* Izračuni su zasnovani na prosječnim podacima za Rusiju
Prvi dio: pravne suptilnosti
Trenutno je psihologija kao nauka i kao specijalizacija postala nevjerovatno raširena. Broj praktičnih psihologa danas je malo inferioran u odnosu na broj menadžera, ekonomista i pravnika. Istovremeno, nažalost, kvalitet savremenog specijalnog obrazovanja postepeno opada, kažu stručnjaci.
Novopečenom psihologu koji je tek završio fakultet vrlo je teško dobiti posao: u većini kompanija takvih slobodnih mjesta nema, a za raspoloživa (i ne uvijek profilna) slobodna radna mjesta obično je velika konkurencija. Stoga većina diplomaca koji žele raditi u svojoj specijalnosti razmišljaju o vođenju privatne prakse. Međutim, čak i njihove iskusnije kolege koji se već nekoliko godina bave „psihološkim poljem“ prije ili kasnije dođu na ideju da otvore svoju privatnu kancelariju. Ako imate dovoljno sredstava i povjerenja u svoje sposobnosti (i, u idealnom slučaju, pouzdane kolege koji mogu postati poslovni partneri), specijalista sa psihološkim obrazovanjem može pokušati otvoriti cijeli psihološki centar, gdje će se provoditi individualne konsultacije, grupne sesije, treninzi i seminari. biti održan. Konačno, najviše "akrobatskog" u psihološkoj praksi je centar dodatnog obrazovanja iz oblasti psihologije. Koja je razlika između centra za kontinuiranu edukaciju i drugih vrsta sličnih poslova i koja će organizacijska pitanja morati rješavati njegovi osnivači?
Vrsta budućeg centra: dodatno ili dodatno stručno obrazovanje?
Prvo, pokušajmo razumjeti pojmove i specifičnosti takvih ustanova. Postoji nekoliko vrsta dodatnog obrazovanja. To posebno uključuje dodatno obrazovanje djece i odraslih i dodatno stručno obrazovanje. Dodatna edukacija za djecu i odrasle „Cilj na formiranje i razvoj kreativnih sposobnosti djece i odraslih, zadovoljavanje njihovih individualnih potreba za intelektualnim, moralnim i fizičkim usavršavanjem, formiranje kulture zdravog i sigurnog načina života, promociju zdravlja, kao i organizovanje njihovog slobodnog vremena“(Čl. X, čl. 75, klauzula 1 Zakona br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“), a sprovodi se u okviru programa dodatnog opšteg obrazovanja, koji su podeljeni na opšte razvojne i pred- profesionalni. Dodatni opšti razvojni programi provode se i za djecu i za odrasle. Za djecu se realizuju dodatni predstručni programi iz oblasti umjetnosti, fizičkog vaspitanja i sporta. Svako može da se osposobi u raznim programima dodatnog opšteg obrazovanja, ali to formalno nije praćeno povećanjem stepena obrazovanja uz izdavanje odgovarajućeg dokumenta. U ovom slučaju ne postoje uslovi za nivo obrazovanja koji je već dostupan studentima (iako zakon sadrži odredbu: „osim ako specifičnostima obrazovnog programa koji se realizuje nije drugačije propisano” - Poglavlje X, čl. 75, tačka 3 Zakona br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“).
I ovdje dodatno stručno obrazovanje je upućeno onim osobama koje već imaju osnovno srednje ili više stručno obrazovanje i/ili koje su u procesu sticanja takvog, i „Cilj je na zadovoljavanje obrazovnih i profesionalnih potreba, profesionalno usavršavanje osobe, osiguravajući da njene kvalifikacije odgovaraju promjenjivim uvjetima profesionalne djelatnosti i društvenom okruženju. Dopunsko stručno obrazovanje se ostvaruje kroz realizaciju dodatnih stručnih programa (programi usavršavanja i programi stručne prekvalifikacije)"(Čl. X, član 76, klauzula 1-2 Zakona br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"). Dodatni stručni programi se razvijaju uzimajući u obzir profesionalne standarde, kvalifikacijske zahtjeve navedene u kvalifikacionim vodičima za relevantna radna mjesta, profesije i specijalnosti, odnosno kvalifikacione uslove za stručna znanja i vještine neophodne za obavljanje poslova, koji se utvrđuju u skladu sa saveznim zakonima i drugi regulatorni pravni akti Ruske Federacije o javnoj službi. Programi stručne prekvalifikacije zasnivaju se na utvrđenim kvalifikacionim zahtjevima, profesionalnim standardima i zahtjevima odgovarajućih saveznih državnih obrazovnih standarda srednjeg stručnog i (ili) visokog obrazovanja za rezultate razvoja obrazovnih programa (Poglavlje X, čl. 76, čl. 9-10 Zakona br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji").
Sistem dodatnog stručnog obrazovanja obuhvata sledeće vrste osposobljavanja: dopunsko visoko obrazovanje sa izdavanjem diplome „O dodatnom (visokom) obrazovanju“, stručna prekvalifikacija uz izdavanje državne diplome „O stručnoj prekvalifikaciji“, usavršavanje sa izdavanje sertifikata o kratkoročnim programima od 72 do 100 akademskih sati i sertifikata o stručnom usavršavanju za programe od 100 do 500 akademskih sati, praksi sa izdavanjem sertifikata o kratkoročnom stručnom usavršavanju, kursevima, obukama, seminarima i majstorske nastave uz izdavanje sertifikata.
Dakle, sumirajući sve navedeno, moglo bi se zaključiti da se dodatno obrazovanje u našem slučaju odnosi na stručno. Međutim, ako nećete otvoriti "pravu" obrazovnu ustanovu koja će se baviti punopravnom profesionalnom prekvalifikacijom i obukom specijalista (to će zahtijevati vrlo velika ulaganja i nema potrebe za implementacijom zadataka u ovom obliku), onda će prva opcija biti najbolja - centar za kontinuirano obrazovanje, specijalizovan za... Ogromna većina ovakvih obrazovnih centara kao predmet svoje djelatnosti navodi „provođenje dodatnih obrazovnih programa (opšterazvojnih)“. Činilo bi se paradoksalno: fokusirani su na osobe sa posebnim srednjim ili visokim obrazovanjem, ali u isto vrijeme nemaju "profesionalnu orijentaciju" napisanu u imenu. Štaviše, budući da takve obrazovne organizacije nemaju državnu akreditaciju u oblastima koje predaju, nemaju pravo da izdaju državno priznata dokumenta – uvjerenje o stručnom usavršavanju i (ili) diplomu o stručnoj prekvalifikaciji. Akreditacija je proces kojim se zvanično potvrđuje usklađenost kvaliteta pruženih usluga sa određenim utvrđenim standardom. Državne standarde u oblasti obrazovanja utvrđuje Ministarstvo prosvjete.
Gotove ideje za vaš posao
Međutim, bez "parčeta papira" neće, naravno, ostati ni studenti centara za dodatno obrazovanje. Prema zakonu, ako obrazovna ustanova nema državnu akreditaciju za obrazovne programe koje realizuje, onda, u skladu sa licencom, izdaje dokumente o odgovarajućem obrazovanju i (ili) kvalifikacijama utvrđenog obrasca osobama koje su položile konačnu certifikaciju. Formu takvih dokumenata određuje sama obrazovna ustanova. Po pravilu, to su sertifikati, sertifikati i sertifikati. Ovi dokumenti su ovjereni pečatom obrazovne ustanove.
Registracija obrazovne ustanove
Koju god opciju dodatnog obrazovanja odaberete, aktivnost kojom se namjeravate baviti i dalje će biti obrazovna.
Prema Zakonu o obrazovanju u Ruskoj Federaciji, obrazovne aktivnosti imaju pravo:
- pravna lica koja na osnovu licence, uz osnovnu djelatnost, obavljaju i obrazovnu djelatnost kao dodatnu vrstu djelatnosti;
- samostalni poduzetnici, koji obavljaju individualnu pedagošku djelatnost i privlače angažovane pedagoške radnike.
obrazovne organizacije, koje obuhvataju neprofitne organizacije koje obavljaju obrazovnu djelatnost na osnovu licence kao glavne vrste djelatnosti u skladu sa ciljevima za čije su ostvarivanje takve organizacije stvorene;
Ovdje treba napomenuti da je ranija verzija zakona, koja je bila na snazi prije 1. septembra 2013. godine, isključila privredne organizacije iz obrazovnog procesa, odnosno DOO, CJSC, OJSC i slična pravna lica, čija je svrha bila da se ostvaruju dobit, nisu imali pravo da obavljaju obrazovnu djelatnost.
Prema dijelu 3 čl. 32 Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji, ne mogu biti primljeni u nastavnu djelatnost i nemaju pravo da obavljaju obrazovne djelatnosti kao samostalni preduzetnici, navedene u dijelu 2 čl. 331 Zakona o radu Ruske Federacije, i to:
- koji imaju ili su imali kazneni dosije, podliježu ili su bili podvrgnuti krivičnom gonjenju (izuzev lica čije je krivično gonjenje obustavljeno iz razloga rehabilitacije) za krivična djela protiv života i zdravlja, slobode, časti i dostojanstva pojedinca (osim protivzakonitog smeštanja u psihijatrijsku bolnicu, klevete i uvrede), seksualne nepovredivosti i polne slobode pojedinca, protiv porodice i maloletnika, javnog zdravlja i javnog morala, osnova ustavnog uređenja i državne bezbednosti, kao i protiv javna sigurnost;
- da ima nebrisanu ili neriješenu osudu za namjerna teška i posebno teška krivična djela;
- priznat nenadležnim u skladu sa postupkom utvrđenim saveznim zakonom;
- imaju bolesti predviđene listom koju odobrava savezni organ izvršne vlasti nadležan za razvoj državne politike i zakonsku regulativu u oblasti zdravstvene zaštite.
nemaju stručnu spremu koja se utvrđuje na način propisan zakonom;
lišen prava na bavljenje pedagoškom djelatnošću u skladu sa pravosnažnom sudskom presudom;
Registracija privatne obrazovne ustanove
Za mali centar individualni preduzetnik može postati optimalan organizaciono-pravni oblik obavljanja svoje delatnosti. Centrima, koji će nuditi veliki broj različitih programa i privući dodatne stručnjake za rad, preporučuje se da se registruju kao privatne obrazovne ustanove (PVO), koje su se ranije zvale nedržavne obrazovne ustanove (NEI).
