Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

MINISTARSTVO PROSVETE I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE

FEDERALNA državna BUDŽETSKA obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Moskovski državni univerzitet za ekonomiju, statistiku i informatiku (MESI)"

Minsk filijala

Odjeljenje za humanističke nauke

Test

u disciplini "Psihologija"

Student Dovzhnaya OO

Šef A.B. Miskevič

Uvod

1. Kognitivni procesi, njihovi tipovi

1.1 Osjećaji

1.2 Memorija

1.3 Zapažanje

1.4 Pažnja

1.5 Razmišljanje

1.6 Mašta

1.7 Inteligencija

1.8 Percepcija

Zaključak

Spisak korištenih izvora

Uvod

opažanje kognitivnih senzacija

Čovjekova slika okolnog svijeta formira se zbog funkcioniranja mentalnih kognitivnih procesa. Razvijene su psihološke teorije koje dokazuju da se mentalni procesi mogu formirati kroz posebno organizirane vanjske aktivnosti (na primjer, teorija postupnog formiranja mentalnih radnji P.Ya. Galperina). Eksterna aktivnost u procesu formiranja vještina postepeno prelazi u unutrašnju, zapravo mentalnu. Takvi internalizirani mentalni procesi su proizvoljni i govorom posredovani kognitivni procesi: osjet, percepcija, reprezentacija, pažnja, pamćenje, mašta, mišljenje. Ljudska psiha je integritet, stoga je alokacija individualnih mentalnih procesa prilično proizvoljna. Teško je povući jasnu granicu između percepcije, pamćenja i razmišljanja. Ipak, ovi procesi imaju svoje karakteristične osobine, što im omogućava da se izoluju u okviru kognitivne aktivnosti.

Svrha ovog rada je razmotriti kognitivne procese i njihove vrste.

1. Kognitivni procesisy, njihove vrste

Kognitivni procesi (percepcija, pamćenje, mišljenje, mašta) dio su svake ljudske aktivnosti i obezbjeđuju jednu ili drugu njenu djelotvornost. Kognitivni procesi omogućavaju osobi da unaprijed zacrta ciljeve, planove i sadržaj budućih aktivnosti, da u mislima ponovi tok ove aktivnosti. Kada se govori o opštim sposobnostima osobe, misli se i na stepen razvoja i karakteristične karakteristike njegovih kognitivnih procesa, jer što su ti procesi bolje razvijeni u čoveku, što je sposobniji, to ima više mogućnosti. Lakoća i efikasnost njegove nastave zavisi od stepena razvijenosti kognitivnih procesa učenika.

Osoba se rađa s dovoljno razvijenim sklonostima za kognitivnom aktivnošću, međutim, novorođenče kognitivne procese u početku provodi nesvjesno, instinktivno. Tek treba da razvije svoje kognitivne sposobnosti, da nauči kako da njima upravlja. Dakle, nivo razvoja kognitivnih sposobnosti osobe ne zavisi samo od sklonosti dobijenih pri rođenju (iako one igraju značajnu ulogu u razvoju kognitivnih procesa), već u većoj meri od prirode djetetovog odgoja u porodici. , u školi, na vlastitu aktivnost na razvoju svojih intelektualnih sposobnosti.

Kognitivni procesi se provode u obliku zasebnih kognitivnih radnji, od kojih je svaka integralni mentalni čin, koji se neodvojivo sastoji od svih vrsta mentalnih procesa. Ali jedan od njih je obično glavni, vodeći, koji određuje prirodu ove kognitivne akcije. Samo u tom smislu možemo odvojeno razmatrati mentalne procese kao što su percepcija, pamćenje, mišljenje, mašta. Dakle, u procesima pamćenja i pamćenja, mišljenje učestvuje u manje ili više složenom jedinstvu sa govorom.

1.1 Osjećati

Osjeti se smatraju najjednostavnijim od svih mentalnih fenomena. Sa stanovišta života, teško je zamisliti nešto prirodnije od viđenja, slušanja, osjećanja dodira predmeta. Umjesto toga, u stanju smo da gubitak jednog od njih doživljavamo kao nešto nepopravljivo. Psihologija ima posebnu definiciju osjeta. Sa njene tačke gledišta, senzacije su svjesni, subjektivno prikazani u glavi ili nesvjesni osobe, ali djelujući na njegovo ponašanje, proizvod obrade od strane centralnog nervnog sistema značajnih nadražaja koji nastaju u unutrašnjem ili vanjskom okruženju. Sva živa bića koja imaju nervni sistem imaju sposobnost osjećanja.

Svjesni osjećaji dostupni su samo kod živih bića koja imaju mozak i moždanu koru.

Po svom nastanku, senzacije su od samog početka bile povezane sa aktivnošću organizma, sa potrebom da se zadovolje njegove biološke potrebe. Vitalna uloga osjeta je da pravovremeno i brzo informiše centralni nervni sistem, kao glavni organ kontrole aktivnosti, informacije o stanju spoljašnje i unutrašnje sredine, prisustvu biološki značajnih faktora u njoj. Osjećaji u svom kvalitetu i raznolikosti odražavaju raznolikost svojstava životne sredine koja su značajna za čovjeka. Vrste osjeta odražavaju originalnost podražaja koji ih stvaraju. Ovi nadražaji izazivaju senzacije različitog kvaliteta: vizuelne, slušne, kožne (osećaji dodira, pritiska, bola, toplote, hladnoće), ukusa, mirisa.

Prema savremenim podacima, ljudski mozak je veoma složen, samoučeći analogni računar koji radi po genotipski određenim i stečenim in vivo programima, koji se kontinuirano usavršavaju pod uticajem pristiglih informacija. Obradom ovih informacija, ljudski mozak donosi odluke, daje naredbe i kontrolira njihovu provedbu.

Razmotrimo vrste senzacija detaljnije:

1) Miris je vrsta osjetljivosti koja stvara specifične osjećaje mirisa. Ovo je jedna od najstarijih, najjednostavnijih i vitalnih senzacija.

2) Osjećaji okusa - podijeljeni u 4 glavna modaliteta: slatko, slano, kiselo, gorko. Sva ostala osjetila okusa su raznolike kombinacije ova četiri osnovna.

3) Dodir je najraširenija i najraširenija vrsta osjetljivosti.

1.2 Memorija

Poznato je da svako naše iskustvo, utisak ili pokret čini poznati trag, koji može opstati dovoljno dugo, a pod odgovarajućim uslovima ponovo se manifestovati i postati predmet svesti.

Dakle, pamćenje je složen mentalni proces, koji se sastoji od nekoliko privatnih procesa povezanih jedan s drugim. Memorija je neophodna osobi. Omogućava mu da akumulira, sačuva i naknadno koristi lično životno iskustvo. Ljudsko pamćenje nije samo jedna funkcija. Uključuje mnogo različitih procesa. Postoje tri potpuno različite vrste memorije: 1) kao „direktan otisak prsta“ senzornih informacija; 2) kratkoročno pamćenje; 3) dugotrajno pamćenje.

U pamćenju se razlikuju tri procesa: pamćenje (unošenje informacija u memoriju), očuvanje (zadržavanje) i reprodukcija. Ovi procesi su međusobno povezani. Organizacija pamćenja utiče na očuvanje. Kvalitet snimanja određuje reprodukciju.

Prema mehanizmu razlikuje se logičko i mehaničko pamćenje. Prema rezultatu - doslovno i semantičko.

1.3 Opservacija

Posmatranje je neophodno u svim oblastima ljudskog života i aktivnosti. Pronalazači i inovatori produkcije, naučnici, pisci, slikari, glumci uvijek se odlikuju velikom zapaženošću; njoj u velikoj meri duguju svoja dostignuća. Razvoju zapažanja, tačnosti i svestranosti percepcije mora se posvetiti ozbiljna pažnja već u djetinjstvu, posebno u procesu igre i učenja, koristeći u potonjem slučaju različite zadatke (posmatranje prirodnih pojava, vremena, rasta biljaka, ponašanja životinja), laboratorijski rad (u starijim razredima škola) itd.

1.4 Pažnja

Najvažnija karakteristika toka mentalnih procesa je njihova selektivna, usmjerena priroda. Ova selektivna, usmjerena priroda mentalne aktivnosti povezana je s takvim svojstvom naše psihe kao što je pažnja.

Za razliku od kognitivnih procesa (percepcija, pamćenje, mišljenje, itd.), pažnja nema poseban sadržaj; manifestuje se unutar ovih procesa i neodvojiv je od njih. Pažnja karakteriše dinamiku toka mentalnih procesa.

Pažnja- to je fokus psihe (svesti) na određene objekte koji imaju stabilan ili situacioni značaj za ličnost, koncentracija psihe (svesti), što ukazuje na povećan nivo senzorne, intelektualne ili motoričke aktivnosti.

Vrste pažnje:

1) nevoljni

2) proizvoljan

Nehotična pažnja je koncentracija svijesti na objektu zbog nekih njegovih karakteristika.

Voljna pažnja je svjesno regulirano fokusiranje na objekt.

Razlog za pojavu proizvoljne pažnje na bilo koji objekt je postavljanje cilja aktivnosti, same praktične aktivnosti, za čiju je provedbu osoba odgovorna.

Važan uslov za održavanje pažnje je psihičko stanje osobe.

Postoji i takav proces kao što je prebacivanje pažnje: namjerno (dobrovoljno) i nenamjerno (nenamjerno).

Namerno prebacivanje pažnje nastaje kada se promeni priroda aktivnosti, kada se postavljaju novi zadaci u uslovima primene novih metoda delovanja. Namjerno prebacivanje pažnje je praćeno učešćem voljnih napora osobe.

Nenamjerno prebacivanje pažnje obično se odvija lako, bez veće napetosti i voljnih napora.

1.5 Razmišljanje

Razmišljanje je najviša faza ljudske spoznaje, proces refleksije u mozgu okolnog stvarnog svijeta, koji se temelji na dva fundamentalno različita psihofiziološka mehanizma: formiranje i kontinuirano obnavljanje koncepata, ideja i donošenje novih sudova i zaključaka. Razmišljanje vam omogućava da steknete znanje o takvim objektima, svojstvima i odnosima okolnog svijeta koji se ne mogu direktno percipirati korištenjem prvog signalnog sistema. Oblici i zakoni mišljenja su predmet razmatranja logike, odnosno psihofizioloških mehanizama - psihologije i fiziologije. (sa stanovišta fiziologije i psihologije - ova definicija je ispravnija).

Glavne vrste razmišljanja uključuju:

1) Teorijsko konceptualno mišljenje je takvo mišljenje, pomoću kojeg se osoba, u procesu rješavanja problema, okreće pojmovima, vrši radnje u svom umu, ne baveći se direktno iskustvom stečenim uz pomoć osjetila. On raspravlja i traži rješenje problema od početka do kraja u svom umu, koristeći gotova znanja koja su stekli drugi ljudi, izražena u konceptualnoj formi, sudovima, zaključcima. Teorijsko konceptualno mišljenje karakteristično je za naučno teorijsko istraživanje.

2) Teorijsko figurativno mišljenje (razlikuje se od konceptualnog mišljenja po tome što materijal koji osoba ovdje koristi za rješavanje problema nisu pojmovi, sudovi ili zaključci, već slike).

Oba tipa mišljenja – teorijsko konceptualno i teorijsko figurativno – u stvarnosti, po pravilu, koegzistiraju. Dobro se nadopunjuju, otkrivaju osobi različite, ali međusobno povezane aspekte života. Teorijsko konceptualno mišljenje daje, iako apstraktan, ali u isto vrijeme najtačniji, generalizirani odraz stvarnosti. Teorijsko figurativno mišljenje omogućava vam da dobijete specifičnu subjektivnu percepciju, koja nije ništa manje stvarna od objektivno-konceptualne.

3) vizuelno-figurativno mišljenje - sastoji se u činjenici da je misaoni proces u njemu direktno povezan s percepcijom okolne stvarnosti od strane misleće osobe i ne može se izvoditi bez nje.

Ovaj oblik mišljenja je najpotpunije i najpotpunije zastupljen kod djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta, a kod odraslih - među ljudima koji se bave praktičnim radom. Ova vrsta razmišljanja je dovoljno razvijena kod svih ljudi koji često moraju donositi odluke o predmetima svoje aktivnosti samo posmatrajući ih, ali ih ne dodirujući direktno.

4) vizuelno-aktivno mišljenje - sastoji se u činjenici da je sam proces mišljenja praktična transformativna aktivnost koju osoba provodi sa stvarnim predmetima.

Imajte na umu da navedeni tipovi mišljenja djeluju istovremeno kao nivoi njegovog razvoja. Teorijsko mišljenje se smatra savršenijim od praktičnog, a konceptualno mišljenje je viši nivo razvoja od figurativnog mišljenja.

Razlika između teorijskog i praktičnog tipa mišljenja, prema B.M. Teplova, samo što su „na različite načine povezane sa praksom... Rad praktičnog mišljenja je uglavnom usmeren na rešavanje određenih konkretnih problema..., dok je rad teorijskog mišljenja usmeren uglavnom na pronalaženje opštih obrazaca." I teorijsko i praktično mišljenje su u krajnjoj liniji povezani sa praksom, ali u slučaju praktičnog mišljenja, ova veza ima direktniji, neposredniji karakter.

Svi navedeni tipovi mišljenja koegzistiraju kod ljudi, mogu se predstaviti u istoj aktivnosti. Međutim, ovisno o svojoj prirodi i krajnjim ciljevima, dominira jedan ili drugi tip mišljenja. Iz tog razloga se svi razlikuju. Po stepenu svoje složenosti, prema zahtjevima koje postavljaju intelektualnim i drugim sposobnostima osobe, svi navedeni tipovi mišljenja nisu inferiorni jedni prema drugima.

1.6 Imagination

Imaginacija - sposobnost svijesti da stvara slike, predstave, ideje i manipulira njima; igra ključnu ulogu u sljedećim mentalnim procesima: modeliranje, planiranje, kreativnost, igra, ljudsko pamćenje.

Vrste (oblici) mašte:

1. nevoljni oblici mašte, nezavisno od ciljeva i namjera osobe, njihov tok nije kontroliran radom svijesti, nastaju smanjenjem stepena njene aktivnosti ili slomom u radu.

· Snovi.

· Delirijum - poremećaj rada svijesti. Deluzije mogu biti posljedica mentalnih bolesti. Slike mašte koje nastaju u delusionalnim stanjima u pravilu imaju negativnu emocionalnu konotaciju.

· Halucinacije – javljaju se pod uticajem određenih toksičnih i narkotičnih supstanci. Ovo je pojačana nerealna percepcija stvarnosti, iskrivljena smanjenom kontrolom svijesti i transformirana maštom.

· Hipnotički oblici mašte – nalikuju na stvarnu percepciju, ali su sugerisani, tj. postoje samo u psihi hipnotizovane osobe, nestaju i pojavljuju se u skladu sa stavom hipnotizera.

Snovi zauzimaju srednju poziciju između nevoljnih i proizvoljnih oblika mašte. Sa nevoljnim oblicima povezani su po vremenu pojavljivanja. Nastaju u trenutku smanjenja aktivnosti svijesti u opuštenom stanju ili polusnu. Sličnost sa proizvoljnim oblicima je zbog prisustva namjere i mogućnosti kontrole procesa na zahtjev same osobe. Snovi uvijek imaju pozitivnu emocionalnu konotaciju.

2. proizvoljnim oblicima mašte. Oni su podređeni kreativnom konceptu ili zadacima aktivnosti i nastaju na osnovu rada svijesti.

Proizvoljna mašta uključuje: fantazije, izume ili izume, naučnu, umjetničku, tehničku kreativnost odraslih, kreativnost djece, snove i rekreativnu maštu.

Slobodna mašta može biti rekreativna ili reproduktivna.

Možete stvoriti različite oblike proizvoljne mašte koristeći posebne tehnike ili tehnike.

1.7 Inteligencija

Inteligencija je opća sposobnost učenja, razumijevanja i rješavanja problema. Koncept inteligencije objedinjuje sve kognitivne sposobnosti pojedinca: osjet, percepciju, pamćenje, reprezentaciju, mišljenje, maštu.

Komponente inteligencije i njena uloga:

Savremena definicija inteligencije podrazumijeva se kao sposobnost izvođenja procesa spoznaje i efikasnog rješavanja problema, posebno pri savladavanju novog kruga životnih zadataka. Dakle, nivo inteligencije se može razviti, kao i povećati ili smanjiti efikasnost ljudske inteligencije.

Inteligencija se kao sposobnost obično ostvaruje uz pomoć drugih sposobnosti. Kao što su: sposobnost spoznavanja, učenja, logičkog razmišljanja, sistematizacije informacija analizom, utvrđivanja njihove primjenjivosti (klasifikovanja), pronalaženja veza, obrazaca i razlika u njima, povezivanja sa nečim sličnim itd.

Osnovni kvaliteti ljudske inteligencije su radoznalost i dubina uma, njena fleksibilnost i pokretljivost, doslednost i dokaz.

Radoznalost je želja za sveobuhvatnim spoznajom ove ili one pojave u bitnim odnosima. Ovaj kvalitet uma je u osnovi aktivne kognitivne aktivnosti.

Dubina uma leži u sposobnosti odvajanja glavnog od sporednog, neophodnog od slučajnog.

Fleksibilnost i pokretljivost uma - sposobnost osobe da široko koristi postojeće iskustvo, da brzo istražuje objekte u novim vezama i odnosima, da prevaziđe stereotipno mišljenje.

Konzistentnost mišljenja karakterizira strogi slijed zaključivanja, uzimajući u obzir sve bitne aspekte u predmetu koji se proučava, sve njegove moguće međusobne odnose.

Razmišljanje zasnovano na dokazima karakteriše sposobnost da se u pravo vrijeme koriste takve činjenice, obrasci koji uvjeravaju u ispravnost prosudbi i zaključaka.

Kritičko razmišljanje pretpostavlja sposobnost da se striktno procijene rezultati mentalne aktivnosti, podvrgnu se kritičkom ocjenjivanju, odbace pogrešna odluka i odustane od započetih radnji ako su u suprotnosti sa zahtjevima problema.

Širina razmišljanja je sposobnost da se pokrije problem u cjelini, ne gubeći iz vida početne podatke odgovarajućeg problema, da se vidi multivarijantnost u rješavanju problema.

Različiti sadržaji aktivnosti zahtijevaju razvoj određenih intelektualnih sposobnosti pojedinca. Ali u svim slučajevima neophodna je osjetljivost pojedinca na nove, hitne probleme, na trendove mogućeg razvoja situacije. Pokazatelj razvoja inteligencije je subjektova nepovezanost sa vanjskim stegama, nedostatak ksenofobije – straha od novog, neobičnog.

Suštinski kvalitet uma pojedinca je predviđanje mogućih posljedica poduzetih radnji, sposobnost sprječavanja i izbjegavanja nepotrebnih sukoba. Jedna od glavnih karakteristika razvijenog intelekta je sposobnost intuitivnog rješavanja složenih problema.

1.8 Percepcija

Razlikovati percepciju nenamjerno(ili nevoljno) i namerno(ili proizvoljno).

Sa nenamjernom percepcijom ne vodimo se unapred određenim ciljem ili zadatkom – da sagledamo dati predmet. Percepciju usmjeravaju vanjske okolnosti (na primjer, prostorna blizina podražaja, njihova snaga, kontrast) ili direktni interes koji je uzrokovan datim objektom.

Namjerna percepcija naprotiv, to je od samog početka regulisano zadatkom – uočiti ovaj ili onaj predmet ili pojavu, upoznati se s njima. U ovim slučajevima drugi signalni sistem igra regulacionu ulogu u percepciji, jer se zadatak (opažanje datog objekta) uvijek izražava na ovaj ili onaj način verbalno. Radnje koje služe za njegovo ispunjenje rezultat su prenosa veza iz drugog signalnog sistema u prvi signalni sistem (verbalno izražavanje misli o tome šta treba da se percipira izaziva praktične radnje neophodne za percepciju).

Namjerna percepcija se može uključiti u bilo koju aktivnost (u radnu operaciju, u igricu, u izvođenje obrazovnog zadatka, itd.) i provoditi u toku njenog izvođenja.

Nasuprot tome, u drugim slučajevima, percepcija djeluje kao relativno samostalna aktivnost (na primjer, percepcija muzejskih eksponata tokom ekskurzije, percepcija predstave u pozorištu, itd.). I u tim slučajevima percepcija služi svrhama koje prevazilaze njene granice (sticanje znanja, estetsko zadovoljstvo itd.).

Percepcija kao samostalna aktivnost posebno se jasno pojavljuje u posmatranju, koje je smišljeno, planirano i manje ili više produženo (čak i sa vremenskim intervalima) opažanje, koje se provodi kako bi se pratio tok neke pojave ili one promjene koje se dešavaju na objektima. percepcija...

Zaključak

Mentalni kognitivni procesi: senzacije, percepcija, pažnja, mašta, pamćenje, mišljenje, govor - djeluju kao najvažnije komponente svake ljudske aktivnosti. Da bi zadovoljio svoje potrebe, komunicirao, igrao se, učio i radio, čovjek mora na neki način percipirati svijet, obraćajući pažnju na različite momente ili komponente aktivnosti, zamišljati šta treba da uradi, zapamti, razmisli, izrazi.

Shodno tome, bez učešća mentalnih procesa ljudska aktivnost je nemoguća. Štaviše, mentalni procesi ne samo da učestvuju u aktivnosti, oni se u njoj razvijaju i sami su posebne vrste aktivnosti. Uloga mentalnih procesa je u funkciji signala ili regulatora, koji dovodi radnju u skladu sa promenljivim uslovima. Mentalni fenomeni su odgovori mozga na vanjske (okolina) i unutrašnje (stanje tijela kao fiziološkog sistema) utjecaje. Drugim riječima, mentalni fenomeni su stalni regulatori aktivnosti koje nastaju kao odgovor na podražaje koji djeluju sada (osjet i percepcija) i nekada su bili u prošlom iskustvu (sjećanje), generalizirajući te utjecaje ili predviđajući rezultate do kojih će oni dovesti (razmišljanje , mašta). Mentalni procesi su procesi koji se odvijaju u čovjekovoj glavi i odražavaju se u psihičkim pojavama koje se dinamički mijenjaju.

Listana korišćene izvore

Aminov I.I. Psihologija poslovne komunikacije: udžbenik. 4th ed. - M., 2007.

Zel'dovich B.Z. Poslovna komunikacija: Udžbenik. - M., 2007.

A.V.Morozov Poslovna psihologija. - M.: Akademski projekat, 2005.

Allakhverdov V.M., Bogdanova S.I. i dr. psihologija / otv. ed. AA. Krylov. - M.: TK Welby, Izdavačka kuća Prospect, 2007.

Etika poslovnih odnosa: Udžbenik / Ed. A.Ya Kibanova. - M., 2007.

Objavljeno na Allbest.ru

Slični dokumenti

Karakterizacija osjeta, percepcije (voljnog, namjernog), predstavljanja, pažnje, mašte, mišljenja (dedukcija, analogija), pamćenja (figurativnog, motoričkog, emocionalnog, verbalno-logičkog) i govora kao mentalnih kognitivnih procesa.

sažetak dodan 16.02.2010


Psihološke karakteristike osjeta i percepcije. Pojam i vrste mišljenja i mašte. Psihološke karakteristike pamćenja i pažnje. Vrste senzacija. Svojstva percepcije. Njegova ovisnost o prošlom iskustvu. Percepcija vremena, prostora, pokreta.

sažetak, dodan 01.07.2008


Pojam i vrste osjeta, njihova fiziološka osnova. Osnovna svojstva percepcije. Suština, funkcije i svojstva pažnje i pamćenja kao složenih mentalnih procesa. Vrste mišljenja i operacije mentalne aktivnosti. Mašta kao mentalni proces.

kurs predavanja, dodato 12.02.2011


Struktura prijema informacija. Glavne funkcije i svojstva osjeta, njihova klasifikacija. Iluzije i vrste percepcije. Teorijski koncept pažnje, njena svojstva. Faze razvoja dječije pažnje. Memorijski sistem, njegove individualne tipološke karakteristike.

prezentacija dodata 04.05.2013


Opće karakteristike mnemotehničkih procesa (pamćenja). Udruženja. Psihološke teorije pamćenja. Fiziološki mehanizmi pamćenja. Glavne karakteristike i procesi pamćenja. Tipovi memorije. Vrste memorije. Formiranje i razvoj pamćenja.

sažetak dodan 26.11.2002


Proučavanje osjeta i percepcije kao odraza u svijesti svojstava i kvaliteta predmeta ili pojava. Pažnja kao koncentracija ljudske svijesti na određene vrste aktivnosti. Proces mašte i razmišljanja. Značenje pamćenja i govora za osobu.

sažetak dodan 10.05.2014


Karakterizacija ljudske sposobnosti razmišljanja, pamćenja, predviđanja. Definicija pojma i suštine kognitivnih procesa. Razmatranje modernih koncepata osjeta. Sličnost i razlika između senzacija i percepcije. Proučavanje vrsta osjeta i percepcija.

test, dodano 12.11.2015


Teorijske osnove razvoja kognitivnih procesa kod predškolske djece: govor, mišljenje, pamćenje. Percepcija je neophodan preduslov i uslov za život i aktivnost predškolaca. Uloga mašte u podučavanju i obrazovanju djece. Osobine razvoja osjeta.

seminarski rad dodan 15.02.2015


Percepcija i senzacije kao složeni kognitivni mentalni procesi. Osobine i klasifikacija osjeta, struktura analizatora. Glavne vrste percepcije i klasifikacija njegovih svojstava, objektivnost, integritet i struktura, svojstvo apercepcije.

seminarski rad, dodan 28.07.2012


Pojam i nivoi kognitivnih mentalnih procesa. Osjeti su refleksna reakcija nervnog sistema na spoljašnji stimulans; svojstva percepcije. Vrste razmišljanja; inteligencija. Osobine poslovnih kognitivnih procesa u provođenju zakona.

