Jenis utama aktiviti material dan rohani. Aktiviti kerohanian. Jenis utama aktiviti manusia

Seseorang dalam masyarakat moden terlibat dalam pelbagai aktiviti. Untuk menerangkan semua jenis aktiviti manusia, adalah perlu untuk menyenaraikan keperluan yang paling penting untuk orang tertentu, dan bilangan keperluan adalah sangat besar.

Kemunculan pelbagai jenis aktiviti dikaitkan dengan perkembangan sosio-sejarah seseorang. Jenis asas aktiviti di mana seseorang terlibat dalam proses perkembangan individunya ialah komunikasi, bermain, belajar, bekerja.

* komunikasi - interaksi dua atau lebih orang dalam proses pertukaran maklumat yang bersifat kognitif atau afektif-penilaian;
* bermain ialah sejenis aktiviti dalam situasi bersyarat yang meniru yang sebenar, di mana pengalaman sosial diasimilasikan;
* pembelajaran - proses penguasaan sistematik pengetahuan, kemahiran, kebolehan yang diperlukan untuk melaksanakan aktiviti buruh;
* buruh ialah aktiviti yang bertujuan untuk mencipta produk yang berguna dari segi sosial yang memenuhi keperluan material dan rohani manusia.

Komunikasi adalah sejenis aktiviti yang terdiri daripada pertukaran maklumat antara manusia. Bergantung pada peringkat umur perkembangan seseorang, spesifik aktiviti, sifat komunikasi berubah. Setiap peringkat umur dicirikan oleh jenis komunikasi tertentu. Pada masa bayi, orang dewasa bertukar keadaan emosi dengan seorang kanak-kanak, membantu menavigasi di dunia di sekelilingnya. Pada usia awal, komunikasi antara orang dewasa dan kanak-kanak dijalankan berkaitan dengan manipulasi objek, sifat objek dikuasai secara aktif, dan pertuturan kanak-kanak terbentuk. Dalam tempoh prasekolah zaman kanak-kanak, permainan main peranan mengembangkan kemahiran komunikasi interpersonal dengan rakan sebaya. Pelajar yang lebih muda terlibat dalam aktiviti pendidikan, masing-masing, dan komunikasi termasuk dalam proses ini. Pada masa remaja, sebagai tambahan kepada komunikasi, banyak masa ditumpukan untuk bersiap sedia untuk aktiviti profesional. Kekhususan aktiviti profesional orang dewasa meninggalkan kesan pada sifat komunikasi, tingkah laku dan pertuturan. Komunikasi dalam aktiviti profesional bukan sahaja menganjurkan, tetapi juga memperkayakannya, hubungan dan hubungan baru antara orang timbul di dalamnya.

Permainan ialah sejenis aktiviti, yang hasilnya bukan penghasilan sebarang produk material. Dia adalah aktiviti utama seorang kanak-kanak prasekolah, kerana melaluinya dia menerima norma masyarakat, belajar komunikasi interpersonal dengan rakan sebaya. Antara jenis permainan boleh dibezakan individu dan kumpulan, subjek dan plot, main peranan dan permainan dengan peraturan. Permainan adalah sangat penting dalam kehidupan orang ramai: untuk kanak-kanak, ia terutamanya bersifat pembangunan, untuk orang dewasa ia adalah alat komunikasi dan rekreasi.

Pengajaran adalah sejenis aktiviti, tujuannya adalah untuk memperoleh pengetahuan, kemahiran, dan kebolehan. Dalam proses perkembangan sejarah, pengetahuan terkumpul dalam pelbagai bidang sains dan amalan, oleh itu, untuk menguasai pengetahuan ini, pengajaran telah dipilih sebagai jenis aktiviti yang istimewa. Pengajaran mempengaruhi perkembangan mental individu. Ia terdiri daripada asimilasi maklumat tentang sifat objek dan fenomena sekeliling (pengetahuan), pilihan teknik dan operasi yang betul mengikut matlamat dan keadaan aktiviti (kemahiran).

Buruh dari segi sejarah adalah salah satu jenis pertama aktiviti manusia. Subjek kajian psikologi bukanlah buruh itu sendiri secara keseluruhan, tetapi komponen psikologinya. Biasanya buruh disifatkan sebagai aktiviti sedar yang bertujuan untuk mencapai hasil dan dikawal oleh kehendak sesuai dengan matlamat sedarnya. Buruh melakukan fungsi formatif yang penting dalam pembangunan personaliti, kerana ia mempengaruhi pembentukan kebolehan dan wataknya.

Sikap untuk bekerja diletakkan pada peringkat awal kanak-kanak, pengetahuan dan kemahiran dibentuk dalam proses pendidikan, latihan khas, dan pengalaman kerja. Bekerja bermakna menunjukkan diri dalam aktiviti. Buruh dalam bidang tertentu aktiviti manusia dikaitkan dengan profesion.

Oleh itu, setiap jenis aktiviti yang dipertimbangkan di atas adalah ciri yang paling ciri untuk peringkat umur tertentu perkembangan personaliti. Jenis aktiviti semasa, seolah-olah, menyediakan yang seterusnya, kerana keperluan yang sepadan, keupayaan kognitif dan ciri tingkah laku berkembang di dalamnya.

Bergantung pada ciri-ciri sikap seseorang terhadap dunia di sekelilingnya, aktiviti dibahagikan kepada praktikal dan rohani.