Imajte na umu da se privatna obrazovna ustanova može osnovati samo kao neprofitna organizacija, odnosno da sve njene aktivnosti služe za ispunjavanje statutarnih ciljeva, a ne za ostvarivanje dobiti, kao što je, na primjer, aktivnosti DOO ili OJSC. Dobit privatne obrazovne ustanove može se usmjeriti u tekuće aktivnosti (npr. isplata plata i sl.) i za svrhe predviđene statutom privatne obrazovne ustanove. Privatnu ustanovu osniva vlasnik za realizaciju obrazovnih (u našem slučaju) svrhe. Pojedinac (građanin), pravno lice (organizacija), Ruska Federacija (država), konstitutivni entitet Ruske Federacije (region, teritorija, republika), opštinski entitet (vlada, prefektura, uprava) imaju pravo da deluju kao vlasnik takve ustanove.
Gotove ideje za vaš posao
Privatnu instituciju mogu osnovati pojedinci i organizacije. Većina obrazovnih organizacija nastaje u proizvoljno imenovanim oblicima privatne ustanove, i to: nedržavna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja, neprofitna obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja (najpogodnija opcija za formu koja nas zanima) , privatna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja i druge varijacije naziva.
Registracijom privatnih institucija se bave Ministarstvo pravde Ruske Federacije i Federalna poreska služba, u okviru njihove nadležnosti. Ministarstvo pravde ispituje akte o osnivanju privatne ustanove, donosi odluku o odbijanju registracije ili odluku o registraciji privatne ustanove. Poreska uprava unosi podatke o osnivanju privatne institucije u Jedinstveni državni registar pravnih lica. Hitna registracija privatne ustanove može se izvršiti u kraćem roku ako za to postoje značajne okolnosti. Zakonski rok za otvaranje i državnu registraciju privatne ustanove je mjesec i po, ako su, naravno, svi dostavljeni dokumenti uredni.
Osnivač privatne ustanove je vlasnik imovine ove ustanove. Međutim, vlasnik imovine privatne ustanove nije uvijek njen osnivač. Lokacija privatne ustanove određena je mjestom državne registracije. Pravna adresa privatne ustanove je lokacija izvršnog organa upravljanja neprofitne organizacije. Stvarna adresa privatne institucije ne treba da se razlikuje od pravne adrese. Rukovodilac (direktor) ove ustanove mora se nalaziti na adresi lokacije privatne ustanove, a svi sastavni dokumenti podoficira moraju se čuvati na navedenoj adresi. Srećom, prilikom osnivanja privatne ustanove moguće je prijaviti se na kućnu adresu osnivača ili rukovodioca NVO.
Ponovimo još jednu osobinu privatne obrazovne ustanove koja je veoma važna za preduzetnike: takva institucija nije komercijalna... Iako privatne institucije imaju pravo da se bave djelatnostima koje donose prihod (preduzetnička djelatnost), ali samo ako je to predviđeno osnivačkim dokumentima privatne institucije, stoga je toliko važno ispravno sastaviti statut vaše organizacije. Privatna ustanova, prema važećem zakonodavstvu, ne može imati odobreni ili akcijski fond, kao ni osnovni ili zajednički kapital. Promjene u sastavu osnivača u privatnoj ustanovi trenutno nisu registrovane.
Gotove ideje za vaš posao
Period registracije za privatne obrazovne ustanove je do mjesec dana, a trošak registracije uz pomoć posredničke firme je od 12 hiljada rubalja plus 4 hiljade rubalja naknada. Nakon inicijalne registracije privatne ustanove, organ za registraciju izdaje potvrdu o državnoj registraciji pravnog lica i potvrdu o registraciji neprofitne organizacije koja sadrži podatke o dodjeli OGRN-a i broj računa podoficira. Poreska registracija privatne institucije sa dodjelom TIN-a vrši se u režimu jednog prozora.
Za takve aktivnosti prikladan je OKVED kod 80.42 Obrazovanje odraslih i druge vrste obrazovanja koje nisu obuhvaćene drugim grupama. Ovaj razred obuhvata: obrazovanje odraslih koji ne studiraju u sistemu redovnog opšteg obrazovanja ili visokog stručnog obrazovanja. Nastava se može odvijati u dnevnim ili večernjim časovima u školama ili u posebnim ustanovama za odrasle. Nastavni planovi i programi mogu uključivati i općeobrazovne i posebne predmete, na primjer, informatičko obrazovanje za odrasle; dodatno obrazovanje u cilju potpunog zadovoljavanja obrazovnih potreba građana, društva, države, koje se sprovodi u obrazovnim ustanovama dodatnog obrazovanja, kao i kroz individualne pedagoške aktivnosti; sve vrste obuka na radiju, televiziji, kompjuterskim mrežama itd.
Privatna institucija takođe treba da bude registrovana u Penzionom fondu Rusije (PFR), Fondu socijalnog osiguranja (FSS), Fondu obaveznog zdravstvenog osiguranja (MHIF), kao i u statističkim organima. Takva institucija mora imati pečat koji je u skladu s normama ruskog zakonodavstva, uzimajući u obzir zahtjeve za korištenje naziva institucije, njenih simbola i drugih sredstava vizuelne identifikacije NPO (amblem, grb, zastava , himna itd.).
Statut obrazovne organizacije
Osnovni zahtjevi za statute obrazovne organizacije sadržani su u čl. 25 Federalnog zakona br. 273 "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji". Oni uključuju naznaku u statutu vrste obrazovne organizacije; o osnivaču ili osnivačima obrazovne organizacije; nabrajanje vrsta obrazovnih programa koji se realizuju, sa naznakom nivoa obrazovanja i (ili) usmjerenosti; utvrđivanje strukture, postupak formiranja, mandat i nadležnost organa upravljanja obrazovne organizacije, postupak donošenja odluka i govora u ime obrazovne organizacije. Ova posljednja odredba je također navedena u dijelu 5. čl. 26.
Međutim, ovaj član ne ograničava sva pravila koja uređuju sadržaj statuta obrazovnih organizacija. Postoje i dodatne norme koje se mogu podijeliti u tri grupe:
- norme kojima se utvrđuju obavezni zahtjevi koji dopunjuju zahtjeve iz čl. 25 i primjenjuju se na sve obrazovne organizacije;
- norme kojima se utvrđuju obavezni zahtjevi koji se odnose na određene vrste ili vrste obrazovnih organizacija;
- pravila koja definišu oblasti koje se mogu regulisati poveljom.
Prva grupa uključuje sljedeće zahtjeve: konsolidaciju normi o granama (ako ih ima) (dio 4 člana 27); postupak donošenja lokalnih akata (član 28. dio 1. i član 30. dio 1); utvrđivanje prava, dužnosti i odgovornosti zaposlenih u obrazovnim organizacijama na poslovima inženjersko-tehničkih, administrativnih, privrednih, proizvodnih, obrazovnih i pomoćnih, medicinskih i drugih radnika koji obavljaju pomoćne funkcije (član 52, dio 3); utvrđivanje statutarnih ciljeva delatnosti (član 101, deo 1); postupak za usmjeravanje na likvidaciju obrazovne organizacije svoje imovine nakon namirenja potraživanja povjerilaca za razvoj obrazovanja (član 102, dio 3).
Posebno je u ovoj grupi potrebno izdvojiti norme koje predviđaju konkretizaciju strukture, postupak formiranja, mandat i nadležnost organa upravljanja obrazovne organizacije, postupak donošenja odluka i govora u ime obrazovne organizacije, kao i učešće pojedinih grupa učesnika u obrazovnim odnosima u upravljanju obrazovnom organizacijom.
Postoji mnogo nijansi u osnivanju privatne obrazovne ustanove i obavljanju njenih aktivnosti, stoga budite spremni na dodatne troškove za pravnika i računovođu. Štaviše, potonje će morati da se odnesu u državu.
Licenciranje obrazovnih aktivnosti
I postoji još jedna važna nijansa koja se mora uzeti u obzir prilikom registracije centra za obuku (ili bolje rečeno, jedan od glavnih uslova za vođenje takvog posla). Obrazovne aktivnosti koje sprovode pravna lica, kao i individualni preduzetnici koji privlače nastavnike, podliježu obaveznom licenciranju... Ovaj uslov znači da ako ćete predavati u svom centru kao samostalni preduzetnik i samostalno, bez uključivanja drugih nastavnika, onda možete i bez licence. Međutim, malo je vjerovatno da će ova opcija biti moguća za punopravni centar kontinuiranog obrazovanja u području psihologije. Ova opcija je pogodnija za tutore, tutore, nastavnike koji predaju privatno itd.
Postupak licenciranja obrazovne djelatnosti koju obavljaju obrazovne organizacije, organizacije koje se bave obukom, kao i samostalni preduzetnici (izuzev samostalnih preduzetnika koji samostalno obavljaju obrazovnu djelatnost bez angažovanja drugih nastavnika) utvrđuje se odgovarajućim uredbama Vlade Republike Srpske. Ruska Federacija. Prema Uredbi od 28. oktobra 2013. N 966, obrazovne usluge za realizaciju sledećih obrazovnih programa podležu obaveznom licenciranju: dodatni programi opšteg obrazovanja (dodatni opšti razvojni programi), programi dodatnog opšteg obrazovanja (dodatni predstručni programi), dodatni programi stručnog usavršavanja, dodatni programi stručne stručne prekvalifikacije (poslednje dve vrste programa su relevantne za centre dodatnog stručnog obrazovanja).
Sprovođenje programa dodatnog opšteg razvoja vrlo je strogo regulisano Naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. br. programe."
