Când utilizați materiale de pe acest site - iar plasarea bannerului este OBLIGATORIE!!!

Dezvoltarea lecției pregătită: Orus Tamara Ivanovna, profesor de istorie și studii sociale, școala secundară MBOU, satul Cheia vieții, districtul Eleț, regiunea Lipetsk, e-mail: [email protected]

Evenimentele istorice ale rasei umane sunt pline de exemple de voințe. Direcția generală a mișcării în acest domeniu: de la acțiuni standard semi-conștiente la acte politice semnificative și organizate. Un stat democratic este de neconceput fără alegeri. Și numai în condițiile democrației votul este real și valabil. Alegerile sunt cea mai democratică formă de participare a cetățenilor la exercitarea puterii de stat și locale, controlul acestora asupra activităților organelor de stat și municipale.

Clasă: Clasa a 9-a, studii generale, lucrând conform manualului „Științe sociale” pentru clasa a 9-a / A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova.

Număr de ore: 90 de minute.

Locul acestei teme în curriculum: acest subiect al lecției este discutat în secțiunea: „Sfera politică”.

Concepte cheie: alegeri; universal, egal, direct, sufragiu (activ și pasiv), absenteism.

Obiective de învățare și dezvoltare. Elevii trebuie:

cunoașteți prevederile de bază ale Constituției Federației Ruse cu privire la dreptul fiecărui cetățean de a alege și de a fi ales;
să vă faceți o idee despre etapele și conținutul participării la procesul electoral;
să dezvolte în continuare capacitatea de a lucra cu textul Constituției Federației Ruse; compara, analiza, sintetiza cunostintele dobandite.

Efectul educațional așteptat al acestei lecții: formarea unui sentiment de responsabilitate personală pentru poziţia civică şi alegerea politică a cuiva.

Echipament: Constituția Federației Ruse; manual „Științe sociale”; harta tehnologică a lecției (care va trebui completată pentru fiecare elev în timpul lecției), un dicționar juridic; fișă, tehnologie informatică.

Tehnici folosite in lectie: Lecția folosește tehnologia „gândirii critice”. Modelul de lecție de bază în această tehnologie include trei etape: provocare - înțelegere - reflecție. Fiecare etapă a lecției folosește propriile sale tehnici metodologice.

1) Recepție „Banca de idei”.

Această tehnică vă permite să aflați tot ce știu sau gândesc elevii despre subiectul în discuție. Pe tablă, puteți desena o mică pictogramă coș, în care va fi adunat tot ceea ce toți elevii știu împreună despre tema studiată.

Se pune o întrebare directă despre ceea ce studenții știu despre o anumită problemă.
În primul rând, fiecare elev își amintește și notează tot ce știe despre o anumită problemă (lucrare strict individuală, 1-2 minute).
Partajarea de informații într-un grup. Elevii împărtășesc cunoștințele cunoscute între ei (3 min).
Apoi fiecare grup într-un cerc numește o informație sau un fapt, în timp ce profesorul scrie pe tablă (în „banca de idei”) fără comentarii. În „bancă” poți „descarca” fapte, opinii, nume, probleme, concepte. Mai mult, în timpul lecției, faptele disparate, opiniile pot fi conectate într-un lanț logic.

2) Recepție „Alcătuirea unui cluster”.

Înțeles: în încercarea de a sistematiza cunoștințele existente.

Un cluster este o organizare grafică a materialului. Elevul scrie un concept cheie în centrul foii (sau plasează un simbol) și desenează din el săgeți cu raze.

3) Recepție „Scrierea unui syncwin”.

Tradus din franceză, „cinquain” înseamnă un poem format din cinci rânduri. Alcătuirea unui syncwine presupune ca elevul să sintetizeze pe scurt materialul educațional, informații, care îi permit să reflecteze cu orice ocazie. Reguli pentru scrierea syncwine.

Etapa lecției	Activitatea profesorului	Activitati elevilor
Organizarea timpului
Metoda Băncii de idei Formularea problemei	Formularea problemei. Explicația profesorului.	Organizarea muncii individuale și de grup.
II. Având sens Primirea și înțelegerea informațiilor. 1. Alegător. Cine este el? metoda „cluster”. 2. Lucrul cu concepte. 3. Principiile alegerilor democratice. Alcătuirea unui tabel. 4. Cum se desfășoară alegerile? Metoda de inserare. Conversaţie. Întocmirea unei diagrame.	Compilarea și discutarea grupului împreună cu elevii. Explicarea conceptelor obscure legate de vot. Formularea problemei. Pe parcursul discuției, profesorul afișează principalele prevederi ale principiilor pe tablă (sub formă de tabel). Povestea profesorului. Declarație de întrebări. Interviu cu elevii. Verificarea schemei.	Lucrul cu sursa. (Citirea articolelor din Constituție) Lucrați în perechi. Dicţionar work. Notarea comentată a conceptelor. Citirea unui paragraf, discuții în grup, întocmirea unui tabel. Ascultarea profesorilor, lucru individual cu ZUN, lucru în grup: pregătirea unei repovestiri. Lucrați cu schema.
III. Reflectarea propriei atitudini față de materialul studiat	Povestea profesorului despre alegerile trecute (sau în curs) în viața modernă. Conversație cu elevul.	Alcătuiește un cinquain (citește după bunul plac)
IV. Rezumarea și evaluarea răspunsurilor elevilor
V. d/h paragraful 7 (eventual diferențiat) Pagină 60 de antrenament complet #1-3

2. Pe a doua linie - două adjective care dezvăluie tema syncwine.

3. Pe a treia linie - trei verbe care descriu acțiuni legate de tema syncwine.

4. Pe a patra - se așează o frază întreagă, o propoziție de mai multe cuvinte, cu ajutorul căreia elevul își exprimă atitudinea față de subiect. Aceasta poate fi o frază de referință, un citat sau o expresie compilată de elev în contextul subiectului.

5. Pe a cincea linie - un cuvânt rezumat care vă permite să vă exprimați atitudinea personală față de subiect.

4) Recepție „Insert” sau „note marginale”.

Această tehnică permite elevului să urmărească înțelegerea textului citit. Pe măsură ce citiți paragrafe sau propoziții, puneți semne în margini cu un creion. „Z” – știu; „U” - învățat (a) nou; "X" - Vreau să aflu mai multe. Astfel, lectura devine mai semnificativă.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. Provocare

A) Apelul la epigraf și formularea problemei de către profesor.

Noi alegem, suntem aleși

Cât de des nu se potrivește.

Este uman (și uman) să alegi.

Ce este o alegere? (Se folosește metoda „bancă de idei”. Vezi harta tehnologică, sarcina nr. 1)

B) Explicația profesorului.

