Цел: Продолжете да формирате елементарни математички концепти.
Задачи:
Образовни: Подобрете ги вештините за броење во рок од 10. Споредете ги предметите по должина. Подобрете го знаењето за геометриски формиО. Развијте ја способноста за навигација на лист хартија. Зајакнете го знаењето за редоследот на денови во неделата и делови од денот. Развијте вештини за соработка во училницата, развивајте вештини за самопочит.
Образовни: Да се развие вниманието на децата, логичното размислување, имагинацијата, љубопитноста и взаемната помош.
Образовни: Негувајте когнитивен интерес за математиката.
Интеграција на образовни области:Когнитивен развој,социјален и комуникативен развој, уметнички и естетски развој, развој на говорот, физички развој.
Прелиминарна работа со деца:Погодување гатанки, индивидуални лекции дидактичка игра„Недела“, вежба за игра „Заврши го извлекувањето“.
Демо материјал:Ливчиња од седум бои, приколки со различна должина, вазни со цвеќиња, цвеќиња, топка, ковчег.
Материјал:комплети од геометриски форми, пликови со множество броеви, карти за графички диктат, плик со комплет Цветиков-Семицветиков.
GCD потег
Децата и нивниот учител стојат во круг.
Сонцето изгреа одамна,
Тој погледна во нашиот прозорец.
Ги собра сите пријатели во круг
Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател.
Ќе одиме веднаш
Сега да одиме лево
Ајде да се собереме во центарот на кругот,
И сите ќе се вратиме на своето место.
Да се насмееме, да намигнеме,
Ајде да патуваме.
Децата изведуваат вежби во согласност со текстот.
Едукатор: Денес ве поканувам да одите на патување. И патувањето нема да биде едноставно, туку магично. Далеку, далеку има магична земја, таму расте извонреден цвет, може да исполни секоја желба. Каков цвет мислите дека е ова?
Деца: Ова е Цветик-Семицветик.
Едукатор: Така е, Цветик-Семицветик. Еден ден во таа земја пукна немирен ветер и ги расфрли ливчињата на магичен цвет. Дали би сакале да имате таков цвет? (Детски одговори).
Дозволете ни да тргнеме на патот и да ги собереме сите ливчиња на волшебниот цвет. Но, патот нема да биде лесен. Дали сте подготвени (одговори на децата)
Гледам дека си подготвен за патување.
Треба да тргнеме на патот.
Стекнете малку мудрост, малку смисла,
Најдете ги сите ливчиња,
Да се направи желба.
И погодете што ќе продолжиме - погодете ја загатката.
Браќата се подготвени за посета,
Фатени еден на друг
И тие побрзаа на долго патување,
Тие само го оставија звучниот сигнал.
Деца: Ова е воз.
Едукатор: Така е, воз е. Ајде да го подготвиме нашиот воз и да тргнеме на патот. Еве ги вагоните пред вас, тие треба да се наредени од најкратки до најдолги.
- Колку вагони има возот?
- Каков е редот на сината боја?
- Каква боја е кочијата помеѓу црвената и жолтата?
- Каков е редот на зелената кочија?
Едукатор: Браво, деца! Ја завршивте задачата. Сега е време да тргнеме на патот.
Гледајте лево и десно
Именувајте што гледате!
Сè може да се случи на патот
Треба да се биде внимателен.
Ќе успееме во се
Ќе биде одлично!
Едукатор: О, види, еве го првиот ливче. Каква боја е тој?
Деца: ливчето е црвено.
Трејлерите се смешни
Тие трчаат, трчаат, трчаат.
Нивните тркалезни тркала
Сè е чукање, да, чукање, да.
Вежби за дишење.Децата го испуштаат звукот - ту-тууууууууууууууууууууууууууууууууу
Воспитувач : Погледнете каква прекрасна цветна ливада. Ви предлагам да соберете три цвеќиња и да ставите во вазни ист број цвеќиња како и бројот напишан на вазната.
(Децата собираат цвеќиња и ги ставаат во вазни, забележуваат портокалово ливче меѓу цвеќињата)
Деца: Види, еве уште еден ливче -портокалова.
Едукатор: Одлични момци, веќе имаме две ливчиња.
Има мочуриште на патот
Момците не можат да поминат овде!
Треба да изградиме мост
За да стигнеме таму.
Дидактичка игра „Мост на геометриски форми“
Децата го продолжуваат логичниот синџир на геометриски форми. Секое лице добива комплети од геометриски форми што децата треба да ги средат. Децата ги поставуваат своите тесни мостови еден до друг за да создадат широк мост. Секое дете има своја верзија на логичкиот синџир.
Децата градат мост и наоѓаат трет -жолт ливче.
