მეტყველების ხმის კულტურა (ბგერა z). კითხვა ბავშვებს: ე ჩარუშინი „ზღარბი. გაკვეთილის მონახაზი მეტყველების განვითარებაზე (უფროსი ჯგუფი) თემაზე: მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერებთან მუშაობა w – sh.

თემა: მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერა შ.

Დავალებები:

1. ბგერის [w] ავტომატიზაცია მარცვლებში, სიტყვებში, წინადადებებში.

2. ფონემატური აღქმისა და სმენის განვითარება.

3. ბგერით [w] სიტყვების პოვნის უნარი.

4. სხვების მოსმენის უნარის გამომუშავება.

მასალა: სურათები: 1) ჩებურაშკა, მოხუცი ქალი შაპოკლიაკი. 2) გვირილა, წყლის შროშანა, კენჭი, გირჩები, თხილი, ტალღები, გუგული. 3) ორი სახლი: ერთსართულიანი, ორსართულიანი, თაგვი, კატა, ქუდი, ბეწვის ქურთუკი, მელა, მზესუმზირა, ქოლგა, ვაზა, კიბე, კურდღელი. 4) კონვერტი დაწერილი „შერეული“ ლექსებით. 5) წითელი წრეები არის სიგნალები. 6) ბუშტი, ფუმფულა კატა, დიდი დათვი, მოხერხებული თაგვი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. ორგანიზების დრო.

ზარი დაირეკა

დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი.

დაჯექი პირდაპირ, აიწიე თავი მაღლა

და გაუღიმეთ ერთმანეთს.

2. განსხვავება ბგერებსა და ასოებს შორის.

დღეს კლასში გავეცნობით ახალ ხმას. მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ რა განსხვავებაა ბგერასა და ასოს შორის?(ჩვენ გამოვთქვამთ და გვესმის ბგერები, ვწერთ და ვკითხულობთ ასოებს).

ხმას ვერ ვხედავთ

და ჩვენ არ შეგვიძლია მისი ხელში აღება.

ჩვენ მხოლოდ ხმა გვესმის

და ასევე იმის თქმა.

- რა ორ ჯგუფად იყოფა ყველა ბგერა? (ხმები იყოფა ხმოვანებად და თანხმოვანებად.)

- რით განსხვავდება ხმოვნები თანხმოვანებისგან??

ხმოვანი ბგერის წარმოთქმისას ჰაერი არანაირ დაბრკოლებას არ აწყდება და ამიტომ ხმის ამოღება შეიძლება დიდი ხნით. თანხმოვანი ბგერა არ გრძელდება, რადგან მისი წარმოთქმისას ჰაერი ხვდება დაბრკოლებებს.

ხმოვნები იზიდავს ზარის სიმღერას. და თანხმოვნები თანხმდებიან

მათ შეუძლიათ ტირილი და ტირილი. ჟრიამული, ჩურჩული, ხრაშუნა,

ბნელ ტყეში იძახიან და ღრიალებენ, ღრიალებენ და ჩურჩულებენ,

მაგრამ მათ არ სურთ სტვენა და წუწუნი. მაგრამ მე არ მინდა მათ ვუმღერო.

3. მოახსენეთ გაკვეთილის თემა.

ბიჭებო, ნახეთ, სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან. ავდგეთ, სტუმრებს მივუბრუნდეთ და მივესალმოთ. (გამოფენილია ნახატი ჩებურაშკას გამოსახულებით).

ჩებურაშკა მოვიდა ჩვენთან საჩივრით ბოროტი მოხუცი ქალის შესახებ, რომელიც ხელს გვიშლის კარგი საქმეების გაკეთებაში და ხალხის დახმარებაში.

- შეგიძლიათ გამოიცნოთ ვინ არის?(შაპოკლიაკი). (დაფაზე მოხუცი ქალის შაპოკლიაკის გამოსახული ნახატია დატანილი.)

უფლება. იქნებ დღეს ნახოს რას ვაკეთებთ, ასეთი ჭკვიანი და მონდომებული ბავშვები და ისიც უფრო ჭკვიანი და კეთილი გახდეს. - დავეხმაროთ მას ამაში?

- იცი რატომ ეძახიან მოხუც ქალს შაპოკლიაკი?მას სახელი ეწოდა უძველესი თავსაბურავის მიხედვით, რომელსაც ის ატარებს.

- მაშ, რა არის პირველი ხმა, რომელიც მოხუცი ქალის სახელზე გვესმის? (ეს არის ხმა [შ]).

დღეს კლასში ვისწავლით ამ ბგერის მკაფიოდ გამოთქმას და სიტყვების გარჩევა ბგერით [w].

4. ხმის მახასიათებლები.

ხმის არტიკულაცია - ენა ჩასმული, ტუჩები მომრგვალებული.

ხმა [w] თანხმოვანია, რადგან პირში ბარიერია, ყრუ, რადგან კისერი ჩუმია, მხოლოდ მძიმე.

ამ ხმას აქვს თავისებურება: ის არასოდეს არის რბილი, ყოველთვის მკაცრი.

- რომელი გმირის სახელს აქვს იგივე ხმა?(ჩებურაშკა).

- სიტყვის რომელ ნაწილში გვესმის?(ხმა [შ] ისმის სიტყვის შუაში).

იზოლირებული ბგერის გამოთქმა.

როგორ ჩურჩულებს გველი? [შ-შ-შ]

როგორ გამოდის ჰაერი ბუშტიდან? [შ-შ-შ]

ლურსმანი საბურავს მოხვდა. როგორ გამოდის ჰაერი საბურავიდან? [შ-შ-შ]

5. ბგერის [ш] ავტომატიზაცია შრიფებში.

ჩებურაშკა ჩვენს გაკვეთილზე შორიდან მოვიდა. ტყეში გადიოდა და უსმენდა. და ტყე შრიალდა: "აშ-ოშ-უშ-იშ!" ჩებურაშკა დამფრთხალი გახდა. რა-რა-რამე! შეშინებული." მაგრამ შემდეგ ფოთლები ჩურჩულებდნენ: "შუ-შუ-შუ". და ჩებურაშკა დამშვიდდა.

- რა ხმები გსმენიათ ფოთლების ჩურჩულში?(ხმები [w], [u].)

დაასრულეთ ისინი ხმით [m]. - რა სიტყვა მიიღე?(ხმაური.)

ბგერის გამოთქმა მარცვლებში:

შკა-შკო-შკუ-შკი + კშა-კშო-კშუ-კში

აშკ-ოშკ-უშკ-იშკ + უკშ-იკშ-აკშ-ოკშ

შკო-შკუ-შკი-შკა + კშო-კშუ-კში-კშა

ოშკ-უშკ-იშკ-აშკ + ოკშ-უკშ-იკშ-აკშ

კშუ-კში-კშა-კშო + იკშ-აკშ-ოკშ-უკშ

6. თამაში "დაასახელე სურათი".

ნაჩვენებია სურათები.

ტყის პირას გაიზარდა... (გვირილები), მდინარეზე... (წყლის შროშანები). მდინარე ჩებურაშკას ნაპირზე დაინახა ... (კენჭი), ფიჭვზე - ... (კონუსები), თხილის ხეზე - ... (თხილი). ბუჩქის ქვეშ გაიზარდა ... (წითელი ყვავილები). - რა ჩიტი დაინახა ჩებურაშკამ ხეზე?(გუგული.)

7. თამაში "დაამატე სიტყვა".

მოუსმინეთ ჩებურაშკას ისტორიას, თუ როგორ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად. ბიჭებო, დაეხმარეთ ამბის მოყოლას.