Profesor. Alegem o meserie, o carte, muzica, una aleasă etc. (comentează „banca de idei”). Alegerea este respingerea a ceva, preferința pentru unul față de celălalt. Studiem secțiunea „Cetățean și Stat”.

Ce tip de alegere crezi că va fi discutat în lecția de astăzi? (Despre politica).

Ce sunt alegerile politice? (Alegerea șefului administrației locale, deputați, președinte, participare la referendum).

Astăzi vom vorbi despre dreptul de a vota și de a fi ales. (Sunt indicate obiectivele lecției).

Istoria modernă cunoaște multe exemple când de rezultatele alegerilor politice depindea nu numai viața viitoare a alegătorului, ci și soarta poporului întregului stat.

2.Comprehensiune

1) Lucrul cu conceptul.

Alegerile sunt instituția centrală a unui stat constituțional democratic. Constituția Federației Ruse prevede că Rusia este un stat legal democratic, prin urmare alegerile sunt obligatorii aici. Să trecem la dicționar. „Alegeri” (citit cu voce tare, scris pe card)

Profesor: Cine are dreptul de a participa la alegeri în Rusia?

2) Compilarea unui cluster.

(Lucrați în perechi, discutați și completați harta tehnologică, vezi sarcina de hartă nr. 2)

Citiți articolele 3 (1-3), 32 (1-3), 60 din Constituția Federației Ruse.
Discutați și alegeți principalele prevederi ale statutului alegătorului.
Pe baza rezultatelor lucrării, se întocmește un cluster de către întreaga clasă, pe care elevii îl transferă pe harta tehnologică.

Pe tablă, profesorul agăța un grup (profesorul pregătește tablete în avans sau scrie pe tablă) pe măsură ce discuția progresează.

3) Lucrați cu dicționarul juridic: citirea, comentarea, notarea contului.

Alegator - pe diagrame diapozitive

Votul activ - pe diapozitivele schemei

Sufragiu pasiv - pe diapozitivele schemei

Absenteismul - pe diapozitivele schemei

Electoratul - pe diapozitivele schemei

4) Enunțarea problemei. Lucrul cu harta tehnologică: sarcina nr. 3.

Sunt alegeri democratice? Putem răspunde imediat la această întrebare? (Răspunde elevul).

Profesor: Pentru a răspunde la această întrebare, trebuie să analizăm principiile alegerilor democratice. Acum trebuie să lucrăm în grupuri (fiecare grup lucrează doar cu unul dintre principii; vezi sarcina numărul 3 din harta tehnologică).

În cursul discuției generale, profesorul afișează pe tablă principalele prevederi ale principiilor alegerilor, elevii completează tabelul în timpul discuției în harta tehnologică.

Alegeri democratice

Grupa nr. 1. Libertatea de alegere. Participarea este liberă și voluntară. Nimeni nu poate forța sau pune bariere pentru a-și exprima voința în timpul votării.

Grupa nr 2. Vot universal. Activ - alege de la 18 ani. Pasiv - pentru a fi ales (Duma de Stat - de la 21 de ani, Președinte - de la 35 de ani). Nu participă: incapabil, privat de libertate prin sentință judecătorească.

Grupa nr 3. Sufragiu egal. Toți cetățenii sunt egali (nimeni nu are avantaje). Fiecare are un singur vot.

Grupa nr 4. Sufragiu direct. Participarea personală la alegeri. Votează doar pentru tine.

5) Prelegerea profesorului. Interviu cu elevii. Cum se desfășoară alegerile?

Profesorul spune:

despre numirea alegerilor (cine numește, în ce termeni);
privind crearea circumscripțiilor și secțiilor electorale;
despre sistemul comisiilor electorale (folosind diagrama de pe diapozitive)

1 gr. „Alcătuirea și clarificarea listelor electorale”.

De ce credeți că este necesar să se întocmească în prealabil listele electorale?

2 gr. „Desemnarea și înregistrarea candidaților”.

Cine desemnează candidații pentru funcții alese?

3 gr. "Campanie electorala".

Explicați necesitatea campaniei electorale.

Când sunt considerate valabile alegerile?

Profesorul dă teme tuturor grupelor. Pe mesele studenților sunt tăiate etape ale schemei condiționate a procedurii de organizare a alegerilor. Sarcină: pune scenele la locul lor. Profesorul verifică cu fiecare grupă, apoi compară cu diagrama de pe tablă. Rezultatul ar trebui să fie următoarea intrare:

Numirea alegerilor.
Înființarea circumscripțiilor electorale.
Formarea comisiilor electorale.
Compilarea și actualizarea listelor.
Nominalizarea și înregistrarea candidaților.
Campanie electorala.
Votarea și numărarea voturilor.
Anunțul alegerilor.

3. Reflecție

Multe vor depinde de alegerea noastră, motiv pentru care este atât de important să vă folosiți votul. Îți vei exercita dreptul de vot? De ce? (Conversaţie). Să facem un cinquain (vezi sarcina numărul 5 al cardului).

Subiecte din care să alegi:

Alegeri.
Alegător.
Candidat.
Absenteism

Rezumarea și evaluarea răspunsurilor elevilor.

Tema pentru acasă: § 7

Sarcini diferențiate:

Sarcinile nr. 1-3 la pagina 60.
la pagina 60.
Finalizați practica #1-3 de la pagina 60.

Bibliografie.

Constituția Federației Ruse
Stiinte Sociale. A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova.
Manual metodic privind metodele interactive de predare a dreptului la școală. - M., 2002.
Alegerea mea. Ajutor didactic pentru profesorii de liceu. - M, 2002.
Suvorova N.G. Ghid metodologic pentru cursul „Fundamentele cunoștințelor juridice”. - M., 2002.
Nikitin A.F. Vot. - M., 1996.
Dicţionar juridic. - M., 2000.
Tehnologii computerizate.

Harta tehnologică a lecției pe tema „Dreptul de a alege și de a fi ales”.

Sarcina numărul 3.

Dicţionar work. Concepte: alegeri, alegător, vot activ, electorat, absenteism.

