• veidot priekšstatu par sarežģītiem vārdiem, to veidošanas metodēm un pareizrakstības noteikumiem;
• audzināt labo gribu, spēju sniegt cilvēkiem siltumu un rūpes;
• ieviest universālas cilvēciskās vērtības; 4) attīstīt sakarīgu mutvārdu un rakstiska runa.

Nodarbību laikā.

I. Organizatoriskais moments.

Tievi pavedieni riņķoja ap zemi,
Paralēļu pavedieni un zaļas upes,
Izstiep roku, izstiep roku,
Katram cilvēkam jātic laimei.
Sasildi ar vārdu, samīļo ar skatienu,
Galu galā pat sniegs kūst no laipna vārda.
Ir tik brīnišķīgi būt kopā ar jums
Drūms cilvēks kļūs laipns un dzīvespriecīgs.

Puiši, kāpēc cilvēks varbūt drūms? (Kad viņš ir aizvainots, viņš jūtas slikti un bēdīgs).

Kādas īpašības piemīt cilvēkiem, kuri vēlas palīdzēt grūtībās nonākušajiem? (Laipnība, jūtīgums).

Šodien mēs aplūkosim veidu, kā veidot dažus vārdus, kas raksturo šādas īpašības.

II. Pamatzināšanu atjaunināšana.

1. Uzmini mīklu:

Pāri upēm, pāri kalniem
Mēs dzirdam mūziku un sarunas.
Palīdzēja mums tos sadzirdēt
Šī brīnumlāde.

Tieši tā, tas ir radio. Kā radās šis vārds? (Tas ir sarežģīts vārds; tas ir veidots no diviem celmiem).

2. Stāsta lasīšana.

Reiz pa radio dzirdēju Ju.Ermolajeva stāstu “Labākais draugs”. Lasīsim to tagad.

“Koļa atstāja savu motorolleri pagalmā un devās pusdienās. Pirms paēst viņš ieraudzīja Vovku Čulkovu braucam ar savu motorolleru. Koļa sadusmojās un ieskrēja pagalmā.

"Tagad," viņš domā, "es došu Vovkam sitienu, lai viņš nepaņemtu citu cilvēku lietas, neprasot."

Viņš dusmīgs pielēca viņam klāt un pat sažņaudza dūres. Un Vovka viņu ieraudzīja un sacīja zēnam, kas stāvēja viņam blakus:

Iepazīstieties ar Igoreku, šis ir mans labākais draugs Koļa. Koļa samulsa, saspieda dūres un negaidīti sev sacīja:

Kāpēc gan nebraukt ar motorolleru..."

Vai tekstā ir kāds grūts vārds? (Skūteris).

Kāpēc Koļa bija apmulsusi? (Man bija kauns par savu alkatību).

Vai jūs domājat, ka Koļa tagad atdos savu skrejriteni bērniem? (Noteikti).

Kā vajadzētu izturēties pret cilvēkiem, lai nebūtu par sevi kauns? (Tā, kā jūs vēlaties, lai pret jums izturas).

Pierakstiet vārdu un veiciet tā morfēmisko analīzi: skrejritenis.

Kādu salikto vārdu veidošanas shēmu var konstruēt? (Sakne + savienojošais patskanis + sakne).

III. Sarežģītu vārdu pazīmju novērošana.

1. Vārdu atlase ar vienu sakni.

Kā jūs saprotat vārdu "laipnība"?

S. I. Ožegova vārdnīcā ir sniegta šāda interpretācija: "Atsaucība, emocionāla attieksme pret cilvēkiem, vēlme darīt labu citiem."

Izvēlieties vārdam “laipnība” radniecīgu īpašības vārdu. (Laips).

Strādāsim grupās. Lūdzu pierakstiet Grūti vārdi- īpašības vārdi, kuru sakne ir tāda pati kā vārdam "veids".

Pārbaudīsim katras grupas vārdus.

Uz tāfeles lasiet: tikumīgs, labsirdīgs, labestīgs, labsirdīgs, cienījams, labsirdīgs, apzinīgs, labs kaimiņš.

Pievienojiet piezīmju grāmatiņām vārdus, kuru jums nav. Atlasiet tajos sakni.

Kas kopīgs šo vārdu rakstībā? (Savienojošais patskaņis “o”).

2. Sinonīmu atlase.

S.I. Ožegovs vārdu “laipns” interpretē šādi: “Rādot rūpes, sirsnīgas jūtas pret visām dzīvajām būtnēm, nesot labu un vienmēr gatavu palīdzēt.”

Lūdzu, atlasiet sinonīmus. Katra grupa uzrakstīs savus vārdus uz papīra lapām.

Katras grupas vārdu pārbaude.

Piezīmju grāmatiņās ierakstiet: pašapmierināts, žēlsirdīgs. Veiciet to morfēmisko analīzi.

Ko jūs pamanījāt? (Abi vārdi ir sarežģīti, veidoti no diviem celmiem).

Pierakstiet vārda “žēlsirdīgs” nozīmi no skaidrojošās vārdnīcas. (Žēlsirdīgs – gatavs kādam palīdzēt aiz līdzjūtības, filantropijas).

Ko jūs atradāt vārda interpretācijā? (Arī vārds “filantropija” ir veidots no diviem pamatiem).

3. Saruna pēc teksta.

Vai puišus no M. Vodopjanova stāsta “Viens par visiem, visi par vienu” var saukt par žēlsirdīgiem?