U pitanju licenciranja djelatnosti u oblasti dodatnog obrazovanja javljaju se određene nijanse u tumačenju zakona. Činjenica je da, prema ranije važećim uredbama Vlade Ruske Federacije, obrazovne aktivnosti jasno nisu uključivale održavanje seminara, obuka, predavanja, izložbi, pružanje konsultacija itd., ako su na kraju takvih događaja studenti bili nisu date dokumente (diplome, svedočanstva, sertifikati, sertifikati itd.) o stečenom obrazovanju ili o stečenim kvalifikacijama. Ova odredba ne postoji u novom zakonu. I tu se otvara sloboda tumačenja nepostojanja izričito propisanih dozvola ili zabrana u zakonu. S jedne strane, zaključak o tome da li ova ili ona djelatnost spada u obrazovnu, da li treba ili ne treba dobiti licencu za njeno obavljanje, mora se donijeti na osnovu gore navedene liste, koja je prilično široka (čl. 91. st. Zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji ») I uključuje osnovne obrazovne programe i dodatne obrazovne programe, uključujući programe dodatnog stručnog usavršavanja. Ali, s druge strane, programi stručnog usavršavanja ne obuhvataju usluge izvođenja plaćenih predavanja, seminara i obuka ako je manifestacija u trajanju manje od 16 sati, uslovi održavanja ne predviđaju konačnu certifikaciju studenata, jer kao i izdavanje kvalifikacionog dokumenta (str. 12. i 19. „Postupka za organizovanje i izvođenje obrazovnih aktivnosti za dodatne stručne programe“, odobrenog Naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 01.07.2013. N 499 ).
Dakle, ako održavate seminare, treninge, predavanja, konsultacije sa trajanjem svake "sjednice" manje od 16 sati, onda teoretski ne možete podnijeti zahtjev za licencu i istovremeno izdavati certifikate svojim slušaocima. Ali ovi "dokumenti" će samo potvrditi činjenicu prisutnosti određene osobe na obuci ili predavanju (dakle, riječ je o običnom uvjerenju o prisustvu, a ne o dobijanju bilo kakvog dodatnog obrazovanja ili usavršavanja) i nemaju nikakvu pravnu snagu.
Ako i dalje planirate da dobijete licencu za obrazovne aktivnosti, pripremite sljedeću listu dokumenata:
- Kopija povelje - overena kopija povelje;
- Kopija potvrde o upisu pravnog lica u Jedinstveni državni registar pravnih lica - overena kopija ili original za poređenje;
- Kopije podataka o registraciji filijale na stvarnoj adresi, kopija rješenja o osnivanju filijale i Pravilnika o filijali koji je odobren po utvrđenom postupku - ovjerena kopija ili original za poređenje;
- Kopija Pravilnika o strukturnoj jedinici odobrena na utvrđeni način (za organizacije koje imaju obrazovnu jedinicu koja vrši stručno osposobljavanje) - overena kopija ili original radi poređenja;
- Kopija potvrde o registraciji kod poreskog organa – ovjerena kopija ili original za poređenje;
- Dokumenti koji potvrđuju da podnosilac zahteva poseduje ili na drugi način legalno opremljene zgrade, objekte, objekte, prostorije i teritorije – overena kopija ili original za poređenje;
- Potvrda o materijalno-tehničkoj podršci obrazovnih aktivnosti za obrazovne programe deklarirane za licenciranje - u obrascu odobrenom naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 11. decembra 2012. br. 1032 „O odobravanju obrazaca za prijavu za licencu za obavljanje obrazovne djelatnosti, o obnovi licence za obavljanje obrazovne djelatnosti i uvjerenja o materijalno-tehničkoj podršci obrazovne djelatnosti za obrazovne programe prijavljene za licenciranje”;
- Kopija zaključka Federalne službe za nadzor zaštite prava potrošača i dobrobiti ljudi o poštovanju (nepoštivanju) sanitarnih pravila zgrada i prostorija koje koriste obrazovne ustanove (organizacije) za sprovođenje obrazovnog procesa - ovjerena kod notara kopija ili original za poređenje;
- Kopija zaključka Državne vatrogasne službe o podobnosti objekata i prostorija koji se koriste za realizaciju obrazovnog procesa – ovjerena kopija ili original radi poređenja;
- Dokument kojim se potvrđuje uplata državne naknade za razmatranje zahtjeva za izdavanje dozvole - nalog za plaćanje sa bankovnom oznakom o izvršenju;
- Spisak dokumenata koji se podnose za dobijanje licence.
Lični dokument podnosioca zahtjeva (pasoš ili drugi lični dokument) - original;
Već sada postaje jasno da je proces dobijanja obrazovne licence dug i naporan. Štoviše, poteškoće se javljaju čak iu fazi odabira prostorije i opremanja potrebnom opremom. Ako imate zgradu, objekat ili prostor u kojem ćete otvoriti svoj centar, morate imati sve dokumente o vlasništvu na ovim objektima. Napominjemo da je nemoguće dobiti dozvole za obrazovno-vaspitnu djelatnost sa nedovršenim i neremontovanim objektima, jer je prvo potrebno pribaviti sanitarno-epidemiološki i protupožarni zaključak o sigurnosti obrazovne djelatnosti. Osim toga, vaše prostorije treba da budu opremljene potrebnim namještajem, opremom, inventarom u strogom skladu sa zahtjevima zakona (starosni standardi u našem slučaju nisu toliko bitni, jer planirate školovanje odraslih). Ali moraćete da obezbedite posebne uslove za obuku osoba sa invaliditetom, inače vam može biti uskraćena dozvola.
Drugi preduslov je dostupnost obrazovnih programa koji se moraju razvijati direktno u ustanovi ili posebno za nju, biti usklađeni sa važećim obrazovnim standardima i biti odobreni od strane rukovodioca ustanove. Ako obrazovni programi predlažu određeni, onda to zahtijeva odobrenje. Na primjer, programi s medicinskom ili psihološkom pristrasnošću morat će se koordinirati sa relevantnim odjelom. Odobrenje se sastavlja u obliku mišljenja i prilaže paketu dokumenata za dobijanje licence.
Također ćete se morati unaprijed pobrinuti i potražiti učitelje koji će vas podučavati. Moraju imati stručno obrazovanje, iskustvo, odgovarajuće kvalifikacije i ne smiju imati kontraindikacije za rad. Sve to mora biti potvrđeno dokumentima (diplome, uvjerenja, radne knjižice itd.).
Sva navedena dokumenta, zajedno sa prijavom i inventarom, dostavljaju se organima izvršne vlasti konstitutivnih subjekata Ruske Federacije, koji vrše prenesena ovlaštenja u oblasti obrazovanja. Osim toga, uz kopije morate dostaviti originale dokumenata za poređenje ili ovjerene kopije dokumenata (posljednja opcija, ako se dokumenti dostavljaju, na primjer, poštom).
Državna obaveza za dobijanje licence, u skladu sa stavom 92. čl. 333.33 "Poreski zakonik Ruske Federacije" iznosi 7500 rubalja. Cijena same licence, koju izdaje Regionalna služba za nadzor i kontrolu u obrazovanju, počinje od 20.000 rubalja. Komisija donosi odluku o izdavanju ili odbijanju izdavanja dozvole najkasnije u roku od šezdeset dana od dana registracije podnesenog zahtjeva. Licenca koju dobijete (ako je, naravno, dobijete) će sadržavati listu programa za koje imate pravo da obavljate obrazovne aktivnosti. Licenca važi neograničeno.
100 ljudi danas studira ovaj posao.
Za 30 dana, 39719 puta se interesovalo za ovaj posao.
Kalkulator za izračunavanje profitabilnosti ovog posla
Sistem nedržavnih obrazovnih institucija u našoj zemlji ima već 12 godina. Privatne škole i gimnazije, centri javnih i vjerskih organizacija - svi su dugo i čvrsto zauzeli svoju nišu u oblasti obrazovanja. Broj nedržavnih škola je oko 5-6% svih opšteobrazovnih ustanova. Danas u Moskvi postoji 225 takvih škola. Ima mnogo toga za izabrati. Samo se roditelji većine predškolske djece neminovno susreću sa pitanjem: zbog čega? Uostalom, nedržavne obrazovne institucije provode isti obrazovni proces kao i državne škole. Samo njihov osnivač nije država, već bilo koje preduzeće ili pojedinci. U ogromnoj većini slučajeva neobrazovne ustanove finansiraju roditelji. Roditelji plaćaju prvenstveno nastavni proces, a osim toga - ishranu, dodatne obrazovne usluge i materijalno-tehničku podršku ustanove.
Dakle, isplati li se iz porodičnog budžeta svakog mjeseca izdvajati pozamašan iznos kako bi se dijete naučilo svemu što će se učiti besplatno u javnoj školi? Svoje utiske prenosi naš dopisnik.
Prvi utisak. Moskovsko Ministarstvo obrazovanja.
Na Odsjek sam došao s jasnim ciljem: da saznam koji je obrazovni sistem bolji, a koji lošiji, i generalno, da li kvalitet obrazovanja zavisi od toga koliko novca roditelji u njega ulažu? Ali šefica Odjela za predškolsko i opće srednje obrazovanje Olga Nikolaevna Deržitskaja kategorički se nije složila s ovom formulacijom pitanja.
—Kvalitet obrazovanja prvenstveno zavisi od profesionalnog nivoa nastavnika. A to ovisi o sposobnosti da se to stalno poboljšava, a sposobnost poboljšanja svog obrazovanja, zauzvrat, ovisi o materijalnoj situaciji nastavnika, uključujući njegovu platu. Nastavnici u nedržavnim školama imaju isti profesionalni nivo kao i nastavnici u državnim institucijama. Svi su prošli otprilike istu obuku.
- Zašto onda u društvu postoji stabilno mišljenje da će dijete dobiti bolje obrazovanje u privatnoj školi?
