Høyere nervøs aktivitet hos mennesket
Høy nervøs aktivitet- dette er aktiviteten til de høyere delene av sentralnervesystemet, som sikrer den mest perfekte tilpasningen av dyr og mennesker til miljøet. Høyere nervøs aktivitet inkluderer gnosis (kognisjon), praxis (handling), tale, hukommelse og tenkning, bevissthet, etc. Kroppens oppførsel er kronen på verket av den høyeste nervøs aktivitet.
Denne egenskapen manifesterer seg i produksjonen av visse typer feil, kalt "manglende feil" og slips, som beskriver analytikere godt. Dette er feil som korresponderer med tilfellet der forsøkspersonen har satt riktig mål for handlingen sin, men ikke klarer å oppnå dette målet, slik at handlingen planlagt av automatikk kan registreres. Dette er tilfellet når en reisende, som er vant til å gå på jobb hver dag, og som en dag må gå til et møte et annet sted, befinner seg på sitt arbeidssted, som om automatismen hadde overtatt den planlagte handlingen til sjåføren.
Det strukturelle grunnlaget for høyere nervøs aktivitet hos mennesker er hjernebarken sammen med de subkortikale formasjonene av forhjernen og diencephalon.
Begrepet "høyere nervøs aktivitet" ble introdusert i vitenskapen av I. P. Pavlov, som kreativt utviklet og utvidet de teoretiske prinsippene om refleksprinsippet for hjerneaktivitet og skapte læren om fysiologien til høyere nervøs aktivitet hos dyr og mennesker.
Navnetiden øker i dette tilfellet av interferens og feil kan til og med oppstå. Resultatene som er oppnådd i situasjoner av samme type får oss til å tenke at automatikken som spilles inn ved å lese ordet utilsiktet utløses og forstyrrer formålet med å navngi fargen. Wallon har allerede bemerket at bevissthet noen ganger ikke lenger har prosesser hvis termer har representasjonsverdi, men har mistet den.
Dette gjelder automatiske bevegelser. Vi skal ikke dvele ved denne eiendommen som vil bli diskutert når det gjelder kompetanse. Også nevnt ulike egenskaper, som er direkte relatert til mangel på psykisk stress: den viktigste er utvilsomt motstand mot angstfaktorer som fartsgrenser og forstyrrende oppgaver. Denne egenskapen har blitt brukt til å teste graden av automatikk representert av en oppgave: denne graden vurderes ut fra følsomheten til aktiviteten som studeres for fartsgrenser eller for angstoppgaver som kan legges til den.
Konseptet med T.v. n. D. introduserte vitenskap av I. P. Pavlov. Opprinnelig ble det tolket som et "bilde av oppførsel" av et dyr, men senere begynte det å bli betraktet som et resultat av en viss kombinasjon av egenskapene til nervesystemet identifisert av Pavlov - styrke, mobilitet og balanse. På dette grunnlaget identifiserte han fire hoved-T. v. n.d.:
1) sterk, ubalansert eller "ukontrollerbar";
Gamle ergonomiske studier av stereotypier og kompatibilitet gir mange eksempler. Når en automatisering blir avbrutt, kan den vanskelig forfølges og må startes på nytt i begynnelsen for å fullføre den. For eksempel, hvis noen blir avbrutt i å huske et tidligere studert dikt, blir de ofte tvunget til å begynne å lese hele diktet på nytt. På samme måte, som samme forfatter påpeker, betyr ikke autonomi at en automatisk prosess ikke er strengt kontrollert, noe som kan sees på som bevis på at automatisering raskt kan blokkeres når det oppstår en feil i prosessen deres. koble av.
2) sterk, balansert, inert eller sakte;
3) sterk, balansert, smidig eller livlig;
4) svak. I samsvar med disse typene ble fire temperamenter definert, beskrevet i antikken:
1) kolerisk,
2) flegmatisk,
3) sangvinsk,
4) melankolsk. T. v. isolert i dyrestudier. n. D. Pavlov mente at mennesker og dyr har felles trekk. I tillegg foreslo de en klassifisering av spesifikt menneskelig T. v. n. etc., basert på forholdet mellom to signalsystemer:
Sistnevnte egenskap kan skyldes vanskeligheten med å endre en automatisert prosess ved å trekke fra noen deler eller erstatte dem med andre. Da er det nødvendig å ty til ny langvarig læring, for hvilken primitiv automatikk vanligvis vises. Enten den initierer eller kontrollerer en aktivitet, tar automatisering ofte hensyn til en oppsummeringsmodell av alle forholdene en oppgave utføres under. Den beholder bare tilstrekkelige funksjoner under normale omstendigheter. Denne uvitenheten om andre egenskaper er en kilde til økonomi, men kan også være uheldig når fraværet eller endringen av en av disse glemte egenskapene ugyldiggjør handlingen.
1) kunstnerisk (overvekt av det første signalsystemet);
2) mental (overvekt av det andre signalsystemet);
3) gjennomsnitt.
TYPER HØYERE NERVØS AKTIVITET.
Typen høyere nervøs aktivitet skal forstås som et sett med egenskaper til nerveprosesser bestemt av de arvelige egenskapene til en gitt organisme og ervervet i prosessen med individuelt liv.
Mange av dem er en del av en slik mekanisme. Denne relative blindheten for miljøet er en kilde til mangelen på tilpasningsevne knyttet til automatisering. Påstanden om denne egenskapen er imidlertid tvetydig, siden det også kan sies at automatisering har vært svært miljørelatert i den forstand at når de utføres under svært stabile forhold, fører de til kritikk av funksjoner ved oppgaven eller miljøet som er ikke relevant for det utførelse: for eksempel vil en operatør bruke ett produkt i stedet for et annet fordi deres vanlige plassering er kansellert.
I. P. Pavlov baserte inndelingen av nervesystemet i typer på tre egenskaper ved nerveprosesser: styrke, balanse og mobilitet (eksitasjon og hemming).
Under kraften av nervøse prosesser forstå evnen til hjernebarkceller til å opprettholde tilstrekkelig respons på sterke og supersterke stimuli.
Under balansen det skal forstås at prosessene med eksitasjon og inhibering er like uttrykt i form av styrke. Mobilitet av nerveprosesser karakteriserer overgangshastigheten til eksitasjonsprosessen til inhibering og omvendt.