“Izcilais matemātiķis Ļevs Semenovičs Pontrjagins kļuva akls, kad viņš vēl bija sākumskolas skolnieks. Viņam sāpēja acis, tas bija izdarīts neveiksmīga operācija, un zēns uz visiem laikiem ienira piķa tumsā. Zēns bija nomākts par katastrofu, kas viņu bija pārņēmusi.

Kādu dienu Levija biedri ieradās mājās un stingri paziņoja, ka palīdzēs viņam kā klasei.

Un viņi palīdzēja. Katru vakaru kāds ieradās Levā, lai mācītos kopā ar viņu, lasītu viņam mācību grāmatas un grāmatas. Stundu laikā viņa galda biedrs viņam pusbalsī stāstīja, kas rakstīts uz tāfeles, kādu pieredzi skolotājs rāda. Mani biedri gāja ar Levu uz slidotavu, uz teātri, uz koncertiem un lekcijām.

Ar savu patieso draugu palīdzību Ļevs Pontrjagins ar izcilību absolvēja skolu un iestājās Maskavas universitātē. Un šeit mēs atradām labus biedrus. Skolēni jaunietim labprāt palīdzēja. Pontrjagins izrādījās talantīgs matemātiķis un 23 gadu vecumā kļuva par Zinātņu akadēmijas profesoru un korespondenciālo locekli.

Kā jūs viens otram palīdzat? Vai par mūsu klasi var teikt: “Viens par visiem, visi par vienu”?

IV. Problēmsituāciju analīze grupās.

Katra grupa saņem aploksni, kurā aprakstīta morālā situācija. Bērni pārrunā situāciju, un katra grupa izsaka savu viedokli par dzirdēto.

• Jūsu draugs to nedarīja mājasdarbs un lūdz piezīmju grāmatiņu, lai to nokopētu.
• Jūsu draugs saņem sliktas atzīmes par ceturksni, un jums ir aizliegts ar viņu draudzēties.
• Jūsu draugs lieto sliktus vārdus un izteicienus.
• Jūsu draugs neprot spēlēt volejbolu un pieviļ komandu.
• Tavs draugs izdarīja kaut ko sliktu, bet tu tiki sodīts.

Kas būtu jādara žēlsirdīgam cilvēkam?

V. Vingrinājums sarežģītu vārdu rakstīšanā.

1. Darbs pie vārdu leksiskās nozīmes.

Izlasi vārdus un paskaidro, no kuriem diviem vārdiem katrs no tiem veidojas. Kāds patskanis atrodas starp diviem celmiem?

Labvēlīgs, labestīgs, labi audzināts, cēls, labdarīgs, izdevīgs.

Ko jūs pamanījāt? (Tā pati pirmā bāze).

Kā jūs saprotat vārdu "labs"? (Labs; tas, kas sniedz bagātību, apmierina vajadzības).

Kā Tatarstānas Republikā tika pasludināts 2007. gads? (Labdarības gads).

Kā jūs saprotat, ko šis vārds nozīmē?

"Labdarība ir bezmaksas darbība, kuras mērķis ir sniegt materiālu palīdzību trūcīgajiem vai sabiedrības labā."

2. Daudzlīmeņu darbs.

Izvēlieties kādu no uzdevumiem atbilstoši saviem spēkiem.

I līmenis: pierakstiet šos vārdus un veiciet to morfēmisko analīzi: labvēlīgs, labestīgs, labi audzināts, cēls, labdarīgs, labvēlīgs.

II līmenis: no šiem vārdiem izveidojiet trīs frāzes (labvēlīgs, labestīgs, labi audzināts, cēls, labdarīgs, labvēlīgs) viņiem. pielāgojums + im. lietvārds

III līmenis: sastādiet un pierakstiet trīs teikumus, kuru nozīme ir saskaņota, izmantojot šos vārdus: labvēlīgs, labestīgs, labi audzināts, cēls, labdarīgs, labvēlīgs.

Klausīsimies, ko jūs izdomājāt.

VI. Radošs darbs.

Nāciet un pierakstiet tekstu "Lai blakus esošais cilvēks kļūst laimīgs."

VII. Nodarbības kopsavilkums.

1. Atspulgs.

• Ko jūs iemācījāties nodarbībā?
• Kādus vārdus sauc par saliktajiem vārdiem?
• Kādi patskaņi var pievienoties celmiem? Kā sauc šos patskaņus?
• Par kādu jaunu vārdu veidošanas veidu jūs šodien uzzinājāt? (Divu bāzu pievienošana).
• Sniedziet saliktu vārdu piemērus.
• Kādas sajūtas jūs piedzīvojāt nodarbības laikā? Ar ko tas ir saistīts?
• Kādus secinājumus izdarījāt paši?

2. Mājas darbs.

Jūs pametīsiet skolu kā pieaugušie un izvēlēsities savu tālākais ceļš. Bet, lai arī par ko katrs no jums kļūtu nākotnē – zinātnieks, mākslinieks, inženieris vai ārsts –, pirmkārt, esi Cilvēks. Un mums tas ir jāiemācās tagad. Un iesaku mājās padomāt, ko reālu katrs atsevišķi un visa klase kopā var paveikt, lai vismaz viens cilvēks blakus kļūtu laimīgs. Domāju, ka vērīgi bērni, klausoties televīzijas raidījumus un lasot vietējās avīzes, uzreiz sajutīs kāda cita sāpes un noteiks, kam nepieciešama mūsu palīdzība.

