Rokasgrāmatā ir 25 sociālo zinību raksturīgo testa uzdevumu varianti, kā arī 80 2. daļas papildu uzdevumi. Visi uzdevumi ir sastādīti, ņemot vērā Vienotā valsts eksāmena 2017. gada īpatnības un prasības.
Rokasgrāmatas mērķis ir sniegt lasītājiem informāciju par KIM struktūru un saturu sociālajās zinībās, uzdevumu sarežģītības pakāpi, lielu skaitu dažāda veida uzdevumu, lai attīstītu ilgtspējīgas prasmes to īstenošanai.
Uzdevumu autori ir vadošie speciālisti, kuri ir tieši saistīti ar LIETOŠANAS uzdevumu un metodisko materiālu sagatavošanu kontrolmērījumu materiālu ieviešanai.
Kolekcijā ir arī:
atbildes uz visiem 2. daļas kontroldarbu un uzdevumu variantiem;
2.daļas uzdevumu vērtēšanas kritēriji;
veidlapu paraugi, kas tiek izmantoti eksāmenā atbilžu ierakstīšanai.
Rokasgrāmata adresēta skolotājiem, lai sagatavotu skolēnus vienotajam valsts eksāmenam sociālajās zinībās, kā arī vidusskolēniem paštreniņiem un paškontrolei.

Piemēri.
Izvēlieties pareizos spriedumus par cilvēka darbību un pierakstiet ciparus, zem kuriem tie norādīti.
1) Cilvēka darbībai ir radošs un pārveidojošs raksturs.
2) Cilvēka darbību pilnībā nosaka nosacīti refleksi.
3) Atšķirībā no dzīvnieku uzvedības, cilvēka darbība ir vērsta uz to vajadzību apmierināšanu, kas ir spēkā konkrētajā brīdī.
4) Cilvēka darbību izraisa sociālās vajadzības.
5) Cilvēka darbībai ir brīvprātīgs un apzināts raksturs.

Ieroču sacensības ir ietekmējušas ekoloģiskās un ekonomiskās situācijas saasināšanos pasaulē. Zemāk esošajā sarakstā atlasiet globālās problēmas, kas tieši atspoguļojas šajā cēloņsakarībā. Pierakstiet ciparus, zem kuriem tie ir norādīti.
1) jauna pasaules kara draudi
2) ekoloģiskā krīze un tās sekas
3) atpaliekot no "trešās pasaules" jaunattīstības valstīm no attīstītajām valstīm
4) demogrāfiskā situācija uz planētas
5) alkoholisms un narkomānija
6) starptautiskais terorisms

Izvēlieties pareizos spriedumus par banku darbības priekšmetiem un pierakstiet ciparus, zem kuriem tie norādīti.
1) Komercbankas var nodarboties ar materiālo vērtību ražošanu.
2) Centrālā banka var pieņemt noguldījumus un izsniegt aizdevumus.
3) Centrālā banka var noteikt noteiktus finanšu standartus, kas jāievēro visām kredītiestādēm.
4) Komercbankas var nodarboties ar tirdzniecību un īpašuma apdrošināšanu.
5) Komercbankas var nodarboties ar uzņēmumu, valsts un iedzīvotāju kreditēšanu.

Bezmaksas lejupielādējiet e-grāmatu ērtā formātā, skatieties un lasiet:
Lejupielādēt grāmatu USE 2017, Sociālās mācības, 25 varianti tipiskiem testa uzdevumiem un sagatavošanās 2. daļas īstenošanai, Lazebņikova A.Ju., Rutkovskaja E.L., Korolkova E.S. - fileskachat.com, ātra un bezmaksas lejupielāde.

• LIETOŠANA, 700 uzdevumi sociālajās zinībās ar atbildēm, Visi uzdevumi, Slēgts segments, Lazebņikova A.Ju., Korolkova E.S., Rutkovskaja E.L., 2020
• Vienotais valsts eksāmens 2009, sociālās zinības, tipiski pārbaudes darbi, Lazebņikova A.Ju., Rutkovskaja E.L., Gorodetskaya N.I., Korolkova E.S., 2009

LIETOŠANA 2017. Sociālās mācības. 50 apmācības iespējas eksāmenu darbiem. Baranovs P.A., Ševčenko S.V.

M.: 2017. - 484 lpp.

50 eksāmenu darbu apmācības iespējas sociālajās zinībās ir unikāla rokasgrāmata 10.-11.klašu skolēniem un reflektantiem, kas ļauj veiksmīgi sagatavoties vienotajam valsts eksāmenam pēc iespējas īsākā laikā un bez citu rokasgrāmatu piesaistes. Katrs variants ir sastādīts pilnībā atbilstoši Vienotā valsts eksāmena prasībām, ietver dažāda veida un sarežģītības pakāpes uzdevumus visās pamatzinātnēs, uz kuru pamata tiek veidots sociālo zinātņu kurss: filozofija, ekonomika, socioloģija, sociālā. psiholoģija, politikas zinātne, jurisprudence. Ievērojama eksāmenu materiālu banka (1. daļas 1350 uzdevumi, 2. daļas 450 uzdevumi) sniedz lielisku iespēju intensīvai apmācībai un eksāmena sekmīgai nokārtošanai nepieciešamo zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai. Grāmatas beigās ir sniegtas atbildes pašpārbaudei uz visiem 1. daļas uzdevumiem, 2. daļas uzdevumu atbilžu galvenais saturs un ieteikumi esejas rakstīšanai.