Det er generelt enighet om at disse eldgamle verkene ble organisert, som bare kan gis en kort oversikt over her. Rawaisson er den første forfatteren som kommer til tankene med sin bok med tittelen "Ute av vane". Mennesket har dimensjonen vane. En person aksepterer vaner, velger vaner, er strukturert av vane: han vinner, og på den annen side taper han, det er fare for nummenhet i rutinen. Rawaissons tekst er nok til å overraske vår tids psykolog med språket og den filosofiske konteksten den er satt inn i, men den avslører de vesentlige trekkene ved det vi nå kaller automatisme.
Basert på studiet av egenskapene til nerveprosesser, identifiserte I. P. Pavlov følgende hovedtyper av nervesystemet: to ekstreme og en sentral type. De ekstreme typene er sterkt ubalanserte og svakt hemmende.
Sterk ubalansert type. Karakterisert av sterke ubalanserte og mobile nervøse prosesser. Hos slike dyr råder eksitasjonsprosessen over hemming, deres oppførsel er aggressiv (ukontrollerbar type).
Dermed erklærer han at ikke bare da forlater ikke de bevegelsene som vanen gradvis avviker fra viljen denne intellektets sfære for å passere under påvirkning av en blind mekanisme; men de kommer ikke fra den samme intelligente aktiviteten som de ble født inn i. Denne ideen om at vanen ikke forlater intellektets rike fremkaller denne teksten av Merleau-Ponty: «Må vi innføre en forståelseshandling som vil organisere elementene for den i vanen? skal jeg dra da? Riktignok vil ikke Rawaisson bruke Merleau-Pontys implikasjoner, men poenget hans om at vane ikke er koblet fra noen kontroll over aktivitet er viktig og vil bli adressert i Rawaissons del bringer også originale ideer, som vil skje igjen i neste århundre.
Svak bremsetype. Karakterisert av svake, ubalanserte nerveprosesser. Hos disse dyrene er det hemmingsprosessen som dominerer, de er feige når de befinner seg i et ukjent miljø; stikk halen mellom bena og gjem deg i et hjørne.
Sentral type preget av sterke og balanserte nerveprosesser, men avhengig av deres mobilitet er den delt inn i to grupper: sterke balanserte mobile og sterke balanserte inerte typer.
I refleksjonen som passerer og som måler avstandene til motsetninger, omgivelsene til motsetninger, lykkes det umiddelbare intellektet når ingenting skiller objektet fra tanken. Her finner vi ideer for å opplyse refleksjon rundt automatisme.
Hvis, som Rawaisson understreker, vaner tilegnes «ved en rekke umerkelige grader», skilles de ikke lenger fra det utvidede begrepet automatisme, som ikke identifiserer dem med den ultimate og fullstendig stereotype handlingsformen. For denne forfatteren er psykologisk automatisme "en aktivitet som streber etter å bevare og gjenta": den er i motsetning til "den aktiviteten som syntetiserer, som organiserer fenomenene i nåtiden." Disse handlingene er avhengige av hverandre, men de er begrenset og gjensidig korrigert, og det er bare en reduksjon i den nåværende synteseaktiviteten, en svekkelse preget av alle slags symptomer, som gjør at utviklingen av gammel automatisme kan overdrives.
Sterk balansert mobiltype. Nerveprosessene hos slike dyr er sterke, balanserte og mobile. Eksitasjon erstattes lett av hemming og omvendt. Dette er kjærlige, nysgjerrige dyr som er interessert i alt (den levende typen).
Sterk balansert inert type. Denne typen dyr er preget av sterke, balanserte, men stillesittende nervøse prosesser (rolig type). Prosessene med eksitasjon og spesielt hemming endres sakte. Dette er inerte, stillesittende dyr. Mellom disse hovedtypene av nervesystemet er det overgangs-, mellomtyper.
Janets forskningsperspektiv er psykopatologisk eller til og med medisinsk, fordi automatikken fremstår tydelig og overdrevet, som i patologiske forhold. Det er absolutt en interessant forskningslinje involvert i utforskningen av den nevrologiske støtten til automatikk, men som ikke vil bli diskutert her.
Vane ble der definert, i motsetning til instinkt, som en måte å være - handle, føle eller tenke - tilegne seg, det skal legges til at denne tilegnelsen er forbundet med repetisjon av handlinger som er utført eller utført av den som tilegner seg dette vane. Guillaume understreker i denne forbindelse tvetydigheten i begrepet repetisjon. Det er en motsetning mellom ideen om repetisjon, i streng forstand av å gjenta den samme handlingen, og ideen om å tilegne seg en ny måte å handle på. Hvis vi alltid gjentok den samme handlingen, ville det ikke vært noen endring, vi ville aldri lære noe.
De grunnleggende egenskapene til nerveprosesser er arvet. Settet med alle gener som er iboende i et gitt individ kalles genotype. I prosessen med individuelt liv, under påvirkning av miljøet, gjennomgår genotypen visse endringer, som et resultat av at den dannes fenotype- helheten av alle egenskaper og egenskaper til et individ på et visst utviklingsstadium. Følgelig bestemmes oppførselen til dyr og mennesker i miljøet ikke bare av de arvelige egenskapene til nervesystemet, men også av påvirkningene fra det ytre miljøet (oppdragelse, trening, etc.). Når du bestemmer typene av høyere nervøs aktivitet hos mennesker, er det nødvendig å ta hensyn til forholdet mellom det første og andre signalsystemet. Basert på disse bestemmelsene identifiserte I. P. Pavlov fire hovedtyper, ved å bruke hippokratisk terminologi for å betegne dem: melankolsk, kolerisk, sangvinsk, flegmatisk.
Dette er fordi vi ikke bare reproduserer, vi lærer, vi utvikler oss, vi tilpasser oss. Guillaumes bok, og senere læringspsykologien, var ment å understreke dette poenget. For eksempel kommer ikke tilegnelsen av utførelseshastighet, som ofte markerer en viktig egenskap ved automatisme, fra identisk gjengivelse av en handling, som bare vil variere i tempo, men denne tilegnelsen er et resultat av en omorganisering av handlingen. Først etter et visst antall repetisjoner stabiliserer handlingen seg og repetisjonen virker ekte.
