Adakah perlu duduk bersama anak-anak untuk belajar pelajaran. "Mama, kamu berdua." Adakah ibu bapa perlu membuat kerja rumah dengan anak. Kami melatih konsentrasi dan ketabahan

Dalam buku dan di Internet, anda boleh menemui banyak artikel hampir psikologi kontroversial yang membincangkan sama ada pelajaran perlu dilakukan dengan kanak-kanak itu atau tidak, dan jika perlu, maka sehingga umur berapa, dan jika tidak, maka bagaimana untuk menangani deuces, yang mana, dari sudut pandangan ibu bapa pasti akan muncul. "O!" Saya memutuskan untuk melihat topik dari sudut pandangan yang berbeza dan bertanya soalan ini terlebih dahulu kepada guru, dan kemudian kepada ahli psikologi. Dalam bahan hari ini, pakar kami ialah seorang guru, dan cari lajur ahli psikologi tentang "Oh!" sudah esok.

Saya mempunyai rakan guru yang, pada perjumpaan ibu bapa dan guru, terus terang berkata: “Kerja rumah yang dibuat dengan tidak betul mengganggu saya. Ibu bapa yang dihormati, kerja rumah bukan sahaja untuk kanak-kanak, tetapi juga untuk anda!” Iaitu, dia percaya bahawa ibu bapa bertanggungjawab untuk membantu anak-anak dalam memenuhi. Ini adalah kedudukan guru dan membawa kepada fakta bahawa ibu bapa membuat kraf dan persembahan, menulis puisi dan mengarang cerita. Kreativiti adalah indah. Tetapi tidak apabila anda melakukannya dan bukannya kanak-kanak.

Pada pendapat saya, ibu bapa melakukan tugas untuk anak kerana 3 sebab:

Ibu bapa adalah perfeksionis, "pelajar yang cemerlang di hati." Ibu dan bapa sedemikian tidak dapat menerima hakikat bahawa kanak-kanak itu tidak melakukan segala-galanya dengan baik dan tepat seperti yang mereka mahu: "Biar saya tunjukkan kepada anda bagaimana untuk melakukannya!"

Ibu bapa hanya tidak mempunyai masa. Ayah pulang dari kerja, dia letih, siri atau bola sepak akan bermula tidak lama lagi, dan kemudian anaknya dengan pelajaran: "Biar saya melakukannya dengan lebih cepat, dan anda akan menulis semula."

Ibu bapa takut dengan guru. Ya, ia berlaku.

Guru dapat melihat dengan sempurna sama ada pelajar melakukan kerja itu sendiri atau dibantu. Saya tidak perlu bertanya mengenainya, saya tahu betul-betul kemampuan setiap pelajar. Tetapi saya bekerja di sebuah sekolah swasta kecil, di mana bilangan kanak-kanak dalam kelas membolehkan anda menyemak sama ada topik itu telah dikuasai pada setiap pelajaran. Prinsip yang paling penting yang harus dibimbing oleh seorang guru ialah kita hanya bertanya apa yang telah kita ajarkan. Kerana kerja rumah adalah ujian bagaimana pelajar memahami bahan yang dibincangkan. Ini adalah perkara utama kerja rumah, dan bukannya sama ada guru akan memuji, meletakkan "5" atau "3". Membuat "kerja rumah" untuk kanak-kanak bermakna membahayakannya dan mengganggu guru.

Bagaimanakah anda boleh membantu anak anda membuat kerja rumah?

Nasihat saya: sabar. Kesabaran dan pemerhatian. Jika kanak-kanak tidak meminta bantuan, jika guru tidak menghubungi anda tentang kerja rumah, maka persoalan bantuan hilang. Kadang-kadang cukup untuk menyemak kewujudan pelajaran yang telah selesai. Guru biasanya mengulas hasil kerja murid. Ingat entri sedemikian dengan pen merah: "Tiada kerja untuk kesilapan", "Di mana bekas. 14?”, “Tulis dengan lebih teliti!” dan lain-lain. Sudah tentu, anda perlu memberi perhatian kepada perkara ini. Tetapi sekali lagi, kesabaran. Perhatikan dan beritahu sahaja kanak-kanak itu jika anda perasan bahawa dia terlupa sesuatu atau salah menyiapkan kerja.

Reka bentuk kerja, serta ketepatan, adalah sangat penting. Sama ada kita suka atau tidak, kita mempunyai Peperiksaan Negeri Bersepadu, OGE dan VPR, yang pelaksanaannya memerlukan penjagaan yang terbaik, jadi tidak ada salahnya untuk membiasakan kanak-kanak dari darjah satu hingga formaliti tertentu. Perkara inilah yang harus dibantu oleh ibu bapa: bilangan sel yang perlu dilangkau, kurungan yang manakah untuk diletakkan. "Pengulangan adalah ibu pembelajaran" dan, tentu saja, anak itu sendiri tidak lama lagi akan mengingati segala-galanya.

Adakah saya akan menurunkan rating saya jika kerja dilakukan dengan betul, tetapi tidak diformatkan dengan baik dan tulisan yang ceroboh? Saya tidak akan, tetapi saya akan menulis teguran, terutamanya kepada kanak-kanak yang boleh menulis dengan lebih baik, tetapi tidak mencuba. Ibu bapa tidak boleh gentar dengan catatan guru. Ini bukan ciri pelajar dan ibu bapanya. Ia adalah pekerjaan, proses pembelajaran. Ia tidak boleh berfungsi dengan segera.

Apakah yang perlu saya lakukan sekiranya anak saya tidak dapat menyiapkan kerja rumah mereka?

Keadaan ini, sudah tentu, tidak boleh diabaikan. Jika anda memahami topik itu sendiri, jelaskan, tetapi cuba untuk tidak menunjukkan penyelesaian yang sudah siap, tetapi bawa soalan kepadanya. Adalah lebih baik untuk mencari tugas lain yang serupa. Ia mungkin terdapat dalam buku nota yang sama dalam kerja kelas. Hapuskan semua buku dan manual dengan kerja rumah yang sudah siap. Izinkan saya memberitahu anda satu rahsia: terdapat banyak kesilapan. Dalam kerja rumah formal, terutamanya di sekolah rendah, apabila asas ilmu diletakkan, ia lebih banyak mendatangkan mudarat daripada kebaikan. Jika sama sekali, adalah lebih baik untuk memberitahu guru secara jujur tentang perkara ini dan memintanya menerangkan bagaimana tugas ini sepatutnya diselesaikan.
Untuk memahami perkara yang tidak dapat dielakkan dalam membuat kerja rumah, anda perlu memahami bahawa ini adalah peringkat penting dalam pembelajaran. Ini adalah pengulangan dan penyatuan bahan yang diliputi. Dan seterusnya. Terdapat kanak-kanak yang menolak sebarang bantuan secara mutlak. Dan jangan memaksa! Mungkin anda baru sahaja bertuah!