Aktiviti praktikal bertujuan untuk mengubah dunia sekeliling. Oleh kerana dunia di sekeliling kita terdiri daripada alam semula jadi dan masyarakat, ia boleh menjadi produktif (mengubah sifat) dan mengubah sosial (mengubah struktur masyarakat).

Aktiviti rohani bertujuan untuk mengubah kesedaran individu dan sosial. Ia direalisasikan dalam bidang seni, agama, kreativiti saintifik, dalam tindakan moral, mengatur kehidupan kolektif dan mengarahkan seseorang ke arah menyelesaikan masalah makna kehidupan, kebahagiaan, kesejahteraan.

Aktiviti rohani termasuk aktiviti kognitif (mendapat pengetahuan tentang dunia), nilai (menentukan norma dan prinsip kehidupan), ramalan (membina model masa depan), dll.

Pembahagian aktiviti kepada rohani dan material adalah bersyarat. Pada hakikatnya, rohani dan material tidak boleh dipisahkan antara satu sama lain. Mana-mana aktiviti mempunyai sisi material, kerana dalam satu atau lain cara ia berkaitan dengan dunia luar, dan sisi yang ideal, kerana ia melibatkan penetapan matlamat, perancangan, pilihan cara, dsb.

Dalam bidang kehidupan awam - ekonomi, sosial, politik dan rohani.

Secara tradisinya, terdapat empat bidang utama kehidupan awam:

§ sosial (rakyat, negara, kelas, kumpulan umur dan jantina, dsb.)
§ ekonomi (daya produktif, hubungan pengeluaran)
§ politik (negara, parti, gerakan sosial dan politik)
§ rohani (agama, akhlak, sains, seni, pendidikan).

Adalah penting untuk memahami bahawa orang secara serentak berada dalam hubungan yang berbeza antara satu sama lain, mereka berhubung dengan seseorang, mereka terasing daripada seseorang apabila menyelesaikan masalah hidup mereka. Oleh itu, sfera kehidupan sosial bukanlah ruang geometri di mana orang yang berbeza hidup, tetapi hubungan orang yang sama berkaitan dengan aspek kehidupan mereka yang berbeza.

Sfera sosial ialah hubungan yang timbul dalam penghasilan kehidupan manusia serta-merta dan manusia sebagai makhluk sosial. Sfera sosial merangkumi pelbagai komuniti sosial dan hubungan antara mereka. Seseorang, yang menduduki kedudukan tertentu dalam masyarakat, ditulis dalam pelbagai komuniti: dia boleh menjadi lelaki, pekerja, bapa keluarga, penduduk kota, dll.

Sfera ekonomi adalah satu set hubungan antara orang yang timbul daripada penciptaan dan pergerakan barang material. Sfera ekonomi ialah kawasan pengeluaran, pertukaran, pengedaran, penggunaan barangan dan perkhidmatan. Hubungan pengeluaran dan daya produktif bersama-sama membentuk sfera ekonomi kehidupan masyarakat.

Sfera politik ialah hubungan orang yang dikaitkan dengan kuasa, yang memastikan keselamatan bersama.

Unsur-unsur bidang politik boleh diwakili seperti berikut:

§ organisasi dan institusi politik - kumpulan sosial, gerakan revolusioner, parlimen, parti, kewarganegaraan, jawatan presiden, dll.;
§ norma politik - norma politik, undang-undang dan moral, adat dan tradisi;
§ komunikasi politik - hubungan, hubungan dan bentuk interaksi antara peserta dalam proses politik, serta antara sistem politik secara keseluruhan dan masyarakat;
§ budaya dan ideologi politik - idea politik, ideologi, budaya politik, psikologi politik.

Sfera rohani adalah bidang hubungan yang timbul dalam pengeluaran, penghantaran dan pembangunan nilai-nilai rohani (pengetahuan, kepercayaan, norma tingkah laku, imej artistik, dll.).

Jika kehidupan material seseorang dikaitkan dengan kepuasan keperluan harian tertentu (makanan, pakaian, minuman, dll.). maka sfera rohani kehidupan seseorang bertujuan untuk memenuhi keperluan untuk pembangunan kesedaran, pandangan dunia, dan pelbagai kualiti rohani.

Kemasukan masyarakat adalah secara besar-besaran, kolektif, individu.

Sehubungan dengan bentuk sosial menyatukan orang untuk tujuan menjalankan aktiviti, aktiviti kolektif, massa, individu dibezakan. Bentuk aktiviti kolektif, jisim, individu ditentukan oleh intipati subjek lakonan (orang, kumpulan orang, organisasi sosial, dll.). Bergantung pada bentuk sosial menyatukan orang untuk tujuan melaksanakan aktiviti, mereka menubuhkan individu (contoh: mengurus wilayah atau negara), kolektif (sistem kawalan kapal, bekerja dalam kumpulan), massa (contoh media massa ialah kematian. daripada Michael Jackson).

Pergantungan pada norma sosial - moral, tidak bermoral, undang-undang, haram.