Uz pomoć takvih kognitivnih mentalnih procesa kao što su: govor, osjet, mišljenje, pamćenje, pažnja, osoba percipira stvarnost i provodi svoju životnu aktivnost.

Osobine mentalnih kognitivnih procesa

Zahvaljujući ovim procesima mozak reagira na utjecaje iz vanjskog i unutrašnjeg okruženja. Da nije bilo kognitivnih fenomena, ljudske aktivnosti bi bile u opasnosti. Dakle, bez percepcije, senzacija, ne biste mogli osjetiti iritant, koji bi, moguće, mogao predstavljati prijetnju vašem životu. Bez mašte, psihički regulatori u svakoj osobi ne bi bili u stanju da analiziraju pretnju, da predvide rezultat njenog uticaja. A bez pamćenja, ne biste se sjećali svog prošlog iskustva, ne biste znali do čega će rezultirati iritacija.

Vrste mentalnih kognitivnih procesa

Razmotrimo detaljno gornju klasifikaciju procesa:

1. Osjećati su najjednostavniji od svih mentalnih fenomena. Oni sadrže svaku ideju o dosadnim faktorima s kojima ste se ikada susreli. U ovom slučaju razlikuju se sljedeće vrste osjeta:

• spolja: okusni, taktilni, slušni, kožni, vizuelni, olfaktorni osjećaji, kroz koje spoznajemo svijet oko sebe;
• unutrašnje: mučnina, glad, žeđ itd., koji nastaju kao rezultat signala sa receptora određenih organa;
• motorički osjećaji se javljaju zbog promjene položaja vašeg tijela.

2. Percepcija odražava ne samo ono što vidite, ono što vas okružuje, već i sve to dopunjuje svojim svojstvima, djelujući na osjetila.

3. Pažnja je koncentrirani fokus vaše svijesti na fenomene ili objekte stvarnog svijeta. Vrijedi napomenuti da je svakoj osobi teško istovremeno percipirati informacije iz više izvora, ali ćete sigurno čuti svoje ime, na primjer, izgovoreno u gomili tokom burne zabave. Naučnici to objašnjavaju činjenicom da su glavni mehanizmi pažnje uvijek fokusirani na fraze i riječi koje imaju posebno značenje za osobu.

4. Memorija odražava sve ono što ste vi prethodno zamijetili, postigli, doživjeli. Postoji genetika i životni vijek:

• Nasljedno pamćenje uključuje instinkte, sve one informacije koje karakteriziraju vašu fiziološku strukturu. Na to ne utiču posebno uslovi života osobe;
• životni vijek pohranjuje ono što se nakupilo od trenutka vašeg rođenja. Štoviše, za razliku od prethodnog, ovisi o vanjskim utjecajima.

5. Razmišljanje također se odnosi na više mentalne kognitivne procese. Pomaže u otvaranju novih znanja za osobu, potiče kreativni razvoj, rješavanje problema. U procesu potonjeg ono se najjasnije manifestuje.

6. Govor kombinuje zvučne signale, simbole koji doprinose prezentaciji informacija, njihovoj obradi, skladištenju u memoriji i, ako se nešto desi, prenosu.

Kršenje kognitivnih mentalnih procesa

Osoba može biti podložna oštećenjima mentalnih kognitivnih procesa. Razlog tome su razne bolesti. Dakle, kod epilepsije se smanjuje količina pamćenja, pojavljuju se problemi s razmišljanjem (bolesniku je vrlo teško riješiti elementarne probleme). Kao rezultat kraniocerebralne traume uočeno je smanjenje mentalnog kapaciteta. Ako postoji pretpostavka o takvom mentalnom poremećaju, hitno potražiti savjet psihijatra.

Predavanje 7. Kognitivni mentalni procesi

Kognitivni mentalni procesi su kanali naše komunikacije sa svijetom. Dolazeće informacije o određenim pojavama i objektima se mijenjaju i pretvaraju u sliku. Svo ljudsko znanje o svijetu oko njega rezultat je integracije individualnog znanja stečenog kroz kognitivne mentalne procese. Svaki od ovih procesa ima svoje karakteristike i svoju organizaciju. Ali u isto vrijeme, odvijajući se istovremeno i skladno, ti procesi, neprimjetno za osobu, međusobno djeluju i kao rezultat toga stvaraju za njega jedinstvenu, holističku, kontinuiranu sliku objektivnog svijeta.

1. Osjećaj- najjednostavniji kognitivni mentalni proces, tokom kojeg dolazi do odraza pojedinačnih svojstava, kvaliteta, aspekata stvarnosti, njenih predmeta i pojava, veza između njih, kao i unutrašnjih stanja tijela koja direktno utiču na ljudske čulne organe. Osjet je izvor našeg znanja o svijetu i nama samima. Svi živi organizmi sa nervnim sistemom imaju sposobnost osećanja. Svjesni osjećaji su karakteristični samo za živa bića s mozgom. Glavna uloga senzacija je, zapravo, da brzo dovedu do centralnog nervnog sistema informacije o stanju kako spoljašnjeg tako i unutrašnjeg okruženja tela. Svi osjećaji nastaju kao rezultat djelovanja podražaja-iritansa na odgovarajuće organe čula. Da bi osjet nastao izuzetno je važno da stimulus koji ga izaziva dostigne određenu vrijednost tzv. apsolutno donji prag osjeta. Postoje pragovi za svaku vrstu osjeta.

Ali čulni organi imaju svojstvo prilagođavanja promjenjivim uvjetima, s tim u vezi, pragovi osjeta nisu konstantni i sposobni su da se mijenjaju tokom prelaska iz jednog stanja okoline u drugo. Ova sposobnost se zove prilagođavanje senzacija. Na primjer, tokom prijelaza iz svjetla u tamu, osjetljivost oka na različite podražaje se desetostruko mijenja. Brzina i potpunost adaptacije različitih senzornih sistema nije ista: visok stepen adaptacije se primećuje u taktilnim senzacijama, u čulu mirisa, a najmanji - u osećajima bola, jer je bol signal opasnog poremećaja. u radu tijela, a brzo prilagođavanje osjećaja bola može mu zaprijetiti smrću.

Engleski fiziolog C. Sherington predložio je klasifikaciju osjeta: Eksteroceptivni osjećaji- ϶ᴛᴏ senzacije koje nastaju djelovanjem vanjskih podražaja na ljudske analizatore koji se nalaze na površini tijela.

Proprioceptivne senzacije- ϶ᴛᴏ senzacije koje odražavaju kretanje i položaj dijelova ljudskog tijela.

Interoceptivne senzacije- ϶ᴛᴏ senzacije koje odražavaju stanje unutrašnjeg okruženja ljudskog tijela.

Do trenutka pojave senzacija su relevantan i nebitno.

Na primjer, kiseli okus u ustima od limuna, osjećaj takozvane "činjenične" boli u amputiranom udu.

Sve senzacije imaju sljedeće karakteristike:

kvaliteta- bitna karakteristika osjeta, koja omogućava razlikovanje nekih njihovih vrsta od drugih (na primjer, slušnih od vizualnih);

intenzitet- kvantitativna karakteristika osjeta, koja je određena snagom djelujućeg stimulusa;

trajanje- vremenska karakteristika osjeta, određena vremenom izlaganja stimulusu.

2. Percepcija- ϶ᴛᴏ holistički odraz predmeta i pojava objektivnog svijeta sa njihovim direktnim utjecajem na osjetila u datom trenutku. Sposobnost opažanja svijeta u obliku slika imaju samo čovjek i neki od viših predstavnika životinjskog svijeta. Zajedno sa procesima osjeta, percepcija omogućava direktnu orijentaciju u okolnom svijetu. On pretpostavlja izdvajanje osnovnih i najbitnijih karakteristika iz skupa fiksnih karakteristika, uz istovremeno apstrahovanje od nebitnih (slika 9). Za razliku od osjeta koji odražavaju individualne kvalitete stvarnosti, uz pomoć percepcije stvara se cjelovita slika stvarnosti. Percepcija je uvijek subjektivna, jer ljudi percipiraju iste informacije na različite načine na osnovu svojih sposobnosti, interesovanja, životnog iskustva itd.

Razmotrimo percepciju kao intelektualni proces uzastopnih, međusobno povezanih radnji traženja znakova koji su neophodni i dovoljni za formiranje slike:

‣‣‣ primarni odabir niza karakteristika iz cjelokupnog toka informacija i donošenje odluke da se one odnose na jedan konkretan objekt;

‣‣‣ pretražuju u memoriji kompleks osobina koje su bliske čulima;

‣‣‣ dodeljivanje opaženog objekta određenoj kategoriji;

‣‣‣ traženje dodatnih znakova koji potvrđuju ili pobijaju ispravnost odluke;

‣‣‣ konačni zaključak o tome koji se objekt percipira.

Do glavnog perceptivna svojstva vezati: integritet- unutrašnji organski odnos delova i celine u slici;

objektivnost- objekt percipira osoba kao zasebno fizičko tijelo izolovano u prostoru i vremenu;

generalizacija- dodjeljivanje svake slike određenoj klasi objekata;

postojanost- relativna postojanost percepcije slike, očuvanje njenih parametara za objekat, bez obzira na uslove njegove percepcije (udaljenost, osvjetljenje, itd.);

smislenost- razumijevanje suštine opaženog objekta u procesu percepcije;

selektivnost- preferencijalni odabir nekih objekata u odnosu na druge u procesu percepcije.

Percepcija se dešava spolja(percepcija predmeta i pojava vanjskog svijeta) i unutra(percepcija sopstvenih stanja, misli, osećanja itd.).

U trenutku nastanka, percepcija je relevantan i nebitno.

Percepcija mora biti pogrešno(ili iluzorno), na primjer vizuelne ili slušne iluzije.

Razvoj percepcije je veoma važan za aktivnosti učenja. Razvijena percepcija pomaže u brzoj asimilaciji veće količine informacija uz niži stupanj potrošnje energije.

3. Prezentacija- ϶ᴛᴏ mentalni proces reflektiranja objekata i pojava koji se u ovom trenutku ne percipiraju, već se rekreiraju na osnovu prethodnog iskustva. Ideje ne nastaju same, već kao rezultat praktične aktivnosti.

Pošto je osnova ideja prošlo perceptivno iskustvo, glavna klasifikacija predstava zasniva se na klasifikacijama tipova osjeta i percepcija.

Glavni svojstva pogleda:

fragmentacija- na prikazanoj slici često nedostaju neke njene karakteristike, strane, dijelovi;

nestabilnost(ili nestalnost)- prezentacija bilo koje slike prije ili kasnije nestane iz polja ljudske svijesti;

varijabilnost- bogaćenjem osobe novim iskustvom i znanjem dolazi do promjene u idejama o objektima okolnog svijeta.

4. Mašta- ϶ᴛᴏ kognitivni mentalni proces, koji se sastoji u stvaranju novih slika od strane osobe na osnovu svojih postojećih ideja. Mašta je usko povezana s emocionalnim iskustvima osobe. Imaginacija se razlikuje od percepcije po tome što njene slike ne odgovaraju uvijek stvarnosti; mogu sadržavati, u većoj ili manjoj mjeri, elemente fantazije i fikcije. Mašta je osnova vizualno-figurativnog mišljenja, koja omogućava osobi da se snalazi u situaciji i rješava probleme bez direktne praktične intervencije. Posebno je od pomoći u slučajevima kada je praktična akcija ili nemoguća, teška ili nepraktična.

Prilikom klasifikacije tipova mašte polazi se od osnovnih karakteristika - stepen voljnog napora i stepen aktivnosti.

Rekreativna mašta manifestuje se kada je za osobu izuzetno važno da rekonstruiše predstavu predmeta prema njegovom opisu (na primer, kada čita opise geografskih mesta ili istorijskih događaja, kao i prilikom susreta sa književnim likovima).

Dream- ϶ᴛᴏ mašta usmjerena na željenu budućnost. U snu, osoba uvijek stvara sliku željenog, dok u kreativnim slikama želja njihovog tvorca nije uvijek utjelovljena. San je ϶ᴛᴏ proces mašte koji nije uključen u stvaralačku aktivnost, odnosno ne dovodi do trenutnog i trenutnog dobijanja objektivnog proizvoda u obliku umjetničkog djela, izuma, proizvoda itd.

Mašta je usko povezana sa kreativnošću. Kreativna mašta karakterizira činjenica da osoba transformira svoje postojeće ideje i sama stvara novu sliku - ne prema poznatoj slici, već potpuno drugačiju od nje. U praktičnoj djelatnosti, proces umjetničkog stvaralaštva povezan je s fenomenom imaginacije, prije svega u onim slučajevima kada autor više nije zadovoljan rekonstrukcijom stvarnosti realističkim metodama. Privlačnost neobičnim, bizarnim, nerealnim slikama pomaže da se pojača intelektualni, emocionalni i moralni utjecaj umjetnosti na osobu.

Kreacija- ϶ᴛᴏ aktivnosti koje stvaraju nove materijalne i duhovne vrijednosti. Kreativnost otkriva potrebu pojedinca za samoizražavanjem, samoaktualizacijom i realizacijom svog stvaralačkog potencijala. U psihologiji se razlikuju sljedeće kriterijumi za kreativnu aktivnost:

kreativna je takva aktivnost koja dovodi do novog rezultata novi proizvod;

budući da se novi proizvod (rezultat) mora dobiti slučajno, sam proces dobijanja proizvoda (nova metoda, tehnika, metoda itd.) mora biti nov;

rezultat kreativne aktivnosti ne treba dobiti jednostavnim zaključivanjem ili radnjom prema dobro poznatom algoritmu;

kreativna aktivnost, po pravilu, nije usmjerena toliko na rješavanje problema koji je već neko postavio, koliko na samostalno sagledavanje problema i definiranje novih, originalnih načina njegovog rješavanja;

kreativnu aktivnost obično karakteriše prisustvo emocionalnih iskustava koja prethode trenutku pronalaženja rešenja;

kreativna aktivnost zahtijeva posebnu motivaciju.

Analizirajući prirodu kreativnosti, G. Lindsay, K. Hull i R. Thompson pokušali su otkriti šta ometa ispoljavanje kreativnih sposobnosti kod ljudi. Οʜᴎ je to otkrio ometa kreativnost ne samo nedovoljan razvoj određenih sposobnosti, već i prisustvo određenih osobina ličnosti, na primjer:

- sklonost konformizmu, odnosno želja da se bude kao drugi, da se ne razlikuje od većine ljudi oko sebe;

- strah da ne ispadne glupo ili smiješno;

- strah ili nespremnost da se kritiziraju drugi zbog ideje o kritici kao nečem negativnom i uvredljivom, formiranoj od djetinjstva;

- pretjerana uobraženost, odnosno potpuno zadovoljstvo svojom ličnošću;

- preovlađujuće kritičko mišljenje, odnosno usmjereno samo na uočavanje nedostataka, a ne na pronalaženje načina za njihovo otklanjanje.

5. Razmišljanje- ϶ᴛᴏ najviši kognitivni proces, generisanje novih znanja, generalizovano i posredovano odraz stvarnosti od strane čoveka u njenim suštinskim vezama i odnosima. Suština ovog kognitivnog mentalnog procesa je generisanje novih znanja na osnovu ljudske transformacije stvarnosti. Ovo je najsloženiji kognitivni proces, najviši oblik odraza stvarnosti.

Subjektno efektivno razmišljanje se provodi tokom radnji s objektima uz direktnu percepciju objekta u stvarnosti.

Vizuelno-figurativno razmišljanje se javlja prilikom predstavljanja objektivnih slika.

Apstraktno-logično mišljenje je rezultat logičkih operacija s pojmovima. Razmišljanje nosi motivisan i svrsishodan karakter, Sve operacije misaonog procesa uzrokovane su potrebama, motivima, interesima pojedinca, njegovim ciljevima i zadacima.

Razmišljanje je uvek individualno. Omogućuje razumijevanje zakona materijalnog svijeta, uzročno-posljedičnih veza u prirodi i društvenom životu.

Izvor mentalne aktivnosti je praksa.

Fiziološka osnova mišljenja je refleksna aktivnost mozga.

Izuzetno važna karakteristika mišljenja je ϶ᴛᴏ neraskidivo vezu sa govorom. Uvek razmišljamo rečima, čak i ako ih ne izgovaramo naglas.

Aktivna istraživanja mišljenja traju od 17. vijeka. U početku se mišljenje zapravo poistovjećivalo s logikom. Sve teorije mišljenja mogu se podijeliti u dvije grupe: prve se zasnivaju na hipotezi da osoba ima urođene intelektualne sposobnosti koje se ne mijenjaju tokom života, druge - na ideji da se mentalne sposobnosti formiraju i razvijaju pod utjecajem uticaj životnog iskustva.

Do glavnog mentalne operacije vezati:

analiza- mentalna podjela integralne strukture objekta refleksije na njegove sastavne elemente;

sinteza- ponovno ujedinjenje pojedinih elemenata u integralnu strukturu;

poređenje- uspostavljanje odnosa sličnosti i razlike;

generalizacija- isticanje zajedničkih karakteristika na osnovu kombinacije bitnih svojstava ili sličnosti;

apstrakcija- isticanje bilo koje strane fenomena, koja u stvarnosti ne postoji kao samostalna;

konkretizacija- apstrakcija od zajedničkih osobina i isticanje, isticanje posebnog, jedinstvenog;

sistematizacija(ili klasifikacija)- mentalna distribucija predmeta ili pojava u određenim grupama, podgrupama.

Pored gore navedenih tipova i operacija, postoje procesi razmišljanja:

osuda- izjava koja sadrži određenu misao;

zaključivanje- niz logički povezanih iskaza koji vode do novih saznanja;

definicija pojmova- sistem sudova o određenoj klasi predmeta ili pojava, naglašavajući njihove najčešće karakteristike;

indukcija- zaključenje privatne presude generalne;

odbitak- izvođenje opšteg suda iz privatnog.

Osnovni kvalitet karakteristike mišljenja to su: nezavisnost, inicijativa, dubina, širina, brzina, originalnost, kritičnost itd.

Koncept inteligencije je neraskidivo povezan sa mišljenjem.

Inteligencija- ϶ᴛᴏ ukupnost svih mentalnih sposobnosti koje pružaju osobi sposobnost rješavanja raznih problema. Godine 1937. ᴦ. D. Wexler (SAD) razvio je testove za mjerenje inteligencije. Prema Veksleru, inteligencija je ϶ᴛᴏ globalna sposobnost da se djeluje racionalno, racionalno razmišlja i dobro se nosi sa životnim okolnostima.

L. Thurstone je 1938., proučavajući inteligenciju, identifikovao njene primarne komponente:

sposobnost izračunavanja- sposobnost rada sa brojevima i izvođenja aritmetičkih operacija;

verbalno(verbalno) fleksibilnost- sposobnost pronalaženja pravih riječi da se nešto objasni;

verbalna percepcija- sposobnost razumijevanja govornog i pisanog govora;

prostorna orijentacija- sposobnost zamišljanja različitih objekata u prostoru;

memorija;

sposobnost rasuđivanja;

brzina percepcije sličnosti i razlika između objekata.

Šta određuje razvoj inteligencije? Na intelekt utiču i nasledni faktori i stanje okoline. Na razvoj inteligencije utiču:

‣‣‣ genetska uslovljenost - uticaj naslednih informacija dobijenih od roditelja;

‣‣‣ fizičko i psihičko stanje majke tokom trudnoće;

‣‣‣ hromozomske abnormalnosti;

‣‣‣ ekološki uslovi života;

‣‣‣ nutritivne karakteristike djeteta;

‣‣‣ socijalni status porodice itd.

Pokušaji stvaranja jedinstvenog sistema “mjerenja” ljudske inteligencije nailaze na mnoge prepreke, jer inteligencija uključuje sposobnost izvođenja mentalnih operacija potpuno drugačijeg kvaliteta. Najpopularniji je tzv kvocijent inteligencije(skraćeno IQ), koji vam omogućava da povežete nivo intelektualnih sposobnosti pojedinca sa prosječnim pokazateljima njegovih starosnih i profesionalnih grupa.

Među naučnicima ne postoji konsenzus o mogućnosti dobijanja stvarne procjene inteligencije pomoću testova, jer mnogi od njih mjere ne toliko urođene intelektualne sposobnosti koliko znanja, vještine i sposobnosti stečene u procesu učenja.

6. Mnemički procesi. Danas u psihologiji ne postoji jedinstvena, potpuna teorija pamćenja, a proučavanje fenomena pamćenja ostaje jedan od središnjih zadataka. Mnemic procese, ili procese pamćenja, proučavaju različite nauke, koje razmatraju fiziološke, biohemijske i psihološke mehanizme procesa pamćenja.

Memorija- ϶ᴛᴏ oblik mentalne refleksije, koji se sastoji u konsolidaciji, očuvanju i naknadnoj reprodukciji prošlog iskustva što omogućava njegovo ponovno korištenje u aktivnosti ili povratak u sferu svijesti.

Među prvim psiholozima koji su započeli eksperimentalna proučavanja mnemoničkih procesa bio je njemački naučnik G. Ebbinghaus, koji je, proučavajući proces pamćenja različitih fraza, izveo niz zakona pamćenja.

Sjećanje povezuje prošlost subjekta s njegovom sadašnjošću i budućnošću - ϶ᴛᴏ osnova mentalne aktivnosti.

TO memorijski procesi uključiti sljedeće:

1) pamćenje- takav proces pamćenja, kao rezultat kojeg dolazi do konsolidacije novog povezujući ga sa prethodno stečenim; pamćenje je uvijek selektivno – u pamćenju se ne zadržava sve što utiče na naša čula, već samo ono što je važno za čovjeka ili je izazvalo njegov interes i najveće emocije;

2) očuvanje- proces obrade i zadržavanja informacija;

3) reprodukcija- proces preuzimanja pohranjenog materijala iz memorije;

4) zaboravljanje- proces oslobađanja od dugo primljenih, rijetko korištenih informacija.

Jedna od najvažnijih karakteristika je kvalitet memorije,ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ zbog:

brzina pamćenja(broj ponavljanja potrebnih za zadržavanje informacija u memoriji);

brzina zaboravljanja(vrijeme tokom kojeg se memorisane informacije pohranjuju u memoriju).

Postoji nekoliko osnova za klasifikaciju tipova pamćenja: po prirodi mentalne aktivnosti koja prevladava u aktivnosti, po prirodi svrhe aktivnosti, po trajanju konsolidacije i očuvanja informacija itd.

Rad različitih vrsta pamćenja podliježe nekim općim zakonima.

Zakon razumevanja:što je dublje razumijevanje zapamćenog, to se potonje lakše fiksira u sjećanju.

Zakon o interesu: zanimljive stvari se brže pamte jer je potrebno manje truda.

Zakon o instalaciji: pamćenje je lakše ako osoba sebi postavi zadatak da percipira sadržaj i zapamti ga.

Zakon prvog utiska:što je jasniji prvi utisak o zapamćenom, to je njegovo pamćenje jače i brže.

Zakon o kontekstu: informacije se lakše pamte kada su u korelaciji s drugim istovremenim utiscima.

Zakon količine znanja:što je znanje o određenoj temi obimnije, lakše je zapamtiti nove informacije iz ove oblasti znanja.

Zakon obima memorisanih informacija:što je veća količina informacija za istovremeno pamćenje, to se lošije pamti.

Zakon o inhibiciji: svako naknadno pamćenje usporava prethodno.

Zakon o ivici: ono što je rečeno (pročitano) na početku i na kraju niza informacija bolje se pamti, sredina reda se manje pamti.

Zakon ponavljanja: ponavljanje doprinosi boljem pamćenju.

U psihologiji, u vezi s proučavanjem pamćenja, možete pronaći dva pojma koja su međusobno vrlo slična - "mnemonički" i "mnemonički", čija su značenja različita. Mnemic znači "vezano za pamćenje", i mnemonički- „imati odnos prema umijeću pamćenja“, tj. mnemonika- ϶ᴛᴏ tehnike pamćenja.

