«Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է լավ լինի… «. Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է լավ լինի Ամեն ինչ պետք է լավ լինի

Ժամանակակից աշխարհը լի է բազմազանությամբ։ Սա վերաբերում է և՛ սպասարկման, և՛ զվարճանքի ոլորտներին, և՛ մարդկանց: Նախկինում աչքի ընկնելու և ուշադրություն գրավելու համար բավական էր արդյունավետ հագնվել կամ հավատարիմ մնալ ձեր ոճին: Հիմա սա ոչ մեկին չի զարմացնի, ընդհակառակը, զարմանք են առաջացնում մարդիկ, ովքեր չեն ձգտում տարբերվել ընդհանուր զանգվածից։ Սա, անկասկած, հետք թողեց կնոջ և տղամարդու հարաբերությունների վրա: Վերջիններս պետք է մեծ ջանքեր գործադրեն և գիտելիքներ ձեռք բերեն, թե ինչպես հետաքրքրել տղային:

Հետամուտ լինելով արտաքին գեղեցկությանը, շատ աղջիկներ մոռանում են Ա.Պ. Չեխովի մեծ խոսքերը. «Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի՝ դեմքը, հագուստը, հոգին և մտքերը»:

Հաճախ տիկնանց թվում է, թե բավական է շքեղ զգեստ հագնել, և բոլոր տղամարդիկ իրենց ոտքերի տակ կլինեն։ Անկասկած, դուք կգրավեք երիտասարդի (կամ ոչ այնքան, որքան ցանկանում եք) ուշադրությունը, բայց կարո՞ղ եք պահել նրան։

Այսպիսով, կարդացեք: Շատ կարդացեք, ազատ ժամանակ կարդացեք, քնելուց առաջ կարդացեք, հասարակական տրանսպորտում կարդացեք։ Նախապատվությունը մի տվեք ստեղծագործությունների մեկ ժանրի, այլապես վեպերի գրադարան կարդալը մեծ իմաստ չի ունենա։ Կարդացեք գրքեր, որոնք չեն գրավում ձեր ուշադրությունը: Զարգացեք կյանքի բոլոր ոլորտներում, դա ձեզ ավելի խելացի կդարձնի, կրթությունը, և դուք կդառնաք հետաքրքիր զրուցակից։ Եթե ​​հոգեբանության կամ այլ գիտության գիրք եք կարդացել, մի ընդունեք այն որպես միակ ճիշտ տեսություն, գտեք մեկ այլ գիրք նույն թեմայով, հարցը դիտարկեք այլ տեսանկյունից։ դուք անպայման կդառնաք բանիմաց մարդ շատ ոլորտներում:

Գիրք կարդալը բարերար է ազդում մարդու ներաշխարհի վրա, օգնում է բացահայտելու թաքնված մարդկային որակները, գտնելու ու ճանաչելու ինքն իրեն։ Համաձայնեք, նման անհատականությունը կգրավի տղայի ուշադրությունը։

Իհարկե, չես կարող առանց արտաքինի վրա աշխատելու։ Ցանկացած մարդ պետք է կոկիկ, կոկիկ և խնամված տեսք ունենա։ Սա, առնվազն, չի օտարում մարդկանց։ Հաճախ ժամանակակից տիկնայք եղունգների լաքի և յուղոտ մազերի կլեպը արդարացնում են աշխատավայրում, համալսարանում իրենց զբաղվածությամբ։ Եկեք անկեղծ լինենք ինքներս մեզ հետ. ցանկացած մարդ օրական 15 րոպե ունի իր մազերը լվանալու կամ եղունգներից հետքը ջնջելու համար: Դա անելու համար բավական է մի փոքր շուտ արթնանալ կամ մի փոքր ուշ քնել։ Քնողները կարող են այս ժամանակը հատկացնել՝ նվազեցնելով ինտերնետում անցկացրած ժամանակը։

Անկարգ աղջիկը անկազմակերպ աղջիկ է։ Պարտադիր չէ ինքնասպասարկման բոլոր պրոցեդուրաները կատարել նույն օրը, դրանք տարածել մեկ շաբաթվա ընթացքում։ Օրինակ:

• Երկուշաբթի - depilation
• Երեքշաբթի - հոնքերի ուղղում
• Չորեքշաբթի - մատնահարդարում
• Հինգշաբթի - պեդիկյուր
• Ուրբաթ - դեմքի բուժում
• Շաբաթ - մարմնի բուժում
• Կիրակի՝ մազերի խնամքի պրոցեդուրաներ (մի մոռացեք թարթիչների մասին)

Հիանալի կլինի, եթե կարողանաք ամեն ինչ անել ինքնուրույն՝ առանց սրահ այցելությունների և մասնագետների օգնության։
Եկեք խոսենք հագուստի մասին: Բոլորին է հայտնի արտահայտությունը, որ հագուստով են հանդիպում, և դա հարյուր տոկոսով ճիշտ է։ Ավաղ, ոչ բոլորն ունեն լավ ճաշակ և նուրբ բնազդ, բայց գրեթե բոլորը կարող են տարբեր առիթների համար պատկերներ վերցնել իրենց համար: Շատ բաներ միշտ չէ, որ լավ են լինում։ Հագուստը պետք է լինի բարձրորակ, հարմարավետ և համապատասխանի դեմքին և կազմվածքին: Աղջկա ստանդարտ հավաքածուն ներառում է.

• երկու զույգ ջինս,
• զգեստը,
• վերնաշապիկ,
• սվիտեր,
• շրջազգեստ,
• կարդիգան,
• սպիտակ և սև շապիկներ,
• բլուզ,
• դասական տաբատ,
• կիսաշրջազգեստ.

Ինչպես նկատել եք, խոսքը վերնազգեստի և կոշիկների վրա ուշադրություն հրավիրելու մասին չէ։
Այսպիսով, դուք ունեք գեղեցիկ ներքնազգեստ, կոկիկ հարդարված մազեր և խնամված եղունգներ։ Իմ գլխում՝ մտքեր Շանթառամի մասին, և ոչ թե սկանդալային ռեալիթի շոուի վերջին թողարկման մասին։ Ձեռքերդ հեռախոս կամ դրամապանակ... Ծխախոտ: ինչ ես դու Ոչ ծխախոտը, ոչ էլ մեկ բաժակ գինին ձեզ ուրիշների կողմից վայելչություն և հարգանք չեն տա: բաց եք նոր ծանոթությունների ու շփման համար։ Այսպիսով, ինչպե՞ս եք հետաքրքրում տղային: Դուք արդեն ավարտել եք հիմնական աշխատանքը՝ կարգի բերելով ձեր գեղեցիկ մարմինն ու հոգին, բոլորը ձգվում են դեպի այդպիսի մարդիկ։

Շատ բան կախված է նրանից, թե ինչ միջավայրում ես գտնվում: Եթե ​​հանգամանքները թույլ են տալիս, ապա համարձակորեն սիրախաղ արեք և արեք ձեր աչքերը: Որպես հետաքրքիր մարդ՝ կարող եք ապահով կերպով երկխոսության մեջ մտնել՝ արտահայտելով ձեր տեսակետը և չվախենալով հիմար թվալուց։

Տղամարդկանց մոտ հետաքրքրություն առաջացնել ցանկացած իրավիճակում

Ինչպե՞ս հետաքրքրել տղային փողոցում:

Բավական է ժպտալ կամ օրիգինալ հարց տալ. Մի չափազանցեք այն խելքով: Այն դեպքում, երբ դուք չգիտեք միջոցները, պարզապես խնդրեք նրանց բացատրել, թե ինչպես հասնել որոշակի վայր և խնդրեք ձեզ ուղեկցել: Եթե ​​զբոսանքի ընթացքում երիտասարդը սկսում է հետաքրքրվել ձեր անհատականությամբ կամ շարունակել զրույցը, ապա ձեր փորձը հաջող է եղել:

Ինչպե՞ս հետաքրքրել տղային զրույցի ընթացքում:

Ինչպե՞ս հետաքրքրել տղային, եթե նա արդեն ձեր ամուսինն է:

Սա յուրաքանչյուր աղջկա կյանքում ամենադժվար բաներից մեկն է։ Ամուսինը ձեզ տեսել է տարբեր վիճակներում և հիանալի ծանոթ է ձեր ներաշխարհին, թվում է, որ նրան ոչինչ չի զարմացնի։ Բայց դա ամենևին էլ այդպես չէ, ի վերջո, ոչ ոք չեղարկեց դերային խաղերը, սանրվածքի փոփոխությունը, համաշխարհային հայտնագործությունների մասին նոր գրքի թողարկումը։

Երևի նկատել եք, որ մարդկանց մեջ հետաքրքրություն առաջացնելու հիմնական պայմանը կիրթ և խնամված մարդ լինելն է։ Այդ դեպքում պետք չէ մեծ ջանք գործադրել ինչ-որ մեկի հետաքրքրությունը գրգռելու համար: Դիտեք ինքներդ ձեզ, հետո նրանք կհետևեն ձեզ:

Երեխաների և ծնողների համար դասարանական ժամի մշակում

Մշակումը պատրաստել է

տեխնոլոգիայի ուսուցիչ MBOU SOSH № 7

Սուրգուտ

Պետրյաևա Լարիսա Անատոլիևնա

Բարությունը արև է

որը ջերմացնում է հոգին:

Բնության մեջ ամեն լավ բան արևից է,

իսկ կյանքում ամենալավը մարդուց է։

Մ.Գրիշվին.

Թեմա:Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի։

Նպատակները:

Խթանել վարքագծի մշակույթը;

Ընդլայնել երեխաների գաղափարները բարության և քաղաքավարության մասին.

Նպաստել փոխօգնության զգացողության կրթությանը և ձևավորմանը, թիմերի ձևավորմանը:

Կրթության միջոցներ.ներկայացում, ասացվածքներ, էպիգրաֆներ, ատրիբուտներ խաղի համար, ծրարներ առաջադրանքներով:

Դասի ընթացքը.

1.

2. Զրույց բարության թեմայով.

3. Խաղի քննարկում.

4.

5. Արտացոլում.

Բեռնել:

Նախադիտում:

Պլան - համառոտագիր

դասաժամը թեմայի շուրջ.

«Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի».

Մշակումը պատրաստել է

տեխնոլոգիայի ուսուցիչ MBOU SOSH № 7

Սուրգուտ

Պետրյաևա Լարիսա Անատոլիևնա

Բարությունը արև է

որը ջերմացնում է հոգին:

Բնության մեջ ամեն լավ բան արևից է,

իսկ կյանքում ամենալավը մարդուց է։

Մ.Գրիշվին.

Թեմա: Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի։

Նպատակները:

Խթանել վարքագծի մշակույթը;

Ընդլայնել երեխաների գաղափարները բարության և քաղաքավարության մասին.

Նպաստել փոխօգնության զգացողության կրթությանը և ձևավորմանը, թիմերի ձևավորմանը:

Կրթության միջոցներ.ներկայացում, ասացվածքներ, էպիգրաֆներ, ատրիբուտներ խաղի համար, ծրարներ առաջադրանքներով:

Դասի ընթացքը.

1. Կազմակերպման ժամանակ. Ողջույններ ուսանողների և հյուրերի կողմից:

Այն հորինել է ինչ-որ մեկը պարզապես և խելամտորեն, երբ հանդիպում է բարևելու.

Բարի առավոտ!

Բարի առավոտ! - արևը և թռչունները:

Բարի առավոտ! - ընկերական դեմքեր.

Եվ բոլորը դառնում են բարի, վստահող։

Բարի առավոտը տևում է մինչև երեկո։

Բարի լույս եմ մաղթում։ Ես շատ ուրախ եմ ձեզ այսօր տեսնելու համար:

1. Զրույց բարության թեմայով.

Մեր այսօրվա դասաժամը նվիրված է այն ամենին, ինչ գեղեցիկ է մարդու մեջ։ Եկեք միասին մտածենք, տրամաբանենք և խոսենք դրա մասին։ -Ի՞նչ ես կարծում, լավ մարդ, ի՞նչ է նա։

Հավանաբար, առաջին հերթին՝ բարի՞։

Համաձայն ես? Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում լինել բարի:

Ի՞նչ նկատի ունեք «բարություն» բառով։

Մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչն է մարդուն դարձնում բարի, լավ:

Հիմա մտածեք այս մասին. ինչպիսի՞ մարդ է անում բարին:

(ուսանողների հաղորդագրությունները)

Աշակերտ 1

Բացատրական բառարանից ես գրեցի բարության սահմանումը.

«Բարությունը արձագանքողություն է, մարդկանց հանդեպ ջերմասիրություն, ուրիշներին լավություն անելու ցանկություն»:

Աշակերտ 2

Վիկտոր Հյուգոն ասաց.

«Մարդու ներաշխարհում բարությունը արև է».

Իմ անունից կարող եմ ավելացնել, որ սա արևն է, որը լուսավորում է քեզ, քո դեմքը, քո հոգին, և լավ գործից հետո քեզ միշտ զգում է, որ ուզում ես վեր թռչել։

Աշակերտ 3

Փորձե՞լ եք լավություն անել: Դուք բարի գործեր եք անում: Մտածեք և պատմեք, թե ինչ բարի գործ եք արել վերջերս։ (հանգիստ մեղեդու հնչյունների ներքո մտորումների համար դադար է ստեղծվում)

Ինչպե՞ս էիք զգում, երբ ինչ-որ մեկին օգնեցիք: Հաճույքի զգացում ստացե՞լ եք, թե՞ այլ բան եք զգացել։ Ի՞նչ հույզեր եք ապրել: Ի՞նչ նկատի ունեք բարություն ասելով:

Աշակերտ 1

(քննարկում)

Շատ լավ ու հաճելի է, որ մեզանում կան պատմելու բան ունեցողներ։

Ուսուցիչ (զրույց երեխաների հետ)

Տղերք, ասեք, կյանքում միշտ հե՞շտ է բարի լինել:

Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ մարդիկ են ավելի հեշտ «ապրել»:

Խնդրում եմ վերծանեք, թե ինչպես եք հասկանում «հեշտ կյանք» տերմինը:

Աշակերտ 2

Եկեք մտածենք՝ հե՞շտ է բարի լինելը։ Ինչի՞ց է դա կախված։ (մասնակիցները հրավիրվում են թղթի վրա նկարագրել մի իրավիճակ, երբ կյանքում բախվում են բարի և անտարբեր մարդը)

1. Խաղի քննարկում.