Bersyarat daripada pematuhan aktiviti dengan tradisi budaya umum sedia ada, norma sosial membezakan antara undang-undang dan haram, serta aktiviti moral dan tidak bermoral. Aktiviti haram adalah segala-galanya yang dilarang oleh undang-undang, oleh perlembagaan. Ambil contoh, pembuatan dan pembuatan senjata, bahan letupan, pengedaran dadah, semua ini adalah aktiviti yang menyalahi undang-undang. Sememangnya, ramai yang cuba mematuhi aktiviti moral, iaitu, belajar dengan teliti, bersopan santun, menghargai saudara mara, membantu orang tua dan gelandangan. Terdapat contoh aktiviti moral yang menarik - seluruh kehidupan Ibu Teresa.

Potensi yang baru dalam aktiviti adalah inovatif, inventif, kreatif, rutin.

Apabila aktiviti seseorang mempengaruhi perjalanan sejarah peristiwa, dengan pertumbuhan sosial, maka mereka mengedarkan aktiviti progresif atau reaksioner, serta kreatif dan merosakkan. Contohnya: Peranan progresif aktiviti perindustrian Peter I, atau aktiviti progresif Peter Arkadievich Stolypin.

Bergantung pada ketiadaan atau kehadiran sebarang matlamat, kejayaan aktiviti dan cara pencapaiannya, mereka mendedahkan aktiviti rutin yang membosankan, membosankan, yang seterusnya, berjalan dengan ketat mengikut keperluan tertentu, dan yang baru adalah yang paling selalunya tidak diberikan (Pengilangan apa-apa produk, bahan mengikut skema di kilang atau kilang). Tetapi aktiviti kreatif, inventif, sebaliknya, ia membawa bersamanya watak keaslian yang baru, yang sebelum ini tidak diketahui. Ia dibezakan dengan kekhususan, eksklusiviti dan keunikan. Dan unsur-unsur kreativiti boleh diterapkan dalam mana-mana aktiviti. Contohnya adalah tarian, muzik, lukisan, tidak ada peraturan atau arahan, di sini adalah penjelmaan fantasi, dan realisasinya.

Jenis aktiviti kognitif manusia

Pengajaran atau aktiviti kognitif merujuk kepada bidang rohani kehidupan manusia dan masyarakat. Terdapat empat jenis aktiviti kognitif:

· Setiap hari - terdiri daripada pertukaran pengalaman dan imej-imej yang orang bawa dalam diri mereka dan berkongsi dengan dunia luar;
· Saintifik – dicirikan oleh kajian dan penggunaan pelbagai undang-undang dan corak. Matlamat utama aktiviti kognitif saintifik adalah untuk mencipta sistem ideal dunia material;
· Aktiviti kognitif artistik terdiri daripada percubaan pencipta dan artis untuk menilai realiti sekeliling dan mencari di dalamnya bayang-bayang yang indah dan hodoh;
· Beragama. Subjeknya ialah orang itu sendiri. Perbuatannya dinilai dari segi keredhaan Allah. Ini juga termasuk norma moral dan aspek moral tindakan. Memandangkan seluruh kehidupan seseorang terdiri daripada tindakan, aktiviti rohani memainkan peranan penting dalam pembentukan mereka.

Jenis aktiviti rohani manusia

Kehidupan rohani seseorang dan masyarakat sepadan dengan aktiviti seperti keagamaan, saintifik dan kreatif. Mengetahui tentang intipati aktiviti saintifik dan keagamaan, patut dipertimbangkan dengan lebih terperinci jenis aktiviti kreatif manusia. Ini termasuk seni atau muzik, sastera dan seni bina, pengarahan dan lakonan. Setiap orang mempunyai kreativiti, tetapi untuk mendedahkannya, anda perlu bekerja lama dan keras.

Jenis aktiviti buruh manusia

Dalam proses buruh, pandangan dunia seseorang dan prinsip hidupnya berkembang. Aktiviti buruh memerlukan perancangan dan disiplin daripada individu. Jenis aktiviti kerja adalah mental dan fizikal. Terdapat stereotaip dalam masyarakat bahawa buruh fizikal adalah jauh lebih sukar daripada buruh mental. Walaupun secara zahirnya kerja akal tidak nampak, sebenarnya aktiviti kerja jenis ini hampir sama. Sekali lagi, fakta ini membuktikan kepelbagaian profesion yang ada pada hari ini.

Jenis aktiviti manusia profesional

Dalam erti kata yang luas, konsep profesion bermaksud pelbagai bentuk aktiviti yang dilakukan untuk kepentingan masyarakat. Ringkasnya, intipati aktiviti profesional berpunca daripada fakta bahawa orang bekerja untuk orang ramai dan untuk faedah seluruh masyarakat. Terdapat 5 jenis aktiviti profesional.

1. Fitrah manusia. Intipati aktiviti ini adalah dalam interaksi dengan makhluk hidup: tumbuhan, haiwan dan mikroorganisma.
2. Lelaki-lelaki. Jenis ini termasuk profesion dalam satu atau lain cara yang berkaitan dengan interaksi dengan orang. Aktiviti di sini adalah untuk mendidik, membimbing orang ramai, dan maklumat, perdagangan dan perkhidmatan pengguna mereka.
3. Teknologi manusia. Jenis aktiviti yang dicirikan oleh interaksi seseorang dan struktur dan mekanisme teknikal. Ini termasuk semua yang berkaitan dengan sistem automatik dan mekanikal, bahan dan jenis tenaga.
4. Manusia - sistem tanda. Aktiviti jenis ini adalah untuk berinteraksi dengan nombor, tanda, bahasa semula jadi dan buatan.
5. Manusia adalah imej artistik. Jenis ini termasuk semua profesion kreatif yang dikaitkan dengan aktiviti muzik, kesusasteraan, lakonan dan visual.