\ \ Pamatskolas skolotājiem

Izmantojot materiālus no šīs vietnes - un banera izvietošana OBLIGĀTA!!!

Nodarbības attīstība priekš sākumskolas par tēmu: "Sarežģīti vārdi"

Nodarbību izstrādāja: Sitņikova Natālija Valerievna, Permas apgabals, Gubaha, Ugleuralskas apgabals, pašvaldības izglītības iestāde "15. vidusskola" e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu]

Nodarbības mērķis. Sarežģītu vārdu veidošana.

Uzdevumi:

1. Atkārtojiet nozīmīgas vārda daļas.
2. Ieviest jēdzienu “grūti vārdi”
3. Attīstīt radošo domāšanu, mutisku un rakstisku runu, uzmanību, atmiņu.
4. Veicināt cieņu pret dabu un rūpes par putniem

Aprīkojums: mediju projektors, dators, ekrāns, prezentācija, mācību grāmata “Krievu valoda. 3. klase" (autors Zeļeņins), kartiņas skolotājiem un skolēniem, enciklopēdija par putniem, cepure, papagailis.

Nodarbību laikā.

1. Organizatoriskais moments.

(Skolotājs ienāk klasē ģērbies kā grāmatu mīļotājs)

Skolotājs:

Tagad es biju bibliotēkā. Ir tik daudz interesantas grāmatas! Es ļoti mīlu grāmatas. Es tos lasu ar prieku. Kā mēs varam saukt cilvēku, kuram ļoti patīk lasīt grāmatas? (bibliofils)

Man ir daudz grāmatu, bet visvairāk man patīk lasīt šo grāmatu. Tajā ir daudz neparastu vārdu, ar kuriem mēs šodien iepazīsimies.

2. Tēmas “Vārdu salikums” atkārtošana. Jauna materiāla apgūšana.

Uz klāja e:

Uz krāsainām papīra loksnēm uz galdiem ir vārdi:

1. rinda: strazds, papildbarība, mušķērājs

2. rinda: balodis, kopšana, mušķērājs

3. rinda: lazdu rubeņi, lidojums, mušķērājs

Tabula piezīmju grāmatiņās:

Strādāt pāros.

Skolotājs:

Atveriet savu piezīmju grāmatiņu. Pierakstiet numuru Klases darbs(skolotājs pats raksta uz tāfeles) Pievērsiet uzmanību galdam. Paņemiet no sava galda krāsainu kartiņu. Kādu uzdevumu, jūsuprāt, mēs veiksim? (izdaliet vārdus tabulā atkarībā no to sastāva). Sāciet strādāt pāros un pārrunājiet kopā pirms rakstīšanas.

U.-Tagad pārbaudīsim.

Kādus vārdus jūs ierakstījāt pirmajā slejā?

D. birdhouse balodis lazdu rubeņi (vārdus pievienojam pie tāfeles)

U.- Nosauc sakni. Priedēklis. Kā šie vārdi veidojas?

D.– Izmantojot piedēkli.

Otrajā ailē?

papildbarošana - aprūpe - lidojums

Tātad, darbs ir pabeigts. Vai esam pierakstījuši visus vārdus?

D.- Vārds mušķērājs nekur neiederas.

U.-Kas ir mušķērājs? (tiek uzklausītas bērnu atbildes)

2. slaids

Tātad, kas tas ir?

Kāpēc viņu tā sauca?

D.- Ēd mušas.

U.- Kurā slejā tas jāieraksta?

D.- Trešajā.

U.- Parsējiet vārdu atbilstoši tā sastāvam.

Ar ko šis vārds ir īpašs?

D.– Tam ir divas saknes.

U.- Pasvītrojiet burtu, kas atrodas starp saknēm.

Kādu lomu pilda šī vēstule?

Ja šo burtu izmanto, lai savienotu divas saknes, kā to var saukt? D. -Savienojošs.

U.- Kādus putnus jūs vēl pazīstat? (tiek uzklausītas bērnu atbildes)

Dabā ir daudz putnu...

3. slaids

1. Mežā čivināšanas, zvana un svilpošanas pavadībā

Meža telefonists pieklauvē

"Lieliski, draugs melnie!"

Un zīmes...... (Dzenis)

2. Mazs slaids putniņš. Savu nosaukumu tas ieguvis no apspalvojuma uz tā galvas. (Černogolovka)

3. U. – Par kādu putnu mēs runājam?

4.–5. slaids

D.- Čūsku ēdājs.

U. - Kāpēc viņu tā sauca?

D.- Barojas ar indīgām čūskām.

4. U.- Kas tas par putnu?

6. slaids

D.- Magpie.

U.- Kurš no šiem četri vārdi veidojas tāpat kā vārds mušķērājs? (melngalvis, čūskas ērglis). Pierakstīt. Pierādi.

Kā jūs varat nosaukt šos vārdus?

D. -Divsakņu, komplekss.

U.- Kāpēc?

D.- No 2 saknēm.

Šī ir tēma mūsu nodarbībā “Sarežģīti vārdi”

Mēģināsim secināt, kurus vārdus sauc par sarežģītiem?

Paskatīsimies, kā tas rakstīts mācību grāmatā 39. lpp.. Iepazīsti sevi, tagad lasi...

