სავარჯიშოები სმენის ყურადღების, სმენის აღქმისა და სმენითი მეხსიერების განვითარებისთვის. სმენის ყურადღება. ფონემატური სმენა ბავშვის სმენითი აღქმის განვითარებისთვის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი რეკომენდაციაა მასთან რაც შეიძლება მეტი საუბარი.

მთავარი პრობლემა, რომელიც აწუხებს მშობლებს შვილების განვითარებასთან დაკავშირებით, არის მეტყველების არარსებობა ან დაბალი ხარისხი. არსებობს მრავალი მიზეზი, რის გამოც ეს პრობლემა უფრო ხშირია, ამიტომ ჩვენ გამოვყოფთ მთავარს. ისინი შეიძლება დაიყოს შიდა (ენდოგენური) და გარე (ეგზოგენური).

შინაგანი მიზეზებიმეტყველების დარღვევები ბავშვებში - ის, რაც იწვევს სმენის დაქვეითებას ან შეფერხებას ფსიქოფიზიკური განვითარება: საშვილოსნოსშიდა პათოლოგიები (ორსულობის დროს დედის ალერგია და სხვა დაავადებები, მემკვიდრეობა, ორსულობის ტოქსიკოზი, Rh კონფლიქტი, სამეანო პათოლოგიები, ორსულობის დროს მოწევა და ალკოჰოლის დალევა, გართულებული მშობიარობა და ა.შ.); დაზიანება ნერვული სისტემა(ჰიპოქსია და დაბადების დაზიანებები).

TO გარე მიზეზები მეტყველების დარღვევები მოიცავს: ემოციური პოზიტიური გარემოს და კომუნიკაციის ნაკლებობას; გამოხატული მეტყველების დარღვევების იმიტაცია; ფსიქიკური ტრავმა(შიში, სტრესი, არახელსაყრელი ოჯახური გარემო); ზოგადი ფიზიკური სისუსტე, სხეულის უმწიფრობა, ნაადრევი სიმწიფე, რაქიტი, მეტაბოლური დარღვევები, სერიოზული დაავადებები შინაგანი ორგანოებიდა განსაკუთრებით ტვინის დაზიანება.

ბავშვებში მეტყველების პრობლემების კიდევ ერთი მიზეზია სმენის ყურადღების დაქვეითება.(ეს სულაც არ ნიშნავს, რომ ბავშვს აქვს სმენის დაქვეითება.) როგორც წესი, სმენის დაქვეითებული ყურადღების მქონე ბავშვები განიცდიან ჰიპერაქტიურობა.შედეგი არის ჯაჭვი: ჰიპერაქტიურობა - სმენის ყურადღების დაქვეითება - მეტყველების დაქვეითება. მოდით გავარკვიოთ, რა არის ჰიპერაქტიურობა, სმენის ყურადღება და რა თანმიმდევრობით უნდა იმუშაოთ.

ჰიპერაქტიურობა- სახელმწიფო, რომელშიც ფიზიკური აქტივობადა ადამიანის აგზნებადობა აღემატება ნორმას, არაადეკვატური და არაპროდუქტიულია. ჰიპერაქტიურობა გაუწონასწორებელი ნერვული სისტემის ნიშანია.

როგორ დავეხმაროთ ბავშვს?

დაუყოვნებლივ აღვნიშნოთ, რომ ჩვენს საქმიანობაში ჩვენ გთავაზობთ მხოლოდ პედაგოგიურიეფექტი მედიკამენტების გამოყენების გარეშე.

უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ამშვიდებს ბავშვის ნერვულ სისტემას.ამ მიზნით კლასში ვუსმენთ კლასიკური მუსიკა(მოცარტი, ბეთჰოვენი, ბახი) – და გირჩევთ მოუსმინოთ სახლში. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მუსიკა ფონზე, ან შეგიძლიათ გაატაროთ დასვენების წუთები: კომფორტული პოზიცია და სრული სიმშვიდე. ამ მხრივ ერთ-ერთი პროდუქტიული მეთოდია ტომატისის მეთოდი, რომელსაც ვიყენებთ ჩვენს საქმიანობაში.

ასევე აქვს სასარგებლო დამამშვიდებელი ეფექტი თამაშები მარცვლეულით (წიწიბურა, ოსპი, ბარდა), წყალი და ქვიშა.ამ აქტივობებისთვის საჭიროა დიდი კონტეინერი, რომელშიც ბავშვს შეუძლია „იდაყვებამდე ჩაიმარხოს“, დაასხას, დაასხას და ჰქონდეს მოქმედების სრული თავისუფლება (დედებს არ მოუწევთ ჭუჭყიანი და სველი იატაკის შიში). თამაშები მარცვლეულთან და წყალთან ერთად შეიძლება გართულდეს და კონკრეტული ამოცანები მისცეს. მაგალითად: „იპოვე დამალული სათამაშო“, „დამარხე სათამაშო“, „გაავსე კონტეინერი კოვზით“, „დაიჭირე თევზი“ და ა.შ.

იმისათვის, რომ თქვენმა შვილმა თავისი ენერგია სწორი მიმართულებით წარმართოს და დრო გაატაროს ჯანმრთელობის სარგებელს, თქვენ უნდა დაამატოთ მისი ყოველდღიური განრიგი. სპორტული და გარე თამაშები.ამ ეტაპზე უმჯობესია ბავშვთან ინდივიდუალურად თამაში, რადგან გუნდურმა თამაშებმა შეიძლება კიდევ უფრო დაარღვიოს მისი ნერვული სისტემა. გარდა ამისა, გუნდურ თამაშში ბავშვებმა უნდა დაიცვან გარკვეული წესები და დაიცვან დადგენილი საზღვრები – რასაც ბავშვი ამ ეტაპზე ვერ ახერხებს.

გარეშე არ შეუძლია ყოველდღიური გასეირნება სუფთა ჰაერი (რა თქმა უნდა, სწორი ტანსაცმლის არჩევა). გარდა ამისა, აუცილებლად წადით აუზზე – ცურვა საგრძნობლად გაგიუმჯობესებთ მთელი სხეულის მდგომარეობას.

ახლა სმენის ყურადღების პრობლემებზე.

სმენის ყურადღება - ეს არის ცნობიერების ფოკუსირების უნარი ნებისმიერ ხმოვან სტიმულზე, ობიექტზე ან აქტივობაზე. როდესაც ყურადღებას ვამახვილებთ სმენის სტიმულზე, სიცხადეზე სმენის შეგრძნებები(სმენის მგრძნობელობა) იზრდება.

თუ სმენითი ყურადღება კარგად არის განვითარებული, ბავშვი განასხვავებს მეტყველების ცალკეულ ბგერებს მეტყველების ნაკადში და ეს თავის მხრივ უზრუნველყოფს სიტყვების მნიშვნელობის გაგებას. ერთი სიტყვით, მეტყველების მოსმენის გარეშე ვერბალური კომუნიკაცია შეუძლებელია და შემეცნებითი აქტივობართული.

დარღვევები სმენითი აღქმაშეიძლება მნიშვნელოვნად დარეგულირდეს მეშვეობით სპეციალური თამაშები.ჩვენ ვიწყებთ მათ მას შემდეგ, რაც გავათავისუფლებთ ბავშვის ნერვული სისტემის გადაჭარბებულ აგზნებას და ვასწავლით მას მინიმუმ სამი წუთის განმავლობაში ერთ ადგილას ყოფნას.

თამაშები სმენის ყურადღების განვითარებისთვის

1. თამაში "მზე თუ წვიმა?"

სამიზნე:ასწავლეთ თქვენს შვილს შეასრულოს სხვადასხვა მოქმედებები სხვადასხვა ხმოვანი სიგნალის მიხედვით. აუდიტორიის ყურადღების გადართვის უნარის განვითარება.

Მოკლე აღწერა:ზრდასრული განმარტავს: „ახლა მე და შენ წავალთ სასეირნოდ. წვიმა არ არის. კარგი ამინდია, მზე ანათებს და შეგიძლია ყვავილები აკრიფო. შენ წადი სასეირნოდ, მე კი ტამბურს დავრეკავ. წვიმა რომ დაიწყო, ტამბურაზე დაკაკუნებას დავიწყებ და კაკუნის გაგონებისას სახლში უნდა შევარდე. ყურადღებით მოუსმინეთ და უყურეთ, როდის რეკავს ტამბური და როდის ვაკაკუნებ მასზე“. ზრდასრული თამაშობს თამაშს, ცვლის ტამბურის ხმას 3-4-ჯერ.

თამაში "გამოიცანი რაზე ვთამაშობ"

სამიზნე:ასწავლეთ თქვენს შვილს ამოიცნოს ობიექტი მისი ხმით. სმენის ყურადღების სტაბილურობის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები:აიღეთ მუსიკალური სათამაშოები: დრამი, აკორდეონი, ტამბური, ნებისმიერი ჟღერადობის სათამაშოები.

Მოკლე აღწერა:ზრდასრული ბავშვს აცნობს მუსიკალურ სათამაშოებს. შემდეგ ის სათამაშოებს ეკრანს მიღმა დებს. ერთ-ერთ ინსტრუმენტზე დაკვრის შემდეგ ის სთხოვს ბავშვს გამოიცნოს რას უკრავდა. თუ ბავშვი ჯერ არ ლაპარაკობს, შეუძლია ეკრანს მიღმა გაიხედოს და აჩვენოს.

