nyugdíjas és rokkant
társadalmi válság
NYILVÁNOS
MÓDSZERTANI KÖZPONT
"Támogatás a fogyatékkal élőknek"
„Fogjunk kezet, barátok,
hogy ne vesszen el egyenként ... "
Kemerovo -> Kuzbass-> Oroszország -> ENSZ
1995 év .- 2010 r.
Szociális projekt "Támogatás a fogyatékkal élőknek" a szerzők elsősorban maguknak fejlesztettek ki (ésa fogyatékossággal élő emberek válsághelyzetbe kerülnek, amelyben szinte mindenki jelenleg van, a fogyatékosság megjelenésének első napjától kezdve)és balszerencsés kollégáikért (a "saját élet tudományos szervezésének" iránya).
Azok, akik vissza akarják állítani a gyenge emberek önbizalmát, és azok, akik segíteni akarnak a gyengéknek, szükségük van a fogyatékkal élők támogatására. (gyermekek, beleértve a fogyatékkal élő gyermekeket, fogyatékkal élőket; magányos idősek), hisz abban, hogy minden segítség mindig jó. A "szibériaiak" azonban úgy vélik, hogy segítséget kell nyújtani, alaposan tanulmányozva egy személy belső képességeinek volumenét és azt, hogy ezek a lehetőségek mennyire érvényesülnek a társadalomban. Öntesztelő meghatározás (számokban) e két mutató aránya lehetővé teszi egyéni terv kidolgozását az életminőség optimalizálása érdekében. Lehetővé teszi, hogy segítsen egy személynek belső képességeinek fejlesztésében a test képességeinek maximális határáig, anélkül, hogy függőséget okozna. Az önrehabilitáció mindenekelőtt magának az embernek hasznos.
A "Támogatás a fogyatékkal élőknek" társadalmi projekt koncepcióját, a társadalmi partnerség technológiáját és szabályait, a projekt szerkezetét és tartalmát a "Siberians" publikálta az "Általános és differenciálpszichológiai kérdések" című tudományos cikkgyűjteményben. KemSU. A projekt öt:
egy). TILTOTT - egészséges emberek.
2). „Ne félj a fényes szavaktól” - mondjuk magunknak és egymásnak a civil társadalomban.
3). "Az egység művészete" a civil társadalomban.
4). "YOUTH & Co." a civil társadalomban.
öt). NŐ a civil társadalomban.
Eredeti orosz szöveg © L.I. Cheremnykhés a SIBERIANS Communication CLUB tagjai
© Fogyatékos Gyermekek Sportszövetsége (SFID) INVADROM
Közösségi tájékoztató központok látogatása
Kemerovo "SIBERIANS" kommunikációs KLUB
Nyilvános "Módszertani Központ" Támogatás a fogyatékkal élőknek "
rendező - V.V. Nifantova(c.m..n.)
- Fogjunk kezet barátaim, nehogy eltűnjünk egyenként ...
Adam J. Jackson.
Van "Hajszárítóval e n " amelyek csak Szibériában keletkeztek, utazói valahogy felfedezték nekünk:
Elmentünk vadászni - hóvihar fogott el.
Látják: kunyhó. Zárt ajtó.
Kinyílt az ajtó. Halkan léptek be.
A tűzhelyen száraz fáklyát találtak.
Só és tűzifa. És egy kis gabona:
Akik itt voltak másoknak nem fukarkodnak!
... az utazók, miután elhagyták készleteiket,
Miután elküldte a fiait vadászni,
Megbüntették: ne legyél gonosz!
Az unokák eddig nem feledkeztek meg erről ...
Ősök nem felejtjük el örökre a magunkat -
Csak Szibériában van ilyen ember.
szibériai "Hajszárító O férfiak ": - Adj venni!-
Végül is van a világon Lelkek JÓ adni!
... mi vagyunk ez "Hajszárító O férfiak " próbált fejleszteni
Kérem, segítsen! Azt sejtette?
Szerettük volna kedves embereknek is elmondani
(De először bocsánatot kérünk a bátorságért):
"Hajszárító O férfiak " Szibéria a VILÁG öröksége vagyunk,
A sóhoz és a gabonafélékhez hasonlóan hagyjuk eszközök
BAN BEN "Varázslatos élet"átalakítani az emberek életét.
Írj neki "Tavaszi" , várunk rád! Siess ...
Egészség és Öröm Kívánunk neked
Talán hamarosan felismerjük?
Szeretnénk vonzani a gyerekeket és a szülőket,
Mennyi problémát dobnak le az öregek!
L.I. Cheremnykh (2001).
Egyszer három szomszéd gyűlt össze egy csésze teára (az egyikük két láb nélküli fogyatékos gyermek - a lakás négy falának akaratlan foglya).
Három gyertyát gyújtottak, amelyeket véletlenül találtak (kettő azonos magasságú, a harmadik rövidebb, de vastagabb).
A szomszédok emlékeztek egy csodálatos személy által írt varázsszavakra - Bulat Shalvovich Okudzhava:
"Gyerünk dicsérjétek egymást:
Végül is ez minden - a szerelem csodálatos pillanatai!
Kiáltsuk - csodáljuk egymást,
Nem szabad félni a magas szavaktól!
Értsük meg egymást tökéletesen,
Tehát, ha egyszer hibázik, nem hibázik újra ...
Éljünk úgy, hogy mindent beleadunk egymásnak,
Van még olyan, hogy az élet ilyen rövid ... "
Szomszédaink tehát elkezdték egymásnak mondani a legkedvesebb szavakat, amelyekből nagyon sok van bármilyen nyelven.
... A nők számára váratlanul úgy tűnt, hogy a magas gyertyák kinyújtják sztearikus "kezüket" egy alacsony gyertyához.
Aztán szomszédaink egyetlen kézfogással megpróbálták becsukni a kezüket. Íme, mit tettek:
Így alakult ki szimbólum A hasonló gondolkodású emberek EGYESÜLT művészete a lakóhelyen, a munka / tanulás, a hobbik vagy a partnerek szakmai érdekei szerint. partner (kéz a tetején), társadalmilag aktív partner (jobb kéz)és fizikailag gyenge partner aki elveszítette önmagába vetett hitét vagy nem rendelkezik ezekkel az erőkkel (magányos öregember vagy gyermek, mindenekelőtt fogyatékos gyermek - kéz a bal oldalon), csak alapú kölcsönös vonzalom segíthetnek egymásnak jobban élni. Ezt az egymásra gyakorolt pozitív hatás technikáját nevezhetjük Lézerterápia.
Sok évvel később. A kölcsönös vonzás és kölcsönös segítségnyújtás tere kezdett kialakulni szomszédaink körül. 1996 novembere óta ez a tér kommunikációs KLUB "SIBIRIANS" lett » Kemerovo (jogi személy jogok és rögzített tagság nélkül).
A KLUB elnöke - L.A. Romanova (nyugdíjas - tanár, pszichológus -valeológus)... CLUB sajtótitkár - L.I. Cheremnykh (gyermekkorától fogyatékos 1 gr., orvos, tanár, az "Egységes Oroszország" párt tagja). A fogyatékossággal élők támogatásának módszertani központjának nyilvános igazgatója- V.V. Nifantova(Ph.D. - nyugdíjas).
Képződés programok a nyugdíjasok és a fogyatékkal élők társadalmi válságának leküzdése szibériai aktív fogyatékkal élők csoportja indította útjára az omszki protetikai és ortopédiai vállalkozás főorvosának kezdeményezésére, V.A. Ishala, (fogyatékos gyermek apja) 1972 novemberében a kórház foglalkozásterápiás helyiségében ennek a vállalkozásnak a komplex és elsődleges protetikájához (foglalkozásterápiás oktató - L.I. Cheremnykh. Ő lett a válságellenes programok szerzőinek vezetője).
Ez volt V.A. Ishal elképesztő sorokat írt, amelyek a fentiek szerzői számára váltak programok minden további tudományos és gyakorlati tevékenységük koncepciója:
A szó nem egyszerű - "fogyatékkal élő", A szó kemény, kegyetlen és gonosz ... Ki nem bántja a lelket Más sorsból, háromszor átkozva?
... ne rohanj olvadni könnyekkel,
Ne próbálja sajnálni az illetőt
Végül is egy újabb "nyomorék" A Lélek nagylelkűsége által
Talán könnyen felmelegíthető az Antarktisz!
Nincs lába - megy!
Magabiztos, gyönyörű!
Ilyen csodát tesz kéz nélkül,
Az a másik, "praktikus" egyértelműen meghaladja a hatalmat!
Persze nem könnyű megtanulni
Sántítás nélkül, láb nélkül járni ...
De még nehezebb, háromszor, - nem törni,
Tanul, nem béna, - ÉLŐ!
10 év munkájáért L.I. Cheremnykh több mint 12 500 rokkanton ment át a munkaterápiás szobán. Ebből csak 1196 ember tudott legyőzni egy szörnyű szerencsétlenséget, hogy megtalálhassa a helyét az életben az önrehabilitáció egyedülálló tapasztalatának köszönhetően.
