, és gyenge csuklója, amelynek hossza nem haladja meg a 2,5 métert. Levelek több pár levéllel és hosszú indákkal, amelyek levélben végződnek. Az összes levél tövében két félgömb alakú levél található, amelyek nagyobbak, mint maga a levél.
Hatalmas szerepet játszanak a fotoszintézis folyamatában. A levelek általában kék-zöld színűek. A virágok nagyok, 1,5-3,5 cm hosszúak, fehér, ritkábban sárgás vagy vöröses koronával. A borsó önbeporzó növény, de a keresztbeporzás forró időben történik. A hüvely többnyire egyenes, néha ívelt, majdnem hengeres, körülbelül három -tíz centiméter hosszú, fehér vagy halványzöld héjjal (héjjal). Mindegyik három -tíz nagy magot tartalmaz golyók formájában, amelyeket borsónak neveznek.
Mi a növény gyógyító ereje? A borsó igazi bajnok a fehérjetartalomban. Fontos aminosavakban gazdag: cisztin, lizin, aszkorbinsav, még karotint is tartalmaz. Az aktív biológiai és táplálkozási összetevők egyensúlya miatt a borsót különösen értékes diétás terméknek kezdték tekinteni (számomra nagyon relevánsnak tűnt a mi korunkban) különböző betegségek esetén.
Ennek a növénynek a föld feletti részei infúzióként kiválóak a veseproblémák kezelésére. A vízhajtó hatás a zöld részekben megnövekedett káliumtartalommal magyarázható. A bőrön fellépő fekélyek esetén a borsóliszt borogatás segít puhítani a gyulladt területeket. A borsóliszt jól működik kemény emlődaganatok esetén.
A mérsékelt lángon pörkölt, őrölt és egy adag cykor kávéval összekevert borsóbab felváltja az indiai kávét! Hogyan készítsünk gyógyitalokat? Annyira érdekelt ez a kérdés, hogy sok könyvet átnéztem régi receptekkel. A receptek számából ítélve a borsónak valóban nagy értéke van, ezért nem tévedtem, amikor kiválasztottam őket a kísérlethez.
Tehát, miután alaposan tanulmányoztam a borsó összes jellemzőjét, úgy döntöttem, hogy elkezdem a gyakorlati részt: előkészítem a talajt, elvetem a borsót, betakarítom, megszárítom a magokat, elkészítem belőlük az egyik gyógyító ételt, elemzem az edény használatának hatását.
A munka gyakorlati része.
A következő feladatokat tűztem ki magam elé:
Növelje a borsót két kísérleti ágyban, elemezze a kísérlet eredményeit, hasonlítsa össze a borsó két fajtáját;
Elemezze a talaj minőségét minden helyszínen;
Vonjon le következtetést a nyaraló ökológiai helyzetéről;
A kapott betakarításból készítsen legalább egy ételt a régi receptek szerint, elemezze felhasználásának eredményeit;
A kísérlet során a következő következtetéseket vontam le magamról:
A borsó cukor és héjas borsó.
Kiválasztja a világítást, a szelek hatását.
A borsót csak jól felmelegedett talajba ültetik.
A borsóvirágok érzékenyek a hideg időjárásra.
A növekedés felgyorsítása érdekében a borsót meg kell lazítani.
A borsó szeszélyes és öntözést igényel.
A cukorborsónak támogatásra van szüksége, különben a termés egy része elvész.
Minél gyakrabban szüretel, annál több lesz.
Közvetlen kapcsolat van a növények állapota és az úttest közelsége között.
A cukorborsó lágyabb, ízletesebb, de a magok gyorsabban romlanak.
1. A kipufogógázok növénynövekedésre gyakorolt hatásának csökkentése érdekében a nyaralót fák ültetésével kell védeni az úttól.
2. A borsót jobb később, jól felmelegedett talajba ültetni.
3. A gyomlálást csak akkor szabad elvégezni, ha a növények magassága eléri a 2-3 cm -t (a gyökérzet megerősödik).
4. A borsót jobb meleg vízzel öntözni.
5. Az ültetés a borsó előáztatása nélkül is elvégezhető.
Dolgozzon a vízen
Az ember több évszázada keresi a különféle betegségek kezelésének módjait, nem veszi észre, hogy néhány módszer a közelben van. Ilyen gyógymód lehet például különféle betegségek olvadékvízzel történő kezelése. Az első információ a hidroterápiáról a korszakunk előtt írt ókori indiai és ókori egyiptomi értekezésekben található. Egyiptomból a kezelés módját Püthagorasz áthelyezte Görögországba. Görögországból Rómába szállította Asclepiades orvos. Őseink betegség esetén kancsókban tartották a vízkereszt hójáról olvasztott vizet.
Jelenleg a hidroterápiát széles körben használják a különböző betegségek kezelésében, ezért ez a téma meglehetősen relevánsnak és érdekesnek tekinthető.
Sajnos most nem olyan könnyű megtalálni az ilyen havat, amely olvadás után tiszta és egészséges ivóvíz lesz az emberek számára. Önmagában nem gyógyszer. De ez a víz biztosítja a test önszabályozását, javítja az anyagcserét, növeli az egyes sejtek létfontosságú aktivitását. Ez azzal magyarázható, hogy molekuláris szerkezetében hasonlít a sejtek közötti folyadékhoz. Az ilyen víz aktív, az emberi test gond nélkül felszívja. Van benne egy bizonyos energia töltés a vidámságból, könnyedségből, amire az embereknek annyira szükségük van télen. A friss olvadékvíz erősíti az emberi testet.