Jenis kegiatan ekonomi manusia

Aktiviti ekonomi manusia baru-baru ini telah dipertikaikan hebat oleh pemuliharaan, kerana ia berasaskan sumber semula jadi, yang tidak lama lagi akan meletihkan diri mereka sendiri. Jenis-jenis kegiatan ekonomi manusia termasuk pengekstrakan mineral seperti minyak, logam, batu dan segala-galanya yang boleh memberi manfaat kepada manusia dan memudaratkan bukan sahaja alam, tetapi seluruh planet.

Jenis aktiviti maklumat manusia

Maklumat adalah sebahagian daripada interaksi manusia dengan dunia luar. Jenis aktiviti maklumat termasuk mendapatkan, menggunakan, mengedar dan menyimpan maklumat. Aktiviti maklumat sering menjadi ancaman kepada kehidupan, kerana selalu ada orang yang tidak mahu pihak ketiga mengetahui dan mendedahkan sebarang fakta. Juga, jenis aktiviti ini boleh bersifat provokatif, dan juga menjadi cara untuk memanipulasi kesedaran masyarakat.

Jenis aktiviti mental manusia

Aktiviti mental mempengaruhi keadaan individu dan produktiviti hidupnya. Jenis aktiviti mental yang paling mudah ialah refleks. Ini adalah tabiat dan kemahiran yang ditubuhkan melalui pengulangan berterusan. Mereka hampir tidak dapat dilihat berbanding dengan jenis aktiviti mental yang paling sukar - kreativiti. Ia dibezakan oleh kepelbagaian dan keaslian yang berterusan, keaslian dan keunikan. Oleh itu, orang kreatif selalunya tidak stabil dari segi emosi, dan profesion yang berkaitan dengan kreativiti dianggap paling sukar. Itulah sebabnya orang kreatif dipanggil bakat yang boleh mengubah dunia ini dan menyemai kemahiran budaya dalam masyarakat.

Budaya merangkumi semua jenis aktiviti manusia transformatif. Terdapat hanya dua jenis aktiviti ini - penciptaan dan pemusnahan. Yang kedua, malangnya, adalah lebih biasa. Aktiviti manusia yang transformatif selama bertahun-tahun telah membawa kepada masalah dan malapetaka.

Hanya penciptaan boleh datang untuk menyelamatkan di sini, yang bermaksud, sekurang-kurangnya, pemulihan sumber semula jadi.

Aktiviti membezakan kita dengan haiwan. Sesetengah jenisnya memberi manfaat kepada perkembangan dan pembentukan keperibadian, yang lain merosakkan. Mengetahui kualiti yang wujud dalam diri kita, kita boleh mengelakkan akibat buruk daripada aktiviti kita sendiri. Ini bukan sahaja akan memberi manfaat kepada dunia di sekeliling kita, tetapi juga akan membolehkan kita melakukan perkara yang kita sukai dengan hati nurani yang bersih dan menganggap diri kita orang dengan huruf besar.

Aktiviti manusia- konsep yang agak subjektif, kerana, jika dikehendaki, mereka boleh diterangkan lebih daripada satu halaman, tetapi kebanyakan ahli psikologi dan ahli sosiologi telah memutuskan tiga jenis khusus utama: belajar, bermain dan bekerja... Setiap umur mempunyai jenis aktiviti utamanya sendiri, tetapi ini tidak bermakna orang dewasa tidak bermain, dan pelajar sekolah tidak bekerja.

Aktiviti buruh.

Aktiviti buruh ( kerja) ialah transformasi kedua-dua objek material dan bukan material oleh seseorang untuk menggunakannya pada masa hadapan untuk memenuhi keperluannya. Mengikut sifat tindakan yang digunakan, aktiviti buruh dibahagikan kepada:

aktiviti amali(atau aktiviti produktif - perubahan dalam objek semula jadi, atau perubahan dalam masyarakat);
aktiviti kerohanian(intelek, kreativiti, dll.).

Jenis aktiviti ini, menurut kebanyakan ahli antropologi, adalah penggerak di sebalik evolusi manusia. Oleh itu, dalam proses buruh, yang tujuannya adalah pengeluaran produk, pekerja itu sendiri terbentuk. Mungkin kerja adalah salah satu jenis aktiviti utama, tetapi tidak akan ada aktiviti buruh yang berkesan tanpa satu lagi jenis - pembelajaran, atau latihan.

Aktiviti pendidikan.

Aktiviti pendidikan ( pembelajaran, pendidikan) ialah aktiviti yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan. Nilai aktiviti jenis ini ialah ia menyediakan seseorang untuk bekerja. Doktrin adalah konsep luas yang mempunyai pelbagai jenis. Ia tidak semestinya duduk dalam seluar anda di sekolah di meja anda. Ini termasuk latihan sukan, membaca buku, filem dan rancangan TV (tentu saja bukan semua rancangan TV). Pendidikan kendiri sebagai satu jenis pengajaran boleh berlaku dalam bentuk pasif, tidak sedarkan diri sepanjang hayat seseorang. Sebagai contoh, anda sedang membelek saluran TV dan secara tidak sengaja mendengar resipi dalam rancangan masakan, dan kemudian tiba-tiba ia berguna.