A fogyatékkal élők krízishelyzetbe kerülnek (amelyben ma már szinte mindenki ott van) a fogyatékosság megjelenésének első napjától. 10 év munkájáért L.I. Cheremnykh, mint munkaterápiás oktató a munkaterápiás szobán keresztül, több mint 12 500 rokkantot ment át. Ebből csak 1196 ember tudott legyőzni egy szörnyű szerencsétlenséget, hogy megtalálhassa a helyét az életben az önrehabilitáció egyedülálló tapasztalatának köszönhetően. Aztán Omszk városában megpróbálták alkalmazni ezeket a fogyatékkal élők tapasztalatait a társadalmilag védtelen lakosság más csoportjainak képviselőire, azok közül, akik nem rendelkeznek testi fogyatékossággal.
Eszembe jut egy példázat két békáról, akik egy tejketrecbe akadtak. És amikor további 299 nyugdíjas megpróbálta magára tenni ezt az egyedülálló kísérletet, kiderült, hogy pozitív eredmények csak akkor érhetők el, ha még mindig van elég jó minőségű „tej” a „kinkákban” - a környező nyugdíjas vagy fogyatékkal élő emberek jóindulatú viszonyai kölcsönös vonzalom és bizalom.
1982 -ben L.I. Cseremnyik családi okokból Kemerovo városába költözött, anélkül, hogy abbahagyta volna a válságellenes munkát. programok.
Miután tanulmányozták ezen 1196 "béka" és 299 nyugdíjas önrehabilitációs tapasztalatait, a szerzők programok (286 fő) elválasztotta a különöset a tábornoktól. És szibériai tudósok és szakemberek segítségével (több mint 60 fő) megpróbálta tudományos alapokra helyezni a kísérlet eredményeit.
Miután ezeket az eredményeket a Kemerovói Állami Orvosi Akadémia és a Kemerovói Állami Egyetem tudományos közleményeinek gyűjteményében tették közzé, a szerzők programok elegendő számú pozitív véleményt kapott.
Íme a szerzők tizedik, legutóbbi publikációjának kivonata. programok:
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma Kemerovo Állami Egyetem Orosz Alapítvány az Alapkutatásért
A SZEMÉLYISÉG ÉS TÁRSADALOM MORÁLIS ÉS MORÁLIS FEJLESZTÉSÉNEK PROBLÉMÁI
Kemerovo, 2004
"Szibériaiak" : V.N. Sorokin; B.V. Sushpannikov (inv.IIIgr.); L.I. Cheremnykh (inv.éngr.); S.V. Kolbász; P.I. Guzinman; E.L. Lanzman (inv.IIgr.); L. A. Romanova; N. G. Sokolova; T.I. Nokhrina; O.V. Csudinovszkij.
„Amint az ember személynek kezdi érezni magát, biztosan bekerül az utánzási rendszerbe - a társadalmi önképzésbe. Anélkül, hogy gyanítanánk, egész életünkben ilyen rendszerben vagyunk. És azok, akiket utánozunk, néha, anélkül, hogy tudnánk, „karmestereink” lesznek bennünk konduktív-társadalmi önképzés. Ez a folyamat észrevétlenül befolyásolja mind az ember, mind a társadalom erkölcsi és erkölcsi állapotát.
Ugyanakkor az utánzás referenciapontjait csak a személy választhatja meg. Ennek a választásnak az alapja az a vágy, hogy ne csak a teljes jogú, hanem a társadalom teljes jogú tagjának érezzük magunkat. És ezért nagyon fontos ilyen nyilvánosságot létrehozni (és termelési) kapcsolatok, amelyekben elegendő számú pozitív, jól ismert iránymutatás lenne az utánzáshoz, amelyek segítségével az egyes személyiségek belső képességei maximálisan feltárulnak, elérve teljes önmegvalósítását. És ez a társadalmi önképzés rendszerének irányításának lényege.
A természetben nagyon világos példa van egy ilyen közösségre, amelyben az egyik képviselő helyét nem foglalhatja el a másik.
Ez egy fenyőtoboz, amelyben lehetetlen diót cserélni - mindegyiknek megvan a maga helye. Az az állandó érzés, hogy te vagy az egyetlen az egész világon, hogy ilyen még soha nem volt és nem is lesz, inspirálja az ember önkéntelen önbecsülését.
Ebben az esetben szükségszerűen felmerül a gondolat, hogy ilyen életet kell vezetni, hogy az ember ne veszítse el önmaga tiszteletét.
Ez az önmegvalósítási mód az konduktív és személyes önképzés.
Irányítható?
Természetesen, ha az utánzásra vonatkozó irányelvek világosak, relevánsak és vonzóak.
Amikor az ilyen önképzés magában foglalja az egészséggel kapcsolatos fogyatékossággal élő személyeket (Tiltva) akkor egészen váratlanul(fogyatékkal élők és mások számára is) helyzetük a társadalomban jelentősen javul. "
Mi - "Szibériaiak"! Így nevezett minket szokatlan csapatunk egyik tudományos vezetője - A.I. Shundulidi - A műszaki tudományok doktora , KuzSTU professzor (ekkor a kemerovói regionális közigazgatás helyettes vezetője) amelynek köszönhetően a kemerovói lakosok csoportja (L.I. Cheremnykh - tanár, fogyatékos gyermekkor 1 gr., A.P. Sluzhaeva - orvos, V. V. Nifantova - az orvostudományok jelöltje) 1995 novemberében sikerült részt venni a Szibériai Ökológiai Alap Novoszibirszkben rendezett konferenciáján.
Ott alakult ki "Fogyatékosok Támogatásának Módszertani Központja"(rendező V. V. Nifantova), amelynek tevékenysége lehetővé teszi számunkra, hogy a tudományos alapokról beszéljünk programok a nyugdíjasok és a fogyatékkal élők társadalmi válságának leküzdésére a TÁRSADALOM kialakításában MINDENKINEK és mindenkinek - A civil társadalom.
Folytattuk munkánkat, miután az évek során meglehetősen sok pozitív véleményt kaptunk a tudósokról, valamint az Orvosi ellátás Szervezési és Minőségellenőrzési Osztályának felülvizsgálatát a Minisztérium Orosz Rehabilitációs és Fizioterápiás Tudományos Központjának szakembereivel közösen. Oroszország egészsége (1997 júniusában).
A.I. javaslatára Shundulidi nevű tettünk egy részét "Tan" a lakosság kölcsönös segítése és az emberek és az állam közötti kölcsönhatás (részeként a fogyatékkal élők és a nyugdíjasok társadalmi válság leküzdésére irányuló programok) harmonikusan kiegészíti a fogyatékkal élők cselekvési világprogramját (Az ENSZ 32/57 határozata, 3.12.82.) valamint a fogyatékossággal élők esélyegyenlőségének szabványos szabályai (ENSZ 48/96, 20.12.93. Határozat) nyugdíjasok és maguk a fogyatékkal élők tevékenysége, tudományos alapokra helyezve.
A "szibériaiak" egymásnak tanítva "saját életük tudományos megszervezését" írták egymásnak "A varázslatos élet könyvei" Adam J. Jackson definíciója alapján:
„… A különbség a„ varázslatos életet ”élő emberek és a hétköznapi életet élők között nem a körülöttük levő körülményekben rejlik - hanem a hozzáállásukban. A hozzáállás az elme ecsete, amellyel életünket festjük. Mi magunk választjuk ki a használt színeket. "
Az N.A. felülvizsgálatából BARBARASH - orvostudományi doktor, professzor, a Kemerovói Állami Orvosi Akadémia tanszékének vezetője a "Varázslatos élet könyve" kiadásra előkészített V. Sorokin, L. Cseremnyik, S. Savenkov és P. Malakhov számára.
2005. szeptember:
"A" Varázslatos élet könyvei "családi útmutatóként kerülnek bemutatásra, a kölcsönös segítségnyújtástól kezdve azok interakciójáig, akik miután megváltoztatták saját magukhoz, mindenkihez és mindenhez való hozzáállásukat, szeretnek és egészségesek, gazdagok és boldogok lenni!
Fő elképzelésük az, hogy segítsenek a magányos, idős, beteg, fogyatékkal élő és szociálisan védtelen embereken, akik ma Oroszországban talán a teljes lakosság több mint felét jelentik. A szerzők figurális formában nemcsak az olvasó elméjére utalnak, hanem a tudatalattijára is - intuícióra, képzeletre, a „lélek” mély padlóira.
A szerzők közvetlen vagy közvetett kapcsolatban állnak az orvostudománnyal, és meggyőző modern adatokat szolgáltatnak az emberi test gazdag képességeiről - a regeneráció, a kompenzáció, a mentális önszabályozás folyamatairól.
Ezeket az adatokat sikeresen illusztrálják a híres tudósok munkáira való hivatkozások, ezekből a művekből származó kivonatok. A „könyvek” elvileg minden családhoz szólnak - férfiakhoz, nőkhöz, gyermekekhez, kedves és bölcs tudatosságot formálnak az olvasóban a családi boldogság „elsődlegességéről”, fontosságáról a gyermek nevelése és sorsa szempontjából.
Az ember önkéntelenül felidézi V. Ketlinskaya szavait „Bátorság” című regényéből: „Akarni kell, igazán akarni kell, és akkor minden valóra válik - találkozás vagy boldogság”.