	Tipuri și obiective ale sarcinii	Îndrumări pentru asimilarea materialului educațional
	Actualizați cunoștințele despre conceptul de „alegere”. (Gândire asociativă)	Vă amintiți și notați tot ce se știe despre acest concept? Partajați informații într-un grup. Prezentați un fapt fără a repeta ceea ce au spus alții.
	Determinați: cine are dreptul de a alege în Federația Rusă: Citiți art. 3 (1-3), 32 (1-3), 60 din Constituția Federației Ruse. Scrieți prevederile de bază ale statutului alegătorului. Construirea unui cluster.	Citiți art. 60 Constituția Federației Ruse, discutați în perechi principalele prevederi ale statutului alegătorului. Alegător-
	Scop: familiarizarea cu principiile alegerilor democratice. Citiți pp. 190-192 Completați coloana tabelului. Notați întregul tabel „Alegeri democratice”	pp. 190-192 pentru a discuta în grup.
	Scop: studierea procedurii de desfășurare a alegerilor. Lucrare individuală cu textul ZUH. Lucru de grup. Compune o repovestire. Răspunde la întrebările. Faceți o diagramă. „Ordinul alegerilor”
	Scrie un cinquain Alegător Alegeri Candidat Absenteism	Alegeți o temă 2 adjective 3 verbe fraza cuvânt rezumat
	Y/h punctul 7 (eventual diferențiat) Finalizează practica p. 60 Nr. 1-3

Sarcina 4. „Alegeri democratice”

Tabelul „Alegeri democratice”

Grupa 1

Grupul #2

Grupa #3

Grupa #4

Grupa #5

Libertatea alegerilor

vot universal

Sufragiu egal

Sufragiu direct

Participarea este liberă și voluntară.

Nimeni nu poate forța sau pune bariere pentru a-și exprima voința în timpul votării

Activ - alege de la 18 ani.

Pasiv - pentru a fi ales (Duma de Stat - de la 21 de ani, Președinte - de la 35 de ani).

Neparticipa:

incompetent
privat de libertate prin hotărâre judecătorească.

Toți cetățenii sunt egali (nimeni nu are avantaje).

Participarea personală la alegeri.

Nici un control asupra voinței.

Dezvoltarea unei lecții pe tema: „Dreptul de a alege și de a fi ales”

Ți-a plăcut? Vă rugăm să ne mulțumiți! Este gratuit pentru tine și ne este de mare ajutor! Adaugă site-ul nostru la rețeaua ta de socializare:

Să ne amintim ce știm deja despre această problemă. Am vorbit cu dumneavoastră despre drepturile omului și drepturile copilului în clasa a VI-a și anul acesta, studiind sfera economică a societății.

Profesorul dă clasei o sarcină pentru a lucra în grupuri de 3-4 persoane timp de 5-7 minute:

- Cu ajutorul unui dicționar, întocmește o diagramă a relațiilor logice dintre conceptele: drepturile omului, drepturile copilului, îndatoriri, responsabilitate, sancțiuni legale, infracțiune, minori, adulți, capacitate juridică.

- Cum și-a apărat Sanya Grigoriev din povestea „Doi căpitani”?

- Amintiți-vă, pentru ce acțiuni eroii poveștii „Republica ShKID” de L. Panteleev și G. Belykh au fost trimiși la o școală corecțională?

Așadar, vrem să știm dacă un copil își poate apăra drepturile în fața adulților. Unde crezi că trebuie să începi să cauți un răspuns?

Vezi cum se numește paragraful 1.

Ce altceva crezi că trebuie să știm pentru a rezolva problema lecției? Exprimați-vă presupunerile folosind titlurile paragrafelor.

Profesorul dă clasei o sarcină pentru lucru individual timp de 5 minute:

– Citiți textul manualului de la p. 177-180 (p. 1) și să formuleze în scris actele în baza cărora copilul își poate apăra drepturile.

Profesorul explică că acest text nu numește toate, ci doar câteva dintre principalele documente care definesc drepturile copiilor.

Conversaţie:

– Care sunt prevederile importante pentru înțelegerea drepturilor copilului cuprinse în Declarația Universală a Drepturilor Omului?

Care este semnificația Declarației Drepturilor Copilului?

– Prin ce diferă Convenția cu privire la drepturile copilului de Declarația drepturilor copilului?

– A acceptat Rusia Convenția cu privire la drepturile copilului?

Profesorul poate explica că Rusia este succesorul legal al URSS, adică își îndeplinește obligațiile internaționale.

– Ce înseamnă în practică semnarea acestei Convenții de către țara noastră?

– Ne-am familiarizat cu actele în care sunt consemnate drepturile copilului. Dar pentru ca drepturile omului să fie protejate nu este suficient să le scrieți pe hârtie, este necesar ca acestea să fie respectate. Ce părere aveți, de cine și de ce depinde respectarea drepturilor omului?

Profesorul dă clasei o sarcină să lucreze în grupuri de 3-4 persoane timp de 5 minute:

– Citiți textul manualului de la p. 180 (p. 2) și să precizeze în scris modul în care copiii își pot proteja drepturile. Specificați exact ce trebuie făcut pentru a vă proteja drepturile în fiecare caz de încălcare a acestora.

- Exprimă-ți părerea, cruzimea față de copiii tăi este doar o afacere de familie?

Pe baza a ceea ce am învățat, ce răspuns putem da la întrebarea principală a lecției?

– Să ne amintim cum drepturile și libertățile unei persoane sunt legate de drepturile și libertățile tuturor celorlalți oameni. De ce libertatea nu poate fi înțeleasă ca permisivitate deplină?

Ce trebuie făcut pentru a preveni acest lucru?

Profesorul dă clasa:

– Citiți textul manualului de la p. 181-182 (p. 3) și răspunde la întrebări:

a) Cine credeți că ar trebui să fie tras la răspundere pentru greșelile copiilor? Comparați opinia dumneavoastră cu prevederile legislației ruse.

a) Care sunt obligațiile minorilor conform legislației ruse?

b) Care sunt tipurile de responsabilitate și pedeapsă pentru minori?

c) Cine credeți că ar trebui să fie tras la răspundere pentru greșelile copiilor?

CONCURS REGIONAL DINTRE PROFESORII INSTITUȚIUNILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL PENTRU CEA CEA MAI BUNĂ LECȚIE SAU EVENIMENT EXTRA-CLASĂ

"CE SUNT ALEGERILE?"

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALĂ MUNICIPALĂ DE STAT

„ȘCOALA SECUNDARĂ BUKANOVSKAYA”

LECȚIA CLASA A X-A DE STUDII SOCIALE

PE ACEASTĂ TEMĂ

ALEGERI DEMOCRATICE

Afanasiev Dmitri Alexandrovici

profesor de istorie și studii sociale, candidat la științe istorice

Kaluga, 2013

PREGĂTIREA PENTRU LECȚIA 4

LECȚIA DE TEHNOLOGIE 5

PREZENTARE „ALEGERI DEMOCRATICE” 10

TEXTUL PARAGRAFULUI DIN MANUAL 17

ANEXA 1. BULETINUL 23

ANEXA 5. FIȘĂ PENTRU SISTEME ELECTORALE 26

ANEXA 6. ÎNCERCAREA FINALĂ 28

ANEXA 8. CALCULUL SOFTWARE AL REZULTATELOR PRIMULUI VOT 31

ANEXA 9. PROGRAMUL DE CALCUL AL REZULTATELOR AL DOILEA VOTARE 31

ANEXA 10. PROGRAMUL DE CALCUL AL REZULTATELOR CEL TREIA VOTARE 32

DESCRIEREA LECȚIEI

Manual: Științe sociale clasa a 10-a / Bogolyubov LN (ed. a 5-a - M .: Educație, 2009) este o versiune scurtă a cursului de științe sociale, destinată studiului în clasa a 10-a la nivel de bază.