Ուսուցիչ (առաջարկում էընտրելով նշաններ ըստ գույնի, բաժանվել թիմերի)

Տղաներ և հարգելի հյուրեր, հիմա մենք ձեզ հետ մի փոքր խաղ ենք խաղալու. անհրաժեշտ է կարդալ ծրարի մեջ եղած քառատողը և բեմադրել այն: Սեղաններին դրված են տեսարանի համար անհրաժեշտ ատրիբուտները։

1 ծրար

Միշտ չէ, որ հեշտ է բարի լինել

Բարությունը կախված չէ բարձրությունից

Բարությունը գույնից կախված չէ

Բարությունը կոճապղպեղ չէ, կոնֆետ չէ:

2 ծրար

Բարի լինելն ամենևին էլ հեշտ չէ

Բարությունը կախված չէ աճից

Բարությունը մարդկանց ուրախություն է պարգևում

Եվ դրա դիմաց վարձատրություն չի պահանջում

3 ծրար

Բարությունը տարիների ընթացքում չի ծերանում

Ցրտից բարությունը ձեզ կջերմացնի

Եթե ​​բարությունը, ինչպես արևը փայլում է,

Մեծահասակները և երեխաները երջանիկ են

4 ծրար

Ուրեմն պետք է, պետք է բարի լինել

Եվ դժվարության մեջ մի մոռացեք միմյանց

Եվ երկիրն ավելի արագ կշրջվի

Եթե ​​մենք բարի լինենք ձեր հանդեպ:

(պատրաստվելու համար տրվում է ժամանակ, և յուրաքանչյուր թիմի կողմից ցուցադրվում է տեսարան)

Բոլոր լավ ընկերներ! Շնորհակալություն նման գունեղ համեմատությունների համար։

1. Մարդկային արարքների մասին պատճառաբանություն (ասվածների վերլուծություն).

Մենք շատ խոսեցինք բարության մասին, կարդացինք պոեզիա, բայց դեռ կա ժողովրդական իմաստություն, որը վերածվում է ասացվածքների և ասացվածքների.

(երեխաները կարդում են ասացվածքներ և արտահայտում իրենց կարծիքը)

Բարի խոսքը բուժում է, չարը՝ ​​հաշմանդամ:

Լավ փառքը ստում է, բարակ վազքը:

Քաղաքային պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Թիվ 85 միջնակարգ դպրոց

Խորհրդային Միության հերոս Ն.Դ. Պախոտիշչևի անունով Տաիշետում»

Դասընթացի զարգացում

արտադպրոցական գործունեության համար

«Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի».

Ավարտված: Կոզոդոյ Վերա Անատոլևնա,

սոցիալական ուսուցիչ ՄԿՈՒ «Թիվ 85 միջն.

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

Պ.

Գլուխ 1. Ներածություն. Դասընթացի տեսական նկարագրությունը ………………… .. 3

Գլուխ 2. Դասընթացի նախագիծ «Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի» 4

1.1 Դասերի բլոկի ամփոփում .......................................... .. 6

1.2 Գործնական աշխատանքի գնահատման չափանիշներ ……………………… 8

1.3 Բառարան ………………………………………………………………… 8

1.4 Ներածական թեստավորում ……………………………………………………… .. 10

1.5 Դասի զարգացում ………………………………………………… 13

1.6 Ինքնաքննման հարցեր ………………………………………… 44

1.7 Քննարկման թեմաներ ……………………………………………… 44

1.8 Արդյունավետություն …………………………………………………… 45

Գլուխ 3. Դասընթացի գործնական նշանակության նկարագրությունը ……………… 46

Եզրակացություն

Գրականության և ինտերնետային ռեսուրսների ցանկ ……………………………. 47

Գլուխ 1. Ներածություն

Յուրաքանչյուր մարդ գեղեցիկ է յուրովի.Հատկապես իմ հոգովոչ միայն մարմինը...

Շրջապատող աշխարհը պատկերելու արվեստը միասնական գեղարվեստական, ստեղծագործական, կրթական և ճանաչողական գործընթաց է, որը թույլ է տալիս ստեղծագործող մարդուն զարգացնել իրենց կարողությունները դիտելու և ընկալելու, երևակայության և ֆանտազիայի համար,մարդու կերպարի առանձնահատկությունների խորը ըմբռնում և իմացություն:

Անհնար է պատկերացնել, թե գործունեության որ ոլորտում մարդն օգտակար չի լինի իրեն շրջապատող աշխարհը ծավալով և գույնով պատկերելու ունակությամբ: Ցանկացած մասնագիտության և առօրյա կյանքում հաջողության զգացումը գերակշռում է, եթե տիրապետում է կերպարվեստի հմտություններին։

Հին ժամանակներից ի վեր մարդկային կերպարանքը եղել է արվեստագետների հետաքրքրության և կերպարների հիմնական առարկան: Ցանկացած ձևավորման ավելի լավ հասկանալու համար անհրաժեշտ է զարգացնել գեղարվեստական ​​տեսլականը և հմտությունները ճիշտ հաջորդական քայլ առ քայլ պատկերում: Ցանկացած մասնագիտության մեջ մարդ ամենամեծ հաջողությունների կհասնի, եթե տիրապետի կերպարվեստի միջոցներին։ Կատարված պատկերները վերլուծելով՝ կարելի է բացահայտել կրթության աստիճանը, հիշողության, երևակայության, մտածողության առանձնահատկությունները և ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը։

Մարդու մարմինը անատոմիապես հիասքանչ է, նազելի և շարժուն է, բայց ներդաշնակ է իր միասնության մեջ: Մարդու կերպարը շատ բարդ և հետաքրքրաշարժ գործընթաց է, որը դժվար է տիրապետել մեծահասակների, իսկ ավելի շատ երեխաների համար: Համամասնությունների ճիշտ որոշման և տարածական ներկայացման, կերպարի և դեմքի առանձին մասերի և ընդհանրապես պատկերված առարկայի տարածական դասավորության համար անհրաժեշտ է առավելագույն ուշադրություն դարձնել տեսողության տեխնիկայի վրա։ Աստիճանաբար, երկար մարզումներից հետո, երիտասարդ նկարիչն ինքը կսովորի որոշել համամասնությունները և տեղադրել մարմնի և դեմքի մասերը:

Դպրոցական ծրագիրը շատ քիչ ժամանակ է հատկացնում կերպարների և դեմքերի նկարչական հմտությունների զարգացմանը: Սա հատկապես ճիշտ է, երբ աշխատում ենք շնորհալի երեխաների հետ, ովքեր դպրոցական ուսումնական ծրագրի շրջանակներում ժամերի պակաս ունեն: Կան տարբեր ձևեր և մեթոդներ, որոնցով դուք կարող եք հասնել մարդու գործչի և դեմքի կերպարի առանձնահատկությունների խորը ըմբռնմանը և իմացությանը: Դասընթացի այս մշակման մեջ հավաքվում են այս թեմայի վերաբերյալ ամենահաջող քայլ առ քայլ նկարները:

Գլուխ 2. Դասընթացի նախագիծ

Դասընթացի թեմա

Մարդու քայլ առ քայլ կերպար «Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի».

Կոզոդոյ Վերա Անատոլևնա

Թիրախային լսարանը

7-րդ դասարան

Դասընթացի հիմնական հարցերը

Մարդու գործչի, գլխի և նրա հիմնական տարրերի պատկերը:

Դասընթացի նպատակը

Ուսումնական: աչքի զարգացում, նկարչական հմտությունների կատարելագործում, ամենակարևորը ճշգրիտ և հակիրճ փոխանցելու, պատկերի կառուցողական և համաչափ հատկությունները բացահայտելու ունակություն:
Կրթություն. գեղագիտական ​​ճաշակի կրթություն.
Զարգացող: ստեղծագործական, տեսողական հիշողության, հայացքի, մտավոր գործունեության, ուշադրության զարգացում:

Դասընթացի նպատակները

Դասի նպատակները. ուրվագծեք մարդու կերպարը՝ օգտագործելով քայլ առ քայլ տեխնիկա: Թերթի մեջ գտեք կոմպոզիցիոն ճիշտ տեղադրությունը, ճշգրիտ փոխանցեք մարդու կերպարի համամասնությունները, ձեր նկարը դարձրեք առավել արտահայտիչ՝ օգտագործելով գրաֆիկական արտահայտչամիջոցներ։

Զբաղմունքի տեսակը

Նոր գիտելիքների փոխանցում իրենց գործնական աշխատանքի համախմբմամբ:

Մուտքի պահանջներ ուսանողների համար (ZUN)

Իմանալ տարբեր դարաշրջանների և ժողովուրդների տարբեր պատկերացումների մասին մարդու գեղեցկության մասին:

Ուսուցման արդյունքներ (ZUN)

Ժամանակակից կանոնների համաձայն պատկերել մարդկային կերպարանք:

Ժամերի քանակը

Մոդուլների քանակը

Մոտավոր ռեսուրսներ «Ընթերցողի» համար

- «Գեղարվեստը դպրոցում» Ն.Ս Միխնյուկ, Կրասնոյարսկի մանկավարժական համալսարանի հրատարակչություն, Կրասնոյարսկ, 1994 թ.

Կերպարվեստ, 7 դասարան, դասի պլաններ Բ.Մ. Նեմենսկի

-

-

-

-

-

-

Ֆորումի և քննարկման թեմաների առկայությունը

Փորձեք հերքել (կամ հաստատել) այն, ինչ արտահայտել է խորհրդային նկարիչ-ուսուցիչ Ն.Պ. Կրիմովի տեսակետը․ Իմ կարծիքով, դա այդպես չէ։ Արվեստը բացատրելի է և շատ տրամաբանական, անհրաժեշտ է և հնարավոր է իմանալ դրա մասին, այն մաթեմատիկական է…»:

Արդյո՞ք ճիշտ է քանդակագործ Ա.Ս. Գոլուբկինան, երբ ասում է. «Մեքենան հասկանալու համար բավական չէ այն պատճենել և պատճենել, այն պետք է ապամոնտաժել և հավաքել՝ հասկանալով դրա յուրաքանչյուր հատվածը, քանի որ չկա պտուտակ կամ խազ առանց հատուկի։ նպատակը։ Եթե ​​դուք նույն կերպ մոտենաք մարդու մարմնի կառուցվածքին, ապա կտեսնեք նրա կառուցվածքի այնպիսի զարմանալի իմաստություն և գեղեցկություն, որ միայն կզղջաք, որ նախկինում չիմանաք այն»:

Ինչպե՞ս կբացատրեք «Բոլոր կատուները գիշերը մոխրագույն են» ասացվածքը («գունային ընկալման ամենացածր շեմի» առումով):

Ի՞նչ կասեք այն փաստի մասին, որ հին եգիպտացի նկարիչները դիմանկարը համարում էին մարդու կրկնօրինակ, և որ հոգին մահից հետո կարող է վերադառնալ դիմանկարին: Այդ ժամանակից ի վեր աշխարհի արվեստագետները ստեղծել են բազմաթիվ աչքի ընկնող դիմանկարներ, որոնցից յուրաքանչյուրում կարելի է տեսնել պատկերվածի հոգին և նկարչի հոգին։

Թեմատիկ պլանավորում

Դասերի բլոկի ամփոփում.

Ներածական դաս«Նախնական թեստավորումը» ենթադրվում է նկարչական թեստի ձևով, որտեղ ուսանողին առաջարկվում է ինքնուրույն, առանց որևէ օգնության և առանց համամասնությունները բացատրելու, նկարել բնությունից պատկեր, և 10 հարցից բաղկացած թեստ։

Առաջին գործնական դաս «Բարքեր և մեթոդներ», որոնց օգնությամբ դուք կարող եք հասնել մարդու կերպարի առանձնահատկությունների խորը ըմբռնման և իմացության:

Տրված են նկարչության օրինակներ՝ կենդանաբանական; բջիջներով; խորհրդանիշներ; փուլային (սխեմատիկ); դասական և անատոմիական, ուրվագիծ:

Դասի վերջում աշակերտը պետք է փնտրի կիրառման ոլորտներ՝ մարդուն պատկերելու տարբեր ձևերի և մեթոդների համար:

Երկրորդ գործնական դաս «Մարդու գեղեցկության պատկերացում».

Պատմվում է մարդկային կերպարի պատկերման պատմությունը. Տրված են համամասնություն, տեսողություն, «Ոսկե հատված» հասկացությունները։ Դասի վերջում դուք պետք է իմանաք՝ մարդկային գործչի մասնակցությամբ պատկերներ ստեղծելու կարճ պատմություն։

Գործնական երրորդ դաս «Մարդկային կազմվածքի հիմնական համամասնությունների ուսումնասիրություն».

Այն նույնպես սկսվում է պատմությունից, բայց արդեն կանոնի բացատրությամբ, պատմում է տարիքային տարբերությունների մասին և սահուն անցնում է համամասնությունների բացատրությանը, մանրամասնորեն խոսելով միջին մարդու հիմնական համամասնությունների մասին: Աշակերտը կազմում է էսքիզներ, որոնք հետագայում օգտագործվում են հաջորդ դասին։

Դասի վերջում նա պետք է իմանա և կարողանա՝ մարդկային կերպար նկարելու բոլոր հիմնական համամասնությունները և կարողանա գործնականում կիրառել գիտելիքները:

Չորրորդ գործնական դաս «Կանգնած դիրքում գտնվող մարդու կերպարանք նկարելը». Այն բաժանված է երկու մասի։ Ուսանողի նպատակն է նկարել մարդկային կերպար բոլոր համամասնություններով: Առաջին դասին ավելի շատ տեսություն կա, քան պրակտիկա, իսկ երկրորդ դասը գրեթե ամբողջությամբ նվիրված է ինքնուրույն աշխատանքին:

Դասի վերջում սովորողները պետք է իմանան և կարողանան.

