8. izd. - M.: 20 1 1 - 5 76 s.
Mācību grāmata paredzēta humanitāro un mākslas-industriālo augstskolu studentiem, kuri uzsāk vai turpina apgūt angļu valodu. Mācību grāmatas mērķis ir iemācīt studentiem pareizi lasīt, saprast bez vārdnīcas un pārstāstīt nespecializētus vidējas grūtības pakāpes tekstus angļu valodā, ieaudzināt viņos prasmes lasīt oriģinālliteratūru plašā universitātes profilā, lai iegūtu informāciju, un arī likt mutvārdu runas pamatus. Mācību grāmatā iekļautais leksiskais un gramatiskais materiāls tiek ieviests pakāpeniski, kas atvieglo tā asimilāciju un paaugstina mācīšanās efektivitāti. Šis izdevums daļēji atjaunina teksta materiālu un sniedz atslēgas dažiem mājasdarbu vingrinājumiem.
Formāts: pdf
Izmērs: 4,5 MB
Skatīties, lejupielādēt:drive.google
Nodarbības saturs
3. priekšvārds
Norādījumi darbam ar mācību grāmatu 8
Piezīme skolēnam 12
IEPAZANS KURSS
Angļu alfabēts 17
1. nodarbība
Skaņas, burti un lasīšanas noteikumi 18
Pārbaudes vingrinājumi lasīšanā 22
Gramatika un vārdu krājums 24
Divas nenoteiktā raksta formas. Modifikators pirms lietvārda, kas izteikts ar īpašības vārdu. Vārdu secība apstiprinošā teikumā. Salikts predikāts. Saistošais darbības vārds ir. Vārdu secība negatīvā teikumā. Noliegums nē. Vārdu kārtība jautājošā teikumā. Vispārīgi jautājumi. Īsas un pilnīgas apstiprinošas un negatīvas atbildes. Lietvārdu daudzskaitļa formas, kas beidzas ar līdzskaņu (bezbalsīgu vai balsu) vai patskaņi.
Mājasdarbu vingrinājumi 29
Vingrinājumi mutiskam darbam 30. kabinetā
2. nodarbība
Skaņas, burti un lasīšanas noteikumi 31
Pārbaudes vingrinājumi lasīšanā 34
Gramatika un vārdu krājums 36
Demonstrējoši vietniekvārdi tas un tas kā subjekti. Prasojošās un noliedzošās formas. Vispārīgi un alternatīvi jautājumi. Nenoteiktā artikula trūkums pirms īstiem un kolektīviem lietvārdiem, pirms daudzskaitļa lietvārdiem un īpašvārdiem. Demonstrējoši vietniekvārdi šis un tas daudzskaitlī. Darbības vārda būt daudzskaitlī. Jautošais vārds kas “kas”, “kas”. Demonstrējoši vietniekvārdi šis un tas definīcijas funkcijā. Personas vietniekvārdi. Piederības vietniekvārdi. Vietas prievārdi in, on. Noteikti rakstu. Jautājuma vārds kur. Īpaši jautājumi. Darbības vārds būt nozīmē “būt”. Imperatīvs noskaņojums.
Mājas lasīšanas vingrinājumi 45
Vingrinājumi mutiskam darbam klasē 46
3. nodarbība
Skaņas, burti un lasīšanas noteikumi 47
Pārbaudes vingrinājumi lasīšanā 50
Gramatika un vārdu krājums 52
Kardinālie skaitļi no 1 līdz 10. Īpašuma vietniekvārdi. Darbības vārds būt. Personas vietniekvārdi. Darbības vārds būt. Jautāšanas forma. Vispārīgi, alternatīvi un īpaši jautājumi. Jautājumi tēmai. Jautājuma vārdi kurš, kurš (no).
Mājasdarbu vingrinājumi 60
Vingrinājumi mutiskam darbam klasē 61
4. nodarbība
Skaņas, burti un lasīšanas noteikumi 62
Pārbaudes vingrinājumi lasīšanā 65
Gramatika un vārdu krājums 67
Kardinālie skaitļi no 1 līdz 100. Priekšvārds, lai izteiktu piederību. Darbības vārds būt. Darbības vārda būt negatīvā forma. Darbības vārda būt jautājošā forma. Vietniekvārdi daudz, daudz, maz, maz. Īpaši jautājumi. Jautājuma vārdi cik, cik “cik”. Jautājumi tēmai.
Mājasdarbu vingrinājumi 76
Vingrinājumi mutiskam darbam klasē 79
5. nodarbība
Lasīšanas noteikumi 81
Gramatika un vārdu krājums 82
Lietvārdu daudzskaitļa veidošana. Lietvārdu piederības gadījums. Jautājuma vārds kura. Īpašuma vietniekvārdu absolūtā forma. Apgrozījums ir/ir. Apstiprinoša forma. Apgrozījums ir/ir. Negatīvā forma. Vaicājuma formas veidošana. Vispārīgi, speciāli un alternatīvi jautājumi. Negatīva imperatīvā noskaņojuma forma.
Mājasdarbu vingrinājumi 94
Vingrinājumi mutiskajam darbam 96. klasē
6. nodarbība
Lasīšanas noteikumi 99
Gramatika un vārdu krājums 100
Vietniekvārdi daži, jebkurš, nē. Personas vietniekvārdu priekšmets. Tiešie un netiešie objekti. Pavēles noskaņojuma analītiskā forma. Darbības vārds ļaut.
110. mājasdarbu vingrinājumi
Vingrinājumi mutiskam darbam 112. klasē
7. nodarbība
Lasīšanas noteikumi 115
Gramatika un vārdu krājums 116
Kārtības rādītāji. I daļa definīcijas funkcijā. Pašreizējais nepārtrauktais laiks — pašreizējā nepārtrauktais laiks. Ilgstošā tagadne. Jautāšanas forma. Vispārīgi, alternatīvi un īpaši jautājumi. Priekšvārds ar; jautājuma vārds kam; vietas prievārdi. Virziena un kustības priekšvārdi uz - no; iekšā - ārā, izslēgts, prom.
Mājas uzdevumi 127
Vingrinājumi mutiskajam darbam klasē 132
Pārskatīšana (1.–7. nodarbība)
Vingrinājumi, kas jāveic mājās un jāpārbauda ar taustiņu 134
PAMATĒDIENS
Pirmā daļa Pirmā daļa
8. nodarbība
Vārddarināšana 143
Gramatika un vārdu krājums 143
Cipari no 100 un vairāk. Hronoloģisko datumu lasīšana. Laika apzīmējums. Nedēļas dienu un mēnešu nosaukums. Bezpersoniski piedāvājumi. Lietvārds kā definīcija. Tagadnes nenoteiktais laiks — tagadnes nenoteiktais (vienkāršais) laiks. Tagadnes nenoteiktais (vienkāršais) laiks. Negatīvā forma. Tagadnes nenoteiktais (vienkāršais) laiks. Jautāšanas forma. Vispārīgi un alternatīvi jautājumi. Tagadnes nenoteiktais (vienkāršais) laiks. Īpaši jautājumi. Jautājumi tēmai.
Mājas uzdevumi 159
Vingrinājumi mutiskam darbam klasē 163
165. saruna
9. nodarbība
Vārdu veidošana 168
Gramatika un vārdu krājums 169
Infinitīvs kā adverbiālā mērķa funkcija. Savienības rīkojums uz "lai to". Bezpersoniskas frāzes. Modālie darbības vārdi can, must, may. Nenoteikts vietniekvārds viens. Nenoteikts vietniekvārds viens kombinācijā ar modāliem darbības vārdiem. Pakārtoti teikumi. Apstākļa vārdi daudz, maz.
Mājas uzdevumi 182
Vingrinājumi mutiskam darbam klasē 185
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 187
10. nodarbība
Vārdu veidošana 189
Gramatika un vārdu krājums 189
Nenoteikta laika apstākļa vārdi. Kolokācijas ar darbības vārdu būt. Pakārtoti teikumi. Saistošie vārdi kurš, kurš, tas. Divdabis I kā adverbiāla funkcija.
Mājasdarbi 198
Vingrinājumi mutiskajam darbam klasē 205
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 206
11. nodarbība
Vārdu veidošana 209
Gramatika un vārdu krājums 210
Gerunds (vispārīga informācija). Apstākļa vārdu un īpašības vārdu salīdzināšanas pakāpes. Pārī savienoti savienojumi kā... kā, ne tik... lai izteiktu salīdzinājumu. Bezpersoniski piedāvājumi. Vārdi, kas iegūti no katra.
Mājasdarbu uzdevumi 221
Vingrinājumi mutiskajam darbam 225. klasē
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 227
12. nodarbība
Vārdu veidošana 229
Gramatika un vārdu krājums 230
Nenoteikts pagātnes laiks — Past Indefinite (Simple) Tense — darbības vārdi būt un būt. Pagātnes nenoteiktais laiks — Past Nenoteikts (Vienkāršs) Laiks. Pagātnes nenoteikts (vienkāršs) sasprindzinājums. Negatīvā forma. Pagātnes nenoteikts (vienkāršs) sasprindzinājums. Jautāšanas forma. Nepārtrauktais pagātnes laiks — Past Continuous Tense.
Mājasdarbu uzdevumi 241
Vingrinājumi mutiskajam darbam klasē 245
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un zibspuldzes
246. saruna
13. nodarbība
Vārdu veidošana 249
Gramatika un vārdu krājums 250
Nākotnes nenoteiktais laiks — Future Indefinite (Simple) Tense. Nākotnes nenoteikts (vienkāršs) sasprindzinājums. Jautāšanas forma. Vispārīgi un īpaši jautājumi. Tagadnes, nevis nākotnes izmantošana laika un nosacījuma pakārtotos teikumos. Ekvivalenti modālie darbības vārdi. Future Continuous Tense — Future Continuous Tense.
Mājas uzdevumi 265
Vingrinājumi mutiskajam darbam klasē 267
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 268
14. nodarbība
Vārdu veidošana 2 72
Gramatika un vārdu krājums 273
Vietniekvārdi un apstākļa vārdi, kas atvasināti no some, any, by. Vietniekvārds any un tā atvasinājumi apstiprinošos teikumos. Vietniekvārds pēc. II daļa definīcijas funkcijā. Pašreizējais perfektais laiks — Present Perfect Tense. Klāt Perfect Tense. Jautāšanas forma. Vispārīgi un īpaši jautājumi.
Mājasdarbu uzdevumi 287
Vingrinājumi mutiskam darbam klasē 290
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 291
15. nodarbība
Vārddarināšana 294
Gramatika un vārdu krājums 294
Past perfektais laiks — Past Perfect Tense. Future Perfect Tense — Future Perfect Tense. Laiku saskaņošana. Tieša un netieša runa. Atribūtu klauzulu subordinācija bez savienības.
304. mājasdarbu vingrinājumi
Vingrinājumi mutiskajam darbam 307. kabinetā
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 309
16. nodarbība
Vārdu veidošana 311
Gramatika un vārdu krājums 311
Pasīvā balss. Klāt beztermiņa pasīva. Modālo darbības vārdu kombinācija ar pasīvo infinitīvu. Teikuma dalībnieku semantiskā izcelšana, izmantojot frāzi: Tas ir (bija) ... tas (kurš). Refleksīvi un pastiprinoši vietniekvārdi.
Mājasdarbu vingrinājumi 320
Vingrinājumi mutiskam darbam klasē 324
Pārskatīšana (8.–16. nodarbība)
Vingrinājumi, kas jāveic mājās un jāpārbauda ar taustiņu 328
Otrā daļa Otrā daļa
17. nodarbība
Gramatika 337
Nepārtraukti laiki (pasīvā balss). Perfekti laiki (pasīvā balss). Lietvārda aizstājējs ir vietniekvārds.
Vārdu krājums 341
Mājās veicamie vingrinājumi 345
Vingrinājumi, kas jāveic 347. klasē
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 348
17.a nodarbība (pēc izvēles)
Vārdu veidošanas un fonētiskie vingrinājumi 351
Vārdu krājums 352
Mājās veicamie vingrinājumi 356
Vingrinājumi, kas jāveic 359. klasē
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 361
18. nodarbība
Gramatika 364
Komūnija — divdabis. Neatkarīga (neatkarīga) līdzdalības frāze - Absolūtā dalībnieka konstrukcija. Lietvārdu aizstājēji. Noteiktā vārda lietojums ar ģeogrāfiskiem nosaukumiem.
Vārdu krājums 372
Vingrinājumi, kas jāveic mājās 377
Vingrinājumi, kas jāveic 379. klasē
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un zibspuldzes
381. saruna
19. nodarbība
Gramatika 384
Gerunds - Gerunds. Sarežģīta gerundiāla frāze. Gerunds ar prievārdu. Verbālais lietvārds - verbālais lietvārds.
Vārdu krājums 393
Vingrinājumi, kas jāveic mājās 398
Vingrinājumi, kas jāveic 399. klasē
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 400
19.a nodarbība (pēc izvēles)
Vārdu veidošanas un fonētiskie vingrinājumi 403
Vārdu krājums 404
Mājās veicamie vingrinājumi 408
Vingrinājumi, kas jāveic 410. klasē
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 415
20. nodarbība
Gramatika 417
Infinitīvs — Infinitīvs. Objektīva infinitīva konstrukcija (sarežģīts objekts) — objektīva infinitīva konstrukcija (komplekss objekts). Objekta divdabības konstrukcija - Objektīva divdabības konstrukcija (Complex Object). Subjektīvā infinitīvā konstrukcija (sarežģīts priekšmets) - Subjektīvā infinitīvā konstrukcija (komplekss priekšmets).
Vārdu krājums 429
Vingrinājumi, kas jāveic mājās 434
Vingrinājumi, kas jāveic 436. klasē
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 439
21. nodarbība
Gramatika 441
Subjunktīvs noskaņojums. Trīs nosacīto teikumu veidi. Pakārtoto nosacījumu klauzulu pievienošana bez savienības. Subjunktīvs noskaņojums. Subjunktīva lietošana
noskaņas pakārtotos teikumos. Modālo darbības vārdu lietojums var, varētu, var, varētu, ir, vajadzētu, subjunktīvā noskaņā. Pienākuma izteikšana.
Vārdu krājums 455
Vingrinājumi, kas jāveic mājās 461
Vingrinājumi, kas jāveic 463. klasē
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 466
21.a nodarbība (pēc izvēles)
Vārdu veidošanas un fonētiskie vingrinājumi 469
Vārdu krājums 470
Vingrinājumi, kas jāveic mājās 474
Vingrinājumi, kas jāveic 475. klasē
Papildu materiāls mutiskās runas praksei. Runas modeļi un sarunas uzplaiksnījumi 477
Pārskats (17.–21.a stunda) 480
Īsi gramatikas skaidrojumi nodarbībām 488
545. mācību grāmatā atrodamo neregulāro darbības vārdu galveno formu tabula
547. vingrojumu atslēga
Mācību grāmata paredzēta humanitāro un mākslas-industriālo augstskolu studentiem, kuri uzsāk vai turpina apgūt angļu valodu. Mācību grāmatas mērķis ir iemācīt studentiem pareizi lasīt, saprast bez vārdnīcas un pārstāstīt nespecializētus vidējas grūtības pakāpes tekstus angļu valodā, ieaudzināt viņos prasmes lasīt oriģinālliteratūru plašā universitātes profilā, lai iegūtu informāciju, un arī likt mutvārdu runas pamatus.
Mācību grāmatā iekļautais leksiskais un gramatiskais materiāls tiek ieviests pakāpeniski, kas atvieglo tā asimilāciju un paaugstina mācīšanās efektivitāti. Šis izdevums daļēji atjaunina teksta materiālu un sniedz atslēgas dažiem mājasdarbu vingrinājumiem.
Joki medicīnā.
Kādam ārstam bija pacients, kurš ikreiz, kad viņš viņu satika, apturēja viņu uz ielas un lūdza viņam padomu. Ārstam ar to pietika, un viņš nolēma iemācīt viņam mācību. Tātad, nākamais laiks pacients viņu apturēja uz ielas un jautāja padomu par sāpēm, ārsts lika viņam aizvērt acis un izbāzt mēli. Tad viņš aizgāja, atstājot pacientu stāvam uz ielas ar aizvērtām acīm un ārā mēli.