თამაშის კიდევ ერთი ვერსია არის იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს აქვს სათამაშოების მეორე ნაკრები (იგივე, როგორც ზრდასრულს): ბავშვმა უნდა გამოსცეს ხმა იმავე ინსტრუმენტით, რომელიც მან გაიგო.

ერთ გაკვეთილზე არ უნდა იყოს ოთხზე მეტი სხვადასხვა ინსტრუმენტი. გაიმეორეთ თამაში 5-7 ჯერ.

3. თამაში "ყურადღება!"

სამიზნე:

აღწერა:ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს ბურთით სათამაშოდ. ბავშვი ბურთთან ერთად ასრულებს ამა თუ იმ მოქმედებას ზრდასრულის ბრძანებით. მაგალითად: „ყურადღება! გააფართოვეთ ბურთი!“, „ყურადღება! გადააგდე ბურთი!", "ყურადღება! გადააგდე ბურთი და ა.შ.

სამიზნე:სმენის აღქმისა და ყურადღების განვითარება.

აღწერა:ბავშვი თვალებს ხუჭავს, ზრდასრული (ან უფროსები) ბაძავს სხვადასხვა ცხოველის მიერ გამოშვებულ ბგერებს (მტირალი, ყეფა, მეოვება). ბავშვმა უნდა ამოიცნოს ცხოველი.

5. თამაში "ცხვირი - იატაკი - ჭერი"

დაეთანხმეთ თქვენს შვილს, რომ როდესაც ამბობთ სიტყვას "ცხვირი", მან უნდა გაიშვიროს თითი ცხვირზე. როდესაც ამბობთ სიტყვას "ჭერი", მან უნდა მიუთითოს ჭერზე. შესაბამისად, როცა სიტყვა „სართული“ ესმის, იატაკზე მიუთითებს. შემდეგ იწყებ სიტყვების: „ცხვირის“, „იატაკის“, „ჭერის“ წარმოთქმას სხვადასხვა თანმიმდევრობით და აჩვენებს სწორად ან არასწორად. მაგალითად, იძახით ცხვირზე და მიუთითებთ იატაკზე. ბავშვმა ყოველთვის უნდა მიუთითოს სწორი მიმართულებით, ისე რომ არ დააბნიოს თქვენმა ცრუ მოთხოვნებმა.

აქ ჩვენ მოვიყვანეთ თამაშების მაგალითები, რომლებიც შეიძლება ითამაშო სახლში. ლოგოპედ-დეფექტოლოგს არსენალში უამრავი ასეთი თამაში აქვს.

Მნიშვნელოვანი:როგორც კი შევამცირეთ ბავშვის აგზნებადობა და დავიწყეთ სისტემატური მუშაობა სმენის ყურადღების გასაუმჯობესებლად თამაშების, მეტყველების პროცესის და გონებრივი განვითარებაუკვე დაიწყო! ამიერიდან მთავარი მუშაობის რეგულარულობაა.

შეგახსენებთ, რომ ეს სტატია მიმართულია იმ ბავშვების მშობლებს, რომლებსაც აქვთ აშლილობა მეტყველების განვითარებაპირველ რიგში ჰიპერაქტიურობისა და არასაკმარისი სმენის ყურადღების გამო.

სექციები: Მეტყველების თერაპია

ბავშვს მრავალი ბგერა აკრავს: ჩიტების ჭიკჭიკი, მუსიკა, ბალახის შრიალი, ქარის ხმა, წყლის ღრიალი. მაგრამ სიტყვები - მეტყველების ბგერები - ყველაზე მნიშვნელოვანია. სიტყვების მოსმენით, მათი ბგერების შედარებით და მათი გამეორების მცდელობით, ბავშვი იწყებს არა მხოლოდ მოსმენას, არამედ მისი მშობლიური ენის ბგერების გარჩევას. მეტყველების სისუფთავე მრავალ ფაქტორზეა დამოკიდებული: მეტყველების მოსმენა, მეტყველების ყურადღება, მეტყველების სუნთქვა, ხმა და მეტყველების აპარატი. სპეციალური „ტრენინგის“ გარეშე, ყველა ეს კომპონენტი ხშირად ვერ აღწევს განვითარების საჭირო დონეს.

სმენის აღქმის განვითარება უზრუნველყოფილია სტაბილური ორიენტირება-ძიების სმენითი რეაქციებით, კონტრასტული არამეტყველების, მუსიკალური ბგერებისა და ხმების, ხმოვანთა და ობიექტურ გამოსახულებებთან კორელაციის შედარებისა და დიფერენცირების უნარით. აკუსტიკური მეხსიერების განვითარება მიზნად ისახავს ყურის მიერ აღქმული ინფორმაციის მოცულობის შენარჩუნებას.

გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებში სმენის აღქმის უნარი დაქვეითებულია და რეაქცია საგნებისა და ხმების ხმაზე საკმარისად არ არის ჩამოყალიბებული. ბავშვებს უჭირთ განასხვავონ არასამეტყველო ბგერები და მუსიკალური ინსტრუმენტების ჟღერადობა და განასხვავონ სიტყვის ხმაური და სრული ფორმა მეტყველების ნაკადისგან. ბავშვები მკაფიოდ არ განასხვავებენ ფონემებს (ბგერას) საკუთარ და სხვა ადამიანების მეტყველებაში. გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებს ხშირად არ აქვთ ინტერესი და ყურადღება სხვისი მეტყველების მიმართ, რაც სიტყვიერი კომუნიკაციის განუვითარებლობის ერთ-ერთი მიზეზია.

ამ მხრივ მნიშვნელოვანია ბავშვებში მეტყველებისადმი ინტერესისა და ყურადღების განვითარება, სხვისი მეტყველების აღქმისადმი დამოკიდებულება. სმენის ყურადღებისა და აღქმის განვითარებაზე მუშაობა ამზადებს ბავშვებს ყურის მიხედვით განასხვავონ და განასხვავონ მეტყველების ერთეულები: სიტყვები, შრიფტები, ბგერები.

სმენის ყურადღებისა და აღქმის განვითარებაზე მუშაობის მიზნები .

– გააფართოვეთ სმენის აღქმის ფარგლები.

- განავითარე სმენის ფუნქციები, სმენის ყურადღების მიმართულება, მეხსიერება.

– ჩამოაყალიბოს სმენის დიფერენციაციის საფუძვლები, მეტყველების მარეგულირებელი ფუნქცია, იდეები არასამეტყველო და სამეტყველო ბგერების სხვადასხვა ინტენსივობის შესახებ.

– განუვითარდებათ არასამეტყველო და სამეტყველო ბგერების დიფერენცირების უნარი.

- ფორმა ფონეტიკური ცნობიერებაენის ხმის სისტემის დაუფლებისთვის.

Ტექნიკა მაკორექტირებელი სამუშაო:

- ჟღერადობის საგნის ყურადღების მიქცევა;

– ონომატოპეების ჯაჭვის გარჩევა და დამახსოვრება.

- ჟღერადობის ობიექტების ბუნების გაცნობა;

- ხმის ადგილმდებარეობისა და მიმართულების განსაზღვრა,

– ხმაურის ხმის და უმარტივესი მუსიკალური ინსტრუმენტების გარჩევა;

– ბგერების თანმიმდევრობის დამახსოვრება (ობიექტების ხმაური), ხმების გარჩევა;

- სიტყვების გამოყოფა მეტყველების ნაკადიდან, მეტყველების და არასამეტყველო ბგერების იმიტაციის განვითარება;

- პასუხი ხმის მოცულობაზე, ხმოვანთა ბგერების ამოცნობა და დისკრიმინაცია;

- მოქმედებების შესრულება ხმოვანი სიგნალების შესაბამისად.

თამაშები და სავარჯიშოები

1. "ორკესტრი", "როგორ ჟღერს?"

მიზანი: უმარტივესი მუსიკალური ინსტრუმენტების ბგერების გარჩევის უნარის გამომუშავება, სმენითი მეხსიერების განვითარება.

ვარიანტი 1. მეტყველების თერაპევტი აწარმოებს ინსტრუმენტების ხმას ( მილი, ბარაბანი, ზარი და ა.შ.)მოსმენის შემდეგ ბავშვები იმეორებენ ხმას: „ითამაშე ჩემსავით“.

ვარიანტი 2 . მეტყველების თერაპევტს აქვს დიდი და პატარა ბარაბანი, ბავშვებს კი დიდი და პატარა წრე. დიდ ბარაბანს ვუკრავთ და ვსაუბრობთ იქ-იქ-იქ, ნელ-ნელა დარტყმა, დარტყმა, დარტყმა.ვუკრავთ დიდ დრამზე, ვაჩვენებთ დიდ წრეს და ვმღერით იქ-იქ-იქ;ასევე პატარასთან. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი შემთხვევით აჩვენებს დასარტყამებს, ბავშვები მაღლა ასწევენ ჭიქებს და მღერიან საჭირო სიმღერებს.

2. „დაადგინე სად ჟღერს?“, „ვინ დაუკრა ტაში?“

მიზანი: ჟღერადობის ობიექტის ადგილმდებარეობის განსაზღვრა, სმენის ყურადღების მიმართულების განვითარება.

ვარიანტი 1 ბავშვები დახუჭავენ თვალებს. ლოგოპედი ჩუმად დგას განზე ( უკან, წინ, მარცხენა მარჯვენა) და რეკავს ზარს. ბავშვები, თვალების გახელის გარეშე, ხელებით მიუთითებენ, საიდან მოვიდა ხმა.