Հինգերորդ գործնական դաս՝ «կանգնած դիրքում մարդու կերպարանք նկարելը»

Չորրորդի շարունակությունը. Աշխատանքի գրաֆիկական կատարում.

Դասի վերջում աշակերտը պետք է կարողանա՝ գրաֆիկում մարդու կերպարանք կատարել.

Այն սկսվում է պլաստիկ անատոմիայի բացատրություններից, բայց արդեն կանոնի տեսանկյունից պատմում է տարիքային տարբերությունների մասին և սահուն անցնում է համամասնությունների բացատրությանը, մանրամասնորեն խոսելու միջին մարդու դեմքի հիմնական համամասնությունների մասին։ Աշակերտը կազմում է էսքիզներ, որոնք հետագայում օգտագործվում են հաջորդ դասին։

Դասի վերջում նա պետք է իմանա և կարողանա՝ մարդու դեմքի բոլոր հիմնական համամասնությունները և կարողանա գործնականում կիրառել գիտելիքները։

Յոթերորդ

Սկսվում է սովորական մարդու աչքի հիմնական համամասնությունների բացատրությամբ: Աշակերտը կազմում է էսքիզներ, որոնք հետագայում օգտագործվում են հաջորդ դասին։

Դասի վերջում նա պետք է իմանա և կարողանա՝ մարդու աչքի հիմնական համամասնությունները և կարողանա գործնականում կիրառել գիտելիքները:

Այն սկսվում է սովորական մարդու շուրթերի համամասնությունների բացատրությունից: Աշակերտը կազմում է էսքիզներ, որոնք հետագայում օգտագործվում են հաջորդ դասին։

Դասի վերջում նա պետք է իմանա և կարողանա՝ մարդու շուրթերի բոլոր հիմնական համամասնությունները և կարողանա գործնականում կիրառել գիտելիքները։

Իններորդ գործնական դաս «Մարդու քթի պատկերը».

Սկսվում է սովորական մարդու քթի համամասնությունների բացատրությամբ: Աշակերտը կազմում է էսքիզներ, որոնք հետագայում օգտագործվում են հաջորդ դասին։

Դասի վերջում նա պետք է իմանա և կարողանա՝ մարդու քթի հիմնական համամասնությունները և կարողանա գործնականում կիրառել գիտելիքները։

Այն սկսվում է պլաստիկ անատոմիայի բացատրությունից և սահուն անցնում է համամասնությունների բացատրությանը, մանրամասնորեն խոսելով միջին մարդու ձեռքի հիմնական համամասնությունների մասին: Աշակերտը կազմում է էսքիզներ, որոնք հետագայում օգտագործվում են հաջորդ դասին։

Դասի վերջում նա պետք է իմանա և կարողանա՝ մարդու ձեռքի հիմնական համամասնությունները և կարողանա գործնականում կիրառել գիտելիքները:

Այն սկսվում է պլաստիկ անատոմիայի բացատրությունից և սահուն կերպով անցնում է համամասնությունների բացատրությանը, մանրամասնորեն խոսելով սովորական մարդու ոտքի ոտքի հիմնական համամասնությունների մասին: Աշակերտը կազմում է էսքիզներ, որոնք հետագայում օգտագործվում են հաջորդ դասին։

Դասի վերջում նա պետք է իմանա և կարողանա՝ մարդու ոտքի հիմնական համամասնությունները և կարողանա գործնականում կիրառել գիտելիքները։

Տասներկուերորդ գործնական դաս «Մարդ նկարել»

Ուսանողներին տրվում է անվճար թեմա, բայց անձի մասնակցությամբ։ Տղաներն օգտագործում են ցանկացած նյութ, որն իրենց դուր է գալիս և ցանկացած տեխնիկա։

Դասի վերջում սովորողները պետք է իմանան և կարողանան.

Գործնական աշխատանքի գնահատման չափանիշներ .

Համապատասխանություն տվյալ թեմային; Ճի՞շտ է գծագրի կոմպոզիցիոն տեղադրումը, աշխատանքի ճշգրտությունը, ինքնատիպությունը, համամասնությունների պահպանումը, կատարման ճիշտությունը, թերթիկի դասավորությունը, ռետինի օգտագործումը:

«5» - համապատասխանություն բոլոր չափանիշներին:

«4» - կոմպոզիցիոն տեղադրման աննշան անճշտություններ, խախտվել են առաձգական ժապավենի օգտագործման հիմնական կանոնները։

«3» - գծագրի կոմպոզիցիոն կոնստրուկցիան կոտրված է, սխալ է արված, ոչ ճշգրիտ, մաշված։

«2» - աշխատանքը չի կատարվում կոկիկ, առանց ցանկության, աշխատանքը չի համապատասխանում տվյալ թեմային։

ԲԱՑԱՐԱՆ

Անիմե - ... Ի տարբերությունայլ երկրներ՝ նախատեսված հիմնականում դիտելու համար, արտադրված անիմեի մեծ մասը նախատեսված է և, մեծապես դրա շնորհիվ, մեծ ժողովրդականություն է վայելում աշխարհում։ Անիմեն կերպարներ և ֆոն նկարելու տարբերակիչ ձև ունի:

Մարդկային կերպարի, նրա միջավայրի, ճարտարապետության կառուցման մեջ մենք ընդունում ենք որոշակի համաչափ հարաբերություններ: Գեղարվեստական ​​ստեղծագործության հուզական սկիզբը ստուգվում է ճշգրիտ գիտությամբ։ Անցած դարաշրջանների նշանավոր վարպետները անընդհատ փորձում էին ներդաշնակություն ստուգել հանրահաշվի հետ, սակայն հնության, միջնադարի և վերածննդի մաթեմատիկան զուրկ էր չորությունից և վերացականությունից:

Երբ մենք ծանոթանում ենք արվեստի պատմությանը, հիանում ենք կատարյալ գործերով, օրինակ՝ հնաոճ արձանով կամ տաճարով, նկարներով։Լեոնարդո դա Վինչի , Ռաֆայել, Էնգրես , ապա մեզ զարմացնում է նրանց բնորոշ զարմանալի ներդաշնակությունը, որը մեծապես պայմանավորված է այնպիսի գեղագիտական ​​որակով, ինչպիսին է ամբողջի և մանրամասների համաչափությունը։ Խոսք»համամասնությունը «Լատիներենից թարգմանված նշանակում է» հարաբերակցությունը «համաչափություն»: Համեմատելով մեզ շրջապատող առարկաները՝ չափերով, բարձրությամբ, լայնությամբ, ծավալով, կարող ենք ասել, որ դրանցից մի քանիսը երկար են, իսկ մյուսները՝ կարճ, բարձր և ցածր, լայն ու նեղ, մեծ ու փոքր և այլն: առանձին առարկա, պարզում ենք դրանց համաչափ բնութագրերը։

Համամասնությունները տարրերի կամ ձևի մասերի ծավալային հարաբերություններն են միմյանց, ինչպես նաև տարբեր առարկաների միջև:

համամասնությունը Արվեստի ստեղծագործության ձևի ներդաշնակեցումն է, համաչափությունը նրա գեղագիտական ​​որակն է։

Մասերի համաչափությունը կազմում է ձևի գեղեցկությունը։

Համեմատության մեթոդը հիմք է հանդիսանում համամասնությունների որոշման համար։

Այս բոլոր հատկությունները գրագետ գծագրի հիմքում են:

Գեղարվեստական ​​պրակտիկայում կա համամասնությունների որոշման հայտնի մեթոդ, որը կոչվում էտեսանելիությունը.

Այնուամենայնիվ, համամասնությունների որոշման ոչ մի մեխանիկական մեթոդ չի կարող փոխարինել մշակվածինաչք ... Հենց այդ կարողությունը պետք է զարգացնել իր մեջ՝ մարզվելով։

Նկարելիս պետք է հիշել, որ մենք պատկերում ենք առարկաներ մի փոքր ավելի փոքր, քան դրանց իրական չափը, ուստի անհրաժեշտ է հավատարիմ մնալ մեկ սանդղակի՝ որոշելու պատկերի բոլոր առարկաների համամասնությունները, որոնք կազմում են կոմպոզիցիան: Այսպիսով, գծագրում համամասնությունները պահպանելը նշանակում է ընտրված թերթիկի ձևաչափում հասնել օբյեկտի բոլոր մասերի արժեքների հարաբերակցությանը ամբողջին:

Մարդու կերպարի մեջ համամասնություններ գտնելը բարդ խնդիր է։ Անդրադառնանք պատմությանը՝ նայելով, թե ինչպես են այն լուծել տարբեր դարաշրջանների և տարբեր մշակույթների արվեստագետներ։

Հին Եգիպտոսում հատուկկանոն - այսինքն՝ մարդկային կերպարի համամասնությունների այնպիսի համակարգ, որը պատկերը բաժանեց մասերի և հնարավորություն տվեց որոշել ամբողջը, իսկ մարմնի մի մասից՝ մյուսը։ Հայտնի է, որ եգիպտացիները 21 ¼ մասեր են օգտագործել որպես գործիչը բաժանելու հիմք։ Այս թիվը ներառում էր բուն ֆիգուրայի բաժանման 19 հավասար մասեր, իսկ 2 մասերը կազմում էին ավանդական գլխազարդի պատկերը։

Եգիպտացիներն օգտագործում էին նաև հատուկ վանդակաճաղեր, որոնք քսում էին քարե սալիկի կամ պատի մակերեսին՝ ռելիեֆ կամ նկար ստեղծելու համար։

Պահպանված և մեզ հասած հուշարձանների վրա կարելի է տեսնել, որ հորիզոնական և ուղղահայաց գծերը որոշ տեղերում բաժանում են գծանկարը, ինչը համապատասխանում է պատկերների բաժանմանը։ Որոշ չափեր են սահմանվել նաև նստած ֆիգուրների և տարբեր աստվածների պատկերման համար՝ ըստ նրանց հիերարխիկ ավագության (ոմանք պետք է ավելի բարձր լինեն, մյուսները՝ մի փոքր ավելի ցածր)։ Երեխաները պատկերված էին որպես մեծահասակներ, բայց չափսերով շատ ավելի փոքր: Նկարիչը պետք է իմանար կանոնադրությամբ սահմանված նորմերը և սովորեր, թե ինչպես մուտքագրել պատկերներ դրանց մեջ ցանցային աղյուսակի միջոցով: Ուսուցման միասնական համակարգը և մշակված նորմերի խստիվ պահպանումը հնարավորություն տվեցին մեկ աշխատանքի մասեր կատարել տարբեր վարպետների կողմից: Երբ այդպիսի մասերը կազմվում էին մեկ կոմպոզիցիայի մեջ, այնուհետև դրանք ճշգրտորեն համընկնում էին, և համամասնությունների խախտում չկար։

Համամասնությունների վարդապետության ողջ պատմությունը կապված է ներդաշնակության և գեղեցկության օրենքների որոնման հետ: Հին Հունաստանում մարդու կերպարի իդեալական համամասնությունների համակարգը ստեղծվել է քանդակագործ Պոլիկլետի կողմից:Վդար մ.թ.ա Ն.Ս. Նրա տեսական աշխատանքը այս թեմայով կոչվում էր «Կանոն», իսկ այս համակարգի քանդակի արտահայտությունը նրա «Դորիֆոր» արձանն էր, որը նշանակում է նիզակակիր։ Վարպետը պատկերել է երիտասարդ մարզիկի՝ նիզակի նետման մրցույթի հաղթողին, այն պահին, երբ հաղթանակ տանելուց հետո նա պատվո շրջան է անում մարզադաշտի շուրջը և ոգևորված հանդիսատեսը դիմավորում է նրան։

Համամասնությունների հայտնաբերումը, ենթադրվում է, պատկանում է հին արևելյան մաթեմատիկայի արժանիքներին, մինչդեռ հին ավանդույթը դա կապում է նշանավոր փիլիսոփա և մաթեմատիկոս Պյութագորասի անվան հետ, ով ապրել է մ.VIդար մ.թ.ա Ն.Ս. Համամասնական ներդաշնակության և գեղեցկության համընդհանուր սկզբունքը կոչվում էր «ոսկե հատված», որն անձնավորում էր գիտելիքների, զգացմունքների և ուժի հավասարակշռությունը: Ոսկե հարաբերակցությունը տեղի է ունենում, երբ հատվածը բաժանվում է երկու անհավասար մասերի այնպես, որ ամբողջ հատվածը վերաբերում է իր մեծ մասին, որպես մեծից փոքր (0,618):

Զ
Ոսկե հարաբերակցությամբ սնունդը նշանակալի դեր է խաղացել հին ճարտարապետների, քանդակագործների և նկարիչների աշխատանքում։ Նկարչության ուսանողների համար հետաքրքիր կլինի սովորել այն կանոնը, որը կարելի է հստակորեն հետևել հին հունական արձաններին. Մարդու մարմինը ոսկե հարաբերակցությամբ բաժանելիս հեշտ է գտնել պտուկի և արմունկի մակարդակը, երբ բաժանում են երկու։ Հակառակ ուղղություններով հատվածները, որոշվում են ծնկի բարձրությունը և պարանոցի ստորին մակարդակը:

