İşitsel dikkatin gelişimi
İşitsel dikkat, çocuğun gelişiminde çok önemli bir özelliktir, bu özellik olmadan konuşmayı dinlemek ve anlamak imkansızdır.
Ancak sadece sesleri duymak değil, onları ayırt etmek ve analiz etmek de çok önemlidir. Bu beceriye fonemik farkındalık denir.
Fonemik işitme, sese odaklanma yeteneğidir. Sesleri ayırt etmek ve analiz etmek, bir kişinin çok önemli bir özelliğidir ve onsuz konuşmayı dinlemek ve anlamak imkansızdır. Küçük bir çocuk işitmesini nasıl kontrol edeceğini bilmiyor, sesleri karşılaştıramıyor. Ama öğretilebilir. Bunu yapmanın en iyi yolu oyunda. Fonemik işitme gelişimine yönelik egzersizlerin amacı, çocuğa dinlemeyi ve duymayı öğretmektir.
Müzik, işitsel dikkatin gelişmesine yardımcı olur. Müzik sadece dikkati geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda müzik kulağını, hafızayı, ritmi, duyguları, duyguları geliştirir, azim, sıkı çalışma, irade geliştirir, matematiksel yetenekler, koordinasyon geliştirir. Parmakların ince motor becerilerini geliştirmek, zihinsel yeteneklerin gelişimine ve konuşmanın gelişimine katkıda bulunur.
Okul öncesi çağ döneminde, en önemli ve önemli niteliksel değişiklikler, gelişim, iletişim ve bilişin sosyal ve iletişimsel ihtiyaçlarını sağlayan temel bir işaret olarak öncelikle kelime olmak üzere dilsel işaret sisteminin ustalığında meydana gelir.
Oyun etkinliklerinin kullanımına dayalı olarak okul öncesi çocuklarda fonemik işitme oluşumuna yönelik sistematik hedefli çalışmaların varlığında, çocukların konuşma gelişiminin kalitesinde bir artış olacak ve çocukların okula yüksek kalitede hazırlanmasını sağlayacaktır.
Oyun "Kelimeleri dinle"
Çeşitli kelimeleri telaffuz edeceğiniz konusunda çocukla anlaşın. Çocuğun, örneğin bulaşıkları ifade eden bir kelimeyle karşılaştığında ellerini çırpması gerekir. Ve oyun başlar: farklı kelimeler denir: sandalye, ağaç, tabak, kalem, tilki, patates, çatal. Çocuğun zamanında ellerini çırpmak için zamanı olmalıdır.
Oyun sıkılmasın diye çeşitlendirebilirsiniz. Birkaç dakika oynadıktan sonra görevleri değiştirebilirsiniz. Çocuğun başka eylemler yapması gerekecek, örneğin bir bitki kelimesini duyduğunda duracak; bir hayvan kelimesini duyduğunda zıplar; mobilya kelimesini duyduğunuzda kendinizi burnunuzdan tutun.
Bebek başa çıkmaya başladığında, görevler önce ikiye, sonra üçe birleşerek karmaşık hale gelebilir. Örneğin, bir çocuk bir bitki kelimesini duyduğunda ellerini çırpmalı, bir hayvan için kelimeleri söylerken zıplamalıdır.
Oyun "Üst Alkış"
Hem doğru hem de yanlış farklı ifadeler telaffuz edeceğiniz konusunda çocukla anlaşın. İfade doğruysa çocuk ellerini çırpmalı, doğru değilse ayaklarını yere basmalıdır. Ve oyun başlar.
Çocuk ne kadar küçükse, ifadeler o kadar basit - kavramlar olmalıdır. Örneğin, üç yaşındaki bir bebek için şu ifadeleri söyleyebilirsiniz: “Domatesler hep mavidir”, “Çorbayı kaşıkla yeriz”, “Çiğ patates yiyoruz”, “İnsanlar elleri üzerinde yürür”. Beş yaşında bir çocuk için kavramları zaten karmaşık hale getirebilirsiniz: "Ayı köyde yaşıyor", "Sincaplar fındıkları sever", "Timsahlar ormanda yaşıyor." İfadeler çocuğun entelektüel gelişimine göre seçilmelidir, böylece hem doğru cümleleri tahmin etmesi zor olmaz hem de sıkıcı olmaz.
Oyun "Masada! Masanın altında! vur!"
Çocuğunuzu, komutlarınızı doğru bir şekilde takip edeceği bir oyun oynamaya davet edin. Sözlü komutlar vereceksiniz ve aynı zamanda çocuğun kafasını karıştırmaya çalışacaksınız. Bunu yapmak için önce komutu söyleyin ve kendiniz doğru yapın, bebek sizden sonra her şeyi tekrarlayacaktır. Sonra çocuğu şaşırtmaya başlarsınız - bir komut söyleyin ve başka bir şey yapın.
Örneğin, “Masanın altında!” diyorsunuz. ve ellerini masanın altına sakla, çocuk ellerini gizler, senden sonra her şeyi tekrarlar. "Vur!" ve masaya vurmaya başlayın, çocuk tekrar eder. "Masaya!" - ellerinizi masaya koyun, çocuk da aynısını yapar vb. Çocuk sizden sonra hareketleri tekrarlamaya alışınca, kafasını karıştırmaya başlayın: bir komut söyleyin ve başka bir hareket yapın. Örneğin, “Masanın altında!” Deyin, Ve siz kendiniz masaya vurun. Çocuk söylediklerinizi yapmalıdır, yaptığınızı değil.
Oyun "Burun - zemin - tavan"
"Burun" kelimesini söylediğiniz zaman, çocukların parmaklarını burunlarına doğrultmaları gerektiği konusunda çocuklarla aynı fikirde olun. "Tavan" dediğinizde, çocuklar parmaklarını tavanı, "zemin" kelimesini duyduklarında parmaklarını yeri göstermelidirler. Çocuklara provokasyona yenik düşmenin imkansız olduğu anlatılmalıdır: Gösterdiğiniz komutları değil, telaffuz ettiğiniz komutları izlemelisiniz.
Sonra "burun", "zemin", "tavan" kelimelerini farklı sıralarda söylemeye başlayın ve aynı zamanda doğru veya yanlış gösterin. Örneğin, burnu adlandırın ve zemini gösterin. Çocuklar her zaman doğru yönü göstermelidir.
Oyun "Bir Çift Bul"
Oyun için birkaç özdeş farklı öğe çiftine ihtiyacınız olacak. Farklı çorapları birbiriyle karıştırabilir, kağıttan farklı uzunlukta şeritler kesebilir, farklı düğme çiftlerini alabilirsiniz.