A mottó: "Ne félj a fényes szavaktól!" segíti az olvasót, hogy átjárja a kedvesség és az emberek iránti szeretet, elősegíti a könyvekben leírt önszabályozási módszerek asszimilálódását - a lélek, az elme és a test feltöltését.
E könyvek kiadását rendkívül szükségesnek és időszerűnek tartom. "
Egy ilyen ismert tudós ilyen áttekintése csak inspirálni tudta a "szibériaiakat". A tudományos alapok mélyebb keresése programok a nyugdíjasok és a fogyatékkal élők társadalmi válságának leküzdésére bemutatta a fogyatékkal élőket a 2005 -ös KemGUKI -diplomás három hallgatói oklevéllel, amelyek között szerepelt (a szerzők beleegyezésével) a módszertani alapba programok:
Olga Alferova: Az etnokultúra mint a személyi azonosítás és a szocializáció tényezője.
Elena Tribunskaya: A JÁTÉK LEHETŐSÉGEI A "KORLÁTOZOTT SZEMÉLYEK" TELJESÍTÉSI ÉS TÁRSADALMI ALKALMAZÁSI FOLYAMATAIBAN.
Igor Kotelnikov: EGYESÜLET AZ OROSZ TÁRSADALOM TÁRSADALMI SZABÁLYOZÁSÁNAK JELENSÉGÉNEK.
Ezeknek a diplomáknak köszönhetően az első ötös gyűjtemény "A varázslatos élet könyvei" szerkesztette: N.A. Barbarash.
vezetőképes-személyes , nagymama ( unokával együtt) igazi bravúrt ért el.
, mert ez az egyik módszer az egyén és az egész társadalom erkölcsi és etikai fejlődésének irányítására. Amikor az unoka hazajött az iskolából, nehezen asszimilálta a tanár mondanivalóját
Folytatva az utánzáshoz méltó önrehabilitáció tapasztalatainak tanulmányozását, a "szibériaiak" egyedülálló példát fedeztek fel Kemerovo város lakójáról - egy csodálatos nagymamáról, aki minden erejét és szeretetét átadta beteg unokájának.
A nagymamának nemcsak unokáját kellett kúszásra tanítania, mellette mászkálnia (ugyanazt a példát kell követni)... Meg kellett tanítania ülni, állni. Hogy megtanuljon járni, puha homokba vitte, hogy ne törje össze a térdét. Még nehezebb volt neki megtanítani beszélni, gondolkodni, megjegyezni. Magának váratlanul a nagymama önállóan dolgozott az unokájának vezetőképes-személyes a késleltetett pszicho -verbális és szellemi fejlődés kezelésére szolgáló módszer. Unokát általános iskolába küldeni, nem pedig speciális iskolába (ahol talán nem szenvedett volna gyötrelmet az osztálytársaitól, akiknek gyermeki kegyetlensége csak a hadsereg "zaklatásával" hasonlítható össze), nagymama ( unokával együtt) igazi bravúrt ért el.
Hogy ezt a bravúrt ne kelljen más fogyatékkal élő gyermekeknek és szüleiknek végrehajtaniuk, ezeknek a gyerekeknek mindenhol együtt kell tanulniuk egészséges gyermekekkel együtt. (befogadó oktatási mozgalom), mert ez az egyik módszer az egyén és az egész társadalom erkölcsi és etikai fejlődésének irányítására.
Amikor az unoka hazajött az iskolából, nehezen asszimilálta a tanár mondanivalóját (ezt nagymértékben akadályozta az osztálytársak kínzása), a nagymama nagyon sikeresen megkönnyítette a tudás asszimilálását azáltal, hogy bizonyos reflexeket fejlesztett ki az unokában.
G ruppa VAL VEL társadalmi NS alkotás (ugyanaz, mint a felnőtteknél) amely fokozatosan (ha a gyerekek felnőnek) egészséges emberek és fogyatékkal élők.
Azonban a módszer konduktív pedagógia nem csak gyermekekre vonatkozik.
2. Konduktív szociálpedagógia a szociális betegségek kezelésében és megelőzésében olyan fogyatékkal élők részvételével, akik pozitív tapasztalatokkal rendelkeznek az önálló társadalmi alkalmazkodásról, érdemes utánozni az egészséges embereket, mert bizonyos módon serkenti őket („A fogyatékkal élők tehetik, én nem igazán?”).
Nyissa ki a tenyerét: Széttárt ujjai képletesen a fennmaradó vagy még nem feltárt lehetőségeket jelentik. Az ujjaid közötti tér a problémád. Csukja be ujjait a fogyatékkal élő partnere ujjaival - képességeivel megoldja a problémákat, feltéve, hogy Ön is törekszik a problémáinak megoldására.
Ilyen partnereket választhatsz magadnak, akikkel teljes életet élhetsz az általad megalakított kiskerületi Just Societyben.
Számítógépek használata az oktatási folyamatban (az "Elektronikus Oroszország - 2000-2010" program keretében) a fogyatékkal élő gyermekek számára otthon telepítve, vonzóvá teszi ezeket a gyerekeket azoknak az osztálytársaknak, akiknek nincs erre lehetőségük.
Így a fogyatékkal élő gyermekek és egészséges társaik közötti kommunikáció megszervezésének problémája teljesen fájdalommentesen megoldott, a kölcsönös kiegészítés és a kölcsönös vonzerő alapján G ruppa VAL VEL társadalmi NS alkotás (ugyanaz, mint a felnőtteknél) amely fokozatosan (ha a gyerekek felnőnek) törli a közöttük lévő nagyon éles vonalat egészséges emberek és fogyatékkal élők.
-Ön, ember, többet tehet egészségéért és jólétéért, mint bármely orvos, kórház, gyógyszer és egzotikus gyógyszer.
Ezek a szavak J. Califano segített bennünket bizonyos következtetések levonásában, majd a cselekvés megkezdésében ("Üsd le a vajat", ahogy az egyik béka, aki elkapta a tejforgácsot).
Fájdalmasan várható a szociális segítségnyújtás, ami soha nem lesz elég mindenkinek. De megtanultuk a saját jólétünket saját kezünkkel kölcsönösen előnyös feltételek mellett építeni a mellettünk élőkkel együtt.
A városban otthonának négy fala között szenvedhet a magánytól (és a faluban is).
De megtanultuk széthúzni ezt a négy falat, annyival bővítve az életteret, amennyire mi magunk akarjuk.
Lehetetlen nem felidézni ismét a tejelőágyban fogott két béka példázatát. Egyikük összehajtotta a lábát, és megfulladt. Egy másik béka pedig lebegt, csapkodott és leütötte a vajat, amellyel kikerült a patakból, így megszabadult a bajtól.
Így kerülnek a fogyatékossággal élők a fogyatékosság megjelenésének első napjától a társadalmi válságba.(ami most az egész világot sújtotta)... De mindenki számára előnyös, hogy nagyobb számú fogyatékkal élő ember legyőzze a szerencsétlenséget, megtalálja a helyét az életben, és a társadalom teljes értékű tagjává váljon.
Természetesen ez elsősorban a fogyatékkal élők számára hasznos.
Az erők ilyen összehangolása jelentősen csökkenti a társadalom költségeit a fogyatékkal élők számára nyújtott ingyenes szociális segítségnyújtás terén - ezek a költségek a teljes lakosságot terhelik. Ez a teher folyamatosan növekszik, mert a segítségre szoruló emberek száma napról napra növekszik, ezért a fogyatékkal élők száma is növekszik akiket nem érint hátrányosan a fogyatékosság, bármely társadalom számára előnyösek.
A nyugdíjasok aktív korának meghosszabbítása is előnyös, nemcsak maguknak, hanem az egész társadalomnak is.
Hogyan segíthetnek a nyugdíjasok mind a fogyatékkal élőknek, mind a fiatal, egészséges embereknek??
Szakmai tapasztalatuk nemzeti kincs, ami most (szó szerint és átvitt értelemben)nem megy "sehova"... Bölcsességük és élettapasztalatuk, amelyre mind a fogyatékkal élő fiataloknak, mind az egészséges fiataloknak szüksége van, jelenleg gyakorlatilag nem igényesek.
Így a nyugdíjasok, akik meghosszabbították aktív korukat, és a fogyatékkal élők, akik leküzdötték a nehézségeket, segíthetnek a fiatal és egészséges embereknek abban, hogy megtanulják, hogyan kell leküzdeni a társadalmi válságot, felismerve, hogy a fogyatékkal élők bajai bárkire ráeshetnek, és az öregség elkerülhetetlenül mindenkit vár.
Ezenkívül egy példa a fogyatékkal élőkre, akik megtalálták helyük az életben, akik a társadalom teljes értékű tagjaivá váltak, minden egészséges embert elgondolkodtathatnak. Az értelmes emberek nem tehetnek mást, mint megváltoztatják saját magukhoz való hozzáállásukat. "A fogyatékkal élők képesek, tényleg rosszabb vagyok?".
A hasonló gondolkodású emberek EGYESÜLT művészetének szimbóluma (nyugdíjasok és fogyatékkal élők, valamint fiatal, egészséges emberek) a lakóhelyen, a munkahelyen / a tanulási helyen, a hobbiban vagy a partnerek szakmai érdekeiben - ez három kéz egyetlen kézfogásba zárva.