Tipul de lecție: o lecție de consolidare a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților elevilor.

Obiectivele lecției:

1. Identificați principiile de bază ale alegerilor democratice în Federația Rusă și urmăriți implementarea lor efectivă.

2. Efectuați lucrări cu concepte și termeni noi care vizează extinderea orizontului elevilor.

3. Efectuați sarcini de grup și individuale pe tema menționată.

4. Consolidați abilitățile de a lucra cu sarcini de testare pentru examen.

5. Lucrați la educația patriotismului, respectul pentru sistemul electoral din Federația Rusă, pentru cultura și istoria țării lor.
Această lecție a avut loc în decembrie 2012 în clasa a X-a a MKOU „Școala secundară Bukanovskaya” și MKOU „Școala secundară nr. 6”.

PREGĂTIREA PENTRU LECȚIE

imprima

Buletine de vot pentru primul vot, format A5,

alb - 10 buc. 8+2=10

roșu - 8+2=10

albastru - 8+2=10

Dintre acestea, imprimați una în culoare cu stema Federației Ruse pentru membrii comisiei electorale.

De asemenea, imprimați una dintre ele color cu stema regiunii Kaluga pentru o alegere „aleatorie” a liderului grupului al doilea.

3 coli A3 pentru grupuri pe mese (alb, roșu, albastru) pentru înregistrări cu bandă pe spate.
Notă pentru membrii comisiei electorale pentru 1, 2, 3 tururi de vot.
Prezentare- „Sisteme electorale” + „Principii” + „Sufragiu”.
3 texte diferite pe sisteme proporționale, majoritare, mixte din 10 piese.
Teste pentru consolidarea informațiilor primite în lecție.

Papetarie si aparate

Markere - 6 bucăți
Ecusoane pe frânghii pentru comisia electorală
Bandă cu două fețe
urna
Foaie Whatman A1
Figuri de hârtie ale alegătorilor - 30 buc. pe bandă cu două fețe

Tehnologia calculatoarelor

Laptop + difuzoare
Proiector + ecran
Programul de numărare a voturilor - 1 alegere, 2 alegeri, 3 alegeri, scris în MS Excel

FIȘĂ TEHNOLOGICĂ A LECȚIEI

Activitati elevilor		Activitatea profesorului
Introducere în lecție
Elevii, care intră în clasă, iau aleatoriu buletine de vot pentru a vota (un elev - un buletin).		Distribuie buletine elevilor.
Elevii stau în clasă în grupuri, în funcție de culoarea buletinului de vot selectat și de culoarea de pe birou. Culoarea grupului este foaia A3 pe masă.		Controlează împărțirea în trei grupuri.
Elevii găsesc buletine de vot cu stema Federației Ruse și iau locuri într-o comisie electorală centrală improvizată		Cuvântul profesorului:« Mă bucur să vă urez bun venit la această clasă la lecția de studii sociale. Ne-am împărțit în trei echipe pentru lecție. Rog pe buletinul de vot trei elevi care au stema Federației Ruse pe verso (din toate cele trei culori) să devină membri ai comisiei electorale pe toată durata lecției. Mergeți și ocupați-vă locurile la Comitetul Electoral și citiți instrucțiunile pentru această lecție. Mulțumiri".
Notați data lecției în caiet.		„Acum, băieți, să notăm data de astăzi în caiete. Astăzi avem _____, (se indică data lecției) Bravo, deja ne-am alăturat lucrării. Când profesorul pronunță data, el greșește în mod deliberat în ea și cel care îl corectează primul pe profesor. El devine lider în grupul său - primul grup.
Elevul găsește un buletin care înfățișează stema regiunii Kaluga		„În a doua grupă, liderul va fi studentul al cărui buletin de vot arată stema Regiunii Kaluga.” Liderul desemnat devine liderul grupei a doua.
Elevii grupei a treia își aleg conducătorul		„Băieți, pentru al treilea grup rămas, vă sugerez să vă alegeți singuri un lider, printr-un simplu vot deschis.”
		Alegerea celui de-al treilea lider va dura cu siguranță ceva timp - mai mult sau mai puțin în funcție de selecția aleatorie a grupului. „Băieți, după cum vedem, este destul de dificil să alegeți. Din mai multe motive: condiții necunoscute, scop și multe altele... Mulțumesc!”.
Două sau trei răspunsuri elevilor la întrebarea profesorului		Întrebarea publicului: „Băieți, în ce grup, în opinia dumneavoastră, au fost cele mai democratice alegeri?”
Elevii notează subiectul lecției „Alegeri democratice” și corectează data dacă a fost scrisă greșit înainte.		„Așa că am ajuns la subiectul lecției noastre de astăzi: „Alegeri democratice”. Notează data corectă și subiectul lecției noastre!”
Partea introductivă a lecției (primul vot - închis)
		Profesorul prezintă elevilor planul de lecție și le stabilește sarcini.
Elevii, în funcție de pregătire, lecție de numărare și dispoziție, completându-se, își exprimă punctele de vedere.		Întrebarea profesorului „Băieți, cum înțelegeți alegerile democratice?”.
Scrieți termenul și definiția acestuia într-un registru de lucru.		După toate răspunsurile, profesorul vine cu termenul de „democrație”. Democrația este o formă de organizare politică a societății bazată pe recunoașterea poporului ca sursă de putere, pe dreptul lor de a participa la rezolvarea treburilor statului și pe dotarea cetățenilor cu o gamă largă de drepturi și libertăți, inclusiv dreptul de vot.
Procesul de vot este în desfășurare, votează și membrii comisiei electorale. Întrebările elevilor sunt ignorate de profesor!		„Băieți, să votăm la prima clasă. Votăm pentru unul dintre personajele istorice ale căror portrete le vedeți - Dmitri Donskoy, Mihail Kutuzov, Georgy Jukov. Trebuie să completați buletinul pe care l-ați luat când ați intrat la lecție. Alegeți-vă și transmiteți buletinele de vot la Comisia Electorală pentru numărare.”
Membrii comisiei electorale numără voturile exprimate pentru cutare sau cutare persoană istorică. Unul dintre membrii comitetului electoral (la rândul său) anunță rezultatul votului.		„Membri ai comisiei electorale, vă rog să strângeți buletinele de vot și să însumați rezultatele primului nostru vot. Care dintre figurile istorice a câștigat votul nostru?
		„Acum, băieți, toți ochii pe ecran!”.
Conținutul lecției (al doilea vot - deschis)
Vizualizați videoclipul.		„De-a lungul poveștii mele, pe baza prezentării, vă sugerez să luați notițe.”
Înregistrarea principalelor concepte și prevederi ale poveștii profesorului în caiete de lucru.		Povestea primei părți a prezentării
Liderii grupului comunică tuturor elevilor din clasă poziția consolidată a grupului. După informarea liderilor, pliantele grupurilor sunt atașate la tablă într-o anumită secvență - sub forma drapelului rus		Lucru în grup cu documente privind sistemele electorale. „Băieți, să consolidăm materialul abordat și să discutăm în grup diferite sisteme electorale. Aveți documente pe birouri care descriu acest sau acel sistem. Faceți cunoștință cu ei, apoi elaborați în grup o părere comună. Pe foile mari de format A3 aflate pe mesele dvs., reflectați opinia consolidată a grupurilor sub forma unui tabel cu două coloane. În prima coloană, indicați trăsăturile pozitive, iar în a doua coloană, pe cele negative.
În funcție de timp, puteți extinde discuția încrucișată: adăugați, întrebați unul pe altul.
Elevii votează prin vot deschis – ridicând mâinile – „pentru”.		„Se exprimă păreri în grupuri, acum să votăm 1. pentru sistemul electoral din punct de vedere al alegerilor democratice. Și o vom face prin vot deschis. 2. pentru munca acestui sau aceluia grup în ansamblu (!) Care grup, în opinia dumneavoastră, a fost mai convingător?
Membrii comisiei electorale înregistrează rezultatele votului și comunică rezultatele votului.		„Membri ai comisiei electorale, vă rog să numărați voturile exprimate pentru cutare sau cutare sistem electoral și să rezumați rezultatele celui de-al doilea vot”.
		"Mulțumiri. Vă rugăm să precizați motivele pentru care ați votat: Pentru sistemele electorale - persuasivitatea, pozitia de conducere, continutul, ....?! Pentru munca grupului?
Partea finală a lecției (al treilea vot - deschis)
Vizualizarea prezentării „Sufragiu”.		Lansarea prezentării „Sisteme electorale, tipuri”! Video. „De-a lungul poveștii mele, pe baza prezentării, vă sugerez să continuați să luați notițe.”
Scrierea în registrele de lucru a principiilor de bază.		„Așadar, alegerile noastre au arătat principiile de bază ale votului – deschiderea și secretul, și există și alte principii – alegeri directe, generale”. Pentru a dezvălui calificările elective existente.
Elevii completează chestionare și le predau Comisiei Electorale pentru a rezuma rezultatele.		„După ce am ascultat informațiile despre dreptul de vot, vă propun să vă testați cunoștințele completând un chestionar, prin exprimare secretă a voinței. Pe mese ai sarcini sub formă de teste. Acest lucru ar trebui făcut în 2-3 minute.
		„În timp ce comisia noastră independentă rezumă rezultatele, haideți să clarificăm ce am învățat în lecție.”
În funcție de timp, puteți extinde discuția