Едукатор: Деца, ветрот пак почнува да дува.
Ветер, ветер, дува посилно за да биде позабавно
Ајде ветер, не зевај, подобро е да си играш со нас.
Игра со топка „Фрли - фати, брзо именувај“
Наставникот им фрла топка на децата и поставува прашање.
— Навечер спиеме, вежбаме... (наутро)
— Сонцето грее во текот на денот. И месечината... (ноќе)
- Кога вашите мајки и татковци се враќаат дома од работа? (навечер)
- Вечераме навечер, а спиеме... (навечер)
- Кој ден во неделата е денес? (среда)
- Кој ден во неделата беше вчера? (Вторник)
— Како се вика првиот работен ден? (понеделник)
– Како се нарекуваат слободните денови? (Сабота недела)
Едукатор: Деца, погледнете, додека игравме, ветрот ни донесе уште едно ливче. Каква боја е тој?
Деца: зелен ливче.
Едукатор: О, слушај, некој се расправа. Да, ова се зајачиња, секој од нив има број и треба да стојат во ред. Не можат да го сфатат.
Деца, можете ли да им помогнете? (Детски одговори)
Секое дете добива плик со комплет зајачиња со броеви од 1 до 10 и тие се распоредени по ред на масата.
Одете на работа, момци, брзо -
Во еден од пликовите децата наоѓаат уште едно ливче.сина боја.
Едукатор: Деца, кој може да изброи колку ливчиња веќе најдовме?
Деца: Најдовме пет ливчиња.
Едукатор: Колку ливчиња има Цветик - Севен-Цветик?
Деца: Цветик - Семицветик има само седум ливчиња.
Едукатор: Значи, уште колку ливчиња треба да најдеме?
Деца: Треба да најдеме уште две ливчиња.
Едукатор: Ајде да одиме понатаму во една магична земја.
Погледнете колку е забавно на оваа чистинка, колку животни, птици и инсекти има.
Има идеи и задачи, игри, шеги, сè за вас!
Ви посакуваме среќа - среќа во вашата работа!
Математички загатки.
Со носот во воздух
Зајакот носел шест моркови,
Се сопна и падна -
Изгубив два моркови.
Колку моркови му останале на зајакот? (4)
Девет пчели пристигнуваат во градината
Еден од нив седна на цветницата,
Сите останати се низ градината
Тие брзаат во нивниот пчеларник.
Значи, колку пчели летаат надвор од градината?
Три зајачиња, пет ежи
Заедно одат во градинка.
Колку деца има во градината? (8)
Под грмушките покрај реката
Мајските бубачки живееле:
Ќерка, син, татко и мајка.
Пет врани седнаа на покривот,
До нив долетаа уште двајца,
Одговорете брзо и смело:
Колку од нив пристигнаа? (7)
Едукатор: И еве уште еден ливче. Леташе до оваа чистина каква боја е?
Деца: Сино ливче.
Едукатор: Деца, колку ливчиња уште ни недостасуваат?
Деца: Ни недостига едно ливче, виолетова.
Едукатор: Деца, погледнете, тука има уште еден сандак. Како можеме да го отвориме?
Деца: Треба да го пронајдете клучот и да ги отворите градите.
Какво чудо, чуда:
Една рака и две раце!
Еве ја десната дланка,
Еве ја левата дланка!
И ќе ти кажам без криење -
На сите им требаат раце, пријатели.
Графички диктат „Клуч“
8 ќелии надесно, 2 - горе, 4 - десно, 5 - долу, 4 - лево, 2 - горе, 4 - лево, 3 - надолу, 1 - лево, 1 - горе, 1 - лево, 1 - долу, 1 - лево, 3 - горе, 1 - лево, 1 - горе.
Едукатор: Сега го најдовме клучот, можеме да ги отвориме градите.
Децата ги отвораат градите и таму го наоѓаат последниот.виолетова ливче.
Тие ги ставија сите ливчиња заедно во Цветик - Седум Цветик.
Воспитувач : Значи, ги најдовме сите ливчиња. Види, има уште еден плик во градите овде, што би можело да биде таму?
Децата вадат плик и наоѓаат по еден магичен цвет за секое дете. Сега секој од вас има Цвет - Седум Цвеќе, можете да ги упатите вашите најдлабоки желби.
Едукатор: Деца, дали уживавте во нашето патување? (Детски одговори)
Што најмногу уживавте во вашето патување? (Детски одговори)
Која задача ви беше најтешка? (Детски одговори)
Ви благодарам. Знаете толку многу, бевте внимателни, паметни и си помагавте еден на друг, поради што толку добро се справивте со сите задачи на кои наидовме за време на патувањето. Мислам дека секогаш ќе се обидувате на овој начин.