Ոսկե հարաբերակցության կիրառման օրինակներ կարող են լինել Աֆրոդիտեի հնաոճ գլուխը և նկարիչ Ռաֆայելի ցանկացած ստեղծագործություն։ Ներդաշնակության որոնման մեջ արվեստագետները ինտուիտիվ կերպով միշտ հետևում էին այս սկզբունքին և այս կամ այն ​​չափով մոտենում էին իդեալական հարաբերություններին, բայց տեսականորեն ոսկե հարաբերակցության սկզբունքը ձևակերպվեց Վերածննդի դարաշրջանում: Լեոնարդո դա Վինչին, ով ուսումնասիրել և խորապես վերլուծել է հին մարդկանց փորձը՝ մշակելով մարդկային կերպարանքը պատկերելու կանոնները, գրական տեղեկատվության հիման վրա փորձել է վերականգնել այսպես կոչված «հինների քառակուսին»։ Նա գծանկար է արել, որը ցույց է տալիս մարդու մարմնի մասերի հարաբերակցության համաչափ օրինաչափություն։

Տնային առաջադրանք. Կատարի՛ր եգիպտացու կերպարի ուրվագիծն ըստ կանոնների:

երրորդ և չորրորդ գործնական պարապմունքներ

Ի՞նչ է դա ընդհանրապես փուլավորումը, հատկապես նկարչությա՞մբ։ Սկսենք ամենապարզից, այն է՝ «փուլ» բառից։ Պարզապես դիր « փուլ» - Սա ցանկացած գործընթացի, գործի ժամանակաշրջան է։ Ժամանակի այս ժամանակահատվածը կարող է լինել նույնքան փոքր (մի քանի րոպե կամ նույնիսկ վայրկյան), և շատ երկար (մի քանի տարի, դար, դար կամ նույնիսկ ավելին): Մենք դա պարզեցինք որոշակի ժամանակահատվածի հետ, այժմ եկեք անցնենք բուն գործընթացին: Գործընթացը- սա ցանկացած գործողություն է (պետության փոփոխություն, փոփոխություն, զարգացում) կամ բիզնես, որով զբաղվում է ինչ-որ մեկը: Մեր դեպքում սա նկարչություն է։

Այսպիսով, մենք հասանք փուլ առ փուլ: Անկախ նրանից, թե ինչպես ոլորեք, իմաստը կլինի մեկ, այն է՝ մենք պարզից և հեշտից կանցնենք բարդ և ժամանակատարի։

Այն բանից հետո, երբ նկարիչները հրաժարվեցին ավանդական առասպելաբանական և աստվածաշնչյան թեմաներից, նրանք սկսեցին ստեղծել իրական կյանքը արտացոլող նկարներ: Կտավների վրա նրանք սկսեցին պատկերել կոնկրետ մարդկանց որոշակի զբաղմունքների համար, որոնք ոչինչ չէին խորհրդանշում։ Նկարիչները ձգտում էին պատկերել իրական կյանքը, որը նրանք դիտում էին քաղաքների փողոցներում, գյուղերում կամ իրենց միջավայրում՝ հաշվի առնելով կանոններն ու համամասնությունները, որոնք համապատասխանում են որոշակի տարիքին և սեռին:

Վ Կօգտագործենք ամենահարմար համամասնական կանոնը, որտեղ չափման միավորը (մոդուլը) մարդու գլուխն է։ Ըստ այս կանոնի՝ ամբողջ գործիչը բարձրությամբ բաժանված է նույն չափի 8 մասերի, որտեղ.

1 - գլուխ; 2 - կզակից մինչև խուլ գիծ; 3 - խուլ գծից մինչև իրան; 4 - գոտկատեղից մինչև pubis; 5 - pubis-ից մինչև ազդրերի կեսը; 6 - ազդրերի կեսից մինչև ծնկների միացում; 7 - ծնկների հոդից մինչև ստամոքսի մկանների հատակը; 8 - gastrocnemius մկանների հատակից մինչև ներբան:

Մենք ուղղահայաց գիծ ենք գծում և վրան դնում ենք ութ նույնական հատված և ստացված կետերի միջով հորիզոնական գծեր ենք գծում՝ կզակ, ուսեր, կուրծք, իրան, կոնք, ազդրերի միջնամաս, ծնկահոդ, սրունքների միջնամաս, ոտքեր։

Ստանդարտ գործչի դիագրամ կառուցելու համար անհրաժեշտ է հիշել մի քանի կանոն.

Ձեռքի արմունկը ընկած է գոտկատեղի գծի վրա;

Ձեռքը, իջած դիրքում, միջնամատի ծայրով հասնում է ազդրի կեսին;

Բաց ձեռքերի երկարությունը ուսերի երկարության հետ հավասար է մարդու հասակին.

Ձեռքի լայնությունը չպետք է գերազանցի պարանոցի լայնությունը;

Գոտկատեղի լայնությունը հավասար է գլխի բարձրությանը M (մոդուլ);

Ուսի երկարությունը - ¾ M;

Կոնքի լայնությունը 1,5 մ է;

Պարանոցի լայնությունը - ½ ուսի երկարություն;

Շեղված ծնկների լայնությունը հավասար է ուսի երկարությանը;

Շեղված կոճերի լայնությունը հավասար է պարանոցի լայնությանը;

Ոտնաթաթի լայնությունը հավասար է ծնկների լայնությանը։

Բայց կան տարբերություններ կանացի և արական ֆիգուրների համամասնությունների մեջ: Տղամարդկանց կազմվածքը տարբերվում է էգից բարձր հասակով և ամուր կազմվածքով։ Տղամարդկանց մոտ ոսկրային ելուստներն ու մկանային ռելիեֆը ավելի սուր են, ուսերը սովորաբար շատ ավելի լայն են, քան կոնքերը, պարանոցն ավելի կարճ է և լայն:

Կանացի կազմվածքը տարբերվում է արականից ավելի կարճ վերին և ստորին վերջույթներով, ավելի լայն կոնքով և նեղ ուսերով, համեմատաբար ավելի փոքր ձեռքով և ոտքով, ինչպես նաև գլխի ավելի փոքր մասով:

Երեխաների գործիչների համամասնությունները տարբերվում են տարիքի հետ: Այսպիսով, նորածնի գլխի բարձրությունը վերաբերում է ամբողջ գործչի բարձրությանը 1: 4, վերին վերջույթների երկարությունը 2/5 է, իսկ ստորինները կազմում են գործչի բարձրության 1/3-ը: Պապը գործչի միջնամասն է, իսկ գլխի լայնությունը հավասար է կոնքերի լայնությանը։ Գոտկատեղը դեռ որոշված ​​չէ։

7 տարեկան երեխայի մոտ գլուխը վեց անգամ բարձր է, իսկ մարմինը՝ հասակի 1/3-ը։ Երեխայի մարմինը դառնում է ավելի սլացիկ, վերին և ստորին վերջույթները՝ երկարացված։

13 տարեկան երեխայի համամասնություններով գլուխը կազմում է գործչի հասակի 1/7-ը։ Այս տարիքում վերջույթները զգալիորեն մեծանում են, բունը կրճատվում է, ուսերը նեղանում են, գոտկատեղը՝ փոքր-ինչ բացահայտված։

Վերոնշյալից երևում է, որ աճի գործընթացում երեխաների մարմնի առանձին մասերի համամասնությունների փոփոխությունը տարիների ընթացքում տեղի է ունենում անհավասարաչափ։ Նաև երեխայի մարմնի առանձին մասերի համամասնական հարաբերակցությունների տարիքային տարբերությունը դժվարություններ է ստեղծում երեխաների ֆիգուրները նկարելու համար համամասնությունների համակարգ կազմելու հարցում:

Տնային առաջադրանք. Կատարեք մարդու կերպարի նկարը կանգնած դիրքում:

հինգերորդ պրակտիկա

Մենք մտածեցինք սխեմայի համաձայն կին և տղամարդ կերպար նկարել դեմքի դիրքում՝ երկու ոտքերի վրա հենարանով: Այժմ նայենք մեկ ոտքին հենված մարդու ֆիգուր նկարելու փուլերին։

Մենք ուղղահայաց գիծ ենք գծում, վրան դնում ենք գործչի բարձրությանը հավասար հատված, այն բաժանում 8 մասի։ Մենք կառուցում ենք գործչի հիմնական կառուցողական գծերը՝ հաշվի առնելով դրանց ուղղության փոփոխությունը գործչի տվյալ դիրքում։ Ուսերի և կրծքավանդակի գծերը կուղղվեն դեպի ներքև՝ դեպի աջակից ոտքը, իսկ գոտկատեղի, կոնքերի և ծնկների գծերը՝ դեպի վեր՝ դեպի աջակից ոտքը։

Նոր միջին գիծ գծեք ուսի գծից մինչև ազդրի գիծ: Մենք նաև փոխում ենք գլխի և պարանոցի թեքությունը դեպի աջակից ոտքը։ Մենք ուրվագծում ենք գործչի լայնության բոլոր չափերը՝ կապված նոր միջնագծի հետ՝ կրծքավանդակի, գոտկատեղի և կոնքերի գծերի երկայնքով:

Տնային առաջադրանք. ուրվագծեք ուրվագիծը մի ոտքի վրա հենարանով:

Վեցերորդ գործնական դասը «Մարդու գլխի պատկերը».

Մարդու գլխի և կազմվածքի իրատեսական պատկերումը հիմնված է պլաստիկ անատոմիայի իմացության, հեռանկարային և կյանքից նկարելու համակարգված վարժությունների վրա: Մենք կքննարկենք մարդու գլխի սխեմատիկ պատկերը առջևում:

Ամենադժվարը մարդու համար է, հետևաբար, միայն իրական նկարիչները, ովքեր մի քանի տարի սովորել են նկարել, կարող են ճիշտ և ճշգրիտ դիմանկար նկարել: Մեր նկարչության դասերը հիմնականում նախատեսված են երեխաների համար, ուստի մարդու նկարում աչքերը և դեմքի այլ հատկությունները գծված են սխեմատիկորեն՝ առանց մանրամասների մանրակրկիտ գծագրման: Ինչպես սովորել, թե ինչպես կարելի է նկարել մարդու դիմանկարը մատիտով, և նույնիսկ ինչպես կան լրացուցիչ դասեր կայքում:

Մարդու դեմքի գծանկարները, դիմանկարները կերպարվեստի ամենադժվար տեսակն են։ Ճշգրիտ սովորելու, մարդուն թեկուզ հասարակ մատիտով նկարելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն մարզվելու ժամանակ, այլ նաև տաղանդ: Մարդու նկարչության բարդությունը կայանում է նրանում, որ ունակ է փոխանցել մարդու հուզական վիճակը, դեմքի արտահայտությունը, հայացքի խորությունը և այլն։ Բայց միանգամայն հնարավոր է սովորել ինքնուրույն մարդ նկարելու պարզ տեխնիկա, հատկապես, եթե մարդուն նկարում եք փուլերով:

Ռ
մարդու դեմքի նկարները, դիմանկարը կերպարվեստի ամենադժվար տեսակն է։ Մարդու դիմանկարը ճիշտ նկարել սովորելը, նույնիսկ պարզ մատիտով, պահանջում է ոչ միայն մարզվելու ժամանակ, այլ նաև տաղանդ: Մարդու դիմանկարը նկարելու բարդությունը կայանում է նրանում, որ ունակ է փոխանցել մարդու հուզական վիճակը, նրա դեմքի արտահայտությունը, հայացքի խորությունը և այլն: Դա անելու համար հարկավոր է ճիշտ, ճշգրիտ կրկնել նրա դեմքի ձևն ու այլ հատկությունները:

Ինչպե՞ս նկարել մարդու դիմանկարը, եթե փորձ չունես: Միանգամայն հնարավոր է ինքնուրույն սովորել մարդու դեմքը նկարելու պարզ տեխնիկա, բայց նախ անհրաժեշտ է նկարել տղամարդու դեմքքայլ առ քայլ՝ պարզ մատիտով։ Թերևս առաջին անգամը չէ, բայց մեծ ցանկությամբ դուք, անշուշտ, կկարողանաք նկարել մարդու իրական դիմանկարը:

1. Մարդու դեմքի առաջին ուրվագիծը ամենակարեւորն է։

Ճիշտ նկարելու համարտղամարդու դիմանկարկարևոր է ճշգրիտ կատարել առաջին ուրվագիծը, դեմքի ուրվագիծը: Առանց մատիտը ուժեղ սեղմելու, ձեր նկարում կրկնեք մարդու դեմքի այս օվալը: Հնարավոր է ստիպված լինեք նկարել այն մի քանի անգամ, նորից կրկնել այս քայլը, թուղթ չխնայել, նկարել այնքան, մինչև դեմքի օվալը լինի ճիշտ և սիմետրիկ։ Եթե ​​ցանկանում եք նկարել նույն դիմանկարը, ինչ իմ նկարում, խնդրում եմ եղեք համբերատար և ջանասեր:

2. Մարդու դեմքի հիմնական մասերի նշում.
Հորիզոնական գիծ գծե՛ք ուղիղ կենտրոնում՝ դիմանկարը բաժանելով երկու մասի և ուղիղ մեկ այլ զուգահեռ գծի տակ։ Ներքևի գծի կենտրոնից գծեք ուղղահայաց գիծ և նշեք, թե որտեղ է գտնվելու քթի ծայրը դեմքի վրա: Այս բոլոր գծերը գծե՛ք առանց մատիտը ուժեղ սեղմելու։ Մի մոռացեք նկարել ականջները:

3. Մարդու դիմանկարի հիմնական մասը նրա աչքերն են։

Մարդու դեմքը փուլերով նկարելը պարզ և զվարճալի է: Գլխավորը հենց առաջին քայլերն անելն է։ Այս փուլում նկարելը շատ ավելի հեշտ կլինի, բայց դուք պետք է չափազանց զգույշ և ճշգրիտ լինեք: Հավանաբար, մեզ պետք է մատիտը ավելի սրել, մեզ հիմա սուր մատիտ պետք կգա։