Pot alege oricând

dar trebuie să ştiu că chiar dacă

daca nu aleg nimic,

Eu aleg oricum.

Jean-Paul Sartre

Tip de lecție:lecție de obținere a cunoștințelor noi, aplicarea cunoștințelor dobândite.

Forma:o lecție de învățare reciprocă bazată pe prezentări ale elevilor cu elemente ale unui joc intelectual.

Această lecție poate fi predată la următoarele clase:

eu.În clasa a VIII-a la o lecție de drept în timp ce studiezi subiectul: „Dreptul de a alege și de a fi ales”

II.În clasa a IX-a în timp ce studia tema: „Drepturi și libertăți politice”

III.În clasa a X-a (nivel de bază) la studierea temei „Participarea unui cetățean la viața politică”

IV.În clasa a XI-a (nivel de profil) „O persoană în viața politică”. 1 ora este alocata pentru lectie.

Echipament:proiector multimedia cu ecran, PC, manual P.S. Gurevich, E.Z. Nikolaeva. Stiinte Sociale. Clasa a 10-a, manual E.N. Salygin, Yu.G. Salygina. Științe sociale nota 10, ghid complet de pregătire pentru examenul de studii sociale P.A. Baranov, A.V. Vorontsov, S.V. Şevcenko. Științe politice: manual, ed. V.A.Achkasova, V.A. Gutorov, S.I. Volodina, A.M. Polievktov. Stiinte Sociale. Fundamentele cunoștințelor juridice. Partea 1, subiectul 25. Științe sociale: dreptul în viața umană, societate și stat. Manual pentru clasa a VIII-a generalăinstituții de învățământ / O.B. Soboleva, W. N. Chaika, sub redacția generală a G.A. Bordovsky, M. „Ventana - Graf”, 2012

Ţintă:în perioada de maturizare socială a unei persoane, dezvoltați o cultură morală și juridică, capacitatea de autodeterminare și autorealizare.

Sarcini:

Pentru a educa identitatea întregii Ruse, responsabilitatea civică, angajamentul față de valorile democratice consacrate în Constituția Federației Ruse;

Formează o atitudine negativă față de absenteism – adică neparticiparea la viața socio-politică a țării; cu ajutorul respondenților, întocmește o hartă-diagramă aproximativă a proceselor asociate cu absenteismul în societatea rusă modernă;

Contribuiți la formarea dorinței elevilor de a-și testa cunoștințele în practică: mai întâi în joc, iar apoi cu părinții lor la secția de votare.

Ca urmare, elevii ar trebui să învețe/înțeleagă:

Cum s-a dezvoltat votul în Rusia;

Care este diferența dintre sistemele electorale majoritar și proporțional;

Care sunt etapele procesului electoral?

Principii de bază ale legii electorale.

A fi capabil să:

Evidențiați trăsăturile esențiale ale instituției juridice „sufrage”;

Dați exemple, simulați situații sociale legate de procesul electoral;

Luați decizii responsabile, exprimați o poziție civilă.

Scenariu plan de lecție

eu. Pe baza sarcinii principale, studenții experți pregătesc scurte prezentări pe subiectele:

1. Din istoria votului în Rusia.

2. Principiile votului și tipurile de sisteme electorale.

3. Procesul electoral și recunoașterea alegerilor ca invalide.

II. Un grup de experți studenți pregătesc întrebări pentru joc. Elevii realizează diagrame pe baza unui sondaj efectuat în rândul a două categorii de populație:

1. Lectori la Departamentul de Drept al Facultății de Istorie a Universității de Stat din Smolensk.

2. Părinții elevilor școlii gimnaziale MBOU Nr. 34.

(Orice grup de respondenți este posibil).

