Введение
Охрана здоровья подрастающего поколения в нашем обществе имеет большое государственное и социальное значение. Здоровый ребенок – счастье семьи. Именно дошкольный возраст является важнейшим периодом, когда формируется человеческая личность и закладываются прочные основы физического здоровья.
Двигательная активность – главный источник и побудительная сила охраны и укрепления здоровья, совершенствования физических и интеллектуальных способностей маленького ребенка. Дошкольник познает мир, осваивает речь, пространственно–временные связи предметов и явлений при помощи движений.
Неоценимая роль подвижных упражнений и для развития мелкой моторики быстроты реакции, координации движений, внимания, памяти, восприятия, формирования представлений об окружающем мире, координации деятельности, слухового и зрительного анализаторов. Вследствие всех вышеназванных факторов подвижные игры и упражнения способствуют ускорению развития речи.
Ритмическая организация является основой жизни. Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и ночи, биение сердца, возрастные процессы – все это и многое другое подчинено определенному ритму. По выражению Э. Жака Далькроза, “ритм есть движение материи, логически и пропорционально распределенной во времени и пространстве”. Ритмические движения способствуют активации различных анализаторных систем, становлению интегративной деятельности мозга человека.
Данные обстоятельства указывают на необходимость развития чувства ритма с младшего дошкольного возраста и в доступной для дошкольников форме – это ритмичные упражнения и игры. В игровой форме дети осваивают и закрепляют понятия величины, формы и цвета предметов, овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи, знакомятся с элементарными приемами самомассажа.
Таким образом, необходимость успешного решения задач, направленных на развитие способностей каждого ребёнка, натолкнула меня на поиск новых методов и приемов, способствующих развитию не только музыкальных способностей, но и профилактики нарушений речи. Учитывая социальный заказ современного общества, родителей и выявленные проблемы, в нашем детском саду мною был организован кружок моторно-речевого развития с элементами логоритимики “Здоровячек”.
Цель кружка: Использование музыкально-логопедической ритмики, развитие активной речевой и двигательной деятельности через использование музыкально-логопедической ритмики как средства в организации оздоровительно-образовательного процесса с детьми 3–4 лет.
Тематическая направленность и организационная вариативность программы кружка способствует формированию устойчивого интереса к речевой деятельности, поддерживают положительное эмоциональное отношение детей к логоритмическим упражнениям, а, значит, помогают достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании.
Указанная выше цель требует решения следующих задач:
- Создать на занятиях кружка атмосферу праздника, радости; ввести ребенка в мир музыки и развития речи с радостью и улыбкой.
- Развить фонематическое восприятие и фонематические представления.
- Уточнять артикуляцию – положения губ, языка, зубов при произношении изучаемого звука.
- Развить слухового внимания и памяти.
- Выработать четкость координированных движений во взаимосвязи с речью.
- Развить мелодико-интонационные и просодические компоненты, творческой фантазии и воображения.
- Укреплять костно-мышечный аппарат.
- Развивать дыхание, моторные, сенсорные функции, воспитывать чувство равновесия, правильной осанки, походки, грации движения.
- Развивать речь, чувства ритма, способность ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность.
- Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкально-ритмических впечатлений в повседневной жизни.
- Развить способности восприятия музыкальных образов и учиться ритмично, выразительно петь, говорить, двигаться в соответствии с данным образом, т.е. перевоплощаться, проявлять художественно – творческие способности.
- Использовать музыкально-речевые игры, попевки как средство психологического раскрепощения детей.
При разработке кружковых занятий предпочтение отдается интегрированным занятиям, включающим развитие музыкальных способностей, речи, движения, познавательную деятельность с оздоровительной направленностью. Система подачи программных задач, методов, средств по знакомству детей с логоритмикой отработана с учетом возрастных особенностей и методических требований в непосредственно образовательной деятельности.
В занятия кружка включены элементы, имеющие оздоровительную направленность (общеразвивающие упражнения, упражнения для профилактики плоскостопия, работа над певческим дыханием и развитием певческого голоса, простейшие приемы массажа, гимнастики для глаз). В занятия включены пальчиковые музыкально-речевые игры или массаж пальцев. По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху или стопе. В восточной медицине существует убеждение. Что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, указательного – положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.
Каждое занятие кружка по логоритмике включает в себя упражнения на релаксацию под музыку, (помогающие детям снять напряжение, нервную нагрузку), чистоговорки, речевые или музыкальные игры, упражнения на развитие чувства ритма или внимания.
Кроме того необходимо отметить, что за время работы кружка укрепляются взаимодействия педагога и музыкального руководителя.
Я считаю, что сюжетно-тематическая организация кружковой работы позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, так как в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей. Комплексно–игровой метод наиболее целесообразен для развития познавательных процессов и соответствует детским психофизическим данным. Такое построение кружковых занятий позволяет добиться устойчивого внимания на протяжении всего занятия и соответственно повышает результативность в усвоении знаний.
Кружковые занятия включают в себя пальчиковые и подвижные игры, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигательные упражнения, несложные танцы, дидактические игры, способствующие развитию чувства ритма. Речевой материал доступен в лексическом отношении, включает малые формы русского фольклора и стихи современных детских поэтов. Значительная роль в работе по осознанию ритмического строя речи принадлежит играм, созданным на основе стихотворного текста. Эти игры учат малышей координировать движения со словом, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей. Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается.
Кружок проводится во второй половине дня, продолжительность занятий от 10 до 20 минут, в зависимости. Тема берется на 1-2 занятия в зависимости от сложности материала и индивидуальных психофизиологических особенностей детей. Занятия провожу один раз в неделю, соблюдая основные педагогические принципы – последовательность, постепенное усложнение и повторяемость материала, продолжительность его зависит от возраста детей.
По моему мнению, главная задача педагога – создание на занятиях атмосферы праздника, радости. Работа по развитию чувства ритма продолжается в процессе овладения детьми различных видов деятельности не только на музыкальных и физкультурных занятиях. Но и на занятиях по рисованию, конструированию, аппликации, развитию речи, а также в ходе подвижных, хороводных, дидактических игр и игр – драматизаций. В программе также заложены возможности формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Кружок по логоритмике хорошо вписывается в учебную работу любой современной программы по воспитанию дошкольников, так как он построен в соответствии с современными подходами к воспитанию детей дошкольного возраста и направлен на овладение чувством ритма, что способствует формированию у ребенка целостного восприятия пространства и времени, гармонизации психического развития детей.
Программа кружка составлена с учетом межпредметных связей по областям:
- Познание:
Используя разнообразный материал на занятиях кружка, я постепенно отбирала то, что давало наиболее ощутимые результаты в работе с детьми: игры со словом, игры с пением, коммуникативные игры, пальчиковые игры, музыкально-дидактические игры и упражнения, а также разнообразные упражнения для формирования основных движений, ориентировки в пространстве; общеразвивающие упражнения, упражнения для развития внимания и памяти.
Кроме того, логоритмические упражнения стараюсь использовать и в повседневной деятельности, на каждом занятии в виде подвижных игр, песен, сопровождаемых движением, дидактических игр, физкультминуток. Однако считаю, что большой ценностью являются интегрированные кружковые занятия, где решается комплекс задач: по развитию речи, физического развития, изобразительной деятельности, краеведению. Считаю, что такие занятия позволяют каждому ребенку почувствовать себя комфортно, уверенно, так как в основе занятий лежит игра, в которой максимально реализуются потенциальные возможности детей.
Так, используемые мной кружковые занятия включают в себя следующие элементы:
- Пальчиковая гимнастика, песни и стихи, сопровождаемые движением рук.
- Развитие мелкой моторики, плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти.
- Музыкальные и музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами, музыкально-дидактические игры
- Развитие речи, внимания, умения ориентироваться в пространстве.
- Развитие чувства ритма.
- Логопедическая (артикуляционная) гимнастика, вокально-артикуляцион-ные упражнения.
- Укрепление мышц органов артикуляции, развитие их подвижности.
- Развитие певческих способностей.
- Чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков, фонопедические упражнения.
- Коррекция звукопроизношения, укрепление гортани и привитие навыков речевого дыхания.
- Упражнения на развитие мимических мышц.
- Коммуникативные игры и танцы.
- Развитие эмоциональной сферы, выразительности невербальных средств общения, позитивного самоощущения.
- Упражнения на развитие общей моторики, соответствующие возрастным особенностям.
- Развитие мышечно-двигательной и координационной сферы.
- Упражнения на развитие словотворчества.
- Расширение активного запаса детей.