Munkám célja az olvadt víz beszerzése és gyógyító tulajdonságainak tesztelése.
1. Fagyasztással szerezzen olvadt vizet.
2. Az olvadékvízzel való kezelés meglévő módszereinek tanulmányozása.
3. Végezze el saját kísérletét.
Az olvadt víz megszerzéséhez többféle módszert használhat:
1. Ha a hegyekben élsz, elég összegyűjteni a havat, majd megolvasztani. Ebben az esetben csak tiszta, száraz, nemrég lehullott havat vesznek fel. A felolvasztáshoz zománcozott vödröt használhat, amelyet fedéllel zárnak. A folyamat felgyorsítása érdekében a vödröt forró vízzel töltött edénybe helyezheti. A vödör falain nem lehet gyantás üledék, de ha van, akkor a víz fogyasztásra alkalmatlan. A növényi alomtól való megszabadulás érdekében a vizet több gézrétegen átszűrjük. Ezután üvegedénybe öntjük, és szorosan lezárjuk fedéllel. Az eltarthatósági ideje nem haladhatja meg a hetet.
2. A vizet gyorsan + 94 ... + 96 ° C -ra melegítjük, azaz buborékok képződnek, de a víz még nem forr. Ezután vegye le a serpenyőt a tűzről és hűtse le. Ezután üvegedénybe öntjük és lefagyasztjuk.
3. Szükséges hideg csapvizet önteni egy műanyag edénybe. Ezután fedővel lezárjuk, majd a hűtőszekrény fagyasztójában lévő kartonpapírra helyezzük. Amikor a víz teljesen megfagy a tartály körülbelül felében, el kell távolítania a jeget, a többit el kell dobni. Folyékony vízben marad minden szennyeződés. A gyakorlatban az eltávolított "sóoldat" térfogata harminc -hetven lehet az eredetileg felöntött víz teljes térfogatából.
Néhány kísérlet után a következő következtetésekre jutottam:
Az olvadékvíz valóban jót tesz az egészségének;
Az olvasztóvíz -kezelés mindenki számára elérhető.
Az olvadékvíz -kezelés azonban nem egyetemes orvoslás. Mint minden gyógyszer, ennek ellenjavallatai vannak.
Az, hogy érdemes -e a gyakorlatban használni az olvadékvíz tulajdonságait, csak rajtad múlik.
Következtetés
A fenti általános iskolai kutatási példák illusztrálják a projekt alapszerkezetét. Az ilyen tevékenység hozzájárul az elemző gondolkodáshoz: az összegyűjtött anyag összehasonlítása, osztályozása, általánosítása.
Az ilyen tevékenységek során a gyerekek megismerkednek a különböző kutatási módszerekkel, elméleti készségeiket alkalmazzák a személyes kutatásban.
Egy gyermek, aki szenvedélyes a projekttevékenységek iránt, megtanulja megszervezni személyes idejét. Minden projektmunka fontos mozzanata az elvégzett munka eredményeinek bemutatása más diákok és tanárok előtt.
Annak érdekében, hogy teljesítményük élénk és emlékezetes legyen, az iskolások már az oktatás kezdeti szakaszában aktívan használják az információs technológiákat. A tanár bemutatja nekik az előadás alapvető szabályait. Miközben a kutatás eredményeivel nyilvános bemutatóra készül, a gyermek megtanulja legyőzni a közönségtől való félelmet.
Ezenkívül kialakul a beszédkultúra, amely segíti a diákot a későbbi iskoláztatásban. Az általános iskolában a kutatási tevékenységeket egy bizonyos algoritmus szerint végzik. Először egy témát választanak ki. Ezt követően határozzák meg a tanulmány célját. Ezt követően egy hipotézist fogalmaznak meg a munkához.
Az irodalmi áttekintés (különböző könyvekkel való ismerkedés) elvégzése után a gyermek elméletet választ, kiválaszt egy módszertant kísérleteinek és kísérleteinek elvégzésére. Melyek a fiatalabb diákok kutatási készségeinek kialakításának alapvető feltételei?
Fontos, hogy szisztematikus, motivált, szisztematikus legyen, a tanár tekintélye, a pszichológiai környezet, figyelembe véve a tanuló egyéni és életkori sajátosságait.
A második generációs szövetségi oktatási szabványok azt feltételezik, hogy négy olyan készségblokkot alakítanak ki, amelyekre a diáknak szüksége lesz a projekttevékenységek során.
A szervezési készségek magukban foglalják a munkahely megszervezését, a tevékenységi terv elkészítését.
A kutatási terv készségei magukban foglalják a témaválasztást, a cél kitűzését, a kutatási módszer kiválasztását, a szükséges információk megtalálását.
A gyermek megtanul nagy mennyiségből csak azt az anyagot választani, amely közvetlenül kapcsolódik a kutatásához.