Istorija mnemotehnike seže u staru Grčku. Starogrčka mitologija govori o Mnemozini, majci devet muza, boginji pamćenja, uspomena. Mnemotehnika je dobila poseban razvoj u 19. veku. u vezi sa zakonima udruženja koji su dobili teorijsko opravdanje. Za bolje pamćenje, razne tehnike mnemotehnike. Evo nekoliko primjera.

Metoda asocijacije:što se više različitih asocijacija javlja prilikom pamćenja informacija, to se informacije lakše pamte.

Bundle metoda: kombinovanje informacija u jedinstvenu, holističku strukturu koristeći ključne reči, koncepte, itd.

Metoda mjesta na osnovu vizuelnih asocijacija; nakon što ste jasno predstavili predmet pamćenja, morate ga mentalno kombinirati sa slikom mjesta͵ koja se lako izvlači iz sjećanja; Na primjer, da biste zapamtili informacije u određenom nizu, izuzetno je važno da ih razbijete na dijelove i svaki dio povežete s određenim mjestom u dobro poznatom nizu, na primjer, ruta do posla, lokacija namještaja u prostoriji, lokacija fotografija na zidu i sl.

Postoji dobro poznat način pamćenja duginih boja, gdje je početno slovo svake riječi ključne fraze prvo slovo riječi koja označava boju:

To svaki - To racy

lovac - O rang

fželi - fžuta

s nat - s pojedeno

G de - G plavičasto

sa hodanje - sa inijum

f ezan - f yoletic

7. Pažnja- ϶ᴛᴏ dobrovoljna ili nevoljna orijentacija i koncentracija mentalne aktivnosti na bilo kojem objektu percepcije. Priroda i suština pažnje izazivaju nesuglasice u psihološkoj nauci, među psiholozima ne postoji konsenzus o njenoj suštini. Poteškoće u objašnjavanju fenomena pažnje uzrokovane su činjenicom da se ona ne nalazi u „čistom“ obliku, to je uvijek „pažnja na nešto“. Neki naučnici smatraju da pažnja nije samostalan proces, već je samo dio bilo kojeg drugog psihološkog procesa. Drugi smatraju da je ovo nezavisan proces sa svojim karakteristikama. Zaista, s jedne strane, pažnja je uključena u sve psihološke procese, s druge strane, pažnja ima uočljive i mjerljive karakteristike (volumen, koncentracija, preklopljivost, itd.) koje nisu direktno povezane s drugim kognitivnim procesima.

Pažnja je preduslov za savladavanje bilo koje vrste aktivnosti. Zavisi od individualno-tipoloških, starosnih i drugih karakteristika osobe. S obzirom na zavisnost od aktivnosti pojedinca, postoje tri vrste pažnje.

Nehotična pažnja- najjednostavnija vrsta pažnje. Često ga zovu pasivno, ili prisiljen, budući da nastaje i održava se nezavisno od svijesti osobe.

Samovoljna pažnja kontrolisan svjesnom svrhom, povezan sa voljom osobe. Takođe se zove jake volje, aktivan ili namerno.

Post-spontana pažnja također ima svrsishodan karakter i u početku zahtijeva voljne napore, ali onda sama aktivnost postaje toliko zanimljiva da praktički ne zahtijeva voljni napor osobe da zadrži pažnju.

Pažnja ima određene parametre i karakteristike, koje su u mnogome obilježje ljudskih sposobnosti i sposobnosti. TO osnovna svojstva pažnje obično uključuju sljedeće:

koncentracija- ϶ᴛᴏ indikator stepena koncentracije svijesti na određenom objektu, intenziteta komunikacije s njim; koncentracija pažnje pretpostavlja formiranje privremenog centra (fokusa) svih psihičkih aktivnosti osobe;

intenzitet- karakteriše efikasnost percepcije, mišljenja i pamćenja uopšte;

održivost- sposobnost dugotrajnog održavanja visokog nivoa koncentracije i intenziteta pažnje; određuje se tipom nervnog sistema, temperamentom, motivacijom (novina, značaj potrebe, lični interesi), kao i spoljašnjim uslovima ljudske delatnosti;

volumen- kvantitativni pokazatelj objekata u fokusu pažnje (za odraslu osobu - od 4 do 6, kod djeteta - ne više od 1-3); količina pažnje ne zavisi samo od genetskih faktora već i od mogućnosti kratkoročnog pamćenja pojedinca, važne su i karakteristike percipiranih objekata i profesionalne veštine samog subjekta;

distribucija- sposobnost fokusiranja na nekoliko objekata u isto vrijeme; istovremeno se formira nekoliko fokusa (centara) pažnje, što omogućava izvođenje nekoliko radnji ili praćenje više procesa u isto vrijeme, a da se nijedan od njih ne izgubi iz polja pažnje;

prebacivanje - sposobnost manje-više lakog i prilično brzog prelaska s jedne vrste aktivnosti na drugu i fokusiranja na potonju.

Predavanje 7. Kognitivni mentalni procesi - pojam i vrste. Klasifikacija i karakteristike kategorije "Predavanje 7. Kognitivni mentalni procesi" 2017, 2018.

Uvod

Mentalni procesi uz pomoć kojih se formiraju slike okoline, kao i slike samog organizma i njegovog unutrašnjeg okruženja, nazivaju se kognitivni mentalni procesi.

Mentalni procesi: percepcija, pažnja, mašta, pamćenje, mišljenje, govor - djeluju kao najvažnije komponente svake aktivnosti. Da bi zadovoljio svoje potrebe, komunicirao, igrao se, učio i radio, čovjek mora percipirati svijet, obratiti pažnju na određene momente ili komponente aktivnosti, zamišljati šta treba da radi, pamti, razmišlja, iznosi sudove. Shodno tome, bez učešća mentalnih procesa ljudska aktivnost je nemoguća, oni djeluju kao njeni sastavni unutrašnji momenti.

Idući istovremeno, ti procesi međusobno djeluju tako skladno i tako neprimjetno za nas da u svakom datom trenutku svijet doživljavamo i razumijevamo ne kao zbrku boja, nijansi, oblika zvukova, mirisa, koje moramo razumjeti da bismo uspostavili šta je šta, a ne kao slika prikazana na nekakvom ekranu, naime kao svet izvan nas, ispunjen svetlošću, zvukovima, mirisima, predmetima, nastanjen ljudima, koji ima perspektivu i jasno sagledan, kao i skriven, ne percipiran u ovom trenutku plan. Uprkos činjenici da uz pomoć naših osjetila u svakom trenutku opažamo samo dio prostora, znamo da je prostor svijeta oko nas cjelovit i kontinuiran. Zahvaljujući tim procesima, svijet se pred nama pojavljuje u svojoj vremenskoj cjelovitosti i kontinuitetu, kao nešto što se razvija i postoji ne samo u sadašnjosti, već ima i prošlost i budućnost, uslijed čega se njegove vremenske granice beskonačno šire.

1. Osjećaj i percepcija

U spoznaji je uobičajeno razlikovati dva nivoa: senzualni i racionalni. Prvi nivo uključuje spoznaju uz pomoć osjetila. U procesu senzorne spoznaje, osoba razvija sliku, sliku okolnog svijeta u njegovoj neposrednoj datosti i raznolikosti. Senzorna spoznaja je predstavljena senzacijama i percepcijama. U racionalnoj spoznaji osoba prelazi granice osjetilne percepcije, otkriva bitna svojstva, veze i odnose između objekata okolnog svijeta. Racionalno znanje o okolnom svijetu provodi se kroz razmišljanje, pamćenje i maštu.

Osjeti su najjednostavniji oblik mentalne aktivnosti. Nastaju kao refleksna reakcija nervnog sistema na određeni stimulans. Fiziološka osnova osjeta je nervni proces koji nastaje kada stimulus djeluje na njemu adekvatan analizator. Analizator se sastoji od tri dela:

Periferni odjel (receptor), koji pretvara energiju u nervni proces;

Nervni putevi koji povezuju periferne dijelove analizatora sa njegovim centrom: aferentni (usmjereni ka centru) i eferentni (koji idu na periferiju);

Subkortikalni i kortikalni dijelovi analizatora, gdje se odvija obrada nervnih impulsa koji dolaze iz perifernih odjeljaka.

Određene oblasti kortikalnih ćelija odgovaraju ćelijama perifernih delova analizatora. Brojni eksperimenti omogućavaju da se jasno utvrdi lokalizacija određenih vrsta osjetljivosti u korteksu. Vizualni analizator je predstavljen uglavnom u okcipitalnim područjima korteksa, slušni analizator - u temporalnim područjima, taktilno-motorička osjetljivost je lokalizirana u stražnjem središnjem girusu itd.

Da bi senzacija nastala, neophodan je rad cijelog analizatora. Izlaganje iritantu na receptoru izaziva iritaciju. Početak ove iritacije izražava se u pretvaranju vanjske energije u nervni proces, koji proizvodi receptor. Od receptora ovaj proces aferentnim putevima dopire do kortikalnog dijela analizatora, uslijed čega nastaje odgovor tijela na iritaciju - osoba osjeća svjetlost, zvuk ili druge kvalitete stimulusa. Istovremeno, efekti spoljašnje ili unutrašnje sredine na periferni deo analizatora izazivaju odgovor koji se prenosi eferentnim putevima i dovodi do toga da se zjenica širi ili sužava, pogled se usmerava na objekat. , ruka je povučena od vrućeg itd. Cijeli opisani put naziva se refleksno kopito. Međusobni odnos elemenata refleksnog prstena stvara osnovu za orijentaciju složenog organizma u okolnom svijetu, osigurava aktivnost organizma u različitim uvjetima njegovog postojanja.

Osjećaj je oblik reflektiranja adekvatnih podražaja. Tako, na primjer, vizualni osjećaji nastaju kada su izloženi elektromagnetnim valovima u rasponu od 380 do 780 nanometara, slušni osjećaji - kada su izloženi mehaničkim vibracijama frekvencije od 16 do 20.000 Hz, glasnoća od 16-18 do 120 decibela, taktilni nastaju djelovanjem mehaničkih podražaja na površini kože, a vibracijski nastaju vibracijom predmeta. I drugi osjećaji (temperatura, miris, okus) također imaju svoje specifične podražaje. Usko povezana sa adekvatnošću stimulusa je ograničenost osjeta zbog strukturnih karakteristika čulnih organa. Ljudsko uho ne hvata ultrazvuk, iako neke životinje, poput delfina, to čine. Ljudske oči su osjetljive samo na mali dio spektra. Značajan dio fizičkih utjecaja koji nemaju vitalni značaj mi ne percipiramo. Za percepciju zračenja i nekih drugih uticaja koji se javljaju na Zemlji u čistom obliku i u količinama koje ugrožavaju ljudski život, mi jednostavno nemamo čulne organe.

Prostorna lokalizacija stimulusa također određuje prirodu osjeta. Prostorna analiza koju provode udaljeni receptori daje informacije o lokalizaciji stimulusa u prostoru. Kontaktni osjećaji se odnose na dio tijela koji je pod utjecajem stimulusa. U ovom slučaju, lokalizacija boli je više "difuzna", manje točna od taktilne.

Glavna svojstva percepcije kao perceptivne aktivnosti su njena objektivnost, integritet, struktura, postojanost, selektivnost i smislenost.

Objektivnost percepcije očituje se u pripisivanju slika percepcije određenim objektima ili pojavama objektivne stvarnosti. Objektivnost kao kvalitet percepcije igra važnu ulogu u regulaciji ponašanja. Predmete ne definiramo po izgledu, već prema tome kako ih koristimo u praksi.

Integritet percepcije leži u činjenici da su slike percepcije holističke, potpune, subjektno specifične strukture.

Konstantnost - obezbeđuje relativnu konstantnost percepcije oblika, veličine i boje objekta, bez obzira na promene u njegovim uslovima. Na primjer, slika objekta (uključujući i mrežnicu) se povećava kada se udaljenost do njega smanjuje, i obrnuto. Međutim, percipirana veličina objekta ostaje nepromijenjena. Ljudi koji stalno žive u gustoj šumi odlikuju se činjenicom da nikada nisu vidjeli predmete na velikoj udaljenosti. Kada su ovim ljudima pokazani objekti koji se nalaze na velikoj udaljenosti od njih, oni su te objekte doživljavali ne kao udaljene, već kao male. Slični prekršaji uočeni su među stanovnicima ravnice kada su pogledali dolje s visine višespratnice: svi predmeti su im se činili malimi ili igračkama. Istovremeno, visokograditelji vide objekte ispod, bez izobličenja dimenzija. Ovi primjeri uvjerljivo dokazuju da postojanost percepcije nije urođeno, već stečeno svojstvo. Pravi izvor postojanosti percepcije su aktivne akcije perceptivnog sistema. Iz raznolikog i promjenjivog toka pokreta receptorskog aparata i osjeta odgovora, subjekt bira relativno stalnu, nepromjenjivu strukturu opaženog objekta. Višestruka percepcija istih objekata u različitim uslovima obezbeđuje stabilnost perceptivne slike u odnosu na te promenljive uslove. Konstantnost percepcije osigurava relativnu stabilnost okolnog svijeta, odražavajući jedinstvo objekta i uvjeta njegovog postojanja.

Selektivnost percepcije se sastoji u preferencijalnom odabiru nekih objekata u odnosu na druge, zbog karakteristika subjekta percepcije: njegovog iskustva, potreba, motiva itd. Čovjek u svakom trenutku bira samo neke predmete od bezbrojnog broja predmeta i pojava koje ga okružuju.

Smisao percepcije ukazuje na njenu povezanost sa mišljenjem, sa razumevanjem suštine predmeta. Unatoč činjenici da percepcija nastaje kao rezultat direktnog djelovanja predmeta na osjetilne organe, perceptivne slike uvijek imaju određeno semantičko značenje. Svjesno opažati predmet znači mentalno ga imenovati, tj. pripisati određenoj kategoriji, da je sažeti u jednu riječ. Čak i pri pogledu na nepoznati predmet, pokušavamo u njemu uhvatiti sličnosti sa poznatim objektima, klasificirati ga.

Percepcija ne zavisi samo od iritacije, već i od samog subjekta koji opaža. Ovisnost percepcije o sadržaju mentalnog života osobe, o karakteristikama njegove ličnosti naziva se apercepcija. Percepcija je aktivan proces koji koristi informacije za formulisanje i testiranje hipoteza. Priroda hipoteza određena je sadržajem prethodnog iskustva osobe. Što je čovjekovo iskustvo bogatije, što više znanja ima, to je njegova percepcija svjetlija i bogatija, više vidi i čuje.

Sadržaj percepcije je također određen zadatkom i motivima aktivnosti. Na primjer, kada slušamo muzičko djelo koje izvodi orkestar, mi percipiramo muziku kao cjelinu, bez naglašavanja zvuka pojedinih instrumenata. Samo postavljanjem cilja da se istakne zvuk nekog instrumenta, to je moguće učiniti. Bitna činjenica koja utiče na sadržaj opažanja je stav subjekta, tj. spremnost da se nešto percipira na određeni način. Osim toga, emocije utiču na proces i sadržaj percepcije.

Ovisno o tome koji je analizator vodeći, razlikuju se vizualna, slušna, taktilna, okusna i olfaktorna percepcija. Percepcija okolnog svijeta je, po pravilu, složena: rezultat je zajedničke aktivnosti različitih čula. U zavisnosti od objekta percepcije razlikuje se percepcija prostora, kretanja i vremena.

Percepcija se često klasifikuje prema stepenu fokusa i fokusa svesti na određeni predmet. U ovom slučaju možete razlikovati namjernu (dobrovoljnu) i nenamjernu (nenamjernu) percepciju. Namjerna percepcija je inherentno promatranje. Uspjeh promatranja u velikoj mjeri ovisi o prethodnom poznavanju promatranog objekta. Svrsishodno formiranje veštine posmatranja je neophodan uslov za stručno usavršavanje mnogih specijalista, a formira i važnu osobinu ličnosti - zapažanje.

Dakle, osjet i percepcija su sastavni elementi kognitivnih psiholoških procesa.

2. Mašta i kreativnost

Mašta igra bitnu ulogu u svakom kreativnom procesu. Njegov značaj je posebno velik u umjetničkom stvaralaštvu. Svako umjetničko djelo dostojno ovog naziva ima ideološki sadržaj, ali ga za razliku od naučne rasprave izražava u konkretno-figurativnom obliku. Ako je umjetnik primoran da ideju svog djela izvodi u apstraktnim formulama, tako da se ideološki sadržaj umjetničkog djela pojavljuje uz njegove slike, ne dobijajući u njima adekvatan i dovoljno živ izraz, njegovo djelo gubi svoju umjetnost. . Vizuelno-figurativni sadržaj umjetničkog djela i samo ono treba da bude nosilac njegovog ideološkog sadržaja. Suština umjetničke imaginacije je prvenstveno u sposobnosti stvaranja novih slika koje mogu biti plastični nosilac ideološkog sadržaja. Posebna moć umjetničke imaginacije je u stvaranju zamišljene nove situacije ne kršenjem, već pod uvjetom održavanja osnovnih zahtjeva životne stvarnosti.

U osnovi je pogrešna ideja da što je djelo bizarnije i čudnije, to svjedoči o većoj snazi ​​mašte. Mašta Lava Tolstoja nije ništa slabija od one Edgara Poea. To je samo drugačija mašta. Da bi se stvorile nove slike i naslikala široka slika na velikom platnu, poštujući što je više moguće uvjete objektivne stvarnosti, potrebna je posebna originalnost, plastičnost i kreativna neovisnost mašte. Što je umjetničko djelo realnije, što se u njemu strožije promatra životna stvarnost, to mašta mora biti moćnija da bi vizualno-figurativni sadržaj kojim umjetnik operira pretvorio u plastični izraz svoje umjetničke namjere.

Praćenje realnosti života, naravno, ne znači fotografsku reprodukciju ili kopiranje onoga što se direktno percipira. Direktno dato, kako se to obično percipira u svakodnevnom iskustvu, uglavnom je slučajno; ne ističe uvijek karakterističan, suštinski sadržaj koji određuje individualnu ličnost osobe, događaje, pojave. Pravi umjetnik ne samo da posjeduje tehniku ​​neophodnu da prikaže ono što vidi, već i vidi na drugačiji način od umjetnički neodgovorne osobe. A zadatak umjetničkog djela je da pokaže drugima ono što umjetnik vidi, s takvom plastičnošću da i drugi to mogu vidjeti. Tako je portret Ane Karenjine koji je naslikao pravi umetnik po prvi put otkrio Vronskom onaj njen simpatičan izraz, koji je, kako se Vronskom činilo nakon što je video portret, uvek poznavao i voleo na njemu, iako je u stvari samo zahvaljujući portretu ga je zaista prvi put vidio...

Ne postoji bolji način da se izrazi ono što je suština umjetničkog stvaralaštva. Čak i na portretu, umjetnik ne fotografiše, ne reprodukuje, već transformira percipirano. Suština ove transformacije leži u činjenici da se ne udaljava, već se približava stvarnosti, da s nje, takoreći, uklanja nasumične slojeve i vanjske omote. Kao rezultat toga, njegov glavni crtež otkriva se dublje i preciznije. Proizvod takve mašte često daje suštinski istinitiju, dublju, adekvatniju sliku ili sliku stvarnosti nego što je to u stanju da napravi fotografska reprodukcija neposredno datog.

Slika, iznutra transformisana idejom umjetničkog djela tako da u svoj životnoj stvarnosti ispada kao plastični izraz određenog ideološkog sadržaja, najviši je proizvod stvaralačke umjetničke imaginacije. Snažna kreativna mašta prepoznaje se ne toliko po tome što čovjek može izmisliti, bez obzira na stvarne zahtjeve stvarnosti i idealne zahtjeve umjetničkog dizajna, već više po tome kako umije transformirati stvarnost svakodnevne percepcije, opterećene nasumičnim potezima lišenim ekspresivnosti, u skladu sa zahtjevima stvarnosti i umjetničkog oblikovanja. Mašta stvara u vizualnim slikama, tako sličnim, a istovremeno ne sličnim našoj izblijedjeloj i izbrisanoj u svakodnevnoj rutini percepcije, divno oživljena, preobražena i ipak, čini se, autentičniji svijet od onog koji nam je dan u svakodnevnoj percepciji. .

Mašta u umjetničkom stvaralaštvu, naravno, dopušta i značajno udaljavanje od stvarnosti, manje ili više značajno odstupanje od nje. Umjetnička kreativnost nije izražena samo u portretu; uključuje i bajku i fantastičnu priču. U bajci, u fantastičnoj priči, odstupanja od stvarnosti mogu biti veoma velika. Ali i u bajci i u samoj fantastičnoj priči, odstupanja od stvarnosti moraju biti objektivno motivisana planom, idejom koja je oličena u slikama. I što su ta odstupanja od stvarnosti značajnija, to bi trebalo da budu objektivnije motivisani. Kreativna mašta u umjetničkom djelu pribjegava fantaziji, da odstupi od nekih aspekata stvarnosti kako bi dala figurativnu vizualizaciju stvarnosti, glavnu ideju ili ideju koja posredno odražava neki suštinski aspekt stvarnosti.

Mašta nije ništa manje neophodna - u drugim oblicima - u naučnom stvaralaštvu.

Još jedan veliki engleski hemičar iz 18. veka. J. Priestley, koji je otkrio kiseonik, tvrdio je da zaista velika otkrića, koja „nikada ne bi pomislila na razuman spor i kukavički um“, mogu napraviti samo naučnici koji „daju puni prostor svojoj mašti“. T. Ribot je čak bio sklon tvrdnji da „ako zbrojimo količinu mašte utrošene i oličene, s jedne strane, u oblasti umjetničkog stvaralaštva, as druge, u tehničkim i mehaničkim izumima, onda ćemo ustanoviti da drugi je mnogo veći od prvog"...

Lenjin je takođe visoko cenio ulogu mašte u naučnom stvaralaštvu. Napisao je: "...apsurdno je poricati ulogu fantazije u najrigoroznijoj nauci." "Uzaludno misle", napominje V.I. drugde, - da je ona (fantazija - S.R.) potrebna samo pesniku. Ovo je glupa predrasuda. Čak i u matematici je potrebno, čak i otkriće diferencijalnog i integralnog računa bilo bi nemoguće bez mašte. Fantazija je odlika najveće vrijednosti...”.

Učestvujući zajedno sa mišljenjem u procesu naučnog stvaralaštva, mašta u njemu obavlja specifičnu funkciju, različitu od one koju u njoj obavlja mišljenje. Specifična uloga imaginacije je u tome što transformiše figurativni, vizuelni sadržaj problema i na taj način doprinosi njegovom rešavanju. A tek budući da se kreativnost, otkrivanje nečeg novog ostvaruje kroz transformaciju vizualno-figurativnog sadržaja, može se pripisati mašti. U stvarnom misaonom procesu, u jedinstvu sa konceptom, u ovoj ili onoj meri, u ovom ili onom obliku, učestvuje i vizuelna slika. Ali figurativni sadržaj percepcije i reprezentacija pamćenja, koja ovaj sadržaj reproducira, ponekad ne daju dovoljno sidrišta za rješavanje problema koji se javlja prije razmišljanja. Ponekad je potrebno transformisati vizuelni sadržaj kako bi se unapredilo rešavanje problema; tada mašta dolazi na svoje.

Ova uloga imaginacije se vrlo jasno pojavljuje u eksperimentalnim istraživanjima. Eksperimentator, razmišljajući o formulaciji eksperimenta, mora, polazeći od svojih teorijskih hipoteza i uzimajući u obzir već utvrđene zakonitosti date naučne oblasti, zamisliti, zamisliti takvu neposredno ne datu situaciju, koja bi, ispunjavajući sve ove uslove, učinila moguće je testirati početnu hipotezu. Ova konstrukcija konkretne situacije eksperimenta u pogledu eksperimentatora, koja prethodi eksperimentu, je čin imaginacije koji djeluje u naučnom istraživanju.

Ne u manjoj mjeri, već samo u drugim oblicima, mašta se formira u procesu naučnog stvaralaštva. Beskonačnost koju nauka otkriva u velikom i malom, u svjetovima i atomima, u bezbrojnoj raznolikosti konkretnih oblika i njihovom jedinstvu, u neprekidnom kretanju i promjeni, daje razvoju mašte u svojoj vrsti ništa manje od najbogatije mašte umjetnika. mogu dati.

Konačno, mašta se formira u praktičnoj aktivnosti – posebno u revolucionarnim epohama, kada praktična aktivnost ljudi ruši ustaljene norme i rutinske ideje, revolucionirajući svijet.

