Главната идеја на приказната е првата риба во Пермјак. Развој на фини моторни вештини на рацете

Вероника Савељева
Прераскажување на приказната на Е. Пермјак „Првата риба“

Научете ги децата прераскажува литературен текст, користејќи авторски права средства за изразување.

Развијте ја способноста да ги слушате прашањата на наставникот и да одговарате на нив

Свртете го вниманието на децата на тоа како се менува значењето на зборот од употребата на различни суфикси.

Научете да ги оценувате фразите по значење.

Вежбајте да избирате синоними.

Развијте креативна имагинација.

Негувајте внимателен став кон старешините и желба да им помогнете.

Напредок на часот.

Воспитувач. Момци, колкумина од вас знаат што е риболов? Денес сакам да ве запознаам приказна, кој зборува за семеен риболов. Приказната е напишана од Е. Пермјак, повикан « Првата риба» .

Читање приказнапроследено со дискусија

(Текст приказнапретставено во прилог)

Прашања за текстот:

Зошто се вика овој текст « приказна» ?

Што кажува ова? приказна?

Во какво семејство живееше Јура? (Јура живееше во големо и пријателско семејство.)

Каде отиде семејството на Јурина? (фатете риба и згответе супа од риба)Како поинаку можете да го кажете ова? (За риболов, за риболов.)

Колку риби улови Јура?

Со кои зборови е именуван Приказната за уловот на Јурин? (Раф, огромна четка, мала четка.)Од текст: „Затоа нашата рибна супа е вкусна, бидејќи Јура улови огромна риба. Затоа нашата рибна супа е масна и богата, затоа што рибата е подебела од сом“.

Зошто истото рибата се нарекува поинаку во приказната: Тоа „огромен наплив“, Тоа „ситен риф“? (Бидејќи кога се шегувале сакале да преувеличуваат што всушност се случило, па ги избрале овие зборови. Не само големи, туку "огромна", не само руф, туку "раф". Но, Јура ја разбра шегата, сфати дека во реалноста сè е поинаку. Затоа ги употребив зборовите со спротивното значење: Не „огромен наплив“, А „ситен риф“- наставникот треба да го формулира овој заклучок кога децата ќе одговорат.)

Зошто Јура беше среќна?

И сега ќе се обидеме да рибиме заедно.

Координација на говорот со движење « Риба» .

Риба плива во водата,

Рибата се забавува играјќи.

Риба, Риба, палав,

Сакаме да те фатиме.

Рибата го заоблече грбот,

Таа зеде лебна трошка;

Рибата мавташе со опашката,

Рибата брзо исплива

Воспитувач. Јура му напиша писмо на пријател за неговото риболовно патување. Но, мојот пријател не разбра некои работи зборови: (објаснете го значењето на зборовите)

уво (риба супа)

наоколу (блиску, блиску, блиску)

пофалби (пофалете многу)

четка (голема риба)

навариста, навар (ова е вода во уво со сало од риба, отколку подебели риби, толку повеќе маснотии има во увото)

Сега да се потсетиме што му напиша Јура на својот пријател. ќе читам приказна, и размислуваш за зборовите со кои Јура го напиша писмото.

Препрочитување приказна.

Дидактичка игра „Направете предлог“

Воспитувач. Ова е магичен риболовен стап кој ќе ве претвори во момчето Јура.

Ќе ти поставам прашања, а ти ќе одговориш со целосни реченици.

Прашања:

Што напиша Јура за своето семејство? (Живеам во големо и пријателско семејство)

Како пишуваше каде отиде неговото семејство? (Еднаш моето семејство отиде да фати риба и да готви супа од риба)

Колку риби улови целото семејство на Јури? (Моето семејство фати многу риби)

Како пишувал за својот улов (И јас сум сам фатил риба. Руф.)

На кого му го дадоа целиот улов? (Тие и ги дадоа сите риби на баба.)

Што зготви од рибата? (Рибната супа беше направена од риба.)

Каде целото семејство јадеше супа од риба? (Целото мое семејство седна на брегот околу тенџерето)

Како испадна увото? (Супата излезе вкусна, масна и богата.)

Какво беше расположението на Јура? (Бев во радосно и весело расположение)

Зошто Јура беше среќна? (Бев среќен затоа што во големото семејно уво беше и моето мало Риба).

Воспитувач. Момци, сега повторно ќе го прочитам текстот, а вие обидете се да го запомните, за подоцна сами да го прочитате прераскажува.

По прераскажувањасе врши колективна проценка. Наставникот прашува кое од децата кажа интересно, експресно ги употреби зборовите и изразите на авторот.