3. Fiziskie vingrinājumi.

(atskan audio mūzika)

Mācāmies, strādājām

Ir pienācis laiks atpūsties

Mēs visi pārvērtāmies par putniem

Atdarināsim putnus.

Mēs lecam kā zvirbuļi

Mēs stāvam uz vienas kājas kā gārnis

Un tagad mazās zīlītes lido no koka uz koku.

Tagad parādīsim lielo spārnu plētumu, ātros ērgļus, kas lido mākoņos.

Neviens nevar panākt strausu, viņš ir pieradis bēgt no briesmām.

Un tagad viņi izskatās pēc pingvīniem, viņi ir kā bļodiņas un arī mēs.

Nu ir pienācis laiks atgriezties

Jūs atkal esat studenti, turpināsim mācīties.

4. Primārā konsolidācija.

U.– Putnus vēro īpašas profesijas cilvēki – ornitologi. Lai noskaidrotu viņu dzīves īpatnības, jānoķer vairāki putni un tie jāapgredzeno. Kā sauc cilvēku, kurš ķer putnus?

D.- Putnu ķērējs.

U.- Pieraksti vārdu. Pie tāfeles... Sakiet, vai tas ir grūts vārds? (pierādīt)

Vai jūs domājat, ka mūsu runā ir citi sarežģīti vārdi, kas nav saistīti ar putnu nosaukumiem? Sniedziet piemērus. Nākamajā nodarbībā jūs iemācīsities vēl vairāk vārdu.

Palīdziet man izdomāt sarežģītus vārdus. (skolotājs rāda kartītes, bērni patstāvīgi pieraksta vārdus)

audzē bites

makšķerēšana

stāda ziedus

Izceliet saknes un savienojošo patskaņu.

Par kādiem neparastiem vārdiem mēs šodien runājām? Kā tos var nosaukt vienā vārdā?

D.- Komplekss.

5. Atspulgs.

U.-Piecelties Lūdzu. Paceliet roku, ja jums bija grūti saprast, kas ir grūts vārds. Neesiet sarūgtināts. Turpmākajās nodarbībās jūs uzzināsiet daudzus sarežģītus vārdus un to veidošanu. Paldies. Tagad paceliet abas rokas, ja saprotat, kā tiek veidoti sarežģīti vārdi. Uzdāviniet sev aplausus! Labi padarīts!

Bet tagad mēs pārbaudīsim... Apsēdieties.

Paņemiet baltas lapas. Sāciet savus uzdevumus.

Vai atceries, kā tu mani sauci stundas sākumā? (bibliofils)

Vai šo vārdu var saukt par sarežģītu? Kāpēc? (bērni paskaidro mutiski). Jūs paveicāt lielisku darbu klasē. Labi padarīts! (rotaļlietu papagailis atkārto vārdu “labi darīts”.

Mēs jums sniedzam nelielus atgādinājumus par putniem (papagailis atkārto, un skolotājs izdala)

Rīsi. 2. Nikolajs Dobronravovs ()

Salikti vārdi nosauc cilvēkus pēc profesijas.

komandieris- vada pulkus, pulka saknes-, ūdens-,

pasakains- raksta fabulas, saknes fabulas, raksta,

biškopis- audzē bites, bišu saknes-, ūdens-,

santehniķis- vada ūdeni, sakņo ūdeni, ūdeni, priedēklis pro-,

tērauda izgatavotājs- vāra tēraudu, saknes tērauda, ​​var-,

putnu ķērējs- ķer putnus, putnu saknes-, ķer-, pirmā sakne beidzas iekšā ts, mēs rakstām e.

Klausieties tekstu, nosakiet, cik sarežģītu vārdu ir.

Maskavu dibināja princis Jurijs Dolgorukijs. Maskava vispirms bija koka cietoksnis, ko ieskauj no baļķiem veidota palisāde. Kremļa ozolkoka sienas tika aizstātas ar baltā akmens sienām. Toreiz Maskava saņēma visu laiku nosaukumu - balts akmens. Un arī zelta kupolveida, ar zelta galvām, tempļu kupoliem. Chistoprudny bulvāris ir viena no vecajām ielām Maskavas centrā.

Dolgorukijs- garas rokas, saknes parāds-, rokas-,

krājums- žogs no cieši iedzītiem mietiem, saknes bieži, skaitiet,

balts akmens- būvēts no balts akmens, saknes baltas-, akmens-,

zelta galva- ar zelta galvām, zelta saknēm-, galvām-,

Čistoprudnijs- tīri dīķi, tīras saknes, dīķis-.

Šādi mēs apkopojām sarežģītu vārdu transkripcijas:

Savienojošo patskaņu O, E burtu vietā pareizrakstība ir: burts neuzsvērta patskaņa skaņas vietā.

Kāpēc putnu tā sauc? Sarkanstarts ir nosaukts tā astes dēļ. Viņš ir sarkans un visu laiku trīc. Tāpēc šķiet, ka aste mirgo ar gaismu, it kā tā deg. (skat. 3. att.)

Rīsi. 3. Redstart ()

Rudzivs ir ļoti skaista. Viņas mugura ir zaļa, sānos ir zeltaini zvīņas ar brūnu apmali sānos. Acis ir oranžas, lūpas ir dzeltenas. Savu segvārdu zivs ieguva spuru krāsas dēļ. (Pēc N. Osipova) (skat. 4. att.)