Kolerisk- sterk, ubalansert type. Prosessene med hemming og eksitasjon i hjernebarken hos slike mennesker er preget av styrke, mobilitet og ubalanse, eksitasjon dominerer. Dette er veldig energiske mennesker, men opphisselige og raske.
Melankolsk- svak type. Nervøse prosesser er ubalanserte, inaktive, hemmingsprosessen dominerer. En melankolsk person ser og forventer bare det dårlige og farlige i alt.
Forvirring etableres lett mellom de faktiske repetisjonene av en lært handling og pseudo-repetisjonene som har studert den. Det som forblir konstant mellom disse forskjellige handlingene er "enheten av intensjon og mening." Det kan hevdes at vane, i Guillaumes forstand, tenderer mot automatikk etter hvert som den stabiliserer seg. Guillaume tar også opp problemet med forholdet mellom automatismer i passasjene han vier til intervensjoner i vaner: «Vanernes reaksjon på hverandre er ikke bare manifestert i overføring, i.e. gunstige effekter, men også bivirkninger, gjennom forbud."
Sanguine- sterk, balansert og smidig type. Nervøse prosesser i hjernebarken er preget av stor styrke, balanse og bevegelighet. Slike mennesker er blide og effektive.
Flegmatisk person- sterk og balansert inert type. Nervøse prosesser er sterke, balanserte, men inaktive. Slike mennesker er jevne, rolige, utholdende og utholdende arbeidere.
Han skiller to typer hemninger: tilbakevirkende hemming, når anskaffelsen av en ny automatisme krenker eller forverrer den allerede bygde som den forstyrrer, og aktiv inhibering, når tilstedeværelsen av automatisme representerer en hindring for anskaffelsen av en ny. Til slutt, fra denne rike boken til Guillaume kan man legge merke til kritikken som han anser i denne egenskapen at "klassikerne" tilskriver vane som "tendensen til å gjøre en vanlig handling til nødvendigheten av den handlingen." Han bemerker at "det er veldig tvilsomt om noen vane skaper et behov" og han begrunner dette - dette gjelder også for automatisme, og bemerker at en person kan vite hvordan han skal handle uten å føle et behov: "vi lider ikke for å gjøre det hvis du har ingen grunn til å gjøre dette."
Under hensyntagen til særegenhetene ved samspillet mellom det første og andre signalsystemet, identifiserte I. P. Pavlov i tillegg tre ekte mennesketyper.
Kunstnerisk type. Hos mennesker av denne gruppen, når det gjelder graden av utvikling, råder det første signalsystemet over det andre; i tenkningsprosessen bruker de mye sansebilder av den omliggende virkeligheten. Svært ofte er dette artister, forfattere, musikere.
Utvikling og klassifisering av automatisering
Automatiseringer skapes ikke umiddelbart, og utviklingen av disse avhenger av et visst antall forhold som er nyttige å kjenne til for å bedre forstå og kontrollere denne utviklingen: vi skal se på noen av dem. Vi vil da foreslå et klassifiseringsprinsipp for automatikk basert på egenskapene til oppgaven de svarer til. De to emnene i denne delen skal hjelpe deg bedre å forstå utfordringene som oppstår når du administrerer automatisering og bruker den riktig.
Konstitusjonen og utviklingen av automatisering
Dette er en utilsiktet tilegnelsesmåte: vi lærer uten å ha til hensikt å gjøre det. Dermed ble flere automasjonssystemer anskaffet som avbrøt dagliglivet: De som deltar i spisingen, når døren åpnes, deltar ofte i bevegelse, som om det skulle skje på et bosted. arbeid eller retur osv. - En modus for å samle inn data til et formål som er mer eller mindre klart definert og oppgaveorientert. Dette refererer til automatikk oppnådd i en arbeidssituasjon, basert på observasjoner eller råd fra kolleger: han svarer ofte på anbefalinger med "gjør som jeg gjør."
Tenkende type. Hos mennesker som tilhører denne gruppen dominerer det andre signalsystemet betydelig over det første, de er tilbøyelige til abstrakt, abstrakt tenkning og er ofte matematikere og filosofer av yrke.
Gjennomsnittlig type. Det er preget av den samme betydningen av det første og andre signalsystemet i menneskelig høyere nervøs aktivitet. De fleste tilhører denne gruppen.
Dette er i mange tilfeller en mastermetode for anskaffelse. Det kan også være assosiert med en prøv-og-feil-modus for datainnsamling. - Opptaksmodus er tydelig kontrollert. Det er mest typisk eksempel- skole og faglig opplæring. Anskaffelsen er basert på kunnskap og bistand som gis til operatører og er ledsaget av systematiske øvelser som er nødvendige for overgangen til automatisering.
Praksisens essensielle rolle
Denne delen vil se på noen av mekanismene som har blitt fremhevet i Constitution of Automatism. Vi forventer alle at forbedring med praksis vil være allestedsnærværende, selv om det selvfølgelig er grenser for omfanget og omfanget. Vurder kun laboratorieeksperimenter: vi forventer ikke at folk skal utføre den eksperimentelle oppgaven riktig, iht i det minste, på noen måter; og vi oppfatter alle våre psykologiske opplevelser med et øye for den forstyrrende påvirkningen av virkningene av praksis.
Første og andre signalsystem
BNI-typene omtalt ovenfor er felles for dyr og mennesker. Det er mulig å identifisere spesielle typologiske trekk som bare er iboende for mennesker. I følge I.P. Pavlov er de basert på graden av utvikling av det første og andre signalsystemet. Første signalsystem- dette er visuelle, auditive og andre sansesignaler som bilder av den ytre verden bygges ut fra.
Oppfatning av direkte signaler fra objekter og fenomener i omverdenen og signaler fra Internt miljø kroppen, som kommer fra visuelle, auditive, taktile og andre reseptorer, utgjør det første signalsystemet som dyr og mennesker har. Separate elementer av et mer komplekst signalsystem begynner å dukke opp hos sosiale dyrearter (svært organiserte pattedyr og fugler), som bruker lyder (signalkoder) for å varsle om fare, at et gitt territorium er okkupert, etc.