Formāts: pdf

Izmērs: 10,2 MB

Skatīties, lejupielādēt:drive.google

SATURS
Priekšvārds 4
Norādījumi eksāmena darba veikšanai 8
1. variants 9
2. iespēja 17
3. iespēja 24
4. iespēja 32
5. variants 40
6. iespēja 48
7. variants 56
8. variants 64
9. variants 72
10. variants 79
11. variants 86
12 94. variants
13. variants 102
14 110. variants
15. 118. variants
16 126. variants
17 134. variants
18 142. variants
19 150. variants
20 158. variants
21 166. variants
22 174. variants
23 182 variants
24. variants 190
25 198. variants
26 206. variants
27 213 variants
28 221. variants
29 229 variants
30 237. variants
31 245 variants
32 253. variants
33 261 variants
34 269 variants
35 277. variants
36 285. variants
37 293. variants
38 301. variants
39 309. variants
40 317. variants
41 325. variants
42 332. variants
43 340. variants
44 348. variants
45 356. variants
46 364. variants
47 372. variants
48 380. variants
49 388. variants
50 396. variants
404 atbildes

Lai sekmīgi nokārtotu vienoto valsts eksāmenu (VTE) sociālajās zinībās, eksaminējamajiem ir nepieciešamas ne tikai padziļinātas mācību materiāla zināšanas un atbilstošs vadošo prasmju attīstības līmenis, bet arī izpratne par tajā ietverto uzdevumu nozīmi. eksāmena darbu, spēju veidot savu garīgo darbību pareizajā virzienā. Turklāt jums ir jāiemācās koncentrēties, jābūt uzmanīgam uzdevumu formulējuma detaļās un jāspēj pareizi sadalīt savu laiku un enerģiju eksāmena laikā. Tāpēc intelekta, radošo un analītisko spēju attīstībai ir nepieciešama plānveidīga, sistemātiska darbība, kas nozīmē noteiktu apmācību dažādu sarežģītības līmeņu uzdevumu veikšanā. Šādas apmācības var būt efektīvas, ja eksaminējamajam tiek piedāvāta ievērojama mainīgu uzdevumu banka, kas atšķiras pēc pārbaudāmā satura, sarežģītības pakāpes un izpildes rezultātu izklāsta formas. Šiem nolūkiem šajā rokasgrāmatā ir iekļautas 50 sociālo zinātņu rakstiskā eksāmena darba iespējas (kopā: 1000 uzdevumi ar īsu atbildi; 450 uzdevumi ar detalizētu atbildi), kas ļaus ne tikai veidot priekšstatu par tā struktūru un saturs, bet arī kontrolēt viena vai otra jēgpilna sociālo zinību kursa bloka-moduļa asimilācijas līmeni, optimizēt eksaminējamo patstāvīgo darbu, gatavojoties eksāmenam.
Lai padarītu šo darbu efektīvāku, rokasgrāmatā ir sniegtas atbildes uz visiem piedāvāto variantu uzdevumiem, kas ļauj salīdzināt eksaminējamā atbildi ar standartu.

Sagatavošanās OGE un vienotajam valsts eksāmenam

Vidējā vispārējā izglītība

Līnija UMK G. A. Bordovskis. Sociālās studijas (10-11)

Līnija UMK G. A. Bordovskis. Sociālās studijas (6-9)

IZMANTOŠANA sociālajās zinībās: uzdevumu analīze ar skolotāju

Mēs analizējam uzdevumus un veidojam atbildes uz sociālo zinību eksāmena jautājumiem.

Gandrīz puse no visiem Krievijas absolventiem katru gadu izvēlas vienoto valsts eksāmenu sociālajās zinībās - tas ir populārākais eksāmens pēc krievu valodas un matemātikas. Iemesli ir skaidri - šī testa rezultāti ir nepieciešami uzņemšanai daudzās humanitārajās specialitātēs.

Eksāmens sastāv no divām daļām, tajās ir 29 uzdevumi: Uz pirmajiem 20 uzdevumiem (Nr. 1–20) ir jāsniedz īsa atbilde - jāizvēlas īstā no piedāvātā, jāsamēro dažādie varianti, jāievieto trūkstošais vārds. Sīki jāatbild uz atlikušajiem 9 uzdevumiem (Nr. 21-29).

Darba pabeigšanai tiek dotas 235 minūtes.

Eksāmenu vērtēšanas kritēriji. Eksāmena nokārtošanas rezultāts ir 19 primārie punkti, lai to izdarītu, precīzi jāizpilda pirmie 13 uzdevumi.

Neskatoties uz to, ka, vērtējot rezultātus, tiek izmantota simts ballu skala, daudzi interesējas par to, kādu punktu viņš saņēmis piecu ballu skalā. Šeit ir ekvivalents: "apmierinoši" - 42-54 punkti, "labi" - 55-66 punkti, "izcili" - no 67 punktiem.

Kis Romana Nikolaevna, vēstures un sociālo zinību skolotāja, 20 gadu darba pieredze:“Pirms darba uzsākšanas iesaku saviem studentiem izlasīt visu darba tekstu, lai būtu vispārējs priekšstats par darbā sniegtajiem materiāliem. Prāta vētras apstākļos tiek aktivizēts ķermeņa iekšējais resurss un līdz ar turpmāko uzdevumu izpildi tiks novērsts novitātes efekts, skolēns būs gatavs uztvert katru jaunu uzdevumu. Kā materiālus darbam izmantojam materiālu komplektu studentu sagatavošanai sociālajās zinībās FIPI USE 2017. Variants Nr.7.