Определить умение ребенка координировать движения, можно по тому, как он ходит, бегает, прыгает. Для этого используются речедвигательные упражнения под музыкальное сопровождение, главной задачей которых является ритмическое исполнение стихо-творного текста, согласованное с движениями: “Мы шагаем”, “Деревья”, “Мы листочки”, “Мы идем”, “Мы слепили снежный ком”, “Звери на елке”, а также ритмические игры для развития музыкально-ритмического слуха: “Капли”, “Ежик и барабан”, “Лягушки”, “Мороз”, “Ритмическое эхо”, и т.д.
Особенно привлекательны для детей коммуникативные танцы-игры (“Поиграем веселей!”, “Веселые дети”, “Ау!” и т.д.), поскольку они построены в основном на жестах и движениях, которые выражают дружелюбие и радостные эмоции. Коммуникативные танцы и игры позволяют ребенку раскрепоститься и наделяют смыслом сам процесс его участия в танце-игре.
Большую помощь в кружковой работе оказывают музыкально-дидактические игры, которые вызывают у детей желание не только участвовать в них, но и решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме. А также являются хорошим средством для раскрепощения стеснительных детей и дают детям радость совместного творчества в игре.
Результативностью работы являются показатели диагностики. У детей появилась выразительность, мягкость и музыкальность в движениях, мимике, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции; появилось умение выражать свои чувства не только в движениях, но и в слове. Дети стали глубже чувствовать ритмический рисунок, характер и воплощать образ в творческих импровизациях. У многих детей исчезла “зажатость”, появилось чувство раскованности, сформировано чувство ритма.
Таким образом, кружковые занятия, разнообразные по содержанию, по видам деятельности, по их сочетанию с другой деятельностью, способствуют совершенствованию у детей всех функций речи, а также развитию памяти, внимания, мышления и воображения, имеют оздоровительную направленность, совершенствуют общую и мелкую моторику, четкость и
координированность движений. Ощущение радости, полученной ребенком на занятии, усиливает успешность в устранении речевых нарушений и обеспечивает социализацию каждого воспитанника.
На основе приобретенных навыков у детей появилась способность к самовыражению и самореализации. Это проявляется в театрализованных постановках, праздниках и развлечениях в детском саду.
Практический материал
Тематический план работы кружка
| Тема | Задачи | Артикуляционные упражнения | График проведения |
| “Во саду ли, в огороде”. | Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед. Учить называть овощи. | “улыбка”, “хоботок” | ноябрь, 1 неделя |
| “В лесу”. “В гости к игрушкам”. |
Учить детей бегать, не наталкиваясь
друг на друга. Развивать речевую и двигательную деятельность детей. |
ноябрь, 2 неделя |
|
| “На прогулку мы идем”. | Учить бегать в умеренном темпе не выходя ха край дорожки, закреплять прыжки на двух ногах. | “хоботок”, “домик открывается”, “любопытный язычок” | ноябрь, 3 неделя |
| “Мамины помощники”. “Барышни, игрушки, забавные зверушки”. |
Развивать ориентировку в
пространстве. Развивать умение быстро реагировать на сигнал. Учить выполнять пружинку. |
“домик открывается”, “любопытный язычок”, “язычок здоровается с подбородком” | ноябрь, 4 неделя |
| “Птички невелички”. | Учить детей бегать, не толкая друг друга руками и сталкивания между собой. Учить искать по определенному ориентиру. | декабрь, 1 неделя |
|
| “Зима пришла”. “Как у нас в квартире”. |
Учить детей бегать, воспитывать дисциплину, выдержку. Учить детей кружиться в медленном темпе и в право и в лево. | “любопытный язычок”, “язычок здоровается с подбородком”, “язычок здоровается с носиком” | декабрь, 2 неделя |
| “Цыплята”. | Учить поднимать руки вверх и подниматься на носки. Развивать разговорную речь детей. | “язычок здоровается с подбородком”, “язычок здоровается с верхней губой” (с носиком) | декабрь, 3 неделя |
| “Новый год у Зверей”. “Вместе играем! Рождество встречаем”. |
Учить видеть границу игровой
площадки. Бегать в рассыпную, реагировать на сигнал. Развивать бег, внимание. |
“язычок здоровается с подбородком”, “язычок здоровается с верхней губой” (с носиком), “чередование пышки – худышки” | декабрь, 4 неделя |
| “Верные друзья” | Развивать бег по площадке ограниченной линии. Закреплять умение ходить на носочках, развивать быстроту реакций. | январь, 1 неделя |
|
| “Нам мороз нипочем”. | Учить детей выполнять прыжки в чередование с ходьбой. Ходить по кругу в правую и в левую сторону по указаниям педагога. | “чередование пышки – худышки”, “делаем блинчики”, “жуём блинчик” | январь, 2 неделя |
| “Шуршат по дорогам веселые шины”. | Учить выставлять правую (левую) ногу вперед. Бегать в произвольных направлениях е задевая друг друга. | “улыбка”, “хоботок”, “чередование пышки – худышки”, “делаем блинчики”, “жуём блинчик” | январь, 3 неделя |
| “На окне в горшочках, выросли цветочки”. | Учить выполнять наклоны в право и в лево не сгибая ноги. Учить по сигналу воспитателя занимать свои места, не сталкивать друг с другом. | “домик открывается”, “делаем блинчики”, “жуём блинчик”, “чистим зубки снаружи” | январь, 4 неделя |
| “Хоть зима и хороша, в дверь стучится к нам весна”. | Развивать мелкую моторику рук, ориентировку в пространстве. Учить нарисовать любое комнатное растение. | “любопытный язычок”, “делаем блинчики”, “жуём блинчик”, “чистим зубки снаружи”, “лопаточка” | февраль, 1 неделя |
| “Мы веселые ребята”. | Развивать речевую и двигательную активность, мелкую моторику пальцев рук. Бег друг за другом, выполняя руками грибковые движения. | “язычок здоровается с подбородком”, “язычок здоровается с верхней губой” (с носиком) “делаем блинчики”, “жуём блинчик”, “чистим зубки снаружи”, “дуем на лопаточку” | февраль, 2 неделя |
| “У медведя во бору”. | Ходьба по площадке ограниченной двумя линиями. Учит выполнять имитационное движение. | чередование “пышки – худышки” “делаем блинчики”, “жуём блинчик”, “чистим зубки снаружи”, “вкусное варенье” | февраль, 3 неделя |
| “Снеговик”. | Учить называть круг, ходить по кругу, взявшись за руки. Развивать речь, мелкую моторику рук. | февраль, 4 неделя |
|
| “Мамин день”. | Продолжать учить ходить друг за другом, взявшись за руки. | “чистим зубки снаружи”, “делаем блинчики”, “жуём блинчик”, “вкусное варенье”, “барабанщик” | март, 1 неделя |
| “Ждем к себе в гости птиц”. | Воспитывать бережное отношение к птицам. Учить выполнять пружинку, ориентировку в пространстве. | “вкусное варенье”, “барабанщик”, “маятник” | март, 2 неделя |
| “В парке”. | Учить детей называть деревья, бегать в рассыпную. Быстро реагировать на сигнал. | “дуем на лопаточку”, “вкусное варенье”, “барабанщик”, “маятник” | март, 3 неделя |
| “Бегут ручьи, кричат грачи”. | Учить прыгать на двух ногах, учить ходить змейкой друг за другом. | март, 4 неделя |
|
| “Вышли курочки на улочку”. | Учить ориентироваться в пространстве, развивать мелкую моторику рук, выдержку. | “вкусное варенье”, “барабанщик”, “маятник”, “иголка” | апрель, 1 неделя |
| “На лесной лужайке”. | Учить детей прыгать на двух ногах, развивать быстрый бег, учить называть диких животных. | “барабанщик”, “маятник”, “иголка”, “горка” | апрель, 2 неделя |
| “У жука сегодня день рожденье”. | Учить детей действовать в соответствии с текстом, развивать речь, называть насекомых. | “чистим зубки снаружи”, “барабанщик”, “иголка”, “горка”, “ветерок дует на горку” | апрель, 3 неделя |
| “Первые цветочки у Кати в садочке”. | Учить бегать в умеренном темпе друг за другом, руки согнутые в локтях. Развивать ориентировку в пространстве. | чистим зубки снаружи”, “барабанщик”, “иголка”, “горка”, “ветерок дует на горку” | апрель, 4 неделя |
| “Рыбка, рыбка – озорница”. | Развивать мелкую моторику рук, речь, внимание. | “улыбка”, “хоботок”, “домик открывается” | май, 1 неделя |
| “Веселый пешеход”. | Развивать двигательную активность детей, цветовое восприятие, называть основные цвета. | “любопытный язычок”, “язычок здоровается с подбородком”, “язычок здоровается с верхней губой” | май, 2 неделя |
| “Весна, весна на улице”. | Учить выполнять подскоки, чередуя с ходьбой. Развивать внимание, умение ходить в парах друг за другом. | “язычок здоровается с верхней губой” (с носиком), “чередование пышки – худышки”, “делаем блинчики” | май, 3 неделя |
| “В лесу”. “Пришла красавица весна”. |
Уметь выполнять пружинку, хлопать в
ладошки, выполнять имитацию движений. Развивать мелкую моторику рук. |
“жуём блинчик”, “чистим зубки снаружи”, “лопаточка” | май, 4 неделя |
Виды логопедических упражнений
| Название | Цель | Описание | Речевое сопровождение |
| 1. “Улыбка” | Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность. | Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счет от 1 до 5–10. Произнести звук и. | Улыбается ребенок. |
| 2. “Хоботок” | Вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность. | Вытянуть сомкнутые губы вперед “трубочкой”. Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5–10. Произнести звук у. | Хобот вытянул слоненок. |