Seçilen nesne çiftlerini bir yığın halinde karıştırarak çocuğun önüne koyun ve ona çiftleri toplama görevini verin. Çorap ise, bebeğin bir çift çorap seçmesi gerekecektir. Bunlar şeritlerse, aynı uzunlukta şerit çiftleri alması gerekecektir. Düğmelerse, çocuk aynı düğme çiftlerini alır.
Üç yaşındaki çocuklar için 3-5 çift farklı eşya yeterli olacaktır. Çocuk oyunda ne kadar büyük ve deneyimli olursa, ona o kadar çok farklı eşya çifti verebilirsiniz.
Oyuna birkaç çocuk katılırsa, her çocuğa kendi farklı çiftlerini verebilirsiniz. Ayrıca çocukları takımlara ayırabilir ve takımlardan hangisinin en hızlı çiftleri alacağı bir yarışma düzenleyebilirsiniz.
Oyun "Hasat toplama"
Oyun için, çok renkli kartondan kesilmiş çeşitli meyve ve sebzelerin silüetlerine ihtiyacınız olacak - turuncu havuç, kırmızı domates, yeşil salatalık, mavi patlıcan, sarı elma.
Yere renkli karton figürler dağıtın ve çocuğunuzdan bir sebze veya meyve toplamasını isteyin. Birkaç çocuk varsa, her birine kendi görevi verilir. Bu durumda, kesilmiş sebze ve meyvelerin "çeşitlerinin" sayısı çocuk sayısına eşit olmalıdır. Ve farklı rakamların sayısı aynı olmalıdır.
Oyun "Yakala - yakalama"
Oynamak için bir topa ihtiyacın var. Oyun bir çocukla veya bir grup çocukla oynanabilir.
Topu ona atacağınız konusunda çocukla anlaşın, o da ya yakalayacak ya da yenecek. Bir kelime söylerseniz, örneğin: "Yakala!", Çocuğun topu yakalaması gerekir. Top sessizce atılırsa, vurulmalıdır.
"Yakala" kelimesini değiştirerek oyuna başlayın ve atış sırasında sessiz olun. Çocuk ritme alışınca, onu yere düşürmeye başlayın, art arda birkaç kez “Yakala” deyin, atışlar sırasında sessiz olun. "Yakalama!" kelimesini ekleyerek oyunu yavaş yavaş karmaşıklaştırın. Çocuğun hala topu yakalaması gerekiyor, çünkü oyunun kurallarına göre topa sadece sessizlik sırasında vurabilir.
doğru oyun yap
Oynamak için bir tef ve mendile ihtiyacınız olacak. Mendil sayısı oyuna katılan oyuncu sayısına eşit olmalıdır.
Herkese mendil dağıtın ve tefi yüksek sesle çaldığınızda, mendilleri kaldırıp sallamalarını, eğer hafifçe çalarsanız çocukların mendilleri indirmelerini açıklayın. Yüksek sesle çalmanın ne anlama geldiğini ve nasıl yumuşakça çalınacağını gösterin. Oyun sırasında, üç veya dört defadan fazla olmayan yüksek ve yumuşak sesler arasında geçiş yapın.
"Dinle ve benim yaptığımı yap" oyunu
Ellerinizi belli bir ritimde çırpın ve çocuğu sizden sonra tekrar etmeye davet edin. Masada, davulda, tavada, kitap üzerinde veya kavanozda bir çubukla ritmi vurun. Çocuğun tam olarak sizin ritminizi yeniden üretmesine izin verin. Sonra rolleri değiştirin - bebek ritmi yakalar ve siz tekrarlarsınız.
Çocuk büyüdükçe, ritim daha zor olabilir. Üç yaşında bir bebek için ritim 5-6 vuruştan fazla olmamalıdır. Oyunda ustalaştıkça ritimler giderek daha zor hale gelebilir.
Oyun "Yürüyebilir ya da yürüyemez"
Bebeğe farklı kelimeler söyleyeceğiniz konusunda hemfikir olun ve dikkatlice dinlemesi gerekir. Yürüyebilen bir hayvanın veya cismin adını duyarsa, çocuk dizlerini tokatlamalıdır. Yürümeyen bir cismin adını duyarsa ellerini önüne kaldırması gerekir. Oyuna başlayın: "Top, salatalık, tilki, papağan ..." - diyorsunuz ve çocuğun her kelimeye doğru yanıt verdiğinden emin olun.
Bu oyun bir grup çocukla oynanabilir. Oyunun görevleri periyodik olarak değiştirilebilir: “uçmak ya da uçmamak” - çocuklar uçan bir nesnenin adını duyduklarında ellerini kaldırırlar ve uçamayan bir nesneye isim verildiğinde ellerini çırparlar. “Yuvarlak ya da değil”, “kabarık ya da değil” - oldukça fazla oyun varyasyonu olabilir.
Oyun "Leylekler - Kurbağalar"
Çocuklarla, şimdi bir daire içinde yürüyecekleri ve leylek veya kurbağaya dönüşecekleri konusunda hemfikir olun. Ellerinizi bir kez çırparsanız, çocuklar leyleklere dönüşmelidir: tek ayak üzerinde durun, kollar yanlarda. Ellerinizi iki kez çırparsanız, çocuklar kurbağaya dönüşürler: çömelirler, ellerini bacaklarının arasına yere koyarlar. Üç kez alkışlarsanız, çocuklar bir daire içinde yürümeye devam ederler.
Oyunu başlatın: önce çocukları belirli bir hareket değişikliğine alıştırın ve sonra onları şaşırtmaya çalışın.
Oyun "Tavşanlar, ayılar, küçük kargalar"
“Tavşanlar” komutunda, çocukların “Ayılar” komutunda - ayılar gibi çarpık ayak, “Kargalar” komutunda - kollarını sallayarak tavşanlar gibi zıplayacakları konusunda çocuklarla hemfikir olun. Yavaş yavaş, yeni hayvanlar eklenerek görevler karmaşık hale gelebilir: "Kerevit" - geri çekilmeniz gerekir. "Atlar" - at gibi sürün.