Забелешки за лекцијата за математички развојво предучилишна група.
Едукатор: Черкасова Г. А.
Експериментална станица огранок на МБОУ „Средно училиште Замишевскаја“
Регион Брјанск, област Новозибковски, село на експериментална станица
Образовна област:"Когниција"
Цел:Повторување на споредба на броеви, ориентација на лист хартија, решавање едноставни задачи, геометриски форми. Развијте меморија, размислување, внимание. Негувајте култура на однесување, дисциплина, интерес за математика и училиште.
Опрема:геометриски форми, карирани листови, едноставни моливи, збир на броеви 1-10, знаци. За наставникот: триножник, магнети, картички со задачи, математичка кукла.
Напредок на часот
I. Воведен дел
Здраво деца! Денес имаме математички развој. Ќе одиме во прекрасна земја на бројки, примери, задачи. Да се оди на ова фасцинантна земја, треба да ги решите следниве проблеми: (фронтална анкета)
1. На масата имаше 4 јаболка. Сите јаболка беа исечени на половина. Колку јаболка има на масата?
2.Кои јадења не се полнат?
3.Од што можете да видите затворени очи?
4. Колку шепи имаат две младенчиња мечка?
5. Два компири се сварени за 2 минути. Колку време е потребно да се сварат 3 компири?
6. Денес е среда, за една недела ќе одиме во театар. Кој ден од неделата ќе одиме во театар?
7. Денес е понеделник, за три дена му е роденден на Саша. Кој ден во неделата е роденден на Саша?
8. Пет мали младенчиња мечка
Мама ме стави во кревет.
Човек не може да заспие
Колку луѓе имаат добри соништа?
9.На прошетка од расадникот
Излегоа десет бебиња.
Петмина од нив седнаа на тревата
Останатите се на замав.
Колку момци се на замав?
10. Глувчето собираше зрна
Таа носеше две зрна одеднаш.
Веќе го донесов пет пати.
Која е нејзината резерва?
II. Главен дел
Работете во одборот.
Имам низа од броеви на мојот триножник. Пополнете ги празнините.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2
(Децата одат на триножник)
Споредете ги бројките.
5 и 8 8 и 4 6 и 3 1 и 7 7 и 9 2 и 2
Подготовка и решавање на проблеми.
Нумерички изрази на триножник
7+ 2 10 - 2
Направете задача за тоа . (Фронтна анкета, запишуваме која ни се допаѓа најмногу и одлучуваме).
Визуелен диктат.
Сега ќе ви покажам геометриски форми. Ваша задача е да го запомните редоследот по кој се појавуваат и да ги распоредите и на свое место.
Физ. Само момент.
Еден, стани
Два, наведни се
Три, три плескаат со раце,
Четири раце пошироки
Пет раце мавтаат
Шестмина седат тивко на стол.
Графички диктат.
Изброивме 8 ќелии од работ на листот и ставивме точка. Од овој момент започнуваме да работиме. 3 клетки надолу. 3 ќелии лево. 1 квадрат надолу. 3 ќелии надесно. 3 клетки надолу. Една ќелија десно. 3 квадрати нагоре. 5 ќелии надесно. 2 квадрати нагоре. 1 ќелија лево. 1 квадрат надолу. 4 ќелии лево. 3 квадрати нагоре. 1 ќелија лево. Што се случи? (авион)
Работа со математичка матриошка кукла. (Предна анкета)
- Кој број е најголем?
- Кој број е најмал?
- Што често се среќава во бајките? Во што?
- Кој број значи најдобра оценка во училиште?
III. Завршен дел.
Решавање примери.
Решете примери што одговараат на буквата и одговорот:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
Кој збор го смисливте? УЧИЛИШТЕ.
Така, наскоро сите ќе одите на училиште и ќе продолжите со вашето возбудливо патување во земјата чие име е математика.
Сите направивте одлична работа денес, ви благодарам. Лекцијата заврши.
Референци
1. Михаилова З.А. „Игра забавни задачиза деца од предучилишна возраст.“ - М.: Образование, 1990.-94-ти
2. Шалаева Г. Математика за мали генијалци дома и во градинка. - М.: АСТ, Слово, 2009 г.
Резиме на GCD во подготвителна групасоставена од наставници Олга Анатолиевна Сорокина, Центар за развој на деца МАДУ - градинка бр. 41 „Росинка“, Нижневартовск.
Резимето на GCD во подготвителната група е вклучено во делот „Први чекори во математиката“.
Задачи на GCD:
- Продолжете да учите како да составувате аритметички задачи и запишете ги нивните решенија користејќи бројки.