... Razmišljanje i inteligencija

Termin „razmišljanje“ u našem svakodnevnom jeziku možemo povezati sa rečju „razmišljanje“ ili (manje normativno, ali možda preciznije) „razmišljanje“. Riječ "um" izražava svojstvo, sposobnost; promišljanje je proces. Rješavajući problem, razmišljamo, a ne "pametujemo" - ovdje je sfera psihologije mišljenja, a ne intelekta. Dakle, oba termina izražavaju različite strane istog fenomena. Inteligentna osoba je ona koja je sposobna da provodi procese razmišljanja. Inteligencija je sposobnost razmišljanja. Razmišljanje je proces u kojem se ostvaruje inteligencija.

Razmišljanje i inteligencija dugo su se smatrali najvažnijim i karakterističnim osobinama osobe. Nije bez razloga da se izraz "homo sapiens" koristi da definiše tip modernog čoveka - razumnog čoveka. Osoba koja je izgubila vid, sluh ili sposobnost kretanja, naravno, nosi žalost, ali ne prestaje biti ljudsko biće. Na kraju krajeva, gluvi Beethovena ili slijepog Homera smatramo velikim ličnostima. Onaj koji je izgubio razum čini nam se zadivljenim samom suštinom čovječanstva.

Opis različitih tipova i tipova mišljenja zasniva se na premisi da razmišljanja uopšte nema: mišljenje je heterogeno i podložno detaljima. Različiti tipovi mišljenja se dijele prema njihovoj funkcionalnoj namjeni, razvoju, strukturi, korištenim sredstvima, kognitivnim sposobnostima.

U psihologiji je najčešća sljedeća klasifikacija tipova mišljenja: vizualno-efektivno, vizualno-figurativno, verbalno-logičko. Ova klasifikacija je zasnovana na genetskom principu i odražava tri uzastopna nivoa razvoja mišljenja. Svaki od navedenih tipova mišljenja određuju dva kriterijuma. Jedan od njih (prvi dio naziva) je ona specifična forma u kojoj je potrebno subjektu predstaviti spoznajni objekt ili situaciju da bi se s njima uspješno operirao:

predmet kao takav u svojoj materijalnosti i konkretnosti;

predmet prikazan na slici, dijagramu, crtežu;

objekt opisan u jednom ili drugom znakovnom sistemu.

Drugi kriterij (drugi dio imena) su glavni načini na koje osoba uči svijet oko sebe:

kroz praktičnu akciju sa objektom;

korištenje figurativnih prikaza;

zasnovano na logičkim konceptima i drugim simboličkim formacijama.

Glavna karakteristika vizualno-aktivnog mišljenja određena je sposobnošću promatranja stvarnih objekata i učenja odnosa među njima u stvarnoj transformaciji situacije. Praktične kognitivne radnje vezane za objekte su osnova svih kasnijih oblika mišljenja. Vizuelno-figurativnim razmišljanjem situacija se transformiše u smislu slike ili reprezentacije. Subjekt operiše vizuelnim slikama objekata kroz njihove figurativne predstave. Istovremeno, slika objekta vam omogućava da kombinujete skup heterogenih praktičnih operacija u koherentnu sliku. Ovladavanje vizuelno-figurativnim prikazima proširuje obim praktičnog mišljenja.

Na nivou verbalno-logičkog mišljenja subjekt može, u smislu logičkih pojmova, spoznati bitne zakonitosti i neuočljive međusobne veze istraživane stvarnosti. Razvoj verbalno-logičkog mišljenja obnavlja i uređuje svijet figurativnih predstava i praktičnih radnji.

Opisani tipovi mišljenja čine faze razvoja mišljenja u filogenezi i ontogenezi. Oni koegzistiraju u odrasloj osobi i funkcioniraju u rješavanju raznih problema. Stoga se ne mogu ocjenjivati ​​u smislu veće ili manje vrijednosti. Verbalno-logičko mišljenje ne može biti “ideal” mišljenja općenito, Krajnja tačka intelektualnog razvoja.

Inteligencija (od lat. Intellectus - razumijevanje, razumijevanje, razumijevanje) u psihologiji se definiše kao opšta sposobnost učenja i rješavanja problema, koja određuje uspjeh bilo koje aktivnosti i osnovne sposobnosti. Inteligencija nije ograničena na razmišljanje, iako je sposobnost razmišljanja osnova inteligencije. Općenito, inteligencija je sistem svih ljudskih kognitivnih sposobnosti: osjeta, percepcije, pamćenja, predstavljanja, mašte i mišljenja. Koncept inteligencije kao opće mentalne sposobnosti koristi se kao generalizacija karakteristika ponašanja povezanih s uspješnom adaptacijom na nove životne zadatke.

Godine 1937. prvu verziju svog testa za mjerenje inteligencije predložio je D. Veksler. Stvorio je skalu za mjerenje inteligencije ne samo za djecu, već i za odrasle. Wechslerova intelektualna skala za djecu prevedena je na ruski jezik, prilagođena i u širokoj upotrebi u našoj zemlji. Wechslerova skala se značajno razlikovala od Stanford-Binetovog testa. Zadaci koji su ponuđeni ispitanicima po metodi L. Theremina bili su isti za sve uzraste. Osnova za ocjenu bio je broj tačnih odgovora ispitanika. Zatim je ovaj broj upoređen sa prosječnim brojem odgovora za ispitanike ove starosne grupe. Ovaj postupak je uvelike pojednostavio izračunavanje IQ-a. D. Veksler je predložio kvalitativnu klasifikaciju nivoa razvoja inteligencije, na osnovu učestalosti pojavljivanja određenog IQ:

79 - granični nivo razvoja;

89 - smanjena stopa inteligencije;

109 - prosječni nivo inteligencije;

119 je dobra stopa;

129-visoka inteligencija;

i više - veoma visoka inteligencija.

Trenutno je interes za testove inteligencije značajno oslabio, prije svega, zbog niske prediktivne vrijednosti ovih metoda: subjekti koji imaju visoke rezultate na testovima inteligencije ne postižu uvijek visoka postignuća u životu, i obrnuto. S tim u vezi, u psihologiji se čak pojavio i pojam "dobra inteligencija", što se podrazumijeva kao intelektualne sposobnosti koje se efektivno implementiraju u stvarni život osobe i doprinose njegovim visokim društvenim dostignućima.

Danas, uprkos pokušajima da se identifikuju nove "elementarne intelektualne sposobnosti", istraživači su generalno skloni verovanju da opšta inteligencija postoji kao univerzalna mentalna sposobnost. U vezi sa uspjesima u razvoju kibernetike, teorije sistema, teorije informacija itd., došlo je do tendencije da se inteligencija shvati kao kognitivna aktivnost bilo kojeg složenog sistema koji je sposoban za učenje, svrsishodnu obradu informacija i samoregulaciju. Rezultati psihogenetskih studija ukazuju na visok nivo genetske uslovljenosti inteligencije. Neverbalna inteligencija se lakše trenira. Individualni nivo razvoja inteligencije determinisan je i nizom uticaja sredine: „intelektualna klima“ porodice, red rođenja deteta u porodici, profesija roditelja, širina društvenih kontakata u ranom detinjstvu, itd. itd.

Zaključak

Ljudski život uključuje aktivno proučavanje objektivnih zakona okolne stvarnosti. Spoznaja svijeta, izgradnja slike o ovom svijetu neophodni su za potpunu orijentaciju u njemu, za postizanje vlastitih ciljeva. Poznavanje okolnog svijeta uključeno je u sve sfere ljudske djelatnosti i glavne oblike njegove djelatnosti.

Osjet je proces primarne obrade informacija, koji je odraz pojedinačnih svojstava predmeta i pojava koja se javlja kada oni direktno utiču na osjetila, kao i odraz unutrašnjih svojstava tijela. Osjet obavlja funkciju orijentacije subjekta u individualnim, najelementarnijim svojstvima objektivnog svijeta.

Opažanje (opažanje) je odraz u ljudskom umu predmeta, pojava, integralnih situacija objektivnog svijeta sa njihovim direktnim utjecajem na osjetilne organe. Za razliku od senzacija, u procesima percepcije (situacije, osobe) formira se integralna slika predmeta, koja se naziva perceptivna slika. Slika percepcije se ne svodi na prost zbir osjeta, iako ih uključuje u svoj sastav.

Mašta igra bitnu ulogu u svakom kreativnom procesu. Njegov značaj je posebno velik u umjetničkom stvaralaštvu.

Učestvujući zajedno sa mišljenjem u procesu naučnog stvaralaštva, mašta u njemu obavlja specifičnu funkciju, različitu od one koju u njoj obavlja mišljenje. Specifična uloga imaginacije je u tome što transformiše figurativni, vizuelni sadržaj problema i na taj način doprinosi njegovom rešavanju.

Mašta se formira u praktičnoj aktivnosti – posebno u revolucionarnim epohama, kada praktična aktivnost ljudi ruši ustaljene norme i rutinske ideje, revolucionirajući svijet.

Razmišljanje i inteligencija su blisko povezani pojmovi. Njihov odnos postaje još jasniji kada se prevede u riječi sa svakodnevnog ruskog jezika. U ovom slučaju, riječ "um" će odgovarati intelektu. Kažemo "pametna osoba" da bismo označili individualne razlike u inteligenciji. Možemo reći i da se um djeteta razvija s godinama - to prenosi problem razvoja inteligencije.

Dakle, oba termina izražavaju različite strane istog fenomena. Inteligentna osoba je ona koja je sposobna da provodi procese razmišljanja. Inteligencija je sposobnost razmišljanja. Razmišljanje je proces u kojem se ostvaruje inteligencija.

Spisak korišćene literature

mašta pamćenje inteligencija kreativnost

1.Godefroy J. Šta je psihologija udžbenik opšte psihologije sa osnovama fiziologije više nervne aktivnosti: u 2 toma. Vol. 1. / per. sa fr. N.N. Alipov, per. sa fr. A.V. Pegelau, trans. sa fr. T.Ya. Estrina, ur. G.G. Arakelov. - M.: Mir, 1992.-- 491 str.

.Leontiev A.N. Predavanja iz opšte psihologije: udžbenik za univerzitete / A.N. Leontiev, ur. DA. Leontiev, E.E. Sokolov. - M.: Smysl, 2000.-- 511 str.

.Poddyakov A.N. Psihodijagnostika inteligencije: identifikacija i potiskivanje sposobnosti, identifikacija i potiskivanje sposobnih // Psihologija. Časopis Visoke ekonomske škole. 2004. tom 1. br. 4. S. 75-80.

Koncept pažnje. Mentalni život osobe teče određenim kanalom. Ova sređenost se postiže zahvaljujući posebnom stanju psihe – pažnji.

Pažnja– to je stanje usredsređenosti i koncentracije svijesti na bilo koji objekt uz istovremeno odvlačenje pažnje od svega ostalog.

Ispod fokus razumije se selektivna, selektivna priroda toka kognitivne aktivnosti. Pažnja se može usmjeriti na objekte okolnog svijeta (vanjska pažnja) ili na vlastite misli, osjećaje, doživljaje osobe (unutrašnja ili samousmjerena pažnja).

Ispod fokus znači zadržavanje pažnje na jednom objektu, ignorisanje drugih objekata, manje ili više produbljivanje u sadržaj mentalne aktivnosti.

Manifestacija pažnje povezana je s karakterističnim vanjskim manifestacijama:

Postoje pokreti adaptivne prirode - specifičan položaj gledanja, slušanja, ako je pažnja usmjerena na vanjske objekte. Ako je usmjerena na vlastite misli i osjećaje, tada osoba ima takozvani "odsutni pogled" - oči su "namještene u beskonačnost", zbog čega se okolni objekti percipiraju nejasno i ne odvlače pažnju;

Svi nepotrebni pokreti se odgađaju - potpuna nepokretnost je karakteristična za intenzivnu pažnju;

Uz intenzivnu pažnju, disanje postaje pliće i rjeđe; udah se skraćuje, a izdisaj produžuje;

Kada je osoba nečim iznenađena, to je jasno izraženo u mimikriji pažnje: ovdje se otkriva, kako je napisao Charles Darwin, „... uz lagano podizanje obrva. Kada se pažnja pretvori u osjećaj iznenađenja, podizanje obrva postaje energičnije, oči i usta se snažno otvaraju... Stepen otvaranja ova dva organa odgovara intenzitetu osjećaja iznenađenja”;

Na osnovu dva kriterijuma - odnosa spoljašnje (bihejvioralne) i unutrašnje slike pažnje - profesor I.V. Strahov je identifikovao četiri stanja svesnosti: stvarnu i prividnu svesnost i nepažnju. Kod stvarne pažnje (nepažnje) postoji potpuna podudarnost spoljašnje i unutrašnje slike pažnje, sa prividnom - njihovo neslaganje, neslaganje.

Fiziološke osnove pažnje. Fiziološki mehanizam pažnje je interakcija nervnih procesa (ekscitacije i inhibicije) koji se javljaju u korteksu velikog mozga na osnovu zakona indukcije nervnih procesa, prema kojem svako žarište ekscitacije koje nastane u moždanoj kori izaziva inhibiciju okolnim područjima. Ova žarišta uzbuđenja mogu biti različita po snazi ​​i veličini.

I.P. Pavlov izolovan od životinja bezuslovni orijentaciono-istraživački refleks"Šta?". Biološki značaj ovog refleksa je u tome što životinja oslobađa novi stimulans u okolinu i reaguje u skladu sa svojim značenjem. Ovaj refleks je također urođen ljudima, jasno pokazuje ovisnost pažnje o vanjskim podražajima.

Ovaj mehanizam ne može objasniti svu složenost dobrovoljne pažnje osobe koja se razvila u procesu radne aktivnosti i stekla nove mehanizme uvjetovanih refleksa.

Proučavajući fiziološku aktivnost mozga, ruski fiziolog A.A. Uhtomski (1875-1942) stvorio je doktrinu dominantne. Dominantno- Ovo je dominantno žarište uzbuđenja, koje karakteriše velika snaga, postojanost, sposobnost jačanja na račun drugih centara, prebacivanja ih na sebe. Prisutnost dominantnog fokusa ekscitacije u moždanoj kori omogućava razumijevanje takvog stupnja koncentracije osobe na bilo kojem predmetu ili fenomenu kada vanjski podražaji ne mogu izazvati ometanje.

Otvoreni I.P. takođe pomaže u razumijevanju fiziološke osnove pažnje. Pavlovljev fenomen fokus optimalne ekscitacije -žarište srednje snage, vrlo pokretno, najpovoljnije za stvaranje novih privremenih veza, što osigurava jasan rad misli, dobrovoljno pamćenje.

Vrste pažnje. Uobičajeno je razlikovati sljedeće vrste pažnje: nevoljnu, dobrovoljnu i post-dobrovoljnu.

Nedobrovoljno pažnja nastaje bez ikakve namere osobe, bez unapred određenog cilja i ne zahteva voljni napor.

Riječ "nehotično" u ovoj frazi ima nekoliko sinonima: nenamjerno, pasivno, emocionalno. Svi oni pomažu da se otkriju njegove karakteristike. Kada govore o pasivnosti, misle na ovisnost nehotične pažnje o objektu koji ga je privukao, naglašavaju nedostatak napora za koncentraciju od strane osobe. Nazivajući nevoljnu pažnju emocionalnom, oni naglašavaju vezu između objekta pažnje i emocija, interesa, potreba osobe.

Postoje dvije grupe razloga koji izazivaju nevoljnu pažnju. V prva grupa karakteristike stimulusa su uključene kada se koncentracija svijesti na objektu dogodi upravo zbog ove okolnosti:

Stepen intenziteta, jačina stimulusa (glasan zvuk, oštar miris, jako svjetlo). U velikom broju slučajeva nije bitan apsolutni već relativni intenzitet (odnos snage sa drugim stimulusima koji trenutno deluju);

Kontrast između podražaja (veliki subjekt među malim);

Novost objekta je apsolutna i relativna (neobična kombinacija poznatih podražaja);

Slabljenje ili prestanak stimulusa, periodičnost delovanja (pauza u govoru, treperenje svetionika).

Navedena svojstva stimulusa nakratko ga pretvaraju u predmet pažnje. Duže fokusiranje na predmet povezuje se sa osobinama ličnosti osobe – potrebama, interesima, emocionalnim značajem itd. Stoga se u druga grupa bilježi se razlozi za pojavu nevoljne pažnje, korespondencija vanjskih podražaja potrebama pojedinca.

Arbitrarno pažnja je svjesna, regulirana koncentracija na objekt, pažnja koja nastaje kao rezultat svjesno postavljenog cilja i zahtijeva voljne napore za njegovo održavanje.

Proizvoljna pažnja ne zavisi od karakteristika objekta, već od cilja i zadatka koje je osoba postavila. Osoba se ne fokusira na ono što mu je zanimljivo ili ugodno, već na ono što on trebalo bi napraviti. Dobrovoljna pažnja je proizvod društvenog razvoja. Sposobnost proizvoljnog usmjeravanja i održavanja pažnje razvila se u čovjeka u procesu rada, jer bez toga je nemoguće obavljati dugu i planiranu radnu aktivnost.

Za nastanak i održavanje dobrovoljne pažnje moraju biti ispunjeni određeni uslovi:

Svest o dužnosti i odgovornosti;

Razumijevanje specifičnog zadatka obavljane djelatnosti;

Uobičajeni uslovi rada;

Pojava indirektnih interesa - ne u procesu, već u rezultatu aktivnosti;

Koncentracija pažnje na mentalnu aktivnost je olakšana ako je praktična akcija uključena u spoznaju;

Važan uslov za održavanje pažnje je mentalno stanje osobe;

Stvaranje povoljnih uslova, isključivanje negativno delujućih stranih nadražaja. Treba imati na umu da slabi bočni podražaji ne smanjuju radnu efikasnost, već je povećavaju.

Post-dobrovoljno pažnja je pažnja koja nastaje na osnovu voljnog, posle nje, kada više ne zahteva voljni napor da se ona održi. Po psihološkim karakteristikama, postvoljna pažnja je bliska nevoljnoj: ona nastaje i na osnovu interesovanja za predmet, ali je priroda interesovanja u ovom slučaju drugačija – manifestuje se u rezultatu aktivnosti. To se može ilustrirati na sljedeći način: u početku, posao ne zaokuplja osobu, on se prisiljava na to, ulaže ozbiljne voljni napore da zadrži koncentraciju, ali se postepeno zanosi, uključuje - postaje zainteresiran.

Osim toga, istaknuta je i senzorna pažnja, povezana s percepcijom različitih nadražaja (vizuelnih i slušnih); pažnja, čiji su predmet misli i sjećanja osobe; individualne i kolektivne pažnje.

Svojstva pažnje. Govoreći o razvoju i vaspitanju pažnje, podrazumeva se poboljšanje njenih svojstava, koja se uslovno mogu podeliti u tri grupe: svojstva koja karakterišu snagu, širinu i dinamička svojstva pažnje.

1. Osobine koje karakterišu snagu (intenzitet) pažnje. To uključuje fokus i postojanost pažnje.

Koncentracija (koncentracija)- to je zadržavanje pažnje na jednom predmetu ili aktivnosti, potpuna apsorpcija u fenomenu, mislima. Pruža dubinsko proučavanje poznatih objekata. Pokazatelj intenziteta je "imunitet na buku", nemogućnost odvraćanja pažnje od objekta aktivnosti stranim podražajima.

Usko povezano s koncentracijom je takvo svojstvo kao što je održivost- vrijeme održavanja koncentracije, trajanje zadržavanja pažnje na nečemu, otpornost na umor i ometanje.

Suprotno stanje stabilnosti je ometanje,čiji je uzrok često neodoljiva i pretjerano opsežna aktivnost. Interes ima značajan uticaj na stabilnost pažnje. Na primjer, prilikom izvođenja vježbi iste vrste učenik prvu od njih radi pažljivo, koncentrisano, a zatim, kada je gradivo već dovoljno savladano, gubi se interesovanje, dijete radi mehanički, pati stabilnost pažnje.

2. Svojstva koja karakterišu širinu pažnje. To je prvenstveno količina pažnje, mjerena brojem objekata koji se istovremeno mogu percipirati sa dovoljnim stepenom jasnoće.

Pažnja može vrlo brzo preći s jednog objekta na drugi, što stvara iluziju velike količine pažnje. Raspon pažnje odrasle osobe jednak je Millerovom magičnom broju: 7 ± 2. Ovisi o mnogim okolnostima: stepenu poznatosti objekata, povezanosti između njih, njihovom grupisanju.

Druga grupa uključuje i distribucija pažnja, koja se izražava u sposobnosti da se više objekata drži u centru pažnje, da se istovremeno obavljaju dvije ili više vrsta aktivnosti. Nivo distribucije zavisi od prirode kombinovanih aktivnosti, njihove složenosti i poznatosti.

3. Dinamička svojstva pažnje. Ovo je prvenstveno oklijevanje - nehotične periodične kratkotrajne promjene intenziteta pažnje, i prebacivanje - svjesno prebacivanje pažnje s jednog objekta na drugi, brzi prijelaz s jedne aktivnosti na drugu. Prebacivanje može biti namerno praćeno učešćem voljnih napora (prilikom promene prirode aktivnosti, postavljanja novih zadataka), i nenamjerno teče lako, bez mnogo stresa i voljnih napora. Ako pažnja „izmiče“ iz redovnih aktivnosti, kvalifikuje se kao apstrakcija.

Jedan uobičajeni deficit pažnje je rasejanost. Ovaj pojam označava potpuno različita, u određenom smislu, čak i suprotna stanja. Posebno se radi o tzv imaginarni rasejanost kao rezultat pretjerane koncentracije, kada osoba ne primjećuje ništa oko sebe. Uočava se kod ljudi koji su strastveni za posao, preplavljeni snažnim iskustvima - naučnici, kreativni radnici. Istinito rasejanost je često nevoljno odvraćanje pažnje od glavne aktivnosti, slabost dobrovoljne pažnje, poremećena koncentracija. Ljudi ovog tipa imaju kliznu, lepršavu pažnju. Prava rasejanost može biti uzrokovana umorom, pojavom bolesti ili može nastati kao posljedica lošeg odgoja, kada dijete nije naviklo na koncentrisan rad, ne zna kako započeti posao dovesti do kraja. .

4.2. Osjećati

Koncept senzacije. Predmeti i pojave spoljašnjeg sveta imaju mnogo različitih svojstava i kvaliteta: boju, ukus, miris, zvuk, itd. Da bi ih čovek reflektovao, moraju na njega uticati bilo kojim od ovih svojstava i kvaliteta. Spoznaju sprovode prvenstveno čulni organi - jedini kanali kojima vanjski svijet prodire u ljudsku svijest. Slike predmeta i pojava stvarnosti koje nastaju u procesu čulne spoznaje nazivaju se senzacijama.

Osjećati - ovo je najjednostavniji mentalni kognitivni proces odraza pojedinačnih svojstava predmeta i pojava okolnog svijeta, kao i unutarnjih stanja organizma, koji proizlaze iz njihovog direktnog utjecaja na osjetilne organe.

Naša svijest postoji samo zahvaljujući prisutnosti senzacija. Ako je osobi uskraćena mogućnost da osjeti i percipira okolnu stvarnost, neće moći kretati svijetom, neće moći ništa učiniti. U uvjetima "senzorne deprivacije" (nedostatak osjeta), osoba ima nagli pad pažnje, smanjenje volumena pamćenja, a ozbiljne promjene u mentalnoj aktivnosti nastaju za manje od jednog dana. Nije ni čudo da je ovo jedan od najtežih testova za buduće kosmonaute, polarne istraživače, speleologe.

U svakodnevnom životu umorni smo ne toliko od nedostatka osjeta koliko od njihovog obilja - senzornog preopterećenja. Stoga je veoma važno pridržavati se osnovnih pravila psihohigijene.

Fiziološka osnova osjeta je aktivnost analizator - poseban nervni aparat koji obavlja funkciju analize i sintetiziranja nadražaja koji proizlaze iz vanjskog i unutrašnjeg okruženja tijela. Svaki analizator se sastoji od tri dijela.

1. Receptorni (periferni) odjel- receptor, glavni deo svakog čulnog organa, specijalizovan za primanje efekata određenih nadražaja. Ovdje se energija vanjskog podražaja (toplota, svjetlost, miris, okus, zvuk) pretvara u fiziološku energiju – nervni impuls.

2. Dirigentsko odeljenje- senzorni nervi, koji mogu biti aferentni(centripetalni), odvođenje nastalog uzbuđenja do centralnog dijela analizatora, i efferent(centrifugalni, kroz koji nervni impuls ide do radnog organa (efektora)).

3. Centralno odjeljenje - kortikalni dio analizatora, specijalizirano područje kore velikog mozga, gdje se odvija transformacija nervne energije u mentalni fenomen - osjet.