Skatīt arī: LIETOŠANA vēsturē: mēs analizējam uzdevumus ar skolotāju



Veicot šo uzdevumu, vienmēr jāskatās uz tabulas nosaukumu. Šajā gadījumā tabulu sauc par "Ražošanas faktoriem", tajā ir norādīts viens no faktoriem - Zeme, ir doti tās raksturlielumi. Ir zināmi galvenie ražošanas faktori: zeme, darbaspēks, kapitāls (fiziskais un monetārais), uzņēmējdarbības spējas un informācija. Apskatām norādīto raksturojumu - cilvēku aktivitātes, mācību procesā iegūto garīgo un fizisko spēju izmantošanu u.c. atsaukties uz tādu ražošanas faktoru kā strādāt. Studentiem ir svarīgi arī paturēt prātā katra ražošanas faktora faktoru ienākumus, kas ļauj precīzāk atbildēt uz jautājumiem, kas saistīti ar ražošanas faktoriem.

Šim uzdevumam ir nepieciešamas zināšanas par vispārīgu jēdzienu (jautājumā tas izklausās kā vispārīgs jēdziens). Šajā gadījumā mēs redzam: spējas kā personas individuālās īpašības; pasaules uzskats kā cilvēka uzskatu, jēdzienu un priekšstatu sistēma par pasauli un savu vietu tajā; raksturs kā noteiktas personas īpašības un īpašības, kas ietekmē cilvēka uzvedību; interese kā apzināta vajadzība, kas raksturo cilvēku attieksmi pret realitātes objektiem un parādībām. Tas ir, veicot šo uzdevumu, ieteicams garīgi sniegt skaidrojumu katram jēdzienam. Izmantojot šo pieeju, drīz vien kļūst skaidrs, ka šajā uzdevumā vispārējais, t.i. vispārināšana visiem šiem jēdzieniem būs jēdziens personības- sabiedriski nozīmīgu īpašību un īpašību kopums, kas ietvers spējas, intereses, raksturu un pasaules uzskatu.

Šajā uzdevumā mums tiek jautāts par Gaļinas sociālajām iezīmēm (īpašībām). Mēs atceramies, ka cilvēks ir biosociāls, atceramies, kādas cilvēka iezīmes izsaka viņa sabiedriskumu (svarīgākās personības iezīmes: zināšanas par pasauli un par sevi, prasmes, sociālā pieredze, morālās vērtības). Tāpēc gaišie mati un brūnas acis parāda Gaļinas dabiskās, individuālās iezīmes. Bet tas, ka viņa ir laipna un simpātiska, ir viņas personības sociāli nozīmīgas īpašības. 2. atbilde ir pareiza. Meitenes ārējā pievilcība norāda arī uz viņas individuālajām īpašībām, ko viņai piešķīrusi daba, kā arī uz augumu. Taču tas, ka Gaļina ir godīgs cilvēks un arī draudzējas ar daudziem klasesbiedriem, liecina, cik ļoti viņa prot dzīvot un komunicēt sabiedrībā. Tātad: 2,5,6.

Mēs atceramies, ka svarīgs tirgus pašregulācijas elements ir konkurence, kā arī neaizmirstiet par tirgus konkurences veidiem un to būtiskām iezīmēm (tīrā (brīvā) konkurence, monopols, oligopols, tīrais monopols, monopsonija). Ņemot vērā pirmais spriedums, mēs nevaram viennozīmīgi teikt, ka monopolam ir tikai trūkumi. No vienas puses, jā - tirgus mehānisms parāda tendenci monopolizēt ražošanu, jo notiek slepenas vienošanās un apvienošanās, lai aizsargātos pret konkurentiem. Bet mēs zinām par tirgus dezinfekcijas vai veselības uzlabošanas funkciju. Tirgus apstākļos bankrotē nerentablie uzņēmumi, ekonomika tiek atbrīvota no neefektīvas saimnieciskās darbības, nostiprinās un uzplaukst jaudīgākas nozares. Tāpēc ir grūti viennozīmīgi runāt par monopola trūkumiem. Otrais spriedums pareizi, jo monopolists, kuram nav konkurentu, patstāvīgi nosaka cenas saviem produktiem. Tāpēc valsts loma pretmonopola politikas īstenošanā ir tik svarīga. Trešais spriedums pa labi. Oligopolu raksturo tas, ka tirgū pastāv vairāki lieli uzņēmumi - no diviem līdz pieciem, kas kontrolē lielāko tirgus daļu. Ceturtajā teikumā tiek dotas tīras (brīvās) konkurences pazīmes, kad cena tiek noteikta pieprasījuma un piedāvājuma sabalansēšanas rezultātā, un atsevišķi pārdevēji nevar ietekmēt preces cenu, tāpēc atbilde ir nepareiza. Piektais spriedums- pareizi, jo Monopsonijā viens pircējs nosaka cenu un pārdoto daudzumu. Atbilde: 2,3,5.

Pildot 12. uzdevumu vienotajā valsts eksāmenā sociālajās zinībās, rūpīgi jāiepazīstas ar socioloģiskās aptaujas nosacījumiem. Šajā gadījumā viņi uzzināja, cik daudz vietējo un importēto preču atrodas veikalu plauktos viņu apvidū. Diagrammā parādīti dati par 2005. un 2015. gadu. Pirms iesniegto spriedumu lasīšanas jums rūpīgi jāizpēta diagramma. 2005.gadā vietējās un importētās produkcijas īpatsvars, pēc aptaujāto domām, bija vienāds, un tā domā 40% aptaujāto. Tālāk seko pozīcija - pašmāju produkcija 30%. 2015.gadā puse aptaujāto izvēlējās pozīciju - pašmāju produkti. Tendence uz iekšzemes produkcijas īpatsvara pieaugumu bija vērojama arī 2005.gadā. Abos gadījumos mazākā atbildes izvēle - man ir grūti atbildēt. Tagad apskatiet atbilžu variantos sniegtos spriedumus. Pirmā atbilde atbilst mūsu konstatētajai tendencei: 10 gadu laikā ir pieaudzis to īpatsvars, kuri atzīmēja, ka veikalos ir vairāk pašmāju preču. Atbilde ir pareiza. Otrā atbilde- Nē. To īpatsvars, kuri atbildēja ar importa preču pieaugumu, līdz 2015. gadam samazinājās, nevis pieauga. Trešā atbilde taisnība, jo to cilvēku īpatsvars, kuri atzīmēja vienādu iekšzemē importēto preču daudzumu, patiešām ir samazinājies. Ceturtā atbilde- nepareizi, to īpatsvars, kuriem bija grūti atbildēt, 2005. gadā ir mazāks nekā to īpatsvars, kuri atbildēja par importa preču dominēšanu. Un piektā atbilde pareizi, jo mēs uzreiz, analizējot materiālus, atklājām šo tendenci - 2015.gadā puse aptaujāto atbildēja, ka iekšzemes preču īpatsvars ir lielāks nekā importēto.