Men bare en person utvikler seg i prosessen med arbeidsaktivitet og sosialt liv andre signalsystem- verbal, der ordet som en betinget stimulus, et tegn som ikke har noe reelt fysisk innhold, men er et symbol på objekter og fenomener i den materielle verden, blir en sterk stimulans. Dette signalsystemet består av oppfatningen av ord - hørt, talt (høyt eller stille) og synlig (ved lesing og skriving). Det samme fenomenet, objekt på forskjellige språk er betegnet med ord som har forskjellige lyder og stavemåter, og abstrakte konsepter skapes fra disse verbale (verbale) signalene.
Evnen til å forstå og deretter uttale ord oppstår hos et barn som et resultat av assosiasjonen av visse lyder (ord) med visuelle, taktile og andre inntrykk av ytre objekter. Et subjektivt bilde vises i hjernen på grunnlag av nevrale mekanismer når man dekoder informasjon og sammenligner den med virkelig eksisterende materielle objekter. Med fremveksten og utviklingen av det andre signalsystemet, blir det mulig å implementere en abstrakt form for refleksjon - dannelsen av konsepter og ideer.
Stimuli av det andre signalsystemet reflekterer den omgivende virkeligheten ved hjelp av generaliserende, abstrakte begreper uttrykt i ord. En person kan operere ikke bare med bilder, men også med tanker knyttet til dem, meningsfulle bilder som inneholder semantisk (semantisk) informasjon. Ved hjelp av et ord gjøres en overgang fra sansebildet til det første signalsystemet til konseptet, representasjonen av det andre signalsystemet. Evnen til å operere med abstrakte konsepter uttrykt i ord, som tjener som grunnlag for mental aktivitet.
Konseptet med høyere nervøs aktivitet
Høyere nervøs aktivitet er en kompleks form for livsaktivitet som sikrer individuell atferdstilpasning av mennesker og høyerestående dyr til skiftende miljøforhold. Konseptet med høyere nervøs aktivitet ble introdusert av den store russiske fysiologen I.P. Pavlov i forbindelse med oppdagelsen av den betingede refleksen som en ny, tidligere ukjent form for nervøs aktivitet.
I.P. Pavlov kontrasterte konseptet "høyere" nervøs aktivitet med konseptet "lavere" nervøs aktivitet, hovedsakelig rettet mot å opprettholde kroppens homeostase i løpet av livet. Samtidig forenes nerveelementene som samhandler i kroppen av nerveforbindelser allerede ved fødselen. Og omvendt realiseres nerveforbindelsene som sikrer høyere nerveaktivitet i prosessen med kroppens vitale aktivitet i form av livserfaring. Derfor kan lavere nervøs aktivitet defineres som en medfødt form, og høyere nervøs aktivitet som ervervet i det individuelle livet til en person eller et dyr.
Opprinnelsen til motsetningen mellom høyere og lavere former for nervøs aktivitet går tilbake til ideene til den gamle greske tenkeren Sokrates om eksistensen av en "lavere form for sjel" hos dyr, forskjellig fra den menneskelige sjel, som har "mental kraft. ” I mange århundrer forble ideer om menneskets "sjel" og ukjenneligheten til hans mentale aktivitet uadskillelige i menneskers sinn. Først på 1800-tallet. i verkene til den innenlandske vitenskapsmannen, grunnleggeren av moderne fysiologi I.M. Sechenov avslørte refleksnaturen til hjerneaktivitet. I boken "Reflexes of the Brain", utgitt i 1863, var han den første som forsøkte en objektiv studie av mentale prosesser. Ideer av I.M. Sechenov ble briljant utviklet av I.P. Pavlov. Basert på metoden for betingede reflekser han utviklet, viste han måtene og mulighetene for eksperimentelle studier av hjernebarken, som spiller en nøkkelrolle i komplekse prosesser mental aktivitet. Hovedprosessene som dynamisk erstatter hverandre i sentralnervesystemet er prosessene med eksitasjon og inhibering. Avhengig av deres forhold, styrke og lokalisering, bygges kontrollpåvirkningene til cortex. Den funksjonelle enheten for høyere nervøs aktivitet er den betingede refleksen.
Hos mennesker spiller hjernebarken rollen som "leder og distributør" av alle vitale funksjoner(I.P. Pavlov). Dette skyldes det faktum at under fylogenetisk utvikling oppstår en prosess med kortikalisering av funksjoner. Det kommer til uttrykk i den økende underordningen av kroppens somatiske og vegetative funksjoner til de regulerende påvirkningene fra hjernebarken. Ved dødsfall nerveceller i en betydelig del av hjernebarken er en person ikke levedyktig og dør raskt med en merkbar forstyrrelse av homeostasen til de viktigste autonome funksjonene.
Læren om høyere nervøs aktivitet er en av moderne naturvitenskaps største prestasjoner: den markerte begynnelsen på en ny æra i utviklingen av fysiologien; er av stor betydning for medisin, siden resultatene oppnådd i eksperimentet fungerte som utgangspunkt for fysiologisk analyse og patogenetisk behandling (for eksempel søvn) av noen sykdommer i det menneskelige sentralnervesystemet; for psykologi, pedagogikk, kybernetikk, bionikk, vitenskapelig organisering av arbeidskraft og mange andre grener av praktisk menneskelig aktivitet.
Klassifisering av betingede reflekser
Betingede reflekser er individuelt ervervede komplekse adaptive reaksjoner av organismen til dyr og mennesker, som oppstår under visse forhold på grunnlag av dannelsen av en midlertidig forbindelse mellom en betinget (signal) stimulus og en ubetinget reflekshandling som forsterker denne stimulansen. Utføres av de høyere delene av sentralnervesystemet - hjernebarken og subkortikale formasjoner; dannes i prosessen med ontogenese på grunnlag av ubetingede reflekser.
Begrepet "betinget refleks" ble foreslått i 1903 av I. P. Pavlov. Studiet av dette fenomenet førte Pavlov til opprettelsen av en betinget refleksteori om dyrs og menneskelig atferd og en ny lære om hjernefunksjoner - fysiologien til høyere nervøs aktivitet. Studiet av dannelsesmønstre og karakteristika for betingede reflekser bidrar til en objektiv kunnskap om hjernens funksjon. Det er mange metoder for å studere betingede reflekser, men den mest kjente av dem er metoden for spyttmat betingede reflekser; den gjør det mulig å enkelt og nøyaktig evaluere dem etter hvert som de utvikles.