| 3. “Домик открывается”. | Научиться открывать и закрывать спокойно рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении. | Слегка улыбнуться, медленно открыть рот(как для пропевания звука а), подержать рот открытым 5–10 секунд, медленно закрыть. | Вот зевает бегемот, широко открыв свой рот. |
| 4. “Любопытный язычок”. | Укреплять мышцы языка, развивать его подвижность. | Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот остается открытым. Упражнение выполняется 8 – 10 раз. | Вот и вышел на порог Любопытный язычок. “Что он скачет взад-вперед?” – Удивляется народ. |
| 5. “Язык здоровается с подбородком”. | Отрабатывать движение языка вниз, развивать его подвижность. Укреплять мышцы языка. Способствовать растяжке подъязычной связки – уздечки. | Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5 – 10 раз. | Просыпается язык – Долго спать он не привык. И спросил у подбородка: |
| 6. “Язык здоровается с верхней губой” (с носиком). | Отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и развивать его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связки. | Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3 -5 секунд, убрать в рот. | Улыбнись, не будь груба, Здравствуй верхняя губа. |
| 7. Чередование “Пышки – худышки”. | Укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений. | Ребенок поочередно надувает и втягивает щеки в спокойном темпе, удерживая их в каждом положении 3 – 5 секунд. | Вот толстяк – надуты щеки И, наверно, руки в боки. Вот худышка – щеки впали: Видно, есть ему не дали. |
| 8. “Делаем блинчики” (“Шлепаем губами по языку”). | Расслаблять мышцы языка путем самомассажа (пошлепывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким. | Улыбнуться, приоткрыть рот,
спокойно положить язык на нижнюю губу, пошлепывая его губами,
произносить “па-па-па”. Выполняется поэтапно: 1. Пошлепывать губами по кончику языка. 2. Пошлепывать губами по середине языка. |
Дружно, весело, играя, Блинчик делаем играя. |
| 9. “Жуем блинчик” (“Покусаем язык”) | Добиваться расслабления мышц языка, усиления кровоснабжения мышц языка, улучшение иннервации (нервной проводимости). | Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык. Выполняется поэтапно, как и предыдущее. | А когда устал играть – Можно блинчик пожевать. |
| 10. “Чистим зубы снаружи”. | Отрабатывать произвольные движения языка, развивать координацию движений. Укреплять мускулатуру языка. | Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны верхних зубов, имитируя чистящие движение. Так же “чистят” и наружную сторону нижних зубов. | Зубки верхние снаружи Нам почистить очень нужно. Зубки нижние – не хуже, Тоже чистки просят дружно. |
| 11. “Лопаточка” | Вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащем на нижней губе. | Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5 – 10. | Поперек улыбки лег – Отдыхает язычок. |
| 12. “Дуем на лопатку”. | Вырабатывать умение дуть по середине широкого языка, спокойно лежащего на нижней губе. | Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка. | Дую, дую на лопатку, Чтоб была широкой, гладкой. |
| 13. “Вкусное варенье” | Отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять мышцы языка. | Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движения сверху вниз. Продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая “чашечки”. | Как будто варенье лежит на губе – Слижу его “чашечкой” в ротик к себе. |
| 14.“Барабанщик”. | Отрабатывать подвижность языка и подготавливать его к вибрации, необходимой для звука “р”. Укреплять мышцы языка (особенно кончика языка). | Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, звонко, отчётливо и многократно повторяя: “д-д-д”. Темп убыстряется постепенно. | За зубами в бугорок Бьёт широкий язычок. |
| 15. “Маятник” | Укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность. | Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому. | Влево – вправо кончик ходит Будто места не находит. |
| 16. “Иголка”. | Научиться делать язык узким и удерживать его в таком положении. | Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от1 до 5 -10. | Улыбаюсь: вот шутник Узким-узким стал язык. Меж зубами, как сучок, Вылез длинный язычок. |
| 17. “Горка” | Научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка. | Улыбнуться, приоткрыть – рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить “горкой”. Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10. | Улыбаюсь, рот открыт – Там язык лежит, свернувшись, В зубы нижние уткнувшись. Горку нам изобразит. |
| 18. “Ветерок дует с горки” | Научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Укреплять мышцы языка. Научиться дуть по середине языка плавно и длительно. | Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык горкой, а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным. | С горки дует ветерок, И несет он холодок. |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 000» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей
УТВЕРЖДАЮ.
Заведующая МБ ДОУ «Детский сад № 000»
________________
Приказ _____ от ________________
Программа
кружка «Здоровячок»
старшая группа
Составила
– инструктор по
физической культуре
Новокузнецк 2013
Пояснительная записка
Программа носит оздоровительный характер и направлена на сохранение и укрепление здоровья дошкольника, совершенствование его физического развития и функционального состояния организма.
Оздоровительная программа соответствует возрастным и физиологическим особенностям детей, гигиеническим и методическим требованиям к организации занятий, способствует развитию перспективы укрепления и сохранения здоровья дошкольников.
В процессе занятий дети получают знания о здоровом образе жизни
Здоровье – бесценный дар Природы. Его необходимо беречь и приумножать. Однако не всегда это получается. За последние годы значительно выросло число ослабленных детей. А частыми причинами функциональных нарушений являются дефекты осанки и стопы.
Процесс формирования осанки начинается с самого раннего возраста и происходит на основе физиологических закономерностей высшей нервной деятельности, которые характерны для образования двигательной связи и находятся в прямой зависимости от рационального и гигиенического режима.
К сожалению, родители мало обращают внимания на формирование правильной осанки и постановки стопы ребенка в раннем возрасте.
Таким образом, уже в трех летнем возрасте дети приходят в дошкольное учреждение с нарушенной осанкой и неправильной установкой стоп, что обусловлено неправильным двигательным режимом дома.
Кружковая работа направлена на формирование правильной осанки, профилактику плоскостопия, обучению правильному дыханию, самомассажу и расслаблению (релаксации). Занятие в кружке ориентирует воспитанников применять полученные знания и умения в повседневной жизни. Учитывая, что профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата длительный процесс, работа в этом направлении с детьми группы «Улыбка» будет продолжаться в подготовительной группе.
Программа кружка составлена на основе интеграции задач и содержания психолого-педагогической работы с детьми:
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укрепления физического и психического здоровья).
«Музыка» - (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств).
«Познание» - (в части двигательной активности, как способа усвоения ребенка предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов деятельности).
«Коммуникация» - (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физическое совершенствование; игровое общение).
«Социализация» - (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях, приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности).
«Труд» - (накопление опыта двигательной активности).
Задачи:
1. Образовательные :
Формирование теоретических знаний о здоровом образе жизни;
Формирование практических навыков, способствующих развитию правильной осанки;
Обучение правильной постановке стоп при движении.
2. Воспитательные :
Создание устойчивой мотивации к систематическим занятиям физкультурой;
Развитие положительных эмоций и дружелюбия, умение общаться со сверстниками, учить взаимопониманию и сопереживанию;
Воспитание у детей физической культуры, развитие потребности в своем здоровье и привычки к ЗОЖ.
Формирование у детей стремления к улучшению показателей своего физического здоровья.
3. Оздоровительные:
Создание физиологических предпосылок для восстановления правильного положения тела (прежде всего развитие и постепенное увеличение силовой выносливости мышц туловища, выработка мышечного корсета);
Формирование и закрепление навыков правильной осанки;
Повышение общей и силовой выносливости мышц нижних конечностей;
Условия реализации программы
Программа рассчитана на 1 год. В кружке занимаются дети старшей группы, имеющий средний и низкий уровень освоения программы. Численный состав 12 детей. Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью 25 мин.