Pildot 16.uzdevumu, jāatgādina Krievijas Federācijas konstitucionālās iekārtas pamati un īpaši politiskā plurālisma principa iezīmes (oficiālas ideoloģijas iedibināšanas aizliegums, politiskā daudzveidība, politisko uzskatu un rīcības brīvība opozīcija kā daudzpartiju sistēmas pamats). Pirmā pozīcija nav nekāda sakara ar politisko plurālismu, jo tas atklāj federālisma principu Krievijas Federācijā - Krievijas Federācijas subjektu vienlīdzību. Otrā, trešā un ceturtā pozīcija atklāt politiskā plurālisma principa būtību. Piektais noteikums atklāj arī Krievijas Federācijas federālisma principu – valsts integritāti. Atbilde: 2, 3, 4.



Analizējot 17. uzdevuma materiālus, izceļam ar krimināltiesībām saistītos pamatjēdzienus un normas. Krievijas Federācijas Kriminālkodeksa 2. pants nosaka krimināltiesību uzdevumus. Tā ir nozīmīgāko sociālo attiecību aizsardzība (cilvēktiesības un brīvības, īpašums, sabiedriskā kārtība un sabiedriskā drošība, miera un cilvēku drošības nodrošināšana no noziedzīgas iejaukšanās). nozīmē, pirmais spriedums par krimināltiesību aizsardzības funkciju būtu taisnība. Otrais spriedums ir arī taisnība, jo naudas sods un mūža ieslodzījums ir Krievijas Federācijas Kriminālkodeksā paredzētie sodi. Trešais spriedums pareizi, tas atspoguļo krimināltiesību kā Krievijas tiesību nozares galvenās iezīmes. Ceturtais spriedums nepareizi, jo pušu vienlīdzības, mantiskās neatkarības, neatkarības, gribas autonomijas principi pieder privāttiesībām - Krievijas Federācijas Civillikumam. Piektais spriedums ir nepareizi - uzņēmējdarbības apgrozījums kā tiesību avots attiecas uz Civillikumu.


18. uzdevums ir saistīts ar Darba likumu. Šeit tiek aplūkota viena no darba attiecību pusēm - darba devējs, viņa tiesības un pienākumi. Darba devējam, slēdzot koplīgumu ar darbinieku pārstāvjiem, ir pienākums sniegt pilnīgu un ticamu informāciju, kas nepieciešama koplīguma noslēgšanai, vienošanās noslēgšanai un to izpildes uzraudzībai. Atbilde A- pienākumi. Darba devējam ir tiesības prasīt, lai darbinieki pilda savus darba pienākumus. Atbilde B- tiesības. Nodrošināt likumā paredzētos darba apstākļus, kā arī atlīdzināt darbiniekiem nodarīto kaitējumu saistībā ar viņu darba pienākumu pildīšanu (darbinieka tiesības uz darba drošību) ir darba devēja pienākums. Atbildes C, D- pienākumi. Atbilde D- ir darba devēja tiesības - vadīt kolektīvās sarunas un slēgt koplīgumus.

19. uzdevumam ir nepieciešamas skaidras zināšanas par Krievijas Federācijas pilsonības iegūšanas pamatiem vispārīgi. Pilsonības iegūšana uz vispārīgiem pamatiem nozīmē: nepārtrauktu uzturēšanos Krievijas Federācijas teritorijā 5 gadus, atteikšanos no citas valsts pilsonības (šī pozīcija norādīta uzdevumā - Hosē Luiss vērsās Z štata kompetentajā iestādē ar paziņojumu par atteikšanos no pilsonības), likumīga finansējuma avota esamība pastāvēšanai, Krievijas Federācijas konstitūcijas un likumdošanas ievērošana, krievu valodas zināšanas. Tādējādi atbildes 2, 3, 5 ir patiesas.


Pildot 20. uzdevumu, vispirms jāmēģina pašam izlasīt tekstu un aizstāt vārdus, tā tiek panākta teksta semantiskā satura izpratne, vēlreiz lasot, skatīt pieejamo vārdu sarakstu. Mēs cenšamies lasīt, ievietojot vārdus, kas ir tuvu nozīmei, pēc tam izvēlamies no uzdevumā pieejamajiem.

“Sociālā kontrole ir mehānisms, ar kuru sabiedrība īsteno noteiktus noteikumus, pārkāpj (BET) kas kaitē sociālās sistēmas funkcionēšanai (šajā gadījumā noteikumu ievērošana, kuru pārkāpšana ir kaitīga, liecina par noteikumu neievērošanas sekām). Šajā statusā morāle un likums, paražas (B), administratīvie lēmumi utt. (šeit ir sociālo normu veidu uzskaitījums). Sociālās kontroles darbība tiek reducēta galvenokārt uz dažādu sankciju piemērošanu. (AT) pieņemto sociālo normu pārkāpējiem (loģiski, ka par sociālo normu pārkāpšanu nāk sankcija - sociālās kontroles elements). Tajā pašā laikā sociālā kontrole ietver atlīdzību par atbilstību (G) sociālās normas (šeit ir sociālās kontroles pazīmes - saistība ar sankcijām - sodi par normu pārkāpšanu un atlīdzības par to ievērošanu).