Aktiviti bermain.

Aktiviti permainan ( permainan) - sejenis aktiviti, tujuannya adalah aktiviti itu sendiri, dan bukan hasilnya. Kes apabila perkara utama adalah penyertaan, iaitu, proses itu sendiri adalah penting. Ini adalah definisi klasik. Walau bagaimanapun, pada pendapat saya, bermain adalah, jika bukan sejenis pembelajaran, maka cabangnya, kerana, seperti belajar, ia adalah persediaan untuk bekerja. Semacam spin-off pembelajaran, jika anda suka. Permainan kiub, Cossacks-perompak, "Call of Duty" atau "Siapa yang ingin menjadi jutawan" - semua permainan ini untuk satu tahap atau yang lain mengajar beberapa jenis aktiviti mental atau fizikal, membawa beberapa kemahiran, pengetahuan, kemahiran. Mereka membangunkan logik, pengetahuan, reaksi, keadaan fizikal badan, dan sebagainya. Terdapat banyak jenis permainan: individu dan kumpulan, subjek dan plot, main peranan, intelektual, dll.

Pelbagai aktiviti.

Klasifikasi aktiviti manusia di atas diterima umum, tetapi bukan satu-satunya. Ahli sosiologi memilih beberapa jenis aktiviti sebagai yang utama, ahli psikologi yang lain, ahli sejarah - yang ketiga, dan ahli budaya - yang keempat. Mereka mencirikan aktiviti dari segi kegunaannya / tidak berguna, akhlak / maksiat, penciptaan / kemusnahan, dll. Aktiviti manusia boleh menjadi buruh dan masa lapang, kreatif dan pengguna, membina dan merosakkan, berorientasikan kognitif dan nilai, dan sebagainya.

Pada zaman kita, kehidupan rohani dilihat sebagai dua konsep. Pertama, ia adalah proses utama kewujudan masyarakat, termasuk banyak detik sosial. Untuk kewujudan biasa, orang mesti melibatkan diri dalam aktiviti material dan pengeluaran. Tetapi mereka juga tidak boleh tidak memasukkan dalam kehidupan mereka jenis aktiviti rohani, memenuhi keperluan dalam bidang ini dan menerima semua pengetahuan yang diperlukan untuk ini. Masyarakat hidup secara rohani dan material. Ini menjejaskan sosial

Apakah jenis yang boleh dibezakan

Terdapat jenis aktiviti berikut - praktikal, dan rohani - teori. Yang terakhir mencipta teori dan pemikiran baru, melaksanakan idea. Akibatnya, mereka menjadi sangat berharga dan menjadi warisan rohani masyarakat. Mereka boleh mempunyai apa-apa bentuk: karya sastera, risalah saintifik, subjek lukisan. Jenis teori aktiviti rohani dicirikan oleh fakta bahawa apa pun bentuk manifestasi mereka, mereka akan sentiasa membawa idea yang dicipta oleh pengarang dan pandangannya tentang dunia dan realiti sekeliling.

Apakah aktiviti praktikal

Jenis aktiviti rohani yang praktikal bertujuan untuk mengkaji, memahami dan memelihara pengetahuan dan nilai yang diperoleh. Dalam proses belajar, masyarakat mengubah pandangan dunianya sendiri dan dicerahkan melalui karya pemuzik, artis, pemikir dan jenius sastera. Untuk memelihara ilmu yang diperoleh, muzium, arkib, perpustakaan, galeri diwujudkan. Dengan bantuan mereka, mereka dihantar dari generasi ke generasi.

Mengapa Aktiviti Rohani Diperlukan

Matlamat utama ke arah mana jenis aktiviti kerohanian diarahkan dianggap sebagai keinginan orang untuk bertambah baik. Masyarakat mempunyai keperluan yang berbeza. Yang utama dianggap material, yang bermaksud cara yang diperlukan untuk kewujudan seseorang, sosial - cara perkembangan seseorang dalam masyarakat, dan rohani - cara peningkatan diri. Mereka membangkitkan orang yang suka akan kecantikan, akibatnya orang berusaha untuk membuat penemuan untuk diri mereka sendiri dan melihat keindahan dalam segala-galanya. Kebanyakan mereka mula mencipta sesuatu yang baru yang diperlukan oleh orang ramai. Lebih-lebih lagi, pencipta melakukan ini terutamanya untuk dirinya sendiri, kerana dia dapat merealisasikan ideanya dan mendedahkan bakatnya.

Aktiviti rohani diperlukan pada masa ini

Orang yang menerima ciptaan ini adalah pengguna nilai kerohanian. Mereka memerlukan keperluan rohani seperti: lukisan, muzik, puisi dan pengetahuan dalam pelbagai bidang. Oleh itu, kita boleh mengatakan bahawa jenis aktiviti kerohanian pada masa ini sangat penting untuk pembangunan masyarakat. Dan anda tidak boleh melupakannya, kerana ini boleh membawa kepada situasi yang tidak dapat diramalkan. Dan tidak mungkin seseorang akan dapat hidup untuk masa yang lama tanpa rehat rohani, yang dapat membantu melegakan ketegangan emosi.