Возраст детей | Кол-во занятий в неделю | Продолжительность занятий |
Формы и методы
Для реализации поставленных задач используются следующие методы:
Словесный: указания, команды, беседы, объяснения, счет, задания, поощрение.
Практический: разучивание упражнений по частям и в целом, игру и соревнования.
Наглядный: показ инструктора, демонстрация наглядного материала, звуковую сигнализацию, использование карточек – схем.
Учебно-тематический план
Количество часов | Всего часов |
|||||
практика | ||||||
« Мотыльки» | ||||||
« Гномы в лесу» | ||||||
« Смешарики» | ||||||
«Путешествие в страну изумрудного города» | ||||||
«Буратино в сказочной стране» | ||||||
«Незнайка в гостях у зимы» | ||||||
« Поможем Лунтику» | ||||||
«В гости к белкам» | ||||||
«Лесовички» | ||||||
«Вини Пух в гостях у кролика» | ||||||
«Пчелка Лили в цветочном городе» | ||||||
« На планете Симпсонов» | ||||||
«Медвежата» | ||||||
« Кузя и Лили в гостях у ребят» | ||||||
«Винтик и Шпунтик» | ||||||
32 занятия |
Структура занятия
1. Подготовительная часть (разные виды ходьбы)
2. Основная часть (ОРУ, дыхательное упражнение, упражнение для профилактики плоскостопия, упражнение на формирование осанки, пальчиковая гимнастика, подвижная игра).
3. Заключительная часть (малоподвижная игра, релаксация)
Октябрь
Занятие 1-2. Тема «Мотыльки» (приложение 1)
Игровая мотивация: беседа о мотыльках. Подготовительная часть: ходьба друг за другом; ходьба на носочках, руки вверх; ходьба одна нога на пятке, другая - на носке; ходьба «Раки»; прямой галоп; бег; спокойная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с палкой; дыхательные упражнения «Расти травушка»; профилактика плоскостопия «Собери пальчиками платочек»; самомассаж «Лепим лицо, шею, грудь»; упражнение на формирование осанка «Мотыльки»; пальчиковая гимнастика «Бабочки летят»; подвижная игра«Красочки». заключительная часть : малоподвижная игра «Шалтай - Болтай»; релаксация «Покачаемся на волнах».
Занятие 3-4. Тема «Гномы в лесу»
Игровая мотивация : беседа о гномах (кто они, из какой сказки?) Подготовительная часть: ходьба на носках, руки на поясе; ходьба на пятках боком, руки согнуты в локтях; подскоки; ползание «в пещеру» на четвереньках; «Пауки» - высокие четвереньки животом вверх; боковой галоп; спокойная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с мячом; дыхательные упражнение «Листья шелестят», упражнение на формирование осанки «Веселый тренинг»; профилактика плоскостопия упражнение для ног (зажать карандаш пальцами ног) «Нарисуй солнышко»; Самомассаж «Лепим голову, лицо, уши»; выполнение упражнений для осанки «Священная корова»; пальчиковая гимнастика «Здравствуйте, гномы» (соединяем каждый пальчик с большим пальцем); Подвижная игра «Плетень». заключительная часть : малоподвижная игра « На поляну мы пришли» релаксация «Шум листвы»
Ноябрь
Занятие 1-2 Тема «Смешарики»
Игровая мотивация: беседа как их зовут, где они живут, чем занимаются? Подготовительная часть: ходьба на пальцах, руки разведены в стороны; ходьба на пятках спиной вперед; легкий бег. ходьба в приседе; боковой галоп; ходьба «Пауки»; прыжки на правой и левой ноге с продвижением вперед; заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с гантелями; дыхательные упражнения «Пловец»; профилактика плоскостопия упражнение для ног «Ходьба по дорожке здоровья»; Самомассаж «массаж ушных раковин»; упражнений для осанки «Колобок» перекаты на спине вперед - назад; пальчиковая гимнастика «Здравствуй солнце золотое» (соединяем каждый пальчик с большим пальцем); Подвижная игра «Третий лишний». заключительная часть : малоподвижная игра « Где мы были не скажем, а что делали покажем»; релаксация «Дождь»
Занятие 3-4 Тема « Путешествие в страну изумрудного города»
Игровая мотивация: беседа кто живет в изумрудном городе? По каким дорожкам они шли в страну, что видели по дороге? Подготовительная часть: ходьба на носочках, руки вверху; ходьба на пятках, руки на поясе; подскоки; ходьба одна нога на пятке, другая на носке; ходьба, приставляя пятку одной ноги к пальцам другой; бег с прямыми ногами; заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с колечком; дыхательные упражнения «Лыжник»; профилактика плоскостопия упражнение для ног «Собери пуговки»; самомассаж рук «Лягушата»; упражнения для осанки «Качалочка»; пальчиковая гимнастика «Цыпленок»; подвижная игра «Мы на карусели сели». заключительная часть : малоподвижная игра «Улитка»; релаксация «Пожалеем»
Декабрь
Занятие 1-2 Тема «Буратино в сказочной стране»
Игровая мотивация: беседа (кто живет в сказочной стране вместе с буратино ? По каким дорожкам они шли в страну, что видели по дороге?) Подготовительная часть : ходьба на носках, руки на поясе; ходьба на пятках, локти согнуты в локтях; ходьба носки вместе пятки врозь(косолапить); боковой галоп правым и левым боком; прыжки на двух ногах с продвижением вперед; заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с флажками; дыхательные упражнения «Рубка дров»; профилактика плоскостопия упражнение для ног «Катание снежков» ; массаж спины «Паровоз»; выполнение упражнений для осанки «Ловкий чертенок»; пальчиковая гимнастика «Деревья»; Подвижная игра «Два мороза». заключительная часть : малоподвижная игра «Разверни круг»; релаксация «Слушаем пение птиц».
Занятие 3-4 Тема «Незнайка в гостях у зимы»
Игровая мотивация: беседа (кто такой Незнайка? Как вы, думаете, чем будет заниматься незнайка в гостях у зимы?) Подготовительная часть : ходьба скрестным шагом боком; ходьба в полуприседе, руки вперед; ходьба одна нога на пятке, другая на носке; бег с заданием; подбеги и подпрыгни до снежинки; ходьба с высоким подниманием колен «Петушки»; заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с кубиками; дыхательные упражнения «Гармошка»; профилактика плоскостопия упражнение для ног «Собери снежки» ; массаж головы «Обезьянка Чи-чи»; выполнение упражнений для осанки «Стойкий солдатик»; пальчиковая гимнастика «Фонтанчик»; подвижная игра «Быстро возьми». заключительная часть : малоподвижная игра «Карусель»; релаксация «Летят снежинки».
Январь
Занятие 1-2 Тема «Поможем Лунтику»
Игровая мотивация: беседа (кто живет в сказочной стране вместе с Лунтиком? Кто его друзья? Чем мы можем ему помочь?) Подготовительная часть : ходьба на пятках, локти согнуты в локтях; ходьба носки вместе пятки врозь(косолапить); прямой галоп; ;прыжки на двух ногах с продвижением вперед; ходьба с перекатом с нока на пятку; ходьба «Пауки»; ходьба «Обезьянки»; заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой; дыхательные упражнения «Вьюга»; профилактика плоскостопия упражнение для ног «Рвать пальцами ног бумажный лист»; массаж спины «Ехал поезд запоздалый»; выполнение упражнений для осанки «Лодочка»; пальчиковая гимнастика «Лягушки»; Подвижная игра «Плетень». заключительная часть : малоподвижная игра «Тихо-громко»; релаксация «Ручеек».
Занятие 3-4 Тема «В гости к белке»
Игровая мотивация: беседа (Где живет белка, кто ее друзья, чем занимается белка в лесу летом, осеню, зимой?) Подготовительная часть : ходьба на носках; прыжки на двух ногах с продвижением вперед; ходьба с перекатом с нока на пятку; ходьба «Пауки»; ходьба спиной вперед; бег со сменой направления; ходьба змейкой; заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с малым мячом; дыхательные упражнения «Пляска», профилактика плоскостопия упражнение для ног «Нарисуй солнышко»; массаж «Лепим красивое лицо»; пальчиковая гимнастика «Белкина кладовая»; Подвижная игра «Горелки». заключительная часть : малоподвижная игра «Добрые слова»; релаксация «Солнышко».