- Зајакнете ги знаењата на децата за геометриските форми.
- Продолжете да формирате идеи на децата за деновите во неделата, месеците и бројките.
- Зајакнете ја способноста за навигација на лист хартија на квадрат.
- Зајакнете ја способноста за разлика помеѓу просторните претстави: лево, десно, средно, горе, долу, зад, напред.
Развојни задачи:
- Создадете услови за развој логично размислување, интелигенција, внимание.
- Развијте генијалност, визуелна меморија, имагинација.
- Придонесете за формирање на ментални операции, развој на говорот и способност да дадете причини за нечии изјави.
Образовни задачи:
- негувајте пријателски односи, способност за тимска работа, чувство за взаемна помош и желба за помош.
Опрема:
- Дневник за снимање.
- Карти со бројки и знаци.
- Коверти со задачи за секое дете.
- Моливи.
- Модели на дрвја.
- Колиба.
- Сликата на Баба Јага.
- Шема за составување аритметички проблеми, фланелограф.
Прегледот на GCD во подготвителната група вклучува различни фази на подготовка:
- Изработка и погодување загатки.
- Разговор за патувања во земјата.
- Акциона и игра со улоги „Патување со железница“.
- Учење песна за деновите во неделата.
- Погодување загатки за броеви.
- Решавање математички задачи.
Работа со вокабулар: Ден, недела, месец, задача, состојба, решение.
Напредок на часот
1. Вовед во ситуација на игра - да се мотивираат децата да се вклучат во активности со игри.
Едукатор: - Здраво дечки! Денеска е необичен ден за нас - одиме на патување во мистериозна земја. Но, прво, да се насмееме еден на друг - на крајот на краиштата, одиме на патување. добро расположение. Сакате да знаете каде одиме? Потоа погодете ја загатката.
Таа е кралица на сите науки,
Без неа сме како без раце,
Ве учи да размислувате и да одлучувате
И преземете многу активности. (Математика.)
Едукатор: - Значи, момци, во право сте! Јас и ти ќе патуваме низ магичната земја наречена „Математика“. Нашиот пат нема да биде лесен, но интересен.
Едукатор: — Како вистински патници, ќе водиме дневник во кој ќе ги запишеме сите најинтересни и невообичаени работи што сме ги сретнале на патот. Прво, да го внесеме датумот на нашето патување таму. (Децата сочинуваат датуми од картички: датум, месец, ден во неделата, запомнете ги имињата на деновите од неделите.)
Првиот е понеделник, зајачето за ракотворби,
Вторник доаѓа по него, весел славејот,
По вторник доаѓа среда, храна од лисичка,
По среда - четврток, очите на волкот светкаа,
Зад четврток е петок, се тркалаат како пунџа,
По петок доаѓа сабота, ракунска бања,
После сабота - недела се забавуваме цел ден.
Едукатор: - Зошто ни требаа две картички за да го наведеме бројот? (22 е двоцифрен број, па за да го напишете ќе ви требаат 2 знаци - бројки.) Прочитајте го кога ќе тргнеме на пат!
2. Тешкотии во ситуација на игра
Едукатор: - Момци, на што ќе патуваме јас и ти? За да дознаеме, мораме да го разоткриеме шифрираниот цртеж.
Се игра играта „Откријте ја шифрираната слика“.
— Земете визуелизатори и моливи за игри. Повлечете 2 ќелии лево и 9 ќелии на врвот, ставете точка. Да почнеме да цртаме. 4 ќелии надесно, 2 ќелии нагоре, 8 ќелии надесно, 2 ќелии надолу, 3 ќелии надесно, 3 ќелии надолу, 2 ќелии налево, 1 ќелија надолу, 2 ќелии лево, 1 ќелии надолу, 3 ќелии лево, 3 ќелии нагоре. Што се случи? Нацртајте ги вратите и тркалата на автомобилот.
Едукатор: „И сега јас и ти ќе се претвориме во возачи, ќе влеземе во нашите магични автомобили и ќе одиме“.
Децата седат на столици и ги возат своите замислени автомобили.
Одиме, продолжуваме и продолжуваме.
Патот ни дава нова сила.
Одиме во кола каде сакаме,
И возиме толку брзо што како да летаме.
Одиме, продолжуваме и продолжуваме
Колата не носи и не се заморува,
Толку многу патишта, има пресврт напред,
Се сврте - и повторно напред и напред!
Едукатор: — За да не се досадуваме на патот, ќе поставуваме загатки и ќе одговараме на смешни прашања.
Прашања по математика.
Баба Даша има внука Маша
Мачка петел, куче Дружок.
Колку внуци има бабата? (1)
Јас сум толку сладок, јас сум толку кружен.