ვარიანტი 2. ბავშვები სხედან განსხვავებული ადგილები, მძღოლი შერჩეულია, თვალები დახუჭულია. ერთ-ერთი ბავშვი, ლოგოპედის ნიშნით, ხელებს უკრავს, მძღოლმა უნდა დაადგინოს, ვინ დაუკრა ტაში.

3. "იპოვე წყვილი", "მშვიდი - ხმამაღალი"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება , ხმაურის დიფერენციაცია.

ვარიანტი 1. მეტყველების თერაპევტს აქვს ხმის ყუთები ( შიგნით იდენტური ყუთები, ბარდა, ქვიშა, ასანთი და ა.შ.)შემთხვევით განლაგებულია მაგიდაზე. ბავშვებს სთხოვენ დაალაგონ ისინი წყვილებად, რომლებიც ერთნაირად ჟღერს.

ვარიანტი 2. ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან და წრეში დადიან. ლოგოპედი აკაკუნებს ტამბურზე ხან ჩუმად, ხან ხმამაღლა. თუ ტამბური ჩუმად ჟღერს, ბავშვები ფეხის წვერებზე დადიან, თუ უფრო ხმამაღლა დადიან ნორმალური ტემპით, თუ უფრო ხმამაღლა დარბიან. ვინც შეცდომას უშვებს, მთავრდება სვეტის ბოლოს.

4. "იპოვე სურათი"

მეტყველების თერაპევტი აყალიბებს ცხოველების სურათებს ბავშვის ან ბავშვების თვალწინ ( ფუტკარი, ხოჭო, კატა, ძაღლი, მამალი, მგელი და ა.შ.)და ამრავლებს შესაბამის ონომატოპეას. შემდეგ ბავშვებს ეძლევათ დავალება, ამოიცნონ ცხოველი ონომატოპეით და აჩვენონ სურათი მისი გამოსახულებით.

თამაშის თამაში შესაძლებელია ორ ვერსიით:

ა) საფუძველზე ვიზუალური აღქმაარტიკულაცია,

ბ) ვიზუალურ აღქმაზე დაყრდნობის გარეშე ( ლოგოპედის ტუჩები იხურება).

5. "ტაში"

მიზანი: სმენითი ყურადღებისა და აღქმის განვითარება მეტყველების მასალაზე დაყრდნობით.

ლოგოპედი ეუბნება ბავშვებს, რომ დაასახელებს სხვადასხვა სიტყვებს. როგორც კი ცხოველია, ბავშვებმა ტაში უნდა დაუკრას. სხვა სიტყვების წარმოთქმისას არ შეიძლება ტაშის დაკვრა. ვინც შეცდომას უშვებს, გამორიცხულია თამაშიდან.

6. "ვინ დაფრინავს"

მიზანი: სმენითი ყურადღებისა და აღქმის განვითარება მეტყველების მასალაზე დაყრდნობით.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს აცნობებს, რომ ის იტყვის სიტყვას, რომელიც დაფრინავს სხვა სიტყვებთან ერთად ( ჩიტი დაფრინავს, თვითმფრინავი დაფრინავს). მაგრამ ზოგჯერ ის ცდება ( Მაგალითად: ძაღლი დაფრინავს). ბავშვებმა მხოლოდ მაშინ უნდა დაუკრათ ტაში, როდესაც ორი სიტყვა სწორად არის გამოყენებული. თამაშის დასაწყისში ლოგოპედი ნელ-ნელა წარმოთქვამს ფრაზებს და ჩერდება მათ შორის. შემდგომში მეტყველების ტემპი ჩქარდება, პაუზები მცირდება.

7. "ვინ არის ყურადღებიანი?"

მიზანი: სმენითი ყურადღებისა და აღქმის განვითარება მეტყველების მასალაზე დაყრდნობით.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებისგან 2-3 მ მანძილზე ზის. ბავშვების გვერდით სათამაშოები დევს. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს აფრთხილებს, რომ ახლა ის დავალებებს მისცემს ძალიან ჩუმად, ჩურჩულით, ამიტომ ისინი ძალიან ფრთხილად უნდა იყვნენ. შემდეგ ის აძლევს მითითებებს: „აიღე დათვი და ჩასვი მანქანაში“, „გამოიყვანე დათვი მანქანიდან“, „თოჯინა ჩასვი მანქანაში“ და ა.შ. ბავშვებმა უნდა გაიგონ, გაიგონ და შეასრულონ ეს ბრძანებები. დავალებები უნდა იყოს მოკლე და ძალიან მკაფიო და უნდა იყოს წარმოთქმული ჩუმად და გარკვევით.

8. „გამოიცანი რა უნდა გააკეთო“.

ბავშვებს ეძლევათ ორი დროშა. თუ მეტყველების თერაპევტი ხმამაღლა ურეკავს ტამბურს, ბავშვები აწევენ დროშებს და აფრიალებენ, თუ მშვიდად, ხელებს მუხლებზე იჭერენ. რეკომენდირებულია ტამბურის ხმამაღალი და მშვიდი ხმების მონაცვლეობა არა უმეტეს ოთხჯერ.

9. "გამოიცანი ვინ მოდის."

მიზანი: სმენის ყურადღებისა და აღქმის განვითარება.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სურათებს უჩვენებს და უხსნის, რომ ყანჩა მნიშვნელოვანი და ნელა დადის, ბეღურა კი სწრაფად ხტება. მერე ნელ-ნელა აკაკუნებს ტამბურზე და ბავშვები ყანჩასავით დადიან. როცა მეტყველების თერაპევტი სწრაფად აკაკუნებს ტამბურზე, ბავშვები ბეღურებივით ხტებიან. შემდეგ ლოგოპედი აკაკუნებს ტამბურზე, გამუდმებით ცვლის ტემპს და ბავშვები ან ხტებიან ან ნელა დადიან. არ არის საჭირო ხმის ტემპის მეტი შეცვლა ხუთჯერ.

10. „დაიმახსოვრეთ სიტყვები“.

მიზანი: სმენითი ყურადღებისა და აღქმის განვითარება მეტყველების მასალაზე დაყრდნობით.

ლოგოპედი ასახელებს 3-5 სიტყვას, ბავშვებმა იგივე თანმიმდევრობით უნდა გაიმეორონ. თამაშის თამაში შესაძლებელია ორ ვერსიაში. პირველ ვერსიაში სიტყვების დასახელებისას მოცემულია სურათები. მეორე ვერსიაში სიტყვები ვიზუალური განმტკიცების გარეშეა წარმოდგენილი.

11. "დაასახელეთ ხმა" ( ჩემთან წრეშიჩომ).

Ლოგოპედი. დავასახელებ სიტყვებს და გამოვყოფ მათში ერთ ბგერას: გამოთქვი უფრო ხმამაღლა ან უფრო დიდხანს. და თქვენ უნდა დაასახელოთ მხოლოდ ეს ხმა. Მაგალითად, „მატრრეშკა“ და უნდა თქვა: „რი“; "მოლოკო" - "ლ"; "თვითმფრინავი" - "ტ". თამაშში ყველა ბავშვი მონაწილეობს. ხაზგასასმელად გამოიყენება მყარი და რბილი თანხმოვნები. თუ ბავშვებს უჭირთ პასუხის გაცემა, მეტყველების თერაპევტი თავად ასახელებს ხმას და ბავშვები იმეორებენ.

12. „გამოიცანი ვინ თქვა“.

ბავშვები პირველად ეცნობიან ზღაპარს. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს ფრაზებს ტექსტიდან, ცვლის ხმის სიმაღლეს, მიბაძავს ან მიშუტკას, ან ნასტასია პეტროვნას, ან მიხაილ ივანოვიჩს. ბავშვები იღებენ შესაბამის სურათს. რეკომენდებულია ზღაპარში მიღებული პერსონაჟების გამონათქვამების თანმიმდევრობის დარღვევა.

13. "ვინც დასასრულს მოიფიქრებს, ის იქნება შესანიშნავი ბიჭი."

მიზანი: ბავშვების ფონემატური სმენის, მეტყველების ყურადღების, მეტყველების მოსმენისა და დიქციის განვითარება.

ა) არ არის მაღვიძარა, მაგრამ გაგაღვიძებთ,
დაიწყებს სიმღერას, ხალხი გაიღვიძებს.
თავზე სავარცხელი აქვს,
ეს არის პეტია -... ( მამალი).

ბ) დღეს დილით ადრე ვარ
ქვემოდან დავიბანე...( ამწე).

გ) მზე ძალიან კაშკაშა ანათებს,
ჰიპოპოტამი გახდა...( ცხელი).

დ) უეცრად ცა მოღრუბლული გახდა,
ელვა ღრუბლიდან...( გაბრწყინდა).

14. "ტელეფონი"

მიზანი: ბავშვების ფონემატური სმენის, მეტყველების ყურადღების, მეტყველების მოსმენისა და დიქციის განვითარება.

მეტყველების თერაპევტის მაგიდაზე განლაგებულია სიუჟეტური სურათები. სამ შვილს ეძახიან. ზედიზედ დგანან. ამ უკანასკნელს ლოგოპედი ჩუმად ეუბნება წინადადებას, რომელიც დაკავშირებულია ერთ-ერთი სურათის სიუჟეტთან; ის - მეზობელს, ის კი - პირველ შვილს. ეს ბავშვი ხმამაღლა ამბობს წინადადებას, მიდის მაგიდასთან და აჩვენებს შესაბამის სურათს.