Lejupielādējiet e-grāmatu bez maksas ērtā formātā, skatieties un lasiet:
Lejupielādējiet grāmatu English Textbook for Humanities at Universities, Z.I.Burova, 2011 - fileskachat.com, ātri un bez maksas lejupielādējiet.
- Pirmsskolas vecuma bērnu attīstības un apmācības programma, angļu valoda dziesmās, 4-6 gadus veciem bērniem, Burova I.I., Burov A.V., 2002 - Šajā krājumā iekļautās dziesmas ir labi zināmas bērniem no angliski runājošajām valstīm, turklāt tās tiek veiksmīgi izmantoti angļu valodas mācīšanai... Grāmatas angļu valodā
- Angļu valodas apguve spēlējoties, 4-6 gadus veciem bērniem, Burova I.I., Burov A.V., 2004 - Spēles sākums vienmēr palīdz pārvarēt grūtības, kas neizbēgami rodas svešvalodas apguves procesā. Spēles īpaši nepieciešamas nodarbībās ar mazajiem... Grāmatas angļu valodā
- Seminārs par runāto angļu valodu un tulkošanu reflektantiem un augstskolu studentiem, Anfinogenova A.I., Burova I.I., Silinsky S.V., 2004 - Šī atjauninātā un ievērojami paplašinātā mācību grāmata ir paredzēta skolu studentiem, reflektantiem un augstskolu studentiem. Tas palīdzēs jums attīstīt šīs prasmes... Grāmatas angļu valodā
- English Monarchs, Burova I.I., 1997 - Grāmata English Monarchs, kas turpina aizraujošo angļu sēriju, iepazīstina ar visu to karaļu un karalieņu biogrāfijām, kuri valdīja Anglijā no 828. gada ... Grāmatas angļu valodā
Šādas mācību grāmatas un grāmatas:
- Angļu valoda ekonomikas specialitāšu studentiem, Kardovich I.K., 2012 - Šī mācību grāmata ir paredzēta vispārējai izglītībai un profesionāli orientētai apmācībai angļu valodā ekonomikas specialitāšu studentiem un atbilst valsts augstākās profesionālās ... Grāmatas angļu valodā
- Angļu valoda juristiem, Biznesa tiesības, Anisimova E.G., Korostelev S.V., 2006 - Šī publikācija ir paredzēta personām, kuras vēlas apgūt juridisko leksiku starptautiskās uzņēmējdarbības jomā. Juridiskā leksika tiek iepazīstināta tematiski, izmantojot tekstus, ... Grāmatas angļu valodā
- Angļu valoda, Mācību grāmata medicīnas universitātēm un medicīnas speciālistiem, Markovina I.Yu., Maksimova Z.K., Weinstein M.B., 2003 - Mācību grāmatas galvenais mērķis ir attīstīt studentos spēju lietot angļu valodu kā profesionālas saziņas un pašmācības līdzekli. izglītība, kas ietver apgūšanu... Grāmatas angļu valodā
- Angļu valoda juristiem, Zelikman A.Ya., 2006 - Mācību grāmata ir galvenā izglītības un metodiskā kompleksa daļa, kas paredzēta angļu valodas mācīšanai tiesību institūtu un fakultāšu studentiem. Paredzēts 90 120… Grāmatas angļu valodā
UDC 811.111(075.8) BBK 81.2Eng-923 B91 Visas tiesības paturētas. Nevienu šīs grāmatas daļu nedrīkst reproducēt vai izplatīt nekādā veidā vai ar jebkādiem līdzekļiem, elektroniski vai mehāniski, ieskaitot fotokopēšanu, ierakstīšanu, jebkādu uzglabāšanas vai informācijas izguves sistēmu bez autortiesību īpašnieka rakstiskas atļaujas. Serial design by A. M. Dragova B91 Burova, Z. I. Angļu valodas mācību grāmata universitāšu humanitārajām specialitātēm / Z. I. Burova. - 8. izd. - M.: Iris-press, 2011. - 576 lpp. - (Augstākā izglītība). ISBN 978-5-8112-4343-3 Mācību grāmata ir paredzēta humanitāro un mākslas augstskolu studentiem, kuri uzsāk vai turpina apgūt angļu valodu. Mācību grāmatas mērķis ir iemācīt studentiem pareizi lasīt, saprast bez vārdnīcas un pārstāstīt nespecializētus vidējas grūtības pakāpes tekstus angļu valodā, ieaudzināt viņos prasmes lasīt oriģinālliteratūru plašā universitātes profilā, lai iegūtu informāciju, un arī likt mutvārdu runas pamatus. Mācību grāmatā iekļautais leksiskais un gramatiskais materiāls tiek ieviests pakāpeniski, kas atvieglo tā asimilāciju un paaugstina mācīšanās efektivitāti. Šis izdevums daļēji atjaunina teksta materiālu un sniedz atslēgas dažiem mājasdarbu vingrinājumiem. BBK 81.2Eng-923 UDC 811.111(075.8) ISBN 978-5-8112-4343-3 Burova Z.I., 1980, 1987 Burova Z.I., mantinieki, Mantinieki, 2002. gada LLC izdevniecība, 2002. gads. studentiem humanitāro un mākslas universitāšu, kas sāk1 apgūt svešvalodu nelingvistiskajā augstskolā, un ir paredzētas aptuveni 160–180 stundu apmācībai auditorijā (1. un 2. studiju posms). Mācību grāmatas mērķis ir iemācīt studentiem pareizi lasīt un saprast bez vārdnīcas un pārstāstīt angļu valodā vidējas grūtības pakāpes tekstus, kas balstīti uz pazīstamu leksisko un gramatisko materiālu, lai ieaudzinātu viņos prasmes lasīt oriģinālliteratūru plašā universitātes profilā, lai iegūtu informāciju. informāciju, kā arī likt pamatus mutiskajai runai. Mācību grāmatas leksiskā un gramatiskā materiāla saturs atbilst programmas prasībām apmācības pirmajam un otrajam posmam. Mācību grāmatā sniegts arī programmā noteikto galveno tēmu atspoguļojums un leksikas zināšanas 1500 leksisko vienību apjomā. Mācību gaita šajā mācību grāmatā ved uz darbu ar oriģināltekstu vidējas grūtības pakāpes un prasa turpmāku apmācību lasīt un saprast oriģinālliteratūru šaurā specialitātē. Svešvalodas mācīšana studentiem, kuri sāk to apgūt augstskolā, rada ievērojamas grūtības: mācību laika trūkums nelingvistiskajā augstskolā, nepietiekama filoloģiskā sagatavotība, atbilstošas pieredzes trūkums darbā ar valodu (un daži citi faktori), no vienas puses, un nepieciešamība nodrošināt, ka studentiem ir attīstītas runas prasmes, kas atbilst augstām programmas prasībām, no otras puses. Vienīgais veids, kā atrisināt problēmu, ir nozīmīgs 1 Mācību grāmatu var izmantot arī nodarbībām, kurās studenti turpina apgūt valodu augstskolā: mācību grāmatas stundu apskats un teksta materiāls no 8. līdz 16. stundai (vārdu krājums un sarunu tēmas) plus katras nodarbības sadaļa, kurā ietverti mācību vingrinājumi (drills), kas palīdz attīstīt prasmes leksikogrammatisko pamatstruktūru apgūšanā, var arī veidot ārstniecības kursa saturu skolēniem, kuri turpina mācīties valodu. 17.–21. nodarbība varētu veidot starpkursa saturu, katras nodarbības beigās no 8. līdz 21. nodarbībai pievienojot papildu runas materiālu. No 8. līdz 21. stundai mācību grāmatā ir vēl viena sadaļa - Papildmateriāls mutvārdu runas praksei. Šī sadaļa ir paredzēta galvenokārt tālākstudējošiem un satur mutvārdu runas paraugus, komunikācijas modeļus, kas nepieciešami kontaktējoties ar ārzemniekiem darbā, mācību laikā, ikdienas apstākļos - restorānā, ēdnīcā, muitā, viesnīcā, sarunā pa tālruni utt. Skolotājs var izmantot šo materiālu atkarībā no grupas skolēnu zināšanu līmeņa. Priekšvārds 4 Izglītības procesa intensifikācija. Piedāvātajā mācību grāmatā runas prasmju veidošanas efektivitāti un izglītības procesa intensificēšanu, mūsuprāt, nodrošina koncentriski strukturēta mācību sistēma (darba ar vienas nodarbības materiālu robežās), kas sastāv no trim. posmi jeb koncentrācijas, no kurām katru raksturo specifiski metodoloģiskie principi un noteikumi, proti: 1. posms. Gramatiskā materiāla ievads un sākotnējā konsolidācija. Tie notiek ar skolotāja vadošo lomu pirms darba ar tekstu. Jauns gramatiskais materiāls tiek ieviests nelielās devās (Soļi), kas studentam rada minimālu grūtību daudzumu, un tiek praktizēts, veicot atbilstošus vingrinājumus. Dozu apjoms palielinās, pieaugot studentu valodas pieredzei. Pāreja uz nākamo materiāla devu tiek veikta tikai pēc tam, kad iepriekšējās devas materiāls ir apstrādāts un asimilēts. Nodarbībā šis posms atbilst pirmsteksta daļai. 2. posms. Patstāvīgs darbs ar tekstu (mācīšanās mērķis!) un tam paredzēto vingrinājumu veikšana ir skolēna mājasdarba saturs no paša apmācības sākuma un jauns (otrais) darba ar stundu posms. Šī posma mērķis ir tālāk asimilēties, nostiprināt un attīstīt runas prasmes. Mācību materiāls šim posmam ir stundas teksts un mājasdarbu vingrinājumi. Norādījumi mācību grāmatu stundās un “Piezīme skolēniem” sniedz skaidru mājasdarbu secības regulējumu, kas tiek izpildīts vairākos posmos atkarībā no dienu skaita starp mācību stundām. 3. posms. Darbs pēc teksta jeb pēdējais posms darbam ar stundu. Šo darbu var iedalīt divās daļās: a) Mājas darbu izpildes un materiāla apguves uzraudzība. b) Visa valodas materiāla apjoma tālāka aktivizēšana un runas prasmju attīstīšana. Mācību materiāls šim posmam ir stundas teksts un viss aparāts pēdējo divu nodarbības sadaļu apguvei - “Vingrinājumi mājasdarbiem” un “Vingrinājumi mutiskam darbam klasē”, ieskaitot komunikatīvo, pirmsrunas un runu. vingrinājumi. Šajā darba posmā ietilpst arī radoši darba veidi un runas vingrinājumi pēc skolotāja ieskatiem, ja ir mācību laiks nelingvistiskā augstskolā. Priekšvārds 5. Mācību grāmata sastāv no ievadkursa (1.–7. Lv) un galvenā kursa (8.–21.A). Savukārt pamatēdiens ir sadalīts pirmajā un otrajā daļā (pirmā daļa un otrā daļa). Pamatkursa ievadkurss (1.–7. līmenis), pirmā daļa (8.–16. līmenis) un otrā daļa (17.–21.A līmenis) noslēdzas ar atskata nodarbībām (Recenzija). Pirmā daļa (Lv. 8–16), kā arī ievadkurss (Lv. 1–7) galvenokārt aptver gramatiskos materiālus, kas tiek izmantoti mutvārdu runā un tāpēc paredzēti produktīvai asimilācijai. Otrajā daļā (Lv. 17–21A) iekļauts grāmatā rakstītajai runai raksturīgs gramatikas materiāls un paredzēts galvenokārt mācībām uztverošā veidā. Ievadkurss. Ievadkursa nodarbībās tika izvirzīts uzdevums apgūt izrunas prasmes, apgūt lasīšanas noteikumus, attīstīt lasīšanas tehnikas un runas prasmes, izmantojot Ievadkursa leksisko un gramatisko materiālu. Pamatēdiens (pirmā daļa). Nodarbības sadaļā “Gramatika un vārdu krājums” ir iekļauts jaunā gramatiskā materiāla un jaunā vārdu krājuma apjoms, kas skolēniem jāapgūst pirms teksta lasīšanas. Prasība pēc paātrinātas materiāla pabeigšanas nosaka nepieciešamību stundā pēc noteiktas gramatiskā materiāla koncentrācijas. Katrā nodarbībā tiek ieviestas divas vai trīs gramatikas tēmas, veidojot četras līdz piecas devas (Soļi). Vingrinājumu veidi, raksturs un skaits ir atkarīgi no gramatiskā materiāla īpašībām un no tā, kāda veida prasmēm tas ir pakļauts - uztveres vai reproduktīvās. Šī sadaļa beidzas ar stundu jauno vārdu un izteicienu sarakstu. Lai labāk atcerētos vārdus un atklātu to nozīmi, vārdi tiek doti frāzēs un teikumos, kas ilustrē to lietojumu. Lasāmmateriālā parasti ietilpst teksts un dialogs, ko vieno kopīga tēma un tēmai atbilstošas programmas: studenta darba diena, angļu valodas stunda, mūsu institūts, izglītība, brīvdiena, atvaļinājumi, sports, gadalaiki, autobiogrāfija. Tekstos ir no 40 līdz 50 jauniem vārdiem un izteicieniem. Tomēr ne visi vārdi ir jauni: 40% un dažreiz 50% no šiem vārdiem ir atvasināti no pazīstamām saknēm, starptautiskiem vārdiem, izteicieniem, kas veidoti no pazīstamiem leksikas elementiem, vai gramatiskās kārtības vārdiem, pie kuriem jau ir strādāts pirmsteksta uzdevumos. viedokļi un kuri šajā gadījumā nav grūti atcerēties. Priekšvārds 6 Mājas darbu vingrinājumi parasti sastāv no leksikas vingrinājumiem, kas veicina jaunas stundas leksikas apguvi, un vingrinājumiem, kas aktivizē visu leksiskā un gramatiskā materiāla apjomu: jautājumu-atbilžu vingrinājumi, tulkojumi no krievu valodas, pārstāstu sagatavošana, mutiska saziņa, uc Mājas darbs izpildīts, izmantojot taustiņus, kas atrodas mācību grāmatas beigās. Mutvārdu darba vingrinājumi klasē satur dažus mutvārdu apmācības vingrinājumu veidus, kuriem ir komunikatīvā orientācija un kas veicina automatizētu prasmju attīstību gramatisko pamatstruktūru apgūšanā. Pēc 7., 16. un 21.A nodarbības seko pārskata nodarbības, kas dod iespēju skolēnam vispārīgi atkārtot apgūto. Tie ir aprīkoti ar taustiņiem paškontrolei un paredzēti studentu patstāvīgam darbam. Studenta darbs recenzijas stundā ir viens no sagatavošanas veidiem ieskaites kārtošanai noteiktā materiāla apjomā. Pamatkurss (otrā daļa) sastāv no piecām galvenajām nodarbībām (17-21) un trīs papildu (Papildu) - 17A, 19A, 21A. Otrās daļas stundu struktūra ir identiska pirmās daļas stundu struktūrai, ar vienīgo atšķirību, ka pirmsteksta daļa galvenajās stundās ir veltīta gramatikas ievadam, papildstundās (ar indeksu A ) - vārdu veidošana (Wordbuilding). Otrās daļas galvenajās nodarbībās vispusīgi tiek iepazīstināts ar visu gramatisko materiālu par konkrēto tēmu. Tādu gramatisko sadaļu kā divdabju, gerundu, infinitīvu u.c. visaptveroša ieviešana mums šķiet pamatota un piemērota, jo apgūšana būs dziļāka un vieglāka, ja skolēns uzreiz iegūs holistisku, sistemātisku izpratni par šīm gramatikas parādībām, it īpaši, ka gandrīz visas Pamatkursa otrās daļas gramatiskā materiāla daļa ir paredzēta uztveres prasmei. Otrās daļas papildstundu (17A, 19A, 21A) mērķis ir nostiprināt pamatstundā ieviesto gramatisko materiālu. Šo nodarbību teksta materiāls ir veltīts novadpētniecības tēmām. Šīs mājas vingrinājumu daļas nodarbību sadaļa parasti beidzas ar vingrinājumiem papildu tekstu meklēšanas vai lasīšanas prasmju attīstīšanai. Otrās daļas galvenā teksta materiāla tematiskais saturs atbilst programmai - tā ir apgūstamās valodas valsts Priekšvārds 7 (tās galvaspilsēta, ģeogrāfiskais novietojums, klimats, ekonomiskais pārskats), Krievija un tās galvaspilsēta Maskava, kā arī vairāki kultūrvēsturiska un mākslinieciska satura teksti (par māksliniekiem, zinātniekiem nykh u.c. d.). Lielākā daļa tekstu ir balstīti uz materiāliem no angļu un amerikāņu oriģinālliteratūras (Encyclopaedia Brittanica, Reader’s Digest, Modern English, England žurnāls, A. S. Hornby’s textbook u.c.). Mācību grāmatā ir arī: Īsi gramatikas skaidrojumi nodarbībām. Sarežģītāko vingrinājumu atslēgas sadaļā “Mājasdarbu vingrinājumi”. Metodiskie ieteikumi darbam ar mācību grāmatu Ievadkurss un Galvenā kursa pirmā daļa Savos metodiskajos ieteikumos mēs izejam no tiem centriem jeb darba posmiem ar stundas valodas materiālu, kas tika minēti iepriekš (skat. Priekšvārdu). Eksperimentālā apmācība ir apstiprinājusi šādu paņēmienu efektivitāti: Pirmā koncentrēšanās. 