Fizikailag erős partner (kéz a tetején), (jobb kéz) , össze tud kapcsolódni G ruppa VAL VEL társadalmi NS
Így a társadalmi partnerség rendszerének kialakulása a családban kezdődik, folytatódik a lakóházak lakói és a magánszektor negyedei között, a kerület, kerület területén (városi / vidéki), önkormányzat (városi / vidéki), régió, interregionális, nemzeti és nemzetközi szinten, fokozatosan kialakítva mindenki számára a rehabilitációs teret.
Csak apa (kéz a tetején), anya (jobb kéz)és bébi (bal kéz)összekulcsolják a kezüket egyetlen kézfogásban a másik három család tagjaival (és azok, akik három család tagjaival vannak, stb., stb.), olyan feltételeket teremthet, amelyek mellett az EGYSÉG művészete kézről kézre, szívről szívre terjed (mint az "Élő szál" című részben),és képezi a VILÁG REHABILITÁCIÓTÉRT. Ehhez azonban szükséges, hogy Fenséges Énjük nyitott legyen az egész Univerzumra (szimbólum amelyet a "szibériaiak" a Föld felett lebegő galambban láttak). Egészséges emberek, akik ilyen TÉRT alkottak (amíg egészségesek és fiatalok), megtölti a "krynkit tejjel", aminek köszönhetően a "békák" (árva gyermek, fogyatékkal élő, magányos idős vagy csak beteg) Azok, akik ebbe a "zsugorodásba" estek, képesek lesznek legyőzni a szerencsétlenséget, feltéve, hogy ők maguk aktívan törekednek erre. De csak ennek a kezdeményezésnek az állami támogatásával, amely önkormányzati önkormányzati rendszerrel rendelkezik, ez a "tej" tejfölgé válik, csökkentve a "vajhabosítás" idejét - mind az ember, mind az erőfeszítések kíséretének, ami szükséges az elesett katasztrófa leküzdéséhez. És elkezdeni a saját életének jobbra változtatásának folyamatát (fogyatékkal élő, nyugdíjas és egészséges, fiatal számára) saját kezemmel (kezdje el „vajat habosítani tejben”)öndiagnosztikával következik NAK NEK tulajdonságait Félet:
A szerző "A fogyatékossággal élő személyek gyakorlati rehabilitációban való részvételének módszertana" "a pszichoterápia eleme lehet, növelve a fogyatékkal élők és szeretteik motivációját a rehabilitációs programokban való aktív részvételre" (az orvosi ellátás szervezési és minőségellenőrzési osztályának, valamint az Oroszországi Egészségügyi Minisztérium Rehabilitációs és Fizioterápiás Orosz Tudományos Központjának 10-19 / 11091 sz., 22.297. keltezésű leveléből).
Fizikailag erős partner (kéz a tetején), társadalmilag aktív partner - nyugdíjas és fogyatékkal élő személy (jobb kéz)és egy fizikailag gyenge partner, aki elvesztette a hitét önmagában, vagy nem rendelkezik ezekkel az erőkkel (magányos öregember vagy gyermek, elsősorban fogyatékos gyermek - kéz a bal oldalon), össze tud kapcsolódni G ruppa VAL VEL társadalmi NS művészeti tevékenységek, kölcsönös vonzás és kölcsönös segítségnyújtás teret alakíthatnak ki maguknak.
DEFINÍCIÓMOTIVÁCIÓ Életminőség -index
- Életében legalább egyszer olyan helyzetbe került, amikor úgy tűnt, hogy a legrosszabbat éli, mint a pokolban? Úgy tűnt, hogy az életed egy fillért sem ér, annyira rossz volt, hogy meg akartál halni? Ez különböző időpontokban történhetett meg különböző okokból: nem azt kapták az élettől, amit akartak, valaki valamilyen módon megsértett, nem fogadtak el valamilyen társaságban stb.
De biztosak vagyunk benne, hogy soha nem is próbált gondolkodni (kiütés elkövetése, drogok igénybevétele vagy bármi más előtt): - Tényleg ilyen rossz, tényleg én vagyok a legrosszabb?
A kreatív hozzáállás önmagadhoz, a közelben élőkhöz, a társadalomban és a Földön betöltött szerepedhez apró dolgokkal kezdődik - a képességeid meghatározásával. ("A" teszt)és annak meghatározásával, hogy ezek a lehetőségek hogyan valósulnak meg a társadalomban ("B" teszt). Tesztjeink száma megmutatja a helyüket az általános szerző definíciós rendszerében. ÉS ndex NS hatékonyság DE alkalmazkodás (Megjegyzés - nem alkalmazkodás, hanem alkalmazkodóképesség mind a személy, mind a körülötte lévők aktív részvételével).
Állítsa be magát az objektivitásra - ne becsülje le és ne becsülje túl képességeit.
Szeretnénk felajánlani Önnek egy általunk kifejlesztett értékelési módszert ÉS ndex NAK NEK az Ön minősége Félet (IKZH), amely segít megtalálni a fenti kérdésre adott nagyon pontos választ.
Segítségünkkel meghatározhatja, mit kell tennie, hogy jobbá tegye az életét.
Ezenkívül ez egy konkrét cselekvés lesz, és nem általános elvont kifejezések, amelyeket olcsó könyvekben írnak az automatikus képzésről és más "csodálatos" eszközökről.
Ez a módszer segít abban is, hogy görbét készítsen, amely megmutatja, hogy az IQI milyen szinten volt különböző időszakokban, ha rendszeresen kiszámítja.
Az, hogy mennyire igazunk van, rajtad múlik, de még ha véleményed szerint tévedünk is, akkor is, kérlek, legalább egyszer próbáld meg kiszámítani az IQI -t, csak csináld őszintén, és akkor meglátjuk ... "
Ennek a technikának a bevezetése szorosan összefügg a „Lakosság életminőségének szűrővizsgálata” technikával, amelyet a folyamatos társadalmi önképzés rendszerében résztvevők öndiagnosztikájára fejlesztettek ki.
Életminőség -index (IKZH)
A tesztelés során ki kell választania azt a választ, amely véleménye szerint megfelel az Ön igényeinek, vágyainak és képességeinek, és le kell írnia (a külön rovatban) válasz. Kövesse a vizsgálathoz adott további utasításokat, ha vannak ilyenek.
Két sorozatban összesen hat tesztet ajánlunk figyelmükbe, amelyek megválaszolásához nincs szükség előzetes előkészítésre. Zárójelben - ennek száma teszt rendszerben tesztek a miénk "Átfogó társadalmi alkalmazkodási index"(35 teszt) - « KISA » .
Azok, akik szeretnék, felajánlhatják a "KISA" számítógépes programot is.
A sorozat tesztek:
1. teszt(6 "A")... Hogyan közlekedik?
Teljes mozdulatlanság (nincs mozgásfunkció) - 0.
Mozgás az ágyon belül - 1.
Költözés a lakásban - 2.
Mozgás a mikrokörzeten belül - 3.
Korlátlan utazás - 4.
2. teszt(21 "A-1")... Mennyire vagy egészséges?
A vizsgálatot reggel, 20 perccel a reggeli, a kávé, a cigaretta elszívása előtt kell elvégezni. Üljön kényelmesen, egyenletesen és nyugodtan lélegezzen, 7-10 perc elteltével számolja meg pulzusát egy perc alatt.
Ezután nyugodtan lélegezzen be és ki, tartsa kezével az orrát és a száját, vegye észre az időt, amikor nem tud lélegezni.
Pulzusmérés férfiaknak (a nők átlagos pulzusa 5 ütéssel magasabb, mint a férfiaké):
több mint 85 találat - 0.
76-95 találat - 1.
66-75 találat - 2.
51-65 ütés - 3.
kevesebb, mint 50 találat - 4.
A légzésvisszatartás értékelése:
kevesebb, mint 10 másodperc - 0.
10-29 másodperc - 1.
30-59 másodperc - 2.
60-89 másodperc - 3.
90 másodperc vagy több - 4.
3. teszt(25 "A-1"). Mennyire vagy boldog?
Próbálja a boldogságot összetevőire bontani. Nyolc -tíz fő tényező teszi teljessé az emberi törekvések körét. (egészség, családi kapcsolatok, szex, anyagi helyzet, lakás, szociális helyzet, munka / tanulás, hobbi ...) Sorolja fel ezeket a tényezőket a 2. oszlopban, csökkenő fontossági sorrendben:
______________________________________________________________________
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
==============================================================
1 | | 8 | |________________|
2 | | 7 | | |
3 | | 6 | | |
4 | | 5 | | |
5 | | 4 | | |
6 | | 3 | | |
7 | | 2 | | |
8 | | 1 | | |
összesen: | |
A 3. oszlop tartalmazza az egyes tényezőkre vonatkozó számodra szignifikáns együtthatókat.
A 4. oszlopban tegyen rájuk egy 5 pontos jelet. (5 - Nagyon elégedett, 4 - Jó, 3 - is-is, 2 - rosszul, 1 - nagyon rossz).
Szorozzuk meg a 3. és 4. oszlopban található számokat soronként, írjuk fel termékeiket az 5. oszlopba, majd adjuk hozzá az összes számot, és osszuk el a kapott összeget 180 -mal.