Февраль
Занятие 1-2 Тема «Лесовечки»
Игровая мотивация: беседа (кто такие лесовечки, кто их друзья, чем любят занимаются лесовечки?) Подготовительная часть : ходьба на пальцах, руки разведены в стороны; легкий бег; прыжки на левой и правой ноге с продвижением вперед; ходьба с перекатом с нока на пятку; ходьба «Пауки»; ходьба спиной вперед; бег со сменой направления; ходьба змейкой; заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения со скакалкой; дыхательные упражнения «Вьюга»; профилактика плоскостопия «Собери шишки»; массаж «Лепим лебединую шею»; пальчиковая гимнастика «Надуваем шарик»; подвижная игра «Баба Яга костяная нога». заключительная часть : малоподвижная игра «Разверни круг»; релаксация «Ветерок».
Занятие 3-4 Тема «Вини Пух в гостях у кролика»
Игровая мотивация: беседа (Кто его друзья, чем любит занимаются Вини Пух?) Подготовительная часть : ходьба на носках, руки на поясе; ходьба на пятках, локти согнуты в локтях; ходьба носки вместе пятки врозь(косолапить); боковой галоп правым и левым боком; прыжки на двух ногах с продвижением вперед; заключительная ходьба Основная часть: общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой; дыхательные упражнения «Каша кипит»; профилактика плоскостопия «Ходьба по дорожки здоровья »; массаж «Лепим голову»; пальчиковая гимнастика «Зайчишка»; подвижная игра «Бездомный заяц». заключительная часть : малоподвижная игра «Качели»; релаксация «Пожалеем».
Март
Занятие 1-2 Тема «Пчелка Лили в цветочном городе»
Игровая мотивация: беседа (Кто ее друзья, Чем любит занимаются Лили?) Подготовительная часть : ходьба на носочках, руки вверху; ходьба на пятках, руки на поясе; подскоки; ходьба одна нога на пятке, другая на носке; ходьба, приставляя пятку одной ноги к пальцам другой; бег с прямыми ногами; заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с кубиками; дыхательные упражнения «Здравствуй солнышко»; профилактика плоскостопия «Собирание пальцами ног платок» массаж спины «Паровоз»; пальчиковая гимнастика «Оса», «Муравейник»; подвижная игра «Медведь и пчелы». заключительная часть : малоподвижная игра «Найди и промолчи»; релаксация «Море волнуется».
Занятие 3-4 Тема «На планете Симпсонов»
Игровая мотивация: беседа (Чем любят занимаются Симпсоны, где они живут?) Подготовительная часть Основная часть: общеразвивающие упражнения с гантелями; дыхательные упражнения «Насос»; профилактика плоскостопия «Рисуем дом для маленьких человечков»; массаж спины «Кто пасется на лугу»; пальчиковая гимнастика «Кораблик»; подвижная игра «Не останься на полу». заключительная часть : малоподвижная игра «Колечко»; релаксация «Солнышко».
Апрель
Занятие 3-4 Тема «Медвежата»
Игровая мотивация: беседа (Где живут медвежата, с кем любят играть, в какие игры играют?) Подготовительная часть : ходьба на пальцах, руки разведены в стороны; ходьба на пятках спиной вперед; легкий бег; ходьба в приседе; боковой галоп; ходьба «Пауки»; прыжки на правой и левой ноге с продвижением вперед
заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с гантелями; дыхательные упражнения «Поднимаем груз»; профилактика плоскостопия «Катаем мяч»; массаж лица «Ежик»; пальчиковая гимнастика «Божья коровка», подвижная игра «У медведя во бору». заключительная часть : малоподвижная игра «Тик - так»; релаксация «Бежит ручей».
Занятие 3-4 Тема «Кузя и Лили в гостях у ребят»
Игровая мотивация: беседа (Из какой сказки Кузя и Лили, с кем любят играть, в какие игры играют?) Подготовительная часть : ходьба одна нога на пятке, другая на носке; ходьба, приставляя пятку одной ноги к пальцам другой; бег с прямыми ногами; ходьба на носочках, руки вверху; ходьба на пятках, руки на поясе; подскоки; заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с колечком; дыхательные упражнения «Грибок»; профилактика плоскостопия «Собири пуговки»; массаж ушей «Петушок»; пальчиковая гимнастика «Олень»; подвижная игра «Третий лишний». заключительная часть : малоподвижная игра «Шалтай-Болтай»; релаксация «Дождь».
Май
Занятие 1-2 Тема «Магны»
Игровая мотивация: беседа (Кто такие магны, где они живут, в какие игры они играют?) Подготовительная часть : ходьба на пальцах, руки разведены в стороны; ходьба на пятках спиной вперед; легкий бег; ходьба в приседе; боковой галоп; ходьба «Пауки»; прыжки на правой и левой ноге с продвижением вперед; заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения без предмета; дыхательные упражнения «Цветок распускается»; профилактика плоскостопия «катание гимнастической палки вперед, назад»; массаж лица «Белый мельник»; пальчиковая гимнастика «Ладошки»; подвижная игра «Красочки». заключительная часть : малоподвижная игра «Кто ушел?»; релаксация «Солнышко».
Занятие 3-4 Тема «Винтик и Шпунтик»
Игровая мотивация: беседа (Из какой сказки, что они там делали, с кем дружили?) Подготовительная часть : ходьба на пальцах, руки разведены в стороны; ходьба на пятках спиной вперед; ходьба спиной вперед; легкий бег; ходьба в приседе; боковой галоп; ходьба «Пауки»; прыжки на правой и левой ноге с продвижением вперед; заключительная ходьба. Основная часть: общеразвивающие упражнения с флажками; дыхательные упражнения «Лес шумит»; профилактика плоскостопия «Нарисуй солнышко»; массаж тела «Черепаха»; пальчиковая гимнастика «Импираторский пингвин»; подвижная игра «Мы веселые ребята». заключительная часть : «Кто позвал?»; релаксация «Покачаемся на волнах».
Ожидаемые результаты
К концу года дети приобретают практические навыки и умения:
· четко выполнять ОРУ (с предметами и без предметов)
· знать технику дыхания (вдыхать носом, выдыхать ртом)
· уметь правильно ставить стопу
· уметь правильно держать плечи и грудь
· уметь выполнять самомассаж
Проверка знаний и умений детей
Параметры | Критерии |
Выполнение ОРУ: четкое выполнение упражнений под счет 1, 2, 3, 4 | Высокий уровень (В): не испытывает затруднений Низкий уровень (Н): испытывает затруднения |
Техника дыхания: вдох через нос с закрытым ртом, выдох через рот | Высокий уровень (В):, не испытывает затруднений Низкий уровень (Н): испытывает затруднения |
Правильная постановка стоп; расположение стоп под углом 30 градусов. | Высокий уровень (В): не испытывает затруднений Низкий уровень (Н): испытывает затруднения |
Правильная осанка: прямо, не сутуля, держать спину и голову, плечи, грудь, живот. | Высокий уровень (В) не испытывает затруднений:. Низкий уровень (Н):. испытывает затруднения |
Самомассаж: раскрытыми ладонями производить легкое растирание тела. | Высокий уровень (В) не испытывает затруднений Низкий уровень (Н): испытывает затруднения |
Карта сбора ниформации
Выполнение | Техника дыхания | Правильная постоновка стоп | Самомассаж |
||||||||||||||||||
Материальное обеспечение программы
В дошкольном учреждении имеется спортивный зал, оборудование: гимнастические палки, мячи (малые и большие), мешочки с песком, канат, мягкие модули, карандаши, бумага, дорожка здоровья.
Используется классическая музыка, современная музыка, музыкальный фольклор, сборник музыкальных пьес.
ЛИТЕРАТУРА
1. Александрова работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья» / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.
2. Горькова физической культурой в ДОУ.- М.: 5 за знания 2005.-112с.- (Методическая библиотека)
3. Егорова Ура: оздоровление, воспитание, развитие / под редакцией – М.: «АКАпринт», 2008.-152с. С.
4. Кудрявцев развития двигательной активности оздоровительной работы с детьми 4-7 лет. М:, 1997.
В: медленно, поднимаясь на носки, вытянуть руки вверх в стороны – вдох (цветок раскрывается). Возращение в и. п. – выдох. Медленно. 4-6раз.
«Лес шумит»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе.