თამაში მეორდება 3-ჯერ.

15. „იპოვე სწორი სიტყვები“

მიზანი: ფონემატური სმენის განვითარება, მეტყველების ყურადღება.

მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს ყველა სურათს და აძლევს დავალებებს.

– დაასახელეთ სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ბგერა „ჟ“?

– რომელ სიტყვებს აქვს ბგერა „Ш“?

- დაასახელეთ სიტყვები ბგერით "C".

- რომელ სიტყვებს აქვს "H" ხმა?

- რომელი სიტყვები იწყება ერთი და იგივე ბგერით?

– დაასახელეთ ოთხი სიტყვა ბგერით „L“.

- დაასახელეთ სიტყვები ბგერით "U".

16. „მოაკეთე სწორად“

მიზანი: მეტყველების ყურადღების, სმენის ყურადღების და აღქმის განვითარება სამეტყველო მასალაზე დაყრდნობით.

Ლოგოპედი. ნემსით კერვისას სურათების ჩვენება), ისმის: „ჩიკ – შიკ – ჩიკ“. ხის ხერხით ჭრისას ( სურათების ჩვენება), გესმით: „ჟიკ – ჟიკ – ჟიკ“, ხოლო როცა ტანსაცმელს ფუნჯით წმენდენ, გესმით: „შიკ – ჟიკ – ჟიკ“ ( ბავშვები იმეორებენ ხმის ყველა კომბინაციას ლოგოპედთან ერთად 2-3-ჯერ).-შევიკეროთ...შეში დავჭრათ...სუფთა ტანსაცმელი...( ბავშვები ბაძავენ მოძრაობებს და წარმოთქვამენ შესაბამის ბგერათა კომბინაციებს).ლოგოპედი წარმოთქვამს ხმის კომბინაციებს შემთხვევითი თანმიმდევრობით და ბავშვები ასრულებენ მოქმედებებს. შემდეგ აჩვენებს ნახატებს, ბავშვები წარმოთქვამენ ხმოვან კომბინაციებს და ასრულებენ მოქმედებებს.

17. ფუტკარი

Ლოგოპედი. ფუტკრები ცხოვრობენ სკამებში - სახლები, რომლებიც ხალხმა მათთვის გააკეთა ( სურათების ჩვენება). როცა ბევრი ფუტკარია, ზუზუნებენ: „ზზზ – ზზზ – ზზზ“ ( ბავშვები იმეორებენ). ერთი ფუტკარი სიყვარულით მღერის: "Zh-zh-zh". თქვენ ფუტკრები იქნებით. აქ დადექი ( ოთახის ერთ მხარეს). და იქ ( აჩვენებს ოთახის მოპირდაპირე მხარეს) – გასუფთავება ყვავილებით. დილით ფუტკრებმა გაიღვიძეს და ზუზუნებდნენ: "ზზ - ზზ" ( ბავშვები ხმებს გამოსცემენ). აქ არის ერთი ფუტკარი ( ეხება რაღაც ბავშვი) გაფრინდა თაფლისთვის, ფრთებს აფურთხებს და მღერის: „Z-Z-Z“ ( ბავშვი ბაძავს ფუტკრის ფრენას, გამოსცემს ხმებს, ჯდება ოთახის მეორე მხარესაი კიდევ ერთი ფუტკარი დაფრინავს ( ეხება მომდევნო ბავშვს; ყველა ბავშვი ასრულებს სათამაშო მოქმედებებს).შეაგროვეს ბევრი თაფლი და ჩაფრინდნენ სკაში: „ზ-ზ-ზ“; გაფრინდა სახლში და ხმამაღლა ზუზუნა: „ზზზ – ზზზ – ზზზ“ ( ბავშვები ბაძავენ ფრენას და გამოსცემენ ბგერებს).

18. "დაასახელეთ სიტყვის პირველი ბგერა"

მიზანი: მეტყველების ყურადღების განვითარება, სმენითი ყურადღება და მეტყველების მასალის აღქმა.

Ლოგოპედი. მე მაქვს სხვადასხვა სურათები, დავასახელოთ ისინი ( მიუთითებს სურათებზე, ბავშვებო დაურეკე მათ სათითაოდ). საიდუმლოს გეტყვით: სიტყვას აქვს პირველი ბგერა, რომლითაც იწყება. მოუსმინეთ როგორ ვასახელებ ობიექტს და გამოვყოფთ პირველ ბგერას სიტყვაში: “Drum” - “b”; "თოჯინა" - "კ"; "გიტარა" - "გ". ბავშვებს რიგრიგობით ეძახიან დაფაზე, ასახელებენ საგანს, ხაზს უსვამენ პირველ ხმას, შემდეგ კი ხმას იზოლირებულად.

19. "ჯადოსნური ჯოხი"

მიზანი: მეტყველების ყურადღების განვითარება, ფონემატური სმენა.

როლი ჯადოსნური ჯოხიშეუძლია თამაში (ლაზერული მაჩვენებელი, ფოლგაში გახვეული ფანქარი და ა.შ.).

Ლოგოპედი და ბავშვები უყურებენ ოთახში არსებულ ობიექტებს. მეტყველების თერაპევტს ხელში ჯადოსნური ჯოხი აქვს, რომლითაც საგანს ეხება და ხმამაღლა ასახელებს. ამის შემდეგ ბავშვები წარმოთქვამენ საგნის სახელს და ცდილობენ რაც შეიძლება ნათლად გააკეთონ ეს. მეტყველების თერაპევტი მუდმივად ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას იმ ფაქტზე, რომ ისინი წარმოთქვამენ სიტყვებს. აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვები სწორად აკავშირებენ სიტყვებს ობიექტებთან.

20. "სათამაშო არასწორია"

მიზანი: მეტყველების ყურადღების განვითარება, ფონემატური სმენა.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უხსნის, რომ მათი საყვარელი სათამაშო, როგორიცაა დათვი, გაიგონა, რომ მათ ბევრი სიტყვა იციან. მიშკა გთხოვს, ასწავლო როგორ გამოთქვას ისინი. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება დათვთან ერთად შემოიარონ ოთახში, რათა გაეცნონ მას ობიექტების სახელები. მიშკას სმენა უჭირს, ამიტომ სთხოვს სიტყვების გარკვევით და ხმამაღლა წარმოთქმას. ის ცდილობს მიბაძოს ბავშვებს ბგერათა გამოთქმაში, მაგრამ ხანდახან ცვლის ერთ ბგერას მეორეთი, უწოდებს მეორე სიტყვას: „სკამის“ ნაცვლად ამბობს „შტულს“, „საწოლის“ ნაცვლად ამბობს „კაბინეტი“ და ა.შ. ბავშვები არ ეთანხმებიან მის პასუხებს და უფრო ყურადღებით უსმენენ დათვის განცხადებებს. მიშკა ითხოვს შეცდომების გარკვევას.

21. "ასე ჟღერს?"

მაგიდაზე ორი დიდი კარტი დევს, რომლის ზედა ნაწილში დათვი და ბაყაყია გამოსახული, ქვედა ნაწილში სამი ცარიელი უჯრედია; პატარა ბარათები, რომლებიც ასახავს სიტყვებს, რომლებიც ჟღერს მსგავსი (კონუსი, თაგვი, ჩიპი; გუგული, რგოლი, კრეკერი). მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს სურათების ორ რიგად დალაგებას. თითოეული მწკრივი უნდა შეიცავდეს სურათებს, რომელთა სახელები ჟღერს მსგავსი. თუ ბავშვები ვერ უმკლავდებიან დავალებას, მეტყველების თერაპევტი გვეხმარება თითოეული სიტყვის ნათლად და მკაფიოდ წარმოთქმაში (შეძლებისდაგვარად). როდესაც ნახატები განლაგებულია, მეტყველების თერაპევტი და ბავშვები ხმამაღლა ასახელებენ სიტყვებს, აღნიშნავენ სიტყვების მრავალფეროვნებას, მათ განსხვავებულ და მსგავს ბგერებს.

22. თამაშები ხმოვანი სიმბოლოებით

მიზანი: მეტყველების ყურადღების განვითარება, სმენითი ყურადღება და აღქმა, ფონემატური სმენა მეტყველების მასალაზე.

ამ თამაშებისთვის აუცილებელია მუყაოს ბარათებზე დაახლოებით 10x10 სმ ზომით ხმოვანი სიმბოლოების დახატვა.სიმბოლოები დახატულია წითელი ფლომასტერით, რადგან ამ დროისთვის ბავშვებს მხოლოდ ხმოვან ბგერებს გავაცნობთ. შემდგომში, როდესაც სწავლობენ წერა-კითხვას, ბავშვები გაეცნობიან ბგერების დაყოფას ხმოვანებად და თანხმოვანებად. ამგვარად, ჩვენს კლასებს ექნებათ პროპედევტიკური ორიენტაცია. ბგერების ფერი აღიბეჭდება ბავშვებზე და ისინი ადვილად შეძლებენ ხმოვანი ბგერების გარჩევას თანხმოვანებისგან.

რეკომენდებულია ბავშვებს ბგერების გაცნობა ა, ო, ო დათანმიმდევრობით ისინი ჩამოთვლილია. ხმა ამითითებულია დიდი ღრუ წრით, ხმით y -პატარა ღრუ წრე, ხმა o - ღრუ ოვალური და ხმა და- ვიწრო წითელი მართკუთხედი. თანდათანობით გააცანით ბავშვებს ბგერები. არ გადახვიდეთ შემდეგ ხმაზე, სანამ არ დარწმუნდებით, რომ წინა ხმა აითვისა.