Og selv om moderne elektrofysiologiske, nevrokjemiske, psykofarmakologiske og andre metoder for å analysere hjerneaktivitet har introdusert mange nye ting i utviklingen av den betingede refleksteorien, er hovedbestemmelsene formulert av I.P. Pavlov basert på studiet av spyttbetingede reflekser, forblir urokkelige til i dag og fungerer som grunnlaget for ny forskning.
Intern hemming, dannet i elementene i selve den betingede forbindelsen, ligger til grunn for inndelingen av alle betingede reflekser i positive og negative. Med positive (forsterkede) betingede reflekser forårsaker det betingede signalet spenning og en viss aktivitet i kroppen (for eksempel mat), med negative (ikke-forsterkede) hemmer det det på grunn av utviklingen av indre hemming. Avhengig av stimulansen som refleksen produseres til, skilles naturlige og kunstige betingede reflekser. Naturlige betingede reflekser er utviklet som svar på de naturlige egenskapene til ubetinget forsterkning (som synet og lukten av mat), som har biologisk betydning for dyret. Kunstige betingede reflekser utvikles til stimuli som i utgangspunktet ikke er forbundet med forsterkning (for eksempel en bjelle, lys, metronom).
I samsvar med biologisk betydning ubetinget forsterkning skiller mellom betingede matreflekser knyttet til å skaffe, motta og assimilere mat; beskyttende (defensiv), etc. Basert på egenskapene til responser er betingede reflekser delt inn i vegetative og somatomotoriske. Avhengig av strukturen til betingede stimuli og forholdet i handlingstid for de betingede og ubetingede komponentene, så vel som egenskapene til forsterkning, på tidspunktet for respons på signalet, skilles betingede reflekser ut:
1) første orden, dannet på grunnlag av ubetinget;
2) høyere orden (2., 3., etc.), som oppstår på grunnlag av tidligere
utviklet midlertidige forbindelser;
3) imitativ, der atferdsmessige tjener som forsterkning
reaksjoner fra et annet dyr;
4) assosiasjoner, når en betinget refleks vises når to kombineres
likegyldige stimuli;
5) instrumentell, ved å utføre som dyret bidrar til aktiv
skaffe mat eller kvitte seg med skadelige påvirkninger (f.eks.
smertefullt). Med dette skjemaet betinget refleks ingen respons på signal
gjengir reaksjonen den ble utviklet på grunnlag av.
For dannelse av betingede reflekser kreves et ganske høyt organiseringsnivå av sentralnervesystemet. Dermed er virvelløse dyr preget av individuelt ervervede former for atferd som ikke identifiseres med betingede reflekser. Nesten sanne betingede reflekser utvikles hos virveldyr: fisk, amfibier, krypdyr, fugler og pattedyr. Betingede reflekser av høyere orden dannes med vanskeligheter, noe som avhenger av organiseringsnivået til den levende organismen. Hos en hund er det mulig å utvikle betingede reflekser opp til 5., 6. orden, hos en ape - opp til 10-12. orden, hos mennesker er grunnlaget for deres abstrakte tenkning evnen til å danne betingede reflekser av den 20. og høyere orden. Et eksempel på slike komplekse reaksjoner kan for eksempel være arbeid med ulike enheter, betjening av maskiner og andre arbeids- og motoriske handlinger, ofte forbundet med tale.
3. Mekanismen for dannelse av betingede reflekser
Hvis intensiteten av stimulering av reseptorene når terskel- eller overterskelstyrke i forskjellige refleksogene soner, oppstår det eksitasjon i dem, som sprer seg gjennom sensoriske nerver, kommer til sentralnervesystemet og forårsaker en refleksrespons.
Reflekseksitasjon som oppstår i enhver refleksiogen sone adresseres fra sentrene til sensoriske nerver, ikke til alle, men til strengt definerte effektor- (motoriske eller sekretoriske) nervesentre. I ubetingede reflekser er denne forbindelsen mellom sensitive og effektorsentre medfødt.
Betingede reflekser kjennetegnes ved at hver stimulus (lys, lyd, proprioseptiv, etc.) kan kjente forhold tilegne seg en signalverdi og bli en stimulans som forårsaker en spesiell reaksjon fra kroppen: motorisk, sekretorisk, ernæringsmessig, defensiv, etc. For eksempel, hvis en likegyldig stimulans - lyden av en bjelle - kombineres med virkningen av mat på refleksiogen sone av den ubetingede spyttrefleksen, etter flere kombinasjoner vil eksitasjon, som oppstår i det auditive sensoriske senteret, spre seg til de efferente spyttsentrene.
I.P. Pavlov forklarer mekanismen for dannelse av betingede reflekser som følger. Hvis to eksitasjonsfokus oppstår i sentralnervesystemet, "tiltrekker" den sterkere eksitasjon fra den mindre sterke. Hvis denne typen interaksjon av sterke og svake eksitasjonsfokuser kombineres gjentatte ganger flere ganger, kan det dannes en betinget refleks. Etter flere kombinasjoner av et relativt svakt eksitasjonsfokus i synssenteret (under påvirkning av lys) med et sterkere eksitasjonsfokus i matsenteret (under fôring), vil altså eksitasjon fra synssenteret spre seg til matsenteret. Som et resultat vil virkningen av lysstimulusen forårsake en matreaksjon i form av spyttutskillelse selv uten å spise, det vil si at det dannes en betinget refleks.
Hos lavere dyr kan dannelsen av betingede reflekser utføres gjennom de subkortikale delene av hjernen - lillehjernen (fisk), striatum (fugler), etc.
Hos pattedyr og mennesker tilhører den viktigste rollen i dannelsen av betingede refleksforbindelser hjernebarken. Men samtidig utføres forbindelser mellom betingede reflekssentre både gjennom interkortikale baner (dvs. mellom forskjellige soner i hjernehalvdelens cortex), og gjennom baner som forbinder cortex med forskjellige subkortikale formasjoner (retikulær formasjon, etc.) . Således, etter fjerning av hjernehalvdelene hos hunder, er bare de enkleste betingede refleksene bevart og kan dannes. De utvikles veldig sakte, er skjøre og mangler målrettethet. Sistnevnte manifesterer seg for eksempel i utviklingen av uberegnelig motorisk aktivitet som respons på et betinget signal.