III. Profesorul introduce o situație problemă în discursul introductiv. Clasa în procesul de dialog formulează o problemă. (7 minute)

IV. Cunoscătorii își prezintă prezentările și lucrează cu clasa pe baza puzzle-urilor (15 minute: 5 minute pentru fiecare prezentare).

v. Clasa este împărțită de profesor în trei echipe, în care sunt prezenți experți (fiecare echipă are câte un elev în plus față de personalul principal de joc). Se desfășoară un joc intelectual pe întrebări pregătite de experți (15 minute).

VI. Reflecţie. Fiecare grupă primește un card - o țintă pentru autoevaluarea muncii din lecție (4 minute).

VII. Ca temă pentru acasă, se propune să vă exprimați în scris gândurile cu privire la următoarele afirmații (opțional) (4 minute):

1. John Kennedy.

2. „Democrația este atunci când oamenii guvernează oamenii de dragul poporului”. A. Lincoln.

3. « Pot alege oricând, dar trebuie să știu că, chiar dacă nu aleg nimic, tot aleg. Jean-Paul Sartre.

Rezumatul lecției

Introducere de către profesor.

Constituția Federației Ruse spune:

Art.3. Poporul își exercită puterea în mod direct, precum și prin autoritățile statului și organele locale de autoguvernare. Cea mai înaltă expresie directă a puterii poporului este referendumul și alegerile libere.

Artă. 32. Cetăţenii Federaţiei Ruse au dreptul de a alege şi de a fi aleşi în autorităţile publice, organismele locale de autoguvernare, precum şi să participe la un referendum.

Ascultă o nuvelă.

Mamă, pot deveni cel mai important din orașul nostru? - a întrebat Tatyana Nikolaevna Mișa, elevul de clasa întâi.

Vrei să devii șeful orașului? Misha dădu din cap.

Poate sa.

Pot să fac deputați? Misha nu a ezitat.

Și poți fi deputat, - a încurajat mama.

Pot să fac Putin? a întrebat fiul.

Nu, nu poți fi Putin, dar poți fi președintele Rusiei, te rog, - a răspuns mama zâmbind.

Și cine angajează deputați și președinți?

Tata și cu mine”, a explicat mama.

Pe chipul lui Misha a izbucnit un zâmbet mulțumit de încântare că părinții lui erau oameni atât de importanți.

Ce mai faci tu si tata? S-a hotărât să clarifice oricum.

Ei bine, mai precis, nu numai eu și tata, ci și bunicii, vecinii noștri, toți cetățenii Rusiei. Alegem Președintele țării și deputații. Și când vei crește, vei lua parte și la alegeri. Și dacă studiezi bine acum, atunci poate mai târziu vei fi ales președinte al Rusiei.

Ce contradicție apare între articolele din Constituție și răspunsurile mamei?

Problemă: cine are drept de vot activ și pasiv, absenteismul rușilor este o problemă?

Să facem un tur al istoriei.

Prezentare despre istoria dezvoltării votului în Rusia (vezi fișierul atașat - prezentarea „Istoria votului în Rusia”). Prezentarea este prezentată în formă completă, extinsă. Elevii au pregătit un proiect atât pentru lecție, cât și pentru o activitate extrașcolară pe subiect. În timpul lecției, este folosit într-o formă prescurtată.

După prezentare, elevii ghicesc puzzle-urile pregătite de experți. Pentru fiecare răspuns corect, profesorul acordă un punct bonus.

O altă prezentare (vezi fișierul atașat – prezentarea „Conceptul și izvoarele votului”) a vorbit despre sursele votului.

Profesorul împarte clasa în trei grupe (în prealabil) în așa fel încât în fiecare să fie un expert în drepturi de vot. În această etapă a lecției, profesorul coordonează doar munca experților care și-au pregătit întrebările. Respondenților li s-au adresat următoarele întrebări:

1. Ce probleme credeți că există astăzi în procesul electoral?

2. Ce te-ar putea motiva să votezi?

Este recomandabil să selectați 2-3 studenți pentru muncă. Ei, pe rând, prezintă întrebările sub forma unei prezentări. Echipele răspund într-o anumită ordine. Echipa care a ales numărul întrebării este prima care răspunde în termen de 1 minut, dacă nu este dat răspunsul corect, atunci dreptul de răspuns trece echipei vecine în sensul acelor de ceasornic. Echipa cu răspunsul corect primește 1 punct.

Aceste întrebări sunt prezentate integral în prezentarea „Întrebări pentru jocul alcătuit de elevi”, dar întrebările nr. 2, 3, 7, 13, 14, 15 au fost folosite în lecție.

Întrebări și răspunsuri la jocul intelectual

Intrebarea 2

Ce probleme credeți că există astăzi în procesul electoral? (Întrebarea chestionarului adresată profesorilor și părinților).

1. Mai mult de jumătate dintre respondenți consideră că cea mai mare problemă astăzi este problema alegerilor pentru guvernatori în regiuni.

2. Un număr mai mare de respondenți consideră că principala problemă este neîncrederea în autorități.

3. La același nivel în țară se află și problemele abuzului de putere de către funcționari și pasivitatea alegătorilor.

4. Ultimul loc a fost ocupat de opinia că principala problemă este pasivitatea alegătorilor.

RĂSPUNS: 2; 3.

Întrebare №3. Ce te-ar putea motiva să votezi? (chestionar).

Alegeți afirmațiile corecte:

1. Potrivit rezultatelor sondajului, s-a constatat că majoritatea oamenilor merg la vot pentru că ei înșiși doresc să schimbe situația politică din țară cu ajutorul votului de protest.

2. Dislocarea economică încurajează cel mai mic număr de oameni să participe la alegeri.

3. Dorința de a-și exprima poziția civică este principalul motiv de participare la alegeri.

4. Majoritatea cetățenilor ruși participă la alegeri în ansamblu pentru a-și demonstra poziția civică și pentru a-și exprima convingerile politice.

RASPUNSUL 1; patru.

Întrebare №7 . Gazdele arată elementele etapei electorale - votul, și fac trei greșeli. Echipele au un minut pentru a enumera aceste erori.

RĂSPUNS: observatorul nu are dreptul să-l sfătuiască pe alegător pentru cine să voteze; un observator nu poate intra în cabina de vot împreună cu alegătorul; În timpul înscrierii, alegătorul însuși își pune semnătura.

Întrebare №13 . Întrebarea este adresată de Andrei Removici Belousov, ministrul dezvoltării economice al Federației Ruse: „Stimați experți, numiți într-un minut acele categorii de cetățeni ruși care, prin lege, nu au dreptul de a participa la alegeri”

RĂSPUNS: Dreptul de vot (vot de vot activ) aparține tuturor cetățenilor Federației Ruse care au împlinit vârsta de 18 ani, cu excepția persoanelor recunoscute de către o instanță ca fiind incompetente sau care ispășesc o pedeapsă cu închisoarea printr-un verdict al instanței. in vigoare legala.