Rīsi. 4. Rūds ()

Izaug zāles stiebrs, taisns, spēcīgs, un tā galā pielīp zaļa birste. Šādi izskatās lapsaste. Protams, šāda aste ir par mazu pat lapsu mazulim, bet tā tomēr izskatās pēc astes. (skat. 5. att.)

Rīsi. 5. Lapsaste ()

Ūdens strider ir nosaukums, kas dots kukainim, kas ātri skrien pa ūdeni, it kā tas vēlētos izmērīt attālumu. (skat. 6. att.)

Rīsi. 6. Ūdens strideris ()

Saliktenis, kas sastāv no divām saknēm gory- un tail-. Līdzīgi vārdi: apdegums, aste.

Saliktenis, kas sastāv no divām saknēm: red- un per-. Līdzīgi vārdi: sarkans, spalvas.

Saknes lapsa-, aste-. Saistītie vārdi: lapsa, aste.

Saknes ūdens-, mer-. Ūdens, mēra.

Nodarbībā jūs uzzinājāt, ka vārdus, kuriem ir divas saknes, sauc par sarežģītiem. Visbiežāk sarežģītos vārdos saknes savieno patskaņu burti o vai e. Šos burtus sauc par savienojošiem patskaņu burtiem. Burtu o raksta aiz cietajiem līdzskaņiem, e - aiz mīkstajiem līdzskaņiem un nepāra cietajiem līdzskaņiem: zh, sh, ts. Piemēram, dīvāna kartupelis, gājējs, putnu ķērājs.

1. M.S.Soloveičika, N.S.Kuzmenko “Uz mūsu valodas noslēpumiem” Krievu valoda: Mācību grāmata. 3.klase: 2 daļās. Smoļenska: asociācija XXI gadsimts, 2010.
2. M.S.Solovečika, N.S.Kuzmenko “Uz mūsu valodas noslēpumiem” Krievu valoda: Darba burtnīca. 3. pakāpe: 3 daļās. Smoļenska: asociācija XXI gadsimts, 2010.
3. T. V. Koreškova Pārbaudes uzdevumi Krieviski. 3.klase: 2 daļās. - Smoļenska: asociācija XXI gadsimts, 2011.
4. T.V.Koreškova Prakse! Piezīmju grāmatiņa priekš patstāvīgs darbs krievu valodā 3. klasei: 2 daļās. - Smoļenska: asociācija XXI gadsimts, 2011.
5. L.V. Maševska, L.V. Danbitskaya Radošie uzdevumi krievu valodā. - Sanktpēterburga: KARO, 2003. gads
6. G.T.Djačkova olimpiādes uzdevumi krievu valodā. 3-4 pakāpes. - Volgograda: skolotājs, 2008

1. Rus.1september.ru ().
2. Gramma.ru ().
3. 5klass.net ().
4. School-collection.edu.ru ().
5. Oldskola1.narod.ru ().

• Atrisiniet pareizrakstības problēmas.

Steam_carrying, leaf_fall, putru_var, russula, one_indigenous, dish_washing, white_manes, braid_footed, homemade, earth_quake.

• Atrodiet sarežģītus vārdus un parādiet to struktūru.

...Spāres lido un dejo,

Jautrākie vada apaļo deju.

A. Tolstojs

Cilvēki jau ilgu laiku zina:

Mušu agaka ir neēdama.

V. Žuļžins

• Lasiet fragmentu no V. Astafjeva stāsta. Atrodiet sarežģītus vārdus, aprakstiet to nozīmi un izceliet saknes.

Mukhtaram bija tāda pati krāsa un izskats kā Trezoram, taču viņa raksturs atšķīrās no viņa. Ja Trezors ir viltīgs un stulbs, tad viņa brālis bija strādīgs, stingrs, dusmīgs un tāpēc sēdēja pie ķēdes. Un tāda dzīve viņam bija rūgta, brīva, enerģiska, kājveidīga.

Pašvaldības izglītības iestāde 40.vidusskola

KRIEVU VALODAS STUNDA

NODARBĪBAS TĒMA: “GRŪTI VĀRDI”

Sagatavoja: sākumskolas skolotāja

Ščerbakova L.N.

Saranska 2014.-2015

Krievu valodas stunda.

Nodarbības tēma: “Sarežģīti vārdi”.

Mērķis : radīt apstākļus jēdziena “viltus vārdi” veidošanai un ieviešanai zināšanu sistēmā.

Uzdevumi:

1.Iepazīstināt skolēnus ar sarežģītu vārdu veidošanu.

2.Attīstīt pareizrakstības modrību, attīstīt prasmes pētniecības aktivitātes, attīstīt spēju starp citiem vārdiem atrast sarežģītus vārdus, attīstīt skolēnu garīgās darbības un runu.

3.Izaudzināt interesi par valodu un vārdiem.

Nodarbības veids : nodarbība jauna materiāla apguvē.

Nodarbības veids : nodarbība - izpēte.

Mācību metodes:

Problēma

Pētījumi

Informācija un komunikācija

Aprīkojums : Poļakova mācību grāmata “Krievu valoda” 3.klase, emocijzīmes sava darba vērtēšanai.

U U D veidošanās:

Kognitīvs : kognitīvā mērķa veidošana, informācijas meklēšana un atlase, patstāvīga problēmu radīšana, radoša un izzinoša rakstura problēmu risināšanas veidi.

Komunikabls:sadarbības prasmes.