1. Darbs ar katru materiāla devu (Ster), ieviešot holistisku gramatisko struktūru, jāsāk ar īsu skolotāja skaidrojumu par ieviestās gramatiskās parādības būtību un lietošanas gadījumiem. Vispārinošo tabulu, konjugācijas paradigmu, sākotnējo modeļu un paraugu klātbūtne nodarbībā padara pietiekamu nelielu skolotāja komentāru. 2. Papildus jaunā gramatiskā materiāla būtības izskaidrošanai, skolotājam ir jāilustrē tā izmantošana, izmantojot materiālu no sakarīga mutiska ziņojuma angļu valodā. Šis mutiskais vēstījums var būt sakarīgs stāsts, mācību grāmatā esošo attēlu apraksts, pieejamie uzskates līdzekļi, auditorijas apraksts utt. ar obligātu atkārtotu ieviestās struktūras atkārtošanu. 3. Ievadītās gramatiskās vienības pareizās fonētiskās un ritmiskās intonācijas skaņas stingrākai asimilācijai nepieciešams aicināt skolēnus pēc skolotāja korī un individuāli atkārtot pēc iespējas vairāk līdzīgu teikumu, ilustrējot ieviesto gramatisko struktūru. . 4. Pirmais uzdevums pēc jaunā soļu materiāla prezentācijas (Solis) ir vingrinājums, no vienas puses, ilustrējot ieviestās gramatiskās vienības lietojumu, no otras puses, sniedzot iespēju attīstīt pareizu lasīšanas tehniku. Pēc lasīšanas tehnikas apguves varat pāriet uz pārējo soļu vingrinājumu izpildi. Studentiem parasti tiek piedāvāta vesela virkne pakāpenisku vingrinājumu ar šo gramatisko materiālu, kas nostiprina zināšanas un attīsta primārās prasmes to apguvē un balstās uz obligātu mutvārdu darba formu kombināciju ar un bez vizuālā atbalsta. 5. Veicot soļu vingrinājumus, ieteicams ievērot esošo secību. Tomēr pēc skolotāja ieskatiem dažus vingrinājumus var izlaist. Vingrinājumu izvēle ir atkarīga no materiāla sarežģītības, nozīmes produktīvai meistarībai un grupas vispārējās sagatavotības. Metodiskie ieteikumi darbam ar mācību grāmatu 9 Otrā koncentrācija. Jau no paša valodas apguves sākuma teksta lasīšanai un tulkošanai ir jābūt galvenajam skolēnu mājasdarbu veidam un tas jāveic patstāvīgi, jo lasāmā teksta lasīšana un izpratne ir mācīšanās un mācīšanās mērķis. dabiska forma praktiskās valodas zināšanas, kuru labad viņš studē valodu augstskolā. Sadaļu “Vingrinājumi mājas darbiem” ieteicams aizpildīt pilnībā (nevis atsevišķus vingrinājumus, kā tas ir skolas praksē). Jau no paša apmācības sākuma studentam ir jāapzinās, ka visa šī sadaļa ir ne tikai viņa mājasdarba saturs un ir pakļauta patstāvīgai studijām, bet arī atbildība par valodas materiāla zināšanām un pat apguvi (galvenokārt vārdu krājums) ir paša skolēna ziņā un ir atkarīgs no viņa paša mājasdarbu kvalitātes. Šāda orientācija jau no paša apmācības sākuma palīdzēs studentam attīstīt patstāvīgā darba ar valodu prasmes, palielinās atbildību par patstāvīgā darba kvalitāti un iemācīs plānot savu darba laiku. Šis uzdevums ir diezgan izpildāms studentam. Lai gan visa sadaļa “Mājas uzdevumi” tiek piešķirta skolēniem pilnībā, skolotājs var informēt skolēnus par stundu skaitu, kam paredzēts darba nobeiguma posms ar stundu (materiāla aktivizēšana), t.i., 2 vai 4 stundas. , lai students to varētu pabeigt vairākās sesijās un dienās. Mājas darbu izpildes secība ir norādīta “Piezīmē studentiem”. Trešā koncentrācija Atkarībā no mācību laika pieejamības, vārdu krājuma un gramatikas rakstura, materiāla aktivizēšana un automatizēto prasmju attīstīšana var notikt dažādos veidos. Šis posms ir plašs skolotāja radošās domas darbības lauks apvienojumā ar spēju ņemt vērā savas auditorijas īpašības. Tomēr tālāk minētās var būt kopīgas iezīmes. Nodarbību laikā: 1. Tiek mācītas un pārbaudītas lasīšanas tehnikas. 2. Mājas darbu izpildi (īpaši vārdu krājuma apguvi) pārbauda, izmantojot tāda paša veida, bet leksikas saturā modificētus vingrinājumus. Šajā posmā ieteicams ātrā tempā veikt frontālu vārdu un frāžu aptauju no nodarbības. 3. Mājas darbu pārbaude tiek apvienota ar vingrinājumu izpildi sadaļā “Vingrinājumi mutiskam darbam klasē”, kas palīdz skolēniem attīstīt automatizētas prasmes gramatisko pamatstruktūru apgūšanā. 4. Tiek pārbaudīti tekstu pārstāstījumi, zīmējumu apraksti, dialogu improvizācija u.c.. Pamatkursa otrā daļa Darbs ar Pamatkursa otrās daļas nodarbību, kā arī pirmo daļu tiek noteikts pēc pasūtījuma. nodarbības sadaļām un mācību materiāliem. sadaļa "Gramatika". Pamatkursa otrās daļas gramatiskais materiāls ir pakļauts uztverošai asimilācijai ar visām no tā izrietošajām mācību metodikas iezīmēm. Akadēmisko darbu ar šo sadaļu var organizēt dažādi: Pirmā tehnika - vingrinājumi tiek izpildīti mutiski klasē pēc uzdevumiem (kā strādājot ar Pamatkursa 1.daļas nodarbībām) skolotāja vadībā. Otrā tehnika (adaptīvā). Visu stundas gramatisko materiālu skolotājs nekavējoties izskaidro. Visi nodarbības vingrinājumi tiek izpildīti klasē, kam seko katra skolēna individuāla pārbaude. Vingrinājumu sagatavošanas laikā skolotājs atbild uz jautājumiem, sniedz palīdzību vājiem skolēniem, organizē un kontrolē skolēnu darbu pāros utt. Tā kā vingrinājumu izpilde prasa dažādus skolēnus atšķirīgs laiks, tad čeku secība rodas dabiski. Individuālo aptauju (kontroli) var veikt, izmantojot selektīvus vingrinājumu ieteikumus no stundas pirmsteksta daļas, īpašas kartītes vai īpašu gramatikas testu. Studenti, kuri pabeidza vingrinājumus agrāk nekā citi, sāk strādāt ar stundas tekstu vai gatavoties mājas lasīšana . Izmantojot otro paņēmienu, skolotājam ir jābūt stingrai skolēnu iesniegtā materiāla ierakstīšanas sistēmai. Ieteikumus darbam ar sadaļām “Vārdnīca” un “Vingrinājumi, kas jāveic mājās”, skatiet priekšvārdā. Darba ar stundu beigu posmā ieteicams: 1) atbildēt uz skolēnu jautājumiem, kas radušies, pildot mājasdarbus; 2) veikt frontālo jauno vārdu aptauju no stundas, lai pārliecinātos, ka skolēns ir izpildījis uzdevumu un apguvis stundas vārdu krājumu; 3) mutiski klasē izpildiet vienu vai divus grūtākos vingrinājumus no sadaļas “Vingrinājumi, kas veicami mājās” kontrolei un kā vārdu krājuma darba veidu. Ieteicams, piemēram, Metodiskie ieteikumi darbam ar mācību grāmatu 11, lai noteikti (selektīvi) pārbaudītu dažu teikumu tulkojuma pareizību no vingrinājuma teikumu tulkošanai no angļu valodas krievu valodā, kas satur jaunus stundas vārdus; 4) pārbaudīt, kā skolēns saprot tekstu un pārliecināties, ka viņš to ir izlasījis (sk. Piezīmi zemāk); 5) tālāk dodieties uz vingrinājumiem sadaļā “Vingrinājumi, kas veicami mājās”, kurus var veikt norādītajā secībā atbilstoši pieejamajiem uzdevumiem. Darbu ar nodarbības valodas materiālu ieteicams beigt Mācību grāmatas otrajā daļā ar uzdevumiem ātras lasīšanas prasmju attīstīšanai - skenēšana, meklēšana uc Tiem tiek doti teksti un uzdevumi. Piezīme: Otrās daļas teksta materiāls ir diezgan apjomīgs un paredzēts patstāvīgai lasīšanai pie sevis, tāpēc klasē tikai selektīvo, kontrollasīšanu var veikt viens vai divi skolēni, iepriekš brīdinot skolēnu par rindkopa tekstam, kas tiks izrunāts (nolasīts skaļi) klasē . Tomēr obligāti un vienmēr ir nepieciešams pārbaudīt teksta izpratni - selektīvi tulkojot, uzdodot jautājumus tekstam, iztaujājot vārdus utt. Viena no semantizācijas metodēm var būt arī šāda: uzaicināt studentu, neskatoties pie grāmatas, angļu valodā atveidot kontekstu vai situāciju, kurā tekstā lietots tas vai cits vārds vai izteiciens, ko skolotājs nosauc. Autora piezīme studentiem Apgūt svešvalodu nozīmē attīstīt veselu kompleksu automatizētu valodas prasmju kompleksu, kas ļauj spontāni un tieši (bez tulkojuma no dzimtās valodas) izteikt noteiktu domu vai jēdzienu, tieši un diezgan ātri uztvert valodu. sarunu biedra runa, kad notiek mutiska komunikācija un rakstiska runa lasīšanas laikā. Prasmes un iemaņas, kā zināms, attīstās pakāpeniski un nemanāmi un tikai treniņu rezultātā. Jo regulārākas mācības, jo ātrāk norit prasmju attīstīšanas process (salīdzināt ar prasmi spēlēt klavieres, zīmēt utt.). Zināšanas ir prasmju un iemaņu pamats. Lai gan vārdu krājuma un gramatikas zināšanas pašas par sevi neliecina par valodas prasmi, tās ir nepieciešamais pamats, kas veicina to attīstību. Pamatojoties uz iepriekš minēto, mēs varam runāt vairāk par sekojošo vispārīgie noteikumi un daži privāti ieteikumi svešvalodas apguvei. Šeit ir daži no tiem: Ja vēlaties apgūt svešvalodu, jums: 1. Regulāri un neatlaidīgi jāmācās. Regulāri nozīmē katru dienu. 20–30 minūtes ikdienas prakses ir efektīvākas nekā trīs stundas ilgas vienreizējas nodarbības nedēļā. 2. Cik vien iespējams, lasīt tekstus, mācību grāmatu vingrinājumus, papildmateriālus (pēc skolotāja norādījumiem) utt. Lasīšana ir viens no pieejamajiem un efektīvākajiem patstāvīgā darba veidiem ar valodu. Tas ir līdzeklis vārdu krājuma uzkrāšanai un apgūšanai, gramatikas nostiprināšanai, lingvistiskās intuīcijas (jūtas) un minējumu attīstīšanai - tas ir, viss, kas nepieciešams valodas apguvei, bet galvenokārt vārdu krājums. Vārdu krājuma uzkrāšanās ir viena no grūtākajām valodas apguves problēmām. Apziņa, lasot vārda, frāzes un teikuma nozīmi, ir veids, kā to atcerēties. Tāpēc ir lietderīgi vismaz vienkārši izlasīt (vai vēl labāk pabeigt) ne tikai sadaļu “Vingrinājumi mājasdarbiem”, bet arī visu stundu, jo tās vingrinājumi nodarbības tekstā nodrošina vienas un tās pašas vārdnīcas vairākkārtēju atkārtojumu, nevis pieminēt par gramatiskajiem modeļiem. 3. Vienmēr nāc uz nodarbību ar sagatavotiem mājas darbiem (vieglāk ir attīstīt prasmes, kas balstītas uz zināšanām). 4. Stundas laikā esi uzmanīgs, savākts un koncentrēts uz skolotāja uzdoto uzdevumu. Atgādne skolēniem 13 5. Attīstiet dzirdes valodas atmiņu: klasē uzmanīgi klausieties skolotāja runu, pievēršot uzmanību ne tikai sakāmā saturam, bet arī domu izpausmes formai. 6. Esiet aktīvs stundā, veicot jebkāda veida darbu un pat atbildot citam skolēnam: runājiet ar sevi vai klusā balsī. pareizie varianti atbildi, izturoties kritiski pret nepareizajām. Atcerieties – valodu nevar iemācīt, valodu var tikai iemācīties. Šeit ir arī daži ieteikumi darbam ar šo mācību grāmatu un mājasdarbu pildīšanai: Teksts un “Mājasdarbi” (katrā nodarbībā) ir jūsu mājasdarba saturs, kas tiek izpildīts, izmantojot taustiņus. Teksta (teksta materiāla) lasīšana un izpratne ir viens no valodas mācīšanas uzdevumiem augstskolā. Vingrinājumu veikšana ir veids, kā atcerēties un apgūt vārdu krājumu. Visu mājas darbu apjomu (tekstu un vingrinājumus), ja nepieciešams, var dalīt ar dienu skaitu starp nodarbībām. Lūk, mājasdarbu izpildes apjoms un aptuvenā secība vairākos posmos: 1. Gramatiskā materiāla atkārtošana (raita vai detalizētāka) stundās skolotāja vadībā izstrādātos soļos. 