Се состои од два круга.
И мило ми е што го најдов
За мене, пријатели како тебе. (8)
Број како буквата „О“
Но, тоа не значи ништо. (За)
Можеби нема да ни верувате
Но, обидете се да проверите:
Овој број е покер.
Таа има една нога. (7)
Партитурата е задржана од неа, и за ова таа е почестена.
Тенка, како игла за плетење, број .... (единица)
Остар испакнат лакт, проследен со три... (4)
- Колку денови има во една недела?
- Колку прсти има на едната рака?
- Колку месеци има во една година?
– Што е прво: наутро или навечер?
- Колку агли има еден триаголник? Што е со кругот?
Едукатор: - Значи јас и ти пристигнавме во математичка земја. Првиот град во оваа земја што ќе го посетиме се вика „Среќен гроф“. Неговите жители се бројки. Тие истрчале од своите куќи и биле збунети. Да им помогнеме да си го најдат своето место.
Работата се изведува со нумеричка низа.
- Каде започнува? серија на броеви? (Од еден.)
- Зошто овој број е прв? (Бидејќи е најмал од сите.)
- Кој број се нарекува претходниот? (Оној што доаѓа пред именуваниот.)
- А што е следното? (Оној што доаѓа по именуваниот.)
Едукатор: - Ќе ја фрлам топката и ќе се јавам на бројот, ти, фрлајќи ја топката назад кон мене, ќе ги повикаш претходните и следните броеви.
Се игра играта со топка „Именувај го бројот“.
Едукатор: „Со чест ја завршивме нашата задача и им помогнавме на жителите на градот. Момци, дали сте веројатно уморни? Па, тогаш сите станаа заедно. Сега да се одмориме малку и да продолжиме по патот.
Се изведува физичката вежба „Еден, два, три, четири, пет“.
Еден два три четири пет,
Сите знаевме да броиме
Знаеле и да се опуштат -
Да ги ставиме рацете зад грб,
Да ја кренеме главата погоре
И да дишеме лесно.
Едукатор: „Имавме малку одмор, сега е време да продолжиме“. О, момци, се најдовме во некоја необична шума. Но, во расчистувањето има колиба - ајде да влеземе во неа. Леле! Насекаде висат некои чудни слики и дијаграми. Завршивме во колибата на Баба Јага. И еве ја - вели дека нема да не пушти надвор ако не можеме да се носиме со нејзините задачи. Сите тие ќе бидат сложени, маѓепсани, како што е оваа шема.
-Што прикажува? (Јаболка.)
- Колку ги има? (Четири.)
Едукатор: — Дали е можно да се создаде задача користејќи ја оваа шема? На пример: Јаблонка и даде на својата сестра Аљонушка четири јаболка, но кога таа истрча да го бара нејзиниот брат Иванушка, ѝ падна едно. Колку останува?
Едукатор: — Да го запишеме решението на проблемот (4-1=3).
- Што значеше бројот 4 (Колку беше.)
- Што значеше бројот 1 (Колку падна?)
- А бројот 3? (Колку останува.)
- Зошто го избравте знакот минус? (Бидејќи на крајот беше помал.)
Едукатор: - Следна задача.
„Јаболките во градината се зрели, имавме време да ги вкусиме“.
Пет розени, течни, една со киселост.
Колку ги има?
- За што е проблемот да се зборува? (За јаболката.)
- Што се знае за нив? (Имаше пет од нив розени, а еден со кисело.)
- Што треба да знаете? (Вкупно толку многу.)
Едукатор: - Да го запишеме решението на проблемот. (5+1 =6)
— Зошто го избравте знакот „плус“ за снимање? (Затоа што треба да откриеме колку има од сè, односно да ги поврземе деловите и да го добиеме целото.)
- Прочитајте го записот. Именувајте ги деловите што сте ги поврзале. (Пет и еден).
- Што се случи? (Шест.)
- Како инаку можете да го добиете овој број? Земете ги картичките и покажете ги. (2 и 4; 3 и 3; 4 и 2; 6 и 0)
Едукатор: - Добро сторено! Јас и ти ги издржавме тестовите на Баба Јага, но таа, лукава, не сакаше само да не пушти, па нè одведе во заплетен лавиринт. Од кои геометриски форми се состои? За да излеземе од тука, треба да го изброиме бројот на геометриски форми и да ги именуваме. Речиси сме слободни и ги завршивме сите задачи. Треба да се вратиме, веќе не чекаат куќи. Момци, треба да ги најдеме нашите автомобили, еден љубезен гном кој живее во оваа чистинка ќе ни помогне со ова, ох. Но, ја заборавив неговата адреса. Но, се сеќавам дека живее во куќа каде вратата не е црвена, нема ограда, а на покривот живее штрк. Обидете се да ја пронајдете куќата на нашиот пријател. (7-8 цртежи на куќи, од кои мора да ја изберете вистинската.) Кој ја нашол, дојди да ми каже на уво. Значи, кој број е потребната куќа? За жал, време е да си одиме дома.