Sociālā kontrole darbojas kā jebkuras vadības sistēmas elements (D) sociālais process, kā atgriezeniskās saites mehānisms, kas nodrošina pārvaldes institūcijas komandu izpildi (tas atspoguļo sociālās kontroles regulējošo funkciju).

Sociālo kontroli var atrast senākajās sabiedrībās. Attīstoties produktīvajiem spēkiem un darba dalīšanai, pieaug sociālās kontroles loma, un tās sociālā struktūra kļūst sarežģītāka. Rodas sociālās institūcijas (E) nodarbojas gandrīz tikai ar sociālo kontroli (piemēram, tiesu sistēma).


Sākot pildīt uzdevumus par tekstu 21-24, sākumā ļoti rūpīgi jāizlasa teksts un jāizceļ galvenie teksta semantiskie fragmenti. Apstrādājiet tekstu ar zīmuli, lai maksimāli asimilētu saturu.

Pamatojoties uz 27. panta 2. punktu, laulības atzīšanu par spēkā neesošu veic tiesa. Saskaņā ar 27. panta 4. punktu laulība tiek atzīta par spēkā neesošu no tās noslēgšanas brīža. Laulība tiek saukta par fiktīvu, ja laulātie vai viens no viņiem reģistrēja laulību bez nodoma dibināt ģimeni.

Raksta nosaukums: "Gadījumi, kad par spēkā neesošu tiek atzīta nederīga laulība."

Kad uzdevumā rakstīts ilustrēt ar piemēru, tad jāsniedz konkrēts piemērs, dzīves situācija.

Pilsonis N. un pilsonis D., noslēdzot fiktīvu laulību, pēc gada dzemdēja dēlu K. un kopīgi nodarbojas ar viņa audzināšanu, dzīvo kopīgu dzīvi, viņiem ir kopīgs ģimenes budžets. Viņi apmeklē jauno vecāku kursus (šajā piemērā varam novērot, kā fiktīvie laulības nosacījumi ir pārauguši ģimeniskos).

Likums par apzinīgu laulāto uzskata vienu no laulātajiem, kura tiesības ir aizskartas, noslēdzot nederīgu (fiktīvu) laulību. Ja mums lūdz modelēt situāciju, tas nozīmē, ka jāsniedz konkrēti piemēri, kas ilustrē apzinīga laulātā īpašuma tiesības. Tiesības saņemt saturu. Pilsonim K., kuru tiesa atzina par apzinīgu laulāto pēc tiesas lēmuma par nederīgas (fiktīvas) laulības šķiršanu, tiesa piesprieda uzturlīdzekļus 30 tūkstošu rubļu apmērā mēnesī no personas, kura noslēgusi laulību. fiktīva laulība ar viņu. Laulības līguma noteikumu atzīšana. Pēc tam, kad tiesa atzina laulību starp pilsoni S. un pilsoni K. par spēkā neesošu, pilsonim S., kuru tiesa atzina par apzinīgu laulāto, tika saglabātas laulības līgumā noteiktās dalītās īpašuma tiesības.

Lai atbildētu uz šo jautājumu, jums ir jāsaprot, kas ir ģimenes tiesību priekšmets: attiecības, kas saistītas ar laulību un laulības izbeigšanu; personiskās nemantiskās un mantiskās attiecības starp ģimenes locekļiem, un šeit mēs atradīsim lauku mūsu pieņēmumam. Jo šeit svarīgi ir bērnu audzināšanas, īpašuma iegūšanas un sadalīšanas, palīdzības sniegšana ģimenes locekļiem ar invaliditāti; attiecības, kas radušās saistībā ar bez vecāku gādības palikušu bērnu ievietošanu ģimenē.

1. Laulāto tiesību vienlīdzība savu interešu īstenošanā. Krievijas Federācijas konstitūcija garantē vīriešiem un sievietēm vienlīdzīgas tiesības un brīvības un vienlīdzīgas iespējas to īstenošanai. Tāpēc valsts, noslēdzot laulību, garantē laulātajiem vienlīdzīgas iespējas ģimenes un laulības attiecību īstenošanā. Piemēram, laulības nosacījumi un apstākļi, kas kavē laulību.
2. Invalīdu un nepilngadīgo ģimenes locekļu interešu aizsardzība. Saskaņā ar Krievijas Federācijas konstitūciju mātes stāvoklis un bērnība ir valsts aizsardzībā. Tāpēc laulības, kurā laulātajiem ir nepilngadīgi bērni, šķiršanas gadījumā laulība tiks šķirta tiesā, valsts varas kontrolē.
3. Bērnu audzināšanas prioritāte. Valsts par prioritāti izvirza vecāku pienākumu rūpēties par savu bērnu labklājību un attīstību. Ja vecāki neievēro noteikto kārtību, vecākiem var tikt atņemtas vecāku tiesības, šeit stājas spēkā valsts piespiešana.

Šo uzdevumu var veiksmīgi izpildīt tikai tad, ja pārzini kursa pamatjēdzienus. Sociālā institūcija ir vēsturiski izveidojusies cilvēku kopīgās darbības organizēšanas forma, īstenojot sabiedriski noderīgas funkcijas. Galvenās sociālās institūcijas ekonomikas jomā ir īpašums, bankas, firmas. Sociālās institūcijas - ģimene, bērnudārzs, skola veic svarīgāko sociālo institūciju funkciju - nodrošina indivīdu socializāciju.