Aktivitinya pelbagai. Ia boleh menjadi suka bermain, pendidikan dan, kognitif dan transformatif, kreatif dan merosakkan, pengeluaran dan pengguna, ekonomi, sosio-politik dan rohani. Kreativiti dan komunikasi adalah aktiviti istimewa. Akhir sekali, sebagai satu aktiviti, seseorang boleh menganalisis bahasa, jiwa manusia dan budaya masyarakat.

Aktiviti material dan rohani

Biasanya aktiviti dibahagikan kepada material dan spiritual.

bahan aktiviti bertujuan mengubah dunia sekeliling. Oleh kerana dunia di sekeliling kita terdiri daripada alam semula jadi dan masyarakat, ia boleh menjadi produktif (mengubah sifat) dan mengubah sosial (mengubah struktur masyarakat). Contoh aktiviti produktif material ialah pengeluaran barang; contoh transformasi sosial - reformasi negara, aktiviti revolusioner.

rohaniah aktiviti itu bertujuan untuk mengubah kesedaran individu dan sosial. Ia direalisasikan dalam bidang seni, agama, kreativiti saintifik, dalam tindakan moral, mengatur kehidupan kolektif dan mengarahkan seseorang ke arah menyelesaikan masalah makna kehidupan, kebahagiaan, kesejahteraan. Aktiviti rohani termasuk aktiviti kognitif (mendapat pengetahuan tentang dunia), nilai (menentukan norma dan prinsip kehidupan), ramalan (membina model masa depan), dll.

Kreativiti dan komunikasi

Kreativiti dan komunikasi tempat istimewa tergolong dalam sistem jenis aktiviti.

Ciptaan- ini adalah kemunculan sesuatu yang baru dalam proses aktiviti manusia transformatif. Tanda-tanda aktiviti kreatif adalah keaslian, keunikan, keunikan, dan hasilnya - ciptaan, pengetahuan baru, nilai, karya seni.

Bercakap tentang kreativiti, mereka biasanya bermaksud perpaduan personaliti kreatif dan proses kreatif.

Orang yang kreatif mewakili seseorang yang mempunyai kebolehan istimewa. Kebolehan kreatif sebenar termasuk imaginasi dan fantasi, i.e. keupayaan untuk mencipta imej deria atau mental yang baru. Walau bagaimanapun, imej-imej ini selalunya terpisah dari kehidupan sehingga aplikasi praktikalnya menjadi mustahil. Oleh itu, kebolehan lain yang lebih "dunia" juga penting - pengetahuan, pemikiran kritis, pemerhatian, keinginan untuk memperbaiki diri. Tetapi walaupun kehadiran semua kebolehan ini tidak menjamin bahawa mereka akan dijelmakan dalam aktiviti. Ini memerlukan kemahuan, ketabahan, kecekapan, aktiviti dalam mempertahankan pendapat seseorang. Proses kreatif merangkumi empat peringkat: penyediaan, kematangan, pandangan dan pengesahan. Perbuatan kreatif sebenar, atau wawasan, dikaitkan dengan gerak hati - peralihan tiba-tiba daripada kejahilan kepada pengetahuan, sebab-sebabnya tidak diiktiraf. Namun begitu, tidak boleh diandaikan bahawa kreativiti adalah sesuatu yang datang tanpa usaha, tenaga kerja dan pengalaman. Pencahayaan hanya boleh datang kepada seseorang yang telah berfikir keras tentang masalah itu; hasil yang positif adalah mustahil tanpa proses persiapan dan kematangan yang panjang. Hasil proses kreatif memerlukan pemeriksaan kritikal yang wajib, kerana tidak semua kreativiti membawa kepada hasil yang diinginkan.

Terdapat pelbagai teknik untuk menyelesaikan masalah secara kreatif, contohnya, menggunakan persatuan dan analogi, mencari proses yang serupa di kawasan lain, menggabungkan semula unsur-unsur apa yang sudah diketahui, cuba membentangkan masalah orang lain yang boleh difahami, dan boleh difahami seperti orang lain, dsb.

Memandangkan kreativiti meminjamkan dirinya kepada pembangunan, dan teknik kreatif dan unsur-unsur proses kreatif boleh dikaji, mana-mana orang mampu menjadi pencipta pengetahuan, nilai, dan karya seni baharu. Apa yang diperlukan untuk ini adalah keinginan untuk mencipta dan kesediaan untuk bekerja.

Komunikasi terdapat satu cara untuk menjadi seseorang dalam hubungan dengan orang lain. Jika aktiviti biasa ditakrifkan sebagai proses subjek-objek, i.e. proses di mana seseorang (subjek) secara kreatif mengubah dunia sekeliling (objek), kemudian komunikasi adalah bentuk aktiviti tertentu yang boleh ditakrifkan sebagai sambungan subjek-subjek, di mana seseorang (subjek) berinteraksi dengan orang lain (subjek) .