Betingede reflekser er godt dannet bare under visse forhold, hvorav de viktigste er:
1) gjentatt kombinasjon av handlingen til en tidligere likegyldig betinget
stimulus med virkningen av en forsterkende ubetinget eller tidligere
en velutviklet betinget stimulus;
2) noen forrang i tid av handlingen til den likegyldige
middel for virkningen av en forsterkende stimulus;
3) kraftig tilstand av kroppen;
4) fravær av andre typer aktiv aktivitet;
5) en tilstrekkelig grad av eksitabilitet av det ubetingede eller gode
fast betinget forsterkende stimulus;
6) overterskelintensiteten til den betingede stimulansen.
Sammenfallet av virkningen av en likegyldig stimulus med virkningen av en forsterkende stimulus (en ubetinget eller tidligere veletablert betinget stimulus) må som regel gjentas flere ganger. Når nye betingede reflekser dannes i samme miljø, akselererer prosessen med dannelsen av disse refleksene. For eksempel, i en hund i eksperimenter i et kammer, dannes den første betingede refleksen etter 10-20 kombinasjoner, mens de påfølgende er mye raskere. Hos mennesker kan mange betingede reflekser, spesielt til verbale stimuli, dannes etter én kombinasjon.
Varigheten av tiden før virkningen av en ny betinget stimulus til virkningen av en forsterker bør ikke være signifikant. Derfor er reflekser spesielt godt utviklet hos hunder når denne foregående tiden varer 5-10 sekunder. Når den kombineres i omvendt rekkefølge, når den forsterkende stimulansen begynner å virke tidligere enn den likegyldige, utvikles ikke den betingede refleksen.
Dannelsen av betingede refleksforbindelser, som lett oppstår i en kraftig tilstand av kroppen, blir vanskelig når den hemmes. Således, hos dyr som er i en døsig tilstand, dannes betingede reflekser enten ikke i det hele tatt, eller de dannes sakte og vanskelig. Den hemme tilstanden gjør det vanskelig for mennesker å danne betingede reflekser.
Når sentre som ikke er assosiert med dannelsen av disse betingede refleksene dominerer i sentralnervesystemet, blir dannelsen av disse refleksene vanskelig. Så hvis en hund opplever plutselig spenning, for eksempel ved synet av en katt, oppstår ikke dannelsen av en spyttrefleks fra maten til lyden av en bjelle eller lyset fra en lyspære under disse forholdene. Hos en person som er absorbert i en eller annen aktivitet, er dannelsen av betingede reflekser til andre typer aktivitet på dette tidspunktet også sterkt hemmet.
Betingede reflekser dannes bare hvis det er tilstrekkelig eksitabilitet av sentrene til disse forsterkende refleksene. For eksempel, når man utvikler betingede matreflekser hos hunder, utføres eksperimenter under forhold med høy eksitabilitet av matsenteret (dyret er i en sulten tilstand).
Fremveksten og konsolideringen av en betinget refleksforbindelse skjer ved et visst eksitasjonsnivå nervesentre. I denne forbindelse må styrken til det betingede signalet være tilstrekkelig - over terskelen, men ikke overdreven. For svake stimuli utvikles ikke betingede reflekser i det hele tatt eller dannes sakte og er ustabile. For sterke stimuli forårsaker utvikling av beskyttende (ekstraordinær) hemming i nerveceller, som også kompliserer eller eliminerer muligheten for dannelse av betingede reflekser.
4. Læringsformer
Det er fire hovedgrupper i klassifiseringen av læring, hovedsakelig forent av kriteriet om aktiviteten til dyret eller personen under læring:
passiv (reaktiv) læring;
operant kondisjonering;
læring ved observasjon;
1.) Passiv (reaktiv) læring skjer i alle tilfeller når kroppen passivt (uten å gjøre målrettet innsats) reagerer på noen ytre faktorer og når det dannes nye minnespor i nervesystemet. Følgende former er passiv læring:
Tilvenning er utryddelsen av den indikative reaksjonen (refleks - "hva er dette?" ifølge I.P. Pavlov). Hvis stimulansen gjentas mange ganger og ikke har noen spesiell betydning for kroppen, slutter kroppen å reagere på den, og avhengighet utvikles. Den veiledende reaksjonen forsvinner.
Sensibilisering er en økning i kroppens respons på en gjentatt stimulus, hvis det forårsaker hver gang ubehag. I dette tilfellet er læring negativ av natur og kommer til uttrykk i passende atferdsreaksjoner av typen stimulus-respons (etter flere repetisjoner av stimulus).
Innprenting er innprentingen av den omgivende virkeligheten i den nyfødtes minne. Avtrykk – spesiell form assosiativ læring, basert på en medfødt predisposisjon for visse kombinasjoner av stimuli og de resulterende responsene i tidlig periode utvikling av kroppen.
Klassiske betingede reflekser i henhold til I.P. Pavlov - positiv eller negativ.
2.) Operasjonell læring er læring der organismen oppnår et nyttig resultat gjennom aktiv atferd. Det er tre hovedtyper av læring.
Instrumentell betinget refleks - lære en handling ved hjelp av belønning (forsterkning)
Prøve og feile metode.
Selvirritasjon av hjernestrukturer for å oppnå glede.
3.) Læring ved observasjon. Det finnes to typer slik læring: enkel imitasjon og stedfortredende læring.
Enkel imitasjon. For eksempel lærte en ape, i kommunikasjon med forskere, å vaske en banan før den spiste, uten å forstå hvorfor den gjorde dette.
Stedfortredende læring. Det utføres også gjennom observasjon, men resultatet av handlingen vurderes. Denne typen læring er unik for mennesker. Barn bruker spesielt ofte læring ved observasjon, og i tidlig ontogenese er det overveiende imitativt. Med alderen begynner vikarierende læring i økende grad å vinne fremfor imitativ læring.
4.) Læring gjennom innsikt (belysning) - en plutselig ikke-standard korrekt løsning på et problem: noen ganger, etter litt prøving og feiling, oppstår en idé om en effektiv handling som kan forbedres i prosessen med å nå målet. Denne typen læring er en konsekvens av å kombinere erfaringen akkumulert i minnet med informasjonen som individet har når han løser et problem.