Воспитувач. ВО вели приказната„ситен риф“. Како можете да го кажете тоа поинаку? Изберете зборови за зборот ситни кои се блиски и слични по значење (мал, мал).

Воспитувач. Кој збор е спротивен по значење на зборот мал?

Воспитувач. За какви зборови се зборува "раф"? Да, „огромен наплив“. Да го ставиме поинаку. Поврзете го зборот "огромна"зборови со слично значење (огромно, огромно).

Воспитувач. Дали мислите дека ова е можно? рече: „огромна четка“? Зошто мислиш дека е невозможно? Можеш ли да кажеш „мал руф“? Зошто не можеш да го кажеш тоа?

Воспитувач. Што друго можете да кажете? "мал", што се случува да биде ситно?. И што се случува да биде огромно? (Децата составуваат фрази; наставникот го следи правилниот договор на придавките со именките.)

Изговарање на извртувачи на јазикот на различни начини темпо: „Има трски на реката - таму танцуваа руфови“.

Наставникот го сумира и ги пофалува децата за нивната работа на час.

Апликација.

Првата риба

Е.А. Пермјак

Јура живееше во големо и пријателско семејство. Сите во ова семејство работеа. Само Јура не работеше. Имаше само пет години.

Еднаш, семејството на Јурина отиде да фати риба и да готви супа од риба. Уловија многу риби и сите и ги дадоа на баба. И Јура е сама фатил риба. Раф. И ја дадов и на баба ми. За супа од риба.

Баба готви супа од риба. Целото семејство на брегот седна околу тенџерето и ајде да пиеме супа од риба пофалби:

Затоа нашата рибна супа е вкусна, бидејќи Јура фати огромен руф. Затоа нашата рибна супа е масна и богата, затоа што супата од риба е подебела од сом.

И иако Јура беше мал, тој разбра дека возрасните се шегуваат. Дали има голем профит од мала четка? Но, тој сепак беше среќен. Беше среќен бидејќи во големото семејно уво имаше и неговото малечко. Риба.

Цел:Формирањето на способноста е поврзано со прераскажување на литературен текст.

Образовни:

Да се ​​развие способност за прераскажување на литературен текст користејќи ги изразните средства на авторот според даден план, по синџир, поединечно;

Обрнете внимание на тоа како се менува значењето на зборот од употребата на различни суфикси;

Подобрете ја способноста за свесно и доброволно конструирање вербални изјави за содржината на делото;

Вежбајте да избирате синоними и антоними во говорот.

Образовни:

Развијте интерес и љубов кон книгите;

Продолжете да ја развивате способноста да го слушате вашиот соговорник, целосно и прецизно да ги изразувате своите мисли;

Развијте креативна имагинација.

Образовни:

Негувајте внимателен став кон старешините и желба да им помогнете.

Напредок на активностите.

1. Момци, денес ви подготвив многу интересни работи. Да почнеме со фактот дека ви предлагам да отидете на масата и да погодите која задача треба да ја завршите.

(На децата им се нудат исечени слики.)

Така е, собирај и кажи ми за што сакам да разговарам со тебе.

Што склопивте? (децата ги именуваат нивните риби).

Каде живеат рибите? (во река, море, океан)

Па што се тие? (море,......)

Именувајте ги морските и речните риби.

Што е заедничко за рибите?

Дали сите риби имаат жабри? Како се викаат овие риби?

Погледнете ги сликите и кажете ми каква риба гледате? Подредете ги сликите во групи според тоа каде живеат рибите. (Класификација.)

Момци, кажи ми каква вода има? Јас ти кажувам збор, а ти го именуваш со спротивно значење.

Д/игра „Кажи го спротивното“

Топло ладно

Ладно - топло

Чисто - валкано

Варени - сурови

Солено - свежо

Бурно - мирно

Транспарентно - облачно

Што можат луѓето да прават со рибите?

2. - Момци, колкумина од вас знаат што е риболов? Денес сакам да ве запознаам со приказна која зборува за семејниот риболов. Приказната е напишана од Е. Пермјак, се вика « Првата риба" .

Читање приказна (привлечете го вниманието на децата на илустрациите за приказната)

проследено со дискусија

Прашања до текстот:

Зошто се вика овој текст "приказна"?

За што е оваа приказна?

Во какво семејство живееше Јура? (Јура живееше во големо и пријателско семејство.)

Каде отиде семејството на Јурина? (фатете риба и гответе супа од риба).Како поинаку можете да го кажете ова? (За риболов, за риболов.)