Selalunya, apabila ibu bapa membuat kerja rumah dengan anak mereka, punca biasa secara beransur-ansur berkembang menjadi skandal dan jeritan. Bukan mudah untuk kanak-kanak menyerap maklumat. Bagaimana untuk membuat kerja rumah dengan anak apabila ibu bapa menjerit? Lagipun, moodnya merosot dan keinginan untuk belajar hilang. Anak darjah satu menderita, tetapi ibu bapa juga menderita tidak kurang daripadanya.

Apabila kanak-kanak enggan membuat kerja rumah dan mencipta pelbagai alasan, melengahkan masa, daripada menjerit kepada anak mereka, ibu bapa perlu mengetahui punca kelakuan ini. Mula-mula anda perlu memastikan bahawa kanak-kanak itu sihat dan tiada apa yang membimbangkannya. Kemudian anda harus mengetahui daripada kanak-kanak sama ada sikap sedemikian berlaku untuk semua mata pelajaran sekolah dalam kanak-kanak itu.

Jika kanak-kanak tidak menyukai mata pelajaran tertentu di sekolah, ibu bapa perlu bertanya kepada anak tentang perkara ini secara terperinci untuk mengetahui dengan tepat mengapa dia tidak menyukai subjek ini atau itu di sekolah. Terdapat beberapa sebab:

kanak-kanak mempunyai masa yang sukar dengan objek itu,
dia tak suka cikgu
pada pelajaran ini kanak-kanak bosan,
pelajaran menimbulkan pergaulan yang tidak menyenangkan.

Apabila anda mengetahui sebab mengapa kanak-kanak tidak mahu membuat kerja rumah, adalah lebih mudah untuk mencari jalan untuk menyelesaikan masalah ini.

Biarkan anak berehat

Sekiranya kanak-kanak itu baru pulang dari sekolah, anda tidak perlu segera menawarkannya untuk mengambil pelajaran. Sebagai permulaan, kanak-kanak itu harus berehat dari sekolah, terganggu. Rehat yang paling ideal selepas snek petang atau makan tengah hari yang lazat boleh menjadi berjalan kaki yang positif atau permainan luar. Hanya kanak-kanak yang berehat boleh mula membuat kerja rumah. Dia mesti mempunyai pemikiran yang jernih dan kepala yang segar.

Jika kanak-kanak sentiasa menghabiskan pelajaran pada masa yang sama, maka dia tidak akan mengalami tekanan. Cuma kanak-kanak itu sudah tahu bahawa masanya akan tiba untuk kerja rumah dan sedang mempersiapkannya lebih awal. Dia menjadi lebih terkumpul dan teratur. Hanya kemudian, pada alam bawah sedar, dia menganggap pelaksanaan pelajaran sebagai sesuatu yang semula jadi: cara memberus gigi, mencuci muka, makan, pergi ke tandas, tidur.

Apabila kanak-kanak itu bersedia untuk melakukan kerja rumahnya, adalah perlu untuk memberinya rehat pendek supaya dia tidak terlalu banyak bekerja, dan dia mempunyai sedikit masa untuk berehat. Walaupun 5 minit akan mencukupi (atau lebih).

Orang dewasa juga suka berehat di tempat kerja - mereka minum teh atau kopi. Lagipun, ia memberikan keceriaan. Seorang kanak-kanak juga boleh minum segelas jus, makan epal, dan hanya meregangkan sedikit. Untuk berehat sebentar, dan mata akan berehat.

Sekiranya kanak-kanak berada di gred pertama, maka amat sukar baginya untuk melukis preskripsi atau melakukan tugas lain. Perkara yang paling penting untuk ibu bapa lakukan adalah tidak memberi tekanan kepada anak dan membenarkannya menyelesaikan tugas itu secara beransur-ansur. Ibu bapa mesti berada berdekatan supaya dia sentiasa boleh memberitahu sesuatu. Kanak-kanak boleh terjebak dalam satu tugas untuk masa yang lama, dan bantuan orang dewasa hanya diperlukan untuk mereka. Hanya dengan cara ini dia akan dapat menyelesaikan pelajaran tanpa tekanan. Kemudian, apabila mereka meningkat dewasa, kanak-kanak itu akan melaksanakan tugas yang boleh difahaminya, dan ibu bapa akan dapat membantunya menyelesaikan tugas yang lebih kompleks. Atau mungkin anak akan melakukan semua tugas sendiri, dan ibu bapa hanya akan menyemak. Tetapi mereka mesti memujinya supaya dia akan terus menggembirakan mereka dengan keputusannya.

Tak perlu buat kerja rumah untuk anak

Sudah tentu, adalah munasabah jika kanak-kanak itu membuat kerja rumah sendiri, dan bukan ibu bapanya. Hanya kerana kesibukan, ramai ibu bapa membuat kerja rumah untuk anak, justeru ingin mendapatkan percuma secepat mungkin. Ia tidak betul. Jadi anak tidak akan pernah belajar berdikari. Dan salahnya ialah ibu bapa yang menunjukkan contoh buruk kepadanya. Dan jika suatu hari seorang anak meminta ibunya membuat kerja rumah untuknya, maka jangan terkejut, salah mereka sendiri tidak mengajar anak itu untuk bertanggungjawab dan berdikari. Ibu bapa sentiasa boleh menggesa kanak-kanak itu dan mengarahkannya ke tindakan yang betul, tetapi jangan sekali-kali melakukan kerja rumah untuknya. Ini sama sekali tidak boleh diterima.

Kanak-kanak mengalami kesukaran untuk mendapatkan ilmu

Di sini ibu bapa yakin bahawa belajar di sekolah membawa lebih banyak emosi negatif kepada anak daripada yang positif. Perkara pertama yang perlu mereka lakukan ialah bercakap terus terang dengan anak mereka. Cuma intonasi perbualan tidak boleh kasar dan ketat, ibu bapa harus benar-benar tenang. Perbualan dengan kanak-kanak haruslah mudah dan santai. Dan apa yang ibu bapa akan bincangkan harus menarik minat anak. Sebagai contoh, seorang ibu boleh mengatakan bahawa apabila dia seusianya, dia juga bukan sahaja diberikan subjek ini atau itu, tetapi dia mencuba, belajar dan akhirnya mencapai keputusan yang baik. Penting untuk anak faham cara membuat kerja rumah bahawa tidak semua dalam hidup ini mudah dan ringkas. Untuk mendapatkan hasil yang diinginkan, anda perlu melakukan banyak usaha. Ibu bapa juga boleh mengetengahkan mata pelajaran yang terbaik diberikan kepada mereka di sekolah.