Normatīvie akti: secības un starpmērķu noteikšana, ņemot vērā gala rezultāts, salīdzinājums ar standartu; studentu izcelšana un izpratne par asimilācijas kvalitāti un līmeni; paškontrole, savstarpēja kontrole.

Personīgi: motivācija apgūt jaunas lietas.

Nodarbību laikā.

1. Organizatoriskais moments. Emocionāls noskaņojums uz klasi. Motivācija uz izglītojošas aktivitātes.

Pārbaudiet visu, kas nepieciešams nodarbībai. Pasmaidiet viens otram un pasmaidiet mums. ES vēlu tev Lai labs garastāvoklis, veiksmi, savstarpēju sapratni.

Minūte rakstīšanas prasmes.Mēs atveram piezīmju grāmatiņas. Mēs pierakstām numuru un lielisku darbu. Paskaties uz tāfeli. Turpiniet paraugu ak eo

Izlasi sakāmvārdu. Izskaidrojiet tā nozīmi.

Maza lieta ir labāka par lielu dīkstāvi.

Zināšanu atjaunināšana.

Šodien nodarbībā turpināsim pētīt tēmu “Vārdu veidošana” un paplašināsim zināšanas šajā jomā. Pastāsti man, ko pēta vārdu veidošana?

Problēmas formulēšana.

Burtnieki izklaidējās

Un parādījās kļūdas.

Jūs varat tos visus ātri atrast

Pareizi pierakstiet vārdus.

Frontālais darbs.

Atrodi kļūdas vārdos. Pierakstiet to pareizi. Izvēlieties sakni.

(Skolotājs rāda kartītes ar vārdiem. Balodis. Lapsa. Trova. Biguts. Flak.)

Salīdzinošā pārskatīšana. Pārbaudiet viens ar otru.

Kāda bija vārdu rakstība?

Puiši, lūdzu, uzminiet mīklu.

Ceļā, laukā, mežā

Zvaigznes nāca no debesīm.

Es tos savācu, puiši

Visu dienu ar lielu lāpstu.

Kas tas ir?

Pierakstiet vārdu -sniegputenis- un iezīmējiet sakni.

Paziņojums par problemātisku jautājumu.

Es redzēju, ka jūs dažādi definējāt vārda sniegs sakni.

Vārds atveras - sniegputenis

Rodas jautājums: cik sakņu ir vārdam sniegputenis?

Problēmas risinājums.

Kad viņi to saka? Vai sācis snigt? (Kad sniegs nokrīt no debesīm uz zemi.)

Uzrakstiet uz tāfeles (krīt sniegs).

Kāda ir vārda sniegs sakne? Izvēlieties vārdus ar vienu sakni.

Kāda ir vārda sakne? Izvēlieties vārdus ar vienu sakni.

Vai vārdam sniegputeni ir saknes -sniegs un -kritums?

Tātad, cik daudz sakņu ir vārdam sniegputenis?

Vai jūs zināt vēl kādus vārdus ar divām saknēm?

Kā var nosaukt šos vārdus?

Norādiet nodarbības tēmu un mērķi.

Mēģiniet formulēt šodienas nodarbības tēmu.

Un šodien klasē mēs veiksim pētījumu, kas palīdzēs mums izpētīt jaunu tēmu. Un jūs būsiet pētnieki.

Puiši, vai jūs zināt, kas ir pētnieki? Paskatīsimies, kā tas ir pateikts skaidrojošā vārdnīca Ožegova.

Pierakstīsim teikumu un pasvītrosim galvenos terminus.

Meklēsim pareizrakstības.

Naktī uz visām takām un takām klājās putenis.

Analizēsim vārdu - es to uzskaitīju pēc tā sastāva.

Kādas vārda daļas tiek izmantotas vārdu veidošanai?

(Prefikss, sakne, sufikss).

Kuru vārda daļu mēs aizmirsām? (Bāze).

Ir arī citi veidi, kā veidot vārdus. Un mēs par to uzzināsim šodien klasē. Sastādām izpētes plānu. Kas ir pirmais, kas mums būtu jāzina? Piedāvāju jums šo pētījumu plānu. Vai esat apmierināts ar manu plānu? (Es to atveru uz tāfeles)

Pētījuma plāns

Lai mūsu pētījumi būtu veiksmīgi, kādiem mums vajadzētu būt klasē?

Jauna materiāla apgūšana

Kāds ir mūsu plāna pirmais punkts (kā tiek veidoti sarežģīti vārdi)

Kādi vārdi, jūsuprāt, tie ir – sarežģīti?

Kuram vārdam matemātikā ir tāda pati sakne kā vārdam komplekss? Ko jūs varat pievienot krievu valodas stundā - padomājiet par to? (skaņas pārvērš zilbēs, zilbes vārdos, vārdus teikumos, teikumus tekstā, vārdu daļas vārdos)

Paskaties uz tāfeles - kas tas ir (vārdu saknes, pamati)

Uz galda: tvaiks, insults; pats, var; ledus, kustēties; deguns, rags.

Kādu uzdevumu jūs varat piedāvāt? (Iesaku izdomāt vārdus un pierakstīt tos piezīmju grāmatiņā)

Salieciet pamatnes, izceliet sakni

Pārbaude. Kas šiem vārdiem ir kopīgs? (komplekss)

Kā jūs ieguvāt saliktos vārdus? (pievienotas divas saknes, divas pamatnes)

Kādu secinājumu var izdarīt?