Колку риби улови Јура?

Кои зборови се користат за да се именува уловот на Јурин во приказната? (Раф, огромна четка, мала четка.)Од текстот: „Затоа нашата рибна супа е вкусна, затоа што Јура фати огромен руф. Затоа нашата рибна супа е масна и богата, затоа што рибата е подебела од сом“.

Зошто една иста риба во приказната се нарекува поинаку? „огромен наплив“, Тоа „ситен риф“? (одговори на децата.)

Така е, момци, бидејќи кога се шегуваа, сакаа да преувеличуваат што всушност се случило, па ги избраа овие зборови. Не само голема, туку "огромна", не само руф, туку "раф". Но, Јура ја разбра шегата, сфати дека во реалноста сè е поинаку. Затоа ги употребив зборовите со спротивно значење: не „огромен наплив“, А „ситен риф“.

3. Физички вежби. Ајде да скокаме и да галопираме!

Еден два три четири пет!

Ајде да скокаме и да галопираме! (Скокање на место.)

Свиткана десната страна. (Го навалува телото лево и десно.)

Еден два Три.

Левата страна свиткана.

Еден два Три.

Сега да ги кренеме рацете (Рацете горе.)

И ќе стигнеме до облакот.

Ајде да седнеме на патеката, (Седнете на подот.)

Да ги истегнеме нозете.

Да се ​​свиткаме десната нога, (Свиткајте ги нозете во коленото.)

Еден два Три!

Ајде да ја свиткаме левата нога,

Еден два Три.

Нозете кренати високо (нозете кренати нагоре.)

И го држеа некое време.

Тие одмавнаа со главите (движења на главата.)

И сите заедно станаа. (Стани.)

Момци, Јура му напиша писмо на пријател за неговото риболовно патување. Но мојот пријател не разбра некои зборови: (објаснете го значењето на зборовите)

уво (супа од риба);

наоколу (блиску, блиску, блиску);

пофалби (пофалете многу);

четка (голема риба);

навариста, масти (ова е вода во увото со маснотии од рибата, колку е подебела рибата, толку повеќе маснотии во увото).

Сега да се потсетиме што му напиша Јура на својот пријател. Ќе ја прочитам приказната, а вие размислете за зборовите со кои Јура го напиша писмото.

Препрочитување на приказната.

Дидактичка игра „Направете предлог“

Ова е магичен риболовен стап кој ќе ве претвори во момчето Јура.

Ќе ти поставам прашања, а ти ќе одговориш со целосни реченици.

Што напиша Јура за своето семејство? (Живеам во големо и пријателско семејство.)

Како пишуваше каде отиде неговото семејство? (Еднаш моето семејство отиде да фати риба и да готви супа од риба.)

Колку риби улови целото семејство на Јури? (Моето семејство фати многу риби.)

Како пишувал за својот улов (Исто така фатив една риба. Раф.)

На кого му го дадоа целиот улов? (Тие и ги дадоа сите риби на баба.)

Што зготви од рибата? (Рибната супа беше направена од риба.)

Каде целото семејство јадеше супа од риба? (Целото мое семејство седна на брегот околу тенџерето.)

Како испадна увото? (Супата излезе вкусна, масна и богата.)

Какво беше расположението на Јура? (Бев во радосно и весело расположение.)

Зошто Јура беше среќна? (Бев среќен затоа што мојата мала риба беше во големото семејно уво.)

4. Момци, сега повторно ќе ја прочитам оваа приказна, а вие внимателно слушајте ја. Обидете се да ги запомните зборовите и изразите на авторот.

(Препрочитување на приказната од наставникот.)

Момци, ќе ја раскажете приказната според даден план: еден од вас ќе раскаже за тоа како семејството на Јурин одело на риболов, вториот за тоа како готви супа од риба, а третиот за тоа како се чувствувал Јури.

(Тројца момци ја прераскажуваат приказната според планот ако сакаат.)

Дали момците успеаја да кажат точно според планот?

Следната задача ќе биде потешка: треба да бидете многу внимателни. Можам да ја прекинам твојата приказна во секој момент, а следниот ќе мора да ја продолжи. (Момците зборуваат.)

Дали сите момци беа внимателни?

А некои од вас ќе треба да ја завршат најтешката задача - треба да ја раскажете целата приказна.

Колку точно ја раскажавте приказната користејќи ги зборовите на авторот?

Момци, направивте многу добра работа, можеме да играме.

P/i „Риболов прачка“

Момци, што имам во моите раце? (јаже за скокање)

Што друго би можела да биде таа?