Anak tidak suka sekolah cikgu

Kanak-kanak itu mungkin tidak menyukai guru sekolah. Tetapi ibu bapa harus menunjukkan rasa kebijaksanaan. Mereka mesti menjelaskan kepada anak mereka bahawa setiap orang mempunyai kualiti positif dan negatif. Tetapi ini bukan alasan untuk tidak membuat kerja rumah.

Mungkin guru itu tegas, jadi kanak-kanak itu berasa tidak selesa sepenuhnya dalam pelajarannya. Ibu bapa harus menjelaskan kepada kanak-kanak bahawa jika dia bersedia dengan baik dalam subjek ini, menjawab di dalam kelas, maka guru akan melihatnya dan menjadi lebih baik. Cikgu suka budak pandai, bukan pemalas. Kanak-kanak mesti mempelajari maklumat ini, barulah masalah itu akan hilang dengan sendirinya.

Jika bercakap dengan kanak-kanak masih tidak menyelesaikan apa-apa, ibu bapa harus berbincang dengan guru dan mengetahui mengapa hubungan itu tidak berjaya dengan kanak-kanak itu. Jika guru mengetahui sebabnya, maka mungkin sesuatu akan berubah dalam taktik tingkah lakunya.

Kanak-kanak tidak berkomunikasi dengan rakan sekelas jika kanak-kanak itu bukan kawan

Sekiranya kanak-kanak itu tertutup dan tidak berkomunikasi, maka dia mungkin tidak mempunyai hubungan dengan lelaki di dalam kelas. Ini akan menjadi alasan untuk tidak membuat kerja rumah, sehingga keengganan untuk pergi ke sekolah.

Kanak-kanak itu sentiasa dalam keadaan tegang, dan untuk melegakan ketegangan ini, perlu mengatur percutian untuk kanak-kanak itu, menjemput tetamu. Jika kanak-kanak itu tidak mesra, ini akan banyak membantunya.

Biarkan anak berbuat lebih banyak

Sekiranya ibu bapa mengetahui kesukaran yang dihadapi oleh anak dalam membuat kerja rumah (anak tidak hanya diberikan surat atau dia mengalami kesukaran untuk menceritakan semula teks), maka ibu bapa boleh mengaturkan tugas tambahan untuknya. Untuk tidak membebankan anak pada hari bekerja, ibu bapa boleh membantu anak membuat tugasan pada hujung minggu. Jadi sekurang-kurangnya akan ada lebih masa untuk fokus dan menyiapkan tugasan tanpa tergesa-gesa. Kaedah ini pasti akan memberikan hasilnya, dan kanak-kanak akan percaya pada potensinya.
Sekiranya kanak-kanak itu ketinggalan dalam mana-mana subjek, maka ibu bapa perlu "menariknya". Pada masa yang sama, anda tidak boleh membebankan kanak-kanak dengan tugas tambahan dalam mata pelajaran lain, ini akan menjadi berlebihan.

Ibu bapa mesti bersabar dan membina. Jika mereka, bersama-sama dengan kanak-kanak itu, berusaha, melayannya dengan segala kebaikan, maka anak itu akan dapat menyelesaikan pelajaran tanpa tekanan. Dia memerlukan bantuan ibu bapanya dalam hal ini.

Lelaki, kami meletakkan jiwa kami ke dalam laman web ini. Terima kasih untuk itu
kerana menemui keindahan ini. Terima kasih atas inspirasi dan goosebumps.
Sertai kami di Facebook dan Bersentuhan dengan

Ramai ibu bapa percaya jika anda tidak mengawal pelaksanaan "kerja rumah", anak akan belajar lebih teruk. Tetapi penyelidik dari universiti Austin dan Duke (AS) membuktikan bahawa ini tidak begitu. Selama 30 tahun mereka telah mengumpul data tentang bagaimana penglibatan ibu dan bapa dalam proses pembelajaran mempengaruhi gred. Ternyata bantuan ibu bapa di gred rendah tidak berguna, dan di sekolah menengah ia juga memberi kesan negatif kepada keputusan ujian peperiksaan.

tapak bercakap tentang mengapa kanak-kanak itu sendiri, dan bukan ibu bapanya, harus bertanggungjawab terhadap pelajaran.

1. Anak hilang motivasi untuk belajar

Dengan memaksa kanak-kanak duduk untuk pelajaran, mengawal pelaksanaannya dan menghukum gred yang buruk, anda bertanggungjawab untuk belajar, yang bermaksud anda mengeluarkannya daripada kanak-kanak itu. Dan semasa anda berdiri di atas jiwanya, dia tidak akan mahu mengambil tanggungjawab ini sendiri.

“Pelajaran sudah selesai. Si ibu menjadi serak. Anak perempuan itu menjadi pekak. Jiran belajar dengan hati. Anjing itu menceritakan semula,” semua orang masih ingat gurauan ini, tetapi apabila bercakap tentang kerja rumah, ia tidak menjadi bahan ketawa. Daripada mengawal penyelesaian setiap masalah, ahli psikologi menasihatkan membina hubungan yang boleh dipercayai dengan pelajar anda dan menghabiskan lebih banyak masa berkualiti bersama-sama: baca dengan kuat, bincangkan apa yang berlaku dalam sains dan di dunia, cari aktiviti menarik baharu.

Jika tiada penilaian lain selain lima yang boleh diterima oleh anda, tanya diri anda apakah sebabnya sikap kategori ini. Dalam keluarga di mana deuce boleh menyebabkan skandal, kanak-kanak tidak berasa disayangi tanpa mengira kejayaan dan kegagalan mereka. Ahli psikologi Mikhail Labkovsky berhujah bahawa pendidikan adalah perniagaan peribadi kanak-kanak, dan perniagaan ibu bapa adalah cinta tanpa syarat. Dan cinta lebih penting daripada gred, bukan?

Apa yang anda lakukan jika anak anda tidak mahu membuat kerja rumah?

Untuk menjawab soalan lama - untuk membantu dengan pelajaran atau membiarkan kanak-kanak mencuba sendiri, kami bertanya kepada Irina Trushina, Profesor Madya Jabatan Psikologi dan Naib Rektor untuk Kerja Belia di Chelyabinsk State University, dan Victoria Nagornaya, guru bahasa dan sastera Rusia dengan pengalaman selama 20 tahun.