Centralni dio analizatora sastoji se od jezgra i nervnih ćelija raspoređenih duž korteksa, koje se nazivaju perifernih elemenata. Najveći dio receptorskih stanica koncentriran je u jezgru, zbog čega se provodi najsuptilnija analiza i sinteza podražaja; na uštrb perifernih elemenata radi se gruba analiza, na primjer, svjetlost se razlikuje od tame. Raštrkani elementi kortikalnog dijela analizatora uključeni su u uspostavljanje komunikacije i interakcije između različitih sistema analizatora. Pošto svaki analizator ima svoj središnji dio, cijeli cerebralni korteks je svojevrsni mozaik, međusobno povezani sistem kortikalnih krajeva analizatora. Uprkos opštosti strukture svih analizatora, detaljna struktura svakog od njih je vrlo specifična.

Osjet se javlja u svijesti uvijek u obliku slike. Energija vanjskog podražaja pretvara se u činjenicu svijesti kada osoba koja ima sliku predmeta koji je izazvao iritaciju može to označiti riječju.

Osjećaj je uvijek povezan sa refleksnim prstenastim tipom odgovora sa obaveznim povratnim informacijama. Organ čula je naizmjenično receptor, a zatim efektor (radni organ).

Vrste i klasifikacija osjeta. Prema pet čula poznatih starim Grcima razlikuju se sljedeće vrste osjeta: vizualni, slušni, okusni, olfaktorni, taktilni (taktilni). Osim toga, postoje srednji osjeti između taktilnih i slušnih - vibracijskih. Postoje i složeni osjeti, koji se sastoje od nekoliko nezavisnih analitičkih sistema: na primjer, dodir je taktilni i mišićno-zglobni osjećaj; senzacije na koži uključuju taktilne, temperaturne i bolne. Dodijelite organske osjećaje (glad, žeđ, mučnina, itd.), statičke, osjećaje ravnoteže, koji odražavaju položaj tijela u prostoru.

Istaknuti su sljedeći kriteriji za klasifikaciju osjeta.

I.Po lokaciji receptora– eksteroceptivni i interoceptivni. Receptori eksteroceptivni senzacije se nalaze na površini tijela i primaju iritacije iz vanjskog svijeta i receptora interoceptivan(organske) senzacije nalaze se u unutrašnjim organima i signaliziraju funkcionisanje ovih potonjih. Ovi osjećaji formiraju organski osjećaj (blagostanje) osobe.

II.Prisutnošću ili odsustvom direktnog kontakta sa iritantan, izazivajući senzacije, eksteroceptivni osjećaji se dijele na kontaktne i udaljene. Kontakt senzacije uključuju direktnu interakciju sa stimulusom. To uključuje ukus, kožu, bol, temperaturu, itd. Daleko senzacije pružaju orijentaciju u neposrednom okruženju - to su vizualni, slušni i mirisni osjećaji.

Posebna podklasa interoceptivnih senzacija su senzacije proprioceptivan,čiji se receptori nalaze u ligamentima, mišićima i tetivama i primaju iritacije od mišićno-koštanog sistema. Ovi osjećaji također ukazuju na položaj tijela u prostoru.

Osjeti imaju niz karakteristika i obrazaca koji se manifestiraju u svakoj vrsti osjetljivosti. Mogu se razlikovati tri grupe senzornih obrazaca.

1. Vremenski odnosi između početka (kraja) djelovanja stimulusa i pojave (nestanka) osjeta:

Početak djelovanja stimulusa i početak osjeta se ne poklapaju - osjećaj nastaje nešto kasnije od početka djelovanja stimulusa, budući da je nervnom impulsu potrebno neko vrijeme da dostavi informacije u kortikalni dio analizatora, i nakon u njemu obavljene analize i sinteze, nazad u radni organ. Ovo je takozvani latentni (latentni) period reakcije;

Osjećaji ne nestaju odmah sa prestankom stimulacije, što se može ilustrirati uzastopnim slikama – pozitivnim i negativnim. Fiziološki mehanizam nastanka sekvencijalne slike povezan je sa fenomenom naknadnog dejstva stimulusa na nervni sistem. Prestanak djelovanja stimulusa ne uzrokuje trenutni prestanak procesa iritacije u receptoru i ekscitacije u kortikalnim dijelovima analizatora.

2. Odnos osjeta i intenziteta stimulusa. Nije svaka jačina stimulusa sposobna da izazove senzaciju – ona nastaje kada je izložena stimulusu određenog intenziteta. Uobičajeno je praviti razliku između praga apsolutne osjetljivosti i praga osjetljivosti na diskriminaciju.

Minimalna količina podražaja koja uzrokuje jedva primjetan osjećaj naziva se donji apsolutni prag osetljivosti.

Postoji obrnuti odnos između osjetljivosti i jačine stimulusa: što je više snage potrebno da bi se osjet javio, to je osjetljivost manja. Mogu postojati i podpražni podražaji koji ne izazivaju senzacije, jer se signali o njima ne prenose u mozak.

Maksimalna vrijednost stimulusa koju je analizator u stanju da adekvatno percipira (drugim riječima, pri kojoj je osjet date vrste još uvijek očuvan) naziva se gornji apsolutni prag osetljivosti.

Interval između donjeg i gornjeg praga se naziva opseg osetljivosti. Utvrđeno je da su opseg osetljivosti boja vibracije elektromagnetnih talasa sa frekvencijom od 390 (ljubičasta) do 780 (crvena) nanometara, a opseg zvuka - vibracije zvučnih talasa od 20 do 20.000 Herca. Podražaji pretjerano visokog intenziteta uzrokuju bol umjesto osjećaja određene vrste.

Prag osjetljivosti na diskriminaciju(diferencijalno) je minimalna razlika između dva podražaja koja proizvodi suptilnu razliku u osjetu. Drugim riječima, to je najmanji iznos za koji se mora promijeniti (povećati ili smanjiti) intenzitet stimulusa da bi došlo do promjene osjeta. Njemački naučnici - fiziolog E. Weber i fizičar G. Fechner - formulisali su zakon koji vrijedi za stimuluse prosječne snage: odnos dodatnog stimulusa prema glavnom je konstantna vrijednost. Ova vrijednost za svaku vrstu osjeta je specifična: za vizualni - 1/1000 , za slušno - 1/10, za taktilno - 1/30 početne vrijednosti stimulusa.

III.Promjena osjetljivosti analizatora. Ova promjena se može ilustrirati primjerom takvih obrazaca osjeta kao što su adaptacija, senzibilizacija i interakcija.

Adaptacija(od lat. adaptare - prilagoditi se, prilagoditi, naviknuti) je promjena osjetljivosti pod utjecajem stalno djelujućeg stimulusa. Adaptacija zavisi od uslova okoline. Opšti obrazac je sljedeći: pri prelasku sa jakih podražaja na slabe, osjetljivost se povećava, i obrnuto, kada se prelazi sa slabog na jak, opada. Biološka svrsishodnost ovog mehanizma je očigledna: kada su podražaji jaki, fina osjetljivost nije potrebna, ali kada su slabi važna je sposobnost da ih se uhvati.

Postoje dvije vrste adaptacije: pozitivna i negativna. Pozitivno(pozitivna, tamna) adaptacija je povezana sa povećanom osjetljivošću pod utjecajem slabog stimulusa. Dakle, pri prelasku iz svjetla u tamu, površina zenice se povećava 17 puta, dolazi do prijelaza sa čunjskog na štapni vid, ali u osnovi se povećanje osjetljivosti događa zbog uvjetovanog refleksnog rada centralnih mehanizama analizatora. . Negativno(negativna, svjetlosna) adaptacija se može manifestirati kao smanjenje osjetljivosti pod utjecajem jakog stimulusa i kao potpuni nestanak osjeta u toku produženog djelovanja stimulusa.

Još jedna pravilnost senzacija je interakcija analizatora,što se manifestuje u promeni osetljivosti jednog analitičkog sistema pod uticajem aktivnosti drugog. Opšta pravilnost interakcije osjeta može se izraziti u sljedećoj formulaciji: slabi podražaji jednog analizatora povećavaju osjetljivost drugog, dok je snažni podražaji smanjuju.

Povećanje osjetljivosti analizatora se zove senzibilizacija. Može se manifestirati u dva područja: ili kao rezultat vježbanja osjetila, kondicije, ili kao potreba za kompenzacijom senzornih nedostataka. Defekt u radu jednog analizatora obično se nadoknađuje napornim radom i usavršavanjem drugog.

Poseban slučaj interakcije osjeta je sinestezija, u kojoj postoji zajednički rad čula; istovremeno se kvalitete osjeta jedne vrste prenose na drugu vrstu osjeta i ko-senzacije nastaju. U svakodnevnom životu sinestezija se vrlo često koristi: "baršunasti glas", "vrištava boja", "slatki zvuci", "hladni ton", "opor ukus" itd.

4.3. Percepcija

Koncept percepcije. U procesu kognitivne aktivnosti, osoba se rijetko bavi pojedinačnim svojstvima predmeta i pojava. Obično se objekt pojavljuje u skupu različitih svojstava i dijelova. Boja, oblik, veličina, miris, zvukovi, težina predmeta istovremeno izazivaju različite osjećaje koji su međusobno usko povezani. Na osnovu međusobnog povezivanja i međuzavisnosti različitih osjeta odvija se proces percepcije. Takvi oblici refleksije kao što su osjet i percepcija veze su u jednom procesu čulne spoznaje. Ali ako senzacije odražavaju pojedinačna svojstva predmeta i pojava okolne stvarnosti, onda im percepcija daje holističku sliku; za razliku od kompleksa senzacija, on je objektivan. Opažanje pretpostavlja postojanje različitih osjeta, štoviše, nemoguće je bez osjeta, ali se ne može svesti na njihov zbir, jer pored osjeta uključuje i prošlo iskustvo osobe u obliku ideja i znanja.

Percepcija- Ovo je holistički odraz predmeta i pojava u zbiru njihovih svojstava i delova sa njihovim direktnim uticajem na čulne organe.

Proces percepcije teče u bliskoj vezi s drugim mentalnim procesima: mišljenjem (svjesni smo onoga što je ispred nas), govorom (predmet označavamo riječju), pamćenjem, pažnjom, voljom (organiziramo proces percepcije). ), vođen je motivacijom, ima afektivno-emocionalnu obojenost (kako se na taj način odnosimo prema onome što opažamo).

Percepcija je složeniji proces od osjeta. Percepcija nije pasivno kopiranje trenutnog utjecaja, već živi, ​​kreativni proces spoznaje, složena aktivnost čiji je važan dio pokret. Ako je oko nepomično, prestaje da vidi predmet, za izgovor zvukova potrebno je napregnuti mišiće larinksa, da bi se upoznala svojstva predmeta potrebno ga je ispitati - povezati pokrete ruke . U ovom slučaju razlikuju se četiri nivoa perceptivne akcije: 1) detekcija (da li postoji stimulans?); 2) razlikovanje (formiranje perceptivne slike standarda) - ove dvije radnje su perceptivne; 3) identifikacija - identifikacija opaženog objekta sa slikom pohranjenom u memoriji; 4) identifikacija - pripisivanje objekta određenoj klasi objekata koji su ranije uočeni; posljednje dvije radnje su identifikacija.

Dakle, percepcija je sistem opažajnih radnji, čije ovladavanje zahtijeva posebnu obuku i praksu.

U ljudskom životu percepcija je od velike važnosti - ona je osnova orijentacije u svijetu oko nas, u društvu, neophodna komponenta društvenih odnosa, percepcije osobe od strane osobe.

Fiziološka osnova percepcije. Ne postoje posebni organi percepcije, materijal za to daju analizatori. U ovom slučaju, primarna analiza, koja se izvodi u receptorima, dopunjena je kompleksnom analitičko-sintetičkom aktivnošću moždanih krajeva analizatora. Budući da bilo koji predmet vanjskog svijeta djeluje kao složen složeni stimulans (na primjer, limun ima veličinu, boju, ukus, veličinu, temperaturu, miris, ime itd.), percepcija se zasniva na složenim sistemima neuronskih veza između različitih analizatori. Možemo reći da je fiziološka osnova percepcije složena aktivnost analizatora.

Svojstva percepcije. U strukturi percepcije razlikuju se dvije podstrukture - svojstva i vrste. Svojstva percepcije uključuju selektivnost, objektivnost, apercepciju, integritet, strukturu, postojanost, smislenost.

Predmeti i pojave okolnog svijeta djeluju na čovjeka u tolikoj raznolikosti da ih ne može sve sagledati s dovoljnim stupnjem jasnoće i istovremeno reagirati na njih. Od ogromnog broja objekata koji utječu, osoba percipira samo nekoliko s najvećom jasnoćom i svjesnošću.

Karakterizira preferencijalni odabir nekih objekata u odnosu na druge selektivnost percepcija. Ono što je u centru pažnje osobe tokom percepcije je predmet percepcije, sve ostalo, sekundarno, je pozadina percepcije. Vrlo su dinamične: ono što je bilo predmet percepcije, po završetku rada može se spojiti sa pozadinom, i obrnuto, nešto iz pozadine može postati predmet percepcije. Ovo je od velike praktične važnosti: kada je potrebno pomoći u razlikovanju predmeta od pozadine, koriste se jarke boje (narandžasti prsluci željezničkih radnika, narandžasta i plava odijela kosmonauta), poseban font (pravila u udžbenicima) itd. Ponekad, kada je potrebno otežati odabir objekta, rastvoriti ga u pozadini, koriste se kamuflaža, maskirne haljine, mreže sa grančicama, srebrne boje (avioni, rezervoari za gorivo i sl.).

Selektivnost percepcije određena je potrebama pojedinca, interesima, stavovima i ličnim kvalitetima osobe.

Objektivnost percepcija je njegovo pripisivanje objektima vanjskog svijeta. Osoba doživljava predmet ne samo kao kompleks osobina, već ga i procjenjuje kao određeni predmet, ne ograničavajući se na utvrđivanje njegovih individualnih karakteristika, već se uvijek odnosi na kategoriju, na primjer: ovalni, zeleni, mirisni, bezukusni, vodenasti - ovo je krastavac, povrće; okrugla, narandžasta, aromatična, gruba, slatka - ovo je narandža, voće.

Ponekad se proces prepoznavanja ne dešava odmah – osoba mora da viri, pažljivo sluša, prilazi nekom objektu kako bi dobila nove informacije o njemu. Prepoznavanje može biti nespecifične kada čovjek odredi samo vrstu objekta (neka vrsta mašine, zgrada, osoba), ili konkretan (ovo je auto mog brata, ovo je naš nastavnik istorije) itd.

Objektivnost na određeni način utiče na ponašanje osobe: ako mu pokažete ciglu i blok dinamita, ponašat će se drugačije.

Vrlo važna svojstva percepcije povezana s objektivnošću su njen integritet i struktura. Percepcija je uvijek tu holistički slika objekta. Vizuelne senzacije ne daju objektivnu refleksiju. Retina žabe ("detektor insekata") signalizira nekoliko znakova objekta, kao što su kretanje, uglovi. Žaba nema vizualnu sliku, stoga, okružena nepokretnim mušicama, može umrijeti od gladi. Integralna vizuelna percepcija nije urođena. Kod slijepih rođenih, koji su vidjeli u odrasloj dobi, percepcija se ne javlja odmah, već nakon nekoliko sedmica. Ova činjenica još jednom potvrđuje da se percepcija formira u procesu prakse i da je sistem opažajnih radnji kojima se mora ovladati.

Strukturalnost percepcija leži u činjenici da nije samo zbir osjeta, već odražava odnos različitih svojstava i dijelova predmeta, odnosno njihovu strukturu. Svaki dio koji je dio slike percepcije dobija smisao tek kada je u korelaciji sa cjelinom i njome određen. Dakle, slušajući muziku, ne percipiramo pojedinačne zvukove, već melodiju; prepoznajemo ovu melodiju kada je izvodi orkestar, bilo pojedinačni muzički instrument, bilo ljudski glas, iako su slušni osjećaji različiti.

Budući da je psiha subjektivna slika objektivnog svijeta, ljudi percipiraju istu informaciju na različite načine, u zavisnosti od karakteristika ličnosti koja opaža – njene orijentacije, pogleda, uvjerenja, interesovanja, potreba, sposobnosti, doživljenih osjećaja. Ovisnost percepcije o sadržaju mentalnog života osobe, karakteristikama njegove ličnosti i prošlim iskustvima naziva se apercepcija. Ovo je jedno od najvažnijih svojstava percepcije, jer joj daje aktivan karakter.

Konstantnost- ovo je relativna konstantnost percipirane veličine, boje i oblika objekata s promjenom udaljenosti, kuta, osvjetljenja. Njegov izvor su aktivne akcije sistema analizatora koji obezbeđuju čin percepcije. Percepcija objekata u različitim uslovima omogućava razlikovanje relativno konstantne invarijantne strukture objekta. Postojanost nije urođeno već stečeno svojstvo. U nedostatku postojanosti, orijentacija je nemoguća. Da percepcija nije konstantna, tada bismo na svakom koraku, okretu, kretanju nailazili na „nove“ objekte, a da ih ne prepoznajemo.

Ljudska percepcija nije samo čulna slika, već i svijest o određenom objektu izoliranom od okolnog svijeta. Sagledavanjem suštine i svrhe predmeta, postaje moguće svrsishodno ih koristiti, vježbati s njima. Smislenost percepcija je svest o prikazanim objektima, a odraz svakog pojedinačnog slučaja kao posebne manifestacije opšteg - generalizacija percepcija. Smislenost i generalizacija percepcije postiže se razumijevanjem suštine predmeta u procesu mentalne aktivnosti. Percepcija se odvija kao dinamičan proces traženja odgovora na pitanje: "Šta je ovo?" Shvatiti, svjesno uočiti predmet znači, prije svega, imenovati ga, generalizirati ga u riječi, uputiti na određenu klasu. Nepoznati predmet uspoređujemo sa poznatim, pokušavajući ga svrstati u određenu kategoriju. Švicarski psihijatar G. Rorschach (1884-1928) pokazao je da čak i besmislene mrlje od mastila normalni ljudi uvijek doživljavaju kao nešto smisleno (leptiri, pas, oblaci, jezero, itd.). Samo nekoliko mentalno bolesnih ljudi ima tendenciju da percipira povremene mrlje od mastila kao takve.

Vrste percepcije. Percepcija se razlikuje po vrsti ovisno o dominantnoj ulozi jednog ili drugog analizatora, jer nemaju svi analizatori istu ulogu: obično je jedan od njih vodeći.

Ovisno o vodećem analizatoru, razlikuju se sljedeće vrste percepcije.

1. Jednostavno– vizuelni, slušni, taktilni. Svaka osoba posjeduje sve jednostavne tipove percepcije, ali jedan od ovih sistema je obično bolje razvijen od ostalih, što odgovara trima glavnim područjima čulnog iskustva: vizuelnom, slušnom i kinestetičkom.

Vizuelni tip. Sve percipirane informacije se ovom tipu ljudi prezentiraju u obliku živopisnih slika, vizuelnih slika. Često gestikuliraju, kao da crtaju zamišljene slike u zraku. Karakteriziraju ih izjave: "Jasno vidim da...", "Pogledajte ovdje...", "Hajde da zamislimo...", "Rješenje se već nazire...".

Auditorni tip. Ovi ljudi koriste druge riječi: "Zvuči ovako...", "U skladu je sa mnom...", "Čujem šta govoriš...", "Evo, slušaj...", itd. .

Kinestetički tip. Osobe koje pripadaju ovom tipu dobro pamte pokrete i osjete. U razgovoru koriste kinestetičke riječi i izraze: "Ako uzmeš, na primjer...", "Ne mogu shvatiti misao...", "Pokušaj da osjetiš...", "Veoma je teško..." , "Osjećam da...".

Izraženi predstavnici ovih tipova imaju specifičnosti u ponašanju, tipu tela i pokretima, u govoru, disanju itd. Vodeći senzorni sistem utiče na kompatibilnost i efikasnost komunikacije sa drugim ljudima. U životu se ljudi često ne razumiju dobro, posebno zato što im se vodeći senzorni sistemi ne poklapaju. Ako je potrebno uspostaviti dobar kontakt sa osobom, onda morate koristiti iste procesne riječi kao i on. Ako želite da uspostavite distancu, onda možete namerno koristiti reči iz drugačijeg sistema ideja, različitog od sistema sagovornika.

2. Kompleks tipovi percepcije razlikuju se ako se nekoliko analizatora mobiliše podjednako intenzivno: vizuelno-auditivni; vizuelno-slušno-taktilno; vizuelno-motorni i slušno-motorički.

3. Poseban Razlikuju se vrste percepcije u zavisnosti od opaženog objekta: vrijeme, prostor, pokreti, odnosi, govor, muzika, čovjek po čovjek itd.

U zavisnosti od stepena svrhovitosti aktivnosti pojedinca, razlikuju se nevoljna i dobrovoljna percepcija. Nedobrovoljno percepcija može biti uzrokovana kako karakteristikama okolnih objekata, tako i korespondencijom ovih objekata interesima i potrebama pojedinca. Arbitrarno percepcija uključuje postavljanje cilja, primjenu voljnih napora, namjeran izbor predmeta percepcije. Voljna percepcija se pretvara u posmatranje – svrsishodnu, sistematsku percepciju objekta sa određenim, jasno opaženim ciljem. Posmatranje je najrazvijeniji oblik dobrovoljne percepcije i karakteriše ga visoka aktivnost ličnosti.

Najvažniji zahtjevi za proces posmatranja su: postavljanje ciljeva, planiranje, sistematičnost, jasnoća zadatka, njegova fragmentiranost i formulisanje konkretnih, konkretnijih zadataka. Posmatranje mora biti posebno obučeno. Ako osoba sistematski vježba u promatranju, poboljšava svoju kulturu, tada razvija takvu osobinu ličnosti kao što je promatranje - sposobnost uočavanja karakterističnih, ali suptilnih osobina predmeta i pojava.

Poremećaji percepcije. Percepcija ne daje uvijek apsolutno ispravnu predstavu o svijetu oko nas. Ponekad, u stanju mentalnog preopterećenja, osoba razvije smanjenu osjetljivost na vanjske podražaje - hipostezija. Sve okolo postaje mutno, nejasno, izblijedjelo, bezoblično, nezanimljivo, zamrznuto. Kod oštrog fizičkog ili emocionalnog preopterećenja dolazi do povećanja osjetljivosti na potpuno uobičajene podražaje - hipertezija. Dnevna svjetlost odjednom zasljepljuje, zvuci zaglušuju, mirisi dosadni, čak i dodir odjeće uz tijelo djeluje grubo i neugodno.

Pogrešna percepcija stvarnih objekata naziva se iluzije(od latinskog illusio - varljiv). Iluzije mogu biti afektivne, verbalne i tranzitivne. Afektivno iluzije su uzrokovane depresivnim stanjem, lošim raspoloženjem, anksioznošću, strahom - čak i odjeća koja visi na vješalici može izgledati kao pljačkaš, slučajni prolaznik - silovatelj, ubica. Verbalno iluzije leže u pogrešnoj percepciji sadržaja stvarnih razgovora drugih ljudi. Čovjeku se čini da ga svi osuđuju, nagovještavaju neke nedolične postupke, rugaju mu se, prijete mu. Pereidolic iluzije su uzrokovane smanjenjem tonusa mentalne aktivnosti, pasivnošću. Obični uzorci na tapetama, pukotine na stropu, na podu, razni chiaroscuro percipiraju se kao svijetle slike, bajkoviti likovi, fantastične slike, izvanredne panorame.

Iluzije se moraju razlikovati od halucinacija, psihopatološke manifestacije percepcije i pamćenja. halucinacije - to je slika (vizuelna, slušna, olfaktorna, taktilna, ukusna) koja nastaje u svijesti bez obzira na vanjske podražaje i za čovjeka ima značenje objektivne stvarnosti. Halucinacije su posljedica činjenice da percepcija nije zasićena vanjskim utiscima, već unutarnjim slikama. Osoba koja je u zagrljaju halucinacija doživljava ih kao istinski percipirane - stvarno vidi, čuje, miriše, a ne zamišlja sve to. Za njega su subjektivni osjetilni osjećaji jednako stvarni kao i oni koji potiču iz objektivnog svijeta.

4.4. Memorija

Koncept memorije. Sve što je osoba jednom percipirala ne nestaje bez traga - u moždanoj kori ostaju tragovi ekscitacije, koji stvaraju mogućnost ponovnog javljanja uzbuđenja u odsustvu stimulusa koji ga je izazvao. Zahvaljujući tome, osoba može zapamtiti i sačuvati, a zatim reproducirati sliku odsutnog predmeta ili reproducirati prethodno stečeno znanje. Kao i percepcija, pamćenje je proces refleksije, ali u ovom slučaju se odražava ne samo ono što direktno djeluje, već i ono što se dogodilo u prošlosti.

Memorija– to je poseban oblik refleksije, jedan od glavnih mentalnih procesa koji ima za cilj fiksiranje mentalnih pojava u fiziološkom kodu, njihovo očuvanje u ovom obliku i reprodukciju u obliku subjektivnih predstava.