Întrebare №14 . Întrebarea este adresată de Aleksey Vladimirovich Ostrovsky, guvernatorul regiunii Smolensk: „Constituția Rusiei prevede că cetățenii au dreptul de a ____________(1) și de a fi _______________(2) în autoritățile publice și administrațiile locale, precum și de a participa în ______________(3). Dragi experți, vă rugăm să completați spațiile libere.

RĂSPUNS: DREPTUL LA ALEGERE, DE A FIE ALEȘ, ÎN REFERENDUM.

Întrebare №15. Întrebarea este pusă de prim-ministrul Rusiei Dmitri Anatolevici Medvedev: „Stimați experți, enumerați într-un minut toate condițiile necesare pentru a deveni președintele țării noastre”.

RĂSPUNS: În conformitate cu articolul 81 din Constituție, poate fi ales președinte al Federației Ruse un cetățean în vârstă de cel puțin 35 de ani, care are reședința permanentă în Federația Rusă de cel puțin 10 ani.

La sfârșitul jocului, echipa cu cele mai multe puncte câștigă.

În etapa următoare, elevii în grupuri pun plusuri pe hartă - ținte în conformitate cu evaluarea lor.

1 - activitățile grupului meu ; 2 – conținutul materialului, cunoștințe noi; 3 - activitatile profesorului; 4 - forma si metodele de lucru in lectie.

O țintă este desenată pe o foaie de hârtie, care este împărțită în 4 părți, parametrii sunt înregistrați în fiecare sector. Toată lumea din grup „trage” la țintă cu un marker de 4 ori, făcând un semn (pune un plus). Nota corespunde evaluării de către acesta a rezultatelor. Dacă rezultatele sunt evaluate foarte sus, nota se pune în „ochiul taurului” - în câmpul țintă „5”, cu cât este mai departe de centru, cu atât scorul este mai mic.

Ca teme, profesorul sugerează subiecte de eseu:

1) „Ignoranța unui alegător într-o societate democratică este în detrimentul securității tuturor”. John Kennedy.

2) „Democrația este atunci când oamenii guvernează oamenii de dragul poporului”. A. Lincoln.

3) « Pot alege oricând, dar trebuie să știu că, chiar dacă nu aleg nimic, tot aleg. Jean-Paul Sartre.

Victoria Litovcenko , profesor de istorie și studii sociale la școala secundară nr. 34 din orașul Smolensk

În fișierele atașate, pe lângă prezentările menționate, există materiale de lucru, o hartă tehnologică a lecției.

Secțiuni: Istorie și studii sociale

Scopul - după lecție, elevii vor fi capabili: să numească principiile votului, să lucreze cu documente, un dicționar, să lucreze în grup, să înțeleagă necesitatea de a participa la alegeri.

Sarcini: 1. Cunoașterea principalelor prevederi ale Constituției Federației Ruse cu privire la dreptul fiecărui cetățean al Rusiei de a alege și de a fi ales în autoritățile de stat și autoguvernarea locală.

2. Aveți o idee despre principiile de bază ale participării cetățenilor la alegeri.

3. Să înțeleagă că prin alegeri fiecare cetățean își poate exercita dreptul de a participa la gestionarea treburilor statului.

4. Recunoașteți importanța și responsabilitatea pasului asociat cu participarea la alegeri.

În timpul orelor

Intrând în clasă, elevii trebuie să aleagă singuri un jeton (pe roșu – inscripția „incompetenți”, pe galben – „sub 18 ani”, pe albastru – „peste 18 ani”).

Conversație introductivă.

(Se citește epigraful de pe tablă: „Fiecare națiune are conducătorii pe care îi merită”). Aceste cuvinte au fost rostite de scriitorul englez, istoricul Hiller Bellock. Recent, am efectuat un diagnostic la școală „Participarea mea la alegeri” și iată datele Comisiei Electorale RF privind „Alegerile repetate ale deputaților Adunării Deputaților a municipalității” în districtele din regiunea Arhangelsk din octombrie 2006:

Zonă	Numărul de alegători incluși în lista alegătorilor	Numărul de alegători care au participat la alegeri
districtul Koryazhma	4961	394	7,94 %
districtul Nyandoma	4379	910	20,78%
districtul Primorsky	4079	806	19,76%
cartierul Lensky	470	122	25,96%
districtul Konosha	1069	266	24,88%

Ce problema vezi? În ce problemă nu au cetățenii o poziție responsabilă? (după civilă). Oamenii nu își dau seama de ce este necesar acest lucru și, de asemenea, nu cunosc procedura electorală. Prin urmare, tema lecției noastre: „Sufragiu. proces electoral”. Care crezi că este scopul nostru astăzi? (arătați necesitatea unei poziții civice active; indiferența față de soarta țării cuiva; aflați cum decurge procedura electorală). Dacă doriți să obțineți informații mai detaliate, puteți consulta Constituția Federației Ruse (afișați documentul) sau site-ul web (www.cikrf.ru).

Învățarea de materiale noi.

Chiar și în Roma antică, toți locuitorii erau împărțiți în cetățeni și non-cetățeni. Vă amintiți ce drepturi aveau cetățenii? (dreptul de a vota). Mulți aspirau să devină cetățeni, pentru că era o datorie onorabilă: să aleagă și să fie aleși, adică se putea influența autoritățile. Și în ce document sunt stabilite drepturile și obligațiile de bază ale cetățenilor Federației Ruse? (în Constituția Federației Ruse). Citiți un fragment din Constituția Federației Ruse și răspundeți la întrebări?

Articolul 32
Constituția Federației Ruse

Cetăţenii Federaţiei Ruse au dreptul de a participa la gestionarea afacerilor statului, atât direct, cât şi prin reprezentanţii lor.
Cetățenii Federației Ruse au dreptul de a alege și de a fi aleși în organele puterii de stat și organele de autoguvernare locală, precum și de a participa la un referendum.
Cetăţenii recunoscuţi ca incompetenţi din punct de vedere juridic de către o instanţă, precum şi cei deţinuţi în locurile de privare de libertate printr-un verdict judecătoresc, nu au dreptul de a alege şi de a fi aleşi.

Întrebări pentru document:

1. La ce drept al cetățenilor Federației Ruse se face referire în articolele Constituției Federației Ruse?

2. Ce înseamnă să alegi și să fii ales?

Îți vei putea exercita dreptul de vot anul viitor. Din modul în care acționezi, poziția ta civică va fi exprimată. Și pentru ca alegerile să nu aibă loc în mod spontan, există anumite reguli de desfășurare a acestora, consacrate prin lege. Aceasta este Legea federală „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor electorale ale cetățenilor Federației Ruse”. Citiți fragmente din ea și răspundeți la întrebări.