1. Noved pie ražošanas monopolizācijas jo aizsardzība pret konkurenci veicina slepenas vienošanās un apvienošanos. Šādā situācijā valsts ar savas piespiešanas spēku var aizliegt apvienošanās līgumus, pieņemt pretmonopola likumus vai piemērot ekonomiskas sankcijas pret monopolistiem.
2. Negarantē sociāli ekonomisko problēmu risināšanu: bezdarbs, inflācija, valsts veic pasākumus apgrozībā esošās naudas daudzuma regulēšanai, nosaka procentu likmi, investīciju apjomus, valūtas kursu. Visi šie pasākumi ir vērsti uz inflācijas apkarošanu. Cīņā ar bezdarbu valsts nosaka minimālo algu, darba dienas garumu un atpūtas laiku, iesaldē cenas, lai mazinātu sociālās spriedzes līmeni sabiedrībā.
3. Izdala ekonomiskos labumus, pamatojoties uz konkurences rezultātiem kas noved pie sociālās nevienlīdzības. Valsts atbalsts mazajiem un vidējiem uzņēmumiem, kas radīs veselīgu konkurētspējīgu vidi un daudzas darba vietas, ienākumu pārdale pārmērīgas sociālās nevienlīdzības novēršanai, reģionu sociāli ekonomiskās attīstības līmeņa izlīdzināšana.

Uzmanīgi izlasi katru epizodi un uzreiz atrodi fragmentu, kas saistīts ar valsts formu. Valsts galvu ievēl tautas balsojumā – runa ir par republiku. Pieturēšanās pie vispārēji saistošas ​​ideoloģijas ir totalitārisma pazīme. Pastāvīga valsts kontrole pār visām sabiedrības sfērām ir totalitārisma pazīme. Opozīcijas kustību ārpustiesas vajāšana ir totalitārisma pazīme. Valsts ietver teritorijas, kurām nav politiskās neatkarības - unitāras valsts zīme. Valsts formas sastāvdaļas ietver: valdības formu, politisko režīmu un valsts teritoriālo struktūru.

1. Valdības forma - republika (valsts vadītāju ievēl tautas balsojumā);
2. Politiskais režīms - totalitārs;

Valsts teritoriālā struktūra ir unitāra valsts (valsts ietver teritorijas, kurām nav politiskās neatkarības).

Lai uzrakstītu plānu jebkurai no sociālo zinātņu tēmām, ir skaidri jāsaprot tēmas izpētes struktūra. Tā kā plāns ir vērsts uz tēmas struktūras atjaunošanu. Plāna rakstīšana ir atkarīga arī no tēmas materiāla asimilācijas kvalitātes, izpratnes par tā struktūru. Šajā gadījumā plāna tēma ir skaidra un pārskatāma. Mēs runājam par vissvarīgāko sociālo zinātņu fenomenu - socializāciju. Ir svarīgi atklāt šādu tēmu caur pašām socializācijas iezīmēm, pēc tam parādīt socializācijas posmus, socializācijas aģentus, socializācijas funkcijas, pieskarties resocializācijas un desocializācijas jautājumiem un papildināt plānu ar problemātisku jautājumu par plāna tēmu. .

1. Socializācija kā process, kurā indivīds asimilē sabiedrības sociālās normas un vērtības, kas nepieciešamas veiksmīgai dzīvei sabiedrībā.
2. Socializācijas posmi:
A) primārā (bērna socializācija);
B) vidusskola (skola, augstskola);
C) fināls (pieauguša cilvēka socializācija, kas iegūst jaunas sociālās lomas - vīrs, tēvs, vectēvs)
3. Socializācijas aģenti:
A) primārā socializācija (ģimene, skola, draugu grupa);
B) sekundārā socializācija (universitāte, armija, baznīca, mediji utt.)
4. Socializācijas funkcijas:
A) zināšanu sistēmas apgūšana par pasauli, cilvēku, sabiedrību;
B) mijiedarbības pieredzes iegūšana sabiedrībā;
C) morāles normu un vērtību asimilācija;
D) prasmju, iemaņu, kompetenču apgūšana
5. Desocializācijas un resocializācijas procesi.
6. Problēma ir vides ietekme uz cilvēka personības socializācijas procesiem.

Rakstot eseju, pirmkārt, ir skaidri jāatspoguļo sabiedrības sfēra, kurai pieder izvēlētā tēma. Jums rūpīgi jāizlasa piedāvātās tēmas, jāanalizē sava zināšanu bāze, jāsaprot, par kurām tēmām jums ir skaidrāka izpratne par tēmas konceptuālo aparātu, par kurām tēmām varat sniegt tēmai visatbilstošākos piemērus.

Šajā gadījumā mēs izvēlamies tēmu no ekonomikas sadaļas. Uzmanīgi izlasiet citātu. Mēs saprotam, ka uzreiz tiek aktualizēta ierobežoto resursu problēma, ar neierobežotām (bezgalīgām) cilvēku vajadzībām. Patiesībā izskan galvenais ekonomikas jautājums – kā apmierināt cilvēka neierobežotās vajadzības ar ierobežotiem ekonomiskajiem resursiem. Citāts skar vēl vienu problēmu - neiespējamību apmierināt visas cilvēka vajadzības, kas nozīmē nepieciešamību izdarīt izvēli par labu visnepieciešamākajām precēm. Tātad, mēs ejam uz kompetenta patērētāja problēmām.