2. Lasīšanas vārdu krājums - stundu jaunu vārdu un izteicienu saraksts, kuru nozīme un lietojums tiek ilustrēts, izmantojot doto frāžu un teikumu piemērus. 3. Teksta lasīšana (sev), tā satura un tulkošanas apzināšanās. 4. Patstāvīgi veikt vingrinājumus mājas darbiem, izmantojot taustiņus. Papildu efektīvi studentu patstāvīgā darba veidi mājās var būt: 1. Patstāvīgi veicot apmācību “Vingrinājumi mutiskajam darbam klasē”. Tie tiek veikti mutiski, skaļi un diezgan ātrā tempā. 2. Skaļa tekstu vai vingrinājumu (nepārveidojoša rakstura) skaļa lasīšana (tikai pareizi paraugi). 3. Rakstīšana - pareizu paraugu (tekstu, vingrinājumu uc) pārrakstīšana 4. Vingrinājuma izpilde ar nosaukumu “tulkošana atpakaļ”: jebkura teksta rindkopa vai uzdevums tiek tulkots krievu valodā; pēc dažām dienām tiek veikts tā “reversais” tulkojums svešvalodā no esošās krievu valodas versijas. Rezultāts tiek pārbaudīts un labots atbilstoši oriģinālam. Iepriekš minēto noteikumu un ieteikumu ievērošana ievērojami atvieglos svešvalodas apguves uzdevumu, paātrinās šo procesu un ietaupīs jūsu laiku. Angļu alfabēts Angļu alfabēts Burta nosaukums Drukā Aa Nn Bb [b] Oo [əυ] Cc [s] Pp [p] Dd [d] Qq Ee Rr [(r)] Ff Ss Gg Tt [t] Hh Uu [ j ] II Vv [v] Jj Ww [ d́ blj] Kk Xx Ll Yy Mm Zz Drukāt Rakstiski Rakstiski Vēstules nosaukums Pirmā nodarbība (1) Pirmā nodarbība Skaņas, burti un lasīšanas noteikumi Patskaņi Līdzskaņi Skaņas [p], [ b ], [t], [d], [l], [m], , [i], [e], , , , [n], [f], [v], [s], [z] , [k], [g], [əυ], [ɒ], [ə] [j], burti P p, B b, T t, D d, L l, M m, N n, F f, V v , S s, Z z, C c, K k, G g, E e, I i, A a, O o, Y y 1. Iepazīstieties ar skaņu apzīmējumu pēc fonētiskās transkripcijas zīmēm un izlasiet šādus vingrinājumus skaņu izrunā: I II III IV V VI , , , , , [i], [e] [i] d] mp] nd] t] d] VII VIII IX X XI XII [ə] [j] [əυ] [ɒ] [ə ṕen] [ə b́ed] [ə t́eibl] [ə ´m p] [ə t́ai] [əυld] [əυn] [ḱɒpi] [ĺɒfti] [ k ] Pirmā nodarbība 19 2. Izlasiet šādu burtu nosaukumus un iepazīstieties ar to lasīšanu: Burts A, a Vārds B, b [b] C, c [, g] 1 13 6 Lasīšanas noteikuma numurs 4 Burtu lasīšanas noteikums numurs 1 L, l M , m N, n O, o [əυ] [k] [l] [m] [n] [əυ, ɒ] 10 P, p Vārds [p] Lasīšana [, e, i] [f] 3 Lasīšana [d ] Lasīšanas noteikuma numurs1 Vārds G, g K, k F, f [d] [b] I, i E, e [s] Lasīšana Burts D, d [p] S, s T , t V, v Y, y Z , z [t] [v] [t] [v] [z] 11 4, 9 Burtu un burtu kombināciju lasīšanas noteikumi, sk. 20.–22. Ievadkurss 20 3. Iepazīstieties ar burtu un burtu kombināciju lasīšanas noteikumiem un izlasiet lasīšanas vingrinājumus: Nr. 1 Burtu un burtu kombināciju lasīšanas noteikumi Atvērt Slēgtas zilbes zilbe e būt Pīts 2 [e] met pa kreisi ee skatīt 3 jūra Atvērt Slēgta zilbe zilbe a made ape 4 5 man land Open Slēgta zilbe zilbe i, y five type ll [l] - bell ss [s] - less dd [d] - add eve, me, mete, Pete, net, lend, bet , pildspalva, pavadīt , saliekt, saliekt, pa kreisi, bede, ļaut, den, gulta, vīrieši, desmit, vislabāk, eke, būt, turēt, gulēja, satikās, izkausēt, sūtīt, iemiesot, soli, pārbaudīt, salabot gaļu, kājas, vajag, veikls, svins, gulēt, akts, barība, flote, atvaļinājums, dedzība, pērlīte, austrumi, paturēt, sajust, zirņi, darījums, lapa, nozīmē ea Lasīšanas vingrinājumi [i] bit śystem vainot, bāls, biedrs, dēļ, liktenis , marka, resns, furgons, smiltis, puisis, vārds, prātīgs, slava, lampa, zīmogs, ezers, slikti, pārdošana, vēlu, plāns, eils, datums, sikspārnis, nave, lente, panna, ventilators, asmens, josla, ņemt by, krāso, mans, kaklasaite, izmērs, ja, nip, tip, śystem, fit, raktuves, labi, nirt, alva, stils, priede, dzīve, sānu, lifts, grēks, caurule, plūdmaiņas, mazulis, patīk, laiks, nokrāsa, tyke , bye, dambja, dike, ir, darīja, deviņi, ierakstiet zvans, nogalināt, mazāk, masa, meitene, līdz, pareizrakstība, garām, sajaukt, ness, pievienot, nokrita, pārdod, dzirnavas, ass, skūpsts Pirmā nodarbība 21 Turpinājums Nr.p/n 6 Burtu un burtu kombināciju lasīšanas noteikumi Pirms Citos gadījumos e, i, y c [s] face f́ancy [k] can fact Lasīšanas vingrinājumi kaķis, kārba, telpa, seja, mežģīnes, cepure, klints, šūna, cents, citēt, aplaudēt, cista, tīrīt, encil, jauki, peles, apmetnis, ćandle, nometne, spieķis, ćattle, skava, cedēt, pārtraukt, šķēle, ćynic 7 ck [k] laizīt atpakaļ, trūkums, stick, nick , melns, maiss , slims, klājs, atslābums, kakls, paka, knābāt 8 Uzsvērtajiem patskaņiem pirms līdzskaņa +le vārdu beigās ir alfabētiskais lasījums - table ćycle, t́able, śtable, t́itle, áble, ídle, ´maple, B́ible, śable , śtifle 9 [j] vārdu sākumā - jā vēl, kliegt, jā, jaks, rauds, y divzilbes raugs [i] zilbes un daudzzilbes ĺady, śilly, f́ancy, ńineedifty vārdi , ḱitty, źany, éasy, in position - ĺazy, d́addy, ńicely, ńeedy, ĺady ńeatly, t́iny, śticky 10 Atvērt Slēgta zilbe zilbe o [əυ], stone cost so [leɒ, zone] partija, pietura, nevis , ieslēgts, kupols, deguns, pulkstenis, zeķe, runāja, balsojums, piezīme, vieta, izslēgts, nepāra, slīpums, sprauga, krājums, lelle, stabs, punkts, mīksts, doks Ievadkurss 22 Turpinājums Nr. Noteikumi burtu un burtu savienojumu lasīšanai Lasīšanas vingrinājumi 11 [s] pēc bezbalsīgiem līdzskaņiem un s vārdu sākumā - kaķi, komplekts [z] aiz patskaņiem un balsīgiem līdzskaņiem - alvas, bites skumji, baro, zvani, sūta, kaķi, akmeņi, ļauj, satiek, komplektē, patīk, sēdēja, bites, guļ, kūkas, veido, atzīmē, tērē, lāpī, pārdod, apstājas, galdi, pildspalvas, gultas, kaklasaites, plāni, lelles 12 ai sāpes, veltīgs, nags, diena, lain , var, maksāt , teiksim, māls, mērķēt, nē, pasts, neveiksme, bura, līcis, gulēja, prasība, vienkāršais, ielikts pasts ay 13 day Before Citos e, i, y gadījumos g gin page 14 [g] gap bag gals, iegūt, lapa, būris, liels, nozīmīte, vecums, skatuve, ǵipsy, briedis, dievs, glim, salvija, rakt, ģipsi, got, ǵossip, iet, slīdēt, priecāties, gēns, ģibe, sporta zāle, gāze, ǵentle, dārgakmens, baļķis, suns Patskaņi i, o pirms nd, ld laipns, maigs, atrast, saistīt, tiek lasīti pēc prāta, ídle, vecs, treknraksts, pārdots, bet pēc to alfabētiskā nosaukuma teikts, auksts, zelts, locījums. Lasīšanas tests 4. Izlasiet šādus vārdus: yeast, big, made, type, ĺittle, did, dye, dib, eve, mete, mole, make, feels, clay, stage, śtable, stale, stats, źippy, kite, slim , mans, jūgs, stils, dzīvoklis, datums, nagu, ģipša, līkums, joslas, iet, ǵentle, izmērs, ṕencil, stāvoklis, mis, fani, biti, laima, izpārdošana, lelle, vārds, nap, pakauša, šķīvis, plāns , ńancy, kakls, jūdze, čūska, furgons, ieleja, partija, melns, dyne, sāpes, samaksa, kritums, kūka, smalka, dedzība, jūras, var, noplūde, vāciņš, vārti, 23. nodarbība źany, ńinny, runāja , pulkstenis, cikls, auksts, džins, gob, slīdēšana, prāts, idle, 'mistisks, pēc, sinonīms, rakstāmgalds, sārms, klints, kliegt, migla, ēdiens, lifts, gulēt, gulēšana, telpa, garšviela, pārdots, baļķis, vāks . 5. Izlasiet šādus vārdus: [ - e] panna - pildspalva nosūtīta - nosūtīt piedāvājumu - krelles slikti - gultas sēdekļi - sēklas skārds - tīņu vīrietis - vīriešu lapa - atstāt bedre - Pete zeme - aizdot doks - suns vāks - svins 6. Vārds uzrakstiet šādus vārdus un uzrakstiet to transkripciju: lapa, kauls, izmērs, priekšvakars, darbi, tips, sake, džins, vāciņi 7. Izlasiet nodarbības jaunos vārdus: a, nenoteikts raksts ābols ābols slikts maisiņš portfelis gultas gulta liels liels, milzīgs melns kaķis kaķis diena diena rakstāmgalds rakstāmgalds suns viegli beigas beigas filma smalks skaists pieci pieci dzīvoklis dzīvoklis ir tur (darbības vārda saite) tā ir lampa lampas nodarbība [ĺesn] nodarbība maza maza karte karte jauka laba, skaista deviņi deviņi nē nē (negation ) nav (negatīvs) veca veca pildspalva pildspalva zīmulis [ṕensl] zīmuļa plāns plāksnītes plāns solis solis galds desmit kaklasaite kaklasaite jā jā (paziņojums) stunda Ievadkurss 24 Gramatika un vārdnīca 11. solis Divas nenoteiktā artikula formas . Definīcija pirms lietvārda, izteikta ar īpašības vārdu (§§ 1, 2)2 1. Izlasiet šādus vārdus un frāzes. Pārraugiet lasīšanas nepārtrauktību, ievērojot frāzes stresa noteikumus: a) a - an a ṕen, a b́ed, a ´karte, an ápple, an éve, an énd b) acat - ĺittlecat a ĺittlecat, a ńiceplan, a b́lackpen , oldlamp, b́adbed, b́lackbag, ńiceflat, b́igdesk, an éasylesson, ńiceday, a finefilm, an old ĺtittle plate, an old b́lackdog 2. Novietojiet pareizo nenoteiktā artikula formu un pirms šī nenoteiktā artikula. modifikators: end, apple , bed, aim, ass, plate, little table, little step, nice tie, old flat, big bag, easy lesson, nice end, nice little dog 3. Tulkot angļu valodā: bad plan, bad apple , maza kartīte, skaists gal knock, melns zīmulis, skaista lampa, viegla nodarbība, labas beigas, skaista diena, laba filma, vecs šķīvis, liels suns, liels melns kaķis 1 Darba metodes ar katru materiāla devu sk. Metodiskie ieteikumi..., lpp. 8. 2 Atbilst rindkopu numuriem sadaļā “Īsi gramatiskie skaidrojumi nodarbībām”. Ar. 488. Pirmā nodarbība 25 2. solis Vārdu secība apstiprinošā teikumā. Salikts predikāts. Darbības vārda saite ir (3. persona vienskaitlī no darbības vārda būt “būt”) (3. §) Tā ir pildspalva. (Tā ir pildspalva.) Tā ir melna pildspalva. (Tā ir melna pildspalva.) It's = it is 4. Izlasiet un tulkojiet šādus teikumus: 1. It is a pen. 2. Tas ir zīmulis. 3. Tas ir ābols. 4. Tas ir galds. 5. Tā ir lampa. 6. Tā ir karte. 7. Tā ir jauka šķīvīte. 8. Tas ir mazs kaķis. 9. Tas ir slikts dzīvoklis. 10. Tā ir veca gulta. 11. Tās ir jaukas beigas. 12. Tas ir liels rakstāmgalds. 5. Tulkot angļu valodā: 1. Šī ir skaista kaklasaite. 2. Šis ir ābols. 3. Šī ir slikta pildspalva. 4. Šis ir plāns. 5. Šis ir vecs portfelis. 6. Šis ir melns zīmulis. 7. Šī ir laba filma. 8. Tā ir skaista diena. 9. Šis ir vecs suns. 6. Nosauciet attēlos redzamos objektus pēc piemēra: Tā ir pildspalva. Tā ir maza pildspalva. Ievadkurss 26 3. solis Vārdu kārtība noraidošā teikumā. Noliegums nav (4. §) Tas nav a Tas nav pildspalva. Tas ir encils. liela pildspalva. Tā ir maza pildspalva. tā nav = nav = nav 7. Izlasi šādus teikumus, ievērojot pareizo frāzes uzsvaru un intonāciju: 1. Tā nav karte. Tas ir plāns. 2. Tas nav galds. Tā ir gulta. 3. Tā nav slikta kaklasaite. Tā ir jauka kaklasaite. 4. Tas nav nedaudz līdzens. Tas ir liels dzīvoklis. 5. Tā nav galds. Tas ir rakstāmgalds. 6. Tas nav kaķis, tas ir suns. 8. Ielieciet šādus teikumus negatīvā formā: 1. Tas ir beigas. 2. Tas ir ābols. 3. Tā ir melna kaklasaite. 4. Tā ir maza gulta. 5. Tā ir veca plāksne. 6. Tā ir vienkārša nodarbība. 7. Tā ir slikta filma. 8. Šī diena ir jauka. 9. Tas ir vecs suns. 9. Tulkot angļu valodā: 1. Tas nav zīmulis. Šī ir pildspalva. 2. Šī nav veca kaklasaite. 3. Šis nav melns portfelis. 4. Šī nav tabula. Šis ir rakstāmgalds. 5. Šī nav viegla mācība. 6. Šī ir maza plāksne. 4. solis Vārdu secība jautājuma teikumā. Vispārīgi jautājumi. Īsas un pilnīgas apstiprinošas un noraidošas atbildes (§ 5) Apstiprinoša forma Jautāšanas forma Ís it a pen? Tā ir pildspalva. Vispārīgs jautājums Vai tā ir pildspalva? Jā, tā ir. (Jā, tas ir atvērts.) Nē, tā nav. (Nē, tas nav apen.) Pirmā nodarbība 27 10. Izlasiet šādus teikumus, izmantojot pareizu intonāciju un frāzes uzsvaru: Jā, itis. Vecā lampa? 1. Kā tas izskatās kartē? Jā, tā ir. 2. Vai tā ir laba kaklasaite? 3. Vai tas ir melns zīmulis? Nē tas nav. 4. Tas ir Nē, tā nav. 5. Vai tās ir beigas? Nē, tā nav. 11. Vispirms sniedziet īsas un pilnīgas apstiprinošas un pēc tam īsas un pilnīgas noraidošas atbildes uz šādiem jautājumiem: 1. Vai tas ir galds? 2. Vai tas ir liels galds? 3. Vai tā ir pildspalva? 4. Vai tas ir melns zīmulis? 5. Vai tā ir kaklasaite? 6. Vai tā ir karte? 7. Vai tā ir veca karte? 8. Vai tas ir rakstāmgalds? 