Victoria Nagornaya: "Ibu, kamu berdua"

- Pendapat saya sukar: dalam gred rendah, terutamanya dalam gred pertama, kanak-kanak itu perlu dibantu dengan pelajaran. Lagipun, markah belum diletakkan, dan di sini ia bukan lagi tentang memenuhi tugas yang diberikan, tetapi tentang pembentukan kemahiran. Kemahiran bukan sahaja untuk belajar, tetapi juga untuk mengatur hari anda, lipat portfolio, isi diari. Semua rakan sekerja yang saya tahu membesarkan anak sekolah mereka mengikut prinsip ini.

Di sekolah tinggi, apatah lagi darjah 5 dan seterusnya, saya menentang menjaga anak. Sudah tentu, anda tidak boleh menolak untuk membantu. Kita semua masih ingat dari zaman kanak-kanak kita bagaimana ayah menyelesaikan masalah untuk kita, dengan cara mereka sendiri, bukan seperti yang kita diajar, tetapi jawapannya adalah betul. Dan ibu-ibu menyemak esei dan selalu mendapati kesilapan dan kesilapan di dalamnya. Tiada apa-apa yang berubah: sains tepat hanya menjadi lebih rumit, dan kanak-kanak yang terbiasa dengan komputer secara praktikalnya terlupa cara menghasilkan frasa yang menarik dan menulis tanpa kesilapan: komputer akan membetulkannya. Oleh itu, jika anak perempuan bertanya: "Ibu, jelaskan, saya tidak faham," saya sentiasa pergi untuk menyelamatkan. Jika tidak, dia membuat kerja rumahnya.

Dalam gred pertama, adalah disyorkan untuk mengawasi kanak-kanak itu. Foto: / Eduard Kudryavitsky

Saya menasihati anda untuk menyampaikan satu pemikiran kepada kanak-kanak itu. Sekarang belajar adalah kerja anda. Anda tidak bekerja untuk saya, mengapa perlu saya? Biarkan pelajar tanggungan terlebih dahulu tidur sepanjang pelajaran pertama, kemudian dapatkan beberapa dua, kemudian datang ke kelas tanpa diari dan borang untuk pendidikan jasmani. Mempunyai kon yang disumbat, dia akan mempelajari semua yang diperlukan sendiri. Pada mulanya, anda boleh mengawal, mengurus dari jauh dan tidak dapat dilihat: sebagai contoh, memberi amaran kepada guru kelas tentang inovasi dalam keluarga anda.

Ibu bapa kadangkala merasa sukar untuk menangani tugas anak-anak mereka. Foto: / Nadezhda Uvarova

Dalam amalan pedagogi saya, situasi apabila ibu bapa tidak hanya duduk di sebelah kanak-kanak, tetapi sepenuhnya melakukan pelajaran untuknya, malangnya, tidak biasa. Tetapi ini merugikan. Suatu ketika, seorang pelajar darjah lima rakan sekerja saya, seorang guru biologi, meluluskan esei yang tidak jelas sehingga dia membacakan petikan dengan kuat kepada kami, dan kami tidak memahami apa yang diperkatakan. Ibu bapa, jelas seorang doktor sains biologi, memutuskan untuk mengejutkan semua orang dengan pengetahuannya, dan memberikan pengetahuan sedemikian tentang penduduk lautan yang jelas mereka tidak sesuai dengan minda berusia sepuluh sebelas tahun. Selain itu, abstrak tidak disalin dari Internet. Dia pandai, tidak pandai. Rakan sekerja itu mematuhi peraturan lama, berfikir dan menulis pada halaman tajuk: "Ibu, kamu berdua."

Ramai yang tidak percaya bahawa seorang kanak-kanak akan membuat kerja rumahnya sendiri jika dia dibuang, seperti anak goreng, dalam pelayaran yang panjang. Ia akan, pasti. Jangan angkat dron. Terdapat, nampaknya, beberapa peringkat, setelah melaluinya, bersama ibunya membuat kerja rumah, pelajar itu tidak lagi mahu pergi lebih jauh tanpa ibunya. Amalan menunjukkan bahawa kekayaan dan pendidikan keluarga tidak ada kaitan dengannya. Ibu belajar untuk kanak-kanak seperti itu di institut dan membantu di tempat kerja. Adakah ini yang kita mahukan untuk anak-anak kita? Saya pasti semua orang akan berkata tidak. Biarkan anak anda terlebih dahulu mempunyai tiga, tetapi dia, memang layak.

Seperti kata pemimpin, "kurang lebih baik, tetapi lebih baik." Saya seorang guru, tetapi saya berpendapat bahawa tidak semua orang harus menjadi pelajar yang cemerlang. Perkara utama untuk kanak-kanak adalah teras dalaman, keinginan untuk mencapai sesuatu, kebolehsesuaian dengan keadaan dan kemerdekaan.

Irina Trushina: "Kami memerlukan situasi kejayaan"

Setiap ibu bapa bertanya soalan ini. Jawapannya bergantung terutamanya pada tahap kesediaan psikologi dan fizikal kanak-kanak untuk sekolah. Gred pertama adalah masa apabila kanak-kanak menyesuaikan diri dengan keadaan baru, sistem interaksi dengan orang dewasa dan rakan sebaya, dan peraturan lain untuk mengatur aktiviti mereka. Untuk pelarasan ini berjaya, bantuan ibu bapa atau orang dewasa yang penting mungkin penting. Bantu untuk merancang masa anda, mengagihkan tugas dan rehat secara rasional, belajar bersilih ganti melakukan kerja rumah dalam mata pelajaran yang berbeza supaya bertukar dari satu ke satu sama lain memberi anda peluang untuk berehat - ia sangat penting, terutamanya semasa tahun pertama persekolahan. Ibu bapa perlu dapat mencari jalan tengah antara kedua-dua ekstrem: mengambil tanggungjawab untuk membuat kerja rumah, menyediakan kuiz dan peperiksaan, melipat portfolio, dan membersihkan meja walaupun apabila anak sudah bersedia untuk tanggungjawab ini. Atau tidak campur tangan sepenuhnya dalam hal ehwal kanak-kanak itu. Dalam kes pertama, terdapat risiko tinggi bahawa, setelah matang, kanak-kanak itu akan kekal sebagai "kanak-kanak", seorang kanak-kanak yang tidak tahu bagaimana untuk mengambil tanggungjawab, membuat keputusan dan membuat pilihan yang disengajakan. Pada yang kedua, jika dia mempunyai cukup sumber dalaman sendiri, kemerdekaan itu akan membantu dia menjadi lebih kuat dan matang dengan cepat, atau sebaliknya - menjadi tidak selamat, tidak dapat meminta bantuan.