Det skal bemerkes at i spesifikke situasjoner, for å oppnå et eller annet nyttig adaptivt resultat, implementerer et individ oftest ikke én, men flere typer læring. Privat trening (lære å spille et musikkinstrument, lære å bruke en datamaskin, etc.) er alltid kompleks i sin struktur.
5. Stadier av atferdshandlingen
Enhver mental og fysiologisk prosess mennesket er assosiert med dannelsen av funksjonelle systemer og er grunnlaget for atferdshandlinger. Ethvert menneskelig ønske er bestemt av behov (primitivt, biologisk, vitalt, ideelt, sosialt). Dette bestemmes av motiverende opphisselse.
I følge P.K. Anokhin, den fysiologiske arkitekturen til atferdshandlingen
er bygget fra følgende stadier som suksessivt erstatter hverandre:
afferent syntese, beslutningstaking, aksept av handlingsresultater,
efferent syntese (eller handlingsprogram), dannelse av
handlinger og evaluering av oppnådde resultater.
1. En atferdshandling av enhver grad av kompleksitet begynner med scenen
afferent syntese. Eksitasjon i sentralnervesystemet, forårsaket av en ekstern stimulus, virker ikke isolert. Det går absolutt inn i en subtil interaksjon med andre afferente eksitasjoner som har en annen funksjonell betydning. Hjernen produserer en omfattende syntese av alle disse signalene fra den ytre verden som kommer inn i hjernen gjennom en rekke sensoriske kanaler. Og bare som et resultat av syntesen av disse afferente eksitasjonene skapes forholdene for implementering av viss målrettet atferd. Hvilken oppførsel som skal utføres avhenger av hvilke prosesser som utvikler seg i det afferente syntesestadiet. Innholdet i afferent syntese bestemmes på sin side av påvirkningen av flere faktorer: motiverende opphisselse, hukommelse, miljøtilhørighet, utløsende afferentasjon. Motiverende opphisselse vises i sentralnervesystemet når en person har behov. Det er en nødvendig komponent i enhver atferd, som alltid er rettet mot å tilfredsstille det dominerende behovet (vitalt, sosialt, ideelt).
Motiverende opphisselse spiller en spesiell rolle i formatering
afferent syntese. All informasjon som kommer inn i sentralnervesystemet er korrelert med den for tiden dominerende motivasjonseksitasjonen, som er som et filter som velger det som er nødvendig og forkaster det som ikke er nødvendig for en gitt motivasjonssetting.
Det nevrofysiologiske grunnlaget for motiverende opphisselse er
selektiv aktivering av ulike nevrale strukturer opprettet før
totale limbiske og retikulære systemer i hjernen. Dette lar hjernen studere miljøet og velge øyeblikket for å reagere. Fullføring av det afferente syntesestadiet er ledsaget av en overgang til beslutningsfasen, som bestemmer typen og retningen av atferd.
2.Beslutningsfase - implementert gjennom en spesiell og
et veldig viktig stadium av atferdshandlingen - dannelsen av apparatet
aksepterer handlingsresultatet. Dette er en enhet som programmerer resultatene av fremtidige hendelser. Den oppdaterer det medfødte og individuelle minnet til dyr og mennesker i forhold til egenskapene til eksterne objekter som kan tilfredsstille det nye behovet, samt handlingsmetoder rettet mot å oppnå resultater.
3. Akseptør av handlingsresultatet. Det er representert av et nettverk av interneuroner dekket av en ringinteraksjon. Eksitasjon, en gang i dette nettverket, fortsetter å sirkulere i det i lang tid. Takket være denne mekanismen oppnås langsiktig oppbevaring av målet som hovedregulator for atferd. Før målrettet atferd begynner å utføres, utvikles et annet stadium av atferdshandlingen.
4. Stadium av handlingsprogram eller efferent syntese. På dette stadiet skjer integreringen av somatiske og vegetative opphisselser i en helhetlig atferdshandling. Dette stadiet er preget av at handlingen allerede er formet som en sentral prosess, men utad er den ennå ikke realisert.
5. Dannelse av selve handlingen eller implementering av et atferdsprogram. Efferent eksitasjon når aktuatorene, og handlingen utføres. Takket være apparatet til akseptoren av handlingsresultater, der målet og metodene for atferd er programmert, har kroppen muligheten til å sammenligne dem med innkommende afferent informasjon om resultatene og parameterne for handlingen som utføres, dvs. med omvendt afferentasjon.
Det er resultatene av sammenligningen som bestemmer den påfølgende konstruksjonen av atferd, enten den blir korrigert eller den stopper, som i tilfellet med å oppnå det endelige resultatet. I tilfellet når resultatene av en handling ikke sammenfaller med akseptorene av handlingen og deres misforhold oppstår, vises tentativ forskningsaktivitet. Som et resultat av dette bygges hele den afferente syntesen opp igjen, en ny beslutning tas, en ny aksepter av handlingsresultatene opprettes og et nytt handlingsprogram bygges. Dette skjer til resultatene av atferden samsvarer med egenskapene til den nye handlingsakseptoren. Og så avsluttes atferdshandlingen med det siste sanksjonsstadiet – tilfredsstillelse av behov. Altså i konseptet funksjonelt system Det viktigste nøkkelstadiet som bestemmer utviklingen av atferd er identifiseringen av målet for atferden. Det er representert av apparatet til akseptoren av handlingsresultater, som inneholder to typer bilder som regulerer atferd - selve målene og måtene å oppnå dem på. Målvalg er assosiert med beslutningsoperasjonen som det siste stadiet av afferent syntese.
6. Funksjoner ved høyere nerveaktivitet hos ungdom (egenskapene til nervesystemet)
Ungdom av begge kjønn skiller seg fra voksne i høyere eksitabilitet av nervesystemet. Hos unge menn oppstår en reduksjon i eksitabilitet til nivået av voksne menn gradvis fra 15 til 18 år. Hos jenter har to kritiske perioder blitt identifisert i dynamikken til denne egenskapen: 16 år, når eksitabiliteten øker kraftig, og 19 år, når den igjen synker nesten til nivået for voksne kvinner. Jenter på 18 år er preget av størst eksitabilitet.