Komunikasi sering disamakan dengan komunikasi. Walau bagaimanapun, konsep ini harus dipisahkan. Komunikasi merupakan satu aktiviti yang bersifat material dan spiritual. Komunikasi adalah proses maklumat semata-mata dan bukan aktiviti dalam erti kata penuh. Sebagai contoh, komunikasi antara manusia dan mesin atau antara haiwan (zokomunikasi) adalah mungkin. Kita boleh mengatakan bahawa komunikasi adalah dialog, di mana setiap peserta aktif dan bebas, dan komunikasi adalah monolog, pemindahan mesej yang mudah daripada pengirim kepada penerima.

nasi. 1. Struktur komunikasi

Dalam perjalanan komunikasi (Rajah 1), penerima (pengirim) akan menghantar maklumat (mesej) kepada penerima (penerima). Untuk melakukan ini, adalah perlu bahawa lawan bicara mempunyai maklumat yang mencukupi untuk memahami satu sama lain (konteks), dan maklumat itu dihantar oleh kedua-dua tanda dan simbol (kod) yang boleh difahami dan hubungan itu diwujudkan di antara mereka. Oleh itu, komunikasi adalah proses sehala untuk memindahkan mesej daripada penerima kepada penerima. Komunikasi adalah proses dua hala. Walaupun subjek kedua dalam komunikasi bukan orang sebenar, sifat manusia masih dikaitkan dengannya.

Komunikasi boleh dilihat sebagai salah satu aspek komunikasi iaitu komponen maklumatnya. Selain komunikasi, komunikasi merangkumi interaksi sosial, dan proses kognisi oleh subjek antara satu sama lain, dan perubahan yang berlaku dengan subjek dalam proses ini.

Komunikasi berkait rapat dengan bahasa, yang melaksanakan fungsi komunikatif dalam masyarakat. Tujuan bahasa bukan sahaja untuk memastikan pemahaman manusia dan penyampaian pengalaman dari generasi ke generasi. Bahasa juga merupakan aktiviti sosial untuk membentuk gambaran dunia, ekspresi semangat rakyat. Ahli bahasa Jerman Wilhelm von Humboldt (1767-1835), menekankan sifat prosedural bahasa, menulis bahawa "bahasa bukanlah hasil aktiviti, tetapi aktiviti."

Bermain, berkomunikasi dan bekerja sebagai aktiviti

Di bawah buruh memahami aktiviti manusia yang sesuai untuk mengubah alam dan masyarakat serta memenuhi keperluan peribadi dan sosial. Aktiviti buruh bertujuan untuk hasil yang praktikal - pelbagai faedah: bahan (makanan, pakaian, perumahan, perkhidmatan), rohani (idea dan ciptaan saintifik, pencapaian seni, dll.), serta pembiakan orang itu sendiri dalam keseluruhan hubungan sosial.

Proses buruh menampakkan dirinya dalam interaksi dan jalinan kompleks tiga elemen: buruh hidup itu sendiri (sebagai aktiviti manusia); cara buruh (alat yang digunakan oleh manusia); objek buruh (bahan yang diubah dalam proses buruh). Buruh hidup boleh menjadi mental (begitulah kerja saintis - ahli falsafah atau ahli ekonomi, dll.) dan fizikal (sebarang kerja otot). Walau bagaimanapun, walaupun kerja otot biasanya dimuatkan secara intelektual, kerana semua yang dilakukan seseorang, dia lakukan secara sedar.

Dalam perjalanan aktiviti buruh, mereka bertambah baik dan berubah, menghasilkan kecekapan buruh yang semakin tinggi. Sebagai peraturan, evolusi cara buruh dipertimbangkan dalam urutan berikut: peringkat alat semula jadi (contohnya, batu sebagai alat); peringkat artifak (penampilan senjata buatan); peringkat mesin; peringkat automasi dan robotik; peringkat maklumat.

Subjek buruh- sesuatu yang diarahkan tenaga manusia (bahan, bahan mentah, produk separuh siap). Buruh akhirnya menjadi kenyataan, tetap pada objeknya. Seseorang menyesuaikan objek dengan keperluannya, mengubahnya menjadi sesuatu yang berguna.

Buruh dianggap sebagai bentuk awal aktiviti manusia yang terkemuka. Pembangunan tenaga kerja menyumbang kepada pembangunan sokongan bersama ahli masyarakat, perpaduannya, dalam proses tenaga kerja, komunikasi dan kebolehan kreatif berkembang. Dengan kata lain, terima kasih kepada buruh, orang itu sendiri telah dibentuk.

Ini difahami sebagai aktiviti pembentukan pengetahuan dan kemahiran, perkembangan pemikiran dan kesedaran individu. Oleh itu, pembelajaran bertindak sebagai aktiviti dan sebagai terjemahan aktiviti. Ahli psikologi terkenal Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) menyatakan sifat latihan yang berorientasikan aktiviti: "Asas proses pendidikan harus berdasarkan aktiviti peribadi pelajar, dan semua seni guru harus dikurangkan hanya untuk mengarahkan dan mengawal aktiviti ini."

Ciri utama aktiviti pendidikan ialah tujuannya bukan untuk mengubah dunia sekeliling, tetapi subjek aktiviti itu sendiri. Walaupun seseorang berubah dalam proses komunikasi dan dalam kerja, perubahan ini bukanlah matlamat langsung jenis aktiviti ini, tetapi hanya satu daripada akibat tambahannya. Dalam latihan, semua cara khusus bertujuan untuk mengubah orang itu.

Di bawah permainan memahami bentuk ekspresi diri bebas seseorang, bertujuan untuk pembiakan dan asimilasi pengalaman sosial. Ahli teori budaya Belanda Johan Huizinga (1872-1945) menonjolkan kebebasan, emosi positif, pengasingan dalam masa dan ruang, dan kehadiran peraturan yang diterima secara sukarela sebagai ciri konstitutif permainan. Untuk ciri-ciri ini boleh ditambah maya (dunia permainan adalah dua dimensi - ia adalah kedua-dua nyata dan khayalan), serta sifat bermain peranan permainan.