Kā veidojas salikti vārdi?

2. pētījums

Kāds ir nākamais punkts mūsu plānā?

Atvērts 92. lpp. Nr. 171. Darbs no mācību grāmatas ar komentāriem.

Lasīsim noteikumus 92. lpp

Kādi ir savienojošie burti saliktos vārdos? Saki to pārliecinoši.

Fiziskās audzināšanas minūte.

Mēs esam pūkainas sniegpārslas

Mēs esam maģiskas pūkas,

Saģērbt balto gaismu

Viņi uzmeta baltu segu.

Mēs sadraudzējāmies viens ar otru

Rota baltā dejā,

Un viņi klusi nogrima zemē.

3. pētījums

Izlasiet mūsu plāna nākamo rindkopu

Atgriezīsimies pie vārda, ar kuru mums bija grūtības – sniegputenis.

Kā labāk teikt – sniegs? Vai arī uzkrīt sniegs lielos daudzumos? (sniegputenis)

Kāpēc? (šis ir īsāks, ērtāks un skaistāks)

Katrs no mums sniegputeni uztver savādāk

Kā tu redzi sniegputeni?

Rakstīt īss stāsts. Piešķiriet tam nosaukumu. Strādāsim pa pāriem

Apgūtā nostiprināšana(bērni grupās izdomā stāstus)

Kas jāatceras, strādājot grupās? (pieklājīgi uzrunājiet viens otru, esiet uzmanīgi, netraucēti uzklausiet ikviena viedokli, ja protat to izdarīt pats, māciet citus)

Pārbaude

Vispārināšana.

1. Kā veidojas salikti vārdi?
2. Kā saliktajos vārdos ir saistītas saknes?
3. Kādu lomu saliktajiem vārdiem spēlē runā?

Mājasdarbs:93.lpp.nr.172, ja vēlaties, saceriet pasaku par sarežģītiem vārdiem.

Atspulgs

Pabeidz teikumus

Uz galda

Šodien klasē es uzzināju……….

Tas bija grūti …………

Bija interesanti…………

Man tas patīk ………..

Parādiet, kādā noskaņojumā jūs pametīsit nodarbību (bērni rāda emocijzīmes (jautrs, jautrs))

Nodarbība ir beigusies. Paldies

Izglītības un izglītības komplekss "Krievijas skola"

Temats: Grūti vārdi

Nodarbības veids: nodarbība jaunu zināšanu apguvē

Nodarbības mērķis: iepazīšanās ar sarežģītiem vārdiem un attīstot spēju sarežģītos vārdos atrast sakni.

Nodarbības mērķi:

Izglītības:

Veidot skolēnos izpratni par sarežģītiem vārdiem, spēju pareizi rakstīt savienojošos patskaņus šādos vārdos;

Iepazīstināt ar sarežģītu vārdu veidošanas veidiem;

Paplašināt zināšanas par vārdu sastāvu.

Izglītības:

Izkopt interesi par mācīšanos dzimtā valoda.

Izglītības:

Skolēnu runas, uzmanības, novērošanas, domāšanas un pareizrakstības modrības attīstība.

Plānotie rezultāti:

Temats:

Nodarbības laikā skolēni iegūs zināšanas par grūtiem vārdiem;

Iemācīties atrast sarežģītu vārdu saknes;

Iemācieties veidot sarežģītus vārdus.

Metasubjekts:

Pieņemiet un saglabājiet mācību uzdevums;

Plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam;

Veikt salīdzināšanu un klasifikāciju pēc noteiktiem kritērijiem;

Veikt vārdu analīzi, izceļot galvenās iezīmes.

Personīgi:

Izmantot adekvātu pašnovērtējumu, pamatojoties uz panākumu kritēriju izglītojošās darbībās;

Veidot skolēna iekšējo pozīciju pozitīvas attieksmes pret skolu līmenī.

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

Labdien

Bērni, vai jums ir silti? (Jā!)

Vai klasē ir gaišs? (Jā!)

Vai zvans jau ir noskanējis? (Jā!)

Vai nodarbība jau ir beigusies? (Nē!)

Vai stunda tikko sākusies? (Jā!)

Vai vēlaties mācīties? (Jā!)

Tātad visi var apsēsties!

Sāksim krievu valodas stundu.

Pastāstiet vārda noslēpumus

Es vienmēr esmu gatavs jums.

Bet esiet gatavi klasē

Atklāj vārdu noslēpumus pats.

Puiši, vai esat gatavi veikt jaunus atklājumus? Tad ķersimies pie darba.

2. Kaligrāfija.

1) Iesildieties rokām.

Izstiepsim pirkstus un sagatavosim tos darbam. (iesildīšanās)

Mūsu pirksti cieši saspiedās kopā.

Kas notika? Interesanti!

Acīmredzot viņiem bija auksti.

Mēs tos pārklājam ar segu.

(Bērni masē rokas)

Pirksti veic vingrinājumus

Lai būtu mazāk noguris.

Un tad tie ir piezīmju grāmatiņā

Viņi rakstīs vēstules.

(Bērni savelk un atlaiž dūres)

2) Burtu un savienojumu rakstīšana (Kk; Nn; na; bet; ko; en; ki; kl; nm; nya; ku; kya; new)

Aprakstiet skaņas; kurās zilbēs līdzskaņi ir mīksti un cieti.