Nivået av nervesystemets styrke hos ungdom av begge kjønn er lavere enn hos voksne, og gutter i alle aldre skiller seg fra jenter på høyere nivåer av denne egenskapen. Styrken i nervesystemet øker til voksennivå hos gutter ved 18 års alder, og hos jenter ved 19 år. Den svakeste nervesystemet hos 17-18 år gamle jenter.
Mobiliteten til nervøse prosesser (når det gjelder visuell informasjonsbehandling) hos unge gutter, inkludert 18-åringer, er verre enn hos voksne menn; tvert imot, det er bedre for tenåringsjenter enn for voksne kvinner. Den aldersrelaterte dynamikken til denne eiendommen hos unge menn fortsetter syklisk, som et resultat av at de verste indikatorene observeres ved 16 års alder. Den aldersrelaterte dynamikken i mobiliteten til nervøse prosesser hos jenter er preget av en konstant nedgang i nivået fra år til år.
I alderen 15-16 år er mobilitetsindikatorene for gutter og jenter de samme; fra 17 år er mobiliteten til nerveprosesser hos menn betydelig høyere enn hos kvinner.
Ungdom skiller seg fra voksne ved å ha dårligere indikatorer på balansen i nerveprosesser, mens indikatorer på balanse hos gutter er bedre enn hos jenter. Hos unge menn i alle aldre er det en tendens til at den eksitatoriske prosessen dominerer over den hemmende prosessen; Hos jenter i alle aldersperioder dominerer den hemmende prosessen, noe som er ganske konsistent med den relative svakheten i nervesystemet i eksitasjon notert i dem.
De beste indikatorene på balansen mellom nervøse prosesser hos gutter er observert ved 16 og 18 år, hos jenter - 15 år, de verste - hos jenter 16-18 år og hos gutter 17 år.
7. Andre signalsystem. Stadier av kognitiv utvikling hos barn.
Det andre signalsystemet er et system av kroppen som sikrer dannelsen av en generalisert ide om den omkringliggende virkeligheten ved hjelp av menneskelig språk. Selv om det første signalsystemet er karakteristisk for dyr og mennesker, på grunn av det nære samspillet mellom begge systemene hos mennesker, er deres første signalsystem kvalitativt forskjellig fra dyrs og bærer preg av kulturell og historisk påvirkning.
Innholdet av begreper i det andre signalsystemet er registrert i ord, bilder av kunstverk og matematiske symboler. Dyr har også et signalspråk, men menneskelige verbale signaler skiller seg fra de konvensjonelle signalene til dyr. For det første avhenger deres handling ikke så mye av fysiske egenskaper, men av semantiske, dvs. ordet virker etter sitt semantiske innhold. For det andre gjør verbal signalering (tale) og språk det mulig å overføre erfaringen og kunnskapen til forfedre til etterkommere, noe som kvalitativt skiller menneskelig språk fra dyrenes språk, tillater akkumulering av kunnskap om den omkringliggende naturen og øker menneskelig makt over. verden rundt. Begge signalsystemene har fellestrekk: deres aktiviteter er basert på refleksmekanismer. Hele hjernebarken er relatert til begge signalsystemene, som samhandler nært med hverandre: det andre signalsystemet i sin aktivitet avhenger til en viss grad av funksjonen til det første signalsystemet. Siden den nødvendige informasjonen blir levert til det andre signalsystemet.
Tale - generell form kommunikasjon av mennesker med hverandre ved hjelp av signaler (ord), sikre menneskelig tenkning. Tale kan være intern, som er en nødvendig form for tenkeprosessen, og ekstern, ved hjelp av hvilken en person kommuniserer sine tanker til andre mennesker, muntlig eller skriftlig. Tale er en av formene for språkbruk.
Menneskespråk er et kommunikasjonsmiddel mellom mennesker, hvis hovedform er skrevet eller muntlig tale, samt matematiske formler og symboler, tegninger, gester, ansiktsuttrykk. Språk sørger for overføring av hele kroppen av menneskelig kunnskap og ideer om verden. Strukturen til et språk og dets essens består av dets grammatiske struktur og grunnleggende vokabular.
Dermed gir det første signalsystemet konkret sanserefleksjon. Samtidig danner kroppen først en følelse av individuelle egenskaper til objekter og fenomener, oppfattet av de tilsvarende reseptorformasjonene og fører til en mer kompleks form for refleksjon - persepsjon.
Signalene til det andre signalsystemet er ord, ved hjelp av hvilke overgangen fra det sensoriske bildet til det første signalsystemet til konseptene og representasjonene til det andre signalsystemet utføres. Dessuten er det semantiske innholdet i et ord, for eksempel "tabell", ikke avhengig av lyden av dette konseptet på forskjellige språk. Høyere former for abstraksjon i signalsystemer hjernen er vanligvis assosiert med handlingen av kunstnerisk kreativ aktivitet en person når produktet av kreativitet fungerer som en av språkets former. Ordet er hovedelementet i det andre signalsystemet.
Stadiene i utviklingen av et barns kognitive evne er assosiert med utviklingen av ords generaliserende funksjon.
Den første perioden er assosiert med sansemotorisk aktivitet og inntreffer i alderen 1,5-2 år.
Den andre perioden (alder 2-7 år) er preoperativ tenkning, den bestemmes av utviklingen av språket, når barnet begynner å aktivt bruke sensoriske tankemønstre.
Den tredje perioden (alder 7-11 år) er preget av utviklingen av logisk verbal tenkning med aktivering av indre tale, ved bruk av spesifikke konsepter.
Den fjerde, siste (11-17 år) er preget av dannelsen av abstrakt tenkning. Ved fylte 17 år er dannelsen av psykofysiologiske mekanismer for mental aktivitet i utgangspunktet fullført. En tenåring bruker indre tale like vellykket som en voksen.
Bibliografi
1. "Fysiologi for høyere nervøs aktivitet" / N.N. Danilova, A.L. Krylova - M.: Phoenix, 1999
2. "Aldersfysiologi" / Yu. A. Ermalaev. - M.: Høyere. skole 1985.
3. "Fysiologi av høyere nervøs aktivitet" / L. G. Voronin. - M.: Høyere. skole 1979
4. «Neurofysiologi og høyere nervøs aktivitet hos barn og unge»/V.M. Smirnov: 2. utgave, stereotypi. – M.: Publishing Center “Academy”, 2004.
For å forberede dette arbeidet ble materialer fra stedet brukt
Laster inn...