Dalam perjalanan permainan, norma, tradisi, adat resam, nilai diasimilasikan sebagai elemen penting dalam kehidupan rohani masyarakat. Tidak seperti aktiviti buruh, tujuannya di luar proses, matlamat dan cara komunikasi permainan bertepatan: orang bergembira demi kegembiraan, mencipta demi kreativiti, berkomunikasi demi komunikasi. Pada peringkat awal perkembangan manusia, keindahan hanya dapat dirasai semasa bermain cuti sahaja sebagai keindahan, di luar hubungan utiliti, yang menimbulkan sikap artistik terhadap dunia.

Ia berlaku terutamanya semasa bermain, belajar dan bekerja. Dalam proses pembesaran, setiap aktiviti ini secara konsisten bertindak sebagai pemimpin. Dalam permainan (sebelum sekolah), kanak-kanak mencuba peranan sosial yang berbeza, pada peringkat yang lebih dewasa (di sekolah, kolej, universiti), dia memperoleh pengetahuan, ajaran, dan kemahiran yang diperlukan untuk kehidupan dewasa. Peringkat akhir pembentukan personaliti berlaku dalam proses aktiviti buruh bersama.

1) Konsep aktiviti kerohanian. / Aktiviti material dan kerohanian. / Aktiviti rohani - penghasilan barang rohani.

2) Kekhususan subjek dan objek aktiviti rohani.

3) Matlamat utama aktiviti rohani:

a) pembentukan kesedaran awam;

b) pembentukan nilai dan cita-cita seseorang dan masyarakat;

c) memenuhi keperluan ideal masyarakat;

d) penghasilan barang rohani.

4) Bentuk aktiviti rohani:

a) ramalan;

b) kognitif;

c) berorientasikan nilai.

5) Peranan aktiviti rohani dalam dunia moden.

6. Peranan aktiviti kognitif.

1) Konsep aktiviti kognitif. / Aktiviti kognitif ialah aktiviti yang bertujuan untuk memahami pengetahuan.

2) Objek aktiviti kognitif:

a) dunia sekeliling, alam semula jadi;

b) masyarakat;

c) seseorang.

3) Bentuk ilmu:

a) kognisi deria

b) pengetahuan rasional

4) Aktiviti kognitif - laluan peningkatan diri dan pembangunan diri

7. Hubungan interpersonal dan interaksi.

1) Konsep perhubungan sesama manusia.

2) Ciri-ciri tersendiri perhubungan interpersonal:

a) watak yang berwarna emosi;

b) sifat langsung interaksi, komunikasi;

c) bersenam dalam lingkungan orang yang sempit.

3) Bidang utama hubungan interpersonal:

a) hubungan kekeluargaan;

b) hubungan sesama rakan sekerja;

c) hubungan dalam syarikat yang mesra.

4) Kekhususan konflik interpersonal.

5) Syarat untuk keberkesanan interaksi interpersonal:

a) mengambil mudah pendapat yang berbeza;

b) kesediaan untuk dialog dan persefahaman bersama;

c) pelaksanaan aktiviti bersama;

d) komuniti matlamat dan kepentingan.

6) Persaingan dan kerjasama dalam hubungan sesama manusia.

8. Komunikasi dan peranannya dalam pembangunan sahsiah.

1) Komunikasi sebagai jenis aktiviti manusia yang istimewa./ Komunikasi ialah aktiviti yang dijalankan bersama pasangan.

2) Fungsi komunikasi asas:

a) komunikatif (pertukaran maklumat);

b) persepsi (penerimaan antara satu sama lain);

c) interaktif (interaksi antara satu sama lain).

3) Sociability (sociability) sebagai ciri personaliti.

4) Syarat untuk komunikasi yang membina:

a) kesediaan untuk bekerjasama, bertolak ansur;

b) penerimaan sudut pandangan yang berbeza sambil mempertahankan pandangan sendiri;

c) sikap hormat-menghormati pasangan.

5) Komunikasi dalam permainan, kerja, belajar.

6) Spesifik komunikasi dalam komuniti dalam talian:

a) keamatan komunikasi;

b) komunikasi maya;

c) kelimpahan dan kepelbagaian aliran maklumat.

7) Komunikasi dalam pembentukan jenis personaliti moden.

9. Bermain dan peranannya dalam pembentukan keperibadian manusia.

1) Bermain sebagai jenis aktiviti manusia yang istimewa. / Main ialah aktiviti yang dikaitkan dengan manifestasi kebolehan kreatif dan kreatif seseorang.

2) Ciri-ciri utama permainan:

a) perwatakan kreatif;

b) kehadiran persekitaran khayalan;

c) menguasai peranan sosial baharu;

d) kehadiran peraturan tertentu.

3) Klasifikasi permainan:

a) main peranan (anak perempuan-ibu, koboi dan India);

b) situasional (penerbangan ke bulan, berada di pulau terpencil);

c) perniagaan (menyelesaikan situasi masalah dalam syarikat);

d) sukan, dsb.

4) Spesifik permainan pada zaman kanak-kanak dan dewasa.

5) Bermain adalah syarat yang diperlukan untuk perkembangan kreativiti dan kebolehmasyarakatan.