Резултатот од лекцијата е да се врати во меморијата на децата она што го направиле за време на часот, да се создаде ситуација на успех.
Тема: „Интересно патување во земјата на математиката“.
Содржина на програмата:
Задачи за обука:
Развијте логично размислување, способност за размислување, расудување
Развивање на компјутерски вештини;
Вежбајте ги децата во броење напред и назад во рок од 10;
Зајакнете го вашето знаење за бројките.
Развојни задачи:
Создадете услови за развој на логично размислување, интелигенција, внимание;
Развијте имагинација, генијалност, визуелна меморија;
Придонесете во формирањето на ментални операции, развојот на говорот и способноста да се дадат причини за нечии изјави.
Образовни задачи:
Негувајте интерес за математичко знаење;
Развијте ја способноста за разбирање задача за учење, направи го сам.
Демо материјал:гради, букви, имиња на станици, писмо од кралицата на математиката, стапчиња, нацртана пирамида, топка, презентација.
Методички техники:
Игра (изненаден момент);
Вербално (читање писмо, прашања, разговор, логички задачи);
Визуелен (демонстративен материјал)
Анализа на лекција, охрабрување.
Напредок на лекцијата:
Момци, утрово влегов во групата и го видов овој сандак на масата. Сакав да го отворам, но не се отвора. Бев многу вознемирен. Тогаш го видов ова писмо и помислив дека ќе го прочитам со тебе. Ајде да прочитаме и да дознаеме што пишува таму.
„Драги момци, овој ковчег е за вас и што можете да дознаете кога ќе го отворите. Но, не се отвора со клуч. Треба да одите на патување низ математичките станици, каде ви подготвив различни задачи. Ќе треба да додавате, одземате, решавате забавни проблеми, да размислувате и да размислувате. За секоја завршена задача ќе добиете писмо. Потоа направете збор од сите букви. Ако правилно го погодите зборот, градите ќе се отворат. Овие задачи се за најпаметните и најснаодливите! (Кралица на математиката).
Па, момци, ајде да одиме на патување до математичките станици? Не се плашите од тешкотии? ( бр)
Дали обожавате да патувате? ( одговори на децата)
И јас сакам да патувам! Ќе одиме со воз.
Почитувани патници! Земете ги вашите билети и заземете ги вашите места во вагоните.
Дали забележавте дека билетите се невообичаени? Како можете да дознаете? Кое е вашето место?
билетите се картички со нацртани геометриски форми.
Момци, погледнете се, дали сте на вистинското место? ( Да)
Добро сторено! Оди!
(музиката од песната звучи: „Одиме, одиме“).
Внимание! Внимание! Стоп! Момци, ајде да го прочитаме името на станицата?
- Станица 1: „Загревање“. ()
Игра: „Директно обратно броење“ со топката.
Момци, ајде да ја играме играта во круг. ( Децата формираат круг, наставникот наизменично ја фрла топката, повикува број, детето мора да продолжи да брои напред (назад)).
Добро сторено! Ја завршивте задачата и добивате писмо. Какво писмо е ова? ( М.)
Така е, буквата М. Да го продолжиме нашето патување! Заземете ги вашите места! Оди!
(музика свири)
Стигнавме! Ајде да го прочитаме името на станицата?
- 2 станица: „Логично“. (Задачата е напишана под името на станицата)
Решавање на логички проблеми.
Ќе ја завршиме задачата на масите. ( Наставникот ги чита проблемите, децата мора да ги дадат точните одговори.)
- Колку деца има мама? ( 1 )
- - пајчиња. Во средината има остров. Кој може побрзо да доплива до островот? ( Пајчиња)
- 5 овошје, 0 зеленчук)
- јаболката не растат на даб)
- 4 деца)
- Во семејството има четири деца: колку сестри? Колку браќа има во семејството? ( Нема браќа)
- внук)
- два)
Браво, завршивте одлична работа со овие задачи! Земете писмо! Кое писмо? (За)
Така е, буквата О. Забележавте дека ви се дадени две букви О, што значи дека има две букви О во зборот што ќе треба да ги погодите. Заземете ги вашите места.
(музички звуци)
Стигнавме! Каква станица е ова?
- 3-та станица: „Геометриски“. (Задачата е напишана под името на станицата)
Изградете геометриски форми од стапчиња.