Vizsgálati eredmények:
kevesebb, mint 0,3: életveszélyes volt - 0.
0,3 - 0,5: válság van az életedben, boldogtalan vagy - 1.
0,5 - 0,7: Szürkén él, középszerű - 2.
0,7 - 0,9: Jól él, ne panaszkodjon az életre - 3.
több mint 0,9: elégedett az élettel, a boldogság elkíséri - 4.
5. teszt(32 "B"). Mennyire vagy képzett?
Általános oktatás - 0.
Nem teljes középfokú oktatás - 1.
Középiskolai végzettség - 2.
Felsőoktatás - 3.
Számos felsőoktatás, tudományos fokozat - 4.
Teszt -6(33 "B"). Mennyire vagy biztonságban anyagilag?
Az anyagi támogatás hiánya - 0.
Jövedelem a minimálbér kétszeresénél - 1.
Jövedelem a minimálbér 3-4 -szerese - 2.
Jövedelem a minimálbér 5-9 -szerese - 3.
A minimálbér több mint 10 -szeresének megfelelő jövedelem - 4.
Számítási táblázat IKZH
Teszt: értékelés
__1. "A" __|_______
__2. "A" __|_______
__3. "A" __|_______
__4. "B" __|_______
__5 B " __|_______
__6. "B. _|_______
1) Adja össze az "A" sorozat tesztoszlopaiban szereplő számokat.
2) Adja össze a számokat a "B" sorozat grafikonjaiban.
3) Ossza el az első művelet által kapott összeget a második akcióval kapott összeggel - az eredmény az Ön ICI -je lesz.
Ha az IKZH egyenlő egy- beszélhetsz életed optimáltságáról.
Ha az IKZH kevesebb mint egy- Be kell ismernie, hogy nem elég aktív, és figyelnie kell a belső tartalékokra.
Próbáljon többet mozogni, vezessen aktív és egészséges életmódot, a kultúrát használja a túlélés aktív eszközeként (étkezési kultúra, légzéskultúra, mindennapi élet és lét kultúrája)... Legyen szívélyes és barátságos másokkal, tegyen altruista cselekedeteket - és a vére „boldogság -vitamint” tartalmaz - endorfint, amely hasonló a morfiumhoz, de nem okoz drogfüggőséget.
Ha az IKZH több mint egy- Törekednie kell a nagyobb társadalmi aktivitásra, annak biztosítására, hogy a körülöttük lévők megbecsüljenek téged -, hogy jobban ki tudja használni a társadalmi lehetőségeit.
ÉLETED MINŐSÉGÉNEK FELÜGYELETE
A javasolt tesztek segítségével szorosan figyelemmel kísérjük életünk minőségét. Ez a teszt a "lakosság szociális jólétének mikrotérségi MAP" alapja. (az átlagos körzeti pontszámokat minden tesztre kiszámítják).
Kényelmesebb megfigyelni ennek a minőségnek a dinamikáját a diagramon:
Meg kell rajzolni azt a görbét, amelyről az elején beszéltünk.
Például:
A jobb áttekinthetőség érdekében árnyékoltuk a lehetőségeket a diagramon. A nem árnyékolt rész az egyéni ICI -terv perspektívái.
De ez is egy diagram, amelyet használunk, amikor partnereket választunk egymásnak. (ebben az esetben a diagramnak van egy második, fordított tükröződése is - alulról felfelé) hogy a tagok G ruppa VAL VEL társadalmi NS partnerség (« SHG » ) kiegészítették egymást, integrált társadalmi szervezetet alkotva.
Rendszeresen tesztelje magát (a korábbi tesztek eredményeinek megtekintése nélkül) Nyomon követheti az életminőség dinamikáját.
Készen állunk arra, hogy elemezzük e minőség javulásának vagy romlásának okait, és egyéni tervet dolgozzunk ki az életminőség optimalizálására.
Így dolgozhat velünk az Internet Intézetben "Élő szál » (
Szerencsétlen külföldi kollégáink, akikkel az interneten keresztül kommunikálunk, úgy vélik, hogy a fogyatékkal élők bármely olyan államban részt vehetnek ilyen tevékenységekben, amelyek rendelkeznek önkormányzati önkormányzati rendszerrel. Az ilyen tevékenységek állami szinten történő folytatása nemcsak kiegészítheti a fogyatékossággal élők cselekvési világprogramját, hanem egy mechanizmust is létrehozhat a programhoz csatlakozott államok közötti versenyhez.
A felülvizsgálatból AZON. BARBARASH- Orvostudományok doktora, professzor, vezető. A Kemerovói Állami Orvosi Akadémia tanszéke a "szibériaiak" által javasolt vizsgálati rendszerről.
1997. április:
„... A társadalom hozzáállása a támogatásra és segítségre szoruló képviselőihez a társadalom egészének erkölcsi és szellemi egészségét méri.
A mai Oroszország politikai és társadalmi válsága zavart és depressziót váltott ki a lakosság különböző szegmenseiben, amelyek hátterében a spiritualitás hiánya, a harag és a kegyetlenség termékeny talajt talált.
A hősies kísérletek társadalmi támogatási rendszer létrehozására társadalmunk mai leghátrányosabb helyzetű, súlyos egészségügyi problémákkal küzdő képviselői számára általában a legnagyobb elismerést érdemlik. "
A "SIBIRIANS" Kemerovo kommunikációs KLUB tagjai
Köszönöm a figyelmet!
Írjon nekünk: 650099 Kemerovo, GSP, PO Box 1035.
Egyes társadalmi problémák megoldására szociális projekteket hoznak létre, amelyek keretében különféle kérdéseket oldanak meg. Mielőtt azonban szociális projekteket fontolgatna, el kell döntenie, mi az. Mik azok a jellemzők, amelyek a fiatalokat célozzák meg? Mi iránt érdeklődik? Társadalmi projektek az iskolában, példák megvalósításukra? Vagy időseknek szóló projektek? Például szociális projektek fiataloknak, példák a megvalósításukra?
projekt?
A szociális projekt alatt egy konkrétan világosan megfogalmazott elképzelést értünk, vagy a társadalmi élet valamely aspektusának javítását célozzuk. De az ötleten kívül javaslatot kell tennie a megvalósításra is, válaszolva a kérdésekre, hogy mikor fogják megvalósítani, hol, milyen léptékben, ki lesz a projekt fő célcsoportja. Hogy segítsen megérteni, mi ez, egy példa egy szociális projektre, amelyet az alábbiakban teszünk közzé. Továbbá ezen kérdések mellett meg kell oldani a finanszírozás kérdését (meg lehet csinálni anélkül is, de nehéz lesz). Általában kétféle finanszírozási mód létezik: amikor azt a projekt résztvevői saját forrásból finanszírozzák, vagy egy nagy pénzügyi erőforrásokkal rendelkező szervezet szponzorálásával.
A szociális projektek javaslatokat tartalmaznak a társadalombiztosítási rendszer, a szociális védelem, az egészségügy reformjára, a társadalmi és természeti sokkok következményeinek leküzdésére. Az ilyen projektek célkitűzései azonnal körvonalazódnak, és csak közbenső eredmények elérésekor szerkeszthetők, hogy értékelni lehessen a tevékenységek hatékonyságát. Ha a fiataloknak szóló szociális projektekről, azok megvalósításának példáiról beszélünk, akkor az általános tömegben nem sokban különböznek egymástól, de vannak sajátosságok (bár mondhatjuk, hogy ezek minden projekt esetében bizonyos mértékben közösek).
Milyen sajátosságai vannak a fiatalokat célzó projekteknek?
A legfontosabb jellemző az, hogy kizárólag fiatalokat és életük aspektusait célozzák meg. Ifjúsági szociális projekt létrehozásakor figyelembe kell venni a népszerű trendeket, igényeket és a projekt potenciális közönségét. Minden egyes javítandó helyzetet részletesen le kell írni, valamint minden konkrét módszert és azok alkalmazását. Az iskolai szociális projektek példái alapvetően nem különböznek egymástól.
Minek kell megfelelnie a projektnek?
A projektnek meg kell felelnie az alábbi feltételeknek:
- A javasolt elképzelésekben és megvalósítási módokban nem lehet ellentmondás.
- Lehetővé kell tenni a megvalósítást az adott feltételek mellett.
- Tudományosan létre kell hozni tudományos módszerrel minden szakaszban. Az iskolásoknak szóló szociális projektekről elmondhatjuk, hogy példáiknak képesnek kell lenniük érdeklődni ezeknek a nyugtalan gyerekeknek.
- Választ kell adnia a társadalomban kialakult társadalmi rendre.
- A végrehajtási tervnek hatékonynak és olyannak kell lennie, amely eléri a célt.
- Társadalmi és kulturális projektnek kell lennie, amelynek példája még a fejlődés szakaszában is érdekelheti a fiatalokat.
Hogyan kell formalizálni egy társadalmi projektet?
Mi legyen a projektben? Kezdetben ki kell választania az irányt. A munka területeként az egészség, a kreativitás, a demográfiai kérdések, az egészségfejlesztés, a tudományos vagy kulturális oktatás, a sport népszerűsítése vagy a másokkal való jobb kapcsolatok választhatók. Az irány kiválasztása után el kell dönteni a célt: tehát ha a tudományt választották, akkor a rádióelektronika, a tervezés, a fizika, a tudományos tanulmányozási módszer népszerűsítése, a logikai gondolkodás klubja vagy a csillagászati kör népszerűsítése lehet. egy konkrét célt.