Pelajar sekolah menengah perlu belajar kerja rumah mereka sendiri. Foto:

Sekiranya kemahiran untuk menguasai maklumat secara bebas belum dibangunkan dalam masa yang ditetapkan - di sekolah rendah, maka ibu bapa perlu "duduk untuk pelajaran" dengan pelajar gred ketujuh atau kesembilan. Masalah keengganan untuk belajar secara berdikari pada masa remaja boleh timbul bukan sahaja kerana kurangnya disiplin diri dan kemahiran mengawal diri, tetapi juga kerana pelanggaran motivasi. Ini mungkin disebabkan oleh beberapa sebab: contohnya, hubungan dengan guru tidak berjaya, atau kanak-kanak tidak melihat prospek untuk menggunakan pengetahuan dalam disiplin ini. Dalam kes ini, penting bagi ibu bapa untuk menahan diri daripada kuliah, skandal, kerana ini hanya boleh menyebabkan rintangan dan ketegangan tambahan. Adalah lebih baik untuk menumpukan usaha anda untuk mencipta "situasi kejayaan" untuk disiplin tertentu atau aktiviti pembelajaran secara umum.

1. Apabila seseorang melihat bahawa hasil aktivitinya berharga untuk orang di sekelilingnya dan penting kepadanya, kanak-kanak itu merasakan "rasa kejayaan", motivasi untuk pelaksanaannya meningkat (ia boleh menjadi kemenangan dalam pertandingan, pengiraan untuk pelaksanaan projek, dsb.).

2. Kemasukan dalam kumpulan rakan sebaya yang penting bagi seorang remaja, di antaranya adalah bergaya untuk belajar secara bebas, dapat menyelesaikan masalah. Kadang-kadang ini memerlukan pemindahan ke kelas lain atau sekolah lain.

3. Membentuk perspektif: sebagai contoh, mengenali profesion semasa lawatan yang menarik ke perusahaan akan membolehkan seorang remaja melihat kemungkinan hasil aktiviti pendidikannya, dan jika prospek ini menarik, kanak-kanak akan berminat untuk mensistematisasikan cara untuk mencapai perspektif ini, dan seterusnya mensistematisasi aktiviti bebas.

“Pelajaran sudah selesai. Si ibu menjadi serak. Anak perempuan itu menjadi pekak. Jiran belajar dengan hati. Anjing itu menceritakan semula,” adalah jenaka tentang pedagogi rumah. Tetapi jika anda membaca nasihat Alexander Lobk, keadaan mungkin berubah.

Adakah perlu untuk mengajar pelajaran dengan kanak-kanak?

I. A. Grinyuk, "Menyemak pelajaran"

“Anak awak tidak belajar dengan baik. Awak tak kerja dengan dia di rumah." Ibu bapa boleh mendengar frasa yang menakjubkan ini pada setiap pertemuan ibu bapa.

Standard Pendidikan Rendah Kebangsaan mengingatkan keluarga bahawa mereka terlibat dalam pendidikan anak-anak mereka. Kepada keluargalah ujian saringan dan ikon penerangan ditujukan dalam buku teks sekolah rendah. Tahun lepas ia juga ditubuhkan ( perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 17 Julai 2015 No. 734 "), berapa banyak masa yang perlu dihabiskan oleh kanak-kanak untuk kerja rumah: dalam gred kedua atau ketiga - satu setengah jam, dan pada keempat atau kelima - dua jam sehari.

Adakah perlu untuk mengajar pelajaran dengan kanak-kanak? Bagaimana untuk mengarahkan tenaga kuat imaginasi kanak-kanak ke arah yang damai, membolehkan anda menguasai mata pelajaran kurikulum sekolah dengan cepat dan berkesan? Calon Falsafah, Doktor Psikologi Alexander Lobok menjawab soalan

Jangan biarkan anak-anak menulis helaian curang

- Ibu bapa terbahagi kepada dua kategori: berjaya dan tidak berjaya. Mereka yang berjaya menumpukan masa kepada anak mereka bertanya: adakah perlu belajar dengannya di rumah? Adakah saya perlu membantunya menguasai kurikulum sekolah? Adakah terdapat resipi di sini?

- Saya tidak akan menasihati sama sekali untuk menyediakan pelajaran dengan kanak-kanak mengikut peraturan sekolah biasa. Kelas sebegini menyebabkan kanak-kanak mungkin keengganan berterusan terhadap kurikulum sekolah. Belajar puisi dengan mereka, lakukan perkara yang membawa kesenangan bersama.

Persoalan utama ialah sama ada anda mendapat yang tinggi daripada aktiviti ini. Mana-mana mata pelajaran sekolah harus dicuba untuk dijadikan permainan yang menarik. Ini adalah resipi yang paling biasa.

- Apakah jenis permainan yang boleh kita bincangkan apabila ibu bapa paling kerap diberi tugas yang berbeza: untuk menghafal perenggan "dari dan ke" dengan anak sehingga esok?

– Sebenarnya, ini adalah ujian pertama kreativiti pedagogi kami. Ingat: apabila anda membaca sesuatu yang sangat membosankan dan menjijikkan semasa kecil, apakah yang anda lakukan? Anda mula berkhayal, pergi ke dunia fiksyen.

Kanak-kanak mencipta sendiri sejumlah besar permainan yang mengubah apa yang mereka bosan dan tidak menyenangkan menjadi sesuatu yang menyeronokkan dan mengujakan. Inilah yang dilakukan oleh mana-mana kanak-kanak yang dihukum dengan meletakkan di sudut. Dia langsung tidak rasa terhukum apabila melihat belang pada kertas dinding itu. Dia mengisi mereka dengan watak dari fantasinya, dalam beberapa minit dia mencipta seluruh dunia, dan kini seluruh pertempuran dimainkan di hadapan matanya!

Biarkan ibu bapa mencuba, sambil membaca perenggan buku teks dengan anak-anak mereka, pada masa yang sama melukis di pinggir buku ... fantasi yang lahir di kepala anak-anak. Biarkan kanak-kanak memberitahu apa yang dia lihat. Atau lukis!

Tugas paling mudah: pertandingan fantasi untuk setiap perenggan yang membosankan. Biar ada sekumpulan fantasi. mana-mana! Tandai halaman yang paling membosankan dengan percikan fantasi. Lukis mana-mana perkataan, mana-mana ayat dengan imaginasi anda! Kemudian ibu bapa akan melihat bagaimana "sauh" tiba-tiba muncul di pinggir buku teks - apa yang melekat pada imaginasi anak mereka apabila membaca.