U kognitivnoj sferi pamćenje zauzima posebno mjesto, bez njega je nemoguća spoznaja okolnog svijeta. Memorijska aktivnost je neophodna u rješavanju bilo kojeg kognitivnog zadatka, budući da je pamćenje osnova svakog mentalnog fenomena i povezuje prošlost osobe s njegovom sadašnjošću i budućnošću. Bez uključivanja pamćenja u čin spoznaje, svi osjećaji i percepcije će se percipirati kao prvi put i poimanje okolnog svijeta će postati nemoguće.

Pamćenje omogućava osobi da bude ono što jeste, pomaže mu da glumi, uči, voli - uostalom, za ovo, barem, morate upoznati onoga koga volite. (Nije uzalud umjesto „zaljubio se“ kažu „zaboravio“.) Ali svi uspjesi i neuspjesi ne mogu se pripisati samo sjećanju. Još jedan francuski mislilac 17. veka. F. La Rochefoucauld je primijetio: "Svi se žale na svoje pamćenje, ali niko se ne žali na svoj zdrav razum."

Fiziološke osnove pamćenja. V pamćenje se zasniva na svojstvu nervnog tkiva da se menja pod uticajem stimulusa, da zadržava tragove nervnog uzbuđenja. Trajnost staza zavisi od vrste staza.

U prvoj fazi, odmah nakon izlaganja podražaju, u mozgu se javljaju kratkotrajne elektrohemijske reakcije koje izazivaju reverzibilne fiziološke promjene u stanicama. Ova faza traje od nekoliko sekundi do nekoliko minuta i predstavlja fiziološki mehanizam kratkoročnog pamćenja - postoje tragovi, ali još nisu konsolidovani. U drugoj fazi dolazi do biohemijske reakcije povezane s stvaranjem novih proteinskih supstanci, što dovodi do nepovratnih kemijskih promjena u stanicama. Ovo je mehanizam dugoročnog pamćenja - tragovi su postali jači, mogu postojati dugo vremena.

Da bi se informacija deponovala u memoriju potrebno je neko vreme, tzv vrijeme konsolidacije, jačanje tragova. Osoba doživljava ovaj proces kao eho događaja koji se upravo dogodio: neko vrijeme nastavlja da vidi, čuje, osjeća ono što direktno ne percipira („stoji mu pred očima“, „zvuči u ušima“ itd. ). Vrijeme konsolidacije - 15 minuta. Privremeni gubitak svijesti kod ljudi dovodi do zaboravljanja onoga što se dogodilo u periodu koji je neposredno prethodio ovom događaju – javlja se anterogradna amnezija – privremena nesposobnost mozga da uhvati tragove.

Predmeti ili fenomeni povezani u stvarnosti također su povezani u sjećanju osobe. Zapamtiti nešto znači povezati pamćenje sa onim što je već poznato, oblikovati udruženje. Shodno tome, fiziološka osnova pamćenja je i formiranje i funkcioniranje privremene neuronske veze (asocijacije) između pojedinačnih karika onoga što je prethodno percipirano.

Postoje dvije vrste asocijacija: jednostavne i složene.

TO jednostavno postoje tri vrste asocijacija: 1) po spoju - kombinuju se dva fenomena povezana u vremenu ili prostoru (Čuk i Gek, Princ i Prosjak, azbuka, tablica množenja, raspored figura na šahovskoj tabli); 2) po sličnosti - povezuju se pojave koje imaju slične karakteristike (vrba - žena u tuzi, "trešnjeva mećava", topola - snijeg; 3) po suprotnosti - povezuju dvije suprotne pojave (zima - ljeto, crno - bijelo, vrućina - hladnoća, zdravlje - bolest, društvenost - izolacija, itd.).

Kompleks(semantičke) asocijacije su osnova našeg znanja, jer povezuju pojave koje su zapravo stalno povezane: 1) dio – cjelina (drvo – grana, ruka – prst); 2) rod - vrsta (životinja - sisar - krava); 3) uzrok – posledica (pušenje u krevetu dovodi do požara); 4) funkcionalne veze (riba - voda, ptica - nebo, vazduh).

Za formiranje privremene veze potrebna je ponovljena podudarnost dvaju podražaja u vremenu, odnosno za formiranje asocijacija potrebno je ponavljanje. Drugi važan uslov za formiranje udruženja je poslovno jačanje, odnosno uključivanje onoga što je potrebno za pamćenje u aktivnosti.

Memorijski procesi. Pamćenje uključuje nekoliko međusobno povezanih procesa: pamćenje, čuvanje, zaboravljanje i reprodukciju.

Memorisanje To je proces koji ima za cilj zadržavanje primljenih utisaka u pamćenju povezujući ih sa postojećim iskustvom. Sa fiziološke tačke gledišta, pamćenje je formiranje i konsolidacija u mozgu tragova uzbuđenja od utjecaja okolnog svijeta (stvari, slike, misli, riječi, itd.). Priroda pamćenja, njegova snaga, svjetlina, jasnoća ovise o karakteristikama stimulusa, prirodi aktivnosti, mentalnom stanju osobe.

Proces pamćenja može imati tri oblika: utiskivanje, nevoljno i dobrovoljno pamćenje.

Štampanje- ovo je trajno i precizno očuvanje događaja kao rezultat jedne prezentacije materijala u trajanju od nekoliko sekundi. Stanje otiskivanja - instant otisak - javlja se kod osobe u trenutku najvećeg emocionalnog stresa (eidetske slike).

Nedobrovoljno pamćenje nastaje u odsustvu svjesne namjere za pamćenje uz višekratno ponavljanje istog stimulusa, selektivno je i ovisi o postupcima osobe, odnosno određeno je motivima, ciljevima, emocionalnim stavom prema aktivnosti. Nenamjerno se pamti nešto neobično, zanimljivo, emotivno uzbudljivo, neočekivano, svijetlo.

Arbitrarno pamćenje kod ljudi je vodeći oblik. Nastala je u procesu radne aktivnosti i uzrokovana je potrebom za očuvanjem znanja, vještina i sposobnosti, bez kojih je rad nemoguć. Ovo je viši nivo pamćenja sa unapred određenim ciljem i primenom voljnih napora.

Za veću efikasnost voljnog pamćenja moraju biti ispunjeni sljedeći uslovi:

Prisustvo psihološkog načina razmišljanja za pamćenje;

Pojašnjenje značenja stečenog znanja;

Samokontrola, kombinacija pamćenja i reprodukcije;

Oslanjanje na tehnike racionalnog pamćenja.

Racionalne metode pamćenja (mnemoničke metode) uključuju dodjelu potpornih tačaka, semantičko grupisanje materijala, dodjelu glavnog, glavnog, izradu plana itd.

Vrsta dobrovoljnog pamćenja je pamćenje - sistematsko, sistematično, posebno organizovano pamćenje pomoću mnemotehničkih tehnika.

By rezultat pamćenje može biti doslovno, blisko tekstu, semantičko, zahtijeva mentalnu obradu materijala, prema način - u celini, u delovima, kombinovano. By priroda veze, pamćenje se dijeli na mehaničko i logičko (semantičko), čija je efikasnost 20 puta veća od mehaničke. Logičko pamćenje pretpostavlja određenu organizaciju gradiva, razumijevanje značenja, povezanost dijelova gradiva, razumijevanje značenja svake riječi i korištenje tehnika figurativnog pamćenja (dijagrama, grafika, slika).

Glavni uslovi za snažno pamćenje su:

Svest o cilju, zadatku;

Prisutnost instalacije za pamćenje;

Racionalno ponavljanje je aktivno i distribuirano jer je efikasnije od pasivnog i kontinuiranog ponavljanja.

Preservation je proces manje ili više dugotrajnog zadržavanja u pamćenju informacija dobijenih u iskustvu. Sa fiziološke tačke gledišta, očuvanje je postojanje tragova u latentnom obliku. Ovo nije pasivan proces zadržavanja informacija, već proces aktivne obrade, sistematizacije, generalizacije gradiva i ovladavanja njime.

Očuvanje prvenstveno zavisi od:

Od stavova ličnosti;

Sile uticaja naučenog materijala;

Interes za reflektovane uticaje;

Ljudski uslovi. Uz umor, slabljenje nervnog sistema, ozbiljnu bolest, zaborav se manifestuje vrlo oštro. Tako je poznato da je Walter Scott napisao "Ivanhoea" tokom teške bolesti. Čitajući djelo nakon oporavka, nije se mogao sjetiti kada i kako ga je napisao.

Proces očuvanja ima dvije strane - samo očuvanje i zaborav.

Zaboravljam– to je prirodni proces izumiranja, eliminacije, brisanja tragova, inhibicije veza. Selektivne je prirode: zaboravlja se nešto što nije važno za čovjeka, ne odgovara njegovim potrebama. Zaboravljanje je svrsishodan, prirodan i neophodan proces koji omogućava mozgu da se oslobodi viška nepotrebnih informacija.

Zaboravljanje može biti kompletan - materijal ne samo da se ne reprodukuje, već je i neprepoznatljiv; djelomično- osoba prepoznaje materijal, ali ne može da ga reprodukuje ili reprodukuje sa greškama; privremeno - kod inhibicije nervnih veza, kompletan- sa njihovim izumiranjem.

Proces zaboravljanja je neujednačen: u početku je brz, a zatim se usporava. Najveći procenat zaboravljanja javlja se u prvih 48 sati nakon pamćenja, a to se nastavlja još tri dana. U narednih pet dana zaboravljanje je sporije. Stoga zaključak slijedi:

Potrebno je ponoviti gradivo kratko vrijeme nakon pamćenja (prvo ponavljanje - nakon 40 minuta), jer nakon sat vremena u memoriji ostaje samo 50% mehanički memorisanih informacija;

Ponavljanja je potrebno rasporediti na vrijeme – gradivo je bolje ponavljati u malim porcijama jednom u 10 dana nego tri dana prije ispita;

Razumijevanje, razumijevanje informacija je neophodno;

Da bi se smanjilo zaboravljanje, potrebno je u aktivnost uključiti znanje.

Razlozi zaboravljanja mogu biti kako neponavljanje gradiva (bledenje veza), tako i višestruko ponavljanje, pri čemu dolazi do transcendentalne inhibicije u korteksu velikog mozga.

Zaboravljanje zavisi od prirode aktivnosti koja prethodi pamćenju i koja se dešava nakon nje. Negativan uticaj aktivnosti koja prethodi pamćenju naziva se proaktivan inhibicija i aktivnost nakon pamćenja - retroaktivno inhibicija, koja se javlja u slučajevima kada se nakon pamćenja izvrši aktivnost slična njoj ili koja zahtijeva značajan napor.

Materijal pohranjen u memoriji se kvalitativno mijenja, rekonstruira, tragovi postaju bljeđi, svijetle boje blijede, ali ne uvijek: ponekad se kasnija, odložena reprodukcija pokaže potpunijom i preciznijom od prethodne. Ova poboljšana odgođena reprodukcija, koja je uglavnom karakteristična za djecu, naziva se reminiscencija.

Reprodukcija - najaktivniji, kreativni proces, koji se sastoji u ponovnom stvaranju materijala pohranjenog u memoriji u aktivnosti i komunikaciji. Postoje sljedeći oblici: prepoznavanje, nevoljna reprodukcija, dobrovoljna reprodukcija, prisjećanje i prisjećanje.

Priznanje- Ovo je percepcija objekta u smislu njegove ponovljene percepcije, koja nastaje usled prisustva slabog traga u moždanoj kori. Lakše je naučiti nego reprodukovati. Osoba prepoznaje 35 od 50 objekata.

Nedobrovoljno reprodukcija je reprodukcija, koja se vrši kao da je "samo od sebe". Postoje i opsesivni oblici reprodukcije bilo koje reprezentacije pamćenja, pokreta, govora, koji se nazivaju istrajnost(od lat. uporan). Fiziološki mehanizam perseveracije je inercija procesa ekscitacije u moždanoj kori, takozvanog "stajaćeg žarišta ekscitacije".

Perseveracija se može javiti i kod potpuno zdrave osobe, ali se češće opaža kod umora, gladovanja kisikom. Ponekad opsesija, misao (idefiks) postaje simptom neuropsihičkog poremećaja - neuroze.

Arbitrarno reprodukcija je reprodukcija sa unapred određenim ciljem, svešću o zadatku, primenom napora.

Sećanje- aktivan oblik reprodukcije povezan s napetošću, koji zahtijeva voljni napor i posebne tehnike - udruživanje, oslanjanje na prepoznavanje. Pamćenje zavisi od jasnoće postavljenih zadataka, logičnog poretka materijala.

sjećanje - reprodukcija slika u odsustvu percepcije objekta, "historijsko pamćenje ličnosti".

Vrste memorije. Razlikuje se nekoliko tipova memorije prema različitim kriterijima.

1. Po prirodi mentalne aktivnosti koja prevladava u aktivnosti, pamćenje je figurativno, emocionalno i verbalno-logičko.

Figurativno pamćenje uključuje vizuelno, slušno, eidetičko pamćenje (rijetka vrsta pamćenja koja dugo zadržava živopisnu sliku sa svim detaljima onoga što se percipira, što je posljedica inercije ekscitacije kortikalnog kraja vidnog ili slušnog analizatori); olfaktorno, taktilno, gustatorno i motorno, odnosno motorno (posebna podvrsta figurativnog pamćenja, koja se sastoji u pamćenju, očuvanju i reprodukciji različitih pokreta i njihovih sistema). Motorna memorija je osnova za formiranje praktičnih, radnih i sportskih vještina.

Figurativno pamćenje je svojstveno i životinjama i ljudima.

Emocionalno pamćenje je sjećanje na osjećaje i emocionalna stanja, koja, doživljena i sačuvana u svijesti, djeluju kao signali koji potiču aktivnost ili odvraćaju od radnji koje su u prošlosti izazvale negativna iskustva. Emocionalno pamćenje se zasniva na sposobnosti suosjećanja, empatije, jer reguliše ljudsko ponašanje ovisno o prethodno doživljenim osjećajima. Nedostatak emocionalne memorije dovodi do emocionalne tuposti.

Kod životinja se brže pamti ono što je izazvalo bol, ljutnju, strah, bijes i omogućava im da izbjegnu takve situacije u budućnosti.

Verbalno-logički (semantički, znakovni) pamćenje se zasniva na uspostavljanju i pamćenju semantičkih pojmova, formulacija, ideja, izreka. Ovo je specifično ljudska vrsta pamćenja.

2. Prema stepenu voljnosti, prisutnosti ili odsustvu cilja i posebnim mnemotehničkim radnjama razlikuju se nevoljnog pamćenja kada se informacija pamti sama po sebi - bez postavljanja cilja, bez uloženog napora i proizvoljno pamćenje, u kojem se pamćenje vrši namjerno koristeći posebne tehnike.

3. Prema trajanju čuvanja materijala, kratkoročni, dugoročni i operativni pamćenje (o fiziološkim mehanizmima ovih vrsta pamćenja, vidi str. 102).

Dugoročno pamćenje je glavni tip pamćenja koji omogućava dugotrajno očuvanje utisnutog (ponekad - cijeli život). Dugotrajno pamćenje je dvije vrste: otvoren pristup, kada osoba može po svojoj volji izvući potrebne informacije, i zatvorena, pristup kojoj je moguć samo pod hipnozom.

At kratkoročno memorijski materijal se pohranjuje do 15 minuta.

Operativni pamćenje pretpostavlja zadržavanje međumaterijala u pamćenju sve dok se osoba njima bavi.

Svojstva (kvalitet) memorije. To uključuje:

Brzina pamćenja - broj ponavljanja potrebnih da se materijal zadrži u memoriji;

Stopa zaboravljanja - vrijeme tokom kojeg je materijal pohranjen u memoriji;

Količina memorije za potpuno novi materijal i materijal koji nema smisla jednaka je Millerovom "magičnom broju" (7 ± 2), što ukazuje na broj jedinica informacija koje se drže u memoriji;

Preciznost - sposobnost reprodukcije informacija bez izobličenja;

Mobilizacijska spremnost je sposobnost prisjećanja pravog materijala u pravom trenutku.

Pamćenje se razvija kroz vježbu i naporan rad na pamćenju, dugotrajnom očuvanju, potpunoj i preciznoj reprodukciji. Što više osoba zna, lakše mu je zapamtiti novo, povezujući, povezujući novi materijal sa već poznatim. S općim smanjenjem pamćenja s godinama, razina profesionalne memorije se ne smanjuje, a ponekad se može čak i povećati. Sve to nam omogućava da izvučemo sljedeći zaključak: pamćenje kao mentalni fenomen nije samo dar prirode, već i rezultat svrsishodnog odgoja.

4.5. Razmišljanje

Koncept razmišljanja. Spoznaja okolnog svijeta ide "od žive kontemplacije do apstraktnog mišljenja i od njega do prakse - to je dijalektički način spoznaje istine, spoznaje objektivne stvarnosti" (VI Lenjin).

Osjeti, percepcija, pamćenje - ovo je prva faza spoznaje svojstvena većini životinja, koja daje samo vanjsku sliku svijeta, izravnu, "živu kontemplaciju" stvarnosti. Ali ponekad čulno znanje nije dovoljno da se dobije potpuna slika neke pojave ili činjenice. Tu u pomoć dolazi razmišljanje koje pomaže u poznavanju zakona prirode i društva. Osobina mišljenja je odraz predmeta i pojava stvarnosti u njihovim bitnim osobinama, pravilnim vezama i odnosima koji postoje između dijelova, strana, znakova svakog predmeta i između različitih predmeta i pojava stvarnosti.

Razmišljanje je proces kroz koji osoba mentalno prodire dalje od onoga što mu je dato u osjetima i percepciji. Drugim riječima, uz pomoć razmišljanja možete steći znanja koja su nedostupna osjetilima. Faza apstraktnog mišljenja (vidi dolje) svojstvena je samo čovjeku.

Mišljenje je viši nivo spoznaje, to je nivo racionalne, posredovane spoznaje stvarnosti, uslov za racionalnu praktičnu aktivnost. Istinitost takvog znanja potvrđuje se praksom. Razmišljanje je uvijek proces rješavanja problema, pronalaženja odgovora na pitanje ili izlaska iz situacije koja je nastala.

Ne zahtijevaju svi zadaci razmišljanje. Na primjer, ako je metod rješavanja zadatka postavljenog pred osobu već dugo dobro savladao, a uvjeti aktivnosti su poznati, tada su pamćenje i percepcija sasvim dovoljni da bi se nosili s tim. Razmišljanje se „uključuje“ prilikom postavljanja temeljno novog zadatka ili, ako je potrebno, korištenja znanja, vještina i sposobnosti koje su ranije akumulirane u novim uvjetima.

Razmišljanje - to je indirektni, generalizovani odraz stvarnosti u njenim najbitnijim vezama i odnosima, koji se javlja u jedinstvu sa govorom.

Posebnosti razmišljanja su sljedeće.

1. rješavanje problema na indirektan način, odnosno na način da se koristi niz pomoćnih tehnika i alata osmišljenih za sticanje potrebnih znanja. Čovjek pribjegava razmišljanju kada je direktna spoznaja ili nemoguća (ljudi ne percipiraju ultrazvuk, infracrveno zračenje, rendgenske zrake, hemijski sastav zvijezda, udaljenost od Zemlje do drugih planeta, fiziološke procese u moždanoj kori, itd.), ili je u principu moguće, ali ne u savremenim uslovima (arheologija, paleontologija, geologija itd.), ili je moguće, ali nije racionalno. Riješiti problem na indirektan način znači riješiti ga, uključujući i uz pomoć mentalnih operacija. Na primjer, kada, probudivši se ujutro, osoba dođe do prozora i vidi da su krovovi kuća mokri i da su na tlu lokve, zaključuje: noću je padala kiša. Čovjek nije direktno percipirao kišu, ali je o njoj saznao indirektno, kroz druge činjenice. Drugi primjeri: doktor saznaje o prisutnosti upalnog procesa u tijelu pacijenta koristeći dodatna sredstva - termometar, rezultate testova, rendgenske snimke itd.; nastavnik može oceniti stepen marljivosti učenika svojim odgovorom na tabli; kolika je temperatura vazduha napolju možete saznati na različite načine: direktno, izbacivanjem ruke kroz prozor, i indirektno - uz pomoć termometra. Posredovana spoznaja predmeta i pojava vrši se uz pomoć opažanja drugih predmeta ili pojava koje su prirodno povezane s prvim. Ove veze i odnosi su obično skriveni, ne mogu se direktno uočiti i pribjegavaju mentalnim operacijama da ih otkriju.

2. Generalizovani odraz stvarnosti. Samo određeni objekti se mogu direktno percipirati: ovo drvo, ovaj sto, ova knjiga, ova osoba. Možete razmišljati o temi općenito ("Volite knjigu - izvor znanja"; "Čovjek je potekao od majmuna"). Smatra se da to omogućava da se shvati sličnost u različitom i različito u sličnom, da se otkriju pravilne veze između pojava i događaja.

Osoba može predvidjeti šta će se dogoditi u određenom slučaju, jer odražava opća svojstva predmeta i pojava. Ali nije dovoljno uočiti vezu između dvije činjenice, potrebno je i shvatiti da ona ima opći karakter i da je određena općim svojstvima stvari, odnosno svojstvima vezanim za čitavu grupu sličnih predmeta i pojava. Ovakva generalizirana refleksija omogućava predviđanje budućnosti, predstavljanje je u obliku slika koje zapravo ne postoje.

3. Odraz najbitnijih svojstava i veza stvarnosti. U pojavama ili predmetima izdvajamo opšte, ne vodeći računa o nebitnom, nebitnom. Dakle, svaki sat je mehanizam za određivanje vremena, a to je njihova glavna karakteristika. Ni oblik, ni veličina, ni boja, ni materijal od kojeg su napravljeni nisu bitni.

Razmišljanje viših životinja zasniva se na kauzalnom refleksu (od latinskog causa - razum) - vrsti refleksa u mozgu, koji, prema I.P. Pavlova, nije identičan uslovnom refleksu. Kauzalni refleks je fiziološka osnova za direktnu (bez sudjelovanja pojmova) mentalnu refleksiju bitnih veza između predmeta i pojava (kod ljudi uzročni refleks, u kombinaciji s iskustvom, leži u osnovi intuicije i mišljenja).

4. Glavna karakteristika ljudskog mišljenja je da ono neraskidivo povezan sa govorom: riječ označava ono zajedničko što predmeti i pojave imaju. Jezik, govor je materijalna ljuska misli. Samo u obliku govora čovjekova misao postaje dostupna drugim ljudima. Osoba nema drugih načina da odražava odgovarajuće veze vanjskog svijeta, osim onih govornih oblika koji su fiksirani na njegovom maternjem jeziku. Misao ne može niti nastati, niti teći, niti postojati izvan jezika, izvan govora.

Govor je oruđe razmišljanja. Uz pomoć riječi čovjek razmišlja. Ali iz ovoga ne proizlazi da se proces mišljenja svodi na govor, da misliti znači govoriti naglas ili sam sa sobom. Razlika između same misli i njenog verbalnog izraza je u tome što se ista misao može izraziti na različitim jezicima ili različitim riječima ("Sljedeće ljeto se očekuje vruće" - "Nadolazeće godišnje doba između proljeća i jeseni će biti sparno" ). Jedna te ista misao ima različitu govornu formu, ali bez govorne forme ne postoji.

“Znam, ali ne mogu riječima prenijeti” - ovo je stanje kada osoba ne može preći sa izražavanja misli u unutrašnjem govoru na vanjski govor, teško ju je izraziti na način koji je razumljiv drugim ljudima.

Rezultat razmišljanja su misli, sudovi i pojmovi izraženi riječima.

Fiziološka osnova mišljenja je aktivnost čitavog moždanog korteksa, a ne bilo kojeg njegovog dijela. Privremene neuronske veze u drugom signalnom sistemu u interakciji sa prvim, koje se formiraju između moždanih krajeva analizatora, deluju kao specifičan neurofiziološki mehanizam mišljenja.

Misaone operacije. Nove misli i slike nastaju na osnovu onoga što je već bilo u našim mislima zahvaljujući mentalnim operacijama: analiza, sinteza, poređenje, generalizacija, apstrakcija. analiza - to je mentalna podjela cjeline na dijelove, izdvajanje pojedinačnih osobina ili strana i uspostavljanje veza i odnosa među njima. Uz pomoć analize izolujemo pojave od onih nasumičnih, beznačajnih veza u kojima su nam date u percepciji (analiza rečenice po članovima, fonetska analiza riječi, analiza stanja problema za poznato, nepoznato i traženo- za elemente, analizu obrazovno-vaspitnih aktivnosti iz predmeta i uspjeha učenika i dr.). Analiza kao mentalna operacija nastala je iz praktičnih radnji (na primjer, dijete rastavlja novu igračku da bi razumjelo kako ona funkcionira).