Esejas rakstīšana:

Šajā paziņojumā autori izvirza vissvarīgāko ekonomisko problēmu - materiālo preču ražošanai nepieciešamos resursus. Kā zināms, dabā ir ļoti maz bezmaksas preču, neierobežotu un pieejamu visiem, kam tās vajadzīgas. Saimnieciskie labumi - līdzekļi, kas nepieciešami cilvēku vajadzību apmierināšanai un kas ir ierobežotā apjomā sabiedrības rīcībā, nespēj pilnībā apmierināt cilvēka bezgalīgās vēlmes. Šeit mēs nonākam pie galvenā ekonomikas teorijas jautājuma: kā ar ierobežotiem materiālajiem resursiem apmierināt bezgalīgās un pieaugošās iedzīvotāju vajadzības? Ierobežoto resursu problēma noved pie sabiedrības nepieciešamības izdarīt izvēli. Izvēli veic materiālo preču ražotāji, izmantojot nepieciešamos resursus, kas mums zināmi kā ražošanas faktori (zeme, darbaspēks, kapitāls, uzņēmējdarbības spējas, informācija). Katram no šiem ražošanas resursiem ir savi ierobežojumi. Tādējādi darbaspēku kā ražošanas faktoru, kas saistīts ar cilvēku darbībām preču un pakalpojumu ražošanā, izmantojot viņu fiziskās un intelektuālās spējas, prasmes, var ierobežot strādājošo iedzīvotāju skaits, teritoriālais sadalījums vai profesionālās kompetences. . Ir labi zināms, ka zemi kā ražošanas faktoru, tostarp visu veidu dabas resursus, kas pieejami uz planētas un piemēroti materiālo preču ražošanai, ierobežo dabiskā reljefs, lauksaimniecībai nepieciešamās zemes daudzums vai minerālvielu klātbūtne un attīstība un to izsmelšana. Fizisko kapitālu ierobežos sabiedrības zinātniski tehnoloģiskās attīstības līmenis, bet naudas kapitālu - valsts apgrozībā esošās naudas daudzums un inflācijas līmenis. Tikai 13% pasaules iedzīvotāju ir uzņēmēja spējas, tas liecina par viņu talanta retumu. Informāciju kā ražošanas faktoru vismaz ierobežos zinātnes un izglītības līmenis konkrētajā ekonomikas sistēmā. Līdzās galvenajiem ražošanas faktoriem saimnieciskajā dzīvē liela nozīme ir tādiem faktoriem kā vispārējā ražošanas un patēriņa kultūra, zinātne, morāles stāvoklis, tiesiskās apziņas līmenis. Ražotājs, paļaujoties uz sākotnēji pieejamajiem ekonomiskajiem ieguvumiem, ņemot vērā ražošanas izmaksas - ražotāja izmaksas ražošanas faktoru iegādei un izmantošanai un ekonomiskās peļņas apmēru (starpība starp uzņēmuma kopējiem ieņēmumiem un saimniecisko izmaksas), kas ļaus novērtēt uzņēmuma pastāvēšanas iespējamību, ražos tādu preci, kas viņam būs maksimāli izdevīga konkurences tirgū.

Kā piemēru var minēt modeli N, Henry Ford kompānijas piekto modeli, kas ir kļuvis par īstu bestselleru ražošanā un patēriņā. Tas bija lēts un uzticams, spēcīgs un nepretenciozs. 1906. gadā Fordam izdevās pārdot 2194 eksemplārus – tas ir milzīgs panākums pēc divdesmitā gadsimta sākuma standartiem. Amerikā tolaik 485 amerikāņu uzņēmumi piedāvāja savus produktus patērētājiem. Ražošanas tehnoloģija bija vienkārša, bet vidējā automašīnas cena 1900. gados bija 1000 USD - fantastiska nauda tam laikam. Henrijs Fords jau tad saprata, ka vienīgais veids, kā uzvarēt pret konkurentiem, ir samazināt cenas. Un viņam tas izdevās, Ford radīja ne tikai lētu, bet arī uzticamu automašīnu, kas bija ļoti pieprasīta pircēju vidū. Kā piemēru var minēt Mercedes kompāniju, kas 2008.-2010. gada globālās ekonomiskās krīzes laikā atteicās no piecu durvju dārgu modeļu masveida ražošanas un pārgāja uz trīsdurvju modeļu ražošanu, kas ļāva, pirmkārt, saglabāt darbavietas uzņēmumā, nevis slēgt rūpnīcas, kas atrodas citu valstu teritorijās. Un glābt patēriņa tirgu.

Atkal pievērsīsimies citai citai daļai, kurā teikts, ka nav iespējams iegūt visu, ko vēlaties, tāpēc jums ir jāizvēlas. Ekonomiskās izvēles problēma ir svarīga ne tikai ražotājam, bet arī patērētājam. Vēlmei iegādāties preces ir divas puses: vēlme un iespēja. Iespēja ir saistīta ar tādu ekonomisko jēdzienu kā pieprasījums - pircēja vēlme pirkt preces un pakalpojumus par noteiktu cenu noteiktā brīdī un noteiktos daudzumos. Citiem vārdiem sakot, pieprasījums izsaka attiecības starp preces cenu un daudzumu, ko pircēji vēlas un var iegādāties. Arī necenu faktori lielā mērā ietekmē pieprasījuma apjomu. Kā piemēru var minēt kosmētikas tirgu, kas tradicionāli ir viena no dinamiskākajām un ienesīgākajām tautsaimniecības nozarēm.