12. Ielieciet šādus teikumus jautājošā formā (t.i., uzdodiet vispārīgus jautājumus): 1. Tā ir šķīvīte. 2. Tas ir jauks plāns. 3. Tā ir veca pildspalva. 4. Tas ir nedaudz plakans. 5. Tā ir liela soma. 6. Ir jauka diena. 7. Tā ir jauka filma. 13. Uzdodiet 5 šādus jautājumus: Vai tā ir pildspalva? 5. solis Daudzskaitļa lietvārdi, kas beidzas ar līdzskaņu (bezbalsīgs vai balss) vai patskaņi (6., 7. §) 14. Izlasiet šādus lietvārdus un frāzes. Noteikti izlasiet pareizi daudzskaitļa lietvārdu galotnes: [z] [z] [s] pildspalva - pildspalvas kaklasaite - sasien kaķi - kaķis karti - kartē gultu - gultas galds - galdi soma - maisi ābols - āboli lampa - lampas pieci plāni, pieci slikti āboli, deviņi zīmuļi, deviņi melni maisiņi, pieci veci galdi, desmit kaklasaites, desmit mazi galdiņi, desmit plēves, desmit soļi, desmit jaukas dienas Ievadkurss 28 15. Uzrakstiet šādus daudzskaitļa lietvārdus numuru un izlasi tos: énd, f́lat, ápple, b́lack ṕencil, ĺittle b́ed, a b́ad t́ie, an óld ṕlan, a b́ig t́able, pieci (lampa), desmit (soma), deviņi (šķīvis), deviņi (diena), desmit (stunda), pieci (solis), pieci (kaķis), desmit (suns) 16. Nosauciet šādas preces un to daudzumu. 17. Izlasiet un tulkojiet teikumus: It’s Lesson Ten. Tas ir piektais solis. Tas ir dzīvoklis deviņi. 18. Izlasiet un tulkojiet “Lasāmmateriālu”. Lasāmviela 1. Vai tas ir kaķis? Jā, tā ir. Tas ir liels melns kaķis. 2. Vai tā ir jauka kaklasaite? Nē tas nav. Tā nav jauka kaklasaite. Tā ir slikta kaklasaite. 3. Tas ir jauks mazs dzīvoklis. Pirmā nodarbība 29 4. Tā ir veca gulta. 5. Vai tā ir melna pildspalva? Nē, tā nav. Tas ir melns zīmulis. 6. Tas ir mazs ābols. 7. Tā ir jauka šķīvīte. 8. Tā nav karte. Tas ir plāns. 9. Tas nav mazs galdiņš. Tas ir liels galds. 10. Tā ir veca soma. 11. Tā ir vienkārša nodarbība. 12. Tas nav slikts beigas. 13. Tā ir liela veca lampa. 14. Tas ir jauks mazs rakstāmgalds. 15. Vai tā ir desmitā nodarbība? Nē, tā nav. 16. Vai tas ir dzīvoklis pieci? Jā, tā ir. 17. Tā ir jauka diena. 18. Vai tā ir jauka filma? Jā, tā ir. 19. Tas ir vecs liels suns. Mājasdarba vingrinājumi 1. Pārrakstiet burtus un teikumus: 2. Atstarpju vietā ievietojiet nenoteikto rakstu, kur nepieciešams: a) ... beigas, ... jauks gals, ... vecs šķīvis, ... pieci suņi , ... deviņas nodarbības b) 1. Ir ... jauka diena. 2. Tā ir... veca soma. 3. Tā ir ... viegla nodarbība. 4. Tas ir... ābols. 5. Tas ir... mazs melns kaķis. 6. Tā nav.. . slikta filma. 7. Tā ir... Desmitā nodarbība. 3. Tulkojiet šādus teikumus un frāzes: a) 1. Šis ir zīmulis. 2. Tas nav plāns, šī ir karte. 3. Šī ir laba filma. 4. Vai tas ir galds? – Jā, tas ir mazs galdiņš. 5. Šis nav melns zīmulis. 6. Šī ir slikta pildspalva. 7. Šī ir neglīta kaklasaite. 8. Šis ir vecs liels dzīvoklis. 9. Vai tas ir vecs portfelis? - Nē. Šis nav vecs portfelis. 10. Vai šī ir viegla nodarbība? - Jā. 11. Vai šis ir piektais dzīvoklis (piektais dzīvoklis)? - Nē. b) pieci melni zīmuļi, deviņi galdi, piecas vienkāršas nodarbības, desmit soļi, desmit brīnišķīgas dienas , piecas labas filmas, pieci veci šķīvji, liela melna soma Ievadkurss 30 Vingrinājumi mutiskam darbam klasē 1. Atbildiet uz jautājumiem: Kas tas ir? 1 Vai tā ir soma? Vai tā ir jauka soma? 2. Iebilst pret apgalvojumiem, izmantojot piemērus: a) T.:2 Tā ir pildspalva. St.:3 Tā nav pildspalva. Tas ir zīmulis. b) T.: Tā ir slikta soma. St.: Tā nav slikta soma. Tā ir jauka soma. (Izmanto 4. uzdevuma 2. soļa teikumus.) 3. Jautājiet vēlreiz saskaņā ar piemēru: T.: Tas ir plāns. St.: Vai tas ir plāns? (Izmantojiet teikumus 4. uzdevuma 2. solī.) 1 Ieviests mutiski kā vesela frāze ar tulkojumu. T. (skolotājs) - skolotājs 3 Sv. (students) - skolēns 2 Otrā stunda (2) Otrā stunda Skaņas, burti un lasīšanas noteikumi Skaņas Patskaņi Līdzskaņi , , [υ], , [j], , [r], [w], [h], [ʃ] , , [θ], [ð] Burti R r, W w, H h, U u, J j, X x, Q q 1. Iepazīstieties ar skaņu apzīmējumiem, izmantojot fonētiskās transkripcijas zīmes, un izlasiet šādus izrunas vingrinājumus. skaņu skaits: I II III IV V VI VII [w] [h] [ʃ] [ḱwikli] [h] [ʃ] [ʃəυ] [ʃai] [ es] [ ek] [ k] [ t] [k] [ ṕti] [´mi ] VIII IX X XI XII XIII [υ, ] [j] [r] [θ] [ð] [eə] [θik] [θin] [θm] [ðis] [ð t] Ievadkurss 32 2. Izlasiet šādu burtu nosaukumus un iepazīstieties ar to lasīšanu: Burts H, h W, w U, u Vārds [ d́ blj] [j] J, j X, x Q, q R, r Lasījums [h] [w] qu [r] Noteikumu numura lasīšana 15 23 19 30 21 29 22 3. Iepazīstieties ar burtu un burtu kombināciju lasīšanas noteikumiem un izlasiet lasīšanas vingrinājumus: Nr. 15 Burtu un burtu kombināciju lasīšanas noteikumi h [h] cepties viņam, viņa, kalns, paslēpties, ienīst, turēt, caurums, pārgājiens, mājas, gūžas mēness 16 oo [υ] pēda 17 18 sh [ʃ] krata ch šahs tch 20 aizbīdnis Atvērt Slēgta zilbe zilbe u [j] klusināt dēļ ew [j] šuj drīz, karote, rīks, baseins, arī , zoodārzs, ēdiena izskats, paņēma, labi, āķis, strauts, grāmata viņa, kuģis, trauks, plaukts, satricināja, kauns, skūšanās, aita, spīd, zivis, veikals, 19. forma Lasīšanas vingrinājumi būda pumpuru zvans, lāde, pārbaude, lēti, mācīt, runa, collas, linča ķeršana, sērkociņš, dūriens, grāvis, dubļi, tādi, putekļi, hercogs, lietojiet, drošinātājs, kāpa, melodija, caurule, izgāztuve, dūmi, jautrība, nokrāsa, pienākas, būda, sīkumi, pliks, palaist, kauss, lielgabals, sēnalas, d́uty, miziņa, garoza, člumsy jauns, sols, rasa, maz, cirst Otrā nodarbība 33 Turpinājums Nr. Noteikumi burtu un burtu lasīšanai kombinācijas Lasīšanas vingrinājumi 21 j lēkt strūklu, Džeks, Džims , ievārījums, Džeina, tiesnesis, krūze 22 r [r] salauza skrējienu, sakne, žurka, strauts, piliens, sarkans, lasīt, skrējiens, skrēja, bungas, brīvs, koks, iela 23 w veids [w] wh 24 kamēr vīns, plats, gribas, uzvar, nu, algu, parūka, vēlme, veids vaimanāt, pātaga, balts, kāpēc, ritenis, valis, kad, kas, kaprīze, kvieši, kamēr e [i ] e ĺect, en j́oy, ǵoodness, neuzsvērtā stāvoklī de ńy, ṕocket, ǵenet, ni re ṕeat [θ] theme 25 th [ð] šis biezs, trīs, audums, plāns, tēma, dziļums, desmitā, piektā, sestā, platums, zobi šie, tie, tad, ar, wi t́hin, tie, elpa, tie, tātad, t́is ir, t́t is, is this, is that 26 a pirms s + vienošanās iet, klase, uzdevums, ātri, zāle, naya - maskas satvēriens, pēdējais, plašs 27 a + lk [ k] krīts a + ll [ l] garš krīts, runāt, staigāt, balk, zāle, bumba, kritums, viss, siena, garš, zvans 28 gaisa pāris gaisa, krēsls, godīgs, mati, d́airy, f́airy 29 qu quick quest , diezgan, spalvu, ātri, citāts, saspiediet, karaliene Ievadkurss 34 Turpinājums Nr Burtu un burtu kombināciju lasīšanas noteikumi 30 pirms uzsvērta x patskaņa - e - teksts citos gadījumos Lasīšanas vingrinājumi e x́am, e x́ist, e x́ample, e xact, e exhibit box, next, ex ćept, ex ṕect, é Excellent, vasks, teksts, seši, fix, tax Lasīšanas pārbaudes vingrinājumi 4. Izlasiet šādus vārdus: a) sasniegt, diezgan, klase, jauns, auksts, grāmata, śilly, kas, kad, labi, vasks, slēpt, kautrīgs, klints, caurule, ǵipsy, lielgabals, lēts, pudele, mājas, lietojums, melns , vēl, atstarpe, dažas, nedēļa, šūna, augšā, krēsls, śooty, savvaļas, veids, sīkumi, kaste, prāts, krīts, tips, drošinātājs, pēdējais, jautāt, maksāt, pamodināt, algu, bērns, piemēram, lapa, strūkla , rakt arī, runāja, lec, viss, ẃitty, mati, diena, plašs, zvans, kalns, viņa, mēness, ciet, holandiešu valoda, masts, joks, loma, tilts, rīss, valis, valnis, ātri, gaiss, e x́hibit, mazs, b́alky, stabs, B́alkan, mash, f́airy, šķīvis, pāris, šaut, shot, mugurkauls, dvesma, garšviela, netikums, plats, uzvarēt, kamēr, putekļi, dupe, dune, dumpy, graudi, miziņa, sliede , sake, katrs, forma, stelles, atnest, ćonquest, ŕainy, slīpēt, taka, caurums, pārgājiens, gūžas, sitiens, ebrejs, nauda, j́elly, novērtēt, dziedēt, papēdis, krēsla, gabals, šķidrums, dzīve, sezona, pirksts , glabā, ķēde b) [θ] - biezs, plāns, dziļums, desmitais, trīs, zobi, zobs [ð] - tas, tas, šie, tie, tie, tavs, tad, ar c) aizmugure - somas vāciņš - kabīne cepure - bija buks - bug cup - cub but - bud 5. Lasiet šādus daudzskaitļa lietvārdus: bands, uzdevumi, ieroči, ziņas, mājieni, riteņi, somas, melodijas, māli, suņi, kaķi, sienas, istabas, krēsli, veikali, fani Otrā nodarbība 35 6. Pārrakstiet pa pāriem vārdus, kuriem ir atšķirīga rakstība, bet viena skaņa: gaļa - atbilst sēklai, cents, vieta, cirst, bede, citēt, bura, nokrāsa, nosūtīts, cedēt, mirst, krāso, krelle, izpārdošana 7 . Izrakstiet šādus vārdus un uzrakstiet to transkripciju: Džeks, ātri, kas, klase, tilts, šis, ej, skrien 8. Izlasiet jaunos vārdus no nodarbības: un un (satiklis) ir (daudzskaitļa darbības vārda saite) ieskaitot) tāfele dēlis zils zils, zils grāmatu grāmatu skapis grāmatu skapis kaste maize maize krēsls krēsls krīts pilsēta [śiti] pilsēta tīrs tīrs aizvērt krāsa [ḱ lə] krāsa; Kādā krāsā ir šis zīmulis? Kādā krāsā ir šis zīmulis? kauss kauss durvis durvis grīda grīda labs labs zaļš zaļš pelēks pelēks tajā viņš, viņa, tas (nedzīviem priekšmetiem) laipns veids, pakāpe; Kāda veida pildspalva šī ir? Kāda veida pildspalva šī ir? mana jaunā mana jaunā piezīmju grāmatiņa ieslēgta, lai atvērtu atvērtu vai, lūdzu, ielieciet likt sarkanu sarkanu istabas plaukts plaukts mazs mazs, lai ņemtu tekstu tekstu, kas [ð t] that, that, tad [ðə, ði] noteikti kutināt šos [ðz] tie tie tie tie biezi [θik] biezi tievi [θin] tievji tas [ðiz] tas, tas, tie ir tie [ðəυz] tie arī divi [t] divi sienas siena kas kas, kas kur kur, kur balts balts logs [ẃindəυ] logs jūsu jūsu ar Ievadkurss 36 9. Izlasiet saiknes r lasīšanas vingrinājumu vārdu savienojuma vietā: jūsu vecā soma krēsls un galds pildspalva vai zīmulis jauna grāmata vai veca grāmata Tie ir veci somas. Tie ir āboli. Pildspalvas atrodas uz galda. Kur ir grāmata? Kur ir pildspalvas? Kādā krāsā ir šī siena? Gramatika un vārdu krājums 6. solis Demonstrējoši vietniekvārdi tas un tas kā priekšmeti. Prasojošās un noliedzošās formas. Vispārīgi un alternatīvi jautājumi. Nenoteikta artikula neesamība pirms reāliem un kolektīviem lietvārdiem, pirms daudzskaitļa lietvārdiem un īpašvārdiem (8., 9. §) tas nozīmē, ka subjekta funkcijā Šī (tas) ir grāmata. grāmatu. Šī (t́hat) nav grāmata. Šī nav grāmata. Vai šī (t́hat) ir grāmata? Jā, tā ir. (Jā, tā ir grāmata.) Nē, tā nav. (Nē, tā nav T́his (t́hat) ir grāmata.) Vai šī ir grāmata vai piezīmju grāmatiņa? - Tā ir grāmata. plāna vai bieza grāmata? - Tā ir plāna grāmata. 1. Izlasiet un tulkojiet šādus teikumus krievu valodā: a) 1. Šī ir pildspalva. Tas ir zīmulis. 2. Šī ir karte. Tas ir plāns. 3. Šis ir mazs galds. Tas ir liels galds. 4. Šis ir balts kaķis. Tas ir melns suns. 5. Šī ir veca plāksne. Tas ir jauns kauss. 6. Tas ir krīts. Tā ir maize. 7. Tas ir balts krīts. Tā ir baltmaize. 8. Šis ir zaļš ābols. Tas ir sarkans ābols. 9. Šis ir pieci dzīvoklis. Tas ir dzīvoklis desmit. Otrā nodarbība 37 b) 1. Šis nav vecs dzīvoklis. Tas ir jauns dzīvoklis. 2. Šī nav kauss. Tā ir plāksne. 3. Tas nav balts krīts. Tas ir zils krīts. 4. Tas nav mazs suns. Tas ir liels suns. 5. Šī nav desmitā nodarbība. Tā ir otrā nodarbība. 2. Norādiet un nosauciet sev apkārt esošos objektus, kā piemērus izmantojot teikumus. 1. 3. Pabeidziet šādus teikumus saskaņā ar piemēru: Tas nav sarkans ābols, tas ir ... . Šis nav sarkans ābols, tas ir zaļš ābols. 1. Tas nav vecs dzīvoklis, tas ir ... . 2. Tas nav rakstāmgalds, tas ir ... . 3. Šī nav maza gulta, tā ir ... . 4. Tas nav melns kaķis, tas ir ... . 4. Izlasiet šādus jautājumus, ievērojot pareizo intonāciju un uzsvaru, un atbildiet uz tiem: a) 1. Vai šī ir tabula? 2. Vai tas ir krēsls? 3. Vai šī ir jauna kaklasaite? 4. Vai tas ir mazs kaķis? 5. Vai šī ir jauna jauka maza krūzīte? b) 1. Vai šī pildspalva ir plāna vai bieza? 2. Vai tas ir grāmatu skapis vai plaukts? 3. Vai tā ir soma vai kaste? 4. Vai šī ir laba vai slikta filma? 5. Vai šī ir jauna vai veca plāksne? 5. Uzrakstiet teikumus (1–3) piem. 1.a jautājošā formā. 6. Uzdodiet alternatīvus jautājumus šādiem teikumiem: 1. Šī ir jauna kaklasaite. 2. Šī ir maza istaba. 