მივდიოდი ტყეში და (ვიპოვე) გვირილა. შემდეგ მე (გავედი) ტყეში და (გავედი) ტყის სქელში. ის (მიუახლოვდა) ხეს, (დაიარა) ირგვლივ და იქ (იპოვა) ტკბილი თაფლი. ქოხის გზაზე (მიაღწია) და მოინახულა თაგვი (მოვიდა). მერე გზაზე... (წავიდა) და შენს კლასში... (მოვიდა).

8. ზღაპრები.

ბიჭებო, თაგვის მოსანახულებლად რომ მივედი, ისეთი უცნაური ისტორიები მითხრა, გთხოვთ, მოუსმინოთ და დამეხმაროთ წინადადებების მნიშვნელობის მიხედვით გამოსწორებაში.

თაგვი იჭერს კატას. მანქანას ბაბუა მართავს.

ქუდი ნატას ეხურა. პერანგზე ჩამოკიდებული საკიდი

მამალი მარცვალს აწებებს.

9. თამაში: "დააყენე სურათები."

ჩებურაშკამ გზა გაიარა და 2 სახლი დაინახა. მაგიდაზე არის ნახატები, რომლებიც უნდა დაალაგოთ სახლებად: ერთსართულიან სახლში არის სურათები ხმით [w], ორსართულიან სახლში არის ნახატები ხმებით [s], [z], [. ც]. (დაფაზე ორი სახლია: ერთსართულიანი, ორსართულიანი).

სურათები: თაგვი, კატა, ქუდი, ბეწვის ქურთუკი, მელა, მზესუმზირა, ქოლგა, ვაზა, კიბე, კურდღელი.

10. ფიზიკური ვარჯიში "როგორ ცხოვრობ?"

მოძრაობებს ვასრულებთ ტექსტის მიხედვით.

როგორ ცხოვრობთ - ასე (ჩვენება თითებიხელები)

როგორ ცურავ - ასე (ცურვის სიმულაციური მოძრაობები)

როგორ გარბიხარ - ასე (ადგილზე სირბილი)

თქვენ იყურებით შორს - ასე (მარჯვენა ხელი შუბლის დონეზე)

ლანჩის მოლოდინში - ასე ( მარჯვენა ხელილოყის ქვეშ)

შენ აფრინავ შემდეგ - მოსწონს ეს (ტალღა)

დილით გძინავს - ასე (ხელები ლოყების ქვეშ მოათავსე, თავი მარჯვნივ დახარე)

რა ცელქი ხარ - ასე (აიფეთქე ლოყები და დააჭირე მათ მუშტებით)

11. თამაში "დაიჭირე ხმა".

ხმის [sh]-ის გაგონებისას საჭიროა ხელების დარტყმა.

s, w, sch, w, w, s, z, c, s, w, w, w, w.

12. თამაში "სიტყვები - რითმები".

ჩებურაშკას უნდა შენთან რითმიანი სიტყვების თამაში. შეხედე, მან კონვერტი მოგიტანა. აქ წერია „დაბნეული“ ლექსები. ყურადღებით მოუსმინეთ და შეასწორეთ შეცდომები (ბავშვები სრულად იმეორებენ სწორ წინადადებებს).

მე და ჩემმა მეგობარმა თასები ვითამაშეთ... (ჩეკები).

ჩაი დავლიეთ თეთრი ჩეკიდან... (ფინჯანი).

ნახვრეტიდან კონუსი გამოვიდა... (თაგვი).

მასზე თაგვი დაეცა... (მუწუკი).

ბუჩქის ქვეშ იჯდა გირჩები... (თაგვები).

ფიჭვზე თაგვები იყვნენ ჩამოკიდებული... (გირჩები).

ჰაერში კატა დაფრინავდა... (მიჯი).

შუალედი... (კატა) ლაქა რძე.

13. თამაში "უთხარი უკან".

ახლა ჩვენ უნდა ავირჩიოთ სიტყვები საპირისპიროდ.

Პატარა დიდი

ვიწრო - ... განიერი

ცუდი - ... კარგი

14. თამაში "სიგნალები".

მოდით ვითამაშოთ თამაში, სადაც ვისწავლით სიტყვებს შორის ბგერის (w) მოსმენას.

აიღეთ წითელი წრეები. თუ გესმით ხმა (Ш), აწიეთ სიგნალი.

ბავშვები, ფრენა, სათამაშოები, ბურთი, ზამთარი, კატა, ლოქო, თაგვი, შურა.

- მითხარი, სად ვისწავლეთ ბგერის (w) გარჩევა?(სიტყვებს შორის)

15. თამაში "პატარა - დიდი".

ბიჭებო, მოხუც ქალს შაპოკლიაკს უყვარს ყველაფერი დიდი და მისი ყველა ობიექტი დიდია.

შაპოკლიაკს არ აქვს პატარა ქუდი, მაგრამ ... დიდი.

შაპოკლიაკის კაბა არ არის პატარა, მაგრამ... დიდი.

შაპოკლიაკს აქვს არა პატარა ყურები, არამედ... დიდი.

შაპოკლიაკს აქვს არა პატარა ბურთი, არამედ... დიდი.

16.თამაში "იპოვე მეგობრები შაპოკლიაკ".

მე წავიკითხავ სიტყვებს, თქვენ კი უნდა ამოიცნოთ და დაასახელოთ შაპოკლიაკის მეგობრები.

შაპოკლიაკი, თხილი, დათვი.

შაპოკლიაკი, ფაფა, თაგვი.

შაპოკლიაკი, ბაყაყი, ლერწამი.

- დაასახელე შაპოკლიაკის მეგობრები?ტედი დათვი, თაგვი, ბაყაყი.

17. თამაში "ერთი - ბევრი".

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "ერთი - ბევრი". მე დავასახელებ ერთ ნივთს, შენ კი ბევრს.

ბურთი - ბურთები, კატა - კატები, დათვი - დათვი, თაგვი - თაგვები.

18. Ფიზიკური ვარჯიში.

ახლა კი დავისვენებთ, მოდით, ფიზიკურად გავატაროთ წუთი.

ჩვენი სათამაშოები მოულოდნელად გაცოცხლდა

და ისინი გადაიქცნენ ჯადოსნურად.

დათვი მოძრაობს მარჯვნივ და მარცხნივ.

უცებ მოხერხებული თაგვი მივარდა.

აქ მოდის ფუმფულა კატა.

ცოტა ვითამაშეთ თქვენთან ერთად!

19. ავტომატიზაცია (w) ფრაზებში.

შეხედეთ სურათებს და თქვით რა არის.

- მათზე რას იტყვი?

ბურთი (რა?) არის ჰაეროვანი, წითელი, დიდი, მრგვალი.

კატა (რა?) არის ფუმფულა, მოსიყვარულე, წითელი, ზარმაცი.

დათვი (რა?) არის მსხვილი, კლანჭიანი, ყავისფერი, მოუხერხებელი.

თაგვი (როგორი?) არის მოხერხებული, პატარა, ნაცრისფერი, სწრაფი.

მე და თქვენ დავასახელეთ მრავალი ნიშანი სიტყვა, მაგრამ ჩვენ ავირჩევთ მხოლოდ მათ, რომლებიც შეიცავს ჩვენს სტანდარტულ ბგერას (w).

დაასახელეთ ისინი.

ბუშტი, ფუმფულა კატა, დიდი დათვი, მოხერხებული თაგვი.

20. გაკვეთილის შეჯამება.