“Tetapi “pertandingan fantasi” mengambil masa! Dan ia tidak cukup untuk belajar pelajaran!

– Tetapi "belajar" dalam keadaan sedemikian masih tidak berfungsi! Inilah yang saya katakan sekarang! Oleh itu, kita perlu menetapkan sendiri tugas lain: bukan untuk mengambil pelajaran, tetapi untuk menjadikan kandungan buku teks menarik untuk kanak-kanak.

Untuk melakukan ini, warnakan buku teks dengan imaginasi anda.. Cuma berseronok! Dan kemudian, dari masa ke masa, walaupun perenggan yang paling tidak menarik akan mula hidup. Dan apa yang kelihatan tidak bermakna kepada kanak-kanak akan secara beransur-ansur memperoleh makna untuk mereka. Ya, sudah tiba masanya. Ia tidak akan berfungsi serta-merta.

By the way, tentang permainan kreatif. Mengatasi kebosanan menjejalkan, kanak-kanak telah mencipta banyak perkara yang menakjubkan. Katakanlah, apakah itu helaian tipu? Jangan beritahu saya ini cara untuk menjawab pelajaran dengan betul atau lulus peperiksaan.

Format helaian tipu itu sendiri, pertama sekali, permainan kanak-kanak. Ia adalah perlu untuk menulis pada kepingan kertas yang dilipat menjadi akordion dalam tulisan tangan manik! Ia adalah perlu untuk memuatkan kandungan buku teks yang besar ke dalam ruang kecil! Jadikan besar kecil! Ya, ia hanya "Alice in Wonderland!". Lagipun, jika anda mengumpul semua helaian tipu yang pernah dicipta oleh pelajar, ia akan menjadi lautan kreativiti!

Dalam dunia kita yang membosankan, seseorang menyelamatkan dirinya hanya dengan kuasa imaginasinya.. Jika kita belajar menggunakan tenaga termonuklear imaginasi kanak-kanak, peluang besar akan terbuka di hadapan kita. Termasuk - dan untuk pembangunan kurikulum sekolah. Ia akan menjadi satu kejayaan yang menakjubkan. Dan kita bukan sahaja tidak tahu bagaimana, malah tidak mahu membuat percubaan untuk menukar tenaga imaginasi anak-anak kita kepada mata pelajaran pendidikan,

- Jika saya memahami idea ini dengan betul - di sekolah kanak-kanak akan mempelajari kurikulum sekolah, dan di rumah, dengan bantuan ibu bapanya, adakah dia akan memainkannya?

– Malah, mana-mana guru yang baik juga mengajar kanak-kanak bermain dengan kurikulum sekolah. Dia mengusik kanak-kanak dengan idea dan pemikiran serta mengajar kanak-kanak untuk mengusik buku teks dengan soalan dan pemikiran balas mereka. Tetapi tidak begitu ramai guru yang baik.

Tugas saya ialah mendidik ibu bapa. Ajar mereka bermain dengan kandungan tutorial dan buat permainan kreatif mereka sendiri. Buat tugasan yang akan mencabar kecerdasan kanak-kanak (dan mereka sendiri).

Bagaimana untuk menukar kekurangan kepada sumber

Salah satu topik kegemaran saya ialah bagaimana menukar kekurangan kepada sumber. Bagaimana untuk membuat yang menarik membosankan sehingga mual?

Satu aduan ibu bapa yang biasa ialah: "Anak saya tidak suka belajar puisi." Saya bertanya: "Bagaimana anda mengajar puisi dengannya?"

“Saya ulangi dengan dia, saya ulangi lagi, lagi…” - “Dan…?” - "Dan ... saya ulangi sekali lagi!" / Hasil daripada usaha ini: kanak-kanak mula mengalami kebencian yang membara untuk puisi klasik. Tetapi sebaik sahaja tugas ini bertukar menjadi permainan jenis "teka-teki", semuanya berubah secara ajaib: kanak-kanak itu mula mengklik ayat-ayat seperti biji!

- Saya tidak nampak apa-apa persamaan antara melipat teka-teki dan puisi dari kurikulum sekolah ...

- Lihat: mengapa kanak-kanak bermain permainan komputer dengan begitu bersemangat? Permainan komputer adalah berdasarkan beberapa undang-undang penting. Pertama sekali, untuk sebarang tindakan anda, anda mendapat atau kehilangan mata. Kedua, tiada siapa menilai anda, anda bersaing dengan diri anda sendiri. Dengan melakukan sesuatu dengan lebih pantas, anda boleh memenangi lebih banyak mata dan bergerak ke tahap lain dalam permainan. Ketiga, anda sendiri yang menentukan trajektori pergerakan anda dalam permainan. Tiada siapa yang membawa anda melalui laluan yang telah dia fikirkan terlebih dahulu - anda adalah bos anda sendiri.

Sekarang mari cuba gunakan prinsip ini dalam amalan dan lihat cara menyusun teka-teki, mendapatkan mata dan bergerak ke tahap yang baharu. Dan pada masa yang sama - menghafal puisi. Ia adalah "pada masa yang sama" sebagai kesan sampingan permainan!

Kami tahu teks sekolah. Mari bermain puisi moden! Sekarang kita akan menghafal sepotong puisi oleh Alexei Parshchikov "Saya tinggal di medan perang Poltava". Teks puisi Parshchikov sukar difahami. Terutama untuk belajar dengan hati.

Mari kita buka halaman secara rawak dan cuba ubah rangkap pertama yang menarik perhatian kita menjadi teka-teki. Untuk permainan yang kita perlukan: kertas, gunting dan jam randik. Saya mengambil sehelai kertas dan menulis teks yang dipilih. Tetapi saya menulisnya dengan cara yang bijak.