როდესაც ბავშვებს აჩვენებთ სიმბოლოს, დაასახელეთ ხმა, ნათლად გამოხატეთ იგი. ბავშვებს უნდა შეეძლოთ თქვენი ტუჩების ნათლად დანახვა. სიმბოლოს დემონსტრირებით, თქვენ შეგიძლიათ დააკავშიროთ ის ადამიანების, ცხოველების, საგნების ქმედებებთან (გოგონა ტირის "ააა"; ლოკომოტივი გუგუნებს "ოოჰ"; გოგონა ღრიალებს "ოოჰ"; ცხენი ყვირის "ეეე"). შემდეგ თქვით ხმა ბავშვებთან ერთად სარკის წინ, მიიპყროთ მათი ყურადღება ტუჩების მოძრაობაზე. ბგერის წარმოთქმისას აპირი ფართოდ ღიაა არტიკულაციის დროს ზეტუჩები ამოწეულია მილში. როცა ხმას ვიღებთ ოტუჩები ოვალურს ჰგავს, როცა უკრავს და -ისინი ღიმილში არიან გაშლილი, კბილები გამოკვეთილია.

ასე უნდა ჟღერდეს თქვენი ახსნა პირველივე პერსონაჟისთვის: A:„ადამიანს ყველგან ხმები აკრავს. ფანჯრის მიღმა ქარი შრიალებს, კარი ღრიალებს, ჩიტები მღერიან. მაგრამ ადამიანისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია ხმები, რომლითაც ის საუბრობს. დღეს ჩვენ გავეცნობით ხმას ა.ეს ხმა ერთად ვთქვათ სარკის წინ (ხმა დიდი ხნით გამოთქვით). ეს ხმა წააგავს იმ ხმას, რომელსაც ადამიანები ტირიან. გოგონა დაეცა, მან შესძახა: "აჰ-აჰ". ეს ხმა ისევ ერთად ვთქვათ (სარკის წინ დიდხანს ამბობენ). ნახეთ, რა ფართოა ჩვენი პირი, როცა ვამბობთ ა.თქვით ხმა და შეხედეთ საკუთარ თავს სარკეში; ბავშვები ხმას დამოუკიდებლად წარმოთქვამენ. ა).ხმა აჩვენ აღვნიშნავთ მას დიდი წითელი წრით (გამოხატავს სიმბოლოს), ისევე როგორც ჩვენი პირი ამ ბგერის წარმოთქმისას. ისევ ერთად ვიმღეროთ ის ხმა, რომელიც ჩვენს ბარათზეა დახატული. (შეხედეთ ხმის სიმბოლოს და გამოთქვით იგი დიდხანს.)

სხვა ბგერების ახსნა აგებულია ანალოგიურად. პირველი ბგერის გაცნობის შემდეგ შეგიძლიათ ბავშვებს გააცნოთ თამაში "ვინ არის ყურადღებიანი?"

23. "ვინ არის ყურადღებიანი?"

მიზანი: მეტყველების ყურადღების განვითარება, სმენითი ყურადღება და აღქმა, ფონემატური სმენა მეტყველების მასალაზე.

Მაგიდაზე ერთი ხმის სიმბოლო ან რამდენიმე. მეტყველების თერაპევტი ასახელებს ხმოვანი ბგერების რაოდენობას. ბავშვებმა უნდა აიღონ შესაბამისი სიმბოლო. საწყის ეტაპზე თამაში შეიძლება ერთი სიმბოლოთი, შემდეგ ორი ან მეტით, რადგან ბავშვები დაეუფლებიან ხმის ანალიზისა და სინთეზის უნარებს.

24. "ხმოვანი სიმღერები"

მიზანი: მეტყველების ყურადღების განვითარება, სმენითი ყურადღება და აღქმა, ფონემატური სმენა მეტყველების მასალაზე.

ბავშვების თვალწინ ხმის სიმბოლოები. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება შეადგინონ ხმოვანი სიმღერები, როგორიცაა AU,როგორც ტყეში ყვირილი ბავშვები, ან როგორც ვირი ყვირის IA,როგორ ტირის ბავშვი UA,როგორ გაოცებულები ვართ 00 და სხვა. პირველ რიგში, ბავშვები განსაზღვრავენ სიმღერაში პირველ ბგერას, მღერიან მას დახატული, შემდეგ მეორე. შემდეგ ბავშვები მეტყველების თერაპევტის დახმარებით აყალიბებენ სიმბოლოების ხმოვან კომპლექსს, თანმიმდევრობის შენარჩუნებას, როგორც სიმღერაში. ამის შემდეგ ის „კითხულობს“ მის მიერ შედგენილ დიაგრამას.

25. "ვინ არის პირველი?"

მიზანი: მეტყველების ყურადღების განვითარება, სმენითი ყურადღება და აღქმა, ფონემატური სმენა მეტყველების მასალაზე.

ბავშვების თვალწინ ხმის სიმბოლოები, ობიექტების სურათები იხვი, ვირი, ღერო, ორიოლამეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უჩვენებს სურათს, რომელიც მიუთითებს სიტყვაზე, რომელიც იწყება ხაზგასმული ხმოვანებით ა, ო, შენ,ან და.ბავშვები ნათლად ასახელებენ რა არის დახატული ნახატზე, ხაზს უსვამენ პირველ ხმას მათ ხმაში, მაგალითად: "U-u-fishing rod". შემდეგ ხმოვანი სიმბოლოებიდან ირჩევს იმას, რომელიც შეესაბამება მოცემულ სიტყვაში თავდაპირველ ხმოვანს.

26. "გატეხილი ტელევიზორი"

მიზანი: მეტყველების ყურადღების განვითარება, სმენითი ყურადღება და აღქმა, ფონემატური სმენა მეტყველების მასალაზე.

Მაგიდაზე ბგერების სიმბოლოები, მეტყველების თერაპევტის წინ არის ბრტყელი მუყაოს ტელევიზორის ეკრანი ამოჭრილი ფანჯრით. Ლოგოპედი უხსნის ბავშვებს, რომ ტელევიზორი გაფუჭებულია, ხმა გაქრა, მხოლოდ სურათი რჩება. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი ჩუმად გამოხატავს ხმოვან ბგერებს ტელევიზორის ფანჯარაში და ბავშვები ასწევენ შესაბამის სიმბოლოს. შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ "იმოქმედონ როგორც გამომცემელი" გაფუჭებულ ტელევიზორზე.

ტატიანა ვიაჩესლავოვნა კუზმინა
თამაშები სმენის ყურადღების გასავითარებლად

თამაშები სმენის ყურადღების გასავითარებლად

"როგორ ჟღერდა ეს?"

დავალება: აჩვენეთ ბავშვებს ტამბურის, ჰარმონიკის, მილის და ა.შ ხმა. ბავშვები უსმენენ და ახსოვთ, როგორ ჟღერს თითოეული მუსიკალური ინსტრუმენტი, შემდეგ დახუჭეთ თვალები და ყურით დაადგინეთ რა ჟღერდა. თუ ხელსაწყოები არ არის, მაშინ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ჭიქა, სათამაშოები და ა.შ.

"დიახ და არა, არ თქვა"

მიზანი: ყურადღების განვითარება.

დავალება: უპასუხეთ კითხვებს. აკრძალულია "დიახ" და "არა" თქმა.

1) მოგწონთ ზაფხული?

2) მოგწონთ პარკების გამწვანება?

3) გიყვართ მზე?

4) მოგწონთ ბანაობა ზღვაში ან მდინარეში?

5) მოგწონთ თევზაობა?

6) მოგწონთ ზამთარი?

7) მოგწონთ ციგაობა?

8) მოგწონთ თოვლის ბურთების თამაში?

9) მოგწონს როცა ცივა?

10) მოგწონთ თოვლის ქალის გამოძერწვა?

"ვინ შეამჩნევს უფრო მაღალ ზღაპრებს?"

მიზანი: განუვითარდეთ ყურადღება და ალოგიკური სიტუაციების შემჩნევის უნარი.

დავალება: მონიშნეთ ყველა იგავი.

კისელი იქ რეზინისგან მზადდება,

იქ საბურავები მზადდება თიხისგან.

იქ რძისგან აგურს წვავენ,

ხაჭო მზადდება ქვიშისგან.

იქ ბეტონისგან მინა დნება,

კაშხლები შენდება მუყაოსგან.

გადასაფარებლები დამზადებულია თუჯისგან,

იქ ტილოდან ფოლადს ამზადებენ.

იქ პლასტმასისგან აჭრიდნენ პერანგებს,

კერძები მზადდება ძაფისგან,

იქ ტრიალებს ქსოვილის ძაფებს,

კოსტიუმები მზადდება შვრიის ფაფისგან.

იქ კომპოტს ჭამენ ჩანგლებით,

იქ ისინი სვამენ სენდვიჩს ჭიქიდან,

არის პურის და ყველისაგან დამზადებული კატლეტები,

ახალი ხორცისგან დამზადებული კანფეტი.

სავსე ტკბილი ლობიოს წვნიანი,

ყველაფერი მარილიან თეფშებშია მოხარშული...

ვ.ჭანტურია.

მართალია თუ არა

რატომ არის თოვლი ჭვარტლივით შავი?

შაქარი მწარეა

ქვანახშირი თეთრია,

აბა, მშიშარა კურდღელივით მამაცი?