A negyedik blokk magában foglalja a készségek elsajátítását a munkája bemutatásához. A tanuló megismerkedik a kapott eredmények bemutatásának formáival, tanulmányozza a beszélő beszédére vonatkozó követelményeket, a munka eredményeinek bemutatásának lehetőségét.
A propedeutikus tevékenységek végrehajtásához a tanár heurisztikus, problémás megközelítést alkalmaz az oktatási folyamathoz.
Az ilyen órákon a gyerekek megtanulják azonosítani a problémát, meghatározni a megoldására irányuló cselekvések algoritmusát. A probléma-alapú tanulás teszi lehetővé az általános iskolai tanárok számára, hogy bevonják tanítványaikat a kutatásba.
A Líceumban tanul. Az osztály egyik első találkozóján bejelentették az első osztályosoknak szóló tudományos munkát. „Ha akarod - mondta a tanár. - Ha úgy érzed, hogy gyermeked képes lesz előadni, készülj fel.”
Egy hónappal később a tudományos munkát kötelezővé nyilvánították. Minden első osztályosunkat "meghívták", hogy tudományos munkával beszéljenek az osztályban, és küldjék el a legjobb munkát az iskolai konferenciára. Érdemes megjegyezni, hogy 6-7,5-8 éves gyermekek tanulnak Zhokhov osztályunkban. A korosztály nagyon nagy. El tudod képzelni, mit jelent tudományos munkával előállni egy hatéves gyerek számára?
Az általános iskolában végzett kutatómunka nemcsak kísérleteket végez, hanem egy hipotézis felállítását, a tudományos munka céljainak és célkitűzéseinek felállítását is. Magyarázó jegyzet, jelentés és vizuális bemutató írása.
Világos, hogy ennek a munkának a nagy része a szülők vállára esik. Ami alapvetően téves. Ezért megpróbáltam biztosítani, hogy Anyuta a lehető legnagyobb mértékben részt vegyen, és hagyja, hogy a tudományos munka „önmagán keresztül” történjen. Megcsináltuk.
Ez a cikk - első osztályosoknak tudományos munka megszervezésében szerzett tapasztalataink. Remélem, hasznos lesz a tudományos munkára készülő gyermekek szülei számára.
Tudományos munka első osztályosoknak
Emeljünk ki 7 fő pontot a kutatómunka sikeres végrehajtásához.
- Téma kiválasztása.
- A tudományos munka céljainak kitűzése. Hipotézis előterjesztése.
- A gyakorlati rész megvalósítása (kísérletek / kutatások lefolytatása).
- Következtetések / elemzés.
- Magyarázó megjegyzés írása.
- Beszédhez jelentés készítése.
- Prezentáció készítése.
- Edzés, felkészülés az előadásra.
Témaválasztás a kutatómunkához
A tudományos munka témájának kiválasztásakor két pontra kell figyelni:
- A gyermek érdekei.
- A szülő tudásköre.
Fontos, hogy a munka témája magával ragadja a gyermeket, különben nem tud teljes mértékben részt venni a folyamatban. Egyszerűen nem fogja érdekelni. Ugyanilyen fontos, hogy a szülő jól ismerje a témát.
Lányommal sokáig gondolkodtunk a kutatási témán, de véletlenül született. Ebédnél. Anyutka sajtot evett, és azon tűnődött: miért sárga? Végül is fehér tejből készül. Minden! Azonnal felajánlottam, hogy magam készítem el a sajtot, ugyanakkor kitalálom ezt a kérdést.
Régebben falusiként mindezt első kézből tudtam. Saját tejfölt, vajat, túrót és sajtot készítettünk. Így a lányom megismerkedett ezekkel a folyamatokkal. A tudományos munka témáját Anya maga fogalmazta meg és gondolta ki: "A tej elképesztő átalakulásai".
A tudományos munka céljainak kitűzése. Hipotézis felállítása
Elmondom, milyen volt nálunk.
Miután eldöntöttük a témát, sokat beszélgettünk arról, hogy mit tegyünk. A sajátjaimról beszéltem: hogyan ütötte nagyanyám együtt a vajat egy habarásban, hogyan voltak tejesdobozok a verandán, hogyan főztünk túrót stb.
Vezető kérdéseket tett fel, amelyek elgondolkodtatnak. Beszéltek a természetes termékekről és adalékanyagokról, arról, hogy miért nevezik savanyú tejnek a kefírt, a tejfölt, a túrót.
Pontosan a gyerekkel folytatott beszélgetések során a tudományos munka céljai születnek. Később, amikor magyarázó megjegyzést ír, segít abban, hogy szépen megfogalmazza őket. De a gyermek fejében a vitáknak köszönhetően rögzülnek.
Amikor megérti, hogy a gyermek tudja, merre kell mennie és mit kell tennie, elkezdheti a kísérleteket és kísérleteket.
Kutatási munkánk gyakorlati részéről külön cikkben fogok beszélni, de most térjünk át a magyarázó jegyzet írására vagy egy tudományos munka szövegtervezésére.
Az első osztályos tudományos munkája - hogyan kell rendezni
Amikor befejeztük a kísérleteket, azon tűnődtem, hogyan kell megfelelően formalizálni a tudományos munkát. Fényképeztük a magunkét, és készen álltunk egy rövid beszámoló írására. De ez nem volt elég.