A célok meghatározása után gondolnia kell a feladatokra - a legkoncentráltabb célokra. A feladatok például a következők lehetnek: olyan tulajdonságok bevezetése, amelyek lehetővé teszik a veszélyeztetett, veszélyeztetett serdülők számára, hogy rendes állampolgárként letelepedjenek az életben, vagy segítenek a tanulmányok / munka helyének meghatározásában az érettségi után. Amikor az irányt, a célokat és a célokat meghatározták, cselekvési tervet és végrehajtási ütemtervet kell megvitatni, valamint egy helyet, ahol minden fejlesztés életre kel. A cselekvési tervnek a lehető legrészletesebb cselekvési listát kell tartalmaznia, amely jelzi, hogy mit kell tenni a célok elérése érdekében. Annak érdekében, hogy jobban megértse, mit várnak el tőletek, nézzen meg négy szociális projektet a fiatalok számára.
Példák következnek. De bár rájuk van írva, hogy mire irányulnak (fiatalok, árvák), az iskolában társadalmi projekteknek tekinthetők. A példák, bár nem túl nagy méretűek, lehetővé teszik, hogy megismerkedjenek a névleges komponenssel. Célszerű egy iskolapszichológust bevonni a munkába.
Példa egy szociális projektre az ifjúság számára # 1
Irány: fiatalok házastársi kapcsolatai.
Cél. Csökkentse a házasságkötés után elváltak számát a jövőbeli házastársak felelősségének és jogainak előkészítésével és tisztázásával.
- Magyarázza el, mi a házasság, milyen kötelezettségek és jogok illetik meg minden házastársat.
- Segítsen most elosztani a jövőbeni feladatokat, hogy később ne legyen lappangás.
- Segítsen megtalálni azokat az okokat, amelyek miatt a fiatalok házasodni akarnak, és határozza meg, hogy értik -e, mit jelent ez.
Szükségünk van egy lépésről lépésre tervezett tervre, amelyben minden cselekvés és azok sorrendje körvonalazódik.
Végrehajtási időszak: korlátlan.
A megvalósítás helye: város ilyen és olyan.
Példa a fiataloknak # 2
Irány: az anyaság támogatása és az árvaság megelőzése.
Cél: kórházban kezelt refusenik és kiskorú árvák biztosítása.
- Felhívja a lakosság figyelmét erre a problémára, mivel a legtöbb ember nincs tájékoztatva a létezéséről.
- Pénzeszközök, anyagi segítség, játékok és gyógyszerek gyűjtése a kórházba történő továbbításhoz, későbbi felhasználással a refusenik és a kiskorú árvák egészségének helyreállításához.
- az állami költségvetésből vagy az egészségügyi intézményekben tartózkodó refusenikek vagy árvák javítására szolgáló jótékonysági alapítványoktól.
- Felhívni a figyelmet a szülők nélküli gyermekek problémájára annak érdekében, hogy meggyőzze az embereket a gyermekek örökbefogadásáról.
Részletes terv, amely leírja az adománygyűjtés és az átutalás részleteit.
A végrehajtás helye: Szamara város regionális gyermekkórháza.
Példa a fiataloknak # 3
Példa egy iskolai vagy ifjúsági társaság számára megfelelő szociális projektre.
Irány: veleszületett fogyatékossággal és fogyatékossággal élő fiatalok az egyetemeken.
Cél: fizikailag különálló tanulók szocializációjának elérése.
- A projekt résztvevőinek szocializációjának hasznosságának elősegítése.
- Kapcsolattartás olyan szervezetekkel, amelyek szociális védelmet nyújtanak az ilyen embereknek.
- Segítség a társadalmi és kulturális életben.
- Segítség a lelki és fizikai magány leküzdésére.
- A megfelelő adottságú társadalom kialakításának befolyásolása a speciális igényű fiatalokkal szemben.
- Olyan feltételek megteremtése, ahol a speciális igényű fiatalok biztonságosan részt vehetnek kreatív tevékenységekben.
- A kreatív rehabilitáció megvalósítása.
- Új rehabilitációs módszerek keresése, ellenőrzése és megvalósítása.
Részletes terv.
Végrehajtási időszak: korlátlan.
Helyszín: ilyen és ilyen város egyeteme.
Az iskolásoknak szánt szociális projektek, megvalósításuk példái eltérőek lehetnek - számukra választhat, hogy segít a fogyatékkal élő gyermekeknek, akiket rendszeres iskolákban tanítanak.
Ennek eredményeként ezeknek a fogyatékkal élő gyermekeknek nehézségeik vannak az öngondoskodásban, a kommunikációban és a tanulásban. Bármely fogyatékossággal élő gyermek, még akkor is, ha a család szeretete és törődése veszi körül, mivel nem rendelkezik teljes körű kapcsolattal társai környező világával és az élettapasztalattal, helyette egy sajátos életmódot váltanak fel betegségben, egyedül önmagát, elkezdi érezni a magány érzését, érezni kisebbrendűségét. Iskolánkban létrehoztak egy "Lépés felé" önkéntes csoportot, amely tanárokból és diákokból állt. Célul tűzte ki magát - befolyásolni a probléma megoldását, legalább néhány gyermek számára fejlesztési feltételeket szervezni, valamint segíteni a fogyatékkal élő gyermekeket nevelő családokat.
A tudósok-pszichológusok bebizonyították, hogy a segítségre szoruló gyermekekkel folytatott kommunikáció jótékony hatással van az agresszivitás csökkentésére és a tolerancia kialakítására egészséges gyermekeknél. Társadalmunkban számos probléma merül fel azzal kapcsolatban, hogy a fogyatékkal élő gyermek bekerült a lakóhely szerinti iskolai térbe: sztereotípiák és előítéletek jelenléte az iskolai környezetben a fogyatékossággal kapcsolatban; információ hiánya az iskolások körében a fogyatékosságról és fogyatékkal élő társaik lehetőségeiről; a tudás, a megfelelő képzés és módszerek hiánya a fogyatékossággal élő gyermekkel való együttműködéshez nem szakosodott oktatási intézményben.
A bemutatott projekt módot kínál ezen ellentmondások némelyikének leküzdésére.
A projekt céljai:
- Az iskola diákjainak kommunikációs kompetenciájának fejlesztése, tolerancia a projektben való munka során.
- A fogyatékossággal élő gyermekek szocializációját elősegítő környezet megszervezése (HH).
- A fogyatékossággal élő gyermekekkel való interakció tapasztalatainak általánosítása és terjesztése a város más oktatási intézményei között.
Projekt céljai:
A jövőben hagyományt szeretnénk teremteni a fogyatékossággal élő gyermekek és szüleik közötti, az MBOU SOSH 1 személyzetével folytatott interakcióban, és tovább a fogyatékossággal élő szülők és gyermekek tanácsadó központja oktatási intézménye alapján.
A munka szakaszát az alábbiakban mutatjuk be:
2010-11 tanév:
1. szakasz
- Gyűjtsön információkat a fogyatékkal élő gyermekekről, és mutassa be ezeket az információkat a diákoknak;
- Határozza meg az ilyen gyermekek problémáinak tudatosságának mértékét a 7-9.
A probléma kezdeményezése: A gyerekeket érdekelni kezdte egy osztálytárs családjában kialakult helyzet, akinek a nővére fogyatékos gyermek.
Információgyűjtés: a probléma relevanciájának vizsgálata hazánkban és városunkban az egészségbeli eltérésekkel járó gyermekekkel. Megkérdezzük diákjainkat arról, hogy mit tudnak az ilyen emberek problémáiról. Szerettük volna a hallgatókat is megismertetni kutatásunk eredményeivel.
2. szakasz
- A hallgatók megismertetése a fogyatékkal élő gyermekek problémáival;
- Hozzon létre egy kezdeményező csoportot önkéntes gyerekekből, akik készek támogatni a fogyatékkal élő gyermekeket.
A felmérésben 124 fő vett részt. A felmérés azt mutatta, hogy a diákok 74% -ának nagyon homályos elképzelései vannak a fogyatékkal élő gyermekek életéről. És 57% bevallotta, hogy soha nem gondolt arra, hogy ilyen emberek laknak a közelben.
A fogyatékossággal élő gyermekek problémáival küzdő diákok megismerése a "Rászoruló gyermekek" osztályóra formájában valósult meg.
3. szakasz
- Ismerkedés a fogyatékkal élő gyermekek segítésének tapasztalataival.
- Vegye fel a kapcsolatot városunkban fogyatékkal élő gyermekekkel foglalkozó szervezetekkel.
A diákokból önkéntesekből álló csoportot alakítottunk, akik reagáltak valaki más szerencsétlenségére, és támogatni akarják a fogyatékkal élő gyermekeket (kb. 50 fő).
Most azon gondolkodunk, hogyan segíthetünk az ilyen gyerekeknek? Ennek érdekében úgy döntöttünk, hogy megismerkedünk az ilyen rendezvények lebonyolításának tapasztalataival, és megismerjük az ilyen gyermekek igényeit.