3. Šī ir plāna piezīmju grāmatiņa. 4. Tas ir zaļš ābols. 5. Šī ir otrā nodarbība. 7. solis Daudzskaitļa demonstratīvie vietniekvārdi šis un tas. Darbības vārda būt daudzskaitlī (8., 9., 10. §) šis - pl1 šie - tas ir tas - pl tie - tad 1 daudzskaitlis - daudzskaitlis Ievadkurss 38 grāmatas. - Tās ir grāmatas. piezīmju grāmatiņas - Tās ir piezīmju grāmatiņas. Vai tās ir (tās) grāmatas? Jā viņi ir. Jā, tās (šīs) ir grāmatas. Nē, viņi nav. Nē, tās (tās) nav grāmatas. Tie ir 7. Izlasiet un tulkojiet šādus teikumus: 1. Šīs ir grāmatas. Tās ir somas. 2. Šīs ir plānas piezīmju grāmatiņas. Tās ir biezas piezīmju grāmatiņas. 3. Tie nav zili zīmuļi. Tie ir sarkani zīmuļi. 4. Tie nav mazi galdiņi. Tie ir lieli galdi. 5. Šīs ir divas labas grāmatas. Tie ir divi vienkārši teksti. 6. Šīs ir devītās un desmitās istabas. Tās ir piektās un devītās nodarbības. 7. Šīs ir desmit jaukas dienas. 8. Tās ir piecas jaunas filmas. 9. Tie ir sarkanie un zaļie āboli. 10. Šīs ir jaunas jaukas krūzītes un šķīvji. 8. Norādiet un nosauciet sev apkārt esošos objektus, kā piemērus izmantojot teikumus. 7. 9. Padariet to daudzskaitlī: 1. Šī ir lampa. 2. Tā nav maza telpa. 3. Tā ir plāna siena. 10. Vienskaitlī: 1. Tie ir rakstāmgaldi. 2. Tās ir plānas sienas. 3. Tie ir jauni krēsli. 11. Veidojiet teikumus, piem. 10 negatīvā formā. 12. Izlasiet šādus jautājumus, ievērojot pareizo intonāciju un frāzes uzsvaru, un atbildiet uz tiem: a) 1. Vai šīs ir vieglas nodarbības? 2. Vai šie ir sarkanie zīmuļi? 3. Vai tie ir vecie zīmuļi? 4. Vai tās ir sliktas pildspalvas? 5. Vai tie ir jaunie rakstāmgaldi? b) 1. Vai tās ir jaunas vai vecās filmas? 2. Vai šīs ir sarkanas vai zaļas kaklasaites? 3. Vai tās ir mazas vai lielas telpas? 4. Vai tās ir plānas vai biezas grāmatas? 5. Vai tās ir baltas vai zilas somas? Otrā nodarbība 39 13. Veidojiet teikumus, piem. 10 jautājuma veidlapā. 14. Tulkot angļu valodā: 1. Tie ir jauni krēsli. 2. Tie ir veci rakstāmgaldi. 3. Tās nav biezas sienas. 4. Šī ir veca grāmata, tad jauna grāmata. 5. Tas ir zils krīts. 6. Tie ir viegli teksti. 7. Tā ir 2., 5. un 10. nodarbība. 8. Šī ir laba jauna filma. 9. Vai šīs ir skaistas kaklasaites? 10. Vai šī ir slikta piezīmju grāmatiņa? 8. solis Jautājuma vārds kas “kas”, “kas” (11.§) kas + darbības vārds - kas kas + lietvārds - kurš (identifikācijai) kāds - kurš (par kvalitāti) 15. Izlasiet un tulkojiet šādus teikumus: Kas ir šis? (Kas tas ir?) - Tas ir krēsls. (Tas ir krēsls.) Kas tas ir? (Kas tas ir?) - Tā ir siena. (Tā ir siena.) Kas tas ir? Tā ir pilsēta. Kura pilsēta šī ir? Tā ir Kijeva. Kāda pilsēta ir Kijeva? Tā ir liela, jauka pilsēta. Kas tas ir? Tā ir grāmata. Kas šī par grāmatu? Tas ir Martins Ēdens. Kāda veida grāmata tā ir? Tā ir laba grāmata. Kas šī par filmu? Tā ir Anna Kareņina. Kāda filma ir Anna Kareņina? Tā ir jauka filma. Kas tie ir? Tie ir teksti. Kādi teksti tie ir? Tie ir otrais un desmitais teksts. Kas tie par tekstiem? Tie ir viegli teksti. Kas tie par āboliem? Tie ir zaļie āboli. Kāda veida somas tās ir? Tās ir jaunas somas. Kas tas par krītu? Tas ir labs krīts. Ievadkurss 40 16. Uzdodiet visus iespējamos jautājumus uz šādiem teikumiem, kas sākas ar vārdu kas: 1. Šī ir jauna tāfele. 2. Šī ir jauka istaba. 3. Šīs ir tīras piezīmju grāmatiņas. 4. Tie ir veci krēsli. 5. Šis ir pieci dzīvoklis. 6. Šī ir otrā nodarbība. 7. Tas ir vienkāršs teksts. 8. Tā ir Kijeva. 9. Kijeva ir veca pilsēta. 17. Tulkot angļu valodā: 1. Kas tas ir? – Šis ir jauns portfelis. 2. Kas šīs ir par grāmatām? - Tās ir vieglas grāmatas. 3. Kas šī ir par grāmatu? - "Mārtins Ēdens." 4. Kas šī ir par karti? - Šī ir veca karte. 5. Kāda veida maize šī ir? -Šo baltmaize . 6. Kas šī ir par istabu? - Šī ir piektā istaba (piektā istaba). 9. solis Demonstrējoši vietniekvārdi šis un tas definīcijas funkcijā. Personas vietniekvārdi. Īpašuma vietniekvārdi (§§ 8, 13, 16) T́his (t́hat) b́ag ir melns. Šis (tas) portfelis ir melns. Šīs (tās) somas ir melnas. Šie (tie) portfeļi ir melni. Mans (tavs) b́ag ir melns. Mans (tavs) portfelis ir melns. Salīdzināt: šī ir laba pildspalva. Šī pildspalva ir laba. it - viņš, she, it - apzīmēt nedzīvus objektus viņi - viņi - apzīmēt dzīvus un nedzīvus objektus 18. Izlasi un tulko šādas frāzes un teikumus: a) šī grāmata, tā istaba, šie somas, tās kaklasaites, mana gulta , tavs dzīvoklis, tavi vecie jaukie šķīvji, manas jaunās pelēkās kaklasaites, tavs mazais kaķis b) Šī tāfele ir melna. Tā tāfele ir zaļa. Šīs pildspalvas ir labas. Tās pildspalvas ir sliktas. Mana istaba ir liela. Jūsu istaba ir maza. Otrā nodarbība 41 19. Veidojiet teikumus, izmantojot šādu tabulu: Šis krīts ir balts. Šis mans krīts, krēsls, maize, pilsēta, grāmata, piezīmju grāmatiņa, plāns ir plakana, tāfele, rakstāmgalds, istaba, gulta, nodarbība, teksts viegls, tīrs, jauks, balts, labs, slikts, plāns, biezs, mazs, zila, sarkana, pelēka, melna, zaļa, liela, Šie galdi, istabas, sienas, Manas kaklasaites, somas, lampas, dzīvokļi, ir labi, veci, jauni. Jūsu nodarbības 20. Ierakstiet šādus teikumus jautājošā un noliedzošā formā saskaņā ar piemēru: Šī tāfele ir melna. Šī tāfele nav melna. Vai šī tāfele ir melna? 1. Šis plāns ir labs. 2. Tā pilsēta ir veca. 3. Šie rakstāmgaldi ir melni. 4. Tās kaklasaites ir jaukas. 5. Mana soma ir slikta. 6. Jūsu dzīvoklis ir mazs. 7. Jūsu piezīmju grāmatiņa ir plāna. 21. Izlasi un iztulko šādus teikumus. Pievērsiet uzmanību vietniekvārda it tulkojumam: 1. Šī soma nav zaļa. Tas ir sarkans. 2. Šī istaba nav liela. Tas ir mazs. 3. Mans ābols nav zaļš. Tas ir sarkans. 4. Šī nav grāmata. Tā ir piezīmju grāmatiņa. 5. Šī nav plāna pildspalva. Tā ir bieza pildspalva. 22. Pabeidziet teikumus, izmantojot to vai tos kā priekšmeta vietniekvārdu: Šī kaklasaite nav balta. Tas ir pelēks. 1. Šī istaba nav liela. ... 2. Šie āboli nav labi. ... 3. Tās sienas nav zilas. ... 4. Šīs klades nav biezas. ... 5. Tā tāfele nav maza. ... 6. Tava pilsēta nav veca. ... 7. Manas saites nav sliktas. ... Ievadkurss 42 23. Atbildiet uz šādiem jautājumiem, izmantojot piemēru: Kādā krāsā ir šī siena? Tas ir zils. Kādā krāsā ir šīs somas? Tie ir melni. 1. Kādā krāsā ir šis galds? 2. Kādā krāsā ir šis krēsls? 3. Kādā krāsā ir šīs sienas? 4. Kādā krāsā ir tavs zīmulis? 5. Kādā krāsā ir tava soma? 6. Kādā krāsā ir tava kaklasaite? 24. Jautājiet par nosaukto objektu krāsu: 1. Šī tāfele ir melna. 2. Tā grāmata ir pelēka. 3. Šīs sienas ir zilas. 4. Tās lampiņas ir sarkanas. 5. Šis zīmulis ir zaļš. 6. Mans kaķis ir balts. 7. Tava soma ir melna. 8. Šis krīts ir balts. 25. Tulkojiet šādus teikumus: 1. Tas nav plāns. Šī ir karte. 2. Šī istaba nav slikta, tā ir laba. 3. Šis krīts nav balts, tas ir pelēks. 4. Šīs lampas nav jaunas, tās ir vecas. 5. Manas klades nav biezas, tās ir plānas. 6. Kādā krāsā ir tavs portfelis? Viņš ir sarkans. 7. Vai jūsu dzīvoklis ir liels vai mazs? 8. Vai šī nodarbība ir viegla? 9. Vai otrā nodarbība (2. nodarbība) ir viegla? 10. darbība Vietas prievārdi in, on. Noteiktais pants. Jautājuma vārds kur. Īpaši jautājumi. Darbības vārds būt nozīmē “būt” (§ 12, 14). Grāmata atrodas uz galda. kur ir grāmata? Tas ir somā. the [ðə] the book 26. Lasīt un tulkot: [ði] the apple a) the ṕen, the gald, the ápple, the óld b́ag, in room, in the bag, in grāmatplauktā, uz galda, uz krēsls, uz tāfeles Otrā nodarbība 43 b) 1. Grāmata atrodas somā. 2. B́ag atrodas uz galda. 3. Galds atrodas istabā. 4. Tāfele atrodas pie sienas. 5. Piezīmju grāmatiņas atrodas plauktā. 6. Zīmuļi atrodas kastē. 7. Lampas atrodas uz galdiem. 8. Krīts nav kastē. Tas ir uz tāfeles. 9. Karte nav pie sienas. Tas ir uz galda. 10. Grāmatas neatrodas grāmatu skapī. Tie atrodas plauktā. c) "Kur ir tāfele? - Tas ir pie sienas. Kur ir zīmuļi? – Tie ir somā. Kur ir krēsli? - Viņi ir istabā. 27. Pabeidz teikumus, izmantojot vietas apstākļa vārdu ar prievārdu iekšā vai uz: 1. Āboli ir ... . 2. Kartes ir... . 3. Manas pildspalvas ir... . 4. Soma neatrodas uz krēsla. Tas ir... 5. Jūsu grāmatas nav ... . Tie atrodas grāmatu plauktā. 6. Plaukts ir... . 28. Atbildiet uz šādiem jautājumiem: 1. Kur atrodas grāmatu skapis? 2. Kur ir tāfele? 3. Kur ir krēsli? 4. Kur ir piezīmju grāmatiņas? 5. Kur ir tava soma? 6. Kur ir tava pildspalva? 7. Kur ir tavas grāmatas? 8. Kur ir krīts? 29. Tulko šādus teikumus: 1. Lamp on the desk. 2. Krēsli un galdi tajā telpā. 3. Jūsu gulta atrodas mazā istabā. 4. Kur ir maize? 5. Kādā krāsā ir šis zīmulis? 6. Vai šīs ir jaunas vai vecas piezīmju grāmatiņas? 7. Kur ir mana plānā pildspalva? 8. Kur ir desmitā istaba? 9. Kur (atrodas) tava pilsēta? 11. solis Imperatīvais noskaņojums (15.§) ņemt - ņemt atvērt - atvērt aizvērt - aizvērt put - likt ņemt - ņemt atvērt - atvērt aizvērt - aizvērt put - put Ievadkurss 44 30. Izlasiet un tulkojiet šādus teikumus: 1. Paņemiet šo krītu, lūdzu. 2. Paņemiet šīs pildspalvas. 3. Lūdzu, atveriet savas grāmatas. 4. Atveriet šo lodziņu. 5. Aizveriet piezīmju grāmatiņas. 6. Nolieciet grāmatas uz galda. 7. Ielieciet tos ābolus uz šķīvja. 8. Noliec to baltmaizi uz plaukta. 9. Noliec šīs krūzes uz galda. 31. Lasīt un tulkot tekstus par tēmu “Klasē”: Lasāmviela A Šī ir telpa. Tā ir jauka liela istaba. Šī ir siena. Tā arī ir siena. Tās ir sienas. Sienas ir baltas un zilas. Šīs ir durvis. Durvis baltas. Tie ir logi. Tie ir lieli un tīri. Šī ir tāfele. Šī ir karte. Tāfele un karte atrodas pie sienas. Tas ir krīts. Tas atrodas kastē uz tāfeles. Tie ir galdi un krēsli. Tie ir jauni un tīri. Šī ir grīda. Tas ir arī tīrs. B Šī ir istaba numur divi. Tā ir maza istabiņa. Tās ir grāmatas un piezīmju grāmatiņas. Tie atrodas uz galda, plauktā un grāmatu skapī. Grāmatas ir biezas. Piezīmju grāmatiņas ir plānas. Šī ir mana soma. Tas ir pelēks. Tas atrodas uz krēsla. Šajā somā ir manas grāmatas, piezīmju grāmatiņas, pildspalvas un zīmuļi. Pildspalvas ir biezas, un zīmuļi ir plāni. Tie ir melni, balti, sarkani, zaļi un zili. Šī ir maize. Tas ir balts. Maize ir uz šķīvja. Kas tas? Tā ir telpa. Vai šī ir liela vai maza istaba? Tā ir maza istaba. Kādas šīs grāmatas ir? Tās ir vecas biezas grāmatas. Kāda veida piezīmju grāmatiņas tās ir? Tās ir jaunas, plānas piezīmju grāmatiņas. Kādā krāsā ir durvis? Tas ir balts. Kur ir krīts? Tas atrodas kastē. Kur ir kaste? Tas atrodas uz grīdas. Vai grīda ir tīra? Jā, tā ir. Tas ir tīrs. Vai maize ir plauktā? Nē, tas nav plauktā. Tas ir uz šķīvja. Kāda šī ir mācība? Tā ir otrā nodarbība. Vai tā ir viegla mācība? Jā, tā ir. Kura pilsēta tā ir? Tā ir Minska. Kāda pilsēta ir Minska? Tā ir jauka liela pilsēta. Vai Kijeva ir liela vai maza pilsēta? Tā ir liela pilsēta. Otrā nodarbība 45D Mana pildspalva ir laba. Jūsu pildspalva ir slikta. Noliec savu pildspalvu uz rakstāmgalda un paņem manu pildspalvu. Paņemiet to grāmatu. Tā ir jauka jauna grāmata. Lūdzu, atveriet logu un aizveriet durvis. Atveriet kastīti un paņemiet sarkano zīmuli. Aizveriet grāmatas un piezīmju grāmatiņas. Mājas lasīšanas vingrinājumi 1. Pamatojoties uz attēliem, atbildiet uz šādiem jautājumiem: Kas tas ir? Kur tas ir? Kas tie ir? Kur viņi ir? 2. Vajadzības gadījumā ievietojiet rakstus: 1. Tas ir ... krīts. 2. Tas ir... baltmaize. 3. Šis ... galds ir melns. 4. Kastīte atrodas... plauktā. 5. ...jūsu grāmata ir somā. 6. Tā ir... vienkārša grāmata. 7. Tas ir...Otrais teksts. 8. Kas . .. tā ir pilsēta? - Tā ir... Kijeva. 9. Tas ir... tīra piezīmju grāmatiņa. 10. Tās ir... tīras piezīmju grāmatiņas. 11. Kur ir ... soma? - Tas ir uz... krēsla. 12. Kur ir... Dzīvoklis... Desmit? 13. Kas tas par ... šķīvi ir? 3. Tulkojiet šādus teikumus: 1. Šis ir dēlis. Tas ir pie sienas. 2. Šī grīda ir tīra. 3. Durvis nav baltas, tās ir zilas. 4. Šī nav grāmata. Šī ir kopiju grāmata. 5. Tavs plāns ir labs. 6. Kas tas ir? – Tās ir manas piezīmju grāmatiņas. Tie ir plāni. 7. Kur atrodas Ievadkursa 46 biezā piezīmju grāmatiņa? 8. Kādā krāsā ir šī pildspalva? 9. Kādā krāsā ir jaunie krēsli? 10. Paņem manu grāmatu. 11. Lūdzu, aizveriet logu. 12. Vai šis rakstāmgalds ir jauns? 