Minden iskola követelményeket támaszt a tudományos munka tervezésére. Feltétlenül olvassa el azokat, hogy megértse, mely szakaszoknak kell lenniük a tudományos munkában, milyen betűtípust kell használni, hogyan értékelik a munkát.
A tudományos munka magyarázó megjegyzésének fő szakaszai:
- Bevezetés.
- Elméleti rész.
- A gyakorlati rész.
- Következtetés (következtetésekkel).
- Bibliográfia.
A magyarázó megjegyzés mellett jelentést is írnak - miről fog beszélni a gyermek a beszéden.
Amikor megtudtam, a szemeim elkerekedtek. Igen, egy középiskolás meg tudja csinálni. De gyerekek! Első osztályosok. Ez egyszerűen irreális. De mivel tudományos munkát kezdtünk, be kell fejeznünk.
Mit csináltunk a lányommal? Mindent együtt csináltunk. Ahhoz, hogy megértsük Anyutkát, minden alkalommal a munka megkezdése előtt készítettünk egy kis tervet: miről akarunk mesélni. Gépeltem a szöveget, Anya segített gondolatok megfogalmazásában.
Körülbelül egy hetet töltöttünk a magyarázó megjegyzéssel. Naponta körülbelül egy órát dolgoztunk.
Beszédhez jelentés készítése
A riportot magam írtam a beszédhez. Most választottam ki közös munkánkból, és egyszerűsítettem a javaslatokat. Aztán átadta Anyutkának lektoráláshoz. Ő olvasott, én hallgattam. Ahol megbotlott vagy nehezére esett - megjelöltem magam és leegyszerűsítettem a szöveget. 3-4 alkalommal tökéletesre vittük.
A beszédre való felkészülés során Anya önállóan adaptálta a jelentés néhány pontját magának. És maga a jelentés képezte az alapot. Nem rossz eredmény.
De erről majd legközelebb bővebben. Részletesen elmagyarázom:
- a prezentáció készítésének bonyolultságairól;
- milyen könnyű információt közvetíteni a gyermeknek és a hallgatóknak;
- hogyan kell felkészíteni az első osztályos hallgatót tudományos konferenciára.
Projektek témái
Miért repülnek a lufi?
Hogyan nő a hagyma?
Hogyan készítsünk festéket?
Hogyan nő a jégcsap?
Van élet a Marson?
Tiszta a fehér hó?
Hogyan nő egy fa?
Miért sétál egy légy a mennyezeten?
Milyen madarak élnek a városban?
Mi a dér?
Hogyan lehet virágot termeszteni?
Miért tarka szivárvány?
A víz rejtvényei
Hogyan készítsünk gyógynövény samponokat?
Okos láthatatlan, vagy miért van szüksége levegőre
Miből készülnek a kagylók?
Vannak ragadozó növények?
Honnan származik a kéreg?
Hogyan hallja az orvos, hogy lélegzünk?
Hogyan születik a harmat?
Hogy néz ki a hang?
Hogyan működik a ventilátor?
Miért nem alszik a vulkán?
Mi a legegészségesebb víz?
Hova repül a méh?
Mi lesz ebéd a krokodilnál?
A sakk története.
Az olimpiai játékok története.
A teljes igazság az egyiptomi piramisokról.
Miről mesélt a bálna?
Miért világít az izzó?
Hogyan építik a hangyák az otthonukat?
Miért énekel az aranypinty?
Hogyan születnek a versek?
Mire való az ember orra?
Gyógyíthat egy kő?
Hogyan ír a toll?
A só talányai.
Van -e memóriája a víznek?
Nevetés. Ami?
Miért énekel a hegedű?
Honnan származik a mágnes vonzereje?
Hogyan használja az ember a tengert?
Görögország rejtélyei
Miért van szüksége egy embernek csontvázra?
Miért tűntek el a dinoszauruszok?
Az általános tantárgyak általános iskolájának kutatási munkái és projektjei:
Erős a csirke tojás?
A fogkrém befolyásolja a fogak szilárdságát?
Gyermek fantáziák
Billentyűzet puzzle
A könyvkészítés művészete
Számítógépes játékok - jó vagy rossz?
Színek az életünkben
Egy kis történet a nagy családomról
Matek a konyhában
A "Narodnye omeny" meteocentrum tájékoztat ...
Rajzfilmek: mi ez?
A gyermek világa: pillantás az időre
Ifjúsági zsargon a modern iskolások beszédében
A sárkány képe a gyermekirodalomban
Néhány módszer a túlélésre a természetben
Miről beszélnek a lábnyomok a hóban
Origami és matematika
Miért van annyi lyuk a kenyérben?
Honnan jött a kenyér?
A papír használata
Miért zöld a víz a kis víztestekben?
Miért száradt ki a tócsa
Miért nem süllyednek el a hajók?
Miért sós a tenger?
Miért sírunk? Honnan jönnek könnyek?
Miért puha a párna és kemény a padló?
Miért savanyodik meg a tej?
Miért lő a pattogatott kukorica?
Miért csíkos a hófúvás?
Miért van fekete -fehér kenyér?
Miért főznek teát forró vízben?
Vízcsepp utazás
A fiatalabb diákok beszédagressziója vagy a szavak néhány titka
Orosz hős: álmom megtestesítője
A mese hazugság, de van benne tipp ...