რატომ არ მოაქვს კომბაინი ხორბალს?

რატომ დადიან ფრინველები აღკაზმულობით?

რომ კიბოს შეუძლია ფრენა

და დათვი ცეკვის ოსტატია?

რა იზრდება მსხალი ტირიფებზე?

რომ ვეშაპები ცხოვრობენ ხმელეთზე?

რა გათენებამდე

ფიჭვის ხეები იჭრება სათიბით?

ისე, ციყვებს უყვართ ფიჭვის გირჩები,

ზარმაცებს კი უყვართ მუშაობა...

და გოგოები და ბიჭები

ნამცხვრებს პირში არ ჩადებ? (ლ. სტანჩევი).

"შეასწორეთ შეცდომები"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: წამყვანი კითხულობს ლექსს, შეგნებულად უშვებს შეცდომებს სიტყვებში.

დაასახელეთ სიტყვები სწორად.

თოჯინა ხელიდან რომ ჩამომაგდო,

მაშა დედასთან მირბის:

იქ მწვანე ხახვი ცოცავს

გრძელი ულვაშებით (ხოჭო).

მონადირემ შესძახა: „ოჰ!

კარები მედევნება!” (ცხოველები).

ჰეი, ძალიან ახლოს არ დადგე.

მე ვეფხვის ბელი ვარ და არა თასი (პუსი).

ბიძაჩემი ჟილეტის გარეშე მიდიოდა,

მან გადაიხადა ჯარიმა ამისთვის (ბილეთისთვის).

დაჯექი კოვზში და წავიდეთ!

აუზის გასწვრივ ნავით ავიღეთ.

თოვლი დნება, ნაკადი მიედინება,

ფილიალები სავსეა ექიმებით (რუქებით).

დედა კასრებით წავიდა

სოფლის გზაზე (ქალიშვილები).

გაწმენდაში გაზაფხულზე

ახალგაზრდა კბილი (მუხა) გაიზარდა.

გაყვითლებულ ბალახზე

ლომი ფოთლებს ყრის (ტყე).

ბავშვების თვალწინ

მხატვრები ვირთხას (სახურავს) ხატავენ.

კონუსისთვის პერანგი შევკერე

მას (დათვს) რამდენიმე შარვალს შევუკერავ.

მზე ამოვიდა და მიდის

მუქი გრძელი ქალიშვილი (ღამე).

კალათაში უამრავი ხილია:

არის ვაშლი, მსხალი და ცხვარი (ბანანი).

სადილზე ალიოშკამ აიღო

IN მარჯვენა ხელი მარცხენა ფეხი(კოვზი).

ყაყაჩო ცხოვრობს მდინარეში,

მე მას ვერანაირად ვერ დავიჭერ (კიბო).

გემზე მზარეული არის დოქტორი

გემრიელი წვენი (კოკი) მოვამზადე.

დოტი ძალიან მოსიყვარულე იყო,

პატრონს (კატას) შუბლი გაუსინჯა.

რქიანი ველი

გზაზე ხარი მიდიოდა.

სკოლის მოსწავლემ ხაზი დაასრულა

და დადო ლულა (წერტილი).

"Ფრთხილად იყავი"

მიზანი: აუდიტორული ყურადღების განვითარება, ასწავლოს როგორ სწრაფად და ზუსტად რეაგირება ხმის სიგნალებზე.

დავალება: ბავშვები წრეში დადიან. წამყვანი მონაცვლეობით იძლევა ბრძანებებს სხვადასხვა ინტერვალებით: "ცხენები", "კურდღლები", "ჰერონები", "კიბოები", "ბაყაყები", "ძროხა", "ჩიტები". ბავშვებმა უნდა შეასრულონ მოძრაობები ბრძანების შესაბამისად. სიგნალების შესრულება უნდა ისწავლებოდეს თამაშის დაწყებამდე.

"Მოისმინე და გაიმეორე"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი ჩურჩულებს სიტყვებს ეკრანის მიღმა გაკვეთილის თემაზე, ბავშვები კი ხმამაღლა იმეორებენ.

"კოდალა"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი სწრაფი ტემპით ამოიღებს სხვადასხვა რიტმს

…….; …. ... და ა.შ. და ბავშვები იმეორებენ მის შემდეგ.

"სიტყვების ჯაჭვი"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ბავშვები კი ასახელებენ სიტყვებს, რომლებიც იწყება წინა ხმით.

"ვინ უსმენს უკეთესად?"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი ასახელებს სიტყვებს, ბავშვები კი ხელებს აწევენ მხოლოდ მაშინ, როცა სიტყვაში მოცემული ხმა ესმით, მაგალითად, Ш: ქუდი, სახლი, ხოჭო, მელა, ზღარბი, კატა, თეფში, საკიდი, თხილამურები, ფანქარი, ბარელი, მაკრატელი, ციხე, გუბე, სახურავი.

"ტაში"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს აცნობებს, რომ დაასახელებს სხვადასხვა სიტყვებს. როგორც კი ცხოველს დაასახელებს, ბავშვებმა ტაში უნდა დაუკრან. სხვა სიტყვების წარმოთქმისას არ შეიძლება ტაშის დაკვრა. ვინც შეცდომას უშვებს, გამორიცხულია თამაშიდან.

"დაიმახსოვრე სიტყვები"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მეტყველების თერაპევტი ასახელებს 3-5 სიტყვას, ბავშვებმა უნდა გაიმეორონ ისინი იმავე თანმიმდევრობით.

"ვინ დაფრინავს"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მეტყველების თერაპევტი აცნობებს ბავშვებს, რომ იტყვის სიტყვა „დაფრინავს“ სხვა სიტყვებთან ერთად (ჩიტი დაფრინავს, თვითმფრინავი დაფრინავს). მაგრამ ხანდახან შეცდომებს დაუშვებს (მაგალითად: ძაღლი დაფრინავს). ბავშვებმა მხოლოდ მაშინ უნდა დაუკრათ ტაში, როდესაც ორი სიტყვა სწორად არის გამოყენებული. თამაშის დასაწყისში ლოგოპედი ნელ-ნელა წარმოთქვამს ფრაზებს და ჩერდება მათ შორის. შემდგომში მეტყველების ტემპი აჩქარებს.

"იპოვე სურათი"

მიზანი: სმენის ყურადღებისა და აღქმის განვითარება.

დავალება: მეტყველების თერაპევტი ბავშვის ან ბავშვების წინაშე აყენებს ნახატების სერიას, სადაც გამოსახულია ცხოველები (ფუტკარი, ხოჭო, კატა, ძაღლი, მამალი, მგელი და ა.შ.) და ამრავლებს შესაბამის ონომატოპეას. შემდეგ ბავშვებს ეძლევათ დავალება, ამოიცნონ ცხოველი ონომატოპეით და აჩვენონ სურათი მისი გამოსახულებით.

მეტყველების თერაპევტის ტუჩები დახურულია

"დაასახელე ხმა"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი წარმოთქვამს 3-4 სიტყვას, რომელთაგან თითოეული შეიცავს ერთ-ერთ სავარჯიშო ბგერას და ეკითხება ბავშვებს: "რა ბგერაა ყველა ამ სიტყვაში?"

„ყურით ამოიცანი ყველაზე მოკლე სიტყვა“

აღმაშენებელი, ქვისა, სახლი, მინაშენი.

(სიტყვები შეირჩევა გაკვეთილის თემის შესაბამისად; ასევე შეგიძლიათ დანიშნოთ დავალება ყველაზე გრძელი სიტყვის დასადგენად).

"გატეხილი ტელეფონი"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი ერთ მოსწავლეს უჩურჩულებს სამ სიტყვას თემაზე და ის მათ ჯაჭვის გასწვრივ გადასცემს სხვა ბავშვებს. სიტყვები უნდა მიაღწიოს ბოლო მოთამაშეს. მასწავლებელი ეკითხება მას: „რა სიტყვები მოისმინე?“ თუ ის სწორად ამბობს, მაშინ ტელეფონი მუშაობს.

"მოუსმინე და გააკეთე"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი აძლევს ბავშვს შემდეგს, მაგალითად, ბრძანებებს: „მოდი ფანჯარასთან და ასწიე ხელი“, „აიღე სახაზავი მარჯვენა ხელში და რვეული მარცხნივ“ და ა.შ.

"სად დააკაკუნეს?"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: ბავშვები სხედან დახუჭული თვალები, და მასწავლებელი ან წამყვანი სადმე რაღაცით აკაკუნებს. ბავშვებმა უნდა აჩვენონ ადგილი, სადაც ხმა ისმოდა.

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი უახლოვდება კლასის ნებისმიერ ბავშვს და ის რაღაცას ამბობს, წამყვანი კი დახუჭული თვალებით ხვდება ვისი ხმაა.

"ანბანი"

მიზანი: ყურადღების განვითარება.

დავალება: თუ ბავშვების ჯგუფი თამაშობს, მაშინ თითოეულს ენიჭება ანბანის ასო და იგივენაირად ეწყობა თამაში ერთ ბავშვთან ერთად.

წამყვანი შემთხვევით ჩამოთვლის ასოებს. მისი ანბანის ასოს მოსმენის შემდეგ ბავშვმა უნდა ადგეს და ფეხი დაარტყას.

შეგიძლიათ ითამაშოთ ნოკაუტ თამაში ბავშვების ჯგუფთან ერთად.

მოსამზადებელი თამაშები

აუდიტორული ყურადღების განვითარება

სად დარეკე?