Оваа задача ќе ја извршиме на душек. За да го направите ова, треба да се поделите во 3 групи. (Децата се поделени во 3 групи, секоја група добива задача).
Задача за првата група: „Направете 2 еднакви квадрати од 7 стапчиња“
Задача за втората група: „Направете 3 еднакви триаголници од 7 стапчиња“
Задача за третата група: „Направете 4 еднакви триаголници од 9 стапчиња“.
(децата ги извршуваат задачите во групи, а потоа меѓусебно проверуваат дали задачата е правилно завршена)
Браво, ја завршивте и оваа задача! Еве едно писмо за вас! (L)
Така е, ова е буквата L. И нашето патување продолжува.
(децата седат на своите места, музички звуци)
Стигнавме !
Станица 4: „Приближно“. (Задачата е напишана под името на станицата)
Решете го примерот и запишете го одговорот.
Момци, погледнете, еве една пирамида со нерешени примери, за да ја добиеме буквата треба да ги решиме сите овие примери. (На таблата е нацртана пирамида со примери; децата наизменично одат на табла и решаваат еден по еден пример).
Браво момци, завршивте одлична работа со оваа задача и за ова ќе добиете две писма.
(звуци на музика)
- 5 Станица „Терминал“. (Задачата е напишана под името на станицата)
Наброј ги предметите и најди го соодветниот број.
На децата им се нуди мултимедијална презентација. Децата наизменично ги бројат предметите и кликнуваат на соодветниот број.
Браво момци, ги завршивте сите задачи!
Земете ја последната буква. Y)
Така е, тоа е буквата Y.
За секоја задача сте добиле писма. Време е да се вратиме. Седнете во возот.
(музика свири)
Еве ние сме во групата, сега треба да ги отвориме градите. И што ни треба за ова, те молам потсети ме. Се разбира, буквите мора да бидат правилно распоредени за да формираат збор. Да се потсетиме кое прво писмо го добивме? ( М)
која втора?( ЗА) Примивме две од нив. Веднаш објавувам две О.
Трето? ( Л)
Четврто имавме две букви? ( Д, Ц)
Петто? ( Y)
Ги објавувам сите писма. Ова резултира со серија писма:
Браво момци! Сега да се обидеме да ги отвориме градите. Детето ги отвора градите. Таму има уживање
Дали уживавте во патувањето? Дали задачите беа тешки?
Дали некогаш сте посакале да одите во земјата на математиката?
Помогни си, те молам!
Документи за преземање:
Офицерова Љубов Анатолевна,
учител на МБДОУ ЦРР-ДС „Крепиш“
градот Нојабрск
Цел: развој на интерес за предметот математика, врз основа на когнитивна активност и љубопитност.
Задачи:
Образовни. Да се промовира развојот на способноста за примена на математичкото знаење во нестандардни практични проблеми.
Развојна. Развијте ментални операции: аналогија, систематизација, генерализација, набљудување, планирање.
Образовни. Помогнете да го задржите интересот за математиката и да развиете способност за тимска работа.
Материјал:
Моливи, фломастери, листови хартија, Телеграма од самовилата од магичната земја на математиката, серии со броеви, карти со нумерички неравенки, карти со точки и бројки, броење стапчиња, изненадување (ѕвезди), магнетна табла.
Место: групна соба.
Прелиминарна работа:
Запознавање математички приказни, песни, гатанки. Учење физика само момент, Одбор игри. Изучување поезија со математичка содржина
Дел 1 Вовед во ситуацијата со играта:
Воспитувач: Момци, утрово поштарот ми даде телеграма упатена до нашата група. Ајде да го прочитаме
Телеграма:
„Здраво драги момци, ви пишувам Самовила од земјата математичари. Ве поканувам во земјата на математиката. Но, патот до оваа земја нема да биде лесен. За да навлезете во тоа, треба да знаете многу и да го покажете вашето знаење, треба да ги завршите задачите. Оној што ќе ги заврши овие задачи ќе добие награда“.
Воспитувач: Момци, дали сакате да одите во земјата на математиката?
Деца: Да.
Воспитувач: Тогаш да се подготвиме за патување и да направиме некоја ментална вежба.
Едукатор:Момци, за да одговорите точно, треба внимателно да слушате:
Брои од даден број до 10;
Одбројување од 10 до 0;
Наведете број што е поголем од 4, но помал од 6;
Наведете број што е поголем од 5, но помал од 7;
Именувајте ги броевите во редот десно од 5;
Наведете ги соседите од број 4, број 6, број 8;
Именувајте го бројот што доаѓа пред бројот 6;
Именувајте го бројот што следи по бројот 8;
Ако патот е поширок од патеката, тогаш патеката...(потесна) од патот;
Ако линијарот е подолг од моливот, тогаш моливот...(пократок) од линијарот;
Ако јажето е подебело од конецот, тогаш конецот ... (потенок) од јажето;
Дел 2. Едукатор:Браво момци, многу добро се подготвивте за патувањето. Што ќе продолжиме?