Aludni vagy nem aludni? Ez a kérdés!
A kenyér mindennek a feje!
Szín és gyerekek
Mi a mikroszkóp?
Mi az a kísérlet?
Mi van a sótartónkban és a cukortartónkban?
Csodálatos átalakulások, avagy mi a sajt?
Én és a családom
Kutatási témák az általános iskolákban a családról:
A számítógép hatása a gyermekekre
A színek varázsa
A háború és a családunk
Családom genealógiai fája
A gyermekek felelősségének történetéből
Név az ember életében
A törzskönyvem
A családom idővonala
Jutalom a házunkban
Családunk ünnepei
Nagyanyám levele az unokájához
Családi hagyományok
Családi örökség
Családom sportélete
A mi házunk. Az udvarunk.
A világ
Kutatási témák az általános iskolában a természetről:
És van ananászunk!
"Fehér nyír az ablakom alatt"
Nyír, nyír!
Az erdő örökzöld szépsége
Erdei élet
Ki festette zöldre a leveleket?
Az erdő a barátunk
Az Éden kertem
Kedvenc gyümölcsöm a narancs
Újévi szépség
Miért változtatják meg a levelek színét ősszel?
A csúcsokról és a gyökerekről, vagy Miért nyúlnak az ágak a naphoz, és a gyökerek a földhöz
A viburnum hasznos tulajdonságai
Almafa portré
Miért nem csíráznak a magok egy almában?
Bone utazása
Miért vannak tüskés tűk a fán?
Orosz nyír
Mit tudunk a fakéregről?
Mi az a nyírfa kéreg?
Mi a levélhullás?
Ez a mexikói idegen egy avokádó
Almafa és alma
Borostyán - varázslatos fák könnyei
Kertésznek születtem
Szobanövények
Általános iskolai tervezési témák a beltéri növényekről
Kaktuszok termesztése otthon
Zöld ablakpárkány az iskolában
Kaktusz - tüskés barát
Ki vagy te, savanyú citrom?
Kaktuszvilág
A növények világa az ablakpárkányon
Lehet -e otthon nagy kaktuszt termeszteni?
Növelhetsz növényt zárt üvegedényben?
Zöld barátaim
Kedvenc virágom a begónia
Virágos kertem
Kertem
Az én csodavirágom
Hobbim a kaktuszok
A beltéri növényekről
Miért sárgulnak a fák levelei ősszel, de nem a beltéri növényeken?
A "nagymama muskátli" titkai
Csodálatos kaktuszok
Ibolya anyának
Ibolya ajándékként a nagymamának
Mit tudunk a citromról?
Növények és bogyók
Kutatási témák az első osztályok számára a növényekről:
Fehér tavirózsa látogatása
Használható -e a pitypang növény ételre?
A vadon élő növények kis világa
Pitypang - kis nap
Eper portré
Nézd, pitypang!
Miért nem születik új élet minden magból?
Miért nevezik a napraforgót a nap virágának?
Miért nő a növény
A csúcsokról és a gyökerekről
Természetes közösség - rét
A növény szerepe az emberi életben
Milyen málna bogyó?
Mit tudunk a napraforgóról?
Bogyós ábécé
Bogyós görögdinnye.
Kert
Általános iskolai kutatási témák a kertről:
Gyógyszertár a kertben: nagymama káposzta
Ah, burgonya, krumpli!
Ó, sárgarépa, finom!
Nincs ablak, nincs ajtó, a felső szoba tele van emberekkel
"Vidám bab"
Hol nő a legjobban a hagyma?
Hol nőnek a mosogatórongyok?
Rejtvények zöldségekről és gyümölcsökről
Aki levetkőzi, könnyeket hullat
Kedvenc krumpli a családunk életében
Meghajol hét betegségtől
Az íj fejlődésének megfigyelése
A barátunk póréhagyma
A cukkini palántákat etetni kell?
Az infield lakói
A bab élmény. Csírázás
Biogazdálkodás
Honnan származik a paradicsom és miért nevezték így?
Növények kiválasztása sziklakerthez
A burgonya egészségügyi előnyei
Paradicsom - az egészség gyümölcse
Burgonyafesztivál - Bulba
Senior paradicsom
A bab jó vagy rossz szomszéd a kertben?
Egy borsó, két borsó ...
Mi az életünk? Játék? Nem - tök kaviár!
Az élet lépései. A bab magvak élettörténete
Gyógynövények
A gyógynövényekkel kapcsolatos általános iskolai kutatási projektek témái:
Nagymama gyógyszertára
Csalán. Mit tudok róla?
Gyógyszerek - gyomok
A beltéri növények gyógyítják a megfázást?
Kamilla gyengédség - testnek és léleknek
Miért csíp a csalán?
Az aloe előnyei
Nem a sztyeppre megyek, hanem a gyógyszertárba ...
Virágok
A fiatalabb diákok kutatási témái a virágokról
Jácint lepárlása március 8 -ig - "Ajándék anyának"
Magunk is tulipánt fogunk termeszteni, majd anyának adjuk
Kedvenc rózsáim
Csoda virágok - körömvirág
Adj virágot anyának
A kerti és a fajta tulipán növekedésének és fejlődésének nyomon követése
Napraforgó - napos virág
Miért illatoznak a virágok?