13. Vai tas ir jauns rakstāmgalds? 14. Vai šis ir viegls teksts? 15. Vai šis teksts ir viegls? 16. Kāda filma ir “Anna Kareņina”? 17. Vai šī ir otrā vai devītā istaba? 18. Kas šī par grāmatu? Vingrinājumi mutiskajam darbam klasē 1. Pabeidziet šādus teikumus pēc piemēriem: a) T.: Šī ir grāmata. St.: Šī ir grāmata. Šī grāmata ir bieza. b) T.: Šī ir grāmata. St.: Šī ir grāmata. Grāmata stāv uz galda. 1. Šis ir zīmulis. 2. Šī ir tāfele. 3. Tā ir lampa. 4. Tie ir krēsli. 5. Tie ir āboli. 6. Tas ir krīts. 7. Šī ir šķīvis. 2. Jautājiet, kas tas ir par objektu: T.: Šī ir grāmata. St.: Kas šī ir par grāmatu? 1. Tā ir pilsēta. 2. Šis ir pieci dzīvoklis. 3. Šī ir filma. 4. Tās ir grāmatas. 5. Tās ir kartes. 6. Šīs ir otrā un desmitā istaba. 3. Pajautājiet, kas tas ir un kas ir šis(-i) priekšmets(-i): T.: Tas ir zaļš ābols. St.: Kas tas ir? Kas tas par ābolu? 1. Tā ir veca soma. 2. Tās ir sliktas telpas. 3. Tās ir mazas lampiņas. 4. Šī ir pelēka kaklasaite. 5. Šis ir vecs rakstāmgalds. 4. Pajautājiet, kur atrodas prece: T.: Grāmatu skapis atrodas istabā. St.: Kur atrodas grāmatu skapis? 1. Grāmatas atrodas grāmatu skapī. 2. Tāfele atrodas pie sienas. 3. Lampas atrodas uz galdiem. 4. Plāksnes atrodas plauktā. 5. Kartes atrodas pie sienas. Trešā nodarbība (3) Trešā nodarbība Skaņas, burti un lasīšanas noteikumi Skaņas Patskaņi Līdzskaņi [ɔi, aυ, aυə, jυə, υə, iə, ə, aiə, :] [ŋ, ] 1. Iepazīstieties ar skaņu apzīmējumiem, izmantojot fonētiskās transkripcijas zīmes un izlasi šādus vingrinājumus skaņu izrunai: I II III IV V [ŋ] [ɔi] [:] [ śiŋiŋ - ĺɔŋiŋ] [ ´meə] [ ṕleə] [ ĺeə] [ ´:li] [:n ] VI VII VIII IX X [υə, jors] [ə] [ʃυə] [taiə] [taiəd] [flaυə] [vaυəl] [ba aυəl] [t ə] [ĺdə] [´Membə] [śentə] 2. Famili ar burtu un burtu lasīšanas noteikumiem un izlasi šādus lasīšanas vingrinājumus: Nr. Burtu un burtu kombināciju lasīšanas noteikumi [əυ] lēni 31 ow ou town out Lasīšanas vingrinājumi sēt, zemu, rindu, snieg, aug, dzeltens, savs, augšana uz leju, halāts, brūns, cik māja, skaļš, apaļš, a b́out, a ´mount, mārciņa, grunts Ievadkurss 48 Turpinājums Nr Burtu un burtu kombināciju lasīšanas noteikumi Lasīšanas vingrinājumi 32 a + r a + re auto ķēve liela uzdrīkstēties reti, zaķis, pajūgs, ciets , bārs, aprūpe, kvadrāts, skatiens, liels, pagalms, dalīties, rezerves, šarms, kaitējums, tumšs, zvaigzne, kails, bards, biedēt 33 o + r o + re ne vairāk ziemeļu krasta aukla, dakša, sports , more, store, short, fore, sore, ex ṕlore 34 u + r u + re [:] curd cure turn pure lure, burn, en d́ure, se ćure, pure, turn, curl, hurt, bruņurupucis, spur, medmāsa, biezpiens, čurdle, sprādziens , somiņa 35 e + r e + re [:] viņas šeit ganāmpulks, nervs, viņas, šeit, tikai, termins, dzimtcilvēks, īss, kalpot, mere, sere 36 (y)i + r (y)i + re [:] stingra riepa ´mirta lira nogurusi, purva, meitene, krekls, kungs, pirmais, trīsdesmit, trešais, d́irty, stieple, riepa, svārki, noma, virpulis, putns, riepa, Bairons, tirāns 37 wor darba vārds, sliktāk, pasaule, sliktākais , ẃorship, tīkls 38 ng [ŋ] dziesma nk [ŋk] saite sprādziens, garš, spārns, śitting, t́aking, śinging bank, tukšs, aci, rozā, tvertne, tinte, izlietnes rezultāts, osta, dzimis, core, sort, f́orty , for, horde, Trešā nodarbība 49 Turpinājums Nr. Burtu un burtu kombināciju lasīšanas noteikumi Lasīšanas vingrinājumi 39 vārdu beigās er, t́eacher, śinger, ŕeader, or - leader [ĺdə] f́isher, ´member, d́octor, [ə] - raksts áctor a (an) - vīrietis grāmata, māja, zēns, pildspalva, [ə ´m n] dziesma, beigas, ola, samazinot d́grūti, ćalender, a ća patskaņi neuzsvērts demy, śtudent, f́actory , pozīcijā - ṕresent, h́sband, a t́tend faculty [f́ kəlti] 40 a pirms th [ð] f́ather, ŕather [θ] ceļš, pirts 41 o pirms v, n, dažas, , uzvarēja, priekšpuse, mēnesis , ´māte, brālis, nāc, mīlestība, cimdiņš, ẃturpat Patskaņu lasīšanas diagramma Atvērt Aizvērtās zilbes zilbe Patskaņa burti Patskaņis +r Patskaņis + re make bag a car care [əυ] roze [ɒ] ne o ziemeļ vairāk [j] kubs, bet u [:] pagrieziens izārstēt Pīts [e] pildspalva e [:] viņas šeit laiks raudāt [i] ĺmazā sporta zāle i, y [:] putns 'mirtes stieples riepa Ievadkurss 50 Lasīšanas pārbaude 3. Izlasiet šo vārdi: sniegs, dziļums, platums, maisīt, tikai, putns, d́octor, apdegums, sports, dzimis, aprūpe, automašīna, kvadrāts, garš, tīrs, rets, stieple, maker, dūmi, viņa, śinging, holandiešu, Roma, kosmoss , ķieģelis, mācīt, treknraksts, palaist, mīts, priekšvakara, pievienot, iet, labot, algu, kūka, iedomātā, maz, tinte, diena, netīrs, šeit, medmāsa, dzimtcilvēks, angļu, pagriezt, ẃorker, tumšs, automašīna, mati , vairāk, egle, gredzens, jā, laipns, ŕifle, milzīgs, pilsēta, apaļš, bērns, garām, runāt, seši, zināt,
UDC 811.111(075.8) BBK 81.2Eng-923
Visas tiesības aizsargātas.
Nevienu šīs grāmatas daļu nedrīkst pārpublicēt vai izplatīt nekādā veidā vai ar jebkādiem līdzekļiem,
elektroniska vai mehāniska, tostarp kopēšana, skaņas ierakstīšana, jebkura atmiņas ierīce
un informācijas izguves sistēmas,
bez autortiesību īpašnieka rakstiskas atļaujas.
A. M. Dragovoja sērijas dizains
Burova, Z.I.
B91 angļu valodas mācību grāmata humanitārajām specialitātēm universitātēs / Z. I. Burova. - 8. izd. - M.: Iris-press, 2011. - 576 lpp. - (Augstākā izglītība).
ISBN 978-5-8112-4343-3
Mācību grāmata paredzēta humanitāro un mākslas augstskolu studentiem, kuri uzsāk vai turpina apgūt angļu valodu. Mācību grāmatas mērķis ir iemācīt studentiem pareizi lasīt, saprast bez vārdnīcas un pārstāstīt nespecializētus vidējas grūtības pakāpes tekstus angļu valodā, ieaudzināt viņos prasmes lasīt oriģinālliteratūru plašā universitātes profilā, lai iegūtu informāciju, un arī likt mutvārdu runas pamatus.
Mācību grāmatā iekļautais leksiskais un gramatiskais materiāls tiek ieviests pakāpeniski, kas atvieglo tā asimilāciju un paaugstina mācīšanās efektivitāti. Šis izdevums daļēji atjaunina teksta materiālu un sniedz atslēgas dažiem mājasdarbu vingrinājumiem.
BBK 81.2Eng-923 UDC 811.111(075.8)
Priekšvārds
Šī mācību grāmata ir paredzēta humanitāro un mākslas-industriālo augstskolu studentiem, kuri uzsāk1 svešvalodas studijas nelingvistiskajā augstskolā, un ir paredzēta aptuveni 160–180 stundu apmācībai auditorijā (1. un 2. studiju pakāpe). Mācību grāmatas mērķis ir iemācīt studentiem pareizi lasīt un saprast bez vārdnīcas un pārstāstīt angļu valodā vidējas grūtības pakāpes tekstus, kas balstīti uz pazīstamu leksisko un gramatisko materiālu, lai ieaudzinātu viņos prasmes lasīt oriģinālliteratūru plašā universitātes profilā, lai iegūtu informāciju. informāciju, kā arī likt pamatus mutiskajai runai.
Mācību grāmatā sniegts arī programmā noteikto galveno tēmu atspoguļojums un leksikas zināšanas 1500 leksisko vienību apjomā. Mācību kurss šajā mācību grāmatā ved uz darbu ar vidējas grūtības pakāpes oriģināltekstu un prasa tālākapmācību oriģinālliteratūras lasīšanā un izpratnē šaurā specialitātē.
Svešvalodas mācīšana studentiem, kuri sāk to apgūt augstskolā, rada ievērojamas grūtības: mācību laika trūkums nelingvistiskajā augstskolā, nepietiekama filoloģiskā sagatavotība, atbilstošas pieredzes trūkums darbā ar valodu (un daži citi faktori), no vienas puses, un nepieciešamība nodrošināt, ka studentiem ir attīstītas runas prasmes, kas atbilst augstām programmas prasībām, no otras puses. Vienīgais veids, kā atrisināt problēmu, ir nozīmīgs
1 Mācību grāmatu var izmantot arī nodarbībām, kurās studenti turpina apgūt valodu universitātē: pārskatiet mācību grāmatas stundas, kā arī teksta materiālus no 8. līdz 16. stundai (vārdu krājums un sarunu tēmas), kā arī katras stundas sadaļu, kurā ir mācību vingrinājumi (drills). ), kas palīdz attīstīt iemaņas leksisko un gramatisko pamatstruktūru apgūšanā, var būt ārstniecības kursa saturs studentiem, kuri turpina apgūt valodu. 17.–21. nodarbība varētu veidot starpkursa saturu, katras nodarbības beigās no 8. līdz 21. nodarbībai pievienojot papildu runas materiālu. No 8. līdz 21. stundai mācību grāmatā ir vēl viena sadaļa - Papildmateriāls mutvārdu runas praksei. Šī sadaļa ir paredzēta galvenokārt tālākstudējošiem un satur mutvārdu runas paraugus, komunikācijas modeļus, kas nepieciešami kontaktējoties ar ārzemniekiem darbā, mācību laikā, ikdienas apstākļos - restorānā, ēdnīcā, muitā, viesnīcā, sarunā pa tālruni utt. Skolotājs var izmantot šo materiālu atkarībā no grupas skolēnu zināšanu līmeņa.
izglītības procesa intensifikācija. Piedāvātajā mācību grāmatā runas prasmju veidošanas efektivitāti un izglītības procesa intensificēšanu, mūsuprāt, nodrošina koncentriski strukturēta mācību sistēma (darba ar vienas nodarbības materiālu robežās), kas sastāv no trim. posmi vai koncentrācijas, no kurām katru raksturo īpaši metodoloģiski principi un noteikumi, proti:
1. posms. Gramatiskā materiāla ievads un sākotnējā konsolidācija. Tie notiek ar skolotāja vadošo lomu pirms darba ar tekstu. Jauns gramatiskais materiāls tiek ieviests nelielās devās (Soļi), kas studentam rada minimālu grūtību daudzumu, un tiek praktizēts, veicot atbilstošus vingrinājumus. Dozu apjoms palielinās, pieaugot studentu valodas pieredzei. Pāreja uz nākamo materiāla devu tiek veikta tikai pēc tam, kad iepriekšējās devas materiāls ir apstrādāts un asimilēts. Nodarbībā šis posms atbilst pirmsteksta daļai.
2. posms. Patstāvīgs darbs ar tekstu (mācību mērķis!) un tam paredzēto vingrinājumu izpilde ir skolēna mājasdarbu saturs no paša apmācības sākuma un jaunā (otrā) posma darbā ar stundu. Šī posma mērķis ir tālāk asimilēties, nostiprināt un attīstīt runas prasmes. Mācību materiāls šim posmam ir stundas teksts un mājasdarbu vingrinājumi. Norādījumi mācību grāmatu stundās un “Piezīme skolēniem” sniedz skaidru mājasdarbu secības regulējumu, kas tiek izpildīts vairākos posmos atkarībā no dienu skaita starp mācību stundām.
3. posms. Darbs pēc teksta jeb pēdējais posms darbam ar stundu. Šo darbu var iedalīt divās daļās:
a) Mājas darbu izpildes un materiāla apguves uzraudzība.
b) Visa valodas materiāla apjoma tālāka aktivizēšana un runas prasmju attīstīšana.
Mācību materiāls šim posmam ir stundas teksts un viss aparāts pēdējo divu nodarbības sadaļu apguvei - “Vingrinājumi mājasdarbiem” un “Vingrinājumi mutiskam darbam klasē”, ieskaitot komunikatīvo, pirmsrunas un runu. vingrinājumi. Šajā darba posmā ietilpst arī radoši darba veidi un runas vingrinājumi pēc skolotāja ieskatiem, ja ir mācību laiks nelingvistiskā augstskolā.
Mācību grāmata sastāv no ievadkursa (Lv. 1–7) un galvenā kursa (Lv. 8–21A). Savukārt pamatēdiens ir sadalīts pirmajā un otrajā daļā (pirmā daļa un otrā daļa). Pamatkursa ievadkurss (1.–7. līmenis), pirmā daļa (8.–16. līmenis) un otrā daļa (17.–21.A līmenis) noslēdzas ar atskata nodarbībām (Recenzija).
Pirmā daļa (Lv. 8–16), kā arī ievadkurss (Lv. 1–7) galvenokārt aptver gramatiskos materiālus, kas tiek izmantoti mutvārdu runā un tāpēc paredzēti produktīvai asimilācijai.
Otrajā daļā (Lv. 17–21A) iekļauts grāmatiskai rakstītajai runai raksturīgs gramatiskais materiāls un paredzēts galvenokārt mācībām uztverošā veidā.
Ievadkurss. Ievadkursa nodarbībās tika izvirzīts uzdevums apgūt izrunas prasmes, apgūt lasīšanas noteikumus, attīstīt lasīšanas tehnikas un runas prasmes, izmantojot Ievadkursa leksisko un gramatisko materiālu.
Pamatēdiens (pirmā daļa). Sadaļa "Gramatika un vārdu krājums" nodarbībā ir iekļauts jauna gramatiskā materiāla apjoms un jauns vārdu krājums, kas skolēniem jāapgūst pirms teksta lasīšanas. Prasība pēc paātrinātas materiāla pabeigšanas nosaka nepieciešamību stundā pēc noteiktas gramatiskā materiāla koncentrācijas. Katra nodarbība ievada divas līdz trīs gramatikas tēmas, veidojot četrus līdz piecus soļus. Vingrinājumu veidi, raksturs un skaits ir atkarīgi no gramatiskā materiāla īpašībām un no tā, kāda veida prasmēm tas ir pakļauts - uztveres vai reproduktīvās. Šī sadaļa beidzas ar stundu jauno vārdu un izteicienu sarakstu. Lai labāk atcerētos vārdus un atklātu to nozīmi, vārdi tiek doti frāzēs un teikumos, kas ilustrē to lietojumu.