Մարդու դեմքի աչքերը դիմանկարի ամենակարևոր մասն են: Այսպիսով, եկեք սկսենք նրանցից և սկսենք նկարել դիմանկարի այս քայլը: Հարթ, ձվաձեւ գծեր, բայց նախ նշագծեր (կետեր) դրեք յուրաքանչյուր աչքի կողային, վերին և ստորին եզրերի համար։ Նկարեք աշակերտները, բերանի գիծը և մազերի սկզբնական ուրվագծերը:

4. Հոնքերի, բերանի և շուրթերի ուրվագծերը գծե՛ք մարդու դեմքին։

Այս քայլը կլինի ամենադժվարը, բայց դրանից հետո մարդու դիմանկարը գրեթե կավարտվի։
Նախ նկարեք մի բան, որը հեշտ է նկարել: Նկարեք հոնքերը և ավարտեք մազերի ուրվագիծը: Հիմա եկեք նկարենք մարդու դեմքի մի փոքր ավելի բարդ տարր՝ շուրթերը։ Ներքևի շրթունքն ավելի հեշտ է նկարել, ուստի մենք կսկսենք դրանից, իսկ վերին շրթունքը կլինի ստորին շրթունքի հայելային պատկերը, միայն այն կիսով չափ բաժանված է կենտրոնում: Մի ներկեք շատ լայն բերան և հաստ շուրթեր:
Սկսեք քիթը գծել ծայրից՝ «ստուգանիշի» տեսքով և երկու աղեղ՝ եզրերի շուրջ։ Այժմ մի գիծ քաշեք աջ հոնքից՝ մի փոքր շեղումով դեպի աջ։
Մեղմորեն հեռացրեք ձեր միջիցմարդու դեմքի նկարչությունլրացուցիչ ուրվագծային գծեր և տեսք, պարզվեց, որ դա մարդու իրական դիմանկար է:

5. Մարդու դեմքի գծանկարը գրեթե ավարտված է։

Եթե ​​դուք հասել եք այս փուլին և բավականին գոհ եք ձեր նկարած մարդուն, ապա դուք իսկական նկարիչ եք և, ըստ երևույթին, կարող եք շատ բան գեղեցիկ նկարել։ Այս քայլից սկսած՝ դուք արժանի եք հանգստի, և, հետևաբար, ստիպված չեք լինի ավելի դժվար բաներ նկարել մարդու դիմանկարում։
Ընդամենը պետք է նկարել հոնքերը, կոպերը, մազերը և ականջների համար ավելի շատ մանրամասներ:

6. Տղամարդու դիմանկար. Ստվերներ նկարելը.

Այսպիսով, մենք ստացանք մարդու դեմքի իրական գծանկար, մնում է միայն դիմանկար անել, ինչպես անում են իսկական նկարիչները: Ստվերների գծագրությանը անհրաժեշտ է ավելացնել փափուկ պարզ մատիտ՝ դեմքի նկարը եռաչափ դարձնելու համար։ Դրան կարելի է հասնել միայն ստվերներ և հակադրություններ ստեղծելով: Դեմքի և մազերի վրա շատ տարածքներ պետք է ստվերվեն ավելի մուգ և խիտ լույսով: Այս էֆեկտը դեմքին ավելի իրատեսություն և խորություն կհաղորդի։

Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպես դիմանկար նկարելմարդ, և դուք կարող եք փորձել լուսանկարից դիմանկար նկարել: Մի փորձեք նկարել մարդու դիմանկարը «կյանքից», միայն նկարիչները կարող են դա անել։
Եթե ​​հաջողվում եք ձեր գծագրում փոխանցել հիմնական նմանությունները և արտահայտել մարդու հիմնական գիծը, սա արդեն լավ է։ Իսկ եթե դիմանկարը նմանություն ունի լուսանկարում պատկերված մարդուն, ապա կարող եք վստահ լինել, որ իսկական տաղանդ ունեք։

Տնային առաջադրանք. Գլխի ուրվագիծը:

Յոթերորդ գործնական դաս «մարդու աչքի պատկերը»

Մարդու դեմքի նկարն առաջին հերթին աչքերն են։ Դիմանկարի այս տարրն է, որին պետք է առավելագույն ուշադրություն դարձնել: Այս դասում դուք կարող եք սովորել, թե ինչպես նկարել աչքերը մանրամասն:

Շատ դժվար է աչքերը ճիշտ նկարել, և որ ամենակարևորն է՝ փոխանցել մարդու տեսքը։ Ցանկացած - սրանք, առաջին հերթին, ճիշտ գծված աչքեր են։ Փորձենք սովորել նկարել աչքերըմարդկային մատիտ, քայլ առ քայլ.

1. Նախ պետք է պարզ եզրագծեր գծել աչքի համար։

Ձեզ համար ավելի հեշտ դարձնելու համար նկարել աչքերը մարդ, ես որոշեցի նկարել միայն մեկ աչք: Բայց դուք կարող եք միանգամից երկու աչք նկարել՝ դրանք կողք կողքի դնելով հայելային պատկերով: Դա անելու համար գծեք ձեր գծագրի երկու ուրվագիծը միանգամից: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ աչքերը պետք է լինեն նույնը, բայց միմյանց նկատմամբ հայելային դիրքով, հակառակ դեպքում դրանք ծուռ և թեք տեսք կունենան, ինչը բնականաբար ցանկալի չէ գեղեցիկ աչքեր նկարելու համար։

2. Նկարին ավելացրեք ևս մեկ աչք շրջան.

Առայժմ աչքերը նկարելու դասն ավելի շատ նման է երկրաչափության դասի: Բայց հենց այդպիսի ձևերով է, որ ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի սովորել, թե ինչպես ճիշտ նկարել աչքերը։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ երկրորդ ուղին քառակուսի չէ, այլ ուղղանկյուն, դրա հորիզոնական կողմերն ավելի երկար են, քան ուղղահայացները:

3. Աչքի նկարչություն. Աչքի ընդհանուր ուրվագիծ

Այժմ ձեզ հարկավոր է գծել աչքի ընդհանուր ուրվագիծը, «ձգել» այն և ուղղանկյունի ներսում օվալ գծել՝ աչքի եղջերաթաղանթի համար։ Այս ամենը հեշտ է անել, միայն կարևոր է ճշգրիտ նշել, թե որտեղ են գտնվելու անկյունները: Եթե ​​անկյունային գծերը շատ հեռու միացնեք, աչքերը նեղ կլինեն:

4. Աչքի գծանկարը իրական տեսք է ստանում

Աչքերը նկարելիս կարևոր է ճիշտ գծել աչքի ձևը, «պահպանել» բոլոր համամասնությունները, ուստի մենք օգտագործել ենք երկրաչափական ձևեր։ Բայց այս քայլում մենք դրանք այլևս կարիք չունենք, և դրանք պետք է հեռացվեն: Բայց նախ պետք է փոխել աչքի ձևը, ինչպես իմ նկարում: Աչքի ձախ անկյունը (ձեր նկատմամբ) պետք է դուրս բերել ընդհանուր եզրագծից և իջեցնել գրեթե մինչև եղջերաթաղանթի ստորին հատվածի մակարդակը։ Եվ, ընդհակառակը, աչքի աջ անկյունը տեղափոխեք եզրագծի ներսում՝ հորիզոնական գծանշման գծի մակարդակով։ Դրանից հետո օգտագործեք հարթ գծեր, անկյունները մի կտորով միացնելու համար: Այժմ դուք կարող եք հեռացնել լրացուցիչ եզրագծային գծերը, և նկարում այժմ իսկական գեղեցիկ աչք է:
Սա բարդ քայլ է, առավելագույն ուշադրություն դարձրեք դրան:

5. Աչքերի նկարչությունը գրեթե ավարտված է

Ներսում եղջերաթաղանթաչքերը պետք է նկարեն աշակերտները: Աշակերտները պետք չէ շատ մեծ քաշել: Մարդու աչքերը նորմալ լուսավորության պայմաններում ունեն փոքր բիբ: Աչքի ձախ անկյունում արցունքների համար պայուսակ գծեք, իսկ վերևում՝ վերին կոպի համար զուգահեռ գիծ։ Այժմ կարելի է ասել, որ դուք կարողացաք գրեթե ամբողջությամբ նկարել աչքը։ Մնում է միայն թարթիչները նկարել և մի փոքր ստվերել մատիտի նկարը։

6. Ինչպես նկարել մարդու աչքերը: Ստվերներ

Աչքերը վերջապես նկարելու համար պետք է գծագրության մեջ թարթիչներ ավելացնել, բայց փոքր։ Ի վերջո, մենք սովորական մարդկային աչքեր ենք նկարում, ոչ թե ամսագրից ֆոտոմոդել: Թարթիչները կարող են անսպասելի ազդեցություն ունենալ աչքերի պատկերի վրա և պետք է զգուշությամբ օգտագործել։ Այնուհետեւ պետք է կոպերի որոշ հատվածներ մգացնել, ինչպես ցույց է տրված նկարում։ Պետք է նաև թարթիչների տեղում մի հարված ավելացնել աչքի շուրջ, շրջանցել ծիածանաթաղանթը։ Եվ իհարկե ծիածանաթաղանթը ներկեք գունավոր մատիտներով։

Աչքերի ձևեր Կանանց հոնքերի ձևեր

Այժմ, նկարելով մարդու դեմքը, կարող եք վստահորեն և ճիշտ անել նկարել աչքերը.

Տնային առաջադրանք. ուրվագծեք աչքերի հինգ տարբեր ձևեր: Նախորդ ուրվագծի վրա լրացրեք աչքերը:

Ութերորդ գործնական դաս «Մարդու շուրթերի պատկերը»

Եթե ​​որոշեք, դա առաջին հերթին կարևոր է, ճշգրիտ և ճիշտ։ Աչքերը գծագրության մեջ փոխանցում են նրա տրամադրությունը, բնավորությունը, հույզերը։ Մարդու դիմանկարում նմանության հասնելու համար կարևոր է ճշգրիտ նկարել դեմքի ցանկացած դիմագիծ: Բայց աչքերն ու շուրթերը դեմքի նկարչության ամենակարևոր տարրերն են: Սխալ գծված շուրթերը կարող են աղավաղել ամբողջ նկարը, տալ դեմքի արտահայտություն, տրամադրություն, հույզեր և այլն, որոնք բնորոշ չեն այս անձին:
Այս դասում դուք կսովորեք, թե ինչպես սովորելներկել շուրթերըմարդ՝ օգտագործելով քայլ առ քայլ մեթոդ: Շուրթերը գծված են պարզ մատիտով։

1. Շրթունքներ նկարիր՝ օգտագործելով պարզ ուղիներ

Գեղեցիկ շուրթերը նկարելու համար նախ պետք է պարզ մակնշում կատարել՝ երեք զուգահեռ գծերի տեսքով։ Արեք ճիշտ այնպես, ինչպես իմ նկարում, պարզապես նկատի ունեցեք, որ որքան փոքր գծերը հեռու լինեն հիմնական գծից, այնքան ավելի հաստ կլինեն գծագրության շուրթերը:
Այս նկարում վերին և ստորին գծերի միջև հեռավորությունը 4 սմ է, կենտրոնական գծի երկարությունը՝ 13 սմ, կարճ գծերի երկարությունը՝ 3 սմ։

2. Շուրթերը վերականգնում են իրենց սկզբնական տեսքը։

Օգտագործելով քայլ առ քայլ նկարչության մեթոդը, կարող եք նույնիսկ շատ գեղեցիկ շուրթեր նկարել՝ առանց նկարելու կարողանալու: Սա կտեսնեք այս դասի վերջում: Այդ ընթացքում շարունակեք նկարել շուրթերը և միացրեք կարճ գծերը՝ կազմելով շուրթերի անկյունները։
Տեսեք, արդեն կարող ենք ասել, որ կարող էիքներկել շուրթերը.

3. Շուրթերն իսկական տեսք են ստանում

Չափազանց հեշտ կլիներ նկարել, եթե դիմանկարի բոլոր գծերը հնարավոր լիներ գծել քանոնով: Ստիպված կլինեք մի փոքր գործի դնել ձեր երևակայությունը և գծել շուրթերի «իրական» ձևը, վերին շրթունքը «սրտով» բաժանել երկու մասի։ Դուք պետք է կրճատեք վերին շուրթերի ուրվագիծը, իսկ ստորինը մեծացնեք:

4. Ինչպես գծել շուրթերի բաժանարար գիծը

Նախ, հեռացրեք հին գծանշումները ռետինով, իսկ շուրթերը գրեթե «իսկական» տեսք կունենան։ Բայց պետք է նաև բաժանարար գիծ քաշել շուրթերի միջև։ Դա անելու համար գրեթե կրկնեք վերին շրթունքի ուրվագիծը դեպի հիմնական բաժանարար գիծը, մի փոքր ձգելով դրա կենտրոնական մասը՝ «սիրտը»: Ցանկալի է դա անել ճիշտ այնպես, ինչպես իմ նկարում: Ժամանակ տրամադրեք՝ գծագրից հեռացնելու գրագրի տողը: Շուրթերը ներկելը չի ​​խանգարի։ Պարզապես փափուկ պարզ մատիտով ստվերեք գծերի հատման արդյունքում առաջացած ճակատագիրը:

5. Շուրթերի նկարչությունը գրեթե ավարտված է

Դեպիշուրթերի նկարչությունիրատեսական էր, պետք է շուրթերը ծավալային դարձնել։ Ծավալը կատարվում է ստվերներով, ուստի բաց ստվերներ քսեք շուրթերի եզրերին և դրանց միացման վայրերին։ Միգուցե դուք շրթունքները կտրեք գունավոր մատիտներով, ապա դա կարելի է անել այս քայլով:
Եթե ​​որոշել եք շուրթերը պարզ մատիտով նկարել, ապա պետք է ևս մեկ քայլ կատարել։