Miért a virágok sokszínűek?
Miért van a nagymamának az ország legszebb virága?
Utazás a virágok királyságában. Gyöngyvirág
Utazás a virágok királyságában. Lótusz
Utazás a virágok királyságában. Pitypang
Utazás a virágok királyságában. Hóvirág
Mentse májusban a gyöngyvirágot!
Tulipán anyának
Napvirág
Virág anyának
Virágok otthonra és lélekre
Virágok a kertben és otthon
Az illatok csodálatos világa
Adok anyámnak egy csokrot ...
Állatok
Általános iskolai kutatási témák az állatokról:
A dinoszauruszok élete és halála a Földön
Miért kell egy sünnek alma?
Krokodil könnyek
Nyulak
Ki lakik az erdőnkben?
Ki lakik a gömb alatt?
Ki épít házat a folyón?
Kik a sündisznók és mit tudunk az életükről?
Ki az elefánt?
Ki vagy te, kutya?
Mókus kulináris függőségei
Kedvenc háziállat
Szeretlek, szőrös barátom!
Érdeklődő állat - mókus
Emberek és macskák.
Emberek és delfinek
Mamutok - ősi és erős
A medve mesés és igazi
A vicces állatok világa
Zebra világ
A bálnák világa
A lovak világa
A kutyák világa
A hörcsög helyettesítheti a bobakot, a bobak pedig a hörcsögöt?
Az uszkárom
A macskám
A kedvencem német juhász
Kedvenc állatom a delfin
Barátkozni tudsz egy lóval?
A háziállataim
Titokzatos macskáim
A macskáim
Kedvenc nyulaim
Kedvenc lovaim
Kedvenc hörcsögöm
A háziállataim
Négylábú barátaim
Hű barátom egy kutya
Kedvencem szíriai hörcsög
A kedvencem skót terrier
A kedvencem a tengerimalac
Bolyhos, szerető macskám, Ginger
Vöröshajú ficánk egy macska
Kiskutyám: az élet első hónapja
A tengerimalac tökéletes állat minden korú gyermek számára
Kedvenc macskám
Kedvenc kutyám
Csodálatos találkozásom a delfinekkel
Hód figyel
Arany hörcsögök megfigyelése
Nyúlbaba fejlődésének nyomon követése mesterséges etetéssel
Házi és vad egerek megfigyelése
Nem félünk a szürke patkányoktól!
Kedvenc állatkertünk
Szokatlan tények egy közönséges sündisznóról
Nora otthon van. Állatlakások
A leopárdokról
A macskám életmódja és viselkedése
A denevérek életmódja
Egy nap a hörcsög életében
A macskákról
A szarvasok a barátaink
Különbség a nagy és a kis kutyák viselkedésében
Nagyon hosszú nyakú állat csodálatos névvel - zsiráf
Házi sertés viselkedés
A macska viselkedése
A dinoszauruszok elveszett világa
Miért haltak ki a dinoszauruszok?
Miért úsznak a bálnák a felszínre, és engednek ki egy vízforrást?
Miért ad tejet a tehén?
Miért haltak ki a dinoszauruszok a Földön?
Miért nyikorog a gyilkos bálna?
Miért csíkos a tigris?
Miért van kövér orcája Khomkának?
Miért világít a macska szeme a sötétben?
Az uszuri tigris nyomában
A macskáim szokásai és szokásai
A nyulakról ...
Bolyhos korcsok
Különböző fajtájú lovak
Mókusok laknak mellettünk ...
Ez disznó?
A kutya az ember barátja
A kutya az ember barátja, vagy az ember a kutya barátja?
A kutya igazi barát
Kiskutya tartása és nevelése
"Lények, akik jobban szeretnek minket, mint önmagukat"
Kinek van hosszabb farka?
Kinek van a nyelve a lábán?
Csodálatos macskák
Csodálatos delfinek
Az óriás dinoszauruszok csodálatos világa
Repültek a dinoszauruszok?
A delfinek tudják, hogyan kell beszélni
Tudnak az állatok számolni?
A macska szellemi képessége
Bajusz, mancs és farok, vagy Mit akar nekünk mondani a macska?
Farkú vízépítők.
"Lófarok, farok, farok"
Hörcsög az igazságot keresi
Keserű hörcsögök.
Vadászmenyét. Helyettesítheti a macskát?
Dinoszaurusz király
Kinek jobb az orra?
Miben különbözik a nyúl a nyulatól
Hogyan kezelik az elefántokat?
Mit tudok a delfinekről?
Amit a macskákról tanultam
Mit tudunk a macskákról?
A Jaguar fenséges ragadozó
Én minden kutya szeretetéért vagyok.
Gomba
Az általános iskola gombákkal kapcsolatos kutatási projektjeinek témái:
Gomba kosár
Őfelsége vargánya
Mit árulnak el a gombák nevei?
A penész is gomba!
Te, róka, vörös gomba!
A gomba csodálatos királysága
Csodálatos lelet
Találd ki a gombát!
Milyen gomba vékony szárral?
Madarak
A fiatalabb iskolások kutatási témái a madarakról:
Hogy telel egy veréb
Ki lakik a fészekben?
Kik a madarak?
Kik a pintyek?
A csirke nem egyszerű madár!