ჩვენს სტუმრებს ძალიან მოეწონათ აქტივობა. ახლა მოხუცი შაპოკლიაკი აღარ მოიქცევა ცუდად და შენსავით სკოლაში წავა. გავიხსენოთ რაზე ვისაუბრეთ დღეს.

- რომელი ბგერის სწორად გამოთქმა ვისწავლეთ?(ვ)

ასეა, მეტყველებაში აშკარად გამოვთქვით ბგერა (შ).

- დაასახელეთ სიტყვები ბგერით [შ].

- როგორი განწყობა გაქვთ?ა კარგი ხასიათიყოველთვის მათგან, ვინც დიდ საქმეს აკეთებდა.

მეტყველების ხმის კულტურა (ბგერა z). კითხვა ბავშვებს: ე. ჩარუშინი „ზღარბი“

ხმის კულტურის მეტყველების განათლება

პროგრამის შინაარსი: ავარჯიშეთ ბავშვები ბგერა z-ის გამოთქმაში; ნათლად ასწავლე, გამოთქმა რბილი ხმაზ (ზი, ზია) და მძიმე (ზა, ზუ); ცალკეულ სიტყვებსა და ფრაზებში ბ ბგერის z გამოთქმის კონსოლიდაცია; გააცნოს ზღარბის ჩვევები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ამბობს: „ერთხელ სეირნობისას ენა კოღოს შეხვდა.

უკაცრავად, მოგწონთ სიმღერა? - ჰკითხა ენა.

რა თქმა უნდა, რა თქმა უნდა, - თავი დაუქნია კოღომ, - ჩვენ, კოღოები კარგი მომღერლები ვართ. ჩვენი სიმღერები ხმოვანი და გრძელია. - და იმღერა: ზზზზზ.

ზ-ზ-ზ-ზ-ზ,” ენამ სცადა თან სიმღერა. მაგრამ მან მაშინვე არ მიიღო ზარის სიმღერა, რადგან კოღოს სიმღერა რთული სიმღერაა.

ბავშვებო, გსურთ იმღეროთ კოღოს სიმღერა? დაიწყეთ მშვიდად: z-z-z-z-z. მე უკვე ვთქვი, რომ ზ-ზ-ზ-ზ-ზ რთული სიმღერაა. არ ინერვიულოთ, თუ მაშინვე წარმატებას არ მიაღწევთ.

ახლა ისევ ვიმღეროთ კოღოს სიმღერა (საგუნდო და 5-6 ინდივიდუალური გამეორება).

მასწავლებელი გვთავაზობს იმღეროს კოღოს გრძელი სიმღერა - z-z-z-z-z, შემდეგ დიდი კოღოს სიმღერა - zu-zu-zu-zu და პატარა კოღო - zi-zi-zi-zi.

მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს შემდეგ მეოთხედს:

ცხოველები ბედნიერები იყვნენ

იცინოდნენ და მღეროდნენ,

ყურები აფეთქდა

ფეხს აჭერდნენ.

(კ. ჩუკოვსკი. დაბნეულობა)

ის ეკითხება, რატომ იყვნენ ცხოველები ბედნიერები (პეპელამ ჩააქრო ცეცხლმოკიდებული ზღვა), რომელ ზღაპარში დაიწერა ამის შესახებ („დაბნეულობა“), ვინ დაწერა ზღაპარი (K.I. ჩუკოვსკი).

მასწავლებელი გვთავაზობს თქვას, როგორ გამოხატავენ ცხოველებმა სიხარული. ისევ კითხულობს მეოთხედს. ბავშვები სიტყვებს ბგერით წარმოთქვამენ.

მასწავლებელი გამოაქვს ზღარბი და კურდღელი (სათამაშოები). ამბობს, რომ სირბილში არ შეეჯიბრებიან, უბრალოდ თბილად და კეთილგანწყობით მიესალმებიან ერთმანეთს:

გამარჯობა, ძვირფასო კურდღელი! Როგორ ხარ?

გმადლობთ შეშფოთებისთვის, ძვირფასო მეზობელო. Კარგად ვარ.

მასწავლებელი ზღარბის სახელით საუბრობს, ბავშვი კი კურდღლის სახელით. ვარჯიში მეორდება 4-6 ჯერ.

მასწავლებელი ორჯერ კითხულობს ე.ჩარუშინის მოთხრობას "ზღარბი". ის ეკითხება, რა ახალი შეიტყვეს ბავშვებმა ტყის მკვიდრის - ზღარბის შესახებ. იმეორებს ბოლო ფრაზას ტექსტიდან. ბავშვები დაკავებულნი და გაფითრებულნი იყვნენ სიტყვების წარმოთქმით.

ბგერების [s], [sh] დიფერენცირების გაკვეთილები

გაკვეთილის შეჯამება ბგერათა [s], [sh] დიფერენცირებისთვის, ეფუძნება ნაკვეთს „ბგერათა თავგადასავალი [s] და [sh]“

მასალა: ხმოვანთა ციხის გამოსახულებები, თანხმოვანთა ციხე; სურათი "საოცრებათა ქვეყანა" სახალისო ობიექტების გამოსახულებებით, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს [s], [sh]; Scarecrow სათამაშო ან ნახატი; ყვავილების ნახატები, ბგერების სიმბოლოები; დარიგებები - საგნის სურათები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს [s], [w].

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ორგანიზაციული მომენტი

წარმოიდგინეთ, ბავშვებო, რომ ახლა ტყეში ვართ. მაჩვენე რა არიან დიდი ხეები. ბავშვები ხელებს აწევენ. - თბილმა ნიავმა დაუბერა - ჩშშშ, ფოთლები აშრიალდა. ბავშვები ძალიან სწრაფად ამოძრავებენ თითებს. - ცივმა ქარმა დაუბერა - ოჰ, ბატონო, ფიჭვნები აკანკალდნენ. ბავშვები ქანაობენ და ხელებს აქნევენ. - ქარი ჩაქრა - აღარც ფოთლები მოძრაობს და არც ტოტები. ბავშვები ისვენებენ. - ისევ დაუბერა ქარმა. ბავშვები ისევ დაიძაბნენ და გადაადგილდნენ, შემდეგ კი მოდუნდნენ.

გაკვეთილის თემატური შეტყობინება:

როგორ შრიალებდნენ ფოთლები თბილ ნიავზე? (შ-შ-შ-შ.) როგორ დაუბერა ცივი ქარი? (ს-ს-ს-ს.) დღეს გავიმეორებთ ბგერებს [s], [w].

ბგერების [s], [sh] შედარება არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების მიხედვით

ბგერების [s], [sh] გამოთქმა მარცვლებში

ხმებმა [s], [sh]-მ გადაწყვიტა მოგზაურობა. ჩვენ მათთან მივდივართ. ხმები [s], [sh] მიუახლოვდა წითელ ციხეს. რა ხმები ცხოვრობს მასში? (ხმოვანი ბგერები.) დავმეგობრდეთ ბგერათა [s], [w] ხმოვან ბგერებთან. ხმა [s] დაუმეგობრდა ბგერას [a]-ს. Რა მოხდა? (მარკო სა.) მსგავსი დავალებები სრულდება სხვა ბგერებთან. ხმოვანი ბგერა [ო] ჯერ ბგერას [ს] დაუმეგობრდა, შემდეგ კი ბგერას [შ] და მარცვალი გამოვიდა... (ასე, შო.) მარცვლები სა - შა, სუ - შუ, ასე -. შო გაიცნო. მერე გადაწყვიტეს ერთმანეთს დალაპარაკებოდნენ: „სა-სა. შა-შა“ (გაკვირვებული, ანიმაციით), „სუ-სუ! შუ-შუ! (აღტაცებული), „ასე-ისე. შო-შო-შო“ (სევდიანი). ბავშვები იმეორებენ ემოციების გამოხატვის შრიფებს.