- U nevladinoj ustanovi postoji mogućnost individualnog pristupa, obraćanja pažnje na svako dijete. U učionicama ovakvih škola ima relativno malo učenika, a uz nastavnike radi mnogo različitih specijalista – psihologa, logopeda i tako dalje. Profesoru u privatnoj školi lakše je proučavati karakteristike djeteta, njegove sposobnosti, sklonosti i za njega izgraditi individualni put učenja. S druge strane, profesionalizam nastavnika koji radi sa malim brojem učenika trebao bi biti mnogo veći od profesionalnosti nastavnika u redovnoj školi. Ako se pri radu sa odeljenjem od 30 ljudi najčešće koriste „frontalni“ oblici rada koji su laki
da bi opravdao bilo kakve mane nekvalifikovanog nastavnika, onda u odeljenjima u kojima ima samo 7-10 ljudi, ovaj broj neće raditi.
Djeca različitog uzrasta češće dolaze u nevladine obrazovne ustanove nego u redovne škole: neka idu u 1. razred, druga se prebacuju iz bilo kojeg drugog razreda redovne škole. Zamislite: ima 5 ljudi u razredu, i svaki ima svoj poseban obrazovni put, različite vještine i različite nivoe obuke, različite obrazovne programe. U javnoj školi postoje različiti razredi: humanitarni, matematički, popravni, gimnazijski, a djeca tamo dolaze u zavisnosti od svojih sposobnosti. U privatnoj školi sva ova djeca mogu biti u istom razredu! A nastavnik mora izgraditi proces učenja na način da svako od ove djece dobije dovoljan nivo obrazovanja i da se intenzivno razvija. Veoma je teško. Štaviše, nastavnik u privatnoj školi mora podučavati dijete kako bi ono bilo jednako uspješno u školi kada pređe u bilo koju drugu školu.
„Migracija“ djece iz jedne nevladine obrazovne ustanove u drugu, iz privatnih škola u državne, i obrnuto, nažalost, prilično je česta pojava. Ekonomska situacija kako u zemlji tako iu mnogim porodicama je nestabilna. Danas roditelji mogu da plate školovanje, sutra ne. Ali kada dijete dođe iz privatne škole u javnu, njegov nivo osposobljenosti se vrlo pažljivo provjerava. Ne daj Bože, ako dete nađe neku prazninu. Svi "velikani", naravno, "padaju" na LEU: "kako je, platili smo tolike pare, a njega nisu naučili!" Roditelji čak imaju pravo tužiti LEU, tražiti povrat dijela utrošenog novca, a zakon je na njihovoj strani. Uglavnom, nevladine obrazovne institucije vrlo ozbiljno shvataju ovaj problem: grade svoj program za svako dijete, stalno sprovode samostalan pregled i dijagnostiku nivoa obrazovanja. Mladi učenik, bez obzira u koju školu tada stupi, mora biti uspješan, mora potvrditi svoj nivo i svoje ocjene. Od njenog uspjeha zavisi imidž i reputacija nevladine institucije.
- Kakvi nastavnici rade u NOU?
- Svi nastavnici diplomiraju na istim pedagoškim fakultetima. Gotovo svi imaju iskustvo u državnim školama. Ali nevladine obrazovne institucije ulažu određena sredstva u obuku svojih nastavnika, u podizanje njihovih kvalifikacija. Mnogi nastavnici ne mogu da izdrže veliki posao i vrate se u redovne škole. Međutim, u onim nevladinim obrazovnim institucijama koje postoje više od 5 godina već su formirani stabilni timovi.
- Kakav je odnos učenika i nastavnika u privatnim školama? Da li djeca bogatih roditelja poštuju nastavnike?
- Čudan je vaš razlog - "bogati roditelji..." Većina roditelja učenika privatnih škola ima visok nivo obrazovanja, tečno govore strane jezike, ali pre svega su profesionalci u svojoj oblasti. I stoga su izuzetno pažljivi prema obrazovanju svoje djece. I shvaćaju da je neophodan visok nivo obrazovanja da bi nešto postigli u životu, da bi postali dostojni nasljednici stvari svojih roditelja. Profesionalno pismen učitelj kod takve djece izaziva samo poštovanje.
Drugi utisak: nedržavna škola.
Reći ću vam o jednoj školi. Teško je to nazvati tipičnim. Ne zato što su školarine ovdje niske. Ali zato što tipičnu privatnu školu nije lako pronaći: svaka ima svoje karakteristike. Osnivač ovog NOU-a je veliko zrakoplovno preduzeće koje godišnje finansira studije 25% školaraca, ostali plaćaju 7,5 hiljada rubalja mjesečno. Cijena obuke uključuje tri obroka dnevno, produženi dan i razne klubove, uključujući sviranje klavira i avionomokenstvo. Škola se nalazi u maloj dvospratnoj zgradi, u kojoj je nekada bio vrtić. Ovdje nema mjesta ni za bazen ni za teretanu, pa po momke redovno dolazi autobus i vozi ih: neke na teniske terene, neke na bazen. Ali svaki razred osnovne škole ima svoju igraonicu, prostrana biblioteka ima dvije sale odjednom, a kompjuterski razred opremljen je najnovijom tehnologijom. Školsko dvorište je odlično opremljeno. Generalno, sve je prilično skromno, bez nepotrebnog luksuza, ali je vrlo tiho i ugodno kod kuće. Deca se, čini se, mogu na prste izbrojati: u jednom odeljenju je sedam, u drugom - osam, a momci iz 10. razreda uglavnom se ne pojavljuju često, jer su na eksternoj školi. Ne možete čuti oštre pozive i bučno trčanje okolo na odmoru. Samo prvačići povremeno u prostoriji zazvone malo prelivajuće zvonce - da djeca osjete vrijeme i razlikuju čas od odmora.
Moram priznati da su sva djeca na nastavi uključena u obrazovni proces. Učitelj zahtijeva aktivno učešće od svih, kako lijeni ili zaostali ne bi sjedili nečujno u zabačenom kutku, crtajući đavole na koricama bilježnice. Pa ako se dijete uopšte ne "vuče", učiteljica će s njim učiti poslije škole. Koliko god treba, bez ikakvih dodatnih plaćanja. Inače, na svakih 90 djece dolazi 45 zaposlenih! Odlično, nećeš ništa reći. Ali tu ima i poteškoća, o kojima sam pričao direktor i osnivač škole Taisiya Petrovna Skoblikova:
- Još nisam siguran šta je bolje za srednjoškolce - nedržavni obrazovni sistem ili državni? Da, osnovna škola bi trebala biti ugodnija za dijete, to je sigurno. U javnoj školi, dete se lako izgubi, razočara, slomljeno ili obrnuto, opusti se. A privatna škola to neće dozvoliti i neće okačiti detetu pečat gubitnika ili odličnog učenika. Ali što se tiče djece srednjih godina i starije, udobni uvjeti su im već kontraindicirani! Naviknu se da se ne oslanjaju na sebe, već na učitelja: on će sve objasniti, "žvakati", pomoći da se nosi s teškim zadatkom. Profesor u privatnoj školi nikada neće dati ocjenu, ali će uvijek dati priliku da ponovo polaže predmet i ispravi ocjenu. To dovodi do toga da dijete prestaje da radi samostalno i efikasno. Šta će on na institutu, odakle ga niko neće izvući? Ima dosta studenata, svako je tu za sebe. A ova tranzicija može biti veoma teška za diplomce privatne škole. Druga stvar je javna škola, u kojoj ne uči 100 ljudi, već 800-900. Tu se morate boriti za svoj opstanak i za svoju procjenu. Često nema načina da se ispravi pogrešan odgovor, odmah će tu staviti "dvojku", a to, naravno, mobiliše dijete. I sama imam troje djece, a ovu školu sam stvorila kako bih im pružila dobro obrazovanje. Ali još uvijek ne mogu konačno odlučiti koji sistem
obrazovanje je bolje.
- Da li roditelji koji plaćaju studije postavljaju neke uslove?
„Kada smo počeli da radimo, postojala je tendencija da se traži dobra ocena: „Uplatio sam novac, zašto moje dete ima troje?“ Morao sam da objašnjavam da roditelji ne plaćaju ocene, već znanje. Ako danas dijete ne povuče neki predmet, napravi mnogo grešaka, neće dobiti dobru ocjenu. Istovremeno, sa naše strane, činimo sve da se učenik izvuče i popravi ocjenu.
U početku sam se jako bojao da će nastavnici nekako izdvojiti one koji ne plaćaju studije, da im spuste ocjene i da manje uče s njima. Na sreću, nejednakost je izbjegnuta. Djeca iz vrlo bogatih porodica su neobično skromna, kulturna i što je najvažnije svrsishodna. Da, shvataju da su njihovi roditelji zaista mnogo postigli u životu. Ali šta su oni sami postigli? Još ništa. Imamo školu sa strogim pravilima, a svaki pokušaj djece da saznaju čiji su roditelji kul je suzbijen u korijenu.
- Ali da li je ovo tipična situacija za privatne škole?
- Škole su veoma različite. Prije otvaranja vlastitog, upoznao sam se sa jednim vrlo elitnim prigradskim objektom. Poslao sam svoje dijete tamo, a onda sam shvatio da toliki novac plaćam, zapravo, za zrak, a ne za školovanje. Tamo učenik ide na nastavu - iza njega dva stražara nose stvari. Sjeo je za sto, malo poradio, pa se umorio – stavio je noge na sto i odmarao se. I neki roditelji to obožavaju! Smatram da škola, prije svega, treba da nauči dijete da radi. Pružiti mu ne samo obrazovanje, već i odgoj. Kako se učeniku može dozvoliti da podigne glas na odraslu osobu? Dođe u razred i kaže dadilji - "Izlazi, čekaj me tamo, ispred vrata!" U našoj školi ovakva situacija je jednostavno neprihvatljiva!
- Hoće li učeniku biti teško da pređe iz privatne škole u javnu?