Sinteza - proces inverzan analizi, koji je mentalna kombinacija delova, svojstava predmeta u jedinstvenu celinu, u komplekse, sisteme (mozaik; slogovi - reči - rečenice - tekst).

Ovi misaoni procesi, suprotni po sadržaju, nalaze se u neraskidivom jedinstvu. U toku misaonog procesa, analiza i sinteza kontinuirano prelaze jedna u drugu i mogu naizmjenično doći do izražaja, što je zbog prirode materijala: ako početni problemi nisu jasni, njihov sadržaj je nejasan, onda u početku analiza će prevladati; ako su, naprotiv, svi podaci dovoljno jasni, misao će odmah krenuti putem sinteze. Konačno, svi procesi mašte i mišljenja sastoje se od mentalnog razlaganja pojava na njihove sastavne dijelove i naknadnog ujedinjenja ovih dijelova u nove kombinacije.

Analiza i sinteza kao glavne mentalne operacije inherentne su svakoj osobi, ali sklonost fragmentaciji ili kombinaciji pojava okolne stvarnosti može biti različita za različite ljude: neki primjećuju najsitnije detalje, posebno detalje, ali ne shvataju cjelina - to su predstavnici analitičkog tipa; drugi odmah prelaze na glavnu stvar, ali izražavaju suštinu događaja na previše generalizovan način, što je karakteristično za predstavnike sintetičkog tipa. Većina ljudi ima mješoviti, analitičko-sintetički tip razmišljanja.

Poređenje- Ovo je mentalna operacija, kroz koju se uspostavlja sličnost i razlika pojedinih objekata. K. D. Ušinski je poređenje smatrao osnovom svakog razumijevanja i svakog razmišljanja: „Sve na svijetu ćemo spoznati samo kroz poređenje, a ako bi nam se predstavio neki novi predmet koji ne bismo mogli ni sa čim izjednačiti i od bilo čega ne bismo mogli razlikovati... . tada nismo mogli formirati ni jednu jedinu misao o ovoj temi i nismo mogli reći ni jednu jedinu riječ o tome."

Jedna od najčešćih grešaka koje učenici prave prilikom upoređivanja je raspored objekata („Onjegin je takav i takav..., a Pečorin je takav i takav“), dok su potpuno sigurni da daju uporedni opis predmeta. heroji. Poređenje treba naučiti: treba ga upoređivati ​​na istoj osnovi (boja, oblik, namjena). Također je potrebno naučiti kako napraviti plan za poređenje predmeta (po čemu su slični i po čemu se razlikuju, na primjer, predmeti kao što su ekser i vijak, mačka i vjeverica, vrganj i muharica , intelektualne kvalitete kao što su radoznalost i radoznalost).

Apstrakcija (odvlačenje pažnje) - Ovo je mentalna operacija koja omogućava odabir bitnih osobina i odvraćanje pažnje od nebitnog, izolaciju svojstava predmeta i njihovo razmatranje zasebno: osoba, i pejzaž, i haljina, i čin može biti lijep. , ali svi su oni nosioci apstraktnog obilježja - ljepote, ljepote.

Bez apstrakcije, nemoguće je razumjeti figurativno značenje poslovica („Ne ulazi u saonice“; „Kokoške se broje u jesen“; „Voliš da se voziš, voliš da nosiš saonice“).

Generalizacija- ovo je mentalna operacija koja osigurava izolaciju zajedničkog u objektima i pojavama i ujedinjenje objekata u skupove, klase; odbacivanje pojedinačnih karakteristika uz zadržavanje zajedničkog sa otkrivanjem bitnih veza. Generalizacija je svako pravilo, bilo koji zakon, bilo koji koncept. To je uvijek nekakav rezultat, opći zaključak koji donosi osoba.

Očigledno je da se sve osnovne operacije mišljenja ne pojavljuju u "čistom obliku". Prilikom rješavanja zadatka, osoba koristi jedan ili drugi "skup" operacija, u raznim kombinacijama: različit je u misaonom procesu različite složenosti i strukture.

Oblici razmišljanja. Postoje tri suštinske komponente mišljenja - koncept, sud i zaključak.

Koncept– to je oblik mišljenja kroz koji se ogledaju opšta i bitna svojstva predmeta i pojava.

Koncepti su generalizirani, jer su proizvod kognitivne aktivnosti ne jedne osobe, već mnogih ljudi. Podsjetimo još jednom da je reprezentacija slika konkretnog objekta, a koncept je apstraktna misao o klasi objekata. Riječ je nosilac pojma, ali znajući riječ (na primjer, prestiditator), neko možda ne posjeduje koncept.

Postoje takozvani svakodnevni koncepti, koji se formiraju bez posebne obuke i odražavaju ne bitne, već sekundarne znakove objekata. Dakle, za predškolsku djecu, pacov je grabežljivac, a mačka slatki kućni ljubimac.

Svaki koncept ima sadržaj i obim.

By sadržaja(skupovi atributa objekta) koncepti su konkretni i apstraktni. Specifično koncepti se odnose na same objekte, definiraju objekte ili klase općenito (stol, revolucija, uragan, snijeg, itd.), i apstraktno odražavaju svojstva apstrahirana od stvarnih objekata i pojava (mladost, poštenje, bjelina, brzina, visina, snaga itd.).

By volumen(na skup objekata obuhvaćenih ovim konceptom) pojmovi mogu biti pojedinačni i opšti. Single koncepti odražavaju jedan objekat (Ruska Federacija, Volga, Kulikovska bitka, Puškin, Mars, svemir, itd.), i general primjenjuju se na grupe homogenih objekata (države, gradovi, rijeke, univerziteti, studenti, kuće, organizmi itd.). Osim toga, razlikovati još generički i vrste koncepti.

Definicija (definicija) pojmova je razotkrivanje njegovih bitnih karakteristika. Na primjer, osoba je društveni pojedinac koji posjeduje svijest, apstraktno mišljenje, govor, sposoban za kreativnu aktivnost, stvaranje oruđa rada; ličnost - svjesna osoba uključena u društvene odnose i stvaralačku aktivnost.

Proces asimilacije pojmova je aktivna kreativna misaona aktivnost.

Osuda - to je oblik mišljenja koji sadrži tvrdnju ili poricanje bilo koje odredbe u vezi sa predmetima, pojavama ili njihovim svojstvima, odnosno, sud je odraz odnosa ili objektivnih veza između pojava ili predmeta.

Sud je uvijek ili istinit ili lažan. U pogledu kvaliteta, sudovi mogu biti afirmativni i negativni, po obimu - opšti, pojedinačni i pojedinačni.

Generale presude se odnose na čitavu klasu objekata (svi metali provode elektricitet; sve biljke imaju korijenje). Privatno presude se odnose na dio klase objekata (neka stabla su zelena zimi; nije uvijek moguće da hokejaš ubaci pak u gol). Single odnose se na jedan predmet ili fenomen (Jurij Gagarin - prvi kosmonaut).

Presude uvijek otkrivaju sadržaj pojmova. Rad misli na prosuđivanje se zove rasuđivanje. Može biti induktivna ili deduktivna.

Induktivna rasuđivanje se naziva zaključivanjem – to je oblik mišljenja, uz pomoć kojeg se iz jednog ili više poznatih sudova (premisa) izvodi novi sud (zaključak), koji dovršava misaoni proces. U ovom slučaju, misao se kreće od posebnog ka opštem. Tipičan primjer zaključivanja je dokaz geometrijske teoreme.

Deduktivno rezonovanje se zove opravdanje - ovde se zaključak dobija prelaskom sa opšteg suda na određeni (sve planete su sferne. Zemlja je planeta, što znači da ima oblik lopte).

Vrste razmišljanja. V U svojoj praktičnoj aktivnosti osoba se susreće sa problemima koji su različiti i po sadržaju i po načinu rješavanja.

U zavisnosti od na stepen generalizacije razmišljanje u rješavanju mentalnih problema razlikuje vizualno i apstraktno mišljenje.

Vizuelno (specifično) takvo mišljenje se zove, predmet koji osoba opaža ili predstavlja. Direktno se oslanja na slike objekata i dijeli se na vizualno-efikasne i vizualno-figurativne.

Vizuelno efektno mišljenje je genetski najraniji tip mišljenja, u kojem se mentalni zadatak rješava direktno u procesu aktivnosti i prevladavaju praktične radnje s materijalnim predmetima.

At slikovito u obliku razmišljanja, rješenje problema se javlja kao rezultat unutrašnjih radnji sa slikama (predstavama pamćenja i mašte). Na primjer, analiza istorijskog događaja može se izvršiti na različite načine (naučni opis blokade Lenjingrada, roman A. Čakovskog „Blokada“, dnevnik Tanje Savičeve, Šostakovičeva Sedma simfonija).

Diskurzivno (apstraktno-konceptualno, verbalno-logičko) mišljenje je verbalno mišljenje osobe, posredovano prošlim iskustvom. Ovu vrstu mišljenja karakteriše činjenica da djeluje kao proces koherentnog logičkog zaključivanja, u kojem je svaka naredna misao uslovljena prethodnom, te da, rješavajući mentalni zadatak u verbalnom obliku, osoba operira apstraktnim pojmovima, logičke konstrukcije. Predstavlja najnoviju fazu u istorijskom i genetskom razvoju mišljenja.

Drugi razlog za razlikovanje tipova mišljenja je njegov fokus. Prema ovom kriteriju razlikuju se praktično i teorijsko razmišljanje.

Praktično (tehničko, konstruktivno) mišljenje je proces mišljenja koji se odvija u toku praktične aktivnosti i usmjeren je na stvaranje stvarnih predmeta i pojava mijenjanjem okolne stvarnosti uz pomoć alata. Povezuje se sa postavljanjem ciljeva, izradom planova, projekata, često se odvija u uslovima nedostatka vremena, što ga ponekad otežava od teoretskog razmišljanja.

Cilj je otkrivanje zakona, svojstava objekata, objašnjenje pojava teorijski (objašnjavajući) mišljenja, čije su glavne komponente smislene apstrakcije, generalizacije, analize, planiranje i refleksija. Drugim riječima, traženo je teorijsko mišljenje gdje je potrebno otkriti veze i odnose između pojedinih pojmova, povezati nepoznato sa poznatim, utvrditi mogućnost predviđanja.

Razmišljanje kao proces rješavanja novog problema može se uključiti u bilo koju aktivnost: igru, sport, radnu, umjetničku, društvenu. Ali u svim ovim vrstama aktivnosti obavljaće uslužnu ulogu, poštujući glavni cilj aktivnosti: izgraditi kuću, pobjeđivati ​​na takmičenjima itd. Razlikuje se od ovih vrsta aktivnosti i razmišljanja kao procesa. mentalna aktivnost, u kojem razmišljanje igra glavnu ulogu, gdje je svrha i sadržaj aktivnosti spoznaja. Stoga, na primjer, dva učenika istog razreda radeći na istim zadacima mogu obavljati različite vrste aktivnosti: mentalnu - onaj koji rješava problem kako bi shvatio njegovu suštinu i naučio nešto novo, praktičan - onaj koji rješava za ocjenu, za prestiž.

Problemska situacija i mentalni zadatak. Ako gotovo svi kognitivni mentalni procesi mogu biti i nevoljni i voljni, onda mišljenje uvijek i nužno ima proizvoljan karakter: ono nastaje kada se suoči s problemskom situacijom, kada je potrebno pronaći izlaz iz postojeće situacije.

Problemska situacija- ovo je zadatak koji zahtijeva odgovor na konkretno pitanje, situaciju koja sadrži nešto neshvatljivo, nepoznato subjektu, uz poznato. Razmišljanje služi upravo za pronalaženje skrivenih veza, karika i obrazaca (zagonetke, šahovske studije, kvar mehanizama, životni sukobi itd.), oslanjajući se na eksplicitno.

Mnoge problemske situacije ne utiču posebno na subjekta, „počinju“ ​​da razmišlja tek kada za njega postanu lično značajne, jer neshvatljiva činjenica (problemna situacija) i mentalni zadatak (proizvod obrade problemske situacije) su daleko od iste stvari. .

Misaoni zadatak nastaje ako osoba ima želju ili svijest o potrebi da razumije problemsku situaciju; drugim riječima, postavilo se pitanje – razmišljanje je počelo raditi.

Faze rješavanja mentalnog problema su sljedeće:

1) svijest o problemskoj situaciji, tačna formulacija pitanja;

2) analizu i sintezu podataka u vezi sa zadatkom;

3) postavljanje i analiziranje hipoteza, traženje mogućih rješenja;

4) verifikacija (mentalna ili praktična), poređenje dobijenog rezultata sa početnim podacima.

Kvalitete uma i intelekta. U procesu razmišljanja očituje se ne samo dubina čovjekovog znanja o stvarnosti, već su jasno vidljive i mnoge crte ličnosti. Mentalne sposobnosti se shvaćaju kao ukupnost onih kvaliteta koji odlikuju razmišljanje date osobe. Kvaliteti uma - to su svojstva ličnosti osobe koja dosledno karakterišu njegovu mentalnu aktivnost. To uključuje: nezavisnost, radoznalost, brzinu, širinu, simultanost, dubinu, fleksibilnost, mentalnu pokretljivost, dosljednost, kritičnost i mnoge druge.

Samopouzdanje - to je originalnost razmišljanja, sposobnost pronalaženja novih opcija za rješavanje problema, odbrana zauzetog stava bez pribjegavanja pomoći drugih ljudi, ne podleganja inspirativnom vanjskom utjecaju, sposobnost donošenja odluka i nekonvencionalnog djelovanja.

Radoznalost- osobina ličnosti kao potreba za spoznajom ne samo određenih pojava, već i njihovih sistema.

Brzina- sposobnost osobe da brzo shvati novu situaciju, da je razmisli i donese ispravnu odluku (ne brkati sa žurbom, kada osoba, ne dobro razmislivši o pitanju, otme jednu stranu, požuri da „daje“ rešenje, izražava nedovoljno promišljene odgovore i sudove).

Latitude- sposobnost korištenja znanja iz druge oblasti za rješavanje problema, sposobnost da se pokrije cijelo pitanje u cjelini, ne gubeći iz vida pojedinosti koje su bitne za slučaj (pretjerana širina graniči sa amaterizmom).

istovremenost - svestranost pristupa rješavanju problema.

Dubina - stepen prodiranja u suštinu pojava, želja da se razumiju uzroci nastanka događaja, da se predvidi njihov dalji razvoj.

Fleksibilnost, mobilnost- potpuno sagledavanje specifičnih uslova za rješavanje ovog konkretnog problema. Fleksibilan, pokretljiv um podrazumijeva slobodu mišljenja od unaprijed stvorenih pretpostavki, klišea, sposobnost pronalaženja novog rješenja u promijenjenim uvjetima.

Dosljednost- sposobnost uspostavljanja dosljednog i tačnog reda u rješavanju različitih pitanja.

Kritičnost karakterizira sposobnost da se prva misao koja vam padne na pamet ne smatra ispravnom, da se ispravno procijene objektivni uslovi i vlastite aktivnosti, da se pažljivo odvaže prednosti i nedostaci, da se hipoteza podvrgne sveobuhvatnom testu. Osnova kritičnosti je duboko znanje i iskustvo.

Ako je razmišljanje proces rješavanja problema kako bi se steklo novo znanje i nešto stvorilo, onda inteligencija To je karakteristika opće inteligencije potrebne za izvršavanje takvih zadataka. Postoje različita tumačenja pojma inteligencije.

Strukturno-genetski pristup zasniva se na idejama švajcarskog psihologa J. Pijažea (1896-1980), koji je inteligenciju posmatrao kao najviši univerzalni način balansiranja subjekta sa okruženjem. Sa stanovišta strukturalnog pristupa, inteligencija je kombinacija određenih sposobnosti.

Sa njim je u skladu i pristup koji je formulisao francuski psiholog A. Bine (1857–1911): „intelekt kao sposobnost prilagođavanja sredstava cilju“.

Američki psiholog D. Wexler (1896-1981) smatra da je inteligencija “globalna sposobnost da se racionalno djeluje, racionalno razmišlja i dobro nosi sa životnim okolnostima”, odnosno da inteligenciju vidi kao sposobnost osobe da se prilagodi okolini.

Postoje različiti koncepti strukture inteligencije. Dakle, početkom dvadesetog veka. Engleski psiholog Charles Spearman (1863-1945) identificirao je opći faktor inteligencije (faktor G) i faktor S, koji služi kao indikator specifičnih sposobnosti. Sa njegove tačke gledišta, svaku osobu karakteriše određeni nivo opšte inteligencije, koji određuje kako se ta osoba prilagođava okolini. Osim toga, svi ljudi imaju u različitom stepenu razvijene specifične sposobnosti koje se manifestuju u rješavanju konkretnih problema.

Američki psiholog L. Thurstone (1887-1955), koristeći statističke metode, istraživao je različite aspekte opće inteligencije, koje je nazvao primarnim mentalnim potencijama. On je identifikovao sedam takvih potencija: 1) sposobnost brojanja, odnosno sposobnost rada sa brojevima i izvođenja aritmetičkih operacija; 2) verbalna (verbalna) fleksibilnost, odnosno lakoća s kojom osoba može objasniti najprikladnijim riječima; 3) verbalna percepcija, odnosno sposobnost razumevanja govornog i pisanog govora; 4) prostorna orijentacija, odnosno sposobnost zamišljanja različitih objekata i oblika u prostoru; 5) pamćenje; b) sposobnost rasuđivanja; 7) brzina percepcije sličnosti ili razlika između predmeta i slika.

Kasnije je američki psiholog D. Guilford (1897-1976) identifikovao 120 faktora inteligencije na osnovu toga za koje mentalne operacije su potrebni, do kakvih rezultata te operacije dovode i kakav je njihov sadržaj (sadržaj može biti figurativan, simbolički, semantički, ponašanja).

Prema američkom psihologu J. Cattell-u (1860-1944), svaka osoba već od rođenja ima potencijalni intelekt, koji je u osnovi sposobnosti mišljenja, apstraktnosti i rasuđivanja.

Intelektualne sposobnosti se manifestuju na različite načine: proizvod praktičnog mišljenja je svet materijalne kulture; figurativno - umjetnička djela, crteži, dijagrami, planovi, karte; verbalno-logičko - naučno znanje.

Oko 20-21, verbalno-logička inteligencija dostiže svoj vrhunac.

4.6. Imagination

Koncept mašte. Ljudska svijest ne samo da odražava okolni svijet, već ga i stvara, a kreativna aktivnost je nemoguća bez mašte. Da biste promijenili postojeće ili stvorili nešto novo što zadovoljava materijalne i duhovne potrebe, prvo morate idealno zamisliti šta će se onda utjeloviti u materijalnom obliku. Idealna transformacija čovjekovih ideja događa se u mašti.

U ljudskoj svijesti postoje različite reprezentacije kao oblik refleksije u vidu slika predmeta i pojava koje trenutno ne percipiramo direktno.

Reprezentacije koje su reprize prošlih iskustava ili percepcija nazivaju se memorijske reprezentacije. Ideje koje nastaju u čoveku pod uticajem čitanja knjiga, priča drugih ljudi (slike predmeta koje nikada nije primetio, ideje o onome što nikada nije bilo u njegovom iskustvu, ili o tome šta će se stvoriti u više ili manje dalekoj budućnosti ) se nazivaju predstave imaginacija (ili fantazija).

Imaginarne reprezentacije su četiri vrste:

1) ono što zaista postoji u stvarnosti, a što osoba ranije nije opažala (ledolomac, Ajfelov toranj);

2) predstave istorijske prošlosti (Novgorodskoe veče, bojar, Petar I, Čapajev);

3) ideje šta će se desiti u budućnosti (madeli aviona, kuće, odeća);

4) predstave onoga što nikada nije bilo u stvarnosti (nevjerojatne slike, Eugene Onjegin).

Takve slike su izgrađene od materijala primljenog u prošlim percepcijama i pohranjenih u memoriji. Aktivnost mašte je uvijek obrada onih podataka koji dovode senzacije i percepcije u mozak. Mašta ne može stvarati iz "ničega": osoba koja je gluva od rođenja nije u stanju da zamisli trilove slavuja, kao što slijepa osoba nikada neće stvoriti crvenu ružu u svojoj mašti.

Ali mašta nije ograničena samo na reprodukciju memorijskih reprezentacija i njihovu mehaničku vezu. U procesu mašte, memorijske reprezentacije se prerađuju na takav način da se kao rezultat stvaraju nove reprezentacije.

Imagination Je kognitivni mentalni proces, koji se sastoji u stvaranju novih slika obradom materijala percepcija i ideja dobijenih u prethodnom iskustvu, osebujan oblik čovjekovog odraza stvarnosti u novim, neobičnim, neočekivanim kombinacijama i vezama.

Fiziološkom osnovom mašte treba smatrati oživljavanje u ljudskom mozgu ranije formiranih privremenih neuronskih veza i njihovu transformaciju u nove kombinacije koje mogu nastati iz različitih razloga: ponekad nesvjesno, kao rezultat spontanog pojačavanja ekscitacije u određenim moždanim centrima. korteks pod uticajem nasumičnih nadražaja koji deluju na ove centre u trenutku slabljenja regulatorne kontrole iz viših delova korteksa (npr. snovi); češće - kao rezultat svjesnih napora osobe usmjerenih na stvaranje nove slike.

Mašta se ne zasniva na radu izolovanih nervnih centara, već na čitavom cerebralnom korteksu. Stvaranje slika imaginacije rezultat je zajedničkog djelovanja prvog i drugog signalnog sistema, iako bilo koju sliku, svaku reprezentaciju formalno treba pripisati prvosignalnom – čulnom odrazu stvarnosti. Shodno tome, slike mašte su poseban oblik odraza stvarnosti, svojstven samo čovjeku.

Mašta obavlja nekoliko važnih funkcija u mentalnom životu osobe. Prije svega jeste kognitivna funkcija. Kao kognitivni proces, mašta nastaje u problematičnoj situaciji u kojoj je stepen neizvesnosti, nedostatak informacija veoma značajan. U ovom slučaju, mašta je osnova hipoteza koje popunjavaju prazna mjesta u naučnim sistemima. Mašta je bliža čulnoj spoznaji nego razmišljanju, a razlikuje se od nje po umišljenosti, nepreciznosti, slikovitosti i emocionalnosti.

Pošto osoba ne može materijalno zadovoljiti sve svoje potrebe, druga funkcija imaginacije je motivacijski, odnosno čovek može da zadovolji svoje potrebe na idealan način - u snovima, snovima, mitovima, bajkama.

Kod djece mašta ispunjava afektivno-zaštitni funkcija, jer štiti nestabilnu psihu djeteta od pretjerano teških iskustava i psihičkih trauma. Mehanizam ove odbrane je sljedeći: kroz imaginarne situacije dijete se oslobađa od nastale napetosti i simboličkog rješavanja sukoba, koje je teško otkloniti praktičnim radnjama.

Vrijednost mašte u ljudskom životu je veoma velika: organski je povezana sa drugim mentalnim pojavama. Opširno i slikovito, francuski filozof D. Diderot je cijenio važnost mašte: „Mašta! Bez ovog kvaliteta ne može se biti ni pjesnik, ni filozof, ni inteligentna osoba, ni misleće biće, ni samo osoba... Mašta je sposobnost izazivanja slika. Osoba koja je potpuno lišena ove sposobnosti bila bi glupa..."

Mašta se, kao i druge funkcije svijesti, razvijala povijesno, a prije svega u radnoj aktivnosti čovjeka. Da bi zadovoljili svoje potrebe, ljudi su morali promijeniti i transformirati svijet oko sebe kako bi dobili više od prirode što ona može dati bez ljudske intervencije. A da biste se transformisali i stvarali, potrebno je unaprijed zamisliti željene, načine i rezultate takve transformacije. Preduvjet za to je postojanje svjesnog cilja: osoba unaprijed zamišlja rezultat svog rada, one stvari i promjene u njima koje želi primiti. To je suštinska razlika između ljudi i životinja. Glavno značenje mašte je da bez nje nijedan rad ne bi bio moguć, jer ne možete raditi bez zamišljanja konačnog rezultata.

Bez mašte, napredak nauke, tehnologije, umetnosti bio bi nemoguć. Izumitelji koji stvaraju nove uređaje, mehanizme i mašine oslanjaju se na posmatranje divljih životinja. Dakle, proučavajući stanovnike Antarktika - pingvine, dizajneri su stvorili mašinu koja se može kretati po laganom snijegu. Automobil je nazvan "Pingvin". Posmatrajući kako se neke vrste puževa kreću duž linija sile Zemljinog magnetnog polja, naučnici su stvorili nove, naprednije navigacijske instrumente. U kljunu albatrosa nalazi se svojevrsno postrojenje za desalinizaciju koje morsku vodu pretvara u vodu pogodnu za piće. Zanimajući ovo, naučnici su započeli razvoj desalinizacije morske vode; zapažanja vilinog konjica omogućila su stvaranje helikoptera.