ბგერების [s], [sh] გამოთქმა სიტყვებით

ბგერები [s], [sh] უფრო შორს წავიდა და მათთან ერთად მოიწვია ხმოვანი ბგერები. ისინი ერთად მივიდნენ საოცრებათა ქვეყანაში. „ოჰ! დიახ, ყველა ობიექტს აქვს ჩვენი ხმები!” ბგერა [sh] გვთხოვს დავასახელოთ „მისი“ სიტყვები. ბავშვები ასახელებენ სიტყვებს ბგერით [შ]. შემდეგ ასახელებენ სიტყვებს ბგერით [s]. ამოცანა რთულდება: ბავშვებმა უნდა იპოვონ საგნები თავიანთ სახელში მოცემული ბგერის პოზიციის მიხედვით. - ახლა კი ხმოვანი ბგერებიც უნდათ დასახელდეს. ხმოვანთა ბგერები განასხვავებენ სიტყვებიდან სპილო, გარდერობი, ყველი, ბურთი, ქოლგა. - რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს? (აქვთ ერთი ხმოვანი ბგერა და ერთი მარცვალი.) სიტყვების მარცვლებად დაყოფა - რა წესი გვახსოვს სიტყვის მარცვლებად დაყოფისას? (იმდენი ხმოვანი, რამდენიც სიტყვაშია, იმდენი მარცვალია.) სიტყვების თაგვი, კატა, ქუდი, მსხალი მარცვლებად დაყოფა. ზემოქმედების ხმის იზოლაცია. მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვებს car, sled, აქცენტს არასწორად აკეთებს. ბავშვები ასწორებენ. სიტყვების ხმის ანალიზი - ბგერები მოვიდნენ ჩვენთან და გვკითხეს, რას ვიყენებთ მათ აღსანიშნავად? (წრეებში.) სიტყვების თასი, დათვი ხმოვანი ანალიზი. ამ სიტყვების შედარება.

ფიზმუტკა:

გამოიყენეთ სახის გამონათქვამები და პოზები საოცრებათა ქვეყანაში ნანახი ობიექტებისა და არსებების გამოსასახავად. ნა-ნა-ნა, ჩვენ გამოვსახავთ სპილოს. ვუ-ვუ-ვუ, მოდი ვიყოთ ბუ. აფ-აფ-აფ, ძველი გარდერობივით დავდგეთ. ვიფრინოთ, თვითმფრინავივით ვიფრინოთ. და ა.შ.

ბგერების [s], [sh] გამოთქმა სუფთა ენებზე. ბავშვთა სიტყვების შექმნა:

მინდოდა ხმები ჩვენთან ერთად გაეცინათ. და მათ მოიგონეს სუფთა იგავ-არაკები სიტყვებით სპილო, მელა, შხაპი: ლონ-ლონ-ლონ, სპილო ნიჩაბზე მიდის. სა-სა-სა, მელა ზის მთვარეზე. უშ-უშ-უშ, სპილომ და მელამ შხაპი შეჭამეს. ბავშვები წმინდა გამონათქვამებს მეტყველების თერაპევტთან ერთად იმეორებენ. ბგერების [s], [w] გამოთქმა რითმულ ფრაზებში. სიტყვის ფორმირება - ახლა შემოფრინდება ჩიტი, რომლის სახელი შეიცავს კუშს. Ეს ვინ არის? (გუგული.) მან გვითხრა, რომ ხმები [s], [w] მოვიდა კუნძულზე მცხოვრებ საშინელებაზე. მან აირია არა მხოლოდ ბგერები [s], [sh], არამედ სიტყვები სიტყვებითაც. მოდით წავიდეთ მასთან. Დახუჭე თვალები. გამოფენილია საშინელების ფიგურა. -ახლა გაახილე თვალები. და აქ მოდის Scarecrow. როგორია ის? აჩვენე, რამდენად შეშინებული ხარ. რა გააკეთე, მშიშარა? მისმინეთ, ბავშვებო. იკითხება დაბნეული რითმები. კატა იჭერს "თასს", დედა რეცხავს "თაგვს". მხატვრები „ვირთხას“ ბავშვების თვალწინ ხატავენ, მეხანძრე „ფაფას“ აცვია, საშამ „ჩაფხუტი“ შეჭამა. მიშა "ნიღაბში" ცეკვავს, კენდი "ნიღაბს" გადასცეს. - იმისათვის, რომ საშინელებამ დააბრუნოს ბგერები [s], [w] და სწორი სიტყვები თავის ადგილზე, ჩამოაყალიბეთ მისთვის კარგი სიტყვებისიტყვებიდან, რომლებსაც დავასახელებ: მოსიყვარულე... (მოსიყვარულე), დიდება... (დიდებული), მორჩილება... (მორჩილი), ვაჟკაცობა... (მამაცი). ჰოო! Scarecrow დააბრუნა "დაბნეული" ხმები [s], [sh] თავის ადგილზე და მისცა სწორი სიტყვები. ბავშვები მეტყველების თერაპევტთან ერთად იმეორებენ რითმებს გუნდში, ანაცვლებენ „დაბნეულ“ ბგერებსა და სიტყვებს სწორით. -ახლა უთხარი Სასიამოვნო სიტყვებიმეგობრებზე და საკუთარ თავზე. (პეტრე კეთილია, მე კი კეთილი. ანა მშვენიერი და მოსიყვარულეა. მე ვარ მამაცი.) ფონეტიკური ცნობიერების განვითარება - მადლობა გადავუხადოთ საშინელებას. მოდით ერთად ვთქვათ: "გმადლობთ, საშინელება!" და საჩუქრებს-სურათებსაც ვაჩუქებთ. ჯერ ის, რომელზედაც დახატულია საგნები, რომელთა სახელებს აქვთ ბგერა [s], შემდეგ კი ის, ვისაც აქვს ბგერა [w]. ბავშვები საჩუქრებს არჩევენ მაგიდებზე დაყრილი სურათებიდან. სიტყვების თავსატეხების ამოხსნა - Scarecrow მადლობას გვიხდის საჩუქრებისთვის და გვთავაზობს საინტერესო დავალებებს. აიღეთ პირველი ბგერები სიტყვებიდან ჩანთა, შემოდგომა, ბუჩქი და შეუთავსეთ ისინი სიტყვაში. რა სიტყვა მიიღე? (წვენი.) აიღეთ პირველი ბგერები სიტყვებიდან ბეწვის ქურთუკი, იხვი, ყაყაჩო. რა სიტყვა მიიღე? (ხმაური.) ასოებთან მუშაობა გამოცანების გამოყენებით ნაჩვენებია ზოლები ოთხი ფანჯრით. - სანამ ამ უჯრებში ასოებს ჩადებ, უნდა გაარკვიო, რა სიტყვა უნდა იყოს იქ. ეს სიტყვები პასუხებია გამოცანებზე. თბილი, ფუმფულა, გვათბობს ზამთარში. (ბეწვის ქურთუკი.) უზარმაზარი, ფართო, ხის, ინახავს სახლის ყველა ნივთს. (კარადა.) ნაჩვენებია ზოლი ექვსი ფანჯრით. - ახლა დაასახელეთ ექვსხმიანი გამოსაცნობი სიტყვა. მამოძრავებს, ზუზუნებს, მოშორდით გზას! (მანქანა.) ბავშვები აყალიბებენ დასახელებულ სიტყვებს ამოჭრილი ანბანის ასოებიდან. კრეატიული დავალებები ბავშვებისთვის - შექმენით ამოცანები Scarecrow-ისთვის. მიეცით მან გამოიცნოს სიტყვები იმ ბგერებით [s], [sh], რომელიც თქვენ გაქვთ მხედველობაში. თქვით სიტყვის მხოლოდ პირველი და ბოლო ბგერები.