სამიზნე. ხმის მიმართულების განსაზღვრა.

აღჭურვილობა . ზარი (ან ზარი, ან მილი და ა.შ.).

თამაშის აღწერა. ბავშვები ჯგუფურად სხედან ოთახის სხვადასხვა ნაწილში, თითოეულ ჯგუფს აქვს ხმოვანი ინსტრუმენტი. მძღოლი არჩეულია. მას სთხოვენ დახუჭოს თვალები და გამოიცნოს სად დაურეკეს და ხელით აჩვენოს მიმართულება. თუ ბავშვი სწორად მიუთითებს მიმართულებას, მასწავლებელი ამბობს: "დროა" - და მძღოლი ხსნის თვალებს. ვინც დაურეკა, დგება და აჩვენებს ზარს ან მილს. თუ მძღოლი მიუთითებს არასწორ მიმართულებაზე, ის ისევ მართავს მანამ, სანამ არ გამოიცნობს სწორად.

თქვი რაც გესმის

სამიზნე

თამაშის აღწერა. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ და დაადგინონ, რა ხმები მოისმინეს (ჩიტების ჭიკჭიკი, მანქანის საყვირი, ჩამოვარდნილი ფოთლის შრიალი, გამვლელების საუბარი და ა.შ.). ბავშვებმა სრული წინადადებით უნდა უპასუხონ. თამაში კარგია სიარულის დროს.

მშვიდი - ხმამაღალი!

სამიზნე . მოძრაობების კოორდინაციისა და რიტმის გრძნობის განვითარება.

აღჭურვილობა . ტამბური, ტამბური.

თამაშის აღწერა. მასწავლებელი აკაკუნებს ტამბურზე ჩუმად, შემდეგ ხმამაღლა და ძალიან ხმამაღლა. ტამბურის ხმის შესაბამისად ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს: მშვიდი ხმით ფეხის წვერებზე დადიან, ხმამაღალი ხმით - სრული ნაბიჯით, უფრო ხმამაღლა - დარბიან. ვინც შეცდომას უშვებს, მთავრდება სვეტის ბოლოს. ყველაზე ყურადღებიანი იქნება წინ.

დედა ქათამი და წიწილები

სამიზნე . რაოდენობის ცნებების კონსოლიდაცია.

აღჭურვილობა . ქაღალდისგან დამზადებული ქათმის ქუდი, პატარა ბარათებით სხვადასხვა რაოდენობითმოხატული ქათმები.

თამაშის აღწერა. ორი მაგიდა ერთად არის მოთავსებული. ქათამი (ბავშვი) ზის მაგიდასთან. ქათმებიც სხედან სუფრასთან ახლოს. ქათმებს აქვთ ბარათები სხვადასხვა ნომერიქათმები.

თითოეულმა ბავშვმა იცის, რამდენი ქათამია მის ბარათზე. ქათამი მაგიდაზე აკაკუნებს, ქათმები კი უსმენენ. თუ მან, მაგალითად, 3-ჯერ დააკაკუნა, ბავშვმა, რომელსაც სამი ქათამი აქვს ბარათზე, 3-ჯერ უნდა აკოცეს (პი-პი-პი).

ვინ რას გაიგებს?

სამიზნე . ლექსიკის დაგროვება და ფრაზეული მეტყველების განვითარება.

აღჭურვილობა . ეკრანი, სხვადასხვა ჟღერადობის საგნები: ზარი, ჩაქუჩი, კენჭებით ან ბარდათი ჭექა-ქუხილი, საყვირი და ა.შ.

თამაშის აღწერა. ეკრანის მიღმა მასწავლებელი აკაკუნებს ჩაქუჩით, რეკავს ზარს და ა.შ. და ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ, თუ რა საგანმა გამოსცა ხმა. ხმები უნდა იყოს მკაფიო და კონტრასტული.

გამყიდველი და მყიდველი

სამიზნე . ლექსიკისა და ფრაზეული მეტყველების განვითარება.

აღჭურვილობა . ყუთები ბარდათა და სხვადასხვა მარცვლეულით.

აღწერა თამაშები . ერთი ბავშვი გამყიდველია. მის წინ არის ორი ყუთი (შემდეგ რიცხვი შეიძლება გაიზარდოს ოთხამდე ან ხუთამდე), თითოეულში სხვადასხვა ტიპისპროდუქტები, როგორიცაა ბარდა, ფეტვი, ფქვილი და ა.შ. მყიდველი შემოდის მაღაზიაში, მიესალმება და მარცვლეულს ითხოვს. გამყიდველი სთავაზობს მის პოვნას. მყიდველმა ყურით უნდა განსაზღვროს, რომელ ყუთშია მარცვლეული ან სხვა საჭირო პროდუქტი. მასწავლებელი, რომელმაც ადრე გააცნო ბავშვებს პროდუქტები, ათავსებს პროდუქტებს ყუთში, აკანკალებს და ბავშვებს საშუალებას აძლევს, მოუსმინონ თითოეული პროდუქტის მიერ წარმოქმნილ ხმას.

იპოვე სათამაშო

სამიზნე

აღჭურვილობა . პატარა ნათელი სათამაშო ან თოჯინა.

აღწერა თამაშები . ვარიანტი 1. ბავშვები დგანან ნახევარწრეში. მასწავლებელი აჩვენებს სათამაშოს, რომელსაც ისინი მალავენ. წამყვანი ბავშვი ან ტოვებს ოთახს, ან განზე გადის და შორდება და ამ დროს მასწავლებელი ერთ-ერთი ბავშვის ზურგს უკან სათამაშოს მალავს. სიგნალზე "დროა", მძღოლი ბავშვებისკენ მიდის, რომლებიც ჩუმად უკრავენ ხელებს. როდესაც მძღოლი უახლოვდება ბავშვს, რომელსაც სათამაშო აქვს დამალული, ბავშვები უფრო ხმამაღლა უკრავენ ტაშს, თუ ის მოშორდება, ტაში იკლებს. ხმის სიძლიერიდან გამომდინარე ბავშვი გამოცნობს ვის უნდა მიუახლოვდეს. სათამაშოს აღმოჩენის შემდეგ, მძღოლად სხვა ბავშვი ინიშნება.

ვარიანტი 2. ბავშვები სხედან სკამებზე ნახევარწრიულად. ერთი ბავშვი მიჰყავს (ის მეორე ოთახში გადის ან შორდება). მასწავლებელი მალავს თოჯინას. სიგნალზე მძღოლი შემოდის და ბავშვები მას ეუბნებიან:

თოჯინა ტანია გაიქცა

ვოვა, ვოვა, შეხედე,

როცა იპოვით მას, თავისუფლად იპოვეთ

იცეკვე ჩვენს ტანიასთან.

თუ მძღოლი თოჯინის დამალულ ადგილას მოხვდება, ბავშვები ხმამაღლა უკრავენ ხელებს, თუ ის მოშორდება, ტაში იკლებს.

ბავშვი პოულობს თოჯინას და ცეკვავს, ყველა ბავშვი ტაშს უკრავს.

საათობრივი

სამიზნე

აღჭურვილობა . სახვევები.

აღწერა თამაშები . შუაში!/პლატფორმები დახაზეთ წრე. წრის შუაში არის ბავშვი თვალებ შეკრული

(საათობრივი). ყველა ბავშვმა სათამაშო მოედნის ერთი ბოლოდან მშვიდად უნდა გაიაროს გზა წრის მეორე ბოლოში. გუშაგი უსმენს. თუ შრიალი ესმის, ყვირის: „შეჩერდი!“ ყველა ჩერდება. გუშაგი მიჰყვება ხმას და ცდილობს გაიგოს, ვინ გააკეთა ხმაური. ნაპოვნი ტოვებს თამაშს. თამაში გრძელდება. ოთხი-ექვსი ბავშვის დაჭერის შემდეგ, ირჩევენ ახალ მესაზღვრეს და თამაში თავიდან იწყება.

სად რეკავს?

სამიზნე

აღჭურვილობა . ზარი ან ღრიალი.

აღწერა თამაშები . მასწავლებელი ერთ ბავშვს აძლევს ზარს ან ღრიალს და სთხოვს სხვა ბავშვებს, მოშორდნენ და არ შეხედონ სად დაიმალება მათი მეგობარი. ვინც ზარს იღებს, ოთახში სადღაც იმალება ან კარიდან გადის და რეკავს. ბავშვები ეძებენ მეგობარს ხმის მიმართულებით.

სად დაარტყი?

სამიზნე . სივრცეში ორიენტაციის განვითარება.

აღჭურვილობა . ჯოხი, სკამები, სახვევები.

აღწერა თამაშები . ყველა ბავშვი ზის წრეზე სკამებზე. ერთი (მძღოლი) მიდის წრის შუაში და თვალებს ახვევს. მასწავლებელი ბავშვების უკან მთელ წრეს უვლის და ერთ-ერთ მათგანს ჯოხს აძლევს, ბავშვი მას სკამზე აკაკუნებს და ზურგს უკან მალავს. ყველა ბავშვი ყვირის: "დროა". მძღოლმა ჯოხი უნდა ეძებოს, თუ იპოვის, მერე ჯდება ჯოხიანის ადგილზე და მიდის სამართავად; თუ ვერ იპოვა, აგრძელებს ტარებას.

ბრმა კაცის ბლეფი ზარით

სამიზნე . სივრცეში ორიენტაციის განვითარება.

აღჭურვილობა . ზარი, სახვევები.