Fecske - a jóság és a boldogság hírnöke
madár haza
Hobbijaink világa. Papagájok
Madárvilág
Tarthat otthon egy általános iskolás struccot?
Daruim
Kedvenc pingvinjeim
Pajtás fecske megfigyeléseim
Éneklő kanárikám
Tollas barátaim
Hullámos barátom
Kedvencem a papagáj Kesha
Bölcs holló
Megtanítottuk a papagájt
Tavaszt hoztak a szárnyakra ...
Madárlesés az etetőnél
A hazai gerbi életmódjának megfigyelése és a hőmérséklet hatásának vizsgálata a fészek alakjára
A közönséges kacsa viselkedésének és szaporodásának megfigyelése otthon
A város fecskeállományának megfigyelése
A szarkaláb megfigyelése
A verebekről
Tollas építészek
Madár viselkedés télen
A cinege viselkedése télen
Télen etesse a madarakat!
Segítsünk a telelő madaraknak
Papagáj kakas. Kis kutatómunkám
Miért kopogtat a madár télen az ablakon?
Miért károg a kakas egyszerre hajnalban?
Miért nem repül el sok bástya télen?
Miért van a hullámos papagáj?
Miért repülnek a madarak?
Miért repülnek el a madarak ősszel?
Miért van egy bikaviadalnak vörös melle?
A madarak a barátaink
Madarak iskolánk udvarán
Madarak az ablakomon kívül
A madarak a barátaink
Milyen madár a veréb?
Miféle madár ez a szarkaláb?
Tojás csoda
Kinek a fészke ez?
Kinek a fészkei jobbak?
|
Kétéltűek |
Az általános iskola tervezőmunkájának témái a kétéltűekről:
Kik a kígyók?
Béka egy hercegnő lelkével
A teknősöm világa
A barátom teknős
Kedvenc teknősöm
A mocsári béka (Rana arvalis Nilsson) fejlődésének megfigyelése az akváriumban
Szokatlan gyíkok
A teknősökről
A kígyók veszélyesek?
Jók a gyíkok neked?
Miért zöldek a békák?
Miért szakad le a gyík farka?
A békahercegnő, avagy hogyan neveltem békát magam
Ez a mesés lény egy béka
Hal
Általános iskolai kutatási témák a halakról:
Akvárium és lakói
Akváriumi halak - mik ezek?
Fogás, hal, nagy és kicsi ...
Az akváriumom
Létrehoztunk egy aquadomot, a halak szórakoznak benne
A közönséges kárász viselkedésének megfigyelése az akváriumban tartásakor
Papagáj hal nézi
A tározók lakói
Az édes víztestek lakói
Miért van a lepényhal szeme az egyik oldalon?
Vizeink hala
Nincs ragadozó hal a csukánál ...
Mi történt a cumival?
Rovarok
Fiatalabb iskolások kutatási témái a rovarokról:
Szúnyog: nem tudod kivégezni, bocsáss meg ...
Ki él a számítógépen?
Ki hogyan alkalmazkodik a környező világhoz
Ki a medve
Kik a pókok?
Kicsi, de távoli, vagy Hogyan mozognak a rovarok
Drága srácok
A bogarak világa
A szitakötők világa
Felfedezésem a légyről
A rovargyűjteményem
Hangyák és királyságuk
Hangya élet
A páva pillangó fejlődési ciklusának megfigyelése
A fogságban élő imádkozó sáska életének és viselkedésének sajátosságainak megfigyelése
A Colorado burgonyabogár fejlődési ciklusának megfigyelése
A hangyaboly fejlődésének megfigyelése
Rovarok az udvaromban
Rovarok. Kik ők?
A pókokról
Honnan jöttek a vörösök, és hová visznek minket?
Ó, azok a szúnyogok!
Ó, azok a szarvasok!
Pók - az ember barátja
Az állatok védő színezése (Miért zöld a szöcske?)
Megértjük -e az állatokat, vagy hogyan vonzhatunk pillangókat kertünkbe
Lobogó virágok
Miért nem élnek pillangók a városban?
Miért sétál a vízisütő a vízen?
Miért nem süllyed el a víztartó?
A hangyákról
A méh az ember barátja
Méhes család
A hangyák intelligensek?
Hány pontja van egy katicabogárnak?
A pillangók csodálatos világa
Dicséret a méhnek!
Miért érdekesek a pókok
A hernyó csodálatos átalakulása pillangóvá
Féregek, csigák, baktériumok, mikrobák
A földigilisztát figyelni
Akhatinám, Ulyana!
Ne nézzen le egy egyszerű féregre
Ó, azok a baktériumok!
Kik a mikrobák?
A "láthatatlan" világa körülöttünk, vagy Hogyan lehet elkapni egy mikrobát?
A földrajz alapjai
Városunk látnivalói
Van -e jövője a falunknak?
Van víz a levegőben?
Hogyan születik egy hópehely
Ki él Afrikában?
Ki tudja megjósolni nekünk az időjárást?
Grant kapitány keresési útvonala (J. Verne "Grant kapitány gyermekei" című könyve alapján)
Kedvenc nyaralóhelyem
Nem tudom az Elektrostalban.
Kitől folyik a folyó?
Honnan jött a tea?
Miért nem szárad ki a víz a Földön?