Saya tidak membaca puisi dengan kuat sebelum ini. Anda tidak perlu mengetahui apa-apa terlebih dahulu. Matlamat saya adalah untuk membuat teka-teki daripada puisi. Dan ini sangat mudah dilakukan. Saya menulis permulaan perkataan pertama di atas kertas dan menyebutnya dengan kuat:

"UMI...". saya berhenti seketika. Apa yang berlaku pada masa ini? Terdapat teka-teki yang menimbulkan imaginasi anda. Semasa jeda, anda mula berfikir secara aktif. Anda cuba memahami maksud pengarang. Jadi, saya katakan: "UMI..." Teruskan perkataan ini! - "Saya tidak tahu" - "Ada hipotesis?". - "Tidak! Adakah itu ... tersentuh? - "Bagus! Adalah sangat penting untuk anda tidak takut untuk memberikan versi anda. Terdapat satu lagi perkataan dalam puisi itu, tetapi perkara utama ialah anda menghasilkan perkataan anda sendiri, dan ia hebat! Jadi kita teruskan: MATI! Perkataan seterusnya: "Saya hampir mati, tetapi OBO..." Teruskan! - "Pergi?" - "Hei, wanita muda! Walaupun perkataannya berbeza: memuja MAR…” - “MARt?” - “Wah, sungguh kreatif! Perkataan yang baik. Tetapi dalam pantun itu ada perkataan lain: MARFA. Perkataan seterusnya "GU ..." - "GU ... Angsa, mungkin?" - “Bravo! Dan perkataan itu berbeza: Bibir MAR "-" MARFOY? - "Anda betul, syabas! Lips Martha OS…” - “Menyegarkan?” - “Betul, cemerlang, syabas! Hooray! Kami mendapat dua baris: "Dia sedang nazak, tetapi memuja Marfa, Menyegarkan bibirnya dengan Marfa ..."

Awak berlagak seperti kanak-kanak atipikal yang tidak mengintip buku saya. Atas sebab tertentu orang dewasa tidak berbuat demikian. Kanak-kanak suka mengintip jawapan yang betul. Yang ini hanya norma!

Ia terus bergerak seperti ini: perkataan demi perkataan, baris demi baris. Saya menjemput anda untuk menyiasat dengan tekaan anda teks yang tidak diketahui terlebih dahulu. Hasilnya ialah kesan penciptaan bersama yang tidak masuk akal.

Anda mencipta kata-kata dan makna anda. Akibatnya, teks menjadi hidup dan mudah difahami untuk anda. Paling penting, dengan setiap baris baru, kanak-kanak menjadi lebih berani. Dia ketawa apabila dia berjaya membuat pilihan yang sangat lucu, dan bergembira apabila dia tiba-tiba berjaya meneka beberapa pilihan ...

"Saya sedang mati, tetapi - memuja
Marfa. Menyegarkan bibir -
Marfa. Di mana dia berbaring
sempadan dilukis dalam peta,
perang bermula
musim bunga nyamuk.

- Saya rasa saya sudah hafal bait ini. Semuanya?

Tidak, ini hanya permulaan. Sekarang meneruskan ke peringkat seterusnya. Kami mengambil jam randik. Kami memotong kertas di mana kami menulis puisi baris demi baris. Daun dengan garis bercampur di atas meja! Kami menetapkan jam randik.

Sekarang tugas anda adalah untuk memasang puisi ini dari baris yang berasingan, semasa anda memasang teka-teki. Mengumpul, anda akan ingat lagi. Mulakan! baiklah! Anda menyusunnya dalam 19.6 saat. Kocok lagi baris sajak. Mulakan! Sekarang anda telah memasangnya dalam tiga belas saat! Enam saat penuh untuk menang!

Apabila kanak-kanak itu menyedari bahawa dia telah membuat kemajuan sebanyak enam saat, dia mula menyerah kepada permainan ini dengan keghairahan: walaupun ditinggalkan sendirian, dia mengarang puisi dari helaian campuran dan menyemak dirinya dengan jam randik.

Alexander Lobok, PhD dalam Falsafah, Doktor Psikologi

Tetapi ini hanya langkah pertama! Sekarang kita mengambil alat hebat yang dipanggil gunting dan memotong puisi menjadi perkataan yang berasingan. Dan juga tetapkan jam randik. Ia adalah perlu untuk mengumpul puisi daripada perkataan individu. Mari lihat rekod yang anda buat. ke hadapan! Cemerlang!.. Sebenarnya pantun boleh dibahagikan kepada bahagian perkataan. Dalam kes ini, kemahiran mengeja juga akan dilatih.

Ia cukup untuk mengumpul teka-teki puisi ini tiga atau empat kali untuk mendapati bahawa puisi itu terpaku pada anda ...

Ia bukan hanya tentang puisi. Anda boleh belajar, dengan bermain baris dan perkataan, perenggan sukar buku teks, menghafal formula yang panjang ... Z Tugas ibu bapa adalah memastikan anak-anak mempunyai keseronokan permainan ketika menghafal.

Adalah penting bagi saya bukan sahaja untuk memberi ibu bapa teknologi permainan yang berkesan dan menarik, tetapi juga untuk mengajar mereka mencipta permainan sedemikian sendiri.

– Apabila bermain, ia mudah diingati. Tetapi saya tidak pasti bahawa bermain, anda boleh memahami ...

– Pertama sekali, adalah perlu untuk menyerlahkan matlamat utama kami. Di hadapan kita adalah seorang kanak-kanak yang tidak diberikan mata pelajaran sekolah. Terima kasih kepada teknologi permainan sedemikian, dia mula percaya pada dirinya sendiri. Dia tidak lagi menganggap buku teks sebagai musuh. Ini adalah satu kelebihan yang besar. Dia tidak perlu lagi membazirkan tenaga pada cramm mekanikal. Buat pertama kalinya, dia akan mempunyai masa untuk perkara utama: untuk berfikir dan memahami.

- Tidakkah anda sepatutnya cuba memasukkan buku teks sekolah ke dalam teka-teki? Dan kemudian keluarga boleh memainkan program sekolah pada masa lapang mereka?

Sudah tentu! Saya fikir ini akan menjadi langkah seterusnya. Salah satu tugas dalam masa terdekat ialah pembangunan permainan komputer pendidikan kelas yang asasnya baru. Berdasarkan kurikulum sekolah dalam mata pelajaran tertentu, bahasa dan permainan matematik boleh dibuat.

Anda boleh memasukkan ke dalam program apa-apa karya sastera dunia, dalam mana-mana bahasa. Seluruh program sekolah akan berubah menjadi banyak permainan, di mana kanak-kanak akan melakukan perjalanan dalam mod sewenang-wenangnya. Dan - untuk bermain, bermain, bermain, sentiasa bersaing dengan rakan-rakan mereka dan dengan diri mereka sendiri.

A. - E. Paoletti (1834-1912), "Kanak-kanak membuat kerja rumah mereka"

Matematik lain

- Anda menyebut permainan matematik. Matematik sekolah adalah pening kepala bagi kebanyakan ibu bapa. Anda adalah pengarang buku "Another Mathematics". Ia menerangkan punca kegagalan matematik pada kanak-kanak. Di manakah semuanya bermula? Siapa dan bila membuat kesilapan utama?