Па, штом имам риболовен стап во рацете, тогаш кој сум јас? А ти си мојата риба.

5. Рефлексија

- Момци, каква приказна прочитавте денес? Кој е авторот на приказната? Што ви се допадна најдобро, што се сеќавате?

Главниот лик на приказната на Евгениј Пермјак „Првата риба“ е петгодишно момче по име Јура. Живеел во големо и пријателско семејство. Еден ден, Јура и целото негово семејство се нашле на риболов. Уловени се многу риби, вклучително и Јура кој успеа да фати мала риба, руф.

Целата уловена риба ѝ ја дале на бабата, а таа од неа зготвила рибна супа. Кога рибната супа беше готова, возрасните почнаа да ја фалат, велејќи дека руфот што го фатил Јура ја направил рибната супа особено вкусна.

Јура одлично разбра дека возрасните се шегуваат, но беше среќен што заедничкото семејно јадење го вклучува неговиот скромен придонес, првата риба што ја улови.

Така е резимеприказна.

Главната идеја на приказната на Пермјак „Првата риба“ е дека децата треба да се учат од рана возраст до заеднички семејни работи, за да можат да работат во тим и да ја сфатат моќта на колективната работа.

Приказната ве учи да бидете независни и вредни, способни да работите во тим.

Во приказната, ми се допаднаа роднините на Јура, кои го ценеа скромниот придонес на момчето во заедничкиот семеен бизнис.

Кои поговорки одговараат на приказната на Пермјак „Првата риба“?

Храната е повкусна на заедничка маса.
Има голема сила во тимот.

Рутирање

Организирано едукативни активностиза деца од подготвителната група

Образовно поле: Комуникација.

Тема: прераскажување на приказната на Е. Пермјак „Првата риба“.

Цел:учат прераскажување на текст во прво лице без визуелна поддршка.

Задачи:

едукативни:– развивање на способност за фокусирање на изворниот текстуален материјал при составување приказна во прво лице;

Консолидација на релативни придавки во говорот;

Активирање на речникот на тема „Прибор“;

Зајакнување на способноста за формирање поврзани зборови.

развивање:– развој на рекреирање и креативна имагинација, формирање креативностдеца;

Развој на вештини за планирање на сопствената приказна;

Развој на кохерентен говор кај децата;

Развој на визуелни и аудитивно вниманиеи перцепција;

Развој на фини и груби моторни вештини кај децата, координација на движењата.

Образовни: негување емотивен одговор на содржината на приказната, влевање интерес за уметничко изразување и негување самоконтрола над говорот.

Опрема и видливост:текст на приказната од Е.А. Пермјак „Првата риба“, преклопени слики на тема „Јадења“, тематски слики на тема „Јадења“, маска-шапка за момче, предметна слика на куглар, слики за играта „Големо - мало“, водич за поставување дијаграми на реченици, зборови за работа со вокабулар .

Прелиминарна работа:читање на бајката од К.Чуковски „Тагата на Федорино“, руски народна приказна„Лисицата и жеравот“. Игри: „Од што се направени садовите?“, „Најди ги садовите“, „Наброј ги“, „Дознај по опис“.

Предвидени резултати:

Знај: изворен текстуален материјал при составување приказна во прво лице;

Да може: да прераскажува литературен текст во прво лице без да се потпира на визуелни елементи

План за лекција:

Време на организирање. Играта „Најди ги садовите“ (преклопени слики) со поставување реченица.

Развој на фини моторни вештини на рацете. Гимнастика на прсти„Автомобилот е хаос“.

Објавување на темата на часот.

Главен дел.

Читање на приказната „Првата риба“ од Е. А. Пермјак, проследено со дискусија.

Координација на говорот со движењето „Риба“.

2) Игра „Големо - мало“.

Работа со вокабулар.

Повторено читање со размислување за завршување на креативна задача.

Детско прераскажување на приказната во прво лице.

Анализа на детски приказни.

Резиме на лекцијата.