Rad u bilo kojoj oblasti je nemoguć bez učešća mašte. Razvijena mašta je izuzetno neophodna učitelju, psihologu, pedagogu: pri dizajniranju ličnosti učenika treba jasno razumjeti koje kvalitete treba formirati ili odgajati kod djeteta. Jedna od zajedničkih osobina izvanrednih nastavnika prošlosti i sadašnjosti je optimistično predviđanje - sposobnost predviđanja, anticipacije pedagoške stvarnosti sa vjerom u mogućnosti i sposobnosti svakog učenika.

Vrste mašte. Mašta nastaje kao odgovor na potrebe koje podstiču praktičnu aktivnost osobe, odnosno karakteriše je efikasnost, aktivnost. Prema težini aktivnosti razlikuju se dvije vrste mašte: pasivna i aktivna.

Pasivno mašta je podređena subjektivnim, unutrašnjim faktorima i karakteriše je stvaranje slika koje nisu oličene u životu, programa koji se ne implementiraju ili se uopšte ne mogu implementirati. U procesu pasivne imaginacije ostvaruje se nestvarno, imaginarno zadovoljenje bilo koje potrebe ili želje.

Pasivna mašta može biti namjerna i nenamjerna.

Nenamjerno pasivna mašta se opaža sa slabljenjem aktivnosti svijesti, s njenim poremećajima, u polusnu, u snu. To je mašta bez unaprijed određenog cilja, bez posebne namjere, bez napora volje od strane osobe. U ovom slučaju slike nastaju kao same od sebe: gledajući bizaran oblik oblaka, „vidimo“ slona, ​​medvjeda, lice osobe... Nenamjerna pasivna mašta uzrokovana je prvenstveno nezadovoljenim potrebama u ovom trenutku. - u bezvodnoj pustinji, osoba ima slike izvora vode, bunara, oaza - fatamorgana (halucinacije - patološki poremećaj perceptivne aktivnosti - nemaju nikakve veze s maštom).

Jedna vrsta nenamjerne pasivne imaginacije je snovi, koji se obično javljaju tokom "REM" sna, kada u nekim područjima korteksa inhibicija slabi i dolazi do djelimičnog uzbuđenja. I.P. Pavlov je smatrao fiziološku osnovu snova kao neuronske tragove "prethodnih stimulusa" koji su bili povezani na najneočekivaniji način, a I.M. Sečenov je snove smatrao "kombinacijom već doživljenih utisaka bez presedana". Oduvijek je bilo mnogo predrasuda i praznovjerja povezanih sa snovima. To je zbog njihovog karaktera, koji je čudna kombinacija neviđenih, fantastičnih slika i događaja.

Međutim, poznato je da je sve na svijetu određeno, sve mentalne pojave imaju materijalnu osnovu. Brojni eksperimenti su pokazali da su snovi uzrokovani potrebama organizma, "fabricirani" na osnovu vanjskih podražaja kojih osoba koja spava nije svjesna. Na primjer, ako se uspavanoj osobi prinese bočica parfema, on sanja o mirisnoj bašti, stakleniku, cvjetnjaku, raju; ako zvone, onda neko sanja da se utrkuje u trojci sa zvonima, a nečiji poslužavnik sa kristalnim posuđem je razbijen; ako se noge spavača otvore i počnu smrzavati, u snu vidi da hoda bos po snijegu ili nogom ulazi u ledenu rupu. Ako je položaj tela neuspešan, disanje postaje otežano, a osoba ima noćne more. Sa bolovima u srcu, osoba savladava prepreke u snu, intenzivno doživljava nešto.

Takozvani "proročki snovi" zaslužuju posebnu pažnju. Često s pojavom bolesti unutrašnjih organa, ljudi koji spavaju vide ponavljajuće, dosadne snove povezane s prirodom razvoja bolnih pojava. Dok se bol ne osjeti, u korteks ulaze slabi signali, koji se u toku dana potiskuju jačim signalima i ne primjećuju se. Noću, mozak percipira ove signale dovoljno snažnom snagom, što uzrokuje odgovarajuće snove. snovi - to su procesi i nenamjerne i namjerne pasivne imaginacije bez određenog smjera, koji se odvijaju u obliku nepravilnog slijeđenja jedne slike za drugom. Tok takvih ideja nije regulisan razmišljanjem. U snovima se nužno pojavljuju slike koje su prijatne osobi. Obično nastaju u pasivnom, slabovoljnom stanju osobe - kao posljedica jakog umora, u trenucima prijelaza iz sna u budnost i obrnuto, na visokim temperaturama, uz trovanje alkoholom, nikotinom i opijenost drogama.

Svi ljudi imaju tendenciju da sanjaju o nečemu radosnom, primamljivom, ugodnom, ali ako snovi prevladavaju u procesima mašte, onda to ukazuje na određene nedostatke u razvoju ličnosti. Ako je osoba pasivna, ne bori se za bolju budućnost, a stvarni život je bez radosti, onda često sebi stvara iluzorni, fiktivni život i živi u njemu. U ovom slučaju, mašta djeluje kao zamjena za aktivnost, njen surogat, uz pomoć kojeg osoba odbija potrebu za djelovanjem ("manilovizam", besplodno sanjarenje).

Aktivan mašta se manifestira u slučajevima kada nove slike ili ideje nastaju kao rezultat posebne namjere osobe da zamisli nešto određeno, konkretno. Prema stepenu samostalnosti i originalnosti proizvoda aktivnosti razlikuju rekreativnu i kreativnu maštu.

rekreativno (reproduktivno) mašta se zasniva na stvaranju određenih slika koje odgovaraju opisu (prema karti, crtežu, shemi, prema materijalima koje je neko već izradio). Svaka osoba ima svoju sliku Ane Karenjine, Pjera Bezuhova, Wolanda ...

Reproduktivna mašta je od velike važnosti u mentalnom razvoju osobe: dajući priliku da zamisli nešto što nikada nije vidio iz tuđe priče ili opisa, ona osobu izvlači iz okvira uskog ličnog iskustva i čini njenu svijest živom i beton. Aktivnost mašte se najslikovitije razvija pri čitanju fikcije: čitajući povijesne romane, mnogo je lakše dobiti živopisne slike prošlosti, atmosfere srednjeg vijeka, nego proučavati naučna djela.

Kreativno mašta uključuje samostalno stvaranje novih slika, ostvarenih u originalnim i vrijednim proizvodima aktivnosti, i sastavni je dio svake kreativnosti (naučne, tehničke, umjetničke): otkrivanje novih obrazaca u nauci, dizajn novih mašina i mehanizama, razvoj novih sorti biljaka, pasmina životinja, stvaranje umjetničkih djela, književnosti.

Kreativna mašta je teža od rekreativne: na primjer, teže je stvoriti sliku Ščukarovog djeda nego je zamisliti iz opisa, a mehanizam je lakše zamisliti na crtežu nego ga konstruirati. Ali razlika između ovih vrsta aktivne mašte je relativna, ne postoji jasna granica između njih. Umjetnik i muzičar stvaraju sliku u skladu sa ulogom, ali to rade kreativno, dajući tuđim djelima originalnu interpretaciju.

Proces mašte se ne ostvaruje uvijek odmah u praktičnim radnjama. Često mašta poprima oblik posebne unutrašnje aktivnosti, koja se sastoji u stvaranju slika željene budućnosti, odnosno u sanjarenju. Dream iako ne daje neposredno i neposredno objektivan proizvod, on je neophodan uslov za transformaciju stvarnosti, podsticaj, motiv za aktivnost čiji se konačni završetak pokazao odloženim (leteći tepih).

Vrijednost sna određena je načinom na koji se odnosi na ljudsku aktivnost. Efikasan, društveno usmjeren san koji čovjeka inspiriše na rad, podiže ga na borbu, ne smije se brkati sa praznim, besplodnim, nerazumnim sanjarenjem, odvođenjem čovjeka od stvarnosti, opuštanjem. Prazni sanjari, sanjari su najčešće ljudi koji imaju loše lično iskustvo, malo znanja, nerazvijeno kritičko mišljenje, slabu volju. Njihove fantazije nisu sputane niti su pod kontrolom svijesti.

Postoje snovi i pravi plan, ali povezani sa beznačajnim, svakodnevnim ciljem, kada su ograničeni na želju da imaju neke materijalne vrednosti.

Tehnike stvaranja slika mašte. Svi procesi mašte su analitičke i sintetičke prirode, kao i percepcija, pamćenje, mišljenje.

Slike kreativne mašte stvaraju se različitim tehnikama. Jedna od ovih tehnika je kombiniranje elemenata u holističku novu sliku. kombinacija - to nije prost zbir već poznatih elemenata, već kreativna sinteza, gdje se elementi transformiraju, mijenjaju i pojavljuju u novim razmjerima. Dakle, sliku Nataše Rostove stvorio je L.N. Tolstoj je zasnovan na dubokoj analizi karaktera dvoje njemu bliskih ljudi - njegove supruge Sofije Andrejevne i njene sestre Tatjane. Manje komplikovana, ali i vrlo produktivna metoda formiranja novog imidža je aglutinacija(od latinskog agglluninary - zalijepiti) - kombinacija svojstava, kvaliteta, dijelova raznih predmeta koji nisu povezani u stvarnom životu (sirena, sfinga, kentaur, Pegaz, koliba na pilećim nogama). U tehnologiji, ovom tehnikom, stvoreni su harmonika, trolejbus, amfibijski tenk, hidroavion itd.

Neobičan način stvaranja slika mašte je akcentuacija- izoštravanje, naglašavanje, preuveličavanje bilo kakvih znakova subjekta. Ova tehnika se često koristi u crtanim filmovima i crtanim filmovima. Jedan oblik naglašavanja je hiperbolizacija- tehnika smanjivanja (povećavanja) samog objekta (džin, junaci, Palčica, patuljci, vilenjaci) ili mijenjanja količine i kvaliteta njegovih dijelova (zmaj sa sedam glava, Kalimata je višeruka indijska boginja).

Uobičajena tehnika za stvaranje kreativnih slika je kucanje- odabir suštinskog koji se ponavlja u homogenim pojavama i njegovo oličenje u specifičnoj slici. Na primjer, Pečorin je "...portret, ali ne jedne osobe: to je portret sastavljen od poroka cijele naše generacije u njihovom punom razvoju." Tip je individualna slika u kojoj su najkarakterističnije osobine ljudi klase, nacije ili grupe spojene u jednu cjelinu.

Metode stvaranja novih slika također uključuju shematizaciju i konkretizaciju. Šematizacija sastoji se u izglađivanju razlika između objekata i identifikaciji karakteristika sličnosti među njima. Primjer je stvaranje ornamenta od elemenata biljnog svijeta. Konkretizacija apstraktni koncepti mogu se uočiti u raznim alegorijama, metaforama i drugim simboličkim slikama (orao, lav - snaga i ponos; kornjača - sporost; lisica - lukavstvo; zec - kukavičluk). Svaki umjetnik, pjesnik, kompozitor ostvaruje svoje misli i ideje ne u općim apstraktnim konceptima, već u konkretnim slikama. Dakle, u basni "Labud, rak i štuka" I.A. Krilov u figurativnom obliku konkretizuje misao: "Kada nema dogovora među drugovima, njihov posao neće ići dobro."

Opće karakteristike govora. Formiranje svijesti u istorijskom procesu neraskidivo je povezano sa početkom i razvojem društveno-radne aktivnosti ljudi. Potreba za saradnjom dovela je do potrebe za verbalnim načinom na koji ljudi međusobno komuniciraju. Upotreba jezičkih sredstava komunikacije je karakteristična karakteristika ljudskog društva. Zahvaljujući jeziku, ljudi su mogli ne samo da utiču jedni na druge, već i da prenose iskustvo stečeno generacijama. Rečju, formiran je cilj čovekovog delovanja. Označen riječju, cilj im je dao racionalno usmjereni karakter. Riječi su zabilježile one zakone, veze i zavisnosti koje su ljudi identificirali u svojoj praksi. Zahvaljujući govoru, osoba je spoznala sebe kao subjekta aktivnosti i kao subjekta komunikacije. Ovladavanje jezikom promijenilo je sve odnose između čovjeka i svijeta oko njega, obnovilo njegove kognitivne i praktične aktivnosti, komunikaciju s drugim ljudima.

Za dublje razumijevanje uloge govora u mentalnom razvoju, prije svega treba razjasniti tako bliske, ali ne i identične pojmove kao što su „jezik“, „govor“, „drugi signalni sistem“.

Jezik - društveni fenomen. Jezik se shvata kao sistem komunikacionih sredstava koji se razvijao tokom istorijskog razvoja. Nastao u to daleko vrijeme, kada su primitivni ljudi ujedinjeni za zajedničku radnu aktivnost osjećali potrebu da nešto kažu jedni drugima, jezik se razvijao zajedno s razvojem društva. Nova otkrića u nauci i tehnologiji, novi odnosi koji se razvijaju među ljudima odrazili su se u jeziku. Obogatio se novim riječima, od kojih je svaka označavala određeni pojam. Razvoj misli pratio se u promjeni jezika, u sve složenijoj rečeničnoj strukturi. Stoga, ovladavajući jezikom kao sredstvom komunikacije, dijete beskonačno proširuje uski okvir lične kognitivne aktivnosti, pridružujući se nivou znanja koje je čovječanstvo dostiglo, dobiva priliku da se konsolidira u riječi i generalizira svoje lično iskustvo.

Proučavanje procesa nastanka i značenja riječi i gramatičkih oblika u jezicima različitih naroda provode predstavnici lingvistike - lingvisti, lingvisti.

Govor– jedna od vrsta komunikacijskih aktivnosti koje se odvijaju u obliku jezičke komunikacije. Svaka osoba koristi svoj maternji jezik kako bi izrazila svoje misli i razumjela misli drugih. Dijete ne samo da uči riječi i gramatičke oblike jezika, već ih upućuje na sadržaj koji čini značenje riječi, koje mu je na maternjem jeziku dodijelio cjelokupni proces istorije razvoja naroda. Međutim, u svakoj fazi razvoja dijete različito razumije sadržaj riječi. Vrlo rano uči tu riječ zajedno sa njenim inherentnim značenjem. Pojam koji se označava ovom riječju, kao generalizirana slika stvarnosti, raste, širi se i produbljuje kako se dijete razvija.

dakle, govor - to je jezik na djelu, jedinstven oblik čovjekove spoznaje predmeta i pojava stvarnosti i sredstvo komunikacije među ljudima.

Za razliku od percepcije - procesa direktnog odraza stvari - govor je oblik posredne spoznaje stvarnosti, njenog odraza kroz maternji jezik. Ako je jezik isti za čitav narod, onda je govor svake osobe individualan. Dakle, govor je, s jedne strane, siromašniji od jezika, jer osoba u praksi komunikacije obično koristi samo mali dio vokabulara i različite gramatičke strukture svog maternjeg jezika. S druge strane, govor je bogatiji od jezika, jer čovjek, govoreći o nečemu, izražava svoj stav i prema onome o čemu govori i prema kome govori. Njegov govor dobija intonacionu ekspresivnost, menja se njegov ritam, tempo, karakter. Dakle, osoba u komunikaciji sa drugim ljudima može reći više nego što znače riječi koje je koristila (podtekst govora). Ali da bi osoba mogla dovoljno precizno i ​​suptilno prenijeti misli drugoj osobi, i to na način da utiče na njega, da bude ispravno shvaćena, mora tečno govoriti svoj maternji jezik.

Razvoj govora je proces ovladavanja maternjim jezikom, sposobnost da ga koristimo kao sredstvo za upoznavanje svijeta oko nas, asimilaciju iskustva koje je čovječanstvo akumuliralo, kao sredstvo spoznavanja sebe i samoregulacije, kao sredstvo komunikacija i interakcija među ljudima.

Psihologija proučava razvoj govora u ontogenezi.

Fiziološka osnova govora je aktivnost drugog signalnog sistema. Učenje o drugom signalnom sistemu je učenje o riječi kao signalu. Proučavajući obrasce refleksne aktivnosti životinja i ljudi, I.P. Pavlov je tu reč izdvojio kao poseban signal. Značajka riječi je njena generalizirajuća priroda, koja značajno mijenja i djelovanje samog stimulusa i odgovor osobe. Proučavanje značenja riječi u stvaranju nervnih veza zadatak je fiziologa, koji su pokazali generalizirajuću ulogu riječi, brzinu i snagu veza koje nastaju na podražaj, mogućnost njihovog širokog i lakog prijenosa. .

Govor je, kao i svaki drugi mentalni proces, nemoguć bez aktivnog učešća prvog signalnog sistema. Budući da je, kao u razmišljanju, vodeći i određujući, drugi signalni sistem radi u bliskoj interakciji sa prvim. Kršenje ove interakcije dovodi do raspada i mišljenja i govora - pretvara se u prazan tok riječi.

Govorne funkcije. U mentalnom životu osobe govor obavlja niz funkcija. Prije svega, to je sredstvo komunikacije (komunikativna funkcija), odnosno prijenos informacija, i djeluje kao vanjsko govorno ponašanje usmjereno na kontakte s drugim ljudima. U komunikativnoj funkciji govora razlikuju se tri strane: 1) informativna, koja se manifestuje u prenošenju društvenog iskustva i znanja; 2) ekspresivan, koji pomaže da se prenesu osećanja i stav govornika na predmet poruke; 3) voljni, usmereni na podređivanje slušaoca nameri govornika. Kao sredstvo komunikacije, govor služi i kao sredstvo uticaja na neke ljude na druge (dodavanje, red, uvjeravanje).

Govor takođe služi kao generalizacija i apstrakcija. Ova funkcija je zbog činjenice da riječ označava ne samo poseban, specifičan objekt, već i čitavu grupu sličnih objekata i uvijek je nosilac njihovih bitnih karakteristika. Uopštavajući opaženi fenomen u jednoj riječi, istovremeno apstrahujemo od niza specifičnih karakteristika. Dakle, izgovarajući riječ "pas", apstrahiramo od svih obilježja izgleda pastira, pudlice, buldoga, dobermana i fiksiramo u riječi ono zajedničko što im je karakteristično.

Budući da je govor također sredstvo označavanja, on djeluje signifikativna(znak) funkcija. Da riječ nema funkciju označavanja, ne bi je mogli razumjeti drugi ljudi, odnosno govor bi izgubio komunikativnu funkciju, prestao bi biti govor. Međusobno razumijevanje u procesu komunikacije zasniva se na jedinstvu označavanja predmeta i pojava od strane percepatora i govornika. Značajna funkcija razlikuje ljudski govor od životinjske komunikacije.

Sve ove funkcije su usko isprepletene jedna s drugom u jednom toku govorne komunikacije.

Jezik i govor su specifični oblici odraza stvarnosti: odrazom govor označava predmete i pojave. Ono što nema u iskustvu ljudi ne može biti u njihovom jeziku i govoru.

Vrste govora. Riječ kao stimulans postoji u tri oblika: zvučnom, vidljivom i izgovorenom. Ovisno o tome, razlikuju se dva oblika govora - vanjski (glasni) i unutrašnji (skriveni) govor (razmišljanje).

Eksterni Govor uključuje nekoliko psihološki jedinstvenih tipova govora: usmeni, ili kolokvijalni (monološki i dijaloški), i pismeni, kojima osoba savladava, savladavajući pismenost – čitanje i pisanje.

Najstariji tip govora je usmeni dijaloški govor. Dijalog je direktna komunikacija između dvoje ili više ljudi, koja se odvija u obliku razgovora ili razmjene primjedbi o aktuelnim događajima. Dijaloški govor je najjednostavniji oblik govora, prije svega, zato što je podržan govor: sagovornik može postavljati pojašnjavajuća pitanja, dati primjedbe i pomoći da se misao završi. Drugo, dijalog se vodi emocionalno ekspresivnim kontaktom govornika u uslovima njihove međusobne percepcije, kada mogu da utiču jedni na druge gestom, mimikom, tembrom i intonacijom glasa.

Monolog govor - duga prezentacija sistema misli, znanja od strane jedne osobe. Ovo je uvijek koherentan, kontekstualan govor koji ispunjava zahtjeve konzistentnosti, dokaza prezentacije i gramatički ispravne konstrukcije rečenica. Oblici monološkog govora su izvještaj, predavanje, govor, priča. Monološki govor nužno uključuje kontakt sa publikom, stoga zahtijeva pažljivu pripremu.

Napisano Govor je vrsta monološkog govora, ali je još razvijeniji od usmenog monološkog govora. To je zbog činjenice da pisani govor ne podrazumijeva povratnu informaciju od sagovornika i nema dodatnih sredstava utjecaja na njega, osim samih riječi, njihovog redoslijeda i znakova interpunkcije koji organiziraju rečenicu. Ovladavanje pisanim govorom razvija potpuno nove psihofiziološke mehanizme govora. Pismeni govor percipira oko, ali ga proizvodi ruka, dok usmeni govor funkcioniše zahvaljujući slušno-kinestetičkim nervnim vezama. Jedinstven stil ljudske govorne aktivnosti postiže se na osnovu složenih sistema međuanalitičkih veza u korteksu velikog mozga, koordinisanih aktivnošću drugog signalnog sistema.

Pisani govor otvara neograničene horizonte da se čovjek upozna sa svjetskom kulturom i neophodan je element čovjekovog odgoja.

Interni govor nije sredstvo komunikacije. Ovo je posebna vrsta govorne aktivnosti koja se formira na osnovu vanjskog. U unutrašnjem govoru misao se formira i postoji, djeluje kao faza planiranja aktivnosti.

Neke karakteristike su karakteristične za unutrašnji govor:

Postoji kao kinestetička, slušna ili vizuelna slika reči;

Karakterizira ga fragmentiranost, fragmentarnost, situacionalnost;

Unutrašnji govor je sužen: u njemu se izostavlja većina članova rečenice, ostaju samo riječi koje određuju suštinu misli. Slikovito rečeno, ona nosi "telegrafski stil";

U njemu se mijenja i struktura riječi: u riječima ruskog jezika samoglasnici ispadaju kao manje semantičko opterećenje;

Nečujno je.

Djeca predškolskog uzrasta imaju posebnu vrstu govora - egocentričan govor. To je djetetov govor upućen samom sebi, što je prijelaz iz vanjskog kolokvijalnog govora u unutrašnji. Takva tranzicija nastaje kod djeteta u uslovima problematične aktivnosti, kada se javlja potreba da se radnja koja se izvodi shvati i usmjeri ka postizanju praktičnog cilja.

Govor osobe ima mnoge paralingvističke karakteristike: intonaciju, jačinu, tempo, pauzu i druge karakteristike, koje odražavaju stav osobe prema onome što govori, njeno emocionalno stanje u ovom trenutku. Paralingvističke komponente govora uključuju i tjelesne pokrete koji prate govorni izgovor: geste, mimiku, pantomimu, kao i karakteristike rukopisa osobe.

Govor ljudi različitih kultura se razlikuje čak i među onima koji govore istim jezikom. Nakon što je neko vrijeme slušao stranca, a da ga nije ni vidio lično, može se prosuditi koliki je opšti nivo njegovog intelektualnog razvoja i opšte kulture. Očigledno je da ljudi koji pripadaju različitim društvenim grupama govore na različite načine, pa se stoga govor može koristiti i za određivanje društvenog porijekla i društvene pripadnosti osobe.

Također je uobičajeno razlikovati govor pasivno(razumijeva) - slušanje i aktivan(govorno). U pravilu je pasivni govor i kod djece i kod odraslih mnogo bogatiji od aktivnog govora.

Upotreba govora u psihodijagnostici. Psiholingvističke karakteristike govora otvaraju široke mogućnosti za njegovu upotrebu u određivanju nivoa intelektualnog (kognitivnog) i ličnog razvoja osobe.

Praktično u svim testovima inteligencije postoje posebni govorni zadaci, prema prirodi izvođenja kojih se ocjenjuje nivo mentalnog razvoja osobe (testovi D. Vekslera, progresivne matrice J. Ravena, SHTUR - školski test mentalnog razvoja , CAT - kratki izborni test VNBuzina) ...

Svi testovi ličnosti na ovaj ili onaj način koriste govor osobe (semantički diferencijal C. Osgooda, tehnika repertoarskih mreža G. Kellyja).

U testovima upitnika govor se direktno obraća. U njima se o ličnosti ispitanika prosuđuje sadržaj odgovora na pitanja koja su mu postavljena (MMPI - višefazni upitnik ličnosti za državu Minesota, PDO - patokarakterološki dijagnostički upitnik A.E. Lichko).

U projektivnim testovima spontani govorni iskazi osobe uzrokovani određenim situacijama ili slikama podvrgavaju se smislenoj analizi, koja uključuje proučavanje vokabulara i značenja iskaza subjekta (TAT – test tematske apercepcije H. Morgana i G. Murraya, G. Rorschachov test). Projektivni testovi se zasnivaju na pretpostavci da se paralingvističke karakteristike spontanog govora osobe dobro manifestuju u projekciji (test S. Rosenzweiga).