Lasāmviela Parasti tas ietver tekstu un dialogu, ko vieno kopīga tēma un tēmai atbilstošas programmas: studenta darba diena, angļu valodas stunda, mūsu institūts, izglītība, brīvdiena, brīvdienas, sports, gadalaiki, autobiogrāfija.
Tekstos ir no 40 līdz 50 jauniem vārdiem un izteicieniem. Tomēr ne visi vārdi ir jauni: 40% un dažreiz 50% no šiem vārdiem ir atvasināti no pazīstamām saknēm, starptautiskiem vārdiem, izteicieniem, kas veidoti no pazīstamiem leksikas elementiem, vai gramatiskās kārtības vārdiem, pie kuriem jau ir strādāts pirmsteksta uzdevumos. viedokļus un kas šajā gadījumā nesagādā grūtības iegaumēšanai.
Vingrinājumi mājas darbiem parasti sastāv no leksikas vingrinājumiem, kas veicina jaunas stundas leksikas apguvi, un vingrinājumiem, kas aktivizē visu leksiskā un gramatiskā materiāla apjomu: jautājumu un atbilžu uzdevumi, tulkojumi no krievu valodas, atstāstījumu sagatavošana, mutvārdu referāti utt. tiek darīts, izmantojot taustiņus , kas novietoti mācību grāmatas beigās.
Vingrinājumi mutiskajam darbam klasē satur dažus mutvārdu apmācības vingrinājumu veidus, kuriem ir komunikatīvā orientācija un kas veicina automatizētu prasmju attīstību gramatisko pamatstruktūru apgūšanā.
Pēc 7., 16. un 21.A nodarbības seko pārskata nodarbības, kas dod iespēju skolēnam vispārīgi atkārtot apgūto. Tie ir aprīkoti ar taustiņiem paškontrolei un paredzēti studentu patstāvīgam darbam. Studenta darbs recenzijas stundā ir viens no sagatavošanas veidiem ieskaites kārtošanai noteiktā materiāla apjomā.
Pamatkurss (otrā daļa) sastāv no piecām galvenajām nodarbībām (17-21) un trīs papildu (Papildu) - 17A, 19A, 21A.
Otrās daļas stundu struktūra ir identiska pirmās daļas stundu struktūrai, ar vienīgo atšķirību, ka pirmsteksta daļa galvenajās stundās ir veltīta gramatikas ievadam, papildstundās (ar indeksu A) - vārdu veidošana (Vārdu veidošana).
Otrās daļas galvenajās nodarbībās vispusīgi tiek iepazīstināts ar visu gramatisko materiālu par konkrēto tēmu. Tādu gramatisko sadaļu kā divdabju, gerundu, infinitīvu u.c. visaptveroša ieviešana mums šķiet pamatota un piemērota, jo apgūšana būs dziļāka un vieglāka, ja skolēns uzreiz iegūs holistisku, sistemātisku izpratni par šīm gramatikas parādībām, it īpaši, ka gandrīz visas Pamatkursa otrās daļas gramatiskā materiāla daļa ir paredzēta uztveres prasmei.
Otrās daļas papildstundu (17A, 19A, 21A) mērķis ir nostiprināt pamatstundā ieviesto gramatisko materiālu. Šo nodarbību teksta materiāls ir veltīts novadpētniecības tēmām.
Šīs mājas vingrinājumu daļas nodarbību sadaļa parasti beidzas ar vingrinājumiem papildu tekstu meklēšanas vai lasīšanas prasmju attīstīšanai.
Otrās daļas galvenā teksta materiāla tematiskais saturs atbilst programmai - tā ir apgūstamās valodas valsts
(tās galvaspilsēta, ģeogrāfiskais novietojums, klimats, ekonomiskais pārskats), Krievija un tās galvaspilsēta Maskava, kā arī virkne tekstu ar kultūrvēsturisku un māksliniecisku saturu (par māksliniekiem, zinātniekiem u.c.). Lielākā daļa tekstu ir balstīti uz materiāliem no angļu un amerikāņu oriģinālliteratūras (Encyclopaedia Brittanica, Reader’s Digest, Modern English, England žurnāls, A. S. Hornby’s textbook u.c.).
Mācību grāmatā ir arī:
Īsi gramatikas skaidrojumi nodarbībām.
Sarežģītāko vingrinājumu atslēgas sadaļā “Mājasdarbu vingrinājumi”.
Ievadkurss un Pamatkursa pirmā daļa
Savos metodoloģiskajos ieteikumos mēs izejam no iepriekš minētajām koncentrācijām jeb darba ar stundas valodas materiālu posmiem (skat. Priekšvārdu). Eksperimentālā apmācība ir apstiprinājusi šādu metožu efektivitāti:
Pirmais koncentrāts. 1. Darbs ar katru materiāla devu (Ster), ieviešot holistisku gramatisko struktūru, jāsāk ar īsu skolotāja skaidrojumu par ieviestās gramatiskās parādības būtību un lietošanas gadījumiem. Vispārinošo tabulu, konjugācijas paradigmu, sākotnējo modeļu un paraugu klātbūtne nodarbībā padara pietiekamu nelielu skolotāja komentāru.
2. Papildus jaunā gramatiskā materiāla būtības izskaidrošanai skolotājam ir jāilustrē tā izmantošana, izmantojot materiālusaskaņota mutiska komunikācija angļu valodā. Šis mutiskais vēstījums var būt sakarīgs stāsts, mācību grāmatā esošo attēlu apraksts, pieejamie uzskates līdzekļi, auditorijas apraksts utt. ar obligātu atkārtotu ieviestās struktūras atkārtošanu.
3. Ievadītās gramatiskās vienības pareizās fonētiskās un ritmiski intonācijas skaņas stingrākai asimilācijai ir nepieciešams aicināt skolēnus pēc skolotāja, korī un individuāli atkārtot pēc iespējas vairāk līdzīgu teikumu, ilustrējot ieviesto gramatisko struktūru.
4. Pirmais uzdevums pēc jaunā soļu materiāla prezentācijas (Solis) ir vingrinājums, no vienas puses, ilustrē ieviestās gramatiskās vienības lietojumu, no otras puses, sniedz iespēju attīstīt pareizu lasīšanas tehniku. Pēc lasīšanas tehnikas apguves varat pāriet uz pārējo soļu vingrinājumu izpildi. Studentiem parasti tiek piedāvāta vesela virkne pakāpenisku vingrinājumu ar šo gramatisko materiālu, kas nostiprina zināšanas un attīsta primārās prasmes to apguvē un balstās uz obligātu mutvārdu darba formu kombināciju ar un bez vizuālā atbalsta.
5. Veicot soļu vingrinājumus, ieteicams ievērot esošo secību. Tomēr pēc skolotāja ieskatiem dažus vingrinājumus var izlaist. Vingrinājumu izvēle ir atkarīga no materiāla sarežģītības, nozīmes produktīvai meistarībai un grupas vispārējās sagatavotības.
Otrā koncentrācija Jau no pašiem valodu apguves pirmsākumiem teksta lasīšana un tulkošana jābūt galvenajam studenta mājasdarbu veidam un jāpilda patstāvīgi, jo lasīšana un lasāmā teksta izpratne ir mācīšanās mērķis un tā dabiskā praktiskās valodas prasmes forma, kuras labad viņš studē valodu augstskolā.
Sadaļu “Vingrinājumi mājas darbiem” ieteicams aizpildīt pilnībā (nevis atsevišķus vingrinājumus, kā tas ir skolas praksē). Jau no paša apmācības sākuma studentam ir jāapzinās, ka visa šī sadaļa ir ne tikai viņa mājasdarba saturs un ir pakļauta patstāvīgai studijām, bet arī atbildība par valodas materiāla zināšanām un pat apguvi (galvenokārt vārdu krājums) ir paša skolēna ziņā un ir atkarīgs no viņa paša mājasdarbu kvalitātes. Šāda ievirze jau no paša apmācības sākuma studentam palīdzēs attīstīt patstāvīgā darba ar valodu prasmes, palielinās atbildību par patstāvīgā darba kvalitāti un iemācīs plānot savu darba laiku. Šis uzdevums ir diezgan izpildāms studentam.
Lai gan visa sadaļa “Mājas uzdevumi” tiek piešķirta skolēniem pilnībā, skolotājs var informēt skolēnus par stundu skaitu, kam paredzēts darba nobeiguma posms ar stundu (materiāla aktivizēšana), t.i., 2 vai 4 stundas. , lai students to varētu pabeigt vairākās sesijās un dienās. Mājas darbu izpildes secība ir norādīta “Piezīmē studentiem”.
Trešā koncentrācija Atkarībā no mācību laika pieejamības, vārdu krājuma un gramatikas rakstura, materiāla aktivizēšana un automatizēto prasmju attīstīšana var notikt dažādos veidos. Šis posms ir plašs skolotāja radošās domas darbības lauks apvienojumā ar spēju ņemt vērā savas auditorijas īpašības. Tomēr tālāk minētās var būt kopīgas iezīmes. Klasē:
1. Tiek mācītas un pārbaudītas lasīšanas tehnikas.
2. Mājas darbu izpildi (īpaši vārdu krājuma apguvi) pārbauda, izmantojot tāda paša veida, bet leksikas saturā modificētus vingrinājumus. Šajā posmā ieteicams ātrā tempā veikt frontālu vārdu un frāžu aptauju no nodarbības.
3. Mājas darbu pārbaude tiek apvienota ar vingrinājumu izpildi sadaļā “Vingrinājumi mutiskam darbam klasē”, kas veicina skolēnu auto veidošanos.
matizētas prasmes gramatisko pamatstruktūru apgūšanā.
4. Tiek pārbaudīti tekstu pārstāstījumi, zīmējumu apraksti, dialogu improvizācija u.c.
Galvenā kursa otrā daļa
Darbu ar Pamatkursa otrās daļas nodarbību, kā arī pirmo daļu nosaka nodaļu secība un nodarbības izglītojošais materiāls.
sadaļa "Gramatika". Pamatkursa otrās daļas gramatiskais materiāls ir pakļauts uztverošai asimilācijai ar visām no tā izrietošajām mācību metodikas iezīmēm. Akadēmisko darbu ar šo sadaļu var organizēt dažādos veidos:
Pirmā tehnika ir tāda, ka vingrinājumi tiek izpildīti mutiski klasē pēc uzdevumiem (kā strādājot ar pamatkursa 1. daļas stundām) skolotāja vadībā.
Otrā tehnika (adaptīvā). Visu stundas gramatisko materiālu skolotājs nekavējoties izskaidro. Visi nodarbības vingrinājumi tiek izpildīti klasē, kam seko katra skolēna individuāla pārbaude. Uzdevumu sagatavošanas laikā skolotājs atbild uz jautājumiem, sniedz palīdzību vājiem skolēniem, organizē un uzrauga audzēkņu darbu pāros u.tml. Tā kā dažādiem skolēniem vingrinājumu izpildei ir vajadzīgs atšķirīgs laiks, tad pārbaudes kārtība rodas dabiski. Individuālo aptauju (kontroli) var veikt, izmantojot selektīvus vingrinājumu ieteikumus no stundas pirmsteksta daļas, īpašas kartītes vai īpašu gramatikas testu.
Studenti, kuri pabeidza vingrinājumus agrāk nekā citi, sāk strādāt ar stundas tekstu vai sagatavot mājas lasīšanu. Izmantojot otro paņēmienu, skolotājam jāizveido stingra skolēnu iesniegtā materiāla ierakstīšanas sistēma.
1) atbildēt uz skolēnu jautājumiem, kas rodas, pildot mājasdarbus;
2) veikt frontālo jauno vārdu aptauju no stundas, lai pārliecinātos, ka skolēns ir izpildījis uzdevumu un apguvis stundas vārdu krājumu;
3) mutiski izpildiet klasē vienu vai divus grūtākos vingrinājumus no sadaļas “Vingrinājumi, kas jāveic mājās” kontrolei un kā vārdu krājuma darba veidu. Ieteicams, piemēram,
Lai sašaurinātu meklēšanas rezultātus, varat precizēt vaicājumu, norādot meklēšanas laukus. Lauku saraksts ir parādīts iepriekš. Piemēram:
Vienlaicīgi varat meklēt vairākos laukos:
Loģiskie operatori
Noklusējuma operators ir UN.
Operators UN nozīmē, ka dokumentam jāatbilst visiem grupas elementiem:
pētniecības attīstība
Operators VAI nozīmē, ka dokumentam jāatbilst vienai no vērtībām grupā:
pētījums VAI attīstību
Operators NAV izslēdz dokumentus, kas satur šo elementu:
pētījums NAV attīstību
Meklēšanas veids
Rakstot vaicājumu, varat norādīt metodi, kādā frāze tiks meklēta. Tiek atbalstītas četras metodes: meklēšana, ņemot vērā morfoloģiju, bez morfoloģijas, prefiksu meklēšana, frāžu meklēšana.
Pēc noklusējuma meklēšana tiek veikta, ņemot vērā morfoloģiju.
Lai meklētu bez morfoloģijas, frāzē vārdu priekšā ielieciet zīmi “dolārs”:
$ pētījums $ attīstību
Lai meklētu prefiksu, pēc vaicājuma jāievieto zvaigznīte:
pētījums *
Lai meklētu frāzi, vaicājums jāiekļauj dubultpēdiņās:
" pētniecība un attīstība "
Meklēt pēc sinonīmiem
Lai meklēšanas rezultātos iekļautu vārda sinonīmus, jāievieto jaucējzīme " #
" pirms vārda vai pirms izteiciena iekavās.
Piemērojot vienam vārdam, tam tiks atrasti līdz pat trīs sinonīmi.
Lietojot iekavas izteiksmei, katram vārdam tiks pievienots sinonīms, ja tāds tiks atrasts.
Nav savietojams ar meklēšanu bez morfoloģijas, prefiksu meklēšanu vai frāžu meklēšanu.
# pētījums
Grupēšana
Lai grupētu meklēšanas frāzes, jāizmanto iekavas. Tas ļauj kontrolēt pieprasījuma Būla loģiku.
Piemēram, jums ir jāiesniedz pieprasījums: atrodiet dokumentus, kuru autors ir Ivanovs vai Petrovs, un nosaukumā ir vārdi pētniecība vai attīstība:
Aptuvenā meklēšana vārdus
Aptuvenai meklēšanai jāievieto tilde " ~ " frāzes vārda beigās. Piemēram:
broms ~
Veicot meklēšanu, tiks atrasti tādi vārdi kā "broms", "rums", "rūpnieciskais" utt.
Varat papildus norādīt maksimālo iespējamo labojumu skaitu: 0, 1 vai 2. Piemēram:
broms ~1
Pēc noklusējuma ir atļauti 2 labojumi.
Tuvuma kritērijs
Lai meklētu pēc tuvuma kritērija, jāievieto tilde " ~ " frāzes beigās. Piemēram, lai atrastu dokumentus ar vārdiem pētniecība un attīstība 2 vārdos, izmantojiet šādu vaicājumu:
" pētniecības attīstība "~2
Izteicienu atbilstība
Lai mainītu atsevišķu izteicienu atbilstību meklēšanā, izmantojiet zīmi " ^
" izteiciena beigās, kam seko šī izteiciena atbilstības līmenis attiecībā pret citiem.
Jo augstāks līmenis, jo atbilstošāka ir izteiksme.
Piemēram, šajā izteicienā vārds “pētniecība” ir četras reizes atbilstošāks nekā vārds “attīstība”:
pētījums ^4 attīstību
Pēc noklusējuma līmenis ir 1. Derīgās vērtības ir pozitīvs reālais skaitlis.
Meklēt noteiktā intervālā
Lai norādītu intervālu, kurā jāatrodas lauka vērtībai, iekavās jānorāda robežvērtības, atdalītas ar operatoru UZ.
Tiks veikta leksikogrāfiskā šķirošana.
Šāds vaicājums atgriezīs rezultātus ar autoru, sākot no Ivanova un beidzot ar Petrovu, bet Ivanovs un Petrovs netiks iekļauti rezultātā.
Lai diapazonā iekļautu vērtību, izmantojiet kvadrātiekavas. Lai izslēgtu vērtību, izmantojiet cirtainas breketes.
Notiek ielāde...