- Što se tiče nivoa znanja, zavisi od škole. Ako naše dijete krene u fizičko-matematičku školu, biće mu jako teško, jer se fokusiramo na humanitarne predmete. Ali ići u bilo koju školu jezika ili licejsku klasu humanitarnog profila - nema poteškoća. Problem je drugačiji - u odnosu nastavnika prema pridošlici. Često pokušavaju da pokažu da on zaostaje, da mu je nedostajao, da ga u privatnoj školi nisu naučili ništa vrijedno. Cilj je jasan - natjerati roditelje na privatne časove. Ovo je ogroman problem! Nastavnici javnih škola koriste svaku priliku da zarade! Znate da je zahvaljujući privatnim časovima prosječna plata dobrog nastavnika u javnoj školi najmanje 350 dolara! Uvjeravam vas da sva djeca koja imaju 4-5 razred u javnoj školi imaju vaspitača! U osnovnoj školi nastavnici uzimaju u prosjeku 100 rubalja, u srednjoj školi - oko 10 dolara po lekciji. Danas u našoj državi nemamo besplatno obrazovanje! Štaviše, u Moskvi.
Najbolji i najcenjeniji nastavnici danas rade ili u javnoj školi, ili kombinuju dva posla, ali nikada ne idu u nedržavnu školu: odgovornost je tamo velika, rade od jutra do kasno u noć, a plata je $ 300, i to je to. Ako učenik zaostaje, nastavnik je dužan da uči sa njim sve za istu platu, jer roditelji više neće plaćati ni novčića. Nastavnik u javnoj školi ima povlašteno iskustvo, povećanje plate, status socijalno nezaštićene osobe – ništa od toga u privatnim ustanovama.
|
Nedržavna škola Prednosti: malo je djece u učionicama i svakom se poklanja više pažnje ugodni uslovi za učenje, ljubazan odnos prema djeci postoji mogućnost prevoza djeteta do ustanove i nazad školskim autobusom ima nastavnika iz svih predmeta pažnja se posvećuje ne samo zaostaloj djeci, već i razvijenoj, darovitoj djeci svi dodatni razvojni časovi na bazi škole - sportske sekcije, muzika, crtanje su besplatni dobra tehnička oprema mogućnost ispravljanja ocjene i ponovnog polaganja predmeta djeca su fokusirana na učenje Nedostaci: kvalitet obuke i opseg usluga nisu vrijedni traženog novca za novac izvlače "petice" bez davanja pravog znanja domaća atmosfera škola opušta učenike nekulturno (a ponekad i bezobrazno) ponašanje pojedinih "kul" učenika u odnosu na nastavnike i djecu manje imućnih roditelja u školi vlada atmosfera popustljivosti postoje problemi prilikom prelaska u državnu školu |
Treći utisak: mišljenja privatnika
Ova iskustva su različita kao što su ukusi i iskustva dva para roditelja. Ponekad se stavovi odraslih o istoj školi razlikuju upravo suprotno. Stoga, prilikom odabira škole, osluškujte prije svega svoja osjećanja, upoznajte se lično sa nastavnikom, direktorom, a zatim - sa učenicima ove škole i njihovim roditeljima. Razmislite šta vam je najvažnije? Disciplina i red u školi? Tada će jato srednjoškolaca koji puše ispred ulaznih vrata biti težak argument protiv. Sportsko-rekreativni program? Zatim upoznajte doktora, profesora fizičkog vaspitanja, sportsku opremu škole. Jezička obuka? Nastavnik koji je izvorni govornik, kontakti sa fakultetom za jezike i veliki procenat djece koja upisuju besplatno odjeljenje ovog univerziteta biće uvjerljiv argument u prilog. Slobodno pitajte nastavnika o njegovom načinu rada, načinu na koji se odnosi prema zaostaloj i talentiranoj djeci, te o razvojnom planu i programu koji koristi.
Sretno sa odabirom!
Sažimajući pojedinačne iskaze u zbirnoj tabeli, mi ni na koji način ne sastavljamo opšti portret nedržavne škole - takav portret je u principu nemoguć, previše su različiti jedni od drugih. Ova mišljenja roditelja i nastavnika odnose se na nevladine obrazovne institucije iz različitih okruga Moskve.
Šta roditelji treba da znaju?
Naredba od 5. marta 2002. godine praktično ništa nije promijenila u pravilima za prijem djece u 1. razred: oni su obavezni da se upisuju u škole od 6,5 godina, ali sada će u osnovnu školu biti 4 godine, a ne tri. U naredbi OKZ-a od 05.03.2002.godine u tački 1.5 piše da „prilikom prijema ne dozvoliti testove (ispite, testove, takmičenja) u cilju utvrđivanja nivoa znanja djeteta iz nastavnih disciplina i predmeta“. Oni mogu intervjuisati samo o apstraktnim temama. Nepoznavanje slova i brojeva ne može poslužiti kao razlog za odbijanje prijema.
Izrađujemo dokumente. Kako se ne zeznuti sa LEU?
Prvo morate saznati da li škola ima licencu Komisije za obrazovanje i državnu akreditaciju. Biti pažljiv! Licenca se obrazovnoj ustanovi može izdati na 1 godinu ili na 5 godina i ni u jednom slučaju ne bi trebala isteći. Isto je i sa akreditacijom. Škola može biti akreditovana za 1, 2 i 3 stepena obrazovanja (tj. osnovna, srednja i srednja škola). Ako nema akreditacije, a to se dešava prilično često, onda je, najvjerovatnije, neakreditovana škola sklopila ugovor sa lokalnom školom ili eksternom školom. To znači da vaše dijete neće polagati završni ispit, već u opšteobrazovnoj školi. U potvrdi će biti navedeno da je učenik završio školu u kojoj je položio ispite.
Mala, ali vrlo značajna nijansa: nazivi disciplina koje student studira i ocjene se upisuju u certifikat. U nedostatku akreditacije, evidencija dodatnih predmeta se neće pojaviti.
School fads
Rečeno je da se neće ocjenjivati djeca mlađa od 6. razreda. Neke škole su već napustile razrede u cijeloj osnovnoj školi kao eksperiment. Obavljeni su psihofizički pregledi prvačića koji su pokazali da su niske ocjene snažan psihotraumatski faktor i smanjuju performanse djeteta. Istraživanja psihologa pokazuju da tek u 3. razredu djeca počinju učiti kako bi dobila pozitivne ocjene.
Planovi za budućnost
Školarci će morati da studiraju dvanaest godina, ali će moći da uđu na fakultet bez ispita. Do 2005. godine, očekuje se da će najmanje 60% škola biti opremljeno računarskim učionicama povezanim na Internet. A ako sve bude išlo po planu, onda će do 2010. godine biti jedan računar na četiri učenika. Do tada će se na časovima informatike izučavati ne samo banalni BASIC, već i posebni primijenjeni programi.
Mali trikovi nastavnika:
Bez obzira na sve ocjene "Za" i "Protiv" se i dalje daju u školi. Međutim, ocjene i ocjene su različite stvari. Prvo, umjesto ocjene, možete napisati poznate usmene i pismene primjedbe: "Bravo, dobro, pokušajte biti pažljiviji, pogledajte (pogledali)". Drugo, nastavnici daju male prezentacije za dobro obavljene zadatke. Na primjer, naljepnice koje učenik može zalijepiti na svesku. Što ih je više, učenik je uspješniji. Treće, na kraju školskog dana djeca prefarbaju ćelije na listu papira određenom bojom („dobro“, „zadovoljavajuće“). Učitelj i djeca se unaprijed dogovaraju o značenju boje.
Kao dio eksperimenta
U septembru 2004. godine planira se početak eksperimenta u Rusiji za uvođenje specijalizovanih obrazovnih škola u 9. razred. Specijalisti će pomoći učenicima devetih razreda u odabiru profesije, a planirano je da sama specijalizovana obuka počne širom Rusije od 10. razreda 2005. godine.
Prelazak na specijaliziranu obuku za starije učenike u Rusiji predviđen je Konceptom specijalističke obuke koji je odobrilo Ministarstvo obrazovanja 2002. godine.
Osnovni cilj specijalističkog obrazovanja je rasteretiti školske nastavne planove i programe i pružiti srednjoškolcima mogućnost da se dubinski izučavaju iz onih predmeta koji su mu fascinantniji i koji će mu biti neophodni za buduće životne planove, uključujući i upis na fakultet. U tu svrhu će se u školama formirati specijalizovana odeljenja ili će se formirati specijalizovane škole.
Za one učenike koji se još nisu opredelili za svoje buduće planove do kraja 9. razreda, postojaće dopunske opšteobrazovne ustanove i odeljenja u kojima će se obavljati rad na stručnom vođenju sa učenicima.
Znaš li to...
Već četiri godine u 13 javnih škola u Moskvi traje eksperiment: za svakog učenika od 10. do 11. razreda gradi se individualni put učenja. Student starijih godina bira svoj vlastiti nastavni plan i program, određujući dubinu proučavanja određenog predmeta. Ovaj eksperiment približava javne škole individualiziranim mogućnostima učenja koje imaju privatne škole. Brojevi ovih škola: 218, 429, 1131, 1277, 1290, 1504, 1508, 1515, 1517, 1530, 1552, 1557, 1580.
Obrazovanje bez granica
Dijete odlazi u inostranstvo. Sama... Prvi put. Roditelji mahnito skupljaju kofere: „Šest pari gaćica, 12 majica, 10 pari pantalona, par džempera, lagane cipele, tople cipele, papuče, vunene čarape... Ma, da, zaboravili smo kišobran! Engleska je zemlja u kojoj često pada kiša!" Potrebno je predvidjeti svaki detalj koji bi "tamo" mogao biti potreban. A sada aerodrom. Odrasli raspršuju posljednje strahove djece optimističnim izjavama: „Sve će biti dobro“. I sami u dubini duše pokušavaju da poveruju u to...
|
Deca slavnih Rodion Gazmanov:
|
Privatno obrazovanje u Rusiji je često proglašavano prioritetom na najvišem nivou. Međutim, ova industrija još nije dobila pravu podršku. Problemi koje je potrebno brzo i profesionalno rješavati nastaju među poduzetnicima koji na samom početku svog puta žele tržišno obrazovati djecu i odrasle. Za otvaranje nevladine obrazovne ustanove potrebno je prikupiti ogromnu količinu dokumenata, proći licenciranje, razviti i poslati na odobrenje nastavni plan i program i još mnogo toga.