За да дознаеме каков транспорт ни е потребен, треба да ги поврземе точките на листовите по редослед. И добивате слика. Ќе ти дадам мал совет и ќе те прашам загатка.
Мистерија:Чудотворната птица сина опашка полета во јато ѕвезди? (ракета)
Едукатор:Браво, ја завршивте задачата, но за да полета ракетата, треба да ја завршиме следната задача:
Нумерички изрази напишани на табла
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Воспитувач: Меѓу овие бројки има уште еден дополнителен. Како да го најдете? Како ќе ја завршите задачата?
Деца:Прво треба да решите нумерички изрази, а потоа да го пронајдете дополнителниот број.
Воспитувач: Браво момци. Нашата ракета е подготвена за полетување. Ајде да летаме.
1 станица: Задачкина
Едукатор:Самовилите живеат со различни животни и птици и сакаат да смислуваат различни задачи за патниците. Ве повикуваат да работите во парови и да смислите проблем врз основа на нумерички пример (картички со примери на масите на децата).
Да се потсетиме од кои делови се состои задачата?
Деца: Задача: услов-------прашање------решение ------одговор.
Едукатор:Ако во некоја задача се отстрани дел од целината. Станува помал отколку што беше и треба да го пронајдете остатокот, која акција го решава овој проблем?
Деца:Со одземање
Едукатор:Дали одземањето значи зголемување или намалување?
Деца:Намали.
Намалете за да го најдете преостанатиот дел.
Едукатор:Ако некоја задача комбинира делови. Ако стане поголем отколку што бил, која акција го решава проблемот?
Деца:Додаток.
Едукатор:Дали додавањето значи зголемување или намалување?
Деца:Зголемување. Комбинирајте ги деловите и пронајдете ја целината.
Децата на масите користат картички со броеви за да креираат и решаваат проблеми.
Едукатор:За да ја олесниме работата, ајде да направиме загревање.
Минута за физичко образование.
Еднаш - наведнете се, исправете се.
Два – наведнете се, истегнете се.
Три-три плескања со рацете,
Три климање со главата.
За четири - рацете ви се пошироки.
Пет, шест - седнете тивко.
Едукатор:Следна станица: Геометриски.
Изработка на геометриски форми со помош на стапчиња за броење:
Направете 2 еднакви триаголници од 5 стапчиња.
Направете 2 еднакви квадрати од 7 стапчиња.
Направете 3 еднакви триаголници од 7 стапчиња
Направете 4 еднакви триаголници од 9 стапчиња.
Направете квадрат и 4 триаголници од 9 стапчиња.
Едукатор:Следна станица: Нумерички. Треба правилно да ги поставите знаците
„поголемо од“, „помалку од“ или „еднакво на“
Дел 3. Крајна линија.Наградување на најактивните деца со ѕвезди
Изјава за нов проблем.
Едукатор:Кој може да ми каже зошто е потребна математика?
(Детски одговори)
Едукатор:На кого му треба?
(Детски одговори)
Едукатор:Дали сакате да дознаете повеќе за математиката и кому му е потребна?
Добро. Ќе зборуваме за ова подоцна.
БИБЛИОГРАФИЈА
- 1. Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина „ЕДНАШ е чекор, ДВА е чекор“ Насоки. Практичен курс по математика за деца од предучилишна возраст. Москва 2009 година
- Г.М. Лиамина „Училишна подготвителна група во градинка. М.., „Просветителство“, 1975 г.
- Т.И. Ерофеева „Предучилишна возраст учи математика“ М..., „Просветителство“ 2009 г.
- М.В. Илина „Обука за внимание и меморија. М..., 2005 година
- 5.С.В. Бурдин „Задачи за развој на визуелна перцепција“
„Потврда за објавување во медиумите“ Серија А бр.0002332
Ги покануваме наставниците предучилишно образованиеТјуменскиот регион, Јамал-Ненецовиот автономен округ и Ханти-Мансискиот автономен округ-Југра ги објавуваат вашите методолошки материјал:
- Педагошко искуство, оригинални програми, методолошки прирачници, презентации за часови, електронски игри;
- Лично развиени белешки и скрипти едукативни активности, проекти, мастер класи (вклучувајќи видеа), форми на работа со семејства и наставници.
Зошто е профитабилно да се објавува кај нас?
Се вчитува...