Fısıltı oyunu
Oyuncakları masaya yerleştirin: küpler, oyuncak bebek, tavşan, araba vb. Bebeği masaya koyun ve ona görevleri çok sessizce vereceğinizi açıklayın - fısıltıyla, bu yüzden her şeyi duyabilmesi için sizi çok dikkatli dinlemesi gerekiyor. Çocuktan 2-3 metre uzaklaşın ve görev vermeye başlayın: “Tavşanı alın. Onu arabaya koy. Bir küpü diğerinin üzerine koyun." Kısa, basit görevler verin, bebeğin işitebilmesi, anlaması ve görevleri tamamlaması için sessizce ama net bir şekilde konuşun.
Oyuna birkaç çocuk katılıyorsa, onlara ortak görevler verebilirsiniz, örneğin: "Ellerini tut", "Zıpla", "Sandalyenin etrafında yürü", "Elini kaldır", "Burnunu göster".
Oyun "Sessiz - Yüksek"
Bu oyun bir çocukla veya bir grup çocukla oynanabilir.
Sessizce konuştuğunuzda, sessizce parmak uçlarında yürümeleri gerektiği konusunda çocuklarla hemfikir olun. Ve yüksek sesle konuştuğunuzda, çocuklar yüksek sesle yürümeli. Çocuklara kelimelere değil, sese cevap vermeleri gerektiğini açıklayın. Yani, sessiz bir sesle konuşmamanız için, çocuklar yine de sessizce parmak uçlarında yürümelidir. Ayrıca, yüksek sesle konuşmamanız için çocukların yine de yürümesi gerekiyor.
Oyunu başlat. İlk önce, fısıltıyla "Ayak parmakları üzerinde yürüyoruz" ve yüksek sesle "Herkes yürüyor" deyin. Çocuklar komutları değiştirmeye alıştıktan sonra, yüksek sesle "Herkes zıpla" - alçak sesle söyleyin veya "Herkes ellerini salla" gibi farklı komutlar ekleyerek oyunu daha zor hale getirmeye başlayın. Ardından oyunu daha da karmaşıklaştırın: “Herkes yürüyor” - fısıltıyla konuşun. “Ayak parmaklarında yürüyoruz” - yüksek sesle konuşun. Komutları ve ses seviyesini beklenmedik şekilde değiştirerek çocukların kafasını karıştırmaya çalışın.
Çocuklar provokasyonlara boyun eğmemeli, her zaman bir fısıltıya ayak uydurmalı, yüksek sesle yürümelidir.
Oyun "Zil çalıyor"
Oynamak için bir zile ve göz bağına ihtiyacınız olacak. Çocuğu gözleri kapalı tahmin etmeye ve eliyle zilin nerede çaldığını göstermeye davet edin.
Çocuğun gözlerini bağla ve ondan iki ila üç metre uzakta dur, zili çal. Çocuk, zilin duyulduğu yönü göstermelidir. Koltuğunuzu değiştirin ve zili tekrar çalın.
Oyuna birkaç çocuk katılırsa, oyun zilsiz oynanır. Çocuklar bir daire içinde dururlar, lider seçilir, gözlerini bağlar ve onu dairenin ortasına koyarlar. Çocuklarla, şimdi sırayla ellerini çırpacaklarını ve sürücünün alkışın nereden geldiğini göstermesi gerektiğini kabul edin. Sadece işaret ettiğiniz çocuk alkışlamalıdır. Birkaç dakikada bir lider değişir, böylece tüm çocuklar dairenin merkezinde durur.
Oyun "Bil bakalım hangi konuyu çalıyorum"
Oynamak için metal bir çubuğa veya kurşun kaleme ve birkaç farklı öğeye ihtiyacınız olacak, örneğin: bir bardak, bir bardak, bir tahta küp, bir plastik küp, bir tencere. Ana şey, tüm nesnelerin farklı bir ses çıkarmasıdır.
Çocuğu nesnelerin çıkardığı sesleri dinlemeye davet edin ve her birine dokunun. Ardından çocuktan arkasını dönüp hangi nesneye vuracağınızı tahmin etmesini isteyin. Sonra rolleri değiştirin, çocuğun çalmasına izin verin ve siz tahmin edin.
Oyun "Bil bakalım kimin sesi"
Oynamak için müzikli oyuncaklara ve çeşitli eşyalara ihtiyacınız olacak, örneğin: bir boru, tahta kaşık, tef, kağıt. Başlangıç olarak, üç madde yeterli olacaktır ve kademeli olarak artırılabilirler.
Çocuğunuzla farklı nesnelerin farklı sesler çıkardığını tartışın. Ona kağıdın nasıl hışırdadığını, kaşıkların nasıl çaldığını, borunun nasıl çaldığını, tefin nasıl çaldığını gösterin. Onu, kulağa ne geldiğini tahmin edeceği bir oyun oynamaya davet edin. Sonra birbirinize sırtınız dönük oturun ve farklı nesnelerle farklı sesler ve sesler çıkarmaya başlayın. Çocuk, arkasını dönmeden sesin ne olduğunu söylemelidir.
Algılama veya düşünme gibi tüm bilişsel (bilişsel) süreçler, kendilerine yansıyan bir veya başka bir nesneye yönlendirilir: bir şeyi algılarız, bir şey hakkında düşünürüz, bir şeyi hayal eder veya hayal ederiz. Dikkat, böyle bir nesneden diğerine geçişi sağlayan uçtan uca bir süreçtir. Dikkatin yöneticisi, bireyin dünyaya, faaliyetin öznesinin faaliyetin kendisine ve faaliyetin nesnesine, bilince - gerçekliği yansıttığı ve düzenlediği nesnelere karşı tutumudur.
Bununla birlikte, pratik psikolojide "işitsel dikkat" kavramı kullanılmaktadır. Bu kısmen pratik bir görevden kaynaklanmaktadır - örneğin, okul öncesi çocuklarda okula hazırlık sürecinde "işitsel dikkat" geliştirmek. Burada tüm dikkatin bütünsel bir süreç olarak gelişmesinden, bu sürecin çocuğun bilinci tarafından daha esnek ve yönetilebilir hale getirilmesinden (yani gönüllü dikkatin oluşturulmasından) bahsetmek daha doğru olacaktır.
Bu, aşağıdakilerle ilgilidir. Bir bütünleşme süreci olarak dikkat, bilincimizin şu veya bu çevredeki nesneye odaklanmasını sağlar. Görsel algı ve işitsel ve düşünme ve duygusal alan burada yer alır - iş için gerekirse, herhangi bir zihinsel süreç etkinleştirilir. Bu nesne çevreleyen alanda bulunur ve bilinç tarafından bir "resim" veya "ses görüntüsü" olarak değil, bu alanın bir öğesi olarak algılanır. Bununla birlikte, görsel algı, burada bilincin temelidir, sanki üzerine başka duyumlar yerleştirilmiş, üst üste binmiş gibi. Bu nedenle, bir çocuğun materyali yalnızca kulakla anlaması oldukça zordur - görünürlüğü yoktur. Bazı "işitsel dikkat" eğitimi burada yardımcı olabilir.
İşitsel dikkati inceleme yöntemi: denek, deneyci tarafından özel olarak belirtilen birkaç kanaldan biri aracılığıyla iletilen bir mesajı yüksek sesle tekrarlamalıdır.Doğmuş bir çocuk, kendisini çevreleyen sesleri henüz duyamaz ve anlayamaz ve ancak 1-2 ay sonra ses arka planını almaya başlar. İşitsel dikkatin gelişimi, bir çocuğun konuşmayı ayırt etmeyi öğrenmesine, tüm eksiksizliğini ve çeşitliliğini takdir etmesine yardımcı olacak önemli bir süreçtir.
Çocuklarda işitsel dikkatin gelişimi
Bir çocuk doğar doğmaz, hayatının birkaç günü duymamasına rağmen, onunla konuşmaya başlarlar. Günden güne çeşitli seslerle çevrilidir: annesinin sesi, adım sesleri, gıcırtılar ve zamanla onları ayırt etmeye başlar. İşitsel dikkatin gelişimi, bir çocukta konuşma dilinin gelişimi, iletişim kurma yeteneği ve gelecekte tam sosyalleşmesi için ana, gerekli koşuldur.
Bir yıla kadar işitsel dikkatin gelişim aşamaları
- 1 ay
1 aylık bir çocukta işitsel dikkatin gelişmesi, seslerin varlığını belirleyip belirlemediğini anlamak için gereklidir. Yarım metre mesafeden zili çalın ve bebeğinizin bu sese tepki verip vermediğini görün. İlk birkaç seans reaksiyon göstermezse endişelenmenize gerek yok, bir süre sonra tekrar kontrol edin.
Ebeveynler, çocuğun sesin nereden geldiğini anlayıp anlamadığını belirlemelidir. Bu yaşta, ince bir sese sahip bir zil, işitsel dikkatin gelişmesine yardımcı olacaktır.
- 2 ay
İki aylıkken, çocuğun dikkatini yalnızca sesin kaynağına odaklamakla kalmaz, aynı zamanda yönünü de değiştirebilirsiniz. Zili alın ve çalın, ardından karşı tarafa hareket ettirin ve arkasından başını çevirip çevirmediğine bakın. Zilin yanı sıra tiz sesler çıkaran oyuncaklar kullanın. Annenin sesi ve tonlaması da çok önemlidir. Bu yaşta, konuşma dışı seslere, alkışlara, ünlemlere vb. İşitsel dikkatin gelişimine odaklanmak gerekir.
- 4-5 ay
Bu, bebeğe sadece etrafındakilerin değil kendisinin de ses çıkarabileceğini açıkça belirtmeniz gereken yaştır. Bileğine bir zil koyun ve kolu sallayın, böylece bebek hareketlerinin ses üretimine katkıda bulunduğunu anlar. Beşikte müzikli oyuncaklar alabilirsiniz. Oyunlar çocuklara çevrelerindeki dünyayı duymayı, hissetmeyi ve hissetmeyi öğretir.
- 6-7 ay
Çocuğun seslerin taklit edilebileceğini anlamasının zamanı geldi. Bir tef alın, üzerine dokunun, ardından aynı ritimde “la-la-la” deyin, yapılanları tekrarlayın. Onomatopoeia, konuşmanın gelişimine doğru ilk adımdır.
İşitsel dikkati geliştirmeyi amaçlayan oyunların amacı, çocuğun bireysel ses dünyasının gelişimini keşfetmek ve teşvik etmektir. Çevredeki sesleri ve kelimeleri dinleyen çocuk, işitmesini oluşturur, konuşmasını akrabalarından ve arkadaşlarından duyduklarına yakınlaştırmaya çalışır.
- 1 yıl
1 yaşında, bir çocukta sadece sesleri tanımlama değil, aynı zamanda onları açıkça yeniden üretme yeteneğini geliştirmek gerekir, örneğin “A, O, U” sesli harfleriyle başlamalıdır. Bunları söyleyin ve çocuktan tekrarlamasını isteyin. Ayrıca hangi seslerin duyulduğunu veya kimin konuştuğunu belirlemeyi öğrenin. Bebeğin babası kapının arkasına saklanıp bir şeyler söylesin ve “Orada kim konuşuyor?” Diye soruyorsunuz. Bebek hemen cevap vermezse, "Baba var!" diyerek ona yardım edin. Her yüksek ses çıkarıldığında, kaynağını adlandırın. Örneğin, bir çaydanlığın düdüğü, bir kapının gıcırtısı, bir arabanın sinyali, bir kedinin miyavlaması.
Müzik, müzik kulağının, hafızanın, dikkatin gelişimine katkıda bulunur, bir çocukta azim ve sıkı çalışmayı gösterir ve ayrıca parmakların ince motor becerilerini geliştirir. Ayrıca müzik, gelecekte uyumlu bir yaşam kurmaya katkıda bulunan entelektüel gelişimi ve duygusal esenliği etkiler.
İşitsel dikkati geliştirmek için etkili teknikler
Küçük çocukların ana mesleği, seslerin anlaşılmasıyla bağlantılıdır ve sözlü iletişime yöneliktir. Üç yaşına kadar, çocuklar zaten tüm sesleri algılar ve ana dillerinin sözlerini anlarlar.
Bu dönemde 3-4 yaş arası çocukların monoton bir eyleme konsantre olmaları zordur ve oyunlar sırasında uzun süre çalışkan olmaları kolaydır. İşitsel dikkati geliştiren oyunların amacı, kendi ses dünyanızı açmak ve geliştirmektir.
Okul öncesi yaş, çocuğun gelecekteki potansiyelini ve zekasını ortaya çıkarmanın ana adımıdır. Bu yaştaki çocuklarda fonemik işitme oluşumu üzerine sistematik bir ders, konuşma gelişiminin kalitesini etkiler, çocuğun okul dönemine hazırlanmasını sağlar.
- Masal okumak işitsel dikkat, işitsel hafıza ve fonemik algının gelişiminde önemli bir andır. Kelimeleri açık ve doğru bir şekilde telaffuz ederek okuyun, çocuğun dikkatini onlara odaklamaya çalışın.
- Çocuklarda tekerlemeler ve tekerleme sayma yardımı ile işitsel dikkat ve fonemik işitme gelişimi. Çocuğunuza dinlemeyi ve duymayı öğretin.
- Müzik egzersizleri yardımıyla işitme ve dikkat gelişimi.
Bir çocukta işitsel dikkati doğru bir şekilde geliştirirseniz, ona ne söylediğinizi anlamayı ve size cevap vermeyi çok daha hızlı öğrenecektir.
İlgili videolar
Kuşheleva Marinası
Küçük okul çocuklarında işitsel dikkatin gelişimi. Egzersizler ve oyunlar
İşitsel dikkatin gelişimi- disgrafinin ortadan kaldırılması için temel oluşturmaya yardımcı olan ana görevlerden biri (yazma ihlalleri) ve disleksi (okuma bozuklukları).
Zihinsel engelli çocuklar genellikle ilgiden yoksundur, başkalarının konuşmasına dikkat nedenlerinden biri olan konuşma iletişiminin az gelişmişliği. Bu bağlamda, konuşma terapisi çalışmasının ilk aşamasında zaten önemlidir. Çocukların ilgisini ve konuşmaya dikkatini geliştirmek, başkalarının konuşmalarının algılanması üzerine kurulum.
işitsel dikkat zihinsel engelli çocuklar çoğunlukla istemeden. Küçük bir hacim, kararsızlık ve bazı durumlarda zor değiştirilebilirlik ile karakterizedir. Zihinsel engelli çocuklarla çalışırken, onları çekmek ve elde tutmak için çeşitli yöntemler kullanırım. o nesneye odaklan ki şu anda inceleniyor. Konuşma tekniklerini, parlak nesneler ve onların görüntüleri, kısa duygusal olarak ifade edici açıklamalar veya sorular, oyuncaklarla ilgili basit durumları canlandırma vb. ile birlikte sürekli olarak kullanırım.
Temel özelliklerin tezahürleri işitsel dikkatçocuk, kusurunun yapısının niteliksel özgünlüğüne bağlıdır. Özellikle küçük hacimli işitsel dikkat ve kısa süresi, heyecanlı çocukların karakteristiğidir. Bu çocuklar son derece dürtüsel ve odaklanmamışlar.
Çocuklar - karakteristik bir uyuşukluğa sahip oligofrenik ilk bakışta görünebilir özenli, ancak genellikle bunlar yavaşlıklarının ve patolojik ataletlerinin sadece dışsal tezahürleridir.
Azaltışmış işitsel dikkat(veya dikkatsizlik, dediğimiz gibi)çocuklar - her yaştan oligofrenikler, bir dereceye kadar, gönüllü alanlarının zayıflığı nedeniyle.
Önerildi Oyunlar ve alıştırmalar işitsel dikkati geliştirmeyi ve eğitmeyi amaçlar..
İşitsel dikkatin gelişimi için alıştırmalar ve oyunlar.
1. "Olmak özenli» .
Hedef: işitsel dikkat geliştirmek, ses sinyallerine hızlı ve doğru şekilde yanıt vermeyi öğrenin.
Egzersiz yapmak: çocuklar bir daire içinde yürürler. Farklı aralıklarla lider dönüşümlü olarak verir takımlar: "Atlar", "Tavşanlar", "balıkçıllar", "Kerevit", "Kurbağalar", "İnekler", "Kuşlar". Çocuklar komuta uygun hareketler yapmalıdır. İşaretlerin yürütülmesi oyundan önce öğretilmelidir.
2. "Alfabe".
Hedef: dikkat geliştirmek.
Egzersiz yapmak: eğer bir grup çocuk oynuyorsa, o zaman her birine alfabenin bir harfi atanır, aynı şekilde bir çocukla bir oyun düzenlenir.
Kolaylaştırıcı, karıştırılan harfleri listeler. Alfabenin harfini duyan çocuk ayağa kalkmalı ve ayağını damgalamalıdır.
Bir grup çocukla nakavt oyunu oynayabilirsiniz.
3. "Hataları düzelt".
Hedef: işitsel dikkat geliştirmek.
Egzersiz yapmak: kolaylaştırıcı, kasıtlı olarak kelimelerde hatalar yaparak şiiri okur.
Doğru kelimeleri adlandırın.
Bebeği ellerimden düşürdüm
Masha annesine koşar:
Yeşil soğan sürünür
Uzun bıyıklı (böcek).
avcı bağırdı: "Ah!
Kapılar beni kovalıyor!” (hayvanlar).
Hey, fazla yaklaşma.
Ben bir kaplan yavrusuyum, kase değil (kedi).
Amca yeleksiz bindi,
Bunun için cezayı ödedi. (bilet).
Bir kaşığa otur ve gidelim!
gölet boyunca sürün (bot).
Kar eriyor, dere akıyor,
Dallar doktorlarla dolu (kaleler).
Annem varil ile gitti
Köy boyunca yolda (kız çocukları).
İlkbaharda çayırda
Genç bir diş büyüdü (meşe).
sararmış çimenlerin üzerinde
Aslan yapraklarını düşürür (Orman).
çocukların önünde
Ressamlar bir sıçan boya (çatı).
Bir yumru için bir gömlek diktim,
ona pantolon dikeceğim (dayanmak).
Güneş doğdu, gitti
karanlık uzun kızı (gece).
sepette meyve yok saymak:
Elmalar, armutlar, koyunlar (muz).
Yemek için Alyoshka'yı aldı
Sağ el sol bacak (kaşık).
Nehirde bir haşhaş yaşıyor
onu yakalamayacağım (kerevit).
Gemide aşçı bir rıhtımdır
lezzetli meyve suyu yaptı (pişirmek).
Nokta çok sevecendi,
Hanımın alnını yaladı (kedi).
Boynuzlu Vadi
Yol boyunca yürüdü (öküz).
Öğrenci çizgiyi bitirdi
Ve namluyu koy (nokta).
4. "Ne duyuyoruz?"
Hedef: işitsel dikkat geliştirmek.
Egzersiz yapmak: bilmeceyi tahmin et, cevabı bulmanı sağlayan sesi adlandır.
Vaftiz babası işe nasıl başladı,
Çığlık attı ve şarkı söyledi.
Yedi - meşe yedi, meşe.
Kırık diş, diş.
Yanıt vermek: o bir testere. Ses tekrarlanır.
Günlük,
sabah altıda
çatladım:
"Porra kalk!"
Yanıt vermek: Bu bir çalar saat. r sesi tekrarlanır.
5. "Daha uzun hikayeleri kim fark edecek?"
Hedef: dikkat geliştirmek mantıksız durumları fark etme yeteneği.
Egzersiz yapmak: tüm masalları işaretleyin.
Kissel orada kauçuktan kaynatılır,
Lastikler kilden yapılmıştır.
Tuğla orada sütten yanmış,
Lor kumdan yapılır.
Cam betondan eritilir,
Barajlar kartondan yapılır.
Kapaklar dökme demirden yapılmıştır,
Ketenden çelik yapıyorlar.
Orada plastik gömlekler kestiler,
Yemekler iplikten yapılır
Orada iplik iplikleri var,
Kostümler yulaf ezmesinden dikilir.
Çatalla komposto yiyorlar,
Orada bir bardaktan sandviç içiyorlar,
Ekmek ve peynirden pirzola,
Taze şeker etinden.
Tatlı fasulye çorbası ile dolu,
Tabaklarda her şey orada tuzla kaynatılır ...
V. Chanturia.
doğru mu değil mi
Ne, kurum gibi, kara kar mı?
Şeker acıdır
Kömür beyazdır
Peki, bir korkak, bir tavşan gibi cesaret edebilir mi?
Hasat makinesinin buğday biçmediğini mi?
Kuşlar koşum takımı içinde ne yürür?
Bu kanser uçabilir
Ve ayı - ustayı dans etmek için mi?
Armutlar söğüt üzerinde ne büyür?
Balinalar karada mı yaşıyor?
Şafaktan şafağa ne
Çamlar biçilmiş biçme makineleri?
Sincaplar konileri sever,
Tembel insanlar çalışmayı sever...
Ve kızlar ve erkekler
Ağzınıza kek almıyor musunuz? (L. Stanchev).
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: öğretmen sınıftaki herhangi bir çocuğa yaklaşır ve bir şey söyler ve lider gözleri kapalı, kimin sesi olduğunu tahmin eder.
7. "Evet ve hayır deme".
Hedef: dikkat geliştirmek.
Egzersiz yapmak: soruları cevapla. konuşmak yasak "Evet" ve "Numara".
1) Yaz sever misin?
2) Parkların yeşilliğini sever misiniz?
3) Güneşi sever misin?
4) Denizde mi nehirde mi yüzmeyi seversiniz?
5) Balık tutmayı sever misin?
6) Kışı sever misin?
7) Kızak sürmeyi sever misin?
8) Kar topu oynamayı sever misin?
9) Havanın soğuk olmasını sever misiniz?
10) Kardan adam yapmayı sever misin?
8. "Nereye vurdun?"
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: çocuklar gözleri kapalı otururlar ve öğretmen veya sunucu herhangi bir yere bir şey çalar. Çocuklar sesin duyulduğu yeri göstermelidir.
9. "Sesi neye benziyordu?"
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: çocuklara tef, armonika, boru vb. sesi gösteriyoruz. Çocuklar her bir müzik aletinin nasıl ses çıkardığını dinler ve hatırlar, sonra gözlerini kapatır ve işitme belirlemek neye benziyordu. Alet yoksa, bir bardak, oyuncak vb. Kullanabilirsiniz.
10. "Dinle ve yap".
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: öğretmen çocuğa şunları verir, örneğin, takımlar: "Pencereye gel ve elini kaldır", "Sağ eline bir cetvel, sol eline bir defter al" vb.
11. "Dinle ve tekrar et".
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: öğretmen, dersin konusuyla ilgili kelimeleri ekranın arkasına fısıldıyor ve çocuklar yüksek sesle tekrar et.
12. "Kırık telefon".
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: öğretmen bir öğrenciye konuyla ilgili üç kelime fısıldar ve zinciri diğer çocuklara iletir. Kelimeler son oyuncuya ulaşmalıdır. öğretmen sorar onun: "Hangi kelimeleri duydun?", doğru söylüyorsa telefon çalışıyor demektir.
13. "Ağaçkakan".
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: öğretmen hızlı bir şekilde farklı ritimlere basar
…….; …. ... vb. ve çocuklar ondan sonra tekrar ederler.
14. "Tanımla işitme en kısa kelime.
İnşaatçı, duvarcı, ev, camcı.
(Dersin konusuna göre kelimeler seçilir, en uzun kelimeyi belirleme görevini de verebilirsiniz).
15. "Kelime zinciri".
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: öğretmen kelimeyi çağırır ve çocuklar sırayla bir önceki kelimenin son sesiyle başlayan kelimeler bulurlar.
16. "Sesi Adlandır".
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: öğretmen, her biri çalışılan seslerden birine sahip 3 - 4 kelime söyler ve sorar çocuklar: "Bütün bu kelimelerde hangi ses var?"
17. "Kim daha iyi dinler?"
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: öğretmen kelimeleri çağırır ve çocuklar sadece kelimede verilen sesi duyduklarında ellerini kaldırırlar, örneğin, W: şapka, ev, böcek, tilki, kirpi, kedi, tabak, askı, kayak, kurşun kalem, fıçı, makas, kale, su birikintisi, çatı.
18. "Bir resim bul".
Hedef: işitsel dikkat ve algı gelişimi.
Egzersiz yapmak: bir konuşma terapisti, bir çocuğun veya çocukların önüne bir dizi hayvan resmi koyar. (arı, böcek, kedi, köpek, horoz, kurt vb.) ve karşılık gelen onomatopoeia'yı yeniden üretir. Daha sonra, çocuklara onomatopoeia ile hayvanı tanımlama ve resmiyle birlikte bir resim gösterme görevi verilir.
Konuşma terapistinin dudakları kapanır.
19. "Alkışlar"
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: konuşma terapisti çocuklara farklı kelimeler söyleyeceğini söyler. Hayvana isim verir vermez çocuklar alkışlamalıdır. Diğer kelimeleri telaffuz ederken, alkışlayamazsınız. Hata yapan çıkıyor. oyunlar.
20. "Kim Uçuyor".
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: konuşma terapisti çocuklara kelimeyi konuşacağını söyler "uçar" başka kelimelerle birleştirilmiş (kuş uçar, uçak uçar). Ama bazen yanılacak (Örneğin: köpek uçuyor). Çocuklar sadece iki kelime doğru kullanıldığında alkışlamalıdır. Başlangıçta oyunlar konuşma terapisti cümleleri yavaşça telaffuz eder, aralarında duraklar. Gelecekte, konuşma hızı hızlanır.
21. "Kelimeleri ezberle".
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Egzersiz yapmak: konuşma terapisti 3 - 5 kelime söyler, çocuklar bunları aynı sırayla tekrar etmelidir.
Sevgili ebeveynler!
Çocuklarınızın gelişimi için önemli bir materyali dikkatinize sunuyoruz.
Okul öncesi çocuklarda konuşma işitme, işitsel dikkat ve algı oluşumu ile ilgili olacaktır. Neden bu kadar önemli?
Konuşma işitme, işitsel dikkat ve kelimeleri anlama yeteneğini, farklı konuşma niteliklerini algılama ve ayırt etme yeteneğini içerir: tını, ifade.
İşitsel dikkat, onsuz insan konuşmasını dinlemenin ve anlamanın imkansız olduğu sese odaklanma yeteneğidir.
Okul öncesi çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi sisteminde şu anda hüküm süren gerçek durumun bir analizi, konuşma gelişiminde sapmaları olan çocuk sayısının giderek arttığını göstermektedir. Bunların önemli bir kısmı, dilin sağlam tarafına normatif anlamda hakim olamayan 6-7 yaş arası çocuklardan oluşmaktadır. Tam teşekküllü işitme ve zekaya sahipler, kural olarak, konuşma işitmenin yetersiz gelişimi nedeniyle okul müfredatına hakim olmaya hazır değiller. Bu çocuklar, özellikle yazma ve okumada ustalaşırken, ilerlemenin kötü olması için ana risk grubunu oluşturur.
Gelişmiş konuşma işitme, bir çocuğun konuşmasının gelişiminde önemli bir bileşendir.
Sözlü işitme olmadan, sözlü iletişim imkansızdır. Çocuklarda konuşma işitme, başkalarının konuşmalarının algılanması ve kendi telaffuzlarıyla oluşmaya başlar.
Konuşma işitme, yalnızca başka birinin konuşmasının alınmasını ve değerlendirilmesini değil, aynı zamanda kişinin kendi konuşmasını da kontrol etmesini sağlar.
Konuşma, insan iletişiminin bir aracı ve bir insan iletişim biçimidir. Konuşma doğuştan gelen bir insan yeteneği değildir, çocuğun gelişimi ile birlikte yavaş yavaş oluşur. Doğumdan itibaren bir çocuk birçok sesle çevrilidir: rüzgar ve yağmurun sesi, yaprakların hışırtısı, köpeklerin havlaması, araba sinyalleri, müzik, insanların konuşması vb.
Ancak tüm bu işitsel izlenimler, bebek tarafından bilinçsizce algılanır ve onun için daha önemli olan diğer sinyallerle birleşir. Çocuk hala işitmesini nasıl kontrol edeceğini bilmiyor, bazen sesleri fark etmiyor, onları ses yüksekliği, güç, tını ile karşılaştıramıyor ve değerlendiremiyor.
Sese odaklanma yeteneği, bir kişinin çok önemli bir özelliğidir. Onsuz, ana iletişim aracı olan konuşmayı duymayı ve anlamayı öğrenemezsiniz.
İlkokul öncesi çağındaki çocuklarda konuşmanın gelişimi özellikle hızlıdır: hızlı, başka hiçbir yaşta olmadığı gibi, kelime hazinesi yenilenir, kelimelerin ses tasarımı gelişir. Bununla birlikte, tüm bebekler aynı düzeyde konuşma gelişimine sahip değildir: üç yaşına kadar bazı çocuklar kelimeleri net ve doğru bir şekilde telaffuz ederler, diğerleri hala yeterince net konuşamazlar, bireysel sesleri yanlış telaffuz ederler.
Bu yaşta, her şeyden önce, çocuklara kelimelerdeki sesleri duyma ve ayırt etmenin yanı sıra net ve doğru telaffuz etmeyi öğretmek gerekir. Küçük okul öncesi çocukların sesi de kararsız: bazıları çok sessiz, zar zor duyulabilir (özellikle doğru telaffuzdan emin değillerse), diğerleri - yüksek sesle konuşuyor. Ebeveynlerin, kelimelerin farklı ses seviyelerinde (fısıltı, yumuşak, orta, yüksek sesle) telaffuz edilebileceği gerçeğine çocukların dikkatini çekmesi gerekir, çocuklara başkalarının yüksek sesle ve kendilerinin nasıl konuştuğunu kulaktan ayırt etmeyi öğretir.
Çocukların konuşma gelişim alanlarından biri, çocuğun konuşma işitme eğitimidir (tonlama, fonetik, fonemik). Seslerin akustik özelliklerini ayırt etme ile ilgili becerilere dayanır: perde, yükseklik, süre.
Çocuklarınızın ana dillerinin seslerini net ve net bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenmeleri, kelimeleri net telaffuz etmeleri, sesini doğru kullanmaları (gerektiğinde anlamlı konuşun, konuşmanın sesini ve hızını değiştirin), çocuklara zorlamayı öğretmelisiniz. kulaklarını, sesleri yakalar ve ayırt eder (“Bunlar oyuncaklardır: ayı hırlar: “rrrr”, oyuncak bebek ağlar: oh-oh-oh”).
Bir çocuğun işitsel dikkatini ve işitsel hafızasını geliştirmek için, ebeveynlere oyuncaklarla, nesnelerle bebeklerle belirli eylemler gerçekleştirmelerini öneriyoruz: bir bebeği sallamak, bir top yuvarlamak, bir ayıyla dans etmek vb.
Bu tür alıştırmalar, çocuğun kelime dağarcığının zenginleşmesine katkıda bulunur, konuşmaya olan ilgilerini harekete geçirir ve iletişim motivasyonunun oluşumunu olumlu yönde etkiler.
Ayrıca, konuşma dışı sesleri akustik özelliklerine göre tanıma ve ayırt etme sürecinde işitsel algı geliştirilmelidir: Örneğin: "Bir ayı bul" (bir çocuk ses sinyalinin hacmine odaklanarak gizli bir oyuncağı arıyor). . Sinyal ne kadar yüksek olursa, çocuk gizli oyuncağa o kadar yakın olur.).
Ses cihazının gelişimi ve konuşma işitme alıştırmaları olarak, şiirlerden, tekerlemelerden, tekerlemelerden, tekerlemelerden, belirli bir sesle doyurulmuş tekerlemelerden alıntılar kullanabilirsiniz. Böylece çocuk, tanıdık nesnelerin "sesini", hayvan kuşlarının ve insanların seslerini ayırt etmeyi öğrenir. Sesli bir kelimeyi bir resim veya nesne ile ilişkilendirin, bir veya iki heceli kelimenin yanı sıra üç veya dört heceli kelimeyi net bir şekilde telaffuz edin, soruları cevaplayın; onomatopoeia'yı yüksek sesle ve sessizce çoğaltın. Bu oyunlar, fonemik işitmesinin gerçek iletişime maksimum adaptasyonuna katkıda bulunan işitsel konuşma algısını önemli ölçüde iyileştirebilir.
Ayrıca çocuklara konuşma dışı sesleri seslerin doğasına (çeşitli sesler, hayvan ve kuş sesleri, müzik sesleri), akustik özelliklere (yükseklik, perde, süre), seslerin sayısına, sesin yönüne göre ayırt etmeyi öğretin. Konuşma dışı ses geliştirme çalışmaları, çocuğu konuşma seslerinin algılanmasına hazırlayacaktır.
Sevgili ebeveynler! Konuşma işitme, işitsel dikkat ve algıyı geliştirmek için kullanılabilecek bir dizi oyun ve alıştırmayı dikkatinize sunuyoruz.
Oyuncakların sesinin belirlenmesi (3-4 yaş). Kulağa farklı gelen 3 - 5 oyuncak (zil, boru, çıngırak, gıcırdayan ve saat gibi çalışan oyuncaklar) alın, çocuğu onları incelemeye ve çıkardıkları sesleri dinlemeye davet edin. Ardından çocuğu bir kenara alın (3-5 metre), oyuncaklara sırtınızı çevirin ve bir tanesinin sesini yeniden oluşturun. Çocuk gelmeli ve sondaj oyuncağına (isim) işaret etmelidir (sesini yeniden üretmelidir).
- Aile üyelerinin, kuşların, hayvanların seslerinin belirlenmesi (odadan baba, mutfaktan anne çocuğa isim vermelidir).
- Sokaktan (araba, tramvay, yağmur) gelen ses ve gürültülerin belirlenmesi.
- Nesneleri göreve göre hareket ettirmek, örneğin, masadan bir ayı alın ve kanepeye koyun (bir sandalyeye, bir rafa, bir gardırobun altına).
- Tanıdık oyuncaklar, resimler, nesneler masanın üzerine serilir. Çocuğu onlara dikkatlice bakmaya davet edin ve ardından size aynı anda 2 öğe verin. Gelecekte, görev karmaşık olabilir: aynı anda 4 öğe göndermeyi isteyin, vb.
- Ses ve hece kombinasyonlarının tekrarı: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA, vb.
- Kelimelerin, cümlelerin, küçük cümlelerin tekrarı. İşleri karmaşıklaştırmak için: çocuk, konuşmacıya sırtı dönük olarak durmaya ve ondan sonra tüm ifadeleri tekrarlamaya davet edilir, örneğin, “Kolya, bir şapka buldu” veya “Tanya'mız yüksek sesle ağlıyor” veya “ Kedi markete gitti, kedi pastası aldı” vb. .d.
- "Bil bakalım kulağa ne geliyor" (3-5 yıl).
- Bebeğe çeşitli nesnelerin nasıl ses çıkardığını (kağıt nasıl hışırdar, tef nasıl çalar, davul nasıl ses çıkarır, çıngırak nasıl çıkar) göstermek gerekir. O zaman çocuğun nesnenin kendisini görmemesi için sesleri çalmanız gerekir. Ve çocuk hangi nesnenin böyle bir ses çıkardığını tahmin etmeye çalışmalıdır.
- "Güneş veya yağmur" (3-4 yıl).
- Yetişkin çocuğa şimdi dışarı çıkacaklarını söyler. Hava güzel ve güneş parlıyor (yetişkin bir tef çalarken). Sonra yetişkin yağmur yağmaya başladığını söyler (aynı zamanda tefe vurur ve çocuktan ona koşmasını ister - yağmurdan saklanmasını). Yetişkin bebeğe tefi dikkatle dinlemesi ve seslerine göre “yürümesi” veya “saklanması” gerektiğini açıklar.
- "Fısıltı ile konuş" (4-6 yıl).
- Sonuç olarak, sizden 2 - 3 metre uzakta olan çocuk, fısıltı halinde söylediklerinizi duyar ve anlar (örneğin, bebekten bir oyuncak getirmesini isteyebilirsiniz). Kelimelerin net bir şekilde telaffuz edildiğinden emin olmak önemlidir.
- "Bakalım kim konuşuyor" (3-4 yıl).
- Ders için hayvan resimleri hazırlayın ve çocuğa hangisini "dedikleri gibi" gösterin. Ardından, resme işaret etmeden hayvanlardan birinin "sesini" çizin. Çocuğun hangi hayvanın böyle “konuştuğunu” tahmin etmesine izin verin.
- “Zil sesini duyuyoruz ve nerede olduğunu biliyoruz” (4-5 yıl).
- Çocuktan gözlerini kapatmasını ve zili çalmasını isteyin. Çocuk sesin duyulduğu yere doğru dönmeli ve gözlerini açmadan eliyle yönü göstermelidir.
- "Bana nasıl olduğumu söyle" (4-5 yıl).
- Yetişkin, çocuğu kelimeleri telaffuz ederken dikkatlice dinlemeye ve aynı şekilde tekrar etmeye ve bebeğin kelimeleri uygun bir yüksek sesle net bir şekilde telaffuz ettiğinden emin olmaya davet eder.
- "Ne yapacağını tahmin et" (4-5 yıl).
- Çocuğun elinde iki bayrak var. Bir yetişkin tefi yüksek sesle çalarsa, çocuk bayrakları kaldırır ve sallar ve tef yumuşak geliyorsa bayrakları indirir. Çocukların doğru duruşunu ve hareketlerin tam olarak gerçekleştirilmesini izlemek önemlidir. Çocuğun egzersizi kolayca yapabilmesi için tefin yüksek ve sessiz sesini 4 defadan fazla değiştirmemeniz gerekir. Bir tıkırtı duyduğunuzda, eve koşun. Tef çaldığında ve çalacağım zaman dikkatlice dinle. Tef sesini 3-4 kez değiştirerek oyunu tekrarlayabilirsiniz.
- "Ormanın seslerini hatırla" (5-6 l).
Akşamları çocuklarla kanepede oturarak keyifli ve faydalı bir boş zaman geçirmenizi dileriz!
Yükleniyor...