Prvo, da razumijemo terminologiju. Nevladina obrazovna ustanova je neprofitna organizacija koja pruža obrazovne usluge na osnovu dobijene licence, a nije je osnovana od strane države ili konstitutivnog subjekta federacije, već od strane pojedinca (ili grupe lica) . U ovoj definiciji važno je istaknuti riječ „nekomercijalno“, što implicira da se standardni postupak registracije privatnih firmi ne primjenjuje na LEU.
Nevladine obrazovne institucije, kao i vladine organizacije, imaju pravo da pružaju čitav niz obrazovnih usluga. Među njima su predškolske, opšte, dodatne, visoke i postdiplomske ustanove, kao i posebne ustanove za djecu bez roditelja. Ovo uključuje firme koje provode obuke, seminare, izložbe, predavanja u slučaju da se učesnicima izdaju diplome o njihovoj kvalifikaciji.
Procedura registracije
Prije pokretanja postupka registracije potrebno je prikupiti veliki broj dokumenata, čija se lista utvrđuje na osnovu Zakona o obrazovanju i vaspitanju. Moraju se dostaviti regionalnom odjeljenju Ministarstva pravde Ruske Federacije u mjestu prebivališta, a sve u vezi sa licencom razrađuje se sa lokalnim odjelom za obrazovanje.
Svakom pravnom licu je potrebna čarter za rad. U slučaju neobrazovne ustanove, ovaj dokument mora ispunjavati uslove iz člana 13. Zakona o obrazovanju. Treba da sadrži, pored punog naziva organizacije, adrese i podataka o osnivačima, podatke kao što su:
- detaljne informacije o obrazovnim programima;
- standardi odbitka i prijema;
- sistem ocjenjivanja;
- pravila za rad sa osobljem;
- jezik na kojem se nastava izvodi;
- raspored treninga;
- postupak pružanja plaćenih usluga,
- sistem izgradnje odnosa između ustanove, učenika i njihovih roditelja.
U dokumentu mora biti naveden stepen osposobljenosti osnivača i onih lica na koja su oni spremni da prenesu dio svojih ovlaštenja, uz prilaganje relevantnih akata i diploma. Povelja u početku propisuje sve moguće promjene koje može pretrpjeti u budućnosti.
Pored njega, za registraciju ćete morati prikupiti maksimalnu količinu informacija o materijalno-tehničkoj bazi ustanove. Obezbijeđen je kompletan paket dokumenata koji se odnose na raspoloživu nekretninu. Riječ je o ugovoru o zakupu ili o imovini i rezultatima provjere usklađenosti prostorija sa zakonskim sanitarnim i epidemiološkim standardima i garancijskom pismu vlasnika zgrade. Uz podatke o programima potrebno je priložiti detaljan opis sve opreme koja se planira koristiti tokom nastavnog procesa. Mora biti propisno licenciran i siguran za zdravlje.
Prije registracije potrebno je prikupiti dokumente koji potvrđuju NOU kao pravno lice. Njihova lista i pravila za podnošenje su regulisani Zakonom br. 7-FZ "O nekomercijalnim organizacijama" od 12.01.1996. Evo ih:
- Izvod iz Jedinstvenog državnog registra pravnih lica;
- Puni naziv organizacije;
- Tekući račun;
- Pravna i stvarna adresa;
- Institucijski telefoni;
- Potvrda o registraciji kod poreske uprave;
- Print sketch;
- Detaljne informacije o osnivačima. Za državljane Rusije ovo su ovjerene kopije pasoša, kao i kontakt podaci. Stranci moraju dati apostil, tj. dokumenta zvanično registrovana od strane ruskih državnih organa. Također, prema zahtjevima, svi službeni radovi moraju biti prevedeni na ruski jezik.
Kada se prikupe svi dokumenti, možete podnijeti zahtjev za registraciju LEU. Prije nego što kontaktirate lokalno odjeljenje Ministarstva pravde, morate platiti naknadu od 10 hiljada rubalja i priložiti primljeni račun uz paket dokumenata. Nakon prijema žalbe, državni organ zadaje provjeru svih podataka, koja može trajati do mjesec i po dana. Ako je rezultat negativan, na zahtjev podnosioca prijave može se odrediti druga revizija.
Sva dokumenta koja se dostavljaju Ministarstvu pravde se veoma pažljivo proveravaju, a u poslednje vreme značajno je povećan broj odbijanja registracije nedržavne obrazovne ustanove. Posebno se pomno istražuju podaci o osnivačima i rezultati pregleda učionica.
Procedura licenciranja
Još jedan službeni papir koji se mora pribaviti prije početka rada je licenca. Potreban je za pružanje gotovo svih vrsta obrazovnih usluga, osim tutorstva i predavanja i seminara koji ne podrazumijevaju izdavanje završnih državnih diploma.
Za dobijanje licence potreban je gotovo isti skup dokumenata kao i za registraciju LEU:
- kopija povelje;
- izvod iz Jedinstvenog državnog registra pravnih lica;
- pasoši osnivača;
- rezultate revizije zgrade i materijalno-tehničke baze;
- potvrdu o uplati državne takse.
Svi oni, zajedno sa potvrdom o državnoj registraciji, priloženi su uz prijavu, koja se podnosi regionalnom uredu Federalne službe za nadzor obrazovanja i nauke. Ovo tijelo imenuje posebnu komisiju, koja u roku od 60 dana mora izvršiti provjere dokumentacije, objekata, opreme, nastavnog i administrativnog osoblja, obrazovnih programa i dati konačan odgovor. Rad bez ove dozvole kažnjava se novčanom kaznom do pola miliona, pa čak i zatvorskom kaznom.
Treba napomenuti da su zahtjevi za usklađenost sa svim pokazateljima navedenim u registracionim i licencnim dokumentima u obrazovnom sistemu izuzetno ozbiljni. Dakle, prilikom prikupljanja i potpisivanja papira, potrebno je obratiti veliku pažnju na njihov sadržaj.
Kao što vidite, nije lako dobiti radnu dozvolu za nedržavnu obrazovnu ustanovu. Minimalni rok, koji je lako izračunati zbrajanjem vremena za donošenje odluka o licenciranju i registraciji, je dva i po mjeseca, najvjerovatnije će se ozbiljno povećati zbog svih kašnjenja u prikupljanju potrebne dokumentacije. Stoga je najbolje rješenje obratiti se profesionalcima koji su spremni preuzeti pravne i birokratske poslove. Uostalom, i najmanja greška u pripremi za bilo koji od ovih postupaka može obezvrijediti sav obavljen posao. Koji će, u slučaju neuspjeha, morati početi od nule.
U svakodnevnom životu za potrošača, riječi kao što su "škola", "licej", "gimnazija", "institut", "univerzitet" ponekad se kombinuju u opći naziv "obrazovna institucija", dok potrošač obično ne razmišlja o specifičan organizaciono-pravni oblik obrazovne strukture. Zapravo, ovo je potpuno ispravna ideja ako je posmatramo sa stanovišta zajedničkih ciljeva navedenih obrazovnih institucija. Međutim, nema svaka obrazovna institucija isti pravni status u postojećem obrazovnom sistemu. U nazivu obrazovnih organizacija, pored stvarnog naziva (npr , srednja škola № 12; gimnazija broj 58; "Koledž za menadžment", "Saratovska državna pravna akademija"), odražavajući specifičnu individualizaciju i prirodu aktivnosti, postoje skraćenice kao što su GOU, MOU, NOU, itd. pravni oblik, od kojih djelimično zavise uslovi daljeg obrazovanja. S tim u vezi, prije nego što se pristupi specifičnom izboru ove ili one obrazovne ustanove, potrebno je naučiti kako odrediti suštinu (značenje) njenog imena. Pokušajmo shvatiti što uključuje pojam "organizacijsko-pravnog oblika".
Ispod organizaciono-pravnu formu se razumije:
Način obezbjeđenja i korišćenja imovine od strane privrednog subjekta;
Pravni status privrednog subjekta i ciljevi njegovog djelovanja.
Poslovni subjekti su bilo koja pravna lica, kao i organizacije koje posluju bez pravnog lica i samostalni preduzetnici.
Način obezbjeđenja i korištenja imovine privrednog subjekta određuje ili sam subjekt (ako je fizičko lice) ili njegov osnivač (ako je subjekt pravno lice ili organizacija bez prava pravnog lica). u skladu sa utvrđenim pravnim normama. Prema građanskom pravu, imovina se može dodijeliti privrednom subjektu na osnovu vlasništva, ekonomskog upravljanja, operativnog upravljanja ili na bilo kojem drugom pravnom osnovu (na primjer, na osnovu zakupa).
Pravni status (pravni status) privrednog subjekta - to je zakonski utvrđen položaj subjekta u društvu, okarakterisan i određen skupom prava i obaveza, odgovornosti i ovlašćenja koja proizilaze iz zakonskih i drugih regulatornih akata.
Na osnovu ciljeva obavljanja djelatnosti, privredni subjekti koji su pravna lica dijele se na:
Za komercijalne organizacije - organizacije kojima je sticanje dobiti i mogućnost raspodjele među učesnicima glavni cilj njihovog djelovanja;
Neprofitne organizacije su organizacije čija osnovna svrha djelovanja nije ostvarivanje profita i njegova raspodjela među učesnicima, već zadovoljavanje nematerijalnih potreba građana.
Pravna lica koja su komercijalne organizacije, mogu se stvarati u obliku privrednih društava i društava, proizvodnih zadruga, državnih i opštinskih jedinstvenih preduzeća.
Pravna lica koja su neprofitne organizacije, mogu se osnivati u obliku potrošačkih zadruga, javnih ili vjerskih organizacija (udruženja), ustanova, dobrotvornih i drugih fondacija, kao iu drugim oblicima predviđenim zakonom (neprivredna društva, samostalne nekomercijalne organizacije i dr.) . Neprofitne organizacije mogu obavljati djelatnost samo u mjeri u kojoj ona služi za postizanje ciljeva i zadataka zbog kojih su i stvorene.