Zināms, ka pirms 1998. gada vasaras krīzes eksperti kosmētikas tirgus gada apjomu novērtēja 3 miljardu ASV dolāru apmērā. Pēc krīzes šī summa samazinājās gandrīz divas reizes. Tomēr krīze ļāva vietējiem ražotājiem uzņemties vadību. Rezultātā gandrīz pilnībā notikusi vidējās cenu kategorijas preču importa aizstāšana. Šeit savu lomu spēlēja necenas faktors. Pēc krīzes pašmāju ražotāji spēja pārvarēt patērētāju stereotipu “laba var būt tikai importēta kosmētika”, piedāvājot pircējiem kvalitatīvu preci. Mūsdienās Krievijas kosmētikas rūpniecībai ir lieliski izaugsmes apstākļi: valstī ir attīstīta ķīmiskā rūpniecība, ievērojams skaits speciālistu un zinātnisko laboratoriju. Turklāt nacionālās tradīcijas liek sievietēm tērēt ievērojamas summas skaistuma uzturēšanai. Krievijas klimatiskie apstākļi prasa īpašu ādas kopšanu, kas ražotājam rada papildu iespējas, bet patērētājiem vienmēr ir iespēja izdarīt savu izvēli.

* Kopš 2017. gada maija DROFA-VENTANA apvienotā izdevniecības grupa ir daļa no izdevēju grupas. Korporācija ietvēra arī izdevniecību Astrel, jauno skolu aprīkojuma uzņēmumu DROFA izglītības organizācijām un digitālo izglītības platformu LECTA. Aleksandrs Bričkins, Krievijas Federācijas valdības pakļautības Finanšu akadēmijas absolvents, ekonomikas zinātņu kandidāts, izdevniecības DROFA inovatīvu projektu vadītājs digitālās izglītības jomā (mācību grāmatu elektroniskās formas, Krievu elektroniskā skola, LECTA digitālā izglītība platforma) ir iecelts par ģenerāldirektoru. Pirms pievienošanās izdevniecībai DROFA viņš ieņēma izdevniecības holdinga EKSMO-AST viceprezidenta amatu stratēģiskās attīstības un investīciju jautājumos. Šodien Krievijas mācību grāmatu izdevniecības korporācijai ir lielākais federālajā sarakstā iekļauto mācību grāmatu portfelis - 485 nosaukumi (apmēram 40%, neskaitot mācību grāmatas labošanas skolām). Korporācijas izdevniecībām pieder krievu skolu visvairāk pieprasītie mācību grāmatu komplekti fizikā, zīmēšanā, bioloģijā, ķīmijā, tehnoloģijās, ģeogrāfijā, astronomijā – zināšanu jomās, kas nepieciešamas valsts ražošanas potenciāla attīstīšanai. Korporācijas portfolio ir mācību grāmatas un mācību līdzekļi pamatskolām, kurām piešķirta Valsts prezidenta balva izglītībā. Tās ir mācību grāmatas un rokasgrāmatas par tematiskajām jomām, kas nepieciešamas Krievijas zinātniskā, tehniskā un rūpnieciskā potenciāla attīstībai.

Skolēnu vidū valda uzskats, ka sociālās zinības ir vieglākais eksāmena priekšmets. Daudzi to izvēlas tieši šī iemesla dēļ. Bet tie ir maldi, kas ved prom no nopietnas sagatavošanās.

Izmaiņas KIM USE 2020 sociālajās studijās:

• KIM struktūrā un saturā izmaiņu nav.
• 28., 29. uzdevumu formulējumi tika detalizēti un tika veikti to vērtēšanas sistēmas pielāgojumi.

Kā sākt gatavoties eksāmenam sociālajās zinībās?

1. Apgūstiet teoriju.

Tam katram uzdevumam tiek atlasīts teorētiskais materiāls, kas jāzina un jāņem vērā, veicot uzdevumu. Būs jautājumi ar filozofisku aizspriedumu (indivīds un sabiedrība) un socioloģiski (attiecības sabiedrībā). Atcerieties, ka ir tikai 8 tēmas: sabiedrība

• Cilvēks
• zināšanas
• garīgā sfēra (kultūra)
• sociālā sfēra
• ekonomika
• politikā
• pa labi

Norāda, par kādām tēmām aptauja būs uzdevumos. Katrā tēmā ir daudz mazāku apakštēmu, kurām jāpievērš uzmanība, studējot.

Lai iegūtu augstu rezultātu, eksaminējamajam ir pārliecinoši jādarbojas ar pamatjēdzieniem un terminiem. Analizējiet informāciju, kas sniegta grafikas veidā. Darbs ar tekstu. Kompetenti argumentējiet izvirzītās problēmas ietvaros, īsi izsakiet savas domas rakstiski.

Svarīgs padoms: Gatavojoties, materiālus un rokasgrāmatas 2016. gadam un agrāk nevajadzētu izmantot, jo tie ir zaudējuši atbilstību atjauninātajiem uzdevumiem.

2. Labi apgūt uzdevumu struktūru, to vērtēšanas sistēmu.

Eksāmena darbs ir sadalīts divās daļās:

1. Uzdevumi no 1 līdz 20, kuriem nepieciešama īsa atbilde (vārds, frāze vai cipars);
2. Uzdevumi no 21 līdz 29 - ar detalizētu atbildi un mini esejām.

USE uzdevumu novērtējums sociālajās zinātnēs tika sadalīts šādi:

• 1 punkts - par 1, 2, 3, 10, 12 uzdevumiem.
• 2 punkti - 4-9, 11, 13-22.
• 3 punkti - 23, 24, 26, 27.
• 4 punkti - 25, 28.
• 6 punkti - 29.

Maksimālais, ko varat iegūt, ir 65 punkti.
Minimumam jābūt - 43 kopējie punkti.

Īpašu uzmanību pievērsiet eksāmena uzdevumiem ar detalizētu atbildi sociālajās zinībās.

3. Sociālo zinātņu eksāmena uzdevumu risināšana.

Jo vairāk testa uzdevumu izpildīsit, jo stiprākas būs jūsu zināšanas. Uzdevumi tiek veidoti uz bāzes