Фази на активност	Дејства на наставникот	Детски акции
Мотивациски поттик	Време на организирање. Момци, мило ми е што ве гледам на час! Да се ​​насмееме еден на друг и да се расположиме! Види, Маша збунетата воопшто не се забавува - Маша остана без садовите. Треба да и помогнеме: да ги најде садовите и да и каже какви јадења се и од каков материјал се направени. (Децата прават реченици за јадења користејќи релативни придавки.) Анализа на последната реченица со поставување на дијаграмот. Развој на фини моторни вештини на рацете. Маша најде јадења, а Маша направи каша! Гимнастика на прсти „Машинска каша“. Маша варена каша, Маша ги хранеше сите со каша. Маша стави каша Мачка - во чаша, За бубачката - во садот, И за мачката - во голема лажица. Во сад - за кокошки, пилиња И во коритото за прасињата. Ги собра сите садови Дадов сè до трошките.	На фланелграфот има цртеж на тажна девојка Маша, надредени слики од јадења. Децата стојат пред фланелграф.
Организациско пребарување	Момци, најдов друго јадење. Какви јадења е ова? + (одговори на децата) За што е? + (одговори на децата) Главен дел. 1) – Ова го дознаваме од приказната за Евгениј Андреевич Пермјак. Слушајте внимателно за што е оваа приказна. Читање приказна од логопед.
	Првата риба Е.А. Пермјак Јура живееше во големо и пријателско семејство. Сите во ова семејство работеа. Само Јура не работеше. Имаше само пет години. Еднаш, семејството на Јурина отиде да фати риба и да готви супа од риба. Уловија многу риби и сите и ги дадоа на баба. Јура улови и една риба. Раф. И ја дадов и на баба ми. За супа од риба. Баба готви супа од риба. Целото семејство на брегот седна околу тенџерето и почна да ги фали нивните уши: Затоа нашата рибна супа е вкусна, бидејќи Јура фати огромен руф. Затоа нашата рибна супа е масна и богата, затоа што супата од риба е подебела од сом. И иако Јура беше мал, тој разбра дека возрасните се шегуваат. Дали има голем профит од мала четка? Но, тој сепак беше среќен. Тој беше среќен затоа што неговата мала риба беше во големото семејно уво.
	Прашања за дискусија: За што служи котел? За кого е приказната? (СЗО главен карактерприказна?) Кој друг се споменува во приказната? (Мали ликови од приказната) Во какво семејство живееше Јура? Каде отиде семејството на Јурина? Колку риби улови Јура? Што зготви од рибата? Зошто сите почнаа да ја фалат рибната супа? Зошто Јура беше среќна? Како можете да ја наречете оваа приказна? Опции за имиња предложени од децата. Но, Евгениј Андреевич Пермјак ја нарече приказната „Првата риба“. Зошто мислиш? Детски претпоставки. Јура ја фати својата прва риба, иако мала, но за него тоа е многу важно! Се сеќавате кога одевте на риболов? Со кого одевте на риболов? Каква риба фативте? Како те пофали семејството? И сега ќе рибиме заедно.	Одговори на прашања
	Координација на говорот со движење"Риба" Рибата плива во водата, Рибите се забавуваат играјќи. Риба, риба, злосторник, Сакаме да те фатиме. Рибата го заоблече грбот Таа зеде лебна трошка; Рибата мавташе со опашката Рибата брзо исплива.	Стоејќи на тепихот
	Формирање на поврзани зборови. Игра „Големо - мало“. Толку риби уловивме! И големи и мали. Ајде да го ставиме во тенџерето. За да го направите ова, треба правилно да ги именувате малите, средните и големите риби.	На таблата се ставаат слики за играта
	Јура му напиша писмо на пријател за неговото риболовно патување. Но другарот не разбрал некои зборови: (објасни го значењето на зборовите) уха (рибна супа) пофалби навариста, навар Сега да се потсетиме што му напиша Јура на својот пријател. Ќе ја прочитам приказната, а вие размислете за зборовите со кои Јура го напиша писмото. Повторено читање на приказната од логопед. Ова е магична маска која ќе ве претвори во момчето Јура. Давање предлози за деца во врска со проблемите со логопедијата: Што напиша Јура за своето семејство? Како пишуваше за тоа каде отиде семејството на Јурин? Како пишуваше за својот улов? Што зготви од рибата? Кажи ми во име на Јура како неговото семејство го пофали. Како Јура напиша за својата радост од неговата прва риба?	Одговори на децата
	Комбинирање реченици во приказна - раскажување во синџир, приказна од 1-2 деца. Анализа и евалуација на приказни	Кога раскажува приказна, тој става маска-капа на личноста што ја раскажува приказната.
Рефлексно корективно	Што правевме на час денес? Како се викаше рибата што ја улови Јура? Зошто беше потребно тенџерето? Кој готви супа од риба за Јура и неговото семејство? Зошто Јура сакаше риболов? Што ви се допадна на денешната лекција? Момци, мојот казан не е едноставен, туку магичен, со изненадување!	Изненадувања за деца - оригами риба