გაკვეთილი მეტყველების განვითარება

”მეტყველების ხმის კულტურა:

ბგერების [zh] და [sh] გაცნობა"

(კორექტირების ცხრილების გამოყენება)

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების "ანტოშკა" მასწავლებელი, როვენკი, ლუგანსკის რეგიონი.

კოროსტილავა ნ.ა.

სამიზნე : ავარჯიშეთ ბავშვები სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმაშიჟღერს და შ ;

Დავალებები :

საგანმანათლებლო : გააუმჯობესოს და გააძლიეროს სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმის უნარიბგერები ჟ და შ ;

განავითაროს ფონეტიკური ცნობიერება : დისკრიმინაციის პრაქტიკა(სმენით) ნაცნობი ხმა, დიფერენცირების უნარშიხმები Ж – Ш სიტყვებში;

გაფართოება ლექსიკაახალი სიტყვების შემოტანით და მათი ახსნით ლექსიკური მნიშვნელობა;

სივრცითი მიმართებების გარკვევა, რომლებიც გამოხატულია წინადადებებით ON, Under, FOR, IN FRONT.

მაკორექტირებელიგანვითარებადი: წვლილი შეიტანოსგანვითარება ლოგიკური აზროვნებადა სმენის ყურადღება;

წვლილი შეიტანოსგანვითარებავიზუალური და სმენითი აღქმა;

განავითაროსარტიკულაციური მოტორული უნარები;

განავითაროსშესანიშნავი მოტორული და კინეტიკური უნარები;

წვლილი შეიტანოსმეტყველების კოორდინაციის განვითარება მოძრაობასთან;

წვლილი შეიტანოსვიზუალური მეხსიერების განვითარება;

საგანმანათლებლო : განაგრძეთ გუნდში მუშაობის უნარის გამომუშავება, ერთმანეთის პატივისცემის გრძნობა.

მასალა : სურათები, რომელთა სათაური შეიცავსხმები Ж და Ш ; ლურჯი და მწვანე წრეები; ორი სახლი დაფაზე; კორექტორის მაგიდები; ნიკოლაი შუტის სათამაშო სიმღერის "ჩვენ მოვდივართ" ჩაწერა

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ორგანიზების დრო.(ბავშვები წრეში)

ჩვენ ყოველთვის ლამაზად ვლაპარაკობთ

თამამად და თავისუფლად

ჩვენ გარკვევით ვლაპარაკობთ,

იმიტომ რომ არ გვეჩქარება.

რაზეა ეს ლექსი?

იმის შესახებ, რომ თქვენ უნდა შეეცადოთ ისაუბროთ ლამაზად და ნათლად.

1. ეს არის ის, რასაც ვსწავლობთ მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე. დღეს ჩვენ ვისწავლით ბგერების გარჩევას. იმის გასარკვევად, რა ხმებზეა საუბარი, გამოიცანითთავსატეხები:

ვინ არის წინდაზე გრძელი?

ვის არ აქვს ხელები და ფეხები?

კანივით სასწორები.

მიწაზე ცოცვა...(გველი) (გველი ამოიღებს ყუთიდან)

რა არის გველის სიმღერა? ასეა შ-შ-შ-შ... როგორ ჟღერს ეს სიმღერა? ყრუ... კი? მოდი მივაწეროთ მას ამ მოძრაობით (მასწავლებელი აჩვენებს ზიგზაგის მოძრაობას საკუთარი თავისგან მოშორებით(გველი დაცოცავს) .

ახლა გამოიცანით მეორეგამოცანა :

ვიღაც სიბნელეში დაფრინავს

ხმამაღალი ხმის გაკეთებახმა.

ვინ ეჩხუბება თვითმფრინავს?

რა თქმა უნდა, მაისი...(შეცდომა) (ყუთიდან ამოიღებს ხოჭოს)

როგორ ჟღერს ხოჭოს სიმღერა? მტკიცედ? და ხმამაღლა! კისერზე ხელი რომ მივადოთ, ვგრძნობთ როგორია ჩვენი ვოკალური იოგებისადაცხმა . Მოდი ვცადოთ. გვექნება მოძრაობებიასეთი : ხელები მკერდის წინ მიიდეთ, ხელები გადაჯვარედინეთ და ასწიეთ ზევით-ქვევით(ხოჭო დაფრინავს) .

მოდით გამოვთქვათ ხმა [w] და ახლა [zh].

როგორ ფიქრობთ, როგორ ჰგავს ეს ხმები?

სწორად, ამ ბგერების წარმოთქმისას, ტუჩები წინ არის გაშლილი და მომრგვალებული, ზედა და ქვედა კბილები- მანძილი, ენის ფართო წვერი - "თასი" უკან ზედა კბილები, ენის გვერდითი კიდეები მჭიდროდ არის დაჭერილი ზედა კბილებამდე.

Რა არის განსხვავება? მოდი ხელისგულები კისერზე დავიდოთ და ისევ ეს ხმები ვთქვათ.

ბგერას [w]-ს წარმოთქმისას კისერი ჩუმდება, ხოლო როცა ხმა [ჟ] - კანკალებს.

ახლა ვეცადოთ არ დავიბნეთ... (მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს დაეუფლონ ურთიერთობას შორისხმა და შესაბამისი მოძრაობა.) დავრეკავხმები და თქვენ ცდილობთ გაარკვიოთ რა მოძრაობაა საჭირო.(გამოითქმის შ ჟღერს , ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ, ვ)

2. - დღეს გაკვეთილზე ავიღე მხიარული, სუფთა გამონათქვამები ამ ბგერებისთვის. ახლა ჩვენ ყველა ერთად გამოვთქვამთ მათ. გარკვევით გამოვთქვამთ და სწორად გამოვთქვამთ.

ჟა-ჟა-ჟა - აქ არის ზღარბი;

შა - შა - შა - ბავშვს დედა რეცხავსშა;

ჟუ – ჟუ – ჟუ – მე მოგიყვებით ზღაპარსჟუ;

ში-ში-ში - მიყვარს პატარა სიმღერებიში;

იმდენი - რამდენიც - იმდენი - ზაფხულში ყველა მიდის სანაპიროზედა;

ნაცარი - ნაცარი - ნაცარი - კატიას ფანქარი აქვსვ.

(ბავშვების ინდივიდუალური და საგუნდო პასუხები).

ახლა კი გირჩევთ ცოტა გათბოთ.

3. ფიზ. ერთი წუთით .

მე ვარ მხიარული კოჭა,(მიუთითე შენს თავზე)

უსაქმოდ არ ვჯდები!(თითის ქნევა)

მე ვტრიალებ და ვტრიალებ მიწის ზემოთ,( გაშალე ხელები ფრენის სიმულაცია)

და მე ვბუზღუნებ, ზუზუნებ, ვზივარ...

ფეხის თითებზე ვდგები,(შეასრულეთ მოძრაობები ტექსტის მიხედვით)

ვჯდები და ვსწორდები.