Kiderült, hogy különböző szervezetek támogatják az ilyen gyerekeket, de nem találtak információt arról, hogyan működnek együtt az iskolák a fogyatékkal élő gyermekekkel. Azt is megtudtuk, hogy városunk közigazgatása rendezvényeket tart az ilyen gyermekek számára, de maguk a fogyatékkal élő gyermekek passzív hallgatók, de nem résztvevők.
Városunkban létezik a „Vakok Társasága”, a „Siketek Társasága”, a „Mozgáskorlátozottak Társasága”, valamint a Volgogradi Regionális Közhasznú Alapítvány „Rászoruló gyermekek” volgai fióktelepe, ahol több mint 130 ember rendkívül súlyos betegségeket regisztrálnak; azok a gyerekek, akik nem tudnak iskolába járni, és ezért problémákat tapasztalnak a társadalomba való beilleszkedésük során. Súlyosan beteg gyermekekre van szükségünk, akik nagy figyelmet igényelnek, ezért elkezdtünk együttműködni velük.
4. szakasz
- A Volgogradi Regionális Közhasznú Alapítvány "Rászoruló gyermekek" volgai fiókjában regisztrált gyermekek szükségleteinek és lehetőségeinek azonosítása. A munka megtervezése érdekében úgy döntöttünk, hogy tanulmányozzuk e gyermekek igényeit. A VOOBF "Rászoruló gyermekek" volgai fiókjának tanácsának elnökéhez, Valentina Vasziljevna Nikolajevához fordultunk konzultációra. A beszélgetés során megtudtuk, hogy a gyerekeknek mindenekelőtt egészséges társaikkal kell kommunikálniuk. Gyenge motorikus készségeik miatt gyakorlatokra és tevékenységekre van szükségük a fejlődéshez.
Tehát az alap elnökével folytatott beszélgetésből megtudtuk, hogy a gyermekek szüleinek is szükségük van szakértői tanácsokra (gyermekpszichológus, a nyugdíjalap képviselője, társadalombiztosítás)
5. szakasz, Készlet
- A fogyatékkal élő gyermekek kommunikációs körének bővítése az egészséges társak és felnőttek rovására, a viselkedés kommunikációs készségeinek fejlesztése a gyermekcsapatban.
- A személyiség erkölcsi tulajdonságainak fejlesztése a diákok-önkéntesek körében (válaszkészség, segítségnyújtási hajlandóság, szimpátia).
- Részvétel olyan tevékenységekben, amelyek erőteljes tevékenység révén elősegítik a motoros fejlődést.
- Szülői konzultációk szervezése a szülők számára.
"Színes gyermekkor" akció
Iskolánk tanárai forgatókönyvet dolgoztak ki az eseményről "lemezjátszó" formájában. A szekciók munkáit bemutatták:
- Zenei doboz (a gyermekek különböző hangszerekkel való ismerkedése, felvételük és zenekar "létrehozása", a hangszerek hangjáról szóló prezentáció megtekintése).
- A mesteremberek városa (rongybabák-amulettek készítése).
- Virtuális város (blogok létrehozása interneten keresztüli kommunikáció céljából).
- Játékok és játékok (műanyag tészta).
- Szakértői találkozó (találós találgatások, meseismeret, közmondások, mondák).
- Szórakozás kezdődik (sport).
Minden fogyatékkal élő gyermeket egy önkéntes diák kísért, hogy segítsen a szakaszok közötti áthaladásban, a szakaszokban végzett munkában. Amíg a gyerekek elfoglaltak voltak, a velük kísérő szülőknek tanácsot ajánlottak a Volgogradi régió közigazgatásának lakosságának szociális védelmével foglalkozó Volzhsky területi osztályának szociális kifizetési osztályának fő szakembere - Vlasova Tatyana Vyacheslavovna, Polina Viktorovna Bureinikova tanár -pszichológus, MOU VIEPP.
Szintén meghívást kaptak a Volga Városi Duma különböző pártok képviselői, akik könyveket, rejtvényeket, sportfelszereléseket mutattak be a Rászoruló gyermekek alapban regisztráltaknak.
3. Ezen kívül kiállítást és kézműves árusítást is szerveztek, amelyet az iskola diákjai előre elkészítettek kifejezetten a "Színes gyermekkor" akcióhoz, hogy pénzt gyűjtsenek egy beteg gyermek kezelésére. De maguk a fogyatékkal élő gyermekek ajándékot adtak az iskolának: kiállítást mutattak be a Rászoruló gyermekek közalapítvány munkáiból. Az akció barátságos teázással zárult.
- A személyiség erkölcsi tulajdonságainak fejlesztése az önkéntes hallgatókban (válaszkészség, segíteni akarás, szimpátia)
Promóció "Újévi üdvözlet"
Súlyosan beteg gyermekek számára végezték, akik nem tudják elhagyni a házat. Egy csoport önkéntes gyerek újévi jelmezben mutatott be egy mini-előadást tanár vezetésével.
- Sikeres helyzet kialakítása a fogyatékkal élő gyermekek számára.
„Nemzetközi gyermeknap” akció
Gyermekvédelem napja. Az akció közös tevékenységek formájában zajlott a diákokkal - az 1. iskola önkénteseivel a hallássérült gyermekek iskolájának gyermekeivel
- koncertszámok
- sportversenyek "Vidám kezdés"
- mese dramatizálása.
A "fehérrépa" mese színrevitele során fogyatékkal élő gyermekeket vontak be a szerepek végrehajtásába.
2011-2012 tanév
- A szocializációt elősegítő környezet megszervezése egészséges társaival való kommunikáció révén.
- A személyiség erkölcsi tulajdonságainak fejlesztése a diákok-önkéntesek körében (válaszkészség, segítségnyújtási hajlandóság, szimpátia).
- A fogyatékkal élő gyermekek bevonása a különféle típusú egyéni és kollektív tevékenységekbe, érdeklődési körük bővítése, kreatív lehetőségek.
- A fogyatékkal élő gyermekek kommunikációs körének bővítése az egészséges társak és felnőttek rovására, a viselkedés kommunikációs készségeinek fejlesztése a gyermekcsapatban.
"Színes gyermekkor" akció
Iskolánkban hagyományossá vált akció. A fogyatékkal élő és az egészséges gyermekek már nagyon várják.
Közös tevékenység "lemezjátszó" formájában.
- Zene doboz.
- Vidám művészek.
- Origami világ.
- Virtuális város.
- A szocializációt elősegítő környezet megszervezése egészséges társaival való kommunikáció révén;
- Kedvező pszichológiai környezet kialakítása a fogyatékkal élő gyermekek számára, pszichológiai kényelmetlenség leküzdése a beteg és egészséges társaival való kommunikáció során.
Promóció "Újévi üdvözlet"
Újévi ünneplés. Gyermekgyűlést szerveztek a 7. osztály önkéntesei és kíséretük a terembe. Az MBOU Középiskola önkéntes diákjai színpadra állították az "Újévi mese" című darabot. Ezután a fogyatékkal élő gyermekek és az iskolás diákok, kézen fogva táncoltak az újévi fa körül. Azokat a gyerekeket, akik nem tudtak önállóan mozogni, felkapták a katonák, és karjukban vitték a karácsonyfa körül egy újévi körtáncban. Minden gyermek újévi ajándékot kapott. A rendezvényt az iskola szülei szponzorálták.
2012-2013 tanév
A tanulók - önkéntesek - személyiségének erkölcsi tulajdonságainak fejlesztése (válaszkészség, segíteni akarás, szimpátia). A „súlyosan beteg” gyerekeket otthon gratulálták, akik újévi előadásokat mutattak be, otthonukban önkéntes gyerekek, a Hólány, Ded Moroz és a Macska szerepében.
A projekt kidolgozása során kölcsönhatást szerveztek más szervezetekkel: a Nyugdíjpénztárral, Volzhsky város Szociális Védelmi Minisztériumával, a biztosítási pénztárral, az MSC -vel - a Pszichológiai Tanszék, katonai egység, partnerség a A Volgogradi Regionális Közhasznú Alapítvány (VOOBF) "Rászoruló gyermekek" volgai fióktelepe ...
Minden akció eseménysé vált az iskolai tanulók és a fogyatékkal élő gyermekek életében; az iskola személyzete, valamint a fogyatékkal élő gyermekek és családjaik közötti kommunikáció tapasztalatai felhalmozódnak, ami jelentősen befolyásolta a kampányok minőségét; mivel sok fogyatékkal élő gyermek hagyományosan részt vesz a találkozókon, az önkéntesekkel való ismerkedés barátsággá fejlődik. Miután jobban megismerkedtünk a fogyatékkal élő gyermekek érdekeivel és szükségleteivel, egyénileg kezdtük megközelíteni az eszközök és módszerek választását.
A fogyatékossággal élő gyermekekkel való találkozás után a felmérés (93 válaszadó) szerint kiderült, hogy:
először a segítség és támogatás nyújtásának szükségességére gondolt - 63%
tapasztalt empátia és együttérzés - 84%
kifejezte vágyát, hogy a támogatás érdekében folytatja a kommunikációt - 46%
először gondolt arra, hogy vigyázni kell az egészségére - 56%.