Navedenom treba dodati da pod pravno lice označava instituciju, preduzeće ili organizaciju koja ima samostalna građanska prava i obaveze i koju karakterišu sledeće karakteristične karakteristike:
Organizaciono jedinstvo;
Prisustvo u imovini, ekonomsko upravljanje ili operativno upravljanje posebnom imovinom;
Samostalna imovinska odgovornost za svoje obaveze;
Učešće u civilnom prometu u svoje ime;
Prisustvo tekućeg ili drugog finansijskog računa u banci, nezavisnog bilansa stanja i procjene;
Učešće u glavnom pretresu kao tužilac i tuženi.
Individualni preduzetnici priznati kao pojedinci (državljani Ruske Federacije, strani državljani i lica bez državljanstva), registrovani na propisan način i koji obavljaju djelatnost bez osnivanja pravnog lica. U individualne preduzetnike spadaju i privatni beležnici, privatni čuvari i privatni detektivi.
Kada je u pitanju ova ili ona obrazovna ustanova, morate znati sljedeće. Osnovni cilj svake obrazovne organizacije je zadovoljavanje nematerijalnih potreba građana, izraženih u dvije glavne funkcije: obrazovanju i obuci. U tom smislu, obrazovne ustanove mogu obavljati svoju djelatnost samo kao neprofitne organizacije. U većini slučajeva, obrazovne organizacije se stvaraju u obliku institucije .
Saveznim zakonom o visokom i postdiplomskom stručnom obrazovanju br. 175-FZ od 3. novembra 2006. godine izmijenjen je i dopunjen Zakon Ruske Federacije br. 3266-1 od 10. jula 1992. "O obrazovanju" (u daljem tekstu - Zakon RF "O obrazovanju"). , Savezni zakon od 8. decembra 1995. "O nekomercijalnim organizacijama", Građanski zakonik Ruske Federacije (u daljem tekstu: Građanski zakonik Ruske Federacije) i niz drugih regulatornih pravnih akata. Konkretno, u skladu sa tačkom I, 2, čl. 120 Građanskog zakonika Ruske Federacije, institucije su sada podijeljene u sljedeće vrste:
Privatni (kreiraju građani ili pravna lica);
Država (koju je stvorila Ruska Federacija i (ili) konstitutivni entiteti Ruske Federacije);
Opštinski (kreiraju opštine).
Ispod privatna ustanova označava neprofitnu organizaciju koju je osnovao vlasnik (građanin ili pravno lice) za obavljanje upravljačkih, društveno-kulturnih ili drugih funkcija neprofitne prirode (klauzula 1 člana 9 Saveznog zakona „O neprofitnim organizacijama "). Država i opštinske institucije zauzvrat, oni mogu biti budžetski ili autonomni. Pojam budžetske institucije nije nov, već je ranije sadržan u stavu 1. čl. 161 Zakonika o budžetu Ruske Federacije, međutim, Savezni zakon br. 175-FZ od 3. novembra 2006. precizirao je sadržaj ovog koncepta: državna preduzeća i autonomne institucije opskrbljene državnom ili općinskom imovinom na osnovu operativnog upravljanja ne mogu biti priznate kao budžetske institucije. Autonomna institucija je neprofitna organizacija koju je osnovala Ruska Federacija, konstitutivni entitet Ruske Federacije ili opštinska formacija za obavljanje poslova, pružanje usluga u cilju vršenja ovlašćenja državnih organa, ovlašćenja lokalnih samouprava u oblastima nauka, obrazovanje, zdravstvena zaštita, kultura, socijalna zaštita, zapošljavanje predviđeno zakonodavstvom Ruske Federacije, stanovništvo, fizička kultura i sport (klauzula 1, član 2 Federalnog zakona "O autonomnim institucijama").
Za obavljanje svojih aktivnosti obrazovne ustanove imaju pravo da izaberu bilo koji drugi organizacioni i pravni oblik, koji je predviđen građanskim zakonodavstvom za neprofitne organizacije.
Obrazovne ustanove je neprofitna organizacija nastala sa ciljem realizacije obrazovnog procesa usmjerenog na edukaciju i edukaciju građana kroz realizaciju utvrđenih obrazovnih programa. Zvanična definicija obrazovne ustanove formulisana je u čl. 12 Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju".
Vrsta ove ili one obrazovne ustanove određuje se u zavisnosti od toga ko je njen osnivač. Osnivači obrazovnih ustanova mogu biti:
Državni organi Ruske Federacije (konstitutivni entiteti Ruske Federacije), organi lokalne uprave;
Domaće i strane organizacije bilo kojeg oblika svojine, njihova udruženja (udruženja i sindikati);
Domaće i strane javne i privatne fondacije;
Javne i vjerske organizacije (udruženja) registrirane na teritoriji Ruske Federacije;
Državljani Ruske Federacije i strani državljani.
Sastav osnivača obrazovne ustanove može se ograničiti u dva slučaja. Prvo, institucije koje provode vojnoprofesionalne programe može osnovati samo Vlada Ruske Federacije. Drugo, specijalne obrazovne ustanove zatvorenog tipa za djecu i adolescente s devijantnim (društveno opasnim) ponašanjem mogu stvarati samo savezna izvršna tijela Ruske Federacije i (ili) konstitutivni entiteti Ruske Federacije.
Trenutno postoje tri glavne vrste obrazovnih institucija:
Država (savezna ili pod jurisdikcijom subjekta Ruske Federacije);
Općinski;
Nedržavni (privatni; institucije javnih i vjerskih organizacija (udruženja)).
Državni organi Ruske Federacije, konstitutivni entiteti Ruske Federacije ili organi lokalne samouprave mogu biti osnivači državnih i opštinskih obrazovnih ustanova. Imovina državnih i opštinskih obrazovnih institucija (i budžetskih i autonomnih) je u vlasništvu državnih organa Ruske Federacije (subjekt Ruske Federacije, lokalna uprava). Finansiranje djelatnosti budžetskih obrazovnih ustanova u potpunosti ili djelimično vrši se iz odgovarajućeg budžeta ili državnog vanbudžetskog fonda na osnovu procjene prihoda i rashoda. Iznos dodijeljenih sredstava utvrđuje se prema standardima finansiranja, na osnovu obračuna troškova po učeniku ili studentu, kao i po drugom osnovu. Vlasnik budžetske obrazovne ustanove vrši neposrednu kontrolu korišćenja sredstava u skladu sa utvrđenom procjenom. U nazivu budžetskih obrazovnih institucija postoje skraćenice GOU (državna obrazovna ustanova) ili MOU (općinska obrazovna ustanova).
Imovina koju vlasnik obdari državnoj ili opštinskoj obrazovnoj ustanovi dodjeljuje mu se na osnovu prava operativnog upravljanja. Ispod operativni menadžment je pravo posedovanja, korišćenja i raspolaganja imovinom za njenu namenu, u granicama utvrđenim zakonom, u skladu sa ciljevima delatnosti i zadacima koje je odredio vlasnik. Budžetske obrazovne ustanove nemaju pravo otuđivati ili na drugi način raspolagati (prodati, davati u zakup, zalog i sl.) imovinom koja joj je dodijeljena, kao ni imovinom stečenom na teret sredstava koja joj je vlasnik po predračunu dodijelio. Međutim, ako je proračunskoj obrazovnoj ustanovi dato pravo obavljanja djelatnosti sticanja prihoda, tada prihodi ostvareni od te djelatnosti, kao i imovina stečena na teret tih prihoda, idu na samostalno raspolaganje ustanovi i evidentiraju se na poseban bilans stanja.
Delatnost budžetskih državnih i opštinskih obrazovnih institucija regulisana je standardnim propisima, koje odobrava Vlada Ruske Federacije. U skladu sa ovim odredbama, budžetske obrazovne ustanove izrađuju svoje statute. Povelja- ovo je jedna od vrsta konstitutivnih dokumenata na osnovu kojih djeluje pravno lice. Uslovi za statute obrazovnih ustanova navedeni su u čl. 13 Zakona RF "O obrazovanju".
Pošto je Savezni zakon br. 175-FZ od 3. novembra 2006. godine stupio na snagu relativno nedavno, još je rano govoriti o postojanju autonomnih obrazovnih institucija (kao jedne od mogućih vrsta državnih i opštinskih obrazovnih institucija). Međutim, vrijedno je napomenuti da autonomne institucije, uprkos nekim sličnostima sa budžetskim, imaju niz razlika. Tako, posebno, osnivač utvrđuje poslove za samostalnu ustanovu u skladu sa osnovnom delatnošću predviđenom statutom. Samostalna ustanova posluje u skladu sa ovim zadacima i obavezama prema osiguravaču za obavezno socijalno osiguranje, dijelom uz naknadu ili besplatno. Finansijska podrška aktivnostima autonomnih institucija vrši se u obliku subvencija i subvencija iz odgovarajućeg budžeta budžetskog sistema Ruske Federacije i drugih izvora koji nisu zabranjeni saveznim zakonima. Prihodi samostalne ustanove su u njenoj vlasti i koriste se za ostvarivanje ciljeva zbog kojih je i stvorena, osim ako zakonom nije drugačije određeno. Samostalna ustanova je dužna da godišnje objavljuje izvještaje o svom radu i korištenju imovine koja joj je dodijeljena na način koji utvrdi Vlada Ruske Federacije iu sredstvima javnog informisanja koje odredi osnivač autonomne ustanove. Vjerovatno će se u Rusiji u bliskoj budućnosti pojaviti autonomne obrazovne institucije.