ხელები ქამარში, ფეხები ცალკე

ფეხები სწორი, ფეხები შემთხვევით!

ჩემი სიმღერა ზუზუნებს( გაშალე ხელები აწიე მხრები)

ყველა დაიღალა ამით. რა სამწუხაროა!

4. კარგად გააკეთე. დავჯდეთ მაგიდებთან და გავაგრძელოთ თამაში

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს"Ფრთხილად იყავი" .

სიტყვებს დავასახელებ და თუ გაიგებთხმა ჟ , აწიეთ ლურჯი წრე, თუ სიტყვაში გესმითხმა Ш , აწიეთ მწვანე წრე.

სიტყვები : მანქანა, შარფი, გომბეშო, გარდერობი, ტანსაცმელი, ალუბალი, დროშა, თაგვი, დანები, გუგული, ხოჭო, მსხალი, გუბე, ჩანთა, ფანქარი.

5 . - თითის ტანვარჯიში "სახლი".

მე მინდა ავაშენო სახლი (ხელები ჩემს თავზე "სახლი")

ისე, რომ მასში არის ფანჯარა (ხელები თვალის წინ, თითები ფანჯარაში დახურულია)

ისე, რომ სახლს აქვს კარი (ხელები დახურულია გვერდებზე)

ახლოს ისე, რომ ფიჭვი იზრდება (თითები გაშლილი, ხელები ზევით გაჭიმული)

ისე, რომ გარშემო არის ღობე (ხელები თქვენს წინ რგოლში, თითები დაკავშირებული)

ძაღლი იცავდა ჭიშკარს (ძაღლი ყეფს)

მზიანი იყო (ხელები გადაიჯვარედინე, თითები გაშალე)

წვიმდა (კანკალის მოძრაობები)

და ტიტები აყვავდა ბაღში. (წინამხრები დაჭერილია, ფურცლების თითები მაღლა იყურება)

6. მტკიცებულების ცხრილებთან მუშაობა

ახლა, მე გირჩევთ იმუშაოთ საბუთების ფურცელთან. ჩვენ ყურადღებით ვუსმენთ კითხვას და ვეძებთ პასუხს სურათებში. მოდით განვსაზღვროთ ბგერის ადგილი სიტყვებში:

(ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან)

    F სიტყვის დასაწყისში;

    F სიტყვის შუაში;

    F სიტყვის ბოლოს;

    Ш სიტყვის დასაწყისში;

    Ш სიტყვის შუაში;

    შ სიტყვის ბოლოს.

    დათვალეთ რამდენი სურათია შ ხმით?

    დათვალეთ რამდენი სურათია ჟ ხმით?

ბგერების დიფერენციაცია "SH" - "Zh".

7. Და ახლა ახალი თამაში. მას ეძახიან"სახლში დავსახლდით" .

თქვენს მაგიდებზე არის სურათები სიტყვებით, რომელშიცხმა Ш ან Ж . დაფაზე სახლებია, მარცხენა სახლში ცხოვრობსხმა Ш და მარჯვნივ -ხმა და . ვინც მე დავურეკავ, მოვა დაფასთან და დადებს სიტყვას იქ, სადაც სახლის მსგავსი ხმა ისმის. თუ სიტყვა შეიცავსხმა Ш , მაშინ ის უნდა განთავსდეს სახლში, რომელიც მდებარეობს მარცხენა მხარეს. ხოლო თუ სიტყვა შეიცავსხმა ჟ , მაშინ სურათი უნდა განთავსდეს სახლში მარჯვნივ. (მასწავლებელი თავად დებს პირველ ორ სურათს, შემდეგ ბავშვებს სათითაოდ ეძახიან).

8 . ახლა მოუსმინეთ ზღაპარს და იპოვნეთ სიტყვები ხმითდა .

ზღაპარი "ზღარბი"

ხბომ დაინახა ზღარბი და უთხრა:

- Შეგჭამ!

ზღარბმა არ იცოდა, რომ ხბოები ზღარბს არ ჭამენ, შეეშინდა, ბურთში ჩაიკეცა და აკოცა:

- სცადე! ...

აწეული კუდით, სულელი ხბო ზღარბს შემოხტა და, უკანკალებდა, მარჯვენა მხარეს აკოცა.

    ოჰ! ოჰ! ოჰ! - იღრიალა პატარა ხბომ და გაიქცა

უჩივიან დედა ძროხას:

    ზღარბმა ენაზე ძლიერად მიკბინა!

ძროხამ ნელა ასწია თავი, დაფიქრებულმა შეხედა თავის სულელ შვილს და ბალახის ღეჭვა განაგრძო...

ბიჭებო, გირჩევთ ცოტა გათბოთ.

9 . სიმღერა-თამაში ნიკოლაი ჯესტერის "ჩვენ მივდივართ"

შედეგი: - რა ბგერებთან ვიმუშავეთ აქამდე?

გავიხსენოთ როგორ წარმოითქმის ეს ხმები.

როგორ არიან ისინი მსგავსი და რით განსხვავდებიან?

კარგად გააკეთე! ახლა თქვენ არ აირევთ ხმებსშ-ფ.

სამიზნეაჩვენეთ ბავშვებს w ბგერის არტიკულაცია, ასწავლეთ ბგერის მკაფიოდ წარმოთქმა (იზოლირებულად, შრიფტებში, სიტყვებში); განასხვავებენ სიტყვებს ბგერით შ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა: „მისმინე, – ამბობს მასწავლებელი, – რას გეტყვი დღეს.

ჩემს ენას ძალიან უყვარს სახლიდან გამოხედვა, შეხედე, როგორ აკეთებს ამას (გვიჩვენებს).

ერთ დღეს მან გადაწყვიტა ეთამაშა ენით: წარმოიდგინა, რომ მელა იყო, კუდი გაშალა (გააფართოვა) და გარეთ გამოატანა, რომ მელიას კუდი მზეზე გასულიყო. მოსწონს ეს (გვიჩვენებს).

უცებ ენამ შენიშნა დიდი ძაღლი. შეშინდა, სახლში შევარდა და კუდი ზედა კბილებს მიღმა დამალა და სახლი დახურა, რომ ძაღლი არ გაურბოდეს მის უკან. მაგრამ ის მაინც ინახავდა კუდს ზედა კბილების უკან. შეეცადეთ დამალოთ ენის წვერი ზედა კბილების უკან.

ენამ ცოტა დაელოდა და ისევ გადაწყვიტა ენახა სად იყო ძაღლი. სახლი გააღო, მაგრამ კუდი არ ჩამოუწია. მას ძალიან ეშინოდა, რომ ძაღლი სადმე ახლოს იყო. ის მუდმივად ინახავდა ცხენის კუდს (გვიჩვენებს).

რამდენჯერმე ენამ გახსნა და დახურა სახლი, კუდი კი აწეული (გვიჩვენებს). მაგრამ ძაღლი არსად იყო. დიდი ხნის წინ გაიქცა.

ახლა მოდით ვითამაშოთ ასე. მე ვიტყვი: „კუდი მზეს სცვივა“ და შენ ენას დაადებ ქვედა ტუჩი- სახლის ვერანდაზე. Ამგვარად. მერე მე ვიტყვი "ძაღლი!", შენ კი ენის წვერი მაღლა ასწიე და სახლში დამალე.

მერე სახლს გახსნი და დახურავ, ენა კი სახლში დაჯდება და კუდს მაღლა დაიჭერს. დახურეთ სახლი და ნუ ჩამოიწევთ ენის წვერს!”