6. Ինչպես նկարել մարդու շուրթերը: Ստվերներ

Մարդու շուրթերն ունեն «կնճիռներ» կամ ծալքեր, որոնք ձգվում են, երբ նա ժպտում է։ Շուրթերը ճշգրիտ և գեղեցիկ նկարելու համար նկարեք նաև այս «փոքր բաները»։ Դրանից հետո կիրառեք ստվերները փափուկ, պարզ մատիտով, և ձեր նկարն այժմ ամբողջությամբ ավարտված է:

Շուրթերի ձևեր

Հիմա հուսով եմ կհամաձայնեք ինձ հետ, որ մարդու շուրթերը փուլերով նկարելը բավականին պարզ է։

Տնային աշխատանք. ուրվագծեք հինգ տարբեր շուրթերի ձևեր: Գլխի ուրվագծի վրա լրացրեք շուրթերի պատկերը։

Իններորդ գործնական դաս «Մարդու քթի կերպարը» http://www.lookmi.ru/kak-narisovat-nos.html

Եթե ​​որոշեք, դա առաջին հերթին կարևոր է, ճշգրիտ և ճիշտ։ Կայքում դաս կա։ Բայց մարդու դիմանկարում «մանրուքներ» չկան։ Դեմքի բոլոր հատկությունները պետք է ճշգրիտ գծված լինեն, այդ թվում՝ ճիշտ և գեղեցիկ, անհրաժեշտ է քիթ նկարել։ Այս դասում դուք կարող եքնկարել տղամարդու քիթըփուլերով։ Քթի գծանկարը կատարվում է պարզ մատիտով։

1. Սկսենք քիթը նկարել պարզ գծանշումներով

Յուրաքանչյուր մարդու քիթը ունի յուրահատուկ առանձնահատկություններ, ուստի անհնար է ճշգրիտ խորհուրդներ տալ, թե ինչպես նկարել աղջկա, երեխայի կամ տղամարդու քիթը: Դուք կարող եք կատարել միայն աբստրակտ կամ, ինչպես ասում են, «ակադեմիական» քիթը: Քթի գծագրության այս տարբերակն է, որ առաջարկում եմ ձեզ հետ նկարել:
Հուսով եմ, կարիք չկա բացատրելու, թե ինչպես կարելի է գծել այս երկու տողերը:

2. «Թեւերի» եզրագծերը եւ քթի կամուրջը

Մարդու քիթը ունի «թևեր» և քթի կամուրջ, և հենց նրանց ուրվագիծն է, որ պետք է գծել այս քայլում: Իմ գծագրում «թևի» լայնության հատվածը հավասար է ուղղահայաց գծի ուղիղ կեսին՝ դրանց հատման սկզբից։ Դուք պետք է ուշադիր նկարեք քիթը, ճշգրիտ դիտարկելով համամասնությունները:

3. Քիթը նկարելը իրական ձև է ստանում

Քթի նախշի ճշգրիտ նախնական նշումից հետո հեշտ կլինի քիթը ճիշտ և գեղեցիկ նկարել։ Ինքներդ կարող եք տեսնել, որ հետագա նկարելն արդեն բավականին հեշտ է։ Հետևեք քթի թեւերի պարզ ձևին: Քթի կամրջից ուրվագծեք երկու գիծ և քաշեք քթի ծայրը։

4. Ինչպես նկարել քիթ: Նկարչությունը գրեթե պատրաստ է

Այս քայլով հեռացրեք ուրվագծային հավելյալ գծերը, և դուք կստանաք իսկական ակադեմիական քիթ, մնում է մի քանի մանր դետալներ նկարել։
Պատրաստվեք այն փաստին, որ գծագրում ստիպված կլինեք մի քանի անգամ շտկել քթի ձևը: Դժվար չէ քիթ նկարելը, բայց ամենափոքր անճշտությունը հանգեցնում է նրան, որ քիթը կդառնա Ձմեռ պապի պես «փարթամ» կամ Բաբա Յագայի պես նիհար ու նիհար։

5. Ինչպես նկարել ծավալային քիթ

Նկարչության այս և հաջորդ փուլը բաղկացած է լինելու միայն մեկ բանից. Նկարին անհրաժեշտ է ստվերներ կիրառել փափուկ պարզ մատիտով, որպեսզի քիթը ծավալուն տեսք ունենա, ինչպես իրական նկարիչների նկարում:

6. Ինչպես նկարել մարդու քիթը: Վերջնական քայլը

Ինչպե՞ս նկարել քիթ՝ մարդու դեմքի նկարի սկզբում, թե՞ վերջում։ Սովորաբար, երբ դասի վերջում քիթ են նկարում, պարզվում է, որ քիթը աղավաղված է՝ կամ շատ փոքր, կամ հակառակը՝ մեծ։ Աչքերն ու քիթը մարդու դեմքը նկարելու ամենակարեւոր տարրերն են, ուստի ավելի լավ է սկսել նկարել դրանցով։ Դուք կարող եք շտկել կզակը, ականջները և նույնիսկ շուրթերը, բայց եթե քթով և աչքերով չեք «կռահել», ապա մարդու դիմանկարը ոչ մի նմանություն չի ունենա։

Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպեսդիմանկար նկարելմարդ, և դուք կարող եք փորձել լուսանկարից դիմանկար նկարել: Մի փորձեք նկարել մարդու դիմանկարը «կյանքից», միայն նկարիչները կարող են դա անել։
Եթե ​​հաջողվում եք ձեր գծագրում փոխանցել հիմնական նմանությունները և արտահայտել մարդու հիմնական գիծը, սա արդեն լավ է։ Իսկ եթե դիմանկարը նմանություն ունի լուսանկարում պատկերված մարդուն, ապա կարող եք վստահ լինել, որ իսկական տաղանդ ունեք։

Տնային առաջադրանք. ուրվագծեք հինգ տարբեր քթի ձևեր: Լրացրեք դիմանկարը՝ ավելացնելով քիթ:

Տասներորդ գործնական դասը «Մարդու ձեռքի կերպարը».

Այս դասում ես առաջարկում եմ ձեռքը նկարել իր դասական դիրքում՝ չսեղմված մատներ, ափը վար: Թերևս պետք է բռունցք կամ ձեռք նկարել՝ ափը վերև: Կամ նկարեք ձեռքերը, ինչպես հետին պլանում: Ամեն դեպքում, այս ձեռնարկը կօգնի ձեզ նկարել ձեռքերը:

Ձեռք նկարելը շատ հարմար է, քանի որ մի ձեռքով նկարում ես, մյուսով կարող ես էսքիզ անել։
Նախ ուշադիր ուսումնասիրեք ձեր ձեռքը, ուշադրություն դարձրեք մատների երկարությանը, ձեռքի համամասնություններին։
Դուք նույնիսկ կարող եք ուրվագծել ձեռքի ուրվագծերը, եթե պատրաստվում եք այն նկարել իրական չափսով:

1. Ձեռքի եզրագծի նշում

Իսկապես, եթե ձեզ հարկավոր էնկարել ձեռքըԱմբողջ թղթի վրա ավելի հեշտ է ուրվագծել ձեր ձեռքի ուրվագիծը, այնուհետև, օգտագործելով այս դասի որոշ խորհուրդներ, պարզապես ավելացրեք մանրամասներ:
Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է ձեռքը ավելի փոքր մասշտաբով նկարել, ապա նախ երկու կետ դրեք դաստակի համար, իսկ հինգը՝ մատների համար:
Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ամենաերկարը ոչ թե ցուցամատն է, այլ ձեռքի միջնամատը։

2. Մատների ուղիղ եզրագծեր

Մատների երկարությունը տարբեր է։ Ասում են՝ երաժիշտները շատ երկար մատներ ունեն։ Ազնվականները երկար ու նուրբ մատներ ունեին, որոնք ընդգծում էին արիստոկրատական ​​ծագումը։ Միգուցե, բայց մենք սովորական ձեռք կգծենք, ուստի կիսեք այն հատվածը, որտեղ փոքրիկ մատը կլինի, և դրանից գիծ գծեք՝ զուգահեռ նախանշված կետերին:
Բթամատի համար նկարեք ուղղանկյուն ուրվագիծ:

3. Նկարի՛ր ձեռքի մատների իրական ուրվագծերը

Այս փուլում անհրաժեշտ է միայն մատիտով գծել մատների ուղիղ ուրվագծերը և տալ նրանց իրական ձևեր։ Թերևս այս նախնական ուրվագծերը սխալ կլինեն, այնուհետև յուրաքանչյուր մատի ձևը կարելի է առանձին նշել:

4. Ձեռքի ընդհանուր ուրվագծային գիծ

Այս քայլով կարող եք շտկել մատների ուրվագիծը։ Բթամատի «անկյունը» ավելի խորը դարձրեք, բայց կարող եք նաև թողնել բնօրինակ ուրվագիծը, ինչպես ցանկանում եք:
Կատարեք ֆալանգների գծանշում և գծագրից հեռացրեք անհարկի ուրվագծային գծերը:

5. Ձեռքի գծանկարը գրեթե ավարտված է:

Առաջին հերթին ձեր եղունգները նկարեք ձեր ձեռքին։ Մի քանի հարվածով ընդգծեք մատների հոդերը և կարող եք ասելձեռքով նկարչությունավարտված. Մնում է միայն մի քանի մանրամասներ նկարել հաջորդ քայլում:

6. Ինչպես նկարել ձեռքը: Ստվերներ

Մարդու ձեռքերը հոդերի մեջ ունեն «կնճիռներ» կամ ծալքեր, որոնք ձգվում են, երբ մատները սեղմվում են, այդ հատվածները դարձնում են ավելի մուգ: Մատների միջև կա մի հատված, որը դուք նույնպես ցանկանում եք ընդգծել: Ձեռքը նկարում եռաչափ տեսք ունենալու համար կարող եք ուրվագծային գծերի մի մասը դարձնել ավելի մուգ և հաստ: Այս դեպքում ընտրեք, թե որ կողմում կունենաք ձեր լույսի աղբյուրը:
Տարբեր անկյուններից ձեռքով նկարելու օրինակներ:

Տնային առաջադրանք. Կատարի՛ր ձեռքով հինգ էսքիզ տարբեր անկյուններից:

Տասնմեկերորդ գործնական դաս «Մարդու ոտքի պատկերը»

Ոտքերը, ձեռքերի հետ մեկտեղ, ամենադժվար բաներից են, որոնք կարելի է անել մարդու մարմին նկարելիս: Բայց երբ սովորում ես դրանք, նրանք դառնում են նկարելու ամենագեղեցիկ բաներից մեկը: Մենք նախ կանդրադառնանք հիմունքներին, իսկ հետո ես ձեզ ցույց կտամ մի պարզ ճանապարհ, որը կարող եք հետևել ոտք նկարելիս:

Սկսենք ոտքի հիմնական կառուցվածքից՝ ոսկորներից: Այո, կարևոր է իմանալ, թե ինչպես է ոտքը հավաքված ձեր մաշկի և մկանների տակ: Սա կօգնի ձեզ պատկերացնել, թե ինչ է ոտքը ներկայացնում որպես մարմնի մի մաս, այլ ոչ թե պատկերացնել այն որպես մատների գունդ: (Ես գտա այս նկարը, և դա ինձ փրկում է այս կառույցը ինքս նկարելու կարիքից)

Իսկ այս նկարը ցույց է տալիս, թե ինչպիսի տեսք ունեն ոտքի ոսկորները կողքից նայելիս։

Մի բան պետք է նշել ոտքի մատների մասին. շատ դեպքերում երկրորդ մատն ավելի երկար է, քան մնացածը, ներառյալ մեծ մատը: Պարզապես նկատի ունեցեք:

Ի տարբերություն ձեռքի, ոտքի մատները միասին դրված են, և դրանց ծայրերը կարող են նույնիսկ ուղիղ գիծ կազմել, սակայն դրանք միշտ թեքվում են դեպի ներքև՝ կա՛մ մեծ մատից, կա՛մ երկրորդ մատից: Ոտքի մատների հիմքերը տարբեր բարձրության վրա են։
Նախ նկարեք այս պարզ ձևը՝ բլոկներ, եռանկյուններ, շրջանակներ և բալոններ: Այնուհետև մենք գծելու ենք հիմնական կորերը, որոնք կազմում են ոտքը: Ինչպես այս նկարում...
- Այստեղ մի փոքր խթան կա: Բայց ոչ շատ նկատելի.
B. «գնդակը» ոտքի վրա, գիծը թեքվում է դեպի դուրս:
C: Հիշեք «կամարը» ոտքի մեջտեղում. այն տարբերվում է ոտքից ոտք:
D: Մի մոռացեք ձեր կոճը:
E. Աքիլես ջիլը ավելի շատ թեքվում է դեպի ներս, իսկ կորերը, որոնք կազմում են կրունկը, թեքվում են դեպի դուրս:

Հիմա եկեք տեսնենք, թե ինչ տեսք ունի ոտքը, երբ նայում ենք առջևից: Առջևի տեսքը պահանջում է ավելի շատ խնամք՝ կապված անկյան պատճառով:

Եկեք նորից սկսենք հիմնական ձևերից: Միայն հիմա դա trapezoid է և գլան ոտքի ստորին ոտքի համար: Այնուհետև ավելացրեք մի քանի տող՝ ցույց տալու համար, թե որտեղ են լինելու մատները:
Կոճի «ներքևի եզրի» գիծը անկյան տակ է։ Կոճի ներքին գծի ուռուցիկությունը (շրջանակը «կոճի վերջում») ավելի բարձր է, քան արտաքին գծի նույն կետը:

Հիշեք, որ երկրորդ մատը սովորաբար ավելի երկար է, քան մեծ մատը: Ուստի բնական է, որ արվեստի գործերում նման կերպարն ավելի գրավիչ է։

Ձեր մատները նկարելուց հետո ավելացրեք ձեր եղունգները դրանց վրա:

Այժմ մենք պետք է անդրադառնանք, թե ինչ տեսք ունի ոտքը թիկունքից, թեև այս տեսքը այնքան էլ հաճախ չի գծվում, նկարների մեծ մասը ցույց է տալիս առջևի տեսք:
Նորից սկսեք հիմնական ձևերից, անկյան տակ գծեք կոճի «ներքևի» գիծը։