Nedržavne obrazovne institucije (NOU), kao i budžetske, one su neprofitne organizacije i mogu se osnivati u organizacionim i pravnim oblicima koji su za njih predviđeni građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije. Osnivači nevladinih obrazovnih organizacija, po pravilu, su državne visokoškolske ustanove (npr. univerziteti i akademije), kao i institucije javnih i vjerskih organizacija (udruženja) i pojedinci. U većini slučajeva, nevladine obrazovne organizacije nastaju u obliku privatnih institucija (NOU), ali je posljednjih godina široko rasprostranjen i takav organizacioni oblik kao što je autonomna neprofitna organizacija (ANO). Edukacija na NOU i ANO se po pravilu izvodi na plaćenoj osnovi. Pravo nedržavnih obrazovnih institucija da naplaćuju studentima i učenicima (uključujući i školarinu u okviru državnih obrazovnih standarda) sadržano je u čl. 1. čl. 46 Zakona RF "O obrazovanju". Plaćene obrazovne aktivnosti nevladine obrazovne ustanove ne smatraju se stranim ako se prihodi ostvareni od nje u potpunosti troše na nadoknadu troškova pružanja obrazovnog procesa (uključujući plate), njegovog razvoja i unapređenja u ovoj obrazovnoj ustanovi.
Kao i budžetske obrazovne institucije, nevladine obrazovne institucije i ANO-i obavljaju svoju djelatnost na osnovu statuta. Model odredbe, koje su obavezne za VU i MOU, služe kao približne za nedržavne obrazovne institucije. Za razliku od budžetskih institucija, nevladine obrazovne organizacije mogu biti vlasnici imovine u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije (član 5. člana 39. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju"). Međutim, pitanje vlasništva nad imovinom LEU izaziva oprečna mišljenja koja se javljaju u vezi sa primenom normi iz stava 2. čl. 48 Građanskog zakonika Ruske Federacije. U ovom dijelu Kodeksa navodi se da osnivači imaju pravo svojine na imovini ustanove, pa stoga nedržavna obrazovna organizacija stvorena u obliku ustanove ne može posjedovati ovu imovinu po osnovu svojine. Čini se da norme Građanskog zakonika Ruske Federacije u ovom slučaju imaju prioritet u odnosu na norme Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju", budući da u stavu 5 čl. 39. ovog zakona sadrži upućivanje na usklađenost sa zakonodavstvom Ruske Federacije. Imovina koju su osnivači (osnivač) prenijeli na ANO, za razliku od institucije, vlasništvo je samostalne neprofitne organizacije. Osnivači samostalne neprofitne organizacije ne zadržavaju prava na imovini koju prenose u vlasništvo (tačka 1. člana 10. Federalnog zakona "O neprofitnim organizacijama").
Obrazovne ustanove, kao neprofitne organizacije, imaju pravo da obavljaju druge i druge djelatnosti koje donose prihod, ali samo u slučajevima predviđenim važećim zakonodavstvom. Štaviše, sve vrste aktivnosti koje sprovode obrazovne institucije moraju biti odražene u njihovim statutima. Dakle, posebno obrazovne institucije imaju pravo:
Trgovina kupljenom robom, opremom;
Pružanje posredničkih usluga;
Ravnopravno učešće u aktivnostima drugih institucija (uključujući obrazovne) i organizacija;
Sticanje dionica, obveznica, drugih vrijednosnih papira i primanje prihoda (dividende, kamate) na njih;
Obavljanje drugih neprodajnih poslova kojima se ostvaruje prihod koji nisu direktno povezani sa sopstvenom proizvodnjom proizvoda, radova, usluga predviđenih poveljom i njihovom prodajom;
Izdavanje nekretnine.
Obrazovne ustanove imaju pravo da otvaraju podružnice (filijale ili druge strukturne jedinice) koje u potpunosti ili djelimično mogu vršiti ovlašćenja pravnog lica, tj. takođe vodi obrazovni proces. Podružnice djeluju u ime ustanove koja ih je osnovala (budući da nisu pravna lica), djeluju na osnovu statuta obrazovne ustanove i propisa o podružnici, a njihovi rukovodioci - na osnovu izdatog punomoćja. od strane matične obrazovne ustanove. U statutu obrazovne ustanove mora se navesti posebna lista ogranaka, odjela, drugih strukturnih odjela.
ON. Ageshkina
Oznake:, Prethodni postSljedeća objava
Škole su različite. Timur Gazizullin, izvršni direktor prve međunarodne Cambridge škole u Kazanju, ispričao je kako stvoriti profitabilnu obrazovnu instituciju u novoj niši.
Realizujemo programe srednjeg opšteg obrazovanja engleskog jezika koji omogućavaju deci nakon 9. i 11. razreda, uz dobre ispite, da budu automatski upisani na vodeće fakultete i univerzitete širom sveta.
Gdje početi?
Naravno, sve počinje sa idejom. U posljednje vrijeme u Rusiji se aktivno razvija sektor obrazovanja. Prihvataju se sve vrste inovacija, uključujući i jednu od glavnih - Strategiju razvoja obrazovanja u Ruskoj Federaciji do 2020. godine.
Timur Gazizullin
Rodila se ideja da se napravi škola analogna međunarodnoj Kembridž školi, koja bi bila nekoliko puta jeftinija, a ljudi ne bi morali da putuju u inostranstvo, ali nivo i kvalitet obrazovnog sistema ne bi bili inferiorniji od britanskog. Direktno smo kontaktirali Cambridge, dobili smo akreditaciju i postali jedna od 10.000 Cambridge škola u svijetu. Zatim smo 2013. godine dobili licencu za pravo obavljanja obrazovne delatnosti po programu dodatnog stručnog obrazovanja, koju nam je izdalo Ministarstvo prosvete i nauke Republike Tatarstan. Iste godine otvorili smo školu u Kembridžu na bazi škole sa detaljnim izučavanjem engleskog jezika. Neposredno nakon otvaranja, navalio je niz ljudi, jer smo razvili i implementirali ispravnu marketinšku strategiju, ali i izgradili interakciju sa medijima i raznim masovnim medijima.
Kako procijeniti potencijalnu potražnju? Naravno, potrebno je proučiti tržište: koje škole jezika postoje u gradu i regiji, kakva je njihova politika cijena, šta je suština njihovog proizvoda i ponude, kakav je kvalitet, kakav je nastavni kadar, šta programa, koliko grupa? Nakon odgovora na ova pitanja, može se doći do zajedničkog nazivnika i izvući odgovarajuće zaključke. U našem regionu nemamo konkurenciju, jedina smo škola koja sprovodi ovakve programe.
Timur Gazizullin
generalni direktor prve međunarodne Cambridge škole u Kazanju
Ponekad, po prethodnom dogovoru sa roditeljima, pokupimo neku od najmlađih djece iz škole, dovedemo ih i vratimo nazad. U svakoj školi postoji postotak ljudi koji su fokusirani na postizanje određenih rezultata: neko želi da usavrši engleski, neko se dodatno pripremi za Jedinstveni državni ispit – inače, od ove godine smo počeli da sprovodimo takve programe – neko želi da im deca dalje studirao u inostranstvu. I pružamo takve mogućnosti.
Veličina investicije
Lično iskustvo
Početni kapital je sačinjen od ličnih ulaganja sastava svih osnivača, koja se, inače, često menjala u ranim fazama. Nije bilo drugih izvora finansiranja.
Kako minimizirati troškove unaprijed? To je više pitanje prioriteta. Ako ste prilikom razvoja poslovnog projekta postavili sebi zadatak da dobijete ne samo veliki jednokratni povrat, već želite da se on razvija, morate jasno razumjeti potrebu za redovnim ulaganjem. Samo u tom slučaju je moguć redovan i stabilan povratak. Bolje je dati prioritet investicijama na samom početku i ne mirovati nakon što ste dali poticaj svom projektu.
Korak po korak instrukcije
Timur Gazizullin
generalni direktor prve međunarodne Cambridge škole u Kazanju
U ovom trenutku, među svim institucijama sličnog profila u Kazanju, imamo jednu od najvećih plata. Prioritet nam je da imamo stalni kadar, a ne stalnu promjenu kadrova, stoga se ove politike držimo već tri godine.
Naravno, mjesto igra ulogu, ali mnogo zavisi od pozicije sa koje se posmatra ovo pitanje. S jedne strane, iz očiglednih razloga, vrlo je isplativo otvoriti ovakvu obrazovnu organizaciju u školi koja je već fokusirana na učenje jezika, s druge strane, mnoge su prednosti otvaranja na bazi škole u kojoj jezika nema, ali postoji velika potreba i kontingent onih koji žele da uče strane jezike. Nije uvijek moguće pogoditi gdje će bolje pucati. Što se tiče zahtjeva koji se postavljaju direktno u prostorijama, isti su kao i za druge obrazovne ustanove: veličina odjeljenja, postojanje klupa koje zadovoljavaju standarde za različite uzraste i razrede, opremljenost učionica različitim predmetima potrebnim za učenje, i tako dalje.
U partnerskoj školi dobili smo jedan sprat u posebnoj zgradi. Djeca nam dolaze direktno iz svoje "kućne" škole.
Dokumenti
Kao i kod svake komercijalne aktivnosti, moraju se poštovati standardne pravne formalnosti. Za organizaciju škole solidnije je registrovati DOO; generalno, isplativije je iz više razloga. Što se tiče vrste oporezivanja, danas je najprikladniji „prihodi minus rashodi“, 6%. Nakon sticanja statusa pravnog lica, potrebno je dostaviti dokumentaciju poreskoj upravi i drugim organima: fondovima socijalnog osiguranja, penzionim fondovima i sl. U prosjeku, sve traje ne više od mjesec dana. Generalno, zahtjevi su isti kao i za sve druge obrazovne organizacije. Preduslov je dostupnost licence za pravo obavljanja obrazovne djelatnosti, za čije dobijanje je potrebno oko dva mjeseca. Svi procesi se mogu izvoditi paralelno i time smanjiti vremenske troškove.
Otvaranje kontrolne liste
Da li je isplativo otvoriti
Koji je period povrata? U stvari, sve zavisi od toga koliko je studenata angažovano. Možete otplatiti za mjesec, ili za godinu dana.
Učitavanje ...