В: наклон вправо – вдох. И. п.- выдох, наклон влево - вдох, в и. п. – выдох. 5-6раз
Надежда Петрова
Программа физкультурно-оздоровительного кружка «Здоровячок»
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
1.1.3. Характеристики особенностей детей дошкольного возраста
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы
воспитания
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
1.1 Пояснительная записка
Важнейшая потребность человека, которая обеспечивает его развитие и благополучие всех сторон жизни – это здоровье. Когда человек здоров, и в физическом, и в психическом плане, перед ним открываются большие возможности, перспективы, он строит жизненные планы и реализует их. Забота о здоровье, гармоничное физическое развитие детей – приоритетное направление деятельности нашего детского сада.
Из опыта работы, общения с детьми и родителями воспитанников сделала вывод, что большинство современных детей ведут дома малоподвижный образ жизни. Это происходит из-за ряда причин:
Отношения родителей к двигательной активности своего ребенка;
Ограниченное количество времени или его отсутствие для организации прогулок, подвижных игр с детьми;
Увлечение детей - просмотр телевизора;
Игры на компьютере.
Таким образом, объем двигательной активности детей значительно снижен. А как известно, движение - залог здоровья, хорошего настроения. Этой проблеме большое внимание уделяют Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования (ФГОС ДО) - формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств.
Программа направлена на формирование у маленького ребенка интереса к своему личному здоровью, на совершенствование всех видов движений и развитие физических качеств.
Срок реализации программы – 1 год:
1раз в неделю
Время проведения – 20 минут
Особенности программы:
Рассматривается под оздоровительным аспектом.
Акцент оздоровительной работы делается на развитие двигательной деятельности ребенка.
Занятия построены с учетом возрастных критериев.
Использование малых форм народного фольклора.
Проводится в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников.
Цели и задачи программы:
Цель: повышение физической подготовленности детей, уровня здоровья по средствам подвижных игр, развивающих, ритмических упражнений
Сохранение и укрепление здоровья детей;
Формирование привычки к здоровому образу жизни;
Формирование двигательных навыков и умений;
Развитие психофизических качеств (быстрота, сила, выносливость, гибкость, ловкость);
Развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений);
Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, простудных заболеваний;
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;
Развитие внимания, сосредоточенности, организованности,
Воображения, фантазии, умения управлять своими поступками, чувствами.
Для выполнения поставленных оздоровительно-воспитательных задач программы предусмотрены следующие структуры:
Ритмическая гимнастика
Динамические и оздоровительные паузы
Релаксационные упражнения
Хороводы, различные виды игр
Занимательные разминки
Пальчиковая гимнастика
Дыхательная гимнастика
Принципы построения программы:
Принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков.
Принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.
Принцип повторения умений и навыков - один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.
Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков, построения двигательного режима.
Принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.
Принцип успешности заключается в том, что на первом этапе формирования здоровья ребенок получает задания, которые он способен успешно выполнить.
Принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества (игровые технологии, работа в парах, подгруппе, индивидуально, организация исследовательской деятельности и др.).
Принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья.
Принцип взаимодействия детского сада и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе.
Принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.
Принципы взаимодействия с детьми:
Сам ребенок – молодец, у него - все получается, возникающие трудности – преодолимы;
Постоянное поощрение всех усилий ребенка, его стремление узнать что-то новое и научиться новому;
Исключение отрицательной оценки ребенка и результатов его действий;
Сравнение всех результатов ребенка только с его собственными, а не с результатами других детей;
Характеристики особенностей детей дошкольного возраста
3-хлетний ребенок владеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями.
Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т. д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т. п. - всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой). Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку воспитателя. 3-4-х летний ребенок владеет элементарными гигиеническими навыками самообслуживания (самостоятельно и правильно моет руки с мылом после прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой, не забывает спускать воду из бачка для слива; при приеме пищи пользуется ложкой, салфеткой; умеет пользоваться носовым платком; может самостоятельно устранить беспорядок в одежде, прическе, пользуясь зеркалом, расческой).
1.2 Планируемые результаты освоения Программы
Развиты физические качества дошкольников посредством спортивно-оздоровительной работы.
Повышен уровень физической подготовленности (прирост показателей развития физических качеств).
Обеспечена двигательная активность детей, которая способствует их эмоциональному подъему.
Снижены случаи острой заболеваемости.
2.1. Описание образовательной деятельности
Методическое обеспечение программы:
Занятия по данной программе состоят из практической деятельности детей.
Проводятся под руководством воспитателя.
Формы и методы обучения:
Словесные – объяснение;
Наглядные – показ;
Практические- игры, гимнастика, упражнения;
Поисковые – поиск новых идей, материалов;
Креативные – творческий подход.
Перспективное планирование:
Месяц: Октябрь
Программные задачи:Формировать у детей умения объективно оценивать свои физические возможности, чтобы грамотно действовать в необычных ситуациях с точки зрения опасности или безопасности совершения определенных действий.
1 неделя: Дать преставление о том, что возможности и желания не всегда совпадают
2 неделя: Формировать представление о границах физических возможностей, умение оценивать ситуацию по принципу «опасно – безопасно»
3 неделя: Продолжать формировать представление о границах своих возможностей (в прыжках в длину, высоту, умение оценивать ситуацию
4 неделя: Формировать способность прогнозировать результаты действия других людей и оценивать их возможности.
Месяц: Ноябрь
Программные задачи:
Оказывать общеукрепляющее воздействие на организм ребенка;
Формировать правильную осанку;
Развивать внимание, координацию движений.
1 неделя и 2 неделя:Закрепление навыков правильной осанки.
3 неделя:Профилактика сколиоза.
4 неделя: Профилактика плоскостопия.
Месяц: Декабрь
Программные задачи:
Формировать у детей правильную походку и осанку - Научить выполнять упражнения для укрепления мышц, участвующих в формировании свода стопы.
1 неделя: Общеразвивающие упражнения при плоскостопии.
2 неделя: Укрепление мышц, участвующих в оформлении стопы.
3 неделя:«Веселые ножки» полезные упражнения для стопы.
4 неделя:Укрепи мышцы ног для длинных и трудных дорог»
Месяц: Январь
Программные задачи:
Укреплять опорно-двигательный аппарат детей с использованием коррекционных упражнений.
1 неделя и 2 неделя: Улучшение функций вестибулярного аппарата – упражнения на батуте.
3 неделя: Общеразвивающие и корригирующие упражнения.
Месяц: Февраль
Программные задачи:
Развивать и корректировать познавательную и эмоционально- личностную сферу психики ребенка с использованием элементов психогимнастики; - Развивать память, внимание, волю, воображение, развивать творческие способности.
1 неделя:Путешествие на сказочную планету.
2 неделя: На морском берегу.
3 неделя: Лесная тропинка.
4 неделя: Мы веселые зверята.
Месяц: Март
Программные задачи:
Школа мяча Овладеть техникой игры с мячом.
1 неделя: Подбрасывать мяч вверх и ловить его, отбивать мяч одной рукой.
2 неделя: Отбивать мяч правой и левой рукой на месте; вести мяч при ходьбе.
3 неделя и 4 неделя: Упражнения с использованием мишени.
Месяц: Апрель
Программные задачи:
Повысить двигательную активность детей, используя тренажеры и нестандартное оборудование.
1 неделя: Использование веревочного каната.
2 неделя: Босохождение по ребристой поверхности.
3 неделя: Занятия в сухом бассейне.
4 неделя: Занятия на тренажерах (диск здоровья).
Месяц: Май
Программные задачи:
Учить детей использовать полученные знания и сформированные умения; - Уметь самостоятельно заниматься физическими упражнениями, по назначению использовать спортивный инвентарь.
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для качественного осуществления образовательного процесса оборудованы специализированные помещения:
Вид помещения
Музыкально – физкультурный зал.
Функциональное использование
Кружковая работа (физ. занятия, игры, гимнастика, развлечения)
Оборудование
Пианино, наглядно – дидактический материал, музыкальный центр, телевизор, DVD, палас
Спортивное оборудование: «Шведская стена», диски «Здоровья», батут; спортивный инвентарь (мячи, обручи, скакалки, гимнастические палки, канат, мат и другое)
Вид помещения
Помещение в группе – мини центр «Физкультура»
Функциональное использование
Расширение индивидуального
двигательного опыта в самостоятельной деятельности
Оборудование
Мячи, кегли, скакалки
Атрибуты к подвижным и спортивным играм.
Нетрадиционное физкультурное оборудование.
Мячи, кегли, скакалки
3.2. Обеспечение методическим материалом и средствами обучения и
воспитания
Методические пособия:
1. Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Методическое пособие, М., «ТЦ Сфера», 2007.
2. Голицына Н. С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. М., «Издательство Скрипторий 2003», 2006.
3. Орел В. И., Агаджанова С. Н. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях. Учебное пособие, СПб, «Детство-пресс», 2006.