3. Zināšanu atjaunošana.

Rakstiet vārdus ar tādu pašu sakni -krāsa-;

Kas ir saknes vārds? Kā uzrakstīt sakni vārdos ar tādu pašu sakni?

4. Nodarbības mērķa izvirzīšana.

Lasīsim E. Izmailova dzejoli.

Lasiet smieklīgus dzejoļus

Kam tie paredzēti? Uz priekšu!

Reiz bija PAR,

Viņš izskatījās sirms un vecs,

Bet ar verdošu ūdeni

Viņš dejoja kā jauns vīrietis.

Tas tecēja no tējkannām,

Tas virpuļoja pār katliem,

Nav noderīgu lietu, ko darīt

Es to nemaz nevarēju.

Reiz bija vārds MOVE

Vārdā EXIT, vārdā INPUT,

Pieklauvēja vārds KHODIKI,

Un pārgājienā tas aizgāja tālumā.

Tā dzīvoja STEAM un HOD.

Viņi dzīvoja šķirti, bet

Viņi bija savienoti kopā -

Viņi peldēja pa ūdeni.

Prāmis kursē ar tvaika KUĢI,

PAIR un ROAD iet pa pāriem.

– Kuri vārdi dzīvoja atsevišķi?

– Kādos vārdos izdzīvoja vārds kustēties? (Izeja, ieeja, gājēji, pārgājiens.)

Uzdevums: pierakstiet šos vārdus un sakārtojiet tos pēc to sastāva. (Viens students komentē vārdu pierakstīšanu un to analīzi atbilstoši to sastāvam.)

– Kā sauc šos vārdus? (Tās pašas saknes).

– Kas notika ar vārdiem PAIR un MOVE? (Tie bija savienoti.)

- Kādu vārdu tu dabūji? (Tvaikonis.)

– Ierakstiet šo vārdu savā piezīmju grāmatiņā un mēģiniet to izdomāt atbilstoši tā sastāvam. (Bērnu iespējas tiek uzklausītas.)

- Cik sakņu ir šim vārdam? (Divi). Kuru?

- Cik celmu ir šajā vārdā? (Divi.)

– Kāds burts savieno šīs divas saknes (celmus)? (Paskaņs — O).

– Kā var nosaukt šo patskaņi, ja tas savieno saknes? (Savienojošs).

– Paskaidrojiet šī vārda nozīmi. (Nosūtiet ar tvaika dzinēju.)

– Tādus vārdus kā tvaikonis sauc par salikteņiem. Kā jūs domājat, ko mēs šodien pētīsim?

5. Darbs pie nodarbības tēmas.

Darbs pēc mācību grāmatas:

Piem. 138 (77. lpp.)

Izlasi vārdus, paskaidro leksiskā nozīme katru vārdu.

Cik daudz sakņu ir šiem vārdiem? Kāpēc?

Kādi patskaņi savieno saknes saliktos vārdos?

Piem. 139 (78. lpp.)

Izlasi tekstu. Atrodiet tajā sarežģītu vārdu, paskaidrojiet, kāpēc autors to izmantoja.

Izpildi rakstisko uzdevumu uzdevumam (Skolēni pārbauda vārdu pareizrakstību ar pareizrakstības modeļiem).

6. Fiziskās audzināšanas minūte.

1. Saule mūs paceļ vingrošanai,

Mēs paceļam rokas pēc komandas “viens”.

Un virs mums jautri čaukst lapotne.

Mēs nolaižam rokas uz komandas “divi!”

2. Mēs ieliekam rokas izklājumā:

Parādījās lidmašīna.

vicinot spārnu uz priekšu un atpakaļ,

Dariet "vienu" un dariet "divus".

Viens un divi, viens un divi!

Noliec rokas

Un visi apsēdieties!

7. Izpētītā materiāla konsolidācija.

Piem. 140 (78. lpp.) (Strādājiet pa pāriem.)

Nosauciet papildu vārdu katrā grupā. Pamatojiet savu izvēli.

(1. Šoferis; 2. Mežzinis; 3. Viesulis. Atlikušajiem vārdiem ir sakne -vējš-;

Vēja mērītājs ir grūts vārds)

8. Nodarbības rezumēšana.

Uzmini mīklas, pieraksti atbildes. Izceliet vārdu saknes.

1) uz grīdas ir ziloņa mazulis,

Tas ir uz riteņiem

Glāstīja paklāju ar stumbru,

Glāstīs līdz

Līdz tiek iesūkti visi putekļi

Un grīda nebūs tīra. (Putekļu sūcējs).

2) viņa darbs-

Dzīlē pašā apakšā.

Viņa darbs -

Tumsā un klusumā.

Bet kas viņš ir?

Atbildi uz jautājumu? (nirējs)

3) Viņš pūš kā tvaika lokomotīve,

Ir svarīgi turēt degunu augšā.

Radi troksni, nomierinies -

Uzaicini kaiju iedzert. (samovārs)

4) Es kliedzu, murrāšu,

Es lidošu zem debesīm. (helikopters)

Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā?

Kā sauc vārdus, kuriem ir divas saknes?

9. Atspulgs

Mūsu stunda ir beigusies, apkoposim

Pabeidziet jebkuru no izteiksmēm:

Man tas patīk…

Klasē uzzināju, ka...

Es biju pārsteigts...

ES vēlētos...

10. Mājas darbs: Piem. 141 (78. lpp.)