Miért hívják a vulkánt vulkánnak, és miért "tüzet lélegzik"?
Miért robbannak ki a vulkánok?
Miért sós a tengervíz?
Miért jelennek meg a vízesések?
Miért vannak tüskés tűk a fán?
Színes tengerek
Hó feltárása
A világ hét csodája
Oroszország hét csodája
Ukrajna hét csodája
A tengerek színe és neve
Mik azok a jéghegyek?
Mi az a kvarc?
Ökológia
Az általános iskola ökológiai kutatási témái:
A porról volt szó
A hajléktalan állatok mindannyiunk számára problémát jelentenek
Élővíz
Élj, tavasz!
Hogyan menthetjük meg folyónkat?
Milyen vizet iszunk
Milyen levegőt lélegezünk be
Hogyan hatnak a rajzfilmek a gyermek pszichéjére
A természet védelme a világ védelmét jelenti
Tisztaság az utcámban. Mit tehetek a szeméttel?
A falum ökológiája
A tározónk ökológiája
A kertem ökotermékei.
A testnevelés és az egészség alapjai
Az általános iskola testnevelési kutatási témái:
Ha egészséges akarsz lenni
Egészséges életmód
Sítörténelem
A diétám
A tej jó a gyerekeknek
Az udvar veszélyei
A fogszuvasodás megelőzése kisgyermekeknél.
A fagylalt jó neked?
Az élesztő jó vagy rossz?
A koumiss hasznos tulajdonságai
A vitaminok előnyei és felhasználása.
Családi sportélet
Mik azok a vitaminok?
Ritmikus gimnasztika.
Csokoládé - kár vagy előny.
Kerékpáros vagyok.
Orosz nyelv és irodalom
Aibolit orvos útvonala K.I. Csukovszkij "Aybolit".
Nem mesés elmélkedések egy meséről (az állatokról szóló mesék hőseinek fő karaktervonásainak elemzése).
Pinocchio és Pinocchio
A Fable útjai mentén
Keressen olyan igeszavakat, amelyek nincsenek együtt írva.
Saltan cár meséje.
Matematika
Általános iskolai kutatási témák a matematikában:
A szerző matematikai feladatai 1. osztályos tanulók számára.
Az aritmetika a szám tudománya.
Szórakoztató rejtvények
Vidám matematikai vonat
Vicces problémák "Erdei matematika".
Szórakoztató rejtvények fiatal halászoknak.
Ősi hosszegységek
Mértékegységek az ókori Oroszországban
Feladatok képekben
Feladatok a figyelmes és gyors eszűeknek.
Kültéri feladatok
Feladatok-mesék
A számok találgatásának művészete
Hogyan lehet gyorsan megtanulni a szorzótáblát
Milyen jó számolni!
Matematika a macska életében.
Matematikai közmondások
Matematikai színezés az 1. osztálynak.
Matematikai mesék
Matematikai kaleidoszkóp.
Mérések és méréseik
A házifeladatom
Kedvenc számom
Elképesztőek a természetes számok?
A csodálatos barátaim a számok
Matematika órán
Természetes számok az emberi életben.
Kreativitásunk a matematikában rejlik.
Körülbelül hüvelyk, vershoks és centiméter.
A kiegészítéstől a megosztásig
Gyors számolási trükkök
A nulla számról
"Egy, kettő, három, négy, öt, elkezdjük mérni"
Oktatási feladatok a matematikából
Nulla beszéd
Örömmel oldom meg a problémákat
A szorzótábla titkai
Hosszúságmérő rendszer
Mennyibe kerül egy kilogramm burgonya a kertemből?
Ősi monetáris egységek
A hosszúság, térfogat és súly ősi mértéke az orosz közmondásokban és mondásokban.
A jó matematika országa
Ujj szorzótábla
Tudnak az állatok számolni?
Szorzás szenvedéllyel
Szám óriások
Csoda problémakönyv.
A kémia alapjai
Kristály növesztése sóból
Kristály növesztése réz -szulfátból.
Kristályok termesztése otthon.
Az informatika alapjai
Az óvodások informatikai kutatási projektjeinek témái:
A számítógép megjelenésének története.
Ahogy őseink hitték
Számlatípusok különböző országokban.
Az első elektromos eszköz a számláláshoz.
Zene
Általános iskolai zenei kutatási témák:
"Versek énekelnek" (dalok a költő-mesélő SG Kozlov verseihez).
Bayu-bayushki-bayu (az orosz és a jakut nép altatódaljai).
A zene víziója a rajzoláson keresztül.
A zene hatása az akváriumi halakra.
Harmonika a családunkban.
Gyermek hangszerek
Gyermek ütőhangszerek
A xilofon szórakoztató története.
Egy hangszer története.
A balalaika eredetének története.
Kanál, mint hangszer.
Nagymamám kedvenc dalai.
Zenei festékek
Beszéljünk anyáról zenével.
Szergej Prokofjev. Zene gyerekeknek.
Mese a zenében.
Zavar a számokról.
Szakmák és hobbik
Az autók modernek és régiek.
Vintage autók
Családi szakmák naptára.
Hobbim a veterán autók.
A rovargyűjteményem.
Bélyegek.
Álomszakmák
Szüleink szakmái.
Betöltés ...