4. Сайкина Е. Г., Фирилева Ж. Е. Физкульт – привет минуткам и паузам! Методическое пособие, СПб, «Детство-пресс», 2006.
5. Степаненкова Э. Методика физического воспитания. М., Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.
Все мы педагоги, родители, воспитатели пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям?» Ребёнок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Чтобы этого избежать нужно, во-первых, дать детям необходимую сумму знаний об общественных человеком нормах поведения, во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте. В - третьих, развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность. Перечень этих задач и является причиной работы моего кружка. Кружок называется «Будь здоров малыш». Веду я его уже полтора года, начиная со средней группы. Занятия проходят один раз в неделю. По времени в зависимости от возраста.
Программа состоит из 6 разделов:
- Ребёнок на улицах города.
- Ребёнок и другие люди.
- Ребёнок дома.
- Здоровье ребёнка.
- Основные правила пожарной безопасности.
- Ребёнок и природа.
Моей задачей является не только оберегать и защищать ребёнка, но и готовить к встрече с различными сложными, а парой опасными жизненными ситуациями.
Каждое занятие предполагает различные формы взаимодействия взрослого с ребёнком: беседы, вопросы и задания, игровые тренинги поведения в опасных ситуациях, дидактические игры, загадки, пословицы, рифмованные правила безопасности, символы экстренных служб, предупредительные знаки, игры драматизации, продуктивная деятельность художественного слова. Всё это позволяет и помогает сделать процесс обучения интересным и непринуждённым.
Огромная работа проведена по разделу «Ребёнок на улицах города». Знакомила ребят с правилами дорожного движения, изучала дорожные знаки, виды транспорта, ходим по улицам города, переходим через дорогу. Посещали школу, где преподаватель-организатор ОБЖ рассказывал о правилах дорожного движения, используя наглядные материалы и видеофильмы.
По разделу «Правила пожарной безопасности» учила детей, как надо уберечься от пожара, телефоны экстренных служб, свой адрес. Провели эвакуацию детей, читала художественную литературу: С.Маршака «Кошкин дом», «Рассказ о неизвестном герое».
По разделу «Ребёнок и чужие люди» приводила примеры из мультфильмов, из сказок: «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка», «Колобок» … . Занятия проводила в форме обсуждения и разыгрывания типичных ситуаций контактов с незнакомыми людьми: «Пойдем в магазин, я куплю тебе конфет», «Незнакомец на детской площадке», «Твоя мама просила тебя привести домой».
По разделу «Здоровье ребёнка» проводятся различные формы работы: зарядка, физкультурные занятия, спортивные олимпиады, беседы, игры, где старалась объяснять, что здоровье – это главная ценность человеческой жизни.
По разделу «Ребёнок и природа» познакомила с проблемами окружающей среды и учила бережно относиться к живой природе, играла с детьми в различные дидактические игры: съедобное - несъедобное, ядовитые растения и грибы, хорошо - плохо. Рассматривала различные красочные альбомы, открытки, книги.
По разделу «Ребёнок дома», обговаривала какие опасности могут подстерегать дома. Ходили на экскурсии в прачечную, медицинский кабинет, на кухню. Играли в дидактические игры: полезные инструменты, умные машины, электроприборы.
Постоянно провожу различные опыты. Опыты – это самый короткий и результативный способ закрепления информации. Так проводились опыты со спичками – как потушить огонь при помощи воды, земли, песка без доступа воздуха. Со снегом – на улице, а дома вода грязная.
Я уверена, что моя работа помогает детям сохранить своё здоровье и адекватно вести себя в различных экстремальных жизненных ситуациях.
Людмила Мяндина
Программа физкультурно-оздоровительной кружка «Здоровячок»
Пояснительная записка
В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы
здоровья , всесторонней двигательной подготовленности и гармонического
физического развития. Поэтому проблему здоровья следует рассматривать в
широком социальном аспекте.
Основная направленность программы «Здоровячок » - сохранение и
укрепление здоровья детей .
На состояние здоровья наших детей оказывает существенное влияние
неблагоприятные социальные факторы, экологические, климатические условия,
а именно :
Наследственность;
Неблагоприятная экологическая обстановка;
Электронно-лучевое и «метало -звук» , облучение детей (компьютерные
игры, длительное пребывание перед телевизором, постоянно звучащая громкая
Образ жизни (который оказывает наибольшее влияние на состояние
здоровья ) .
Отклонения в опорно-двигательном аппарате, являющиеся
первопричиной многих болезней, которые не поддаются медикаментозному
лечению оказывают не менее серьезное влияние на здоровье и развитие
Проблема неправильного процесса формирования осанки и стопы,
заболевания детьми ОРВИ, существует и нашем детском саду. Чтобы
определить эти нарушения, необходим осмотр ребенка. Понимая необходимость совершенствования процесса профилактики
плоскостопия и нарушения осанки, укрепление здоровья у дошкольников , в
целях укрепления опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста,
мы разработали программу физкультурно- оздоровительного кружка
«Здоровячок »
Данная программа обеспечивает сохранение и укрепление физического
и психического здоровья детей и направлена на детей младшего и среднего
возраста
Цель программы
Выявление тех механизмов и методов, с помощью которых можно
организовать физическое воспитание таким образом, чтобы оно обеспечивало
ребенку гармоничное развитие, укрепления здоровья и повышения его уровня,
приобщение детей к физической культуре.
Задачи программы
Оздоровительные
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей .
2. Совершенствование функций организма, повышение его защитных
свойств и устойчивости к различным заболеваниям.
3. Формирование правильной осанки и укрепление всех групп мышц,
содействие профилактике плоскостопия.
Образовательные
1. Создание условий для реализации потребности детей в двигательной
активности.
2. Развивать двигательные способности детей и физических качеств
(быстрота, сила, выносливость, гибкость, подвижность в суставах, ловкость) .3. Формировать у детей умения и навыки правильного выполнения
движений.
Воспитательные
1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни
2. Воспитывать положительные черты характера.
3. Воспитывать чувство уверенности в себе.
Принципы реализации программы
1. Принцип индивидуальности.
2. Принцип доступности.
3. Принцип систематичности.
4. Принцип активности, самостоятельности, творчества.
5. Принцип последовательности.
6. Принцип эмоционального благополучия каждого ребенка.
Условия реализации рабочей программы
Занятия проводятся в групповой форме. Количество детей 15
человек. Занятия проводятся в физкультурном зале . Для работы используется
спортивный инвентарь.
Занятия проводятся с октября по апрель 2 раза в неделю (56 занятий в
год) по20 минут, во второй половине дня, с детьми средней группы, когда дети
не заняты на основных программных занятиях . Ожидаемый итоговый результат освоения программы
1. Повышение уровня физического, психического здоровья детей .
2. Снижение количества дней, пропущенных одним ребенком по
3. Увеличение доли детей, вовлеченных в профилактические
мероприятия.
4. Усвоение программы .
5. Нормализация статистических и динамических функций организма,
общей и мелкой моторики.
6. Положительный результат темпов прироста физических качеств.
7. Скоординированность действий педагога и специалиста в
физкультурно- оздоровительной работе с детьми .
Октябрь 1 – 2 занятие
Тема занятия : «Что такое правильная осанка?»
Задачи : Формировать правильную осанку. Укрепление мышц рук, спины,
Методы и средства обучения : Беседа, показ, объяснение, имитация упражнение,
Материал, оборудование : «Дорожка здоровья » , обручи, кегли, скамейка.
Октябрь 3 – 4 занятие
Тема занятия : «Утята»
Задачи
Укрепление мышц рук, спины, животаМетоды и средства обучения : Показ, объяснение, игра, оценка.
Материал, оборудование : Гимнастические палки, «следовая дорожка» , канат,
Октябрь 5- 6 занятие
Тема занятия : «Путешествие в страну животных»
Задачи : Формирование правильной осанки, коррекция плоскостопия,
укрепление «мышечного корсета» .
Методы и средства обучения : Показ, упражнение, игра, помощь.
Материал и оборудование : веревочный канат, мешочки с камушками, обручи.
Октябрь 7 – 8 занятие
Тема занятия : «Школа мяча»
Задачи
Методы и средства обучения
Материал и оборудование : Коврик, гимнастическая скамейка и лестница.
Ноябрь 1 – 2 занятие
Тема занятия : «В стране здоровья »
Задачи : Учить сохранять равновесие, стоя на носках.
Методы и средства обучения : Показ, упражнение игра, помощь, оценка.