თქვით: შ-შ-შ (2-3-ჯერ). ამ შემთხვევაში ამოსუნთქვა არ უნდა იყოს ხანგრძლივი - 2-3 წამი.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ შ ბგერის წარმოთქმისას ხელის გულზე იგრძნობა ჰაერის ნაკადი, რომელიც ახლოს არის პირთან, მაგრამ არ არის დაჭერილი მასზე (ღობე).

ბავშვები, რომლებიც ვერ წარმოთქვამენ შ ბგერას, ხელისგულს მიაქვთ მასწავლებლის პირთან, რომელიც ამბობს: „შ-შ-შ“.

შემდეგ ბავშვები აკვირდებიან, თუ როგორ ხტება ბამბის ბამბა ბგერის წარმოთქმისას და ხანდახან გადმოფრინდება მასწავლებლის ხელისგულიდან და თავად ავარჯიშებენ ამას.

”ახლა, მოდით ვითამაშოთ,” გვთავაზობს მასწავლებელი, ”თქვენ თავს ფოთლებად იქცევით, ფოთლები შრიალებენ, ქარმა დაუბერა და ფოთლები შრიალდნენ. ქარმა უფრო ძლიერი, შემდეგ საკმაოდ ძლიერი დაუბერა. ქარმა ჩაქრობა დაიწყო, ფოთლები უფრო ჩუმად, კიდევ უფრო ჩუმად, ძალიან ჩუმად შრიალდნენ.

გაბრაზებული ბატის სტვენა ანალოგიურად თამაშდება.

"ბევრი სიტყვაა, რომელიც იწყება w ხმით, - განაგრძობს საუბარს მასწავლებელი, - შალაში, ცელქი, შამპუნი, ქუდი, ქამრები, ჭადრაკი, შიშ ქაბაბი."

ვნახოთ, გესმით თუ არა შ ბგერა, როცა ხმით შ-ით დაწყებულ სიტყვას წარმოვთქვამ, ხელები დაუკრათ: ბეწვის ქურთუკი... თბილი... აბრეშუმი... ლამაზი...

მაღაროელი... დიდი ქურთუკი... ვარდისფერი... ვარდისფერი... ფარდები. (სიტყვის წარმოთქმის შემდეგ მასწავლებელი თავისთვის ითვლის სამამდე, შემდეგ წარმოთქვამს შემდეგ სიტყვას.)

ახლა კი გეტყვით გამოცანას: რომელ სოკოს აქვს ტალღები თავის თავსახურზე? (ტალღაზე!)

რატომ ჰქვია სოკოს ვოლუშკა? საკვებია თუ შხამიანი?

პატარები წუხან:

როგორ გავუმკლავდეთ აბანოს გარეშე!

ყველა სოკო ტუალეტებშია,

დაივიწყე ტალღები!

ეძებე ტალღები,

ძალიან გემრიელი სოკო.

მასწავლებელი კვლავ კითხულობს და ბავშვები იმეორებენ სიტყვებს ბგერით შ.

გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი თამაშობს თამაშს „ზღარბი და სოკო“.

მოთამაშეთაგან ირჩევენ ზღარბს და ბავშვებს ეძლევათ სოკოების სახელები.

წამყვანი ეკითხება ზღარბს:

რისთვის მოხვედი?

სოკოსთვის.

Რისთვისაც?

ზღარბი სოკოს ეძახის. სოკო ამოიწურება, ზღარბი იჭერს, თუ დასახელებული სოკო არ არის, მაშინ ლიდერი ზღარბს აშორებს. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ზღარბი არ შეაგროვებს ყველა სოკოს.

პროექტის ფოტო გალერეა:

სპექტაკლი "შემოდგომის ეკოლოგიური ფესტივალი".

მხატვრული სიტყვა:

გამოცანები: ნაკადულთან გაწმენდილში დები იზრდებოდნენ, წითლები... (ჩანტერელები).

თეთრ პერანგს ჰგავს

და ქუდს აცვია შოკოლადის ფერი (ceps).

ხავსში, როგორც ბალიშზე, ვიღაცის პატარა თეთრი ყური (მკერდი)

ძალიან მეგობრული დები -

ოქროს ჭაღები.

წითელ ბერეტებს ატარებენ

  • ზაფხულში მიჰყავთ ტყეში. გ.ნოვიცკაია.

წნული ბალახის ლენტები

და მელიები სხედან მის ქვეშ

სურნელოვანი სოკო -

ნიჩბით მაინც რიგს!

რამდენი ოქროს ქუდი

დაფიქსირდა ბალახის ქვეშ!

ჩვენ შევაგროვეთ ისინი პაკეტში

  • შეწვით საღამოს. იუ.ჩიჩევი.

ასევე არის სოკო - რძის სოკო

განდევნის სევდას სულიდან

ის ჰგავს ძაბრს, თეთრი ფერის.

ხშირად იმალება

დღის ფერიდან

მარილიანი სევდა არის რაღაც!

ყველა სოკო უკეთესი გემოთია!

რა სოკოზე ნადირობაა!

მალე წავიდეთ ტყეში! ე.დოლგიხი.

და ძველი ფიჭვის ქვეშ

სად ეყრდნობოდა ღერო - მოხუცი,

მისი ოჯახის გარემოცვაში

აღმოაჩინეს პირველი ბოლტუსი. ვ.როჟდესტვენსკი.

პატარები წუხან:

როგორ გავუმკლავდეთ აბანოს გარეშე!

ყველა სოკო ტუალეტებშია,

დაივიწყე ტალღები!

ეძებე ტალღები,

ძალიან გემრიელი სოკო.

სამიზნე.აჩვენეთ ბავშვებს ხმის არტიკულაცია ვ, ისწავლეთ ბგერის მკაფიოდ გამოთქმა (იზოლირებულად, შრიფტებში, სიტყვებში); განასხვავებენ სიტყვებს ბგერით ვ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

”მისმინე, - ამბობს მასწავლებელი, - რას გეტყვი დღეს.

ჩემს ენას უყვარს სახლიდან გახედვა. შეხედე, როგორ აკეთებს ამას (გვიჩვენებს).

ერთ დღეს ენუნგმა გადაწყვიტა ეთამაშა: მან წარმოიდგინა, რომ მელა იყო, კუდი გაშალა (გააფართოვა) და გარეთ გამოსვა, რომ მელიას კუდი მზეზე გასცქეროდა. მოსწონს ეს (გვიჩვენებს).

უეცრად ტონუგმა შენიშნა დიდი ძაღლი. შეშინდა, სახლში შევარდა და კუდი ზედა კბილებს მიღმა დამალა და სახლი დახურა, რომ ძაღლი არ გაურბოდეს მის უკან. მაგრამ ის მაინც ინახავდა კუდს ზედა კბილების უკან. შეეცადეთ დამალოთ ენის წვერი ზედა კბილების უკან.

ენამ ცოტა დაელოდა და ისევ გადაწყვიტა ენახა სად იყო ძაღლი. სახლი გააღო, მაგრამ კუდი არ ჩამოუწია. მას ძალიან ეშინოდა, რომ ძაღლი სადმე ახლოს იყო. ის ცხენის კუდს ინარჩუნებდა მთელი დროის განმავლობაში. მოსწონს ეს (გვიჩვენებს). რამდენჯერმე ენამ გახსნა და დახურა სახლი და კუდი აწეული ჰქონდა. მოსწონს ეს (გვიჩვენებს). მაგრამ ძაღლი არსად იყო. დიდი ხნის წინ გაიქცა.