Articolul 3

Un cetățean al Federației Ruse participă la alegeri pe baza votului universal, egal și direct prin vot secret.
Participarea unui cetățean al Federației Ruse la alegeri este voluntară. Nimeni nu are dreptul de a influența un cetățean al Federației Ruse pentru a-l forța să participe sau să nu participe la alegeri...

Articolul 4
Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor electorale ale cetățenilor Federației Ruse”

Un cetățean al Federației Ruse care a împlinit vârsta de 18 ani are dreptul de a alege și, la împlinirea vârstei stabilite prin Constituția Federației Ruse ... și alte acte juridice ..., să fie ales în autoritățile statului și organele alese ale autoguvernării locale.

Întrebări pentru document:

1. De la ce vârstă au dreptul de a participa la alegeri cetățenii Federației Ruse?
2. Cine nu este eligibil să voteze?

Algoritmul electoral este descris în Legea federală „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor electorale ale cetățenilor Federației Ruse”.

Legea este foarte amplă și complexă. Dar trebuie să reprezentați procedura electorală în sine. Acum vor vorbi în fața dumneavoastră vorbitori care s-au familiarizat cu legea, iar tu va trebui să întocmești un tabel pe baza rapoartelor lor.

Etapele electorale	Responsabil	Sincronizare

Verificarea tabelului după încheierea mesajelor. Ar trebui să arate cam așa:

Etapele electorale	Responsabil	Sincronizare
Numirea în ziua alegerilor	Președintele Federației Ruse, Consiliul Federației sau alte organisme sau funcționari autorizați.	Nu mai târziu de 65 de zile înainte de ziua expirării mandatului pentru care au fost alese organele competente sau o parte din deputați.
Formarea circumscripției electorale	Organ reprezentativ al puterii de stat, organ al autoguvernării locale.	Nu mai târziu de 60 de zile înainte de vot.
Crearea comisiilor electorale	Comisia Electorală Centrală a Federației Ruse - funcționează în mod permanent timp de 4 ani. Comitetul electoral al subiectului Federației Ruse - ? membrii sunt numiți de organul legislativ (reprezentativ) al puterii de stat al entității constitutive a Federației Ruse, ? numit de organul executiv al puterii de stat al entității constitutive a Federației Ruse. Comisiile electorale teritoriale sunt un organism reprezentativ al autoguvernării locale.	Nu mai târziu de 20 de zile înainte de vot.
Nominalizarea și înregistrarea candidaților	Partide politice. mișcările sociale. Auto-nominalizat.
Campanie electorala	Mass-media, evenimente de masă (mitinguri, demonstrații, dezbateri etc.), publicare de materiale tipărite, audiovizuale și alte materiale de campanie, alte forme (neinterzise de lege)	Din ziua înregistrării până la zero ore cu o zi înainte de ziua votului.
Vot	Comisia Electorală Teritorială	8.00 – 20.00

Care dintre acești pași sunt preliminari? Cât durează de la anunț până la alegerile în sine? Cu cât timp înainte de alegeri se oprește campania electorală? Care sunt sancțiunile pentru încălcare? Ar trebui respectate standardele etice în timpul campaniei? Cum aflăm despre candidați? Cine finanțează campania electorală a candidatului?

După cum ați văzut, procedura electorală nu este o chestiune de o zi. Să încercăm să simulăm alegeri cu următorul exemplu:

Anunț alegerea șefului clasei. Am stabilit o dată pentru a vota astăzi. V-ați nominalizat candidații din fiecare grupă. Cum a fost procesul de nominalizare? Prezentați programul candidatului dvs. (echipa candidatului sau candidatul însuși prezintă un program scurt). Era propagandă. Când se oprește? De ce sunt necesare aceste zile? (pentru ca oamenii să poată alege în mod deliberat și calm).

Deci, chiar ziua alegerilor a venit. Încep la ora 8.00 și durează până la ora locală 20.00. De ce i se acordă atât de mult timp? (Alegătorii vin să voteze la secțiile de votare). Unde sunt situate? Unde erau în cartierul nostru? (Vă rugăm să rețineți: loturile sunt în zone publice). La secția de votare, comisia emite câte un buletin de vot fiecărui alegător. Faceți cunoștință cu comisia noastră electorală (pot participa membri ai corpului didactic). Buletinul de vot conține numele complete ale candidaților. Sunt mai multe dintre ele, nu doar unul. De ce ar trebui să fie cel puțin două? (se eliberează buletinele de vot ale candidaților la șef de clasă)

Situatie. Bunica vine la tine la secția de votare și te întreabă: „Pune undeva pentru mine, draga mea, o cruce în această bucată de hârtie”. De ce nu ai voie să faci asta?

Buletinele de vot după semnul făcut în ele sunt coborâte în urna (este afișată urna). Ea este sigilată. La secția de votare, pe lângă comisie, sunt și observatori. Ce fac ei? (asigurați-vă că procedura este corectă).

Acum să revenim la jetoanele pe care le-ați ales la începutul lecției. Întoarceți-le și citiți inscripțiile de pe spate. Ridică mâna care are jetoane roșii. Ești eligibil să votezi? Ridicați mâna cei care au jetoane galbene. Ești eligibil să votezi? Ridicați-vă mâinile cei care au jetoane albastre. Ești eligibil să votezi? După cum puteți vedea, jumătate din clasă nu este eligibilă pentru a participa la alegeri. Asta înseamnă că cei rămași au o responsabilitate morală și mai mare.

Votarea este în curs. În timp ce jumătate din clasă votează, restul sarcinii este de a monitoriza corectitudinea procedurii de vot (încălcările sunt comise de profesor sau de membrii comisiei electorale a secției de votare). Comisia Electorală: „S-au încheiat alegerile. Votul s-a terminat.”

În timp ce comisia electorală numără voturile, noi analizăm încălcările.

Acum vom asculta o transmisie în direct de la secția de votare nr. 13 (se redă o scenă). Discursul șefului comisiei electorale: „Alegerile sunt recunoscute ca fiind valabile. Conform rezultatelor alegerilor, a câștigat (numele complet al câștigătorului). A primit _____ voturi (_____%). Felicitări câștigătorului.”

Ancorare

După cum ați putut observa astăzi, alegerile sunt un proces lung și complex, care necesită costuri morale și financiare mari. De ce face statul asta? (pentru a păstra libertatea de alegere, libertatea de exprimare etc. Adică drepturile fundamentale ale cetățenilor țării). La urma urmei, nu degeaba Hiller Bellock a spus: „Fiecare națiune are conducătorii pe care îi merită”. Sunteți de acord cu această afirmație? Explică-ți părerea.

Alegerile pot fi numite un element al democrației? De ce?
Care sunt principiile votului în Federația Rusă?
De ce este necesar să participăm la alegeri?

La următoarele alegeri vei putea participa. Prin urmare, temele vor fi – pentru a scrie un eseu – o reflecție pe tema: „Sunt un viitor alegător”.