Материал и оборудование : Карандаши, лист бумаги, гимнастические палки. Ноябрь 3 – 4 занятие
Тема занятия : «Олимпийцы»
Задачи : Укреплять мышцы стопы и голени при ходьбе на пятках, носках.
Методы и средства обучения : Показ, объяснение, упражнение, игра.
Материал и оборудование : Гимнастические палки.
Ноябрь 5 – 6 занятие
Тема занятия : «в гостях у царя обезьян» .
Задачи : Укреплять мышцы рук и плечевого пояса.
Методы и средства обучения
Материал и оборудование : «Следовые дорожки» , мячи, обручи.
Ноябрь 7 – 8 занятие
Тема занятия : «Здоровые ножки » .
Задачи : Учить детей сохранять осанку при стойке на носках, пятках.
Методы и средства обучения : Показ, имитация, упражнение, игра.
Материал и оборудование : Гимнастические палки, малые мячи.
Декабрь 1 – 2 занятие
Тема занятия : «Путешествие в страну «Спорта» и «Здоровья »
Задачи : Упражнять детей в ходьбе по канату.
Методы и средства обучения : Показ, упражнение, игра, помощь. Материал и оборудование : Гимнастическая стена, гимнастические палки,
кубики, канат.
Декабрь 3 – 4 занятие
Тема занятия : «Мы шагаем по дорожке» .
Задачи : Учить детей ходить перекатом с пятки на носок.
Методы и средства обучения : Показ, имитация, объяснение, игра, помощь.
Материал и оборудование : «Дорожка здоровья » , «следовая дорожка» .
Декабрь 5 – 6 занятие
Тема занятия : «Красные сапожки, резвые ножки» .
Задачи : Учить детей разводить и сводит выпрямленные ноги, не отрывая
подошв от пола. Удерживать принятое положение на носках, пятках.
Методы и средства обучения : Показ, объяснение, упражнение, игра.
Материал и оборудование : Скакалки, мячи, гимнастическая стенка.
Декабрь 7 – 8 занятие
Тема занятия : «Ай, да ножки»
Задачи : Учить приседать на всей ступне, прижимая локти к туловищу и сводя
лопатки. Поочередное поднимание выпрямленных ног с удержанием их до 3-5
Методы и средства обучения : Показ, объяснение, помощь, игра.
Материал и оборудование : Большие кубы, обручи. Январь 1 – 2 занятие
Тема занятия : «Ровненькая спинка»
Задачи : Учить детей зажав мячик между ногами, медленно идти, стараясь не
уронить его. Учить детей, сидя на полу, упереться руками в пол и стараться как
можно выше поднять ногами мяч.
Методы и средства обучения : Показ, объяснение, упражнение, игра, оценка.
Материал и оборудование : Стулья, мячи, веревка с мешочком, карандаши.
Январь 3 – 4 занятие
Тема занятия : «Вместе весело шагать»
Задачи : Укреплять «мышечный корсет» . Сгибать и разгибать ноги в коленях с
зажатым между стопами мяч.
Методы и средства обучения : Показ, упражнение, игра, имитация, помощь.
Материал и оборудование : Стулья, шнуры, мячи.
Январь 5 – 6 занятие
Тема занятия : «Спортивные зверюшки»
Задачи : Учить детей ловить мяч с сохранением приподнятого положения
головы и плеч.
Методы и средства обучения : Показ, объяснение, упражнение, игра.
Материал и оборудование : Гимнастическая стенка, мячи, мячи «ежики» .Январь 7 – 8 занятие
Тема занятия : «Морское путешествие» .
Задачи : Учить детей тянуться головой и руками в одну сторону, ногами.
Развивать физические качества.
Методы и средства обучения
Материал и оборудование : Кубики, дуги,«дорожка здоровья » обручи.
Февраль 1 – 2 занятие
Тема занятия : «Прогулка в зимний лес » .
Задачи : Учить детей сохранять правильное положение осанки с напряжением.
Упражнять в ходьбе с мешочком на голове, с сохранением правильной осанки.
Методы и средства обучения : Показ, объяснение, упражнение, помощь, игра.
Материал и оборудование : «Следовые дорожки» , маты, мячи.
Февраль 3 – 4 занятие
Тема занятия : «Полет на самолете»
Задачи : Учить детей ходить на четвереньках, при каждом шаге подтягивая
вперед колено.
Методы и средства обучения : Показ, имитация, объяснение, игра.
Материал и оборудование : Гимнастические палки,2 маленьких ведерка с водой.
«Дорожка здоровья » .
Февраль 5 – 6 занятие
Тема занятия : «поиграем с игрушкой» Задачи : .Упражнять в ходьбе по рейке гимнастической лестницы, положенной
на пол (6–8 раз) .Медленная ходьба на носках по наклонной плоскости (1–2
мин).Ходьба приставным шагом по рейке гимнастической скамейки прямо и
Методы и средства обучения
Материал и оборудование : Гимнастическая лестница, гимнастическая скамейка.
Февраль 7 – 8 занятие
Темя занятия : «В гости к Айболиту» .
Задачи : Укрепление связочно-мышечного аппарата ног.
Методы и средства обучения : Показ, игра, объяснение, помощь, оценка.
Материал и оборудование : Гимнастическая палка, носовой платок, канат.
Март 1 – 2 занятие
Тема занятия : «На прогулку » .
Задачи : Укреплять «мышечный корсет» . Выполнять упражнения в соответствии
с текстом.
Методы и средства обучения
Материал и оборудование : Кубы, обручи, «дорожка здоровья » , следовая
Март 3 – 4 занятие
Тема занятия : «Страна Здоровья » Задачи : Упражнять в ходьбе на наружных краях стоп. Развивать выносливость.
Методы и средства обучения : Показ, упражнение, объяснение, имитация, игра.
Материал и оборудование : Обручи, скамейка, карандаши, бумага.
Март 5 – 6 занятие
Тема занятия : «Петрушкина поляна»
Задачи : Упражнять детей в ходьбе перекатом с пятки на носок. Развивать
физические качества.
Методы и средства обучения : Показ, объяснение, упражнение, игра.
Материал и оборудование : Мячи «ежики» , маты, гимнастическая лестница.
Март 7 – 8 занятие
Тема занятия : «Мы здоровые ребята »
Задачи : Укреплять мышцы рук, спины, живота.
Методы и средства обучения : Показ, упражнение, объяснение, игра.
Материал и оборудование : Кегли, канат, мячи, обручи.
Апрель 1 – 2 занятие
Тема занятия : «Поход на лужайку»
Задачи : Укреплять мышцы рук, спины, живота, ног.
Методы и средства обучения : Показ, упражнение, объяснение, оценка.
Материал и оборудование : Мячи, кегли, обручи, кубы. Апрель 3 – 4 занятие
Тема занятия : «Тропа препятствий»
Задачи : Развивать физические качества. Укреплять мышцы ног.
Методы и средства обучения : Показ, объяснение, игра, помощь.
Материал и оборудование : Скамейка, гимнастическая стенка, флажки, мячи,
кубы, следовая дорожка.
Апрель 5 – 6 занятие
Тема занятия : «Дорожка здоровья »
Задачи : Укреплять мышцы ног, развивать выносливость.
Методы и средства обучения : Показ, объяснение, упражнение, имитация, игра.
Материал и оборудование : Мячи, «дорожка здоровья » , гимнастические палки.
Апрель 7 – 8 занятие
Тема занятия : «Мама, папа я здоровая семья »
Задачи : Развивать физические качества.
Методы и средства обучения : Соревновательный метод, показ, объяснение,
упражнение, имитация, игра, оценка.
Материал и оборудование : Обручи, гимнастические палки, маски животных,
дуги, кубы, скамейка. Список используемой литературы :
Дидур, М. Д., Поташник, А. А. Осанка и физическое развитие детей. – СПб.:
Ермак Н. Н. Физкультурные занятия в детском саду : творческая школа для
дошколят. – Ростов н/Д : «Феникс» ,2004.
Печерога А. В - Развивающие игры для дошкольников. - М.: ВАКО, 2008.
Популярная медицинская энциклопедия / гл. ред. В. И. Покровский – 3-е изд. –
М.: Сов. энциклопедия, 1991. – 688 с.
Программа «Истоки» , под редакцией Паромоновой Л. А., Центр «Дошкольное
детство» им. А. А. Запорожца, М., 1997.- 288 с.
Шарманова, С. Б., Федоров, А. И. Профилактика и коррекция плоскостопия у
детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами физического
воспитания : учеб. пособие. – Челябинск : Урал ГАФК, 1999. – 112 с.
Халемский Г. А. Коррекция нарушения осанки у школьников. Спб : Детство-
Loading...