ახლა მოდით ვითამაშოთ ასე. მე ვიტყვი: "კუდი მზეზე იწვება" და შენ ენას დაადებ ქვედა ტუჩზე - სახლის ვერანდაზე. Ამგვარად. მერე მე ვიტყვი: „ძაღლი!“, შენ კი ენის წვერი მაღლა ასწიე და სახლში დამალე. Ამგვარად. მერე სახლს გახსნი და დახურავ, ენა კი სახლში დაჯდება და კუდს მაღლა დაიჭერს. დახურეთ სახლი და ნუ ჩამოიწევთ ენის წვერს!”

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ბგერის წარმოთქმისას ვპირთან ახლოს მიტანილ ხელისგულზე, მაგრამ არ არის დაჭერილი მასზე (ღობე), იგრძნობა ჰაერის ნაკადი.

ბავშვები, რომლებსაც არ შეუძლიათ ბგერების წარმოთქმა ვ, ხელი მიიტანეთ მასწავლებელს პირთან, რომელიც ამბობს: "შშშ".

შემდეგ ბავშვები უყურებენ, როდესაც ხმა გამოითქმის, ბამბის ბამბა ხტება და ხანდახან ფრინავს მასწავლებლის პალმიდან და თავად ავარჯიშებენ ამას (წინასწარ მომზადებული ბამბა დევს მაგიდებზე).

"ახლა ვითამაშოთ", - გვთავაზობს მასწავლებელი. - თქვენ გამოსახავთ ფოთლებს. ფოთლები შრიალებს. ქარმა დაუბერა და ფოთლები შრიალდნენ: „შ-შ-შ“. ახლა უფრო ძლიერად შრიალდნენ, მერე საკმაოდ ხმამაღლა. ქარმა ჩაქრობა დაიწყო, ფოთლები უფრო ჩუმად, კიდევ უფრო ჩუმად, ძალიან ჩუმად შრიალდნენ.

გაბრაზებული ბატის სტვენა ანალოგიურად თამაშდება.

„სიტყვები, რომლებიც ხმით იწყება ვ,ბევრი, - განაგრძობს საუბარს მასწავლებელი. - შალაში, ცელქი, შამპუნი, ქუდი, ქვები, ჭადრაკი, შიშ ქაბაბი.

ვნახოთ, გესმით თუ არა ხმა ვროცა სიტყვებს ვამბობ. როდესაც გესმით ხმით დაწყებული სიტყვა ვ, ტაში დაუკარი: ბეწვის ქურთუკი... თბილი... აბრეშუმი... ლამაზი... მაღაროელი... ქურთუკი... ვარდისფერი... ვარდისფერი... ფარდები. (სიტყვის წარმოთქმისას მასწავლებელი თავისთვის ითვლის სამამდე, შემდეგ წარმოთქვამს შემდეგ სიტყვას.)

სხვადასხვა სიტყვებინაპოვნია გერმანულ გამოცანაში. თქვენ უნდა გამოიცნოთ გამოცანა და მოისმინოთ სიტყვები ხმით ვ».

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს „ლოკოკინა“ (გერმანული ხალხური პოეზიიდან თარგმნა ლ. იახნინი):


BBW მცოცავი
სახლი არის კულულები,
იარეთ ბილიკზე
იარე ხელის გულზე
იოცე, ნუ ჩქარობ,
მაჩვენე შენი რქები.

”და ვინ არის ეს მსუქანი საშინელი სახლი - კულულები?” - ეკითხება მასწავლებელი.

მასწავლებელი იმეორებს ამ ფრაზას, ბავშვები კი სიტყვებს ბგერებით ასახელებენ ვ.

Შენიშვნა.ამისთვის ინდივიდუალური სამუშაოშეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებთან ერთად სამუშაო წიგნი„წიგნიერების გაკვეთილები ბავშვებისთვის. შუა ჯგუფი" (მ.: მოზაიკა-სინტესი, 2006 წ. - თემა: "ხმა ვ»).

ასევე სასარგებლოა გარე თამაშის ჩატარება ა.პროკოფიევის ლექსის „ბატები-გედები“ (შემოკლებით):


ბატები-გედები, იჩქარეთ,
ბატები-გედები, იცეკვეთ!

ბატები-გედები, ცეკვა,
ფრთების აჩქარება.

ბატები-გედები, წადით სახლში,
რუხი მგელი მთის ქვეშ!

იანვარი

გაკვეთილი 1. ბავშვებისთვის რუსული ხალხური ზღაპრის „ზიმოვიეს“ კითხვა.

სამიზნე.დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ნაცნობი რუსები ხალხური ზღაპრები. წარმოგიდგენთ ზღაპარს „ზამთრის ფილმი“ (მოდელირებულია ი. სოკოლოვ-მიკიტოვი).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაასახელონ რუსული ხალხური ზღაპრები.

შემდეგ ის ატარებს მინი ვიქტორინას:

- აჩვენებს ზღაპრების გარეკანებს (ან ილუსტრაციებს) "კოლობოკი", "ბატები და გედები" და სთხოვს გამოიცნოს ნაწარმოებების სახელები;

- კითხულობს ნაწყვეტს ზღაპრიდან "მელა და კურდღელი" და გვთავაზობს ნაწარმოების დარქმევას: "ზამთარში მელასთვის ყველაფერი კარგად იყო, მაგრამ როდესაც გაზაფხული მოვიდა და ზამთარი დაიწყო თოვლის განდევნა და დედამიწის გათბობა, მაშინ ლისკინის სასახლე დნება და დაღმართზე წყალთან ერთად დაეშვა“;

- მღერის მელას სიმღერას ზღაპრიდან "კატა, მამალი და მელა":


მამალი, მამალი,
ოქროს სავარცხელი,
Გაიხედე ფანჯრიდან -
ბარდას მოგცემ.

„რამდენი სიტყვა ხმით ვამ სიმღერაში, - ამბობს მასწავლებელი. - იმღერე სიმღერა ჩემთან ერთად და შემდეგ დაასახელე ოთხი სიტყვა, რომელსაც აქვს ხმა ვ».

მასწავლებელი თავის მაგიდაზე ათავსებს ოთხ მინიშნებას - პირამიდები, სოკო და ა.შ. ბავშვი (ბავშვები) ასახელებენ სიტყვას, მასწავლებელი ხსნის საგანს და იმეორებს სიმღერას.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ დღეს ისინი გაეცნობიან ახალი ზღაპარი- "ზამთრის კვარტალი". მასწავლებელი განმარტავს რა არის ზამთრის ქოხი. ბავშვების პასუხებს ისმენს, მაგრამ ჯერ არაფერს უხსნის.

შემდეგ ის კითხულობს ზღაპარს.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაფიქრდნენ, რატომ დარჩა შვიდი ძალიან, ძალიან მშიერი მგელი, რომლებიც ადვილად შეჭამდნენ ზამთრის ქოხის პატრონებს და როგორი ზამთრის ქოხია ეს.

Შენიშვნა.კლასის გარეთ, როცა ბავშვებს ზღაპრის გახსენებაში ეხმარებით, უნდა გაარკვიოთ, რა ააშენეს ცხოველები ზამთრის ქოხებს, რას აფარებდნენ სახურავს, რით ააგებდნენ ღუმელს, რას აყრიდნენ მორებს შორის.

მასწავლებელი განმარტავს, რა არის მორი, ხის ნატეხი, აგური და ხავსი.

ამ სამუშაოს შესრულება უფრო ადვილია, თუ ბავშვებთან ერთად ზღაპრის ნახატებს დაათვალიერებთ.

Ჩატვირთვა...Ჩატვირთვა...