- Masalah dengan matematik selalunya bermaksud perkara yang sama: kanak-kanak itu belum belajar ... bermain matematik.

Mainkannya seperti mana-mana ahli matematik profesional memainkannya. Dan untuk menikmati permainan. Persoalannya ialah: mengapa kebanyakan kanak-kanak tidak boleh menganggap matematik sebagai permainan?Menurut pemerhatian saya, kesilapan asas dilakukan oleh ibu bapa, walaupun sebelum sekolah, apabila kanak-kanak diajar mengira.

Contoh paling mudah: ibu menaiki anak tangga bersama seorang anak berusia lima tahun dan berkata: "satu, dua, tiga, empat, lima ...". Dan dia tidak sedar bahawa pada masa ini dia sedang menanam bom jangka untuk pelajaran matematik masa depan, memutarbelitkan struktur asas persepsi matematik dunia dalam fikiran anaknya. Kerana "dua" bukanlah langkah kedua, tetapi KEDUA-DUA langkah telah berlalu. "Tiga" bukanlah langkah ketiga, tetapi ketiga-tiganya pada masa yang sama. Tanya kanak-kanak ini: "Di manakah TIGA?" - dan dia akan menunjuk ke langkah ketiga! Jadi dia tidak faham. "Langkah ketiga" dan "tiga langkah" adalah perkara yang berbeza. Jika mata kanak-kanak tidak dapat menangkap laluan yang dilalui (dari langkah pertama ke langkah kedua dan ketiga), ini bermakna dia mengelirukan ruang dan nombor.

Akibatnya, apabila di darjah lima saya meminta kanak-kanak menunjukkan satu sentimeter pada pembaris, lapan daripada sepuluh menuding jari mereka ke .... nombor satu. Dan hanya dua daripada sepuluh menunjukkan satu sentimeter dengan dua jari. Mereka faham bahawa satu sentimeter bukanlah satu titik, tetapi jarak antara titik.

Di tengah-tengah kegagalan matematik ramai kanak-kanak adalah kesilapan bahasa orang dewasa. Seorang ibu yang mengajar bayi mengira: "satu, dua, tiga, empat, lima ..." tidak menyedari bahawa dia melakukan sabotaj linguistik terhadap anaknya sendiri.

Ibu bapa harus ingat bahawa ketepatan matematik adalah ketepatan paradoks. Seorang kanak-kanak diajar dari kecil bahawa satu adalah satu, dua adalah dua. Dan matematik terdiri daripada perkara lain. Bolehkah satu sama dengan sejuta? Mana-mana ahli matematik akan berkata: sudah tentu boleh. Satu sama dengan sejuta persejuta! Seseorang boleh sama dengan apa sahaja, tetapi semuanya bergantung pada dimensi, pada skala - ini adalah kebenaran asas matematik.

Bagi kanak-kanak yang mempunyai pemikiran matematik, ini boleh difahami. Jika dia tidak memahami perkara ini dari awal lagi, kesedarannya pasti akan pecah apabila dia memasuki dunia nombor pecahan. Itulah sebabnya ramai kanak-kanak membenci pecahan. Tetapi kanak-kanak yang telah merasakan keindahan dunia pecahan memuja dunia ini.

- Tetapi ibu bapa lebih prihatin bahawa anak belajar mengira tanpa kalkulator ...

– Teknik mengira instrumental adalah cerita lain. Falsafah dan estetika matematik dan kemahiran mengira adalah dua perkara yang berbeza. Ibu bapa boleh membantu anak mereka menguasai kurikulum sekolah masa depan dalam matematik, bermula pada usia 5-6 tahun.

Apa yang diperlukan untuk ini ialah pada waktu petang ia adalah menyeronokkan dan melulu untuk seluruh keluarga untuk memotong "Archicard". Ini adalah dek kad yang dicipta oleh saya (dan sudah menjadi terkenal), yang mengandungi kira-kira satu setengah ratus permainan. Mereka membolehkan anda menguasai semua kemahiran mengira mental, membangunkan intuisi matematik, belajar cara bekerja dengan pecahan dan nombor negatif.

Ngomong-ngomong, saya perhatikan sejak dahulu lagi bagaimana iklim psikologi bertambah baik dalam keluarga yang bermain Archicard (malah ramai yang membawanya bersama mereka bercuti untuk bermain di kereta api atau di pantai). Kanak-kanak dan ibu bapa, terbawa-bawa oleh permainan biasa, mula mendengar, merasakan dan memahami satu sama lain dengan lebih baik.

Permainan ini mengajar kanak-kanak kemahiran penting - untuk berehat berhubung dengan matematik. Ya, ya, kami tidak tahu dengan tepat ini - berehat dan nikmati subjek yang kelihatan sangat sukar bagi kami! Seorang kanak-kanak sentiasa dicubit apabila dia berfikir tentang matematik: dia mesti melakukan ini dan itu pada pelajaran esok, dia mesti menyelesaikan masalah tertentu. Ini adalah tekanan.

N. P. Bogdanov - Belsky, "Pengiraan Lisan. Di sekolah awam S. A. Rachinsky "(1895)

Di dalam bilik darjah, guru menghabiskan banyak masa untuk menguasai kemahiran matematik.. Dan sering mencapai sebaliknya. Ini juga tekanan. Dan melalui permainan, kemahiran mengira dikuasai sebagai kesan sampingan.

Kanak-kanak itu mula secara automatik menambah, mendarab, membahagi ... Dia benar-benar membentuk otot akaun, mengembangkan imaginasi geometri. e. Dan yang paling penting - ada perasaan bahawa matematik itu SEDAP.

Dan rasa matematik seperti itu boleh berkembang pada mana-mana kanak-kanak. Bukan sahaja yang dianggap berbakat matematik! Lagipun, mana-mana ahli matematik sangat menyedari bahawa subjek yang dia menumpukan hidupnya adalah permainan. Jadi mari kita belajar daripada orang yang telah menjadi ahli matematik yang baik. Mereka telah memainkannya sepanjang hidup mereka!

Jadi, pendapat seorang guru terkenal adalah seperti berikut:

Membuat kerja rumah dengan anak tidak perlu. Bermain dengan anak anda dan membantunya belajar untuk belajar adalah penting. Tiada masa untuk ini? Tetapi anda sudah membuang masa ini - apabila anda menyemak pada waktu petang apa yang telah dipelajari oleh kanak-kanak esok. Dan anda membuang masa ini.diterbitkan .

Svetlana Kirillova

Ada soalan - tanya mereka