Աքիլես ջիլը ներկայացնելու համար գծեք երկու գիծ՝ հենց կոճի գծերի միջև: Այժմ մենք ուրվագծում ենք այն տեղը, որը ցույց է տալիս կրունկի գտնվելու վայրը՝ հիմնական գործիչից մի փոքր դուրս ցցված քառակուսու տեսքով: Դրանից անկյան տակ վերև գծեք գծեր, որոնք ցույց են տալիս ոտքի մնացած հատվածի տեղը:

Այնուհետև գծեր գծեք ոտքը ներկայացնելու համար: Բնականաբար, դուք պետք է դա անեք, նույնիսկ եթե ձեր ուրվագիծն ավելի մեծ է, քան այս մեկը: Սա ոտքի ստեղծման փոփոխված, պարզեցված տարբերակ է: Երբ պարապեք, ավելի հեշտ կլինի նկարել, և շատ ժամանակ չեք ծախսի էսքիզների վրա: Այժմ դուք կարող եք ոտք նկարել բոլոր կողմերից:

Իսկ հիմա եկել է մատները խնամելու պահը։ Նրանք նման են փոքրիկ խոզերի։ Ոտնաթաթի ծայրը ներկայացնող շրջանագիծը պետք է ավելի մեծ լինի, քան մատի հիմքը ներկայացնող գծերը: Երբ դուք գծում եք հարվածի գծերը, ձեզ հարկավոր չէ մատի ծայրի շուրջ ամբողջական շրջան գծել:

Ոտքի վերևի տեսքը նկարելիս օգտագործեք նույն տեխնիկան:

Այնուհետև դուք կարող եք վերցնել այս բոլոր տարրերը և զբաղվել: Օգտագործեք բլոկ ոտքի հիմնական մասի համար, շրջաններ մատների համար և որտեղ սկսվում է կոճը, իսկ գլանը՝ ոտքի համար: Շուտով ոտքեր նկարելու այս եղանակը ձեզ համար ավելի հեշտ և բնական կդառնա։ Բոլոր արվեստի գործերը պահանջում են համբերություն, այնպես որ մի հուսահատվեք, երբ առաջին անգամ եք սկսում, և նկարելը հեշտ չէ: Շարունակեք քրտնաջան աշխատել և օգտագործել հղումներ, նույնիսկ ձեր սեփական ոտքը:

Ահա ոտքերի մի քանի էսքիզներ, որոնք ես արագ նկարեցի: Ազատորեն օգտագործեք դրանք ձեր պրակտիկայում: Մի մոռացեք օգտագործել տեսանկյունը, տեսախցիկի անկյունները և բոլոր այն զվարճալի փոքրիկ բաները, որոնք ներկայացված են ձեռնարկում: Մինչ դուք ուսումնասիրում եք հիմնական ձևերը, որոնք կազմում են ոտքը, ձեզ հարկավոր չէ մանրամասնել գծագիրը:

Ոտքի տարբեր անկյուններ

Տնային աշխատանք. Կատարեք հինգ ոտքի էսքիզներ տարբեր անկյուններից:

Տասներկուերորդ գործնական դաս

Ուսանողներին տրվում է անվճար թեմա նկարելու համար, բայց շարժման մեջ գտնվող մարդու պատկերով՝ բոլոր տարրերի գծանկարով:Այս աշխատանքը վերջնական վերահսկողությունն է՝ ցույց տալով այս նյութի յուրացման աստիճանը։

Քայլ առ քայլ նկարների ամենամեծ հավաքածուներից մեկը

Նպատակը. - ձևավորել հարգալից վերաբերմունք սեփական արտաքինի նկատմամբ:
- գեղեցկության զգացողության զարգացում և ձևավորում.

Այսօր մենք կփորձենք պատկերացնել, կառուցել կատարյալ մարդու մոդել և գոնե մասամբ առնչվել ինքներս մեզ:
Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են կատարյալ մարդու բաղադրիչները: Տգեղ, տգեղ դեմքով մարդուն կարելի՞ է կատարյալ անվանել։ Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր մարդիկ (և մենք բացառություն չենք) ունեն դեմքի դասական հատկություններ՝ հունական քիթ, զարմանալի թարթիչներ։
Ի՞նչն է դարձնում մեր դեմքը, հաճախ անկատար, գեղեցիկ:

(երեխաների պատասխանները)

Եվ ահա թե ինչպես է այդ մասին գրում Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյը. «Հայելին արտացոլում էր տգեղ, թույլ մարմին և նիհար դեմք։ Աչքերը միշտ տխուր էին, այժմ նրանք հատկապես անհույս իրենց էին նայում հայելու մեջ։ «Նա շոյում է ինձ», - մտածեց արքայադուստրը, շրջվեց և շարունակեց կարդալ: Ջուլին, սակայն, չշողոքեց իր ընկերոջը. իրոք, արքայադստեր աչքերը մեծ էին և փայլուն (կարծես ջերմ լույսի ճառագայթները երբեմն նրանցից դուրս էին գալիս դարակներում), այնքան լավն էին, որ շատ հաճախ, չնայած ամբողջ դեմքի տգեղությանը, այս աչքերն ավելի գրավիչ դարձան, քան գեղեցկությունը »:

Փարթամ պորտալների նման դեմքեր կան
Որտեղ ամենուր մեծը հայտնվում է փոքրի մեջ:
Դեմքեր կան՝ թշվառ խրճիթների նմանություն,
Այնտեղ, որտեղ լյարդը եփվում է, և շորիկը թրջվում է։
Այլ սառը, մեռած դեմքեր
Փակված ճաղերով, ինչպես զնդան։
Մյուսները նման են աշտարակների, որոնցում
Ոչ ոք չի ապրում և պատուհանից դուրս չի նայում:
Բայց ես մի անգամ գիտեի մի փոքրիկ խրճիթ,
Նա անճոռնի էր, ոչ հարուստ,
Բայց նրա պատուհանից դեպի ինձ
Գարնանային օրվա շունչ էր հոսում։
Իսկապես աշխարհը մեծ է և հիասքանչ:
Կան դեմքեր, որոնք հիշեցնում են ուրախ երգեր։
Դրանցից, ինչպես արևը, փայլող նոտաներ
Ստեղծված է երկնային բարձունքների երգը.
Ն.Զաբոլոցկի.
Մարդու դեմքերի գեղեցկության մասին

Խաղացող այլ երեխաների թվում
Նա գորտի է նման.
Նիհար վերնաշապիկը խրված վարտիքի մեջ
Կարմրավուն գանգուրների օղակներ
Ցրված են, բերանը երկար, ատամները՝ ծուռ,
Դեմքի դիմագծերը սուր են ու տգեղ։
Երկու փոքրիկ տղաներ, նրա հասակակիցները,
Հայրերը հեծանիվ են գնել։
Այսօր տղաներ, չշտապելով ընթրիքի,
Նրանք շրջում են բակով՝ մոռանալով նրա մասին,
Նա վազում է նրանց հետևից արահետով:
Ուրիշի ուրախությունը քոնն է,
Դա տանջում է նրան և դուրս է գալիս նրա սրտից,
Համակված լինելու երջանկությամբ:
ՈՉ ստվերներ, ոչ մի չար մտադրություն
Այս արարածը դեռ չգիտի։
Աշխարհում ամեն ինչ այնքան անչափ նոր է նրա համար
Այն ամենը, ինչ մեռած է ուրիշների համար, այնքան կենդանի է
Իսկ դիտելիս չեմ ուզում մտածել
Որ կգա մի օր, երբ նա, լաց լինելով, սարսափով կտեսնի,
ինչ կա ընկերների մեջ
Նա պարզապես խեղճ տգեղ աղջիկ է
Դժվար թե կարողանաս այն հանկարծակի կոտրել
Ես ուզում եմ հավատալ, որ այս մաքուր բոցը
Որ այրվում է նրա մեջ,
Նրա բոլոր ցավերը միայնակ կանցնեն
Եվ հալեցրեք ամենածանր քարը
Եվ նույնիսկ եթե նրա դիմագծերը լավ չեն
Եվ նա ոչինչ չունի հրապուրելու երևակայությունը,
Հոգու մանկական շնորհը
Արդեն փայլում է նրա ցանկացած շարժումով
Իսկ եթե այո, ապա ի՞նչ է գեղեցկությունը
Եվ ինչու են մարդիկ նրան կուռք դարձնում
Նա մի անոթ է, որի մեջ դատարկություն կա,
Թե՞ կրակ է թրթռում նավի մեջ։
Զաբոլոցկին. Տգեղ աղջիկ

Եվ ահա, թե ինչ խորհուրդ է տալիս Էմիլիա Բրոնտեն երիտասարդին «Չոր բարձունքներ» վեպում...
«Գնա հայելու մոտ, և ես քեզ ցույց կտամ, թե ինչ պետք է ցանկանաս։ Տեսնու՞մ եք այդ երկու գիծը ձեր հոնքերի միջև։ Իսկ այդ հաստ հոնքե՞րը, որոնք աղեղով բարձրանալու փոխարեն կամրջի մոտ սուզվում են։ Տեսնու՞մ եք այս զույգ սևամորթների այսքան խորը թաղված: Նրանք երբեք համարձակորեն չեն բացում իրենց պատուհանները, այլ միայն գաղտագողի են նայում նրանց, ինչպես սատանայի լրտեսները: Այսպիսով, ցանկացեք և սովորեք հարթել մռայլ կնճիռները, համարձակորեն բարձրացրեք կոպերը; փոխարինիր նրանց դյուրահավատ, անմեղ հրեշտակներով, որոնք նայում են առանց կասկածի, առանց վախի և միշտ ընկեր տեսնելով, երբ հաստատ չգիտեն, որ իրենց դիմաց թշնամի են: Մի՛ նայիր մռայլ և նողկալի… «

«Ընկերասիրությունն ու բարությունը մարդուն դարձնում են ոչ միայն ֆիզիկապես առողջ, այլև գեղեցիկ։ Մարդու չարությունից աղավաղված դեմքը տգեղ է դառնում… «(Դ. Ս. Լիխաչով)

Այսպիսով, տգեղ դեմքով մարդուն կարելի՞ է կատարյալ անվանել։
(Ա.Պ. Չեխովի հայտարարությանն ավելացնում է «Դեմք» բառը)

Պատկերացրեք գեղեցիկ դեմքով և անճաշակ, անճաշակ հագնված մարդու։ Այդպիսի մարդուն կարելի՞ է անվանել կատարյալ։

(երեխաների պատասխանները)

Հագուստը կարևոր դեր է խաղում մեր կյանքում։ Այն պետք է զարդարի մարդուն, ընդգծի նրա արտաքինի առավելությունները և թաքցնի նրա թերությունները։ Հավատացեք, որ գեղեցիկ արտաքինով մարդը կարող է իր տարազի ընդամենը մեկ դետալից վերածվել իր ծաղրանկարի։ Բայց ինչ է մտածում ակադեմիկոս Լիխաչովը երիտասարդներին հագցնելու ունակության մասին
«Դու կարող ես ծիծաղելի լինել ամեն ինչում, նույնիսկ հագնվելու ձևով։ Եթե ​​երիտասարդը չափազանց զգույշ է ընտրում փողկապը վերնաշապիկից, վերնաշապիկը կոստյումից, նա ծիծաղելի է: Ձեր արտաքինի նկատմամբ չափազանց անհանգստությունը անմիջապես տեսանելի է։ Պետք է հոգ տանել պատշաճ հագնվելու մասին, սակայն տղամարդկանց համար այս մտահոգությունը չպետք է անցնի որոշակի սահմաններից։ Տղամարդը, ով չափազանց մտահոգված է իր արտաքինով, տհաճ է։ Աղջիկներ, կանայք տարբեր են: Տղամարդիկ, ընդհակառակը, իրենց հագուստի մեջ պետք է միայն նորաձեւության նշույլ ունենան։ Կատարյալ մաքուր վերնաշապիկը, մաքուր կոշիկներն ու թարմ, բայց ոչ շատ վառ փողկապը բավական է։ Կոստյումը կարող է հին լինել, այն պետք է ոչ միայն խճճված լինի»։
Իսկ ո՞րն է, ըստ Ձեզ, մարդկային ճաշակի հիմնական նշանը։

(երեխաների պատասխանները)

Այսպիսով, մարդկային ճաշակի հիմնական նշանը չափի զգացումն է։ Ինչպե՞ս գտնել ձեր ոճը: Նորաձևությունն անընդհատ փոխվում է, գրեթե անհնար է հետևել դրան, բայց կարելի է ոճային տեսք ունենալ։ Եթե ​​դուք իսկապես գտնում եք ձեր ոճը (ձեր համար որոշակի իմիջ ստեղծեք) և նորաձևության առաջարկների բոլոր նոր նորաձևության առաջարկներից ընտրեք միայն դրանք։ Որոնք համապատասխանում են այս ոճին: Բայց ինչպե՞ս եք ընտրել ամենահարմար տեսքը: Եթե ​​ունեք նուրբ դեմք և գանգուր մազեր, ապա ձեզ կսազի ռոմանտիկ ոճը, իսկ եթե տղայի տեսք ունեք՝ սպորտային, բայց ոչ այնքան պարզ։ Անհրաժեշտ է օրգանական համադրություն գտնել բնության կողմից ձեզ տրված արտաքինի, խառնվածքի և ապրելակերպի միջև։ Օրինակ, եթե եռանդուն և հավակնոտ եք, երազում եք բիզնեսում կարիերայի մասին, հագնվեք դասական ոճով, ստեղծեք «գործարար աղջկա» տեսակ, հորինեք ավելի օրիգինալ բան, բայց պարզապես եղեք ինքներդ և մի փորձեք ինչ-որ մեկին խաղալ: ուրիշի դերը.
Երիտասարդության մեջ երբեմն դժվար է որոշել, և ուզում ես փորձարկել տարբեր ոճեր։ Փորձ! Զարգացրե՛ք ձեր ճաշակը և զարգացրեք ձեր արտաքինի միջոցով արտահայտվելու ձեր ունակությունը: Սովորեք ինքներդ ձեզ տեսնել ուրիշների աչքերով: Երբ ցանկանում եք ինչ-որ բան փոխել ձեր արտաքինում, գնահատեք ինքներդ ձեզ այնպես, կարծես ձեր առջև օտար:
Զգուշորեն և մանրակրկիտ քննեք ինքներդ ձեզ հայելու մեջ ոչ միայն առջևից, այլև կողքից և հետևից:

Դիմահարդարման արվեստը.
Այո, դա արվեստ է! Այն ունի գեղանկարչության արտահայտիչություն և թատրոնի հմայքը։ Հմուտ ձեռքի ստեղծած դիմահարդարումը կարող է անճանաչելիորեն վերափոխել անհետաքրքիր դեմքը, իսկ գեղեցիկը դարձնել պարզապես անդիմադրելի: Եվ բացի այդ, դիմահարդարումն իսկական կրեատիվություն է, և ոչ միայն ինքնասպասարկում։ Դուք կարող եք իսկական արվեստի գործ ստեղծել ձեր իսկ դեմքից, միայն կարևոր է դուրս չգալ դասական ռեալիզմի շրջանակներից: Ձեր դեմքը մաքուր և առողջ տեսք ունենալու համար պետք է մշտապես խնամել այն։ Դիմահարդարումը պետք է օգտագործել չափավոր և միայն բարձր որակով։

Ի՞նչ բառ պետք է ավելացնել Ա.Պ. Չեխովի արտահայտությանը. «Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի՝ և՛ դեմքը, և՛…: (հագուստ)

«Առանց հոգու ամենալուսավոր խելացի աղջիկը արարած է, անգրագետն առանց հոգու գազան է»...