A szülők nevében: "Nagy hálával tölt el minket az a tény, hogy gyermekeink lehetőséget kaptak társaikkal való kommunikációra, szabadságot kaptak, és lehetőséget kaptak arra, hogy legalább néhány órát a" másikban "töltsenek várjuk az új meghívásokat. "
Az iskola dolgozói köszönőlevelet kaptak a VOOBF "Rászoruló gyermekek" volgai fiókjának tanácsának elnökétől, Valentina Vasziljevna Nikolajevától.
A fogyatékkal élő gyermekekkel foglalkozó pedagógusok kreatív csoportjának tapasztalatait a városvezetés más oktatási intézményekben történő terjesztésre ajánlotta.
Tsarkova Tatiana Sergeevna,
Kirsanova Ljudmila Borisovna,
Chikrizova Elena Vladimirovna,
tanárok MBOU SOSH № 1 nevű. F. G. Loginova
Társadalmi projekt "Revival"
Központ "Reneszánsz".
A projekt céljai:
1. A fogyatékkal élők maximális társadalmi működésének elérése
2. A fogyatékkal élők pszichés jólétének elérése minden korosztály számára
Tervezett eredmények.
A fogyatékkal élő személy adaptációja a modern társadalomban
Munkahely biztosítása a fogyatékkal élők számára
A kommunikációs kör bővítése
Tájékoztató és oktató munka
Pszichológiai konzultációk
Lakás biztosítása a fogyatékkal élők számára
Azok a csoportok, akiknek a érdekében a projektet megvalósítják:
az I. és II. csoportba tartozó fogyatékkal élők, 16 éves kortól, kivéve az értelmi fogyatékossággal vagy mentális zavarokkal diagnosztizált fogyatékkal élőket.
A projekt szükségességének indoklása.
A fogyatékkal élők lehetőségei korlátozottak, és nem tudnak teljes mértékben működni a társadalomban, egyes fogyatékkal élők pedig teljesen elzárkóznak a külvilágtól, és kénytelenek alázatosan kivárni életük végét, és gyakran nem a legjobb körülmények között. Projektem lehetővé teszi a fogyatékkal élők számára, hogy előnyöket hozzanak a társadalom számára, és gondoskodjanak testi és lelki jólétükről.
1. Kiosztás azoknak, akik:
de. központban lakik
b. ideiglenesen a központban tartózkodik
ban ben. Látogasson el a központba menetrend szerint
2. Oszd szét azokat, akik egymással élni fognak, az indulatok és a fogyatékosság jellege szerint.
3. Határozza meg: a munka beosztását és típusait (4-5 óra), a pihenőidőt (kommunikáció), a pszichológiai és orvosi eljárások idejét.
1. A fogyatékkal élők fizetésére nincs 13% adó;
2. A rokkantsági nyugdíjból havonta beszedni a fenntartást és a nyújtott szolgáltatásokat:
de. azok, akik élnek - a nyugdíj 80% -a
b. akik jönnek - a nyugdíj 40% -a
3. Csökkent bérek a fogyatékkal élők számára
4. Adócsökkentés azok számára, akik fogyatékkal élőknek munkát biztosítanak.
6. Adómentesség az állandó szponzorok számára.
7. Kormányzati beruházások
A kommunikáció, a munkaterápia, a pszichológiai és orvosi segítség együtt pozitív eredményeket hoz. Lehetséges: részleges gyógyulás, pszichológiai jólét a fogyatékkal élő személy és családja számára, pénzkeresés. A reneszánsz központ lehetőséget kínál a fogyatékkal élők számára, hogy a társadalom teljes értékű tagjaivá váljanak. Kommunikálhat olyan emberekkel, akiknek ugyanazok az egészségügyi problémái, különböző típusú segítséget kap ...
Ez a projekt nagyon fontos, mind a családjukkal élő fogyatékkal élők, mind az állam számára! Gyakran előfordul, hogy az I. vagy II. Csoportba tartozó fogyatékos embereket gyakorlatilag megfosztják a társadalomban való működés lehetőségétől, nincsenek széles körű ismereteik jogaikról és képességeikről.
A központ segítségével további nem drága munkaerő jelenik meg, a fogyatékkal élők minden joga védve lesz.
Következtetés
Minden társadalomnak vannak sebezhető lakossági rétegei, és kiszolgáltatottságuk mértéke tükrözi az adott társadalom fejlettségi szintjét. A fogyatékkal élők közé tartoznak, függetlenül attól, hogy fogyatékkal születtek, vagy a körülmények miatt váltak fogyatékossá. A társadalomban hátrányos megkülönböztetés érhető el az esélyegyenlőség hiánya miatt olyan létfontosságú területeken, mint az oktatáshoz való hozzáférés, a foglalkoztatás, a közélet stb.
A fogyatékosságot mindig problémának tartották a fogyatékossággal élő személy számára, akinek meg kell változtatnia önmagát, vagy a szakemberek a kezelés vagy a rehabilitáció révén segítenek neki a változásban.
A szociális munka, mint a terület legfontosabb tevékenységi szakasza
a fogyatékkal élők számára nyújtott szolgáltatások az utóbbi években egyre fontosabbá váltak. Bár az állam és a társadalom társadalmi aggodalma a fogyatékkal élőkkel kapcsolatban Oroszországban mindig nyilvánvaló volt.
Ma a fogyatékkal élők szociális rehabilitációjának problémája egyre sürgetőbbé válik, mivel számuk folyamatosan növekszik, és társadalmunk a közeljövőben nem lesz képes megváltoztatni. Ezért a fogyatékkal élők számának növekedését állandó tényezőnek kell tekinteni, amely szisztematikus társadalmi döntéseket igényel.
Kétségtelen, hogy a fogyatékkal élők óriási nehézségeket tapasztalnak, amikor belépnek a társadalomba, és átfogó szociális segítségre van szükségük. Következésképpen a szociális munka ügyfelei lesznek, és a szociális szolgáltatások felügyelete alatt állnak.
Az "Open World" társadalmi projektet az Omszki Pervomaisky Kormány szovjet közigazgatási körzetének közszervezete, az Összoroszországi "Összoroszországi Fogyatékos Emberek Társasága" Omszki Regionális Szervezete (OO VOI SAO PP Omszkban).A fogyatékkal élők társadalmi és pszichológiai alkalmazkodásának problémája a társadalmi életkörülményekhez az általános integrációs probléma egyik legfontosabb oldala. A fogyatékkal élők megközelítésében bekövetkezett nagy változásokkal összefüggésben ez a kérdés egyre fontosabbá és sürgetőbbé válik. A Nyitott Világ Szabadidőközpont létrehozását az okozta, hogy minden fogyatékos embert be kell vonni a teljes életbe, a társadalom többi tagjával egyenlő alapon.
A projekt célja, hogy elősegítse a fogyatékkal élők társadalomba való beilleszkedését, kedvező feltételeket teremtve a lelki, kulturális igények kielégítéséhez és a szórakozáshoz.
A projekt célcsoportja: támogatásra szoruló fogyatékkal élők.
A projekt megvalósítói: Omszk város VOI CAO PP civil szervezetének tagjai, szakemberek (oktató, pszichológus, orvosi dolgozó, műszaki végrehajtó), szociális partnerek és önkéntesek.
A projekt megvalósításához a következőkre van szüksége:
1. A kulturális és szabadidős tevékenységek központja tevékenységeinek fejlesztése és végrehajtása, amelyek célja a fogyatékkal élők kommunikációjának bővítése;
2. Hozzon létre egy projektcsoportot és egy önkéntes csoportot a projekt megvalósításához és a fogyatékkal élők szociális támogatásához.
3. A fogyatékkal élők gyakorlásának helyiségét új modern technikai és játékeszközökkel (TV, hangerősítő rendszer, mikrofon, videokamera, társasjátékok) kell felszerelni.
A fogyatékkal élők közszervezete átfogó szabadidős központot nyit az "Open World" -ben, amely a következőket tartalmazza:
1. Mozi terem;
2. Kreatív műhely;
3. Tömeges rendezvények;
4. A világ népeinek sportos társasjátékai.
A projekt időtartama 6 hónap. 493 000 rubelt (négyszázkilencvenháromezer rubelt) kérnek a Nyílt Világ szabadidőközpont megszervezésére irányuló projekt megvalósítására.
Célok
- A fogyatékkal élők társadalomba való beilleszkedésének elősegítése, kedvező feltételek megteremtése az információ, a kulturális igények és a teljes értékű, társadalmilag hasznos időtöltés kielégítésére, a Nyílt Világ szabadidőközpont szervezésével.
Feladatok
- A fogyatékkal élők gyakorlására szolgáló helyiségeket új modern technikai és játékeszközökkel (TV, hangerősítő rendszer, mikrofon, videokamera, társasjátékok) kell felszerelni.
- A kognitív szabadidő megszervezésével járuljon hozzá a fogyatékkal élők társadalmi elszigeteltségének leküzdéséhez.
- Hozzon létre egy projektcsoportot és egy önkéntes csoportot a fogyatékkal élők szociális támogatására és a projekt megvalósítására.
- Elemezze és értékelje a megvalósított projekt hatékonyságát. Információs kampányt folytatni.
Betöltés ...