აღწერა თამაშები . ვარიანტი 1. მოთამაშეები სხედან სკამებზე ან სკამებზე ერთ ხაზზე ან ნახევარწრეში. მოთამაშეებიდან რაღაც მოშორებით, მათ წინ დგას ბავშვი ზარით.

ერთ-ერთ ბავშვს თვალდახუჭული აქვს და უნდა იპოვოს ბავშვი ზარით და შეეხოს მას; იგივე ცდილობს მძღოლს გაექცეს (მაგრამ არა!) და ამავდროულად ურეკავს.

ვარიანტი 2. რამდენიმე თვალდახუჭული ბავშვი დგას წრეში. ერთ-ერთ ბავშვს აძლევენ ზარს, ის წრეში გარბის და რეკავს. თვალდახუჭულმა ბავშვებმა უნდა დაიჭირონ იგი.

სამიზნე . იპოვნეთ ხმოვანი კომპანიონი და განსაზღვრეთ ბგერის მიმართულება სივრცეში.

აღჭურვილობა . სახვევები.

აღწერა თამაშები . მძღოლს თვალდახუჭული აქვს და უნდა დაიჭიროს ერთ-ერთი გაშვებული ბავშვი. ბავშვები ჩუმად მოძრაობენ ან გარბიან ერთი ადგილიდან მეორეზე (ყეფა, მამალივით ყვირილი, ყვირილი, მძღოლს სახელით დაუძახე). თუ მძღოლი ვინმეს დაიჭერს, დაჭერილმა უნდა მისცეს ხმა და მძღოლი გამოიცნობს ვინ დაიჭირა.

მოგესალმებით სტუმრებო!

სამიზნე

აღჭურვილობა . ქუდი ზარებით ოხრახუშისთვის, ქუდები ყურებით კურდღლისა და დათვისთვის, სხვადასხვა ხმოვანი სათამაშოები (ჭყლეტა, მილი და ა.შ.).

აღწერა თამაშები . მასწავლებელი უცხადებს ბავშვებს, რომ სტუმრები მოდიან მათთან: ოხრახუში, კურდღელი და დათვი. ის გამოყოფს სამ ბიჭს, რომლებიც ეკრანს მიღმა მიდიან და იქ იცვლიან ტანსაცმელს. ოხრახუში იღებს ქუდი ზარებით, კურდღელი იღებს ქუდს გრძელი ყურებით, დათვი იღებს დათვის ქუდს. მასწავლებელი აფრთხილებს ბავშვებს, რომ დათვი მოვა ჭექა-ქუხილით, ოხრახუში - ბარაბანი და კურდღელი - ბალალაიკა. ბავშვებმა ხმით უნდა გამოიცნონ, რომელი სტუმარი მოდის. ბავშვებთან გამოსვლამდე ცხოველები გამოსცემენ ხმებს ეკრანის მიღმა, თითოეული თავის ინსტრუმენტზე. ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ ვინ მოდის. როდესაც ყველა სტუმარი შეიკრიბება, ბავშვები წრეში დგანან და ოხრახუში, დათვი და კურდღელი შეძლებისდაგვარად ცეკვავენ. შემდეგ ირჩევენ ახალ სტუმრებს და თამაში მეორდება. თამაშის გამეორებისას შეგიძლიათ სტუმრებს აჩუქოთ სხვა ჟღერადობის სათამაშოები.

ქარი და ჩიტები

სამიზნე . მოძრაობის კოორდინაციის განვითარება.

აღჭურვილობა . ნებისმიერი მუსიკალური სათამაშო (ჭყლეტა, მეტალოფონი და ა.შ.) და სკამები (ბუდეები).

აღწერა თამაშები . მასწავლებელი ბავშვებს ორ ჯგუფად ყოფს: ერთი ჯგუფი ჩიტებია, მეორე - ქარი; და უხსნის ბავშვებს, რომ როდესაც მუსიკალური სათამაშო ხმამაღლა ჟღერს, "ქარი" დაუბერავს. ბავშვების ჯგუფი, რომელიც ქარს წარმოადგენს, თავისუფლად, მაგრამ არა ხმაურით უნდა ირბინოს ოთახში, ხოლო დანარჩენი (ჩიტები) ბუდეებში იმალებიან. მაგრამ შემდეგ ქარი იკლებს (მუსიკა ჩუმად ჟღერს), ბავშვები, თითქოს ქარს ეჩვენებიან, ჩუმად სხედან თავიანთ ადგილებზე, ჩიტები კი ბუდიდან უნდა გამოფრინდნენ და იფრინეს.

ვინც პირველი შეამჩნევს სათამაშოს ხმის ცვლილებას და გადადის საფეხურზე, იღებს ჯილდოს: დროშას ან ყლორტს ყვავილებით და ა.შ. თამაში გამეორებისას ბავშვი დროშით (ან ყლორტით) დარბის, მაგრამ თუ ის უყურადღებოა, დროშა გადაეცემა ახალ გამარჯვებულს.

მითხარი, როგორ ჟღერს

სამიზნე . სმენის ყურადღების განვითარება.

აღჭურვილობა . ზარი, ბარაბანი, მილი და ა.შ.

აღწერა თამაშები . ბავშვები სკამებზე სხედან ნახევარწრიულად. მასწავლებელი ჯერ აცნობს მათ თითოეული სათამაშოს ხმას, შემდეგ კი ყველას მოუწოდებს, რიგრიგობით შეტრიალდნენ და გამოიცნონ ხმოვანი ობიექტი. თამაშის გასართულებლად შეგიძლიათ შემოიტანოთ დამატებითი მუსიკალური ინსტრუმენტები, როგორიცაა სამკუთხედი, მეტალოფონი, ტამბური, ღრიალი და ა.შ.

მზე თუ წვიმა

სამიზნე . კოორდინაციისა და მოძრაობის ტემპის განვითარება.

აღჭურვილობა . ტამბური ან ტამბური.

აღწერა თამაშები . მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „ახლა მე და თქვენ გავისეირნებთ. წვიმა არ არის. კარგი ამინდია, მზე ანათებს და შეგიძლია ყვავილები აკრიფო. შენ იარე, მე კი ტამბურს დავრეკავ, გაერთობით მის ხმებზე სიარული. თუ წვიმა დაიწყება, მე დავიწყებ ტამბურის დარტყმას. და როცა გაიგებ, სასწრაფოდ უნდა შეხვიდე სახლში. ყურადღებით მოუსმინე, როგორ ვთამაშობ."

მასწავლებელი თამაშობს თამაშს, 3-4-ჯერ ცვლის ტამბურის ხმას.

გამოიცანი რა უნდა გააკეთო

სამიზნე . მოძრაობის კოორდინაციის განვითარება.

აღჭურვილობა . თითოეული ბავშვისთვის ორი დროშა, ტამბური ან ტამბური.

აღწერა თამაშები . ბავშვები სხედან ან დგანან ნახევარწრეში. თითოეულ ადამიანს ხელში ორი დროშა აქვს. მასწავლებელი ხმამაღლა ურტყამს ტამბურს, ბავშვები დროშებს აღმართავენ და აფრიალებენ. ტამბური ჩუმად ჟღერს, ბავშვები დროშებს აქრობენ. აუცილებელია ბავშვების სწორად დაჯდომა და სწორი შესრულებამოძრაობები. შეცვალეთ ხმის სიძლიერე არაუმეტეს 4-ჯერ, რათა ბავშვებმა ადვილად შეასრულონ მოძრაობები.

გაარკვიეთ ხმით

სამიზნე . ფრაზეული მეტყველების განვითარება.

აღჭურვილობა . სხვადასხვა სათამაშოები და საგნები (წიგნი, ქაღალდი, კოვზი, მილები, ბარაბანი და ა.შ.).

აღწერა თამაშები . მოთამაშეები სხედან ლიდერისკენ ზურგით. ის გამოსცემს ხმებს და ხმებს სხვადასხვა საგნით. ის, ვინც გამოიცნობს, რას აკეთებს წამყვანი, ხმაურობს, ხელს ასწევს და მოუბრუნებლად ეუბნება მას ამის შესახებ.

შეგიძლიათ სხვადასხვა ხმები გამოუშვათ: იატაკზე დააგდეთ კოვზი, საშლელი, მუყაოს ნაჭერი, ქინძისთავი, ბურთი და ა.შ. საგნის საგანზე დარტყმა, წიგნის ფურცელი, ქაღალდის დაჭყლეტვა, გახეხვა, მასალის დალევა, ხელების დაბანა, წმენდა, დაგეგმვა, ჭრა და ა.შ.

ის, ვინც გამოიცნობს ყველაზე განსხვავებულ ხმაურს, ითვლება ყველაზე ყურადღებიანად და ჯილდოდ იღებს ჩიპებს ან პატარა ვარსკვლავებს.

Ეს ვინ არის?

სამიზნე . ცნებების კონსოლიდაცია თემაზე "ცხოველები და ფრინველები". სწორი ხმის გამოთქმის ფორმირება.

აღჭურვილობა . ცხოველებისა და ფრინველების სურათები.

აღწერა თამაშები . მასწავლებელს ხელში უჭირავს ცხოველებისა და ფრინველების გამოსახული რამდენიმე სურათი. ბავშვი ამახვილებს ერთ ნახატს ისე, რომ სხვა ბავშვებმა არ დაინახონ. ის ბაძავს ცხოველის ტირილს და მოძრაობებს, დანარჩენმა ბავშვებმა კი უნდა გამოიცნონ რა ცხოველია.