Հայտարարությանը ավելացնում ենք հոգի բառը.

Զգացմունքների մշակույթ, հոգի զարգացնելն իր մեջ տասնամյակի, քառորդ, մեկ տարվա խնդիր չէ, դա ամբողջ կյանքի խնդիր է, քանի որ մարդ աստիճանաբար կուտակում է թանկարժեք փորձ, լավագույնի դրսևորումներ, բարձր որակներ, իր ողջ գիտակցական կյանքը։
18-րդ դարի ամերիկացի մանկավարժ Բենջամին Ֆրանկլինը, դեռևս տպարանում աշխատող լինելով, իր համար կազմել է «Աննշան առօրյա առաքինության 13 սկզբունքներ» Դրանք օգտագործվում են՝ զսպվածություն, լռություն, կարգուկանոն, վճռականություն, ակտիվություն, անկեղծություն, խնայողություն, չափավորություն, մաքրություն, հանգստություն, մաքրաբարոյություն, համեստություն.
Նա համառորեն ու համառորեն զարգացնում էր, իր մեջ մշակում այդ հատկությունները։ Ինքնակրթության միջոցով նա դարձավ իր ժամանակի ամենալուսավոր մարդկանցից մեկը, իսկ ինքնակատարելագործման միջոցով դարձավ հումանիստ։
Զգացմունքների մշակույթը, մարդկային հաղորդակցության մշակույթը զարգացնելը ոչ միայն երկար, այլև դժվար գործ է:
Ընդհանրապես ընդունված է. մարդու համար հեշտ չէ իր մեջ զգալ հոգի, որը կհամապատասխանի իդեալին։

Թող հոգիդ չծուլանա:
Որպեսզի ջուրը չփշրվի շաղախի մեջ,
Հոգին պարտավոր է աշխատել

Քշեք նրան տնից տուն
Քաշեք բեմից բեմ
Անապատի միջով, հողմապատի միջով
Ձնակույտի միջով, բախման միջով:

ՄԻ թույլ տվեք նրան քնել անկողնում
Առավոտյան աստղի լույսով
Պահպանեք ծույլ կնոջը սեւ մարմնում
Եվ մի՛ հանիր սանձը նրանից։

Եթե ​​որոշեք նրան լավություն տալ,
Ազատվելով աշխատանքից,
Նա վերջին վերնաշապիկն է
Այն կպոկի ձեզ առանց խղճահարության:

Եվ դու բռնում ես նրա ուսերից
Սովորեցրեք և տանջեք մինչև մութը
Քեզ հետ մարդու պես ապրել
Նա նորից սովորեց:

Նա ստրուկ է և թագուհի
Նա բանվոր է և դուստր
Նա պետք է աշխատի
Օր ու գիշեր և օր ու գիշեր:
Ն.Զաբոլոցկի.
Թող հոգիդ չծուլանա

Մարդը կարող է զգալ բարձր հոգևոր ձգտումներ, անկեղծորեն սիրել ողջ մարդկությանը, բայց այս ամենը մնում է ներսում այնքան ժամանակ, քանի դեռ նա չի հաստատել իր ձգտումները իրական, թեկուզ առաջին հայացքից սովորական գործերում։ Մարդկությունը կազմված է կոնկրետ մարդկանցից։
Եվ յուրաքանչյուր մարդու կարիք ունի կոնկրետ բարություն, կոնկրետ համակրանք։
Եվ որքան կարևոր է ժամանակին ուշադրությամբ ու հոգատարությամբ շրջապատել մարդուն։
Ես ու խորթ հայրս տխուր կյանք ունեինք,
Միևնույն է, նա ինձ մեծացրեց.
Եվ ահա թե ինչու
Երբեմն ափսոսում եմ, որ չեմ կարողացել
Նրան հաճոյանալու մի բան:

Երբ նա մտավ իր անկողինը և հանգիստ մեռնում էր, -
Մայրիկը պատմում է, -
Օրեցօր
Նա ավելի ու ավելի հաճախ էր հիշում ինձ և սպասում.
«Դա մեղուակեր կլիներ: ... Նա կփրկեր
Ես! «

Հայրենի գյուղի անօթևան տատիկին
Ասացի՝ ասում են՝ ես նրան շատ եմ սիրում,
Որ ես մեծանամ և ինքս կփշրեմ նրա տունը,
Ես կպատրաստեմ վառելափայտ,
Ես մի սայլ հաց կգնեմ։

Երազել է շատ բաների մասին
Ես շատ բան եմ խոստացել…
Լենինգրադի շրջափակման մեջ
Փրկեց ծերունուն մահից,
Այո, ես մի օր ուշացա,
Եվ այդ օրը դարերով չի վերադարձվի։
Հիմա ես հազար ճանապարհ եմ անցել
Մի սայլ հաց գնիր, տուն կտրիր...
կարող էր.
Ոչ մի խորթ հայր
Եվ տատիկը մահացավ…
Շտապե՛ք բարի գործեր անել։
Ա.Յաշին. Շտապե՛ք բարի գործեր անել։

Այո, կոնկրետ մարդկանց ժամանակին օգնությունը մարդու հոգեւոր որակների հիմնական դրսեւորումներից է։
Ավարտելու համար,
Մինչև լուռ խաչը
Թող հոգին
Մնա մաքուր!
Մինչ այս
Դեղին, գավառական
Birch կողմը
իմ,
Նախքան ծույլը
Ամպամած ու տխուր
Աշնան օրերին
Տխուր անձրևներ
Մինչ այդ
Խիստ գյուղական խորհուրդ,
Մինչ այդ
Նախիրը կամրջի մոտ
Ամեն ինչի առջև
Հին սպիտակ լույսի ներքո
Երդվում եմ:
Իմ հոգին մաքուր է
Թող նրան
կմնա մաքուր
Ավարտելու համար,
Մինչև մահվան խաչը։
Ն. Ռուբցով «Մինչև վերջ… «

Ինչպե՞ս եք հասկանում բանաստեղծի խոսքը՝ «Թող հոգին մաքուր մնա»։

(Երեխաների պատասխանները)

Իդեալին ավելի մոտենալու համար անհրաժեշտ է ևս մեկը.
վերջին բաղադրիչը, սա «Մտքերն» են:

(Ա. Պ. Չեխովի հայտարարությանը ավելացնում ենք «մտքեր» բառը):

Մարդկային մտքի հարստությունն անսպառ է։ Նրանց արտահայտման ձևերից են աֆորիզմները, մարդկային իմաստության մարգարիտները՝ ձուլված հակիրճ լեզվական ձևով։
«Յուրաքանչյուր մարդ կարող է և պետք է օգտագործի այն ամենը, ինչ մշակվել է մարդկության ընդհանուր մտքի կողմից, բայց միևնույն ժամանակ նա կարող է և պետք է մտքով ստուգի ողջ մարդկության կողմից մշակված տվյալները» (Լ.Ն. Տոլստոյ)

Այսպիսով, մենք Չեխովի օգնությամբ կառուցեցինք կատարյալ մարդու մոդելը: «Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի՝ դեմքը, հագուստը, հոգին և մտքերը»:
Քիչ է մնացել. փորձեք համապատասխանեցնել դրան...

Մագար Օքսանա Վիտալիևնա.

«Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի՝ դեմքը, հագուստը, հոգին և մտքերը»: Այսպես ասել է ռուս դասական Անտոն Պավլովիչ Չեխովը, այս հայտարարությունը ներառվել է թեւավոր արտահայտությունների բառարանում... Իսկ ինչպես է այն, ի դեպ, Ամանորին, Սուրբ Ծնունդից անմիջապես առաջ։ Որովհետև հենց Սուրբ Ծննդին է կատարվում մեր բոլոր ցանկությունները...որովհետև աշխարհում հրաշքներ են լինում:Սուրբ Ծնունդը գեղեցկություն է ոչ միայն արտաքինից, այլև ներքուստ:

Թվում էին, թե այդքան պարզ խոսքեր էին, բայց միայն Ա.Պ. Չեխովն էր մտքումս եկել, ո՞րն է դրանց էությունը։ Երևի կսկսեմ դեմքից։ Մենք չենք կարող ընտրել մեր դեմքը, այն մեզ բնության կողմից է տրված, մեր ծնողների կողմից, բայց կարո՞ղ ենք այն գեղեցիկ դարձնել...
Ի՞նչ իմաստով պետք է դեմքը գեղեցիկ լինի: Այս առումով մեր դեմքը մի բան է, որով կարելի է ինչ-որ պատկերացում կազմել մեր մասին: Ուստի այն ամենն, ինչ հիմք է տալիս մեր մասին այս կամ այն ​​եզրակացությունն անելու, պետք է անթերի լինի։ Ներառյալ բառացի դեմքը: Էլ ինչպե՞ս։ Չնայած մենք չենք ընտրել նրան, բայց պետք է հոգ տանենք նրա մասին։ Որպեսզի սանրվածքի առումով կոկիկ տեսք ունենաք և այլն, և պետք չէ դեմքի պլաստիկ վիրահատություն անել, որն այժմ իր պատվանդանի գագաթնակետին է, պետք չէ ամբողջովին փոխել ձեր տեսքը scalpel-ով, դա պետք չէ. բոլորովին անհրաժեշտ!
Բավական է միայն հոգ տանել և խնամել դրա մասին, ինչպես օրինակ՝ ձեռնոցների համար, կամ ուտելուց հետո սովորական ափսեի համար։ Մաքուր և կոկիկ դեմքը, առաջին հերթին, դու ինքդ ես՝ քո ներքին կոմպոզիտորը։ Նույնն է՝ հագուստի դեպքը այստեղ կարևոր է կոկիկությունն ու կոկիկությունը, մի խոսքով կարելի է եզրակացնել, որ դեմքն ու հագուստը մարդու կյանքում մանրուքից հեռու են, բայց նույնիսկ այս ամենի հետ մեկտեղ պետք չէ կուրորեն հետևել նորաձևությանը. ժամանակի, բայց նաև չմնալ «հնաոճ» կամ ավելի լավ, ապա ավելացրո՛ւ ձեր եռանդը այդ հին ու ոչ մոդայիկին, որը կարող է գլուխգործոցի վերածվել մեր աչքի առաջ։
Իսկ հիմա վերջինը՝ հոգի և մտքեր։ Մտքերը մեր դեմքն են, ինչպես ենք մենք մտածում, ինչ ենք մտածում, ամեն ինչ արտահայտվում է, մեր դեմքին, ինչպես նկարում, ամեն ինչ փոխկապակցված է, ինչպես միջուկային շղթայում, ամենափոքր ցնցումը և ամեն ինչ։ փլուզվում է, կամ արագանում… Լավ կլիներ, որ ամեն ինչ արագանա դեպի լավը, որպեսզի գեղեցիկը դառնա գեղեցիկ…
Իսկ Հոգին դու ինքդ ես, քո ներաշխարհը, քո արարքները, քո վերաբերմունքը շրջապատող աշխարհին, և այս աշխարհը պետք է լինի ազնիվ, այլ կերպ չի կարող լինել, այլ կերպ չի կարող լինել, դու ինքդ պետք է նախ և առաջ ազնիվ լինես. ինքդ քեզ հետ, և սա թերևս ամենագլխավորն է մեր կյանքում, մեր մտքերն այն են, որ թռչունների թևերը թափահարելով, որքան բարձր է, այնքան մաքուր ենք հոգով, թռչունները բներ են շինում, որ այնտեղ ճտեր ծնեն, նրանք պտտվում են. ճիշտ է, որովհետև նրանց մտքերը գտնվում են իրենց հոգու բարձրության վրա...այդպես է մեզ մոտ, մարդիկ... պետք է ամեն ինչ ունենան, ինչպես թռչունները, հետևաբար՝ գեղեցիկ:
Մաղթում եմ բոլորին Սուրբ Ծննդյան նախօրեին, որպեսզի մեզանից յուրաքանչյուրը ունենա «Ամեն ինչ լավ է՝ դեմք, հագուստ, հոգի և մտքեր»: