معهد التنمية البشرية في فيلادلفيا. معاهد تحقيق الإمكانات البشرية ، جلين دومان. هذا برنامج خاص للآباء الطموحين الذين يرغبون في مساعدة أطفالهم في المنزل ويريدون الحصول على P

لم يتم تأكيد فعاليته عن طريق الطب المسند ، واستخدامه غير عملي.

قصة

تأسست معاهد الإنجاز البشري المحتمل في عام 1955 ، وهي منظمة غير ربحية مقرها في الولايات المتحدة ، في الضواحي الشمالية الغربية لفيلادلفيا ، بنسلفانيا. طور مؤسسهم ، المعالج الطبيعي جلين دومان ، بالاشتراك مع عالم النفس التنموي كارل ديلاكاتو ، طريقة لعلاج الأطفال المصابين بتلف في الدماغ ، والتي نُشرت في عام 1960 في مجلة الجمعية الطبية الأمريكية (JAMA). كان عملهم مدفوعًا إلى حد كبير بأفكار عالم الفسيولوجيا العصبية تمبل فاي ، رئيس قسم الفسيولوجيا العصبية في كلية الطب بجامعة تمبل ورئيس جمعية فيلادلفيا للأعصاب. يعتقد فاي أن دماغ الرضيع يتطور (كما هو الحال في تطور الأنواع) ويمر بمراحل تطور الأسماك والزواحف والثدييات ، وفي النهاية البشر. هذه الفرضية ، في الصياغة القصيرة "تكرّر نشوئ النشوء والتطور" ، والمعروفة باسم قانون الجينات الحيوية هيكل مولر ، معترف بها في علم الأحياء الحديث على أنها عفا عليها الزمن من قبل IAHP ، وتؤكد أن إصابة الدماغ في مرحلة معينة من التطور العصبي تمنع المزيد من التطور. يدعي IAHP أن علاجهم يعتمد على نظرية المرونة العصبية ، وهي قدرة الدماغ على النمو وظيفيًا وتشريحًا. يجادلون بأن الطب التقليدي يحاول علاج الأطفال الذين يعانون من إصابات في الدماغ بالأدوية ، ويمكن أن يكون لهذه الأدوية عواقب سلبية. يدعي IAHP أنه بسبب المرونة العصبية لديهم ، فإن تقنية التحفيز الحسي لديهم قادرة على تحفيز نمو الدماغ الجسدي وتحسين الوظيفة العصبية لأدمغة المرضى. الجانب الآخر من نظرية IAHP هو أن العديد من المشاكل التي يعاني منها الأطفال المصابون بإصابات دماغية ناتجة عن نقص إمداد الدماغ بالأكسجين. يدعي IAHP أن برامجهم تتضمن تقنيات لتحسين إمدادات الأكسجين لمساعدة المرضى على التعافي.

نشر جلين دومان كتابًا بعنوان "ما يجب فعله مع الطفل المصاب بدماغك" في عام 1974 ، والذي يشرح المبادئ والتقنيات التي يستخدمها برنامج صحة الطفل. العنوان الفرعي للكتاب هو "أو طفل مصاب بتلف دماغي ، تخلف عقلي ، معاق عقلياً ، يعاني من الشلل ، الصرع ، التوحد ، كنع ، فرط النشاط ، اضطراب الانتباه ، متخلف عقلياً ، مع متلازمة داون" - يسرد الاضطرابات المختلفة التي ، حسب بالنسبة للمؤلف ، فإن تلف الدماغ هو مصطلح يستخدم بشكل أساسي في IAHP. ابتداءً من عام 1964 ، نشر جلين دومان ، ولاحقًا أيضًا جانيت ودوجلاس دومان ، عددًا من الكتب في سلسلة Gentle Revolution - كتب لآباء الأطفال الأصحاء حول القراءة والرياضيات والتنمية الفكرية والسباحة. تحتل برامج الطفل الصحي جزءًا كبيرًا من المواد التعليمية والمنشورات والموقع الإلكتروني لـ IAHP.

برامج IAHP

برامج للأطفال المصابين بتلف في الدماغ

قبل بدء البرنامج الخاص بالأطفال المصابين بتلف في الدماغ ، يجب على الآباء المشاركة في ورشة عمل IAHP مدتها خمسة أيام بعنوان "ماذا تفعل بطفلك المصاب بتلف الدماغ؟" يدعي IAHP أن هذه الدورة تساعد الآباء على فهم منهجيتهم. يمكن أخذ الدورة في فيلادلفيا ، إيطاليا ، اليابان ، المكسيك وسنغافورة.

يتضمن برنامج للأطفال المصابين بتلف في الدماغ ما يلي:

• رعيشة- التلاعب الإيقاعي بالأطراف والرأس
• زحف- التحرك للأمام والمعدة ملامسة للأرض
• زحف- التحرك للأمام والمعدة مرفوعة فوق الأرض
• تحفيز المستقبلات- التحفيز البصري واللمسي والسمعي
• الأنشطة التعبيرية- على سبيل المثال ، رفع أشياء مختلفة
• قناع التنفس- التنفس في قناع الاستنشاق المتكرر لزيادة كمية ثاني أكسيد الكربون في الهواء المستنشق ، مما يزيد من إمداد الدماغ بالدم
• تمارين الشنق- الحركة بالتعليق على القضبان غير المستوية أو السلم العمودي
• تمارين الجاذبية / الجاذبية الأرضية- انقلابات ، شقلبة ، معلقة بالمقلوب

البرنامج مكثف للغاية ومصمم ليستخدمه الآباء طوال اليوم في المنزل. التقنية الأساسية هي "التكلم". وفقًا لـ IAHP ، "إذا لزم الأمر ، يمكن تعليق كل ما نقوم به على خطاف واحد ، وسوف يتم تعليق قبعتنا على الطقطقة" و "إذا تم استخدام الثرثرة بشكل مكثف ، وفقًا لجدول زمني صارم ومع الحماس الديني ، فإن الأطفال الذين يعانون من تلف في الدماغ سيظهرون تحسن في حالتهم ". يستخدم IAHP منهجية التنميط التنموي الملكية لتقييم قدرات الطفل والأضرار ، ومراقبة تقدم العلاج.

وفقًا لـ IAHP ، أكمل 2364 طفلاً برنامج IAHP بين عامي 1998 و 2010. من بين هؤلاء ، كان 278 شخصًا مكفوفين و 236 (85٪) بدأوا يرون ، 121 لم يسمعوا - 109 (90٪) سمعوا لأول مرة ، 454 لم يذهبوا - 230 (51٪) ذهبوا بدون مساعدة لأول مرة ، 1083 لم يتكلم - 472 (44٪) تحدثوا لأول مرة ، 1299 لم يقرأوا - 1274 (98٪) بدأوا القراءة. فقط 7 ٪ من المرضى لديهم تحسينات طفيفة.

برامج للأطفال الأصحاء

كما يطور IAHP منهجيات وينشر الأدبيات لأولياء أمور الأطفال الأصحاء. جلين دومان مقتنع بأنه يمكن تسريع النمو العصبي للأطفال المصابين بتلف في الدماغ ونمو الأطفال الأصحاء. ينشر IAHP سلسلة كتب ومواد "Gentle Revolution" للتعليم المبكر التي يمكن أن تساعد في تسريع نمو الأطفال الأصحاء. أحد الأمثلة هو كيفية تعليم الطفل القراءة.

يستضيف IAHP دورة ذكاء الرضع لمدة أسبوع ، والتي تتضمن عرضًا لإنجازات الأطفال الذين تم تدريبهم من قبل IAHP. وفقًا لـ IAHP ، في ورشة العمل هذه "يتعلم الآباء تقنيات القراءة واللغة الأجنبية ... الرياضيات وإدراك الموسيقى. يتعلم الآباء عن التطور الحسي والحركي وأساسيات التغذية الصحية للأسرة ".

علاج الصرع

يتطلب IAHP الانسحاب التدريجي لمضادات الاختلاج عند الأطفال المصابين بتلف في الدماغ. يجادلون بأن "النوبات هي استجابة طبيعية للجسم لتهديد قاتل للدماغ" ، لكنها في حد ذاتها ليست خطرة بشكل مباشر على الدماغ. بدلاً من استخدام مضادات الاختلاج ، يجب أن تركز الجهود على تطوير طرق ومواد نشطة بيولوجيًا تعزز المرونة العصبية ، أي قدرة الدماغ على النمو والتغيير.

يجادل IAHP بأن حالة الصرع يمكن أن تسببها مضادات الاختلاج وأنه من الأفضل عدم محاولة علاجها بالأدوية. بدلاً من ذلك ، يقترحون تقليل عدد وشدة النوبات باستخدام أقنعة التنفس ، وتقليل كمية الأكسجين بشكل دوري وزيادة كمية ثاني أكسيد الكربون. كما يدعي IAHP. أنه يمكن منع النوبات عن طريق تقليل تناول الملح والسوائل ، ومكملات أملاح المغنيسيوم من الكالسيوم والبيريدوكسين ، واتباع نظام غذائي صحي وبيئة.

التقييم العلمي

أصدرت لجنة الأطفال ذوي الإعاقة التابعة للأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال سلسلة من التحذيرات بشأن استخدام الطقطقة ، وهي إحدى طرق IAHP لعلاج الأطفال الذين يعانون من تلف في الدماغ ، في عام 1968 وكرر النشر في عام 1982. نُشرت تحذيرات لاحقة في عام 1999 مع إعادة النشر في و [ ]. يقرأ المنشور على وجه الخصوص:

تناقش هذه الوثيقة الطقطقة كعلاج للأطفال الذين يعانون من اضطرابات عصبية. تعتمد هذه الطريقة على نظرية مبسطة ومرفوضة لتطور الدماغ. المعلومات الحالية لا تدعم مزاعم المؤيدين بأن الطريقة فعالة ، ولا يزال استخدامها غير عملي ... متطلبات العائلات صعبة للغاية. مما يؤدي في بعض الحالات إلى استنزاف الموارد المالية وتوتر العلاقات مع الوالدين ومع الإخوة والأخوات.

• تم رفض نظرية التلخيص ، التي تقوم عليها المنهجية ، من قبل العلم
• الأطروحة القائلة بأن التطور الحركي يتكون من عدة مراحل بناءً على المراحل السابقة لا يدعمها البحث.
• لا يدعم البحث ارتباط الحركات السلبية لدى الطفل بالتنظيم العصبي.
• لا يُسمح للأطفال القادرين على القيام بأنواع معينة من الأنشطة (الجلوس والمشي) بأدائها إذا لم يتقنوا التمارين السابقة ، والتي قد تكون ضارة
• يحتوي عمل دومان العلمي الوحيد المكرس للطريقة () على العديد من الأخطاء المنهجية والاستنتاجات الإيجابية غير الكافية. لم يتضمن العمل استخدام مجموعة ضابطة للمقارنة مع التغيرات الطبيعية في حالة الأطفال. عندما قارنت مجموعة من الباحثين المستقلين نتائجهم بنمو الأطفال الذين لم يتلقوا علاجًا صارمًا ، "بدت النتائج غير مهمة تمامًا".
• يمكن أن يكون للإجراء عواقب سلبية على المشاركين (يشعر الآباء بمشاعر الذنب المتزايدة عندما يفشلون في تلبية جميع متطلبات برنامج مكثف للغاية) وأفراد الأسرة الآخرين الذين لا يحظون بالاهتمام الكافي.
• إنه لأمر قاسٍ أن تولد آمالاً لا يستطيع البرنامج تحقيقها بالكامل.

بالإضافة إلى الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال ، أصدرت العديد من المنظمات الأخرى تحذيرات حول فعالية هذه التقنية. وتشمل هذه اللجنة التنفيذية للأكاديمية الأمريكية للشلل الدماغي ، ورابطة تكساس لأخصائي الشلل الدماغي ، والجمعية الكندية لأخصائيي التخلف العقلي ، ومجلس الأكاديمية الأمريكية لطب الأعصاب ، والأكاديمية الأمريكية للعلاج الطبيعي والطب الترميمي ، والجمعية الإسبانية قسم العلاج الطبيعي للأطفال.

التقييمات والآراء

إيجابي

في عام 1978 ، ألقى الكيميائي الأمريكي لينوس بولينج محاضرة بعنوان "تعزيز الجزيئات الصحيحة بالكميات الصحيحة للتنمية البشرية" في مؤتمر حول التطور العصبي البشري برعاية الاتحاد الدولي للصحة العقلية. في الجزء التمهيدي من خطابه ، شكر مضيفي المؤتمر قائلاً: "إنني أقدر كثيرًا العمل الذي تقوم به المعاهد. أعلم أنه بالنسبة للأشخاص الذين يأتون إلى المعاهد ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للتغذية السليمة ، ويتم إعطاؤهم جرعات كبيرة من فيتامين سي ".

في عام 2007 ، أشاد ميخائيل جورباتشوف ، رئيس منظمة مركز بيو مانزو الإيطالية ، بمساهمة المعاهد وجلين دومان شخصيًا في تنمية إمكانات الأطفال الأصحاء والمشاكل ، ومنحه ميدالية مجلس الشيوخ الإيطالي.

سلبي

الدكتورة كاثلين آن كويل ، أخصائية التوحد الأمريكية ، في تعليم الأطفال المصابين بالتوحد: ماذا يريد الآباء؟ (1995) يقول أن "آلاف العائلات أهدرت الوقت والمال في برامج دومان". "ليس لدى المحترفين ما يتعلمونه من الأساليب العلمية الزائفة لدومان بخلاف براعته التسويقية التي تستغل آمال والديه وأحلامهما."

تحدثت مارثا فاريل إريكسون ، عالمة النفس الأمريكية وأستاذ علم نفس الطفل والعلاقات الأسرية ، وكارين ماري كورتز ريمر ، طبيبة المعالجة المثلية الأمريكية ، عن التدخلات المبكرة لحديثي الولادة والأطفال الصغار في حديثي الولادة والأسرة (2002). وهم يجادلون بأن دومان "استفاد من تطلعات جيل طفرة المواليد في فترة ما بعد الحرب لتعظيم الإمكانات الفكرية للأطفال" و "دفع الآباء لتسريع نمو دماغ الأطفال". ومع ذلك ، فإن هذه البرامج "تستند إلى أدلة علمية مشكوك فيها أو غير موجودة" و "اعتبر العديد من المتخصصين في التنمية العمرية أن المكونات المختلفة للطريقة غير مجدية وأحيانًا ضارة".

يقدم طبيب الأطفال الإنجليزي مارتن روباردز أيضًا أمثلة عديدة للنقد في كتابه قيادة فريق من الأطفال المعوقين وعائلاتهم (1994) ، لكنه يوافق على أن دومان وديلاكاتو قادا أطباء الأطفال والمعالجين لفهم الحاجة إلى التدخلات المبكرة.

ملاحظاتتصحيح

1. روباردز ، مارتن ف.تشغيل فريق للأطفال المعوقين وعائلاتهم. - مطبعة جامعة كامبريدج ، 1994. - ص 150. - ISBN 0-901260-99-1.
2. لجنة الأطفال المعوقين ، الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال.علاج الأطفال المعاقين عصبيًا باستخدام الزخرفة // طب الأطفال: مجلة. - 1999. - المجلد. 104 ، لا. 5 قروش 1. - ص 1149-1151. - DOI: 10.1542 / peds.104.5.1149. - بميد 10545565.
3. دومان آر جيه ، سبيتز إي بي ، زوكمان إي ، ديلاكاتو سي إتش ، دومان ج.الأطفال الذين يعانون من إصابات خطيرة في الدماغ. التنظيم العصبي من حيث التنقل (إنجليزي) // JAMA: journal. - 1960. - المجلد. 174. - ص 257-262. - بميد 13817361.
4. جمعية جراحي الأعصاب: http://www.societyns.org/society/bio.aspx؟MemberID=7450
5. جيرهارد ميديكوس.عدم قابلية تطبيق القاعدة الحيوية على التطور السلوكي (إنجليزي) // التنمية البشرية: مجلة. - 1992. - المجلد. 35 ، لا. واحد . - ص 1-8. - ISSN 0018-716X / 92/0351 / 0001-0008.
6. سيفيرتسوف إيه إن ، الأنماط المورفولوجية للتطور ، M.-L. ، 1939
7. شيرزر ، ألفريد ل.التشخيص المبكر والعلاج التدخلي في الشلل الدماغي. - مارسيل ديكر ، 2000. - ص 376. - ردمك 0-8247-6006-9.
8. جلين دومان ود. رالف بيليجرا
9. ، الفصل 15. التنفس. S.97-105.
10. جلين دومان.ماذا تفعل حيال طفلك المصاب في دماغه. - مراجعة. - سكوير وان للنشر ، 2005-04-25. - ردمك 0-7570-0186-6.
11. جلين دومان ، جانيت دومان.كيف تعلم طفلك القراءة. - مراجعة. - دار النشر سكوير وان ، 2005-10-12. - ردمك 0-7570-0185-8.
12. جلين دومان ، جانيت دومان.كيف تعلم طفلك الرياضيات. - مراجعة. - دار النشر سكوير وان ، 2005-08-30. - ردمك 0-7570-0184-X.
13. جلين جيه دومان ، جانيت دومان.كيف تضاعف ذكاء طفلك. - منقحة. - Square One Publishers ، 2005-11-05. - ISBN 0-7570-0183-1.
14. دوغلاس دومان.كيف تعلمين طفلك على السباحة: من الولادة حتى سن السادسة. - دار النشر سكوير وان. - ردمك ISBN 075700198X.
15. موقع IAHP أرشفة 10 أبريل 2010 في آلة Wayback ...
16. iahp.org: | : الدورات القادمة أرشفة 28 ديسمبر 2009 في آلة Wayback ...
17. زيجلر ، إدوارد.فهم التخلف العقلي. - مطبعة جامعة كامبريدج ، 1986. - ص 185-186. - ردمك 0-521-31878-5.
18. جانيت دومان في مقال بعنوان "فيلق المصممين المحترمين" على موقع IAHP.
19. الملف التعريفي التنموي للمعاهد ، على موقع الويب الخاص بالـ IAHP.
20. انتصارات كبرى حققها 2483 طفل مصاب بالدماغ 1998-2011(إنجليزي). IAHP (2010). تاريخ العلاج 6 يوليو 2012. أرشفة 8 أغسطس 2012.
21. موقع IAHP: نسخة مؤرشفة (غير محدد) (رابط غير متوفر)... تم الاسترجاع 23 سبتمبر ، 2009. أرشفة 23 سبتمبر 2009.
22. جلين دومان ود. رالف بيليجرا ، "التكوُّن الجيني: أصل النوبات عند البشر. نظرة جديدة على نظرية قديمة ". الفرضيات الطبيةالمجلد 10 ، العدد 1. ص. الصفحات 129-132 (يناير 2003)
23. Roselise H. Wilkinson، MD. إزالة السموم من مضادات الاختلاج: 25 عامًا من الخبرة مع الأطفال المصابين في الدماغ (غير محدد) ... IAHP. - "... يستند منطقنا أيضًا إلى إيماننا القوي بأن النوبات تؤدي وظيفة فسيولوجية ، مثلها مثل العديد من آليات الدفاع الأخرى في الجسم. يمكن أيضًا اعتبار السعال والقيء والإسهال والإغماء والحمى اختلالات وظيفية ، لكننا نعلم أنها مصممة لحماية الكائن الحي. وكذلك النوبات. النوبة هي نشاط استقلابي كبير للدماغ ، وخلال وجودها يزداد تدفق الدم في المخ ، مما يوفر المزيد من الأكسجين والجلوكوز ويزيد من الأحماض الأمينية المثيرة اللازمة لإنشاء الأسلاك والوظائف العصبية. تم الاسترجاع 29 أبريل ، 2008. أرشفة 14 أبريل 2012.
24. الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال. علاج دومان ديلاكاتو للأطفال المعاقين عصبيًا. النشرة الإخبارية AAP... 1 يونيو 1968 (ملحق)
25. طب الأطفال... 1982 ؛ 70: 810-812. بميد 6182521
26. هولم ف.نسخة غربية من علاج Doman-Delacato للنمذجة للإعاقات التنموية // West J Med (إنجليزي)الروسية: مجلة. - 1983. - المجلد. 139 ، لا. 4. - ص 553-556. - بميد 6196919.
27. إدوارد إف زيجلر ، كلية علم النفس بجامعة ييل (غير محدد) ... ييل. تم الاسترجاع 9 مارس ، 2010. أرشفة 8 أغسطس 2012.
28. حصل إدوارد زيجلر على جائزة APA لعام 2008 لمساهمته البارزة مدى الحياة في أخبار الطب النفسي اليوم. 14 أغسطس 2008.
29. Sparrow S ، Zigler E. تقييم علاج نمطي للأطفال المتخلفين. طب الأطفال. 1978 ؛ 62: 137-150. بميد 693151.
30. نداء Zigler E A لإنهاء استخدام علاج الزخرفة للأطفال المتخلفين. Am J تقويم العظام. 1981 ؛ 51: 388-390. بميد 7258304
31. الأكاديمية الأمريكية للشلل الدماغي. علاج دومان ديلاكاتو للأطفال المعاقين عصبيًا. بيان من اللجنة التنفيذية. روزمونت ، إلينوي: الأكاديمية الأمريكية للشلل الدماغي ؛ 15 فبراير 1965
32. الرابطة المتحدة للشلل الدماغي في تكساس. علاج دومان ديلاكاتو للأطفال المعاقين عصبيًا. أوستن ، تكساس: رابطة الشلل الدماغي المتحدة في تكساس
33. الرابطة الكندية للأطفال المتخلفين. معاهد تحقيق الإمكانات البشرية. مينت ريتارد. خريف 1965: 27-28
34. علاج دومان ديلاكاتو للأطفال المعاقين عصبيًا. علم الأعصاب. 1967; 17:637
35. قوس فيز ميد رحاب. 1968 ؛ 49: 183-186. بميد 4296733
36. لورد ماسياس.أرشفة 8 أغسطس 2012.
37. Malkowicz D. E. ، Myers G. ، Leisman G.تأهيل ضعف البصر القشري عند الأطفال (إنجليزي) // Int J Neurosci (إنجليزي)الروسية: مجلة. - 2006. - المجلد. 116 ، لا. 9. - ص 1015-1033. - دوى: 10.1080/00207450600553505. - بميد 16861165.
38. بولينج ، لينوس (إنجليزي)الروسية ... تعزيز الجزيئات الصحيحة بالكميات الصحيحة للتطور البشري (غير محدد) // التطور العصبي البشري: الماضي والحاضر والمستقبل. ندوة مشتركة برعاية ناسا / مركز أبحاث أميس ومعاهد تحقيق الإمكانات البشرية. NASA CP 2063 / Ralph Pelligra، ed .. - 1978 - نوفمبر. - ص 47-51.
39. مراجعة جان كلارك أرشفة 29 سبتمبر 2007. من "Dart: Man of Science and Grit" بقلم فرانسيس ويلهاوس وكاثالين س. سميثفورد ، نُشر في STATNewsالمجلد. 6 ، العدد 11 ، سبتمبر 2003.
40. • جلين دومان.ماذا تفعل إذا كان طفلك يعاني من تلف في الدماغ = ماذا تفعل حيال طفلك المصاب بالدماغ / ترجمه إس إل كالينين. - ريغا: Juridiskais birojs Vindex، SIA، 2007. - 329 صفحة. - ردمك 978-9984-39-236-3 ، 9984392368.
    • جلين دومان.كيف تعلم الطفل القراءة. ثورة عاطفية = كيف تعلم طفلك القراءة / ترجمتها غالينا كريفوشينا. - م: أستريل ، 2004 - 256 ص. - 10000 نسخة. - ردمك 5-17-020565-1 ، 5-271-09712-9.
    • Denise E Malkowicz MD ، و Gerry Leisman PhD ، و Ginette Myers."تأهيل ضعف البصر القشري عند الأطفال" المجلة الدولية لعلم الأعصاب: سبتمبر 2006 ، صفحات 1015-1033.
    • دومان جي ، دومان ج.كيف تضاعف ذكاء طفلك. جاردن سيتي بارك ، نيويورك: مجموعة Avery Publishing Group ؛ 1994
    • دومان ج ، دومان ج ، أيسن س.كيف تعطي طفلك المعرفة الموسوعية. جاردن سيتي بارك ، نيويورك: مجموعة Avery Publishing Group ؛ 1994.
    • دومان جي ، دومان د ، هاغي ب.كيف تعلم طفلك أن يكون رائعًا جسديًا: ثورة أكثر رقة. نيويورك ، نيويورك: دوبليداي ؛ 1988.
    • دومان جي ، ديلاكاتو سي إتشدرب طفلك ليكون عبقريًا. مجلة ماكول ، ص. 65 ، مارس 1965.
    • دومان آر جيه ، سبيتز إيه آر ، زوكمان إي ، ديلاكاتو سي إتش ، دومان ج.الأطفال المصابون بإصابات دماغية شديدة: التنظيم العصبي من حيث الحركة. جاما. 1960 ؛ 174: 257-262
    • جلين دومان 1974 ، ماذا تفعل حيال طفلك المصاب في دماغك ، منقح ، Square One Publishers
    • التكوّن الداخلي: أصل النوبات عند البشر. نظرة جديدة على نظرية قديمة ". الفرضيات الطبية المجلد 10 ، العدد 1. ص. الصفحات 129-132 (يناير 2003)
    • جلين دومان.ماذا تفعل حيال طفلك المصاب في دماغه ، منقح ، ناشرو Square One. (2005-04-25)
    • جلين جيه دومان ، جانيت دومانكيف تضاعف ذكاء طفلك ، منقح ، ناشرون سكوير ون. 1983-2005 ، 11-05.
    • جلين دومان ، جانيت دومان... ما مدى ذكاء طفلك؟: طوري إمكانات طفلك الكاملة ورعايتها. الناشرون سكوير وان. 2006
    • جلين دومان ود. رالف بيليجراالتكوّن الداخلي: أصل النوبات عند البشر. نظرة جديدة على نظرية قديمة ". الفرضيات الطبية المجلد 10 ، العدد 1. ص. الصفحات 129-132 (يناير 2003)
    • Roselise H. Wilkinson، MD."إزالة السموم من مضادات الاختلاج: 25 عامًا من الخبرة مع الأطفال المصابين في الدماغ." IAHP.

    كتب ومنشورات عن أنشطة IAHP

    المنظمات الطبية الأمريكية
    • بيان المجلس التنفيذي المشترك للأكاديمية الأمريكية لطب الأعصاب والأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال. علاج دومان ديلاكاتو للأطفال المعاقين عصبيًا. علم الأعصاب. 1967; 17:637
    • الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال ، لجنة الأطفال ذوي الإعاقة. علاج دومان ديلاكاتو للأطفال المعاقين عصبيًا. طب الأطفال... 1982 ؛ 70: 810-812. بميد 6182521.
    • الأكاديمية الأمريكية للطب الفيزيائي وإعادة التأهيل. علاج دومان ديلاكاتو للأطفال المعاقين عصبيًا. قوس فيز ميد رحاب. 1968 ؛ 49: 183-186. بميد 4296733
    • الرابطة المتحدة للشلل الدماغي في تكساس. علاج دومان ديلاكاتو للأطفال المعاقين عصبيًا. أوستن ، تكساس: رابطة الشلل الدماغي المتحدة في تكساس.
    المنظمات الطبية في البلدان الأخرى
    • الرابطة الكندية للأطفال المتخلفين. معاهد تحقيق الإمكانات البشرية. مينت ريتارد. خريف 1965: 27-28
    • لورد ماسياس. Fisioterapia en Pediatría y evidencia del método Doman Delacato(الأسبانية). Sociedad española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP) - الرابطة الإسبانية للعلاج الطبيعي في طب الأطفال (2010). تاريخ العلاج 6 يوليو 2012. أرشفة 8 أغسطس 2012.
    منشورات المؤلفين الفرديين ومجموعات المؤلفين
    • Bridgman GD ، و Cushen W ، و Cooper DM ، و Williams RJ. تقييم النمذجة الحسية واستمرار الإيمان. شذوذ Br J Ment. 1985 ؛ 31: 67-79
    • شابانيس NP. أسلوب العلاج النمطي: نقد. في: Black P، ed. ضعف الدماغ عند الأطفال: المسببات والتشخيص والإدارة. نيويورك ، نيويورك: Raven Press ؛ 1982: 265-280
    • Cohen HJ، Birch HG، Taft LT: بعض الاعتبارات لتقييم طريقة Doman- Delacato "Patterning". طب الأطفال 45: 302-14 ، 1970.
    • الكمون را. إثارة الغيبوبة والتحفيز الحسي: تقييم لنهج دومان ديلاكاتو. أوست بسيتشول. عام 1992 ؛ 27: 71-77-Cummins RA. الطفل المعاق عصبيًا: إعادة تقييم تقنيات دومان-ديلاتو. نيويورك ، نيويورك: Croom Helm ؛ 1988.
    • إريكسون ، مارثا فاريل ؛ كورز ريمر ، كارين ماري (مارس 2002). "الصفحة 17" ، الرضع والأطفال الصغار والعائلات. مطبعة جيلفورد ، 204.
    • Freeman RD: الجدل حول "الزخرفة" كعلاج لتلف الدماغ عند الأطفال. جاما ، 202: 83-86 ، 1967
    • فريمان آر دي. تحقيق في نظرية دومان ديلاكاتو لعلم النفس العصبي لأنها تنطبق على الأطفال المتخلفين عقليًا الذين يمكن تدريبهم في المدارس العامة. ي بيدياتر. 1967 ؛ 71: 914-915.
    • غولدن جي إس. علاجات غير قياسية في إعاقات النمو. أنا J ديس الطفل. 1980 ؛ 134: 487-491
    • هولم فيرجينيا (1983). "نسخة غربية من علاج Doman-Delacato للنمذجة للإعاقات التنموية." West J Med 139 (4): 553-6. بميد 6196919. انتقاد قوي لممارسات IAHP والأكاديمية الوطنية لتنمية الطفل ذات الصلة (NACD).
    • لاندمان جي بي. العلاجات البديلة. في: Levine MD ، Carey WB ، Crocker AC ، محرران. طب الأطفال التنموي / السلوكي. فيلادلفيا ، بنسلفانيا: WB Saunders Co ؛ 1992: 754-758.
    • MacKay DN ، Gollogly J ، McDonald G. طرق Doman-Delacato ، 1: مبادئ التنظيم العصبي. شذوذ Br J Ment. 1986 ؛ 32: 3-19.
    • ماسلاند RL. طرق العلاج غير المثبتة. طب الأطفال. 1966 ؛ 37: 713-714.
    • Molfese DL، Segalowitz SJ. ترسيخ الدماغ عند الأطفال: الآثار التنموية. نيويورك ، نيويورك: مطبعة جيلفورد ؛ 1988.
    • المال J. اضطرابات القراءة عند الأطفال. في: ممارسة برينمان كيلي لطب الأطفال ، الرابع. هاجرستاون ، دكتوراه في الطب: شركة Paul B. Hoeber Inc ؛ 1967 ؛ الفصل 14 أ: 1-14.
    • نيمان R ، روس ف ، ماكان آر إم ، مينولاسينو إف جي ، شفاء إل دبليو. التقييم التجريبي للنمذجة الحسية المستخدمة مع الأطفال المتخلفين عقلياً. أنا J مينت ديفيك. 1975 ؛ 79: 372.
    • Neman R و Roos P و McCann BM و Menolascino FJ و Heal LW: التقييم التجريبي للنمط الحسي الحركي المستخدم مع الأطفال المتخلفين عقليًا. Am J Mental Deficiency 79: 372-84 ، 1975.
    • نيكل ري. العلاجات المثيرة للجدل عند الأطفال الصغار الذين يعانون من إعاقات في النمو. الرضع والأطفال الصغار. 1996 ؛ 8: 29-40.
    • نوفيلا إس (2008). "التنميط النفسي الحركي: نظرة نقدية". الدجال
    • كويل ، كاثلين آن (يونيو 1995). "الصفحة 57". تعليم الأطفال المصابين بالتوحد. طومسون دلمار التعلم. ص. 336.
    • روبينز إم بي ، زجاج جي في. منطق دومان-ديلاتو: تحليل نقدي. في: Hellmuth J، ed. العلاج التربوي. سياتل ، واشنطن: منشورات الأطفال الخاصة ؛ 1968.
    • روبينز إم بي. دراسة مصداقية نظرية ديلاتو عن التنظيم العصبي. باستثناء الطفل. 1966 ؛ 32: 517-523.
    • روبينز إم بي. الزحف الجانبي والقراءة. أكاد ثير Q.1966 ؛ 1: 200-206.
    • روبينز إم بي. اختبار منطق دومان - ديلاتو مع القراء المتخلفين. جاما. 1967 ؛ 202: 389-393.
    • روباردز ، مارتن ف (يونيو 1994). تشغيل فريق للأطفال المعوقين وعائلاتهم. مطبعة جامعة كامبريدج ، 150.
    • شارب ر. أطفال أفضل. وول ستريت جورنال. 18 يوليو 1994 ؛ عمود 1 ، ص 1 ، ثانية أ.
    • ستيفن بلاك ، دكتوراه (31 أكتوبر 1996). "طريقة دومان". قائمة بريدية في علم الأعصاب. "علاج Doman-Delacato (" التنميط ") هو دجل ، وهو مكلف للغاية من حيث الوقت والمال".
    • Spigelblatt L، Laine-Ammara G، Pless IB، Guyver A. استخدام الأطفال للطب البديل. طب الأطفال. 1994 ؛ 94: 811-814.
    • السير جوناثان وولف ميلر ، مقدمة إلى دوران: كيف صنعت حب الأم وروح الطفل معجزة طبية. نيويورك: أبناء جي بي بوتنام ، 1986.
    • الفضة LB. العلاجات المثيرة للجدل. J الطفل Neurol. 1995 ؛ (ملحق 1): S96-S100.
    • سبرينغر إس بي ، دويتش جي. الدماغ الأيسر ، الدماغ الأيمن. نيويورك: WH Freeman ؛ 1989.
    • Sparrow S ، Zigler E. تقييم علاج نمطي للأطفال المتخلفين. طب الأطفال. 1978 ؛ 62: 137-150.
    • شيرزر ، ألفريد إل (نوفمبر 2000). التشخيص المبكر والعلاج التدخلي في الشلل الدماغي. مارسيل ديكر ، 376.
    • زيجلر إي ، فيكتوريا س: حول "تقييم تجريبي للنمذجة الحسية الحركية": نقد. Am J Mental Deficiency 79: 483-92، 1975.
    • زيجلر ، إدوارد ؛ هوداب ، روبرت إم (أغسطس 1986). فهم التخلف العقلي. مطبعة جامعة كامبريدج ، 306.
    • زيجلر إي ، سيتز في "تقييم تجريبي للنمط الحسي الحركي": نقد. أنا J مينت ديفيك. 1975 ؛ 79: 483-492.
    • Zigler E. نداء لإنهاء استخدام علاج الزخرفة للأطفال المتخلفين. Am J تقويم العظام. 1981 ؛ 51: 388-390.
    • Ziring PR، Brazdziunas D، Cooley WC، et al (نوفمبر 1999). الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال. لجنة الأطفال المعوقين. علاج الأطفال المعاقين عصبيًا باستخدام الزخرفة ". طب الأطفال 104 (5 قروش 1): 1149-1151.

على موقعنا يمكنك العثور على جدول كامل لجميع الأحداث.

معهد دومان: طريقة تأهيل الأطفال المصابين بالشلل الدماغي والتوحد ومتلازمة داون

معاهد التنمية البشرية هي مجموعة من المنظمات غير الربحية أسسها جلين دومان في عام 1955. تشتهر معاهد دومان عالميًا باكتشافاتها الرائدة في تنمية دماغ الطفل ، فضلاً عن برامج التنمية المبكرة للأطفال الأصحاء وبرامج علاج الأطفال المصابين بتلف في الدماغ.

يُعتقد على نطاق واسع أنه من المستحيل مساعدة الأطفال الذين يعانون من تلف في الدماغ ، والذين يكون تشخيصهم هو الشلل الدماغي ، وتأخر النمو ، وفرط النشاط ، والصرع ، والتوحد ، ومتلازمة داون. لا يوافق موظفو المعاهد تمامًا على هذا النهج. تجربة جلين دومان وفريقه تقول إن مثل هذا التشخيص ليس جملة ، وهؤلاء الأطفال يمكن وينبغي مساعدتهم! السؤال هو: كيف يتم ذلك؟

هناك ثلاث طرق رئيسية لعلاج تلف الدماغ.

الطريقة الأولى جراحية. مؤسسات دومان حذرة جدا من ذلك ، لأنه لا يجوز إلا في بعض الحالات.

والثاني مادة كيميائية أو دواء. من المهم أن نفهم هنا أن مثل هؤلاء الأطفال لديهم مشكلة في الدماغ نفسه ، والأدوية لا تزيل هذه المشكلة ، ولكن تحاول العمل مع النتيجة. والنتيجة تلوث الجسم والعديد من الآثار الجانبية الضارة: مشاكل في الهضم والأعضاء الداخلية وغيرها.

وأخيرًا ، الطريقة الثالثة هي التي تستخدمها معاهد دومان. هنا يتم تعليم الوالدين كيفية تحفيز دماغ طفل مميز بأساليب مختلفة فعالة للغاية.

الأفكار الرئيسية هنا هي:

1. ينمو الدماغ من الاستخدام. هذا مشابه لتدريب العضلة ذات الرأسين. إذا قمت بضخها ، فإنها تصبح أقوى والعكس صحيح. إنه نفس الشيء مع الدماغ.
2. الشدة والمدة والتردد. هذه هي الطريقة التي تحتاجين بها لتحفيز دماغ طفلك المميز: سبعة أيام في الأسبوع ، دون فترات راحة أو عطلات نهاية الأسبوع.
3. تذكر أن الوقت هو عدو الأطفال المصابين بتلف في الدماغ ويجب تقديره واستخدامه كل دقيقة لمساعدة طفلك.
4. الآباء هم أفضل المعلمين والمعالجين لأطفالهم لأنهم يعرفونهم ويحبونهم أكثر من أي شخص آخر.

قبل أن تبدأ العمل مع طفلك الخاص ، تحتاج بالتأكيد إلى تقييمه وفقًا لملف تطوير المعاهد. لمزيد من المعلومات ، يمكنك قراءة "ماذا تفعل إذا كان طفلك يعاني من تلف في الدماغ" و "ما مدى ذكاء طفلك الصغير".

في شهر أكتوبر من كل عام ، يأتي طاقم من معهد التنمية البشرية إلى موسكو لقراءة دورات دومان حول "ماذا تفعل إذا كان طفلك يعاني من تلف في الدماغ".

الهدف من دورة دومان هو إعداد الآباء لاستخدام المعرفة المكتسبة حتى يتمكنوا بمساعدتهم من مساعدة أطفالهم على أن يصبحوا أصحاء. يمكن للوالدين تطوير برنامج إعادة تأهيل فعال فقط عندما يفهمون جوهره ويشاركونه مبادئه.

تستمر دورة دومان "ماذا تفعل إذا كان طفلك يعاني من تلف في الدماغ" خمسة أيام ، وخلال هذه الفترة يقوم الموظفون المدربون بشكل خاص بتعليم الآباء كيفية تقييم شدة تلف الدماغ واستخدام التقنيات الأساسية لإنشاء مشروع إعادة تأهيل شخصي لطفلهم.

تتكون دورات دومان في موسكو من أكثر من خمسين ساعة من المحاضرات والعروض التوضيحية والتعليمات العملية فيما يتعلق بنمو وتطور الطفل المصاب بتلف دماغي.

المحاضر: دوغلاس دومان.
المكان: موسكو ، فندق "إس كيه رويال". ابدأ الساعة 9 صباحًا. التكلفة: تحقق عن طريق الهاتف. الغداء وخدمة الواي فاي مجانًا.
للتسجيل للمشاركة في ندوة جلين دومان أو لجميع أسئلتك ، اكتب على عنوان البريد الإلكتروني التالي.

أصدقائي الأعزاء! لذلك أخذنا دورة محاضرات بعنوان "ماذا تفعل إذا كان طفلك يعاني من تلف في الدماغ" من معاهد الإمكانات البشرية ، والتي أقيمت في موسكو في فبراير 2015. شكرًا لمنحنا هذه الفرصة! شكرا للمساعدة!

لا يمكنك حتى تخيل المبلغ الذي اشتريناه هذا الأسبوع!

بالإضافة إلى قدر هائل من المعلومات القيمة والضرورية للغاية حول قضيتنا ، فقد تشبعنا حرفيًا بتلك الطاقة الإيجابية والموقف الإيجابي الذي زودنا به موظفو المعاهد بسخاء طوال هذه الأيام.

لقد التقينا أيضًا بالعديد من الأشخاص الرائعين - آباء لأطفال يعانون من تلف في الدماغ ، شجعان ونكران الذات ، مثابرون ويائسون لمساعدة أطفالهم الصغار ، القيام بما يكاد يكون مستحيلاً. مثل هذه المجموعة من العائلات التي توحدها نفس الهدف ، وهو هدف وضع طفلنا على قدميه ، يصعب علينا أن نلتقي في أي مكان آخر. من الآباء وحدهم ، الذين شاركوا تجاربهم مع بعضهم البعض في الفترات الفاصلة بين المحاضرات ، تلقينا فقط مجموعة من المعلومات!

لقد سمعنا العديد من الحكايات ، غير العادية ، مؤثرة على البكاء ، تلوي الروح ، شبيهة بأرواحنا ولا مثيل لها.

كانت هناك دموع حزن ... من القصص المليئة بالألم ، ودموع الفرح ... من الإيمان الراسخ بأننا الآن سنساعد ابنتنا بالتأكيد ، وبصفة عامة يمكن مساعدة النجوم المميزين مثل ساشا! أنت فقط بحاجة إلى المحاولة بجد!

مرت خمسة أيام من المحاضرات ، لكنني لم أرغب في المغادرة على الإطلاق! لكن ما زال هناك الكثير من العمل ويجب أن نمضي قدمًا!

مجموعتنا

دوغلاس دومان وميليسا دومان وسبنسر دومان ونحن

هناك نوعان من المهام المقبلة. الأول هو إعداد كل ما تحتاجه لدراسة برنامج المنزل الأولي وفقًا لطريقة دومان والبدء في التدريب. والثاني هو انتظار مكالمة من فيلادلفيا إلى المعاهد البشرية المحتملة والوصول إلى هناك)

النقطة الأولى جارية بالفعل.

قمنا بتجهيز الغرفة بالكامل للدروس حسب البرنامج.

بادئ ذي بدء ، تخلصنا من السرير ، والآن ينام الجميع على الأرض. هذا أحد متطلبات طريقة دومان - الحياة تنتقل إلى الأرض! بدلاً من سرير - سرير رقيق ، لا تنام ساشا عليه فحسب ، بل تقضي أيضًا وقتًا أطول في النهار ، ويفضل أن يكون ذلك على بطنها. كل دقيقة على الأرض على البطن تساعد الطفل على الشفاء - فلسفة الجنس في طريقة دومان! لذا فإن الطفل لديه القدرة على الحركة! الغرض من الجنس هو زيادة حركة الطفل.

قاموا ببناء جدار بصري متباين ، وبشكل أكثر دقة ، حتى أنهم صمموا زاوية كاملة لتحفيز الرؤية. تزين اللمسات المشرقة على شكل أشكال متعددة الألوان المربعات بالأبيض والأسود لهذا الجدار ، وقمنا باستكمال المساحة المحيطة بمحفزات أخرى للضوء واللون - إكليل من الفوانيس ، ومصباح وميض دوار ، وبالونات على شكل شخصيات كرتونية وسائد ملونة ......

"... يتخذ الاستبداد والتعدي على كرامة الإنسان أشكالاً عديدة ، ولكن ليس أي منها مدمر كما في حالة الطفل البريء المسجون في جسده ، والذي غالباً ما" يُودع "ويُنسى ، مع وجود عيوب كاذبة. .. قدم لنا جلين دومان ، العالم والإنساني والمحارب الذي لا يكل ، خطة معركة ، وفرصة قتالية لطفل مصاب بتلف دماغي. وضع حدا لليأس الزائف وبداية للأمل ".

رالف بيليجرا
كبير المسؤولين الطبيين ، مركز أبحاث أميس ،

ناسا ، موفيت فيلد ، كاليفورنيا ، الولايات المتحدة الأمريكية رئيس مجلس الإدارة

مجلس إدارة معاهد تحقيق الإمكانات البشرية

يجلب جلين دومان ، الرائد في علاج الأطفال المصابين بتلف في الدماغ ، الأمل لآلاف الأطفال ، الذين لا يمكن مساعدتهم بأي عملية جراحية ، والذين تم التخلي عنهم إلى الأبد والذين محكوم عليهم بالكفاح من أجل البقاء على قيد الحياة في مثل هذا الرهيب وأحيانًا عالم خطير.

تخرج جلين دومان من جامعة بنسلفانيا عام 1940 وكان من أوائل من درسوا تطور الدماغ عند الأطفال. في عام 1955 أسس "معاهد تحقيق الإمكانات البشرية". يقع مقر المنظمة في الولايات المتحدة ، في الضاحية الشمالية الغربية لفيلادلفيا ، بنسلفانيا. طور مؤسسهم ، بالاشتراك مع عالم النفس التنموي كارل ديلاكاتو ، طريقة لعلاج الأطفال المصابين بتلف في الدماغ ، نُشرت في عام 1960 في مجلة الجمعية الطبية الأمريكية كأول مقال في العالم يقدم تقريرًا عن النتائج التي تم الحصول عليها في علاج الأطفال المصابين بتلف في الدماغ. . منذ ذلك الحين ، واصل هو ومجموعته المتفانية من الأشخاص ذوي التفكير المماثل العمل باستمرار لإنشاء وتحسين برامج جديدة تهدف إلى تعافي الأطفال المصابين بتلف في الدماغ. كان عملهم مدفوعًا إلى حد كبير بأفكار عالم الفسيولوجيا العصبية تمبل فاي ، رئيس قسم الفسيولوجيا العصبية في كلية الطب بجامعة تمبل ورئيس جمعية فيلادلفيا للأعصاب. يعتقد فاي أن دماغ الرضيع يتطور (كما هو الحال في تطور الأنواع) ويمر بمراحل تطور الأسماك والزواحف والثدييات ، وفي النهاية البشر. هذه الفرضية ، المعروفة باسم قانون الجينات الحيوية هيكل مولر ، تجادل بأن إصابة الدماغ تمنع المزيد من التطور في مرحلة معينة من التطور العصبي. تجادل معاهد تحقيق الإمكانات البشرية (IAHP) بأن علاجها يعتمد على نظرية المرونة العصبية ، وهي قدرة الدماغ على النمو وظيفيًا وتشريحًا. يجادلون بأن الطب التقليدي يحاول علاج الأطفال الذين يعانون من إصابات في الدماغ بالأدوية ، ويمكن أن يكون لهذه الأدوية عواقب سلبية. تقول المعاهد أنه نظرًا لمرونتها العصبية ، فإن تقنية التحفيز الحسي لديها قادرة على تحفيز نمو الدماغ الجسدي وتحسين الوظيفة العصبية لأدمغة المرضى. الجانب الآخر من نظرية المعهد هو أن العديد من مشاكل الأطفال الذين يعانون من إصابات في الدماغ ناتجة عن نقص إمدادات الأكسجين إلى الدماغ. وتقول المعاهد إن برامجها تتضمن تقنيات لتحسين إمدادات الأكسجين لمساعدة المرضى على التعافي.

زارت المعاهد أكثر من 15000 أسرة من 135 دولة حول العالم. أدت قائمة انتظار جلين دومان الطويلة إلى اتخاذ قرار بكتابة ما يجب فعله عندما يعاني طفلك من إصابة دماغية في عام 1973 ، وهو ما يشرح المبادئ والتقنيات التي تستخدمها المعاهد. لا يوجهها المؤلف للمهنيين ، ولكنه يكتب للوالدين ، مما يجعله سهل القراءة بشكل مدهش ، ومثير للاهتمام ، ومؤثر عاطفياً. هذا كتاب عن سنوات عديدة من مراقبة حياة الأطفال في جميع أنحاء العالم ، القصة البطولية لمجموعة من الأشخاص الذين لم يتحملوا الهزيمة أبدًا. يدور هذا الكتاب حول الأطفال وأولياء أمورهم ، وهو أول كتاب في التاريخ يتحدث بشكل مباشر عن كيفية علاج الأطفال المصابين بتلف في الدماغ ، ولماذا تحتاج إلى معاملتهم بهذه الطريقة. يصف المؤلف نصف قرن من العمل الناجح للمعاهد مع الأطفال المصابين بتلف في الدماغ ، مستشهداً ببيانات إحصائية مع فحص الحالات الخاصة وتوضيح المبادئ الأساسية لنمو الدماغ بالجداول والرسوم البيانية والأشكال. الكتاب كتبه شخص يعرف الكثير عن الموضوع أكثر من أي شخص آخر. يشرح سبب فشل النظريات والأساليب القديمة ، ويشرح فلسفة المعاهد والنهج الثوري في علاج الدماغ على وجه التحديد ، بدلاً من استخدام الجسم ، يتحدث عن الدراسة العالمية لموظفيها ، عن اختراقاتهم وإخفاقاتهم ، محاولات دؤوبة لتحسين طرق علاج إصابات الدماغ. يكشف عن تقنياته وأدواته المنقذة للحياة لقياسها - وتحسينها في نهاية المطاف - أي التنقل والكلام والتطور اليدوي والمرئي والسمعي واللمسي ، بما في ذلك تقنيات النسخ والإخفاء والتحفيز الفريدة للاستخدام داخل البرنامج المنزلي الفردي للمؤسسات والذي يتم فيه الآباء والحب مكونات لا غنى عنها. وكل هذا يهدف إلى ضمان أن الطفل المصاب بتلف دماغي سينضم يومًا ما إلى أقرانه ، متجنبًا مصير السجن في مؤسسات خاصة.

حتى يومه الأخير ، استمر جلين دومان في قضاء كل وقته مع "أفضل الآباء على وجه الأرض" ، منغمسًا بعمق في عملية التعافي السعيدة للأطفال المرضى. من بين العديد من الجوائز التي حصل عليها في مختلف البلدان ، هناك مثل جائزة فارس من قبل الحكومة البرازيلية للعمل المتميز نيابة عن الأطفال في جميع أنحاء العالم.

منذ عام 1964 ، قام جلين دومان ، ولاحقًا أيضًا جانيت ودوجلاس دومان ، بنشر عدد من الكتب لأولياء الأمور الذين لديهم أطفال أصحاء حول القراءة والرياضيات والتنمية الفكرية والسباحة ، وهي كتب مطلوبة بشدة في العالم.

"... ومع ذلك ، يعتقد جلين دومان أن أي أم في العالم تعرف المزيد عن طفلها أكثر مما تعرفه. فهو لا يقولها فقط ويشعر بها في قلبه ، بل يعرفها ويؤمن بها. يؤمن ببعض الأشياء غير العادية للمحترف. يؤمن بوالديه. يؤمن بالأطفال. يؤمن أن الوالدين هم الحل لمشاكل الأطفال ، بينما كل من حولهم يؤمن بأن المشكلة فيهم .. يؤمن بإعادة الأبناء. والأسوأ من ذلك أنه يعتقد أن الآباء يمكنهم استعادة أطفالهم بشكل أفضل من المحترفين. يعلم الآباء إعادة بناء أطفالهم ، ليس لأنه يصبح مجديًا اقتصاديًا ، ولكن لأنه واثق من أن الآباء سيحققون نتائج أفضل من أي محترف ، بما في ذلك نفسه ... "

رايموندو فيراس ،
دكتوراه في الطب ، الرئيس الفخري
المنظمة العالمية للتنمية البشرية
ريو دي جانيرو، البرازيل)

جلين دومان- عالم فيزيولوجيا الأعصاب الأمريكي ، مؤلف برنامج مكثف للتطور الفكري والجسدي للأطفال منذ لحظة الولادة ، بناءً على نتائج دراسة مفصلة لأنماط نمو الأطفال. الفكرة الرئيسية لهذه التقنية: يوجد لدى أي طفل إمكانات هائلة يمكن تطويرها ، مما يوفر له فرصًا غير محدودة في الحياة.

في عام 1955 ، أسس دومان معاهد تنمية القدرات البشرية. منزلهم التاريخي كان بلدة ويندمور في شمال فيلادلفيا ، الولايات المتحدة الأمريكية. بالفعل في السنوات الأولى من العمل هنا ، تمكن جلين دومان وزملاؤه من تغيير موقف المجتمع تمامًا تجاه الأطفال المصابين بتلف في الدماغ ، حيث بدأوا العمل على إعادة تأهيل الأطفال المصابين بآفات خطيرة مختلفة في الجهاز العصبي.

إن معاهد النهوض بالإمكانات البشرية هي مجموعة من المؤسسات غير الربحية التي تساعد الأطفال المصابين بإصابات الدماغ وتثقيف الآباء والمهنيين في جميع القارات منذ عام 1955.

تهدف المعاهد إلى أخذ الطفل المصاب بجروح دماغية ، مهما تأثر بشدة ، ومساعدته على أن يصبح طبيعيًا جسديًا وفكريًا وفسيولوجيًا واجتماعيًا. يحقق معظم الأطفال أحد هذه الأهداف ، ويحقق العديد من الأطفال هدفين. يحقق بعض الأطفال كل هذه الأهداف ، والبعض الآخر لا يحققها.

تقدم معاهد الإنجاز البشري المحتمل المساعدة للأطفال من جميع أنحاء العالم. توجد فروع للمعاهد في أوروبا (فوغليا ، إيطاليا) ، ومنظمات في ريو دي جانيرو وبارباسينا (البرازيل) ودومين كينكيشو في طوكيو وكوبي (اليابان).

في البداية ، تم تنفيذ برنامج إعادة التأهيل للأطفال المصابين بتلف في الدماغ مباشرة من قبل موظفي المعاهد (في العيادات الخارجية). لكن اتضح لاحقًا أنه من أجل تحقيق أفضل النتائج ، يجب على الآباء تنفيذ البرنامج في المنزل بأنفسهم. طبعا بشرط أن يكونوا مدربين على كل ما يلزم.

مهدت المؤسسات الطريق لفهم أعمق للجهاز العصبي المركزي - معتبرة إياه نظامًا حسيًا حركيًا. العديد من التقنيات التي تم اختبارها في البداية من قبل المعاهد مقبولة على نطاق واسع وتستخدم في كل مكان. وتشمل هذه الأساليب: الزحف على المعدة وعلى أربع ، الزخرفة ، برنامج القراءة ، الرياضيات ، المعرفة الموسوعية للأطفال الصغار ، الرفض القاطع للعكازات والكراسي المتحركة ، برنامج إثراء الأكسجين ، برامج التغذية الخاصة.

وهكذا ، في سياق العمل الشاق ، تم تطوير تقنية فريدة من نوعها ، والتي كانت علاجًا شاملاً للأطفال المرضى ، ومثيرة لاستعادة جميع الأعضاء الخمسة لوظيفة جسم الإنسان: اللمس ، الشم ، السمع ، الرؤية ، الحركة. وهكذا ، تلقى الأطفال تحفيزًا بصريًا وسمعيًا ونشطًا عن طريق اللمس مع زيادة وتيرة وكثافة ومدة. تم تطوير برامج التنفس (اخفاء) ، تطوير الكلام ، برنامج فكري ، وكذلك برنامج يدوي.

وكانت النتيجة أنه بعد مرور بعض الوقت ، مر معظم الأطفال بمراحل النمو البدني التي تميز نمو الأطفال الأصحاء ، وأظهرت تحسنًا ملحوظًا. كان هذا دليلًا لا جدال فيه على أن "الدماغ يتطور حقًا في عملية استخدامه المكثف ، وأن نمو ذكاء الطفل مرتبط ارتباطًا وثيقًا بنموه البدني".

في عام 1960 ، ظهرت مقالة دومان حول علاج الأطفال المصابين بتلف في الدماغ والنتائج التفصيلية لإعادة تأهيلهم في مجلة الجمعية الطبية الأمريكية. أصبح عدد كبير من الناس على دراية بعمل معهد التنمية البشرية. أنتج بحث دومان "ثورة ناعمة" في العلم. منذ ذلك الحين ، واصل دومان ومجموعته المتفانية من الأشخاص ذوي التفكير المماثل كفاحهم المستمر لإنشاء وتحسين برامج جديدة تهدف إلى تحسين صحة الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الدماغ المختلفة.

من بين العديد من الجوائز التي حصل عليها دومان في مختلف البلدان ، هناك تأكيد على أنه حصل على وسام فارس من قبل الحكومة البرازيلية لعمله المتميز نيابة عن الأطفال في جميع أنحاء العالم.

غادر هذا العالم عام 2013 عن عمر يناهز 93 عامًا.

كتب جلين دومان عن تنمية الطفل:

* "ماذا تفعل إذا كان طفلك يعاني من تلف في الدماغ ، ..." (نأمل أن تستمتع هذا المعرض)

* "كيف تعلم طفلك القراءة" (نأمل أن تستمتع هذا المعرض)

* "ما مدى ذكاء طفلك" (نأمل أن تستمتع هذا المعرض)

* "التطور المتناغم للطفل" (نأمل أن تستمتع هذا المعرض)

* "كيف تعلم طفلك الرياضيات"

* "كيف تعطي طفلك المعرفة الموسوعية"

* "كيف تجعل الطفل مثاليا جسديا"

* "كيف تنمي ذكاء طفلك".

دورة المحاضرات: "ماذا لو أصيب طفلك بتلف في الدماغ؟"

معاهد دومانإجراء محاضرات للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال يعانون من تأخر في النمو ، أو شلل دماغي ، أو توحد ، أو صرع ، أو اضطرابات نقص الانتباه ، أو مشاكل في القراءة أو التعلم ، أو يعانون من متلازمات مختلفة ، على سبيل المثال ، تسمى متلازمة داون - "ماذا لو كان طفلك يعاني من تلف في الدماغ؟"

كل عام ، تُعقد الدورة في 10 دول على الأقل حول العالم - من الولايات المتحدة إلى الهند - ويأتي مئات الآباء للاستماع إليها. كل هؤلاء الآباء والأمهات لديهم شيء واحد مشترك: أطفالهم يعانون من اضطرابات عصبية متفاوتة الخطورة. تم تشخيص العديد من الأطفال بالشلل الدماغي ومتلازمة داون والتوحد وتأخر النمو وفرط النشاط والصرع وما إلى ذلك. تم تصنيف معظمهم على أنهم "تخلف عقلي" أو "إعاقة في التعلم".

تخبر دورة "ماذا أفعل ..." الآباء عن الأساليب الفعالة لإعادة التأهيل ، والتي تستند إلى سنوات عديدة من البحث وأكثر من نصف قرن من الخبرة في عمل المعاهد التي تعاني من إصابات دماغية متنوعة. بعد الاستماع إلى المحاضرات واكتساب المهارات العملية اللازمة ، يعود الآباء والأمهات إلى منازلهم بأفضل الأدوات المتاحة للتعامل مع مشاكل أطفالهم.

بعد الانتهاء من الدورة التدريبية "ماذا تفعل إذا كان طفلك يعاني من تلف في الدماغ" ، يرغب العديد من الآباء في إحضار أطفالهم إلى المعاهد (وهذا ما يسمى "الزيارة الأولى" أو برنامج الدراسات العليا). حتى قبل الوصول ، يطلب المتخصصون في معهد الإنجاز البشري المحتمل من أمي وأبي ملء تاريخ التطور الأولي ووصف بالتفصيل حياة طفلهما منذ لحظة الحمل وحتى التعرف على برنامج المعاهد.

اليوم الأول

عندما تأتي عائلة إلى المعاهد ، فإن أول شيء يقوم المتخصصون به هو التحقق من كل عنصر من عناصر القصة التي تم ملؤها من قبل الوالدين. يساعد هذا في تحديد الأسباب المحتملة لتلف دماغ الطفل. ثم يتم تقييم الحالة العصبية للطفل وتجميعها وتحديد العمر العصبي ومستوى نمو الطفل ككل. أيضًا ، يقيس المتخصصون في المعهد بعناية المعايير الفيزيائية لكل طفل. بناءً على التاريخ ، يتم أيضًا إعطاء الطفل تشخيصًا وظيفيًا. إذا أكد التشخيص أن تلف الدماغ هو سبب مشاكل الطفل ، يصبح الطفل مرشحًا للبرنامج. هكذا يمر اليوم الأول.

اليوم الثاني والثالث

يقوم طاقم المعهد بتحليل المعلومات التي تم جمعها في اليوم الأول عن الطفل بعناية ووضع برنامج علاجي شامل ومكثف له. الغرض من هذا البرنامج- تزويد الطفل بأكبر قدر من التنبيه والفرص كل يوم. يتكون البرنامج من أجزاء فسيولوجية وجسدية وفكرية وهو مصمم لمساعدة الطفل على تسلق ملف التنمية بأسرع ما يمكن. خلال هذين اليومين ، يخبر الموظفون أمي وأبي بالتفصيل كيفية تنفيذ هذا الجزء أو ذاك من البرنامج.

برنامج المنزل

ثم يعود الوالدان إلى المنزل وينفذان برنامجهما الجديد لمدة ستة أشهر. خلال هذا الوقت ، تمكنت الأسرة من التعرف على فريق المعاهد بشكل أفضل واكتساب الخبرة في تنفيذ البرنامج في المنزل. يتمتع موظفو المعاهد أيضًا بفرصة التعرف على أسرة الطفل بشكل أفضل وفهم احتياجاته. من خلال هذا التفاعل ، يمكن لوالدي الطفل وموظفي المعاهد مع مرور الوقت تحديد ما إذا كان برنامج العلاج المكثف مناسبًا للعائلة. يتم تعيين مستشار - محامي شخصي لكل طفل يكون مسؤولاً عن ضمان حصول الوالدين على إجابات لجميع الأسئلة التي تطرأ في عملية العمل مع الطفل.

بشكل عام ، تسمى الزيارة الأولى لعائلة مع طفل إلى معهد جلين دومان لتحقيق الإمكانات البشرية برنامج تخرجوهي ، كما كانت ، خطوة تمهيدية للانتقال إلى مرحلة أكثر جدية في حياة كل عائلة ، والتي قررت البدء في استعادة طفلها وفقًا لطريقة جلين دومان - برنامج مكثف.

ما هو برنامج التخرج وأهدافه وأهدافه ونتائجه؟

غرض:

هذا برنامج خاص للآباء الطموحين الذين يرغبون في مساعدة أطفالهم في المنزل ويريدون الالتحاق ببرنامج العناية المركزة.

متطلبات المشاركين:

يجب على كلا الوالدين إكمال دورة "ما يجب فعله ..." وإكمال برنامج المشورة مع الطفل في المنزل. عند النظر في طلبات زيارة المعاهد ، تُعطى الأولوية للعائلات التي تنفذ برنامجًا أكثر اكتمالاً (تؤخذ مدة تنفيذه في الاعتبار أيضًا).

تحضير:

يجب أن يتعرف الآباء على كتب المعاهد (خاصةً كتاب جلين دومان ماذا تفعل إذا كان طفلك يعاني من إصابة في الدماغ) والملاحظات والمواد التي تم الحصول عليها أثناء الدورة.

نتيجة:

يقوم الوالدان بإحضار الطفل إلى معاهد تحقيق الإمكانات البشرية ، حيث يخضع لتقييم كامل لحالته. بعد ذلك يقوم طاقم المعاهد بوضع برنامج شخصي للطفل يهدف إلى تحقيق الصحة الجسدية والفكرية والاجتماعية والفسيولوجية.

نشرت مجلة Times Higher Education البريطانية نتائج التصنيف السنوي لأفضل الجامعات في العالم. التصنيف موجود منذ 15 عامًا ، وتم تمثيل مؤسسات التعليم العالي فيه هذا العام أكثر من أي وقت مضى: 1250 جامعة عالمية من 86 دولة (العام الماضي - حوالي 1100 جامعة من 81 دولة). ارتفع عدد الجامعات الروسية في التصنيف العالمي 2018-2019 من 27 إلى 35. تم الاعتراف بالجامعات الروسية الأولى كجامعة موسكو الحكومية و MIPT و HSE. في الوقت نفسه ، تراجعت جامعة موسكو الحكومية بخمس نقاط مقارنة بالعام الماضي ، بينما احتفظ باقي المشاركين الروس أو حسّنوا مناصبهم.

يتم تقييم مستوى إنجازات الجامعات في تصنيفات الجامعات العالمية بناءً على نتائج التحليل الإحصائي لأنشطتها ، بالإضافة إلى نتائج استطلاع خبراء عالمي سنوي لممثلي المجتمع الأكاديمي الدولي وأرباب العمل. يقيم التصنيف الجامعات وفقًا للمعايير التالية: مستوى التدريس ، وجودة الأنشطة البحثية ، وحجم الاقتباس من الأوراق البحثية ، ومشاركة الجامعة في عمليات الابتكار والبحث العالمي.

هذا العام ، دخلت جامعة Lomonosov Moscow State University (MSU) مرة أخرى أفضل 200 جامعة في العالم ، متقدمة على الجامعات الروسية الأخرى. تم تصنيفها الآن في المرتبة 199 في التصنيف العالمي ، بانخفاض 5 مراكز عن العام الماضي بسبب انخفاض درجات السمعة في التدريس والبحث والتعاون البحثي الدولي.

الجامعة الروسية الثانية في الترتيب هي معهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا (MIPT) ، الذي دخل ، مثل العام الماضي ، وفقًا للترتيب ، إلى أفضل 300 جامعة في العالم. حصلت المدرسة العليا للاقتصاد (NRU HSE) على المركز الثالث ، والتي ارتفعت هذا العام بعدة نقاط ودخلت فئة 301-350 من أفضل الجامعات. تمكنت الجامعة الوطنية للأبحاث النووية MEPhI أيضًا من الارتقاء في الترتيب هذا العام ، حيث انتقلت من المجموعة الخامسة مائة إلى مجموعة 351-400 بسبب تحسن التدريس والبحث والاعتراف على المستوى الدولي. حققت جامعة صداقة الشعوب في روسيا أكبر تقدم في تصنيف 2019. في العام الماضي ، لم يتم تضمينها في أفضل 1000 جامعة ، وفي تصنيف 2019 صعدت إلى مجموعة 601-800 بسبب تحسن مؤشرات تنظيم العملية التعليمية ، وزيادة في مؤشر الاقتباس للأوراق العلمية والاعتراف الدولي .